जर्मन में आधुनिक युवाओं की समस्याएं। आधुनिक जर्मन युवाओं की समस्या की शैक्षिक परियोजना। परियोजना की योजना

नगर शिक्षण संस्थान

"पुगाचेव शहर का माध्यमिक विद्यालय नंबर 2"

सेराटोव क्षेत्र

जर्मन पाठ खोलें

एमओयू की 9 वीं कक्षा में "पुगाचेव शहर का माध्यमिक विद्यालय नंबर 2"

के विषय पर

« probleme डीईआर ह्युटिजेन जुगेंदलिचेन »

("आधुनिक युवाओं की समस्याएं")

जर्मन भाषा शिक्षक

समझौता ज्ञापन "माध्यमिक विद्यालय नंबर 2":

एवदोकिमोवा एन.वी.

पुगाचेव 2016

पाठ विषय: "समस्या डेर ह्यूटिजेन जुगेंडलिचन" ("आधुनिक युवाओं की समस्याएं")

विषय पर लेक्सिकल और व्याकरणिक सामग्री, ZUN का पाठ दोहराव और समेकन।

लक्ष्य: युवाओं की समस्याओं, युवा उपसंस्कृतियों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्य बनाने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना।

शिक्षक ने निम्नलिखित सेट किया कार्य:

व्यावहारिक:- "आधुनिक युवाओं की समस्याएं" विषय पर शाब्दिक इकाइयों को समेकित करना;

कान से लगने वाले भाषण को सुनना (सुनना) सीखना।

शैक्षिक:- पाठ के साथ काम करते समय संज्ञानात्मक प्रेरणा बनाने के लिए;

एक आम भाषा संस्कृति विकसित करना;

शब्दावली व्यवस्थित करना सीखें।

विकसित होना:- ध्यान, स्मृति, सरलता, भाषाई अनुमान विकसित करने के लिए।

शैक्षिक:- एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: एक कंप्यूटर (+ ध्वनि उपकरण), एक मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, एक स्क्रीन (या एक इंटरेक्टिव बोर्ड), विषय पर एक शिक्षक की मल्टीमीडिया प्रस्तुति, उपदेशात्मक सामग्री, पाठ के साथ प्रतियां और इसके स्पष्टीकरण, हैंडआउट्स (मिलान कार्य वाले कार्ड)।

छात्र गतिविधियां

(छात्रों के अनुमानित उत्तर)

कार्य पूर्ण होने के संकेतक

1 संगठन पल

एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, बोर्ड के बाहरी डिजाइन पर पाठ के विषय की भविष्यवाणी करना

गुटेन टैग, जुगेंडलिच! इच हेइस्स एन. डब्ल्यू. ह्युते हेबेन वाइर अनगेवोह्नलिचे स्टंडे। फ़ॉर्मुलिएर्ट बिटे उनर थीमा मिट डर हिल्फ़े डेर बिल्डर! क्या फ़र ऐन थीमा वेर्डन वायर हेउट बेसप्रेचेन था? (नादोस्केरा में विभिन्न समस्याओं को दर्शाने वाले चित्र हैं ) क्या आप थेमा को पसंद करते हैं?

जा, वाइर बेस्प्रेचेन हेउते जुगेंडप्रोब्लेमे, स्प्रेचेन डारूबर, इहर और अनटर्नहमेन मस्ट, उम यूर लेबेन लीचटर ज़ू माचेन था।

दास थेमा हेस्ट "डाई प्रॉब्लम डेर ह्यूटिजेन जुगेंडलिचेन।"

छात्रों को एक व्यावसायिक लय में शामिल करने की गति, कक्षा की तैयारी और पाठ के लिए उपकरण।

2 ... भाषण चार्ज

छात्रों के एकालाप भाषण का सक्रियण (5 वीं शताब्दी ईसा पूर्व में बोले गए सुकरात के शब्दों के बारे में बातचीत)

“अनसेरे जुगेंड लिबेट डेन लक्सस, हैट स्क्लेच मनिएरेन, मच सिच उबेर डाई ऑटोरिटैट लस्टिग, हैट überhaupt कीनन रिस्पेक्ट वोर डेम ऑल्टर। अनसेरे किंडर सिंड टायरैनन। एरहेबेन सिच निचट वोर डेन एर्वाचसेनन, सी सिंध अनमोग्लिच।"

दास सिंध डाई वोर्टर डेस वेल्टबेरुहमटेन अल्टग्रीचिसचेन फिलोसोफेन सॉक्रेट्स। एर लेबटे इम 5. जेरहुंडर्ट वोर अनसेरर ज़िट्रेचनुंग। एबर विएले एर्वाचसेन ने सीन वोर्टे एक्टुएल को ढूंढा। क्या आप मुझे बता सकते हैं?

सिंध सोक्रेट्स वोर्ट एक्टूएल? वारम?

सीड इहर एमआईटी डायसन ने क्या किया? वारम?

इस्ट एस लीच्ट ओडर श्वेर, जंग ज़ू सीन?वारम?

जा, इच में, दास सुकरात एक्तुएल सिंध।

जा, इच बिन मिट डायसेन वोर्टेन आइंवरस्टैंडन। डाई जुगेंदलिचेन सिंध वर्शिडेन और सी हेबेन डाई एंडरेन इंटेरेसेन, वेल्टन्सचौंग अल्स एरवाचसेन। सी डेनकेन एंडर्स। अंड दास इस्ट वाइडर्सप्रुक्लिच।

इच ग्लौब, दास एस श्वेर इस्त, जंग ज़ू सीन। इस्ट इस्ट कीइन लीचटे ज़ीट के अलावा अन्य जुगेंड हैं।

3 ... ललाट कार्य

पारित शब्दावली सामग्री का सक्रियण

ड्यूशलैंड में डाई जुगेंड्सजेन, कुल्टुरेन और सबकल्चरन में इस्त जरस्प्लिटर, क्लिकन और आइंजेलगेंज। आइनिगे जुगेंडग्रुपपेन आइंट निच्ट्स, एंडेरे टेइलन माइटिनेंडर आइंज़ेलने एन्सिचटेन ओडर इंटेरेसेन। डाई मेइस्टेन ड्यूशचेन जुगेन्दकल्टुरेन सिंध इंटरनेशनल एंड इन फास्ट एलेन वेस्टलिचेन गेसेल्सचाफ्टन हन्लिच। डचलैंड में वेलचेन ग्रुपपेन और सबकल्चरन ज़र्सप्लिटरट डाई जुगेंडलिचेन में?

और जेट्ज़्ट प्रुफेन वायर!

दास सिंध पंक, टेक्नो-फ्रीक्स, क्रिस्टन, स्पोर्टबेसिन, बॉडीबिल्डर। नियोनाज़िस, ऑटोनोम, हिप्पी, कंप्यूटरकिड्स, उमवेल्ट्सचुट्ज़र

विषय पर छात्रों के एक प्रश्न का उत्तर

4 ... सुनना

विषय पर आवश्यक और महत्वपूर्ण जानकारी के निष्कर्षण के साथ पाठ को सुनना।

शाब्दिक अनुवाद का सहारा लिए बिना पाठ में आवश्यक जानकारी खोजने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

नन, श्लैगट बिट्ट यूरे बुचर औफ डेर सेइट 93 औफ, डाई ओबंग 6 डी)। हायर इस्ट डेर टेक्स्ट ज़ूम थीमा "सेहनसुच नच इंडिविजुअलिटैट"। जेट्ज़्ट हॉर्ट बिट्ट इन एंड लेस्ट लीज़ एमआईटी। वर्सचट अर्स्ट दास विच्टिगस्टे ज़ू वर्स्टेन। नेहमत ज़ू हिल्फ़ टेक्सटर्लौतेरुंगेन (परिशिष्ट 1)

5 ... स्वतंत्र कार्य के तत्वों के साथ जोड़े में कार्य करना

भाषा अनुमान के आधार पर रूसी में जर्मन वाक्यों और उनके समकक्षों की तुलना करने के लिए कार्ड के साथ कार्य करना

लेस्ट बिट्ट नोच इनमल डेन टेक्स्ट और ऐसे बिट बिट ड्यूश क्विवैलेंटे ज़ू फोल्गेंडेन सैत्ज़ेन।(परिशिष्ट 2)

और जेट्ज़्ट प्रुफेन वायर!

