Tareas para estudiantes sobre el tema "Digestión" Tarjeta número 1: El significado de los alimentos y su composición. Órganos digestivos. 1. ¿Cuáles son las funciones de los órganos digestivos? Enumere los órganos del tubo digestivo e indique las glándulas digestivas asociadas. 2. ¿Cuál es la esencia de la digestión y por qué es necesaria? Defina digestión. 3. Haga una lista de alimentos y nutrientes. ¿Por qué nuestra dieta debe contener alimentos tanto de origen vegetal como animal? 4. Listar alimentos ricos en proteínas, grasas y carbohidratos, sales minerales y vitaminas. ¿Cuál es la importancia de estas sustancias en la dieta humana? Tarjeta #2: Digestión en la boca. 1. ¿Cómo se dividen los dientes según su estructura y función? ¿Por qué se produce el cambio de dientes? ¿Cuál es la estructura de un diente? 2. ¿Qué es la caries? ¿Cuáles son las causas de la caries? Cuéntame sobre el cuidado dental. 3. ¿Qué glándulas se encuentran en la cavidad bucal y cuáles son sus funciones? Nombra las funciones de la saliva y su composición. 4. ¿En qué condiciones se lleva a cabo el movimiento de deglución, cuál es el papel del cartílago epiglótico? 5. ¿Cuál es el papel de la lengua en el proceso de digestión? Tarjeta número 3. Digestión en el estómago y los intestinos. 1. ¿Cómo está dispuesto el estómago? ¿De qué capas consta la pared del estómago y qué función realizan? 2. ¿Cuál es la composición del jugo gástrico? ¿Qué sustancias descomponen las enzimas en el estómago y en qué nivel? ¿Cuál es el significado del ácido clorhídrico? 3. ¿Cuál es la estructura y función del intestino delgado? ¿Qué sustancias son escindidas por las enzimas del jugo pancreático e intestinal? 4. ¿Cuál es la función del hígado? ¿A dónde desemboca el conducto biliar y cuál es el significado de la bilis? 5. ¿Cuál es la importancia del intestino grueso? ¿Cuál es el papel de la fibra en el peristaltismo intestinal? Tarjeta número 4. Regulación de la digestión. 1. ¿Qué sistemas regulan la digestión? ¿Por qué se lleva a cabo en diferentes partes del tubo digestivo de forma coordinada? 2. Dé ejemplos de regulación refleja y humoral de los órganos digestivos. 3. ¿Cómo explicar la fisiología de la digestión desde el punto de vista de las enseñanzas de IP PAVLOV? 4. Desmonte según el esquema (Fig. 68, Dragomilov A. G., Mash R. D.) arcos a) reflejo incondicionado de alimentos; b) reflejo salival condicionado; c) un reflejo de orientación incondicionado a la luz de una bombilla; d) reflejo salival reflejo condicionado ya desarrollado; e) extinción del reflejo condicionado cuando este reflejo no se refuerza con la comida; e) inhibición incondicional. Tarjeta número 5. Enfermedades del aparato digestivo. 1. Enumere los métodos modernos para estudiar el tracto digestivo y descríbalos. 2. ¿Cuáles son los signos de intoxicación? ¿Qué se debe hacer cuando aparecen? 3. Nombre las causas y métodos de prevención de enfermedades helmínticas e infecciosas. 4. ¿Cómo prevenir los trastornos metabólicos (desnutrición, obesidad, desnutrición)? Enumerar los principios de una nutrición adecuada. 5. ¿Cómo afecta el alcoholismo al sistema digestivo? Número de tarjeta 6. Prueba (realizada por opciones). La prueba está diseñada para 5-7 minutos. Por lo tanto, el número de preguntas en la prueba no debe ser grande. 1 opción Elegir la opción correcta. 1) Las proteínas se digieren... en la cavidad oral; solo en el estómago; en el estómago y el duodeno; solo en el duodeno. 2) ¿Qué sustancias descompone la enzima ptialina? proteínas; grasas; carbohidratos 3) ¿En qué parte del tubo digestivo se absorbe la mayor parte del agua? estómago; intestino delgado; colon; recto. 4) ¿En qué entorno es más activa la enzima lipasa? en neutro; en agrio; en alcalino. 5) ¿Qué sustancias orgánicas se sintetizan en el epitelio intestinal y se absorben en el sistema linfático? glucosa; aminoácidos; grasas. 6) ¿Dónde se produce la bilis? en el intestino delgado; en el páncreas; en el estomago; en el hígado Opcion 2. Completa las declaraciones. 1. El pan, la leche, las verduras, las frutas pertenecen a ..., y las proteínas, grasas, carbohidratos, a ... 2. Las proteínas, grasas y carbohidratos dietéticos no pueden ser absorbidos inmediatamente por el cuerpo debido a ... reacciones. 3. El almidón se descompone por las enzimas de la saliva a... La proteína se descompone por las enzimas del jugo gástrico (pepsina) y del páncreas a... 4. La corona del diente está cubierta..., ubicada debajo de ella..., y dentro del diente está... 5. El hígado secreta... en el duodeno, su exceso se almacena en... 6. En carnes mal digeridas y fritas, pueden resultar vivas... si la carne tiene no pasó la inspección del servicio veterinario.
Las fichas didácticas en biología son mis desarrollos como resultado del trabajo sobre el tema
"Implementación de conexiones interdisciplinarias de un enfoque integrado en lecciones de biología como un medio para formar una cosmovisión holística y cualidades comunicativas de los estudiantes"
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Tema: "Métodos de estudio de la naturaleza"
Obra de arte: "Operación. Cuarenta nidos, Gavriil Semenovich Kolesnikov
Extracto: " En nuestra escuela, bajo la supervisión de Pal Palych, se mantuvo el "Libro de la Naturaleza". Grabó lo más interesante e importante de lo que logramos ver y aprender durante las caminatas en el bosque, en el campo, en Manych. Se consideró un honor especial hacer una entrada en el libro. Esta vez, a Kolya, Vasya y a mí se nos encomendó escribir una historia sobre cómo las valientes urracas salvaron a un faisán de un zorro. Debemos haber hecho un gran trabajo escribiendo sobre ello. El libro con nuestra historia tuvo una gran demanda. Incluso los profesores lo leen. Los estudiantes de secundaria vinieron a nosotros específicamente para preguntar sobre los detalles. Nosotros, por supuesto, tratamos de contar más interesante. Y, cuando no había nada que contar, empezaron a torcerse un poco; no a propósito, por supuesto, - por el interés. Entonces aparecieron los detalles, cómo una urraca casi picoteó al zorro sediento de sangre en el ojo, y la otra se sentó en la espalda de la bestia y sin miedo la picoteó con el pico.
Tareas:
1. ¿De qué está hablando el pasaje?
2. ¿Qué método de estudio en biología se describe en este pasaje?
3. Escribe en tu cuaderno lo que ves fuera de la ventana desde el punto de vista de un biólogo.
Tema: “Plantas. El papel de las plantas en la naturaleza y la vida humana»
Composición: "Sun Catchers", Gavriil Semenovich Kolesnikov
Extracto: “La esencia vital de todas las plantas es atrapar los rayos del sol con su verdor. Esto significa que la corona también debe construirse de modo que el área de las hojas sea la más grande con el volumen más pequeño. Es el balón que mejor cumple este requisito. Por lo tanto, la copa de un árbol, de pie libremente en el espacio de la estepa, no limitada por parientes en la comunidad del bosque, se está redondeando, quiere convertirse en una bola.
