Երեխաների հարցերը, ինչպիսիք են, թե ինչու: Հարյուր հազար ինչու. Մենք պատասխանում ենք երեխաների հարցերին։ Նախորդ տեսությունների թերությունները

Մեծերից մեկին մի փոքր վերափոխելու համար նախ երեխաներին սովորեցնում ենք քայլել ու խոսել, հետո նստել ու լռել։ Ինչո՞ւ է այդպես։ Որովհետև երեխաների մեծամասնության հետաքրքրասիրությունն ու եռացող էներգիան կարող են կես ժամվա ընթացքում մի քանի անգամ բարկացնել ցանկացած ծնողի, նույնիսկ ամենահամբերատարին:

Մոտ երեք տարեկանից երեխաները տոննաներով, փաթեթներով, բառացիորեն մեծաքանակ հարցեր են տալիս, և յուրաքանչյուր պատասխան միայն նոր հարց կազմելու հիմք է դառնում։ Ակնհայտ պատճառն այն է, որ երեխաները պարզապես ուզում են իմանալ, նույնիսկ եթե նրանք չեն հասկանում, թե ինչու են դա իրենց պետք: Բայց կան նաև այլ հուշումներ երեխաների բազմաթիվ հարցերի վերաբերյալ: Օրինակ:

• ծնողները հիմնական իշխանություններն են, և երեխաները կարծում են, որ իրենք գիտեն աշխարհի և կյանքի վերաբերյալ բոլոր հարցերի պատասխանները, և «Ես կհարցնեմ մայրիկին» ծեսը մի տեսակ խնդրանք է հաստատել, որ դու սիրում ես երեխային, որ նա սիրելի է: քեզ;
• երեխաները հարցեր են տալիս պարզապես շփվելու անհրաժեշտությունից (այնուհետև լսում են պատասխանները), խոսելու կամ ուշադրություն գրավելու ցանկությունից (այդ դեպքում նրանք իսկապես պատասխանների կարիք չունեն).
• որոշ հարցեր «աճում են» վախից («ինչու՞ է շունը հաչում», հարցնում է երեխային, ով վախենում է շներից, նույնիսկ եթե նա դա չի ընդունում);
• շատ հարցեր կրկնվում են, քանի որ երեխան անմիջապես չի սովորում պատասխանները.
• երեխաները տեղ են փնտրում այն ​​նորի համար, որին նրանք հանդիպում են աշխարհի առկա պատկերում և գիտելիքի համակարգում.
• երբեմն նոր գիտելիքները հակասում են հինին, և երեխաները ստիպված են պարզաբանումներ փնտրել.
• քանի որ կուտակվում են գիտելիքներն ու փորձը, երեխաները մեծ վստահություն են ձեռք բերում, որ ամեն ինչ պատճառ ունի, պարզապես պետք է «հասնել դրա հատակին».
• եթե ավելի վաղ երեխան անգիտակցաբար լուծում էր իրեն տրված հարցերն ու առաջադրանքները կիրառական եղանակով, օգտագործելով «գիտական ​​ծակոց» մեթոդը, ապա 3-5 տարեկանում նա սովորում է գիտակցել իրերի ներքին էությունը և պատասխաններ գտնելու կարողությունը։ վերացական; լավ, նա պետք է շատ բան հարցնի;
• Զարգացման թռիչքի պատճառով. առաջադրված հարցերը ենթադրում են, որ երեխան տեղյակ է մեկից ավելի պատասխանների հավանականության մասին, բացի այդ, երեխան կարող է ձևակերպել հարցը, որպեսզի մեծահասակը հասկանա, թե ինչի մասին է խոսքը:

Եթե ​​մենք դեռ չենք համոզել ձեզ, որ երեխաների անվերջ հարցերը պետք է հաճույք ստանալ, ապա մենք հիշում ենք գիտնականների կարծիքը, ովքեր (մասնավորապես՝ Վաշինգտոնի համալսարանի հետազոտողները) կարծում են, որ հարցերի ձևակերպումը և դրանց պատասխանների մասին մտածելը արագացնում են երեխաների զարգացումը։ ուղեղներ. «Ծնողական խոշտանգումների» ժամանակ երեխայի գլխում նեյրոնային կապեր են ձևավորվում, և այնտեղ դա հեռու չէ դպրոցում լավ գնահատականներից և գովասանքի «խելացի» հատկանիշից։

Հավանաբար, երեխաների խնդիրների թեման իսկապես ցավոտ է, քանի որ շատ գիտական ​​ուղեղներ զբաղված են դրանով։ Այսպիսով, հետազոտողների մի քանի խմբեր տարբեր ժամանակներում փորձել են չափել ծնողական հոգեկանի ծանրաբեռնվածությունը: Պարզվեց, որ երեխաները օրական տալիս են մինչև 300 հարց. Հավանաբար, գիտնականները շատ հետաքրքիր թեմաներ են ստացել։ Ըստ այլ գիտնականների, ամեն ինչ այնքան էլ սարսափելի չէ. միջինում օրական մինչև 8 հարց, սակայն առնվազն կեսը շփոթեցնում է ծնողներին։ Ի վերջո, հետազոտողների երրորդ խումբը հաշվարկել է, որ երկու-հինգ տարվա ընթացքում միջին երեխան մոտավորապես հարցնում է 40 հազար հարց, այսինքն՝ օրական միջինը 35-36։

Եվ այս անվերջ «ինչ. որտեղ? երբ?" - և շատ ավելի հաճախ «ինչու», - պետք է պատասխանեն մայրերն ու հայրերը: Ավելին, որքան էլ դա սարսափելի հնչի երեխաների հարցերից հոգնած ծնողների համար, նրանք պետք է խրախուսեն երեխաներին հարցնել, այսինքն՝ իրականում ստեղծելով ինտելեկտուալ զարգացման համար նպաստավոր միջավայր։ Անհրաժեշտություն պարբերաբար գովել երեխային հարցնելու ունակության համար- լավ, հետաքրքիր հարցերի համար:

Հոգեբանների և մանկաբույժների կարծիքով՝ 3-ից 5 տարեկանում հարցերի իսպառ բացակայությունը պետք է զգոն լինի։ Պատճառների թվում կարող են լինել խոսքի ուշացումը, ճանաչողական զարգացման ուշացումը (այսինքն բոլոր մտքի գործընթացների զարգացումը, ներառյալ հիշողությունը, տրամաբանությունը, երևակայությունը, ընկալումը և այլն) կամ հուզական խնդիրներ:

Երեխայի զարգացման «հարցաքննող» փուլում մեծահասակի հիմնական խնդիրն է պահպանել հետաքրքրությունը գիտելիքների, հետաքրքրասիրության, նորը վերլուծելու հաճույքի նկատմամբ, ճանաչողության գործընթացում: Միակ ճանապարհը պատասխանելն է, և դա արեք այնպես, որ երեխաների պատասխանները գոհացուցիչ լինեն։ Հիշեք, որ չանտեսելով երեխաների հարցերը և նրանց պաշտոնապես չպատասխանելով՝ դուք դրանով զարգացնում եք ձեր երեխային և միևնույն ժամանակ հարգանք եք հայտնում նրա հանդեպ, լուրջ վերաբերվում նրան։

Երեխաների հարցերին ծնողների բոլոր պատասխանները կարող են պայմանականորեն դասակարգվել:

Պատասխանը «դատարկ» է

Օրինակներ. «Մեծացե՛ք, դուք կիմանաք», «Որովհետև», «Այստեղ դուք սովորում եք, թե ինչպես օգտվել ինտերնետից, և ինքներդ կիմանաք»:

Առավելությունները՝ խնայելով ժամանակ և ջանք։

Թերությունները՝ մենք անգիտակցաբար երեխային ասում ենք, որ նա հիմար հարց է տվել (կարդացեք՝ նա ինքը հիմար է); մենք չենք արդարացնում սպասելիքները և կորցնում ենք վստահությունը:

Դատավճիռ՝ վատ պատասխան.

Պատասխանեք՝ հղում կատարելով տիեզերքին

Օրինակներ. «Այսպես է աշխատում աշխարհը» կամ «Այսպես Աստված որոշեց»

Առավելությունները՝ խնայելով ժամանակ և ջանք; որոշ չափով ճիշտ; կրոնական կրթությանն ուղղված պատասխան (եթե դա է նպատակը):

Թերությունները. երեխայի համար նման պատասխանը նույնն է «խաբեբա», կախված բնավորությունից և հաստատակամությունից, պատասխանը երեխային կամ մտածելու տեղիք չի տա, կամ նոր հարցեր կառաջացնի («Ի՞նչ է աշխարհը / Աստված / Տիեզերքը»: )

Այս հարցերը դուք հաստատ լսել եք ձեր երեխաներից.
-Ինչու՞ է երկինքը կապույտ:
- Ինչու՞ է խոտը կանաչ:
Ինչու՞ արևը չի ընկնում:
Ինչու՞ են ինքնաթիռները թռչում, բայց թևերը չեն թափահարում:

Պատասխանը «գիտություն» է.

Օրինակ՝ «Արևը չի ընկնում Երկրի վրա, քանի որ այն գտնվում է Երկրից 149,600,000 կիլոմետր հեռավորության վրա, կշռում է 332,940 անգամ ավելի, քան Երկիրը, և Երկրի գրավիտացիոն դաշտն ի վիճակի չէ Արևը դեպի իրեն քաշել»։

Կողմ. Շատ տեղեկատվական և մանրամասն պատասխան:

Թերությունները. երեխան դժվար թե հասկանա նրան. այս դեպքում մտածելու և ենթադրելու քիչ հնարավորություն կա. նման պատասխանը «մարում» է երեխաների հետաքրքրասիրությունը։

Դատավճիռ՝ պայմանականորեն վատ պատասխան.

Պատասխանը՝ «հեքիաթ».

Օրինակ՝ «Արևը չի ընկնում, քանի որ իրականում այն ​​պայծառ շողացող կախարդ է, որը թռչում է երկնքով»։

Առավելությունները. ցանկացած գեղարվեստական ​​գրականություն համընդհանուր պատասխան է, երբ խնդիրը հասկանալու ժամանակ կամ ցանկություն չկա:

Դատավճիռ՝ վատ պատասխան.

Պատասխանել տատանումներով

Օրինակ՝ «Ոմանք մտածում են այսպես [բացատրություն], իսկ ոմանք՝ այլ կերպ [բացատրություն]»։

Առավելությունները՝ առաջարկելով մի քանի պատասխան՝ մենք ընդլայնում ենք երեխայի հորիզոնները, խրախուսում ենք նրան մտածել։

Թերությունները. ո՞վ է ճիշտ:

Դատավճիռ. լավ պատասխան՝ տարբեր պայմաններում (օրինակ, եթե ունեք ձեր սեփական հիմնավորված կարծիքը):

Պատասխանել հարցին

Օրինակ՝ «Ի՞նչ ես կարծում»:

Առավելությունները՝ երեխայի տրամաբանության, վերլուծական կարողությունների զարգացում, խոսքի հմտություններ; ժամանակ է տալիս «գուգլելու» և պատասխանը գտնելու՝ առանց «դեմքը» կորցնելու։

Թերությունները. երբեմն երեխան պարզապես պատասխանի տարբերակներ չունի. հարցը չափազանց բարդ է կամ վերացական. նոր հարցերի ալիք է առաջացնում.

Դատավճիռ. լավ պատասխան՝ տարբեր պայմաններում (օրինակ, եթե մենք պատրաստ ենք շարունակել զրույցը, քննարկել, բանավիճել)

* Լավ պատասխան- մեկը, որում դուք պատասխանում եք հասկանալի, հստակ և ճշգրիտ, և չեք հեռանում թեմայից կամ ցուցադրում ձեր գիտելիքները:

Հարցերի վերաբերյալ պատասխաններ

Երեխաների որոշ հարցեր կարող են թվալ անիմաստ, բայց եթե դրանք համառորեն կրկնվում են մի քանի անգամ, սա օգնության խնդրանք է, երեխայի ներքին անհանգստության ցուցիչ: Մենք ստիպված կլինենք վերծանել կոդավորված հաղորդագրությունները և օգնություն առաջարկել: Երբեմն դրա համար պարզապես անհրաժեշտ է շեղվել բիզնեսից և «հասնել մինչև վերջ» հարցի պատճառին կամ պարզել դրա իրական իմաստը:

Որոշ հարցեր տալիս են երեխաներին իմանալով պատասխանները.Հաճախ սա խնդրանք է հաստատելու, որ աշխարհը կանգնած է տեղում, և երեխայի պատկերացումներն այդ մասին դեռևս տեղին են: Եթե ​​կրկնվող հարցերը դառնում են նյարդայնացնող, օրինակ՝ «Մայրիկ, դու 20 տարեկան էի՞ր: 22 տարեկան էր? Իսկ 80 տարեկան? », Ապա նման հարցերը վկայում են այն մասին, որ երեխան խնդրում է ուշադրություն դարձնել իրեն, զրուցել, խոսել նրա հետ (և պարտադիր չէ, որ տարիքի կամ 20 տարեկանում ձեր «արկածների» մասին):

Երեխաների որոշ հարցեր կարող են ամոթալի լինել, քանի որ դրանք վերաբերում են սեռին և բազմացմանը (դասական) կամ սոցիալական կարգին, այլ մարդկանց վարքագծին (դաժան իրականություն):

Ինչու է պապիկը ծխում, եթե դա վնասակար է:

Ինչու չեք կարող միզել այգում:

Ինչո՞ւ չես կարող երդվել, բայց հայրիկը երբեմն դա անում է:

Ինչու՞ է վատ անուններ կոչելը:

Ինչու ես չպետք է բարձրաձայն քննարկեմ անծանոթ մարդկանց:

Ինչու՞ Վասյան շատ խաղալիքներ ունի, իսկ ես՝ քիչ:

Ինչու՞ մորաքույրը բեղ ունի: (իհարկե, մորաքրոջս ներկայությամբ և բարձրաձայն) ...

Այս հարցերը պակաս կարևոր չեն, քան մեզ շրջապատող աշխարհի կառուցվածքի մասին սովորական հարցերը։ Դրանք արտացոլում են տվյալ պահին երեխայի ապրած իրավիճակը, վկայում են ներքին կոնֆլիկտի մասին։ Ուստի պատասխանեք մտածված, որպեսզի երեխային չներշնչեք գաղափարներ, որոնց համար դուք ինքներդ հետագայում կքննադատեք նրան։

Ի դեպ, չափազանց մանրամասն պատասխանելը կամ նույնիսկ նախապես հարցեր գուշակելու փորձը վնասակար է երեխայի զարգացման համար։ Ըստ հոգեբանների՝ դա ոչնչացնում է հետաքրքրասիրությունը, և դրա ապացույցն այն է, որ դպրոցներում, որտեղ երեխաներից պահանջում են սովորել իրենց համար ոչ այնքան հետաքրքիր մի բան, նրանք շատ ավելի քիչ հարցեր են տալիս (բազմաթիվ անգամներ), քան վաղ տարիքում տանը։

Ինչպե՞ս պատասխանել, եթե չգիտեք պատասխանը:

Միասին հասկացեք, կամ ընդունեք, որ չգիտեք պատասխանը, և խոստացեք, որ դա կիմանաք, իսկ հետո իսկապես կիմանաք և ասեք: Այս մոտեցման առավելությունները.

• երեխան գիտակցում է, որ չկա համընդհանուր գիտելիք, բայց կա այն ստանալու հնարավորություն (մանկական լեզվով կարող է հնչել «Ես նույնպես կարող եմ դառնալ խելացի, ինչպես բոլոր մեծահասակները»);
• երեխան կծանոթանա գիտելիքների ձեռքբերման ուղիներին.
• երեխան կբարձրացնի վստահությունը ձեր հանդեպ, քանի որ դուք անկեղծորեն ընդունում եք ձեր թերությունները (չգիտեք «գերկարևոր» հարցերի պատասխանները, ինչպիսիք են «Ինչու է կանաչը» անկասկած թերություն է), այնուհետև ձգտում եք շտկել դրանք:

Փնտրեք և մի հանձնվեք

Եկեք խոսենք երեխաների խրթին հարցերի պատասխանները «ստանալու» ուղիների մասին:

1) Որոնողական համակարգեր - նրանց որոնման ալգորիթմները մշտապես բարելավվում են, որպեսզի մեծ ցանկությամբ կարողանաք գտնել երեխաների ցանկացած հարցի պատասխանը դրանցում. «Ընդլայնված» որոնման ընտրանքներ՝ օգտագործելով օպերատորի հրամանները, որոնք կօգնեն ձեզ:

2) «Հիմար հաճախակի տրվող հարցեր» (sfaq.ru) - տեսականորեն կայք մեծահասակների համար, բայց շատ հարցեր կարող են տրվել նաև երեխաներին, օրինակ՝ «Ինչքա՞ն է կշռում միլիոն դոլարը», «Եթե կատուն վազել է: ճանապարհը, այնուհետև վազեց հակառակ ուղղությամբ. դա չեղարկո՞ւմ է նախանշանը, թե՞ ուժեղացնում այն», «Ինչո՞ւ է ձիու մի զույգ ծնկները ետ, իսկ մյուսը առաջ»: և այլն:

3) «Մեծահասակների» հարցուպատասխանի ծառայություններ՝ ռուսալեզու TheQuestion (thequestion.ru), Askee - հարցեր և պատասխաններ (askee.ru), Genon - հարցերի պատասխանների հարմար որոնում (genon.ru) և անգլերեն Quora: (quora.com): Նրանց առավելությունը պատասխանների մանրակրկիտության մեջ է և այն, որ փորձագետները հաճախ պատասխանում են (կամ հղում են անում հավաստի աղբյուրներին): Սա ներառում է նաև ZnayKak.ru - բոլոր հարցերի պատասխանները Ինչպե՞ս: (znaikak.ru) - ծառայությունը մասնագիտանում է այն հարցերում, որոնք սկսվում են «ինչպես» բառով:

4) «Մանկական» կայքեր՝ հարցերին պատասխանելու համար.

• Pocket Scientist նախագիծը (pgbooks.ru/life_with_kids/researcher/) - դուք պետք է պատասխաններ փնտրեք հարցերի ներսում, բայց ժամանակ կխնայեք դրանց հետաքրքիր ձևակերպման և ներկայացման վրա.
• Էլփոստի գիտություն - մանկական հարցեր, որոնց չկարողացաք պատասխանել (elementy.ru/email) - այստեղ դուք կարող եք «բարդ» հարց տալ կայքի ստեղծողներին էլեկտրոնային փոստով կամ գտնել արդեն տրված հարցերի պատասխանները.
• 100 հազար ինչու - երեխաների հարցերի պատասխանները (allforchildren.ru/why) - հարցերը դասավորված են ըստ հարցական բառերի, ինչը հեշտացնում է որոնումը;
• PochemuChka (pochemu4ka.ru/index/pochemuchka_answer_na_voprosy/0-576) - հարցերի պատասխանները կարելի է գտնել ինչպես ցանկում, այնպես էլ վերնագրերում:

5) Դուք կգտնեք որոշ հարցերի պատասխաններ

Ֆոտո - photobank Լոռի

Երեխաները հաճախ հարցեր են տալիս. Նրանց անվերջ «ինչո՞ւ». թափվել է մեծահասակների վրա փոթորկոտ հոսքի մեջ, երբեմն շփոթեցնող: Ես առաջարկում եմ պատասխաններ միայն երեխաների որոշ հարցերի։ Եվ նույնիսկ եթե ձեր երեխան ձեզ այս կամ այն ​​հարցը չի տվել, դուք պարզապես կարող եք պատմել կենդանիների և միջատների կյանքից հետաքրքիր փաստերի, նրանց շրջապատող աշխարհի և իրենց մասին:

Թեմա՝ Կենդանիներ

➢ Ովքե՞ր են կենդանիները:

Կենդանիները կենդանական աշխարհին պատկանող արարածներ են՝ սկսած ամենապարզ օրգանիզմներից, ինչպիսիք են սպունգները, մինչև մարդիկ: Սա երկրագնդի բոլոր տեսակի կենդանի էակների առնվազն երեք քառորդն է: Նրանք տարբերվում են բույսերից և այլ օրգանիզմներից նրանով, որ կարողանում են շարժվել։ Շատ բույսեր սնվում են արմատներով։ Կենդանիները մկաններ ունեն: Հենց նրանք են օգնում կենդանիներին տեղափոխել սնունդ կամ զուգընկեր՝ սերմանելու համար: Մկանները նաև օգնում են կենդանիներին փախչել թշնամիներից:

➢ Ո՞ր կենդանիներն են ձմռանը իրենց գույնը դարձնում սպիտակ:

Բոլորը գիտեն, որ ձմռանը նապաստակը սպիտակում է։ Նրան այդպես են անվանում՝ սպիտակ նապաստակ։ Բայց նա միակը չէ, որ այս կերպ պատրաստվում է ձմռանը։ Աղվեսի, էրմինի և աքիսի մորթին սպիտակում է։ Թռչունների մեջ կաքավը սպիտակում է։ Բայց բևեռային արջը և բևեռը սպիտակ են ամբողջ տարին:

➢ Ինչո՞ւ են անձրևից հետո մայթի վրա շատ անձրևի սև սևեր:

Գիտնականները չեն կարող ստույգ պատասխան տալ այս հարցին։ Ենթադրվում է, որ որդերը սողում են գետնից, քանի որ նրանց թունելային տները լցվել են ջրով: Եվ, թեև որդերը խոնավ հողի կարիք ունեն, նրանք պարզապես կխեղդվեն ջրի մեջ։

