Օլգա Եգորովա
Բիզնես խաղ «Ծնողական հանդիպումների ժամանակակից ձևեր»

Բիզնես խաղ

Պատրաստեց մանկավարժ Եգորովա Օ.Ա

ԹիրախՈւսուցիչների մասնագիտական ​​կարողությունների բարձրացում հետ փոխգործակցության կազմակերպման ոլորտում աշակերտների ծնողներ.

Առաջադրանքներ:

Հստակեցնել և համակարգել ուսուցիչների գիտելիքները հետ փոխգործակցության խնդրի վերաբերյալ ծնողներ՝ ծնողական ժողովների ժամանակակից ձևերի ներդրման միջոցով

Ակտիվացնել մանկավարժների մանկավարժական մտածողությունը որպես օգտագործման հիմք Ծնողական ժողովների ժամանակակից ձևեր, խթանել նրանց ստեղծագործական և մասնագիտական ​​գործունեության զարգացումը։

Աջակցել ուսուցիչների հետաքրքրությանը այս թեմայի հետագա ուսումնասիրության մեջ:

Խաղի առաջընթաց.

Մտնում են ուսուցիչները, վերցնում տարբեր գույների տերեւներ և նստում համապատասխան սեղանների մոտ։

ԱռաջատարՆախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների հետ աշխատելու հիմնական նպատակը ծնողներ- Մասնագիտական ​​օգնություն ցուցաբերել ընտանիքին երեխաների դաստիարակության գործում՝ չփոխարինելով այն, այլ լրացնելով և ապահովելով կրթական գործառույթների առավել ամբողջական իրականացումը։

Ներգրավելու կարևորությունը ծնողներմասնակցել մանկապարտեզի աշխատանքներին, սակայն, դաստիարակների իրական հարաբերություններում և ծնողներերբեմն լինում է որոշակի աններդաշնակություն։ Այս հարաբերությունների զարգացմանը կարող են խանգարել և՛ անձնականը, և՛ մասնագիտականը: գործոններԺամանակի պակաս, անհաջողության զգացում, դժգոհություն - այս ամենը կարող է հանգեցնել ձեւավորումըանձնական և մասնագիտական ​​կողմնակալություններ, որոնք խանգարում են մանկապարտեզի և ընտանիքի հարաբերություններին: Ուստի մանկավարժները պետք է նախաձեռնող լինեն և հասկանան, թե ինչպես պետք է շփվել յուրաքանչյուր առանձին ընտանիքի հետ՝ ի շահ երեխայի, ինչը ստիպում է նրանց փնտրել նորերը: փոխազդեցության ձևերը, իսկ գերկազմակերպվածությունից ու ձանձրալի կաղապարներից հեռանալով դեպի հետաքրքրություն ծնողներանհրաժեշտ մանկավարժ տեղեկատվությունարդյունավետ կառուցվածի միջոցով ծնող-ուսուցիչ հանդիպում.

Հետեւաբար, մեր թեման բիզնես խաղ: "Ծնողական ժողովների ժամանակակից ձևերը"

1 մաս: տեսական

ԱռաջատարԱռաջարկում եմ մի փոքր վերհիշել նյութը առարկա«Ինչպես ճիշտ կազմակերպել Ծնողների հանդիպում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում», գ բլից հարցման ձև:

1 - ին հարցԻնչպես ընտրել թեմա ծնողական ժողով?

Կրթական հարցումների մոնիտորինգ ծնողներուսումնական տարվա ավարտին (հարցաթերթ, հարցում, զրույց և այլն)

Ծանոթացում նոր ուսումնական տարում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքի ուղղություններին

Անհատական ​​կարիքներ խմբի ծնողներորոնք առաջացել են ուսումնական տարվա ընթացքում։

Հարց 2Որո՞նք են նախապատրաստման հիմնական փուլերը ծնողական ժողով

Պլանի մշակում միջոցառման անցկացումն ու ընթացքը

Հարցաթերթիկ ծնողները հանդիպման թեմայով

Հրավերների պատրաստում յուրաքանչյուր ընտանիքի համար

Թեմայի շուրջ գունավոր պաստառների պատրաստում ժողովներ

Թեմայի վերաբերյալ հուշումներով հուշագրերի պատրաստում ժողովներ

Մրցույթների, ցուցահանդեսների պատրաստում

Սարքավորումներ և ծնողական ժողովի անցկացման վայրի գրանցում

Հարց 3:Ինչպիսի Ծնողական հանդիպումների ժամանակակից ձևերը, որոնք դուք գիտեք?

"Կլոր սեղան"

Բիզնես խաղ

Սեմինար

Ընտանեկան կալեիդոսկոպ

Քննարկում և այլն:

Հարց 4Թվարկե՛ք մասերը ծնողական ժողով

Ներածական մաս

Հիմնական մասը, որը բաժանված է տեսական և գործնական ենթամասերի։

Հարց 5Որտեղ գրանցվում են քայլը և որոշումը ծնողական ժողով?

Արձանագրության մեջ ծնողական ժողով

Խաղի տաքացում:

Մասնակիցները տեղում.

Եթե ​​ինչ-որ բանի վրա զայրացած եք, փակեք ձեր աչքերը։

Եթե ​​դուք դժգոհ եք նրանից, որ ինչ-որ մեկը բռունցքը խփում է սեղանին և ձեզանից ինչ-որ բան պահանջում, թափահարեք ձեր գլուխը;

Եթե ​​կարծում եք, որ ձեր տրամադրությունը կախված չէ ուրիշների տրամադրությունից, աչքով արեք միմյանց.

Եթե ​​կարծում եք, որ այս պահին լավ տրամադրություն ունեք, շրջե՛ք

Եթե ​​ուրախ եք հանդիպել մեզ, ժպտացեք ձեր հարևանին:

Եթե ​​ձեզ դուր է գալիս այստեղ, ապա ծափ տվեք։

Մաս 2: գործնական

ԱռաջատարԱռաջարկում եմ անցնել մեր խաղի գործնական հատվածին։ Յուրաքանչյուր թիմ կընտրի ծնողների հանդիպման ձևը և թեմանև կպատրաստի համապատասխան պրեզենտացիա, որը կներկայացվի մեզ

Ուսուցչի աշխատանք և ներկայացում

Մաս 3: «Բաց խոսափող» (արտացոլում)

Հաղորդավարն առաջարկում է պատասխանել «խոսափող»հետեւյալ հարցերը

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է այսօրվա խաղի գործնական օգտագործումը:

ի՞նչ նորություն ես սովորել անձամբ քեզ համար:

Առաջատար (փակման բառեր):

Այսօր մենք հիշեցինք Ծնողական ժողովների ժամանակակից ձևեր, և բոլորս լավ գիտենք դրանց իրականացման անհրաժեշտության մասին։ Մեր հանդիպման ավարտին ցանկանում եմ շնորհակալություն հայտնել համագործակցության համար և մաղթել ստեղծագործ բացահայտումներ մեր դժվարին, բայց հետաքրքիր աշխատանքում։

Ժողովի ձևաթղթեր:

1. Հանդիպում – քննարկում.

2. "Կլոր սեղան"

3. Բիզնես խաղ

4. Արտադրամաս

Հանդիպում – քննարկում.

