"मोज़ेक" के लिए पूप की समीक्षा। प्रस्तुति कार्यक्रम के डेवलपर्स, परीक्षण के लिए पायलट साइटों, इसके लक्ष्यों और उद्देश्यों, विद्यार्थियों की आयु सीमा, साथ ही इस कार्यक्रम की विशेषताओं के बारे में जानकारी प्रदान करती है।
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"मोज़ेक" कार्यक्रम का अवलोकन शिक्षक: नोर्सकाया नादेज़्दा निकोलेवना रायबिंस्क 2015
पूर्वस्कूली शिक्षा "मोज़ेक" का अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम "मोज़ेक" कार्यक्रम के विकासकर्ता: क्षेत्रीय शिक्षा के विकास के लिए टूमेन क्षेत्रीय राज्य संस्थान (TOGIRRO)। लेखक-संकलक: बेल्कोविच विक्टोरिया युरिवेना, ग्रेब्योनकिना नतालिया वैलेंटिनोव्ना, किल्डीशेवा इरीना अफ्रिकोवना समीक्षक: टी.वी. वोलोसोवेट्स - पीएचडी, प्रोफेसर, इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल प्रॉब्लम्स ऑफ चाइल्डहुड के निदेशक, रूसी शिक्षा अकादमी; में और। Zagvyazinsky - शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद, रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक एन.जी. मिलोवानोवा - शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, एंड्रॉगॉजी विभाग, टोगिरो के प्रोफेसर; एस.एन. फोकीवा - पीएचडी, एसोसिएट प्रोफेसर, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक।
मोज़ेक कार्यक्रम की स्वीकृति और कार्यान्वयन मोज़ेक कार्यक्रम का परीक्षण 2011-2012 में किया गया था। सात पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में - टूमेन क्षेत्र के पायलट स्थल। अनुमोदन चरण 1. सेटिंग-विश्लेषणात्मक चरण 2. रूपांतरण-तकनीकी चरण 3. अंतिम चरण कार्यक्रम के अनुमोदन और कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए: ईसीई के लिए ईसीई के विद्यार्थियों के लिए शिक्षकों के लिए माता-पिता के लिए
कार्यक्रम की सामग्री 2 से 7 साल के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है। मोज़ेक कार्यक्रम का लक्ष्य है: प्रत्येक पूर्वस्कूली बच्चे की व्यक्तिगत क्षमता और क्षमताओं के विकास के अवसरों का विस्तार करना। मोज़ेक कार्यक्रम निम्नलिखित कार्यों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से है: एक स्वस्थ जीवन शैली और बाल सुरक्षा के लिए परिस्थितियों को सुनिश्चित करना; सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार की परंपराओं, राज्य के समाज के लिए उनकी व्यक्तिगत आयु विशेषताओं के अनुरूप गतिविधि के प्रकारों के माध्यम से बच्चों को परिचित करना; दुनिया और रचनात्मकता के बारे में जानने के लिए बच्चों की रुचि और प्रेरणा का विकास; परिवर्तनीय शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन; शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे, माता-पिता और अन्य प्रतिभागियों के अधिकारों का पालन।
कार्यक्रम का उद्देश्य निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण करना है: वयस्कों और बच्चों के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत; साथियों, बड़े और छोटे बच्चों के साथ बच्चे का पूर्ण संचार; शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का विकास जो आयु-उपयुक्त हैं और एक निश्चित उम्र में गतिविधि के सांस्कृतिक साधनों को आत्मसात करने पर आधारित हैं; एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विकास जो उम्र के अनुसार बच्चों की संचार, खेल, संज्ञानात्मक, भाषण, शारीरिक, रचनात्मक गतिविधियाँ प्रदान करता है; शैक्षिक कार्यक्रमों, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों और गतिविधियों के शिक्षा के सभी विषयों (शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)) के लिए पसंद की संभावना।
"मोज़ेक" कार्यक्रम की संरचना कार्यक्रम के परिशिष्ट में शामिल हैं: - विभिन्न आयु समूहों के लिए अनुमानित जटिल-विषयगत योजना, - शिक्षकों और बच्चों के लिए पीएमके "मोज़ेक पार्क" के प्रकाशनों की एक सूची, - उपकरणों की एक सूची, - ए शब्दावली।
"मोज़ेक" कार्यक्रम की विशेषताएं बच्चों के संगठन के कठोर विनियमित रूपों की अनुपस्थिति इष्टतम मोटर शासन सुनिश्चित करना (बच्चे की मुक्त आवाजाही) लचीला शासन जो बच्चे को मनोविज्ञान संबंधी आराम को परेशान किए बिना शासन के क्षणों में स्विच करने की अनुमति देता है
शैक्षिक प्रक्रिया के मॉडल के घटक: बच्चों के साथ एक शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ और स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियाँ और माता-पिता के साथ बातचीत, "क्लब ऑफ़ इंटरेस्ट" के सिद्धांत के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, मनोवैज्ञानिक और विकास (समृद्ध) के प्रावधान के साथ। शैक्षणिक सहायता "कागजी" योजना का अधिकतम न्यूनतमकरण (बच्चों और माता-पिता के साथ सीधे संपर्क शिक्षक के लिए समय खाली करना) विकलांग बच्चों के लिए समावेशी शिक्षा आयोजित करने का अवसर "मोसैक" कार्यक्रम की विशेषताएं
सप्ताह - इस अवधि के लिए अनुक्रमिक सीखने और विकासात्मक कार्यों के निर्माण की योजना के लिए एक समय अवधि, (विशिष्ट), जिसका समाधान संयुक्त गतिविधियों में अपेक्षित है, शासन के क्षणों के दौरान, बच्चों के साथ रोजमर्रा के संचार की स्थिति बातचीत के इष्टतम रूपों का चयन और बच्चों के साथ गतिविधि के तरीके बच्चों को आत्मसात करने के लिए बुनियादी अवधारणाओं का निर्धारण विषय के सुधार (पुनःपूर्ति) - विकास के विकासात्मक पर्यावरण सुधार (व्यक्तिगत रूप से या पूरे समूह के लिए) अनुक्रमिक योजना का एल्गोरिदम
कार्यक्रम "मोज़ेक" शैक्षिक गतिविधि के अनुसार बनाया गया है: सामाजिक जीवन और दुनिया में महत्वपूर्ण घटनाओं के लिए जटिल-विषयगत योजना; एकीकरण का सिद्धांत (शैक्षिक कार्य एकीकृत हैं और एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण में योगदान करते हैं)। प्रत्येक आयु वर्ग के लिए जटिल विषयगत योजना विकसित की जाती है। हर महीने की अपनी एकीकृत थीम होती है। उदाहरण के लिए: सितंबर - "शरद ट्रैक पर चलता है"। महीने का विषय सप्ताह के विषयों को परिभाषित करता है। उदाहरण के लिए: "बहुरंगी पत्तियां", "थक्के और बारिश", आदि।
जटिल विषयगत योजना - विशिष्ट, परिवर्तनशील, एकीकृत। प्रत्येक बाद के वर्ष में सप्ताह का विषय विस्तार, गहन, सामान्यीकृत है। उदाहरण के लिए, विषय "मैं और मेरा परिवार": कनिष्ठ समूह - "माँ और पिता"; मध्य समूह - "दादी और दादा"; वरिष्ठ समूह - "परिवार में बच्चे"; स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह - "रिश्तेदार"। मोज़ेक कार्यक्रम
प्रत्येक सप्ताह (विषयगत मॉड्यूल) के लिए जटिल विषयगत योजना में: 1) मुख्य प्रकार की संगठित शैक्षिक गतिविधियों की एक अनुमानित सूची दी गई है; 2) पीएमके डीओ "मोज़ेक पार्क" के ढांचे के भीतर प्रकाशित खेल, किताबें, विकासात्मक नोटबुक सूचीबद्ध हैं, जो इस सप्ताह की शैक्षिक समस्याओं को हल करते हैं। शिक्षक स्वतंत्र रूप से PMK DO "मोज़ेक पार्क" की शैक्षिक गतिविधियों और प्रकाशनों के प्रकार निर्धारित करता है। मोज़ेक कार्यक्रम