Սակայն նրանց համար վտանգավոր է երկար մնալ մակերեսի վրա։ Նրանք կարող են տրորվել կամ պարզապես չորանալ արևից և սատկել:

➢ Կա՞ն լուսավոր կենդանիներ:

Այո՛։ Եվ նրանք քիչ չեն։ Լուսավոր կենդանիների մեծ մասը ապրում է ծովերում և օվկիանոսներում: Մթության մեջ փայլում են մեդուզաները, մարջանների պոլիպները, գլխոտանիները, թարթիչավոր-գիշերային կրակայրիչները և շատ խոր ծովային ձկներ: Երկրի բնակիչների մեջ փայլում են հայտնի ֆիֆլայ բզեզները։

➢ Ինչո՞ւ որոշ կենդանիներ չեն քնում գիշերը:

Իսկապես, կան կենդանիներ, որոնք ցերեկը քնում են, իսկ գիշերը որս են անում։ Բայց ոչ բոլորն են գիշատիչ։

Հաճախ անապատներում կան գիշերային ակտիվ կենդանիներ։ Ինչո՞ւ։ Որովհետև ցերեկը անապատում անտանելի շոգ է, և բոլոր կենդանի արարածները կարծես մահանում են։ Իրականում, շատերը քնում են մինչև գիշերը և միայն գիշերը դուրս են գալիս իրենց թաքստոցներից։

«Գիշերային» կենդանիների մոտ աչքերը հարմարեցված են մթությանը։ Այսպիսով, կատուներին և բուերին լավ տեսնելու համար անհրաժեշտ է շատ թույլ լույս: Ամեն ինչ աչքերի հատուկ կառուցվածքի մասին է:

Կան նաև կենդանիներ, որոնց աչքերը պետք չեն։ Նրանք տիեզերքում նավարկում են ձայնային տեղորոշման օգնությամբ։ Այս զարմանալի կենդանիները չղջիկներ են։

«Գիշերային» կենդանիների համար մեծ նշանակություն ունեն ոչ միայն լսողությունն ու տեսողությունը, այլև հոտը։ Նրանք հետևում են որսին ըստ հոտի:

➢ Ո՞ր կենդանիներն են արագ փոխում գույնը:

Քամելեոնն ակնթարթորեն փոխում է իր գույնը։ Նրա համար գույնի ընտրության խոչընդոտներ չկան։ Այն կարող է լինել շագանակագույն կամ կանաչ, կարմիր կամ կապույտ, կախված նրանից, թե արդյոք պետք է վախեցնել թշնամուն, քողարկել իրեն կամ, ընդհակառակը, ուշադրություն գրավել: Այսպիսով, եթե քամելեոնը հոգ է տանում էգի մասին, այն կարող է միանգամից վերածվել ծիածանի բոլոր գույների:

Ցեֆալոպոդները չեն զիջում քամելեոնին։ Նրանք հիանալի քողարկված են հողի գույնի տակ։ Զայրացած կաղամարն ու ութոտնուկը կարող են մի ակնթարթում դառնալ կարմիր, սև կամ բուրգունդի, իսկ դանակը կարող է հեշտությամբ հագնվել տարբեր գույներով՝ խաղալով և կախարդելով նրանց:

➢ Ինչու՞ բոլոր կենդանիները չունեն պաշտպանիչ գույն, իսկ ոմանք նույնիսկ վտանգի պահին ցուցադրում են:

Կենդանիները, որոնք լավ պաշտպանված են, ցուցադրում են իրենց: Որպես կանոն, նրանք ունեն վառ գույն՝ «ասելով» մյուս կենդանիներին, որ ավելի լավ է խուսափել նրանցից։ Այդպիսի կենդանիներից է սկունկը։ Խոզուկը երեւում է նաեւ հեռվից։ Նրանց վրա կփորձեն հարձակվել միայն երիտասարդ գիշատիչները, ովքեր ծանոթ չեն նրանց: Բայց, ստանալով տհաճ փորձ, նրանք ընդմիշտ կհիշեն դա և չեն կրկնի նման փորձը։

➢ Ո՞ր կենդանիներն են համարվում սուրբ Հնդկաստանում:

Կովն ու կապիկը Հնդկաստանում սուրբ են համարվում։ Եթե ​​կովերն այս երկրի բնակիչներին մեծ անհանգստություն չեն պատճառում, ապա կապիկները մեծ վնաս են հասցնում այգիներին ու պտղատու այգիներին։

➢ Ո՞ր կենդանիներն են օգնում մարդուն որսալու հարցում:

Բոլորը գիտեն, որ որսորդի հավատարիմ օգնականը շուն է։ Իսկապես, ոստիկանները գտնում են թռչունին, կանգնում, վախեցնում և բարձրացնում են թևի վրա։ Որսորդական շները գազանին քշում են որսորդի մոտ։ Greyhounds-ը, ընդհակառակը, հասնում է գազանին ու կանգնեցնում նրան։ Փորող շները բարձրանում են փոսերի մեջ և կենդանուն քշում որսորդի մոտ: Լայքերը կենդանուն քշում են ծառից և շեղելով ուշադրությունը հաչալով, որսորդին թույլ են տալիս աննկատ մոտենալ:

Բայց շունը որսի մեջ գտնվող մարդու միակ օգնականը չէ։ Որոշ երկրներում մարդիկ օգտագործում են սրընթաց գիշատիչներ՝ անտիլոպներ որսալու համար։ Ոսկե արծիվներն ու բազեները վաղուց ընտելացրել են թռչունների որսի համար: Ավստրալիայում ընտիր լաստանավներն օգտագործում են ճագարներ որսալու համար։ Չինաստանում և Ճապոնիայում կորմորաններն օգնում են ձկներին: Երբեմն ձկնորսներին օգնում են նաև դելֆինները։ Մինչ այս բոլոր կենդանիներն ու թռչունները դառնում են որսորդների և ձկնորսների օգնականները, նրանք երկար ժամանակ և դժվարությամբ ընտելանում են մարդու կողմից:

➢ Կարո՞ղ են կենդանիները նոր ոտք կամ պոչ աճեցնել:

Այս գործընթացը կոչվում է վերածնում, կամ, այլ կերպ ասած, վերականգնում: Դուք կարող եք զարմանալ, բայց դա տեղի է ունենում որոշակի մակարդակով բոլոր կենդանի էակների մեջ: Եվ ներառյալ մարդիկ: Մենք կարողանում ենք մաշկի հին բջիջները փոխարինել նորերով։ Տափակ որդերի որոշ տեսակներ կարողանում են վերականգնել իրենց գլուխն ու պոչը, այսինքն՝ ըստ էության, մարմնի ցանկացած մասից ստեղծել նոր որդ։ Հիդրան անողնաշար կենդանի է, որն ապրում է քաղցրահամ ջրերում և ունի խողովակաձև մարմին՝ մի ծայրում մի քանի շոշափուկներով, ունի վերածնվելու զարմանալի ունակություն: Այս Կենդանու փոքրիկ կտորից նոր հիդրա կարող է աճել: Որոշ միջատներ նույնպես ունակ են վերականգնվելու։ Եթե ​​նրանք դեռ չափահաս չեն դարձել և հանկարծ կորցրել են թաթը, ապա որոշ ժամանակ անց նրանք նորն են աճեցնում։ Խեցգետինները, ինչպիսիք են խեցգետիններն ու օմարները, հաճախ կորցնում են իրենց ճանկերը, բայց դժվար թե վրդովվեն, քանի որ շուտով նորերը կաճեն։ Ի՞նչ կարող ենք ասել բոլորին հայտնի մողեսների մասին (թեև միայն նրանց տեսակների մասին), որոնք կարող են նոր պոչ աճեցնել՝ փոխարինելու պոչը: Թռչունները կարողանում են աճեցնել ոչ միայն նոր փետուրներ, այլև երբեմն նույնիսկ կտուցներ։ Կաթնասունները հետ չեն մնում: Այսպիսով, եղնիկը, օրինակ, ամեն տարի նոր եղջյուրներ է աճեցնում։ Բայց, որքան էլ մարդ ցանկանա, ոչ մի կաթնասուն ունակ չէ նոր վերջույթ կամ պոչ աճեցնել։

➢ Ինչու՞ եղջերուները եղջյուրներ ունեն:

Եղնիկն իր գեղեցիկ եղջյուրները որպես զենք օգտագործում է մրցաշարերում։ Եվ նրանք օգնում են նրան փախչել թշնամիներից:

Ոմանք կարծում են, որ հազվագյուտ դեղամիջոց կարելի է պատրաստել ռնգեղջյուրի եղջյուրից։ Այսպիսով, այս զարմանալի կենդանին մահանում է որսագողերի ձեռքով:

➢ Ինչու՞ են ծովափերին ժանիքներ պետք:

Ծովը ժանիքների օգնությամբ թուլացնում է օվկիանոսի հատակը, ինչպես փոցխը, ապա հանում է փափկամարմինները, որոնցով սնվում է։

Թեմա՝ միջատներ

➢ Կարո՞ղ են միջատները լսել իրենց ոտքերով:

Նման զարմանալի ունակություններ ունեն մորեխները։ Լսողության օրգանները տեղակայված են առջևի ոտքերի նրանց սրունքների վրա։

➢ Ի՞նչ բեռ կարող են բարձրացնել մրջյուններն ու թրթուրները:

Թրթուրները կարող են բարձրացնել իրենց քաշից 25 անգամ, իսկ մրջյունները՝ 100 անգամ:

➢ Արդյո՞ք բոլոր մրջյունները օգտակար են:

Մրջյունների շատ տեսակներ, անշուշտ, օգտակար են: Նրանք պայքարում են անտառի վնասատուների դեմ: Բայց կան բերքը ոչնչացնողներ։ Նրանք կոչվում են կրակոտ: Իսկ արգենտինական մրջյունը նստում է պատերի մեջ և ավերում մարդու բնակարանը։

➢ Կա՞ն տնային միջատներ:

Գոյություն ունենալ: Եվ դա սարդերն ու ուտիճները չեն: Մեղր մեղուները համարվում են ընտանի: Իսկ մետաքսի որդերը ընտելացնում են մարդը։

➢ Ինչո՞ւ են մոծակների խայթոցները քոր առաջացնում:

Երբ մոծակն իր բարակ պրոբոսկիսը կպցնում է մարդու մաշկին, նա թունավոր թուք է ներարկում։ Հենց դա էլ քոր է առաջացնում։ Իսկ մոծակի թուքը անզգայացնող նյութ է պարունակում, ուստի մոծակի խայթոցը անմիջապես չի սկսում քոր գալ, այլ միայն անզգայացման ավարտից հետո։

➢ Քանի՞ ոտք ունեն սարդերը և քանի՞ այլ միջատներ:

Սարդերն ունեն ութ ոտք, իսկ մյուս միջատները՝ վեց:

➢ Ո՞ր միջատներն ունեն կենդանիների անունները:

Կան ռնգեղջյուր, եղջերու բզեզ և փղի բզեզ: Կա նաև արջի թիթեռ:

➢ Ինչո՞ւ են կայծոռիկները փայլում մթության մեջ:

Կայծռիկները իսկապես փայլում են մթության մեջ: Այսպիսով, նրանք գրավում են հակառակ սեռի անհատներին։ Կայծռիկները որովայնի վրա ունեն օրգան, որը հատուկ կենսաքիմիական նյութը վերածում է լույսի առկայության: Կենդանի էակների մեջ սեփական լույս արտադրելու այս ունակությունը կոչվում է կենսալյումինեսցենտություն:

➢ Ինչու՞ սարդերը չեն բռնվում իրենց ցանցում:

Սարդերը երկու տեսակի ցանցեր են ստեղծում. Ոմանք կպչուն են, որոնց մեջ ընկնում են տարբեր միջատներ։ Մյուսները կպչուն չեն: Սարդերը շարժվում են նրանց երկայնքով: Պատահում է, որ սարդը ընկնում է կպչուն սարդոստայնի մեջ, բայց դուրս է գալիս դրանից մարմնի վրա առկա ճարպային ծածկույթի շնորհիվ։

➢ Ինչու են թիթեռները թռչում ծաղիկից ծաղիկ:

Եթե ​​նայենք թիթեռներին, կտեսնենք, որ նրանք անընդհատ ծաղիկից ծաղիկ են թռչում։ Նրանք դա անում են, որպեսզի հյուրասիրեն քաղցր նեկտարը, իսկ երբեմն էլ ծաղկափոշին, որը գտնվում է ծաղիկների ներսում։ Նեկտարը շաքար է պարունակում։ Այն ապահովում է թիթեռներին անհրաժեշտ էներգիայով։ Իսկ ծաղկափոշին պարունակում է սպիտակուցներ, ճարպեր, վիտամիններ և հանքանյութեր (հետքի տարրեր):

Եվ նաև, երբ թիթեռը նստում է ծաղկի վրա, ծաղկափոշին կպչում է նրա որովայնին: Թռչելով ծաղիկից ծաղիկ՝ միջատը այն տեղափոխում է այլ ծաղիկների վրա՝ դրանով իսկ փոշոտելով դրանք։ Ծաղկափոշին ամենափոքր հատիկն է, որն ընկնելով մեկ այլ ծաղկի վրա՝ պարարտացնում է այն։ Դրանից կարճ ժամանակ անց սերմերը սկսում են ձևավորվել ծաղկի մեջ, որի վրա թիթեռը ծաղկափոշի է բերել:

Թեմա՝ Սողուններ

➢ Ինչպե՞ս տարբերել իժը օձից:

Օձի աշակերտը կլոր է, իսկ իժինը՝ ճեղքի և գտնվում է ուղղահայաց։ Այս օձերը տարբերվում են գույնով։ Իժի հետևի մասում պարզ երևում է զիգզագաձև նախշ։ Չնայած կան միագույն վիպերգեր։ Բայց նրանց հիմնական տարբերությունն այն է, որ օձի գլխի կողքերում կան վառ դեղին բծեր, մինչդեռ իժը դրանք չունի։

➢ Կարո՞ղ են մողեսները որսալ մեծ կենդանիներին:

Նրանք կարող են. Ամենամեծ մողեսը Կոմոդո կղզու մողեսն է: Նա որսում է եղջերուներ և վայրի խոզեր։ Նախ, նա տապալում է դրանք իր հզոր պոչով և միայն դրանից հետո օգտագործում ատամները։

➢ Որո՞նք են գորտերի և դոդոշների առավելությունները:

Շատ գորտեր և դոդոշներ ոչնչացնում են բազմաթիվ վնասակար միջատների՝ դրանով իսկ մեծ օգուտներ բերելով։

Թեմա՝ Ձուկ

➢ Ինչու՞ է ձկներին պոչը պետք:

Հավանաբար բոլորը գիտեն, որ ձկներին պոչ է պետք առաջ գնալու համար։ Բայց բացի դրանից, պոչը նաև ղեկ է ձկների համար։

Պոչը օգտագործելու այլ հետաքրքիր եղանակներ կան, որոնք որոշ ձկներ հաճույքով են օգտագործում։ Այսպիսով, ժլատակը օգտագործում է իր երկար պոչը իր զոհերի վրա հարձակվելու և թշնամիներից պաշտպանվելու համար: Ծովային ձին պոչի օգնությամբ ամրացվում է ջրային բույսերին։

➢ Ի՞նչ են անում ձկները ձմռանը, երբ ջուրը սառչում է:

Եթե ​​ջրամբարի ջուրն ամբողջությամբ չի սառչում, ապա ձկները ձմռանը միանգամայն նորմալ են գոյատևում։ Նրանք կարող են գոյատևել նույնիսկ շատ սառը ջրում այնպես, ինչպես ձմռանը գոյատևում են ցամաքային կենդանիները, օրինակ՝ արջերը, որոնք պարզապես ձմեռում են։ Նրանց կյանքի գործընթացները դանդաղում են, սննդի և թթվածնի կարիքը շատ թույլ է։ Բայց, չնայած այս ամենին, ձմռան պայմաններում ձկների համար վտանգավոր է ոչ այնքան ցրտահարությունը, որքան այն, որ դրանք կարող են խեղդվել։ Ջրի մակերեսին սառույցի ընդերքի պատճառով օդի թթվածինը չի կարող լուծվել ջրում։

Եթե ​​ջրամբարի ջուրն ամբողջությամբ սառչում է, այսինքն՝ մակերեսից հատակ, ձուկը չի կարող ապրել։ Բացառություն է ձուկը, որը ապրում է Անտարկտիդայում:

➢ Ո՞վ է ավելի ծանր՝ փիղը, թե՞ մեծ շնաձուկը:

Կարող է տարօրինակ թվալ, բայց մեծ շնաձկան քաշը շատ անգամ ավելի մեծ է, քան մեծ փղի քաշը։ Փիղը կշռում է ընդամենը 6 տոննա։ Սակայն խոշոր կետային շնաձկները հանդիպում են մինչև 30 տոննա քաշով։

➢ Ճի՞շտ է, որ ձկները չեն կարողանում խոսել:

Չէ, «ձկան պես համր» ասացվածքը ճիշտ չէ։ Իրականում ձկների շատ տեսակներ շփվում են իրենց լեզվով։ Նրանք միմյանց վտանգի ազդանշան են տալիս, վախեցնում են թշնամիներին, «քաղցր են խոսում» զուգավորման սեզոնի ընթացքում սիրավեպի ժամանակ:

➢ Արդյո՞ք ձկները ձող են օգտագործում:

Ձկների որոշ տեսակներ իրականում օգտագործում են ձողը: Նրանք բոլորը գիշատիչներ են, և նրանց ձկնորսական գավազան է պետք նույն պատճառով, ինչ անհրաժեշտ է մարդուն՝ ձուկ բռնելու համար։ Այս գիշատիչներից մեկը կոչվում է ձկնորս ձուկ: Նա ունի ոչ թե մեկ, այլ երեք ամբողջ ձկնորսական ձող: Ձկնորսական գավազանով հրապուրում է իր զոհին և վանական ձկներին: Իսկ ձկնաձուկը նույնիսկ փայլում է ձկնորսական գավազանի պոչի ծայրով։

Թեմա՝ Թռչուններ

➢ Ո՞ր թռչունները չեն թռչում:

Ինչպես շատերը գիտեն, ջայլամները չեն թռչում։ Այս խոշոր թռչունները, թեև ունեն թեւեր, բոլորովին հարմար չեն իրենց հսկայական մարմինը օդ բարձրացնելու համար։ Բայց ջայլամները միակ թռչունները չեն, որոնք չեն կարող թռչել։ Ավստրալական կազուարները, նորզելանդական կիվիները և պինգվինները նույնպես չեն թռչում։

➢ Արդյո՞ք թռչունները ինկուբացնում են ձվերը:

Ոչ, ոչ բոլորը: Մեր անտառներում ապրում է թռչուններից մեկը, ով բոլորովին չի մտածում նստել ու կերակրել իր ճտերին։ Սա կկու է։ Նույն կերպ են վարվում մեղրային ուղեցույցները, որոշ բովերներ և այրիներ (ջուլհակներ):

➢ Կարո՞ղ են թռչունները չափել ջերմաստիճանը:

Թռչուններից մեկը, թեև ձու չի ինկուբացնում, այնուամենայնիվ հոգ է տանում ինկուբատորի բնի ջերմաստիճանի մասին։ Ջերմաստիճանը չափում են... Ի՞նչ եք կարծում։ Կտուց! Այս զարմանահրաշ թռչուններին անվանում են ավստրալական մոլախոտի հավ:

➢ Ո՞ր թռչունը չի վախենում ձմռանը ձագ դուրս բերել:

Crossbills-ը բոլորովին չի վախենում ցրտահարությունից և ձմռանը համարձակորեն բուծում են ձագեր: Այս զարմանալի թռչունները ապրում են մեր անտառներում:

➢ Արդյո՞ք թռչունները նվերներ են տալիս միմյանց:

Զարմանալիորեն, շատ թռչուններ իսկապես նվերներ են տալիս միմյանց: Այս նվերները բազմազան են ու հետաքրքիր։ Այսպիսով, ադելի պինգվիններն ու թագերը միմյանց խճաքար են տալիս: Արու ձուկը ձուկ է նվիրում իր էգին:

➢ Ո՞ր թռչուններն են առաջինը գալիս մեզ մոտ գարնանը:

Գարնանը մեզ մոտ առաջինը գալիս են նժույգները, որոնց հաջորդում են աստղերն ու արտույտները:

➢ Ո՞վ կարող է թռչել բացի թռչուններից:

Շատ մարդիկ կարող են թռչել: Չղջիկները և միջատները դա հիանալի են անում։ Բայց ձուկը, ծառի գորտը և վիշապ մողեսը նույնպես կարող են թռչել: Մեր անտառներում ապրում են թռչող սկյուռիկներ։ Նրանք կոչվում են թռչող սկյուռներ:

Թեմա՝ Կենդանական աշխարհի ռեկորդակիրներ

➢ Ճի՞շտ է, որ կետը ներկայումս Երկրի վրա ապրող ամենամեծ կաթնասունն է:

Ճիշտ է. Եթե ​​նրա պոչին կապույտ կետ դնեք, ապա այն ինը հարկանի շենքի պես բարձր կլինի: Նրա զանգվածը 150 տոննա է, իսկ երկարությունը՝ 33 մետր։

➢ Ո՞ր թռչունն է ամենաարագ լողում:

Լավագույն լողորդը պինգվինն է։ Նա կարող է շրջանցել ժամում 40 կիլոմետր արագությամբ ընթացող նավից։

➢ Ճի՞շտ է, որ ընձուղտը բոլոր կենդանիներից բարձր է:

Ճիշտ է. Ընձուղտը երկրագնդի ամենաբարձր կենդանին է։ Նրա հասակը հասնում է հինգ մետրի։

➢ Ո՞ր կենդանին է ամենախելացի:

Շատ գիտնականներ քննարկում են այս հարցը: Առավել խելացիները ներառում են մի քանի կենդանիներ: Սա մարդասպան կետ է և դելֆինների շատ տեսակներ: Փղերն ու խոզերը նույնպես շատ խելացի են համարվում։ Այնուամենայնիվ, ամենախելացիները պրիմատներն են (շիմպանզեներ, գորիլաներ, օրանգուտաններ, բաբուններ, գիբոններ և կապիկներ): Նրանք ունեն մեծ, բարդ ուղեղ, կարող են շփվել միմյանց հետ և զարգացրել են որոշակի լեզվական հմտություններ, գիտեն ինչպես սովորել որոշ գործողություններ և օգտագործել առարկաները որպես գործիք (օրինակ՝ փայտով փորել գետինը կամ ծառերից միրգ թակել։ այն):

➢ Ո՞վ է ամենաարագը լողում, վազում և թռչում:

Եթե ​​մրցույթներ անցկացվեին թռչունների, կենդանիների և ձկների միջև, ապա կհաղթեին թրաձուկը, չեթան և ասեղապոչ արագաշարժը։ Cheetah-ը վազում է ժամում մինչև 120 կիլոմետր արագությամբ: Թուրը նույն արագությամբ է լողում։ Իսկ ասեղապոչ սվիֆթը թռչում է ժամում 160-170 կիլոմետր արագությամբ։

➢ Ո՞ր կենդանին է ամենաերկար ապրում:

Հայտնի հարյուրամյակները կրիաներն են։ Նրանցից մեկը՝ Մարիոն անունով, ապրեց 152 տարի։ Երկփեղկ փափկամարմինները՝ վեներան, կյանքի տեւողությամբ չեն զիջում կրիաներին։ Նրանք ապրում են մոտ 150 տարի։ Մարդկանց մեջ կան երկարակյացներ. Գրանցված ռեկորդ՝ 122 տարի։

➢ Ո՞ր կենդանիներն ունեն ամենամեծ աչքերը:

Ամենամեծ աչքերն ունեն գլխոտանիները, ինչպիսիք են ութոտնուկները: Հսկա ութոտնուկում դրանք հասնում են 30 սանտիմետր տրամագծով:

➢ Ո՞վ կարող է ամենաերկարը մնալ առանց սննդի:

Տիզերը ռեկորդակիր են դարձել սովի հարցում. Նրանք կարող են առանց սննդի մնալ 7 տարի: Ցամաքային կրիաները շատ հետ են մնում տզերից: Բայց նրանք կարող են գրեթե մեկ տարի առանց սննդի: Ալբատրոսը երրորդ տեղում է։ Նա կարող է ապրել առանց սննդի 35 օր։

Թեմա՝ Շուրջ աշխարհը

➢ Որտեղի՞ց է քամին գալիս:

Այն, որ քամին պարզապես օդ է, հավանաբար յուրաքանչյուր երեխա գիտի: Իրոք, օդը, որը շարժվում է Երկրի մակերևույթի երկայնքով, կոչվում է քամի: Կարող է տարօրինակ թվալ, բայց թե ինչպիսին կլինի քամին, շատ բան կախված է Արեգակից: Այն սկսվում է հասարակածի մոտ: Այստեղ արևը տաքացնում է օդը։ Այն դառնում է ավելի թեթև և բարձրանում: Ավելի սառը օդը շարժվում է ներս, որպեսզի զբաղեցնի իր տեղը, և դա կրկնվում է նորից ու նորից: Մեր Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջ։ Մենք արեգակնային ջերմություն ենք ավելացնում այս շարժմանը, և այժմ անընդհատ շարժվող օդի այս ամբողջ համակարգը արդեն շրջում է երկրագնդով մեկ հասարակածով: Սա քամիներ է առաջացնում երկրագնդի բոլոր մասերում:

➢ Քանի՞ տարեկան է Երկիրը:

Ըստ գիտնականների՝ մեր Երկիրը 4,5-5 միլիարդ տարեկան է։ Նրանք նման եզրակացության են եկել՝ ուսումնասիրելով տիեզերքից մեր Երկիր թափվող ժայռերն ու քարերը, որոնք կոչվում են երկնաքար:

➢ Ինչու՞ է Երկրի վրա գիշեր և ցերեկ:

Երկիրը միայն Արեգակի շուրջը չէ, որ պտտվում է։ Այն դեռևս պտտվում է իր առանցքի շուրջ՝ պտտվելով, հետո մի կողմից, ապա մյուս կողմից դեպի արևը։ Ամբողջական շրջադարձը տեղի է ունենում 24 ժամվա ընթացքում կամ մեկ օրվա ընթացքում: Երբ այն կողմը, որտեղ մենք ապրում ենք, թեքված է դեպի Արևը, մենք ունենում ենք ցերեկ, իսկ երբ այն շեղվում է նրանից, ապա գիշեր է։ Երբ մենք ունենք ցերեկ, Երկրի հակառակ կողմում ապրող մարդիկ գիշեր են ունենում և հակառակը:

➢ Ի՞նչ է ամպը:

Մեր մոլորակի վրա շատ խոնավություն կա։ Սրանք ծովեր և օվկիանոսներ, գետեր և լճեր են: Երբ Արևը տաքացնում է Երկիրը, խոնավությունը գոլորշիանում է, այսինքն՝ այն վերածվում է գոլորշու։ Եվ գոլորշին, ինչպես գիտեք, բարձրանում է: Երբ սառչում է, այս գոլորշին նստում է շատ փոքր կաթիլների (խտանում) միկրոսկոպիկ փոշու մասնիկների և օդում լողացող այլ նյութերի վրա: Երբ այս կաթիլները կուտակվում են միլիարդներով, ամպեր են ձևավորվում և մնում օդում կախված:

Անձրևի ամպերը կոչվում են ամպեր: Ջրի կաթիլները շատ մեծ են ու ծանր։ Դրա պատճառով ամպերը այնքան մութ են, և երբեմն նույնիսկ սև: Ձգողության ուժը հանգեցնում է նրան, որ այս կաթիլները ընկնում են Երկիր: Եվ այս պահին անձրև է գալիս:

Երբ ամպերից անձրև է գալիս գետնին կամ ձյուն է գալիս, խոնավության մեծ մասը կրկին վերադառնում է օվկիանոսներ, լճեր և գետեր: Այնուհետև այն նորից գոլորշիանում է արևի ջերմության ազդեցությամբ, և ամբողջ գործընթացը կրկնվում է նորից ու նորից, և դա կոչվում է բնության մեջ ջրի շրջապտույտ։

➢ Ի՞նչ է ամպրոպը:

Որոտը արագ տաքացող օդի ձայնն է, որը պայթում է կայծակի շարժման ժամանակ: Ուժեղ որոտը կարող է վախենալու թվալ, բայց դրանից պետք չէ վախենալ, այն ամենևին էլ վտանգավոր չէ։ Դուք կարող եք հարցնել, թե ինչու, եթե ամպրոպը և կայծակը տեղի են ունենում միաժամանակ, մենք դրանք միաժամանակ չենք տեսնում և չենք լսում: Փաստն այն է, որ կայծակի լույսը գրեթե անմիջապես հասնում է մեր աչքերին: Դա պայմանավորված է նրանով, որ լույսի ալիքները շարժվում են լույսի արագությամբ՝ մոտ 300000 կմ/վրկ։ Ձայնը շատ ավելի ուշ է հասնում մեր լսողությանը, քանի որ ձայնային ալիքները շատ ավելի դանդաղ են տարածվում՝ 335 մ/վ:

Եթե ​​ցանկանում եք իմանալ, թե կայծակը որքան հեռավորության վրա է ընկել, հաշվեք կայծակի կայծակի և ամպրոպի ձայնի միջև եղած վայրկյանների քանակը և այդ թիվը բաժանեք հինգի: Դուք կիմանաք, թե քանի կիլոմետր է եղել ձեր և կայծակի միջև։

Եթե ​​կայծակի բռնկումից հետո գրեթե անմիջապես որոտ է հետևում, իմացեք, որ կայծակը շատ մոտ է ընկել։ Որքան շատ է կայծակը տեսնելու և որոտը լսելու միջև ընկած ժամանակահատվածը, այնքան փոթորիկը ձեզնից հեռու է:

➢ Ի՞նչ է ծիածանը և որտեղից է այն առաջացել:

Ծիածանը աղեղ է, որը ձևավորվում է ջրի կաթիլներով լույսի արտացոլման և սպիտակ գույնի տարանջատման հետևանքով, որը բաղկացած է տարբեր երկարությունների ալիքներից: Ծիածանը բաղկացած է յոթ գույներից, որոնք միշտ դասավորված են նույն հերթականությամբ՝ կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, ինդիգո և մանուշակագույն։ Որպեսզի հիշեք գույների հաջորդականությունը ծիածանի մեջ, սովորեք մի արտահայտություն, որտեղ յուրաքանչյուր բառի առաջին տառը գույնի անվան առաջին տառն է. «Յուրաքանչյուր որսորդ ուզում է իմանալ, թե որտեղ է նստում փասիանը»:

Երկնքի Արեգակի հակառակ հատվածում ծիածան է հայտնվում։ Եվ քանի որ Արևը պետք է ավելի մոտ լինի հորիզոնին, ավելի լավ է այն դիտել կեսօրին, ուշ կեսօրին: Ծիածանը հայտնվում է, երբ արևի լույսն անցնում է ջրի կաթիլների միջով, այնուհետև բեկվում կամ շեղվում է դրանց կլորացված մակերեսից: Ամենագեղեցիկ և ամենամեծ ծիածանը հայտնվում է երկնքում, երբ անձրև է գալիս և արևը փայլում է: Բայց երբեմն այն կարելի է տեսնել սիզամարգերի վրա ցողված ջրի շիթերի մեջ և ջրվեժների մոտ մառախուղի մեջ:

➢ Կարո՞ղ է փոթորիկը մարդուն տեղափոխել մի վայրից մյուսը, որպեսզի նա մնա ողջ և առողջ, ինչպես Էլլին «Օզի կախարդը» հեքիաթից:

Չէ, սա միայն հեքիաթում է հնարավոր։ Քիչ հավանական է, որ մարդը կամ որևէ կառույց, որտեղ նա ապաստան է գտել, կարող է դիմակայել փոթորկի ներսում ամենաուժեղ պտույտներին:

Փոթորիկները հաճախ գետնից վերցնում են առարկաներ կամ կենդանի էակներ և տեղափոխում դրանք օդով, որտեղից շատ կիլոմետրեր են եղել: Բայց ի վերջո նրանք բոլորն ընկնում են գետնին։ Նման «թռիչքից» հետո միայն անշունչ առարկաներին է հաջողվում գոյատևել։ Այսպիսով, 1979-ին Օկլահոմա նահանգում փողի անձրև եկավ։ Թղթադրամները թռել են ավելի քան 322 կմ և հասել Տեխասից։

➢ Ի՞նչ է հնդկական ամառը և ե՞րբ է այն գալիս:

Հնդկական ամառը տաք, չոր եղանակի շրջան է, որը երբեմն տեղի է ունենում աշնանը: Ենթադրվում է, որ իրական հնդկական ամառը այն շրջանն է, երբ շոգը գալիս է առաջին գիշերային սառնամանիքներից հետո:

➢ Որտեղի՞ց են գալիս գետերը:

Եթե ​​գարնանը, երբ ձյունը հալվի, դուրս գաք դրսում, կտեսնեք բազմաթիվ առուներ։ Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ են նրանք այդքան շտապում։ Գարնանը (կամ ամռանը հորդառատ անձրևների ժամանակ) ջուրը հոսում է ներքև՝ մեծ և փոքր առուներով, որոնք միախառնվում են ավելի մեծ առվակների, իսկ դրանք՝ գետերի։ Գետերի մեծ մասը սկսվում է անձրևի կամ ձյան ջրով, որը հոսում է բարձր վայրերից: Բայց ոմանք սկիզբ են առնում ստորգետնյա հոսանքներից կամ սառցադաշտերի հալման արդյունքում գոյացած ջրից։

➢ Որտեղի՞ց են առաջանում ալիքները:

Հիմնականում ալիքները ստեղծվում են քամուց, որը փչում է ջրի վրայով: Որքան ուժեղ է քամին, այնքան բարձր են ալիքները: Ալիքները «վեճ» են առաջացնում քամու և գրավիտացիայի միջև: Քամին ջուրը հրում է դիմացի մակերևույթի վրա, իսկ ձգողականության ուժը ստիպում է նրան մնալ տեղում՝ կարծես ետ մղելով: Այս երկու ուժերի գործողության ներքո ալիքները շարժվում են վեր ու վար։ Կոշտ ջուրը, թեև թվում է, թե շարժվում է, բայց իրականում, բացի վեր ու վար շարժումից, մնում է տեղում։ Այսպիսով, ալիքի վրա նստած ճայը ալիքի հետ կբարձրանա ու կիջնի, բայց առաջ չի շարժվի դեպի ափ։

Թեմա՝ պատմիր իմ մասին

➢ Ինչո՞ւ է երկար ժամանակ արևի տակ մնալիս մաշկը կարմրում, այնուհետև շագանակագույն:

Արևի լույսը այրում է մեր մաշկը և այն դառնում է կարմիր: Մաշկը նույն կերպ է արձագանքում ինչ-որ տաք բանի հպմանը, օրինակ՝ արդուկին։ Ծանր այրվածքների դեպքում մաշկի վրա կարող են նույնիսկ սպիներ առաջանալ:

Արևայրուքն ավելի հաճախ հանդիպում է բաց մաշկ ունեցող մարդկանց մոտ: Խոսքը մելանինի մասին է, որն արտադրվում է հատուկ բջիջներում: Բաց մաշկ ունեցող մարդիկ դրա պակաս ունեն: Մգանալով՝ մաշկը պաշտպանված է վնասվածքներից՝ ծածկելով իր խորը շերտերը ստվերում։ Արդյունքում առաջանում է արևայրուք։ Մուգ մաշկ ունեցող մարդկանց մոտ, երբ նրանք գտնվում են արևի տակ, մելանինը արագ է արտադրվում և այն շատ է լինում, այսինքն՝ արագ արևայրուք են անում։ Բայց բաց մաշկ ունեցող մարդիկ նման դեպքերում այրվում են, նրանց մարմինը ժամանակ չունի պաշտպանվելու։ Գեղեցիկ մաշկ ունեցողները կարող են առանց այրվելու գեղեցիկ և նույնիսկ արևայրուք ստանալ, եթե դա անեն աստիճանաբար՝ ամեն անգամ մի փոքր արևի տակ լինելով։

Գիտնականները կարծում են, որ ամբողջ երկրագնդի մարդկանց մաշկի գույնը որոշվում է նրանով, թե ժամանակին որտեղ են ապրել նրանց նախնիները: Շոգ, արևոտ վայրերում մուգ մաշկը ձևավորվել է որպես պաշտպանություն: Ավելի զով վայրերում, որտեղ արևը այնքան էլ չէր տաքանում, մարդկանց մաշկը ավելի բաց էր դառնում։

➢ Ինչու՞ են ծեր մարդիկ կնճիռներ ունենում ամբողջ մաշկի վրա:

Մինչ մարդիկ երիտասարդ են, նրանց մաշկը շատ առաձգական է: Որքան մեծանում է մարդը, այնքան նրա մաշկը դառնում է ավելի քիչ առաձգական և բարակ։ Մաշկի այն վայրերում, որտեղ այն ձգվել է, կնճիռներ են առաջանում։ Օրինակ՝ ժպիտից։ Բայց շատ ավելի շատ կնճիռներ առաջանում են ոչ թե ժպիտից, այլ նրանից, որ մարդը խոժոռվում է։ Փորձեք նախ ժպտալ, ապա խոժոռվել հայելու առաջ: Դուք անմիջապես կտեսնեք, որ մռայլ դեմքի վրա շատ ավելի շատ կնճիռներ կան։ Նպաստել կնճիռների առաջացմանը՝ ծխելը և երկարատև մնալը արևի տակ։ Երկուսն էլ զգալի վնաս են հասցնում մաշկին:

➢ Ինչո՞ւ եմ ես դողում, երբ մրսում եմ:

Մեր ուղեղն առաջինն է, ով ազդանշան է ստանում, որ մենք սառել ենք։ Ստանալով այն, նա, ինչպես ամենախելացի համակարգիչը, որոշում է, թե ինչ միջոցներ ձեռնարկել մարմինը տաքացնելու համար և ներառում է մի շարք հրամաններ։ Ստանալով ճիշտ հրաման՝ մեր մկանները հերթով սկսում են շատ արագ կծկվել և հանգստանալ։ Այս դեպքում ծախսվում է մեծ քանակությամբ էներգիա և արտադրվում է օրգանիզմին անհրաժեշտ ջերմություն։ Դուք կարող եք տաքանալ այլ եղանակներով: Ակտիվ շարժվող մարդը չի սառչի։ Այլ կերպ ասած, երբ մենք ցուրտ ենք, մեր մարմինը սկսում է ջերմություն արտադրել մեզ տաքացնելու համար:

➢ Ինչու՞ է ցուրտ եղանակին իմ բերանից գոլորշի դուրս գալիս:

Երբեմն մենք կարող ենք ստեղծել մեր սեփական ամպերը: Դա տեղի է ունենում ցուրտ եղանակին, երբ մեր շունչը շատ ավելի տաք է, քան դրսի օդը։ Մեր շնչում պարունակվող ջրային գոլորշին խառնվում է դրսի սառը օդի հետ և սկսում խտանալ, այսինքն՝ վերածվում է ջրի մանր կաթիլների և փոքր ամպի պես կախված է օդում։

➢ Ինչու՞ է մատներիս և ոտքերիս մաշկը կնճռոտվում, երբ երկար ժամանակ լողանում եմ:

Երկար ժամանակ ջրի մեջ լինելով՝ ձեր մաշկը լայնանում է։ Մաշկի արտաքին շերտն ամենահաստն է թե՛ ձեռքերի, թե՛ ոտքերի վրա։ Ինչո՞ւ։ Որովհետև մարմնի այս մասերը ավելի շատ են մաշվում, քան որևէ մեկը: Ի վերջո, մենք շատ հաճախ ենք լվանում ձեռքերը, և մեր ոտքերը ստիպված են տանել մեզ՝ անխոնջ քայլելով կյանքի ճանապարհներով։ Լողանալու ընթացքում մաշկի ճարպային ծածկույթը լվանում է, և ավելին ոչինչ չի խանգարում, որ մաշկի արտաքին շերտը սկսի անհամբերությամբ կլանել ջուրը: Զգալի քանակությամբ ջուր կլանելուց հետո մատների և ոտքերի մաշկը լայնանում է։ Իսկ երբ մաշկի տակ այլեւս ջուր չի մնում, այս ընդլայնված շերտը փոքրանում է։ Բայց դուք հավանաբար արդեն գիտեք, որ ջրից դուրս գալուց անմիջապես հետո ձեր մատների և ոտքերի մատների կնճիռները կվերանան։

Շուրջում նման հետաքրքիր կյանք քննարկելիս մի սպասեք, որ երեխան այս կամ այն ​​հարցը տա: Մի դադարեք ինքներդ ձեզ հարցնել նրանց: Ինչի մասին? Այո ամեն ինչի մասին։ Ինչո՞ւ եք կարծում, որ երկինքը կապույտ է: Ինչու՞ գնդակը չի սուզվում ջրի մեջ: Ինչու են աստղերն ու լուսինը երեկոյան ջրափոսերում: Մեր երեխաները փայլուն են։ Նույնիսկ շատ վաղ տարիքում, նույնիսկ մեկուկես տարեկանում, նրանք ամեն ինչի իրենց պատասխանն ունեն։ Եթե ​​չկարողանան պատասխանել, ապա, ամեն դեպքում, անպայման կմտածեն ու ԻՆՔՆ ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ կանեն։

Ձեր երեխան թեւակոխել է ինչուների տարիքը և հարցադրումներ է անում ձեզ, բայց դուք միշտ չէ, որ գիտեք, թե ինչպես ճիշտ բացատրել նրան այս կամ այն ​​երևույթը: Դե ... Եղեք համբերատար և ... հարմար գիրք: Ձեր առջև - հենց այդպես:

Ինչո՞ւ են նրանք այդքան շատ «ինչու»-ներ:

Մանկական հանրագիտարան «Ինչո՞ւ». գրված է երեքից յոթ տարեկան երեխաների համար և նախատեսված է օգնելու ծնողներին պատասխանել երեխաների նման պարզ և բարդ հարցերին:

Ինչու՞ է տարիքի հոգեբանական դերը:

Եթե ​​ավելի վաղ երեխան աշխարհը հետազոտում էր առարկաները զգալով ու լիզելով, ապա 3-5 տարեկանում սկսվում է նոր փուլ։ Երեխայի խոսքի ակտիվությունն աճում է, նա արդեն շատ բառեր գիտի և սկսում է կռահել, որ իրեն շրջապատող բաներն այնքան էլ պարզ չեն, որքան թվում է: Եկել է տեսական գիտելիքների ժամանակը։

Պարզ կանոններ ծնողների համար, թե ինչու

1. Ցույց տվեք հարգանք և անկեղծ հետաքրքրություն:

Լուսանկարը © Cat Johnson

Մեծերի աշխարհում երեք տարեկան երեխայի հարցը կարող է ծիծաղելի թվալ, բայց երեխայի աշխարհում այս պահին ճշմարտության լուրջ որոնում կա։ Նրա անհատականության ձևավորումը կախված կլինի նրանից, թե ինչպես են ծնողները արձագանքում երեխայի հետաքրքրությանը:

Բացի այդ, երեխաների մոտ աշխարհի իմացության անհրաժեշտությունը կապված է մեծահասակների կողմից հարգանքի անհրաժեշտության հետ: Երբ ուշադիր եք, թե ինչու հարցերը, երեխան զգում է, որ դուք հարգում եք նրա անհատականությունը: Ինչու՞ գիրք - երեխայի հարցերին պատասխանելու լավ միջոց, հարգանք և գովասանք ցուցաբերելու հետաքրքրասիրության համար:

2. Հիշեք՝ նա պետք է պատասխան ստանա, անկախ նրանից, թե քանի անգամ է արդեն տվել այս հարցը։

Լուսանկարը © Spiegel

Ինչու՞ է երեխան անընդհատ կրկնում հարցը: Դժվար թե նա մոռացել է պատասխանը։ Ամենայն հավանականությամբ, նա ստուգում է ինքն իրեն՝ ճի՞շտ է հասկացել քեզ, կարևոր բան բաց թողե՞լ է։ Եթե ​​նախկինում երեխան ապավինում էր վիզուալիզացիային (առարկային դիպչել, վերցնել այն, լիզել), այժմ նա տեղափոխվում է սպեկուլյատիվ տիրույթ: Նոր ասպարեզում անապահով զգալը և նույն հարցերը տասնյակ կամ նույնիսկ հարյուրավոր անգամներ տալը նորմալ է:

Եթե ​​հոգնել եք երեխայի նույն հարցը տալուց, հրավիրեք նրան միասին գտնել գրքի այն էջը, որը պարունակում է ցանկալի պատասխանը։

3. Պատասխանը չպետք է ավելի շատ հարցերի տեղիք տա

Լուսանկարը © Anek-Worlds.ru

Եթե ​​երեխան երբևէ ձեզ հարցնի, թե ինչու է երկինքը կապույտ, նայեք նրանց աչքերի մեջ և ասեք.

