Ելույթ. Արտահայտման վերլուծություն.
Նախադասության շարահյուսական կառուցվածքի հիման վրա անհրաժեշտ է տարբերակել տրոփերը (գրականության փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցները) բառերի և խոսքի պատկերների փոխաբերական իմաստի հիման վրա:
Լեքսիկական միջոցներ.
Սովորաբար, B8 առաջադրանքի վերանայման ժամանակ փակագծերում տրված է բառապաշարային միջոցի օրինակ կամ մեկ բառով, կամ բառակապակցության մեջ, որտեղ բառերից մեկը շեղված է:
| հոմանիշներ(համատեքստային, լեզվական) - իմաստով մոտ բառեր | շուտով - շուտով - մյուս օրը - ոչ այսօր, վաղը, մոտ ապագայում |
| հականիշներ(համատեքստային, լեզվական) - բառեր, որոնք իմաստով հակադիր են | նրանք երբեք չեն ասել, որ դուք միմյանց, բայց միշտ դուք. |
| դարձվածքաբանական միավորներ- բառերի կայուն համակցությունները բառապաշարային իմաստով մոտ են մեկ բառին | աշխարհի ծայրին (= «հեռու»), ատամը չի ընկնում ատամի վրա (= «սառած») |
| արխաիզմներ- հնացած բառեր | ջոկատ, գավառ, աչքեր |
| դիալեկտիզմ- որոշակի տարածքում տարածված բառապաշար | կուրեն, գուտարիտ |
| գրախանութ, խոսակցական բառապաշար |
համարձակ, ուղեկից;
կոռոզիա, կառավարում; փողի վատնում, ինտերլենդ |
Արահետներ.
Վերանայման մեջ տրոփերի օրինակները նշված են փակագծերում որպես արտահայտություն։
Արահետների տեսակները և դրանց օրինակները աղյուսակում.
| փոխաբերություն- բառի իմաստի փոխանցում ըստ նմանության | քար լռություն |
| անձնավորում- ցանկացած առարկայի կամ երևույթի յուրացում կենդանի էակին | տարհամոզվածոսկե պուրակ |
| համեմատություն- մի առարկայի կամ երևույթի համեմատությունը մյուսի հետ (արտահայտված կապակցումներով նման, նման, նման, համեմատական ածական) | պայծառ, ինչպես արևը |
| համանունություն- ուղղակի անվան փոխարինում մյուսով հարակից (այսինքն իրական կապերի հիման վրա) | Փրփրացող բաժակների բզզոց (փոխարենը՝ բաժակների մեջ փրփրուն գինի) |
| սինեկդոխ- օգտագործելով մասի անունը ամբողջի փոխարեն և հակառակը | միայնակ առագաստը սպիտակում է (փոխարեն՝ նավ, նավ) |
| ծայրամասային արտահայտություն- բառի կամ բառերի խմբի փոխարինում կրկնությունից խուսափելու համար | «Վայ խելքից» գրքի հեղինակ (Ա.Ս. Գրիբոյեդովի փոխարեն) |
| էպիտետ- սահմանումների օգտագործումը, որոնք արտահայտությանը ավելացնում են պատկերացում և հուզականություն | Ո՞ւր ես վազում, հպարտ ձի։ |
| այլաբանություն- վերացական հասկացությունների արտահայտումը կոնկրետ գեղարվեստական պատկերներում | կշեռք՝ արդարություն, խաչ՝ հավատք, սիրտ՝ սեր |
| հիպերբոլա- նկարագրվածի չափի, ուժի, գեղեցկության չափազանցություն | հարյուր քառասուն արևի մեջ մայրամուտը վառվում էր |
| litotes- նկարագրվածի չափը, ուժը, գեղեցկությունը հասկանալը | քո շփից, պաշտելի շպից, ոչ ավելի, քան մատնոց |
| հեգնանք- բառի կամ արտահայտության օգտագործումը բառացի բառի հակառակ իմաստով, ծաղրի նպատակով | Ու՞ր ես թափառում, խելոք, գլուխ։ |
Խոսքի թվեր, նախադասությունների կառուցվածքը.