Բառի մեկնաբանություն "քննարկում"- ցանկացած հարցի քննարկում հանդիպում կամ զրույց... Այսպիսով, քննարկումը զրույցի մի մասն է:

Այդպիսին Ծնողների հանդիպման ձևը կարող է օգտագործվել, եթե կարիք կա քննարկելու որեւէ վիճելի հարց, երեխաների դաստիարակության եւ կրթության որեւէ վիճելի հարց։ Այս դեպքում ուսուցչի կատարողականը նվազում է հանդիպում, և ժամանակի մեծ մասը հատկացված է տարբեր տեսակետների քննարկմանը և վերլուծությանը։

Հանդիպում- քննարկումը թույլ է տալիս ծնողներինմասնակցել երեխաների դաստիարակության և կրթության կարևորագույն խնդիրների քննարկմանը` նպաստելով ձեւավորումըխնդիրը տարբեր տեսակետներից վերլուծելու ունակություն. Քննարկումը սկսվում է դաստիարակի կամ այլ մասնագետի ներածական խոսքից հետո, որում նշվում է քննարկվող թեման։ Որպես կանոն, քննարկման ավարտից հետո լսվում է փորձագետների կարծիքը՝ քննարկման ընթացքում արտահայտված տարբեր տեսակետները վերլուծելու համար, և միայն դրանից հետո ամփոփվում արդյունքները։ ժողովներ.

Կլոր սեղան.

Կլոր սեղանը, ըստ էության, հանդիպում-զրույց, որտեղ տարբեր մասնագետների մասնակցությամբ տեղի է ունենում մտքերի փոխանակում հատուկ հարցերի շուրջ։ Նմաններին արդարացնելու համար հանդիպման ձևը, մասնակիցներ ժողովներկարող է գտնվել հետևում Կլորսեղան. Վրա ծնող-ուսուցիչ հանդիպում, կլոր սեղան, կարող եք հրավիրել հոգեբանների, սոցիալական մանկավարժների, բժշկի, լոգոպեդի, ներկայացուցիչներ ծնողեւ ուսուցչական համայնքը, դպրոցի տնօրինությունը։ Սա հավաքման ձևթույլ է տալիս քննարկել ցանկացած հրատապ խնդիր, պարզել բոլոր մասնակիցների կարծիքները ժողովներ

Հանդիպումկազմակերպչական - գործունեություն խաղ կամ բիզնես խաղ

Կազմակերպական - գործունեություն, կամ բիզնես, խաղը- սա գործունեության տեսակ է, երբ խնդիրը լուծվում է խաղի ընթացքում, և դրա մասնակիցները փորձում են տարբեր դերեր կատարել և փորձում են խնդիրը տեսնել տարբեր մարդկանց աչքերով: Խաղի ընթացքում մասնակիցները խմբերով միավորված փնտրում են խնդրի լուծման ուղիներ ու միջոցներ, օրինակ. «երեխաներ», «դպրոցի տնօրինություն», «Մանկավարժ», « ծնողներ» , «Փորձագետներ»... Յուրաքանչյուր խումբ պատրաստում է խնդրի իր վերլուծությունը և ուրվագծում լուծումը: Խնդրի կոլեկտիվ վերլուծության արդյունքում հայտնաբերվում են մեկ կամ մի քանի լուծումներ։

Հանդիպում-սեմինար(սեմինար)

Սեմինար՝ խմբակային գործնական պարապմունքներ ուսուցչի ղեկավարությամբ։ Վրա ծնողական ժողով, սեմինարի տեսքով, դաստիարակը հանդես է գալիս որպես ուսուցիչ, և ծնողները որպես ուսանողներովքեր հավաքականորեն փորձում են գործնական ճանապարհով լուծել այս կամ այն ​​խնդիրը։ Ծնողական ժողովի անցկացում ձևովսեմինարը պահանջում է նախ «Տեսական»հետ աշխատել ծնողներ... Ցանկալի է տալ ծնողների մասին տեղեկատվություննյութեր՝ ծանոթանալու համար հանդիպումնրանք կարող էին ոչ միայն քննարկել խնդրի լուծման ուղիները, այլև սովորել, թե ինչպես կիրառել ստացվածը տեղեկատվություն գործնականում.

Թեմաներ:

«Բարձրացնել հետաքրքրասերներին»

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության տարբեր մոտեցումներ».

«Հեռուստատեսության և համակարգչային խաղերի ազդեցությունը երեխայի առողջության վրա».

«Երեխաների զարգացման և կրթության խնդիրները ... .տարիներ»

Ծնողական կոնֆերանսի կազմակերպման ժամանակակից ձեւերն ու մեթոդները

Պատրաստեց Նովոնիկուլինսկայայի միջնակարգ դպրոցի ֆիզիկայի և մաթեմատիկայի ուսուցչուհի Պոնոմարևա Օ.Վ.

Ծնողների ժողովն է

ծնողների համատեղ աշխատանքի հիմնական ձևը, որտեղ քննարկվում և կայացվում են որոշումներ դասարանային համայնքի կյանքի և դպրոցում և տանը աշակերտների դաստիարակության կարևորագույն հարցերի վերաբերյալ. ուսուցչի և ուսանողների ընտանիքների միջև փոխգործակցության ձևը.

Դասարանի ծնողների ժողովը` դասարանի ծնողների բարձրագույն ինքնակառավարման մարմինը, հրավիրվում է ըստ անհրաժեշտության, բայց առնվազն մեկ ուսումնական եռամսյակում:

Թույն ծնողական հանդիպում

• Ընտրում է դասարանի ծնողական հանձնաժողով, պատվիրակում դպրոցի ծնողական համաժողովին։
• Լուծում է ծնողների ներգրավվածության հարցերը դասարանական կյանքի կառավարման գործում, քննարկում դպրոցական փաստաթղթերի նախագծերը և արտահայտում է իր տեսակետը դրանց վերաբերյալ:
• Լսում է հաշվետվություններ և տեղեկատվություն դասարանի ծնողական հանձնաժողովի, նրա հանձնաժողովների աշխատանքի մասին և տալիս նրանց գնահատականը:
• Քննարկում է ծնողների առաջարկները դասարանում ուսումնական գործընթացը բարելավելու համար.
• Դիտարկում է ծնողների մանկավարժական ինքնակրթության կազմակերպման խնդիրները.
• Որոշում է ստեղծել ֆինանսական հիմնադրամ ուսուցիչների և ներգրավված մասնագետների համար լրացուցիչ կրթական ծառայությունների վճարման համար։
• Միջոցներ է ձեռնարկում ուսումնական հաստատությունում ծնողների սոցիալական աշխատանքը խթանելու համար.

