Tema: ¿Por qué se construyen los aviones?
Objetivo Familiarizar a los niños con el propósito, los tipos y el diseño de las aeronaves;
Objetivos de la lección:
1.0 educativo: - para presentar a los estudiantes el propósito, los tipos y el diseño de las aeronaves, para mostrar la conexión del material estudiado con la vida
enriquecer y ampliar el vocabulario
2. Desarrollo: - desarrollar imaginación espacial, atención, memoria; Discurso dialógico y monológico.
desarrollar habilidades de control y autocontrol, habilidades de trabajo práctico en grupos
Desarrolla una actitud emocional positiva consciente hacia ti mismo y el mundo que te rodea;
desarrollar la actividad cognitiva de los niños, la capacidad de observar, comparar, generalizar y sacar conclusiones;
3. Educativo: - cultivar un sentido de camaradería, una actitud atenta hacia los demás cuando se trabaja en el aula. formar una actitud emocionalmente positiva hacia el sujeto;
para formar habilidades de comunicación: escuchar las opiniones de los demás y evaluarlas correctamente en el proceso
DUU: cognitiva, comunicativa, regulatoria, personal
Materiales y equipamiento: computadora, proyector, presentación, exámenes, libro de texto, lápices, emoticonos para la reflexión, tabletas: (con el tema y las tareas de la lección, transporte, avión, tren, automóvil, barco, tierra, agua, aire)
Actividad líder: productivo,
Métodos de enseñanza:
verbal (conversación, historia, explicaciones);
visual;
práctico (trabajar con el libro de texto);
búsqueda parcial;
Formulario de trabajo:
Frente;
individual;
grupo;
Función del maestro: organizador de cooperación, consultor
Tecnologías pedagógicas:- aprendizaje orientado a la personalidad;
Enseñanza explicativa - ilustrativa;
Pedagogía de la cooperación (diálogo educativo, discusión educativa);
TIC - tecnología (presentación).
Resultado Esperado:
conocer la estructura de los aviones
ampliar el conocimiento sobre los tipos de aeronaves y vehículos
aumentar la actividad de los alumnos en el aula;
mejorar los resultados del aprendizaje;
enriquecimiento de vocabulario
durante las clases
YO. organizando el tiempo
Chicos, hoy tenemos una lección inusual. Mira cuántos invitados tenemos. Primero vamos a saludarlos, date la vuelta y saluda.
Todos se sentaron en sus lugares, nadie está abarrotado,
Te diré un secreto: "¡Será interesante!"
Prepara tus oídos y tus ojos
Para que puedan verlo todo.
Escucha y recuerda.
yo . Actualización de conocimientos
- Entonces, ¿ahora tienes que determinar de oído qué objetos hacen ese sonido cuando se mueven?
-(GRABAR SONIDO DEL VEHÍCULO) Diapositiva #1 (No mostrar)
Respuestas: tren, coche, barco
¿Puedes nombrarlo en una palabra? (transporte)
Dime, tren y coche, ¿a qué tipo de transporte pertenece?
(terrestre) tarjeta
¿Y el vapor? agua, tarjeta
- hoy nos familiarizaremos con otro vehículo.
Adivina el acertijo
tercero . Autodeterminación a la actividad Diapositiva número 2
Él está en el océano sin fin
La nube toca el ala.
Despliegue - bajo los rayos
Brilla con plata. (Avión) . hacer clic
Demostrar
tercero . Establecer el tema y los objetivos de la lección.
Adivina de qué se tratará la lección de hoy. (O aviones.)este es el tema del dia (aeronave)
¿Qué te gustaría saber sobre los aviones?
Libros de texto abiertos - en la pág. 66 libros de texto.
Leer el tema de la lección. ¿Por qué se construyen los aviones? ?) diapositiva número 3
Tareas, qué son¿aeronave? ¿Cómo se organiza un avión?
-si sus suposiciones coincidieron con los objetivos de aprendizaje.
- Bueno, puede encontrar respuestas a sus preguntas de estos libros en la exposición.
El libro es una fuente de conocimiento.
-Cierra tus libros de texto. .
IV . Trabajar sobre el tema de la lección.
-Chicos, ¿quién vio el avión? ?
- ¿Quién sabe lo que es un avión? Vamos a ver Diapositiva #4
- ¿Por qué crees que se necesitan aviones??
Ahora escucha diapositiva número 5
- Entonces, ¿por qué necesitamos aviones?