1-ई शुलेन में, यूनिवर्सिटैटन और बेट्रीबेन सिंध सी वेनिग एक्टिव।

2-डी ईइन गेस्चलोसीन वेल्टन्सचौउंग हेबेन डाई मेइस्टेन जुंगेन ड्यूशेन निक्ट।

3-सी सिंड कीने रिबेलन।

4-बी वेन मैन डाई वेल्ट स्कोन निचट एंडर्न कन्न, डैन विल मैन वेनिग्स्टेंस स्पा वोम लेबेन हेबेन।

5-ए दबे सिंध सी निच्ट अनपॉलिटिश, सोन्डर्न वॉन पोलिटिकर्न और पार्लामेंटेन एंटेशट।

रूसी और जर्मन वाक्यों की सही तुलना

6 व्यक्तिगत कार्य (गतिशील विराम)

बोर्ड में कार्ड के साथ काम करना

जुगेंदलिचे, कोंट इहर शॉन और एन्हैंड डेर टेक्स्टे उबेर डाई जुगेंडलिचेन इन Deutschland एर्ज़हलेन, सी चरकटेरिसिएरेन?(परिशिष्ट 3)

रसलैंड सिंध कीने में ह्यूटीजेन जुगेंडलिचेन डाईरेबेलन, अनपोलिश और वाइडर्सप्रुच्लिच, एबरसी हेबेन प्रॉब्लम ज़ू होज़ इन डेर शूले और सी हेबेन लिबस्कुमर।

सी ई सुचेन नच इहरेम स्टेलनवर्ट इन डेर गेसेलशाफ्ट और हेबेन कीन गेस्क्लोसीन वेल्टन्सचौंग। इस तरह के नच ईनेम फेरेनजॉब और वोलेन वोम लेबेन नूर स्पाß हबन।

एबर डाई जुगेंदलिचेन वोलेन और अनटर्नहमेन और इंटरेसिएरेन सिच निचट नूर फर स्पास, सोन्डर्न आच सी वोलेन बेरुफ्लिच एटवास इरेइचेन और वॉन एरवाचसेनन एक्ज़ेप्टियर्ट वर्डेन।

डाई ह्यूटिजेन जुगेंडलिचेन लीडेन उन्टर गेवाल्ट और ट्रूमेन और सुचेन नच डेम सिन डेस लेबेन्स

प्रस्तावों का सही लेखन

7 ... सामूहिक कार्य

सीड इहर आइंवरस्टैंडन, वो जुगेंड इस्त, दा गिब्त एस जुगेंडप्रोबलमे -दास गिल्ट फर एले लैंडर?

अंड प्रॉब्लम डेर जुगेंदलिचेन? वाई सिंध सी?

और जेट्ज़्ट प्रुफेन वायर!

जा, ड्यूशलैंड में जुगेंदलिचेन मरें और रसलैंड में और हेबेन ग्लिच प्रॉब्लम।

सुचे नच सिच सेल्बस्ट और सीनम स्टेलनवर्ट इम लेबेन।

आभाउएन वॉन ज़ू हौस।

प्रॉब्लम मिट डेन एल्टन एंड एरवाचसेनन।

कीन ताशेंगेल्ड।

स्ट्रेस इन डेर शूले (समस्या एमआईटी लेहरर्न, एमआईटी नोटन)।

गेवाल्ट इन डेर शूले: ऑटोरिटेयर लेहरर, ऑटोरिटेयर मित्सुलर, श्लेगेरेन।

रौचेन, अल्कोहल, ड्रोजन।

प्रॉब्लम मिट डेन फ्रुनडेन।

विषय पर छात्रों से शिक्षक के सवालों का पूरा जवाब

8 ।सामूहिक कार्य

छात्रों से मौखिक पूछताछ, उत्तीर्ण शाब्दिक सामग्री की सक्रियता

जुगेंडलिच, क्या सिंध डाई ग्रुंडे डेर प्रॉब्लम मिट डेन एल्टन थे?

और जेट्ज़्ट प्रुफेन वायर!

स्ट्रीट, कोनफ्लिक्टे ज्विसचेन डेन एल्टन।

डाई जुगेंडलिचेन वोलेन एंडर्स लेबेन अल डाई एरवाचसेनन।

डाई एर्वाचसेनन कोनन डाई जुगेंदलिचेन निच्ट वर्स्टेन।

डाई वेरान्डरुंग डेर मोरालिसचेन वेर्टे।

गेवाल्ट इन डर फ़ैमिली ने डॉर्ट की शुरुआत की, वो एल्टन ऑटोरिटार सिंध और कीन गेडुल्ड हेबेन।

डाई मेन्सचेन हेबेन ज़ू वेनिग लीबे ज़ुइनेंडर।

शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्नों के छात्रों का पूरा उत्तर

9 ... ललाट कार्य

पारित व्याकरणिक सामग्री का सक्रियण (इनफिनिटिव वाक्यांश statt… .zu + Infinitiv, ohne… .zu + Infinitiv)

हायर सिंध ज़्वेई सिचुएशन ... Sagt, ob so is auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielpätzen Passiert

जा, मंचमल हबन विर आहनलिचे सिचुएशनें

छात्रों के शिक्षक के सवालों के जवाब

10 ... ललाट कार्य

पुनरोद्धार

छात्रों के बीच एकालाप भाषण

जुगेंदलिचेन, वेल्च प्रॉब्लम हैब इहर?

विर हेबेन प्रॉब्लम मिट डेन फ्रंडन, मिट डेन नोटन,… ..

छात्रों के शिक्षक के प्रश्न का उत्तर

11 ... ललाट कार्य

शिक्षक द्वारा दी गई जानकारी को सुनकर

मीनर शूले डर्चगेफुहर्ट में इच हैबे ईइन उमफ्रेज। डाई जुगेंडलिचेन डेर शूले नंबर 2

एंट्वोर्टेन औफ डाई फ्रैगन।

मोचटेन सी था? वोवन ट्रूमेन सी? वेल्च प्रॉब्लम हेबेन सी?

डाई ह्यूटीजेन जुगेंडलिचेन सिंध वाइडर्सप्रुच्लिच। वोवन ट्रूमेन सी? क्या इस्त फर सी विच्टिग था?

इस पर ध्यान न दें माडचेन इस्ट एस फोल्गेंडेस विच्टिग:

फर ___________ सिंध मुसिक, फ्रायंडे, शूले, परिवार।

फर______________ सिंध फ्रायंडे, परिवार, संगीत, कुन्स्ट।

फर ______________ सिंध शूले, फ्रींडे, ईजेनर स्टेलनवर्ट इन डेर गेसेलशाफ्ट।

फर मिच इस्ट एलीस विच्टिग:

डाई सुचे नच सिच सेल्बस्ट, शूले, फैमिली, सुचे नच डेम सिन डेस लेबेन्स, ज़ुकुनफ़्सप्लेन और अबितुर।

जुंगेन दास विच्टिगस्टे इस प्रकार हैं:

फर ______________ सिंड सुचे नच डेम सिन डेस लेबेन्स, फ्रायंडे, स्पोर्ट और नोटन विचिग।

फर ______________ सिंद शुले, फ्रायंडे, लीबे, ज़ुकुनफ़्सप्लेन विच्टिग।

फर ____________ सिंध ज़ुकुनफ़्सप्लेन, फ़्रींडे, फ़ैमिली विचिग।

लिबस्कुमर और प्रॉब्लम मिट डेन फ्रंडन हेबेन ___________। स्ट्रेस इन डेर शूले (समस्या मिट लेहरर्न, एमआईटी नोटन) हेबेन _______________

12. अंतिम चरण

वो जुगेंड इस्त, दा गिब्त एस जुगेन्दसमस्या। जेड्स प्रॉब्लम एबर मुस आइनेन ऑसवेग हेबेन। Deutschland और Russland gibt es einen Ausweg में Für die Jugendlichen - das Sorgentelefon। वेन डाई जुगेंडलिचेन प्रॉब्लम मिट डेन एल्टन ओडर इन डेर शूले हेबेन, कोन्नन सी डाई टेलीफ़ोननमर डेस वर्ट्राउएन्स एनरुफेन - 4-21-20। और आगे बढ़ें और नैटुरलिच ईइनन रैट ओडर ईन हिल्फ़। एम विचिस्टन इस्ट इमर ऑप्टिमिस्टिश ज़ू सीन, वेइल एस फ़्यूर जेड्स प्रॉब्लम आइनेन ऑसवेग गिब्ट। लोसेन विर बिट अनसेरे प्रॉब्लम मिट डेन एल्टन, फ्रंडन और लेहररजेमिनसम!

शिक्षक द्वारा बोली जाने वाली जानकारी को समझना

13 ... पाठ सारांश

विषय पर एकालाप कथन के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना

डर स्टुंडे में वोवन स्प्रेचेन वाइर हेउते?

ड्यूशलैंड में ह्युट स्प्रेचेन वाइर उबेर डाई जुगेंड्सजेन, ड्यूशलैंड में उबर प्रॉब्लम डेर ह्यूटिजेन जुगेंडलिचेन और रसलैंड में

शिक्षक के प्रश्न का छात्रों का पूरा उत्तर

14 ... होम वर्क

छात्रों की परियोजना गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण

यूर हौसौफ़गाबे इस्त दास प्रोजेक्ट ज़ुम थेमा ज़ू माचेन।

जुगेंदलिचे, हैबट इहर सेहर गट गियरबीटेट। डंके फर डायस स्टंडे! औफ विदरसेन!

पाठ कार्यों के वितरण के साथ समाप्त होता है। बच्चों को कवर किए गए विषय पर एक परियोजना पर काम करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। छात्रों, शिक्षकों का साक्षात्कार करना आवश्यक है। एक कोलाज डिजाइन करें, आदि।

औफ विदरसेन!

सक्रिय समावेश और भाग लेने की इच्छा

15. पाठ का तार्किक निष्कर्ष

एक शिक्षक द्वारा पढ़ी गई कविता को सुनना

वाहरशिन्लिच मंचमल हैबट इहर आइनिगे प्रॉब्लम,

अंड नेहमेन सी बी ईच डाई गैंज़े ज़ीट,

एबर इस्ट अनसेरे वेल्ट सो स्कोन अंड फेन,

डाई बेड्यूटेट मेहर अल्स डायसे क्लेनिगकेइट!

1 6 . प्रतिबिंब

पूर्ण वाक्य:

"पाठ में मेरे लिए यह महत्वपूर्ण था ..."

"पाठ में मेरे लिए यह कठिन था ...."

"पाठ ने मुझे सोचने में मदद की ..."

"मैं समझता हूं….."

पाठ रूप: जर्मनी और रूस के युवाओं का एकत्र होना। गोलमेज बैठक।

टी ए जी ई एस ओ आर डी एन यू एन जी

"समस्या डेर जुगेंदलिचेन"

1. वोरस्टेलुंग डेर ग्रुपेन मरो।

2. डाई बेस्प्रेचुंग डेर प्रॉब्लम:

क) ड्यूशलैंड में और रसलैंड में जुगेंड्सज़ीन मर गए हैं?

b) क्या इस्ट फर डाई जुगेंडलिचेन Deutschland में und Russland wichtig में था?

ग) वोवर हेबेन डाई जुगेंदलिचेन एंगस्ट?

d) ड्यूशलैंड में डाई प्रॉब्लम डेर जुगेंडलिचेन और रसलैंड में।

ई) चरकटेरिस्टिक डर जुगेंदलिचेन मरो।

3. विराम। वीडियोफिल्म।

4. डाई बेस्प्रेचुंग डेस वीडियोफिल्म्स।

5. बेइम शुलप्सिकोलोजन। गेस्प्रेच।

6. Schlusse der Arbeit मरो। (स्क्रिफ्ट्लिच थेसेन)

पाठ विषय: "रूस और जर्मनी में आधुनिक युवाओं की समस्याएं"

पाठ रूप: जर्मनी और रूस के युवाओं का एकत्र होना। गोल मेज़।

पाठ उपकरण: 1. किशोरों के नाम के साथ प्लेट।

2. रूस और जर्मनी के झंडे।

3. दीवारों पर युवाओं की समस्याओं के पोस्टर।

4. छुट्टी पर नौकरी के लिए आवेदन करते समय एक युवक की समस्या के बारे में साजिश की वीडियो रिकॉर्डिंग।

5. रूस और जर्मनी के मानचित्र।

शैक्षिक और संचार कार्य, संचार की स्थिति:

1. उप-विषयों पर पहले पढ़ी गई सामग्री को दोहराने के लिए:

ए) जर्मनी और रूस में युवा अपने लिए क्या महत्वपूर्ण मानते हैं और क्यों समझाते हैं;

बी) रूस और जर्मनी में किशोर किससे डरते हैं (अतिरिक्त खंड तय करने के लिए);

ग) जर्मनी और रूस में तुलना की विधि का उपयोग करके युवाओं की समस्याओं पर चर्चा करें;

d) रूस और जर्मनी में एक किशोरी को चित्रित करने में सक्षम हो।

2. प्रश्नों के आधार पर अपनी समस्याओं के बारे में संवाद करने में सक्षम होने के लिए (कमजोर छात्रों के लिए जिनके पास अभी भी भाषा की बाधा है)।

3. सत्रों के बीच एक छोटा वीडियो देखने के बाद, किशोरी की समस्या पर चर्चा करें और जो उसने देखा और सुना उसके आधार पर उसे विवरण देने में सक्षम हो।

4. "मनोवैज्ञानिक के स्वागत में" रोल-प्ले विधि का उपयोग करके, पिछले पाठ में प्रस्तुत शब्दावली को समेकित करते हुए, संवाद भाषण के कौशल को विकसित करना।

शैक्षिक कार्य: 1. छात्रों में बुरी आदतों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना।

2. किशोरों को अपनी समस्या का निर्भीकतापूर्वक समाधान न केवल मित्रों, बल्कि माता-पिता, शिक्षकों और एक स्कूल मनोवैज्ञानिक को भी सिखाना।

3. किसी भी स्थिति में (घर पर, स्कूल में, सड़क पर) व्यवहार करने के बारे में सलाह दें।

4. छात्रों के बीच एक दूसरे के प्रति सहिष्णु रवैया को बढ़ावा देना।

1. पाठ की शुरुआत।

बैठक के प्रतिभागियों का पंजीकरण। छात्रों को पहले से दो समूहों में बांटा गया है। एक समूह जर्मनी का प्रतिनिधित्व करता है, दूसरा रूस का।

टीचर: बिट्ट, ग्रुपेनलीटर, उसे कॉममेट करो! एरज़हल्ट, वोहर कोम्ट, वो हेइमैटस्टैड लेग्ट, वाई सी हेसेन।

जर्मनी से पहला प्रबंधक: इच हेइस एंड्रियास शुल्ज। विर सिंध औस मुन्स्टर गेकोमेन। मुंस्टर नीदरसाचसेन में झूठ बोल रहा था। (मानचित्र पर दिखाता है)। विर सिंध 4 जुगेंदलिचे।

टीचर: फ्रूट मिच! मेरा नाम ist……, Deutschlehrerin.

शिक्षक: जेडर एर्ज़हल्ट कुर्ज़ उबेर सिच सेल्बस्ट।

पहला प्रतिभागी: इच हेइससे उवे बोर्मन, बिन 15 जहरे ऑल्ट, लर्न इम जिमनैजियम कोमे औस कोलन, नॉर्डरहेन-वेस्टफेलन में झूठ (मानचित्र पर दिखा रहा है)।

शिक्षक: सेहर अंगनेहम। जी.टी., Deutschlehrerin।

दूसरा प्रतिभागी: फ्रूट मिच इच हेइस रूडी श्मिट, बिन 16, कोमे औस मुन्चेन, लर्न इन डेर हौप्सचुले। बेयर्न में मुंचेन झूठ (मानचित्र पर दिखा रहा है)।

तीसरा प्रतिभागी: एलेक्स मुलर, 15, जिमनासिस्ट, कोमे ऑस फ्रैंकफर्ट एन डेर ओडर, ब्रैंडेनबर्ग में झूठ (मानचित्र पर दिखा रहा है)।

चौथा प्रतिभागी: हेल्गा ब्रौन, 15, जिमनासियास्टिन, कोमे औस फ्रैंकफर्ट एम मेन, हेसन (मानचित्र) में झूठ।

शिक्षक: डांके शॉन। हेर बोरमैन, हायर सिंध प्रोग्राम फर जेडन टेलनेहमर। टाइलें सी बिट ऑस! नेहमत डॉर्ट इहरे प्लात्ज़े।

बिटे डाई ज़्वाइट ग्रुपे। ग्रुपेनलीटर, स्टेलन सी सिच वोर!

दूसरा समूह नेता (छात्र) अनसेरे ग्रुप इस्ट ऑस मोस्कौ गेकोमेन, डाई शूलर सिंध ऑस वर्शिडेनन स्टैटन। Ich komme aus Troitzk bei Moskau (मानचित्र)।

1st yuch-k: Ich heisse ... ..., komme aus Susdal, लेगट इम गोल्डनन रिंग (मानचित्र)।

2nd-k:……, बिन 15, कोमे औस सांक्ट-पीटर्सबर्ग।

3:……, बिन 15, शूलेरिन, कोम्मे औस बेलगोरोड।

चौथा युच-के:……, 15, लर्न इन डेर 9. क्लासे, कोमे औस व्लादिवोस्तोक।

शिक्षक: डांके शॉन। हायर सिंध कार्यक्रम तगेसोर्डनुंग का कार्यक्रम। मच ईच बेकनंट! नेहमत यूरे प्लात्ज़े!

2. दोहराव। दोहराव के रूप: समूह चर्चा, ललाट कथन, एकालाप कथन।

शिक्षक: वटुटिंकी में विल्कोमेन। वायर स्प्रेचेन हेउते ज़ुम थीमा: "समस्या डेर जुगेंडलिचेन"। जेदर हैट ऐन प्रोग्राम बेकोमेन। बिट्ट, गेस्टेन दास प्रोग्राम को अनसुना कर देंगे। (एक छात्र बैठक की योजना पढ़ता है)। जा, सो इस डर प्लान अनसेरर अर्बेइट।

3. समस्याओं की चर्चा।

शिक्षक: Zuerst sprechen wir daruber, Wie die Jugendszene in Deutschland und und Russland IST।

वेर शुरू हो जाएगा?

पुतली: ड्यूशलैंड में डाई जुगेंड्सजीन, कुल्टुरेन और सबकल्चरन में इस्त जरस्प्लिटर्ट, क्लिकन और आइंजेलगैंगर: पंक्स, टेक्नो-फ्रीक्स, जंग क्रिस्टन, स्पोर्टबेसिन, बॉडीबिल्डर, नियोनाज़िस, ऑटोनोम, हिप्पी, कंप्यूटरकिड्स, उमवेल्ट्सचुटजर usw। और ज़र्सप्लिटर्न इमर श्नेलर को देखें। आइनिगे जुगेंडग्रुपपेन आइंट निच्ट्स, एंडेरे टेइलन माइटिनेंडर आइंज़ेलने एन्सिचटेन ओडर इंटेरेसेन। सिंड सिंड इन फास्ट एलेन वेस्टलिचेन गेसेल्सचाफ्टन अह्नलिच।

जर्मनी में कुछ युवा उपसंस्कृतियों के आरेख के साथ एक स्लाइड।

शिक्षक: डंके, आंत। रूसलैंड में समस्या के बारे में सोचें?

शिष्य: रसलैंड में सिंध डाइस प्रॉब्लम आच अह्नलिच। कल्चरेन अंड सबकल्चरन में जुगेंडलिचेन सिंध जरस्प्लिटर आउच मरें। ईएस गिबट आच पंक्स, टेक्नो-फ्रीक्स, कंप्यूटरकिड्स …… .. usw।

रूस में कुछ युवा उपसंस्कृतियों के आरेख के साथ स्लाइड करें।

शिक्षक: Es gibt भी Deutschland में Jugendszene और Russland में।

दास ज़्वाइट समस्या अब तक तय की गई है ... क्या यह है?

शिष्य: क्या रूसलैंड में इस्त फर मर जुगेंदलिचेन और Deutschland विचिग में था?

टीचर: वोलेन वायर डाइस प्रॉब्लम besprechen। क्या गेल्टेन डाई ड्यूशचेन जुगेंदलिचेन फर सिच विच्टिग था?

पुपिल: शूले अंड नोटन सिंध फर उन विचिग। मीनर फ्रीज़िट माचे इच एबर गर्न स्पोर्ट में।

दूसरा शिष्य: दास विच्टिगस्टे इस्ट डाई सुचे नच डेम सिन डेस लेबेन्स, डेर स्टेलनवर्ट इन डेर गेसेलशाफ्ट। विच्टिग इस्ट आच म्यूजिक, कुंस्ट एंड स्पोर्ट।

तीसरा शिष्य: एस इस्त विच्टिग बेरुफ्लिच एटवास ज़ू एरेरिचेन, एतवास ज़ू अनटर्नहमेन।

चौथा शिष्य: फ्रायंडशाफ्ट, में वेरीन सिंद आच विच्टिग।

पाँचवाँ शिष्य: मीन शुले, मीन ट्रुम्बरुफ़, माइन फ़ैमिली, आच स्पोर्ट और टियर सिंद फर मिच विचिग।

छठा शिष्य: एस इस्त विच्टिग, सेल्बस्टैंडिग ज़ू वेर्डन।

7वां शिष्य: विर वोलेन गेहोर्ट और एक्ज़ेप्टिएर्ट वेर्डन।

शिक्षक: जा, डाई प्रोब्लेम, डाई फर डाई जुगेंडलिचेन विच्टिग सिंध, सिंध उबेरॉल अहन्लिच, रूसलैंड में और Deutschland में।

इस समस्या के बारे में बताएं, क्या आप जानते हैं?

शिष्य: एस हेस्ट सो: वोवर हेबेन डाई जुगेंडलिकेन एंगस्ट?

शिक्षक: वेर ज़ू दिसेम थेमा स्प्रेचेन? बिट्ट

विद्यार्थियों: सी हैबेन एंगस्ट डावर, दास फ्रायंड्सचाफ्टन औसिनेंडर गेहेन।

एलेन डज़ुस्टेन और बेरुफ्लिच टोटल ज़ू वर्सजेन।

एंगस्ट हैबेन सी डावर, दास सी कीनर एक्ज़ेप्टिएर्ट।

सी हेबेन एंगस्ट डावर, दास सी अर्बेइट्सलोस सीन वर्डेन कोनन, औफ डेर स्ट्रैसे श्लाफेन कोनन /

सी हेबेन एंगस्ट डावर, दास सी एली फ्रौंडे वेर्लिरेन कोनन।

शिक्षक: औफ डिसेम गेबियेट गिब्ट एस आउच प्रॉब्लम बी ड्यूशचेन जुगेंदलिचेन और बी रुसिसचेन। एले हेबेन वोर और एंगस्ट।

फ्रेज औफ अनसेरेम टैग्सप्लान क्या है?

पुपिल: एस इस्ट सो: डाई प्रॉब्लम डेर जुगेंडलिचेन इन रसलैंड और ड्यूशलैंड में।

शिक्षक: क्या उबेर थेमा मुखबिर की मृत्यु हो जाएगी?

शिष्य: (संक्षिप्त मोनोलॉजिकल स्टेटमेंट)

डायज प्रॉब्लम सिंड सो: सुचे नच सिच सेल्बस्ट और नच सेइनम स्टेलनवर्ट इम लेबेन, आभाउएन वोम ज़ुहाउज़, प्रॉब्लम मिट डेन एल्टन, लिबस्कुमर, कीन ताशेंगेल्ड, स्ट्रेस इन डेर शूले, प्रॉब्लम मिट लेहरर्न, मिट नोटन, रौचेन, अल्कोहोल गेवाल्ट इन डेर शूले: ऑटोरिटारे लेहरर, ऑटोरिटारे मित्सुलर, श्लागेरेएन, प्रॉब्लम मिट डेन एल्टन।

टीचर : डंके। जेट्ज़्ट कोनन विर डाई जुगेंदलिचेन चरकटेरिसिएरेन। वाई सिंध डाई जुगेंदलिचेन आइजेंटलिच?

पुपिल: डाई जुगेंडलिचेन सिंध इन रसलैंड अंड इन Deutschland इन कल्टुरन एंड सबकल्चरन ज़र्सप्लिटर। ग्रुपेन में ईनिगे सिंध, एंडरेन सिंध आइंजेलगैंगर मरें। सी हेबेन केन गेस्चलोसीन वेल्टन्सचौंग, सि सिंध कीने रिबेलन, सी सिंध पॉलिटिस वेनिग एक्टिव, सी आइडेंटिफिज़िएरेन सिच एमआईटी क्लिकन। लेबेन नूर स्पैस हेबेन को देखें। डाई जुगेंदलिचेन सिंध वॉन पोलिटिकर्न और पारलामेंटेरियन एंटॉशट। नूर 5 प्रोजेंट एक्ज़ेप्टिएरेन पार्टियन, विएले एबर एक्ज़ेप्टिएरेन ग्रीनपीस।

टीचर : डंके। जेट्ज़ हैबेन विर ईन क्लेन पॉज़। इन डेर पॉज़ सेहेन वाइर अन इम वीडियो ऐन क्लेन स्ज़ीन उबेर ईइनन जुंगेन एन, डेर नच आइनेम सोमरजॉब सोमरजॉब। डाई स्ज़ेन स्पीलें डाई शूलर डेर जेनटेन क्लासे। सीड औफमर्क्सम, पास्ट औफ!

अतिरिक्त खंड और कारण खंड के नमूने के साथ स्लाइड करें।

4. वीडियोजीन। (छात्र वीडियो देखें)

5. वीडियो की चर्चा।

टीचर: क्या अब भी फिल्म एरफहरेन है? (अतिरिक्त खंड)

स्लाइड पर नमूना: इच हबे एरफारेन, दास ……।

विद्यार्थियों: विर हेबेन एरफारेन, दास डेर जुंगे नच डेम सोमरजॉब सुचट, दास एर पंक इस्त, दास एर ... ... डकैती, 17 आईएसटी, एमआईटी सेनर मटर और इहरेम न्यूएन मान वोहंट, बियर ट्रिंकट, रॉच्ट, कंप्यूटर कैफे बेसचट, गुटखा अर्बीटेन एकनहरलिच आई.टी.

शिक्षक: वि मेन्ट आईएचआर, ओब एर ईइनन अर्बेइट्सप्लात्ज़ इन डेर फ़िरमा कोडक बीकॉम्ट। वरुम जा / ओडर नाइन? एंट्वोर्टेट एमआईटी वेइल-सैटजेन।

स्लाइड उदाहरण: एर बीकॉम्ट ईइनन / कीनन प्लाट्ज़, वेइल एर ……।

विद्यार्थियों: एर bekommt keinen Arbeitsplatz, वेइल एर पंक इस्ट।

, वेइल एर रॉच्ट।

, वेइल एर बियर ट्रिंक्ट।

., वेइल एर ………।

शिक्षक: जा, ईन पंक डार्फ़ आच आइइनन अर्बेइट्सप्लात्ज़ इन डेन सोमेरफेरियन बेकोमेन। एबर डेन एर्वाचसेनन गेफॉलन पंक्स निच।

6. संवाद भाषण। एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की नियुक्ति पर।

शिक्षक: एले शूलर हेबेन वर्शिएडेन प्रॉब्लम। आइनिगे कोनन एबर डाइस प्रॉब्लम सेल्बस्टस्टैंडिग निच लॉसेन। एक फ़्रींडे के साथ आगे बढ़ें। डाई फ्रायंडे कोनन एबर कीनन रिचटिजेन रैट गेबेन। एक वेन कन्न मैन सिच वेन्डेन?

यदि आपका किशोर परेशानी में है तो किससे संपर्क करें, इसके सुझावों वाली एक स्लाइड।

पुपिल्स: एन डाई एल्टन, ए डाई अल्टर श्वेस्टर ओडर एन डेन अल्टरन ब्रूडर, डेन शुल्प्सिकोलोजन।

शिक्षक: रिचटिग। इच प्रूफ डाई हौसौफगाबे। बिट्टे दास गेस्प्रेच ज्विसचेन डेम स्कुलप्सीहोलोजेन और इनेम शूलर। रोले डेस शुलप्सिकोलोजन स्पीलें मरेंगे?

छात्र अपने गृहकार्य से संवाद साझा करते हैं।

शुभ दिन! वाई हिस्ट डू?

Ich heisse ..., lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse।

सेइट ज़्वेई मोनाटेन लाचेन मिच डाई मित्सुलर ऑस। इच बिगिन डेन अनटेरिक्ट ज़ू श्वानज़ेन, उम मिच मिट मीनन शुल्केमेरेडेन निच्ट ज़ू ट्रेफ़ेन।

वाई लाचेन सी डिच ऑस?

सी नेनन मिच ... blode Kuh। सी सेगेन, दास में नसे ज़ू लंग इस्त।

नीन, डु सिह्स्ट हबश और शॉन औस। स्टैट डेन लेहरर्न एल्स ज़ू एरज़ाहलेन और टफ़र डेन शुल्केमेरेडेन इन डाई ऑगेन ज़ू सेहेन अंड लॉट ज़ू स्प्रेचेन, श्वान्ज़्ट डू डेन अनटेरिच। वर्सप्रिच मीर, दास निच्ट ज़ू माचेन और एमआईटी डेर क्लासेनलीटेरिन और डेन मित्सुलेर्न ज़ू स्प्रेचेन। अंडर डाई सिचुएशन verandert sich।

इच वर्स्प्रेचे। डंके शॉन। औफ विदरसेन!

औफ विदरसेन!

शुभ दिन! उसे कॉम! निम डेन प्लाट्ज़! वाई हिस्ट डू?

इच हिससे….

क्या फर ऐन प्रॉब्लम हैस्ट डू?

वोर ज़्वेई वोचेन गिंग इच नच हाउज़ ऑस डेर शूले। ड्रेई अनबेकैनटेन जुंगेन स्कलुगेन मिच, उम गेल्ड वॉन मीर ज़ू बेकोमेन। जेट्ज़ हबे इच इमर एंगस्ट नच हौस ज़ू गेहेन।

बेई आइनेम एंग्रीफ, स्टैट ज़ू श्वेइगेन, मस्ट डू नच हिल्फ़े सुचेन और एलेन नच हाउज़ निच गेहेन।

डंके शॉन। इच मच! त्सचुस!

औफ विदरसेन!

शिक्षक: जा, डाई किंडर हेबेन सेहर विएले प्रॉब्लम ज़ू हॉस, इन डेर शूले, औफ डेर स्ट्रैसे। निच्ट इमर कोनन सी डारबर डेन एल्टन ओडर डेन फ्रुनडेन एर्ज़हलेन। एबर आईएचआर कोनन्ट एमआईटी इनेम साइकोलोजन टेलीफ़ोनिएरन। ड्यूशलैंड में न्यूमर डेस सोरगेंटेलेफ़ोन्स 01308/11103 और हायर कॉन्ट आईएचआर 541-63-03 एनरुफेन है।

जर्मनी और मॉस्को में हेल्पलाइन नंबर स्लाइड पर दिखाई देते हैं।

टीचर: आइनिगे टेलिफोनिएरेन मिट डेन साइकोलोजन। होरेन विर ऐन गेस्प्रेच ज़िचेन इनेम जुंगेन और इनेम साइकोलोजन।

छात्रों को अपरिचित शब्दों के साथ सुनने की चादरें प्राप्त होती हैं।

हेल्पलाइन पर एक किशोर और एक मनोवैज्ञानिक के बीच बातचीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल है। रिकॉर्डिंग सुनने के बाद, छात्रों ने जो कुछ सुना, उसकी समझ की निगरानी के लिए होमवर्क के रूप में एक छोटा परीक्षण प्राप्त करते हैं।

7. संक्षेप।

शिक्षक: ज़ीहेन विर श्लूस औस अनसेरर अर्बीट हेरॉस! वायर हेबेन प्रोडक्टिव और गट गियरबीटेट।

श्रेइबट बिटे इनिगे थेसेन उबेर डाई जुगेंडलिचेन।

छात्र आज के युवाओं और उनकी समस्याओं के बारे में शीट पर निष्कर्ष लिखते हैं और पढ़ते समय उन्हें चॉकबोर्ड पर पोस्ट करते हैं।

स्लाइडशो।

उदाहरण के लिए: डाई जुगेंदलिचेन सिंध कीन रेबेलन! सी वोलेन गेहोर्ट और एक्ज़ेप्टिएर्ट वर्डेन! यूएसडब्ल्यू

छात्र निष्कर्ष पढ़ते हैं और एक संक्षिप्त विवरण प्रदान करते हैं।

शिक्षक: डांके शॉन। अनसेरे टैग्सॉर्डनंग इस्त ज़ू एंडे। एले सिंध फ़्री। औफ विदरसेन!

ग्रेड 9 . में जर्मन पाठ

विषय: "किशोरों की समस्या"

पाठ का प्रकार: संयुक्त।

पाठ मकसद:

शैक्षिक: पिछले पाठों में प्राप्त ज्ञान का पुनरुत्पादन;

शैक्षिक: सहयोग के लिए छात्रों की तत्परता की शिक्षा;

विकासशील: छात्रों को किसी विषय पर एकालाप लिखने के लिए तैयार करना।

एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण का उपयोग कर विषय में रुचि का विकास;

युवाओं की समस्याओं और उनके समाधान के तरीकों के बारे में एक कहानी।

पाठ उपकरण: कंप्यूटर, स्क्रीन, प्रोजेक्टर, बोर्ड, असाइनमेंट वाले कार्ड, पाठ्यपुस्तक।

कक्षाओं के दौरान

पाठ की शुरुआत। आयोजन का समय।

गुटेन टैग, मैं लेबे! हेउते स्प्रेचेन विर ज़ुम थीमा "समस्या डेर जुगेंदलिचेन"। एबर ज़ुएर्स्ट श्राइबेन विर डाई हौसौफ़गाबेयू बंग 9 सीट 94. जेट्ज़ श्रेइबेन विर दास डेटम। क्या फॉलट इहनें ज़ुम डेटम ऐन था? बुचस्टाबीर्ट दास वोर्ट।

शुभ दोपहर, मेरे प्यारे! आज हम किशोर समस्याओं के बारे में बात करेंगे, लेकिन पहले हम अपना गृहकार्य लिखेंगे: अभ्यास 9 पृष्ठ 94। अब हम संख्या लिखेंगे। इस तारीख को देखकर आपके मन में क्या आता है? इसे अक्षरों में विभाजित करें।

खेल एक खोज है। संवाद भागीदारों का पता लगाएं। ऐसेस्पील। सुच्ट गेस्चप्राचपार्टनर। (असाइनमेंट के साथ कार्ड वितरित करें: प्रश्न और उत्तर)।

सामूहिक कार्य। ग्रुपेनारबीट। नेन्ट 3 गेमिंसमकीटेन। 3 चीजें क्या समान हैं?

जर्मनी के मानचित्र पर उस शहर का पता लगाएं, जहां आप जाना चाहते हैं। सुच्ट एन डेर लैंडकार्टे डाई स्टैड्ट, उम डॉर्ट ज़ू फ़ारेन। गेडनकेन, नेचुरलिच में।

स्टेशन ए और बी। 2 टीमें जर्मनी (ए) और रूस (बी) में युवा समस्याओं का नाम देती हैं। हमने जो नाम दिया है उसकी तुलना करते हैं। यदि टीम A को कोई समस्या है, तो टीम B उसका नाम नहीं लेती है। Jetzt haben wir 2 Stationen A और B. Nennt die Probleme der Jugentlichen in Deutschland und in Russland.

अब आइए फिल्म के एक अंश को देखें और इस सवाल का जवाब दें: "इस लड़की को क्या समस्या है?" सेहेन विर जेट्ज़ डेन फिल्म ए। वेल्चेस प्रॉब्लम हैट मैडचेन मर जाता है?

चलो ट्यूटोरियल के साथ काम करते हैं। व्यायाम 10 पृष्ठ 95। इल्सा की समस्या क्या है? अर्बीटेन विर मिट डेम लेहरबुच। Ubung 10 सीट 95. Welches समस्या हैट Ilse?

पाठ का अंतिम चरण। आइए संक्षेप करते हैं। नन हेबेन विर ह्युते जेमाचट थीं? हेबेन विर डाई वोर्टर विडरहोल्ट? हेबेन विर मर फ्रैगन बीनवॉर्टेट? हेबेन विर मिट डेम फिल्म और एमआईटी डेम टेक्स्ट गियरबेट? कोन्नन विर जेट्ज़्ट उबेर डाई प्रॉब्लम डेर जुगेन्दलिचेन एरज़ाहलेन? इहर हैबट हेट गट गियरबीटेट और ग्यूट नोटन बेकोम्ट। वेल्च फ़ार्बे हैट जेट्ज़्ट यूरे स्टिमुंग? ज़िग्ट एमआईटी कार्टचेन।आपने आज क्या किया? क्या हमने शब्दों को दोहराया है? क्या हमने सवालों के जवाब दिए? क्या हमने फिल्म और टेक्स्ट के साथ काम किया? क्या अब हम युवाओं की समस्याओं के बारे में बात कर सकते हैं? आपने आज अच्छा काम किया और आपको अच्छे ग्रेड मिल रहे हैं। अब आपका मूड किस रंग का है? कार्ड दिखाएं।

आज वे विलासिता की पूजा करते हैं, उनके पास बुरे व्यवहार हैं, उनके पास अधिकारियों के लिए कोई सम्मान नहीं है, वे अपने बड़ों के प्रति अनादर दिखाते हैं, घूमते हैं, लगातार गपशप करते हैं। वे हर समय अपने माता-पिता से बहस करते हैं, शिक्षकों पर अत्याचार करते हैं, बातचीत में हस्तक्षेप करते हैं और अपनी ओर ध्यान आकर्षित करते हैं। दुनिया में एकीकरण की समस्याएं, वैश्वीकरण की प्रक्रियाएं न केवल अर्थव्यवस्था, राजनीति, सामाजिक क्षेत्र, बल्कि आध्यात्मिक भी दर्शाती हैं। आज रूस की बात करने का मतलब है पूरी दुनिया की बात करना। पश्चिम में होने वाली प्रक्रियाओं की रूसी समाज में पुनरावृत्ति होती है। युवा लोग समाज का एक क्रॉस सेक्शन हैं और ज्यादातर मामलों में दुनिया भर के युवा एक जैसे हैं - उनकी रुचियों, मूल्यों, समस्याओं के साथ।

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पूर्वावलोकन:

एकीकृत पाठ

(जर्मन, समाज - ग्रेड 8 - 9)

"किशोरों की समस्या"।

पाठ के चरण (घटक)	तरीकों	फार्म	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	शिक्षार्थियों की क्षमता
1. संगठनात्मक।	व्याख्यात्मक और दृष्टांत।	सामूहिक।	विषय का परिचय। फिल्म "हानिकारक युवा आंदोलनों"।	पाठ के विषय का निर्धारण।	संचारी।
2. लक्ष्य।	समस्याग्रस्त - रिपोर्टिंग।	ललाट।	सवाल-जवाब का काम।	लक्ष्य की स्थापना।
3. प्रेरक।	प्रजनन।	स्वतंत्र कार्य का संगठन।	असाइनमेंट की व्याख्या।	ग्रंथों के साथ काम करना। एसोग्राम बनाना।	स्व-शैक्षिक।
	आंशिक रूप से खोज इंजन।	समूह।	स्वतंत्र कार्य के लिए सामग्री का चयन।	मिनी-परियोजनाओं का संरक्षण।	बौद्धिक।
5. तकनीकी।	अनुसंधान:				उत्पादक रचनात्मक गतिविधि।
	1. परीक्षण।	व्यक्ति।	युवा अपना पैसा किस पर खर्च करते हैं?	एकालाप भाषण - आरेख। "प्राथमिकता मान" (11 बी)।	शैक्षिक और संज्ञानात्मक।
		भाप से भरा कमरा।	युवा लोगों के लिए परिवार का बहुत महत्व है।	आदर्श परिवार प्रस्तुति (9 बी)।	बौद्धिक
	2. पूछताछ।	ललाट।	प्रश्न-उत्तर कार्य।	संवाद भाषण - "किशोरों की समस्या"। आरेख (8 ए)।	सूचनात्मक।
		व्यक्ति।	फिल्म "धूम्रपान के खतरों पर"। मेमो "सड़क पर, घर पर, स्कूल में आचरण के नियम।"	सांख्यिकीय डेटा (9 बी)।	आपके स्वास्थ्य के प्रति सक्षम रवैया।
	3. प्रयोग।	समूह।	फिल्म "युवाओं को उपसंस्कृति बनाने के लिए क्या प्रेरित करता है।"	साक्षात्कार के परिणाम - एकालाप भाषण "युवा उपसंस्कृति" (11 बी)।	सामाजिक सांस्कृतिक। संज्ञानात्मक।
	4. सामाजिक सर्वेक्षण।	ललाट।	फिल्म "अपरंपरागत रूप से तैयार युवाओं के प्रति दृष्टिकोण"।	सामाजिक सर्वेक्षण के परिणाम - आरेख।	बहुसांस्कृतिक।
6. नियंत्रण - मूल्यांकन।	प्रजनन।	समूह।	टेबल।	आपसी मूल्यांकन।	संचारी। सामाजिक।
7. विश्लेषणात्मक।	व्याख्यात्मक - दृष्टांत।	समूह। ललाट।	इंटरएक्टिव व्यायाम। संक्षेप।	एक आधुनिक युवक के चित्र का निर्माण। शोध कार्य के निष्कर्ष।	बौद्धिक।

पाठ की प्रक्रिया।

1. संगठनात्मक घटक। विषय का परिचय।

शुभ दिन! ह्युट हेबेन वायर ईइन अनगेवोन्लिचे स्टंडे। विर हेबेन इन डेर स्टुंडे विएले गस्टे। दास सिंध में कोलेगेन, डाई शुलर्न।

आज वे विलासिता की पूजा करते हैं, उनके पास बुरे व्यवहार हैं, उनके पास अधिकारियों के लिए कोई सम्मान नहीं है, वे अपने बड़ों के प्रति अनादर दिखाते हैं, घूमते हैं, लगातार गपशप करते हैं। वे हर समय अपने माता-पिता से बहस करते हैं, शिक्षकों पर अत्याचार करते हैं, बातचीत में हस्तक्षेप करते हैं और अपनी ओर ध्यान आकर्षित करते हैं।

सेहेन सी आइनिन फिल्म ए. स्लाइड नंबर 1 - वीडियो - "हानिकारक युवा आंदोलन"(... नैतिक सिद्धांत अंतिम शब्द हैं)।

मैंने शुरुआत में जो शब्द कहे थे, वे प्राचीन यूनानी दार्शनिक सुकरात के हैं, जो 470-399 के वर्षों में जीवित रहे। बीसी वॉन वेम इस्ट हायर डाई रेडे हैं? वोरबर वार्डन वाइर ह्युते स्प्रेचेन? उसका मतलब किससे था? ...

स्लाइड नंबर 2 - "आज का युवा"।दास इस्त रिच्टिग। ह्युट स्प्रेचेन वाइर उबेर डाई हेटिजेन जुगेंडलिचेन। Unser Thema Heißt: "डाई ह्यूटीजेन जुगेंडलिचेन"। दुनिया में एकीकरण की समस्याएं, वैश्वीकरण की प्रक्रियाएं न केवल अर्थव्यवस्था, राजनीति, सामाजिक क्षेत्र, बल्कि आध्यात्मिक भी दर्शाती हैं। आज रूस की बात करने का मतलब है पूरी दुनिया की बात करना। पश्चिम में होने वाली प्रक्रियाओं को रूसी समाज में दोहराया जाता है।

2. लक्ष्य घटक। छात्रों के लिए, पूरे पाठ के लिए, और इसके व्यक्तिगत चरणों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना।

SLIDE #3 - "युवा होने का अर्थ है समाज के किनारे पर होना, कई मायनों में बाहरी होना।"

युवा समाज का एक क्रॉस-सेक्शन है और ज्यादातर मामलों में, दुनिया भर के युवा हैंवही है - अपने हितों, मूल्यों, समस्याओं के साथ।

आप क्या सोचते हैं- आज हम किस विषय पर विचार कर सकते हैं?

स्टंडनप्लान।

युवाओं के लिए क्या महत्वपूर्ण है?

क्या युवाओं को समस्या है? कौन?

क्या युवा अपने हितों के अनुसार एकजुट होते हैं?

आप किन युवा उपसंस्कृतियों को जानते हैं?

हमारे पाठ का उद्देश्य और कार्य अनुसंधान की प्रक्रिया में यह दिखाना है कि रूस में पूरी दुनिया की समस्याओं की पुष्टि कैसे होती है।

स्लाइड नंबर 4 - “ऑब्जेक्ट। चीज़"।

अपने शोध के पहले चरण में, हमने मीडिया, समाचार पत्रों, प्रचार लेखों, विश्वकोशों, इंटरनेट के स्रोतों का अध्ययन किया, अनुसंधान के उद्देश्य की पहचान की - युवा आज, शोध का विषय - युवा उपसंस्कृति।

क्लिंग्रुप्पन में अर्बीटेन सी।

3. प्रेरक घटक। अध्ययन किए जा रहे विषय के महत्व का निर्धारण।

स्लाइड नंबर 5 - "समूहों में काम करें"।

* एर्गेंज़ेन सी डाई सैत्ज़े। "क्या युवा होना आसान है ..." - 9 ए।

* श्रेइबेन सी दास एसोजियोग्राम "डाई जुगेंडलिचेन"। नेहमेन सी डेन टेक्स्ट ज़ू हिल्फे। - 8 ए,

11 बी - (शाद्रिन, कपुस्तिना)।

* मैकेन सी दास डायग्राम "उपसंस्कृति में ज़ेर्सप्लिटरंग।" नेहमेन सी डेन टेक्स्ट ज़ू हिल्फ़। - 11 बी, 9 बी -(कोशेलेवा, माल्टसेवा, शिमोनोवा, एसिपोवा)।

(तैयारी प्रगति पर है)

(शब्दावली, सामग्री की पूरी समझ के साथ पाठ पढ़ना)।

स्लाइड नंबर 6 - "क्या युवा होना आसान है ..." - 9 ए- (प्रस्तुति - किशोरों के बारे में उद्धरण)।

जेट्ज़ होरेनवीर 9 ए, डाई एम प्रॉजेक्ट "क्या यह युवा होना आसान है ..." अर्बेइट।

(प्रतिनिधित्व)।

स्लाइड नंबर 7 - "युवा" - 11 बी, 8 ए - (शाद्रिन, कपुस्तिना)।

जेट्ज़ होरेन वाइर 11 बी, 8 ए, डाई एम प्रॉजेक्ट "डाई जुगेंडलिचेन" अर्बेइट।

(प्रतिनिधित्व)। - लॉट डेम ड्यूशचेन गेसेट्ज़बच इस्त ईन जुगेंडलिकेरिन पर्सन, डाई 14 बीआईएस नोच निच 18 जहर ऑल्ट इस्ट; नच एंडरेन क्रिटेरियन विर्ड दास ऑल्टर ईइन्स जुगेंडलिचेन अनटर्सचिडलिच ज़्विसचेन 12 और 25 जाहरेंड इफिनिएर्ट।

ऐन बेकनटर मेन्श सगते ईइनमल: "डाई जुगेंड वॉन हेउते लिबेट डेन लक्सस, हैट स्क्लेच मनिएरेन और वेराचटेट डाई ऑटोरिटैट। सी वाइडर्सप्रेचन इहरेन एल्टन, टायरैनिसिएरेन इहरे लेहरर।"

विलेन डंक! क्या आप फ्रैगन को पसंद करते हैं? सी हेबेन डाई प्रेजेंटेशन गट वोर्बेरेइट।

स्लाइड नंबर 8 - "युवा उपसंस्कृति" - 11 वी, 9 वी - (कोशेलेवा)।

जेट्ज़ होरेन वाइर 11 वी, 9 वी, डाई एम प्रॉजेक्ट "ज़र्सप्लिटरंग इन सबकल्चरन" अर्बेइट।

(प्रतिनिधित्व)। -ड्यूशलैंड में जुगेंडीचेन को मरो, कुल्टुरेन और उपसंस्कृति में ज़ेरस्प्लिटर:पंक, टेक्नो-फ्रीक्स, जंग क्रिस्टन, स्पोर्टबेसेन, बॉडीबिल्डर, नियोनाज़िस, ऑटोनोम, हिप्पी, कंप्यूटरकिड्स, उमवेल्ट्सचुटज़र। इनिगे जुगेंडग्रुपपेन आइंट निच्ट्स, और टेइलेन माइटिनेंडर आइंज़ेलने एन्सिचटेन और इंटरसेन। डाई मेइस्टेन ड्यूशचेन जुगेन्दकल्टुरेन सिंध इंटरनेशनल एंड इन फास्ट एलेन वेस्टलिचेन गेसेल्सचाफ्टन हन्लिच।

विलेन डंक! क्या आप फ्रैगन को पसंद करते हैं? सी हेबेन डाई प्रेजेंटेशन गट वोर्बेरेइट।

5. तकनीकी घटक। अनुसंधान, रचनात्मक गतिविधि

(संवाद, एकालाप भाषण)।

स्लाइड 9 -10 - 11 - विधि: परीक्षण। "मूल्यों की रैंकिंग" - 11 वी (एसिपोवा)।

अपने शोध कार्य के दूसरे चरण में, हमने विषय का अध्ययन करने के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया।

वायर टेस्टेटन। "वर्ट डेर ह्यूटिजेन जुगेंड"। विर मुस्टेन डाई कोन्ज़ेप्टे वॉन रंग: परिवार। स्कूल फ्रींडे। लेबे। तरीका। डिस्को। खेल। ज़ुकुनफ़्ट. एलर्टन की समस्या से छुटकारा। समस्या मिट फ्रुनडेन। समस्या एमआईटी लेहरन। रौचेन। शराब। ड्रोजन। Informelle Netzwerke। विर एरिएलटेन दास फोल्गेंडे आरेख।

प्राथमिकता से मरें: परिवार, लीबे, ज़ुकुनफ़्ट, शूले।

ग्रुपन अनटरटील्ट वर्डेन में डायस वेर्टे कोन्नन। रुचियां (अनटरहाल्टुंग), ट्रौम (एर्स्टलीबे, डाई आइडियल परिवार, ज़ुकुनफ़्ट), दास समस्या (ज़ू हाउज़, इन डेर शूले, औफ़ डेर स्ट्रैज़)।

आरेख।

क्या इस्ट फर डाई जुगेंदलिचेन विच्टिग Deutschland में था?

स्लाइड 12 - "जर्मनी में युवा अपनी पॉकेट मनी किस पर खर्च करते हैं? सांख्यिकीय डेटा"।

तशेंगेल्ड इस्त आच दास ग्रोस समस्या। डाई किंडर सुचेन नच अर्बीत।

प्रस्तुति 9बी - "आदर्श परिवार"।

इस्ट विर्क्लिच, डाई फैमिली इस्ट फर एले, निच्ट नूर फर डाई जुगेंडलिचेन विचिग - (प्रदर्शन: बेज़ुबेंको, फिलाटोवा)।

मीन मीनंग über आदर्श परिवार। (प्रस्तुति - "आदर्श परिवार")।

वेल्ट डेर ल्यूट के परिवार में मरो।

जेडर मेन्श ग्यूट शॉन फैमिली हेबेन को ईइन करेंगे।

इस्ट निच्ट लीच्ट डाई पासेंड पार्टनरिन ओडर डेन पासेंडेन पार्टनर ज़ू फाइंडेन।

इच स्टेल मिच निचट वोर डाई फैमिली ओहने लाइबे।

इच विल निच्ट एलेन लेबेन। इच ट्रौम वॉन डेर ग्रोस फैमिली।

मेरे परिवार इस्त फर मिच डाई शॉनस्टे। अनसेरे फ़ैमिली बेस्टहेट ऑस 4 पर्सन: डेर वेटर, डाई मुट्टी, डाई श्वेस्टर और इच।

डाई एल्टन लेबेन मिच।

डेर बेकान्टे रशिया स्क्रिफ्टस्टेलर ल्यू निकोलाजेवित्च टॉल्स्टोज सगते इन सीनेम रोमन "अन्ना करेनिना": "एले ग्लुक्लीचेन फैमिलियन सिंध ईनेंडर हन्लिच; जेड्यून ग्लुक्लीचे फैमिली जेडोच इस्त औफ इहरे बेसोन्डेरे वेइस अनग्लुक्लिच।"

स्लाइड नंबर 13 - विधि: प्रश्नावली "समस्याएं" - 8 ए (ग्रोन, ओर्लोवा, चेरदांतसेवा, ट्रोफिमोव)।

- (ओरलोवा, ह्रोन) डायस जंक ल्यूट हेबेन वर्शिएडेन प्रॉब्लम एमआईटी डेन एल्टन, एमआईटी डेन फ्रंडन, एमआईटी डेन लेहरर।

विएल जुंगेन और माडचेन हेबेन ऑफ स्ट्रीट मिट डेन एल्टन।

विएले जुगेंडलिच हेबेन वर्शिएडेन प्रॉब्लम। बेंटवोर्टेन सी माइन फ्रैगन!

(11 वी) - हस्त डू प्रॉब्लम ज़ू हॉस?

डेर शूले में हस्त डू समस्या? (औफ डेर स्ट्रैस?)

(8 ए) - वर्ट्रस्ट डू डेनेन एल्टन?

वर्ब्रिंगस्ट डू विएल ज़ीट मिट डेनेन एल्टन ज़ुसामेन?

(9 ए) - हस्त डू एंगस्ट वोर डाइनर मटर, दिनम वाटर?

सिंध डीन एल्टन फर डिच ग्यूट फ्रायंडे?

(ट्रोफिमोव) - राउचस्ट डू?

ट्रिंकस्ट डू? ....

स्लाइड संख्या 14 - "आरेख - समस्याएं"।

- (चेरदंतसेवा) डाई जुंगेन मेन्सचेन ऑस ड्यूशलैंड एंड ऑस रसलैंड हेबेन डाई ग्लीचेन

समस्या. दास प्रॉब्लम डेर जेनरेशन अभी अभी चल रहा है।

आरेख।

स्लाइड नंबर 15 - वीडियो - "धूम्रपान के खतरों के बारे में"।

क्या डचलैंड सिंध में रसलैंड अल आच में जुगेंड सोवोहल मर गया था? ... जा, इच बिन दामित आइंवरस्टैंडन, दास सिंध डाई प्रॉब्लम एमआईटी अल्कोहोल, ड्रोजेन अंड रौचेन।

स्लाइड नंबर 16 - "धूम्रपान के आँकड़े" - (ट्रोफिमोव)।

सांख्यिकी।

1. रुसलैंड स्टरबेन टैग्लिच 400 मेन्सचेन वॉन ड्रोजन और अल्कोहोल में बेई अन।

2.40% शूलर विसेन वो और वे कन्न मैन ड्रोजेन क्रिजेन।

3.इन डेर लेट्ज़टेन 10 जेरेन हेबेन डाई माएस्टाबे डेर ड्रोगेन्सुच्टिगकेइट इन 9 मल गेवाचसेन।

4.75% मेन्सचेन रौचेन।

5.46% मेन्सचेन ट्रिंकन बियर।

6.500000 जुगेंदलिचेन ट्रिंकन एल्कोहल।

7.जेड्स जहर वर्लियर्ट दास लैंड 700-800 तौसेंड मेन्सचेन। सी स्टरबेन वॉन अल्कोहोल अंड

ड्रोजेन

रिमाइंडर + डाई मोग्लिचेन टिप्स।

औफ डेर स्ट्राटे। सुचे नच हिल्फ़ सो श्नेल वाई मोग्लिच!

एर्लर्न कराटे और जूडो, ट्रेनियर वील!

ज़ू हौस. हिल्फ़ इमर डेनेन एल्टन!

केहरे नच हौस रेचत्ज़ेइटिग ज़्यूरुक!

डेर शूले में। माचे इमर एली हौसौफ़गाबेन!

Arbeite in der Stunden aufmerksam und activ!

श्वेन्ज़ डेन अनटेरिच्ट निक्ट!

ट्रिंके कीनन अल्कोहोल!

रौश निच!

सेई नीच ग्रोब!

सेई होफ्लिच और हिल्फ्सबेरीट!

स्लाइड नंबर 17 - "युवा उपसंस्कृति"।तरीका: प्रयोग। साक्षात्कार: उपसंस्कृति बनाने के लिए युवाओं को क्या प्रेरित करता है।

स्लाइड नंबर 18 - वीडियो-फोटो - "प्रयोग। साक्षात्कार। (11 वी - ज़ेनिया, अलीना)।

11 वी (केसिया, अलीना)-अलटेरे ल्यूट कोनें एस निचट वर्स्टेन: सी ग्लौबेन, दास डाई रॉक वॉन मैडचेन ज़ुकुरक ओडर ज़ू लैंग सिंध। सी बेट्रेचटेन अनसेरे क्लेडर, अल्स ओब सी ज़ू बंट सिंध। सिए मोगेन निचट, दास विर उनर हार माचेन। सी ग्लौबेन, दास एस ईन स्क्लेचते विचार इस्त, दास हरे वर्सचिडेन फारबेन हेबेन। औसेर इहेंन मैग निचट, वेन जुंगेन लंगे हारे हाबेन।

दास, इरवाचसेन बोस अंड नर्वस मच थे, इस्तरी मुसिक नहीं थे। अल्टेरे ल्यूट बेट्रैचटेन हार्ट-रॉक, रेव अंड रैप, सोन्डर्न अल कॉम्बिनेशनन श्रेकलिचर क्लैंज। बेस्टिम्ट इस्ट एस श्विएरिग, म्यूज़िक इहरर ज़िटेन मिट अनसेरर ज़ू वेरग्लीचेन। विर ग्लौबेन, दास इहरे मुसिक स्टंपफिस्ट, निच एक्टिव गेनुग।

डेर वेग, डेन विर टैनजेन, वर्क्ट औफ अनसेरे एल्टन नर्व। एबर विर मोगेन अनसेरे तान्ज़, वेइल सी उन हेल्फ़ेन ज़ू एंट्सपैनन और गेबेन ऑप्टिमिस्मस। सी सेगेन, दास जोंग ल्यूट इहरे ईजीन स्प्रेचे हेबेन। इस्ट निच सो, वेइल वायर गेराडी ईइन अंजाहल वॉन वोर्ट-ज़ुसममेन्सचलुसेन हेबेन, डाई औसर गेवोह्नलिचे बेडेउतुंग हेबेन। अनसेरे वेटर अंड अनसेरे म्यूटर सेगेन, दास एस अनमोग्लिचिस्ट, अनज़ुवेर्स्टेन, वेन विर सो स्प्रेचेन।

अनसेरे एल्टन वोलेन, दास विर बुचर लेसन और ज़ुरगैलरी गेहेन। अबर विर ज़ीहेन वोर, वीडियो-फ़िल्म ज़ू बेओबैक्टेन, उम उनर कल्चरेल्स निवेउ ज़ू हेबेन, दास इंफॉर्मेशनेन उबेर कल्टुरले शेट्ज़ मिट डेर हिल्फ़ वॉन कम्प्यूटरन bekommt।

किसी भी युवा उपसंस्कृति का मूल सड़क शैली है, जो असंगत के साथ संयुक्त है। खुद का संगीत। स्लैंग उपसंस्कृति की मुख्य विशिष्ट विशेषताओं में से एक है। एक विशिष्ट भाषा का ज्ञान समूह के लिए एक पास है।

स्लाइड नंबर 19 - विधि: सामाजिक सर्वेक्षण। "अपरंपरागत रूप से तैयार युवाओं के प्रति रवैया।"

स्लाइड नंबर 20 - वीडियो - "सामाजिक सर्वेक्षण"

स्लाइड संख्या 21 - आरेख।

6. नियंत्रण और मूल्यांकन घटक। आपसी मूल्यांकन।

छात्रों के काम के मूल्यांकन के लिए मानदंड। परस्परिक सहयोग।

प्रत्येक मानदंड में सभी प्रकार के कार्यों का मूल्यांकन पांच सूत्री प्रणाली पर किया जाता है। प्रत्येक कार्य के लिए एक मानदंड-औसत ग्रेड दिया जाता है (तालिका के अनुसार)

मानदंड	प्रस्तुतीकरण	प्रकाशन	आंकड़े
शिक्षक द्वारा निर्धारित असाइनमेंट का अनुपालन
सूचना की पूर्णता, सटीकता, प्रासंगिकता
रचनात्मकता और मौलिकता के तत्व
कार्य की सामग्री के साथ डिजाइन अनुपालन
कार्य के विभिन्न भागों के डिजाइन में शैली की एकता
ग्राफिक छवि का प्रकार चुनना जो सांख्यिकीय जानकारी की सबसे अधिक दृश्य और सही प्रस्तुति देता है
पाठ की पठनीयता, हाइलाइट्स की स्पष्टता, उच्चारणों की नियुक्ति, ग्राफिक तत्वों के साथ पृष्ठभूमि का संयोजन

7. विश्लेषणात्मक घटक। संक्षेप।

स्लाइड संख्या 22 - "युवाओं का विभिन्न सामाजिक समूहों के प्रति दृष्टिकोण।"

- "एक अंडा मुर्गी को नहीं सिखाता" (माता-पिता)।

- "नमस्कार, हम प्रतिभाओं की तलाश कर रहे हैं" (शिक्षक)।

- "हमारे पास हर जगह युवा लोगों के लिए एक सड़क है" (युवा)।

आपको निर्धारित करना होगा कि दिए गए व्यंजक किस समूह से मेल खाते हैं।

इंटरएक्टिव व्यायाम। अपने सामाजिक समूह के परिप्रेक्ष्य के अनुसार एक आधुनिक युवा व्यक्ति का चित्र बनाएं या स्केच करें। बताएं कि पोर्ट्रेट बनाने में आपका क्या मार्गदर्शन हुआ।

(असाइनमेंट को पूरा करना। पोर्ट्रेट की प्रस्तुति)।

स्लाइड नंबर 23 - "सारांश अप"।

इस प्रकार, हम अपने शोध कार्य से निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

*युवा आज विषमलैंगिक हैं, उनके अलग-अलग लक्ष्य, मूल्य हैं

*युवाओं को असमान रूप से आंकना असंभव है

*युवाओं की समस्याएं हर समय प्रासंगिक हैं और पूरी दुनिया में एक जैसी हैं

*आज के युवाओं के सामने कई समस्याएं हैं जिन पर ध्यान देने और समाधान की आवश्यकता है।

यूरे नोटन:…

विर हेबेन हेउते विएल नच उनसेरेम थीमा डिस्कुटिएर्ट। डायज प्रॉब्लम अब एक्टूएल नहीं है। इच डंके फर डाई अर्बेइट। अनसेरे स्टंडे इस्त ज़ू एंडे हैं। औफ विदरसेन!