• 1. Ծնողների ժողովը պետք է դաստիարակի ծնողներին, այլ ոչ թե ասի երեխաների ուսման սխալներն ու անհաջողությունները։
• 2. Հանդիպման թեման պետք է հաշվի առնի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները:
• 3. Հանդիպումը պետք է լինի և՛ տեսական, և՛ գործնական՝ իրավիճակների վերլուծություն, թրեյնինգներ, քննարկումներ և այլն։
• 4. Հանդիպումը պետք է անցկացվի ծնողների համար հարմար ժամանակ։

• 5. Համագումարը չպետք է զբաղվի ուսանողների անհատականության քննարկմամբ և դատապարտմամբ։

Չպետք է մոռանալ, որ յուրաքանչյուր աշակերտ անհատականություն է, հետևաբար, կոնկրետ ուսանողների հաջողության կամ վարքի քննարկումը պետք է տեղի ունենա ծնողների հետ դեմ առ դեմ: Չարժե որևէ սուր խնդիր առաջացնել կոնկրետ երեխաների հետ ընդհանուր քննարկման համար, դա միայն կփչացնի վերաբերմունքը ուսուցչի՝ և՛ աշակերտի, և՛ նրա ծնողների նկատմամբ։

• 6. Անհրաժեշտ է, որ ծնողական ժողովը լավ պատրաստված և օգտակար լինի մանկավարժական իմաստով:
• 7. Դասղեկը պետք է հանգիստ ու նրբանկատ շփվի ծնողների հետ։

Ծնող-ուսուցիչ համաժողովին նախապատրաստվելու քայլեր

• 1. Ընտրեք թեմա հանդիպման համար:
• 2. Ծնողական ժողովի նպատակների որոշում.
• 3. Դասղեկի եւ այլ կազմակերպիչների կողմից քննարկվող խնդրի վերաբերյալ գիտամեթոդական գրականության ժողովածուի ուսումնասիրություն.
• 4. Երեխաների և ծնողների համայնքում միկրոհետազոտությունների անցկացում (հարցաշարեր, հարցազրույցներ, թեստավորում):
• 5. Ծնողական ժողովի տեսակի, ձևի և փուլերի որոշում. Դրա մասնակիցների համատեղ աշխատանքի ուղիներն ու տեխնիկան.
• 6. Հանդիպմանը հրավիրել ծնողներին և այլ մասնակիցների:
• 7. Ժողովի որոշման մշակում, դրա առաջարկություններ, հուշագրեր ծնողներին:
• 8. Ծնողների հանդիպման վայրի սարքավորումներ և գրանցում.

Ծնողների ժողովի փուլերը.

• 1. Ծնողական ժողովի կազմակերպում.
• 2. Սցենարի պատրաստում և հանդիպման անցկացում. Ցանկացած հանդիպում պետք է ներառի հինգ կարևոր բաղադրիչ.

• Դասարանում սովորողների կրթական նվաճումների վերլուծություն:
• Ծնողների ծանոթացում դասարանում սոցիալական և հուզական մթնոլորտի վիճակին:
• Հոգեբանական և մանկավարժական կրթություն.
• Կազմակերպչական հարցերի քննարկում.
• Անձնական զրույցներ ծնողների հետ.

• 3. Ծնողական ժողովի արդյունքների ըմբռնում.

Հանդիպման վայրի սարքավորումներ, ձևավորում.

• Մաքուր և հարմարավետ գրասենյակ։
• Ուսանողների ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդեսներ (արհեստներ, գծանկարներ, լուսանկարներ, կոմպոզիցիաներ):
• Քննարկվող խնդրի վերաբերյալ գիտամեթոդական գրականության ցուցահանդեսներ.
• Գրատախտակի վրա՝ գունավոր կավիճով հանդիպման թեման և էպիգրաֆը:
• Աղյուսակներ և դիագրամներ՝ իրականացված միկրոուսումնասիրությունների արդյունքներով.
• Սեղանների, աթոռների դասավորություն՝ հանդիպման գաղափարին համապատասխան:
• Թուղթ, մատիտներ, գրիչներ:

Ծնողների ժողովի մոտավոր կառուցվածքը

• 1. Դասարանի ուսուցչի ներածական խոսքը (հյուրերի ներկայացում)

(5 րոպե).

• 2. Ծնողների (դասղեկ, հոգեբան, ուսուցիչ) հարցաթերթիկների վերլուծություն՝ հանդիպման ընթացքում քննարկված խնդիրը լուսավորելու նպատակով (5-7 րոպե):
• 3. Ելույթ հանդիպման թեմայի շուրջ (մասնագետ կամ դասղեկ): Այն պետք է լինի պայծառ, հակիրճ, հասանելի (10-15 րոպե):
• 4. Խնդրի քննարկում ծնողների կողմից (20ր).
• 5. Դասի կատարողականի վերլուծություն տան ուսուցչի կողմից: Պետք է միայն սկսել դրական արդյունքներից։ Երբեք պետք չէ ուշացած, անկարգ երեխաներին ազգանունով անվանել, նրանց «խարան չանել»։ Վերլուծությունը պետք է վստահություն արտահայտի, որ համատեղ աշխատանքը կբարելավի իրավիճակը (10 րոպե):
• 6. Հանդիպման ավարտական ​​մասում դասղեկը շնորհակալություն է հայտնում ծնողներին մասնակցության և համատեղ աշխատանքի համար։ Առաջարկում է գրառում կատարել անցյալ հանդիպման մասին: Խնդրում է մեկ րոպե դադար տալ այն ծնողներին, ում երեխաները սովորելու կամ վարքագծային խնդիրներ ունեն, որպեսզի պարզեն այդ խնդիրների պատճառները և համատեղ լուծում գտնեն (10 րոպե)

ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

• Հանդիպումը սկսելուց առաջ վատ տրամադրություն թողեք դռնից դուրս:
• Հանդիպման տեւողությունը 1,5 ժամից ոչ ավել է։
• Մարդու համար ամենահաճելի ձայնը նրա անունն է։ Ձեր առջև դրեք ցուցակ՝ ձեր ծնողների անուններով և հայրանուններով:
• Նախքան ծնող-ուսուցիչ համաժողովի մեկնարկը, հայտարարեք այն հարցերի մասին, որոնք նախատեսում եք քննարկել:
• Մի մոռացեք մանկավարժական վերլուծության ոսկե կանոնը՝ սկսեք դրականից, հետո խոսեք բացասականի մասին, զրույցն ավարտեք ապագայի առաջարկներով։
• Զգուշացրեք ծնողներին, որ ոչ բոլոր տեղեկությունները կարող են հասանելի լինել երեխաներին:
• Շնորհակալություն բոլորին, ովքեր ժամանակ են գտել գալու (հատկապես հայրիկներին):
• Ծնողներին հասկացրեք, որ դուք լավ գիտեք, թե որքան դժվար է ձեր երեխայի համար սովորել:
• Անձնական զրույցի ընթացքում գնահատեք երեխաների առաջընթացը նրանց հնարավորությունների համեմատ:
• Հաղորդեք ձեր ծնողներին, որ վատ աշակերտը չի նշանակում վատ մարդ:
• Ծնողը պետք է հեռանա հանդիպումից՝ զգալով, որ կարող է օգնել իր երեխային։

ՉԱՐԺԵՔ ԱՆԵԼ ՀԱՆԴԻՊՈՒՄ

• Դատապարտեք ներկա ծնողներին անցյալում չներկայանալու համար:
• Համեմատեք առանձին սովորողների և տարբեր դասարանների կատարողականը:
• Բացասական գնահատական ​​տվեք ամբողջ դասարանին:
• Գերագնահատեք առանձին իրերի կարևորությունը:
• Ընտրեք խրախուսող տոն հաղորդակցության համար:

Ծնողական հանդիպումների տեսակները

1 ... Կազմակերպչական ժողովները ստանդարտ ծնողական ժողովներ են՝ նվիրված դպրոցական կյանքի ընթացիկ իրադարձություններին՝ միջոցառումների կազմակերպում, ուսումնական տարվա սկիզբ, ուսումնառության արդյունքներ՝ հիմնված եռամսյակների, կիսամյակների, տարիների արդյունքների վրա և այլն:

- աշխատանքային պլանների կազմում և հաստատում.