Հաշվի առեք երեխաների ընկալման առանձնահատկությունները: Բացատրությունը պետք է լինի պարզ, պարզ, առանց ավելորդ մանրամասների և անհեթեթ արտահայտությունների։ Ոչ բոլոր ծնողներին է հաջողվում գտնել լավ բացատրություն, որը կհասկանա երեքից յոթ տարեկան երեխան։ Ահա թե ինչի համար է այս գիրքը:

Գրքում տեղ գտած հարցերն ու պատասխանները միահյուսված են պատմության մեջ և ուղեկցվում են տեսողական նկարազարդումներով: Երեխաները ստեղծագործ են, ունեն երևակայական մտածողություն, ուստի լավ կհիշեն գրքի համեմատություններն ու նկարազարդումները։

4. Մի կողմ դրեք ֆոնային առաջադրանքները

Լուսանկարը © Safewithulli

Երեխան կարող է դժգոհ լինել նրանից, որ դուք պատասխանում եք նրան՝ շարունակելով զբաղվել առօրյա գործերով։ Այս դեպքում նա կսկսի պահանջել, որ դուք ձեր անբաժան ուշադրությունը նվիրեք իրեն։

Սկսեք ծես. Երեխային նստեցրեք ձեր կողքին, պատասխանեք նրա հարցին և առաջարկեք միասին փնտրել այլ հետաքրքիր հարցերի պատասխաններ «ըստ իրավիճակի»: «Ինչու՞» գրքում նման դեպքի համար. կան մի քանի բաժիններ.

• հարցեր լոգարանում
• հարցեր սուպերմարկետում
• հարցեր քնելուց առաջ
• հարցեր զբոսանքի մասին
• հարցեր խոհանոցում
• հարցեր գյուղում

Հարցերի այս իրավիճակային բաժանումը կօգնի ձեզ համակողմանիորեն զարգացնել երեխայի նախնական էրուդիցիան:

5. Հրավիրեք երեխային առաջ քաշել իր տարբերակը

Լուսանկարը © Em.Pelle

Թող նա երևակայի: Ինչու են ծառերը տերևներ ունենում: Ինչու են կատուները մյաչում:

Եթե ​​երեխան չի կարող պատասխանել, պարզապես ասեք նրան, թե իրականում ինչ է: Խրախուսեք նրան հանդես գալ իր գաղափարներով: Ի վերջո, ինչպես-ի փուլի հիմնական խնդիրներից մեկը երևույթների և իրերի քննարկման կարողության ձևավորումն է։ Ժամանակ առ ժամանակ երեխայի վստահությունը կուժեղանա, իսկ «ինչու՞»: դուք կգնաք «Ես գիտեմ»:

Երեխաների ամենալուսավոր հարցերից հինգը

Դիտեք այս ցուցակը: Ձեր երեխան տվել է այս հարցերից որևէ մեկը: Եթե ​​այո, ապա անպայման կհիշեք, թե որքան դժվար էր պարզ ու ճշգրիտ բացատրություն գտնելը։ Բայց «Ինչու՞»-ի հեղինակը. գտնում է ցանկացած հարցի համապատասխան պատասխան - նայեք ինքներդ.

1. Որտե՞ղ է թաքնվում արևը գիշերը:

Նկարազարդում գրքից

Այն ոչ մի տեղ չի թաքնվում: Իրականում այն ​​շարունակում է փայլել նույնիսկ այն ժամանակ, երբ մենք չենք կարող տեսնել այն: Մենք ապրում ենք Երկրի վրա: Այն պտտվում է արևի շուրջ, և մենք նույնպես: Ամեն օր մեր մոլորակը մեկ պտույտ է կատարում իր առանցքի շուրջ։ Արևը լուսավորում է Երկրի այն հատվածը, որն իրեն ավելի մոտ է։ Երբ Երկրի այն մասը, որտեղ մենք ապրում ենք, թեքվում է դեպի Արեգակը, մենք ունենում ենք ցերեկային լույս: Եվ երբ Երկիրը շրջվում է դեպի Արևը մյուս կողմից, մենք գիշեր ենք ունենում:

2. Ինչու՞ են մատները կնճռոտվում, եթե դրանք երկար են պահվում ջրի մեջ։

Նկարազարդում գրքից

Որովհետև նրանք ոչնչով պաշտպանված չեն։ Մեր մաշկը պատված է ճարպի բարակ, բարակ շերտով։ Երբ երկար ժամանակ նստում եք տաք ջրի մեջ, այդ ճարպը լվանում է։ Ջուրը թափանցում է մաշկի տակ, ուռչում է, առաջանում են կնճիռներ։ Ափերի և ոտքերի վրա մաշկը ավելի հաստ է, ուստի այն ավելի շատ կնճռոտվում է:

3. Ի՞նչ է ստվերը:

Նկարազարդում գրքից

Սա մի տեղ է, որտեղ լույս չկա։ Լույսը չի կարող անցնել բոլոր այն առարկաների միջով, որոնք գտնվում են իր ճանապարհին: Երբ արևը շողում է ձեզ վրա, ձեր մարմինը արգելափակում է ճառագայթների մի մասը, իսկ մյուս ճառագայթները անցնում են և հասնում Երկիր: Այնտեղ, որտեղ դուք թույլ չեք տալիս, որ արևի ճառագայթները հասնեն երկիր, ձևավորվում է մութ ուրվագիծ՝ ձեր ստվերը: Հետևաբար, ստվերը ձեզ նման է ձևավորվում: Եվ արևոտ օրերին նա ամենուր գնում է ձեզ հետ: Եթե ​​արևը հետևում է, ապա ստվերը կլինի առջև, և հակառակը:

4. Ինչու՞ է դեղձը մազոտ:

Նկարազարդում գրքից

Մաշկի մազերը պաշտպանում են դեղձը։ Բոլոր մրգերն ունեն տարբեր կեղև՝ խնձորը հարթ է, նարինջը՝ խորդուբորդ, արքայախնձորը՝ փշոտ, իսկ դեղձը՝ մազոտ։ Կեղևը պաշտպանում է մրգի միջուկը միջատներից և տարբեր հիվանդություններից՝ ընդհանրապես այն ամենից, ինչը կարող է վնասել նրանց։ Իսկ դեղձի վիլլիները, օրինակ, օգնում են նրան պաշտպանվել շագանակագույն փտում կոչվող վարակից: Հենց նա է ստիպում պտուղը փտել այն վայրերում, որտեղ մաշկը վնասված է։ Հետևաբար, որքան մազոտ է դեղձը, այնքան երկար չի փչանում։

5. Ինչպե՞ս են մեղուները մեղր պատրաստում:

Նկարազարդում գրքից

Չորացնում են նեկտարը։ Նեկտարը քաղցր, անգույն հեղուկ է, որը մեղուները հավաքում են ծաղիկներից։ Մեղուները նեկտարը բերում են փեթակներ և դնում մեղրախորիսխների մեջ՝ փոքրիկ տուփերի մեջ: Թեւերի օգնությամբ մեղուները նեկտարով փչում են մեղրախորիսխների վրայով։ Հետո նոր նեկտարը խառնում են հնի հետ՝ սանրից սանր տեղափոխելով։ Աստիճանաբար նեկտարը չորանում է և թանձրանում։ Երբ մեղրախորիսխները լցվում են նեկտարով, մեղուները դրանք կնքում են մոմ խցանով։ Mmmm - պարզվում է, սիրելիս:

Բոլոր երեխաները, սկսած 2-3 տարեկանից, դառնում են նախանձախնդիր «պոչեմուչկիներ»։ Սա երեխայի՝ որպես մարդու բնականոն զարգացման ցուցանիշն է, նա ամեն օր սովորում է աշխարհը և այլևս ոչ միայն ընդունում է այն այնպես, ինչպես կա, այլ հետաքրքրվում է ամեն մանրուքով և ցանկանում է ավելին իմանալ ամեն ինչի մասին։

Ծնողները, իհարկե, պետք է խրախուսեն երեխայի հետաքրքրասիրությունը, չանտեսեն կամ անտեսեն հարցերը: Եվ նրանց փշրանքները սահմանում են անչափելի քանակություն: Ամենապարզ «որտեղի՞ց է սառույցը եկել», «ինչ է ուտում կոկորդիլոսը», զվարճալի «ինչու բուլկի աչքերը չեն կեղտոտվում, քանի որ այն գլորվում է գետնին», «մայրիկ, ով ինձ հետ տանն էր. դու փոքր էիր», այնպիսիներին, որոնց վրա դժվար է անմիջապես պատասխանել «ինչու է երկինքը կապույտ», «ինչն է ամպերից բարձր», «ինչու ջուրը չի այրվում»:

Ցանցում կգտնեք ամենադժվար հարցերի պատասխանները, վերաձեւակերպեք, բայց ինչ վերաբերում է այն «անհարմարներին», որոնց պատասխանները գիտեք, բայց այս գիտելիքը կամ դեռ հարմար չէ երեխայի տարիքին, կամ վախենում եք ազդել։ երեխան վատ է ձեր պատասխանով.

Հաշվի առեք ամենատարածված «անհարմար» հարցերը և պարզեք, թե ինչպես պատասխանել դրանց փշրանքներին:

1. Որտեղի՞ց են ծնվում երեխաները:

Թերևս ծնողների համար ամենադժվար հարցը. Սովորաբար, մայրերն ու հայրերը շփվում են, քրքջում, արդարանում, ասում, որ դեռ վաղ է երեխայի համար մտածել նման հարցերի մասին: Եթե ​​երեխային թեկուզ մի վայրկյան հասկացրիք, որ տատանվել եք, ինչ լավ է, ամաչկոտ, հավատացեք, այս թեման երկար չի թողնի նրան։ Եվ ավելի լավ է, որ նա իմանա ձեր տարբերակը, քան ավելի մեծ երեխաները նրան ասեն այրվող հարցի պատասխանը:

Ասել, որ երեխաները ծնվում են կաղամբի մեջ, կամ փետրավոր արագիլը նետում է դրանք, մի քիչ ժամանակավրեպ է: Ձեզ պետք չէ հիմարացնել: Ճշմարտությունը կարելի է հեշտությամբ բացատրել. «Հայրիկը մորս ստամոքսը մի փոքր հատիկ է դրել։ Հետո սերմը հանդիպեց ձվին։ Այս ձվից սկսած՝ մի փոքրիկ արարած սկսեց զարգանալ։ Իսկ 9 ամսականից հետո ստամոքսից երեխա է դուրս եկել։

Մեկ այլ տարբերակ. կարող եք ասել. «Որպեսզի երեխաները հայտնվեն, տղամարդն ու կինը պետք է սիրահարվեն և ամուսնանան, հետո մոր ստամոքսում հայտնվում է փոքրիկ երեխա, ինչպես որդը, այն աճում է այնպես, ինչպես դուք հիմա, և հետո: , երբ դրա համար այլեւս տեղ չկա, նա ծնվում է։ Սովորաբար այս պատասխանը բավական է փշրանքներին, իսկ եթե նրան չեն հետաքրքրում մանրամասները, ապա դու էլ չես խորանում դրանց մեջ։ Ավելի մեծ երեխային կարող է հետաքրքրել, թե ինչպես է երեխան ընդհանրապես հայտնվել մոր ստամոքսը, ապա կարելի է ասել, որ «մայրիկն ու հայրիկը հատուկ բջիջներ ունեն, երբ նրանք հանդիպում են, հետո նրանցից փոքրիկ երեխա է դուրս գալիս», երբ հարցնում են, թե ինչպես են նրանք հանդիպում: , կարող եք առաջարկել համբույրի և գրկելու տարբերակը։

Սովորաբար դպրոցականներն իրենք արդեն գիտեն ամեն ինչ, հեռուստատեսությունը, ինտերնետը, շփումը տալիս է իր պտուղները, բայց եթե արդեն գիտակից երեխան բացատրությունների համար դիմի քեզ, պետք է ամեն ինչ պատմես ըստ էության։ Դու անհարմար ու ամաչում ես, գնիր տարիքին համապատասխան լավ գիրք, որտեղ ամեն ինչ ճիշտ է նկարագրված։

2. Ինչո՞ւ եք ասում, որ ես գեղեցիկ եմ, իսկ դասընկերներս այդպես չեն մտածում։ Ինչու՞ դա ինձ դուր չի գալիս:

Երեխան, որն ապրում է սիրով և քնքշությամբ լցված ընտանիքում, մանկապարտեզում կամ դպրոցում հանդիպելով թշնամաբար տրամադրված երեխաների հետ, կարող է մտածել, թե ինչու են իրեն տգեղ կամ անխելք համարում: Այս հարցը հատկապես տալիս են 11-13 տարեկան երեխաները, դեռահասության տարիքում, երբ սկսում են խիստ քննադատաբար վերաբերվել իրենց և իրենց արտաքինին, հենց այս տարիքում է ավելի մեծ անհանդուրժողականություն առաջանում ուրիշների նկատմամբ, երեխաների մոտ առաջանում է ագրեսիա։

Չի կարելի ասել, որ երեխան ուղղակի ուշադրություն չի դարձնում նման երեխաներին, նախ պետք է խոսել մարդկանց ընկալման սուբյեկտիվության մասին, հետո ցույց տալ քո վերաբերմունքը, համեմատել քո ու այդ տարիքի սեփական խնդիրների հետ։

Օրինակ՝ «Բոլորը տարբեր պատկերացումներ ունեն գեղեցկության և կարողությունների մասին, մեկին դուր է գալիս նիհարը, մեկին՝ կուշտ: Դա նման է ֆիլմերի կամ գրքերի, ոմանք սիրում են արկածներ, ոմանք սիրում են կատակերգություններ, սա չի նշանակում, որ կատակերգություններն ավելի լավն են, կամ հակառակը, պարզապես բոլորը տարբեր համակրանքներ ունեն: Ինձ շատ է դուր գալիս, ինչ մեծ կապույտ աչքեր ունես ու հմայիչ ժպիտ։ Եթե ​​ես քո տարիքի աղջիկ լինեի, ես քեզ շատ կհավանեի։ Անկասկած, կլինեն նրանք, ովքեր կարծում են, որ դուք շատ սրամիտ և խելացի եք: Նրանք ինձ շատ երկար էին ծաղրում, բայց ոչինչ, հայրս սիրահարվեց ինձ, և ես շատ ընկերներ ունեմ: Եթե ​​բոլոր մարդկանց արտաքին տեսքով նույն բանը դուր գար, ապա մենք վաղուց բացարձակապես նույնական կլինեինք կամ կմահանայինք։

Եթե ​​դեռահասն իսկապես արտաքինի հետ կապված խնդիրներ ունի, մի սահմանափակվեք մեկ զրույցով, օգնեք նրան շտկել իրավիճակը։ Օրինակ՝ միասին գրանցվեք մարզասրահում կամ վերցրեք նոր ոճային հագուստ, փոխեք ակնոցները ոսպնյակների համար, ընդհանրապես վերացրեք այն պատճառը, որ ձեր երեխան չի կարող միանալ հասակակիցների հասարակությանը:

Միևնույն ժամանակ, հիշեք, որ դեռահասները կարող են ագրեսիվ լինել ոչ միայն նրանց, ովքեր «սխալ» տեսք ունեն, այլև չափազանց գեղեցիկ, խելացի, շփվող կամ հետամնաց, այսինքն՝ բացարձակապես ցանկացած մարդկանց նկատմամբ: Երբեմն խնդիրը կարող է լուծվել միայն երեխայի միջավայրը փոխելով։

3. Ո՞ւմ եք ավելի շատ սիրում՝ քրոջը/եղբորը, թե՞ ինձ:

Ե՞րբ սպասել նման հարցի։ - մինչև 7 տարեկան, ամենից հաճախ ընտանիքի ամենափոքր երեխայի հայտնվելուց անմիջապես հետո: Նման հարց է ծագում գետնի վրա ծագող քույրերի և եղբայրների հավերժական մրցակցության մեջ։ Կարևոր է, որ ձեր երեխան իմանա, որ ձեր սերն իր հանդեպ անսահման է, և չնայած այն բանին, որ նրանք այդքան տարբեր են, դուք հավասարապես սիրում եք նրան: Դուք նույնպե՞ս եք սիրում ձեր մայրիկին և հայրիկին: Ահա թե ինչպես ենք մենք սիրում մեր երեխաներին։ Ասա, որ քո սերը բավական է բոլորին, և՛ նրանց, և՛ մյուս հարազատներին։

Երբեք մի շահարկեք երեխային՝ փորձելով նրա հետ ինչ-որ բան սակարկել սիրո խոսքերի դիմաց: «Քրոջդ ավելի շատ եմ սիրում, որովհետև նա գերազանց ուսանող է» արտահայտությունը սովորելու ցանկություն չի առաջացնի, այլ միայն խանդ ու վեճ։

4. Ինչո՞ւ եմ ես:

Հարցնելով, թե ինչու է ծնվել հենց այսպես, նման արտաքինով, նման կարողություններով, երեխան սկսում է գիտակցել իրեն որպես ուրիշներից տարբերվող մարդ, անհատականություն է ցույց տալիս։ Սովորաբար այս հարցը երեխային սկսում է անհանգստացնել մոտ 4 տարեկանից, սակայն կան բացառություններ։

Իրավիճակը կարող եք բացատրել այսպես. «Ցանկացած մարդ համատեղում է այն, ինչի հետ ծնվել է և այն, ինչ սովորել է, դարձել է։ Ծնվելուց մենք ստանում ենք մեր ծնողներից ժառանգած տեսքը, սեռը, առողջությունը, իսկ հետո աստիճանաբար հայտնվում են սովորությունները, ճաշակը, հմտությունները, հավանումներն ու հակակրանքները, այն ամենը, ինչ դուք կարող եք անել: Այս ամենն այն է, ինչը կազմում է մարդուն: Մենք բոլորս ծնվում ենք յուրաքանչյուրս մեր ընտանիքում, ինչ-որ քաղաքում, երկրում, մեզ վրա ազդում են մարդիկ ու իրադարձությունները, դրա համար էլ դառնում ենք այն, ինչ կանք։ Չկան նույնական մարդիկ, կան նմաններ, բայց ոչ նույնը:

5. Ինչո՞ւ ես ինձ ծնել:

Սովորաբար երեխան նման հարց է տալիս 3-ից 5 տարեկանում, իսկ հետո անցումային տարիքում, երբ նա չունի ձեր ուշադրությունը, խնամքն ու հավանությունը կամ փորձում է մեղմացնել պատիժը։ Մեկ այլ երեխա կարող է ձեզ մանիպուլացնել այս կերպ՝ «Ինչո՞ւ ծնեցիր ինձ, եթե չես կարող ինձ ծով տանել» կատեգորիայից։

Մայրիկները ուշադրություն դարձրեք:

Բարև աղջիկներ) Չէի մտածում, որ ձգվող նշանների խնդիրն ինձ վրա կազդի, բայց կգրեմ դրա մասին))) Բայց ես գնալու տեղ չունեմ, ուստի գրում եմ այստեղ՝ Ինչպե՞ս ազատվեցի ձգվող նշաններից. ծննդաբերությունից հետո? Ես շատ ուրախ կլինեմ, եթե իմ մեթոդը ձեզ նույնպես օգնի...