- Chicos, ¿quién está pilotando el avión? bien hecho vamos a ver diapositiva número 6
-¿Sabes dónde se forman los pilotos? - (en escuelas de vuelo)
en la ciudad de Buguruslan hay una escuela de vuelo aviación Civil el nombre de Pyotr Fedorovich Eromasov. Ahora 120 cadetes están estudiando en la escuela, que están aprendiendo a volar desde el aeródromo de Buguruslan-Severnoye,
Y en la ciudad de Orenburg había una escuela militar superior, donde estudió el primer piloto cosmonauta.
V . minuto de educación física
Bueno, ahora también volaremos nuestro avión.
voló, voló diapositiva número 7 sonido de avion
Manos volteadas hacia adelante
Manos a los lados en vuelo
enviamos el avion
Ala izquierda adelante
Ala derecha adelante
Nuestro avión despegó
gran piloto
El avión enviado en su camino
Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.
1. Historia de la aeronave Conversación.
Durante siglos, la gente ha soñado con tomar el aire y volar sobre la tierra. Su fantasía, antes de tiempo, creó un fabuloso avión alfombra, diapositiva número 8–
DE el desarrollo de la tecnología, su sueño se hizo realidad
Los primeros aviones aparecieron en el cielo a principios del siglo XX.
con un ala (monoplanos) diapositiva número 9
O con dos alas (biplanos) (click) Diapositiva #10
luego aviones Diapositiva #11
Estos aviones ya se llaman vintage.
Están siendo reemplazados por otros más modernos. Ahora aprenderás sobre los aviones de nuestro tiempo de tus compañeros de clase.
2. Actuaciones de niños
AVIONES DE PASAJEROS (Katya) diapositiva número 12
AVIONES DE CARGA (Vika) Número de diapositiva 13
AVIONES MILITARES (Adel) Número de diapositiva 14
AVIONES DEPORTIVOS (Sonya) Número de diapositiva 15
Y ahí está AERONAVES AGRÍCOLASNúmero de diapositiva 16
AVIONES DE ENTRENAMIENTONúmero de diapositiva 17
AVIONES TURÍSTICOSNúmero de diapositiva 18
- Y entonces digamos, ¿qué tipos de aviones existen? tarjetas
Conclusión: Chicos, miren en qué áreas de la vida las personas no usan aviones y, por lo tanto, es necesario construirlos.
- Cuando hablamos de aviación, no se puede sino decir de helicópterosNúmero de diapositiva 19
Exteriormente, estos aviones son similares a los aviones y realizan el mismo trabajo que
aviones, pero aún así son diferentes.
¿Cuál es su ventaja? (beneficio, superioridad) diapositiva20
El helicóptero puede colgar en el aire en un lugar, moviéndose hacia los lados, moviéndose hacia atrás. El helicóptero puede aterrizar en lugares inaccesibles para otros vehículos. Los helicópteros están al servicio de la aviación civil y militar. diapositiva número 22
Mira qué son los helicópteros. Diapositiva #21
¿QUÉ CREES QUE ESTÁN NADANDO EN EL MAR Y EL OCÉANO?
¿AVIONES Y HELICÓPTEROS?
- Mire la diapositiva 22.
VII .Trabajar según el libro de texto .
Bueno, ahora pasemos a la siguiente tarea de la lección y descubramos cómo funciona el avión.
1. Para ello, abre el libro de texto en la pág. 67 Trabajar en parejas
Usando el diagrama de dibujo, familiarícese con el dispositivo de la aeronave.
(2-3 minutos)
Ahora veamos cómo recuerdas las partes del avión.
Bueno, ahora autoprueba
2. Encuentra en la página 92 exactamente el mismo dibujo sin firmas.
Trabajar en grupos, sacar partes de la aeronave del sobre y distribuirlas correctamente
3. Y funcionará en la computadora ...... (quitar el sonido)
4. Grupo No. ... 2 trabaja con tarjetas en el tablero.
5. Autoprueba. – Angelina será apreciada por la Tortuga Sabia
Probé los grupos 1 y 3 y lo hicieron muy bien.
Atención. Verifique el trabajo del grupo 2. Evalúe su trabajo.
3.CONCLUSIÓN-
Tipo, Mira cuánto aprendimos sobre aviones.
-¿Y a qué tipo de transporte llevaremos los aviones?(aire ( voltear la tarjeta )
Vamos a leer sobre esto de nuevo en el libro de texto. p.67 Y así la conclusión (al unísono)
cerrar los libros de texto
trabajo de prueba
-Ahora te esperan las pruebas, debes completar las pruebas de la p.57.