- ծնողական հանձնաժողովի ընտրություն.

- հանրային հանձնարարությունների բաշխում.

-ծնողների մասնակցությամբ միջոցառումների մշակում

2. Թեմատիկ - նվիրված է կրթության արդիական խնդիրներին: Սովորաբար ծնողները հետաքրքրությամբ են այցելում նրանց և հաճախ իրենք են նախաձեռնում կոնկրետ թեմայի քննարկում:

3. Արդյունքներ - ուսումնական գործընթացը դիտարկել որպես որոշակի ժամանակահատվածում երեխայի անհատականության, դասային կյանքի զարգացման միջոց:

Ծնողների հանդիպման ձևերը

Ավանդական:

• Դասախոսություն
• Զրույց
• Անհատական ​​խորհրդատվություններ

Ոչ ավանդական.

• Մանկավարժական լաբորատորիա
• Ծնողական քննարկումներ
• Կլոր սեղան
• Ծնողների կոնֆերանսներ

Ծնողների հանդիպման ձևերը

• Դասախոսություն-սեմինար
• Անկեղծ զրույց
• Վարպետության դաս
• «Ես կարծիք ունեմ» թոք շոու.
• Սեմինար
• Դերային խաղեր
• Աճուրդ
• Սեմինար

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱ

• Այս հանդիպումներն անցկացվում են տարեսկզբին և տարեվերջին։ Տարեսկզբին դասարանի ուսուցիչը և ծնողները քննարկում են դաստիարակության և վերապատրաստման ծրագրերը, քննարկում ծնողների ներգրավվածությունը տարբեր միջոցառումներում: Դասղեկը ծնողներին հրավիրում է լրացնել ծնող-երեխա-դպրոց հարցաթերթիկը:
• Քննարկվում են միջոցառումներ, որոնք կանցկացվեն ողջ տարվա ընթացքում՝ ինտելեկտուալ (թեմատիկ տոներ, վիկտորինաներ, ներկայացումներ, մրցույթներ, զվարճալի դասեր), սպորտային (էստաֆետային վազք, զվարճալի մեկնարկ, օլիմպիական խաղեր): Յուրաքանչյուր միջոցառման համար ընտրվում է նախաձեռնող խումբ, որը դասղեկի հետ միասին պատասխանատու է լինելու դրա պատրաստման և իրականացման համար։ Տարեսկզբին որոշվում են միջոցառումների քանակը, բովանդակությունը, ռեկվիզիտների և մրցանակների համար նյութական ծախսերը։

Ծնողների քննարկում

• - ծնողներին թիմում միավորելու ձևերից մեկը: Նրանցից շատերն արդեն տարրական դպրոցում կատեգորիկ դատողություններ են ցուցաբերում երեխաների դաստիարակության բազմաթիվ հարցերի վերաբերյալ՝ հաշվի չառնելով իրենց երեխայի իրական հնարավորություններն ու կարողությունները, չգնահատելով նրա կրթական ներուժի մակարդակը։ Որոշ ծնողներ իրենց դաստիարակության մեթոդները համարում են կասկածից դուրս և ուսուցչի կողմից ուղղում: Քննարկումներ են անցկացվում, որպեսզի ծնողները կարողանան ինքնահաստատվել կիրառվող կրթության մեթոդների համապատասխանության մեջ կամ վերանայել իրենց մանկավարժական զինանոցը և մտածել այն մասին, թե ինչ են անում այնքան էլ ճիշտ:

Կլոր սեղան

• նույն դասարանի աշակերտների ծնողների հանդիպումն է։ Ցանկացած թեմա, որը նշանակալի է ամբողջ դասարանի համար, առաջարկվում է քննարկման: Ծնողների ակտիվությունը խթանելու և քննարկումը ճիշտ ուղղությամբ ուղղելու համար առաջարկվում է «շրջանակ», այսինքն՝ նախապես պատրաստված առաջադրանքներ և հարցեր։ «Կլոր սեղանի» ձևով հանդիպումը ծնողներին թույլ է տալիս ստանալ օգտակար տեղեկատվություն, հասկանալ սեփական դիրքորոշումը և համեմատել այն այլ ծնողների դիրքորոշման հետ։ Ինչ-որ մեկը պետք է բարձրաձայնի (խոսի իր դժվարությունների մասին), ինչ-որ մեկը պետք է իմանա այլ ուսանողների վարքագծի մասին (սա հնարավորություն կտա համեմատության մեջ գնահատել ձեր երեխային, բացահայտել մի բան, որը նախկինում չէր նկատվել): Կլոր սեղանի արդյունքը քննարկվող թեմայի վերաբերյալ համատեղ ձեւակերպված ընդհանուր եզրակացություններն են։

Ծնողների կոնֆերանսներ

• Դպրոցի ուսումնական աշխատանքի համակարգում մեծ նշանակություն ունեն հանրակրթական դպրոցը կամ դասասենյակները։ Նրանք քննարկում են հասարակության խնդիրները, որոնց ակտիվ անդամներն առաջիկայում կդառնան այսօրվա երեխաները։ Ծնողական համաժողովների հիմնական թեմաներն են կոնֆլիկտների առաջացման պատճառներն ու դրանցից դուրս գալու ուղիները, վատ սովորությունների կանխարգելումն ու դրանց դեմ պայքարը։
• Անհրաժեշտ է շատ զգույշ պատրաստել նման գիտաժողովներ՝ դպրոցի հոգեբանի և սոցիալական ուսուցչի պարտադիր մասնակցությամբ։ Վերջինիս խնդիրն է անցկացնել սոցիոլոգիական և հոգեբանական հետազոտություններ համաժողովի խնդրի վերաբերյալ, ինչպես նաև գիտաժողովի մասնակիցներին ծանոթացնել դրանց արդյունքներին։ Ծնողներն իրենք են համաժողովների ակտիվ մասնակիցներ։ Նրանք վերլուծում են խնդիրը սեփական փորձի տեսանկյունից: Կոնֆերանսի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ նշված խնդրի վերաբերյալ կայացվում են որոշակի որոշումներ կամ նախատեսվում են միջոցառումներ։

Սեմինար.

• Սա բոլոր տեսակի մանկավարժական իրավիճակների արդյունավետ լուծման համար ծնողների մոտ մանկավարժական հմտությունների զարգացման ձև է, ծնող-դաստիարակների մանկավարժական մտածողության մի տեսակ վերապատրաստում:
• Մանկավարժական սեմինարի ընթացքում ուսուցիչը առաջարկում է ելք գտնել ցանկացած կոնֆլիկտային իրավիճակից, որը կարող է առաջանալ ծնողների և երեխաների, ծնողների և դպրոցի հարաբերություններում և այլն։

Դերային խաղեր

• Սա կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն է՝ ուսումնասիրելու ծնողների մոտ մանկավարժական հմտությունների ձևավորման մակարդակը։ Ծնողների հետ դերախաղի թեմաների օրինակներ կարող են լինել՝ «Առավոտը ձեր տանը», «Երեխան եկել է դպրոցից» ​​և այլն:
• Դերային խաղի մեթոդաբանությունը նախատեսում է.

Աճուրդ

• Ծնողների հանդիպումը տեղի է ունենում ընտրված թեմայի վերաբերյալ օգտակար խորհուրդների «վաճառքի» տեսքով։

Դասախոսություն-սեմինար

• «Դասախոսություն-սեմինարի» տեսքով ծնողական ժողով անցկացնելու համար անհրաժեշտ է որոշել դրա թեման և առաջնորդին։ Հանդիպումը կարող են վարել դասղեկը, ծնողները, հրավիրված մասնագետները՝ բժիշկներ, հոգեբաններ, մեթոդիստներ և այլն։

«Անկեղծ զրույց».

• Հանդիպում, որը նախատեսված է ոչ բոլոր ծնողների համար, այլ միայն նրանց համար, ում երեխաները ընդհանուր խնդիրներ ունեն՝ ագրեսիվություն, հասակակիցների հետ շփվելու խնդիրներ, եթե երեխան ձախլիկ է, եթե նա վատ է գլուխ հանում զարգացման խնդիրներից և այլն:
• Դասարանի ուսուցիչը մի քանի օր առաջ զգուշացնում է հանդիպման ծնողներին և խնդրում նրանց նախապատրաստվել կոնկրետ խնդրի քննարկմանը: Նա կարդում է խնդրի մասին համապատասխան գրականություն, պատրաստվում է լսել ծնողների հարցերն ու պատասխանել դրանց։

Վարպետության դաս

• հանդիպում, որտեղ ծնողները ցուցադրում են իրենց ձեռքբերումները երեխաների դաստիարակության և կրթության ոլորտում: Վարպետության դասը կարող է լինել և՛ տեսական, և՛ գործնական: Ժողովից երկու շաբաթ առաջ cl. ղեկավարը մի քանի ծնողների առաջարկում է «Վարպետության դասի» թեման և յուրաքանչյուրին հանձնարարում է անցկացնել փոքրիկ դաս, որտեղ նրանք պետք է բացատրեն բոլոր ծնողներին, ովքեր հավաքվել են, թե ինչպես երեխային սովորեցնել որոշակի հմտություններ (օրինակ՝ ինչպես սովորեցնել երեխային. տնային աշխատանք կատարել)

Թոք շոու «Կարծիք ունեցիր»

• «Թոք-շոուի» տեսքով հանդիպումը ենթադրում է մեկ խնդրի քննարկում տարբեր տեսանկյուններից, մանրամասնում խնդրին ու դրա լուծման հնարավոր ուղիներին։ Դասղեկը, ծնողները խոսում են թոք շոուներում, կարող եք հրավիրել հոգեբան կամ բժիշկ: Քննարկվող հարցի վերաբերյալ ծնողները կարող են համանման կարծիք ունենալ, սակայն դաստիարակն առաջարկում է խնդիրը դիտարկել տարբեր տեսանկյուններից, վիճել դրանց համար։

ՍԵՄԻՆԱՐ

Այս ձևը ենթադրում է արդիական թեմայի քննարկում՝ իրավասու մասնագետների ներգրավմամբ: Այս դեպքում կարեւոր է ոչ թե ծնողներին «ճիշտ» կարծիք պարտադրելը, այլ բարձրացված հարցերի վերաբերյալ կարծիքների շրջանակը փորձելը դիտարկել։ Նման հանդիպումների հիմնական առավելությունը ծնողների մոտ հաղորդակցման հմտությունների զարգացումն է հատկապես պասիվ մասում։ Սեմինարներ անցկացնելիս կարևոր է ծնողներին «չտրորել» ավտորիտարիզմով, նրանց բարձրաձայնելու հնարավորություն տալ. .

Ծնողական ժողովներում ավանդույթների ձևավորում.

1 Ծնողներին խրախուսելու ավանդույթ՝ ակտիվորեն մասնակցել դասարանի կյանքին:

Այն տարբեր ձևեր է ընդունում: Սա կարող է լինել.

պարգևատրում ուսանողների ձեռքով պատրաստված վկայականներով, պատվոգրերով, հուշանվերներով։

Ծնող-օգնականների պատվին կարելի է պատրաստել համերգային ծրագիր, թողարկել անհատական ​​շնորհավորական թերթեր և մեդալներ։

Ծնողների և տատիկ-պապիկների համար մեծ նշանակություն ունեն շնորհակալական նամակները, որոնք դասարանի ուսուցիչը կարող է ուղարկել ինչպես աշակերտի տուն, այնպես էլ նրա ծնողներին աշխատանքի վայրում: Հիանալի է, եթե ծնողները նման շնորհակալագիր ստանան իրենց երեխայի ծննդյան օրը: Սա մեծ խթան է երեխայի համար, ինչպես նաև երեխաների դաստիարակության գործում ծնողների արժանիքների ճանաչում:

Ծնողական ժողովների լավ ավանդույթ է համարվում նաև որոշակի ծեսերի ներմուծումը դրա ընթացքում: Օրինակ՝ մի ծես, որը պայմանականորեն կարելի է անվանել «Կախարդական արկղ»։

2. Այս ծիսակարգը բաղկացած է նրանից, որ յուրաքանչյուր ծնողական հանդիպման ժամանակ դասարանի երեխաները նամակ են գրում իրենց ծնողներին, դնում այն ​​ծրարի մեջ, մակագրում և դնում կախարդական տուփի մեջ, որը կանգնած է այն սենյակում, որտեղ տեղի է ունենում հանդիպումը: Երեխաները սկսում են նման հաղորդագրություններ գրել արդեն առաջին դասարանում։ Իրենց նամակներում նրանք կարող են պատմել իրենց ցանկությունների, խնդիրների ու ուրախությունների մասին, այն մասին, որ երբեմն իրենց համար դժվար է բարձրաձայն ասել. Եթե ​​նման ծեսը դառնում է ավանդական, ծնողները անհամբեր սպասում են դրան: Երբեմն միմյանց նամակներ գրելու ավանդույթը դառնում է ընտանեկան ավանդույթ, որը ծնողները հաճույքով պատմում են և շնորհակալություն հայտնում ծնողական հանդիպումների պրակտիկայում դրա ներդրման համար:

ՀԱՆԴԻՊՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ ԱՆԴՐԱԴԱՐՁՄԱՆ ՁԵՎՈՎ

• Դասղեկի համար շատ կարևոր է ծնողի կարծիքը հանդիպման վերաբերյալ։ Ուստի անհրաժեշտ է մտորումների տարրեր մտցնել ծնողական ժողովի բովանդակության մեջ: Նրանք կարող են տարբեր լինել.
• ծնողների բանավոր կարծիքը,
• հանդիպման արդյունքների գրավոր վերլուծություն,

Խնամքով պատրաստված, տեղեկատվական, ձևով ոչ ստանդարտ և կարևոր նշանակություն ունեցող ծնողական հանդիպումը կարող է հեղափոխել հայրերի և մայրերի մտքերը, նրանց մեջ արթնացնել հսկայական կրթական ներուժ և ցանկություն օգնել իրենց երեխային դառնալ երջանիկ: Դասղեկը պետք է հիշի, որ ծնողական ժողովը արդյունավետ կլինի, երբ դրա կարիքը լինի մեծերի կողմից, իսկ այն պատրաստող ուսուցիչը հեղինակավոր է ծնողների աչքում։

ՀԱՐԳԵԼԻ ԳՈՐԾԸՆԿԵՐՆԵՐ!