Tareas:
1. ¿De qué está hablando el pasaje?
2. ¿Qué dispositivos ayudan a las plantas a realizar esta función?
Tema: "Algas"
Composición: "Sobre los mares, sobre las olas", Gavriil Semenovich Kolesnikov
Extracto: “...Quizás incluso hermoso. Pero toda la columna de agua está cubierta de algas. En otoño, esta enfermedad verde se depositará en el fondo para pudrirse allí, emitir una nube de sulfuro de hidrógeno. Esta enfermedad verde no es tan inofensiva: puede vencer a todos los seres vivos si nosotros mismos no la enfrentamos ... "
Tareas:
1. ¿Qué plantas se mencionan en el pasaje?
2. ¿Cuál es el papel de las algas descrito en el pasaje?
3. ¿Cuál es la importancia de las algas en la naturaleza?
Tema: "Semilla. Condiciones de germinación de semillas.
Composición: Mikhail Alexandrovich Sholokhov, novela "Virgin Soil Upturned", extracto del capítulo 37:
“... La tierra se secó rápidamente. El grano en crecimiento, comiendo mal, no pudo arrojar el brote. El agudo aguijón del brote, tierno y débil, yacía apático bajo los terrones sueltos de tierra cálida y perfumada por el sol, luchaba por la luz y no podía perforar la cubierta de tierra endurecida y privada de humedad. Davydov desmontó en tierra cultivable, arrodillándose, rasgando el suelo con la mano y, mirando la palma de un grano de trigo con un brote delgado barrido, sintió un amargo sentimiento de lástima por los millones de granos enterrados en la tierra, tan dolorosamente alcanzando el sol y casi condenado a la muerte. Se enfureció al darse cuenta de su impotencia. Se necesitaba lluvia, y luego el kubanka cubriría la tierra cultivable con hiedra verde. Pero no llovió, y la tierra cultivable estaba densamente cubierta de malas hierbas fuertes, tenaces y sin pretensiones.
Tareas:
3. Bosqueja la estructura de la semilla según su descripción en el pasaje de la novela.
4. Compare su dibujo de semillas con el dibujo del tutorial.
5. ¿Qué pasó con las semillas?
6. ¿Qué condiciones se describen en la novela bajo las cuales germinaron las semillas de trigo?
7. Entonces, ¿qué condiciones son necesarias para una germinación favorable de las semillas?
Tema: “Plantas. Plantas polinizadas por el viento. Condiciones para la germinación de semillas.
Composición: “Viento de la Patria”, Vladimir Semenovich Molozhavenko
Extracto: “Un poderoso huracán barrió el bosque de abedules como un violento torbellino. Arrancó un brote fresco que apenas tuvo tiempo de aparecer en la arboleda. Lo arrancó, lo llevó lejos, muy lejos, y lo arrojó a algún lugar en una tierra extranjera. El brote echó sus raíces débiles en la tierra, porque la vida en él aún no ha terminado ... Y del brote creció un abedul, delgado, triste. Las hojas verdes florecieron en él, pero eran raras y letárgicas: es aburrido y triste crecer bajo un cielo extraño ... Pero un día entró una brisa ligera y el abedul se puso en marcha: era un viento nativo. tierras Al sentir los saludos de la Patria, el abedul cobró vida y tembló: su follaje se enroscó y, acariciado por la brisa nativa, susurró, cantó ... "
Tareas:
1. ¿Qué tipo de polinización se menciona en este pasaje?
2. Nombra las adaptaciones de las plantas de este tipo.
3. Dibuje esquemáticamente el ciclo de desarrollo de la semilla.
Tema: “El significado de las plantas. Plantas medicinales"
Composición: "Salvemos a los adonis", Gavriil Semenovich Kolesnikov
Extracto: “El tomillo se ha convertido en un símbolo de la región del Don, sus páramos arenosos y rocosos. Se inclina discretamente hacia el suelo, florece brillantemente con pequeñas flores de color rojo púrpura. En la familia de las plantas, el tomillo es el pariente más cercano de la salvia.
Para nuestro deleite y nuestra propia desgracia, el tomillo es muy fragante, incluso se prepara en lugar del té. Se tratan con él y, por lo tanto, se cosechan activamente de un año a otro, a veces arrancándolo de su suelo nativo junto con la raíz ... Quien haya visto la exuberante corona de adonis de color amarillo dorado en el momento de la floración nunca lo olvidará. eso. Pero el problema es que cada vez es más difícil ver a los adonis. Este es un remedio milagroso para el corazón. Nos esforzamos por recolectar tanto como sea posible, y cada vez hay menos lugares en la estepa tanto para el tomillo como para el adonis de primavera”.
Tareas:
1. ¿De qué está hablando el pasaje?
3. ¿Se pueden clasificar estas plantas como medicinales? ¿Por qué? Encuentra apoyo para tu respuesta en el texto.
4. Dibuja tomillo o adonis según la descripción.
5. Compara los dibujos en la guía y en el cuaderno.
6. Distribuya por unidades taxonómicas cualquiera de las plantas de este pasaje.
Tareas:
Obra de arte: Grigory Kolesnikov, “Invitado del norte. Secretos del bosque estepario, extracto
“... Resulta que este alerce del norte vino a visitarnos. Los botánicos lo llaman un pino de hoja caduca. Dejando caer las agujas para el invierno, el alerce se ha adaptado a las duras condiciones del norte. En invierno, todos sus jugos podrían congelarse a través de las agujas verdes y el árbol podría secarse. Perdiendo agujas para el invierno, el árbol se salva de la muerte. La madera de alerce es hermosa: pesada, densa, resistente a la putrefacción ... "
Tareas:
1. ¿A qué planta se refiere este pasaje?
2. A qué departamento de plantas pertenece el alerce.
3. ¿Cuáles son las adaptaciones biológicas del alerce para pasar el invierno?
Tema: "Crecimiento y desarrollo del organismo vegetal"
Composición: Usov M. "En invierno no verás en las ramas ...", extracto
“... En invierno, no verás ni una hoja seca en las ramas, parece: el árbol está muerto.
Pero vale la pena echar un vistazo más de cerca, y notará un riñón en cualquier rama. Apenas perceptibles, bajo el color gris de la corteza de los árboles, parecen más modestos que modestos. Y pequeño: solo un grano, o incluso menos.
Y llegará la primavera, aumentará el calor: esos brotes de árboles no se pueden reconocer. Durante mucho tiempo, solo un ojo muy agudo podría notarlos. Ahora todas las ramas, desde el tronco hasta la punta, están densamente salpicadas de grandes cogollos. Cada uno fue distribuido, vertido con fuerza de resorte.
Y finalmente sucederá uno de los milagros más asombrosos. Un capullo gris y anodino se convierte en una hoja verde, tan tierna que se ve la nervadura más fina. Y entonces se abrirá una flor blanca como la nieve, o rosada, o amarilla, y en ella, entre los pistilos y los estambres, ya pulula una abeja dorada.
El riñón es pequeño y de aspecto antiestético, y en él está toda la belleza del árbol, toda la cosecha que se avecina..."
Tareas:
1. ¿Cuál es la diferencia entre el crecimiento y el desarrollo de una planta?
2. ¿Qué proceso se describe en el pasaje?