Քո քայլը՝ «Մենք իրար շատ ենք սիրում, ուստի ընտանիք կազմեցինք, լիարժեք ընտանիքում միշտ երեխաներ կան, նրանք ծնողների սիրո ու քնքշության պտուղ են։ Մենք շատ էինք ուզում ունենալ մեր շարունակությունը՝ խելացի, գեղեցիկ երեխա, և, հետևաբար, ծնեցինք հենց այդպիսին՝ քեզ։ Թող ձեր երեխան հասկանա, թե որքան յուրահատուկ է նա, ինչպես էիք ցանկանում նրան և սպասել:

Քանի որ այս հարցը գրեթե միշտ առաջանում է, երբ երեխան լրացուցիչ ուշադրություն և խնամք է պահանջում, արժե նրան հնարավորինս շատ պատմել, թե ինչպես եք սիրում նրան, թվարկել նրա դրական հատկությունները և գովել նրան: Եթե ​​երեխան պարզապես մանիպուլյացիայի է ենթարկում ձեզ, և նրան անհրաժեշտ է ձեր խոսքերի ինչ-որ նյութական «հաստատում», ապա ձեզ հարկավոր չէ ցրվել խոսակցությունների վրա, բացատրել ձեր որոշումը վիճելի պահի վերաբերյալ և մի շարունակել փշրանքները:

6. Կմեռնե՞մ։

Երեխաները կարող են նման հարց տալ դեռևս 3-4 տարեկանում, իհարկե, նրանք դեռ լիովին չեն հասկանում եղած ամեն ինչի վերջավորության իմաստը, երեխաները դա սովորում են շատ ավելի ուշ, այս փուլում նրանց հետաքրքրում է, թե ինչու ինչ-որ մեկը կամ ինչ-որ բան դադարում է գոյություն ունենալ, մոտակայքում լինել: Նմանատիպ հարց կարող է առաջանալ, երբ երեխային հանկարծակի բախվի սիրելիի կամ սեփական ընտանի կենդանու մահը։

Պատասխանելով նման զգայուն հարցին՝ պետք չէ մտնել բոլոր կենդանի էակների անխուսափելի մահվան բացատրությունների մեջ, նկարագրել, թե ինչպես են նրանք մահանում, ինչ են զգում և այլն։ Խոսեք ավելի պարզ. «Բոլոր կենդանիները, մարդիկ, նույնիսկ բույսերը, ունեն իրենց կյանքի տևողությունը: Եվ դուք նույնպես ունեք ձեր ժամանակը: Բայց նախ դու կապրես շատ երկար երջանիկ կյանքով, կգնաս մանկապարտեզ, կգնաս դպրոց, կգնաս քոլեջ, նաև մի անգամ կունենաս քո ընտանիքը, երեխաներ կծնես, լավ աշխատանք կունենաս, ճանապարհորդելու ես։ շատ ու նոր բաներ բացահայտել: Ձեր կյանքը լավ և երկար ապրելու համար դուք պետք է հոգ տանեք ձեր և ձեր առողջության մասին, հիշեք անվտանգության մասին, ձգտեք լավագույնին և հիշեք անվտանգության մասին:

Փորձեք սպառիչ պատասխանել, որպեսզի երեխան այս թեմայից չկախվի։ Եթե ​​դուք պատկանում եք որևէ կրոնի, ընդունեք դրա սկզբունքները: Եթե ​​աթեիստ եք, մի շտապեք «հաճեցնել» երեք տարեկան երեխային մահվան ֆիզիոլոգիական մանրամասներով, յոլա գնացեք ընդհանուր արտահայտություններով. Եթե ​​երեխան դեռ շատ փոքր է, ապա մտածեք մի քանի բաների մասին, որոնք բացատրում են, թե որտեղ են սատկած մարդիկ և կենդանիները հետո անհետանում: Մի վախեցեք ասել, որ տատիկն այժմ մեզ է նայում երկնքից, իսկ սատկած կատուն պարզապես փախել է փեսացու կատվի մոտ։

Եթե ​​երեխան 6 տարեկանից մեծ է, ուշադրություն դարձրեք, որ հետմահու կյանք գոյություն չունի, գոնե այն տեսքով, որ սիրում են ցուցադրել արնախումների, զոմբիների և ուրվականների մասին ժամանակակից սարսափ ֆիլմերը։

7. Ինչու՞ ես չունեմ այնքան խաղալիք, որքան իմ ընկերը:

Ձեր երեխայի հետ սա պատահե՞լ է, նա եկել է ընկերոջից և ասում է, որ Սաշան այնքան խաղալիք ունի, բայց ես չունեմ նրա նման հինգերորդ մեքենան:

Սա իրականում շատ լավ թեմա է քննարկման համար։ Չէ՞ որ սրանք են ֆինանսական գրագիտության և միջոցների ճիշտ բաշխման հիմունքները։ Այս դեպքում պետք է երեխային բացատրել, թե ինչպես է գումարը բաժանվում ընտանիքում եւ որքան է հատկացվում խաղալիքների ու զվարճությունների համար։

Շատ կարևոր է բացատրել առաջին ֆինանսական գրագիտության հիմունքները։ Երեխային պետք է ասել, թե ինչպես է փող աշխատում, որ այս մայրիկն ու հայրիկը գնում են աշխատանքի և այնտեղ շատ գործեր կատարում։

Բացատրեք, որ այն ամենը, ինչ հայտնվում է ձեր տանը՝ սնունդը, հագուստը և խաղալիքները, ներառյալ նույնիսկ էլեկտրաէներգիան, գազը, ջուրը, արժե գումար, այնպես որ դուք չեք կարող անմտորեն ծախսել այն: «Դուք արդեն այդքան շատ մեքենաներ ունեք, ավելի երջանիկ կլինե՞ք, եթե դրանք ավելի շատ լինեն, գուցե ավելի լավ է գումար ծախսել կրկես գնալու վրա: Եթե ​​մենք ամբողջ գումարը ծախսենք խաղալիքների վրա, ապա ինչո՞վ է ապրելու մեր ամբողջ ընտանիքն այդ ժամանակ։

Երեխային առաջարկեք այլընտրանք, եթե ուզում եք ինչ-որ բան գնել, գումար աշխատեք։ Տվեք նրան ինչ-որ առաջադրանք տան շուրջ և դրա համար «վճարեք» համաձայնեցված գումարը։ Թող երեխան փորձի որոշակի գումար խնայել, իսկ հետո նա այլևս չի ցանկանա այս գումարը ծախսել 5 մեքենայի վրա, քանի որ այն դժվարությամբ է ստացել։

8. Ինչո՞վ են տղաները տարբերվում աղջիկներից:

Նման հարցն ամենից հաճախ ենթադրում է, որ երեխան արդեն տեսել է տղամարդկանց և կանանց սեռական օրգանների տարբերությունները։ Օրինակ՝ մանկապարտեզում, որտեղ զուգարանը հաճախ ընդհանուր է լինում։ Հետևաբար, տեսակի արտաքին նշանները, կիսաշրջազգեստներն ու տաբատները, գլխարկներն ու աղեղները անփոխարինելի են։

Փոքր երեխայի համար բավական է ասել, որ դա բնության կողմից այդպես է բեղմնավորված, այսպես են տղաները տարբերվում աղջիկներից, քանի որ եթե նրանց սեռական օրգանները նույնը լիներ, ինչո՞վ կարող էին տարբերվել հագուստից։ Ավելի մեծ երեխայի համար կարելի է պարզաբանել, որ նման կառուցվածքն անհրաժեշտ է, որպեսզի հետո, երբ տղաներն ու աղջիկները մեծանան, նրանք դառնան մայրիկ և հայրիկ։

9. Ինչո՞ւ եք կռվում հայրիկի հետ, չեք սիրում միմյանց:

Երեխայի առջև վեճերը, իհարկե, ավելորդ են, բայց եթե դա տեղի ունենա, ամեն ինչ արեք, որպեսզի երեխան չկասկածի ձեր միության ուժին:

Ասեք. «Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր կարծիքը, բայց դուք նույնպես երբեմն քմահաճ եք և պահանջում եք: Մեզ մոտ այդպես է, երբեմն մենք տարաձայնություններ ու վիճում ենք, իսկ հետո գալիս ենք ընդհանուր եզրակացության, և նորից ամեն ինչ լավ է դառնում։ Իհարկե, մենք սիրում ենք միմյանց, մենք ընտանիք ենք»։

10. Ձմեռ պապը իրականում գոյություն ունի՞:

Մտածեք, նախքան փշրանքների հարցին ազնվորեն պատասխանելը, ուզու՞մ եք երեխային հեքիաթից զրկել։ Եթե ​​երեխան տեսել է, թե ինչպես եք տոնի նախօրեին թաքցնում նվերները, բայց չեք ցանկանում սպանել հավատը Ձմեռ պապի հանդեպ, ասեք, որ նա շտապում էր, ուստի նա ձեզ նվեր տվեց և խնդրեց այն դնել ծառի տակ: Եթե ​​երեխան արդեն մեծ է և ինքն է սկսել կռահել ամեն ինչ, կարող եք ասել, որ լավ կախարդ է ապրում մեր սրտերում, որ մարդիկ հատուկ հագնվում են նրա մեջ, որպեսզի տոնը իսկապես առասպելական լինի:

Հուշագիր ծնողներին. ինչպես պատասխանել անհարմար հարցերին

Չնայած հարցերը կարող են շատ տարբեր լինել, կան մի քանի ընդհանուր կանոններ, որոնք թույլ կտան ձեզ հանգստություն պահպանել, երբ երեխան տալիս է իր բարդ հարցերը.

• Երեխային մի՛ հեռացրեք աշխատանքից և մի՛ ուղարկեք նրան այլ հարազատների մոտ, նույնիսկ եթե հարցը ձեզ դուր չի գալիս կամ դա անլուրջ է թվում, դուք գիտելիքի հիմնական աղբյուրն եք, թույլ տվեք, որ նա ձեզ հետ զբաղվի զգայուն հարցերով, այլ ոչ թե մտածեք, Աստված գիտի, թե ինչ է: , կամ լսել անիրատեսական տարբերակներ հասակակիցներից;
• Հարցերը մի անվանեք անպարկեշտ, ոչ ճիշտ, սա միայն կջերմացնի երեխայի հետաքրքրությունը.
• Մի ծույլ մի եղեք ընտրել երեխայի համար հասկանալի բառեր.
• Նշեք, թե ինչու է նրան հետաքրքրում այս կամ այն ​​թեման, ինչպես է նա իմացել այդ մասին;
• Մի տվեք ավելի շատ մանրամասներ, քան երեխային այս պահին անհրաժեշտ է.
• Մի ցույց տվեք ձեր ամոթն ու անհարմարությունը հարցին.
• Բացատրեք որքան հնարավոր է, քանի դեռ երեխան բավարարված չէ պատասխանով: Մի դադարեք խոսել, քանի դեռ երեխան ամեն ինչ չի հասկանում.
• Մի խաբեք և մի մտածեք, եթե կարող եք ապահով անել առանց դրա: Երեխաները դա շատ լավ են զգում, և հաջորդ անգամ նրանք կգնան ուրիշի մոտ պատասխանների համար.
• Խոսեք նույն մակարդակի վրա լինելով: Դա անելու համար երեխային դրեք ձեր գրկում կամ նստեք հատակին նրա կողքին;
• Խոսեք հանգիստ միջավայրում, նախընտրելի է առանձին:

Կարդում ենք նաև.

Այս էջը ներկայացնում է GDZ ամբողջ աշխարհում 3-րդ դասարանի մաս 1 - աշխատանքային գրքույկի հեղինակներ Պլեշակով Ա.Ա. և Նովիցկայա Մ.Յու. 2019-2020 ուսումնական տարվա համար։ Հուսով ենք, որ այս «ռեշեբնիկը» կօգնի մեզ շրջապատող աշխարհի թեմայով տնային աշխատանքների պատրաստմանը:

Գիտելիքի ուրախություն

Էջ 3 - 5 - Գիտելիքի լույս

1. Վերցրեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների ասացվածքները մտքի ուժի, գիտելիքի, հմուտ ձեռքերի մասին: Գրեք դրանք:

Առակներ մտքի ուժի մասին-Միտքը կհաղթի: - Մտքին ուղղված ցանկացած խորհուրդ լավ է։ -Ի՞նչ բան է խելքը, այդպիսին են ելույթները։ -Միտքն ավելի գեղեցիկ է, քան ոսկին, բայց ճշմարտությունը արևի լույսն է: - Բռունցքով մեկին կհաղթես, իսկ խելքով՝ հազարավոր։ ավելի շատ ասացվածքներ մտքի և բանականության մասին Առակներ գիտելիքի ուժի մասին- Գրագիտությունը չարություն չէ, բայց ճշմարտությունն ուժեղ է։ - Գիտելիքն ավելի լավ է, քան հարստությունը: - Թռչունը կարմիր է փետուրներով, իսկ մարդը՝ գիտելիքով: -Գիտելիքն ավելի արժեքավոր է, քան հարստությունը: -Գիտելիքն ու իմաստությունը զարդարում են մարդուն։ Առակներ հմուտ ձեռքերի մասին- Հմուտ ձեռքերը գիտության օգնականներ են։ Արծաթով ոսկե ձեռքեր չես կարող գնել։ - Հարյուր խորհուրդը չի փոխարինի փորձառու ձեռքերին: - Արհեստավորն ու ասեղնագործը ուրախություն է պատճառում իրեն և մարդկանց:

2. Հարցեր «ինչպե՞ս», «ինչո՞ւ», «ինչո՞ւ»։ մարդկությունը պարտական ​​է մեծ հայտնագործությունների մեծ մասին: Կազմե՛ք և գրե՛ք հարցեր այն մասին, թե ինչ կցանկանայիք սովորել դպրոցում դասարանում:

Ինչպե՞ս են առաջանում սև խոռոչները: Ինչպե՞ս են կառուցվել բուրգերը Եգիպտոսում: Ինչու է Ճապոնիան կոչվում Ծագող Արևի երկիր: Ինչու են ինքնաթիռները անհետանում Բերմուդյան եռանկյունում. Ինչու՞ ուսումնասիրել տիեզերքը: Ինչու՞ է փայտփորիկը թակում ծառը: Ինչու են թռչունները թռչում դպրոցում:

3. Դիտարկենք բնության անկյունը վերևի լուսանկարում: Ասացեք նրան, ինչ արդեն գիտեք այս բույսի մասին: Կազմեք և գրեք հարցեր այն մասին, թե ուրիշ ինչ կցանկանայիք իմանալ նրա մասին: Փորձեք գտնել ձեր հարցերի պատասխանները։

Douglasia կամ pseudosuga tissolista կամ pseudosuga Menzies Նկարում պատկերված է Դուգլասիան: Այն նաև կոչվում է pseudosuga tissolista կամ pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, Douglas fir, pseudosuga tissolist, Douglas spruce, Oregon pine, Douglas եղևնի: «Որտե՞ղ կարելի է հանդիպել Մենզիեսի կեղծ սուգուն»։- Pseudosuga Menzies-ը հանդիպում է Հյուսիսային Ամերիկայում, ինչպես նաև Ասիայում: - Որքա՞ն է դուգլասի առավելագույն բարձրությունը:- Դուգլասը կարող է հասնել մինչև 100 մետր բարձրության: - Ինչո՞ւ է այս բույսն այդքան շատ անվանում և ինչպե՞ս են դրանք առաջացել:- 1791 թվականին Հյուսիսային Ամերիկայում ճանապարհորդելիս կենսաբան և բժիշկ Արչիբալդ Մենզիսը տեսավ մի մեծ ծառ, որը նման էր եղևնի: Այս ծառի մասին հաղորդագրությունն աննկատ մնաց։ Սակայն 1827 թվականին այս ծառը նորից հայտնաբերեց անգլիացի բուսաբան Դեյվիդ Դուգլասը, որը բերեց այն Եվրոպա: Այնուհետև ծառին տրվեց «Դուգլաս եղևնի» անունը։ Հետազոտության ընթացքում պարզվել է, որ եղևնու հետ բոլոր նմանություններով հանդերձ, կան մի շարք տարբերություններ, որոնք թույլ են տվել տարբերակել սոճու ընտանիքի կեղծ-հեմլոկ սեռը: Այսպիսով, «Դուգլաս եղևնին» դարձավ Դուգլասի կեղծ-հեմլոկ, իսկ ավելի ուշ՝ եղևնու տերևավոր պսևդոհեմլուկ: Այնուհետև որոշվել է ծառն անվանել ի պատիվ հայտնաբերողի, այսինքն՝ Menzies կեղծ-հեմլոկի, սակայն հին անունները՝ «Դուգլաս եղևնի» կամ «Դուգլաս եղևնի» պահպանվել են և օգտագործվում են ծառագետների կողմից։

4. Ելնելով 5-րդ էջի լուսանկարից՝ պատմեք մեզ, թե ինչ գիտեք արդեն Մոսկվայի Կարմիր հրապարակի մասին։ Կազմեք և գրեք հարցեր այն մասին, թե էլ ինչ կցանկանայիք իմանալ լուսանկարում պատկերված մշակութային հուշարձանների մասին: Փորձեք գտնել ձեր հարցերի պատասխանները։

Մոսկվայի Կարմիր հրապարակ Նկարում պատկերված է Կարմիր հրապարակը։ Ձախ կողմում Սուրբ Բասիլի տաճարն է, իսկ աջում՝ Սպասսկայա աշտարակը։ Տաճարի դիմաց կա մահապատժի վայր, որտեղ հին ժամանակներում հայտարարվում էին թագավորական հրամանագրեր։ Կարմիր հրապարակում կան այլ տեսարժան վայրեր, օրինակ՝ այնտեղ է գտնվում Լենինի դամբարանը։ - Որքա՞ն է Մոսկվայի Կարմիր հրապարակի ընդհանուր մակերեսը կիլոմետրերով և որքան մարդիկ կարո՞ղ են տեղավորվել հրապարակում. - Կարմիր հրապարակի երկարությունը կազմում է 330 մետր երկարություն և 70 մետր լայնություն, մինչդեռ ընդհանուր մակերեսը կազմում է 23100 քառակուսի մետր կամ 0,023 քառակուսի կիլոմետր։ Եթե ​​քառակուսի մետրը թարգմանենք հեկտարների, ապա կստացվի, որ Կարմիր հրապարակի մակերեսը կազմում է 2,31 հա։ Մեկ անձը զբաղեցնում է տարածք՝ 0,21 մ2, հետո պարզվում է, որ Կարմիր հրապարակում տեղավորվում է՝ 23100՝ 0,21 = 110000 մարդ։ Միևնույն ժամանակ, Մոսկվայի ողջ բնակչությունը, որը 2017 թվականին Կարմիր հրապարակում 12,380,664 մարդ է, չի կարողանա տեղավորվել Կարմիր հրապարակում։ - Ինչո՞ւ է Մոսկվայի կարմիր հրապարակը կոչվում կարմիր: -Հեքիաթներում հաճախ հանդիպում է «գեղեցիկ աղջիկ» արտահայտությունը, որը նշանակում է գեղեցիկ աղջիկ։ Տարածքի հետ կապված կարմիրը նշանակում է գեղեցիկ։ Մեկ այլ վարկածի համաձայն՝ նա կարծում է, որ երբ հիմնադրվել է Մոսկվան, այնտեղ բազմաթիվ փայտե շինություններ են եղել, որոնք շատ հաճախ են այրվել։ Կրեմլի հարեւանությամբ գտնվող տարածքը բացառություն չէր։ Այսպիսով, հաճախակի հրդեհների պատճառով տարածքը կոչվել է Կրակ, իսկ ավելի ուշ սկսել են անվանել «Կարմիր հրապարակ», քանի որ այն կրակի գույն է։ - Որքա՞ն է Սպասկայա աշտարակի բարձրությունը: -Սպասկայա աշտարակի բարձրությունը աստղի հետ միասին 71 մետր է։

5. Գունավորեք հին հունական առասպելի Դեդալուսի և Իկարուսի նկարազարդումը:

Նկարազարդում հին հունական առասպելի համար Դեդալուսի և Իկարոսի մասին

Էջ 6 - 11 - Ինչպես են ուսումնասիրում աշխարհը

1. Աշխարհն ուսումնասիրելու ի՞նչ ուղիներ են օգտագործում այս դասագրքերը։ Ստորագրեք ինքներդ ձեզ կամ օգտագործեք բառեր հղման համար:

Հղման բառեր՝ դիտարկում, փորձ, բնական առարկաների որոշում, չափում, մոդելավորում:

2. Գործնական աշխատանք «Դիտարկում».
Աշխատանքի նպատակը՝ տիրապետել դիտարկման փուլերին։
Դիտեք ակվարիումի ձկների (կամ այլ կենդանիների) պահվածքը կերակրման ժամանակ: Մտածեք քայլերի միջոցով և նշումներ կատարեք:

1. Դիտարկման նպատակը՝ դիտարկել ակվարիումային ձկների վարքագիծը կերակրման ժամանակ։
2. Դիտարկման պլան.
   • ոսկե ձկնիկը կերակրել չոր կերակուրով՝ լցնելով ջրի երեսին,
   • հետևել ձկների վարքին
   • արձանագրել դիտարկման արդյունքները.
3. Դիտարկման արդյունքները. եթե ոսկե ձկները 5 րոպեի ընթացքում չեն կերել լցրած ամբողջ կերակուրը, ապա նրանք չափից շատ են սնվում, և սննդի մնացորդները կփչացնեն ջուրը:
4. Եզրակացություններ. Կարևոր է, որ ոսկե ձկնիկը ստանա բավարար, բայց ոչ շատ սնունդ:

Հարցեր կազմեք միմյանց համար՝ պարզելու, թե արդյոք դիտարկման նպատակը հասել է: Գնահատեք ձեր առաջընթացը՝ համապատասխան վանդակներում դնելով «+» նշանը:
Մենք կարողացանք ձևակերպել դիտարկման նպատակը.
Դիտարկման հստակ պլան ենք կազմել։
Մենք հաջողությամբ ավարտեցինք դիտորդական պլանը և արձանագրեցինք արդյունքները։
Դիտարկումից կարողացանք եզրակացություններ անել.