Ծնողներիդ հանդիպելու առաջին օրվանից ասա նրանց.

«Որպեսզի երեխաները հոգեպես առողջ մեծանան, պետք է մշտական ​​շփում ուսուցչի հետ, հարաբերություններում բացարձակ անկեղծություն, համակարգված աշխատանք»։ Ուսուցչի դաստիարակչական աշխատանքի արդյունավետությունը մեծապես կախված է ծնողների հետ ընդհանուր լեզու գտնելու, նրանց օգնությանն ու աջակցությանը ապավինելու կարողությունից։ Առանց ուսանողներին և նրանց ծնողներին ճանաչելու (կամ վատ ճանաչելու), առանց ընկերական թիմ ստեղծելու անհնար է լուծել երեխաների ուսուցման և դաստիարակության խնդիրները։ Ուսուցիչը պարզապես պարտավոր է համակարգել ընտանիքի և դպրոցի դաստիարակչական և կրթական գործառույթները։

Մանկավարժական մշակույթի հիմնական արժեքը երեխան է՝ նրա զարգացումը, կրթությունը, դաստիարակությունը, սոցիալական պաշտպանությունը և նրա արժանապատվությանն ու մարդու իրավունքներին աջակցելը։ Որպեսզի ծնողները կարողանան գրագետ դաստիարակել իրենց երեխաներին, անհրաժեշտ է բարելավել նրանց մանկավարժական մշակույթը։

Երեխայի շահերից բխող ծնողների և ուսուցիչների գործունեությունը կարող է հաջող լինել միայն այն դեպքում, եթե նրանք դառնան դաշնակիցներ, ինչը թույլ կտա ավելի լավ ճանաչել երեխային, տեսնել նրան տարբեր իրավիճակներում, զարգացնել նրա տաղանդներն ու կարողությունները:

Այս առաջադրանքն իրականացնելու համար ծնողական հանդիպումները լավ օգնություն են:

Ժամանակակից աշխարհում, նոր սերնդի չափանիշների ներդրման համատեքստում, ծնողական ժողովները կարևոր դեր են խաղում, քանի որ. թույլ է տալիս հասնել նոր ուսանողի անհատականության ձևավորման նպատակներին և խնդիրներին: Ծնողների հանդիպումը պարզապես ընտանիքի և դպրոցի միջև հաղորդակցության ձև չէ, այն կարևոր մանկավարժական տեղեկատվություն ստանալու վայր է, լավագույն աշխատանքային փորձը և երեխաների հետ հարաբերությունները խթանելու հարթակ։

Ծնողական ժողովը աշակերտի ընտանիքի հետ դասղեկի աշխատանքի կարևորագույն ձևն է, ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը բարձրացնելու միջոց։ Այս առումով անհրաժեշտ է այն պատշաճ կերպով նախապատրաստել և անցկացնել։

Ծնողական կոնֆերանսի նախապատրաստումն ու անցկացումը ուսուցչի աշխատանքի չափազանց կարևոր մասն է: Ուսուցչի փոխազդեցությունը աշակերտների ծնողների հետ ուղղված է միասնական կրթական տարածքի ստեղծմանը: Երեխայի շահերից բխող ծնողների և ուսուցիչների գործունեությունը հաջողվում է միայն այն դեպքում, եթե նրանք դառնան դաշնակիցներ: Նման փոխազդեցության շնորհիվ ուսուցիչը ավելի լավ է ճանաչում երեխային, մոտենում է նրա անհատական ​​հատկանիշների ըմբռնմանը, ճիշտ մոտեցում է մշակում կարողությունների զարգացմանը, կյանքի ուղեցույցների ձևավորմանը և աշակերտի վարքագծի բացասական դրսևորումները շտկելուն:

Ուսուցիչների համար կարևոր է գործընկերային հարաբերություններ հաստատել յուրաքանչյուր աշակերտի ընտանիքի հետ, ստեղծել փոխադարձ աջակցության և ընդհանուր հետաքրքրությունների մթնոլորտ: Ուսումնական հաստատության հաջող աշխատանքը հնարավոր է միայն այն դեպքում, երբ ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցները՝ ուսուցիչներ, երեխաներ, ծնողներ, դառնան մեկ միասնական, մեծ և սերտ թիմ:

Ծնողների ժողովները կարող են լինել՝ կազմակերպական, ընթացիկ կամ թեմատիկ, ամփոփիչ, դպրոցական և խմբակային։

Հաճախ ուսուցիչների առաջ ծնող-ուսուցչական հանդիպման նախապատրաստման շրջանում հարց է առաջանում՝ ինչպե՞ս հավաքել ժողով, անցկացման ո՞ր ձևն է ավելի լավ ընտրել: Հանդիպումների անցկացման ձևերի մասին շատ է գրվել մասնագիտացված գրականության մեջ։ Դուք կարող եք օգտագործել միայն մեկ ձև, կարող եք մի քանիսը վերցնել մեկ հանդիպման ժամանակ: Հիմնական բանը չափը չանելն է, իսկ հանդիպման ընտրված թեման պետք է համապատասխանի հանդիպման ձեւին։

1) Ծնողների հետ շփման ամենատարածված ձևերից մեկը զրույցն է:

«Զրույց» բառի մեկնաբանություններից է «պաշտոնական խոսակցությունը»։ Այսպես պետք է ընդունել ծնողների հանդիպումը զրույցի տեսքով. Այս թեմայով ուսուցչի և ծնողների միջև պաշտոնական խոսակցություն կա։

2) Մեկ այլ կարևոր ձև, առանց որի հնարավոր չէ պատկերացնել ժամանակակից ծնողական ժողովը, քննարկման հանդիպումն է։

«Քննարկում» բառի մեկնաբանությունը հանդիպման կամ զրույցի ընթացքում հարցի քննարկումն է։ Այսպիսով, քննարկումը զրույցի մի մասն է:

Ծնողական ժողովի այս ձևը կարող է օգտագործվել, եթե անհրաժեշտություն կա քննարկելու որևէ վիճելի հարց, երեխաների դաստիարակության և դաստիարակության ցանկացած վիճելի հարց: Այս դեպքում հանդիպման ժամանակ ուսուցչի խոսքը կրճատվում է, և ժամանակի մեծ մասը հատկացվում է տարբեր տեսակետների քննարկմանը և վերլուծությանը:

3) Կլոր սեղանը, ըստ էության, հանդիպում-զրույց է, որում տարբեր մասնագետների մասնակցությամբ տեղի է ունենում մտքերի փոխանակում հատուկ հարցերի շուրջ։ Հանդիպման այս ձեւն արդարացնելու համար հանդիպման մասնակիցները կարող են նստել «կլոր» սեղանի շուրջ։ Հանդիպման այս ձևը թույլ է տալիս քննարկել ցանկացած հրատապ հարց, պարզել հանդիպման բոլոր մասնակիցների տեսակետները:

4) Հանդիպում – Համաժողովը ծնողների ընդլայնված ժողով է: Համաժողովն անցկացվում է ծնողներին, դպրոցի ղեկավարությանը, հոգեբաններին, սոցիալական մանկավարժներին հետաքրքրող տարբեր կազմակերպությունների (մանկական կլինիկա, անչափահասների հարցերով հանձնաժողով, հոգեբանական խորհրդատվական կենտրոններ, ճանապարհային ոստիկանություն և այլն) ներկայացուցիչներ: Ծնողները հնարավորություն ունեն լսելու իրավասու պատասխաններ մասնագետներից։

5) Մամուլի ասուլիսը մամուլի, ռադիոյի, հեռուստատեսության ներկայացուցիչների պաշտոնապես հրավիրված հանդիպում է՝ ցանկացած տեղեկություն հաղորդելու կամ հարցերին պատասխանելու համար: Ինչու՞ ծնողների ներկայությամբ դպրոցական թերթի, դպրոցական ռադիոալբոմի խմբագրական խորհրդի ժողով կազմակերպել՝ դպրոցի լրատվական տեղեկագրերը պատրաստելու համար։ Թե՞ ծնողներին հետաքրքրող մասնագետներից դպրոցական «մամուլի» օգնությամբ հարցազրույց չանել։

6) Սեմինար՝ խմբակային գործնական պարապմունքներ ուսուցչի ղեկավարությամբ. Սեմինարի ձևով անցկացվող ծնողական հանդիպման ժամանակ ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես ուսուցիչ, իսկ ծնողները՝ որպես ուսանողներ, ովքեր կոլեկտիվորեն փորձում են լուծել որոշակի խնդիր գործնական ճանապարհով: Սեմինարի տեսքով ծնողական ժողովի անցկացումը պահանջում է նախնական «տեսական» աշխատանք ծնողների հետ։ Ցանկալի է ծնողներին տրամադրել տեղեկատվական նյութեր՝ ծանոթանալու համար, որպեսզի հանդիպման ժամանակ նրանք ոչ միայն քննարկեն խնդրի լուծման ուղիները, այլև սովորեն կիրառել ստացված տեղեկատվությունը գործնականում:

7) Ուսուցումը վերապատրաստման համակարգ է. Ծնողների ուսուցումը դժվար թե կարելի է վերագրել հանդիպումներին: Սա աշխատանքի ակտիվ ձև է ծնողների փոքր խմբի հետ՝ բաղկացած 10-12 հոգուց, ովքեր ցանկանում են փոխել կամ բարելավել երեխայի հետ փոխգործակցությունը, դարձնել նրան ավելի վստահելի։

8) Կազմակերպչական - գործունեությունը կամ բիզնեսը խաղը գործունեության տեսակ է, երբ առաջադրված խնդիրը լուծվում է խաղի ընթացքում, և դրա մասնակիցները փորձում են տարբեր դերեր կատարել և խնդիրը տեսնել տարբեր մարդկանց աչքերով: Խաղի ընթացքում մասնակիցները խմբերով միավորված փնտրում են խնդրի լուծման ուղիներ և միջոցներ, օրինակ՝ «երեխաներ», «դպրոցի ղեկավարություն», «ուսուցիչներ», «ծնողներ», «փորձագետներ»։ Յուրաքանչյուր խումբ պատրաստում է խնդրի իր վերլուծությունը և ուրվագծում լուծումը: Խնդրի կոլեկտիվ վերլուծության արդյունքում հայտնաբերվում են մեկ կամ մի քանի լուծումներ։

9) Արհեստանոցը, բոլորը գիտեն, մի վայր է, որտեղ աշխատում են իրենց արհեստի վարպետները: Ուսուցիչը կարող է կազմակերպել ծնողական հանդիպում մանկավարժական սեմինարի տեսքով, որտեղ «վարպետները»՝ ծնողները, «վարպետները»՝ ուսուցիչները կկիսվեն իրենց հմտություններով, ցույց կտան մանկավարժական տեխնիկա, որը նպաստում է երեխայի անհատականության զարգացմանը։ Սեմինարի մասնակիցները կարող են փորձել որոշակի դերեր, որոնք կօգնեն բացահայտել իրենց ստեղծագործական կարողությունները։

10) հանդիպում-մրցույթ. Նման ծնողական ժողովի անվանումն ասում է, որ այն կազմակերպելու է ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի մրցույթ, օրինակ՝ հայրեր, գաղափարներ կամ ստեղծագործություններ կամ ընտանեկան ձեռքբերումներ՝ լավագույն մասնակիցներին բացահայտելու համար:

11) Հանդիպում-ներկայացում կամ նորի հանրային ներկայացում, որը վերջերս ստեղծվել է ընտանեկան կրթության անսովոր փորձով, դասավանդման ոչ ավանդական մեթոդներով, բուժման նոր մեթոդներով, նորաստեղծ տպագիր հրատարակություններով, ուսումնական նյութերով և այլն. Ցանկալի է պրեզենտացիաներ անցկացնել հոգեբանների, իրավաբանների, բժիշկների և այլ մասնագետների ներգրավմամբ։

12) Ամսագիրը, բոլորը գիտեն, պարբերական է գրքի տեսքով, որը պարունակում է տարբեր հեղինակների ստեղծագործություններ, գիտական ​​հոդվածներ, նշումներ, հումոր, թեստեր, նկարազարդումներ, օգտակար խորհուրդներ և շատ ավելին: Ծնողների ժողովը կարող է անցկացվել բանավոր ամսագրի տեսքով:

13) Հարց ու պատասխանի երեկոն ծնողական հանդիպումների միանգամայն հասկանալի ձև է: Ծնողները հարցեր են պատրաստում նշված թեմայի շրջանակներում, իսկ հանդիպման մասնակիցները պետք է ընտրեն առավել բնորոշ և հետաքրքիր հարցերը, ընտրեն դրանց սպառիչ պատասխանները կամ հրավիրեն այն մասնագետներին, ովքեր կարող են գրագետ պատասխանել դրանց:

14) Ռինգը բռնցքամարտի հարթակ է, հետեւաբար ռինգի տեսքով ծնողական ժողովը յուրատեսակ մրցակցություն է։ Այստեղ, օրինակ, երկու ընտանիք կարող են մրցել՝ պատասխանելով մանկավարժական խնդիրների վերաբերյալ հարցերին։ Մրցակից ծնողները կարող են ունենալ տարբեր դիրքորոշումներ, տարբեր կարծիքներ։ Մնացած ծնող հանդիսատեսը վեճերի մեջ չի մտնում, այլ միայն ծափերով աջակցում է նրանց։ Դասարանի աշակերտները, ծնողները, ուսուցիչները կարող են հանդես գալ որպես դատավոր ծնողական օղակներում:

15) Մարաթոն նշանակում է ցանկացած տեսակի շարունակական գործունեություն. Հաշվի առնելով դա՝ կարող է պլանավորվել ծնողական ժողով՝ ինտելեկտուալ մարաթոնի տեսքով, եթե ծնողական ժողովում քննարկված խնդիրը բավական երկար քննարկում է պահանջում, և եթե ուսուցիչը բավականաչափ տեղեկատվություն ունի այս քննարկման համար: Ինտելեկտուալ մարաթոնը լուրջ նախապատրաստություն է պահանջում։