En las pruebas, pintas sobre la letra que será la respuesta a la pregunta.
diapositiva 23
Tareas de prueba de lectura Diapositiva #24
Diapositiva #25
5. Autoprueba Número de diapositiva 26
Que levante la mano el que está alegre ¿Por qué? Serio. Por qué triste. ¿Por qué?
Resumen ¿Qué queríamos descubrir en la lección? - ¿Qué logramos aprender?
IX .Reflexión complete las oraciones Diapositiva #27
Hoy en clase aprendí...
fue interesante…
Fue dificil..
Me sorprendió..
Quise..
Bueno, te lo digo diapositiva número 28
Enrutamiento
Sistema educativo: escuela de rusia
Tema de la lección: ¿Por qué se construyen los aviones?
La fecha: 12.05.2017
Tipo de lección: descubrimiento de nuevos conocimientos
Objetivo: F formación de las ideas de los estudiantes sobre el propósito y el diseño de aeronaves
Tareas:
Educación general familiarizar a los niños con el propósito y la disposición de las aeronaves; dar un trasfondo histórico sobre el primer avión
Educativo desarrollar la capacidad de comparar y describir vehículos, desarrollar el pensamiento y la imaginación de los estudiantes.
Educativo cultivar la curiosidad, el interés por leer literatura adicional sobre vehículos aéreos, sobre su historia.
UUD formado:
Personal:
Regulador: aceptar una tarea de aprendizaje, determinar formas efectivas de lograrlo, monitorear y evaluar el resultado de las propias acciones y las acciones de los compañeros de clase;
Comunicativo: la capacidad de intercambiar opiniones, escuchar a otro estudiante - un compañerocomunicaciones y docentes; coordinar sus acciones con un socio; unirse a un colectivocooperación educativa;
Cognitivo: la capacidad de responder preguntas, expresión verbal consciente y arbitraria en forma oral, extrayendo la información necesaria de varias fuentes (historia del maestro, experiencia de vida, ilustraciones de libros de texto y diapositivas de presentación, texto de libros de texto).
durante las clases
Actividad del profesor
actividades estudiantiles
Resultado estimado
organizando el tiempo
Propósito: crear un estado de ánimo favorable para el trabajo.
Organiza el estado de ánimo psicológico,
comprueba la preparación de los estudiantes para la lección.
La campana sonó para la clase. Buenas tardes, niños. Que este día nos traiga la alegría de la comunión.
Llena tu corazón de nobles sentimientos.
Los maestros saludan, verifican la preparación para la lección. Escucha un poema.
Estudiantes preparándose para la lección
Actualización de conocimientos
Propósito: Verificar la asimilación del material cubierto por los estudiantes
Organiza la asimilación del material cubierto.
Para completar 1 tarea, necesitamos semáforos.
Ahora, estoy leyendo la propuesta, si está de acuerdo con lo dicho, señale en verde, si no, en rojo.
La tierra tiene forma de platillo (No)
El sábado viene después del jueves (No) ¿Cuándo llegará el sábado? (después del viernes)
El verano vendrá después del otoño (No) ¿Y cuándo? (Después de la primavera)
El pájaro carpintero, el carbonero y el búho son aves migratorias. (No)
El Sol es la estrella más alejada de la Tierra. (Nº más cercano)
Las estrellas son enormes bolas de fuego. (Sí)
La luna no emite luz, pero refleja la luz del sol. (Sí)
Las nubes están formadas por gotas de agua pesada. (Sí)
Los faros, los cinturones de seguridad, los asientos son partes de una bicicleta. (No)
¿Partes de qué vehículo nombré? (Coche.)
Trabajar con el maestro.
Levanta los colores de los semáforos.
Evaluar el material aprendido
Resumir los conocimientos adquiridos.
Etapa motivacional
Propósito: formación de la necesidad de los estudiantes de dominar el material educativo.
hoy saldremos de viaje en un vehículo nuevo. Al adivinar la palabra clave en el crucigrama, descubrirá qué tipo de vehículo es.
Te daré tarjetas con preguntas para completar el crucigrama. (En grupos. Cada grupo tiene una palabra)
Parte de una rueda de bicicleta. ( Habló. )
Dispositivo de iluminación en el coche. ( Farah. )
Tren subterráneo. ( Bajo tierra. )
Está dirigido por un capitán. ( Barco. )
Él tiene que conducir el coche. ( Volante. )
Hay cuatro en el coche, dos en la bicicleta y muchos en el tren. ( Ruedas. )
Yu.A. Gagarin fue el primero en ir al espacio en él. ( Cohete. )
¿Cuál fue la palabra clave?
Respuestas de los estudiantes.
En grupos, adivinar las palabras.
Avión
Deseo de adquirir nuevos conocimientos y habilidades.
Coordinar sus acciones con un compañero; entrar en un colectivocooperación educativa;
Declaración de la tarea educativa Propósito: formular el tema de la lección y predecir sus actividades.
Entonces, nos vamos de viaje en avión y buscaremos la respuesta a la pregunta "¿Por qué los aviones están parados?"
¿Cuáles son las tareas que tenemos por delante?
Respuestas de los estudiantes
familiarizarse con el propósito y la disposición de las aeronaves; dar un trasfondo histórico sobre el primer avión.
Reconocer la tarea cognitiva.
Encontrar información en materiales de libros de texto.
Descubrimiento de nuevos conocimientos
Propósito: presentación de nuevos conocimientos.
Organiza el trabajo con el libro de texto.
Para averiguar qué son los aviones, abramos el libro de texto en la página 116. Considere los diversos aviones modernos en la ilustración. Leer ¿Qué son los aviones? ¿Y para qué sirve cada avión?
(En la diapositiva) Designe un avión militar con una ficha verde, un avión de pasajeros con una azul, un avión deportivo con una amarilla y un avión de carga con una roja.
¿Te gustaría volar de verdad? Un hombre soñó con volar como un pájaro durante tanto tiempo que realizó sus sueños, pero primero en los cuentos de hadas.
¿Qué aviones mágicos has encontrado en los cuentos de hadas? Hay una antigua leyenda griega que cuenta que Dédalo y su hijo Ícaro hicieron alas con cera y plumas. Escucha parte de la leyenda. El profesor lee la leyenda.Es solo una leyenda. Ahora escuche cómo el hombre realmente aprendió a construir aviones.
El profesor está leyendo.
Tiene tarjetas en sus escritorios, léalas usted mismo. Y cuéntame lo que aprendiste.
Considere los dibujos de aviones antiguos en el libro de texto en la pág. 117. ¿Los aviones antiguos se parecen a los modernos?
¿Cuántos de ustedes han visto aviones modernos reales? ¿Dónde?
Veamos el dispositivo de un avión moderno. Lea los nombres de las partes del avión. ¿Qué palabras te resultan desconocidas?
Las palabras desconocidas se escriben en un cuaderno.
Propongo nombrar y mostrar estas partes en el modelo de avión.
¿Para qué sirven los aviones? ¿Quién vuela y mantiene el avión?
Habiendo adivinado el acertijo, aprendemos sobre otro vehículo.
Despega sin acelerar
me recuerda a una libélula
toma vuelo
Nuestro ruso...
Un helicóptero es otro vehículo aéreo.
muestra un modelo de helicóptero.
Compara las imágenes del avión y el helicóptero en el cuaderno de la pág. 47. ¿En qué se diferencian?
Respuestas de los estudiantes
Transporte de pasajeros pasajeros, carga - carga, los militares necesitan nuestro ejército para proteger las fronteras aéreas de la Patria, deportes - para participar en competiciones deportivas
Los aviones están marcados con chips.
Stupa de Baba Yaga, sandalias aladas, alfombra - avión
- La idea de volar con alas fue propuesta por primera vez por Leonardo da Vinci.
Robert Hooke intentó construir por primera vez en 1660
En 1882, el ingeniero naval ruso A.F. Mozhaisky construyó el primer avión y realizó un vuelo en él, que duró varios minutos.
- En películas, programas de televisión, etc.
Pilotos pilotos Atiende pasajeros azafata
Helicóptero
- Un helicóptero tiene una hélice, es más pequeño que un avión.
Aceptar la tarea de aprendizaje Determinar formas efectivas de lograrlo Evaluar los resultados de sus acciones y las acciones de sus compañeros
Expresar su opinión
minuto de educación física
Objetivo: aliviar la fatiga y el estrés
Intentemos construir nuestros aviones en el gimnasio.
Separamos nuestras manos:
Apareció el avión.
Ala de ida y vuelta
¡Haz "uno" y haz "dos"!
¡Uno y dos, uno y dos!
Mantenga sus manos a los lados
Mirarse el uno al otro.
Baja tus manos -
¡Y todos a sentarse!
Fijación primaria
Finalidad: aplicación de los conocimientos adquiridos
Te sugiero que hagas un modelo de un avión con papel.
El maestro muestra y expresa las acciones, los estudiantes repiten.
Imagina que estás a bordo de un avión y vas en un viaje y
inventa una historia corta usando las palabras aeródromo, azafata, pasarela, fuselaje, tren de aterrizaje.
Haz la tarea del maestro.
Inventa una historia corta. Expresado.
Entrar en un diálogo de aprendizaje con el profesor.
Resumen de la lección
Propósito: Resumir el conocimiento adquirido en la lección
Dile a tu vecino qué aprendiste hoy, qué aprendiste nuevo, qué te gustó en la lección.
Respondamos a la pregunta principal de la lección: entonces, ¿por qué construir aviones?
- Para volar largas distancias, transportar mercancías desde lejos, defender tu país.
Hacer generalizaciones y conclusiones.
Reflexión
Finalidad: Evaluación del desempeño
Evalúe la lección y su trabajo en ella. Si has aprendido muchas cosas nuevas, entendido todo y
recuerda, luego pon una ficha verde en la caja. Si el material era demasiadodifícil, no entendiste todo en la lección, no recordaste todas las palabras nuevas, pusisteuna caja de fichas rojas.
Evalúa tu trabajo en clase.
Evaluar el resultado de completar tareas.
Un pájaro nobilitz vuela, y la gente está sentada adentro, un pájaro nobilis habla entre ellos, y la gente está sentada adentro, hablando entre ellos en el verano de 1882, Alexander Fedorovich construyó un gran avión en una máquina de vapor, que dependía en el aire durante unos segundos. LOS HERMANOS WRIGHT ESTADOUNIDENSES EN 10 AÑOS BOTARON LA AERONAVE CON MOTOR DE GASOLINA Y VOLÓ 250 METROS SOBRE EL SUELO. EN EL VERANO DE 1882, MOZHAYSKY ALEXANDER FYODOROVICH CONSTRUYÓ UNA GRAN MÁQUINA VOLADORA EN UN MOTOR DE VAPOR QUE PASÓ EN EL AIRE DURANTE UNOS SEGUNDOS. LOS HERMANOS WRIGHT ESTADOUNIDENSES EN 10 AÑOS BOTARON LA AERONAVE CON MOTOR DE GASOLINA Y VOLÓ 250 METROS SOBRE EL SUELO. ESTOS FUERON LOS PRIMEROS AVIONES: LOS TARISABUELOS DE LOS MODERNOS AVIONES A REACCIÓN. ESTOS FUERON LOS PRIMEROS AVIONES: LOS TARISABUELOS DE LOS MODERNOS AVIONES A REACCIÓN.
SIN ACELERACIÓN ESTÁ VOLANDO, RECUERDA UNA LIBÉLULA, NUESTRO RUSO VA A VOLAR…….. SIN ACELERACIÓN ESTÁ VOLANDO, RECUERDA UNA LIBÉLULA, NUESTRO TRABAJADOR RUSO VUELA NUESTRO TRABAJADOR RUSO SON MUCHAS PROFESIONES. PUEDE SENTARSE DONDE NO HAY CARRETERAS NI AERÓDROMOS. MUCHAS PROFESIONES TIENEN UN TRABAJADOR DE HELICÓPTERO. PUEDE SENTARSE DONDE NO HAY CARRETERAS NI AERÓDROMOS. ÉL Y MILITAR, ÉL Y FUEGO, ÉL Y PASAJERO, ÉL Y RESCATE, ÉL Y MILITAR, ÉL Y FUEGO, ÉL Y PASAJERO, ÉL Y SALVADOR, ÉL Y CONSTRUCTOR…. ÉL Y EL CONSTRUCTOR….
Y AHORA SERÁS PROBADO. Y AHORA SERÁS PROBADO. DEBE ESCRIBIR EL NOMBRE DE SU AERONAVE. DEBE ESCRIBIR EL NOMBRE DE SU AERONAVE. PARA ESTO EN LA PRUEBA SELECCIONA Y ESCRIBE EN EL CASO LA LETRA QUE SERÁ LA RESPUESTA A LA PREGUNTA. PARA ESTO EN LA PRUEBA SELECCIONA Y ESCRIBE EN EL CASO LA LETRA QUE SERÁ LA RESPUESTA A LA PREGUNTA.
El escenario de la lección sobre el mundo que nos rodea "¿POR QUÉ SE CONSTRUYEN LOS AVIONES?"
Los objetivos de la actividad del profesor: para formar ideas sobre el propósito, el diseño y la variedad de aeronaves.
Tipo de lección: solución de problemas privados.
Resultados educativos previstos:
tema (volumen de desarrollo y nivel de competencias): aprender a clasificar las aeronaves según su propósito; habla de tus impresiones de volar en un avión; tendrá la oportunidad de aprender a hacer suposiciones y probarlas; comprender la tarea educativa de la lección y esforzarse por cumplirla; trabajar en parejas, utilizando la información proporcionada para adquirir nuevos conocimientos.
metasujeto (componentes de la competencia cultural experiencia/competencia adquirida): dominar la habilidadcomprender la tarea educativa de la lección y esforzarse por cumplirla; responder las preguntas; generalice su propio punto de vista;formar la voluntad de escuchar al interlocutor y dialogar; evaluar sus logros en la lección; correlacionar conceptos aprendidos con ejemplos de la vida real; dominar la forma dialógica del habla en una situación dada de juego de roles.
Personal: formación de una visión holística y socialmente orientada del mundo en su unidad orgánica y diversidad de naturaleza, una actitud respetuosa hacia una opinión diferente; aceptación y desarrollo del rol social del estudiante; desarrollo de motivos para las actividades de aprendizaje y el significado personal del aprendizaje; dominar las acciones lógicas de comparación, análisis, síntesis, generalización, clasificación según características genéricas; disposición para escuchar al interlocutor y dialogar, para reconocer la posibilidad de la existencia de diferentes puntos de vista y el derecho de cada uno a tener el suyo propio, expresar su opinión y argumentar su punto de vista y valoración de los hechos.
Actividades de aprendizaje universal (UUD; capacidad de aprender):
Cognitivo: educación general - extraer la información necesaria en el curso del estudio de un nuevo tema;acertijo - adición y expansión del conocimiento e ideas existentes sobre el mundo.
Comunicativo: pueden intercambiar opiniones, escucharse unos a otros, construir declaraciones de habla comprensibles; aceptar una opinión y posición diferente, permitir diferentes puntos de vista.
Regulador: orientación en el libro de texto y libro de trabajo; aceptar y guardar la tarea de aprendizaje; evaluar el resultado de sus acciones; predecir los resultados del nivel de asimilación del material estudiado.
Personal: comprender el valor del conocimiento para una persona y aceptarlo; tener ganas de aprender; hablar positivamente sobre la escuela; se esfuerzan por estudiar bien y se orientan a participar en los asuntos del estudiante; identificarse correctamente con la posición del estudiante.
Métodos y formas de educación: explicativo e ilustrativo; individual, frontal, trabajo en pareja.
Recursos educativos: fotos de diferentes aviones.
guión de la lección
El timbre sonóLa lección comienza.
Compruebe la preparación para la lección.
Actualización de los conocimientos adquiridos.
¿Por qué se necesitan barcos?
¿Qué tipos de barcos recuerdas?
Cuéntanos cómo funciona el barco.
Transportar carga, realizar investigaciones, pescar, transportar pasajeros.
Tema:
cognitivo
el establecimiento de metas
Resuelve la adivinanza.
Él tararea y dibuja con tiza,
el pinta de blanco
azul sobre papel
Sobre mi cabeza...
El dibuja, el canta,
¿Quién es?
¿Por qué crees que se necesitan aviones?
¿Puedes adivinar de qué se tratará la lección de hoy?
Lea el tema en la página 66.
Fíjate una meta.
Adivina el acertijo con la palabra "Avión".
Los niños discuten y expresan su opinión.
Sobre aviones.
Metasujeto: comunicativo
tema
Trabajar sobre el tema de la lección.
Organización de la percepción y comprensión de nueva información.
La hormiga nos invita a un viaje aéreo. Recuerda qué aeronaves conoces y para qué sirven.
Resuelve acertijos.
Despega sin acelerar
me recuerda a una libélula
toma vuelo
Nuestro ruso...
Él está en el océano sin fin
La nube toca el ala.
se desplegará sobre los prados,
Brilla con plata.
¿En qué se parecen un avión y un helicóptero?
¿Y en qué se diferencian?
Razonamiento y respuestas de los niños.
Helicóptero
Avión
Este es el transporte aéreo.
Un avión puede transportar más personas o carga. Los aviones necesitan una pista.
Metasujeto: comunicativo
tema
Comprobación inicial de comprensión
Observa el dibujo de la página 66. Lee los nombres de estos aviones. Cuéntanos sobre su propósito.
Los aviones de pasajeros An-24, Yak-40 (demostración) vuelan distancias cortas, Tu-134 - a los vecinos (demostración). Los vuelos de larga distancia los realizan los aviones Il-86, Tu-154. Il-96,300, Il-114 , An-225 supergigante y otros. Pueden entregar pasajeros y carga en cualquier parte del mundo en poco tiempo. Los aviones de la Fuerza Aérea de la Federación Rusa vigilan el cielo sobre nuestro país.La velocidad del caza es de 3,5 mil km / h.
Pasajero: transporta personas.
Militar - protege.
Cargo: transporta carga.
Ver diapositivas.
Metasujeto: comunicativo
tema
Personal
Fizminutka
Separamos nuestras manos:
Apareció el avión.
Ala de ida y vuelta
Haz uno y haz dos.
¡Uno y dos, uno y dos!
Mantenga sus manos a los lados
Mirarse el uno al otro.
¡Uno y dos, uno y dos!
Baja tus manos
¡Y todos a sentarse!
Fizminutka
Conversación.
Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.
Durante siglos, la gente ha soñado con volar por los aires y volar por encima del suelo y su imaginación, antes de tiempo, creó una fabulosa alfombra voladora. Con el desarrollo de la tecnología, este sueño se hizo realidad. El primer avión apareció en el cielo a principios del siglo X. Los aviones se construyeron de acuerdo con dos esquemas: con un ala (monoplanos) o con dos (biplanos). Con el tiempo, el primer esquema se hizo cargo, y ahora solo es ligero. los aviones de entrenamiento se producen de acuerdo con el segundo esquema. El ala de un monoplano es la parte principal del avión, gracias a ella se mantiene en el aire. El motor le dice al auto alado más velocidad.Cuanto más alto es, más fuerte es el flujo de aire que se aproxima. Y el ala del avión está diseñada de tal manera que esta corriente, por así decirlo, se sumerge debajo de él, lo presiona desde abajo. Así es como se crea una fuerza de elevación que levanta el avión del suelo y lo mantiene en el aire Los potentes motores a reacción elevan el avión a una altura de 20-25 km e informan su velocidad.
¿Cuántos de ustedes han estado alguna vez en un avión?
Considere la figura en el CP 67.
Conozca la aeronave.
Charla de aviones.
Metasujeto: comunicativo
tema
Personal
Trabajar en un libro
Página 46 No. 1 (trabajo en parejas).
¿Qué tipos de transporte conoces?
Compara las características de su movimiento.
№ 2.
Mira las fotos Compara los planos.
¿Cómo son similares?
¿Cuál es la diferencia?
Discutir en parejas lo que se encuentra en nuestro tiempo.
Trabajar en un cuaderno, en parejas.
Metasujeto: comunicativo
tema
resumiendo
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué te gustó más?
Sobre aviones.
Metasujeto: comunicativo
Reflexión
Evaluar su trabajo.
Personal
UUD reglamentario
Letskikh LA
profesor de escuela primaria
Escuela secundaria MAOU №21, Kungur
Lección 57 ¿POR QUÉ SE CONSTRUYEN LOS AVIONES?
Los objetivos de la actividad del maestro: formar ideas sobre la cita,
dispositivo y variedad de aeronaves.
Tipo de lección: resolución de problemas particulares.
Resultados educativos previstos:
Asignatura (volumen de desarrollo y nivel de competencias):
aprender a clasificar las aeronaves según su propósito;
habla de tus impresiones de volar en un avión; tendrá la oportunidad
aprender a hacer suposiciones y probarlas; comprender la tarea de aprendizaje
lección y esfuérzate por cumplirla; trabajar en parejas usando el
información para obtener nuevos conocimientos.
(Componentes
competencia cultural
experiencia/competencia adquirida): adquirir la capacidad de comprender
la tarea educativa de la lección y esforzarse por cumplirla; responder las preguntas;
generalice su propio punto de vista; construir una voluntad de escuchar
interlocutor y conducir un diálogo; evaluar sus logros en la lección; correlación
conceptos aprendidos con ejemplos de la vida real; propia dialógica
forma de hablar en una situación dada de rol en la trama.
metasujeto
Personal: la formación de un holístico, socialmente orientado
visión del mundo en su unidad orgánica y diversidad de la naturaleza,
respeto por otras opiniones; aceptación y desarrollo de la sociedad
el papel del alumno; desarrollo de motivos para actividades de aprendizaje y
el significado de la doctrina; dominar las acciones lógicas de comparación, análisis, síntesis,
generalizaciones, clasificaciones según características genéricas; disposición a escuchar
interlocutor y dialogar, reconocer la posibilidad de la existencia de diversas
puntos de vista y el derecho de toda persona a tener el suyo propio, a expresar su opinión y
justificar su punto de vista y valoración de los hechos.
Actividades de aprendizaje universal (UUD; capacidad de aprender):
Cognitivo: educativo general - extraer la información necesaria en
el curso de estudiar un nuevo tema; lógico - adición y expansión de los existentes
conocimiento y comprensión del entorno.