3. Գործնական աշխատանք «Փորձ».
Աշխատանքի նպատակը՝ յուրացնել փորձի փուլերը։
Փորձեք մագնիսով: Մտածեք քայլերի միջոցով և նշումներ կատարեք:

1. Փորձի նպատակը՝ պարզել՝ արդյոք մագնիսը կարող է ձգել որևէ մետաղ։
2. Փորձի պլան.
   1. Վերցրեք մագնիս:
   2. Սեղանին ցրեք մետաղից (կապին), ոսկուց (ականջօղեր), արծաթից (կախազարդ) իրեր։
   3. Յուրաքանչյուր իրի մեջ մագնիս բերեք:
   4. Գրեք արդյունքը։
3. Փորձի արդյունքները. մագնիսը ձգում է մետաղից պատրաստված առարկաներ, բայց ոչ որևէ մեկից:
4. Եզրակացություններ. մագնիսը կարող է գրավել մետաղից պատրաստված առարկաներ, բայց ոչ որևէ մեկից: Ոսկուց և արծաթից պատրաստված առարկաները, որոնք նույնպես մետաղներ են, չեն կարող ձգվել մագնիսի միջոցով։

Հարցեր կազմեք միմյանց համար՝ պարզելու, թե արդյոք փորձի նպատակը հասել է: Գնահատեք ձեր առաջընթացը՝ համապատասխան վանդակներում դնելով «+» նշանը:
Մենք կարողացանք ձևակերպել փորձի նպատակը.
Փորձի համար մենք հստակ ծրագիր կազմեցինք:
Մենք հաջողությամբ ավարտեցինք փորձի պլանը և գրանցեցինք արդյունքները:
Մենք սովորել ենք փորձից։
4. Ի՞նչ սարք (գործիք) կպահանջվի յուրաքանչյուր դեպքի համար: Նշեք սլաքներով:


5. Գործնական աշխատանք «Զանգվածի չափում».
Աշխատանքի նպատակը. սովորել, թե ինչպես չափել զանգվածը կշեռքների միջոցով:
1. Նկարի օգնությամբ ուսումնասիրիր հաշվեկշռի սարքը։

2. Դիտարկենք կշեռքի կշիռների հավաքածու: Գրանցեք յուրաքանչյուր քաշի զանգվածը:
3. Չափել ուսուցչի տված իրերի քաշը: Մուտքագրեք չափման արդյունքները աղյուսակում:

4. Ավելացնել.

Կշեռքը քաշը չափող սարք է։

Մենք սովորեցինք, թե ինչպես են աշխատում կշեռքները:
Մենք հասկանում ենք, թե ինչպես են աշխատում կշեռքները:
Մենք սովորել ենք, թե ինչպես չափել զանգվածը։

6. Գործնական աշխատանք «Երկարության չափում».
Աշխատանքի նպատակը. սովորել, թե ինչպես չափել երկարությունը քանոնով (ժապավենաչափ):

1. Օգտագործելով նկարը՝ ուսումնասիրեք քանոնի և ժապավենի սարքը։ Համեմատե՛ք դրանք։ Մտածեք, թե երբ պետք է օգտագործեք քանոն և երբ օգտագործեք ժապավեն:

Քանոնը պետք է օգտագործվի փոքր երկարությամբ առարկաները չափելու համար: Երբ թեման մեծ է, խորհուրդ է տրվում օգտագործել ժապավենի չափիչ:

2. Լրացրե՛ք բացերը:

Կատարված առաջադրանք.

3. Չափել ուսուցչի կողմից տրված (կամ նշված) առարկաների երկարությունը: Մուտքագրեք չափման արդյունքները աղյուսակում:

4. Ավելացնել.

Քանոնն ու ժապավենը երկարությունը չափելու գործիքներ են։

Միմյանց համար հարցեր և առաջադրանքներ առաջադրեք՝ պարզելու համար, թե արդյոք աշխատանքի նպատակը հասել է: Գնահատեք ձեր առաջընթացը՝ համապատասխան վանդակներում դնելով «+» նշանը:
Մենք իմացանք, թե ինչպես են աշխատում քանոնը և ժապավենը:
Մենք հասկացանք, թե որ դեպքերում պետք է օգտագործել քանոն, իսկ որում՝ չափիչ։
Մենք սովորել ենք, թե ինչպես չափել երկարությունը։
Մենք սովորել ենք, թե ինչպես գրանցել չափումների արդյունքները:

Էջ 12 - 13 - Գիրքը գիտելիքի աղբյուր է

1. Գրեք ոչ գեղարվեստական ​​գրքի մանրամասները, որը ձեզ հատկապես դուր է եկել.

2. Նկարազարդել այս գրքի համար: Նկարի փոխարեն կարող եք լուսանկար կպցնել գրքի թեմայով։

3. Կարդացեք գրքի և մայրենիի կարևորության մասին հայտարարությունները մարդու կյանքում, որոնք տեղադրված են Մոսկվայի մետրոպոլիտենի «Ռեդինգ Մոսկվա» գնացքում։

Առանց գրքերի տունը նման է մարմնի առանց հոգու: Cecerone Իրական սերը սեփական երկրի հանդեպ անհնար է պատկերացնել առանց լեզվի հանդեպ սիրո: Կ.Գ. Պաուստովսկի

Ցիցերոն Մարկ Տուլիուս - հռոմեացի քաղաքական գործիչ, հռետոր և գրող: Տեղեկությունները վերցված են Նոր պատկերազարդ հանրագիտարանային բառարանից, էջ 798. Պաուստովսկի Կոնստանտին Գեորգիևիչ - ռուս գրող. Քնարական արձակի վարպետ։ Տեղեկությունը վերցված է Նոր պատկերազարդ հանրագիտարանից, էջ 545։

4. Գրքի և ընթերցանության օգուտների մասին ձեր սեփական հայտարարությունն արեք: Գրիր այն։

Մարդկային ողջ իմաստությունը թաքնված է գրքերում և միայն կարդալով դուք կարող եք դա հասկանալ:

5. Ո՞ր տեղեկատու հրապարակումներից կարող եք պարզել, թե ինչով է հայտնի հին հունական Տրոյա քաղաքը։ Գրիր այն։

The Ancient World, The Complete Encyclopedia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky: Ես ճանաչում եմ աշխարհը. Մանկական հանրագիտարան. Հին աշխարհի պատմություն. 2001 թ.

Էջ 14 - 15 - Շրջագայության գնալ

1. Գտեք նկարագրություն և նշեք սլաքներով:

Ավարտված տարբերակ.

2. Բերե՛ք 1-2 օրինակ:

Արվեստի թանգարաններ. Տրետյակովյան պատկերասրահ, Պուշկինի կերպարվեստի թանգարան

Թանգարան-բնակարան, տուն-թանգարան, թանգարան-կալվածք. Վլադիմիր Մայակովսկու թանգարան, Ս.Ս. Պրոկոֆև

Արգելոցներ, ազգային պարկեր. Մոսկվայի պետական ​​թանգարան-արգելոց Կոլոմենսկոյե , Իզմայլովսկի կղզի - թանգարան-արգելոց

3. Մտածեք և գրեք այն հարցերը, որոնք կցանկանայիք տալ կենդանաբանական այգում կամ բուսաբանական այգում:

• Ինչու՞ գետաձիերը վարդագույն կաթ ունեն:
• Ճի՞շտ է, որ փղերը վախենում են մկներից։
• Ի՞նչ գույն ունի ընձուղտի լեզուն:
• Քանի՞ տարի են կաղինները հայտնվում կաղնու վրա:
• Ինչու է ընկույզը կոչվում ընկույզ:

Պարզեք, թե ինչ հարցեր են պատրաստել մյուս տղաները: Կարող եք պատասխանել նրանց:

4. Ինքնուրույն կամ լրացուցիչ գրականության օգնությամբ համացանցում որոշեք, թե որ թանգարաններն են ցուցադրված Հավելվածի լուսանկարներում: Կտրեք և կպցրեք դրանք համապատասխան տուփերի մեջ։

Ա.Ս.-ի անվան կերպարվեստի թանգարան Պուշկին

5. Մտածեք և գրեք, թե որտեղ կարող եք էքսկուրսիա գնալ ձեր տարածքում: Ընդգծի՛ր այն վայրի անունը, որն առավել հետաքրքիր է թվում քեզ։

• Ավտոտնակի ժամանակակից արվեստի թանգարան
• Մոսկվայի Կրեմլի թանգարաններ
• Պլանետարիում
• Թանգարան «Շրջված տուն»

Էջ 16 – 17 – Մեր շրջագայությունը

Գնացեք շրջագայության և դրա մասին ֆոտոպատմություն պատրաստեք։ Գրեք, թե ինչպես եք գնահատում շրջագայությունը և ինչու:

Զինանոց Մոսկվայում

Ինձ դուր եկավ շրջագայությունը: Շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ սովորեցի։

Էջ 18 - 21 - Ինչ կասի ձեզ ծրագիրը

Տեղանքի պլան- սա տարածքի ճշգրիտ գծագրություն է՝ արված պայմանական նշանների օգնությամբ։

2. Ինքնուրույն կամ դասագրքի օգնությամբ ստորագրեք հատակագծի խորհրդանիշները։

3. Հավելվածից կտրեք հատակագծի նշանները և կպցրեք համապատասխան վանդակներում:

			1 - վարելահող. 2 - այգի.

4. Գծի՛ր հատակագծի խորհրդանիշները:

Ստուգեք ինքներդ դասագրքում:

5. Դասին ուսուցիչը հարցրեց. «Ի՞նչ է նշանակում դասագրքում պատկերված հատակագծի մասշտաբը»: Երեխաներն այսպես արձագանքեցին.

Սերյոժա. «Հատակի վրա մեկ սանտիմետրը համապատասխանում է գետնի վրա մեկ մետրին».
Նադիա. «Քարտեզի վրա մեկ սանտիմետրը համապատասխանում է գետնի վրա գտնվող 50 մետրին»:
Վիտյա. «Գետնի վրա մեկ սանտիմետրը համապատասխանում է հատակագծի 10 մետրին»:
Իրա. Քարտեզի վրա մեկ սանտիմետրը համապատասխանում է գետնի վրա գտնվող 100 մետրին:

Ո՞վ է ճիշտ պատասխանել: Նշեք տիզով։

6. Գործնական աշխատանք «Զբոսաշրջային պլաններ».

1) Դասագրքում դիտարկել կենդանաբանական այգու հատակագիծը:

Կողմնորոշվեք հորիզոնի կողմերում և որոշեք, թե կենդանաբանական այգու որ մասերում են նրանք ապրում.

ա) վագրեր - հյուսիսում
բ) առյուծներ - հարավում
գ) ցլամորթ և այլ թռչուններ` արևմուտքում
դ) ուղտեր - արևելքում

2) Դիտարկենք Մոսկվայի հատակագծի մի հատված դասագրքում:

Մոսկվայի բեկորային հատակագիծ

Գրեք, թե քաղաքի որ տեսարժան վայրերն են դրա վրա պատկերված։

Sparrow Hills Luzhniki մարզադաշտ

3) Դիտարկենք Սանկտ Պետերբուրգի կենտրոնական մասի հատակագիծը. Որոշեք, թե ինչպես հասնել Մոսկվայի երկաթուղային կայարանից Ձմեռային պալատ: Գրեք, թե ինչ կարող եք տեսնել այս երթուղու վրա:

Սանկտ Պետերբուրգի կենտրոնական մասի հատակագիծը Մոսկովսկի երկաթուղային կայարանից պետք է Նևսկի պողոտայով գնալ ձախ, անցնել Անիչկովի կամրջով և Ալեքսանդր սյունից հետո թեքվել աջ: Իսկ հետո մենք կհայտնվենք Ձմեռային պալատի մոտ։ Այս երթուղին հետևելով՝ կարող եք տեսնել Անիչկովի կամուրջը, Կազանի տաճարը, Ալեքսանդրի սյունը և Պալատի հրապարակը:

Ծրագրի վրա դրեք ցանկացած այլ երթուղի: Նկարագրե՛ք այն բանավոր:

Եթե ​​դասի եք բերել ճանապարհորդության այլ ծրագրեր, հաշվի առեք դրանք: Հարցեր և առաջադրանքներ կազմեք միմյանց համար, որպեսզի տեսնեք, թե արդյոք սովորել եք, թե ինչպես կարդալ ճամփորդական ծրագրերը:

Մենք սովորել ենք պլանի վրա որոշել հորիզոնի կողմերը:
Մենք սովորեցինք, թե ինչպես գտնել տարբեր տեսարժան վայրեր հատակագծի վրա:
Մենք սովորել ենք պլանի համաձայն որոշել, թե ինչպես հասնել այս կամ այն ​​տեղ։
Մենք սովորեցինք, թե ինչպես կարելի է որոշակի երթուղի դնել հատակագծի վրա:

Էջ 22 - 23 - Մոլորակ թղթի վրա

1. Օգտագործելով դասագիրքը, լրացրու սահմանումը.

Քարտեզը երկրագնդի մակերեսի կրճատված պատկերն է հարթության վրա՝ օգտագործելով սովորական նշաններ:

2. Աշխարհի քարտեզի վրա նշիր հորիզոնի կողմերը:

3. Գույնը, ինչպես նշված է քարտեզի վրա.

4) Օգտագործելով դասագիրքը, լրացրե՛ք սահմանումները.

ՄայրցամաքՀսկայական հողակտոր է՝ բոլոր կողմերից ջրով շրջապատված։ Այն նաև կոչվում է մայրցամաք։ աշխարհի մի մասը- սա մայրցամաքն է կամ մայրցամաքի մի մասը մոտակայքում գտնվող կղզիներով:

Բացատրե՛ք (բանավոր) ինչ նմանություններ և տարբերություններ կան մայրցամաքի և աշխարհի մի մասի միջև:

5. Աղյուսակում գրի՛ր աշխարհի բոլոր մայրցամաքների և մասերի անունները:

Գույն ցանկացած գույնի, որը չի համապատասխանում մայրցամաքների և աշխարհի մասերի անուններին:

6. Օգտագործելով դասագրքի քարտեզը, բերեք օրինակներ (յուրաքանչյուր պարբերության մեջ 3-4 անուն):

Ծովեր:Բարենցի ծով, Արաբական ծով, Նորվեգական ծով, Բոֆոր ծով: Գետեր:Լենա, Ամազոն, Վոլգա, Օբ. Կղզիներ:Ալեուտյան կղզիներ, Նոր Զելանդական կղզիներ, Մադագասկար կղզի, Թասմանիա կղզի:

Էջ 24 - 25 - Երկրներ և ժողովուրդներ աշխարհի քաղաքական քարտեզի վրա

1. Դիտարկենք աշխարհի պատի քաղաքական քարտեզը: Որոշեք երկրի անվանումը և սահմանները, որտեղ մայրաքաղաքը Հռոմն է՝ հնագույն քաղաք, որի մշակույթի մասին դուք արդեն շատ բան գիտեք: Որո՞նք են նրա հարևան երկրների անունները: Գրեք աշխարհի քաղաքական քարտեզի ուսումնասիրության արդյունքում ստացված տեղեկատվությունը.

Անդրադառնանք քարտեզին և տեսնենք, որ հարևան երկրներն են՝ Ֆրանսիան, Շվեյցարիան, Ավստրիան և Սլովենիան։ Հռոմը Իտալիայի մայրաքաղաքն է: Իտալիայի հարևաններն են Ավստրիան, Շվեյցարիան, Ֆրանսիան և Սլովենիան:

2. Կարդացեք պատմությունը Հենրիխ Շլիմանի մասին: Աշխարհի քաղաքական քարտեզի վրա գտեք այն երկրները, որոնց լեզուները նա սովորել է, որտեղ ապրել և աշխատել է: Ստուգեք դրանք:

Հայնրիխ Շլիմանը ծնվել է 1922 թ Գերմանիա. Հինավուրց Տրոյա քաղաքը գտնելու մանկության երազանքը նրան առաջնորդեց 18 տարեկանում՝ որպես նավաստի Դորոթեա նավի վրա, որը մեկնում էր դեպի Վենեսուելա. Նավը փոթորկի մեջ ընկավ և խորտակվեց, և Հենրիխը հրաշքով փախավ և հայտնվեց. Ամստերդամ. Այստեղ նա աշխատել է առևտրի գրասենյակում և երկու տարում յուրացրել ռուսերեն , Անգլերեն , ֆրանս , հոլանդական , իսպաներեն , պորտուգալերեն և Իտալական լեզուները։ Հետո Հայնրիխ Շլիմանը գնաց Պետերբուրգև 20 տարի իր առևտրային բիզնեսը վարել է Ռուսաստանի մայրաքաղաքում։ Այս ընթացքում նա սովորեց լեհ , շվեդ , հունարեն, արաբև այլ լեզուներով, հարստացել է ոսկու արդյունահանմամբ Ամերիկա. Եվ վերջապես գնաց Հունաստան- կատարիր քո երազանքը. Իլիականը բնագրով կարդալու համար նա հին հունարեն սովորեց վեց շաբաթում։ Հոմերոսի տեքստը դարձավ նրա ուղեցույցը։ Իսկ Հունաստանի հին երկիրը հնագետին բացահայտեց իր գաղտնիքը. Գ.Շլիմանը թաղվել է Աթենքում։

Դրոշներով քարտեզի վրա նշում ենք բոլոր այն երկրները, որոնց լեզուները սովորել է Գ.Շլիմանը, որտեղ ապրել և աշխատել է։

Աշխարհի քաղաքական քարտեզ - սեղմեք պատկերը մեծացնելու համար

3. Դիտարկենք տարբեր երկրների ներկայացուցիչներին ավանդական տարազներով: Գտեք իրենց մայրենի լեզվի երկիրը աշխարհի քաղաքական քարտեզի վրա: Գրեք այս երկրների և նրանց մայրաքաղաքների անունները:

Երկիր - Բելառուս Մայրաքաղաք - Մինսկ	Երկիր - Մեքսիկա Մայրաքաղաք - Մեխիկոյ Սիթի
Երկիր - Թուրքիա Մայրաքաղաք - Անկարա	Երկիր - Չինաստան Մայրաքաղաք - Պեկին

Էջ 26 — 27 — Ճամփորդելով՝ մենք սովորում ենք աշխարհը

1. Ընկերներիդ հետ քննարկիր և պլան կազմիր քո քաղաքում (գյուղով) շրջագայություն պատրաստելու համար: Դրա համար օգտագործեք դասագրքի օրինակելի պլանը:

Ճամփորդության նպատակըԻմացեք թագավորական ընտանիքի մահվան մասին։ Ճամփորդության վայրըՏաճար արյան վրա Ճանապարհորդության վայրի մասին տեղեկատվության աղբյուրները: Համացանց. Տեղեկատու գրականությունՈւխտագնացները ամբողջ Ռուսաստանից հուլիսին կուղևորվեն «Եկատերինբուրգի թեմի սրբություններ, ցարի օրեր» երթուղով։ Pravoslavie.ru; Է. Գիլբո «Թագավորական ընտանիքի մահվան գաղտնիքը», հոդված 2004; Գրեգ Քինգ, Պենի Ուիլսոն Ռոմանովներ. Թագավորական դինաստիայի ճակատագիրը. Հրատարակչություն «Էքսմո», Մոսկվա, 2005 թ Քարտեզներ, սխեմաներ, պլաններ, ուղեցույցներՔարտեզ Եկատերինբուրգ քաղաքի. Սարքավորումներ՝ տեսախցիկ, նավիգատոր։ Եղանակի տեսություն՝ պարզեք gismeteo.ru կայքում։ Դրես կոդը՝ ազատ, հարմարավետ կոշիկներ։ Իմ ուղեկիցը(ներ)ը: ծնողներ.

