Lección 73 . 20.12
Combinaciones ortográficas chk, chn, th, schn, nch. Palabras con ortografía no verificable: lámina .
Objetivos : generalizar el conocimiento sobre la ortografía de consonantes duras y suaves; desarrollar la capacidad de denotar la suavidad de las consonantes con las letras I, E, E, I, Yu, b; desarrollar habilidades para escribir palabras con combinaciones de CN, LF, CHK, schN, CHT; aprender a determinar la ortografía de una palabra; Desarrollar el habla y el pensamiento.
Resultados planificados : los estudiantes aprenderán a encontrar la ortografía estudiada en las palabras; justificar la ortografía de las palabras; encontrar en el de otra persona y propio trabajo faltas de ortografía; reemplazar combinaciones de palabras con una palabra que tenga un significado similar; Determinar la pronunciación de una palabra utilizando un diccionario de ortografía.
durante las clases
Te sugiero que te vayas de viaje. Y nos iremos a visitar una hermosa ciudad donde vive la persona más mágica. ¿Adivina quién? ¡Sí, es Papá Noel! ¿En qué ciudad vive? Iremos a Veliky Ustyug en tren. Yo seré tu guia. Nos esperan estaciones en las que han preparado para ti. tareas interesantes y juegos relacionados con el tema de la lección ¿Estás listo para viajar?(Sí.) Antes de abordar, te sugiero recordar las reglas de conducta en transporte público y repartiendo billetes.
Salgamos a la carretera. Levántense todos y vámonos.(Suena un extracto de la canción “Vamos…”)
Parada, primera estación"Reconocer"
Y en esta estación descubriremos cuál es el tema de nuestra lección y qué objetivos tenemos.
Abran sus cuadernos, anoten la fecha, buen trabajo.
Un poema ayudará a formular el tema de nuestra lección.
quiero escribir correctamente
Enseño todas las combinaciones.
SCHN, NC, CHT, CHK, CHN.
Entonces todo no será ningún problema.
Chicos, ¿qué ortografía se menciona en el poema? (SCHL, Carolina del Norte, CT, CHK, CHN.)
(-Ahora formule el tema de la lección de hoy. (Ortografía de las combinaciones ШН, НЧ, ЧТ, ЧК, ЧН)
– ¿Es este un tema nuevo para nosotros? Entonces, ¿qué objetivo deberías fijarte? Las palabras de ayuda te ayudarán a:
Repetiremos...
Aprenderá…
Bien. Hoy en la lección reforzaremos las reglas de ortografía de palabras con combinaciones. Repitamos el análisis de las propuestas de los miembros. Conozcamos una nueva palabra de vocabulario.
II . Actualizando conocimientos
revisando la tarea
– Paramos en la estación"Checkinino."
Revisando tu tarea.
Minuto de ortografía
Siguiente estacion"Escritura limpia".
Chicos, ¿quién nos recibirá en esta estación?
Chicos, ¿quién más está feliz de conocerlos?(Gaviota y lucio.)
¿Cuáles son los silbidos en estas palabras?([h , ], [sch , ].)
¿Qué sabes sobre los sonidos [h?, ], [sch , ]? (Suena [h , ], [sch , ] sonidos de consonantes no apareados, siempre suaves.)
¿Qué letras representan los sonidos [h?, ], [sch , ]? (Letras CHE, SHA.)
¡Bien hecho muchachos! Has dado la descripción correcta de los sonidos, conoces los nombres de las letras.
Escribe estas letras en tu cuaderno. - Cuida tu postura al escribir y escribe bellamente.
Me gustó cómo completaste las tareas en la estación de Caligrafía.
Puedes emprender un largo viaje.
Introduciendo una nueva palabra.
Almorzaré allí
Desde lo profundo o lo poco profundo.
Y estos son los platos
Se llama...
¿Definir qué es un plato?
¿Dónde puedo encontrar información?
- Uno busca en el diccionario, el otro se acerca a los invitados y pregunta.
¿Cómo escribirlo correctamente?
Pronunciamos la palabra en voz alta, la escribimos en un cuaderno, ponemos énfasis, resaltamos la ortografía: una vocal átona.
3. Trabajo de vocabulario.
El tren llegó a la estación."Diccionario" . Cuidado, las puertas se abren.
Descifrarla, ¿una palabra del diccionario?Haz el trabajo en parejas.
Introduciendo una nueva palabra.
Almorzaré allí
Desde lo profundo o lo poco profundo.
Y estos son los platos
Se llama...
lartaek
¿Dónde puedo encontrar información sobre qué es un plato?? (Respuestas de los niños)
¿Cómo escribirlo correctamente?
Pronunciamos la palabra en voz alta, la escribimos en un cuaderno (diccionario), ponemos énfasis, resaltamos la ortografía: una vocal átona.
III. Educación Física
Y ahora todos los niños se ponen de pie
Levanta las manos lentamente
Aprieta los dedos y luego aflojalos.
Sin duda, y quédate así.
todos descansaron un poco
Y nos ponemos en camino.
Elija un sinónimo para esta palabra (plato), un antónimo (taza).Oralmente.
Levante la mano si recuerda una palabra nueva del vocabulario. Digámoslo de nuevo, sílaba por sílaba, a coro.
Pasajeros, por favor tomen asiento en los vagones. vamos a la siguiente estación« Descubrir"
IV. Formulación del problema Observación del material lingüístico.
Chicos, miren el tablero. Leamos las palabras que están escritas.
Nube, fogonero, depredador.
Mira la primera palabra: nube.
¿Qué sonido escuchas en medio de una palabra? [h]
¿Qué letra representa este sonido?
¿Qué sabemos sobre la letra H?
¿Qué pasa con el sonido [h]?
Chicos, si el sonido "ch" siempre es suave, díganme si estaremos en las palabras donde ocurre.
escribe la letra "h" señal suave?
En la palabra "tuchka", ¿qué letra está al lado de la letra "CH"?
¿Qué combinación obtienes?
En la palabra “estufa”, ¿qué letra está al lado de la letra “CH”?
¿Qué combinación obtienes?
¿Escribiremos un signo suave en las frases CHK, CHN?
Mira la palabra - depredador
¿Qué sabemos sobre la letra Ш?
¿Qué pasa con el sonido [u]?
Chicos, si el sonido “sch” siempre es suave, ¿escribiremos un signo suave en palabras donde aparezca la letra “sch”?
En la palabra “depredador”, ¿qué letra está al lado de la letra “u”?
¿Qué combinación obtienes?
¿Escribiremos un signo suave en la combinación ШН?
Formule una regla sobre cómo escribir las combinaciones CHK, CHN, ShchN.
En el libro de texto, en la p. 5 te dan una regla. Lea esta regla.
Escuche el poema.
"Ch" y "en", "ch" y "ka"
Nunca se separarán.
Y no intentes interponerte entre ellos
Pones una señal suave.
Estufa, vela y noche.
Río, soleado, río.
Lo sabemos con seguridad
¿Dónde está CHN y dónde está CHK?
¿En qué palabras escuchaste combinaciones de chn? cheque.
Explicar. ¿Por qué no necesitan una señal suave?
Autodeterminación para la actividad.
¿En qué tres grupos se pueden dividir las palabras?
Grande...fresca...noche...
los...kon...ki depredador
día... cayó... el final... punta
Nombra los sonidos de consonantes antes de la letra que falta.
¿Qué puedes decir sobre ellos? (estas son consonantes suaves )
¿Cómo se indica por escrito la suavidad de las consonantes? (letras I, E, E, Yu, I y un signo suave)
¿Cómo indicas la suavidad de la consonante en la primera columna? (señal suave )
¿En la segunda columna? (señal suave )
¿Qué tienen en común las grafías de la primera y segunda columnas?
(un signo suave indica la suavidad de una consonante, pero en la primera columna, al final de la palabra, y en la segunda, en el medio de la palabra. )
Nombra los sonidos antes de la ortografía que falta en la tercera columna.
¿Qué puedes decir sobre ellos? (estas también son consonantes suaves )
¿Qué letra pondremos para indicar la suavidad de las consonantes en la tercera columna? (no pondremos ninguna letra )
¿Por qué? ( V combinaciones de letras CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ el signo suave no está escrito )
V . minuto de educación física
Trabajar en el tema de la lección. Ex. 2(pág. 4).
- Lea las tareas del ejercicio.
¿En qué grupos se pueden dividir las palabras?
a) con Cheka, Tú haces chequear Ah, último chequear oh, duerme chequear y, ne chequear A;
b) con CHN, pesos chn itzá, color chn ita, molo chn y;
c) con Jue, yo Jue un, por Jue Ah, mamá Jue A;
d) con SHCHN, ayuda schn si, ji schn ik, mes schn y.
¿Cómo se pronuncian los sonidos en las combinaciones de letras CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? (suave)
¿Podemos decir que estos son lugares peligrosos en la palabra? ¿Cuál es el peligro? (el sonido se pronuncia suavemente, pero el signo no está escrito)
¿Cómo se llaman lugares tan peligrosos en palabras rusas? (ortografía)
VI . Reflexión
(Los estudiantes se revisan entre sí en parejas en hojas de papel preparadas por el maestro).
¿Tu vecino escribió el texto correctamente?
VII . Resumiendo la lección
¿Qué ortografía se repitió en clase?
¿Te quedó todo claro?
¿Qué tarea te interesaba realizar?
¿Quién está contento con su trabajo?
¿Dónde se cometieron los errores?
¿Quién necesita ayuda de un maestro o amigos?
ejecutar ejercicio 6 (pág. 6).
Ejercicio 1, pág. 3
1. Leer. Inserta palabras que tengan sentido.
Este es un buen lugar,
Pasa un río.
Lo trajimos para el toro.
Medio cubo de leche.
La lluvia brotó de las nubes y,
Lavé las espinas del erizo.
Mamá se lo dio a su hija.
Pañuelo multicolor.
- Subraya la combinación de letras chk en las palabras.
Ejercicio 2, pág. 3
2. Reemplazar designaciones de sonido palabras alfabéticas.
[r'ech'ka] río [night'ka] noche
[correo] correo [p'ech'ka] estufa
[p’is’mó] letra [exacta’] precisa
[poderoso’] poderoso [x’salvaje’] depredador
[mách’ta] mástil [pal’to] abrigo
Ejercicio 3, pág. 4
3. Leer. Forme palabras de la misma raíz con un significado diminutivo a partir de estas palabras. Escríbelo.
teta - teta y porche - porche
nube - nube sobre anillo - anillo sobre
tarea - tarea y lugar - lugar
agua - agua hermana - hermana
final - final ik pollito - pollito ik
sofá - sofá IR vidrio - vidrio IR
- Subraya las combinaciones de letras chk, nch.
Ejercicio 4, pág. 4
4. Leer.
1. Lasto se fue volando h lejos b tierras b. 2. Al sol chn oh claro chequear e gusano de sangre b ki y babo chequear y disfruta del dulce jugo de las flores. 3. En el bosque chequear e sobre re chequear oh construido si chequear A. Sí chequear no hay mucha vida b shaya soba chequear A.
- Inserte una señal suave donde sea necesario. En otras palabras, conecta las letras en el espacio con una línea.
- Subraya las cláusulas principales de la primera oración.
Ejercicio 5, pág. 5
5. Leer. Formar palabras con la misma raíz según el modelo. Escríbelo.
- Subraya la combinación de letras chn en las palabras. Inventa y escribe una oración con una de las palabras.
Un macizo de flores decoraba nuestro jardín.
Ejercicio 6, pág. 5
6. Leer. Completa las letras que faltan en las palabras.
Ardilla y setas
En P oh Lyane arriba mi nyochka
esfera de ardilla A la gr Y barriles
Skrylos b sol detrás g oh Roy,
Tiempo de moverse oh mi.
pero d oh Mi d A un poco cojo
un gramo Y no lo haría I gelatinoso...
A. Zajarov
- Piensa y escribe un título para el texto.
- Redactar oralmente una continuación del texto.
Me comí la mitad de la ardilla.
Levantó fácilmente la cesta
Saltar del álamo temblón al pino:
"¡Me llevaré setas a casa!"
Ejercicio 7, pág. 6
7. Leer.
Siní chk a - hermana gorrión.
Se acabó el asunto, camina con valentía.
El que ama el trabajo es honrado por la gente.
TEMA: “Combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, SHCHN, NC”
OBJETIVOS: formarse una idea de las combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ como patrones ortográficos; desarrollar habilidades para deletrear palabras con combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; familiarícese con las reglas para usar una señal suave; aprender a determinar la ortografía de una palabra; desarrollar el habla y el pensamiento; centrarse en los fenómenos lingüísticos
Resultados previstos: los estudiantes aprenderán a escribir combinaciones CHK, CHN, CHT, ShchN, NC en palabras; justificar la ortografía de las palabras con esta ortografía; distinguir entre consonantes suaves, después de las cuales se escribe o no un signo suave; Encuentre errores de ortografía en el trabajo de otra persona y en el suyo propio.
Equipo: presentación sobre el tema de la lección, tarjetas con tareas adicionales, tarjetas para trabajar en parejas, medias y mayor complejidad; imágenes del sujeto.
durante las clases
I. Momento organizacional
Estamos comenzando la lección.
¿Siéntate y mira si tienes todo listo para la lección?
II. Actualizando conocimientos
a) Minuto de ortografía DIAPOSITIVA N° 2
Pedir por escrito. Subraye las combinaciones de letras en palabras con un suave silbido de consonante.
Cha Con, cha th, cha ynik, matorral , cha hay, haycha , cha shka;
¿Qué regla recordaste al completar la tarea? (cha-sha)
¿Cómo entiendes la palabra matorral? (Bosque denso frecuente, matorral)
b) Juego "Asistente de señal suave"
- Utilice el signo suave para formar nuevas palabras. El que complete la tarea más rápido gana.
para comprobar DIAPOSITIVA 3
c) Dictado. (creando una situación problemática)
- Escribe las palabras en dos columnas: enI- palabras - los nombres de los objetos con un signo suave al final, y en II- en medio de una palabra.
Carta, cadena, abrigo, palo de hockey, tocón de árbol, zanahoria, bellota, borla, dinero, paraguas.
Chicos, ¿en qué palabras se indica por escrito la suavidad de los sonidos de las consonantes mediante un signo suave? (Carta, cadena, abrigo, tocón de árbol, zanahoria, bellota, dinero).
¿Y qué palabras no tienen signo suave? (Cepillo, paraguas)
¿Por qué en la palabra? borla signo suave tras letra h ¿no escrito? (la pregunta permanece abierta) SLAY 4
III. Mensaje del tema de la lección
- Hoy el tema de nuestra lección es "Combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"
III. Autodeterminación para la actividad - Diapositiva No. 4
¿En qué tres grupos se pueden dividir las palabras?
Grande...fresca...noche...
los...kon...ki depredador
día... cayó... el final... punta
Nombra los sonidos de consonantes antes de la letra que falta.
¿Qué puedes decir sobre ellos? ( estas son consonantes suaves)
¿Cómo se indica por escrito la suavidad de las consonantes? ( letras I, E, E, Yu, I y un signo suave)
¿Cómo indicas la suavidad de la consonante en la primera columna? ( señal suave)
¿En la segunda columna? ( señal suave)
¿Qué tienen en común las grafías de la primera y segunda columnas?
(un signo suave indica la suavidad de una consonante, pero en la primera columna, al final de la palabra, y en la segunda, en el medio de la palabra.)
Nombra los sonidos antes de la ortografía que falta en la tercera columna.
¿Qué puedes decir sobre ellos? ( estas también son consonantes suaves)
¿Qué letra pondremos para indicar la suavidad de las consonantes en la tercera columna? ( no pondremos ninguna letra)
¿Por qué? ( en las combinaciones de letras CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ no se escribe el signo suave)
IV. Trabajar según el libro de texto (Parte 2 )
Lee lo que aprenderemos.
Lea el título del tema de la lección de hoy. ( Combinaciones de letras CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)
V. Trabajar en el tema de la lección.
A NOSOTROS. 4 ejercicio 1 Un mal amigo no ayuda en los negocios.
En su callecita, hasta la gallina es valiente.
Lee los proverbios. Explica cuando dicen eso. Inserta las letras que faltan. ¿Qué otras grafías familiares nos hemos encontrado? (vocal en prueba)
Nombra palabras con sonidos de consonantes sibilantes no apareados ( asistente, calle, pollo)
Escríbalo. Ejecutar última tarea. ¿Qué combinaciones destacaste? ( Combinaciones de letras ShchN, ChK)
Qué significa icono convencional en los campos? ( Necesitas pensar en el tema y expresar tu opinión.)
Lea las palabras. ¿Qué palabras requieren explicación? ( mástil)
Mástil - un poste alto en un barco para velas.
Respondemos preguntas después del ejercicio.
Haz el ejercicio tú mismo. ( 4 estudiante en la pizarra)
a) con Cheka, Tú haceschequear Ah, últimochequear oh, duermechequear y, nechequear A;
b) con CHN, pesoschn itzá, colorchn ita, molochn y;
c) con Jue, yoJue un, porJue Ah, mamáJue A;
d) con SHCHN, ayudaschn si, jischn ik, messchn y.
¿Cómo se pronuncian los sonidos en las combinaciones de letras CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? ( suave)
¿Podemos decir que estos son lugares peligrosos en la palabra? ¿Cuál es el peligro? ( el sonido se pronuncia suavemente, pero el signo no está escrito)
¿Cómo se llaman lugares tan peligrosos en palabras rusas? ( ortografía)
Física "letra - L"
Desarrollar el habla de los estudiantes.
● Una tortuga caminó por el campo ( caminemos con los dedos)
● Y ella estaba temblando de miedo ( manos en un puño, los puños tiemblan)
● ¡Kus, muerde, muerde! ¡Muerde, muerde, muerde! ( "mordida" de los dedos pulgar e índice)
● ¡No le tengo miedo a nadie! ( negación - dedo índice )
VI. Introducción a la regla
Lea qué información nos cuenta la tía Búho sobre el lenguaje.
A NOSOTROS. Ejercicio 5 3 DIAPOSITIVA N° 6
Completa la tarea del ejercicio.
Diente de león- planta con Flores amarillas, con jugo lechoso y semillas esponjosas que se llevan el viento.
Rosquilla - redondo pastel frito(con mermelada);
Polluelo - diminutivo al pollito;
Consejo- diminutivo de la palabra fin;
Tortita- nombre de un plato dulce
Vaso- un vaso pequeño.
Respondemos las preguntas del ejercicio. Haz el ejercicio tú mismo.
VII. Reforzando el material estudiado Diapositiva No. 7
1. Ejercicios de escritura de palabras con la ortografía estudiada.
- Trabajar en parejas usando tarjetas.
Tarjeta 1
SINICHbCalifornia
Fue en invierno. Un carbonero voló hacia la ventana.bka. Ella estaba hambrienta. Había niños parados junto a la ventana. Sintieron pena por los pájaros.bku. abrieron la ventanabku. PtichbKa entró volando en la habitación. Empezó a picotear migas de pan.
Tarjeta 2
Leer el texto y corregir errores.
AYUDAbNICKY.
Mi abuelo y yo fuimos a la casa de campo.bacadémico de nueva yorkIdrenar. Siempre hay mucho trabajo: alimentar a los pollitos - pequeñosbnykh tsYpor favor, cocina morasbnueva mermelada. El abuelo dijo que somos reales ayudabapodos
VIII. Diapositiva de reflexión n.° 8
Kon...ki, casi..ta, pollito..pollito, menos..ella, depredador..enferma, enferma, muy..ki
Escriba las palabras en las que no está escrito el signo suave. Subraya la ortografía. ( PorJue ah, pteLF si, jischn infrarrojos, gafas)
Autotest. Un estudiante lee las palabras, el resto aplaude si están de acuerdo.
IX. Resultado DIAPOSITIVA No. 9
¿Cómo se llama el patrón ortográfico que encontramos en la lección? (combinaciones CHK chn....
¿Qué necesitas recordar al escribir palabras con esta ortografía? (escribimos sin el signo ь
árbol del conocimiento
Tarjeta roja_ No confiado en su conocimiento;
amarillo- si domina bien el material;
Verde: si confía en sus conocimientos.
X. Tarea
A NOSOTROS. 5 Gobierna de memoria; Con. Ejercicio 5 4; ex. 5;
¡Gracias por la leccion!
Libros usados
TENNESSE. Sitnikova, I.F. Yatsenko y otros Desarrollo de lecciones en idioma ruso para materiales didácticos V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2do grado.- M.: VAKO, 2012.
vicepresidente idioma ruso kanakina Libro de trabajo Parte 2. “Ilustración” de Moscú 2012.
vicepresidente Kanakina V.G. Libro de texto en idioma ruso de Goretsky, parte 2 - M.: Educación, 2012.
vicepresidente Kanakina G.S. Shchegoleva Lengua rusa Colección de dictados y trabajos independientes grados 1-4. M.: Educación, 2009.
Grande Diccionario Idioma ruso: aprox. B79 60.000 palabras/ed. D.N. Ushakova. – M.:AST: Astrel 2008.
TAREAS
1. Escriba donde sea necesario, en lugar del signo b en blanco.
Día..., estufa..., noche....noy, caballo...ki, verdura...noy, elefante..
2. Inserte la combinación de letras deseada en las palabras.: Azul.....y, pájaros... ah, gusanos... ki.
3. Descubre la palabra: pinchazo.....a., Zhu......a, sche......a
4. Inserta las combinaciones de letras necesarias en las oraciones.
Los conejitos soleados juegan en el agua.
El pájaro... se posa en un... nido que se desmorona.
5. Obtenga pequeños de objetos grandes.
Línea -
Gato -
Virgo-
6. Tacha aquellas combinaciones de letras que no se pueden escribir.
Ovo(schn/schn)oh, hola(schn/schn)ik, limo(nch/nch)ik
7. Adivina los acertijos, escribe las palabras clave.
Hermanas multicolores
Aburrido sin agua.
Tío, largo y delgado,
Llevando agua con la barba
Y las hermanas junto con él dibujarán una casa y fumarán.
(pinturas y pinceles chequear A)
¿Qué pasa con Galochka?
Un hilo en un palo.
palo en la mano
Y un hilo en el río. ( Tú haces chequear A)
en una casa de madera
Los enanos viven.
gente tan amable
Reparten luces a todos.
(dormir chequear Y)
Hay grumos densos en las ramas,
Las hojas pegajosas no duermen en ellas.
(Por chequear Y)
Adivina qué tipo de pájaro es:
niña oscura
Blanco del vientre,
La cola se divide en dos colas.
(lasto chequear A)
Con un nombre delicioso,
no puedo estar triste
Mira alegremente a su alrededor
Es el mejor amigo de Dunno.
(Por LF IR)
1. Léelo. ¿Cuándo dicen eso?
- Encuentre letras en las palabras que representen sonidos de consonantes con silbidos suaves no apareados. Di estos sonidos.
- Escríbalo. Subraya las combinaciones de letras en las palabras. chk, schn. ¿Qué necesitas saber para escribirlos?
Un mal amigo no ayuda en los negocios.
Hasta la gallina es valiente en su callecita.
2.
Arenero, sueño, caña de pescar, asistente, golondrina, correo, florista, depredador, mástil, fósforos, estufa, lechoso, poderoso.
- Recuerde por qué la suavidad de los sonidos de consonantes no se indica en la letra en las combinaciones de letras resaltadas. [h"] Y [sch"].
- Escribe las palabras con diferentes combinaciones de letras en orden:
- Con chequear,
- Con chn,
- Con Jue,
- Con schn.
3. Léelo. ¿Qué significa cada una de estas palabras?
Diente de león, donut, propina, panqueque, taza, pollito.
- Di las palabras. ¿Qué sonido consonante escuchas en las palabras antes del sonido [h": duro o suave? Adivina por qué necesitas recordar la ortografía de la combinación de letras. LF.
- Escribe las palabras. Subraya la combinación de letras. LF.
|
Combinaciones de letras chk, chn, th, schn, nch- Este ortografía. Estas combinaciones de letras se escriben sin b(signo suave): entonces chequear son chn ah, por Jue Ah, ayuda schn yo, pte LF sik. |
4. Léelo.
- Que significa ponerse de puntillas? ¿Cómo puedes decir lo contrario? alguien de baja estatura? ¿Por qué la poetisa usó la palabra? pitidos?
- Escríbalo. Subraya la combinación de letras. chequear.
El ratón se puso de puntillas
Él no es alto,
el toca el violin
Suena silenciosamente.
I. Tokmakova
5. Léelo. Escríbalo. Subraya cada línea palabra superflua. Explica tu respuesta.
- Mástil, correo, partido, sueño, lectura.
- Manzana, corteza, donut, pantuflas.
6. Léelo. ¿En qué dos grupos se pueden combinar las palabras? Explica tu respuesta.
Small[n"]ky, tiny[h"]ny, star[h"]ka, pi[s"]mo, hi[sch"]ny, pa[l"]to, girl[h"]ka, si [l"]ny, abedul[n"]ka, techo[l"]tso, río[n"]ka, dormir[h"]ki, pasos[n"]ki, plato[h"]ka.
- Anótelo, indicando el sonido resaltado con una letra o letras.
- Subraya la ortografía estudiada en las palabras.
- Relaciona las palabras resaltadas con palabras con la misma raíz.
t A reliquia
7. Léelo. Nombra los cuentos de hadas.
- La gallina cogió un huevo: el huevo no es simple, sino dorado.
- La hija del anciano empezó a crecer a pasos agigantados. Ella misma es blanca... como salida de un sueño..., rubia hasta la cintura.
- La niña caminaba por el sendero y encontró un rodillo.
- Explicar la ortografía de palabras a las que les faltan letras.
- Copie cualquier oración insertando las letras que faltan. Combinaciones de letras subrayadas chk, chn.
8. Di las palabras.
aburrido, a propósito, asistente, por supuesto, pajarera, huevos revueltos, qué
- Corregido por diccionario de ortografía si pronunció las palabras correctamente.
- Forma oralmente una oración con cualquier palabra.
9. Léelo. Titula el texto.
Tengo un estante mágico. Está pegado a la ventana.
Voy a espolvorear un poco de cereal o migas de pan- Volarán palomas y gorriones. Pondré trozos de manteca en el estante y vendrán los carboneros. Pondré un montón de bayas de serbal en el estante y vendrán camachuelos y alas de cera.
¡Hazte un estante mágico! Déjalos volar hacia ti diferentes aves visitar.
(N. Sladkov)
- ¿Por qué se resaltan tres partes en el texto?
- Escribe cualquier oración que hable sobre qué pájaros volaron hasta el estante mágico. Subraya la ortografía estudiada en las palabras.
10. Lea un extracto del poema de M. Tsvetaeva "En el bulevar". Escríbalo.
- Subraya la ortografía estudiada en las palabras resaltadas.
En el cielo - tarde, en el cielo - nubes,
En el anochecer de invierno bulevar.
Nuestro chica cansado,
Dejó de sonreír.
Sostener manos pequeñas
Bola azul.
Objetivos básicos:
- Ayudar a comprender que los sonidos (ch) (u) siempre son suaves, por lo que no es necesario indicar su suavidad.
- Desarrollar la vigilancia ortográfica, intereses cognitivos niños.
- Cultivando el amor por la naturaleza tierra nativa, pájaros invernantes.
Material de demostración:
- Tarjetas con palabras carnívoros, lectura, albañil, soldador, diente de león
- Diapositiva 1. Diente de león.
- Diapositiva 2. Depredadores.
- Diapositiva 3. Tarjeta con proverbio: __________ es la mejor enseñanza
- Diapositiva 4. Masón.
- Diapositiva 5. Soldador.
- Diapositiva 6. -chk- , -chn- , -que- , -LF- , -schn- , -rsch- sin b .
- Tarjeta. -chk- , -chn- , -que- , -LF- , -schn- , -rsch- sin b .
- Diapositiva 7 con palabras:
- Diapositiva 8 con ilustraciones de aves invernantes (carbonero, camachuelo)
- bube nch ik [b u b’e n’ ch’ y k];
- ba nschik [b a n’ sh’i k].
- hacer chk a [d o ch'k a];
- lector [ch’ t’ e c];
- gracioso [y elegante];
- exacto [exacto]
- Jue- cartero, leyendo, lector, sueño, soñador, soñador, insignificante, casi, correo, postal, algo que, algo a, algo, cualquier cosa, insignificancia, respetable, respeto;
- chequear- vela, riñón, noche, punto, estufa, río, nube, golondrina, nube, bolso, cariño, banco, mami, cepillo, brida, porche, tapa;
- chn- Noctámbulo, medianoche, ladrillo, barquero, fabricante de estufas, excelente estudiante, jugosidad, urgente, exactitud, toalla, cosecha, capital, estufa, floral, lúgubre, soleado, cotidiano, cebada, botella, árbol de Navidad.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Idioma ruso. 2. – M.: Educación, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Idioma ruso. 2.- M.: Balass.
- Ramzaeva T.G. Idioma ruso. 2.- M.: Avutarda.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Idioma ruso. 2. – M.: Educación, 2012. Completa el ejercicio. 114 pág. 78, ej. 116 pág. 79.
- Une estas palabras con palabras relacionadas que respondan a la pregunta ¿Cual? Resalte las combinaciones de letras que utilizó.
sueño, vela, ardilla,
depredador, punta, flecha,
corredor, chica, Zinochka,
coleccionista y cesta.
1. Motivación para las actividades de aprendizaje.
Compruébalo, amigo.
¿Estás listo para comenzar la lección?
¿Está todo en su lugar, está todo bien?
¿Un libro, un bolígrafo y una libreta?
– Sonreámonos, me alegra volver a ver vuestras caras, vuestras sonrisas, y creo que hoy nos traerá a todos la alegría de comunicarnos unos con otros. ¡Buena suerte para ti! ¿Cuál quieres que sea la lección de hoy?
2. Actualizar conocimientos y solucionar dificultades en una actividad de aprendizaje de prueba
Ver medias de nube de copa
– ¿Qué letra se encontró con mayor frecuencia en la caligrafía? ( Carta h
.)
– ¿Qué regla debemos recordar al escribir palabras con esta letra? ( hA, chu)
– Subraya estas combinaciones en palabras.
3. Identificar la ubicación y la causa de la dificultad.
Ejercicios de ortografía (pág. 13 nº 5)
№5. .
– Encontrar patrones ortográficos en las palabras, subrayarlos.
Trabajo independiente niños. Examen
(.№5 Dedos, seta, Marshak, bufanda, tren, pico, residente, Kazán, cinta.)
- Volvamos a ultima palabra. Léelo. ¿Qué ortografía repetimos? ¿En qué trabajaremos hoy?
4. Construcción de un proyecto para salir de una dificultad
– Entonces, ¿qué objetivo deberías fijarte? ( Descubra la ortografía de la combinación. -chk- .)
– Nombra el tema de la lección. ( Combinaciones ortográficas -chk- , -chn- .)
- ¿Cómo se escriben? ( Las respuestas de los niños.)
– Hoy aprenderemos no solo la ortografía de combinaciones. -chk- , -chn- . También aprenderemos otras combinaciones que se escriben sin b , y los descubriremos adivinando los acertijos. Anotamos las respuestas en cuadernos. Adivina el acertijo:
1. Sobre una frágil pierna verde
La pelota creció cerca del camino.
La brisa susurró
Y disipó esta bola. (Diente de león) -LF-
2. ¿Qué combinación se escribe sin ь? Enfatízalo.
¿Qué animales son estos: oso, lobo, zorro, tigre? (Depredador) schn Diapositiva 2
3. Completa el proverbio: __________ es la mejor enseñanza. ( Lectura) Jue Diapositiva 3
4. ¿Quién es? (Dibujo de un albañil) ( Masón) nsch Diapositiva 4
5. ¿Qué hace el papá de Louise? (Dibujo de un soldador). ( Soldador) rsch
Diapositiva 5
Resalte estas combinaciones.
– Descubrimos qué otras combinaciones se escriben sin b ? ¿Por qué se escriben sin b , ahora lo demostraremos.
– Haga sonidos sibilantes con estas palabras.
– Di el sonido [h’]. ¿Qué sonido es este? ( consonante suave.)
– ¿Tiene [h’] una consonante emparejada para dureza?
– ¿Es necesario indicar la suavidad de esta consonante? ¿Por qué? ( el siempre es suave.)
– Cómo se escriben las combinaciones -chk- , -chn- en las palabras en la pizarra?
– ¿Quién puede deducir la regla misma de nuestras observaciones? ( El sonido [h'] siempre es suave, por lo que su suavidad no se indica por escrito. Combinación -chk- , -chn- , -que- , -rsch- , -chn- , -schn- escrito sin un signo suave.)
- Leamos la regla en el libro de texto.
– ¿Cómo se puede escribir esta regla? ( sin b )
– Colgar una tarjeta con el tema en la pizarra: -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- sin b.
minuto de educación física
Ejercicios de atención
“Tornillo”, “Bola y Bomba”
5. Implementación del proyecto terminado.
1. Ejercicio para el desarrollo escribiendo. Escuchen, muchachos, el comienzo del cuento de hadas "El zorro del rodillo".
Un zorro caminaba por el sendero. Encontré un rodillo. Llamé a la cabaña. La dejaron entrar. La hermanita zorra se tumbó en el banco. Escondí el rodillo debajo de la estufa.
– Escribir las respuestas a las preguntas usando palabras con combinaciones. -chk- , -chn- . Recuerda la ortografía de estas frases, mira el cartel.
- ¿Qué encontró el zorro? ( El zorro encontró un rodillo..)
-¿Dónde se acostó? ( ella se fue a la cama en el banco.)
-¿Dónde escondió el zorro el rodillo? ( El zorro escondió el rodillo debajo del banco..)
– Destacar las combinaciones -chk- , -chn- . ¿Cómo se escriben? ( están escritos sin b .)
6. Consolidación primaria con pronunciación en el habla externa.
Un juego:
¿Quién recordará más palabras?
– Léelo varias veces, recuerda y cuéntale a tu vecino estas palabras.
¿Quién lee más rápido?
Y recuerda las palabras:
sueño, vela, ardilla,
depredador, punta, flecha,
corredor, chica, Zinochka,
coleccionista y cesta.
- Díganse estas palabras. Pruébate. Encuentra combinaciones que se escriben sin ь. Preste atención al signo ortográfico.
– ¿Quién recordó más palabras? Dile a todos. ¿Qué combinaciones se escriben sin? b ? Crea una oración usando una de las palabras. Anota la mejor frase en tu cuaderno. ¡Bien hecho!
7. Trabajo independiente con autocomprobación según norma.
– Ahora escribamos un dictado selectivo.
– Por favor, dime ¿qué aves invernantes conoces? Uno de ellos vino a visitarnos.
Diapositiva 3 (carbonero)
– Te leeré un poema. Escribe palabras con combinaciones de este poema. -chk-.
(Un estudiante trabaja en la pizarra..)
Un carbonero voló hacia nosotros
Ella se sentó justo debajo de la ventana.
este pajarito
Estamos deseando que llegue.
Y para hacerla sentir mejor,
Después de todo, los gusanos han desaparecido.
Trozos de manteca para ella
Lo colgaremos de las ramas.
– ¿Has colgado comederos para pájaros? ¿Qué les das de comer
– Revisión ortográfica del cartel. -chk- . ¿Qué palabras escribiste? ( Carbonero, pájaro, gusanos, trozos, nudos..)
– ¿Quién tuvo dificultades? ¿Con qué está conectado esto?
¿Quién tuvo éxito? ¡Bien hecho! Dése "+", "?" o “sol”.
8. Inclusión en el sistema de conocimientos y repetición.
– Muy a menudo la gente pronuncia las palabras por supuesto, a propósito, de manera aburrida, con -chn- -sh- . Ahora practicaremos la pronunciación correcta de estas palabras usando el ejemplo de un poema.
Los niños pronuncian junto con el maestro.
Por supuesto que no lo hice a propósito.
Empujó al gato dentro del armario.
Y, por supuesto, no a propósito.
Me comí un kilo de dulces.
Y, por supuesto, no a propósito.
rompí el jarrón de mi madre
Y no es en absoluto a propósito
Derramé gelatina sobre la alfombra...
Fue muy aburrido...
¡Pero ahora soy obediente!
– ¿Qué palabras se encontraron con combinaciones? -chn- ? Memorizar su pronunciación y ortografía.
9. Reflexión sobre las actividades de aprendizaje en la lección.
– ¿Qué objetivo te propusiste para la lección? ( Descubra qué otras combinaciones se escriben sin b. )
– ¿Conseguiste alcanzar tu objetivo?
– ¿Estás satisfecho con tu trabajo en clase?
– Repitamos una vez más la regla asociada con estas combinaciones. No pongas una señal suave entre -chk- , -chn- para no ofender a la fanfarrona h, una vez más, dándole suavidad. Esto, por supuesto, no es una ley de la naturaleza, sino una regla, y debe ser respetada para llegar a ser una persona alfabetizada.
10. Tarea
– Escribir 2 palabras con las combinaciones estudiadas.
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Ejemplos de palabras con combinaciones cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch
Aquí hay ejemplos de palabras con combinaciones de consonantes. “cht”, “chk”, “chn”, “nch”, “nsch”, “schn”, “rsch”.
El sonido de las palabras con combinaciones de consonantes “cht”, “chk”, “chn”, “nch”, “nshch”, “schn”, “rshch”
En muchas palabras del idioma ruso hay combinaciones de sonidos consonánticos suaves no apareados [ch’] y [sch’] con otras consonantes. Al pronunciar palabras, estas consonantes suaves afectan los sonidos cercanos y los suavizan. La asimilación (similitud) de los sonidos consonánticos se produce sobre la base de la suavidad. Por ejemplo, escuchemos cómo suenan las siguientes palabras:
En palabras con combinaciones de consonantes precedidas de [h’] y [h’], se escucha claramente la suavidad de estos sonidos, por ejemplo:
Ortografía de palabras con combinaciones de consonantes “cht”, “chk”, “chn”, “nch”, “nshch”, “schn”, “rshch”
A pesar del sonido suave indicado de las combinaciones de consonantes consideradas, su suavidad al escribir no está indicada por un signo suave. Para escribir correctamente estas palabras, nos guiamos por las reglas ortográficas.
Ejemplos de palabras con combinaciones de consonantes.
Queremos decir que en algunas palabras, según la norma ortopédica de la lengua literaria rusa, se pronuncia la combinación de sonidos [shn], aunque solo la combinación de letras está escrita correctamente. "chn", Por ejemplo:
4. LF- sarafan, botella, bolsillo, colgante, spray, fuente, rosquilla, corola, diente de león, propina, caseta, balcón, marisma, mendigar, enfermera, terminar, rancho;
5. nsch- corredor, instigador, batidor, fabricante de balizas, heladero, conductor, embaucador, baterista, encargado de baños, albañil, trabajador del hormigón;
6. schn- poderoso, poderoso, poder, ayudante, débil, elegancia, esencia, urgente, futuro, vegetal, vivienda;
7. rsch- limpiador, soldador, empleado, ensamblador, borscht, tipógrafo, conspirador, pretendiente, farolero, vaquero.
Reglas chk chn excepciones de palabras
Sujeto. Combinaciones ortográficas chk, chn
Objetivo. Ayude a los niños a aprender que [h’] siempre es suave, por lo que no es necesario indicar su suavidad.
I. Organizar el tiempo
Maestro. Chicos, hoy en la lección nos familiarizaremos con las combinaciones de letras. chequear Y chn en palabras. Practiquemos escribir estas palabras.
Maestro. Comencemos la lección con caligrafía.
El profesor muestra en la pizarra. escritura correcta letras y conexiones.
Maestro. Chicos, miren atentamente la pizarra y sus cuadernos. ¿Qué letra era más común en la caligrafía?
Maestro. Bien. ¿Qué regla debemos recordar al escribir palabras con esta letra?
Maestro. Por favor subraya esta combinación en palabras. taza, reloj, nube .
Los niños completan la tarea.
IV. Explicación del nuevo material.
Las palabras están escritas en la pizarra:
Maestro. Lea las palabras de la primera columna.
Los niños leen palabras.
- Ahora lee las palabras de la segunda columna.
Los niños realizan la tarea del maestro.
- Di [h']. ¿Qué sonido es este?
Niños. Consonante, suave.
Maestro.¿Tiene [h’] una consonante emparejada para dureza?
Maestro. ¿Es necesario indicar la suavidad de esta consonante?
Niños.Él siempre es suave.
Maestro.¿Cómo se escriben las combinaciones? chk, chn en las palabras en la pizarra?
Niños. Ninguna señal suave.
Niños. El sonido [h'] siempre es suave, por lo que su suavidad no se indica por escrito. Combinaciones chk, chn escrito sin un signo suave.
El profesor cuelga una mesa con la regla: “Combinaciones chk, chn están escritos sin b (montículo, río )».
Los estudiantes copian palabras de la pizarra y subrayan combinaciones. chk, chn .
v. Reforzar el material cubierto.
Maestro. Y ahora chicos, intentaremos componer y escribir combinaciones de palabras, cambiando la palabra entre paréntesis según el ejemplo. Así que miremos el tablero.
Muestra: rápido (río) – río; (cuento de hadas) – un héroe de cuento de hadas.
Rojo (ardillas), astuto (zorro), ágil (tetas), dorado (huevo), pequeño (perros); (jugo) sandía, día (suerte), tranvía (río), juguetes (árbol de Navidad).
VI. Ejercicio para desarrollar el habla escrita. .
La maestra cuenta el comienzo del cuento de hadas “El zorro de la piedra”.
Un zorro caminaba por el sendero. Encontré un rodillo. Llamé a la cabaña. La dejaron entrar. La hermanita del bosque se acostó en el banco. Escondí el rodillo debajo de la estufa.
Después de escuchar el comienzo de un conocido cuento de hadas, los niños escriben las respuestas a las preguntas usando palabras con combinaciones. chk, chn .
1. ¿Qué encontró el zorro?
2. ¿Dónde se fue a la cama?
3. ¿Dónde escondió el zorro el rodillo?
Los niños escriben respuestas a preguntas en la pizarra y en cuadernos, resaltan combinaciones. chk, chn .
VII. Trabajar con tarjetas.
La maestra reparte tarjetas con un poema escrito.
Maestro. Chicos, de este poema necesitan escribir palabras con la combinación. chequear .
Un carbonero voló hacia nosotros.
Ella se sentó justo encima de la ventana.
este pajarito
Estamos deseando que llegue.
Y para hacerla sentir mejor,
Después de todo, los gusanos han desaparecido.
Trozos de manteca para ella
Lo colgaremos de las ramas.
- ¿Qué palabras con una combinación? chequear ¿escribiste?
¡Treinta y tres montículos!
¡Bump, amigo, estrella!
Árbol de Navidad y ardilla.
Nube, lucio, flecha,
Barril, noche, fósforo,
Río, pluma, pájaro.
Bollo y línea,
¡Vela, estufa y punto!
Urgente, calle, noche,
Preciso, cómico, río.
Lo sabemos con seguridad
Estas cuartetas se pueden utilizar como educación física con varios movimientos.
IX. Trabajar la pronunciación correcta de las palabras.
Maestro. Muy a menudo palabras claro, a propósito, aburrido la gente pronuncia con chn , A pesar de pronunciación correcta estas palabras de shn . Ahora practicaremos la pronunciación correcta de estas palabras usando el ejemplo de uno de los poemas.
Los niños leen el poema junto con la maestra.
Por supuesto que no lo hice a propósito.
Empujó al gato dentro del armario.
Me comí un kilo de dulces.
Y, por supuesto, no a propósito.
Rompí el jarrón de mi madre.
Y no es en absoluto a propósito
Derramé gelatina sobre la alfombra...
Fue muy aburrido...
¡Pero ahora soy obediente!
X. Adivinando acertijos
Maestro. Chicos, ahora les voy a hacer acertijos y ustedes deben escribir las palabras de respuesta en su cuaderno.
Aburrido sin agua,
El tio es largo y delgado.
Llevando agua con la barba
Y sus hermanas con él
Dibuja una casa y fuma.
Sobre una pierna verde y frágil
La pelota creció cerca del camino.
Y extiende esta pelota.
no conozco la alfabetizacion
¿Qué pasa con Galochka?
Un hilo en un palo.
Y un hilo en el río.
- Entonces, ¿qué respuestas escribiste?
Niños. Pinturas y pincel, diente de león, bolígrafo, caña de pescar.
XI. Juego didáctico.
Maestro. Y ahora jugaremos al juego "¿Quién es?" ¿Qué es esto?"
Parte de la tarea está escrita en la pizarra.
Maestro. En la primera yema hay un filamento.
Maestro. El segundo riñón está hecho de metal.
Maestro. Esta "pica" no es afilada.
Maestro. Chicos, ¿qué novedades aprendieron hoy en clase?
Niños. Hoy en clase aprendimos a escribir correctamente palabras con combinaciones. chk, chn .
Maestro. Repitamos una vez más la regla asociada con estas combinaciones.
Niños. Combinaciones chk, chn Escribe sin un signo suave.
Maestro. No pongas una señal suave entre chk, chn para no ofender a los fanfarrones h, una vez más dándole suavidad. Esto, por supuesto, no es una ley de la naturaleza, sino una regla (como las reglas tráfico), y debe ser respetado para llegar a ser una persona alfabetizada.
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Combinaciones ortográficas CHK, CHN.
Combinaciones ortográficas CHK, CHN.
Objetivos de la lección: - ayudar a los niños a aprender que el sonido [ch`] siempre es suave, por lo que no es necesario indicar su suavidad.
Consolidar el conocimiento de los niños sobre la ortografía de palabras con combinaciones chk, chn.
1. Momento organizativo.
Queridos chicos! Hoy tenemos una lección inusual de idioma ruso. Los invitados vinieron a nosotros. Démosles la bienvenida. Siéntense, muchachos.
Mira por la ventana. ¿Cómo esta el clima hoy? Sonriamos unos a otros para que el tiempo nublado no se cuele en nuestras aulas.
2. Caligrafía.
Me parece que alguien no sonrió. Una nube lúgubre se dirigió hacia nosotros. ¿Quieres verla? (demostración).
¿Qué cubrió la nube? Ella nos ocultó la tarea de caligrafía. Para que desaparezca, debes escuchar la nube de palabras. Digamos la palabra juntos.
Nube. ¿Qué sonido escuchas en medio de una palabra? [h] ¿Qué letra representa este sonido? (h)
Busquemos esta carta en nuestro asistente: la cinta de letras.
¿Qué sabemos sobre la letra H? (consonante). ¿Qué pasa con el sonido [h]? No apareado, sordo, siempre blando.
Bien hecho. Cloud nos reveló una tarea. Escribamos mayúscula y letra minúscula h.
Amemos esta carta, la necesitamos en la lección de hoy.
Chicos, la nube no va a desaparecer. Probablemente haya algo más que debamos recordar. ¿Qué regla se encuentra en la nube de palabras? (chk se escribe sin b)
¿Por qué no escribimos un cartel suave? (el sonido h siempre es suave). ¿Con qué otra consonante trabaja la letra h? (n-chn)
Escribamos estas dos combinaciones en la siguiente línea.
¿Qué escribiste en la segunda línea? (chk, chn)
Palabras con combinaciones chk chn: este es el tema de nuestra lección.
3. Trabajo de vocabulario.
En un bosque otoñal hay una belleza blanca con un vestido amarillo. (abedul)
Así es, es abedul. ¿Como adivinaste?
Pronunciemos las palabras sílaba por sílaba. (Lo muestro en la pizarra).
Anotemos esta palabra de vocabulario. (Vocabulario: abedul)
Mire atentamente la palabra. ¿Qué sílaba está acentuada? (ryo) ¿Por qué? (sílaba con vocal e)
¿Qué letra debemos recordar? (F)
Conocemos muchas palabras de vocabulario. En el cual palabra de vocabulario¿Existe una combinación de CHK? (Niña - mostrando una tarjeta con la letra o cerrada)
Escribe esta palabra, pon énfasis y resalta la vocal que necesitas recordar.
Revisa lo que escribiste.
Conclusión: chk, chn también aparece en palabras del diccionario.
4. Trabajar sobre el material cubierto.
El viento volvió a soplar. Las hojas volaron de nuestro abedul y cayeron junto a una casa inusual donde viven palabras con combinaciones chk, chn. Las palabras no pueden entrar en la casa; no las permite “b”, que también quiere vivir en esta casa. Necesitamos distribuir correctamente las palabras por las ventanas y luego la “b” desaparecerá.
Escribe las palabras en dos columnas en tu cuaderno, subraya las combinaciones chk, chn.
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Sonidos consonantes. Combinaciones de letras CHN, CHK, SHCHN
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En esta lección aprenderemos a escribir correctamente palabras con combinaciones de las letras CHK, CHN, SHCHN y entenderemos por qué no se escribe el signo suave. Haremos un calentamiento del habla, aprenderemos a formar palabras con esas combinaciones de letras y completaremos muchas tareas interesantes.
calentamiento del habla
Al comienzo de la lección realizaremos calentamiento del habla:
Sh es siempre un silbido.
El globo se desinfló repentinamente:
La serpiente silba sobre las piedras:
Sh-w-w-w-w-w-w-w-w-w-sh!
El Mar Negro es ruidoso:
F - por supuesto, el sonido es un zumbido.
Este escarabajo zumba brillantemente:
Y la sierra sigue zumbando:
Y una abeja voladora:
F - f - f - f - f - f - f - f - f - f - f!
Ch - te recordará este sonido,
Cómo produce vapor una plancha:
Cómo corren los carruajes:
Cómo sienten lástima por el bebé:
¡Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch!
Limpio las cosas limpiamente con un cepillo:
El viento arranca las hojas:
Sh - barremos la basura con un cepillo:
¡sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch!
Pronunciamos los sonidos claramente:
Ya sabemos que suena F, W, H, Sh– consonantes. Y también Zh, Sh, Ch, Shch - silbido. Las consonantes sising no tienen un par de dureza y suavidad. Por lo tanto, los sonidos Zh y Sh son siempre duros y los sonidos Ch y Shch siempre son suaves. Ya conocemos las reglas: ZHI-SHI escribe con la letra I, CHA-SCHA escribe con la letra A, CHU-SHU escribe con la letra U. Hoy conoceremos las peculiaridades de escribir combinaciones de letras. CHK-CHN-SCHN.
Características de escribir las combinaciones de letras CHK – CHN – ShchN
En las combinaciones CHK – CHN – ShchN no se escribe el signo suave, porque los sonidos Ch y Shch son siempre suaves. No es necesario indicar su suavidad.
Leamos un poema que nos ayudará a recordar esta regla:
Árbol de Navidad y ardilla.
Urgente, calle, noche,
Preciso, cómico, río.
Lo sabemos con seguridad
¿Dónde está CHN y dónde está CHK?
El signo suave no está escrito,
¡Incluso si puedes oírlo!
Consolidar el conocimiento en la práctica.
Miremos las imágenes y nombremos los objetos. Escribamos palabras con la combinación CHK.
Veamos qué pasó: una nube, un carbonero, una vela, un río, una cerilla, una estufa.
Llamemos héroes de cuento de hadas, cuyos nombres contienen la combinación CHK.
Arroz. 7. Caperucita Roja (Fuente)
Este es sombrero rojo chequear a, Duimovo chequear Ah, Rusalo chequear A. Las palabras Cipollino, Pinocho y Princesa no contienen la combinación Cheka.
Cambiemos las palabras resaltadas para que aparezca en ellas la combinación CHK.
Depredador lucio, fresco leche, pelirroja ardilla, Amable corazón, blanco perro, brillante vela, joven rama.
Criatura depredadora chequear ay leche fresca chequear oh pelirrojo blanco chequear Ah, buen corazón chequear oh perro blanco chequear ah, luz brillante chequear oh joven veto chequear A.
Seleccionemos palabras relacionadas para estas palabras que respondan a la pregunta. ¿Cual? Resaltemos las combinaciones de letras que utilizamos.
Manzana chn y pastel
Trigo chn y pan
Ogur chn y jugo
huevo schn oh ensalada
Pero chn oh tren
Sí chn 1ra temporada
jeje schn y bestia
Usamos las combinaciones de letras CHN-SHCHN.
Escribámoslo insertando la combinación de letras requerida: mi auto, día soleado, esa ciencia, agua de río, tubería.
Comprobemos: mo schn oh coche, sol chn décimo día entonces chn ciencia, re chn agua, no chnª tubería.
Conectemos las palabras en frases.
Veamos qué pasó:
En la próxima lección aprenderemos que las consonantes idénticas que se escriben en una palabra seguida se llaman duplicadas. Aprendamos las reglas para escribir y dividir palabras con consonantes dobles.
Pastel de fresa; manzana – ………mermelada; verduras - ...... jugo; estufa – ………tubería; capital – ………clínica; Complejo de viviendas.