Comunicativo: capaz de intercambiar opiniones, escucharse unos a otros,
construir declaraciones de discurso comprensibles; aceptar una opinión y posición diferente,
permitir diferentes puntos de vista.
Normativa: orientación en el libro de texto y cuaderno de trabajo; aceptar y
guardar la tarea de aprendizaje; evaluar el resultado de sus acciones; predecir
resultados del nivel de asimilación del material estudiado.
Personal: comprender el significado del conocimiento para una persona y aceptarlo;
tener ganas de aprender; hablar positivamente sobre la escuela; esforzarse bien
aprenden y se orientan a participar en los asuntos del estudiante; Correcto
identificarse con la posición del estudiante.
Métodos y formas de educación:
explicativo ilustrativo;
individual, frontal, trabajo en pareja.
Recursos didácticos: imágenes de diferentes aviones.
Escenario de la lección
I. Momento organizativo.
UUD personal: desarrollo del interés cognitivo, formación
ciertas necesidades cognitivas y motivos de aprendizaje; positivo
actitud hacia la escuela y una adecuada comprensión de la misma.
Preparación del lugar de trabajo.
II. Explicación del nuevo material.
UUD cognitivo: educación general - discurso consciente y arbitrario
declaración oral sobre los tipos de transporte aéreo; acertijo -
buscar la información necesaria (de la historia del profesor,
padres, de su propia experiencia de vida, historias, cuentos de hadas, etc.).
UUD comunicativo: habilidad con suficiente integridad y precisión
expresar sus pensamientos de acuerdo con las tareas y condiciones de la comunicación.
UUD personal: conocimiento de las normas morales básicas y orientación hacia ellas
actuación; evaluación de sus acciones, acciones, palabras; diagnostico de creatividad
preferencias y el nivel básico de habilidades existentes.
Conversación.
M u r a v e y. Fui a visitar a mi amigo en un barco (mostrar
fotos de barcos). Este barco es un ferry.
que discurre por mar entre varios países y ciudades. Él
transporta no solo pasajeros, sino también automóviles, autobuses. el barco es enorme
en ella para los pasajeros hay tiendas, restaurantes, salones de baile. me quedé
de un amigo, y de repente recibí un telegrama que necesitaba urgentemente ir a casa. ¿Qué debo hacer?
Estudiantes. Volar en avión.
M u r a v e y. Llegué al aeropuerto y estaba confundido. mira cuanto
aeronave. (Mostrando imágenes de aviones.) Estos son los militares
aviones, deportivos, de carga y de pasajeros. ¿Cual es mio?
Estudiantes. Pasajero, lleva pasajeros.
M u r a v e y. Gracias chicos. Encontré un avión de pasajeros. reunió
Tengo una azafata en la pasarela (mostrando una foto de la pasarela y
azafata) me acompañó a mi asiento. Vuelo y pienso, como se arregla
¿avión? Dile a los chicos.
Los alumnos cuentan a partir de la imagen del libro de texto (págs. 66-67).
Tortuga sabia. Y mira como eran los primeros aviones
(mostrando fotos de aviones viejos).
P h i s c u l t m i n t k a
UUD regulatorios: realizar el control paso a paso de sus actuaciones,
centrándose en mostrar los movimientos del maestro, y luego evaluar de forma independiente
la corrección de la realización de acciones a nivel de una retrospectiva adecuada
estimados.
Los estudiantes agitan sus manos.
como alas
Gaviotas dando vueltas sobre las olas
Sigámoslos juntos.
Salpicaduras de espuma, el sonido de las olas,
Y sobre el mar, ¡estamos contigo!
Ahora estamos navegando en el mar
Y retozar en el espacio.
Rastrillo más divertido
Y persigue a los delfines.
Mira: las gaviotas son importantes
Caminan por la playa del mar.
Siéntense, niños, en la arena,
Continuamos nuestra lección.
tercero Trabajo practico.
UUD cognitivo: educación general - búsqueda de lo deseado
Los estudiantes "flotan" (realizan
movimientos característicos de las manos).
Caminar en el lugar.
Los estudiantes se sientan en sus pupitres.
información en el libro de texto; lógico: analice el objeto, resalte lo principal.
Normativa UUD: actuar teniendo en cuenta las orientaciones asignadas por el docente,
percibir adecuadamente la valoración del profesor.
Complete la tarea en el libro de trabajo (págs. 66–67).
IV. resultados de la lección.
Maestro. ¿De qué hablamos en clase? ¿Que has aprendido?
Estudiantes. ¿Por qué se necesitan aviones y cómo se organizan? Los aviones suceden
diferentes: pasajeros, carga, militar.