वयस्क की भूमिका
सभी के प्रति मैत्रीपूर्ण सम्मानजनक रवैया। माता-पिता के साथ रचनात्मक संवाद (योग्य परामर्श, विशिष्ट सिफारिशें)। संघर्ष-मुक्त संचार के लिए प्रयास करना (संघर्षों को हल करने के प्रभावी तरीकों का प्रदर्शन)। बच्चे का करीब से अवलोकन, समय पर प्रतिक्रिया। किंडरगार्टन मज़ेदार होना चाहिए और शैक्षिक परिस्थितियाँ मज़ेदार होनी चाहिए भावनात्मक रूप से आरामदायक शैक्षिक वातावरण बनाना
"मोज़ेक" कार्यक्रम की मुख्य विशेषताएं "मोज़ेक" एक आधुनिक घरेलू कार्यक्रम है जो पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में विशिष्ट शैक्षणिक उपकरण प्रदान करता है। मोज़ेक एक शैक्षिक स्थान बनाता है जिसमें शिक्षकों, बच्चों और उनके माता-पिता का एक समुदाय में एकीकरण शामिल है। "MOSAIC" शिक्षकों को एक बच्चे के विकास के एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के निर्माण के लिए शैक्षणिक तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करता है।
मोज़ेक कार्यक्रम के गठन और कार्यान्वयन के सिद्धांत और दृष्टिकोण मोज़ेक कार्यक्रम के गठन और कार्यान्वयन के लिए बुनियादी सिद्धांत निम्नलिखित हैं: 1. एक के सामान्य विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य का संरक्षण आदमी। 2. पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता और विविधता के लिए समर्थन। 3. इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन, मुख्य रूप से खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में। 4. प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार अनुकूल सामाजिक स्थिति का निर्माण। 5. बच्चों के विकास की प्रक्रिया में बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग की व्यक्तिगत रूप से विकासशील और मानवतावादी प्रकृति और लोगों, संस्कृति और उनके आसपास की दुनिया के साथ उनकी बातचीत। 6. पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन की परिवर्तनशीलता। मोज़ेक कार्यक्रम सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर विकसित किया गया है, जो कि डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की पद्धति है।
पूर्वस्कूली शिक्षा का सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर "मोज़ेक पार्क" "मोज़ेक" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक पूर्ण सूचना और शैक्षिक वातावरण बनाता है और इसमें शामिल हैं: मैनुअल, उपकरण, खेल, किताबें, व्यायाम पुस्तकें
नगर बजटीय शिक्षण संस्थान
"ओसा शहर में माध्यमिक विद्यालय नंबर 2"
सर्कल के अल्पकालिक पाठ्यक्रम की पाठ्येतर गतिविधियों की कैलेंडर-विषयगत योजना
"म्यूजिकल मोज़ेक"
द्वारा संकलित:
डेनिसोवा एलेना व्लादिमीरोव्ना,
संगीत शिक्षक
MBOU "ओसा शहर का माध्यमिक विद्यालय नंबर 2"।
व्याख्यात्मक नोट
"सुंदर अच्छे को जगाता है"
डी.बी. काबालेव्स्की
मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए "संगीत" विषय में शैक्षिक क्षेत्र "कला" की सामग्री निर्धारित करती हैं:
संगीत की भावनात्मक धारणा के माध्यम से संगीत संस्कृति की नींव का निर्माण;
कला, कलात्मक स्वाद, नैतिक और सौंदर्य भावनाओं के लिए भावनात्मक-मूल्य दृष्टिकोण को बढ़ावा देना: मातृभूमि के लिए प्यार, राष्ट्रीय और विश्व संगीत कला की महान उपलब्धियों पर गर्व, इतिहास के लिए सम्मान, रूस की आध्यात्मिक परंपराएं, विभिन्न लोगों की संगीत संस्कृति;
संगीत की धारणा का विकास, संगीत और संगीत गतिविधि में रुचि, आलंकारिक और साहचर्य सोच और कल्पना, संगीत स्मृति और श्रवण, गायन आवाज, विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में रचनात्मक क्षमता;
संगीत की कला के बारे में ज्ञान का संवर्धन;
शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों में व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना
साथ ही कार्य:
संगीत कार्यों के लिए भावनात्मक रूप से जागरूक दृष्टिकोण का विकास;
उनके जीवन और आध्यात्मिक और नैतिक सामग्री की समझ;
संगीत शैलियों में महारत हासिल करना - सरल (गीत, नृत्य, मार्च) और अधिक जटिल (ओपेरा, बैले, सिम्फनी, फिल्मों से संगीत);
संगीत भाषा की ख़ासियत का अध्ययन;
संगीत और व्यावहारिक कौशल और संगीत गतिविधि (रचना, धारणा, प्रदर्शन), साथ ही साथ बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का गठन।
1. प्रासंगिकता।
पाठ्येतर गतिविधियों में संगीत कला को शामिल करने की आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि यह आध्यात्मिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा का एक बहुत प्रभावी साधन है। समाज के विकास की आधुनिक परिस्थितियों में, रूस में शैक्षिक प्रक्रिया का आधुनिकीकरण, प्रणाली के प्रारंभिक लिंक में काम विशेष प्रासंगिकता प्राप्त करता है। बच्चों की संगीत शिक्षा की समस्या की आधुनिक समझ में गतिविधि और रचनात्मक खेल के सिद्धांत के आधार पर संगीत के साथ संचार की प्रक्रिया में उनकी भागीदारी शामिल है। संगीत का परिचय सबसे स्वाभाविक रूप से संयुक्त संगीत-निर्माण (संगीत वाद्ययंत्र बजाना, गायन, आंदोलन) के सक्रिय रूपों में होता है, जिसे पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की संगीत शिक्षा का आधार बनाना चाहिए। सभी बच्चे प्रतिभाशाली नहीं हैं, लेकिन सभी सक्षम हैं।
बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना न केवल बच्चों को मनोरंजक और जटिल संगीत प्रदर्शन से परिचित कराता है, बल्कि अच्छी तरह से तैयार करता है और व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास को प्रभावित करता है, महान शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य का है, बच्चों में उनकी क्षमताओं में विश्वास पैदा करता है, जिसका अर्थ है संगीत में रुचि तेज हो गई है। ... संगीत वाद्ययंत्र बजाना हमेशा बच्चों में आनंद और आनंद की भावना से जुड़ा होता है, और ऑर्केस्ट्रा में खेलने की इच्छा इतनी अधिक होती है कि बच्चे संगीत बजाने की प्रक्रिया में किए जाने वाले महान शैक्षिक कार्यों पर ध्यान नहीं देते हैं और जिससे वे थकते नहीं हैं, क्योंकि वे अभिनेता हैं, न कि बाहरी पर्यवेक्षकों या श्रोताओं द्वारा। संगीत कला की पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चे व्यक्तिगत प्रदर्शन की मूल बातों में महारत हासिल करते हैं, उनका कलात्मक स्वाद विकसित होता है और उनके संगीत क्षितिज का विस्तार होता है, संगीत बनाने के कौशल का निर्माण होता है और मंच प्रदर्शन में अनुभव प्राप्त होता है। संगीत वाद्ययंत्र बजाने की प्रक्रिया में, प्रारंभिक प्रदर्शन कौशल बनते हैं, जिसके माध्यम से छात्र अपनी मनोदशा, संगीत की भावना को व्यक्त कर सकता है। अपने "मैं" और समाज में महत्व और व्यवहार को महसूस करने का अनुभव प्राप्त होता है।
पाठ्येतर गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम "म्यूजिकल मोज़ेक" एमए ट्रुबनिकोवा द्वारा "हम कान से ऑर्केस्ट्रा में खेलते हैं" कार्यक्रम पर आधारित है, जिसमें कई मामलों में "संगीत" विषय के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ कुछ समान है। कार्यक्रम का उद्देश्य हैबच्चों को कानों से धुनों का चयन करना और बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना (एक पहनावा, ऑर्केस्ट्रा में) सिखाना
पाठ्यक्रम कार्यक्रम कान से धुनों के चयन के आधार पर, बच्चों को संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाने की एक मौलिक नई विधि द्वारा प्रतिष्ठित है। संगीत के लिए कान के विकास (समय, ध्वनि, मधुर) और संगीत लय की भावना के साथ, कार्यक्रम व्यापक रूप से एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के सामान्य विकास के मुद्दों को हल करता है। कार्यक्रम के संगीत प्रदर्शनों की सूची में शास्त्रीय, आधुनिक और लोक संगीत के कार्य शामिल हैं। कार्यक्रम "वी प्ले इन द ऑर्केस्ट्रा बाय ईयर" बुनियादी संगीत क्षमताओं को विकसित करने और संगीत गतिविधि के दायरे का विस्तार करने के मामले में अत्यधिक प्रभावी है जो स्मृति, कल्पनाशील सोच, ध्यान, कठोरता और शर्म पर काबू पाने में योगदान देता है।
नवीनता: कार्यक्रम संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है। प्रत्येक बच्चे को एक अलग व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण प्रदान करता है। इस समस्या के समाधान में वाद्य संगीत-निर्माण का बहुत महत्व है।
विशेषज्ञ इस बात पर सही जोर देते हैं कि संगीत वाद्ययंत्र उनके साथ सीखने की गति और आसानी में बेजोड़ हैं, विशेष रूप से संयुक्त प्रदर्शन में, जहां बेहद सीमित प्राकृतिक क्षमता वाले लोग भाग ले सकते हैं और धीरे-धीरे अपनी सुनवाई विकसित कर सकते हैं। ”
सबसे पहले, संगीत वाद्ययंत्र बजाना बच्चों को हीन भावना विकसित करने से रोकता है। दूसरे, यह बच्चों को पिच, टाइमब्रे और मोडल हियरिंग को सफलतापूर्वक विकसित करने की अनुमति देता है।
तीसरा, संयुक्त संगीत-निर्माण से कल्पना, स्मृति, इच्छाशक्ति, सहानुभूति की भावना, एक सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी, सामूहिकता विकसित होती है। एमए ट्रुबनिकोवा ने अपने कार्यक्रम "वी प्ले इन द ऑर्केस्ट्रा बाय ईयर" में नोट किया कि बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना बच्चों की संगीत गतिविधि के पसंदीदा और आशाजनक प्रकारों में से एक है।
कान से बजाना न केवल संगीत कान विकसित करने का एक प्रभावी तरीका है, बल्कि सामान्य रूप से संगीत प्रणाली भी है, और ऑर्केस्ट्रा में खेलना सीखने का एकमात्र उत्पादक तरीका है। कान द्वारा एक राग के चयन की गतिविधि के गठन के लिए मुख्य शर्तें हैं: बच्चों द्वारा आवश्यक संगीत और श्रवण विचारों का प्रारंभिक संचय; एक विशुद्ध रूप से ट्यून किए गए पिच संगीत वाद्ययंत्र पर उनके साथ व्यक्तिगत पाठ, और फिर - कार्रवाई के अधिग्रहीत तरीकों को अन्य उपकरणों में स्थानांतरित करना।
कान द्वारा राग के चयन की गतिविधि के गठन में दो चरण होते हैं: प्रारंभिक और मूल। प्रारंभिक अवस्था में, बच्चों में संगीत और श्रवण विचारों का निर्माण होता है। दूसरा - संगीत वाद्ययंत्रों पर कान द्वारा धुनों के चयन के मुख्य चरण में तीन चरण होते हैं: सांकेतिक समय, लयबद्ध और मधुर।
2. पाठ्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य।
कोर्स का उद्देश्यछात्रों के कलात्मक स्वाद और संस्कृति के विकास के साथ-साथ बच्चों की संगीत क्षमताओं के विकास पर व्यावहारिक कार्य की शिक्षा है। ऑर्केस्ट्रा संगीत के साथ संचार में रुचि पैदा करना, ऑर्केस्ट्रा के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना और उसमें कंडक्टर की भूमिका।
कार्य:शैक्षिक: जानें: ऑर्केस्ट्रा की संरचना का निर्धारण, ऑर्केस्ट्रा में कंडक्टर की भूमिका, स्कोर क्या है, पाठ में सुनाई गई रचनाओं के नाम।
सक्षम हो: ऑर्केस्ट्रा के अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ में अंतर करना, सबसे सरल लयबद्ध स्कोर पढ़ें; संगीत वाद्ययंत्र बजाने की सामूहिक प्रदर्शन गतिविधियों में भाग लें।
शैक्षिक: संगीत के प्रति भावनात्मक-मूल्य वाला रवैया; छात्रों का संगीत स्वाद; सुनने और प्रदर्शन करने की संस्कृति; संगीत के साथ स्वतंत्र संचार की आवश्यकता; संगीत संस्कृति में रुचि।
विकासशील: संगीत के लिए कान, लय की भावना, संगीत स्मृति, रचनात्मक, कल्पना, सहयोगी सोच, रचनात्मक गतिविधि।
मुख्य कार्य बच्चों को बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाना है, जिससे उन्हें संगीत में रुचि पैदा करना, संगीत पाठों और रोजमर्रा की जिंदगी में, अपने दम पर संगीत बजाने की इच्छा पैदा करना है। प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण का बहुत महत्व है। पहले पाठ से बच्चे में रुचि लेना, उसे अपनी स्वाभाविक जिज्ञासा का उपयोग करके खेलना सीखना बहुत जरूरी है। इसलिए पहला पाठ छोटी छुट्टी या किसी प्रकार की खोज के रूप में करने का प्रयास करना चाहिए। आखिरकार, बच्चों ने शायद पहले से ही कई वाद्ययंत्र देखे हैं, लेकिन हर कोई यह नहीं जानता और सुना है कि वास्तविक संगीत का प्रदर्शन करते समय उन्हें बजाया जा सकता है।
संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखने में बच्चों की रुचि को लगातार समर्थन देना चाहिए। इस प्रशिक्षण की सफलता बच्चों की सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों की निरंतरता पर निर्भर करती है। कक्षा में, वे ज्ञान और कौशल की एक मात्रा प्राप्त करते हैं, एक प्रदर्शनों की सूची जमा करते हैं जिसे बच्चे स्वेच्छा से, बड़े आनंद और गर्व के साथ छुट्टियों और मनोरंजन में प्रदर्शित करते हैं।
इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के क्रम में, संगीत और शैक्षिक कार्यों को हल किया जाता है:
सामूहिक संगीत बनाना
संगीत और श्रवण छापों का संचय।
संगीत के लिए अपने कान में सुधार।
आर्केस्ट्रा और लयबद्ध कौशल में महारत हासिल करना।
संगीत और सौंदर्य स्वाद की शिक्षा।
संगठन की शिक्षा, एक टीम में काम करने की क्षमता।
श्रवण, ध्यान, स्मृति का विकास।
संगीत क्षितिज का विस्तार।
संगीत और रचनात्मक डेटा का विकास।
3. पाठ्यक्रम की संरचना।
पाठ्यक्रम में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:
1. संगीत और रचनात्मक स्थापना।
2. संगीत वाद्ययंत्रों और उन्हें बजाने के तरीकों का अनुसंधान।
3. लय पर काम करें।
4. प्राथमिक आर्केस्ट्रा स्कोर के साथ कार्य करना। अपनी खुद की संगीत स्कोर योजनाएं तैयार करना।
5. पहनावा पर काम करें।
4. कार्यक्रम के कार्यान्वयन की विशेषताएं।
कार्यक्रम समूह के लिए बनाया गया है, 8 साल के बच्चों के लिए एक ऑर्केस्ट्रा में खेलने के लिए अल्पकालिक निर्देश, कार्यान्वयन की अवधि 1 वर्ष है। 2 कक्षाओं में संगीत पाठों का सामान्य पाठ्यक्रम, जो प्रति वर्ष 34 घंटे और प्रति सप्ताह 1 घंटा (8h + 8 + 10 + 8) है। बच्चों के समूह हर तिमाही बदलते हैं, क्योंकि यह एक मॉड्यूल है। छात्रों के समूह में 10-15 लोग हैं। ऑर्केस्ट्रा की संरचना स्वयं छात्रों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिन्होंने मॉड्यूल के विभिन्न मंडलियों और क्वार्टरों में परिवर्तन के लिए वांछित होने पर नामांकित किया है:
विभिन्न 2 ग्रेड के छात्रों का पहला क्वार्टर-प्रथम उपसमूह
ग्रेड 2 . में छात्रों का दूसरा तिमाही-दूसरा उपसमूह
तीसरी तिमाही - ग्रेड 2 . में छात्रों का तीसरा उपसमूह
चौथा तिमाही-चौथा उपसमूह।
यह पता चला है कि एक वर्ष के भीतर, स्कूल की दूसरी कक्षा के सभी छात्र ऑर्केस्ट्रा में खेलने की कोशिश करेंगे ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि उसकी आत्मा के करीब, बेहतर क्या है।
प्रत्येक मंगलवार को 35 मिनट के लिए स्कूल कार्यक्रम के अनुसार समूह पाठ आयोजित किए जाते हैं। कार्यक्रम का यह अल्पकालिक पाठ्यक्रम बच्चों के ऑर्केस्ट्रा के संगीत वाद्ययंत्र, पियानो भाग, जो शिक्षक और काम के फोनोग्राम (पेशेवरों और विपक्ष) द्वारा किया जाता है, की प्रदर्शन गतिविधि के आधार के लिए प्रदान करता है। ऑडियो उपकरण, साथ ही कंप्यूटर पर।
लेखक कान से खेलना सीखने के अनुमानित आयु चरण देता है। प्रत्येक शिक्षक, बच्चों की क्षमता और विकास की डिग्री के आधार पर, इस प्रणाली को अपने तरीके से बना सकता है। मैं एक उत्पाद के साथ काम करने के लिए अपना खुद का एल्गोरिदम प्रस्तावित करता हूं:
एक काम पर काम करने के लिए एल्गोरिदम:
हम संगीत का एक टुकड़ा सुनते हैं।
हम किसी गीत या संगीत की धुन गाते हैं। कान से काम करता है या नर्सरी गाया जाता है।
हम कस्तूरी के चयन के साथ अपना खुद का संस्करण खेलते हैं। उपकरण।
मैं एक राग का सुझाव देता हूं, या कान से (पिच उपकरणों पर) लेने के लिए एक साथ लगता है।
अन्य उपकरणों के बैच जोड़ें।
हम विभिन्न संस्करणों, बदलते भागों और बदलते उपकरणों का प्रदर्शन करते हैं।
मैं उन्हें वे हिस्से देता हूं जो टुकड़े के स्कोर में पेश किए जाते हैं, संभवतः एक सरलीकृत संस्करण में, यह समूहों की तैयारियों पर निर्भर करता है।
5. नियोजित परिणाम।
संगीत मोज़ेक सर्कल में पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को निम्नलिखित विषय परिणामों में महारत हासिल करनी चाहिए:
1. प्राथमिक संगीत वाद्ययंत्र बजाने की तकनीक में महारत हासिल करें।
2. एक साथ कंडक्टर के हावभाव पर ध्यान केंद्रित करते हुए खेलना सीखें।
3. संगीत साक्षरता के तत्वों को जानें।
4. मास्टर और उनके आर्केस्ट्रा कौशल का विस्तार करें।
5. किसी कार्य में अपना एकल भाग करना सीखें।
6. स्पष्ट रूप से संगीत का एक टुकड़ा करने में सक्षम हो।
7. एक संगीत कार्यक्रम में संगीत कार्यों के प्रदर्शन में भागीदारी।
8. व्यक्तिगत और समूह रचनात्मक गतिविधियों का अनुभव प्राप्त करें।
9. वे प्राथमिक संगीत-निर्माण की मदद से संगीत को तराशने और उसके प्रदर्शन के कौशल और क्षमताओं का विस्तार करेंगे;
10. लयबद्ध और वाद्य सुधार की प्रक्रिया में शामिल होना सीखें।
11. कान से संगीत के एक टुकड़े में प्रदर्शन के लिए उपयुक्त उपकरणों का चयन करें।
12. सरल कार्यों की संरचना निर्धारित करने में सक्षम होंगे।
13. संगीत वाद्ययंत्रों को उनके रूप और ध्वनि से पहचान सकेंगे।
14. कान से दो-भाग, तीन-भाग, चार-भाग का निर्धारण कर सकेंगे।
15. संगीत कार्यों के आर्केस्ट्रा भागों में महारत हासिल करेंगे।
16. संगीतमय कार्य के सही संगीत कार्यक्रम मंचन के कौशल का निर्माण होगा।
यूयूडी लेखांकन निम्नलिखित रूपों में किया जाता है:
1. फोटो रिपोर्ट, वीडियो रिपोर्ट।
2. संगीत कार्यक्रम, स्कूल के कार्यक्रमों में भागीदारी।
3. पाठ के भाग के रूप में आर्केस्ट्रा के संगीत का प्रदर्शन करना।
6. पाठ संरचना
1. संज्ञानात्मक भाग (सर्कल के पाठ्यक्रम से संबंधित संगीत की शर्तों और अवधारणाओं से परिचित: ऑर्केस्ट्रा, कंडक्टर, भाग, स्कोर, इशारा, आदि)
2. प्रारंभिक भाग (संगीत वाद्ययंत्रों का अध्ययन। नि: शुल्क संगीत। संगीत वाद्ययंत्र बजाने की तकनीक। भूमिका निभाने वाले खेल "मेरी ऑर्केस्ट्रा", "कंडक्टर", आदि। लयबद्ध खेल, गति, ताल, समय की भावना विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास अभ्यावेदन)
3. व्यक्तिगत कार्य (कुछ विषयों को सीखना, संगीत वाद्ययंत्र बजाने वाले बच्चों के साथ पार्टियां या 1-2-3 लोगों के छोटे समूहों में खेलना)।
4. प्रदर्शनों की सूची का संचय (नए टुकड़े सीखना। पहनावा और प्रणाली पर काम करें। संगीत और रचनात्मक गतिविधि। सीखी गई संगीत सामग्री का प्रदर्शन और पुरानी सामग्री को दोहराना)। संपूर्ण प्रदर्शनों की सूची के कुछ हिस्सों का प्रदर्शन और दोहराव। कक्षा में बोलना, पाठ के भाग के रूप में, छात्रों द्वारा समूह में, संगीत समारोहों में। स्कूल की कार्य योजना में छात्र के प्रदर्शन को शामिल करें।
5. प्रदर्शनों की सूची: एल। नाइपर "पॉलीशको-फील्ड", वी। मोजार्ट "मिनुएट", एस। राचमानिनोव "इतालवी पोल्का", आर। शुमान "बहादुर सवार, आर.एन.पी. "चाहे बगीचे में या बगीचे में", पी। त्चिकोवस्की "कामारिंस्काया"। छात्र समूहों की विभिन्न संरचना के कारण, नेता के विवेक पर पूरक, प्रदर्शनों की सूची बदल सकती है।
6. कुल-नियंत्रण स्कूल, कक्षा, संगीत पाठ के भाग के कार्यक्रमों और संगीत कार्यक्रमों में छात्रों के प्रदर्शन के लिए प्रदान करता है।
7. कैलेंडर-विषयक योजना।
| छात्र गतिविधियां | अभ्यास | नियंत्रण |
||||
| परिचयात्मक पाठ (वाद्य यंत्रों की खोज, वादन तकनीक, गायन गीत बजाना)। | ||||||
| आर.एन.पी. "बगीचे में या बगीचे में" (चम्मच, डफ, सीटी, खड़खड़ाहट, मेटलोफोन) | ||||||
| पी। त्चिकोवस्की "कामारिंस्काया" (चम्मच, डफ, सीटी, शाफ़्ट, मेटलोफोन, त्रिकोण) | ||||||
| एल। नाइपर "पॉलीशको-फील्ड" (ड्रम, त्रिकोण, डफ) | ||||||
| एस राचमानिनोव "इतालवी पोल्का" (टैम्बोरिन, मेटलोफोन, माराकास, घंटियाँ) | ||||||
| आर शुमान "द ब्रेव राइडर" (कास्टनेट, लाठी, चम्मच, माराकास, टैम्बोरिन, मेटलोफोन) | ||||||
| डब्ल्यू मोजार्ट "मिनुएट" | ||||||
| संपूर्ण प्रदर्शनों की सूची के कुछ हिस्सों की पुनरावृत्ति: 1) एल। नाइपर "पॉलीशको-फील्ड", 2) वी। मोजार्ट "मिनुएट", 3) एस। राचमानिनोव "पोल्का" 4) आर.एन.पी. "बगीचे में या बगीचे में" 5) आर शुमान "द ब्रेव राइडर" 6) पीआई त्चिकोवस्की "कमरिंस्काया" | ||||||
| पाठ, कक्षा और स्कूल के कार्यक्रमों और संगीत समारोहों में प्रदर्शन करना। माता-पिता को छात्र कार्य अनुभव दिखाएं। | ||||||
| अनुमानित परिणाम-नियंत्रण | ||||||
| बुजुर्गों के महीने को समर्पित दादा-दादी के लिए संगीत कार्यक्रम "बगीचे में या बगीचे में।" क्रिसमस ट्री हमारी माताओं को। 4 रचना: वसंत मज़ा | वीडियो रिपोर्ट, फोटो रिपोर्ट |
8. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार नियोजित परिणाम:
विषय: कक्षा में आचरण के नियमों को जानें / समझें, प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करें, सामूहिक वादन संगीत में भाग लें।
व्यक्तिगत: संगीत के एक टुकड़े के लिए भावनात्मक और नैतिक जवाबदेही।
नियामक यूयूडी: जानकारी का विश्लेषण करें, तुलना करें, एक सादृश्य स्थापित करें;
संज्ञानात्मक यूयूडी: सौंपे गए कार्य के अनुसार कार्यों का चयन करें;
संचारी यूयूडी: अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों के व्यवहार का पर्याप्त रूप से आकलन करें।
9. साहित्य:
1. बोरोविक टी। "ध्वनि, लय और शब्द" - मिन्स्क, 1991।
2.जिमीना ए.एन. "हम खेलते हैं, हम रचना करते हैं!" - मॉस्को, युवेंटा, 2002
3. कोनोनोवा एन.जी. "बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना प्रीस्कूलर सिखाना" - मॉस्को, एनलाइटेनमेंट, 1990।
4. सिमुकोवा वी. "क्या आप निशाचर खेल सकते हैं?" - "म्यूजिकल डायरेक्टर" नंबर 3, 2005।
5. ट्रुबनिकोवा एम। "हम कान से ऑर्केस्ट्रा में खेलते हैं" - मॉस्को, 2000।
6. टायटुयुनिकोवा टी। "बाहर और अंदर शोर ऑर्केस्ट्रा" - "म्यूजिकल पैलेट" नंबर 6, 2006। 7.वेटलुगिना एन.ए. संगीत कान की शिक्षा। - एम।, 1993
8. कोनोनोवा एन.जी. पूर्वस्कूली बच्चों को बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाना। - एम।, 1990। 9. लापतेव आई. जी. कक्षा में आर्केस्ट्रा। - एम।, 1994।
10.क्रायुकोवा वी.वी. संगीत शिक्षाशास्त्र।- आरएन-डी। 2002
11. जत्सेपिना एम.बी. संगीत गतिविधियों में बाल विकास: पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों का अवलोकन। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2010। - 128 पी।
"पूर्वस्कूली शिक्षा" - 0 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सामाजिक-शैक्षणिक पासपोर्ट, बेलोगोर्स्क क्षेत्र। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए एक एकीकृत मॉडल का विकास। जनता की मांग के कारण पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का निर्माण एक आवश्यकता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के रूपों के लिए बेलोगोर्स्क क्षेत्र के माता-पिता का अनुरोध। कर्मियों की पेशेवर क्षमता में सुधार।
"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी" - तैयार डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग। स्मृति। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में आईसीटी का उपयोग। वस्तुएं और खिलौने। काम के चरण। पेशेवर क्षमता प्रक्रिया का प्रबंधन। प्रबंधन गतिविधियों में परिवर्तन। बच्चों के लिए गतिविधियाँ। सूचना क्षमता का निम्न स्तर। डायग्नोस्टिक कार्ड।
"किंडरगार्टन में योजना" - शिक्षक के काम की सामग्री। वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना। काम की सामग्री को परिभाषित करता है। पौधे। हम रूस में रहते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की योजना प्रणाली में कैलेंडर योजना। कलन विधि। विषयगत योजना। बच्चों के साथ काम की योजना बनाने के लिए आवश्यकताएँ। शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना।
"अभिनव प्रौद्योगिकियां" - खेल प्रौद्योगिकियां। पूर्वस्कूली शिक्षा में नवीन प्रौद्योगिकियां। प्रौद्योगिकी के नए तरीकों को परिभाषित करें अर्थात रूप। "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा के पहलू। व्यक्तित्व संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करके। शैक्षणिक तकनीक। आवेदन के स्तर से। शिक्षा की सामग्री का उद्देश्य है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अभिनव कार्य का पद्धतिगत मार्गदर्शन।
"पूर्वस्कूली शिक्षा की भूमिका" - सामाजिक अवसंरचना। द्विभाषी निजी किंडरगार्टन। नौकरी में वृद्धि। पूर्व विद्यालयी शिक्षा। निवेश और नर्सरी। आर्थिक कारणों से। व्यक्तिगत दृष्टिकोण। पैदल दूरी की समस्या। गैर-राज्य सहायक कंपनियों की भूमिका। समझौता। कौशल।
"पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास" - कार्यक्रम अनिवार्य भाग को परिभाषित करता है। पुराने तरीके से काम करना असंभव है, इसलिए हम एक नया बिजनेस शुरू कर रहे हैं। विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधि की विशिष्टता के संकेतक। रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा का इतिहास। मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कुछ हिस्सों के अनुपात के लिए आवश्यकताएँ। बहुक्रियाशील, विकसित प्रणाली।
कुल 15 प्रस्तुतियाँ हैं
"पूर्वस्कूली बच्चों को डिजाइन करने के लिए एक सांस्कृतिक और ऐतिहासिक पद्धति के रूप में FSES" विषय पर संगोष्ठी
कार्यक्रम का लक्ष्य खंड "मोज़ेक"
व्याख्यात्मक नोट
"मोज़ेक" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य
सीस्प्रूस"मोज़ेक" कार्यक्रम प्रत्येक पूर्वस्कूली बच्चे की व्यक्तिगत क्षमता और क्षमताओं के विकास को सशक्त बनाने के लिए है।
मोज़ेक कार्यक्रम का उद्देश्य निम्नलिखित को लागू करना है कार्य:
एक स्वस्थ जीवन शैली और बच्चे की सुरक्षा के लिए स्थितियां सुनिश्चित करना;
सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार की परंपराओं, राज्य के समाज के लिए उनकी व्यक्तिगत आयु विशेषताओं के अनुरूप गतिविधि के प्रकारों के माध्यम से बच्चों की भागीदारी;
दुनिया और रचनात्मकता के बारे में जानने के लिए बच्चों की रुचि और प्रेरणा का विकास;
परिवर्तनीय शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;
शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे, माता-पिता और अन्य प्रतिभागियों के अधिकारों का सम्मान।
कार्यक्रम का उद्देश्य निम्नलिखित बनाना है मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां:
बच्चों के साथ वयस्कों की व्यक्तिगत रूप से उन्मुख बातचीत;
साथियों, बड़े और छोटे बच्चों के साथ बच्चे का पूर्ण संचार;
विकासात्मक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास जो आयु-उपयुक्त हैं और एक निश्चित उम्र में गतिविधि के सांस्कृतिक साधनों को आत्मसात करने पर आधारित हैं;
एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विकास जो उम्र के अनुसार बच्चों की संचार, खेल, संज्ञानात्मक, भाषण, शारीरिक, रचनात्मक गतिविधियों को प्रदान करता है;
शैक्षिक कार्यक्रमों, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों और गतिविधियों के शिक्षा के सभी विषयों (शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के लिए पसंद के अवसर।
कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों में लागू किया जा सकता है।
मोज़ेक कार्यक्रम के गठन और कार्यान्वयन के सिद्धांत और दृष्टिकोण
मूलरूप आदर्श मोज़ेक कार्यक्रम का गठन और कार्यान्वयन इस प्रकार है:
1. किसी व्यक्ति के सामान्य विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य का संरक्षण।
2. पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता और विविधता के लिए समर्थन।
3. इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन, मुख्य रूप से खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में।
4. प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार अनुकूल सामाजिक स्थिति का निर्माण।
5. बच्चों के विकास की प्रक्रिया में बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग की व्यक्तिगत रूप से विकासशील और मानवतावादी प्रकृति और लोगों, संस्कृति और उनके आसपास की दुनिया के साथ उनकी बातचीत।
6. पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन की परिवर्तनशीलता।
मोज़ेक कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था सांस्कृतिक और ऐतिहासिकतथा सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण, जो डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की कार्यप्रणाली हैं।
शैक्षिक गतिविधियों की योजना और सिद्धांत
नियोजन पूरे समूह और प्रत्येक बच्चे द्वारा व्यक्तिगत रूप से प्राप्त प्रगति के विश्लेषण पर आधारित है।
शैक्षिक प्रक्रिया की योजना निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
संगति का सिद्धांत;
एकीकरण सिद्धांत;
जटिल विषयगत सिद्धांत।
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम की योजना और संगठन प्रासंगिक विषयों पर उनके आसपास की दुनिया की छवियों को समझने के चरणबद्ध एकीकरण के मॉडल के आधार पर किया जाता है।
मॉडल में चार संरचनात्मक इकाइयाँ शामिल हैं:
देखो(दुनिया को देखते हुए);
सुनो(परिवेश ध्वनियाँ);
हराना(शरीर, मन, चेहरा - पैंटोमाइम, प्लास्टिक);
सृजन करना(स्वतंत्र गतिविधि)।
गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र
मोज़ेक कार्यक्रम पाँच शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों की विकासात्मक चुनौतियों का समाधान करता है:
सामाजिक और संचार विकास; संज्ञानात्मक विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास;
शारीरिक विकास। कार्यक्रम में शामिल हैं प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास की विशेषताएं।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य के रूप में "मोज़ेक" कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम: उम्र के अनुसार बच्चों के विकास के संकेतक
प्रस्तुत हैं शैशवावस्था और कम उम्र में और पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में शिक्षा के लक्ष्य।
मोज़ेक कार्यक्रम में इन लक्ष्यों के आधार पर, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों द्वारा इसमें महारत हासिल करने के अपेक्षित परिणाम तैयार किए जाते हैं। उम्र और जीवन के संगठन की दिशाओं के अनुसार इन लक्ष्यों का अंतर बच्चे(विकास संकेतकों के रूप में) बच्चों के विकास और शिक्षा (शैक्षिक क्षेत्रों) की दिशाओं के अनुसार निर्मित होता है: सामाजिक और संचार विकास; संज्ञानात्मक विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास।
शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्य और उद्देश्य
पांच शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चे के विकास के निर्देशों के अनुसार
शैक्षिक क्षेत्रों में, प्रत्येक कार्य के लिए शैक्षिक प्रभाव (शैक्षिक, विकासात्मक, शिक्षण) के विवरण के साथ बच्चों के साथ काम के रूप प्रस्तावित हैं।
सभी शैक्षिक क्षेत्रों में प्रत्येक आयु वर्ग के लिए, निम्नलिखित निर्धारित हैं:
शैक्षिक कार्य;
कार्यक्रम के विकास के अभिन्न संकेतक।
विकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा
विकासात्मक समस्याओं वाले पूर्वस्कूली बच्चों के सफल एकीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल किया जा रहा है:
विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के एकीकृत वातावरण में विकासात्मक विकलांग बच्चों के आवास (समाजीकरण, अनुकूलन, सुधार) पर काम का संगठन;
एक पूर्वस्कूली संस्था में अपने बच्चों को एकीकृत करने की प्रक्रिया में परिवार के साथ विकासात्मक विकलांग, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कार्य के साथ एक बच्चे के परिवार को सहायता का संगठन।
(विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ)
I, II प्रकार - श्रवण दोष वाले बच्चे: बधिर, सुनने में कठिन, देर से बहरे;
III, IV प्रकार - दृष्टिबाधित बच्चे: नेत्रहीन, दृष्टिबाधित;
वी प्रकार - भाषण विकार वाले बच्चे;
VI प्रकार - मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के बिगड़ा हुआ कार्य वाले बच्चे;
VII प्रकार - मानसिक मंदता वाले बच्चे;
आठवीं प्रकार - बौद्धिक विकलांग (मानसिक रूप से मंद) बच्चे।
एक विशेष समूह में भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र के विकार वाले बच्चे शामिल हैं; व्यवहार संबंधी विकारों के साथ (विचलित व्यवहार के साथ); जटिल विकासात्मक अक्षमताओं के साथ (जटिल विकारों के साथ)।
एकीकरण मॉडलबच्चों की विशेषताओं और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की क्षमताओं के अनुसार (एकीकृत शिक्षा प्रक्रिया के कार्मिक क्षमता, नियामक, सामग्री और तकनीकी, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन)।
पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठनात्मक मॉडल और भाषण विकारों वाले बच्चों की परवरिश।
शैक्षणिक प्रक्रिया के ब्लॉकों को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:
1. कक्षाओं के रूप में विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण का एक खंड,
बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ।
2. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का ब्लॉक।
3. माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत का अवरोध।
पूर्वस्कूली शिक्षा और समस्याओं और बौद्धिक विकास वाले बच्चों की परवरिश के संगठनात्मक मॉडल।
पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठनात्मक मॉडल और बचपन के आत्मकेंद्रित बच्चों की परवरिश।
पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठनात्मक मॉडल और प्रारंभिक बचपन के आत्मकेंद्रित बच्चों की परवरिश
गंभीर आत्मकेंद्रित बच्चों के लिए अल्पकालिक प्रवास समूह (ओ.एस.निकोलस्काया के वर्गीकरण के अनुसार आरडीए के 1-2 प्रकार)
मानसिक मंदता वाले बच्चों और गंभीर आत्मकेंद्रित बच्चों के लिए प्रतिपूरक शिक्षा के समूह (ओ.एस. निकोलसकाया के वर्गीकरण के अनुसार आरडीए के 1-2 प्रकार)
मानसिक मंदता वाले बच्चों और आरडीए वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक शिक्षा के समूह (ओएस निकोल्सकाया के वर्गीकरण के अनुसार आरडीए के 2-4 प्रकार)
सामान्य रूप से विकासशील बच्चों और आरडीए के हल्के रूपों वाले बच्चों के लिए संयुक्त अभिविन्यास के समूह (ओ.एस.निकोलस्काया के वर्गीकरण के अनुसार आरडीए के 3-4 प्रकार)
पूर्वस्कूली शिक्षा और मानसिक मंदता वाले बच्चों की परवरिश (पीडी) के संगठनात्मक मॉडल।
पूर्वस्कूली शिक्षा और दृष्टिबाधित बच्चों की परवरिश के संगठनात्मक मॉडल।
3-4, 4-5, 5-6, 6-7 वर्ष के बच्चों के समूह में शिक्षक-दोषविज्ञानी के लिए कक्षाओं की अनुमानित योजना।
बच्चों के व्यक्तिगत शैक्षिक परिणामों का शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक निदान
एक बच्चे के व्यक्तिगत विकास का आकलन एक शैक्षणिक कार्यकर्ता द्वारा शैक्षणिक निदान (या निगरानी) के भाग के रूप में किया जाता है। शैक्षणिक निदान (निगरानी) के परिणाम विशेष रूप से शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किए जा सकते हैं:
शिक्षा का वैयक्तिकरण (एक बच्चे के लिए समर्थन, उसके शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण या उसके विकास की विशेषताओं के पेशेवर सुधार सहित);
बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन।
डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्यों के आधार पर, "मोज़ेक" कार्यक्रम विभिन्न आयु समूहों के बच्चों द्वारा इसकी महारत के अपेक्षित परिणाम तैयार करता है (अनुभाग "व्याख्यात्मक नोट" देखें)।
बच्चों द्वारा मध्यवर्ती परिणामों की उपलब्धि का मूल्यांकन बच्चों के काम का विश्लेषण, समूह के जीवन से एपिसोड, खेल, प्रशिक्षण, प्रत्यक्ष संचार, शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण, परीक्षण कार्यों, माता-पिता के साथ बातचीत (शिक्षकों के लिए उपलब्ध कम औपचारिक मूल्यांकन विधियों) के माध्यम से किया जाता है। जो सीधे बच्चों के साथ काम करते हैं)। अत्यधिक औपचारिक मूल्यांकन विधियों का उपयोग विशेषज्ञ करते हैं: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक।
निदान के लिए आवश्यकताएँ।प्रत्येक आयु के लिए कार्यक्रम में महारत हासिल करने के संकेतक वाले डायग्नोस्टिक शीट को पूरा करने के आधार पर वर्ष के अंत में निगरानी की जाती है (ऐसी डायग्नोस्टिक शीट का एक उदाहरण देखें)।
संकेतकों की व्याख्या
संकेतक उत्पन्न (पर्याप्त स्तर) - वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधि में, बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि में मनाया जाता है।
गठन के चरण में संकेतक (पर्याप्त के करीब स्तर) - खुद को अस्थिर रूप से प्रकट करता है, अधिक बार विशेष परिस्थितियों का निर्माण करते समय जो इसकी अभिव्यक्ति को भड़काते हैं: बच्चा एक वयस्क से प्रमुख प्रश्नों की मदद से कार्य का सामना करता है, इसी तरह के उदाहरण देता है।
मूल्यांकन "पर्याप्त स्तर" और "पर्याप्त के करीब" कार्यक्रम के विकास और आत्मसात के मानदंडों की स्थिति को दर्शाता है।
संकेतक उत्पन्न नहीं (अपर्याप्त स्तर) - किसी भी स्थिति में खुद को प्रकट नहीं करता है, बच्चा वयस्क के सभी प्रस्तावों का सकारात्मक उत्तर नहीं देता है, स्वयं कार्य को पूरा करने में सक्षम नहीं है।
यदि कुछ क्षेत्रों में "अपर्याप्त स्तर" के अनुमान हैं, तो निगरानी की प्रक्रिया में यह एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक (अत्यधिक औपचारिक निदान विधियों, प्रक्षेपी तकनीकों का उपयोग) द्वारा एक व्यापक नैदानिक परीक्षा आयोजित करने वाला है। मनोवैज्ञानिक निदान में एक बच्चे की भागीदारी की अनुमति उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से ही दी जाती है। इस मूल्यांकन के परिणामों के आधार पर, बच्चे के विकास में सुधार के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम और सिफारिशें तैयार की जाती हैं।
बच्चों की पहल के लिए समर्थन के तरीके और निर्देश
बच्चों को प्रीस्कूलर के लिए विशिष्ट गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान की जाती है, जिनमें से बच्चे की रुचियों और क्षमताओं पर ध्यान देने के साथ वयस्कों की भागीदारी के साथ चुनाव किया जाता है। बच्चे के आगे समाजीकरण के लिए पसंद की स्थिति महत्वपूर्ण है। शिक्षक का कार्य बच्चे को एक विकल्प चुनने में मदद करना है, उसे निर्देशित करना और उसे उन गतिविधियों से आकर्षित करना है, जिसमें एक तरफ, बच्चा अपने शैक्षिक हितों को बेहतर ढंग से संतुष्ट कर सकता है और दूसरी ओर गतिविधि के कुछ तरीकों में महारत हासिल कर सकता है। शिक्षक शैक्षणिक समस्याओं को स्वयं हल कर सकता है। शिक्षक के लिए खुद का होना जरूरी है तरीके बच्चों की पहल का समर्थन।
गेमिंग गतिविधियों के विकास और समर्थन के लिए आवश्यकताएँ।
विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं
यह खंड प्रस्तुत करता है: परिवारों के साथ बातचीत के मुख्य निर्देश और रूप; शैक्षिक क्षेत्र द्वारा परिवारों के साथ बातचीत की सामग्री। माता-पिता को अपने बच्चों की पिछले दिनों की गतिविधियों के बारे में दैनिक आधार पर सूचित करने की आवश्यकता है। ऐसी जानकारी बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने का एक प्रभावी तंत्र है। उदाहरण के लिए, दैनिक मिनी-रिपोर्टमाता-पिता के लिए "आज हमने क्या किया" एक विज्ञापन के रूप में जारी किया (मिनी-रिपोर्ट का एक उदाहरण देखें)।
संगठनात्मक अनुभाग
कार्यप्रणाली सामग्री और शिक्षण और पालन-पोषण के साधनों का प्रावधान
प्रकाशन उत्पाद किसके द्वारा बनाए जाते हैं शैक्षिक क्षेत्र , FSES DO में आवंटित। PMK DO "मोज़ेक पार्क" के शिक्षण और पालन-पोषण की पद्धतिगत सामग्री और साधन पूरी तरह से इस कार्यक्रम की अनुमानित जटिल-विषयगत योजना के अनुरूप हैं (परिशिष्ट 1-5 देखें), जिसमें (कार्य के रूपों और साधनों के कॉलम में) यह यह इंगित किया जाता है कि शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में कौन से प्रकाशन, खेल, उपकरण का उपयोग किया जाता है (के लिये प्रत्येक विषयगत सप्ताहजटिल अर्थपूर्ण योजना की एक इकाई के रूप में)। पीएमके डीओ "मोज़ेक पार्क" डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता को लागू करता है और एनओओ "प्राथमिक अभिनव स्कूल" प्रणाली (प्रकाशन गृह "रस्को स्लोवो") के साथ एक एकीकृत शैक्षिक वातावरण बनाता है। साथ ही साथ अन्य LEO सिस्टम के साथ क्रमिक होना।
संगठनों के प्रमुख, कार्यप्रणाली, शिक्षककी पेशकश की : पूर्वस्कूली शिक्षा "मोज़ेक" का अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम। डेवलपर्स: टूमेन क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान विभाग, क्षेत्रीय शिक्षा के विकास के लिए टूमेन क्षेत्रीय राज्य संस्थान (TOGIRRO)। समीक्षक: टी.वी. वोलोसोवेट्स, वी.आई. ज़ग्विज़िंस्की, एन.जी. मिलोवानोवा, एस.एन. फोकीवा;
समावेशी शिक्षा और विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश: एक कार्यप्रणाली गाइड;
FSES DO का वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली समर्थन: सैद्धांतिक नींव और नई प्रौद्योगिकियां : पूर्वस्कूली का सामाजिक और संचार विकास;
प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक विकास;
FGOS DO का वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली समर्थन: सैद्धांतिक नींव और नई प्रौद्योगिकियां: प्रीस्कूलर का भाषण विकास;
FGOS DO का वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली समर्थन: सैद्धांतिक नींव और नई प्रौद्योगिकियां: प्रीस्कूलर का शारीरिक विकास;
FSES DO का वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली समर्थन: सैद्धांतिक नींव और नई प्रौद्योगिकियां : स्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास;
हम खेलते हैं, दोस्त बनाते हैं, बढ़ते हैं: खेलों का संग्रह : प्रारंभिक आयु समूह, छोटा समूह (3-4 वर्ष पुराना), मध्यम समूह (4-5 वर्ष पुराना), पुराना समूह (5-6 वर्ष पुराना), स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह (6-7 वर्ष पुराना)।
विधायी मैनुअल "एक बालवाड़ी में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का कार्यालय", भाग 1, 2.
विभिन्न आयु वर्ग के बच्चेकी पेशकश की प्रतिनीचे का खेल "विकास का मोज़ेक"यह शैक्षिक पहेली पुस्तकों की एक प्रणाली है जो विकास के क्षेत्रों में बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करती है: निर्माण के तत्वों के साथ सामाजिक और संचार, भाषण, संज्ञानात्मक, एक चंचल, मनोरंजक रूप में शारीरिक। यह श्रृंखला ईसीई केंद्रों के सभी आयु समूहों के लिए क्रमिक जटिलता के साथ संज्ञानात्मक सामग्री की एक एकीकृत प्रणाली प्रस्तुत करती है।
टूलकिटप्रश्नों, कार्यों, खेलों के साथ खेल पाठों के सार शामिल हैं जो प्रीस्कूलर के सामाजिक और संचार, संज्ञानात्मक, भाषण, शारीरिक और रचनात्मक विकास प्रदान करते हैं। श्रृंखला में 36 खेल पुस्तकें शामिल हैं (देखें। परिशिष्ट 6 "की सूची" PMK DO "मोज़ेक पार्क" का प्रकाशन).
पुस्तक-खेल "अनुमान लगाओ, खेलो"कम उम्र के समूह और छोटे समूह के बच्चों को संबोधित किया। वे पहेलियों वाली पहेलियाँ हैं, प्लॉट ड्रॉइंग के साथ, पहेली-उत्तर के साथ। श्रृंखला में 13 खेल पुस्तकें शामिल हैं (देखें। ).
श्रृंखला "स्कूल के लिए तैयार हो रही है!" बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए शैक्षिक अभ्यास पुस्तकों का एक सेट- एक बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए, एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधियाँ, एक दूसरे के साथ बच्चे। दिशा-निर्देशएक कार्यक्रम, विषयगत योजना, कक्षा नोट्स, कार्य के लिए पद्धति संबंधी स्पष्टीकरण, अतिरिक्त सामग्री शामिल करें। श्रृंखला में 26 शैक्षिक व्यायाम पुस्तकें शामिल हैं (देखें। अनुबंध 6 "पीएमके डीओ" मोज़ेक पार्क "के प्रकाशनों की सूची").
श्रृंखला "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अंग्रेजी"बच्चों को पढ़ाने के लिए आवश्यक शिक्षण सहायक सामग्री, शैक्षिक व्यायाम पुस्तकें और अन्य सामग्री का एक सेट शामिल है। श्रृंखला में शैक्षिक सामग्री के 22 घटक शामिल हैं (देखें। परिशिष्ट 6 "पीएमके डीओ" मोज़ेक पार्क "के प्रकाशनों की सूची).
विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए उपकरणों का प्रावधान
विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए उपकरण पूरी तरह से इस कार्यक्रम की अनुमानित जटिल-विषयगत योजना का अनुपालन करते हैं (परिशिष्ट 1-5 देखें), जिसमें (स्तंभ रूप और कार्य के साधन में) यह इंगित किया जाता है कि कौन से उपकरण का उपयोग किया जाता है शैक्षिक गतिविधियों का संगठन (प्रत्येक विषयगत सप्ताह के लिए एकीकृत सार्थक योजना की इकाइयों के रूप में)।
मोज़ेक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए उपकरणों की सूची में प्रस्तुत किया गया है परिशिष्ट 7.
समूहों में बच्चों की जीवन गतिविधि की विशेषताएं
एक छोटे दिन और अल्पकालिक प्रवास के समूहों में, पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखने के लिए, शैक्षिक गतिविधियों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए: सबसे पहले, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, और दूसरी बात, प्रदर्शन करते समय शासन के क्षण। प्रतिपूरक और संयुक्त अभिविन्यास के समूहों में, विकलांग बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों को बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विकारों के योग्य सुधार के साथ विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में किया जाना चाहिए। प्रत्येक आयु वर्ग के लिए अनुमानित दैनिक शासन प्रस्तुत किए जाते हैं, एक पूर्वस्कूली संगठन के संचालन के सबसे सामान्य तरीके को ध्यान में रखते हुए - 12-घंटे।
अनुकूलन अवधि का संगठन;
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, स्वास्थ्य-संरक्षण आवश्यकताओं;
मानक और मानक-पद्धतिगत दस्तावेजों और वैज्ञानिक-पद्धतिगत साहित्यिक स्रोतों की सूची;
शब्दावली;
अनुबंध:
परिशिष्ट 1।अनुमानित जटिल-विषयक योजना: एक प्रारंभिक आयु समूह (जीवन का तीसरा वर्ष)
परिशिष्ट 2।अनुमानित जटिल-विषयगत योजना: कनिष्ठ समूह (जीवन का चौथा वर्ष)
परिशिष्ट 3.अनुमानित जटिल-विषयक योजना: मध्य समूह (जीवन का पाँचवाँ वर्ष)
परिशिष्ट 4.अनुमानित जटिल-विषयगत योजना: वरिष्ठ समूह (जीवन का छठा वर्ष)
परिशिष्ट 5.अनुमानित जटिल-विषयक योजना: स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह (जीवन का सातवां वर्ष)
परिशिष्ट 6. PMK DO "मोज़ेक पार्क" के प्रकाशनों की सूची
परिशिष्ट 7.मोज़ेक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने वाले उपकरणों की एक अनुमानित सूची कार्यक्रम
उनके लक्ष्य एकसामान्य शिक्षा को गहरा करना और विकासव्यक्तित्व प्रत्येक कीछात्र। व्यावहारिक वसूलीयह ... कला परप्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर निर्देशित परउपलब्धि अगले कार्य: विकास क्षमताओंभावनात्मक रूप से...
