एफईएमपी पाठ सारांश
तैयारी समूह 6-7 वर्ष
सॉफ्टवेयर सामग्री
संख्या 6 को दो छोटी संख्याओं से बनाना सीखें और इसे दो छोटी संख्याओं में विघटित करें।
15 के भीतर दूसरी दस संख्याओं के बनने से परिचित होना जारी रखें।
सशर्त माप का उपयोग करके मात्राओं की माप का परिचय दें।
प्रतीकों और आरेखों का उपयोग करके अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
प्रदर्शन सामग्री।दो टोकरियाँ: एक में 10 गेंदें, दूसरे में 5 गेंदें, चावल का एक जार, 6 क्यूब्स, एक चम्मच, एक गिलास, एक शासक, एक स्ट्रिंग, कागज की एक शीट, एक गत्ते की पट्टी (पट्टी पूरी संख्या में फिट होनी चाहिए) कागज की एक शीट में कई बार), पेंसिल के साथ 2 बॉक्स : एक बॉक्स में - 5 लाल पेंसिल, दूसरे बॉक्स में - 5 नीली पेंसिल; संख्या के साथ कार्ड।
हैंडआउट।संख्याओं के साथ कार्ड, एक किंडरगार्टन भवन (आयत) और एक साइट (अंडाकार) की तस्वीर के साथ कागज की चादरें (चित्र 1 देखें), मंडलियां, त्रिकोण, पेंसिल।
विधिवत निर्देश
भाग I। खेल व्यायाम "गेंदों के साथ खेलना।"
टोकरी में 10 गेंदें हैं। शिक्षक 15 बच्चों को बोर्ड में बुलाता है और उन्हें एक-एक गेंद लेने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे गिनते हैं कि उन्होंने कितनी गेंदें लीं।
शिक्षक अन्य बच्चों को एक गेंद देता है, हर बार गेंदों और बच्चों की संख्या गिनता है और यह पता लगाता है कि नया नंबर कैसे आया।(यह 10 था, जोड़ा 1, यह 11 निकला ...)
भाग द्वितीय। खेल व्यायाम "मापना सीखना।"
शिक्षक के पास मेज पर 6 घन और चावल का एक घड़ा है। शिक्षक बच्चों से पूछता है: “मुझे कैसे पता चलेगा कि कितने ब्लॉक हैं?(गणना।) आप कैसे जानते हैं कि एक डिब्बे में कितना चावल है?"
शिक्षक बच्चों के उत्तर सुनता है और उन्हें इस निष्कर्ष पर लाता है कि अनाज गिनने में बहुत लंबा समय लगता है: “आप अनाज को एक जार में माप सकते हैं। आप अनाज की मात्रा कैसे माप सकते हैं?"
बच्चों के उत्तरों के बाद, शिक्षक मेज पर एक चम्मच, कांच, शासक, फीता डालता है और पूछता है: "अनाज को मापना अधिक सुविधाजनक कैसे है?"(ग्लास, चम्मच।)जिससे हम किसी वस्तु को मापते हैं उसे माप कहते हैं।"
शिक्षक अनाज को एक गिलास से मापने की पेशकश करता है और माप तकनीक दिखाता है। वह अनाज का एक पूरा गिलास डालता है, यह देखते हुए कि अनाज कांच के रिम में डाला जाता है, और इसे कटोरे में डाल देता है। बच्चा मेज पर एक घन रखता है। माप के अंत में, बच्चे घनों को गिनते हैं और उनकी संख्या बताते हैं। शिक्षक स्पष्ट करता है: “घन की संख्या दर्शाती है कि जार में चावल के कितने गिलास हैं। जार में चार गिलास चावल हैं।"
फिर बच्चे, शिक्षक के साथ, एक कार्डबोर्ड पट्टी का उपयोग करके कागज की शीट की लंबाई को मापते हैं। प्रारंभ में, शिक्षक माप नियमों को स्पष्ट करता है: "हम कागज की एक शीट की शुरुआत से शुरू करते हैं, हम अपनी उंगली से माप के अंत को चुटकी लेते हैं और एक पेंसिल के साथ एक निशान (डैश) लगाते हैं।"
शिक्षक यह पता लगाता है कि यह कितने उपाय निकला, संख्या क्या इंगित करती है, कागज की शीट की लंबाई कितनी है।
माप के दौरान, शिक्षक शब्दों का उपयोग करता है:नापा हुआ, नापा हुआ, नापा हुआ.
शारीरिक शिक्षा "ओलिवर ट्विस्ट"
शिक्षक एक कविता पढ़ता है और बच्चों के साथ मिलकर उपयुक्त आंदोलनों का प्रदर्शन करता है। खेल को 5 बार दोहराया जाता है, अंतिम शब्द को 5 बार तक एक पंक्ति में दोहराया जाता है।
जाओ और चमत्कार करो - (वे अपना सिर हिलाते हैं।)
ओलिवर ट्विस्ट,
बैठ नहीं सकता(वे बैठते हैं।)
खड़ा नहीं हो सकता(वे फर्श पर बैठते हैं।)
ना ही ताली बजाओ -(अपनी पीठ के पीछे हाथ।)
चलो फिर से शुरू करते हैं: (उठो।)
अचंभित करें, अचंभित करें -(फिर दोहराएं
वही आंदोलन।)
ओलिवर ट्विस्ट, ट्विस्ट,
बैठ या बैठ नहीं सकते
उठ या उठ नहीं सकते
न ताली बजाओ, न ताली बजाओ,
चलिए फिर से शुरू करते हैं, फिर से:
अचंभित करें, अचंभित करें, अचंभित करें...
भाग III। खेल व्यायाम "संख्या की रचना"।
शिक्षक के पास पेंसिल के 2 बॉक्स हैं: एक बॉक्स में - 5 लाल पेंसिल, दूसरे बॉक्स में - 5 नीली पेंसिल। शिक्षक बच्चों से पूछता है कि बक्सों में कितनी पेंसिलें हैं और वे किस रंग की हैं। फिर वह बच्चे को एक कार्य देता है:
एक लो,
प्रिय मित्र, पेंसिल
और रखें
बॉक्स में अन्य पांच के लिए।
अब कहो:
क्या फूल और कितना दिया
छह बनाने के लिए, और कुछ नहीं।
शिक्षक पूछता है: “अब डिब्बे में कितनी पेंसिलें हैं? पेंसिल किस रंग की होती हैं? हमने छह नंबर कैसे बनाया?"(पांच और एक।)
शिक्षक, बच्चों के साथ, संख्या छह की रचना के लिए सभी संभावित विकल्पों पर चर्चा करता है।(चार और दो, तीन और तीन, दो और चार, एक और पांच।)टेबल पर और बोर्ड पर बच्चे संख्याओं के संबंधित जोड़े (प्रत्येक जोड़ी एक दूसरे के नीचे) बिछाते हैं। फिर वे संख्या 6 की रचना के सभी रूपों को कहते हैं।
भाग IV। खेल व्यायाम "साइट के लिए एक पथ बनाएं।"
बच्चों के पास किंडरगार्टन क्षेत्र (किंडरगार्टन के भवन और क्षेत्र) की योजना की एक तस्वीर के साथ कागज की चादरें हैं (चित्र 1)।
चावल। एक
शिक्षक बच्चों को साइट पर जाने का रास्ता खोजने में पेट्रुस्का की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है और निर्देश देता है:
- इस बारे में सोचें कि हम आंदोलन की दिशा को कैसे इंगित करेंगे।(एक तीर के साथ सीधी रेखा।)
- त्रिभुज को शीट के बीच में रखें। (खेल का मैदान।)
- आयत से त्रिभुज तक एक तीर के साथ एक सीधी रेखा खींचें।
- पत्ती की किसी एक भुजा (समूह का एक भाग) के बीच में एक वृत्त रखें।
- त्रिभुज से वृत्त तक तीर के साथ एक सीधी रेखा खींचें।
- साइट पर आंदोलन की आगे की दिशा निर्दिष्ट करें।
- सर्कल से लॉट तक एक तीर के साथ एक सीधी रेखा खींचें।
फिर बच्चे बारी-बारी से किंडरगार्टन से साइट तक जाने की दिशा के बारे में बात करते हैं, ऐसे शब्दों का उपयोग करते हैं जो स्थानिक संबंधों (सीधे, बाएं, दाएं, आदि) को दर्शाते हैं।
पाठ सारांश:
आज हमने आपके साथ क्या किया?
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रारंभिक समूह के बच्चों के लिए गणितीय विकास के लिए खेल
खेल "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ"।
लक्ष्य:गिनती कौशल को मजबूत करना; श्रवण ध्यान विकसित करें।
विभिन्न संख्या के मुर्गियों को दर्शाने वाले कार्ड।
विवरण: कार्ड विभिन्न संख्या में चूजों को दिखाते हैं। भूमिकाएँ वितरित करें: बच्चे - "मुर्गियाँ", एक बच्चा - "मुर्गी"। "ब्रूड हेन" को एक गिनती कविता की मदद से चुना जाता है:
वे भोर में कहते हैं
पहाड़ पर इकट्ठे हुए
कबूतर, हंस और कटहल...