2. Ճամփորդությունից հետո օրագրից ընտրիր ամենահետաքրքիրը և գրիր այն այս տողերի վրա։

Կայսր Նիկոլայ II-ի ողբերգական մահը ռուսական մեծ կայսրության ավարտն էր։ Եկատերինբուրգում՝ ինժեներ Իպատիևի տանը տեղի ունեցած ճակատագրական իրադարձությունները բազմաթիվ լեգենդների տեղիք են տվել։ Շատ առեղծվածներ են մնացել, որ պատմաբանները բացահայտեն։

3. Բելգորոդի շրջանի «Եզրին» ֆերմայում մենք կսովորենք մեղվաբուծության արվեստը։ Կտրեք գծագրերը Հավելվածից: Նրանց հետ լրացրե՛ք ֆոտոպատմությունը՝ պահպանելով աշխատող մեղուների աշխատանքում և մեղվաբույծի հոգսերի կարգը։

Էջ 28 – 29 – Տրանսպորտ

1. Նկարեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների հին փոխադրամիջոցը կամ կպցրեք լուսանկարը:

Հնագույն մեքենայի լուսանկար՝ եռյակի կողմից քաշված սահնակ

2. Տրանսպորտային միջոցները բաշխել ըստ տեսակի. Ցամաքային տրանսպորտը նշեք կարմիր շրջանով, ջրային տրանսպորտը՝ կապույտ, իսկ օդային տրանսպորտը՝ դեղին շրջանակով։

Այս մեքենաներից որո՞նք են հին և որո՞նք են ժամանակակից: Պատասխանեք բանավոր.

3. «Հետաքրքրասեր ուղեւոր» նախագիծ. Կարդացեք պատմությունը և դիտեք լուսանկարները:

Դուք արդեն գիտեք «Ռեդինգ Մոսկվա» գնացքի մասին։ Իսկ Aquarelle գնացքը շարժվում է Մոսկվայի մետրոյում։ Նստում ես մեքենան և կարծես արվեստի պատկերասրահում ես: Ձեր տարիքի տղաները, աղջիկները և տղաները հետաքրքրված են ռուս նկարիչների ստեղծագործություններով: Հաճախ այս գնացքի ուղեւորները մեքենայից մեքենա են շարժվում՝ հնարավորինս շատ նկարներ տեսնելու համար։ Շատերը լուսանկարում են այն, ինչ իրենց հատկապես դուր է եկել։ «Ջրաներկ» գնացքը հրաշալի նվեր է բոլոր արվեստասերների և պարզապես հետաքրքրասեր մարդկանց համար։
Գնացք «Ջրաներկ»

Հետաքրքրասեր ուղևորների համար նախատեսված տրանսպորտի տեսակներից մեկի նախագիծը: Ձեր տարածաշրջանի բնության և մշակույթի ո՞ր երևույթները կցանկանայիք ներկայացնել ձեր նախագծում: Նկարիր և նկարագրիր նախագիծը 30-31 էջերում:

Նախագծի անուն դասական երաժշտության տրամվայ
Տրանսպորտային միջոցների անվանումը : տրամվայ
Արտաքին տեսք :

ՆկարագրությունՏրամվայում կհնչի դասական երաժշտություն։ Ստեղծագործությունների միջև ընկած ժամանակահատվածում հաղորդավարը կխոսի ստեղծագործություններ գրելու հետ կապված տարբեր հետաքրքիր փաստերի, դրանք գրած կոմպոզիտորների, նրանց կյանքի, կատարողների մասին։

Էջ 32 — 33 — Մեդիա և հաղորդակցություն

1. Գտեք խորհրդանիշներ՝ տեղեկատվություն փոխանցելու համար: Նկարեք դրանք դրոշների վրա:

Փոխանակեք նոթատետրերը ընկերոջ հետ և վերծանեք դրոշների մասին տեղեկությունները: Գրի՛ր այն բառերով։

Ձախ կողմում կա մի նշան, որը զգուշացնում է ինչ-որ իրադարձության մասին, որը ուշադրություն է պահանջում: Աջ կողմում սլաք է դեպի աջ, որը ցույց է տալիս հետագա շարժման ուղղությունը:

2. Պատկերացրեք, որ նամակ եք ուղարկում ընկերոջը: Լրացրեք փոստային ծրարը՝ օգտագործելով անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

3. Շրջանակեք տեղական թերթից կամ ամսագրից ձեզ հետաքրքրող բնական երևույթների կամ մշակութային իրադարձությունների մասին, ձեր տարածաշրջանի մարդկանց մասին:

4. Հիշողությունից գրի՛ր լրատվամիջոցների և հաղորդակցությունների անունները: Ստուգեք ինքներդ դասագրքում:

Տեղեկատվության և հաղորդակցության միջոցներՓոստային ծառայություն, հեռագիր, հեռախոս, ռադիո, հեռուստատեսություն, ինտերնետ:

Աշխարհը նման է տան

Էջ 34 - 35 - Բնության աշխարհը ժողովրդական արվեստում

1. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը էջ. 46 լրացրե՛ք նախադասությունը.

«Էկոս» («oikos») բառը հունարեն նշանակում է « տուն, բնակելի «Լոգոս» բառը հունարեն նշանակում է գիտելիք . Հին հույներն անվանում էին «oecumene» բառը. մարդով բնակեցված և զարգացած աշխարհի մի մասը .

2. Գունավորեք հին պտտվող անիվի մի հատված: Որոշեք, թե տիեզերքի քանի մակարդակ է այն պատկերում: Նկարագրե՛ք դրանք բանավոր:

3. Հարց ու պատասխանի շղթա կազմիր «Ո՞ւր ես գնում, Ֆոմա» երգի մոդելի վրա՝ օգտագործելով քո տարածաշրջանի մարդկանց բնության և կյանքի մասին գիտելիքները: Վերջնական պատասխանի համար օգտագործեք դասագրքի հուշումները կամ դրեք այն մարդու անունը, ում գրում եք այս երգը։ Տեքստի համար կարող եք նկարել որպես նվեր (առանձին թերթիկի վրա):

Տարբերակ 1-Ո՞ւր ես գնում, հովիվ: Ո՞ւր ես տանում քո ոչխարները։ - Դաշտում. - Ինչո՞ւ ես խաղադաշտում: - Արածեցրու ոչխարներին: Ինչու կերակրել ոչխարներին: - Բուրդ տալ։ Ինչու՞ է ձեզ բուրդ պետք: - Երեխաներին ձմռանը տաք պահելու համար: Տարբերակ թիվ 2-Ո՞ւր ես գնում, Անյա: - Հավաքեք սունկ: Ինչու՞ են ձեզ պետք սունկ: - Ապուր պատրաստելու համար: - Ապուր ինչի՞ն է պետք: - Ինքներդ ձեզ կերակրելու և ձեր ընկերներին բուժելու համար:

Էջ 36 - 37 - Ինչից է ստեղծված ամեն ինչ

1. Յուրաքանչյուր տողում գտեք լրացուցիչ լուսանկարը և շրջանցեք այն: Բացատրեք (բանավոր) ձեր ընտրությունը:

բնական առարկաներ - բնության հետ կապված ամեն ինչ: Բացի այդ, մենք շրջապատված ենք մարդու կողմից ստեղծված անթիվ առարկաներով։ Առաջին նկարը ցույց է տալիս բնական առարկաներ, բացառությամբ գավաթի, որը տեխնածին առարկա է, ուստի այն ավելորդ կլինի այս շարքում։ Երկրորդ նկարում պատկերված են մարդու ստեղծած առարկաները, բացառությամբ տիտղոսաթերթի, որը բնական առարկա է, ուստի այն ավելորդ կլինի այս շարքում։

2. Բերե՛ք բնական առարկաների օրինակներ (յուրաքանչյուր շարքում՝ 3-4):
Անկենդան բնության առարկաներ՝ մոլորակներ, ջրվեժներ, քարեր։
Վայրի բնության օբյեկտներ՝ ծառեր, կենդանիներ, թռչուններ, միջատներ։
3. Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ օգտագործելով դասագրքի տեքստը և նկարազարդումները: Դուք կարող եք ավելացնել ձեր սեփական օրինակները:

4. Նյութերի նկարագրությամբ պարզի՛ր և վանդակներում գրի՛ր նրանց անունները:
-Այս նյութը ցանկացած կենդանի օրգանիզմի մասն է կազմում։ Մարդու մարմինն այս նյութի 2/3-ն է։

- Այս նյութը գտնվում է քարի տեսքով ստորգետնյա, ինչպես նաև լուծված է ծովերի և օվկիանոսների ջրերում։ Այն կարելի է գտնել յուրաքանչյուր տանը՝ խոհանոցում։

- Այս նյութը ավելացվում է բազմաթիվ ապրանքների՝ քաղցրավենիքի, տորթերի, խմորեղենի: Բնության մեջ այն հանդիպում է բույսերի մեջ։

Շաքարավազ

-Այս նյութը մեր օգնականն է խոհանոցում, քանի որ լավ է այրվում։ Բայց արտահոսքի դեպքում այն ​​կարող է տարածվել ամբողջ բնակարանում, սակայն դա շատ վտանգավոր է։

Բնական գազ

— Այդ նյութերը ստեղծվում են արհեստականորեն։ Դրանցից պատրաստվում են կենցաղային իրեր, պատուհանների շրջանակներ, խաղալիքներ և շատ այլ ապրանքներ։

Պլաստիկ

5. Կապույտ մատիտով ընդգծիր պինդ մարմինների անունները, իսկ կանաչ՝ նյութերի անունները՝ աղ, մեխ, երկաթ, պայտ, ալյումին, մետաղալար, պղինձ, բենզինի տարա, պլաստիկ, բենզին, սառցալեզվակ, ջուր, սառցաբեկոր, կոնֆետ, շաքար։ , Աղաման.

Էջ 38 – 39

6. Գործնական աշխատանք (փորձ) «Ջուրը լուծիչ է».

Փորձի նպատակը՝ պարզել, թե որ նյութերն են ջուրը լուծվում, որոնք՝ ոչ:
1) Առաջարկեք պլան (պատվեր) փորձի համար:

1. 4 բաժակի մեջ ջուր լցնել։
2. 1-ին բաժակի մեջ լցնել շաքարավազ։
3. 2-րդ բաժակի մեջ աղ լցնել։
4. 3-րդ բաժակի մեջ դնել կավիճ։
5. 4-րդ բաժակի մեջ լցրեք կավը։
6. Դիտեք արդյունքը.
7. Գրել Արդյունք

2) Նայեք նկարին. Ընտրեք այն սարքավորումները, որոնք մեզ անհրաժեշտ կլինեն փորձի համար: Նշեք ընտրված տարրերը նշանով:

3) Հետևեք հրահանգներին:

Կոլբայի ջուրը լցնել 4 բաժակի մեջ։ Թիվ 1 բաժակի մեջ լցնել շաքարավազ, թիվ 2 բաժակի մեջ՝ աղ, թիվ 3 բաժակի մեջ մանրացված կավիճ (կավիճը հավանգի մեջ մանրացնել), իսկ կավը՝ թիվ 4 բաժակի մեջ։ Ապակե ձողով խառնեք բոլոր նյութերը։ Ի՞նչ ես դիտում: Բառացիորեն նկարագրեք.

4) Գրանցեք փորձի արդյունքները՝ աղյուսակի համապատասխան սյունակներում դնելով «+» նշանը:

5) եզրակացություն արեք. Ստուգեք ինքներդ Հավելվածում:

Ջուրը լուծում է շաքարն ու աղը, բայց չի լուծվում ավազն ու կավիճը։

Մտածեք հարցեր միմյանց համար, որպեսզի տեսնեք, թե արդյոք փորձի նպատակը հասել է: Գնահատեք ձեր առաջընթացը՝ համապատասխան վանդակներում դնելով «+» նշանը:
Մենք առաջարկել ենք փորձի ճիշտ ծրագիր:
Մենք ճիշտ սարքավորում ենք ընտրել։
Մենք ճշգրիտ արձանագրել ենք փորձի արդյունքները։
Մենք փորձից ճիշտ եզրակացություն ենք արել.

Էջ 40 - 41 - Երկնային մարմինների աշխարհ

1. Օգտագործելով դասագրքի տվյալները՝ թվերը գրի՛ր տեքստի մեջ:

Արևի տրամագիծը 109 երկրագնդի տրամագծի չափը: Արևի զանգվածը ներս 330 հազանգամ մեր մոլորակի զանգվածը: Հեռավորությունը Երկրից Արեգակ է 150 միլիոն կիլոմետր . Արեգակի մակերեսին ջերմաստիճանը հասնում է 6 հազար աստիճան , և արևի կենտրոնում 15-20 միլիոն աստիճան .

Ասացեք ձեր դասընկերներին Արևի մասին: Ձեր պատմության մեջ ներառեք դասագրքից դուրս գրված տվյալները:

2. Լրացրե՛ք աղյուսակը. Վերցրեք մեկ օրինակ դասագրքից (նկար էջ 56): Փորձեք գտնել այլ օրինակներ (յուրաքանչյուր սյունակում 1-2) լրացուցիչ գրականության մեջ, ինտերնետում:

Աստղերի տարբերությունն ըստ գույնի

Աստղերի անուններն ըստ գույնի

3. Արևը և նրա շուրջը շարժվող երկնային մարմինները կազմում են Արեգակնային համակարգը: Կառուցեք արեգակնային համակարգի մոդել: Դա անելու համար պլաստիլինից կաղապարեք մոլորակների մոդելները և դրանք ճիշտ հաջորդականությամբ դասավորեք ստվարաթղթե թերթիկի վրա: Ստորագրեք մոլորակների անունները թիթեղների վրա և կպցրեք դրանք ձեր մոդելի վրա:

4. Լուծի՛ր խաչբառը.

1) Արեգակնային համակարգի ամենամեծ մոլորակը.
2) Մոլորակ, որն ունի օղակներ, որոնք հստակ տեսանելի են աստղադիտակով:
3) Արեգակին ամենամոտ մոլորակը:
4) Արեգակից ամենահեռու մոլորակը:
5) Մոլորակը, որտեղ մենք ապրում ենք:
6) Մոլորակ՝ Երկրի հարեւան, որը գտնվում է Արեգակին ավելի մոտ, քան Երկիրը:
7) Մոլորակ՝ Երկրի հարեւան, որը գտնվում է Արեգակից ավելի հեռու, քան Երկիրը:
8) Սատուրնի և Նեպտունի միջև գտնվող մոլորակ:

5. Օգտագործելով տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ, պատրաստեք զեկույց աստղի, համաստեղության կամ մոլորակի մասին, որի մասին կցանկանայիք ավելին իմանալ: Գրեք ձեր հաղորդագրության հիմնական տեղեկատվությունը: Նշեք տեղեկատվության աղբյուրները:

Աստղ ԱլդեբարանԳիշերային երկնքի ամենապայծառ աստղերից մեկը՝ Ցուլ համաստեղության գլխավոր, ամենապայծառ աստղը կոչվում է Ալդեբարան։ Արաբերենում այս բառը նաև նշանակում է «հետևել»: Ալդեբարանը նարնջագույն-կարմիր հսկա աստղ է: Նրա պայծառությունը 150 անգամ ավելի մեծ է, քան Արեգակը։ Այն գտնվում է մեզանից 65 լուսատարի հեռավորության վրա։ Աղբյուր՝ Տարասով Լ.Վ., Տարասովա Թ.Բ. Տիեզերք՝ հանրագիտարան - Մ.: Eksmo, 2015.- 96 էջ: ill. - (Ձեր առաջին հանրագիտարանը):

Էջ 42 - 43 - Անտեսանելի գանձ

1. Դասագրքի տեքստում գտե՛ք այն պարբերությունը, որը բացատրում է քամու առաջացումը: Ուշադիր կարդացեք։ Պատկերացրեք և գծեք քամու առաջացման դիագրամ:

Բնության մեջ շարժվող օդը քամի է: Ինչպես գիտեք, Երկիրը տարբեր վայրերում տարբեր կերպ է տաքանում արևի կողմից: Օդը տաքացվում է գետնից։ Տաք օդը ավելի թեթև է, քան սառը; այն բարձրանում է, և սառը օդը շտապում է իր տեղը: Այստեղ է, որ քամին է ներս մտնում:

Տեսեք, թե ինչ են առաջարկել մյուս տղաները: Գնահատե՛ք ձեր և ձեր ընկերների աշխատանքը։ Ո՞ւմ սխեման է ճիշտ, ճշգրիտ, հասկանալի: Ո՞վ է սխալներ թույլ տվել: Պատմեք մեզ քամու առաջացման մասին ըստ ամենահաջող սխեմաների:
2. Դիագրամի վրա ստորագրիր օդի մաս կազմող գազերի անունները: Ստուգեք ինքներդ դասագրքում:

Կանաչ մատիտով ընդգծիր այն գազերի անունները, որոնք կենդանի օրգանիզմները կլանում են շնչելիս։
Կարմիր մատիտով ընդգծիր այն գազի անվանումը, որն արտանետում են կենդանի օրգանիզմները շնչելիս։
3. Ուսումնասիրեք օդի հատկությունները և գրեք ձեր բացահայտումները:

1) Օդը թափանցիկ է, թե անթափանց:
Օդը թափանցիկ է։
2) Օդը գույն ունի՞:
Օդը գույն չունի.
3) Օդը հոտ ունի՞:
Օդն անհոտ է։
4) Ի՞նչ է պատահում օդին, երբ տաքանում կամ սառչում է:
տաք օդը ընդլայնվում է .

Այս փորձը դա ցույց է տալիս սառը օդային կոմպրեսներ.
5) Ինչպե՞ս է օդը փոխանցում ջերմությունը:
Օդը լավ չի փոխանցում ջերմությունը:

4. Ի՞նչ է կոչվում այս փորձարկումներում օգտագործվող սարքավորումները: Նշեք սլաքներով:

Էջ 44 - 45 - Ամենակարևոր նյութը

Գործնական աշխատանք «Ջրի հատկությունների ուսումնասիրություն».

ՕբյեկտիվՈրոշել ջրի հատկությունները.

Ապակե ձողը թաթախեք մի բաժակ ջրի մեջ։ Նա տեսանելի՞ է: Ջրի ո՞ր հատկության մասին է խոսքը։

Եզրակացություն՝ ջուրը թափանցիկ է։

Համեմատեք ջրի գույնը այս էջում ցուցադրված գծերի գույնի հետ: Ինչ եք տեսնում? Ի՞նչ է ասում:

Եզրակացություն՝ ջուրն անգույն է։

Հոտեք մաքուր ջուրը: Այս կերպ ջրի ո՞ր հատկությունը կարելի է հաստատել։

Եզրակացություն՝ ջուրը հոտ չունի։

Գունավոր ջրով լցված խողովակով կոլբը ընկղմեք տաք ջրի մեջ։ Ի՞նչ ես դիտում։ Ի՞նչ է սա ցույց տալիս:

Եզրակացություն. երբ տաքացվում է, ջուրը ընդլայնվում է:

Նույն կոլբը դրեք սառույցի վրա։ Ի՞նչ ես դիտում։ Ի՞նչ է սա ցույց տալիս:

Եզրակացություն. Երբ ջուրը սառչում է, այն կծկվում է:

Ընդհանուր եզրակացությունՋուրը թափանցիկ է, անգույն, առանց հոտի, տաքանալիս լայնանում է, սառչելիս կծկվում։

Որոշեք յուրաքանչյուր փորձառության նպատակը: Նկարագրեք (բանավոր) դրա ընթացքը: Ստուգեք ձեր եզրակացությունները Հավելվածում:

Փորձերի համար ճիշտ սարքավորում ենք ընտրել։
Մեր եզրակացությունները համընկել են Հավելվածում տրվածների հետ:
Մենք ճիշտ որոշեցինք ջրի հատկությունները, բայց սխալ ձևակերպեցինք եզրակացությունները։
Մենք սխալներ թույլ տվեցինք ջրի որոշ հատկություններ որոշելիս:

Էջ 46 - 47 - Բնական տարրեր ժողովրդական արվեստում

1. Կտրեք լուսանկարները Հավելվածից: Կպցրեք դրանք բնական տարրերի անուններով: Աղյուսակի ներքևում նկարեք կրակի, ջրի և օդի պատկերներ, որոնք բնորոշ են ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների կերպարվեստին և կիրառական արվեստին:

2. Դուրս գրիր հանելուկներ կրակի, ջրի և օդի մասին, որոնք ստեղծվել են քո տարածաշրջանի ժողովուրդների ստեղծագործությամբ: Գուշակիր դրանք այլ աշխատանքային խմբերի անդամներին:

Հանելուկներ կրակի մասինԿրակ թռչունը թռչում է, ոսկե փետուրներ գցում: (Կրակ) Ապրում է առանց խմելու: Բայց պետք է խմել՝ մեռնում է։ (Կրակ) Կարմիր աքլորը դուրս եկավ ջրի մեջ: (Կրակ) Ծամ - Ես չեմ ծամում, բայց ամեն ինչ ուտում եմ: (կրակ) Հանելուկներ ջրի մասինԱշունը ձմռանը, մրմնջում է գարնանը, խշշում է ամռանը, կաթում է աշնանը: (Ջուր) Տապակելու մեջ օրն ամենացանկալին է (Ջուր) Ինչո՞ւ չգլորել այն սարը, չտանել մաղի մեջ և չբռնել ձեռքերիդ մեջ: (Ջուր) Հանելուկներ օդի մասինԻ՞նչ ենք մենք շնչում: Ի՞նչ չենք տեսնում։ (Օդ) Ի՞նչ չես տեսնի ո՛չ սենյակում, ո՛չ փողոցում։ (օդ)

3. Դիտարկենք ժողովրդական ասեղնագործության նախշերը: Սահմանեք կրակի, ջրի և օդի պատկերները:

Բանավոր ձևակերպել հեքիաթ բնական տարրերի մասին:

Էջ 48 – 49 – Պահեստային հողեր

1. Սահմանումները լրացրե՛ք ինքնուրույն կամ դասագրքի օգնությամբ:

Հանքանյութեր բնական նյութեր են Ժայռեր հանքանյութերի բնական միացություններ են։

2. Գործնական աշխատանք «Գրանիտի կոմպոզիցիա».

