पुस्तक "लर्निंग पायथन। गेम प्रोग्रामिंग, डेटा विज़ुअलाइज़ेशन, वेब एप्लिकेशन। वैज्ञानिक समीक्षक के बारे में

बी ए उसपेन्स्की

रचना की कविता

साहित्यिक पाठ की संरचना और रचना के रूप की टाइपोलॉजी

श्रृंखला "कला सिद्धांत में अर्धसूत्रीविभाजन"

पब्लिशिंग हाउस "आर्ट", मॉस्को: 1970

संपादकीय

यह संस्करण "कला सिद्धांत में सेमोटिक अध्ययन" श्रृंखला खोलता है। साइन सिस्टम के एक विशेष रूप के रूप में कला का अध्ययन विज्ञान में तेजी से मान्यता प्राप्त कर रहा है। जिस प्रकार किसी पुस्तक को बिना उस भाषा को जाने और न समझे समझना असंभव है जिसमें वह लिखी गई है, उसी तरह इन कलाओं की विशिष्ट "भाषाओं" को जाने बिना चित्रकला, सिनेमा, रंगमंच, साहित्य के कार्यों को समझना असंभव है।

अभिव्यक्ति "कला की भाषा" को अक्सर एक रूपक के रूप में प्रयोग किया जाता है, लेकिन, जैसा कि हाल के कई अध्ययनों से दिखाया गया है, इसकी व्याख्या अधिक सटीक अर्थों में की जा सकती है। इस संबंध में, कार्य की संरचना की समस्याएं, साहित्यिक पाठ के निर्माण की बारीकियां, विशेष तात्कालिकता के साथ उत्पन्न होती हैं।

औपचारिक साधनों का विश्लेषण सामग्री से अलग नहीं होता है। जिस तरह किसी पाठ के अर्थ को समझने के लिए व्याकरण का अध्ययन एक आवश्यक शर्त है, उसी तरह कला के काम की संरचना से हमें कलात्मक जानकारी में महारत हासिल करने का रास्ता पता चलता है।

कला के लाक्षणिकता में शामिल समस्याओं की श्रेणी जटिल और विविध है। इनमें विभिन्न ग्रंथों (पेंटिंग, सिनेमा, साहित्य, संगीत के कार्यों) का वर्णन उनकी आंतरिक संरचना के दृष्टिकोण से, शैलियों का वर्णन, कला में रुझान और व्यक्तिगत कलाओं को लाक्षणिक प्रणालियों के रूप में, पाठक की संरचना का अध्ययन शामिल है। धारणा और कला के प्रति दर्शकों की प्रतिक्रिया, कला में परंपरा के उपाय, साथ ही कला और गैर-कलात्मक संकेत प्रणालियों के बीच संबंध।

इन्हें, साथ ही उनसे संबंधित अन्य लोगों को इस श्रृंखला के संस्करणों में संबोधित किया जाएगा।

समकालीन संरचनात्मक कला इतिहास की खोज से पाठक का परिचय कराना इस श्रंखला का उद्देश्य है।

परिचय संरचना की समस्या के रूप में "दृष्टिकोण"

कला के काम के निर्माण में रचनात्मक संभावनाओं और पैटर्न का अध्ययन सौंदर्य विश्लेषण की सबसे दिलचस्प समस्याओं में से एक है; इसी समय, रचना की समस्याएं अभी भी बहुत कम विकसित हैं। कला के कार्यों के लिए एक संरचनात्मक दृष्टिकोण इस क्षेत्र में कई नई चीजों को प्रकट करता है। हाल ही में, हम अक्सर कला के काम की संरचना के बारे में सुनते हैं। इसके अलावा, यह शब्द, एक नियम के रूप में, शब्दावली के रूप में प्रयोग नहीं किया जाता है; आमतौर पर यह "संरचना" के साथ कुछ संभावित सादृश्य के दावे के अलावा और कुछ नहीं है, जैसा कि प्राकृतिक विज्ञान की वस्तुओं में समझा जाता है, लेकिन वास्तव में इस सादृश्य में क्या शामिल हो सकता है यह स्पष्ट नहीं है। बेशक, कला के काम की संरचना को अलग करने के कई तरीके हो सकते हैं। प्रस्तावित पुस्तक संभावित दृष्टिकोणों में से एक की जांच करती है, अर्थात्, उन दृष्टिकोणों को निर्धारित करने से जुड़ा दृष्टिकोण जिससे कला के काम में कहानी को बताया गया है (या छवि ललित कला के काम में बनाई गई है), और बातचीत की जांच करती है विभिन्न पहलुओं में इन दृष्टिकोणों की।

तो, इस काम में मुख्य स्थान पर दृष्टिकोण की समस्या का कब्जा है। यह कला के कार्यों की संरचना की केंद्रीय समस्या प्रतीत होती है - सबसे विविध प्रकार की कलाओं को एकजुट करना। अतिशयोक्ति के बिना, हम कह सकते हैं कि दृष्टिकोण की समस्या सीधे शब्दार्थ से संबंधित सभी प्रकार की कलाओं के लिए प्रासंगिक है (अर्थात, एक निर्दिष्ट अर्थ के रूप में सेवा करने वाले वास्तविकता के एक विशेष टुकड़े का प्रतिनिधित्व) - उदाहरण के लिए, जैसे कि कल्पना, दृश्य कला, रंगमंच, सिनेमा - हालांकि, निश्चित रूप से, एक अलग में

कला के व्यक्तिगत रूपों, इस समस्या को अपना विशिष्ट अवतार प्राप्त हो सकता है।

दूसरे शब्दों में, दृष्टिकोण की समस्या सीधे उन प्रकार की कलाओं से संबंधित है, जिनकी कृतियाँ, परिभाषा के अनुसार, द्वि-आयामी हैं, अर्थात उनमें अभिव्यक्ति और सामग्री (छवि और चित्रित) है; इस मामले में हम प्रतिनिधित्व कला रूपों के बारे में बात कर सकते हैं 1.

साथ ही, दृष्टिकोण की समस्या इतनी जरूरी नहीं है - और पूरी तरह से समतल भी हो सकती है - कला के उन क्षेत्रों में जो सीधे चित्रित के शब्दार्थ से संबंधित नहीं हैं; अमूर्त पेंटिंग, आभूषण, गैर-सचित्र संगीत, वास्तुकला जैसे कला के प्रकारों की तुलना करें, जो मुख्य रूप से शब्दार्थ से नहीं, बल्कि वाक्य-विन्यास (और वास्तुकला भी व्यावहारिकता के साथ) से जुड़े हैं।

चित्रकला और अन्य प्रकार की ललित कलाओं में, दृष्टिकोण की समस्या मुख्य रूप से परिप्रेक्ष्य की समस्या के रूप में प्रकट होती है। जैसा कि आप जानते हैं, शास्त्रीय "प्रत्यक्ष" या "रैखिक परिप्रेक्ष्य", जिसे पुनर्जागरण के बाद यूरोपीय चित्रकला के लिए मानक माना जाता है, एक एकल और निश्चित दृष्टिकोण, यानी एक कड़ाई से निश्चित दृश्य स्थिति को मानता है। इस बीच - जैसा कि शोधकर्ताओं द्वारा बार-बार नोट किया गया है - प्रत्यक्ष परिप्रेक्ष्य लगभग कभी भी पूर्ण रूप में प्रस्तुत नहीं किया जाता है: प्रत्यक्ष परिप्रेक्ष्य के नियमों से विचलन सबसे बड़े समय में बहुत अलग समय पर पाए जाते हैं

1 ध्यान दें कि दृष्टिकोण की समस्या "पहचान" की प्रसिद्ध घटना के संबंध में प्रस्तुत की जा सकती है, जो कलात्मक चित्रण के मुख्य तरीकों में से एक है (विवरण के लिए, नीचे देखें, पीपी। 173 - 174)।

बदनामी की विधि और उसके अर्थ पर, देखें: वी। शक्लोव्स्की, कला एक विधि के रूप में। - "कविता। काव्य भाषा के सिद्धांत पर संग्रह ", पीजी।, 1919 (पुस्तक में पुनर्मुद्रित: वी। शक्लोव्स्की, गद्य के सिद्धांत पर, एम। - एल।, 1925)। श्लोकोव्स्की केवल कल्पना के लिए उदाहरण देता है, लेकिन उनके बयान स्वयं अधिक सामान्य प्रकृति के हैं और, सिद्धांत रूप में, जाहिरा तौर पर, कला के सभी प्रतिनिधि रूपों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए।