यही पूरी लय है।
प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड मिलता है और उस पर चूजों की संख्या गिनता है। शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है:
मुर्गियां खाना चाहती हैं।
हमें मुर्गियों को खिलाने की जरूरत है।
"माँ मुर्गी" अपने खेल कार्यों को शुरू करती है: मेज पर कई बार दस्तक देती है - अनाज को "मुर्गियां" कहती है। यदि "ब्रूड मुर्गी" 3 बार दस्तक देती है, तो जिस बच्चे के पास तीन मुर्गियों की छवि वाला कार्ड है, वह 3 बार (पेशाब-पेशाब) करता है - उसकी मुर्गियों को खिलाया जाता है।
खेल "नंबर हाउस"।
लक्ष्य:पहले दस की संख्या की संरचना, बुनियादी गणितीय संकेतों, उदाहरणों को लिखने और हल करने की क्षमता के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।
: 3 से 10 तक के घरों में से एक की छत पर शिलालेख वाले घरों के सिल्हूट; संख्याओं के साथ कार्ड का सेट।
विवरण:खिलाड़ियों को घर वितरित किए जाते हैं, बच्चा संख्याओं के साथ कार्ड की जांच करता है। बच्चे को संख्याओं के नाम बताने और उन्हें क्रम में रखने के लिए कहें। बच्चे के सामने घर वाला बड़ा कार्ड लगाएं। प्रत्येक घर में एक निश्चित संख्या रहती है। बच्चे को सोचने और कहने के लिए आमंत्रित करें कि इसमें कौन सी संख्याएँ हैं। क्या बच्चा अपने विकल्पों की पहचान करता है। उसके बाद, वह खिड़कियों में संख्याओं या बिंदुओं वाले कार्ड बिछाकर, संख्या की संरचना के लिए सभी विकल्प दिखा सकता है।
खेल "संख्या का अनुमान लगाएं"।
लक्ष्य:जोड़ और घटाव के कौशल को समेकित करने के लिए, संख्याओं की तुलना करने की क्षमता।
विवरण: बच्चे से यह अनुमान लगाने के लिए कहें कि उनके मन में कौन सी संख्या है। शिक्षक कहता है: "यदि आप इस संख्या में 3 जोड़ते हैं, तो आपको 5 मिलता है" या "जिस संख्या को मैंने अपना मन बनाया वह पांच से अधिक है, लेकिन सात से कम है।" आप बच्चों के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं, बच्चा संख्या सोचता है, और शिक्षक अनुमान लगाता है।
खेल "एक फूल ले लीजिए"।
लक्ष्य:गिनती कौशल, कल्पना विकसित करें।
खेल सामग्री और दृश्य एड्स: फूल का मूल भाग और अलग-अलग सात पंखुड़ियां कार्डबोर्ड से काटी जाती हैं, प्रत्येक पंखुड़ी पर 10 तक जोड़ या घटाव के लिए अंकगणितीय व्यंजक होता है।
विवरण: एक जादुई सात-फूल वाले फूल को इकट्ठा करने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें, लेकिन आप एक पंखुड़ी को कोर में तभी डाल सकते हैं जब उदाहरण सही ढंग से हल हो। बच्चे द्वारा फूल चुनने के बाद, पूछें कि वह प्रत्येक पंखुड़ी के लिए क्या कामना करेगा।
खेल "संख्याओं को विघटित करें।"
लक्ष्य: बच्चों को आगे और पीछे की गिनती में व्यायाम करें।
खेल सामग्री और दृश्य एड्स: 1 से 15 तक की संख्या वाले कार्ड।
विवरण: तैयार कार्डों को यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित करें। बच्चों को संख्याओं के आरोही क्रम में, फिर अवरोही क्रम में कार्ड बिछाने के लिए आमंत्रित करें। आप अन्य फोल्डिंग विकल्प चुन सकते हैं, उदाहरण के लिए: "कार्ड्स को बिछाएं, हर दूसरे (तीसरे) नंबर को छोड़ दें।"
खेल "संख्या परिवर्तन"।
लक्ष्य: बच्चों को जोड़ और घटाव क्रियाएं करने के लिए प्रशिक्षित करें।
खेल सामग्री और दृश्य एड्स: लाठी गिनती।
विवरण:बच्चे को जादूगरों की भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित करें जो कई संख्याओं को एक में बदल देते हैं: "आपको क्या लगता है कि संख्याएँ 3 और 2 क्या बदल सकती हैं?" काउंटिंग स्टिक्स का उपयोग करते हुए, तीन से दो ले जाएँ, फिर तीन में से दो को हटा दें। उदाहरण के रूप में प्राप्त परिणामों को रिकॉर्ड करें। एक बच्चे को जादूगर बनने के लिए कहें और एक नंबर को दूसरे नंबर में बदलने के लिए जादू की छड़ी का उपयोग करें।
खेल "संख्या की छुट्टी"।
लक्ष्य:जोड़ और घटाव के कौशल को सुदृढ़ करना।
विवरण:प्रत्येक दिन एक निश्चित तिथि को अवकाश घोषित करें। इस दिन, "जन्मदिन" संख्या अन्य नंबरों को देखने के लिए आमंत्रित करती है, लेकिन इस शर्त के साथ: प्रत्येक नंबर को अपने लिए एक मित्र चुनना होगा, जो इसे दिन की संख्या में बदलने में मदद करेगा। उदाहरण के लिए, सात नंबर की छुट्टी। नंबर 7 आने के लिए नंबर 5 को आमंत्रित करता है और पूछता है कि उसके साथ कौन जाएगा। संख्या 5 सोचता है और उत्तर देता है: "2 या 12" (5 + 2; 12 - 5)।
खेल "मनोरंजक वर्ग"।
लक्ष्य: जोड़, गणितीय क्रियाओं के कौशल को समेकित करना।
खेल सामग्री और दृश्य एड्स:रेखांकित वर्ग।
विवरण: खींचे गए वर्गों में, संख्याओं को कक्षों में व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि किसी भी क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर पंक्तियों के साथ-साथ किसी भी विकर्ण के साथ समान निश्चित संख्या प्राप्त हो।
संख्या 6
खेल "गणितीय बहुरूपदर्शक"।
लक्ष्य: सरलता, सरलता, गणितीय क्रियाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
विवरण:
तीन लड़के - कोल्या, एंड्री, वोवा - स्टोर पर गए। रास्ते में उन्हें तीन कोप्पेक मिले। अगर वोवा अकेले स्टोर पर जाए तो उसे कितना पैसा मिलेगा? (तीन कोप्पेक।)
दो पिता और दो पुत्रों ने नाश्ते में 3 अंडे खाए, उनमें से प्रत्येक को एक पूरा अंडा मिला। यह कैसे हो सकता था? (मेज़ पर 3 लोग थे: दादा, पिता और पुत्र।)
4 छड़ियों के कितने सिरे होते हैं? और 5 लाठी? और साढ़े पांच छड़ियों का क्या? (4 छड़ियों के 8 सिरे होते हैं, 5 के 10 सिरे होते हैं, साढ़े 5 में 12 सिरे होते हैं।)
7 ट्रैक्टरों से खेत की जुताई की गई। 2 ट्रैक्टर रुक गए। खेत में कितने ट्रैक्टर हैं? (7 ट्रैक्टर।)
छलनी में पानी कैसे लाएं? (उसे फ्रीज करें।)
10 बजे बच्चे की नींद खुल गई। यदि वह 2 घंटे सोता है तो वह कब सोता है? (8 बजे।)
तीन बच्चे चल रहे थे। एक दो के सामने है, एक दो के बीच है, और एक दो के पीछे है। बच्चे कैसे गए? (एक के बाद एक।)
बहन 4 साल की है, भाई 6 साल का है। एक भाई की उम्र कितनी होगी जब उसकी बहन 6 साल की होगी? (8 साल।)
हंस का वजन 2 किलो है। 1 पैर पर खड़े होने पर उसका वजन कितना होगा? (2 किग्रा.)
7 मोमबत्तियाँ जल रही थीं। दो को बुझा दिया गया। कितनी मोमबत्तियाँ बची हैं? (दो क्योंकि अन्य जल गए।)
कोंड्राट लेनिनग्राद जा रहा था,
और मिलने के लिए - बारह लोग।
प्रत्येक के पास तीन टोकरियाँ हैं।
प्रत्येक टोकरी में एक बिल्ली होती है।
प्रत्येक बिल्ली में 12 बिल्ली के बच्चे होते हैं।
उनमें से कितने लेनिनग्राद गए?
के. चुकोवस्की
(एक कोंड्राट लेनिनग्राद गया, बाकी उससे मिलने गए।)
खेल "बिखरे हुए ज्यामितीय आकार लीजिए।"
लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना; अंतरिक्ष में एक निश्चित क्रम में ज्यामितीय आकृतियों को इकट्ठा करने के लिए ड्राइंग (नमूना) द्वारा सिखाना; बच्चों को खेलने के लिए तैयार रखें।
खेल सामग्री और दृश्य एड्स:प्रत्येक बच्चे के लिए ज्यामितीय आकृतियों और रंगीन ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाली रंग योजनाओं का एक सेट।
विवरण: बच्चे अपने लिए एक निश्चित रंग की कोई भी ज्यामितीय आकृति चुनते हैं, लेकिन पहले वे एक ऐसा नेता चुनते हैं जो एक निश्चित क्रम में ज्यामितीय आंकड़े एकत्र करेगा। संगीत या तंबूरा के लिए, बच्चे समूह कक्ष या किंडरगार्टन क्षेत्र के चारों ओर दौड़ते हैं। जैसे ही संगीत बंद होता है, बच्चे जगह-जगह जम जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता बच्चों को शीट पर दिखाए गए चित्र के अनुसार व्यवस्थित करता है।
ध्यान दें।ज्यामितीय आकार टोपी के रूप में हो सकते हैं।
आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रमुख सिद्धांतों में से एक विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत है। प्रारंभिक गणितीय ज्ञान और कौशल का गठन बच्चों के सर्वांगीण विकास को प्रोत्साहित करता है, अमूर्त सोच और तर्क बनाता है, ध्यान, स्मृति और भाषण में सुधार करता है, जिससे बच्चे को अपने आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से सीखने और मास्टर करने की अनुमति मिलेगी। ज्यामितीय आकृतियों और अंकगणितीय समस्याओं वाले देश की मनोरंजक यात्रा जिज्ञासा, उद्देश्यपूर्णता और संगठन जैसे गुणों को बढ़ावा देने में बहुत मददगार होगी।
किंडरगार्टन के विभिन्न समूहों के लिए गणित की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के लक्ष्य और उद्देश्य
अंकगणित वह नींव है जिस पर वास्तविकता को सही ढंग से देखने की क्षमता का निर्माण होता है, और व्यावहारिक मुद्दों के संबंध में मन और बुद्धि के विकास का आधार बनाता है।
I. पेस्टलोज़्ज़िक
प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन (FEMP) के गठन के लक्ष्य:
- वस्तुओं के मात्रात्मक संबंधों को समझने के बच्चों द्वारा विकास;
- मानसिक क्षेत्र में विशिष्ट तकनीकों में महारत हासिल करना (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण);
- स्वतंत्र और गैर-मानक सोच के विकास को प्रोत्साहित करना, जो सामान्य रूप से बौद्धिक संस्कृति के विकास में योगदान देगा।
कार्यक्रम के कार्य:
- पहला जूनियर ग्रुप (दो से तीन साल):
- वस्तुओं की संख्या (कई-कुछ, एक-कई) निर्धारित करने का कौशल सिखाएं;
- आकार में वस्तुओं को अलग करना और उन्हें मौखिक रूप से नामित करना सीखना (एक बड़ा घन एक छोटा घन है, एक बड़ी गुड़िया एक छोटी गुड़िया है, बड़ी कारें छोटी कारें हैं, आदि);
- वस्तु के घन और गोलाकार आकार को देखना और नाम देना सिखाएं;
- समूह परिसर (खेल का कमरा, शयनकक्ष, शौचालय, आदि) के भीतर अभिविन्यास विकसित करना;
- शरीर के अंगों (सिर, हाथ, पैर) के बारे में जानकारी दें।
- दूसरा जूनियर ग्रुप (तीन से चार साल पुराना):
- मध्य समूह (चार से पांच वर्ष):
- वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह (पांच से सात वर्ष):
एफईएमपी शैक्षणिक तकनीक
- दृश्य (नमूना, प्रदर्शन, निदर्शी सामग्री का प्रदर्शन, वीडियो, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ):
- मौखिक (स्पष्टीकरण, प्रश्न, निर्देश, टिप्पणियाँ):
- व्यावहारिक:
- व्यायाम (कार्य, उपदेशात्मक सामग्री के सेट के साथ स्वतंत्र कार्य), जिसके दौरान बच्चे कई बार व्यावहारिक और मानसिक संचालन दोहराते हैं। एक पाठ में, शिक्षक समेकन के लिए दो से चार अलग-अलग कार्यों की पेशकश करता है, जिनमें से प्रत्येक के दो या तीन दोहराव होते हैं। मध्य और वरिष्ठ समूह में, अभ्यास की कठिनाई और संख्या बढ़ जाती है।
- खेल तकनीकों में कक्षा में एक आश्चर्यजनक क्षण का सक्रिय उपयोग, सक्रिय, उपदेशात्मक खेल शामिल हैं। पुराने प्रीस्कूलर के साथ, वे इस विचार के अनुसार कार्रवाई के आधार पर खेल कार्यों और शब्द खेलों के एक जटिल का उपयोग करना शुरू करते हैं: "अधिक (कम) कहां है?", "पहले कौन कॉल करेगा?" एक चर के साथ एक खोज और प्रतिस्पर्धी प्रकृति का कठिनाई के स्तर के अनुसार विभिन्न प्रकार के व्यायाम और कार्य।
- प्रयोग, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से, बच्चे को स्वतंत्र रूप से कुछ महत्वपूर्ण निष्कर्ष पर आने के लिए आमंत्रित करता है, मात्रा, लंबाई, चौड़ाई को मापता है, तुलना करता है, कनेक्शन और पैटर्न की खोज करता है।
- ज्यामितीय आकृतियों की मॉडलिंग, संख्यात्मक सीढ़ी का निर्माण, ग्राफिक मॉडल बनाना संज्ञानात्मक रुचि को उत्तेजित करता है, गणितीय ज्ञान में रुचि विकसित करने में मदद करता है।
वीडियो: लेगो गणित पाठ (मध्य समूह)
कक्षा की शुरुआत में बच्चों की गणित में रुचि कैसे बढ़ाएं
अपने विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, शिक्षक अपने काम में कविताओं, पहेलियों, उपदेशात्मक खेलों, पोशाक प्रदर्शनों, चित्रों का प्रदर्शन, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों, वीडियो या कार्टून देखने का उपयोग कर सकते हैं। एक आश्चर्यजनक क्षण आमतौर पर एक लोकप्रिय और प्रिय परी कथा या साहित्यिक कथानक के आसपास बनाया जाता है। उनके पात्र एक दिलचस्प स्थिति पैदा करेंगे, एक मूल साज़िश जो बच्चों को खेल में शामिल करेगी या उन्हें एक शानदार यात्रा पर आमंत्रित करेगी:
तालिका: गणित में खेल कार्यों का कार्ड सूचकांक
| खेल का नाम | खेल सामग्री |
| ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना |
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| उदाहरणों की श्रृंखला | एक वयस्क एक बच्चे को गेंद फेंकता है और एक साधारण अंकगणित को नाम देता है, उदाहरण के लिए, 3 + 2। बच्चा गेंद को पकड़ता है, उत्तर देता है और गेंद को वापस फेंकता है, आदि। |
| Cheburashka को त्रुटि खोजने और ठीक करने में मदद करें | बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि ज्यामितीय आकार कैसे स्थित हैं, किस समूह में और किस आधार पर उन्हें जोड़ा जाता है, त्रुटि को नोटिस करने, सही करने और समझाने के लिए। उत्तर चेर्बाशका (या किसी अन्य खिलौने) को संबोधित है। त्रुटि इस तथ्य में शामिल हो सकती है कि वर्गों के समूह में एक त्रिकोण हो सकता है, और नीले आकार के समूह में - लाल। |
| केवल एक संपत्ति | दो खिलाड़ियों के पास ज्यामितीय आकृतियों का एक पूरा सेट है। कोई भी टुकड़ा मेज पर रखता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना चाहिए जो उससे केवल एक चिन्ह में भिन्न हो। इसलिए, यदि पहला एक पीला बड़ा त्रिभुज रखता है, तो दूसरा, उदाहरण के लिए, एक पीला बड़ा वर्ग या एक नीला बड़ा त्रिभुज रखता है। खेल एक डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है। |
| खोजें और नाम | |
| नंबर का नाम दें | खिलाड़ी आमने-सामने हैं। एक वयस्क जिसके हाथों में गेंद है, गेंद फेंकता है और किसी भी नंबर पर कॉल करता है, उदाहरण के लिए, 7. बच्चे को गेंद को पकड़ना चाहिए और आसन्न संख्याओं - 6 और 8 (पहले नीचे) पर कॉल करना चाहिए। |
| फोल्ड स्क्वायर | खेलने के लिए, आपको 80 × 80 मिमी मापने वाले 36 बहु-रंगीन वर्ग तैयार करने होंगे। रंगों के शेड्स एक दूसरे से बिल्कुल अलग होने चाहिए। फिर चौकोर काट लें। वर्ग को काटने के बाद, आपको प्रत्येक भाग (पीछे) पर इसकी संख्या लिखनी होगी। खेल के लिए कार्य:
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| कौन? | सामग्री: विभिन्न लंबाई और चौड़ाई के टेप। खेल का कोर्स: टेबल पर रिबन और क्यूब्स रखे जाते हैं। शिक्षक बच्चों को समान लंबाई, लंबे - छोटे, चौड़े - संकरे रिबन खोजने के लिए कहता है। बच्चे विशेषणों का उपयोग करके बोलते हैं। |
| खिलौना लगता है | सामग्री: 3-4 खिलौने (शिक्षक के विवेक पर) खेल का कोर्स: शिक्षक प्रत्येक खिलौने के बारे में बात करता है, बाहरी संकेतों का नामकरण करता है। बच्चा खिलौने का अनुमान लगाता है। |
| लोट्टो "ज्यामितीय आकार" | सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले कार्ड: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, गेंद, घन और आयत। गोल, चौकोर, त्रिभुजाकार आदि आकार की वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड। खेल का कोर्स: शिक्षक बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड वितरित करता है और उन्हें उसी आकार की वस्तु खोजने के लिए कहता है। |
| हमें अपने पैटर्न के बारे में बताएं | प्रत्येक बच्चे की एक तस्वीर होती है (एक पैटर्न के साथ एक गलीचा)। बच्चों को बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक सर्कल, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग। निचले बाएं कोने में - एक अंडाकार, निचले दाएं कोने में - एक आयत, बीच में - एक चक्र। आप एक ऐसे पैटर्न के बारे में बताने के लिए एक नियत कार्य दे सकते हैं जो उन्होंने ड्राइंग पाठ में खींचा था। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है, उससे किरणें निकल रही हैं, प्रत्येक कोने में फूल हैं। ऊपर और नीचे - लहरदार रेखाएँ, दाएँ और बाएँ - पत्तियों के साथ एक लहरदार रेखा आदि। |
| आगे कौन सा नंबर है | बच्चे केंद्र में एक ड्राइवर के साथ एक सर्कल में खड़े होते हैं। वह किसी को गेंद फेंकता है और कोई भी नंबर कहता है। जो व्यक्ति गेंद को पकड़ता है वह पिछला या अगला हैंग कहता है। बच्चे से गलती हो जाती है तो सभी इस नंबर पर कोरस में कॉल करते हैं। |
| गिनती और नाम | "गिनें कि हथौड़ा कितनी बार टकराएगा, और वह कार्ड दिखाएँ जिस पर समान संख्या में वस्तुएँ खींची गई हैं" (शिक्षक 5 से 9 ध्वनियाँ बनाता है)। उसके बाद, वह बच्चों को अपने कार्ड दिखाने के लिए आमंत्रित करता है। |
वीडियो: तैयारी समूह में गणित में आउटडोर खेल
टेबल: कविताओं और पहेलियों में गणित
| ज्यामितीय आंकड़े | जाँच | सप्तह के दिन |
| मेरे पास कोई कोना नहीं है और मैं एक तश्तरी की तरह हूँ, प्लेट पर और ढक्कन पर रिंग पर, व्हील पर। मैं कौन हूँ दोस्तों? (एक क्षेत्र में) चार डंडे मुड़े और अब मुझे एक वर्ग मिला है। वह मुझे लंबे समय से जानते हैं इसका हर कोना सीधा है। चारों तरफ एक ही लंबाई। मुझे उससे आपका परिचय कराते हुए खुशी हो रही है, और उसका नाम है ... (वर्ग) मंडली का एक दोस्त है उसका रूप सभी जानते हैं! वह वृत्त के किनारे पर चलती है और इसे कहते हैं - एक वृत्त! एक त्रिभुज और एक वर्ग लिया उसने उनमें से एक घर बनाया। और मैं इससे बहुत खुश हूं: अब सूक्ति वहीं रहती है। हम दो वर्ग डालेंगे और फिर एक बड़ा घेरा। और फिर तीन और मंडल त्रिकोणीय टोपी। तो एक अजीब सा सनकी निकला। एक त्रिभुज की तीन भुजाएँ होती हैं और वे अलग-अलग लंबाई के हो सकते हैं। ट्रेपेज़ॉइड एक छत की तरह अधिक दिखता है। स्कर्ट को एक ट्रेपोजॉइड के साथ भी खींचा जाता है। एक त्रिकोण लें और ऊपर से हटा दें - ट्रेपेज़ॉइड वैसे भी प्राप्त किया जा सकता है। | पोर्च पर एक पिल्ला बैठा है उसके भुलक्कड़ पक्ष को गर्म करता है। एक और दौड़ता हुआ आया और उसके बगल में बैठ गया। कितने पिल्ले हैं? एक मुर्गा बाड़ के लिए उड़ान भरी, मैं वहां दो और से मिला। कितने मुर्गे हैं? उत्तर किसके पास तैयार है? पाँच पिल्ले फ़ुटबॉल खेल रहे थे, एक को घर बुलाया गया था। वह खिड़की से बाहर देखता है, सोचता है अब कितने खेल रहे हैं? चार पके नाशपाती यह एक टहनी पर लहराया। पावलुशा ने दो नाशपाती निकाले, कितने नाशपाती बचे हैं? हंस मां ले आए घास के मैदान में टहलने के लिए छह बच्चे। सभी गोस्लिंग गेंदों की तरह हैं। तीन बेटे और कितनी बेटियां? पोते शूरा के लिए अच्छे दादाजी कल कैंडी के सात टुकड़े दिए। एक पोते ने एक कैंडी खाई। कितने टुकड़े बचे हैं? बेजर-दादी मैंने पेनकेक्स बेक किए मैंने तीन पोते-पोतियों को आमंत्रित किया तीन घिनौने बदमाश। खैर, कितने बदमाश क्या वे पूरक की प्रतीक्षा कर रहे हैं और चुप हैं? यह फूल चार पंखुड़ियाँ। कितनी पंखुड़ियाँ इनमें से दो फूल? | सोमवार को मैंने धोया मंगलवार को उसने फर्श पर झाड़ू लगाई। बुधवार को मैंने एक रोल बेक किया, मैं पूरे गुरुवार गेंद की तलाश में था मैंने शुक्रवार को कप धोए, और शनिवार को मैंने एक केक खरीदा। रविवार को सभी गर्लफ्रेंड मेरे जन्मदिन के लिए बुलाया। यहाँ एक सप्ताह है, इसमें सात दिन हैं। उसे जल्द से जल्द जान लें। सभी हफ़्तों के लिए पहला दिन इसे सोमवार कहा जाता है। मंगलवार दूसरा दिन है वह बुधवार के सामने खड़ा है। मध्य बुधवार तीसरा दिन हमेशा रहा है। और गुरुवार, चौथा दिन, वह एक तरफ टोपी पहनता है। पांचवां - बहन शुक्रवार एक बहुत ही फैशनेबल लड़की। और शनिवार को छठा दिन हम पूरी भीड़ के साथ विश्राम करते हैं और आखिरी, रविवार, हमने इसे मस्ती के दिन के रूप में निर्धारित किया है। - सुस्त सोमवार कहाँ है? - मंगलवार को पूछता है। - सोमवार बम नहीं है, वह आलसी नहीं है वह एक महान चौकीदार है! वह बुधवार के शेफ के लिए है वह एक बाल्टी पानी ले आया। फायरमैन गुरुवार उसने एक पोकर बनाया। लेकिन शुक्रवार आया - मामूली, साफ-सुथरी लड़की, उसने सारा काम छोड़ दिया और शनिवार को उसके साथ चला गया रविवार तक दोपहर के भोजन के लिए। मैंने आपको नमस्ते कहा। (जे मोरित्ज़)। |
फोटो गैलरी: मौखिक गिनती के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल
एक मधुमक्खी को उड़ने के लिए कितने फूलों की आवश्यकता होती है? शाखा पर कितने सेब हैं, घास पर कितने हैं? एक ऊँचे पेड़ के नीचे कितने मशरूम हैं, और कितने नीचे के नीचे हैं? टोकरी में कितने खरगोश हैं? बच्चों ने कितने सेब खाए और कितने बचे? कितने बत्तखें? कितनी मछलियाँ दायीं ओर तैरती हैं, कितनी बायीं ओर? कितने पेड़ थे, कितने काटे गए? कितने पेड़, कितने बिर्च? कुल कितनी गाजर हैं बनी ने कितनी खाई? कितने सेब थे, कितने बचे हैं?
वीडियो: शैक्षिक कार्टून (गिनना सीखना)
आयु समूहों द्वारा मतगणना गतिविधियों के विकास के चरण
प्रारंभिक "पूर्व-संख्या" चरण (तीन से चार वर्ष)। तुलना की तकनीकों में महारत हासिल करना:
- ओवरले सबसे आसान तरीका है, यह सीखने का कि कौन से खिलौनों का उपयोग किया जाता है, साथ ही तीन से छह वस्तुओं की छवियों के साथ रंगीन चित्रण कार्ड के सेट। सीखने की इस अवधि के दौरान पर्याप्त धारणा के लिए, खींचे गए तत्वों को एक क्षैतिज पंक्ति में रखा जाता है। कार्ड, एक नियम के रूप में, अतिरिक्त हैंडआउट्स (छोटे आकार के तत्व) के साथ होते हैं, जो छवियों पर बाएं से दाएं हाथ की गति के साथ रखे या आरोपित होते हैं ताकि चित्रों को पूरी तरह से कवर न किया जा सके। शिक्षक बच्चों को क्रियाओं के क्रम को समझने और याद रखने के लिए उन्मुख करता है, भावों का अर्थ "जितना", "एक से एक", "जितना हो", "समान रूप से"। शिक्षक अपने स्पष्ट स्पष्टीकरण और प्रश्नों के साथ ओवरले तकनीक के प्रदर्शन के साथ आता है: "मैं प्रत्येक हाथी को एक सेब देता हूं। मैंने हाथी को कितने सेब दिए?" पत्राचार के सिद्धांत की बच्चों की समझ को मजबूत करने के बाद, शिक्षक "समान रूप से" की अवधारणा को समझाने के लिए आगे बढ़ता है: "हेजहोग के रूप में कई सेब हैं, अर्थात् समान रूप से।"
- आवेदन - तकनीक में महारत हासिल करने के लिए, दो समानांतर पंक्तियों के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है, वस्तुओं को ऊपरी पंक्ति में खींचा जाता है, निचली पंक्ति को आसानी से समझने के लिए वर्गों में खींचा जा सकता है। चित्र पर वस्तुओं को रखने के बाद, शिक्षक उन्हें नीचे की पंक्ति में संबंधित वर्गों में ले जाता है। दोनों तकनीकों का अभ्यास तब किया जाता है जब बच्चे असमानता की अवधारणा में महारत हासिल कर लेते हैं: "इससे अधिक; "से कम", जबकि मात्रात्मक तुलना समूह केवल एक तत्व में भिन्न होते हैं।
- जोड़ीदार तुलना, जिसके लिए शिक्षक विभिन्न वस्तुओं (कार और घोंसले के शिकार गुड़िया) के जोड़े बनाता है, फिर बच्चों के साथ इस सवाल की ओर मुड़ता है: "हमें कैसे पता चला कि कारों और घोंसले के शिकार गुड़िया की संख्या समान है?"
वीडियो: दूसरे जूनियर ग्रुप में गणित
5 (चार से पांच वर्ष) के भीतर मतगणना चरण:
- चरण एक दो क्षैतिज पंक्तियों में स्थित तत्वों के दो समूहों की संख्यात्मक तुलना है, जो अधिक स्पष्टता के लिए, एक के नीचे एक स्थित हैं। अंतर (अधिक, कम, बराबर) को संख्याओं को दर्शाने वाले शब्दों के साथ दर्ज किया जाता है, ताकि बच्चे संख्या और तत्वों की संख्या के बीच के संबंध को समझ सकें। शिक्षक एक आइटम जोड़ता या घटाता है, जिससे यह देखने और समझने में मदद मिलती है कि अगली या पिछली संख्या कैसे प्राप्त की जा सकती है।
- चरण दो क्रमिक गिनती के संचालन और गिनती के कौशल में महारत हासिल करने के लिए समर्पित है, बच्चों को क्रम में महिला, मर्दाना और नपुंसक लिंग (गुड़िया, गेंद, सेब) की वस्तुओं को दिखाने और संबंधित अंक शब्द का नाम देना सिखाया जाता है। फिर बच्चों को नामित संख्या के अनुसार एक मात्रात्मक समूह बनाने की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, "2 क्यूब्स और 4 गेंदें लीजिए।"
वीडियो: मध्य समूह में गिनती
दस (पांच से सात वर्ष) के भीतर मतगणना चरण।
मुख्य अभी भी तकनीकें हैं जो पिछली संख्या से अगली संख्या प्राप्त करने के सिद्धांत पर आधारित हैं और इसके विपरीत एक को जोड़कर या घटाकर। अभ्यास विभिन्न वस्तुओं के दो समूहों, उदाहरण के लिए, कारों और घोंसले के शिकार गुड़िया, या एक ही प्रकार की वस्तुओं की एक दृश्य तुलना के आसपास बनाए गए हैं, लेकिन एक निश्चित मानदंड के अनुसार समूहों में विभाजित हैं, उदाहरण के लिए, लाल और नीले घर। एक नियम के रूप में, पाठ में दो नए नंबर प्राप्त होते हैं, एक दूसरे का अनुसरण करते हुए, उदाहरण के लिए, छह और सात। तीसरी तिमाही में, बच्चों के बड़े समूह को इकाइयों की संख्या की संरचना से परिचित कराया जाता है।
गिनती के मानसिक संचालन के विकास के लिए, व्यायाम अधिक जटिल हो जाते हैं, बच्चों को ध्वनियों (ताली या संगीत वाद्ययंत्र की आवाज़), आंदोलनों (कूद, स्क्वैट्स) या स्पर्श द्वारा गिनती से संबंधित कार्यों की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, छोटे विवरणों की गिनती करना बंद आँखों से निर्माता।
वीडियो: वरिष्ठ समूह में गिनती
गणित की कक्षा की योजना और संचालन कैसे करें
सप्ताह में एक बार गणित का पाठ आयोजित किया जाता है, अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है:
- छोटे समूह में 10-15 मिनट;
- 20 मिनट ;
- 25-30 वरिष्ठ और प्रारंभिक में।
कक्षाओं के दौरान, सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों प्रकार के कार्यों का सक्रिय रूप से अभ्यास किया जाता है। व्यक्तिगत प्रारूप में प्रदर्शन बोर्ड के पास या शिक्षक के डेस्क पर अभ्यास करना शामिल है।
सीखने के सामूहिक रूपों के साथ व्यक्तिगत अभ्यास आत्मसात, ज्ञान और कौशल के समेकन की समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, व्यक्तिगत अभ्यास सामूहिक प्रदर्शन के लिए एक मॉडल दिखाने की भूमिका निभाते हैं। गणित की कक्षाओं के आयोजन और संचालन के लिए सबसे अच्छे विकल्प में विभिन्न बौद्धिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों को उपसमूहों में विभाजित करना शामिल है। ऐसा दृष्टिकोण शिक्षा के गुणवत्ता स्तर में वृद्धि में योगदान देगा और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और मानसिक और मनोवैज्ञानिक तनाव की तर्कसंगत खुराक के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करेगा।
वीडियो: तीन साल के बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठ
तालिका: तैयारी समूह में संख्याओं से परिचित होने पर विषयों का कार्ड इंडेक्स
| विषय | कार्य |
| "नंबर 1-5" | समीक्षा संख्या 1-5: शिक्षा, लेखन, रचना; मात्रात्मक और क्रमिक गणना के कौशल को मजबूत करना; ग्राफिक कौशल विकसित करना; "बाद" और "पिछली" संख्याओं की अवधारणा को समेकित करने के लिए। |
| "नंबर 6. नंबर 6" | संख्या 6, संख्या 6 के गठन और संरचना से परिचित होने के लिए; भाग और संपूर्ण के बीच संबंधों की समझ को मजबूत करने के लिए, वस्तुओं के गुणों के बारे में विचार, ज्यामितीय प्रतिनिधित्व, त्रिकोण के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, समस्याओं को हल करने में बच्चों को व्यायाम करने के लिए, किसी कार्य में भागों की पहचान करने के लिए। |
| "लंबा, छोटा" | "आंख से" और प्रत्यक्ष सुपरपोजिशन के माध्यम से वस्तुओं की लंबाई की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए, भाषण अभ्यास में "लंबे समय तक", "छोटा" शब्दों को पेश करने के लिए, पूरे और उसके हिस्सों के संबंध को मजबूत करने के लिए, ज्ञान संख्या 2-6 की संरचना, गिनती कौशल: प्रत्यक्ष और उलट गिनती, जोड़ और घटाव के लिए समाधान की समस्या, समस्या का समाधान लिखने में व्यायाम, प्रस्तावित अभिव्यक्ति के अनुसार समस्याओं को चित्रित करने में। |
| "मापने की लंबाई" (तीन सत्र) | माप का उपयोग करके लंबाई मापने का विचार बनाना, लंबाई की ऐसी इकाइयों को चरण, स्पैन, कोहनी, थाह के रूप में पेश करना। ड्रॉइंग से मिनी-स्टोरी और एक्सप्रेशन लिखने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, आगे और रिवर्स ऑर्डर में कौशल गिनने के लिए, संख्या की संरचना को 6 के भीतर दोहराएं, सेंटीमीटर और मीटर को लंबाई माप की आम तौर पर स्वीकृत इकाइयों के रूप में पेश करें, एक का उपयोग करने की क्षमता बनाएं खंडों की लंबाई मापने के लिए शासक। |
| "नंबर 7. नंबर 7" (तीन पाठ) | संख्या 7, संख्या 7 के गठन और संरचना से परिचित होने के लिए, संख्या 2-6 की संरचना के विचार को समेकित करने के लिए, पूरे और भागों के संबंध, बहुभुज की अवधारणा, बच्चों को हल करने में व्यायाम करने के लिए 3 + 1, 5─ जैसे उदाहरण, एक योजना और एक मानचित्र के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, क्षमता एक शासक के साथ खंडों की लंबाई को मापती है, वस्तुओं के समूहों की तुलना युग्मन का उपयोग करके दोहराती है, एक या एक को गिनने और गिनने की तकनीक एक संख्यात्मक खंड पर अधिक इकाइयाँ, वस्तुओं की संख्या की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना, संकेतों का उपयोग करना<, >, =. |
| "कठिन, हल्का" | अवधारणाओं के बारे में विचार बनाना कठिन है - द्रव्यमान द्वारा वस्तुओं की प्रत्यक्ष तुलना के आधार पर यह आसान है। |
| "माप मापने" | बच्चों में द्रव्यमान को मापते समय एक उपाय चुनने की आवश्यकता का विचार बनाना। 1 किलो माप का परिचय दें। |
| "नंबर 8. नंबर 8" | संख्या 8, संख्या 8 के गठन और संरचना से परिचित होने के लिए, संख्या 2-7 की संरचना के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, आगे और पीछे के क्रम में गिनने के कौशल, पूरे और भागों के संबंध। |
| "आयतन" | आधान का उपयोग करके आयतन द्वारा जहाजों की तुलना करते हुए मात्रा (क्षमता) का एक विचार तैयार करें। |
| "नंबर 9. नंबर 9" | संख्या 9, संख्या 9 की रचना और गठन से परिचित होने के लिए, घड़ी के चेहरे से परिचित होने के लिए, घड़ी द्वारा समय निर्धारित करने के बारे में विचार बनाने के लिए, बच्चों को चित्रों से कार्यों को तैयार करने, समाधान रिकॉर्ड करने, लेबिरिंथ को हल करने में प्रशिक्षित करने के लिए। |
| "वर्ग" | आँकड़ों के क्षेत्रफल का अंदाजा लगाने के लिए, सीधे क्षेत्रफल के आधार पर आंकड़ों की तुलना करना और एक सशर्त माप का उपयोग करना। |
| "नंबर 0. नंबर 0" | संख्या 0 और अंक 0 के विचार को समेकित करने के लिए, संख्याओं 8 और 9 की रचना, चित्रों से संख्यात्मक समानताएँ खींचने की क्षमता बनाने के लिए और इसके विपरीत, चित्रों से संख्यात्मक समानता की ओर बढ़ने के लिए। |
| "नंबर 10" | संख्या 10 के बारे में विचार बनाने के लिए: इसका गठन, रचना, रिकॉर्डिंग, संपूर्ण और उसके भागों के बीच संबंधों की समझ को मजबूत करने के लिए, त्रिकोण और चतुर्भुज को पहचानने की क्षमता, ग्राफिक कौशल विकसित करने के लिए, एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता एक बॉक्स में कागज (ग्राफिक श्रुतलेख)। |
| "गेंद। घनक्षेत्र समानांतर पाइप" | एक गेंद, घन, पर्यावरण में समानांतर चतुर्भुज के रूप में वस्तुओं को खोजने की क्षमता बनाने के लिए। |
| "पिरामिड। शंकु। सिलेंडर" | पर्यावरण में पिरामिड, शंकु, बेलन के रूप में वस्तुओं को खोजने की क्षमता का निर्माण करना। |
| "प्रतीक" | वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, आकार) को इंगित करने के लिए प्रतीकों के उपयोग से बच्चों को परिचित कराना। |
वीडियो: तैयारी समूह में गणित
पाठ संरचना और रूपरेखा
पाठ संरचना:
- संगठनात्मक हिस्सा पाठ के लिए एक प्रेरक शुरुआत है।
- मुख्य भाग शिक्षक की व्यावहारिक व्याख्या, बच्चों द्वारा कार्यों और अभ्यासों की स्वतंत्र पूर्ति है।
- अंतिम भाग बच्चों द्वारा उनके काम के परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन है।
तालिका: वरिष्ठ समूह में एस वी स्मिरनोवा के पाठ "कोलोबोक के नक्शेकदम पर" का सारांश
| लक्ष्य और लक्ष्य | उपदेशात्मक लक्ष्य: बच्चों के बारे में एक विचार बनाना कि संख्या 8 कैसे बनती है। कार्य:
सामग्री: गिनती सामग्री (गाजर, कागज के बहु-रंगीन स्ट्रिप्स, बन्स, बैगल्स), ज्यामितीय पैटर्न के साथ महसूस किए गए जूते के चित्र, एक खरगोश की पटरियों को दर्शाने वाली एल्बम शीट, विभिन्न आकारों के 3 बक्से, जानवरों और मैगपाई की मूर्तियाँ, एक कोलोबोक मूर्ति। |
| संगठनात्मक हिस्सा | - बच्चों, आज सुबह मैंने अपनी मेज पर एक पक्षी देखा। क्या आप जानते हैं यह पक्षी क्या है? (मैगपाई)। वे कहते हैं कि वह हर जगह उड़ती है, सब कुछ जानती है, अपनी लंबी पूंछ पर खबर लाती है। तो आज वो हमारे लिए एक तरह का मेसेज लेकर आई है। के पढ़ने। "मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया, मैंने अपने दादा को छोड़ दिया। मुसीबत में फंस गया। सहेजें। " कोई हस्ताक्षर नहीं। जाहिर है, किसी को बहुत जल्दी थी। क्या आप जानते हैं कि मैगपाई यह नोट किसके पास से लाया था? (कोलोबोक से)। बच्चे जो हमारे दोस्त की मदद करना चाहते हैं? लेकिन यात्रा खतरनाक हो सकती है। क्या आप डरते नहीं हैं? तो चलिए सड़क पर चलते हैं। (फर्श पर एक खरगोश की पटरियों की तस्वीर वाली चादरें हैं)
बच्चे, कौन सा जानवर इन पटरियों को छोड़ गया? (खरगोश) |
| मुख्य हिस्सा | - हैलो, प्रिय हरे। कृपया मुझे बताएं कि क्या हमारा मित्र कोलोबोक यहां से गुजरा है? (कान में खरगोश "फुसफुसाता है")। हाँ, बच्चों, कोलोबोक यहाँ था। बन्नी हमारी मदद करेगा, लेकिन हम भी उसकी मदद करेंगे। - खरगोश गाजर की पूरी टोकरी घर ले आया। बनी का एक बड़ा परिवार है - 8 खरगोश। क्या उसके बच्चों के पास पर्याप्त गाजर होगी? आइए उसे गिनने में मदद करें कि कितने गाजर (7 तक गिनें)। ओह, देखो, नीचे एक और है। अब यह कितना है? कितना हुआ, कितना जोड़ा, कितना हो गया? (आगे और पीछे की दिशा में गिनते हुए)। बच्चे, बनी हमें धन्यवाद देता है और कहता है कि कोलोबोक भेड़िया के पास गया। - हैलो, प्रिय वुल्फ! क्या आप हमारे मित्र कोलोबोक से मिले हैं? (भेड़िया कान में "फुसफुसाता है")। हाँ, हमारा दोस्त यहाँ था। ग्रे वुल्फ हमारी मदद करेगा। चलो और हम उसकी मदद करेंगे। भेड़िया सर्दियों के लिए अपने घर को ठीक करने जा रहा था, और वह कुछ तख्ते ले आया। आइए उन्हें सुलझाने में उसकी मदद करें। प्रत्येक को 7 तख्तों का चयन करें, उन्हें अपने सामने रखें। अभी बोर्ड बाकी हैं। इस बारे में सोचें कि आपको क्या करने की आवश्यकता है ताकि सभी के पास 8 बोर्ड हों। कितना लिया, कितना लिया, कितना बन गया? चलो भेड़िये के लिए तख्तों से एक घर बनाते हैं। (बच्चे भेड़िये के लिए घर बनाते हैं) बच्चे, भेड़िया वास्तव में आपके घरों को पसंद करता है, वह कहता है कि वह हर दिन अपना घर बदलेगा, एक घर से दूसरे घर में जाएगा। और अब वह आपको आराम करने के लिए आमंत्रित करता है। शारीरिक शिक्षा "क्रिसमस ट्री की हवा हिलती है"
खैर, दोस्तों, यह हमारे लिए सड़क पर उतरने का समय है, कोलोबोक भालू के पास गया।
बच्चे, चेंटरेले मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहे हैं, पके हुए बन्स और बैगेल्स, बहुत पके हुए हैं और सोच रहे हैं कि क्या सभी मेहमानों के लिए समान रूप से पर्याप्त होगा? इसलिए उसने हमारे आटे की मीठी कोलोबोक को छिपा दिया। आइए लिसा की मदद करें, बैगल्स और बन्स की संख्या की तुलना करें (जोड़े में तुलना करें, सेट को बराबर करें)।
|
| अंतिम भाग | - बच्चे, क्या आप खुश हैं कि आपने कोलोबोक को बचाया? बहुत बढ़िया! आइए अपने दोस्त को बताएं कि हम रास्ते में किससे मिले, हमने किसकी मदद की। (बच्चे एक-दूसरे को खिलौना देते हुए अपनी यात्रा के बारे में बात करते हैं)। |
वीडियो: वरिष्ठ समूह "माशा और भालू के साथ गणित में यात्रा" में एफईएमपी पाठ
प्रतिभाशाली बच्चों के लिए गणित के पाठ की विशेषताएं
एक बच्चे की प्रतिभा एक मजबूत, सक्रिय, गैर-मानक, तेजी से विकसित होने वाली बुद्धि की एक व्यक्तिगत उज्ज्वल अभिव्यक्ति है, जो औसत आयु संकेतकों से काफी आगे है। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का उद्देश्य गणितीय क्षमताओं के विकास को प्रेरित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है।
प्रतिभाशाली बच्चों को शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की मात्रात्मक रूप से भिन्न मात्रा, साथ ही एक खोज, समस्याग्रस्त प्रकृति की पेशकश की जा सकती है। सीखने के लिए इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, बड़े बच्चों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम से ली गई बढ़ी हुई जटिलता के कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।
प्रतिभाशाली बच्चों को शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की मात्रात्मक रूप से भिन्न मात्रा, साथ ही एक खोज, समस्याग्रस्त प्रकृति की पेशकश की जा सकती है।
प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के तरीके:
- एक विशेष रूप से संगठित विकासशील वातावरण जो अवलोकन, जिज्ञासा, रचनात्मक सोच (गणितीय खेल विकसित करना, प्रयोग के लिए उपदेशात्मक सामग्री, निर्माण किट) के विकास को उत्तेजित करता है।
- गणित सर्कल के काम का संगठन।
- प्रारंभिक विकास के गैर-पारंपरिक लेखक के तरीके, जिन्होंने अपनी उच्च दक्षता साबित की है, उदाहरण के लिए, डायनेस के तर्क ब्लॉक, कुइज़नर स्टिक्स, निकितिन जीवनसाथी के पहेली खेल।
- आधुनिक शैक्षिक आईसीटी उपकरणों का उपयोग, जो कक्षाओं को अधिक रोचक, रचनात्मक, उज्ज्वल, भावनात्मक रूप से समृद्ध बनाएगा।
- काम का एक व्यक्तिगत प्रारूप, बच्चों की गणितीय क्षमताओं को विकसित करने वाली खेल तकनीकों का उपयोग।
फोटो गैलरी: प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए असाइनमेंट का उदाहरण
ज्यामितीय चित्रों के साथ तर्क कार्य ग्राफिक कार्य और आरेख संख्याओं के साथ उपदेशात्मक कार्य तार्किक अनुक्रम की पहचान करने के लिए कार्य चित्रों में दिलचस्प उदाहरण आरेखों और चित्रों में तर्क कार्य संकेतों और प्रतीकों में तार्किक पैटर्न चित्रों में जोड़ीदार गिनती चित्रों में उदाहरण विशेषताओं द्वारा वस्तुओं का वितरण बिंदुओं को कनेक्ट करें क्रम में समस्या और योजना के पत्राचार को निर्धारित करने के लिए कार्य कोशिकाओं द्वारा संख्यात्मक पैटर्न और पैटर्न संख्यात्मक पैटर्न और ग्राफिक चित्र संख्यात्मक पहेली
तालिका: लेखक एस ए गोरेवॉय द्वारा प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए गणित में एक पाठ का सारांश "शुरुआत में रॉकेट"
| लक्ष्य और लक्ष्य | उद्देश्य: समस्या का समाधान खोजने के लिए स्वतंत्र रूप से बच्चों की क्षमता का निदान करना। कार्य: विकसित करें:
तै होना:
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| संचालन का रूप | "शिक्षक के बिना पाठ" |
| सामग्री (संपादित करें) |
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| संगठनात्मक हिस्सा | शिक्षक बच्चों को "अंतरिक्ष में एक रॉकेट लॉन्च करने" के लिए आमंत्रित करता है, और इसके लिए वयस्कों की सहायता के बिना, कई कार्यों को स्वयं ही पूरा करना आवश्यक है। प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए, कुछ तत्व दिए जाएंगे जो रॉकेट को लॉन्च करने में मदद करेंगे। शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि कार्यों को तभी पूरा किया जा सकता है जब वे एक साथ कार्य करें और दूसरे की राय सुनें। इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि खेल के दौरान, ध्वनि संकेत ध्वनि करेंगे, जो खिलाड़ियों को संकेत देगा कि वे गलत दिशा में जा रहे हैं और उन्हें समस्या को हल करने के लिए किसी अन्य तरीके की तलाश करने की आवश्यकता है। (ध्वनि संकेत आवश्यक हैं, क्योंकि यह बच्चों को समाधान के विकल्पों में थोड़ा नेविगेट करने की अनुमति देता है और स्थिर नहीं होने देता)। |
| मुख्य हिस्सा |
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वीडियो: निकितिन का खेल "स्क्वायर को मोड़ो"
सामान्य भाषण अविकसितता के साथ प्रीस्कूलर के लिए गणित में एक पाठ की विशेषताएं
सामान्य भाषण अविकसितता (GHD) वाले बच्चों में गणितीय कौशल के विकास की विशेषताएं:
- अस्पष्ट, अस्पष्ट भाषण, खराब शब्दावली इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चे अक्सर सामने की गतिविधियों के दौरान असुरक्षित महसूस करते हैं।
- एक भाषण दोष क्रमशः अस्थिर ध्यान, स्मृति की एक छोटी मात्रा, तार्किक और अमूर्त सोच के विकास के निम्न स्तर की समस्याओं की ओर जाता है, शैक्षिक सामग्री की धारणा के साथ कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं:
- संख्या लिखने का दर्पण तरीका;
- एक संख्या श्रृंखला बनाने में कठिनाइयाँ;
- स्थानिक और लौकिक अभिविन्यास के साथ समस्याएं।
भाषण चिकित्सा समूह में एफईएमपी पर सुधारात्मक जटिल कार्य की विशेषताएं:
- सॉफ्टवेयर गणितीय कार्यों के कार्यान्वयन को भाषण चिकित्सा कार्यों के कार्यान्वयन के साथ जोड़ा जाता है। विषयगत सिद्धांत के आधार पर कार्य की योजना बनाई जाती है, उदाहरण के लिए, "फल" सप्ताह के विषय का अध्ययन करते समय, बच्चे उन्हें गिनते हैं, रंग, आकार, आकार में उनकी तुलना करते हैं, समूहों में विभाजित करते हैं, सरल कार्य करते हैं।
- गिनती कौशल विकसित करने के लिए, संज्ञाओं (एक सेब - तीन सेब) के साथ जोड़े गए कार्डिनल नंबरों के केस रूपों के सही उपयोग को ट्रैक करना महत्वपूर्ण है।
- बच्चों को विस्तृत उत्तरों के लिए प्रोत्साहित करने, एकालाप भाषण में सुधार करने और संचार कौशल विकसित करने के लिए एक उदार रूप में यह आवश्यक है।
- अधिक विस्तृत और गहरी समझ के लिए महत्वपूर्ण जानकारी की पुनरावृत्ति के साथ, शिक्षक का भाषण समझने योग्य, अविवेकी होना चाहिए।
- जब भी संभव हो, सुबह और शाम के समय व्यक्तिगत और सामूहिक पाठों का प्रयोग करें।
- रोजमर्रा की गतिविधियों के दौरान क्रमिक और मात्रात्मक गिनती के कौशल को मजबूत करने का प्रयास करें (हम फर्श, टहलने के दौरान कारों, पढ़ने की कक्षाओं में वस्तुओं और पात्रों, शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में आंदोलन, आदि) की गिनती करते हैं।
- दृश्य गतिविधि और कागज से डिजाइन पर कक्षाओं में, स्थानिक अभ्यावेदन को समेकित करने के लिए।
तालिका: लेखक एल.एस. क्रिवोखिज़िना के वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में गणित के एक पाठ का सारांश "बिंदु की यात्रा"
| कार्य | शैक्षिक:
सुधारात्मक और विकासात्मक:
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| सामग्री (संपादित करें) | प्रदर्शन सामग्री: समतल ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, आयत), कागज से बना एक बिंदु और एक बोर्ड पर काम करने के लिए एक ही रंग का एक चुंबक। |
| संगठनात्मक हिस्सा | एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण। - दोस्तों, मैं आपको एक अच्छा मूड देना चाहता हूं, और एक मुस्कान इसमें मेरी मदद करेगी। मैं तुम्हें एक मुस्कान और एक अच्छा मूड देता हूं, और तुम मुझ पर वापस मुस्कुराते हो। प्रेरक - सांकेतिक अवस्था शिक्षक: - बच्चे, मुझे पता है कि आपको परियों की कहानी सुनने का बहुत शौक है? क्या आप स्वयं एक परी कथा में नहीं आना चाहेंगे? एक बार की बात है एक छोटी सी बिंदी थी। वह ज्यामितीय आकृतियों की भूमि में रहती थी। लेकिन दुष्ट जादूगर ने उसका अपहरण कर लिया और उसे जाने नहीं देना चाहता। दोस्तों, हमें अपनी नायिका - तोचका की मदद करने की ज़रूरत है। वह वास्तव में घर जाना चाहती है - ज्यामितीय आकृतियों की जादुई भूमि पर। वह बहुत छोटी, डरपोक है, और केवल आप ही उसकी मदद कर सकते हैं। अच्छा? कहानी शुरू होती है, और आप इसमें मुख्य पात्र हैं। हीरो हमेशा मुसीबत में उनकी मदद करते हैं। - आज हम एक परी कथा के माध्यम से एक साथ यात्रा करेंगे, एक परी कथा सरल नहीं है, लेकिन जादुई है, गणित के कार्यों के साथ। और एक परी कथा में जाने के लिए, आपको अपनी आँखें बंद करने और जादुई शब्द कहने की ज़रूरत है: "एक अद्भुत चमत्कार हुआ, और हम खुद को एक परी कथा में पाते हैं।" हम आंखें खोलते हैं। हम लोग एक परी कथा में हैं। ठीक है, चलो व्यापार के लिए नीचे उतरें और हम अपनी बात में मदद करेंगे? |
| मुख्य हिस्सा |
शिक्षक:
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| अंतिम भाग | - आज हम आप लोगों के साथ कहाँ थे? - तुम्हें क्या पसंद है? - आप अपने दोस्तों को क्या शुभकामनाएं देना चाहेंगे? |
फोटो गैलरी: पाठ के लिए उपदेशात्मक सामग्री
आकार के अनुसार बच्चों के समूह के आंकड़े दो संख्याओं को एक साथ 5 नंबर बनाना चाहिए बड़े बिंदु पारंपरिक रूप से जानवरों के घरों को दर्शाते हैं, घरों को अलग-अलग रंगों के पथों के साथ महसूस-टिप पेन से जोड़ने का प्रस्ताव है प्रयोग के परिणामस्वरूप, बच्चे समझते हैं कि रिबन विभिन्न लंबाई के बच्चे जानवरों की कटी हुई तस्वीरों को एक ही छवि में जोड़ते हैं खेल "रिबन को रोल करें" बच्चों को एक निश्चित रंग में ज्यामितीय आकृतियों को जोड़ने का प्रस्ताव है
बिगड़ा हुआ प्रीस्कूलर सुनने के लिए गणित में एक पाठ की विशेषताएं
श्रवण दोष ध्वनियों को देखने की क्षमता का पूर्ण या आंशिक नुकसान है। समस्या के विकास की डिग्री के आधार पर, श्रवण-बाधित बच्चों में महत्वपूर्ण दोषों के साथ पर्याप्त रूप से विकसित भाषण हो सकता है, श्रवण-बाधित बच्चों के दूसरे समूह में गंभीर भाषण अविकसित बच्चे शामिल हैं।
किसी न किसी तरह से, लेकिन श्रवण बाधित सभी बच्चों को मानसिक और वाक् विकास से जुड़ी समस्याएं होती हैं, उन्हें अपने आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। बाहरी दुनिया की धारणा का मुख्य चैनल दृश्य है, इसलिए ऐसे बच्चों में थकान, अस्थिर ध्यान की सीमा कम होती है, जिसके परिणामस्वरूप वे अधिक गलतियाँ करते हैं। श्रवण बाधित बच्चे प्रतिपूरक प्रकार के विशेष किंडरगार्टन में अध्ययन करते हैं, संयुक्त प्रकार के साथ विशेष (छह से अधिक बच्चे नहीं) या एकीकृत मिश्रित (एक नियमित समूह में एक या दो बच्चे) समूह।
शिक्षण विधियों:
- सांकेतिक भाषा - एक विशिष्ट इशारा एक शब्द, उंगली वर्णमाला का प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व है, जहां एक उंगली का निशान एक अक्षर प्रदर्शित करता है।
- एक मौखिक विधि जो बिना इशारों के मौखिक भाषण सिखाती है।
छिद्रित कार्ड कट-आउट "विंडो" वाले कार्डबोर्ड कार्ड होते हैं जिसमें बच्चे अपने उत्तर लिखते हैं। इस तरह की एक दृश्य-व्यावहारिक विधि व्यक्तिगत प्रशिक्षण के कार्यान्वयन की संभावनाओं का विस्तार करती है।
सुधारक समूह में काम के लिए छिद्रित कार्ड का एक उदाहरण:
- "एक आकृति बनाएं" - पैटर्न का पता लगाने का कार्य।
कार्य के लिए बच्चों से पर्याप्त रूप से विकसित तार्किक सोच की आवश्यकता होती है।
- "सही चिन्ह लगाएं" - तुलना के कौशल का समेकन।
कार्य का उद्देश्य "अधिक", "कम" संकेतों की तुलना और उपयोग के कौशल को मजबूत करना है
- "संकेतों और संख्याओं में लिखें" - संख्याओं और संकेतों के ज्ञान को मानते हुए समानता, असमानता को निर्धारित करने का कार्य।
बच्चों को वर्गों और संख्याओं में आकृतियों की संख्या और असमानता के चिह्न के अनुसार लिखना चाहिए
- "लापता फल, मछली ड्रा करें ..." - एक संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता पर एक अभ्यास।
इस कार्य में, आपको एक खाली सेल में लापता आइटमों की संख्या को पूरा करना होगा
बालवाड़ी में गणित का अभ्यास
प्रीस्कूलर के लिए नीरस नीरस काम का सामना करना मुश्किल है, इसलिए, प्रक्रिया में गणितीय अभिविन्यास के बाहरी खेलों को जोड़ने के लिए, मोटर, उंगली या श्वसन जिम्नास्टिक को समय पर थोड़ा फ़िडगेट के साथ करने की सलाह दी जाती है।
वीडियो: गणित चार्ज
तालिका: गणितीय अभ्यास के लिए कविताएँ
| सूरज हमें चार्ज करने के लिए उठाता है, हम "एक" कमांड पर हाथ उठाते हैं। और उनके ऊपर पत्ते खुशी से सरसराहट करते हैं। हम "दो" कमांड पर अपना हाथ छोड़ते हैं। | चूहे एक बार बाहर आ गए देखो क्या समय हो गया है। एक दो तीन चार - चूहों ने वजन खींचा ... अचानक एक भयानक बज रहा था चूहे भाग गए। |
| चारों ओर अँधेरा छा गया। एक दो तीन - दौड़ो दौड़ो! पिनोच्चियो फैला हुआ एक बार - नीचे झुक गया, दो - नीचे झुके, तीन - नीचे झुक गया। उसने अपनी भुजाओं को भुजाओं में फैला दिया जाहिर है, मुझे चाबी नहीं मिली। हमें चाबी दिलाने के लिए हमें अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होने की जरूरत है। | उंगलियां सो गईं मुट्ठी में घुमाया। (उंगलियां मुट्ठी में बंद)। एक दो तीन चार पांच! (वैकल्पिक रूप से अपनी उंगलियों को सीधा करें)। हम खेलना चाहते थे! सूरज ने बिस्तर में देखा ... एक दो तीन चार पांच। हम सब अपनी एक्सरसाइज करते हैं हमें बैठना और उठना है, अपनी बाहों को चौड़ा करें। एक दो तीन चार पांच। झुकना - तीन, चार, और स्थिर रहो। पैर की अंगुली पर, फिर एड़ी पर - हम सभी एक्सरसाइज करते हैं। |
| एक, दो - सिर ऊंचा है, तीन, चार - भुजाएँ चौड़ी होती हैं। पांच, छह - चुपचाप बैठो, सात, आठ - आलस्य त्यागें। | एक दो तीन चार पांच, हम सब गिन सकते हैं। हम आराम करना भी जानते हैं - हमारे हाथ अपनी पीठ के पीछे रखो अपना सिर ऊँचा उठाएँ और हम आसानी से, आसानी से सांस लेंगे। पैर की उंगलियों पर खींचो कई बार तो ठीक उतना ही आपके हाथ पर उंगलियां। |
| एक, दो - सिर ऊंचा है। तीन, चार - भुजाएँ चौड़ी होती हैं। पांच, छह - चुपचाप बैठ जाओ। एक बार - उठो। अपने आप को रोकना। दो - झुकना, सीधा करना। आपके हाथों में तीन - तीन ताली, तीन सिर हिलाओ। चार - भुजाएँ चौड़ी पांच - अपने हाथों को लहराओ, छह - मेज पर चुपचाप बैठो। हमने आपके साथ दोस्ताना माना और उन्होंने संख्याओं के बारे में बात की। और अब हम एक साथ उठे उन्होंने अपनी हड्डियाँ गूंथ लीं। "एक" की कीमत पर हम मुट्ठी बांधेंगे। कोहनी मोड़ में "दो" की कीमत पर। "तीन" की गिनती पर - इसे कंधों पर दबाएं। स्वर्ग के लिए चार। अच्छी तरह से मुड़ा हुआ और वे एक दूसरे को देखकर मुस्कुराए। आइए "पांच" के बारे में न भूलें - हम हमेशा दयालु रहेंगे। | आइए हम सब हाथ उठाएं - एक! दो बैठ गए, हाथ नीचे कर लिया अपने पड़ोसी को देखो। एक बार! - और ऊपर, दो! - और नीचे, अपने पड़ोसी को देखो। हम एक साथ उठेंगे अपने पैरों को काम देने के लिए। एक बार वे बैठ गए, दो उठ गए। किसने बैठने की कोशिश की शायद आराम भी। एक दो तीन चार पांच। हम आराम करना जानते हैं। थोड़ा उठकर बैठ गया और पड़ोसी को चोट नहीं आई। अब मुझे उठना है चुपचाप बैठो और जारी रखो। |
प्रीस्कूलर के गणितीय विकास का निदान
गणितीय विकास का निदान एक ऐसा अध्ययन है जो एफईएमपी के कार्यक्रम लक्ष्यों और उद्देश्यों के लिए बच्चों के वास्तविक ज्ञान और कौशल के पत्राचार की डिग्री की पहचान करने में मदद करता है। प्राप्त जानकारी हमें उपयोगी निष्कर्ष निकालने और उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए सबसे प्रभावी तकनीक चुनने के साथ-साथ काम की आगे की शैक्षणिक रणनीति को समायोजित करने की अनुमति देती है। शोध के लिए सामग्री में आमतौर पर मनोरंजक लिखित और मौखिक असाइनमेंट, बातचीत के लिए प्रश्न, कक्षा में चर्चा के समान शामिल होते हैं।
क्रियान्वित करने की विधि:
- अनुसंधान शुरुआत में (अध्ययन के पिछले वर्ष के कार्यक्रम पर प्रश्न) और शैक्षणिक वर्ष के अंत में पूर्वस्कूली शिक्षकों (प्रमुख, कार्यप्रणाली, योग्यता श्रेणी वाले शिक्षक, विशेषज्ञ शिक्षक) द्वारा किया जाता है;
- संचालन का रूप समूह (दस से बारह लोगों से अधिक नहीं) और व्यक्तिगत दोनों हो सकता है;
- कार्य को शांत गति से पढ़ा जाता है, इसे पूरा करने में तीन मिनट तक का समय लगता है, वे अगले कार्य पर आगे बढ़ते हैं जब अधिकांश (लगभग नब्बे प्रतिशत) बच्चे कार्य के साथ मुकाबला कर लेते हैं;
- अध्ययन की अवधि एक निश्चित आयु के अनुरूप सामान्य व्यवसाय की समय सीमा से अधिक नहीं होनी चाहिए।
अध्ययन आपको काम की आगे की शैक्षणिक रणनीति को समायोजित करने की अनुमति देता है
अध्ययन के परिणाम विषयों के गणितीय ज्ञान के विकास के स्तर को निर्धारित करना संभव बनाते हैं:
- उच्च - बच्चा अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से निर्धारित कार्यों के समाधान के साथ मुकाबला करता है। उत्तरों को विस्तृत रूप में तैयार किया जाता है, जिसमें क्रियाओं के एल्गोरिथम की व्याख्या और तार्किक रूप से सही तर्क शामिल होते हैं। विषय विशेष शर्तों के साथ संचालित होता है और उच्च स्तर के भाषण विकास को प्रदर्शित करता है।
- माध्यम - बच्चा आंशिक रूप से कार्य का सामना करता है, कार्यक्रम ज्ञान और कौशल का भंडार अतिरिक्त सहायता, संकेतों और प्रमुख प्रश्नों के बिना समस्याओं को हल करने के लिए पर्याप्त नहीं है। विशेष शब्दों का सीमित स्टॉक एक अच्छी तरह से तैयार, पूर्ण उत्तर देने की अनुमति नहीं देता है, बच्चे को किए गए कार्यों के अनुक्रम की व्याख्या करना मुश्किल लगता है।
- कम - बच्चे को कार्यों को पूरा करते समय गंभीर कठिनाइयों का अनुभव होता है, गलत कार्य करता है, कुछ कार्यों को याद करता है, शिक्षक की मदद से सकारात्मक परिणाम नहीं मिलता है। उसके पास विशेष शर्तें नहीं हैं, भाषण विकास का स्तर कम है।
तालिका: मध्य समूह में निदान के कार्यों के उदाहरण
| विकास संकेतक (क्या अनुमान लगाया गया है) | खेल और व्यायाम |
| वस्तुओं के समूह को किन भागों से अलग करने की क्षमता, उनकी विशिष्ट विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) को नाम देने के लिए। | खोजें और रंग खेल बच्चों को केवल वर्गों को रंगने के लिए आमंत्रित करें। - आपने कितने चौकों को पेंट किया है? (3) - वर्ग कितने बड़े हैं? - आपने बड़े, छोटे, सबसे छोटे वर्ग को किस रंग से रंगा? |
| 5 के भीतर गिनने और गिनने में सक्षम हो, खाते का कुल पता करें। | खेल "पहेली लगता है" - आयत में उतने वृत्त खींचिए जितने चित्र में पक्षी हैं। |
| पैटर्न और संख्या द्वारा मात्रा को पुन: पेश करने की क्षमता। | खेल गिनें और ड्रा करें - निचले आयत में उतने वृत्त बनाएं जितने ऊपरी आयत में हैं। - निचली आयत में उतनी ही गेंदें खीचें जितनी ऊपरी आयत में हैं। |
| संख्या और मात्रा के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता। | खोजें और रंग खेल - संख्या के रूप में कई वर्गों में रंग का प्रतिनिधित्व करता है। |
| लंबाई निर्धारित करने की क्षमता, लंबाई में कई वस्तुओं को सहसंबंधित करती है। | व्यायाम "लघु और लंबा" बच्चे को समान चौड़ाई लेकिन अलग-अलग लंबाई की पट्टियों का एक सेट दिया जाता है। - स्ट्रिप्स को सबसे लंबे से सबसे छोटे तक बिछाएं। - कौन सी पट्टी लंबी (छोटी) है? - इनमें से कौन सी धारियां हरे रंग से लंबी होती हैं? - इनमें से कौन सी धारियां लाल वाली से छोटी हैं? |
| वस्तुओं (चौड़ाई) के गुणों को देखने और नाम देने की क्षमता। | खेल "चौड़ा, संकीर्ण" - चौड़े रास्ते पर पीली पेंसिल और संकरे रास्ते पर हरे रंग से पेंट करें। - चौड़े रास्ते पर कौन चलता है? - संकीर्ण के साथ? |
| लंबाई और चौड़ाई में वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता। | ट्रैक व्यायाम की तुलना करें अलग-अलग लंबाई और चौड़ाई की दो लेन, एक टेनिस बॉल। शिक्षक लंबाई और चौड़ाई में पटरियों की तुलना करने की पेशकश करता है। - मुझे लंबा रास्ता दिखाओ (छोटा)। - पटरियों की चौड़ाई के बारे में आप क्या कह सकते हैं? - चौड़ा ट्रैक (संकीर्ण) दिखाएं। - गेंद को एक संकीर्ण (चौड़े) पथ पर रोल करें; एक लंबे (छोटे) ट्रैक के साथ। |
| वस्तुओं (ओवरले, एप्लिकेशन) की तुलना करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक तरीका खोजने की क्षमता। | व्यायाम "मंडलियां और वर्ग" 1. बच्चे को गिनती शासक की ऊपरी पट्टी पर सभी मंडलियों को और निचली पट्टी पर सभी वर्गों को रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। - आपने कितने वृत्त बनाए हैं, और कितने वर्ग? - आप मंडलियों और वर्गों की संख्या के बारे में क्या कह सकते हैं? (समान रूप से विभाजित) - डिब्बे में एक वर्गाकार रखें। अब मंडलियों और वर्गों की संख्या के बारे में क्या? 2. बच्चे के सामने आकृतियों वाला एक बॉक्स रखा गया है। - कैसे निर्धारित करें कि बॉक्स में कौन से टुकड़े अधिक हैं और कौन से कम हैं? (गणना)। - और आप कैसे जांच सकते हैं? (एक दूसरे के ऊपर सुपरइम्पोज़ करें, या जोड़े में रखें)। |
| ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को नाम देने की क्षमता, ज्यामितीय निकाय (गेंद, घन, सिलेंडर)। | खेल खोजें और पेंट करें। - ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत) को नाम दें। - वॉल्यूमेट्रिक बॉडीज को नाम दें: बॉल, क्यूब, सिलेंडर। - गेंद को लाल पेंसिल से, क्यूब को नीले रंग से और बेलन को हरे रंग से रंगें। - आपने लाल रंग में क्या पेंट किया? नीला? हरा? |
| वस्तुओं के आकार को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता, ज्यामितीय आकृतियों की विशेषताओं को उजागर करने के लिए स्वतंत्र रूप से दृश्य और स्पर्श-मोटर परीक्षा विधियों का उपयोग करें। | खेल खोजें और नाम दें बच्चे के सामने मेज पर विभिन्न रंगों और आकारों की 10-12 ज्यामितीय आकृतियों को एक मेस में रखा गया है। सूत्रधार विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को दिखाने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: एक बड़ा वृत्त, एक छोटा नीला वर्ग, आदि। |
| ज्यामितीय आकृतियों के साथ वस्तुओं के आकार को सहसंबंधित करने की क्षमता। | खेल "ज्यामितीय आकृति के साथ आकृति का मिलान करें।" वस्तु चित्र (प्लेट, रूमाल, गेंद, कांच, खिड़की, दरवाजा) और ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, सिलेंडर, आयत, आदि)। शिक्षक प्रसिद्ध ज्यामितीय आकृतियों के साथ वस्तुओं के आकार को सहसंबंधित करने के लिए कहता है: एक प्लेट - एक चक्र, एक रूमाल - एक वर्ग, एक गेंद - एक गेंद, एक गिलास - एक सिलेंडर, एक खिड़की, एक दरवाजा - एक आयत, आदि। . |
| अंतरिक्ष में अभिविन्यास। | खेल "तुम कहाँ जाओगे, तुम क्या पाओगे?"। शिक्षक, बच्चों की अनुपस्थिति में, बच्चे के इच्छित स्थान (आगे, पीछे, बाईं ओर, दाईं ओर) को ध्यान में रखते हुए, कमरे में अलग-अलग जगहों पर खिलौनों को छुपाता है। उदाहरण के लिए, सामने, एक स्क्रीन के पीछे, वह एक भालू को छुपाता है, और पीछे एक शेल्फ पर वह एक मैत्रियोशका आदि रखता है। कार्य की व्याख्या करता है: "आज आप सीखेंगे कि छिपे हुए खिलौने कैसे खोजें।" बच्चे को बुलाते हुए, वह कहता है: "तुम आगे बढ़ोगे - तुम्हें एक भालू मिलेगा, तुम वापस जाओगे - तुम्हें एक मैत्रियोश्का मिलेगा। तुम कहाँ जाना चाहते हो और वहाँ क्या पाओगे?" बच्चे को एक दिशा चुननी चाहिए, उसे नाम देना चाहिए और उस दिशा में जाना चाहिए। एक खिलौना पाकर वह कहता है कि उसे कौन सा खिलौना मिला और कहाँ। ("मैं वापस गया और शेल्फ पर एक घोंसले के शिकार गुड़िया को पाया")। ध्यान दें। सबसे पहले, बच्चे को केवल 2 जोड़ी दिशाओं (आगे-पीछे, बाएं-दाएं) से एक दिशा चुनने की पेशकश की जाती है, और बाद में - 4 से। धीरे-धीरे प्रत्येक तरफ स्थित खिलौनों की संख्या में वृद्धि करें। एक ही समय में 2 बच्चों को कार्य की पेशकश की जा सकती है। |
| स्वयं के संबंध में वस्तुओं के स्थान को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता। | खेल "असाइनमेंट"। सामग्री: खिलौनों का एक सेट (matryoshka, कार, गेंद, पिरामिड)। बच्चा शिक्षक के सामने कालीन पर बैठता है। - खिलौनों को इस प्रकार व्यवस्थित करें: matryoshka सामने है (अपने आप के सापेक्ष), कार पीछे है, गेंद बाईं ओर है, पिरामिड दाईं ओर है। |
| कागज की एक शीट पर मेज के तल पर नेविगेट करने की क्षमता। | व्यायाम "क्या है कहाँ" - सही आयत में ड्रा करें:
मुझे बताएं कि आयत में आकृतियाँ कैसे स्थित हैं। |
| समूह कक्ष में नेविगेट करने की क्षमता। | खेल "वह कहो जो तुम देखते हो"। शिक्षक के निर्देश पर बच्चा समूह में एक निश्चित स्थान पर उठता है। फिर शिक्षक बच्चे को उसके सामने (दाएं, बाएं, पीछे) वस्तुओं के नाम देने के लिए कहता है। बच्चे को अपना दायां, बायां हाथ दिखाने के लिए कहता है। |
| स्थानिक संबंधों ("दाएं" - "बाएं") शब्दों के साथ हाइलाइट और नामित करने की क्षमता। | व्यायाम "बाएं, दाएं।" बच्चों को स्कीयर के कपड़े रंगने के लिए आमंत्रित करें जो एक नीली पेंसिल के साथ दाईं ओर जा रहा है, और बाईं ओर लाल रंग से। - लाल कपड़ों में स्कीयर किस तरफ जा रहा है? (बांई ओर)। - नीले कपड़ों में? (दांई ओर)। |
| दिन के हिस्सों को अलग करने और सही ढंग से नाम देने की क्षमता, उनका क्रम | खेल "ऐसा कब होता है?" दिन के कुछ हिस्सों को दर्शाने वाले चित्र, नर्सरी राइम, दिन के विभिन्न हिस्सों के बारे में कविताएँ। नर्सरी राइम को ध्यान से सुनें, दिन का समय निर्धारित करें और संबंधित चित्र खोजें। इसके अलावा, शिक्षक बच्चे को दिन के सभी हिस्सों (कविता की मदद से) याद दिलाता है। |
| वर्तमान, भूत और भविष्य काल में अस्थायी संबंधों को समझने की क्षमता: आज, कल, कल। | व्यायाम "सही उत्तर दें" शिक्षक बच्चों से बात करता है: - आज आपके पास करने के लिए क्या है? (चलना, खाना, सोना)। - आपने कल क्या किया? (हमने ड्रा किया, खेला, टीवी देखा)। - आप कल क्या कर रहे हैं? (बालवाड़ी आओ, पूल में जाओ, घूमने जाओ)। |
| अवधारणाओं का गठन "तेज़" - "धीमा"। | खेल "लगता है कि कौन तेज़ है" - शेर और कछुए में इस बात को लेकर बहस हो गई कि ताड़ के पेड़ पर सबसे पहले कौन पहुंचेगा। - सबसे पहले हथेली पर चलने वाले को रंग दें। (एक सिंह)। - आपने किसे पेंट किया? (सिंह)। - क्यों? (क्योंकि कछुआ धीरे चलता है और शेर तेज दौड़ता है।) |
एफईएमपी द्वारा विषयगत नियंत्रण
विद्यार्थियों के बीच गणितीय ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण के उद्देश्य से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम पर विषयगत नियंत्रण, कुछ लक्ष्यों का पीछा करता है।
- इस तरह के तरीकों से शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता की डिग्री प्रकट करें:
- पेशेवर उत्कृष्टता का आत्मनिरीक्षण;
- शिक्षकों के साथ साक्षात्कार;
- शिक्षकों की स्व-शिक्षा का विश्लेषण;
- विषय-विकास पर्यावरण की सामग्री का विश्लेषण, जानकारी माता-पिता के लिए है;
- बच्चों के गणितीय विकास का निदान;
- माता-पिता से पूछताछ।
- शैक्षणिक अनुभव के आदान-प्रदान को बढ़ावा देना, काम के तरीकों और तकनीकों को लोकप्रिय बनाना जिन्होंने उच्च स्तर की प्रभावशीलता का प्रदर्शन किया है।
- जिन शिक्षकों को बच्चों के गणितीय विकास पर काम करने में समस्या आती है, उन्हें पद्धतिगत सहायता प्रदान करना।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश और नियंत्रण योजना के आधार पर किंडरगार्टन प्रशासन और शिक्षकों के प्रतिनिधियों से मिलकर एक विशेष आयोग द्वारा विषयगत नियंत्रण किया जाता है।
तालिका: एफईएमपी के लिए विषयगत नियंत्रण योजना का एक उदाहरण
| नियंत्रण के मुद्दे | नियंत्रण के तरीके | कार्य सामग्री | जवाबदार |
| 1. बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों और जिज्ञासा के विकास के स्तर का सर्वेक्षण। | पर्यवेक्षण पेड। प्रक्रिया। | जीसीडी विश्लेषण मानचित्र (बच्चों की गतिविधियाँ)। | कला। शिक्षक |
| बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का अध्ययन करना। | प्रश्नावली "बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का अध्ययन", विधि "थोड़ा जिज्ञासु"। | ||
| 2. समूहों में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने की प्रणाली। | इस विषय पर बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्य कार्यक्रमों का विश्लेषण। | बच्चों के साथ काम के कार्यक्रमों की जाँच के लिए कार्ड। | कला। शिक्षक |
| 3. शिक्षकों के पेशेवर कौशल का स्तर। | संगठन का विश्लेषण और खुली घटनाओं का आयोजन। | बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए एक खुली घटना का आत्मनिरीक्षण मानचित्र। | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, कला। शिक्षक |
| शिक्षकों के पेशेवर कौशल का विश्लेषण। | प्रो. का स्व-मूल्यांकन कार्ड। शिक्षक का कौशल। | ||
| 4. परिस्थितियों का निर्माण | पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए स्थितियों का विश्लेषण। | डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए स्थितियों के सर्वेक्षण का नक्शा। "मनोरंजक गणित केंद्र" के सर्वोत्तम पद्धति संबंधी समर्थन के लिए समीक्षा प्रतियोगिता पर विनियम। | कला। शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक भाषण चिकित्सक |
| शैक्षिक खेलों की समीक्षा-प्रतियोगिता और मनोरंजक गणित का केंद्र। | |||
| 5. माता-पिता के साथ काम करना | माता-पिता की पूछताछ। | इस मुद्दे पर माता-पिता के लिए प्रश्नावली। |
विषय:"सम्पूर्ण को भागों में विभाजित करते हुए, 15 तक गिनें"
कार्य:
संपूर्ण को भागों में विभाजित करें, संपूर्ण और भाग के बीच संबंध स्थापित करें;
15 तक गिनें, संख्याओं के बीच मात्रात्मक संबंधों को समझें।
2. फिक्स:
समतल पर वस्तुओं की सममित व्यवस्था;
समस्याओं को हल करते समय संख्याओं को 2 से जोड़ना और घटाना।
डेमो सामग्री: विभिन्न आकार के 2 आलू; एक कटोरी; चाकू; 2 महाराज खिलौने; गिनती के लिए खिलौने (14 और 15 टुकड़े)।
थिसिस: एक बॉक्स में नोटबुक; रंगीन पेंसिल (मार्कर)।
पाठ का कोर्स
बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। उनके सामने टेबल पर आलू, एक कटोरी, एक चाकू और 2 टॉय शेफ हैं।
- रसोइयों ने आज आलू उबालने का फैसला किया। यहाँ दो आलू हैं। वे एक ही हैं? (एक बड़ा है, दूसरा छोटा है।) आप इन 2 आलू को दो रसोइयों के बीच समान रूप से कैसे विभाजित करते हैं?
(बच्चों का तर्क।)
शिक्षक एक बड़े आलू को आधा काटता है।
शिक्षक एक छोटे आलू को आधा काटता है।
- मैंने यह आलू कैसे काटा? (आधा आधा।) मैंने कितने टुकड़े किए? क्या वे बराबर हैं?
शिक्षक एक रसोइए को एक बड़े आलू के 2 भाग और अन्य दो भाग एक छोटे आलू के देते हैं।
- तो मैंने आलू को बराबर बाँट लिया। क्या मैंने ठीक किया है? (बच्चों का तर्क।) यह गलत क्यों है? मैंने एक शेफ को 2 भाग और दूसरे को 2 भाग दिए? यह समान रूप से निकला।
बच्चे साबित करते हैं कि आलू के भागों की संख्या समान है, लेकिन यह कि ये भाग आकार में भिन्न हैं।
- अच्छा किया, दोस्तों, मुझे यह पता लगाने में मदद मिली। मैं 2 टीमों में विभाजित होने और "खिलौने ले लीजिए" खेल खेलने का प्रस्ताव करता हूं। प्रत्येक टीम को खिलौने इकट्ठा करने और उन्हें अपनी मेज पर रखने की जरूरत है: पहली टीम 13 खिलौने रखती है, और दूसरी टीम 14 खिलौने रखती है।
बच्चे खिलौनों को एक समूह में इकट्ठा करते हैं और उन्हें मेज पर रख देते हैं।
- आपकी टीम ने कितने खिलौनों की आपूर्ति की? (13.) आपका कितना है? (14.) किसके पास अधिक खिलौने हैं? कितना?
- अब दूसरी टीम को टेबल पर एक और खिलौना रखने को कहें। दूसरी टीम के पास कुल कितने खिलौने हैं? (15.) अब हम संख्या 15 से परिचित हैं।
शिक्षक बच्चों को संख्या 15 (पाठ 59 के समान) के गठन के बारे में समझाता है, उन्हें संख्या 1 और 5 दिखाता है।
- ये नंबर 15 नंबर के अनुरूप हैं, वे आपसे परिचित हैं।
शिक्षक बच्चों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है और उन्हें उन टेबलों पर जाने के लिए आमंत्रित करता है जिन पर नोटबुक और रंगीन पेंसिल (मार्कर) हैं।
- अपनी नोटबुक्स खोलें। मेरा सुझाव है कि आप रंगीन पेंसिल (महसूस-टिप पेन) का उपयोग करके "दूसरा भाग बनाएं" कार्य को पूरा करें।
- आपने कार्य के साथ उत्कृष्ट कार्य किया, यह समस्याओं को हल करने का समय है। मैं आपको समस्या पढ़ता हूं, आप इसे हल करते हैं, और आप में से एक इस समस्या के लिए बोर्ड पर एक उदाहरण तैयार करता है।
कार्य
पेड़ों पर मशरूम सूख रहे थे,
खैर, बारिश में, बेशक, वे भीग गए।
तीन पीला मक्खन,
दो पतले शहद एगारिक्स।
आप लोग चुप ना रहें
कितने मशरूम हैं? बताना!
बगीचे में दस पेड़ थे।
पिछले साल दो की कटौती की गई थी।
दोस्तों, मुझे इसका उत्तर नहीं मिल रहा है:
बगीचे में कितने पेड़ बचे हैं?
चार अलेंकस, दो नताशकी
उन्होंने वसंत सूरज के नीचे टैग खेला।
तो कितने लोग जल्दी जवाब देंगे,
वसंत सूरज के नीचे खेल रहे बच्चे?
छह रूमाल। और उनमें से दो पैटर्न के साथ कशीदाकारी हैं।
हमारे पास कढ़ाई करने के लिए कितना बचा है -
हम जल्द ही गणना करेंगे।
वी. वोलिन
- आपने आज बहुत अच्छा काम किया। सभी को धन्यवाद!
अनाहित तोवमास्यान
प्रारंभिक समूह "नंबर 15, संख्या 15" के बच्चों के लिए गणितीय विकास के लिए जीसीडी का सार
सॉफ्टवेयर सामग्री: शिक्षा का परिचय दें संख्याएँ 15 और खाते की एक नई इकाई के साथ; शिक्षा लिखना सिखाएं संख्या 15, प्रविष्टि पढ़ें; लिखना सिखाओ संख्या 15; विकसित करनामॉडल के अनुसार सिल्हूट को फिर से बनाने की क्षमता; आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल को विकसित करना जारी रखें; आगे और पीछे की गिनती के बारे में, पड़ोसियों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए संख्याएँ, सप्तह के दिन; एक वयस्क को बाधित न करने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए। एक वयस्क को सुनने की क्षमता विकसित करें और बीच में न आएं।
सामग्री: रंगीन पेंसिल, सादा पेंसिल, "वियतनाम खेल".
पाठ का कोर्स:
1. गणित वार्म-अप: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, गेंद को पास करते हैं वृत्त:
1 से 14 तक सीधा खाता;
14 से 1 तक उलटी गिनती;
अपने पड़ोसियों को नाम दें नंबर 2,3,5…
सप्ताह के दिनों को नाम दें;
सप्ताह का कौन सा दिन सोमवार, मंगलवार है...
2. "सुनो, पढ़ो, लिखो"एक नोटबुक में काम करें
वी.पी. गुडिमोवा:
वान्या का एक खेल है:
"लड़ाई के लिए, नाविकों, और अधिक मज़ा!"
मैंने उड़ा दिया, - और स्नान में तैर गया
सभी पंद्रह जहाज।
कितने बड़े जहाज हैं? (दस)
आप अन्यथा कैसे कह सकते हैं? (एक दर्जन)
आइए उन्हें हरा रंग दें।
कितनी छोटी नावें हैं? (पंज)
आइए उन्हें पीला रंग दें।
चित्र में कितने जहाज हैं? (पंद्रह)
यह कैसे हुआ संख्या 15? (पांच से दस जोड़ें)
यह कैसे हुआ लिखो संख्या 15, और प्रविष्टि पढ़ें। (दस जमा पांच बराबर पंद्रह)
3. "हम लिखते हैं संख्या 15»
बच्चों को लिखने के लिए आमंत्रित करें संख्या 15 से पंक्ति के अंत तकके रूप में दिखाया गया
4. शारीरिक शिक्षा: "फास्ट रॉकेट हमारा इंतजार कर रहे हैं ..."
कुर्सियाँ एक घेरे में खड़ी होती हैं, बच्चे स्वतंत्र रूप से इधर-उधर दौड़ते हैं समूहऔर शब्दों के साथ कहो शिक्षक:
तेज रॉकेट हमारा इंतजार कर रहे हैं
ग्रहों के चारों ओर घूमने के लिए।
हम जो चाहते हैं,
हम इस के लिए उड़ान भरेंगे!
लेकिन खेल में एक रहस्य है -
देर से आने वालों के लिए कोई जगह नहीं है।
शिक्षक एक कुर्सी हटा देता है और बच्चे अंतिम शब्दों के लिए बैठ जाते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।
5. "वियतनाम खेल"
एक वयस्क बच्चों को बताता है कि खेलते समय मछलियाँ बिखर जाती हैं। अनुरोध
उन्हें इकट्ठा करने में मदद करें। पास होना बच्चेविभिन्न रंगों के दो सेट हैं। बच्चे रंग के आधार पर छाँटते हैं और पैटर्न के अनुसार मछली के सिल्हूट इकट्ठा करते हैं।
6. "कौन अधिक कहावतों और मुहावरों का नाम लेगा नंबर?»
एक के लिए सभी और सभी के लिए एक।
सौ बार सुनने से एक बार देखना बेहतर है।
एक सिर बेहतर है, दो बेहतर।
तुम दो खरगोशों का पीछा करोगे, तुम एक भी नहीं पकड़ोगे।
तीन दिन में एक दोस्त को मत पहचानो - तीन साल में पहचानो।
घोड़े के चार पैर होते हैं, और वह भी ठोकर खाता है।
यह तो उंगलियों के इशारे पर हो जाएगा। (अच्छी तरह जानना)
सात बार कोशिश करें, एक बार काटें।
सात एक की प्रतीक्षा नहीं करते।
सप्ताह में सात शुक्रवार।
निरपेक्ष शून्य, गोल शून्य। (बेकार आदमी)
7. नोटबुक में किए गए कार्य का आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन
आइए आपके साथ काम की जाँच करें नोटबुक:
1) 10 . से अधिक चित्रित हरे जहाज
2) 5 . से अधिक चित्रित पीले जहाज
3) एक प्रविष्टि 10 + 5 = 15 . की जानी चाहिए
4) लिखित संख्या 15 एक बॉक्स छोड़ना
जिनके पास कोई त्रुटि नहीं है - हरा, 1 - 2 त्रुटियाँ - पीला, यदि कार्य पूरा नहीं हुआ है - लाल। (यातायात सिग्नल).
मुझे बहुत अच्छा लगा कि तुम आज थे सचेत, तेज-तर्रार, लगातार और इसलिए आप खजाने को खोजने में कामयाब रहे। हमारी यात्रा समाप्त हो गई है।
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