3. Haz un bosquejo de las tres etapas de desarrollo de la planta descritas en el pasaje.
“... Y luego el viento traerá a los jardines desde la cordillera de la estepa el más fino aliento de ajenjo chamuscado por la escarcha, los olores y sonidos diurnos se extinguirán, y a lo largo de Chernobyl, a lo largo de la maleza, a lo largo de la brisa que se desvanece en la hojarasca, a lo largo de los montículos ondulantes de frío, inaudiblemente, como una loba gris, la noche llegará desde el este, - como huellas, dejando rastros de sombras crepusculares a través de la estepa..."
"... Al costado del camino, hay un montículo funerario ... En su parte superior, lamido por los vientos, las ramas desnudas del ajenjo y el trébol de olor del año pasado susurran tristemente, los cabellos castaños del hombre tártaro se hunden hoscamente para el suelo, a lo largo de las laderas, desde la parte superior hasta la suela, se extendían manojos de hierba de plumas amarillas y esponjosas. Tristemente apagadas, descoloridas por el sol y el mal tiempo, extienden sus tallos fibrosos sobre el suelo antiguo y desgastado, incluso en primavera, entre el florecimiento jubiloso de las hierbas, parecen seniles, obsoletas, y solo en otoño brillan y brillan con orgullosa blancura helada ... "
Tareas:
Familia;
Inflorescencia;
Feto
Tema: "Familias de la Clase Dicotiledóneas"
Composición: M.A. Sholokhov, “Virgin Soil Upturned”, extractos:
“... Se necesitaba lluvia, y luego el kubanka cubriría la tierra cultivable con hiedra verde. Pero no llovió, y las tierras cultivables estaban densamente cubiertas de malas hierbas fuertes, tenaces y sin pretensiones ... "
“... Y luego, antes, sucedió, - una persona arroja semillas y espera cuál saldrá. Y sale junto a la pashenichka y la hierba de trigo, y sembrar cardo, avena salvaje, euforbio y cualquier otra hierba ... "
Tareas:
1. Escribe los nombres de las plantas.
2. Describe las plantas según el plano:
Una planta anual o perenne;
Familia;
Inflorescencia;
Feto
3. Dibujar en un cuaderno una planta que pertenezca a la familia de los cereales.
Tema: "Familias de la Clase Dicotiledóneas"
Composición: M.A. Sholokhov, “Virgin Soil Upturned”, extractos:
“... En la estepa, la hierba de trigo se elevaba por encima de la rodilla. Detrás del pasto floreció el trébol de olor. Al anochecer, su olor a miel se extendía por toda la finca, agitando los corazones de las muchachas con languidez..."
“... A esta hora de la madrugada, ni el plátano de estepa, ni las ramas caídas del trébol de olor amarillo, ni la vida que aparecía en el cerro y se acercaba al sendero exudaban los olores diurnos que les son inherentes. Incluso el ajenjo todopoderoso lo perdió incluso entonces: todos los olores fueron absorbidos por el rocío que yacía sobre el pan, sobre las hierbas tan generosamente, como si una lluvia corta y suelta de julio hubiera pasado recientemente aquí ... "
Tareas:
1. Escribe los nombres de las plantas.
2. Describe las plantas según el plano:
Una planta anual o perenne;
Familia;
Inflorescencia;
Feto
3. Preparar un mensaje sobre una planta que pertenece a la familia de los plátanos.
Tema: "Familias de la Clase Dicotiledóneas"
“... Raras estrellas se mecían en el cielo ceniciento del amanecer. El viento soplaba desde debajo de las nubes. Por encima del Don, la niebla caminaba sobre sus patas traseras, extendiéndose a lo largo de la ladera de la montaña calcárea, arrastrándose hacia los pozos como una víbora gris sin cabeza. El Obdón de la margen izquierda, las arenas, los valles, la intransitabilidad de los juncos, el bosque cubierto de rocío ardía con un fulgor frío y frenético. Más allá de la línea, sin salir, el sol languidecía..."
“Cerca del Estanque del Zar hay una cresta arenosa aluvial de agua de manantial. La joroba del camello amarillo fue atrofiada con cebollas de serpiente de acebo ... "
“...Solo la trinidad permaneció en los corrales: ajedrea seca esparcida por los pisos, polvo de hojas arrugadas y vegetación arrugada y obsoleta de ramas cortadas de roble y fresno pegadas cerca de las puertas y porches ..."
Tareas:
1. Escribe los nombres de las plantas.
2. Describe las plantas según el plano:
Una planta anual o perenne;
Familia;
Inflorescencia;
Feto
Tema: "Familias de la Clase Dicotiledóneas"
Composición: Mikhail Alexandrovich Sholokhov, novela "Quiet Flows the Don", extractos:
“... El trigo verde acebo brota, crece; después de un mes y medio, la torre se entierra en él con su cabeza y no es visible; chupa los jugos de la tierra, brota, luego florece, polvo de oro cubre la espiga, hincha el grano con leche olorosa y dulce. El dueño saldrá a la estepa: mira, no está muy contento ... "
“... Había un silencio transparente en la estepa detrás de la finca. Detrás de la limpieza, detrás de un montículo inclinado, la tierra estaba siendo peinada con arados, los chóferes silbaban, y aquí, por encima del camino, cabello gris azulado de ajenjo de tamaño pequeño, un trébol de olor al borde del camino arrancado con dientes de oveja, un montañero inclinado en oración. arco, y la resonante escarcha vidriosa de un cielo que se enfría, cortada por hilos voladores de una telaraña semipreciosa... »
“... En el rayo - retrasado por la presa - el agua de manantial era azul. El limo cerca del estanque estaba manchado con rastros de ganado que se acercaba al abrevadero. Las malas hierbas y las malas hierbas crecieron en la joroba de la presa que se desmoronaba, la juncia languidecía cerca del agua, el besugo de hojas afiladas susurraba bajo la lluvia ... "
Tareas:
1. Escribe los nombres de las plantas.
2. Describe las plantas según el plano:
Una planta anual o perenne;
Familia;
Inflorescencia;
Feto
Tema: "Pájaros"
Obra: Mikhail Alexandrovich Sholokhov, extracto de la novela "Quiet Flows the Don" del capítulo 22:
“... Al amanecer, gansos salvajes, gansos, bandadas de patos nadaban hasta los jardines en busca de comida. Los bribones de voz cobriza cacareaban como auroras en la tuba. Sí, incluso al mediodía estaba claro cómo una ola de cercetas de piel blanca amamantaba y amamantaba a través de la extensión del Don azotada por el viento ... "
Tareas:
Tema: "Pájaros"
Obra de arte: Grigory Kolesnikov, “Solo necesitas querer. Secretos del bosque estepario, extracto
“... La tarde se acerca al Don. De repente, como una explosión, se levanta una enorme bandada de pájaros. ¿Quizás estorninos? Cubrieron el cielo con una nube negra. Lo más probable es que los jóvenes comenzaron a volar y aprender a volar, entrenar.
Un cisne flota majestuosamente en un matorral de juncos verde oscuro.
Hay toda una colonia de gaviotas blancas como la nieve en el banco de arena. Hacía ejercicio durante el día, se preparaba para ir a la cama, descansaba.
Extendiendo sus largas patas, una gran garza vuela lentamente sobre el río.
También hay lugares en nuestro Don donde vive un pájaro intrépido. Solo tienes que querer verla…”
Tareas:
1. Encuentra los nombres de las aves del pasaje de la obra.
2. ¿Qué se puede decir de la vida de estas aves?
3. Los estudiantes hacen una clasificación por unidades taxonómicas.
Tema: "Pájaros"
Obra de arte: Grigory Kolesnikov, “Pájaros en la ciudad. Secretos del bosque estepario, extracto
“... Grajos, grajillas, palomas, gorriones, cuervos, en algunos lugares se asentaron urracas, en la primavera, estorninos. Estos son todos veteranos y amigos constantes de la gente del pueblo. Pero es posible y necesario atraer a otros representantes del reino emplumado a la ciudad. En nuestras plazas y parques bien pueden vivir y criar pinzones, jilgueros y carboneros. Había un lugar para los ruiseñores. Desafortunadamente, casi no hay tales lugares en Rostov. Nuestros parques están demasiado sobrerregulados e iluminados incluso en esos rincones donde no hay necesidad de esto..."
Tareas:
1.Completa la tabla:
Aves | pájaros asentados | aves errantes | Pajaros migratorios |
Tema: "Pájaros"
Obra de arte: Usov M., "Nube rosa".
"...¡Langosta!" Significaba lo mismo que: "¡Viene el enemigo!". La campana de alarma sonó de pueblo en pueblo. Con una ansiedad terrible, la gente se apresuró a ir a los campos, llevándose palas y escobas, y algunos incluso pistolas. Galoparon a caballo, desempolvaron las caravanas a lo largo de los caminos. Y desde más allá del horizonte, en una interminable nube gris sucia, haciendo sombra al sol, se acercaban langostas. Innumerables, glotones. La gente estaba exhausta, tratando en vano de salvar el pan. Y entonces los estorninos rosados acudieron en su ayuda. Desde la mañana hasta el anochecer, sus rebaños del campo no salían. Picotearon la langosta, la despedazaron. Solo la sed distrajo a los estorninos rosados en busca de agua. Pero, habiendo interceptado un sorbo, los pájaros atacaron nuevamente a las langostas ... "
Tareas:
1. Haz una cadena alimenticia de 5 eslabones (uno de los eslabones es langostas, el otro es estorninos)
Tema: “Aves. Construcción de nidos»
Obra de arte: la historia de un viejo amante de las aves, "Los saltamontes", un extracto:
“...-Vamos, dime, ¿qué tipo de ave se empolla cuando sale del cascarón? ¿No lo sabes?... ¡Kalao!
No conozco ninguno de tus kalavas, le digo.
Bueno, ¡el gran rinoceronte indio! se emociona - ¡Tal pájaro se encuentra en la India!
Después de unos días con otras noticias corre:
¿Conoces Molotov? ¿No? Oto pájaro! ¡Vive en África! ¿Sabes qué tipo de nidos hace? ¡De ramitas y arcilla, como una pelota! Dos metros de ancho. Sube, salta todo lo que quieras, y no se desmoronará. Y en el interior hay tres estancias: un hall de entrada, un comedor y un dormitorio. ¡En un pájaro!
Tareas:
1. ¿Qué aves se mencionan en la historia?
2. ¿Qué tipo de nidos construyen estas aves?
3. Tarea: busque en fuentes adicionales si tales pájaros realmente existen o son invenciones del niño.
Tema: "Piscis"
Composición: Pyotr Vasilyevich Lebedenko, la historia de la Canción de alas ligeras y el cosaco Makar el Sin Lágrimas, extracto:
“... Sucedía que un cosaco tendía una red en el Don, esperaba la suerte de la pesca, como un sol claro, y por la noche un viento temerario llegaba desde el mar, silbaba, bailaba, hacía girar las olas. sobre el caudaloso río, y de nuevo en silencio. Un cosaco vendrá al Quiet Don, él mirará, sin peces, sin redes. Solo los flotadores húmedos en un ligero oleaje cerca de la orilla se balancean, como si se rieran. Makar sacudirá la cabeza, moverá sus pobladas cejas y dirá: - ¡Ehma! Es correcto…"
Tareas:
1. Vincule el pasaje al tema de nuestra lección.
2. ¿Cuál es el papel de los peces en este pasaje?
3. ¿Por qué el cosaco no atrapó el pez?
4. ¿Qué condiciones son necesarias para que los peces estén en la superficie del agua, y no en su espesor?
Tema: "Piscis"
Composición: V. Deryabin, "Smart Heron", extracto:
“... Estábamos de alguna manera en un bote por el Don. Hacia una barcaza autopropulsada. Miro: hay una garza en el asador. En una pierna. Estaba soñando, aparentemente con algo. ¿O dormitando al sol? Resulta que no es ninguno. Estaba esperando un arma autopropulsada. ¡Sí, sí, autopropulsado! Una barcaza la alcanzó, sacando ruidosamente agua de la orilla. Y el pájaro de repente cobró vida. Se puso en pie y se precipitó con todas sus piernas detrás del borde del agua que huía. La arena estaba desnuda y los peces estúpidos revoloteaban sobre ella, sin tener tiempo de profundizar en las profundidades. Aquí se los comió la garza. ¡Y qué inteligente!
Tareas:
1. Haz una cadena alimenticia de cinco eslabones (uno de los eslabones es una garza, el otro es un pez)
Tema: "Piscis"
Composición: “Como el Don junto al río”
Como el Don junto al río
Los cosacos están pescando.
Malets andrey
Atrapé tres bajos.
Y el padre de las raíces
Cuatro carpas.
y el abuelo gavril
Atrapé dos bagres.
Tareas:
- Lee la canción de cuna de Don.
- ¿De qué se trata el chiste?
- Vincule el contenido del trabajo y el tema de nuestra lección.
- ¿Qué pez atraparon los cosacos?
- Los estudiantes hacen una clasificación por unidades taxonómicas.
Tema: “Sistemática. Unidades y grupos sistemáticos"
Composición: Petr Vasilyevich Lebedenko, "Ignatka", extracto:
“...Hace mucho tiempo fue ... desde entonces ha fluido mucha agua desde el Pacífico Don hasta el Mar de Azov. Pero incluso ahora todavía puedes ver cómo algo de repente brilla en las profundidades del río, brilla, se ilumina con luces doradas. Este, probablemente, es el héroe Quiet Don, caminando, mirando con ojo agudo, escuchando con un oído sensible: ¿no se ve dónde están las hordas enemigas, no se escucha el ruido del enemigo? Serpientes, gusanos, caracoles, cangrejos con largas garras asintieron con la cabeza y se alejaron arrastrándose ... "
Tareas:
1. ¿Cuáles son los representantes del mundo animal a los que se refiere el pasaje?
2.Completa la tabla:
Nombre animal | Reino | sub-reino | Tipo de | Clase | Hábitat |
Tema: “Insectos públicos-abejas y hormigas. Insectos beneficiosos»
Obra de arte: B. Agurenko, Drones.
Había pocos zánganos en la colmena. Pero se comportaron tan desafiantes, despreciaron tanto a todos que las abejas en la reunión exigieron:
¡Deja que los drones demuestren de lo que son capaces!
Y sonrieron:
¡Solo piensa, una cosa importante es recolectar miel! Cualquiera puede hacerlo.
Se sientan alrededor de la flor, empujan, zumban y por dónde empezar, ¡no lo descubrirán de inmediato!
¡Y tú solo sabes comer! - zumbó indignado un enjambre de abejas y tiró los zánganos.
Desde entonces, las abejas los han estado echando de la colmena.
Tareas:
1. ¿Qué insectos se mencionan en la historia?
2. ¿Se clasifican las abejas como insectos sociales? Nombre la estructura de su sociedad.
3. ¿Las hormigas pertenecen a los insectos sociales? Nombre la estructura de su sociedad.
4. Nombra las razones del conflicto entre zánganos y abejas que se describe en esta historia.
Tema: “Mamíferos. Insectívoros»
Composición: G. Kolesnikov, "¡Mira a los vivos!", Extracto:
“... Tenemos un animal misterioso y misterioso que vive en el Don: una rata almizclera. Pocos lo han visto. Hay muchas razones para esto: pequeño número, estilo de vida nocturno, precaución.
Lo vi en el museo de historia local. Exposición rara! El animal no es grande, de un erizo joven, con una cola larga, plana y fuerte. Patas pequeñas - con garras y membranas. La rata almizclera tiene una forma muy racional para la vida acuática: se asemeja a medio cono tendido en el suelo con un corte, o, más precisamente, a media pera gruesa. El pelaje del animal es suave, esponjoso y muy tupido. Su tono es hermoso: marrón oscuro en el dorso y los costados y gris claro en el pecho y el vientre. La piel se considera extremadamente valiosa. En los años prerrevolucionarios, el animal fue transferido a abrigos de piel. Un abrigo de piel en una rata almizclera es prestigioso. Ella es hermosa, cálida y preciosa. El animal fue golpeado sin piedad ... Tengo muchas ganas de verlo, especialmente porque en el Don, en nuestros lugares remotos, la rata almizclera todavía vive bajo la protección del Libro Rojo de toda la Unión.
Tareas:
1. Dibuja un animal de rata almizclera según la descripción del autor.
2. Considere el dibujo del animal en el libro de texto. ¿Tus dibujos son similares?
3. ¿Qué aprendiste sobre el desmán de la historia?
4. ¿Por qué disminuyó el número de desmán?
5. ¿Quién está cuidando a este animal?
Tema: "Circulación sanguínea".
Obra: la novela "Virgin Soil Upturned" de Mikhail Aleksandrovich Sholokhov, un extracto del capítulo 24:
“... Davydov, doblando con cansancio las piernas rígidas por la conducción rápida, se hundió pesadamente en una vieja silla que estaba justo enfrente de la silla en la que estaba sentado Nesterenko, miró sin comprender los reposabrazos gastados de una silla barata, tejida con ramitas de sauce, y luego escuché el canto incesante de los gorriones en los arbustos de acacia y miré la cara amarilla de Nesterenko..."
Tareas:
1. Lea un extracto de la novela "Virgin Soil Upturned" de Mikhail Aleksandrovich Sholokhov
2. Vincule el pasaje de la novela al tema de nuestra lección.
3. ¿Por qué las piernas de Davydov están entumecidas?
4. ¿Qué sucede con el movimiento de la linfa cuando se bloquea el flujo de sangre a la extremidad?
5. ¿Se restablece el movimiento de la linfa si se restablece el flujo de sangre a la extremidad?
6. ¿Por qué es peligroso este fenómeno?
Tema: "Tipo de temperamento"
Composición: “Séptimo Canal”, Veniamin Efimovich Kisilevsky
Extracto: “Aquí Igor se acercó a ellos en bicicleta. Se detuvo, observándolos intentarlo. Igor, el chico ya es grande, está estudiando en quinto grado. Pero apenas juega con niños de su edad. Cada vez más con niños. Porque, probablemente, le gusta mucho mandar. Cómo se inicia eso: él es el más importante. Y eso todavía lo obliga a luchar. Pero, ¿cómo luchar si es tan pesado y grande? Gleb, por ejemplo, apenas le llega al hombro. Por supuesto, Igor siempre gana. Gleb le ofreció: “Vamos, Vovka y yo estamos juntos contra ti solo. Eres tan saludable". no quiere Es necesario, dice, ser honesto, uno a uno. Aquí está, Igor"
Tareas:
1. Lea un extracto de la historia.
2. Según la descripción de Igor, ¿puedes determinar su tipo de temperamento?
3. ¿Qué tipo de temperamento tiene Igor?
Tema: "Mutaciones"
Composición: "Gorriones de colores", Gavriil Semenovich Kolesnikov
“Detrás de la ventana tenía un comedero para gorriones adjunto: un estante ancho está satisfecho. Esa vez, como de costumbre, abrí la ventana; migas de pan espolvoreadas en el estante. Los gorriones sabían su hora e inmediatamente acudieron en masa para alimentarse. Pero hoy había dos especiales entre ellos: uno es casi blanco, solo un poco ahumado, el otro es de color amarillo dorado. Al principio los confundí con otras aves. Pero no, toda la apariencia, todos los hábitos de un gorrión: saltan fácil y suavemente, como un gorrión, no pisan. Tuve la suerte de ver gorriones muy de cerca, albinos, una de las raras diversiones de la naturaleza.
Tareas:
1. Lea la historia.
2. Lo que se dice en el texto.
3. Conecte el tema de nuestra lección y la idea principal de esta historia.
4. Responde a la pregunta: ¿qué es un albino? ¿Mutación? ¿Adaptación? ¿Idioadaptación?
5. Dibuja cómo crees que es un gorrión albino.
Tema: "Tipo de temperamento"
Obra: "La caja mágica", Ivan Dmitrievich Vasilenko
Extracto: ¿Cuántos años tienes? preguntó el duque.
Pronto serán las diez. ¿Y usted?
Ya tengo treinta y uno. ¿Y quién es tu padre?
Ollas soldadas, marmitas. Ya ha muerto.
Y el mío era un diácono. No un duque, sino un diácono. Mentí sobre el duque. Me gusta bromear. ¿Donde estudiaste?
en la parroquia
Y yo, hermano, me gradué del seminario. Casi no me hacen sacerdote, pero adiviné a tiempo para dar un respiro.
¿Cuál es su nombre?
Mi nombre es Alexei Evseevich. Y es más fácil para Evse e Ichem. Aquí está mi apellido Pogrebny. Soy una persona alegre, amo el sol, el pasto, amo los pájaros hasta la pasión. ¿Por qué necesito ese apellido? ... ¿Y qué te gusta?
Me encantaron muchas cosas: frijoles con pepinillos, miel halva, kvas de arándanos, calcomanías. Pero no me atrevía a hablar de eso, para que Yevseich no pensara que todavía era muy pequeño.
Tareas:
1. De acuerdo con la descripción, determine el tipo de temperamento en el niño y Alexei Evseevich.
Tema: Digestión. Enfermedades de los dientes»
Composición: "Alyoshkino heart", M.A. Sholokhov
Extracto: “… Ha pasado una semana. Las encías de Alyoshka estaban supurando. Por las mañanas, cuando mordía la corteza de karaich por el hambre nauseabunda, sus dientes se balanceaban y bailaban en su boca, y las convulsiones le apretaban la garganta ... "
Tareas:
1. ¿Qué enfermedad se menciona en el pasaje?
2. ¿Por qué Alyoshka tenía problemas con los dientes?
3. Desarrolle un plan para restaurar sus dientes.
Folleto activo para la lección de biología "Dispositivos de aumento" Grado 6
El folleto activo está diseñado para el autoaprendizaje del tema por parte de los estudiantes de sexto grado. Se puede utilizar en cualquier etapa de la lección. Está llamado a brindar asistencia metodológica a los docentes de biología que laboran en el 6° grado de secundaria.
Objetivo: autoaprendizaje de estudiantes sobre el tema "dispositivos de aumento"
Tareas: familiarizar a los estudiantes con dispositivos de aumento, la historia de su descubrimiento, las reglas de trabajo, la asimilación del conocimiento de la secuencia de preparación de una micropreparación;
Desarrollo de habilidades para adquirir conocimientos de forma independiente, pensar lógicamente, inculcar interés en el tema;
Fomentar el respeto por el material educativo.
1. Lee la adivinanza, ¿de qué se trata?
Si miras dentro de esa tubería,
Puedes ver mucho:
Lo que es invisible a los ojos,
La tubería nos mostrará de inmediato.
¡Cierra un ojo! Y entonces -
Todo se “agrandará” ......... (microscopio)
2. Considere los dispositivos de aumento (figura 7 del libro de texto, página 25), ¿cuáles conoce?
Historial de descubrimiento
Hoy es difícil imaginar un profesor sin microscopio. El microscopio en los tiempos modernos es utilizado activamente por profesores de medicina, biología, ciencia de materiales, geología. El microscopio es el invento más grande, sin el cual es imposible incluso hacer un diagnóstico correcto, controlar el tratamiento, desarrollar nuevos medicamentos y hacer descubrimientos científicos.
Aproximadamente al mismo tiempo que comenzó la exploración del espacio con la ayuda de telescopios, se hicieron los primeros intentos de revelar los secretos del microcosmos con la ayuda de lentes.
Una herramienta más perfecta para observar objetos microscópicos es un microscopio simple. Cuando aparecieron estos dispositivos, no se sabe exactamente. A principios del siglo XVII, el artesano de gafas Zacharias Jansen de Middelburg fabricó varios de estos microscopios. El trabajo de A. Kircher, publicado en 1646, contiene una descripción del microscopio más simple, al que llamó "vidrio antipulgas". Consistía en una lupa incrustada en una base de cobre, sobre la cual se fijaba una mesa de objetos, que servía para colocar el objeto en cuestión; en la parte inferior había un espejo plano o cóncavo, que reflejaba los rayos del sol sobre un objeto y así lo iluminaba desde abajo. La lupa se movió por medio de un tornillo a la mesa de objetos hasta que la imagen se volvió nítida y clara. Los primeros descubrimientos sobresalientes se hicieron solo con la ayuda de un microscopio simple. A mediados del siglo XVII, el naturalista holandés Anthony van Leeuwenhoek logró un éxito brillante. Durante muchos años, Leeuwenhoek se perfeccionó en la fabricación de diminutas lentes biconvexas (a veces de menos de 1 mm de diámetro), que fabricaba a partir de una pequeña bola de vidrio, que a su vez se obtenía fundiendo una varilla de vidrio en una llama. Luego, esta bola de vidrio se molió en una máquina trituradora primitiva. Durante su vida, Leeuwenhoek fabricó al menos 400 microscopios de este tipo.
3. Mire la imagen del microscopio, adivine acertijos, firme sus partes.
1. Lo que no se ve a simple vista,
Se puede ver de inmediato bajo un microscopio.
Ni una celda, a veces un par
Ojo más cerca de ... .
2. Un rayo de luz dirige,
La droga los ilumina...
3. Mantén el medicamento sobre la mesa
Dos tipos duros...
4. Se pusieron en movimiento,
Accionan una mesa o un tubo…..
5. Tubo, espejo, tornillos, escenario, lente
Poniendolo todo junto... .
4. Lea las reglas para trabajar con un microscopio y recuerde.
Una buena fuente de luz es esencial para trabajar con un microscopio. Con luz natural, se recomienda trabajar cerca de ventanas orientadas al norte. Se toma el microscopio por la parte media del portatubos y se coloca sobre la mesa, se limpia el ocular y la lente con un paño suave, se ajusta la lente a bajo aumento y se dirige la luz con la ayuda de un espejo para que entra en el tubo del microscopio a través del agujero en la mesa. El material a estudiar debe ser delgado para que la luz lo atraviese, de lo contrario solo serán visibles en el microscopio los contornos de la preparación. Miran en el ocular alternativamente con un ojo y luego con el otro, ya que los ojos se cansan rápidamente. Inicialmente, el fármaco se considera a bajo aumento. Sin mirar por el ocular, con la ayuda de un tornillo, acerque la lente al portaobjetos unos 0,5 cm, luego mire por el ocular, levante el tubo del microscopio hasta que aparezca la imagen de la preparación y, girando ligeramente el tornillo para la derecha y la izquierda, coloque el tubo de modo que se obtenga una imagen clara. Si es necesario examinar el material con gran aumento, entonces, sin mirar por el ocular, levante lentamente el tubo del microscopio con un tornillo. Al girar fácilmente el microtornillo, se obtiene una imagen clara de la preparación.Cuando se trabaja con un microscopio, uno debe sentarse cómodamente, sin agacharse cerca del ocular. Durante el funcionamiento, es necesario controlar el estado de las lentes, evitando la entrada de líquido en la lente del objetivo. No toque la superficie de las lentes con los dedos, ya que esto deja marcas grasosas que interfieren con una imagen clara. Después de terminar el trabajo, el tubo se eleva y solo después de eso, la preparación se retira de la mesa. Cuando se siguen estas reglas, se elimina el riesgo de dañar la lente y aplastar el vidrio.
5. Escriba los nombres de los elementos necesarios para trabajar con el microscopio.
según los números (cubreobjetos, portaobjetos, pipeta, pinzas, micropreparado, aguja de disección, agua) (Figura 8 página 26 del libro de texto)
Hechos increíbles.
- El Telescopio Hubble es esencialmente un telescopio robótico que se encuentra en el borde exterior de la atmósfera y orbita alrededor de nuestro planeta. El Telescopio Espacial lleva el nombre de Edwin Hubble, es un proyecto conjunto entre la NASA y la Agencia Espacial Europea, y fue lanzado en abril. 24, 1990 del año. Una de las cámaras más sofisticadas del telescopio pudo crear un mosaico del cielo de 10.000 galaxias.
Hubble ayudó a descubrir un millón de objetos nuevos. Una persona puede ver unas 6.000 estrellas a simple vista.
Hubble da una vuelta a la tierra cada 90 minutos. La distancia que recorrió es de unos 3.000 millones de km, que es más que la distancia a Neptuno.
- Por la presencia en el planeta de organismos tales como microbios y bacterias, debemos decir "gracias" al microscopio. Si los científicos no los hubieran visto bajo un microscopio, aún podríamos sufrir enfermedades desconocidas y no saber cómo y con qué tratarlas.
¡Gracias por la lección!
Las plantas, como los animales, tienen una estructura celular. Las células de las plantas no están aisladas, interactúan entre sí, están ubicadas en ciertas partes del cuerpo, tienen una estructura diferente y realizan diferentes funciones.
Un grupo de células de origen y estructura similares que realizan una función específica se denomina tejido. Los tejidos vegetales más importantes son los educativos, básicos, tegumentarios, mecánicos y conductores. Los tejidos pueden ser simples y complejos, los tejidos simples consisten en un solo tipo de célula (meristema, tejido tegumentario de una raíz joven). A medida que la planta envejece, la estructura de sus tejidos también mejora, se vuelven complejos, es decir, Son una colección de diferentes células, y junto con la principal, comienzan a realizar otras funciones.
Los tejidos educativos, o meristemas, participan en la formación de todos los tejidos permanentes de la planta y, de hecho, forman su cuerpo. La característica principal de las células meristemáticas es la capacidad de dividirse durante mucho tiempo, y algunas células se dividen a lo largo de la vida de la planta. Las células meristemáticas son de paredes delgadas, con un citoplasma denso no vacuolado, con un núcleo ubicado en el centro. Son multifacéticos (hasta 14 caras), encajan perfectamente entre sí y pueden dividirse en diferentes direcciones. Las células meristemáticas se encuentran en partes estrictamente definidas de la planta: en la parte superior de la raíz y el tallo, en la base del brote floral (en amarilis, tulipán), nudos de brotes (en cereales), es decir donde se forman vigorosamente nuevas células, debido a lo cual se produce el crecimiento de las plantas.
telas, que surgen de meristemático, se denominan permanentes, ya que realizan una determinada función durante algún tiempo y, por regla general, no se convierten en otros tejidos.
El tejido basal, o parénquima, es el tejido que conforma la mayor parte y el grueso del cuerpo de la planta. Las células del parénquima son isodiamétricas (la longitud de la célula es igual al ancho) o tienen forma tabular (la longitud no es más de 2 veces el ancho). Este es uno de los pocos tejidos que, dependiendo de la posición en el cuerpo de la planta y de las características de su hábitat, es capaz de realizar diversas funciones. Según las funciones, se distinguen parénquima portador de clorofila (clorénquima o tejido de asimilación), almacenamiento, portador de aire (aerénquima).
El parénquima que contiene clorofila se forma en las hojas verdes y los aceros de las plantas y realiza la función de fotosíntesis (Fig. 8.1). Las células de este tejido contienen cloroplastos. Dependiendo de la forma, el tamaño y la disposición de las células en las angiospermas, se distinguen el parénquima columnar (en empalizada) y esponjoso (suelto) que contiene clorofila. la diferenciación a tejidos columnares y esponjosos en las hojas está asociada con la peculiaridad de la iluminación. Si los lados inferior y superior de la hoja están igualmente iluminados, no hay diferenciación. En las hojas en forma de aguja de las gimnospermas, se desarrolla un tipo especial de parénquima que contiene clorofila: plegado. Dado que los cloroplastos se encuentran en la capa de la pared del citoplasma, el plegamiento de la pared celular es una adaptación al aumento del número de cloroplastos y, en consecuencia, de la superficie fotosintética.
Nutrientes de reserva
En las células del parénquima de almacenamiento se depositan nutrientes de reserva (almidón, grasas, proteínas) en forma sólida o disuelta, que posteriormente son utilizados por la planta en el proceso de la vida. En las plantas que experimentan periódicamente una escasez aguda de agua, se acumula en los tejidos de almacenamiento del tallo (cactus) o de las hojas (juvenil, uva de gato, aloe), se acumula agua. Se encuentra una gran cantidad de parénquima de almacenamiento en los tallos de las plantas leñosas, bulbos, tubérculos, rizomas, granos de cereales, en frutas jugosas. A veces, las sustancias que se excretan del proceso metabólico (resinas, ácidos orgánicos, oxalato de calcio) se acumulan en los tejidos de almacenamiento.
En las plantas superiores que viven en el agua (nenúfares, cápsulas de huevo), se desarrolla un tipo especial de tejido básico: el parénquima portador de aire. Su función principal es asegurar el intercambio gaseoso normal en el cuerpo de la planta en condiciones de aireación reducida. Las células del parénquima aéreo pueden tener una variedad de formas (redondas, estrelladas) y se ubican sueltas, ya que entre ellas existen grandes espacios intercelulares, por donde circulan sustancias gaseosas, provenientes de la atmósfera y formadas en la planta.
Los tejidos tegumentarios se encuentran en la superficie de todos los órganos de las plantas. Realizan principalmente una función protectora: protegen las plantas del sobrecalentamiento y la hipotermia, la evaporación excesiva de agua y aire seco, patógenos, etc. El tejido tegumentario puede ser simple o complejo.
raíces y tallos
Las raíces jóvenes, los tallos de las plantas herbáceas y las hojas están cubiertas con un tejido tegumentario simple de una sola capa: la piel (epidermis, epidermis). Las células de la piel son de paredes delgadas, isodiamétricas o alargadas, con paredes más o menos sinuosas, estrechamente adyacentes entre sí, no contienen cloroplastos. Muy a menudo, la epidermis se cubre con una capa de cera o pelos, que es un dispositivo protector adicional. En las hojas y tallos verdes, los estomas se encuentran dispersos entre las células de la piel, que se abren y cierran automáticamente y regulan el régimen hídrico y aéreo de la planta. El trabajo activo de los estomas está asociado con el proceso de fotosíntesis.
En árboles y arbustos en el tallo, así como en las raíces, con el tiempo, la piel es reemplazada por tejidos tegumentarios más duraderos y complejos.
En otoño, los tallos de los arbustos y las ramitas de los árboles comienzan a ponerse marrones. Esto indica que la piel es reemplazada por un tejido tegumentario multicapa secundario: la peridermis, en la que el corcho realiza una función protectora.
Las celdas de corcho son tabulares y están dispuestas una encima de la otra en filas regulares. Las membranas celulares se impregnan gradualmente con suberina y las células se suberizan. Ni los nutrientes ni el aire pueden entrar a través de la membrana corchosa, por lo que el contenido de la célula muere y se llena de aire. La conexión de la planta con el entorno externo se lleva a cabo a través de avances especiales en el tejido tegumentario: lentejas, a través de las cuales las sustancias gaseosas penetran libremente en la planta y se expulsan de la misma manera.
tejido tegumentario
En ramas viejas y troncos de árboles, a medida que envejecen, se forma un tejido tegumentario aún más complejo: una costra. Surge debido al hecho de que el tejido tegumentario secundario en las plantas leñosas se forma cada año más lejos de la superficie entre el tejido parenquimatoso vivo. Tan pronto como las secciones de parénquima se encuentran entre dos capas de corcho, mueren. Así, la corteza es también un tejido tegumentario muerto, pero más denso y grueso. Dado que el tronco del árbol crece en espesor cada año y las células muertas no pueden estirarse, la corteza en la superficie estalla y se separa en pedazos. La superficie del árbol se vuelve torpe, áspera.
En las raíces viejas, solo se forman tejidos tegumentarios secundarios, por lo general, no tienen costra.
Los tejidos mecánicos dan fuerza a varias partes de la planta. En el tallo, los tejidos mecánicos se ubican principalmente en la periferia y también forman parte de los haces vasculares. En hojas, están bien desarrollados en pecíolos. La forma, estructura, estado fisiológico de las células que forman tejidos mecánicos son diferentes. En los pecíolos de las hojas y tallos jóvenes aparece un tejido mecánico vivo (colénquima). Debido a la deposición desigual de pectina, sus células tienen caparazones desigualmente engrosados. Las sustancias de pectina pueden absorber fácilmente el agua de los espacios intercelulares que rodean la célula y regalarla. Gracias a esto, se mantiene el estado de turgencia de la hoja, el pecíolo y otras partes de la planta y se lleva a cabo su orientación en el espacio (hojas en muchas plantas, las inflorescencias pueden girar después del sol). Este tejido no impide la elongación celular y, en consecuencia, el crecimiento del órgano. Permanece en la hoja hasta el final de su vida.
paño mecánico
En el tallo, a medida que envejece, el tejido mecánico vivo es reemplazado por uno muerto (esclerénquima). Sus células tienen caparazones lignificados o no lignificados uniformemente engrosados. Las células mecánicas largas se llaman fibras, las células redondeadas con membranas muy gruesas se llaman pedregosas. Las fibras se encuentran con mayor frecuencia en los tallos, hay muchas de ellas en los tallos de lino, cáñamo, tilo y cuerda. Las fibras de muchas plantas se utilizan en la industria textil. Las células pedregosas se encuentran en grupos en frutos de pera inmaduros o individualmente en las hojas de ficus, arbusto de té, camelia.
Cuanto más fuerte se desarrolla el tejido mecánico en el tallo, más poderosa puede formar la planta la masa sobre el suelo.
Los tejidos conductores sirven para mover el agua con minerales disueltos desde las raíces hasta las hojas y otras partes de la planta, así como para entregarles sustancias orgánicas que se sintetizaron en órganos que contienen tejido que contiene clorofila.
En las plantas, se distinguen dos tipos de tejido conductor: xilema (madera) y floema (líbero). El xilema es el sistema de transporte de agua de una planta. Es un tejido complejo, que incluye elementos especializados que conducen agua: traqueítis y tráquea (vasos), así como células de parénquima y tejidos mecánicos. Traqueítis: células muertas estrechas con extremos puntiagudos y conchas lignificadas. La lignificación de las conchas se produjo gradualmente y contribuyó al fortalecimiento de las paredes de los Elementos conductores de agua y, por lo tanto, ayudó a crear un curso de agua continuo. En los organismos primitivos, los engrosamientos anulares y espirales aparecieron por primera vez en las conchas de paredes delgadas, y surgió la traqueítis anular y espiral.
poro de paredes delgadas
En el proceso de evolución, la lignificación se extendió a casi todo el caparazón, pero quedaron secciones de paredes delgadas (poros), dispuestas en un cierto orden y con forma redondeada u oblonga. Así se formaron diferentes tipos de traqueítis. Las traqueitas son parte del sistema de conducción de agua de helechos, musgos, colas de caballo y gimnospermas. También se forman en las angiospermas primitivas (nenúfares), pero en la mayoría de las angiospermas, el movimiento del agua se produce a través de la tráquea. Las tráqueas también son elementos muertos del tejido conductor. Consisten en células cortas y anchas (segmentos de vasos sanguíneos), que se encuentran una encima de la otra. En estas celdas, los tabiques transversales desaparecieron y las paredes laterales se lignificaron gradualmente. Al igual que la traqueítis, las tráqueas son anulares, espirales, escalonadas, porosas. Atraviesan todo el cuerpo de la planta, su longitud es en realidad igual a la longitud de la planta. La tráquea es mucho más ancha que la traqueítis, por lo que el agua, sin encontrar obstáculos en forma de particiones transversales en su camino, se mueve a lo largo de ellas muy rápidamente.
El floema es el tejido a través del cual se drena el asimilador. Al igual que el xilema, es un tejido complejo que consta de tubos cribosos con células acompañantes, así como tejidos parenquimatosos y mecánicos.
Los tubos de tamiz están formados por células vivas en las que no hay núcleo, el citoplasma está ubicado en la parte central y sus hebras a través de orificios en las particiones transversales (placas de tamiz) pasan a las células vecinas. Esto permite que las células se comuniquen entre sí. Los tubos de tamiz, como recipientes, recorren toda la longitud de la planta. Las celdas acompañantes están adyacentes a los tubos cribosos. Tienen una estructura típica de las células vegetales y, obviamente, juegan un papel catalítico, ayudando al movimiento de las sustancias orgánicas.
Los tubos cribadores en las plantas leñosas funcionan durante 1 a 3 años. Entonces pueden realizar una función de almacenamiento o se destruyen. En cambio, se forman nuevos elementos del floema.
El xilema y el floema suelen interactuar entre sí y formar haces que se pueden ver a simple vista en forma de venas en las hojas. Los haces también se encuentran en la parte central del tallo y la raíz. Además de los elementos conductores en los paquetes, también hay elementos de los tejidos principales y mecánicos.
RepartirBiología Griego bios vida + logos palabra, enseñanza
(de biografía... y ...logia), la totalidad de las ciencias de la vida silvestre, la doctrina de la organización y vida de los animales y las plantas.- Ciencias biológicas: zoología, botánica, anatomía, histología, embriología, fisiología, etc.
tema de estudio b.- todas las manifestaciones de la vida: la estructura y funciones de los seres vivos y sus comunidades naturales, su distribución, origen y desarrollo, conexiones entre sí y con la naturaleza inanimada.
Las tareas de B. son el estudio de todas las leyes biológicas, la divulgación de la esencia de la vida y sus manifestaciones con el fin de conocerlas y gestionarlas. El término "B". propuesto en 1802 independientemente el uno del otro por dos científicos - un francés J. B. Lamarck y el alemán G. R. Treviranus. Según otras fuentes, el término "biología" en 1800 fue introducido por el anatomista y fisiólogo alemán Karl Friedrich Burdach (Burdach Karl Friedrich, 1776-1847
En el primer tercio del siglo XIX en ruso se usó con más frecuencia la palabra "biología" (traducción literal -papel de calco- del término de Lamarck), aunque esporádicamente se usaron palabras derivadas de "biología" (por ejemplo, "biológico" en 1812). Finalmente, la palabra "biología" entró en el idioma ruso para 1834.
Métodos Básicos B .: observación, que permite describir un fenómeno biológico; comparación, que permite encontrar patrones comunes a diferentes fenómenos (por ejemplo, individuos de una misma especie, especies diferentes, o para todos los seres vivos); experimento, o experiencia, durante el cual el investigador crea artificialmente una situación que ayuda a revelar las propiedades más profundas de los objetos biológicos; finalmente, método histórico, permitiendo, sobre la base de datos sobre el mundo orgánico moderno y su pasado, aprender los procesos de desarrollo de la naturaleza viva. En la biología contemporánea, no se puede trazar un límite estricto entre estos métodos básicos de investigación; la división una vez justificada de B. en secciones descriptivas y experimentales ahora ha perdido su significado.
B. está estrechamente relacionado con muchas ciencias y con la actividad práctica del hombre.
Algunas secciones de BIOLOGIA
El sistema de ciencias biológicas es extremadamente multifacético, lo que se debe tanto a la variedad de manifestaciones de la vida como a la variedad de formas, métodos y objetivos del estudio de los objetos vivos, el estudio de los seres vivos en diferentes niveles de su organización. Todo esto determina la condicionalidad de cualquier sistema de ciencias biológicas. Las ciencias animales fueron de las primeras en desarrollarse en Bielorrusia - zoología y plantas- botánica, así como la anatomía y fisiología humana - la base medicamento. Otras secciones importantes de B., asignadas según los objetos de estudio, son microbiología- la ciencia de los microorganismos, hidrobiología- la ciencia de los organismos que habitan el medio acuático, etc. Se formaron disciplinas más estrechas dentro del sistema bancario; dentro de la zoología - el estudio de los mamíferos - teriología, aves - ornitología, reptiles y anfibios - herpetología, pez y como pez - ictiología, insectos - entomología, garrapatas - acarología, mariscos - malacología, lo más simple - protozoología; dentro de la botánica - estudiando algas - algología, hongos - micología, líquenes - liquenología, musgos - briología, árboles y arbustos - dendrología etc. La subdivisión de disciplinas a veces es aún más profunda.
TAREAS PARA EL HOGAR
Descubre lo que estás estudiando...
Botánica
Zoología
Ornitología
Ictiología
Entomología
Dendrología….