Աշխատանքի նպատակը՝ որոշել գրանիտը կազմող միներալները։

1. Դիտարկենք և համեմատենք օգտակար հանածոների նմուշները՝ ֆելդսպաթ, քվարց, միկա: Բանավոր նկարագրեք դրանց հատկությունները (գույն, թափանցիկություն, փայլ):
2. Զննեք գրանիտի կտորը խոշորացույցով: Գտեք գունավոր հատիկներ: Դա դաշտային սպաթ հանքանյութն է։ Գտեք կիսաթափանցիկ հատիկներ: Դա հանքային քվարցն է։ Փնտրեք սև փայլուն հատիկներ: Սա հանքային միկա է:
3. Լրացրեք գծապատկերը՝ հիմնվելով ուսումնասիրության արդյունքների վրա:

4. Եզրակացություն (բանավոր). Ստուգեք ինքներդ Հավելվածում:

Միմյանց համար հարցեր և առաջադրանքներ առաջադրեք՝ պարզելու համար, թե արդյոք աշխատանքի նպատակը հասել է: Գնահատեք ձեր առաջընթացը՝ համապատասխան վանդակներում դնելով «+» նշանը:

Մենք ճիշտ նկարագրել ենք միներալների հատկությունները։
Մենք ճիշտ բացահայտեցինք այն հանքանյութերը, որոնք կազմում են գրանիտը:
Մենք ճիշտ լրացրեցինք «Գրանիտի կոմպոզիցիա» աղյուսակը։
Մեր եզրակացությունը համընկավ Հավելվածում տրվածի հետ։

3. Գիտե՞ք, թե ինչ է պահվում Երկրի մառաններում։ Կտրեք լուսանկարները Հավելվածից և տեղադրեք դրանք համապատասխան տուփերում:

4. Գրեք ձեր տարածաշրջանի օգտակար հանածոների անունները:

Ոսկի, գազ, նավթ, գրանիտ, ասբեստ, երկաթի հանքաքար։

Էջ 50 - 51 - Հրաշք ոտքի տակ

Գործնական աշխատանք «Հողի բաղադրության ուսումնասիրություն».

Աշխատանքի նպատակը՝ որոշել, թե ինչն է ներառված հողի բաղադրության մեջ։

Հաշվի առեք գործնական աշխատանքի համար պատրաստված սարքավորումները: Նշեք առարկաների անունները սլաքներով: Բացատրեք (բանավոր) ինչի համար են դրանք օգտագործվում:

Մի կտոր չոր հող նետեք ջրի մեջ: Ի՞նչ ես դիտում: Ի՞նչ է ասում:

ԵզրակացությունՀողը օդ է պարունակում։

Մի քիչ թարմ հող տաքացրեք կրակի վրա: Սառը բաժակ պահեք հողի վրա: Ի՞նչ ես դիտում: Ի՞նչ է ասում:

ԵզրակացությունՀողը պարունակում է ջուր:

Շարունակեք տաքացնել հողը: Սպասեք ծխի և տհաճ հոտի հայտնվելուն: Սա այրում է հողի հումուսը, որը ձևավորվում է բույսերի և կենդանիների մնացորդներից: Հումուսը հողին տալիս է մուգ գույն։ Ի՞նչ է ցույց տալիս այս փորձը:

ԵզրակացությունՀողը պարունակում է հումուս:

Կալցինացված հողը, որի մեջ հումուսը այրվել է (մոխրագույն է), լցնել մի բաժակ ջրի մեջ և խառնել։ Դիտեք, թե ինչն է իջնում ​​նախ և ինչ որոշ ժամանակ անց: Ի՞նչ է ասում այս փորձը:

ԵզրակացությունՀողը պարունակում է կավ և ավազ:

Մի քանի կաթիլ ջուր լցրեք բաժակի վրա, որի մեջ հողը երկար ժամանակ եղել է։ Բաժակը պահեք կրակի վրա։ Ի՞նչ եղավ ջրի հետ: Ի՞նչ է մնացել ապակու վրա: Սրանք հանքային աղեր են: Ի՞նչ է ասում այս փորձը:

ԵզրակացությունՀողը պարունակում է հանքային աղեր:
Ընդհանուր եզրակացությունՀողի կազմը ներառում է օդ, ջուր, հումուս, կավ, ավազ, հանքային աղեր:

Որոշեք յուրաքանչյուր փորձառության նպատակը: Նկարագրեք (բանավոր) դրա ընթացքը: Ստուգեք ձեր եզրակացությունները Հավելվածում: Գնահատեք ձեր աշխատանքը՝ համապատասխան վանդակներում դնելով «+» նշանը:
Փորձերի համար սարքավորումները ճիշտ անվանեցինք։
Մեր բացահայտումները համահունչ են Հավելվածի արդյունքներին:
Մենք ճիշտ որոշեցինք հողի բաղադրությունը, բայց սխալ ձևակերպեցինք եզրակացությունը.
Հողի բաղադրությունը որոշելիս սխալներ թույլ տվեցինք։

Էջ 52 - 53 - Բույսերի աշխարհ

1. Ըստ նկարագրությունների պարզի՛ր բույսերի խմբերը: Վանդակներում գրի՛ր խմբերի անունները:

• Այս բույսերն ունեն արմատներ, ցողուններ, տերևներ, ծաղիկներ և պտուղներ, որոնցում հասունանում են սերմերը՝ 9 տառ: Պատասխան՝ ծաղկավոր։ ծաղկող բույսերունեն ծաղիկներ և մրգեր. Նրանք ունեն նաև մնացած բոլոր մասերը՝ արմատներ, ցողուններ, տերևներ։ Այս բույսերը ամենատարբերն են։ Խումբը ներառում է 250000 տեսակ։ Ծաղկող բույսերի օրինակներՆարգիզ, կալենդուլա, նարգիզ, ուռենու, հովտաշուշան, աստղաբույլ, արևածաղիկ, տանձ, կարտոֆիլ, լինդեն, կոլտֆոտ, դանդելիոն:
• Այս բույսերը չունեն արմատներ, ցողուններ, տերեւներ, ծաղիկներ կամ պտուղներ: Նրանց մարմինը կոչվում է թալուս՝ 9 տառ: Պատասխան՝ ջրիմուռներ: Ծովային ջրիմուռներ- ջրի բնակիչները. Ջրիմուռների օրինակ է ջրիմուռը: Ջրիմուռները չունեն արմատներ, ցողուններ, տերևներ, ծաղիկներ կամ պտուղներ: Ջրիմուռների մարմինը նման է երկար շագանակագույն ժապավենների, այն կոչվում է թալուս։ Խումբը ներառում է 100000 տեսակ։
• Այս խմբի բույսերն ունեն ցողուններ և տերևներ, բայց ոչ արմատներ, ծաղիկներ և սերմերով պտուղներ՝ 3 տառ: Պատասխան՝ մամուռ: մամուռներաճում է խոնավ վայրերում. Նրանք ունեն ցողուններ և տերևներ, բայց չունեն արմատներ, ծաղիկներ, սերմերով պտուղներ։ Խումբը ներառում է 27000 տեսակ։
• Այս բույսերը ունեն բոլոր մասերը, բացի ծաղիկներից և պտուղներից: Նրանց սերմերը հասունանում են կոներով՝ 7 տառով։ Պատասխան՝ փշատերևներ: փշատերեւ բույսերունեն արմատներ, ցողուններ, տերևներ (ասեղներ), բայց չունեն ծաղիկներ և պտուղներ: Մրգերի փոխարեն նրանք ունեն կոներ, որոնցում հասունանում են սերմերը։ Խումբը ներառում է 600 տեսակ։ Փշատերևների օրինակներ՝ սոճին, տուջա, խոզապուխտ, եղևնի:
• Այս խմբի բույսերն ունեն մեծ փետուրների տեսք ունեցող արմատներ, ցողուններ և տերևներ։ Բայց նրանք չունեն ծաղիկներ, պտուղներ և սերմեր՝ 11 տառ։ Պատասխան՝ պտերներ։ fernsհեշտությամբ ճանաչելի է գեղեցիկ տերևներով, որոնք նման են մեծ փետուրների: Բացի տերևներից, պտերերն ունեն արմատներ և ցողուններ։ Նրանք չունեն ծաղիկներ, պտուղներ կամ սերմեր։ Խումբը ներառում է 10000 տեսակ։

2. Դասարանում ուսուցիչը հարցրեց ծաղկող բույսերի օրինակներ: Երեխաներն այսպես արձագանքեցին.

• Սերյոժա՝ նարգիզ, կալենդուլա, նարգիզ, ուռենու, սոճին:
• Նադիա՝ հովտի շուշան, աստեր, արևածաղիկ, տանձ, կարտոֆիլ:
• Վիտյա՝ տուջա, խոզապուխտ, պտեր, ջրաշուշան, ելակ:
• Իրա՝ ջրիմուռ, եղեւնի, լինդեն, կոլտֆոտ, դանդելիոն:

Տղաներից ո՞վ է ճիշտ պատասխանել։ Ո՞վ է արել մեկ սխալ, երկու սխալ, երեք սխալ:

Նադիան ունի ճիշտ պատասխանը, Սերեժան՝ մեկ սխալ, Իրան՝ երկու, Վիտյան՝ երեք։

3. Բացահայտեք այս բույսերը: Գրի՛ր բույսերի անունները և այն խմբերը, որոնց պատկանում են։

Ծաղկում	Ծաղկում	Ծաղկում	Ծաղկում
Պտերն	մամուռներ	Փշատերևներ	Փշատերևներ

4. Օգտագործելով «Կանաչ էջեր» գիրքը, պատրաստեք զեկույց ցանկացած խմբի բույսերի տեսակներից մեկի մասին: Ձեր հաղորդագրության համար գրեք տեսակների, խմբերի և համառոտ տեղեկությունների անունները:

Կռատուկի, նա կռատուկի է

Շատ բույսեր՝ հովտի շուշաններ, ձյունաճերմակ ջրաշուշաններ, անհետանում են երկրի երեսից, բայց ոչ կռատուկի:
Շնորհիվ այն բանի, որ նրա մրգային զամբյուղները ամուր ամրացված են մարդու հագուստին և տարածվում են ամենուր, կռատուկն աճում է ամենուր:

Եթե ​​զինվեք խոշորացույցով և ուշադիր զննեք այս բույսը, ապա գնդիկավոր զամբյուղի ներսում կան փոքրիկ մանուշակագույն ծաղիկներ, իսկ դրսում՝ հատուկ տերևներ։ Նրանք ավարտվում են հասկեր-փշերով, որոնց շնորհիվ հեշտությամբ կպչում են մարդկանց ու կենդանիներին։

Էջ 54 – 55 – Մեր ճանապարհորդությունը դեպի բույսերի աշխարհ

Այս էջերում պատրաստեք ֆոտոպատմություն ձեր տարածաշրջանի կամ ձեր այցելած այլ վայրերի բույսերի զարմանալի աշխարհի մասին: Լուսանկարներում և մակագրություններում փորձեք փոխանցել ձեր վերաբերմունքը բույսերի աշխարհին:

Ուրալի բույսեր

Կապույտ եգիպտացորենը միամյա բույս ​​է։ Հանդիպում է անտառների, բացատների, ճանապարհների եզրերին, որպես մոլախոտ բույս ​​բանջարանոցներում և հացահատիկային կուլտուրաների դաշտերում։

Թուփ մինչև 120 սմ բարձրություն, նա լինգոնբերի մերձավոր ազգականն է։ Հապալասը ծաղկում է հունիս-հուլիս ամիսներին, պտղաբերում օգոստոս-սեպտեմբերին։ Նրա պտուղները շատ համեղ են։ Նրանք լայնորեն օգտագործվում են տարբեր ճաշատեսակներ պատրաստելու համար։

- բազմամյա խոտաբույս. Ռուսաստանում այն ​​աճում է ամենուր (բացառությամբ Հեռավոր Հյուսիսի). Եվրոպայում այն ​​կոչվում է օրեգանո, դա անանուխի, կիտրոնի բալասանի, եղեսպակի, ռեհանի և այլ խոտաբույսերի հեռավոր ազգականն է։ Օրեգանոն գրեթե ամենակարևոր համեմունքն է լեգենդար իտալական պիցցայի և հունական աղցանի պատրաստման համար:

Էջ 56 - 57 - բերրի հող և բույսեր ժողովրդական արվեստում

1. Գունավորեք նախշերը վինտաժ սրբիչի վրա։ Սահմանեք երկրի և բույսերի պատկերները: Զարդարեք երկրորդ սրբիչը ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների արվեստներին և արհեստներին բնորոշ հնագույն նախշերով:

Այժմ մենք կառաջարկենք վինտաժային սրբիչների վրա ասեղնագործության մի քանի տարբերակ։ Բայց առաջին հերթին նշում ենք, որ ասեղնագործության համար օգտագործվել են հիմնականում սպիտակ և կարմիր գույները։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ այլ ներկանյութեր պարզապես չեն եղել։

Միևնույն ժամանակ, հին ռուսական ասեղնագործության համար օգտագործվել են հետևյալ կանոնները.

• Սրբիչի ներքևում պատկերված էր հողը, մինչդեռ սև գույները թույլատրվում էին: Որպես Երկրի արտացոլում օգտագործվել են երկրաչափական պատկերներ՝ քառակուսիներ, ռոմբուսներ։
• Սրբիչի վերևում ասեղնագործվում էին բույսեր, սովորաբար ծաղիկների, տերևների պատկեր: Նկարը թույլատրվում է
  ականջները սրբիչի մեջտեղում:

2. Նկարազարդել քո տարածաշրջանի ժողովուրդների հեքիաթը, որում բույսը կարևոր դեր է խաղում գործողության զարգացման մեջ:

Այս առաջադրանքն ավարտելուց առաջ հիշենք հեքիաթներ, որոնցում բույսը կարևոր դեր է խաղում գործողության զարգացման գործում։

• Նախ մտքիս է գալիս ռուս-ժողովրդական «Շաղգամ» հեքիաթը։
• Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Երիտասարդացնող խնձորներ».
• Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Գագաթներ և արմատներ».
• Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Սպիկելետ».
• Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Ոսկե ականջներ».
• «Դոդոշ և վարդ» Վսևոլոդ Գարշին.
• Սերգեյ Ակսակովի «Կարմիր ծաղիկը».
• «Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ» Վալենտինա Կատաև.
• Անդրեյ Պլատոնովի «Անհայտ ծաղիկ».
• Սամուիլ Մարշակի «Տասներկու ամիս».

Իսկ հիմա մի քանի գծանկար կտանք անվանված հեքիաթներին։

3. Վերցրեք և գրեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների հանելուկներն ու ասացվածքները հողի բուժքրոջ և բույսերի մասին:

Առակներ և ասացվածքներ հողի բուժքրոջ և բույսերի մասինԲույսը երկրի զարդն է։ Երկիրը հոգատարություն է սիրում: Ով փայփայում է երկիրը, երկիրը խղճում է: Ավելի պարարտացնել հողը` բերքն ավելի շատ կլինի: Փշրանքների երկրում, տորթերի երկրից։ Որքան խորը թաղվի սերմը, այնքան լավ կծնվի: Խոտն առանց երեքնուկի նման է շիլա առանց կարագի։

Իսկ հիմա հանելուկները

Հանելուկներ հողի բուժքրոջ և բույսերի մասինՆա շնչում և աճում է, բայց չի կարող քայլել: (Պատասխան՝ բույս) *** Հեյ, կապույտ զանգակներ։ Լեզուով, բայց առանց զանգի։ (Պատասխան՝ ծաղիկները զանգակներ են) *** Գլուխը ոտքին, ոլոռը՝ գլխին: (Պատասխան՝ կակաչ) *** Քույրերը կանգնած են՝ դեղին աչքեր, սպիտակ թարթիչներ։ (Պատասխան՝ երիցուկներ) *** Ամբողջ աշխարհը կերակրում է։ (Պատասխան՝ երկիր)

Էջ 58 – 59 – Կենդանական աշխարհ

1. Գրի՛ր թվարկված կենդանիների խմբերի անունները: Անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք հղումային բառեր:

Գորտ, դոդոշ, տրիտոն է երկկենցաղներ. Հողային որդ, գարեջուր է ճիճուներ. Խխունջ, սլագ, ութոտնուկ, կաղամար է խեցեմորթ. Խեցգետին, խեցգետին, ծովախեցգետին է խեցգետնակերպեր. Ծովաստղը, ծովախորշը, ծովաշուշանն է echinoderms. Սարդ, կարիճ, խոտագործ - սա է arachnids. Մողես, օձ, կոկորդիլոս, կրիա է սողուններ.

2. Բացահայտեք կենդանիներին: Գրի՛ր կենդանիների անունները և այն խմբերը, որոնց նրանք պատկանում են։ Անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք հղումային բառեր:

		Արդեն

Էջ 80 - 81 - Ինչպես պահպանել բնության հարստությունը

1. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը, լրացրե՛ք աղյուսակի աջ սյունակը։

Մարդու բացասական ազդեցությունը բնության վրա	Բնության պահպանության միջոցառումներ
Արդյունաբերական ձեռնարկություններից և մեքենաներից թունավոր արտանետումներ օդ	Վնասակար նյութերը փակող կայանքների կառուցում: Ավելի քիչ աղտոտող մեքենաների ստեղծում (մասամբ բենզինով, մասամբ էլ էլեկտրաէներգիայով աշխատող):
Կենցաղային կեղտաջրերի, արդյունաբերական ձեռնարկությունների, գյուղացիական տնտեսությունների թափոնների ներթափանցում ջրի մեջ	Մաքրման կայանի կառուցում, որտեղ աղտոտված ջուրը կանցնի տարբեր զտիչներով. Բացի այդ, բուժման հաստատություններում արժե օգտագործել անտեսանելի բակտերիաներ, որոնք չեզոքացնում են թունավոր նյութերը:
Օգտակար հանածոների կորուստներ արդյունահանման, տեղափոխման, վերամշակման ժամանակ	Զգուշորեն և տնտեսապես օգտագործեք օգտակար հանածոները դրանց արդյունահանման ժամանակ, փոխադրում և վերամշակում։
Հողը պաշտպանող բույսերի ոչնչացում	Բույսերն իրենց արմատներով ամրացնում են հողը, որպեսզի պահպանեն հողը կարևոր է բույսերը պաշտպանելու և տնկելու համար:
Բնակչության կողմից հազվագյուտ բույսերի հավաքածու	Պաշտպանեք հազվագյուտ բույսերը՝ կառուցելով բնական արգելոցներ, ազգային պարկեր և բուսաբանական այգիներ.
Կենդանիների ավելորդ որս, որսագողություն	Արգելել և սահմանափակել հազվագյուտ կենդանիների որսը. Պահակ կենդանիների, բնական արգելոցների և ազգային պարկերի կառուցում։ Նաև օգնեք կենդանիների պաշտպանության կենդանաբանական այգիներ.

2. Մտածեք և նկարեք խորհրդանիշներ, որոնք ցույց են տալիս բնական համայնքների պաշտպանությունը

գ) ջրամբար

Քննարկեք այլ խմբերի առաջարկած նշանները: Ընտրեք ամենահաջողակներին։

Պայմանական նշաններով պատմեք բնական համայնքների պաշտպանության մասին:

Էջ 82 - 83 - Բնապահպանությունը Ռուսաստանի և աշխարհի ժողովուրդների մշակույթում

1. Դուրս գրիր (ըստ ցանկության) քո երկրի ժողովուրդների ասացվածքները, լեգենդները, հեքիաթները, որոնք ասում են, որ պետք է սիրել և պաշտպանել բնությունը։

Առակներ, որոնք ասում են որ անհրաժեշտ է սիրել և պաշտպանել բնությունը- Կրակը թագավոր է, ջուրը՝ թագուհի, երկիրը՝ մայր, երկինք՝ հայր, քամին տերն է, անձրեւը՝ կերակրող։ Ով փայփայում է երկիրը, նա խղճում է: - Կերակրե՛ք երկիրը, այն ձեզ կկերակրի: - Սիրիր բնությունը, նա կպատասխանի բարությամբ: - Ծառ կոտրել՝ վայրկյան, իսկ մեծանալը՝ տարի: - Սիրելի մայրիկի պես պահիր հարազատ հողիդ։

2. Պատկերացրեք ձեզ որպես հիմնական էկոլոգիապես մաքուր բնակավայր: Շրջանակի մեջ գծե՛ք ձեր երևակայական ֆերմայի դիագրամը, որտեղ ջեռուցման, լուսավորության, տարբեր տեսակի գործունեության համար օգտագործվում են ջրի, քամու, արևի ջերմության ուժը, թափոնները և աղբի վերամշակումը, հատումների համար նախատեսված տարածքները նորից տնկվում են ծառերով։ . Օգտագործեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների փորձը, որը պահպանվել է գյուղական և դաչա բնակավայրերում, Ռուսաստանի և աշխարհի ժողովուրդների հնագույն և ժամանակակից մշակույթի մասին գրքերում:

Էջ 84 - Հրաշալի ճամփորդություն

Այցելեք (ըստ ցանկության) տեղական պատմության կամ կենդանաբանական թանգարան, բատանիկական այգի, կենդանաբանական այգի, ձեր տարածաշրջանի բնական կամ պատմամշակութային արգելոց: Տեղադրեք ձեր ճանապարհորդության ամենահետաքրքիր լուսանկարը: