Grupos de calificación profesional de empleados estatales. Grupos de calificación profesional. Ya.a. historias, n.n. Kondratyeva, A.L. bakulev

Entrenamiento
	Enseñar a niños talentosos y superdotados
	-Capacidad de organizar el trabajo con niños superdotados para su desarrollo exitoso-ser capaz de identificar la superdotación del estudiante y distinguir la superdotación del talento;
	Mantener una alta autoestima de un niño superdotado, directamente relacionada con el desarrollo de la curiosidad y, en general, con el desarrollo de la personalidad; - ser capaz de distinguir a los niños verdaderamente dotados por naturaleza entre los estudiantes que muestran grandes logros (a veces gracias al "entrenamiento" forzado de los padres, tutores, profesores).

Calentamiento. Ejercicio "Mariposas" Instrucciones: los participantes se dividen en parejas, el primero de la pareja se convierte en un adulto, el segundo en un niño.B) Ofrecemos cualidades personales y empresariales que un docente conoce con sus alumnos. Marque "+" las cualidades que le gustan de sus alumnos y“- ”Lo que no te gusta.

• Disciplinado.

• Un éxito desigual.

• Organizado.

• Fuera del tempo general.

• Erudito.

• De comportamiento extraño, incomprensible.

• Quién sabe apoyar una causa común.

• Saltar en clase con comentarios ridículos.

• Consistentemente exitoso.

• Ocupado exclusivamente con su propio negocio.

• Rápido, agarre sobre la marcha.

• Incapaz de comunicarse, conflicto.

• Fácil de comunicar, agradable para hablar.

• A veces es torpe, a veces no puede entender lo obvio.

• Claramente, comprensible para todos los que expresan sus pensamientos.

• No siempre dispuesto a obedecer a la mayoría o al líder oficial.

Tarea 2. Video "Maestro" (parábola) Niños superdotados Preguntó a los artistas Tokmakov: Sexto grado. Tokmakov En el décimo grado Tokmakov Pero chicos en realidad, V. Berestov Tarea 3. Cuestionario "Cómo reconocer la superdotación". Complete un cuestionario para uno de los estudiantes. Niños superdotados - niños reconocidos por el sistema educativo como superiores al nivel de desarrollo intelectual de otros niños de su edad. Las habilidades de estos niños se aplican a todas las áreas de la actividad intelectual. Superdotación - el nivel de desarrollo de habilidades que determina el rango actividades en que una persona puede lograr un gran éxito. Niños superdotados - niños que descubren dotes generales o especiales, para la música, el dibujo, la técnica, etc., que se diagnostica por la tasa de superación de sus compañeros, en igualdad de condiciones. Talento es lo mismo que talento : 1) cualidades innatas sobresalientes, datos naturales especiales; 2) un alto nivel de desarrollo de habilidades, especialmente habilidades especiales. El talento debe ser juzgado por los resultados de las actividades, que deben distinguirse por una novedad fundamental, la originalidad del enfoque. Creación - actividad que genera algo cualitativamente nuevo y que se distingue por la singularidad, originalidad y singularidad sociohistórica. Creatividad (de lat. - con creación): la capacidad de generar ideas inusuales, desviarse de los patrones de pensamiento tradicionales y resolver rápidamente situaciones problemáticas.Cuestionario "Cómo reconocer la superdotación" L.G. Kuznetsova, L.P. Swerch El propósito del cuestionario "Cómo reconocer la superdotación": para identificar el área de superdotación de un niño, el grado de expresión de ciertas habilidades en un niño.no se sabe cuando logró aprender hábilmente manejar patines y esquís, pelotas y palos;mejor que muchos otros compañeros físicamente desarrollado y coordinado en movimientos, se mueve con facilidad, plásticamente, con gracia; No es timido expresar sus propias opiniones incluso sobre obras clásicasno se desanima y se enfría brevemente para trabajar, si su invención o proyecto no es apoyado o ridiculizado. habla con muchas ganas re-audiencia; plástico y abierto a todo; Si el niño ... piensa bien, piensa con claridad y comprende no dicho , capta las razones de las acciones de las personas;mucho mejor y mas amplio informado que sus compañeros;
(Ks) = (B: Y) * 100%, donde B - la puntuación obtenida para cada escala de habilidades por separado;
Tarea 4. "Gingerbread" of Learning Un retrato de un niño superdotadoy los problemas de un niño superdotado... (GRAMO trabajo en equipo)
Tarea 5. Se invita a los subgrupos a resolver problemas por superdotación. 2. ¿Se puede dotar a los niños de familias desfavorecidas con desviado ¿comportamiento? (Justifica tu respuesta) Tarea 6. Presentación. " Asesoramiento al docente sobre el desarrollo de habilidades creativas en niños superdotados ".
Tarea 7. Reflexión... Mesa Csikszentmihalyi + Sandwich de CaliforniaEl destacado maestro checo J. Korczak identificó 4tipo de entornos educativosbasado en 2 parámetros: libertad y actividad.

• Dogmático. Bajos índices de libertad y actividad. No da la bienvenida a la iniciativa, todo está claramente regulado, disciplina estricta, centrada en valores globales. (Escuela)

• Sereno. Baja actividad, pero mucha libertad. El tema de los cuidados especiales es la salud y el bienestar de los niños. Este entorno no está orientado al logro (jardín de infantes).

• Carrera profesional. Se fomenta la actividad, pero dentro de un marco claro. En este entorno, hay competencia, se honra a los ganadores. Está orientada socialmente, hay mucha tensión y lucha en ella. (Escuela)

• Creativo. Mucha actividad y libertad. Reina el espíritu de innovación, se fomenta todo lo nuevo, la sociedad desconfía de tales manifestaciones, pero es gracias a ellas que existe (Escuela del futuro).

Entonces, si mira el problema de los niños superdotados en el contexto de los entornos educativos, está claro que en un entorno dogmático simplemente no pueden desarrollarse, es la muerte para ellos. En serenamente th- la superdotación no se desarrollará. En la carrera-l es fácil solo para niños ambiciosos. Por lo tanto, solo el entorno creativo cumple los requisitos para el desarrollo de la superdotación.Para los educadores que trabajan con niños superdotados, tenga en cuenta que un factor que depende del maestroes asegurar un mayor desarrollo, la creación de condiciones favorables para el desarrollo de la superdotación.El principal objetivo educativo proclamado en nuevo Estándares educativos es la creación de condiciones para la realización de una persona. Se pueden hacer muchas críticas sobre cómo van las reformas, pero la línea estratégica no suscita dudas sobre su lealtad y cumplimiento del espíritu de la época. Por lo tanto, el tema de la interacción entre un maestro y un niño superdotado debe considerarse en un contexto amplio.Características de los niños superdotados (sugerido K.Tekex). - O tienen la capacidad de percibir conexiones entre fenómenos y objetos y sacar conclusiones; les gusta crear sistemas alternativos en su imaginación.- algunos niños superdotados tienen mayores habilidades matemáticas en términos de cálculos y lógica, cien pueden afectar su progresión ss en lectura. - a menudo los niños superdotados se desarrollanautopercepción negativa, existen dificultades para comunicarse con los compañeros.- la visión de los niños superdotados (menores de 8 años) es a menudo inestable, les resulta difícil cambiar de enfoque a corta distancia sobre lejos (del escritorio al tablero).Muy a menudo, los niños superdotados incluyen niños inteligentes, de ingenio rápido y de ingenio rápido. Y si, entre los diversos signos de superdotación, destaca el pensamiento bien desarrollado como el signo más esencial, su opinión coincide con el punto de vista de varios científicos ( A. A. Lyublinskaya, A. I. Makarova y etc.). En los últimos años, la ciencia ha logrado un progreso significativo en el estudio de la superdotación de los niños. Los investigadores están cada vez más convencidos de que la identificación de la superdotación con un alto nivel de desarrollo del pensamiento es incorrecta. La inteligencia no existe por sí misma. Y el éxito, los logros a menudo dependen del estado de ánimo emocional, los sentimientos, los intereses, las necesidades, la voluntad, la perseverancia y mucho más, que se refiere a los rasgos de personalidad de una persona. Muchos investigadores creen que la superdotación es un tipo especial de personalidad. 1. No me gusta la escuela.Esta actitud a menudo aparece porque el plan de estudios es aburrido y poco interesante para un niño superdotado. Los trastornos del comportamiento en niños superdotados pueden aparecerá porque el plan de estudios no se ajusta a sus capacidades. 2. Intereses de juego.Los niños superdotados disfrutan de los juegos complejos y no están interesados ​​en aquellos que gustan a sus compañeros de habilidad promedio. Como resultado, un niño superdotado se encuentra aislado, se retrae en sí mismo. 3. Conformidad. Los niños superdotados, que rechazan los requisitos estándar, por lo tanto, no se inclinan al conformismo, especialmente si estos estándares van en contra de sus intereses o parecen carecer de sentido.4. Inmersión en problemas filosóficos.Es común que los niños superdotados piensen en cosas como la muerte, el más allá, creencias religiosas y cuestiones filosóficas mucho más que el niño promedio. 5. El desajuste entre desarrollo físico, intelectual y social.Los niños superdotados a menudo prefieren interactuar y jugar con niños mayores. Debido a esto, a veces les resulta difícil convertirse en líderes, ya que son inferiores a estos últimos en desarrollo físico. 6. La búsqueda de la excelencia ( perfeccionismo). Los niños superdotados se caracterizan por una necesidad interior de perfección. No se calman sin alcanzar el nivel más alto. Esta propiedad se manifiesta muy temprano.7. Sensación de insatisfacción.Esta actitud hacia ellos mismos está asociada a la característica de los niños superdotados para alcanzar la excelencia en todo lo que hacen. Son críticos con sus propios logros, a menudoinsatisfecho, de ahí el sentimiento de su propia insuficiencia y baja autoestima. 8. Metas poco realistas.Los niños superdotados a menudo se fijan metas altas. Al no poder alcanzarlos, comienzan a preocuparse. Por otro lado, luchar por la excelencia es la fuerza que conduce a grandes logros. 9. HipersensibilidadDebido a que los niños superdotados son más sensibles a los estímulos sensoriales y comprenden mejor las relaciones y conexiones, tienden a ser críticos no solo con ellos mismos, sino también con quienes los rodean. Un niño superdotado es más vulnerable, a menudo percibe palabras o señales no verbales como manifestaciones de rechazo a los demás.10. Necesidad de la atención de un adulto.Debido a su curiosidad natural y deseo de conocimiento, los niños superdotados a menudo monopolizan la atención de maestros, padres y otros adultos. Esto provoca fricciones en las relaciones con otros niños que están molestos por la necesidad de tal atención. 11. Intolerancia. Los niños superdotados a menudo tienen una tolerancia insuficiente hacia los niños que están por debajo de ellos en el desarrollo intelectual. Pueden rechazar a los demás con comentarios que expresen desprecio o impaciencia.Talento musical.Desde una edad temprana, un niño dotado musicalmente tiene una mayor curiosidad por cualquier objeto que suene. A la edad de dos o tres años, estos niños distinguen todas las melodías que escuchan y las entonan con precisión. Algunas personas comienzan a cantar antes de hablar. Entre los tres y los cinco años de edad, el deseo de realizar acciones independientes para "extraer" sonidos aumenta drásticamente. Inicialmente, era una imitación de tocar instrumentos musicales. En el futuro, esto dará lugar a los primeros intentos de crear algo propio. La aparición de las primeras obras marca la transición a un mayor nivel de desarrollo de la superdotación.Superdotación artística.La alta selectividad en relación con las imágenes y representaciones visuales aparece en la primera infancia en la observación aguda, fuerte impresionabilidad, la capacidad de ver todo a su alrededor en colores, en contrastes de color, notar lo inusual, hermoso y recordar durante mucho tiempo. La propia actividad del niño juega un papel importante, su deseo de búsqueda creativa. El talento es impensable sin búsqueda creativa.Talento matemático y ajedrecístico.Aparece temprano. A los tres o cuatro años, algunos niños juegan con entusiasmo con los números: los buscan en los letreros de las casas, las páginas de libros y revistas, luego intentan inventar diferentes combinaciones nuevas. Se produce el dominio de operaciones aritméticas simplesalegre y rápidamente. A la edad de cuatro a cinco años, los niños superdotados demuestran fácilmente la capacidad de sumar y restar números de dos y tres dígitos en sus mentes, y a los cinco o seis años comienzan a mostrar un gran interés en los libros de texto de matemáticas, y no solo para la escuela primaria.Para otros niños superdotados, no es un gran problema. calculador en la mente de complejas composiciones de ajedrez. Habiendo aprendido a jugar al ajedrez a la edad de cuatro o cinco años, pasan la mayor parte del tiempo en el tablero de ajedrez, logrando resultados asombrosos. El juego de ajedrez es una experimentación constante que requiere atención, concentración y la capacidad de pensar de forma rápida y lógica. Es la actividad cognitiva del niño la que determina la revelación de su talento en esta área.Talento literario.Revelado más tarde. Depende de la experiencia y los conocimientos del niño. Pero en algunos casos, los signos de capacidad literaria también se revelan en la etapa de la niñez preescolar. El niño está sintonizado con la música de las palabras, está fascinado por el sonido de las rimas, disfruta de la aparición de nuevas palabras y combinaciones. En comparación con las obras de sus compañeros, las composiciones de los niños superdotados son más originales y expresivas.Superdotación social. Es imposible no notar a un líder en un grupo de niños. Un niño seguro y emprendedor llamará rápidamente la atención sobre sí mismo. Tiene un habla bien desarrollada, no tiene miedo y no duda en acudir a otro niño, a un adulto. Un niño así revela su propio enfoque empresarial para todo lo que sucede. Su característica distintiva es que ese niño se preocupa por todo.Cualquier niño debe ser dotado en una de las áreas de actividad humana. El cuestionario de prueba desarrollado por especialistas en el campo de la psicología infantil ayudará a evaluar la exactitud de la suposición sobre las habilidades innatas del niño o ayudará en este importante asunto.
2. Weinzweig P. Diez mandamientos de la persona creativa. - M., 1990. 4. Dyachenko O.M., Veraks NO. ¿Qué no pasa en el mundo? - M., 1997. Tema: Apoyo a niños superdotados y talentosos en la escuela.

Objeto: Desarrollo del conocimiento de los profesores sobre el concepto de "superdotación".
Ampliar las percepciones de los maestros sobre las formas de apoyar a los niños talentosos.
Objetivos de aprendizaje: 1. Conocer las cualidades de los niños superdotados en varios campos a través de una presentación clave.
2. Considere diferentes tipos de inteligencias, utilizando el recurso "Correlación de tipos de inteligencia con tipos de tareas".
3. Promover el uso de técnicas de apoyo a los niños superdotados, basándose en la práctica de los profesores.

Resultado del aprendizaje: el profesor debe:
Conozca las cualidades de los niños superdotados.
- establecer una posición de respeto por la individualidad del estudiante;
- seleccionar estrategias de aprendizaje que contribuyan al desarrollo del pensamiento independiente, la iniciativa y la creatividad.
Ideas principales (clave): El concepto de "superdotación", signos de un "niño superdotado".
Tipos de inteligencias.

Entrenamiento - calentamiento (+ video de calentamiento
"Test de erudición") Coach: les ofrezco, compañeros, una formación interesante: "Transformar un objeto en otro" Propósito: el desarrollo de la capacidad de coherencia de lo observado con conceptos teóricos previamente desarrollados).
Intente convertir un elemento en otro. Esto se hace en etapas, en cada etapa puede cambiar solo un atributo del tema. Por ejemplo, cómo convertir un pilar en un agujero. Primero, el poste se puede hacer hueco por dentro, luego se puede aserrar en partes más cortas, luego una de las partes se puede excavar en el suelo.
BICICLETA DE PUERTA, BATERIA CLUB-CALEFACCION, BOTELLA-CASA, BOTE DE MADERA.
- ¿Qué crees que te dio el calentamiento?
5 minutos
Formación de grupos: Entrenador: Los grupos hoy en día se forman por el método de confiscaciones improvisadas: uno de los profesores, con los ojos cerrados, llama al número del grupo, adonde irá el participante, al que apunta el entrenador en ese momento. 2 minutos
Tipos de tareas:
Enfoques utilizados en
para esta actividad Acciones de coaching y acciones de coaching de participantes Tiempo

Tarea introductoria. Declaración del problema: ver video
"Una niña de 3,5 años toca el sintetizador"
Discusión en video.
Nuestra primera tarea:
Se invita a los grupos 1-2 a escribir las cualidades del niño superdotado en orden de importancia. Luego explique su elección.
(Puedes hacer un cartel)
3-4 grupos: redactar una "Tarjeta de superdotación"
Complete la tabla, distribuyendo las principales cualidades de los niños superdotados. 1 columna - cualidades en el campo del desarrollo cognitivo, 2 - en el ámbito psicosocial.
(Las cualidades se dan todas juntas, se pueden cortar y pegar)
Esfera del desarrollo cognitivo Esfera psicosocial

Grupo 5: complemento de expertos.
- ¿Qué impresión viste?
- ¿Cómo definiría esta categoría de niños?
- Tratar de entender, en base a nuestra formación, ¿cuál será el tema de nuestra lección?
-¿Está actualizado este tema?

¿Cómo determinaste la pertenencia de tal o cual cualidad?
Respuesta correcta:

Tareas lógicas: "Ponte a prueba"

Reflexión final:

Leyendo una parábola
A cada grupo se le ofrecen diferentes tareas para
lógica, imaginación, conocimiento en diversos campos. Es necesario resolver los problemas presentándose como niños.

"Más - menos - interesante".

La parábola del niño.
Un día, un niño llegó a una gran escuela. Y en la primera lección, la maestra dijo: "Niños, ahora dibujaremos flores". Al niño le gustaba mucho dibujar flores e inmediatamente se puso manos a la obra, pero la maestra lo detuvo. "Espera", dijo, "todavía no he explicado qué tipo de flor vamos a dibujar y cómo hacerlo". Y agregó: "Dibujaremos ... una flor roja con un tallo verde".
Y en la siguiente lección, la maestra dijo: "Ahora niños, esculpiremos flores". El niño se puso manos a la obra de inmediato, pero la maestra lo detuvo de inmediato: "¡Espera! Todavía no he dicho qué tipo de flor esculpiremos y cómo hacerlo. Ahora, niños, esculpiremos ... una flor roja". con un tallo verde ... "
Y luego sucedió que el niño se mudó a otra escuela. Y ya otro profesor sugirió en la lección: "Niños, dibujemos flores". Y luego se acercó a un niño y le preguntó: "¿Por qué no dibujas nada?" Y él respondió: "Pero aún no has anunciado qué tipo de flor dibujar y cómo hacerlo". Y la maestra dijo: "Dibuja la flor que te guste".
Y luego el niño dibujó ... una flor roja con un tallo verde.
Cuando se trata de creatividad, ¿cómo encuentra los límites de la intervención del maestro? Nos esforzamos por desarrollar el pensamiento creativo en nuestros estudiantes, pero ¿somos capaces de sentir el momento en que es mejor no interferir, hacernos a un lado y observar el nacimiento de la individualidad?
Clip de vídeo. Entrenador:
- ¿Serán interesantes estas tareas para los niños?
- ¿Cuándo y cómo se pueden aplicar?

Entrenador: Escuche la parábola y dígame exactamente por qué sonó al final de nuestra lección.

5 minutos.
Recursos http://cptd.ippk.arkh-edu.ru
Presentación de Powerpoint
Un extracto de un artículo de N. Rogers.
Videoclip "El mundo que nos rodea"
Rotuladores sobre papel.
Puede proporcionar sitios sobre el tema del coaching para su posterior revisión:
http://www.effecton.ru/762.html
http://intellektsystem.ru/articles_1_71.html
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_12a.shtml
http://www.msph.ru/jornal/arhiv/38/38.pdf

Sesión de entrenamiento

№ n \ n

Tema de la lección

"Niños talentosos y superdotados y trabajar con ellos"

Objetivos comunes

El maestro debe ser capaz de identificar a los niños talentosos y dotados de acuerdo con varios criterios, poseer estrategias para organizar un trabajo eficaz con los estudiantes dotados y talentosos. ser capaz de crear las condiciones favorables para el aprendizaje necesario para los niños talentosos y superdotados, comprender la esencia de las condiciones que son necesarias cuando se enseña a los estudiantes talentosos y superdotados.

Resultado Esperado

Los maestros tomarán en cuenta los hallazgos de la investigación de estudiantes talentosos y dotados y reflexionarán sobre la definición de estudiantes talentosos y dotados.

Materiales y equipamiento

Rotafolios, marcadores, pegatinas, folletos.

Curso de clases

Etapas de clases

Tiempo

Acciones del formador y acciones de los participantes de coaching

Momento de la organización

Creando un ambiente colaborativo

5 minutos

Saludo división en grupos estrategia "Candy"

Creación del estado de ánimo psicológico de los participantes del coaching.

Los talentos son difíciles de reconocer
No todo el mundo puede creer en ellos.
Los talentos necesitan ser educados
Deben desarrollarse y creerse en ellos.
Una simple verdad para admitir
Cualquiera puede ... que entienda:
Los talentos pueden nutrir
Maestro, si tiene talento

Formulación del problema

10 minutos

¿Cómo entiendes el concepto de "superdotación"?

"Talento" ¿Cuál es la similitud, cuál es la diferencia? (diagrama de venn que compone el grupo)

Conclusión - ¿Qué tipo de niños se pueden llamar superdotados? ¿Y cuáles son talentosos?

Conferencia

7min

Boris Andreev

¿Cómo se puede estar en desacuerdo con las palabras de B. Andreev, de hecho: no es suficiente tener talento, seguirlo, es necesario mejorarlo constantemente?

¿Qué significa talento? Talento: ciertas habilidades que se revelan con la adquisición de habilidad y experiencia. La palabra proviene de la medida de peso "talento". En el Nuevo Testamento, hay una parábola sobre tres esclavos a quienes el dueño les presentó una moneda llamada "talento". Uno enterró su talento en la tierra, el segundo lo intercambió y el tercero lo multiplicó. De ahí las tres expresiones: enterró, intercambió y multiplicó (desarrolló) su talento. De la Biblia, la palabra "talento" se difundió en sentido figurado: como un regalo de Dios, una oportunidad para crear y crear algo nuevo, sin descuidarlo.

Todos los niños tienen talento. Cada persona está dotada a su manera. La superdotación es un alto nivel de desarrollo de las habilidades de una persona, que le permite lograr un éxito particular en un campo de actividad en particular. Es muy difícil adivinar el momento en que la capacidad está lista para comenzar a desarrollarse y en este momento para darle al niño todo lo que necesita para su desarrollo. A veces funciona.

Ejercicio 1

10 minutos

Las cualidades de los estudiantes talentosos y dotados según profesores de 5 países. Elija las cualidades que en su opinión son más importantes para los estudiantes talentosos y dotados de nuestro país ¿Cuál de las categorías corresponde más a los estudiantes de nuestro país?

Fizminutka

3 min

Tarea 2

10 minutos

Clip de vídeo

Resultado de la tarea 3

5 minutos

¿Qué nos dará el trabajo con niños superdotados y talentosos? Pasar el rato en un árbol de la bondad: hoja amarilla - "Contra", hoja verde - "A favor"

Retroalimentación de reflexión

5 minutos

Recepción "palma"

Talentoso

Dotado

Talentoso

Dotado

El rastro tras el talento, si lo tiene, no es suficiente; necesita aprender a conducirlo por el camino de la perfección.

Boris Andreev

Proporcione 3 razones para trabajar individualmente con estudiantes talentosos y dotados.

Dé 3 razones que impiden trabajar con niños superdotados y talentosos

3 Dé 3 criterios para identificar niños talentosos y superdotados

Sesión de entrenamiento
№ п \ пEl tema de las lecciones "Niños talentosos y superdotados y trabajar con ellos"
1 Objetivos generales El maestro debe ser capaz de identificar a los niños talentosos y dotados de acuerdo con varios criterios, poseer estrategias para organizar un trabajo eficaz con los estudiantes dotados y talentosos. ser capaz de crear las condiciones favorables para el aprendizaje necesario para los niños talentosos y superdotados, comprender la esencia de las condiciones que son necesarias cuando se enseña a los estudiantes talentosos y superdotados.
2 Resultado esperado Los maestros tomarán en cuenta los hallazgos de la investigación de los estudiantes talentosos y dotados y reflexionarán sobre las definiciones de estudiantes talentosos y dotados.
3 Materiales y equipo Rotafolios, marcadores, pegatinas, folletos.
Curso de clases
Etapas de la sesión Tiempo Acciones del formador y acciones de los participantes del coaching Momento organizativo
Creación de un entorno colaborativo 5min Saludos División en grupos Estrategia "Candy"
Creación del estado de ánimo psicológico de los participantes del coaching.
Los talentos son difíciles de reconocer, no todo el mundo puede creer en ellos. Los talentos necesitan ser educados, necesitan ser desarrollados, para creer en ellos. Cualquiera puede reconocer una verdad simple ... que sea comprensiva: los talentos pueden ser educados por un Maestro si es talentoso.
Enunciado del problema 10min ¿Cómo se entiende el concepto de "superdotación"?
"Talento" ¿Cuál es la similitud, cuál es la diferencia? (diagrama de venn que compone el grupo)
Conclusión - ¿A qué tipo de niños se les puede llamar superdotados? ¿Y cuáles son talentosos?
Conferencia 7min Sendero tras talento, si lo tienes no es suficiente, necesitas aprender a llevarlo por el camino de la perfección.
Boris Andreev
Cómo se puede estar en desacuerdo con las palabras de B. Andreev, de hecho: no basta con tener talento, seguirlo, es necesario mejorarlo constantemente.
¿Qué significa talento? Talento: ciertas habilidades que se revelan con la adquisición de habilidad y experiencia. La palabra proviene de la medida de peso "talento". En el Nuevo Testamento, hay una parábola sobre tres esclavos a quienes el dueño les presentó una moneda llamada "talento". Uno enterró su talento en la tierra, el segundo lo intercambió y el tercero lo multiplicó. De ahí las tres expresiones: enterró, intercambió y multiplicó (desarrolló) su talento. De la Biblia, la palabra "talento" se difundió en sentido figurado: como un regalo de Dios, una oportunidad para crear y crear algo nuevo, sin descuidarlo.
Todos los niños tienen talento. Cada persona está dotada a su manera. La superdotación es un alto nivel de desarrollo de las habilidades de una persona, que le permite lograr un éxito particular en un campo de actividad en particular. Es muy difícil adivinar el momento en que la capacidad está lista para comenzar a desarrollarse y en este momento para darle al niño todo lo que necesita para su desarrollo. A veces funciona.
Tarea 1 10min Las cualidades de los estudiantes talentosos y superdotados según profesores de 5 países. Elija las cualidades que en su opinión son más importantes para los estudiantes talentosos y dotados de nuestro país ¿Cuál de las categorías corresponde más a los estudiantes de nuestro país?
Minuto físico 3 min Tarea 2 10 min Dé 3 razones para trabajar individualmente con estudiantes talentosos y dotados

3 Dé 3 criterios para identificar niños talentosos y superdotados
Video Tarea 3 Resultado 5min ¿Qué nos dará el trabajo con niños superdotados y talentosos? Pasar el rato en un árbol de la bondad: hoja amarilla - "Contra", hoja verde - "A favor"
Retroalimentación de reflexión técnica de "palma" de 5 minutos
Talentoso
Dotado
Talentoso
Dotado
El rastro tras el talento, si lo tiene, no es suficiente; necesita aprender a conducirlo por el camino de la perfección.
Boris Andreev
Proporcione 3 razones para trabajar individualmente con estudiantes talentosos y dotados.
Dé 3 razones que impiden trabajar con niños superdotados y talentosos
3 Dé 3 criterios para identificar niños talentosos y superdotados