2 यह सबसे कम मूर्तिकला पर लागू होता है। इस मुद्दे पर विशेष रूप से ध्यान दिए बिना, हम ध्यान दें कि प्लास्टिक कला के संबंध में, दृष्टिकोण की समस्या इसकी प्रासंगिकता नहीं खोती है।

पुनर्जागरण के बाद की पेंटिंग के स्वामी, यहां और परिप्रेक्ष्य 3 के सिद्धांत के निर्माता (इसके अलावा, कुछ मामलों में इन विचलन को चित्रकारों को परिप्रेक्ष्य पर विशेष गाइड में भी सिफारिश की जा सकती है - एक अधिक प्राकृतिक छवि प्राप्त करने के लिए 4)। इन मामलों में, चित्रकार द्वारा उपयोग की जाने वाली दृश्य स्थितियों की बहुलता के बारे में बात करना संभव हो जाता है, अर्थात दृष्टिकोण की बहुलता के बारे में। दृष्टिकोणों की यह बहुलता विशेष रूप से मध्ययुगीन कला में और सबसे ऊपर तथाकथित "रिवर्स परिप्रेक्ष्य" से जुड़ी घटनाओं के एक जटिल सेट में स्पष्ट है।

दृश्य कलाओं में परिप्रेक्ष्य (दृश्य स्थिति) की समस्या सीधे तौर पर पूर्वाभास, प्रकाश व्यवस्था की समस्या से संबंधित है, साथ ही आंतरिक दर्शक (चित्रित दुनिया के अंदर रखा गया) और बाहर के दर्शक के दृष्टिकोण के संयोजन के रूप में ऐसी समस्या है। छवि (बाहरी पर्यवेक्षक), शब्दार्थ रूप से महत्वपूर्ण और शब्दार्थ रूप से महत्वहीन आंकड़ों की विभिन्न व्याख्याओं की समस्या, आदि। (हमें अभी भी इस काम में इन अंतिम समस्याओं पर लौटना है)।

सिनेमा में, दृष्टिकोण की समस्या अपनी संपूर्ण विशिष्टता के साथ मुख्य रूप से संपादन की समस्या के रूप में प्रकट होती है। मोशन पिक्चर के निर्माण में उपयोग किए जा सकने वाले दृष्टिकोणों की बहुलता काफी स्पष्ट है। एक फिल्म फ्रेम की औपचारिक रचना के ऐसे तत्व, जैसे कि एक सिनेमाई योजना और एक शूटिंग कोण का चुनाव, विभिन्न प्रकार के कैमरा आंदोलन, आदि भी स्पष्ट रूप से इस समस्या से संबंधित हैं।

3 और, इसके विपरीत, प्रत्यक्ष परिप्रेक्ष्य के सिद्धांतों का सख्त पालन छात्र कार्यों के लिए और अक्सर कम कलात्मक मूल्य के कार्यों के लिए विशिष्ट है।

4 देखें, उदाहरण के लिए: N. A. Rynin, वर्णनात्मक ज्यामिति। परिप्रेक्ष्य, पृष्ठ, 1918, पीपी। 58, 70, 76 - 79।

5 देखें: एल. एफ. ज़ेगिन, एक पेंटिंग की भाषा (प्राचीन कला का सम्मेलन), एम।, 1970; नामित पुस्तक के लिए हमारा प्रारंभिक लेख इस समस्या पर अपेक्षाकृत विस्तृत ग्रंथ सूची प्रदान करता है।

6 संपादन के बारे में आइज़ेंस्टीन की प्रसिद्ध रचनाएँ देखें: एस. एम. आइज़ेंस्टीन, सिलेक्टेड वर्क्स इन सिक्स वॉल्यूम, एम., 1964-1970।

दृष्टिकोण की समस्या रंगमंच में भी दिखाई देती है, हालाँकि यहाँ यह अन्य प्रतिनिधित्वात्मक कला रूपों की तुलना में कम प्रासंगिक हो सकती है। इस संबंध में रंगमंच की विशिष्टता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है यदि हम एक नाटक की छाप (जैसे, शेक्सपियर के कुछ नाटक) को एक साहित्यिक कृति के रूप में लिया जाता है (अर्थात, इसके नाटकीय अवतार के बाहर), और, दूसरी ओर, नाट्य मंचन में एक ही नाटक की छाप - दूसरे शब्दों में, यदि हम पाठक और दर्शक के छापों की तुलना करते हैं। "जब शेक्सपियर" हेमलेट "में पाठक को एक नाटकीय प्रदर्शन दिखाता है," इस बारे में पीए फ्लोरेंसकी ने लिखा है, "वह हमें उस थिएटर के दर्शकों के दृष्टिकोण से इस थिएटर की जगह देता है - राजा, रानी, ​​हेमलेट, आदि। और हमारे लिए, श्रोता (या पाठक। - बू।),"हेमलेट" की मुख्य क्रिया की जगह की कल्पना करना बहुत मुश्किल नहीं है और इसमें - अलग और आत्मनिर्भर, पहले के अधीन नहीं, नाटक का स्थान वहां खेला जाता है। लेकिन एक नाट्य निर्माण में, कम से कम इस दृष्टिकोण से, हेमलेट दुर्गम कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है: थिएटर हॉल के दर्शक अनिवार्य रूप से मंच पर दृश्य देखते हैं उसके साथदृष्टिकोण से, और उसी से नहीं - त्रासदी के पात्र - इसे देखता है उनके द्वाराआँखों से, राजा की आँखों से नहीं, उदाहरण के लिए ”7.

इस प्रकार, थिएटर में पुनर्जन्म की संभावनाएं, नायक के साथ पहचान, धारणा, कम से कम अस्थायी रूप से, उनके दृष्टिकोण से, थिएटर में कल्पना 8 की तुलना में बहुत अधिक सीमित है। फिर भी, कोई यह सोच सकता है कि दृष्टिकोण की समस्या सैद्धांतिक रूप से प्रासंगिक हो सकती है - यदि कला के अन्य रूपों की तरह ही नहीं - यहाँ भी।

7 पी.ए. फ्लोरेंस्की, कलात्मक कार्यों में स्थानिकता का विश्लेषण (प्रेस में)।

बुध इस संबंध में, नाटक में आवश्यक "मोनोलॉजिकल फ्रेम" के बारे में एमएम बख्तिन की टिप्पणी (एमएम बख्तिन, दोस्तोवस्की की पोएटिक्स की समस्याएं, मॉस्को, 1963, पीपी। 22, 47। इस पुस्तक का पहला संस्करण 1929 में प्रकाशित हुआ था। शीर्षक "दोस्तोव्स्की की रचनात्मकता की समस्याएं")।

8 इस आधार पर, पीए फ्लोरेंस्की इस चरम निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि सामान्य रूप से थिएटर एक कला है, सिद्धांत रूप में, अन्य प्रकार की कला की तुलना में हीन (उनका उद्धरण देखें। ऑप।)।

यह तुलना करने के लिए पर्याप्त है, उदाहरण के लिए, आधुनिक रंगमंच, जहां एक अभिनेता स्वतंत्र रूप से दर्शकों की ओर पीठ कर सकता है, 18 वीं और 19 वीं शताब्दी के शास्त्रीय रंगमंच के साथ, जब अभिनेता को दर्शकों का सामना करना पड़ता था - और यह नियम इतना सख्त था कि , कहते हैं, मंच पर बात करने वाले दो वार्ताकार एक-दूसरे को देखते हैं, वे एक-दूसरे को बिल्कुल भी नहीं देख सकते हैं, लेकिन उन्हें दर्शक को देखना होगा (पुरानी व्यवस्था की मूल बातें के रूप में, इस सम्मेलन का आज भी सामना किया जा सकता है)।

स्टेज स्पेस के निर्माण में ये प्रतिबंध इतने अपरिहार्य और महत्वपूर्ण थे कि वे 18 वीं -19 वीं शताब्दी के थिएटर में मिस-एन-सीन के संपूर्ण निर्माण का आधार बन सकते थे, जिससे कई आवश्यक परिणाम सामने आए। इसलिए, सक्रिय नाटक के लिए दाहिने हाथ से आंदोलन की आवश्यकता होती है, और इसलिए 18 वीं शताब्दी के रंगमंच में एक अधिक सक्रिय भूमिका के अभिनेता को आम तौर पर दर्शक से मंच के दाहिने तरफ बनाया जाता था, और अभिनेता अपेक्षाकृत अधिक निष्क्रिय भूमिका में होता था बाईं ओर रखा गया था (उदाहरण के लिए: राजकुमारी बाईं ओर है, और दास, उसका प्रतिद्वंद्वी, सक्रिय चरित्र का प्रतिनिधित्व करते हुए, दर्शक के दाईं ओर से मंच पर चलता है)। इसके अलावा: इस व्यवस्था के अनुसार, निष्क्रिय भूमिका का अभिनेता अधिक लाभप्रद स्थिति में था, क्योंकि उसकी अपेक्षाकृत स्थिर स्थिति के लिए प्रोफ़ाइल में या अपनी पीठ के साथ दर्शक की ओर मुड़ने की आवश्यकता नहीं थी, और इसलिए इस पद पर उन अभिनेताओं का कब्जा था जिनकी भूमिका अधिक कार्यात्मक महत्व की विशेषता थी। नतीजतन, 18 वीं शताब्दी के ओपेरा में पात्रों की व्यवस्था ने काफी कुछ नियमों का पालन किया, जब एकल कलाकार रैंप के समानांतर खड़े होते हैं, खुद को बाएं से दाएं (दर्शक के संबंध में) अवरोही पदानुक्रम में रखते हैं, कि है, नायक या पहला प्रेमी रखा गया है, उदाहरण के लिए, पहले बाईं ओर से, उसके बाद चरित्र के महत्व के अनुसार, आदि। 9.

हालांकि, हम ध्यान दें कि 17 वीं - 18 वीं शताब्दी के बाद से थिएटर के लिए दर्शक के प्रति इस तरह की एक प्रमुखता, विशेषता - एक डिग्री या किसी अन्य के लिए, दर्शकों की एक अलग स्थिति के साथ गड़बड़ी में एक प्राचीन रंगमंच के लिए विशिष्ट नहीं है। मंच पर।

स्पष्ट है कि आधुनिक रंगमंच में क्रिया में भाग लेने वालों के दृष्टिकोण को अधिक मात्रा में लिया जाता है, जबकि 18वीं - 19वीं शताब्दी के शास्त्रीय रंगमंच में सबसे पहले दर्शक के दृष्टिकोण को ध्यान में रखा जाता है। सभी के (एक तस्वीर में आंतरिक और बाहरी दृष्टिकोण की संभावना के बारे में ऊपर जो कहा गया था उसकी तुलना करें); बेशक, इन दो दृष्टिकोणों को जोड़ना भी संभव है।

9 देखें: ए.ए. ग्वोजदेव, थिएटर के वैज्ञानिक इतिहास के परिणाम और कार्य। - बैठा। "कार्य और कला के अध्ययन के तरीके", पीबी।, 1924, पी। 119; ई. लेर्ट, मोजार्ट औफ डेर बुहने, बर्लिन, 1921।

अंत में, दृष्टिकोण की समस्या कल्पना के कार्यों में इसकी सभी प्रासंगिकता के साथ प्रकट होती है, जो हमारे शोध का मुख्य उद्देश्य होगा। सिनेमा की तरह, कथा साहित्य में संपादन की विधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है; साथ ही साथ पेंटिंग में, यहां दृष्टिकोण की बहुलता स्वयं प्रकट हो सकती है और अभिव्यक्ति दोनों "आंतरिक" (कार्य के संबंध में) और "बाहरी" दृष्टिकोण से मिलती है; अंत में, कई उपमाएँ एक साथ लाती हैं - रचना के संदर्भ में - कल्पना और रंगमंच; लेकिन, निश्चित रूप से, इस समस्या को हल करने में कुछ विशिष्टता भी है। यह सब नीचे और अधिक विस्तार से चर्चा की जाएगी।

यह निष्कर्ष वैध है कि, सिद्धांत रूप में, रचना के एक सामान्य सिद्धांत की कल्पना की जा सकती है, जो विभिन्न प्रकार की कलाओं पर लागू होता है और एक साहित्यिक पाठ के संरचनात्मक संगठन की नियमितताओं की खोज करता है। साथ ही, "कलात्मक" और "पाठ" शब्दों को यहां व्यापक अर्थों में समझा जाता है: उनकी समझ, विशेष रूप से, मौखिक कला के क्षेत्र तक ही सीमित नहीं है। इस प्रकार, "कलात्मक" शब्द को अंग्रेजी शब्द "कलात्मक" के अर्थ के अनुरूप समझा जाता है, और "पाठ" शब्द को वर्णों के किसी भी शब्दार्थ रूप से व्यवस्थित अनुक्रम के रूप में समझा जाता है। सामान्य तौर पर, अभिव्यक्ति "काल्पनिक पाठ", जैसे "काल्पनिक कार्य", शब्द के व्यापक और संकीर्ण अर्थ (साहित्य के क्षेत्र तक सीमित) दोनों में समझा जा सकता है। हम इन शब्दों के इस या उस उपयोग को निर्धारित करने का प्रयास करेंगे जहां यह संदर्भ से स्पष्ट नहीं है।

इसके अलावा, यदि संपादन - फिर से शब्द के सामान्य अर्थ में (सिनेमा के क्षेत्र तक सीमित नहीं है, लेकिन सिद्धांत रूप में विभिन्न प्रकार की कला के कारण) - एक साहित्यिक पाठ की पीढ़ी (संश्लेषण) के संबंध में सोचा जा सकता है, तो एक कलात्मक पाठ की संरचना का अर्थ है विपरीत प्रक्रिया का परिणाम - इसका विश्लेषण 10.

यह माना जाता है कि एक साहित्यिक पाठ की संरचना को विभिन्न दृष्टिकोणों की जांच करके वर्णित किया जा सकता है, अर्थात्, लेखक की स्थिति जिसमें से

10 भाषाविद् यहां पीढ़ी के मॉडल (संश्लेषण) और भाषाविज्ञान में विश्लेषण के मॉडल के साथ एक सीधा सादृश्य पाएंगे।

कथन (विवरण), और उनके बीच संबंधों का पता लगाएं (उनकी संगतता या असंगतता निर्धारित करें, एक दृष्टिकोण से दूसरे दृष्टिकोण में संभावित संक्रमण, जो बदले में पाठ में एक विशेष दृष्टिकोण का उपयोग करने के कार्य पर विचार करने से जुड़ा हुआ है)।

कथा के संबंध में दृष्टिकोण की समस्या के अध्ययन की शुरुआत घरेलू विज्ञान में MMBakhtin, VN Voloshinov (जिनके विचार, वैसे, Bakhtin के प्रत्यक्ष प्रभाव में बने थे), VV द्वारा की गई थी। विनोग्रादोव, जीए गुकोवस्की। इन वैज्ञानिकों के कार्यों में, सबसे पहले, कल्पना के दृष्टिकोण की समस्या की बहुत प्रासंगिकता को दिखाया गया है, और इसके शोध के कुछ तरीकों को भी रेखांकित किया गया है। साथ ही, इन अध्ययनों का विषय आमतौर पर एक विशेष लेखक के काम का विचार था (यानी, उसके काम से जुड़ी समस्याओं की एक पूरी श्रृंखला)। इस प्रकार समस्या के दृष्टिकोण का विश्लेषण स्वयं उनका विशेष कार्य नहीं था, बल्कि वह साधन था जिसके साथ वे अध्ययन के तहत लेखक से संपर्क करते थे। यही कारण है कि एक दृष्टिकोण की अवधारणा को कभी-कभी उनके द्वारा अविभाज्य रूप से माना जाता है - कभी-कभी एक साथ कई अलग-अलग अर्थों में - जहां तक ​​इस तरह के विचार को जांच की जा रही सामग्री द्वारा उचित ठहराया जा सकता है (दूसरे शब्दों में, चूंकि संबंधित विघटन प्रासंगिक नहीं था शोध के विषय के लिए)।

भविष्य में, हम अक्सर नामित वैज्ञानिकों का उल्लेख करेंगे। अपने काम में, हमने उनके शोध के परिणामों को सामान्य बनाने की कोशिश की, उन्हें समग्र रूप से प्रस्तुत किया, और यदि संभव हो तो पूरक; हमने आगे, कला के एक काम की रचना के विशेष कार्यों के लिए दृष्टिकोण की समस्या के महत्व को दिखाने की कोशिश की (ध्यान देने की कोशिश करते हुए, जहां संभव हो, कल्पना और अन्य प्रकार की कला के बीच संबंध)।

इस प्रकार, इस कार्य का केंद्रीय कार्य हम दृष्टिकोण की समस्या के संबंध में संरचनागत संभावनाओं की टाइपोलॉजी के विचार में देखते हैं। हम रुचि रखते हैं, इसलिए, उत्पादन में आम तौर पर किस प्रकार के दृष्टिकोण संभव हैं

परिभाषा, एक दूसरे के साथ उनके संभावित संबंध क्या हैं, कार्य में उनके कार्य आदि। 11. यह इन समस्याओं पर सामान्य शब्दों में विचार करने को संदर्भित करता है, अर्थात किसी विशेष लेखक से स्वतंत्र रूप से। इस या उस लेखक का काम केवल उदाहरण सामग्री के रूप में हमारे लिए रुचि का हो सकता है, लेकिन हमारे शोध का एक विशेष विषय नहीं बनता है।

स्वाभाविक रूप से, इस तरह के विश्लेषण के परिणाम मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करते हैं कि दृष्टिकोण को कैसे समझा और परिभाषित किया गया है। वास्तव में, दृष्टिकोण को समझने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण संभव हैं: बाद वाले पर विचार किया जा सकता है, विशेष रूप से, वैचारिक और मूल्य के संदर्भ में, घटनाओं का वर्णन करने वाले व्यक्ति की अनुपात-लौकिक स्थिति के संदर्भ में (अर्थात उसके निर्धारण को ठीक करना) स्थानिक और लौकिक निर्देशांक में स्थिति), विशुद्ध रूप से भाषाई अर्थ में (तुलना करें, उदाहरण के लिए, "अनुचित रूप से प्रत्यक्ष भाषण" जैसी घटना), आदि। हम इन सभी दृष्टिकोणों पर सीधे नीचे ध्यान देंगे: अर्थात्, हम हाइलाइट करने का प्रयास करेंगे मुख्य क्षेत्र जिसमें इस या उस दृष्टिकोण को सामान्य रूप से प्रकट किया जा सकता है, अर्थात् विचार योजनाएँ जिनमें इसे तय किया जा सकता है। इन योजनाओं को सशर्त रूप से हमारे द्वारा "मूल्यांकन योजना", "वाक्यांश विज्ञान योजना", "अंतरिक्ष-समय विशेषताओं की योजना" और "मनोविज्ञान की योजना" के रूप में नामित किया जाएगा (एक विशेष अध्याय उनमें से प्रत्येक के लिए समर्पित होगा, अध्याय एक से चार देखें ) 12.

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि योजनाओं में इस विभाजन की विशेषता है, आवश्यकता की, एक निश्चित मनमानी द्वारा: विचार की उल्लिखित योजनाएं, संभावित दृष्टिकोणों के अनुरूप

11 इस संबंध में, उपरोक्त शोधकर्ताओं के कार्यों के अलावा, मोनोग्राफ देखें: के। फ्रीडेमैन, डाई रोले आइड्स एर्ज़ह्लर्स इन डेर एपिक, लीपज़िग, 1910, साथ ही साथ अमेरिकी साहित्यिक विद्वानों के अध्ययन जो जारी रखते हैं और विचारों को विकसित करते हैं हेनरी जेम्स (एन. फ्रीडमैन देखें। फिक्शन में दृष्टिकोण। एक महत्वपूर्ण अवधारणा का विकास। - अमेरिका के आधुनिक भाषा संघ के प्रकाशन, वॉल्यूम। 70, 1955, नंबर 5; ibid। और ग्रंथ सूची संदर्भ)।

12 "मनोवैज्ञानिक", "वैचारिक", "भौगोलिक" के दृष्टिकोण को अलग करने की संभावना का संकेत गुकोवस्की में पाया जाता है; देखें: जीए गुकोवस्की, गोगोल का यथार्थवाद, एम। - एल।, 1959, पी। 200।

हमारी समस्या के अध्ययन में दृष्टिकोणों की पहचान हमें मुख्य लगती है, लेकिन वे किसी भी तरह से किसी भी नई योजना की खोज की संभावना को रोकते नहीं हैं जो डेटा द्वारा कवर नहीं की जाती है: उसी तरह, सिद्धांत रूप में, इन योजनाओं का थोड़ा अलग विवरण स्वयं नीचे प्रस्तावित किए जाने की तुलना में संभव है। दूसरे शब्दों में, योजनाओं की यह सूची न तो संपूर्ण है और न ही पूर्ण होने का दावा कर रही है। ऐसा लगता है कि यहां एक या उस डिग्री की मनमानी अपरिहार्य है।

यह माना जा सकता है कि कला के काम में अलग-अलग दृष्टिकोण (अर्थात, विचार करने के लिए अलग-अलग योजनाएं) इस काम की संरचना के विश्लेषण के विभिन्न स्तरों के अनुरूप हैं। दूसरे शब्दों में, कला के किसी कार्य में दृष्टिकोणों की पहचान करने और उन्हें ठीक करने के विभिन्न तरीकों के अनुसार, इसकी संरचना का वर्णन करने के विभिन्न तरीके संभव हैं; इस प्रकार, विवरण के विभिन्न स्तरों पर, एक ही कार्य की संरचनाओं को अलग किया जा सकता है, जो आम तौर पर एक दूसरे के साथ मेल नहीं खाते हैं (नीचे हम ऐसे गैर-संयोग के कुछ मामलों का वर्णन करेंगे, अध्याय पांच देखें)।

इसलिए, भविष्य में, हम अपने विश्लेषण को कल्पना के कार्यों पर केंद्रित करेंगे (इस तरह की सीमा रेखा की घटनाएं जैसे कि एक समाचार पत्र निबंध, उपाख्यान, आदि), लेकिन साथ ही हम लगातार समानताएं बनाएंगे: ए) एक तरफ, साथ अन्य प्रकार की कला; ये समानताएं प्रस्तुति के दौरान खींची जाएंगी, साथ ही, कुछ सामान्यीकरण (सामान्य संरचना कानूनों को स्थापित करने का प्रयास) अंतिम अध्याय में किया जाएगा (अध्याय सात देखें); बी) दूसरी ओर, रोजमर्रा के भाषण के अभ्यास के साथ: हम हर संभव तरीके से कल्पना के कार्यों और रोजमर्रा की कहानी, संवाद भाषण आदि के रोजमर्रा के अभ्यास के बीच समानता पर जोर देंगे।

यह कहा जाना चाहिए कि यदि पहली तरह की उपमाएँ संबंधित कानूनों की सार्वभौमिकता की बात करती हैं, तो दूसरी तरह की उपमाएँ उनकी स्वाभाविकता की गवाही देती हैं (जो प्रकाश डाल सकती हैं,

बदले में, कुछ रचनात्मक सिद्धांतों के विकास की समस्याओं के लिए)।

साथ ही, हर बार, दृष्टिकोण के इस या उस विरोध के बारे में बोलते हुए, हम जहां तक ​​संभव हो, एक वाक्यांश में विरोधी दृष्टिकोणों की एकाग्रता का उदाहरण देने का प्रयास करेंगे, इस प्रकार एक की संभावना का प्रदर्शन करेंगे। विचार की न्यूनतम वस्तु के रूप में वाक्यांश का विशेष रचनात्मक संगठन।

ऊपर दिए गए कार्यों के अनुसार, हम विभिन्न लेखकों के लिंक के साथ अपने शोध प्रबंध का वर्णन करेंगे; सबसे अधिक हम टॉल्स्टॉय और दोस्तोवस्की के कार्यों का उल्लेख करेंगे। साथ ही, हम रचना के सबसे विविध सिद्धांतों के सह-अस्तित्व की संभावना को प्रदर्शित करने के लिए जानबूझकर एक ही काम से विभिन्न रचनात्मक तकनीकों के उदाहरण देने का प्रयास करते हैं। हमारे पास टॉल्स्टॉय का युद्ध और शांति है।

I. T. Frolov, रूसी विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद, प्रोफेसर (लेखकों की टीम के प्रमुख) (प्रस्तावना; खंड II, अध्याय 4: 2-3; निष्कर्ष); ई. ए. अरब-ओग्ली डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी, प्रोफेसर (खंड II, अध्याय 8: 2-3; अध्याय 12); वी.जी. बी

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परंपरागत रूप से, कोई भी वैज्ञानिक कार्य शुरू होता है परिचय... जैसा कि इसके नाम से पता चलता है, यह भाग द्वारा प्रस्तुतपाठक इस बात से अवगत है कि किस समय, स्थान और घटनाओं पर चर्चा की जा रही है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इस अध्ययन का मुख्य लक्ष्य क्या है।

यदि कहीं काम में पाठक को कुछ घटनाओं के तथाकथित "ऐतिहासिक संदर्भ" से परिचित कराना उचित है, तो यह शायद, परिचय में ठीक है। हालाँकि, यह बहुत संक्षेप में किया जाना चाहिए। काफी अजीब वे काम हैं जिनमें परिचय एक व्यापक अध्याय में बदल जाता है, लगातार एक क्षेत्र के पूरे इतिहास को स्थापित करता है - जैसा कि वे कहते हैं, "एडम से पॉट्सडैम तक" - साथ ही पाठक को जातीय के बारे में सबसे विस्तृत जानकारी प्रदान करते हैं। जनसंख्या की संरचना, जलवायु की स्थिति और अर्थव्यवस्था करने के तरीके (विशेषकर यदि रिपोर्ट का विषय, उदाहरण के लिए, धर्म या संस्कृति के क्षेत्र से संबंधित है)। इस मामले में, यह भावना अनैच्छिक रूप से उत्पन्न होती है कि इस तरह के "गीतात्मक विषयांतर" का केवल एक ही उद्देश्य है - काम में मात्रा जोड़ना।

उसी परिचय में, रिपोर्ट के शीर्षक में बताए गए विषय के चुनाव के साथ-साथ किए जा रहे शोध के पहलू का औचित्य हो सकता है। औचित्य को सामान्य विचारों के रूप में व्यक्त किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, " इस दृष्टिकोण से, विज्ञान में इस समस्या पर अभी तक विचार नहीं किया गया है" या " यह अभी भी पूरी तरह से विकसित नहीं हुआ है") हालांकि, एक व्यक्तिगत मूल्यांकन भी स्वीकार्य है, जो चुने हुए विषय में लेखक की रुचि को दर्शाता है।

एक परिचय के निर्माण में सबसे आम गलतियों में से एक तब किया जाता है जब यह एक समस्या बयान से शुरू नहीं होता है, लेकिन एक निष्कर्ष के साथ जो अनुसंधान से पहले होता है और अक्सर साहित्य से उधार लिया जाता है। उदाहरण के लिए, विषय का विश्लेषण " हित्ती साम्राज्य में दासता", रिपोर्ट का लेखक शुरू से ही चाहता है" सभी को डॉट करने के लिए ", पहले से ही परिचय में निम्नलिखित पर जोर देते हुए:" हित्ती कानूनों के अनुसार, समाज स्वतंत्र और गैर-मुक्त (दास) में विभाजित था। स्वतंत्र वे व्यक्ति हैं जिन्हें ज़ार द्वारा राज्य के कर्तव्यों से मुक्त किया जाता है। जो व्यक्ति किसी भी सामाजिक स्वतंत्रता से वंचित थे, उन्हें दास कहा जाता था और वे अपने स्वामी पर एक निश्चित निर्भरता में थे ...". इस तरह की दीक्षा कई कारणों से अस्वीकार्य है। सबसे पहले, इसमें एक निष्कर्ष शामिल है जो स्रोतों के पाठ के किसी भी संदर्भ द्वारा समर्थित नहीं है, जिसे मुख्य भाग में समझा जाना चाहिए। दूसरे, इस तरह का एक बयान काम को किसी भी अर्थ से वंचित करता है, क्योंकि यह स्पष्ट रूप से दिखाता है कि लेखक पाठ के साथ किसी भी काम के बिना गठित स्थिति के साथ, तैयार किए गए टिकटों के साथ विषय पर पहुंचता है। नतीजतन, वही बयान फिर से निष्कर्ष में प्रकट होता है, हालांकि स्मारकों के विश्लेषण से स्पष्ट रूप से पता चलता है कि हित्ती समाज का ऐसा सरलीकृत लक्षण वर्णन पूरी तरह से वास्तविकता के अनुरूप नहीं है।

कड़ाई से बोलते हुए, रिपोर्ट के परिचय को पढ़ने के बाद, काम से परिचित होने वाले व्यक्ति को जितना संभव हो उतना पूरा हो जाना चाहिए और इस बारे में एक विचार स्पष्ट करना चाहिए कि क्या उद्देश्य और ध्येयअध्ययन का लेखक अपने द्वारा चुने गए स्रोतों के पाठ के बारे में पूछता है कि वह कौन से प्रश्न पूछता है।

कार्य का लक्ष्य आमतौर पर किसी समस्या का अंतिम समाधान माना जाता है, जिसके लिए कार्य लिखा जाता है। काम में निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, लेखक स्रोत से लगातार पूछे जाने वाले कई प्रश्नों के उत्तर ढूंढ रहा है। इसका मतलब यह है कि रिपोर्ट के कार्य, एक तरह से, मुख्य शोध समस्या के समाधान की ओर ले जाने वाली सीढ़ी के चरण हैं। उनके शब्दों को परिचय में दिया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि कार्य विषय पर लिखा गया है "हित्ती साम्राज्य में दासता"लक्ष्य और अध्ययन के उद्देश्यों का निर्माण कुछ इस तरह लग सकता है: " कार्य का उद्देश्य समाज के उस तबके का सबसे पूर्ण विवरण देना है, जिसके स्रोतों में प्रतिनिधियों को "दास" के रूप में परिभाषित किया गया है।". हालांकि, यह पता लगाने योग्य है कि हित्ती समाज में सामान्य रूप से कौन से समूह शामिल थे। स्रोतों के ग्रंथों में कई प्रकार के पात्र होते हैं: एक स्वतंत्र व्यक्ति, एक व्यक्ति, नौकर, दास, और यहां तक ​​​​कि एक रहस्यमय "कोई"। इसका मतलब यह है कि यह पता लगाना आवश्यक है कि ये लोग एक दूसरे से कैसे भिन्न थे और कैसे वे पदानुक्रमित सीढ़ी पर "स्थित" थे (क्या यह संभव है कि एक ही वर्ण को स्रोत में अलग-अलग शब्द कहा जाता है, या इसके विपरीत - एक ही शब्द उन व्यक्तियों को दर्शाता है जो अपनी सामाजिक स्थिति के संदर्भ में एक दूसरे से भिन्न हैं?) तदनुसार, यह अध्ययन का पहला कार्य होगा। निम्नलिखित विशेष रूप से उन पात्रों से संबंधित प्रश्न हैं जिन्हें हम "दास" के समूह का उल्लेख करेंगे: उनकी संपत्ति की स्थिति (क्या उनके पास संपत्ति है, यदि हां, तो कौन सी संपत्ति, क्या यह "दास" के स्वामित्व में है या केवल उसकी होल्डिंग है) , भूमि के साथ संबंध "दास" (जिसकी भूमि पर वे खेती करते हैं, क्यों, भूमि भूखंड दान करते समय, उस पर रहने वाले "दास" को एक साथ दान किया जाता है, आदि), उनकी गतिविधि का प्रकार (केवल "दास" - किसान दिखाई देते हैं) ग्रंथ या और कारीगर, आदि), क्या हित्ती "दास" किसी भी अधिकार से संपन्न हैं, या क्या उन्हें ग्रंथों में उन चीजों के साथ माना जाता है जो मालिक के स्वामित्व में हैं, आदि।

कुछ विषयों के ढांचे के भीतर, शोध लक्ष्य के अधिक सारगर्भित सूत्रीकरण संभव हैं। उदाहरण के लिए, यदि रिपोर्ट पहली सहस्राब्दी ईसा पूर्व में असीरियन राज्य की विदेश नीति के विषय से संबंधित है, और स्रोत असीरियन राजाओं के इतिहास और शिलालेख हैं, तो निम्नलिखित शब्दों की अनुमति है: " इस काम में, पहली सहस्राब्दी ईसा पूर्व के असीरियन सैन्य अभियानों के बारे में उपलब्ध जानकारी को व्यवस्थित करने का प्रयास किया गया है।". इस तरह की शोध दिशा तब समझ में आती है जब रिपोर्ट के लेखक के पास विषम स्रोतों का एक पूरा परिसर होता है (" प्राचीन लेखकों की नजर से भारत», « प्राचीन और भारतीय परंपराओं में चंद्रगुप्त का प्रवेश"आदि।)। इस मामले में, इन ग्रंथों से विषय पर जानकारी का चयन, व्यवस्थितकरण और तुलना एक पूर्ण वैज्ञानिक शोध माना जा सकता है।

इस प्रकार, कार्य के मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए किन मुद्दों को हल करने की आवश्यकता है, इसके आधार पर शोध उद्देश्यों को परिचय में तैयार किया जाता है। भविष्य में, अनुसंधान उद्देश्यों के निर्माण पर भरोसा करते हुए, रिपोर्ट के मुख्य भाग को सही ढंग से, स्पष्ट रूप से और खूबसूरती से डिजाइन करना संभव होगा।

अपने वादों को निभाने के लिए सावधान रहना बहुत जरूरी है। सीधे शब्दों में कहें, परिचय के पाठ में बताए गए कार्य और लक्ष्य उन समस्याओं के अनुरूप हैं, जो वास्तव में मुख्य भाग में हल की गई हैं, और निष्कर्ष में निहित निष्कर्ष हैं। कभी-कभी विशेष रूप से चालाक लेखक काम तैयार होने पर एक परिचय लिखते हैं। यह शायद ही सही हो। बेशक, ऐसा क्रम रिपोर्ट के विभिन्न हिस्सों के बीच असंगति से बचा सकता है। लेकिन एक अच्छा परिचय एक स्पष्ट योजना के समान है। यह, ज़ाहिर है, - एक मसौदे में - रिपोर्ट लिखने वाले लेखक की आंखों के सामने होना चाहिए। यदि स्मारक के अध्ययन ने लेखक को उसके मूल इरादे से दूर ले लिया है, तो प्रस्तावना के पाठ को सही करना और इसे श्रम के फल के अनुरूप लाना काफी संभव है।

एक अच्छी तरह से लिखे गए काम में, यह परिचय में है कि लेखक न केवल रुचि लेने की कोशिश करता है, बल्कि अपने पाठक को भी आकर्षित करने की कोशिश करता है। समस्या के बयान में शुरू में किसी प्रकार का विरोधाभास हो सकता है, जो लंबे समय में पाठकों या श्रोताओं को गहन ध्यान में "रखेगा"। उदाहरण के लिए, किसी को यह दिखाने के लिए महान प्रतिभाओं की आवश्यकता नहीं है कि प्राचीन पूर्व के किसी विशेष देश में एक महिला की स्थिति अविश्वसनीय थी, और दास पूरी तरह से शक्तिहीन प्राणियों के रूप में कार्य करते थे। ये थीसिस लंबे समय से स्वयंसिद्धों में तब्दील हो गई हैं। फिर भी, स्मारकों को ध्यान से पढ़ने पर, यह स्पष्ट हो जाता है कि पाठ में कुछ प्रावधान ऐसे बयानों से पूरी तरह मेल नहीं खाते हैं। स्रोतों की सामग्री पर इसे दिखाने की क्षमता, निश्चित रूप से, एक निश्चित कौशल और अवलोकन की आवश्यकता होती है, और काम को और अधिक रोचक बनाती है।

एक अच्छी तरह से संरचित परिचय न केवल स्वयं लेखक के लिए काम को दिलचस्प बनाने का एक मौका है। संक्षेप में, यह पहले से ही सफलता की कुंजी है।

कहानी कैसे शुरू करें, जिसके लिए बहुत अधिक स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, यदि यह एक अलग समय पर होता है या पात्रों में बहुत जटिल कौशल होता है - यह एक पुस्तक की शुरुआत के बारे में सोचते समय अक्सर लेखकों द्वारा पूछा जाने वाला प्रश्न होता है।

अगर आप बहुत कम बोलेंगे तो पाठक समझ नहीं पाएगा कि क्या हो रहा है। बहुत कुछ कहो और यह उबाऊ है। जब आपको बैकस्टोरी की आवश्यकता होती है तो आप बीच का रास्ता कैसे ढूंढते हैं?

इस प्रश्न का उत्तर लेखक ब्रांडी रीसेनवेबर ने दिया है:

“जब आप कोई कहानी सुनाते हैं, तो आप एक दृश्य से शुरू करते हैं और फिर जैसे ही आप जाते हैं विवरण जोड़ते हैं। आप सभी बैकस्टोरी को पहले वाक्य में नहीं डाल सकते। लेखक का कार्य पाठक को अपनी कहानी से मोहित करना और साथ ही महत्वपूर्ण जानकारी देना है।

कुछ लेखक पुस्तक के शीर्षक में पाठक को अद्यतित रखने का प्रबंधन करते हैं - उदाहरण के लिए, रॉबर्ट ओलेन बटलर पुस्तक द रिटर्न ऑफ द ईर्ष्यालु पति इन द फॉर्म ऑफ ए पैरट में। पहला वाक्य पाठक के अनुमानों की पुष्टि करता है: "मैं वह सब कुछ नहीं कह सकता जो मैं कहना चाहता हूं। मैं दूसरे तोतों को देखता हूं और सोचता हूं: क्या उनके लिए भी ऐसा ही है?"

और यहां बताया गया है कि कैसे ई.एल. डॉक्टरो:

“1902 में, पिता ने न्यूयॉर्क के न्यू रोशेल में होराइजन एवेन्यू पर एक पहाड़ी की चोटी पर एक घर बनाया। तीन मंजिला, भूरा, दाद से ढका हुआ, निचे में खिड़कियों के साथ, एक चंदवा के नीचे एक पोर्च के साथ, धारीदार awnings के साथ - यह एक घर है। "

पहला वाक्य वर्ष और क्रिया के स्थान को परिभाषित करता है - जैसे-जैसे कथानक विकसित होता है, अधिक से अधिक विवरण दिखाई देते हैं, जिसकी बदौलत पाठक युग में डूब जाता है।

सभी लेखक इस आमने-सामने के दृष्टिकोण को पसंद नहीं करते हैं। कुछ लोग पाठक को धीरे-धीरे पेश करना पसंद करते हैं, उसे इकट्ठा करने के लिए मजबूर करते हैं और तथ्यों पर विचार करें... इस प्रकार, भारती मुखर्जी की कहानी "दुःख प्रबंधन" की पहली पंक्तियाँ एक दृश्य से शुरू होती हैं जब कथाकार पहले से ही जानता है कि उसके पति और बच्चे एक विमान दुर्घटना में मारे गए थे। पाठक अभी भी अंधेरे में है:

“एक महिला जिसे मैं नहीं जानता, वह मेरी रसोई में भारतीय चाय बना रही है। वहाँ, रसोई में, कई महिलाएं हैं, जिन्हें मैं नहीं जानता, वे फुसफुसाती हैं और टिपटो पर चतुराई से चलती हैं। ”- इस तरह कहानी शुरू होती है। पाठक को तुरंत पता चल जाता है कि कुछ महत्वपूर्ण हुआ है। जैसे ही कथानक विकसित होता है, पाठक विवरण एकत्र करता है: रेडियो बजता है, उसके दोस्तों के बेटे बम के बारे में कुछ कहते हैं, कोई पूछता है कि क्या उसके पास पर्याप्त पैसा है। विवरण एकत्र करने की प्रक्रिया में, अधिक से अधिक जानकारी प्रकट होती है, जबकि पाठक पूरी तरह से कहानी की भावनात्मक शुरुआत में शामिल होता है।

पृष्ठभूमि के बारे में सोचते समय आपको जिस मुख्य नियम द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए वह है बहुत कुछ बताने के प्रलोभन का विरोध करें ... पाठक को अपनी पुस्तक की दुनिया से परिचित कराने पर ध्यान दें, और जो आपने शुरू किया है उसे विवरण को पूरा करने दें। शायद यह वर्णन करना उपयोगी होगा कि वर्ष के दौरान नायक के चरित्र का निर्माण कैसे हुआ, लेकिन कार्य पाठक को नायक पर एक डोजियर देना नहीं है, बल्कि आविष्कृत दुनिया और पात्रों को "पुनर्जीवित" करना है। वे पाठक के लिए वास्तविक हैं।"

एक छोटा सा संकेत: ध्यान दें कि आपके पसंदीदा लेखक पाठक को काल्पनिक दुनिया में कैसे ले जाते हैं। उदाहरण के लिए, उसी "सॉन्ग्स ऑफ आइस एंड फायर" में जे. मार्टिन को किताब के पहले पन्नों पर वह सारी जानकारी डालने की कोई जल्दी नहीं है जो वह जानता है। चक्र की पहली पुस्तक दूसरों की उपस्थिति के दृश्य से शुरू होती है - कुछ संस्थाओं के साथ एक आदमी की लड़ाई के भयानक दृश्य का वर्णन करते हुए, लेखक फिर भी पाठक को यह बताने की जल्दी में नहीं है कि अन्य कौन हैं। इसके अलावा, चमकदार नीली आंखों वाले जीवों की कहानी पहले अध्यायों में भी नहीं आती है। लेखक जानबूझकर साज़िश रखता है, पाठक के लिए बहुत बार नहीं सोचने के लिए जानकारी फेंकता है, ताकि विवरण और फ्लैशबैक (अतीत में भ्रमण) से ऊब न जाए।

ऐलेना सज़िना: "मुझे वोल्गोडोंस्क की याद आती है।" पाठक को अद्यतित रखने के लिए, इस साक्षात्कार में एक बैकस्टोरी होनी चाहिए।

13 मार्च को, दोंचंका हॉकी टीम में एक छोटी सी घटना हुई - टीम के सर्वश्रेष्ठ हॉकी खिलाड़ी, स्ट्राइकर एलेना सज़िना को टीम से निष्कासित कर दिया गया। प्रबंधन और खिलाड़ियों की राय इस प्रकार थी: "लीना खुद को हर किसी से ऊपर होने की कल्पना करती है और टीम के प्रति सम्मान नहीं दिखाती है, इस वजह से टीम में मनोवैज्ञानिक स्थिति गर्म हो गई है।" कुछ समय पहले, रूसी राष्ट्रीय टीम के कोच ओलेग पोटापोव ने अपने चरित्र की असहनीय प्रकृति का हवाला देते हुए हमारे गुरु की सेवाओं से इनकार कर दिया था। हां, सजीना का एक चरित्र है, शायद, सभी एथलीटों की तरह। चरित्र के बिना आप कुछ भी हासिल नहीं कर सकते।
और वह आसान नहीं है। और उसका जीवन आसान नहीं था। माता-पिता के बिना बड़ी हुई लीना, एक अनाथालय में पली-बढ़ी। एचसी डोनचांका के निदेशक, अलेक्जेंडर वेरेटको ने उनकी दृढ़ता और दक्षता पर ध्यान दिया, तब भी जब लीना पर्म टेरिटरी की लड़कियों की टीम के लिए खेलती थीं। थोड़ी देर बाद, हमारी टीम का मुखिया उसे वोल्गोडोंस्क के अनाथालय से ले गया। और सचमुच दो या तीन वर्षों में एक "बेघर लड़की" से, वह रूस में फील्ड हॉकी के एक प्रमुख मास्टर के रूप में विकसित हुई। लेकिन यह पता चला कि सज़ीना टीम में बहिष्कृत हो गई, कोई भी उसके लिए एक दृष्टिकोण नहीं खोज सका, उसके साथ एक आम भाषा खोजी।

एलेना सज़िना ने बेलारूस के मिन्स्क हॉकी क्लब में 2015 सीज़न बिताया, बेलारूस की चैंपियन बनी, सीआईएस और टीम की शीर्ष स्कोरर, प्रति सीज़न 55 गोल किए।

लीना सज़िना के साथ हमारी मुलाकात इस गिरावट के लिए अप्रत्याशित थी। वह वोल्गोडोंस्क आई और रोस्तोव क्षेत्र की चैंपियनशिप में अपने दोस्तों का समर्थन करने के लिए आमने-सामने की लड़ाई में आई। तदनुसार, जब हम मिले, तो उसने पिछले सीज़न के अपने छापों को साझा किया, अपने जीवन और भविष्य की योजनाओं के बारे में बात की।

- अगर आपको मार्च का महीना याद है तो आपने किन भावनाओं के साथ टीम को छोड़ा?

- जब मैंने टीम छोड़ी तो सबसे पहले मुझे नाराजगी हुई। मुझे वोल्गोडोंस्क छोड़ने की कोई इच्छा नहीं थी। मुझे अभी भी टीम और वोल्गोडोंस्क की बहुत याद आती है, मुझे यह शहर और डोनचांका बहुत पसंद है। मेरे पास बहुत सारी अच्छी यादें हैं। दोंचंका में उन्होंने मुझे वह सब कुछ सिखाया जो मैं कर सकता हूं, उन्होंने मुझे एक उच्च स्तरीय हॉकी खिलाड़ी बनाया। इसके लिए मैं टीम का आभारी हूं। मुझे नहीं लगता था कि मैं एक जीवित हॉकी बना सकता हूं, लेकिन जब मैं यहां आया, तो मैंने इस पर विश्वास किया और इस समय जो मेरे पास है उसे हासिल किया।

- तो जब आपने डोनचांका को छोड़ा तो उन्होंने आपको क्या बताया?

- मुझे बताया गया था कि मैंने बढ़ना बंद कर दिया है, और "मेरे लिए एक प्रतिस्थापन होगा।" कुछ नहीं मिला! और अगर मैं खेलता, तो मुझे यकीन है कि हम इनाम ले लेते।

- शायद तब आप उत्तेजित हो गए और गलत व्यवहार किया?

- वोल्गोडोंस्क में पिछला सीज़न मैं कठोर रूप से सड़ गया था, झुका हुआ था, नाराज था। हो सकता है कि मैं अपने करियर के अंत तक एक टीम में खेलता, लेकिन मेरी नसें टूट गईं और मैंने प्रशिक्षण छोड़ दिया। फिर मैं यहाँ के बारे में ... या सिर से पांव तक - "सज़ीना ने स्टार को उठाया!" यह सिर्फ इतना था कि सज़ीना ने सबसे अधिक काम किया, सुबह 6 बजे उठी और जॉगिंग की, पेनकोव (डोनचंका के कोच - लेखक का नोट) को उठाया और प्रशिक्षित किया। मैं "स्टार" नहीं हूं, मैं बस एक ऐसा व्यक्ति हूं, मैं जीवन में एक नेता हूं और मैं इसे हमेशा और हर जगह साबित करूंगा।

- मिन्स्क में आपके प्रति क्या रवैया है?

- सबसे पहले, किसी कारण से, मिन्स्क में मेरे आगमन से सभी खुश थे। पूरे सीजन में न तो किसी ने मेरे बारे में बुरा कहा और न ही कुछ कहेगा। यहां का माहौल बिल्कुल अलग है, यहां कोई मुझे छूता नहीं है, कोई मुझ पर दबाव नहीं डालता, कोई मुझ पर चिल्लाता नहीं है। यहां पूरी तरह से अलग लोग हैं, बिल्कुल अलग माहौल। कोई ईर्ष्या नहीं है, कोई झूठ नहीं है। मुश्किल समय में वे वहां हमेशा आपकी मदद करेंगे। अगर आप मैदान पर गलती करते हैं तो वहां की लड़कियां हमेशा आपका साथ देंगी, कोई चिल्लाएगा नहीं। वहां लोग विश्वासघात नहीं करते हैं, जब आप "घास" करते हैं तो हार न मानें। कुछ भी हो सकता है।
पूरे सीजन के लिए सिर्फ एक बार कोच के साथ विवाद हुआ था।

- विवरण, कृपया।

- मैं परीक्षा देने गया और एक सप्ताह का प्रशिक्षण चूक गया। टीम में आकर मैं खेल में गया। मैं कुछ नहीं कर सका - सभी गेंदें पोस्ट में उड़ गईं या गोल को पार कर गईं। खेल के बाद, कोच मेरे पास आया और गुस्से से कहा: "आप एक सेनापति हैं, आपको हर किसी के ऊपर सिर और कंधे होना चाहिए, आपको सफल होना चाहिए।" नाराजगी मुझ पर धुल गई। "ठीक है, अगर मैं अपने आप को सही नहीं ठहराता, तो मैं छोड़ सकता हूँ।"
- मैंने कहा। "नहीं, आपको खेलना होगा और टीम में लीडर बनना होगा," कोच ने कहा। मेरी राय में, एक व्यक्ति, गलत होना अजीब है। ऐसे कोई लोग नहीं हैं जो गलतियाँ नहीं करते हैं। मैंने अपनी गलतियों पर कड़ी मेहनत करनी शुरू की और खेल जारी रहा।
मिन्स्क में, मैंने एक बार फिर साबित किया - खुद को और बेलारूसियों को कि मैं सबसे अच्छा हूं। और डोनचंका ने साबित कर दिया कि मैं सबसे अच्छा हूं। यह कुछ भी नहीं था कि मुझे ट्रॉफी में यूरोप के सर्वश्रेष्ठ स्ट्राइकर के रूप में पहचाना गया। ऐसा नहीं है कि मैं बेलारूस में सर्वश्रेष्ठ वीआईपी खिलाड़ी बन गया हूं।

- बेलारूस की चैम्पियनशिप का स्तर क्या है?

- बेलारूसी चैंपियनशिप का स्तर निश्चित रूप से रूसी से कम है। दो टीमें "मिन्स्क" और "ग्रोडनो" हैं जो कमोबेश समान स्तर पर हैं, बाकी तीसरे स्थान के लिए लड़ रहे हैं। वैसे, मिन्स्क का प्रशिक्षण कार्यक्रम पूरी तरह से अलग है। वोल्गोडोंस्क में दो नहीं, बल्कि एक दिन में एक कसरत होती है। हमें आराम के लिए दो दिन की छुट्टी दी जाती है, और वोल्गोडोंस्क में शायद ही कभी छुट्टी होती थी। मेरे पास ठीक होने का समय नहीं था। वोल्गोडोंस्क के बाद मेरे पास तीसरी डिग्री की नाकाबंदी थी। मैं हॉलैंड गया, मैं वहां नहीं खेल सका। ये सभी वोल्गोडोंस्क में भार के परिणाम हैं।

- क्या आप डोनचांका से किसी के साथ संवाद करते हैं?
हाल ही में, अलेक्जेंडर जॉर्जीविच ने मुझे फोन किया, मुझे टीम में लौटने के लिए कहा। लेकिन वह जानता है कि मैं वापस नहीं आऊंगा। मुझे कहाँ लौटना चाहिए? टीम में वही लोग हैं। इसके अलावा, मुझे अभी तक यहां सभी पैसे का भुगतान नहीं किया गया है। और मिन्स्क में, मासिक, मुझे लगातार एक हजार डॉलर मिलते हैं।

-तो अब आपको मिंस्कर माना जाता है?

- नहीं, मैं वोल्गोडोनियन महिला थी और रहेगी। जल्द ही उन्हें मुझे एक अनाथालय के छात्र के रूप में वोल्गोडोंस्क में एक अपार्टमेंट देना चाहिए।

- कोई दिलचस्प सुझाव?

- जब हम ट्रॉफी (यूरोपीय चैंपियंस कप) में खेले, तो जर्मन टीम के कोच मेरे पास आए और मुझे अपनी टीम में खेलने के लिए आमंत्रित किया। मैंने मना कर दिया। यह मेरे लिए बहुत जल्दी है, मैं अभी यूरोप में खेलने के लिए तैयार नहीं हूं। मुझे अभी भी रूस में बहुत कुछ करना है। मैं अपनी मातृभूमि का देशभक्त हूं। मैं अभी भी रूसी सुपर लीग में खेलना चाहता हूं। मुझे सेंट पीटर्सबर्ग और कज़ान दोनों से फोन आए। लेकिन अभी के लिए मेरे पास 20 मार्च तक का अनुबंध है। और वहां हम रूसी चैंपियनशिप में डोनचांका के खिलाफ खेल सकते हैं। मैंने अभी तक रूसी चैम्पियनशिप के लिए सब कुछ साबित नहीं किया है और मैं डोनचांका को बहुत कुछ साबित करना चाहता हूं।

#रोस्तोव क्षेत्र # वोल्गोडोंस्क # हॉकी # सजीना # बेलारूस के चैंपियन

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रूसी पर्यायवाची शब्दकोश.

देखें कि "अप टू डेट" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

पाठ्यक्रम का परिचय दें- क्या परिचय देना। पाठ्यक्रम के अंदर क्या। किसी को विस्तार से या सामान्य शब्दों में किसी चीज से परिचित कराना। जल्द ही Zimmersbach कारखाने में आ गया। मैं बिना किसी दुश्मनी के उनसे मिला और उन्हें अप टू डेट लाने की हर संभव कोशिश की, क्योंकि जो उन्होंने शुरू किया था वह उनके हाथ में चला गया... रूसी साहित्यिक भाषा का वाक्यांशविज्ञान शब्दकोश

परिचय देना- दर्ज करें / दर्ज करें; दर्ज किया गया, दर्ज किया गया /, लो /; दर्ज करें / dshy; पेश किया; मांद, मांद /, मांद /; अनुसूचित जनजाति। यह सभी देखें। दर्ज करें, दर्ज करें, परिचय दें, क्या दर्ज करें 1) किसको ... कई भावों का शब्दकोश

अच्छी तरह से- ए; मी. (Lat.cursus रनिंग, फ्लो, कोर्स से) भी देखें। शीर्षक 1) गति की दिशा, पथ (जहाज, विमान, आदि) मार्ग बदलें। दिए गए पाठ्यक्रम का पालन करें। उत्तर की ओर एक मार्ग बनाए रखें (लेना)। 2) दिशा, क्या एल। गतिविधियां; स्थापना जिस पर...... कई भावों का शब्दकोश

ए; मी. [अक्षांश से। कर्सस रन, करंट, मूव] 1. गति की दिशा, पथ (जहाज, विमान, आदि)। में बदलें। दिए गए पाठ्यक्रम का पालन करें। पकड़ो (ले) करने के लिए उत्तर की ओर। 2. दिशा, क्या एल। गतिविधियां; किस एल पर स्थापना में लक्ष्य ... ... विश्वकोश शब्दकोश

दर्ज करें, दर्ज करें, प्रिये; पेश किया, खाया; घुसा; द्वारा पेश किया गया (योन, एना); प्रवेश करके; प्रबंधक 1. कौन (क्या) क्या। अग्रणी, लीड जहां n।, प्रवेश करने का अवसर दें। शहर के लिए वी. सैनिकों। ख. स्थिर करने के लिए घोड़ा। 2. क्या में। डालें, डालें, अंदर आने दें, अंदर मिलाएँ ... ... Ozhegov's Explanatory Dictionary

मैं प्रवेश करूंगा, तुम प्रवेश करोगे; पेश किया, पेश किया, लो; घुसा; पेश किया; मांद, मांद, मांद; अनुसूचित जनजाति। (इसमें क्या)। 1. कौन क्या। अग्रणी, जहां एल लाएं।, प्रवेश करने का अवसर दें। अदालत कक्ष में वी. प्रतिवादी। B. संघर्ष क्षेत्र में सैनिक। 2. कौन क्या। एल से ड्राइविंग, डायरेक्ट ... ... विश्वकोश शब्दकोश

मैं प्रवेश करूंगा, तुम प्रवेश करोगे; अंतिम पेश किया, पेश किया, लो; तथा अंतिम घुसा; तथा कष्ट। अंतिम पेश किया, मांद, मांद, मांद; सोवियत।, ट्रांस। (गैर-निरंतर। प्रवेश करने के लिए)। 1. कुछ बनाओ l अंदर प्रवेश करो, l लाओ। एक दिन बाद, पोर्ट्समाउथ पहुंचने पर, फ्रिगेट को अंदर खींच लिया गया ... ... लघु अकादमिक शब्दकोश

अच्छी तरह से- ए, एम। 1) आंदोलन की दिशा (जहाज, विमान, आदि)। पश्चिम की ओर। जहाज का मार्ग बदलें। खाबरोवस्क (चाकोवस्की) की ओर जाने वाली एक विशाल चांदी की कार, हवाई क्षेत्र के ऊपर कई घेरे बनाकर। समानार्थी: मार्ग / टी, पथ 2) स्थानांतरण ... रूसी भाषा का लोकप्रिय शब्दकोश

ए, एम। 1. आंदोलन की दिशा, पथ (जहाज, विमान, आदि)। जावा द्वीप के लिए जाते समय, डाइव क्लिपर पूरे जोश में था। स्टेन्युकोविच, टर्नओवर। पायलट मास्को से कुइबिशेव और स्टेलिनग्राद से होते हुए क्रास्नोर्मिस्क तक गया। पास्टोव्स्की, वीर दक्षिण ... ... लघु अकादमिक शब्दकोश

कोर्स, आह, पति। 1. आंदोलन की दिशा, पथ (जहाज, विमान, वाहन)। दिए गए पाठ्यक्रम का पालन करें। उत्तर पकड़ो या ले लो। 2. स्थानांतरण। किस दिशा में एन. राजनीतिक, सामाजिक गतिविधियां... Ozhegov's Explanatory Dictionary

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