Բ8 առաջադրանքում խոսքի պատկերը նշվում է փակագծերում տրված նախադասության թվով:
| էպիֆորա- միմյանց հաջորդող նախադասությունների կամ տողերի վերջում բառերի կրկնությունը | Ես կցանկանայի իմանալ. Ինչու եմ ես կոչումային խորհրդական? Ինչու հենց կոչումային խորհրդական? |
| աստիճանավորում- նախադասության միատարր անդամների կառուցում իմաստը մեծացնելու համար կամ հակառակը | եկավ, տեսավ, նվաճեց |
| անաֆորա- բառերի կրկնությունը միմյանց հաջորդող նախադասությունների կամ տողերի սկզբում | Երկաթճշմարտությունը կենդանի է նախանձի համար,
Երկաթպիստիլ և երկաթե ձվարան: |
| բառախաղ- բառախաղ | Անձրև էր գալիս և երկու ուսանող: |
| հռետորական բացականչություն (հարց, բողոքարկել) - բացականչական, հարցական նախադասություն կամ բողոքարկումով նախադասություն, որը հասցեատիրոջից պատասխան չի պահանջում. | Ինչո՞ւ ես կանգնել, օրորվում, բարակ շառավիղ։
Կեցցե արևը, թող խավարը թաքնվի: |
| շարահյուսական զուգահեռականություն- նախադասությունների նույն կառուցվածքը | երիտասարդներն ամենուր ճանապարհ ունեն,
տարեցներին ամենուր հարգում են |
| բազմամիավորում- ավելորդ միավորման կրկնություն | Եվ պարսատիկ, և նետ, և խորամանկ դաշույն
Տարիները խնայել են հաղթողին... |
| ասինդետոն- կառուցել բարդ նախադասություններ կամ մի շարք միատարր անդամներ՝ առանց միությունների | Նրանք թարթում են կրպակի կողքով, կանայք,
Տղաներ, նստարաններ, լապտերներ ... |
| էլիպսիս- ենթադրյալ բառի բացթողում | Ես մոմի հետևում եմ - մոմ վառարանում |
| ինվերսիոն- անուղղակի բառերի կարգը | Մեր զարմանալի ժողովուրդը։ |
| հակաթեզ- հակադրություն (հաճախ արտահայտվում է Ա, ԲԱՅՑ, ՍԻԱՅՆ, կամ հականիշների միջոցով | Այնտեղ, որտեղ սեղանը ուտելիքի էր, այնտեղ դագաղ է |
| օքսիմորոն- երկու հակասական հասկացությունների համադրություն | կենդանի դիակ, սառցե կրակ |
| մեջբերում- տեքստում այլ մարդկանց մտքերի, հայտարարությունների փոխանցում՝ նշելով այս խոսքերի հեղինակին: | Ինչպես ասվում է Ն. Նեկրասովի բանաստեղծության մեջ. «Խոտի բարակ շեղբի տակ պետք է գլուխդ խոնարհել...»: |
| հարցական-փոխադարձ ձեւը ցուցահանդեսներ- տեքստը ներկայացված է հռետորական հարցերի և դրանց պատասխանների տեսքով | Եվ կրկին փոխաբերությունը. «Ապրեք րոպեների տների տակ…»: Ինչ է սա նշանակում? Ոչինչ հավերժ չէ, ամեն ինչ ենթակա է քայքայման ու կործանման |
| կոչումներ առաջարկի միատարր անդամներ- համասեռ հասկացությունների թվարկում | Նրան երկար, ծանր հիվանդություն էր սպասում՝ սպորտից հեռանալը։ |
| ծանրոցներ- նախադասություն, որը բաժանված է ինտոնացիոն-իմաստային խոսքային միավորների. | Ես տեսա արևը. Ձեր գլխավերեւում: |
Հիշիր.
B8 առաջադրանքը կատարելիս պետք է հիշել, որ դուք լրացնում եք վերանայման բացերը, այսինքն. դուք վերականգնում եք տեքստը և դրա հետ իմաստային և քերականական կապը։ Հետևաբար, վերանայման վերլուծությունն ինքնին հաճախ կարող է լրացուցիչ հուշում ծառայել՝ այս կամ այն տեսակի տարբեր ածականներ, բացթողումներին համահունչ պրեդիկատներ և այլն:
Դա կհեշտացնի առաջադրանքը կատարելը և տերմինների ցանկը կբաժանի երկու խմբի՝ առաջինը ներառում է տերմիններ՝ հիմնված բառի իմաստի փոփոխության վրա, երկրորդը՝ նախադասության կառուցվածքը։
Առաջադրանքի վերլուծություն.
(1) Երկիրը տիեզերական մարմին է, և մենք տիեզերագնացներ ենք, որոնք շատ երկար թռիչք են կատարում Արեգակի շուրջ՝ Արևի հետ միասին անսահման Տիեզերքով: (2) Մեր գեղեցիկ նավի կենսաապահովման համակարգն այնքան հնարամիտ է, որ այն անընդհատ թարմացվում է և այդպիսով միլիարդավոր ուղևորների հնարավորություն է տալիս ճանապարհորդել միլիոնավոր տարիների ընթացքում:
(3) Դժվար է պատկերացնել, որ տիեզերագնացները տիեզերանավով թռչում են արտաքին տիեզերքով՝ դիտավորյալ ոչնչացնելով երկար թռիչքի համար նախատեսված բարդ և նուրբ կենսաապահովման համակարգը: (4) Բայց աստիճանաբար, հետևողականորեն, զարմանալի անպատասխանատվությամբ մենք դուրս ենք հանում այս կենսաապահովման համակարգը՝ թունավորելով գետերը, կտրելով անտառները, փչացնելով Համաշխարհային օվկիանոսը: (5) Եթե փոքր տիեզերանավի վրա տիեզերագնացները անփույթ կերպով կտրում են լարերը, արձակում պտուտակները, անցք բացում պատյանում, ապա դա պետք է որակվի որպես ինքնասպանություն: (6) Բայց փոքր նավի և մեծ նավի միջև հիմնարար տարբերություն չկա: (7) Դա միայն չափի և ժամանակի խնդիր է:
(8) Մարդկությունը, իմ կարծիքով, մոլորակի մի տեսակ հիվանդություն է։ (9) Նրանք փաթաթված են, բազմանում են, լցված են մոլորակի վրա գտնվող մանրադիտակային էակներով, և առավել ևս՝ համընդհանուր մասշտաբով: (10) Նրանք կուտակվում են մեկ տեղում, և երկրի մարմնի վրա անմիջապես հայտնվում են խորը խոցեր և տարբեր գոյացություններ։ (11) Մնում է միայն մի կաթիլ վնասակար (հողային և բնության տեսանկյունից) մշակույթ բերել Անտառի կանաչ մորթյա վերարկուի մեջ (փայտագործների թիմ, մեկ զորանոց, երկու տրակտոր), և այժմ բնորոշ է. սիմպտոմատիկ ցավոտ կետը տարածվում է այս վայրից: (12) Նրանք վազվզում են, բազմանում, անում են իրենց գործը, ուտում են աղիքները, սպառում հողի բերրիությունը, թունավորում գետերն ու օվկիանոսները իրենց թունավոր նյութերով, հենց Երկրի մթնոլորտը:
(13) Ցավոք, այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են լռությունը, մարդու մենության և բնության հետ ինտիմ հաղորդակցության հնարավորությունը, մեր երկրի գեղեցկության հետ, նույնքան խոցելի են, որքան կենսոլորտը և նույնքան անպաշտպան են այսպես կոչված ճնշման դեմ: տեխնիկական առաջընթաց. (14) Մի կողմից, մարդը, ցնցված ժամանակակից կյանքի անմարդկային ռիթմով, գերբնակեցվածությամբ, արհեստական տեղեկատվության հսկայական հոսքով, կտրեց իրեն արտաքին աշխարհի հետ հոգևոր հաղորդակցությունից, մյուս կողմից, այս արտաքին աշխարհն ինքնին բերված է. այնպիսի վիճակի մեջ, որ երբեմն դա մարդուն չի հրավիրում իր հետ հոգևոր շփման:
(15) Հայտնի չէ, թե ինչպես կավարտվի մարդկություն կոչվող այս բնօրինակ հիվանդությունը մոլորակի համար: (16) Երկիրը ժամանակ կունենա՞ ինչ-որ հակաթույն մշակելու համար:
(ըստ Վ. Սոլուխինի)
«Առաջին երկու նախադասություններում օգտագործվում է տրոփ, ինչպիսին է ________: «Տիեզերական մարմնի» և «տիեզերագնացների» այս պատկերը առանցքային է հեղինակի դիրքը հասկանալու համար։ Քննարկելով, թե ինչպես է մարդկությունն իրեն պահում իր տան հետ կապված՝ Վ.Սոլուխինը գալիս է այն եզրակացության, որ «մարդկությունը մոլորակի հիվանդություն է»։ ______ («քայլեք, բազմացե՛ք, կատարե՛ք իրենց գործը, կերեք աղիքները, սպառելով հողի բերրիությունը, թունավորելով գետերն ու օվկիանոսները իրենց թունավոր նյութերով, հենց Երկրի մթնոլորտը») փոխանցում է մարդու բացասական արարքները: Տեքստում _________-ի օգտագործումը (8, 13, 14 նախադասություններ) ընդգծում է, որ հեղինակը հեռու է անտարբերությունից ամեն ասվածի նկատմամբ: 15-րդ նախադասության մեջ օգտագործված ________ «բնօրինակը» պատճառաբանությանը տալիս է տխուր ավարտ, որն ավարտվում է հարցով»:
Տերմինների ցանկ.
- էպիտետ
- litotes
- ներածական բառեր և plug-in կոնստրուկցիաներ
- հեգնանք
- ընդլայնված փոխաբերություն
- ծանրոցներ
- ներկայացման հարց-պատասխան ձևը
- դիալեկտիզմ
- նախադասության միատարր անդամներ
Տերմինների ցանկը մենք բաժանում ենք երկու խմբի՝ առաջինը՝ էպիթետ, լիտոտա, հեգնանք, մանրամասն փոխաբերություն, բարբառաբանություն; երկրորդը՝ ներածական բառեր և հավելումներ, փաթեթավորում, ներկայացման հարց-պատասխան ձև, նախադասության միատարր տերմիններ։
Ավելի լավ է առաջադրանքը սկսել բացթողումներով, որոնք դժվարություն չեն առաջացնում։ Օրինակ, բացը # 2: Քանի որ ամբողջ նախադասությունը ներկայացված է որպես օրինակ, հավանական է, որ ենթադրվում է շարահյուսական որևէ հարմարություն: Մի նախադասությամբ «Թռչեք, բազմացե՛ք, կատարե՛ք իրենց գործը՝ ուտելով աղիքները, սպառելով հողի բերրիությունը, թունավորելով գետերն ու օվկիանոսները իրենց թունավոր նյութերով, հենց Երկրի մթնոլորտը»։օգտագործվում են նախադասության միատարր անդամների շարքերը : Բայեր վազվզել, բազմանալ, գործ անել,գերունդներ ուտում, սպառում, թունավորումև գոյականներ գետեր, օվկիանոսներ,մթնոլորտ. Միևնույն ժամանակ, վերանայման «անցում» բայը ցույց է տալիս, որ հոգնակի բառը պետք է լինի բացթողման տեղում: Ցուցակում հոգնակի թվով կան ներածական բառեր և ներդիր կառուցումներ և միատարր տերմինային նախադասություններ։ Նախադասության ուշադիր ընթերցումը ցույց է տալիս, որ ներածական բառերը, այսինքն. բացակայում են այն կոնստրուկցիաները, որոնք թեմատիկորեն կապված չեն տեքստի հետ և կարող են հանվել տեքստից՝ չկորցնելով իրենց իմաստը։ Այսպիսով, թիվ 2 անցման վայրում անհրաժեշտ է տեղադրել 9-րդ տարբերակ) առաջարկի միատարր անդամներ։
Թիվ 3 անցումում նշվում են նախադասությունների թվերը, ինչը նշանակում է, որ տերմինը կրկին վերաբերում է նախադասությունների կառուցվածքին: Ծանրոցը կարելի է միանգամից «դուրս գցել», քանի որ հեղինակները պետք է նշեն երկու կամ երեք հաջորդական նախադասություններ։ Հարց-պատասխան ձևը նույնպես սխալ տարբերակ է, քանի որ 8, 13, 14 նախադասությունները հարց չեն պարունակում։ Մնում են ներածական բառեր և plug-in կոնստրուկցիաներ: Մենք դրանք գտնում ենք նախադասությունների մեջ. իմ կարծիքով, ցավոք, մի կողմից, մյուս կողմից։
Վերջին բացթողման տեղում անհրաժեշտ է փոխարինել արական տերմինը, քանի որ «օգտագործված» ածականը պետք է համաձայնի դրա հետ վերանայման մեջ, և այն պետք է լինի առաջին խմբից, քանի որ որպես օրինակ տրված է միայն մեկ բառ»: օրիգինալ"... Արական տերմիններն են էպիտետ և դիալեկտիկա: Վերջինս ակնհայտորեն հարմար չէ, քանի որ այս բառը միանգամայն հասկանալի է։ Անդրադառնալով տեքստին, մենք գտնում ենք, թե ինչի հետ է զուգորդվում բառը. «Բնօրինակ հիվանդություն»... Այստեղ ածականը հստակ գործածվում է փոխաբերական իմաստով, հետևաբար մեր առջև դրված է էպիտետ.
Մնում է միայն լրացնել առաջին բացը, որն ամենադժվարն է։ Գրախոսության մեջ ասվում է, որ սա տրոփ է, և այն օգտագործվում է երկու նախադասությամբ, որտեղ երկրի և մեր՝ մարդկանց պատկերը վերաիմաստավորվում է որպես տիեզերական մարմնի և տիեզերագնացների պատկեր։ Սա ակնհայտորեն հեգնանք չէ, քանի որ տեքստում ոչ մի կաթիլ ծաղր չկա, և ոչ մի շողոքորթություն, այլ հակառակը՝ հեղինակը միտումնավոր ուռճացնում է աղետի չափերը։ Այսպիսով, մնում է միակ հնարավոր տարբերակը՝ փոխաբերություն, հատկությունների փոխանցում մի առարկայից կամ երևույթից մյուսին՝ մեր ասոցիացիաների հիման վրա։ Ընդլայնված - քանի որ անհնար է տեքստից առանձին արտահայտություն առանձնացնել:
Պատասխան՝ 5, 9, 3, 1:
Պրակտիկա.
(1) Փոքր ժամանակ ես ատում էի ցերեկույթները, քանի որ հայրս եկել էր մեր մանկապարտեզ։ (2) Նա նստեց տոնածառի մոտ գտնվող աթոռին, երկար երգեց իր ակորդեոնի վրա՝ փորձելով գտնել ճիշտ մեղեդին, և մեր ուսուցիչը խստորեն ասաց նրան. «Վալերի Պետրովիչ, ավելի բարձր»: (H) Բոլոր տղաները նայեցին հորս և խեղդվեցին ծիծաղից: (4) Նա փոքր էր, հաստլիկ, սկսեց շուտ ճաղատանալ, և թեև երբեք չէր խմում, ինչ-ինչ պատճառներով նրա քիթը միշտ ճակնդեղի կարմիր էր, ինչպես ծաղրածուի քիթը։ (5) Երեխաները, երբ ուզում էին ինչ-որ մեկի մասին ասել, որ նա զվարճալի և տգեղ է, ասում էին. «Նա նման է Կսյուշկինի հայրիկին»:
(6) Եվ ես, նախ մանկապարտեզում, ապա դպրոցում, կրեցի հորս աբսուրդի ծանր խաչը։ (7) Ամեն ինչ լավ կլիներ (երբեք չգիտես, թե ովքեր ունեն հայրեր), բայց ինձ համար պարզ չէր, թե ինչու նա՝ սովորական փականագործը, իր հիմար ակորդեոնով գնաց մեր ցերեկույթներին։ (8) Ես կխաղայի ինձ համար տանը և չանարգեի ինձ կամ աղջկաս: (9) Հաճախ շփոթված, նա տալիս էր նիհար, կանացի օյկալ, և նրա կլոր դեմքին հայտնվում էր մեղավոր ժպիտ: (10) Ես պատրաստ էի ամոթից ընկղմվել գետնին և ինձ ընդգծված սառն էի պահում, իմ արտաքինով ցույց տալով, որ կարմիր քթով այս ծիծաղելի մարդը ինձ հետ կապ չունի:
(11) Ես երրորդ դասարանում էի, երբ վատ մրսեցի: (12) Ես ստացել եմ միջին ականջի բորբոքում: (13) Ցավից ես գոռացի և ափերով հարվածեցի գլխիս: (14) Մայրիկը շտապօգնություն կանչեց, և գիշերը մենք գնացինք շրջանային հիվանդանոց: (15) Ճանապարհին մենք մտանք սարսափելի ձնաբքի մեջ, մեքենան խրվեց, և վարորդը կնոջ պես ճռռալով սկսեց բղավել, որ հիմա մենք բոլորս կսառչենք: (16) Նա բղավեց, գրեթե լաց եղավ, և ես մտածեցի, որ նրա ականջները նույնպես ցավում են: (17) Հայրիկը հարցրեց, թե որքան է մնացել մարզկենտրոնին։ (18) Բայց վարորդը, ձեռքերով ծածկելով դեմքը, անընդհատ կրկնում էր. «Ի՜նչ հիմար եմ ես»։ (19) Հայրը մտածեց և կամացուկ ասաց մորը. (20) Ես հիշում էի այս խոսքերը իմ ամբողջ կյանքում, չնայած վայրի ցավը շրջում էր ինձ, ինչպես ձնաբքի պես ձյան փաթիլ: (21) Նա բացեց մեքենայի դուռը և դուրս եկավ մռնչյուն գիշեր: (22) Դուռը շրխկոցով փակվեց նրա հետևից, և ինձ թվաց, որ մի հսկա հրեշ, ծնոտը զրնգացնելով, կուլ տվեց հորս: (23) Մեքենան ճոճվում էր քամու պոռթկումներով, ձյունը խշխշոցով փլվում էր ցրտաշունչ ապակիների վրայով։ (24) Ես լաց եղա, մայրս համբուրեց ինձ սառը շուրթերով, երիտասարդ բուժքույրը դատապարտված նայեց անթափանց մթության մեջ, իսկ վարորդը ուժասպառ օրորեց գլուխը։
(25) Ես չգիտեմ, թե որքան ժամանակ է անցել, բայց հանկարծ գիշերը լուսավորվեց լուսարձակների պայծառ լույսով, և ինչ-որ հսկայի երկար ստվեր ընկավ դեմքիս վրա: (26) Ես փակեցի աչքերս և տեսա հորս իմ թարթիչների միջով: (27) Նա վերցրեց ինձ իր գրկում և գրկեց ինձ: (28) Նա շշուկով ասաց մորը, որ հասել է մարզկենտրոն, բոլորին ոտքի կանգնեցրեց և վերադարձավ ամենագնացով։
(29) Ես նիրհեցի նրա գրկում և իմ քնի մեջ լսեցի նրա հազը: (30) Այնուհետև ոչ ոք սա կարևորություն չտվեց: (31) Եվ հետո երկար ժամանակ նա տառապում էր երկկողմանի թոքաբորբով:
(32) ... Երեխաներս տարակուսում են, թե ինչու, զարդարելով տոնածառը, ես միշտ լաց եմ լինում: (ZZ) Անցյալի խավարից հայրս գալիս է ինձ մոտ, նստում է ծառի տակ և գլուխը դնում կոճակի ակորդեոնի վրա, կարծես գաղտագողի ուզում է տեսնել իր աղջկան հագնված երեխաների ամբոխի մեջ և ժպտալ նրան: ուրախությամբ. (34) Ես նայում եմ նրա երջանկությունից փայլող դեմքին և ուզում եմ նաև ժպտալ նրան, բայց փոխարենը սկսում եմ լաց լինել:
(Ըստ Ն. Ակսյոնովայի)
Կարդացեք վերանայման հատվածը՝ հիմնված տեքստի վրա, որը վերլուծել եք A29 - A31, B1 - B7 առաջադրանքների համար:
Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։ Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերը տեղադրեք դատարկ բացատների մեջ: Եթե չգիտեք, թե ցուցակից որ թիվը պետք է լինի բացվածքի փոխարեն, գրեք 0 թիվը։
Թվերի հաջորդականությունը այն հերթականությամբ, որով դրանք գրել եք վերանայման տեքստում բացերի տեղում, թիվ 1 պատասխան ձևում գրեք B8 առաջադրանքի աջ կողմում՝ սկսած առաջին բջիջից։
«Պատմողի օգտագործումը՝ նկարագրելու այնպիսի բառապաշարային արտահայտչամիջոցի ձնաբուքը, ինչպիսին է _____ («Սարսափելիձնաբուք», «Անթափանցխավարը»), նկարին տալիս է արտահայտիչ ուժ, և այնպիսի տողեր, ինչպիսիք են _____ («ցավը պտտեց ինձ» 20-րդ նախադասության մեջ) և _____ («վարորդը բղավեց, ինչպես կինը սկսեց բղավել» 15-րդ նախադասության մեջ) փոխանցում են իրավիճակի դրաման: նկարագրված է տեքստում... Նման տեխնիկան, ինչպիսին _____-ն է (34-րդ նախադասությունում) մեծացնում է հուզական ազդեցությունը ընթերցողի վրա »:
Տեսողական-արտահայտիչ լեզվական միջոցներ
Լեզվի փոխաբերական և արտահայտչական միջոցները պայմանականորեն կարելի է բաժանել երկու մեծ խմբի՝ բառային և շարահյուսական։
Լեքսիկական միջոցներ
Այլաբանություն - վերացական հայեցակարգի այլաբանական պատկեր՝ օգտագործելով կոնկրետ, կյանքի պատկեր: Առակներում և հեքիաթներում խորամանկությունը ցուցադրվում է աղվեսի տեսքով, ագահությունը՝ գայլի կերպարանքով, խաբեությունը՝ օձի տեսքով։
Հականիշներ - խոսքի մի մասի հետ կապված տարբեր բառեր, բայց իմաստով հակառակ (բարի- չար, հզոր- անզոր):Խոսքի մեջ հականիշների հակադրությունը խոսքի արտահայտման վառ աղբյուր է, որն ուժեղացնում է խոսքի հուզականությունը.
Նա եղել է թույլմարմին բայց ուժեղոգի.
Համատեքստային (կամ համատեքստային) հականիշներ - սրանք բառեր են, որոնք լեզվում իմաստով հակադրված չեն և հականիշներ են միայն տեքստում.
Միտք և սիրտ - սառույց և կրակ - դա է գլխավորը, որ առանձնացնում էր այս հերոսին:
Հիպերբոլա - փոխաբերական արտահայտություն, որը ուռճացնում է ցանկացած գործողություն, առարկա, երևույթ: Օգտագործվում է գեղարվեստական տպավորությունն ուժեղացնելու համար.
Ձյուն ընկել էերկնքից պոդներ.
Վ հարյուր քառասուն արևմայրամուտը վառվում էր:
Տանը մենակ քանի դեռ աստղերը, այլ - քանի դեռ լուսինը.
... ինչպես մենք ինքներս կարող ենք ապահովել, որ մեր իրավունքները չլինեն լայնացել էուրիշների իրավունքների հաշվի՞ն։(Ա. Սոլժենիցին)
Հեգնանք - բառի կամ արտահայտության հակառակ իմաստով օգտագործումը ծաղրի նպատակով.
Կտրուկ, խելոք, դու զառանցում ես, գլուխ։
Համատեքստային (կամ համատեքստային) հոմանիշներ - բառեր, որոնք հոմանիշներ են միայն այս տեքստում.
Լոմոնոսովը- հանճարեղ- բնության սիրելի զավակ. (Վ. Բելինսկի):
Litotes- ընդԱրտահայտություն, որը պարունակում է երևույթի չափից ավելի ցածր գնահատում:
Խոտի բարակ շեղբի տակ դուք պետք է խոնարհեք ձեր գլուխը:
Փոխաբերություն - թաքնված համեմատություն՝ հիմնված հեռավոր երևույթների և առարկաների նմանությունների վրա: Ցանկացած փոխաբերության հիմքում ընկած է որոշ առարկաների անանուն համեմատությունը մյուսների հետ, որոնք ունեն ընդհանուր հատկանիշ:
Փոխաբերության իմաստը, որպես տրոպայի, խոսքի հուզական արտահայտչականության բարձրացումն է: Փոխաբերությունը մի առարկայի հատկությունների փոխանցումն է մյուսին` ըստ դրանց նմանության սկզբունքի: Փոխաբերությունների օրինակներ. «Ոսկե մազեր», «արևոտ ժպիտ».
Եղել են, կան և, հուսով եմ, աշխարհում միշտ ավելի շատ լավ մարդիկ կլինեն, քան վատն ու չարը, այլապես աշխարհում աններդաշնակություն կլիներ, այն կշեղվեր ... կշրջվեր և խորտակվեր.
Մետաֆորների երեք հիմնական տեսակ կա.
անձնավորում- կենդանի դեմքի նշանի փոխանցում անշունչ առարկայի. «Ինչպես սպիտակ զգեստը երգում էր ճառագայթի մեջ ...»:(«Աղջիկը երգեց եկեղեցու երգչախմբում ...» Ա. Ա. Բլոկ);
ռեֆիկացիա- անշունչ առարկայի նշանի փոխանցումը կենդանի մարդուն. «Մարդկային գլուխները կաղնին ենք հագցնում…»(Վ. Վ. Մայակովսկու «Բանվոր բանաստեղծը»);
աբստրակցիա- կոնկրետ երեւույթի (անձ կամ առարկա) հատկանիշի փոխանցում վերացական, վերացական երեւույթի. «Այդ դեպքում անհանգստությունը խոնարհվում է իմ հոգում ...»:(«Երբ անհանգստանում է դեղնած եգիպտացորենի դաշտը…» Մ. Յու. Լերմոնտով):
«հոգու ծերություն», «կյանքը ճանապարհն է«(Լերմոնտովի դումա»)
Փոխաբերությունը հանելուկների բանահյուսական ժանրի հիմնական հատկանիշներից է։
Մետոնիմիա (վերանվանում) - արժեքների փոխանցում երևույթների հարևանությամբ:
Փոխանցման ամենատարածված դեպքերը.
ա) անձից մինչև որևէ արտաքին նշաններ.
Ճաշը շուտու՞մ է:- հարցրեց կացարանը՝ նկատի ունենալով ծածկված ժիլետը.
բ) հաստատությունից իր բնակիչներին.
Ամբողջ պանսիոնատը ճանաչեց Դ.Ի. Պիսարևա;
Հոյակապ Միքելանջելո!(իր քանդակի մասին) կամ Բելինսկի կարդալը…
Օքսիմորոն - իմաստով հակադրվող բառերի համակցություն, որը ստեղծում է նոր հայեցակարգ կամ ներկայացում: Սա տրամաբանորեն անհամատեղելի, իմաստով կտրուկ հակասող և միմյանց բացառող հասկացությունների համակցություն է։ Այս տեխնիկան ընթերցողին հարմարեցնում է հակասական, բարդ երևույթների, հաճախ՝ հակադրությունների պայքարի ընկալմանը: Ամենից հաճախ օքսիմորոնը փոխանցում է հեղինակի վերաբերմունքը առարկայի կամ երևույթի նկատմամբ.
Տխուր զվարճանքշարունակել...
Ռոման Յուրի Բոնդարև. Տաք ձյուն».
Անձնավորում - փոխաբերության տեսակներից մեկը, երբ նշանի փոխանցումն իրականացվում է կենդանի առարկայից անշունչ։ Երբ անձնավորված է, նկարագրված առարկան արտաքուստ նման է մարդուն.
Ծառերը, թեքվելով դեպի ինձ, երկարեց բարակ ձեռքերը.
Նույնիսկ ավելի հաճախ, գործողությունները, որոնք հասանելի են միայն մարդկանց, վերագրվում են անշունչ առարկաներին.
Անձրև հարվածել է բոբիկ ոտքերովայգու արահետներով։
Աշնանային գիշերը պայթեց սառցե արցունքներով։
Գնահատման բառապաշար - իրադարձությունների, երևույթների, առարկաների անմիջական հեղինակային գնահատականը.
Պուշկին- սա հրաշք.
Պերիֆրազ - օգտագործել նկարագրություն պատշաճ անվան կամ վերնագրի փոխարեն. նկարագրական արտահայտություն, խոսքի հերթափոխ, փոխարինող բառ: Օգտագործվում է խոսքը զարդարելու համար, փոխարինում է կրկնությունը.
Քաղաք Նևայի վրա(Պետերբուրգի փոխարեն) պատսպարեց Գոգոլին։
Ռուսական պոեզիայի արևը(«Պուշկինի» փոխարեն):
Առակներ և ասացվածքներ հեղինակի կողմից օգտագործված խոսքը դարձնում են փոխաբերական, նշանավոր, արտահայտիչ:
Սովորելը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ խավար:
Հոմանիշներ - դրանք խոսքի մի մասի հետ կապված բառեր են, որոնք արտահայտում են նույն հասկացությունը, բայց միևնույն ժամանակ տարբերվում են իմաստի երանգներով.
Սեր- սիրիր ընկեր- ընկեր.
Ոճական հոմանիշներ - տարբերվում են ոճական գունավորմամբ, օգտագործման շրջանակով. ժպտաց- ժպտաց- ծիծաղեց- ծիծաղեց.
Սինեկդոխ - իմաստի փոխանցում մի երևույթից մյուսին՝ նրանց միջև քանակական հարաբերությունների հիման վրա։
Հոգ տանել ամեն ինչի մասին կոպեկժամը.
«Եվ մինչև լուսաբաց լսվեց, թե ինչպես էր նա ուրախանում ֆրանսիացի«Ֆրանսերեն» բառն օգտագործվում է որպես ամբողջի անուն՝ «ֆրանսերեն» (հոգնակի գոյականի փոխարեն օգտագործվում է եզակի գոյականը):
Ամեն ինչ դրոշներմեզ կայցելի («նավերի» փոխարեն) (Ա. Պուշկին)
Շարահյուսական հոմանիշներ - զուգահեռ շարահյուսական կառույցներ, որոնք ունեն տարբեր կառուցվածքներ, բայց իրենց իմաստով համընկնում են.
Սկսեք պատրաստվել դասերին - Սկսեք դասեր պատրաստել:
Համեմատություն - լեզվի արտահայտչականության միջոցներից մեկը, որն օգնում է հեղինակին արտահայտել իր տեսակետը, ստեղծել ամբողջական գեղարվեստական պատկերներ, տալ առարկաների նկարագրություններ։ Համեմատության մեջ մի երեւույթ ցուցադրվում եւ գնահատվում է այն մեկ այլ երեւույթի հետ համեմատելով։ Համեմատությանը սովորաբար միանում են արհմիությունները իբր, իբր, իբրև այլն: Այն ծառայում է առարկաների, որակների, գործողությունների ամենատարբեր նշանների պատկերավոր նկարագրությանը: Օրինակ, համեմատությունն օգնում է գույնի ճշգրիտ նկարագրությունը տալ. Ինչպես գիշերը նրա աչքերը սև են:
Հաճախ գործիքային դեպքում գոյականով արտահայտված համեմատության ձև կա. Անհանգստություն օձսողաց մեր սրտերում:
Կան համեմատություններ, որոնք փոխանցվում են մակդիրի կամ ածականի համեմատական աստիճանի տեսքով. Ինքնասիրությունը տեղի է ունենում ավելի սառըգարուն; Երկիր հայտատուբմբուլը պառկած էր նրա առջև։
Կան համեմատություններ, որոնք ներառված են նախադասության մեջ՝ օգտագործելով բառեր նման, նման, հիշեցնում է․․․․ թիթեռները նման են ծաղիկների։
Համեմատությունը կարող է նաև ներկայացնել մի քանի նախադասություններ, որոնք կապված են իմաստի և քերականության հետ: Նման համեմատությունների երկու տեսակ կա.
1) ընդլայնված, ճյուղավորված համեմատություն - պատկեր, որում հիմնական, նախնական համեմատությունը կոնկրետացվում է մի շարք այլոց կողմից. Աստղերը դուրս են գալիս դեպի երկինք: Հազար հետաքրքրասեր աչքերով խուժեցին գետնին, հազար կայծոռիկներով վառեցին գիշերը։
2) բացված զուգահեռություն (նման համեմատությունների երկրորդ մասը սովորաբար սկսվում է բառով Այսպիսով): Եկեղեցին ցնցվեց. Ահա թե ինչպես է անգիտակից բռնված մարդը դողում, ահա թե ինչպես է դողդոջուն եղնիկը տեղից թռչկոտում՝ չհասկանալով անգամ կատարվածը, բայց արդեն զգալով վտանգը։
Երկու երևույթների համեմատություն՝ մեկը մյուսի օգնությամբ բացատրելու համար։ Համեմատություններն արտահայտվում են գործիքային գործով՝ ածականի կամ մակդիրի համեմատական աստիճանի ձևով, իսկ շրջադարձերը՝ համեմատական շաղկապներով։
Արևի տակ շողացող հոյակապ գորգերի կապույտ երկնքի տակ ձյուն է ընկած:
դարձվածքաբանություններ գրեթե միշտ վառ, փոխաբերական արտահայտություններ են . Հետևաբար, դրանք լեզվի կարևոր արտահայտիչ միջոց են, որն օգտագործվում է գրողների կողմից որպես պատրաստի փոխաբերական սահմանումներ, համեմատություններ, որպես հերոսների հուզական և պատկերային բնութագրեր, շրջապատող իրականություն և այլն.
Իմ հերոսի նման մարդիկ ունեն Աստծո կայծ.
Մեջբերումներ այլ ստեղծագործություններից օգնում են հեղինակին ապացուցել հոդվածի ցանկացած թեզ, դիրքորոշում, ցույց տալ իր նախասիրություններն ու հետաքրքրությունները, ելույթը դարձնել ավելի հուզական, արտահայտիչ. ուշկին, «Ինչպես առաջին սերը», չի մոռանա ոչ միայն» Ռուսական սիրտ», Բայց նաև համաշխարհային մշակույթ.
Էպիտետ - բառ, որը առարկայի կամ երևույթի մեջ առանձնացնում է նրա որևէ հատկություն, որակ կամ նշան: Էպիտետը գեղարվեստական սահմանում է, այսինքն՝ գունեղ, փոխաբերական, որը սահմանվող բառում ընդգծում է նրա որոշ առանձնահատուկ հատկություններ։ Ցանկացած իմաստալից բառ կարող է ծառայել որպես էպիտետ, եթե այն գործում է որպես գեղարվեստական, փոխաբերական սահմանում մյուսի համար.
1) գոյական: շատախոս կաչաղակ.
2) ածական: ճակատագրական ժամեր.
3) մակդիր և գերունդ. հասակակիցներ անհամբեր; լսում է սառած;բայց ամենից հաճախ էպիտետներն արտահայտվում են փոխաբերական իմաստով օգտագործվող ածականներով. կիսաքուն, քնքուշ, սիրող աչքեր.
« աղավնիամպեր» (Ս. Ա. Եսենին)
« համոզիչ խաբեբապատմություն». (Ա. Կ. Տոլստոյ)
Ռոզիլուսաբաց.
Հրեշտակայինլույս.
Արագմտքերը.
Մարդ- թակել.
Թոքընթերցանություն.
Ոսկիմարդ.
Մարդ- համակարգիչ.
Հրաշալիերեկո.
Երգումխարույկ.
Ջերմձեռքեր - առանց էպիտետի , սա տրամաբանական սահմանում է,ա ՈՍԿԻձեռքեր - են.
Կտրուկ, խելոք, դու զառանցող գլուխ ես:
Կռիլովի (1769-1844) «Աղվեսն ու էշը» (1823) առակից։ Ֆոքսի խոսքերն էշին.
Կատակով հեգնանքով.անսպասելի հանդիպման ժամանակ.
Թևավոր բառերի և արտահայտությունների հանրագիտարանային բառարան. - Մ.: «Lokid-Press»... Վադիմ Սերով. 2003 թ.
Տեսեք, թե ինչ է «Սպլիտ, խելոք, դու զառանցող գլուխ ես». այլ բառարաններում.
ԱՌԱՆՁՆԱՑՆԵԼ, adv. (հնացած և պարզ): Նույնը, ինչ otkol. — Պառակտվե՛ք, խելոք, զառանցե՞լ եք, գլուխ։ Կռիլովը։ Ուշակովի բացատրական բառարան. Դ.Ն. Ուշակովը։ 1935 1940 ... Ուշակովի բացատրական բառարան
Տրոպան, որը բաղկացած է ծաղրի նպատակով բառի կամ արտահայտության բառի հակառակ իմաստով գործածությունից։ Պառակտվիր, խելոք, դու զառանցող ես, գլուխ։ (Կռիլով) (դիմելով էշին) ...
Բառ կամ բառերի համակցություն, որն անվանում է մարդու (ավելի հաճախ՝ առարկայի), ում ուղղված է խոսքը։ Կոչերը մարդկանց հատուկ անուններն են, անձանց անունները՝ ըստ ազգականության աստիճանի, ըստ հասարակության մեջ զբաղեցրած դիրքի, ըստ մասնագիտության, զբաղմունքի, պաշտոնի, կոչման, ըստ ազգային ... ... Լեզվաբանական տերմինների բառարան
հեգնանք- 1) (հունարենից. Eironoia հավակնություն) իրականության երևույթների գաղափարական և գեղագիտական գնահատման հատուկ տեսակ, որը բնութագրվում է արտաքին լրջությամբ քողարկված թաքնված ժխտմամբ կամ ծաղրով։ Ռուբրիկա՝ գեղագիտական կատեգորիաներ գրականության մեջ Սեռ՝ ... ... Տերմինաբանական բառարան-թեզաուրուս գրական քննադատության մասին
հակաֆրազիա- Ն.Ս. I. Շարահյուսական ոճով՝ կարծրատիպային կառուցում, որը միշտ արտահայտում է միայն հեգնական իմաստ։ Այդպես նա ստիպեց ինձ լավ զգալ։ Հաճելի բիզնես! Սա դեռ բավարար չէր։ II. Լեքսիկական ոճով՝ տրոփերի բազմազանություն, ծաղրական գործածություն... Ոճական տերմինների ուսումնական բառապաշար