16) Թոք-շոուն մեկնաբանվում է որպես հարցազրույց հայտնի անձի կամ մարդկանց խմբի հետ: Դրանից ելնելով` թոք-շոուի ձևով անցկացվող ծնողական ժողովին հրավիրվում են ծնողների համար հետաքրքիր մարդիկ, ովքեր կարող են օգնել մանկավարժական խնդիրների լուծմանը։ Պետք է նկատի ունենալ, որ շոուն միշտ վառ ներկայացում է, որը նախատեսված է արտաքին էֆեկտների համար:

17) Ծնողների հանդիպումը հյուրասենյակի տեսքով ծնողական թիմի հետ աշխատանքի բավականին հետաքրքիր ձև է, որը լավ է համախմբում ծնողներին: Սա հանդիպում-զրույց է՝ պոեզիայի, երաժշտության ընդգրկումով, որոնք տոնական մթնոլորտ են ստեղծում։ Բանաստեղծական և երաժշտական ​​ստեղծագործություններն այնպես են ընտրված, որ օգնում են գտնել այն հարցերի պատասխանները, որոնք իրենց իսկ զավակը նույնպես տալիս է ծնողներին։ Հյուրասենյակները կարող են անցկացվել տարեկան 2-3 անգամ:

18) Ծնողական ժողով՝ անցկացվող սրճարանի տեսքով, ձևով շատ մոտ հյուրասենյակին. Միայն նման հանդիպման ձևավորման մեջ, բացի հնչող երաժշտությունից, կլինեն թեյ շոգեխաշած բաժակների մեջ, քաղցրավենիք, մրգեր՝ ծաղկամաններում, գուցե ծնողների կողմից համտեսելու համար առաջարկվող ուտեստներ։

19) Ավելի ու ավելի հաճախ է անցկացվում գրավոր ծնողական ժողով: Սա ժողով անցկացնելու շատ հարմար ձև է։ Ուսուցիչը ծնողներին ուղարկում է փաստաթղթեր, առաջարկություններ, կանոններ, այլ տեղեկություններ, իսկ ծնողները գնահատում են այն և անում իրենց առաջարկությունները:

20) Տանը ծնողների հանդիպումը ծնողական հանդիպման ձև է, երբ ուսուցիչը այցելում է ընտանիքներ տանը և քննարկում այս աշակերտի վերաբերյալ կուտակված հարցերը: Սա կարող է ընդհանուր թեմա է, բայց դա վերաբերում է միայն մեկ ընտանիքի:

21) Համակցված ձև, երբ ուսուցիչը իր հայեցողությամբ միավորում է երկու կամ ավելի ձևեր.

Ծնողական ժողովների անցկացման գործընթացում ուսուցիչը պետք է հիշի նման միջոցառման ձևերի ճիշտության մասին։ Հանդիպումն ինքնին չպետք է լինի շատ ծավալուն, քանի որ որքան շատ ժամանակ է պահանջվում, այնքան ավելի հոգնած են բոլոր ներկաները։ Նման միջոցառման իդեալական տեւողությունը 40 րոպե է, և որպեսզի դրանք չվատնվեն, ուսուցիչը պետք է ուշադիր կառուցի տեղեկատվությունը` քննարկման համար բերելով միայն ամենահետաքրքիր և զվարճալի հարցերը: Յուրաքանչյուր ծնողի խոսելու հնարավորություն տալով՝ ուսուցիչը կարող է հանդիպումը դարձնել հետաքրքիր և միաժամանակ բովանդակալից:

Դաստիարակչի աշխատանքը չի սահմանափակվում դասեր վարելով և գնահատական ​​տալով։ Այս դժվար աշխատանքը ենթադրում է նաև մշտական ​​փոխհարաբերություն ծնողների հետ, որոնցից կախված է նրանից, թե որքան հաջող կանցնի կրթական գործընթացը ընտանիքում, և որքան սեր կզարգանան մեծերի և երեխաների միջև հարաբերությունները։

Հղումներ:

1. Մանկավարժական գործունեության ներածություն / Robotova A.S., Leontyeva T.V., Shaposhnikova I.G. և ուրիշներ - Մ .: Ակադեմիա, 2004 .-- 208 էջ.

2. Նախակրթարանի աշակերտի կրթություն՝ ուղեցույց միջնակարգ և բարձրագույն մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների ուսանողների, տարրական դասարանների ուսուցիչների և ծնողների համար / Համ. Լ.Վ. Կովինկո. Մ., 2000 թ.

3. Դերեկլեևա Ն.Ի. Դասարանի ուսուցիչ. Գործունեության հիմնական ուղղությունները. - M .: Verbum-M, 2001 .-- 64 էջ.

Անցկացման ձևերը

ծնողական ժողովներ.

Գուսկովա Նատալյա Ալեքսանդրովնա-

- տարրական դպրոցի ուսուցիչ,

Ուսումնական և ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն,

Գալիևա Յուլիա Նիկոլաևնա-

փոխտնօրեն ուսումնական աշխատանքների գծով

Վերջին տասնամյակը Ռուսաստանում բնութագրվում է, առաջին հերթին, որպես ակտիվ սոցիալական վերափոխումների ժամանակաշրջան, որոնք գտել և արտացոլվել են ընդհանուր միջնակարգ կրթության զարգացման միտումներում: Այդ միտումներից էր դպրոցում աշխատանքի կրթական բաղադրիչի փաստացի մերժումը և ինքնին դասավանդման առաջնահերթության ճանաչումը։

Կրթության ոլորտում հիմնական խնդիրները կապված են հասարակության տնտեսական և քաղաքական բարեփոխումների հետ։ Առկա է եկամուտների կտրուկ տարբերակում, ընտանիքների զանգվածային աղքատացում։ Ընտանիքների կյանքի անկազմակերպություն է նկատվում, քայքայվում են ընտանեկան կառուցվածքի հաստատված ավանդույթները՝ ազդում է ծնողների բարձր զբաղվածությունը կամ, ընդհակառակը, նրանց գործազրկությունը։ Այս իրավիճակը երեխաների մոտ առաջացնում է և՛ ներքին կոնֆլիկտներ, և՛ խնդիրներ, ինչի մասին են վկայում հոգեբանների, բժիշկների, հոգեբույժների տվյալները, և ակնհայտ է դարձնում երեխայի փոխգործակցության խնդիրները արտաքին աշխարհի, հասարակության, այլ մարդկանց հետ։

Այս ամենը ակնհայտ է դարձնում, որ անհրաժեշտ է բարձրացնել կրթական աշխատանքի կարգավիճակը այն սակավաթիվ սոցիալական հաստատություններից մեկի՝ դպրոցների շրջանակներում, որոնք իսկապես ներգրավված են երեխաների զարգացման գործում։

Ի տարբերություն կայուն հասարակության, որտեղ առնվազն մեկ դար շարունակություն է եղել սերունդների միջև ընտանեկան և հանրային-պետական ​​կրթության միջոցով, մեր այսօրվա հասարակության մեջ, որը հեղափոխական փոփոխություններ է կրում բոլոր հիմնական սոցիալական և պետական ​​կառույցներում, անհրաժեշտ է վերաիմաստավորել երկուսն էլ. անձի սոցիալական իդեալները և դրանց հասնելու ուղիները կոնկրետ ուսումնական հաստատություններում: Այս առումով շատ կարևոր է սահմանել, թե ինչ է սոցիալական իդեալը, որն իրականում նշանակում է մեր հասարակության «սոցիալական կարգի» ձևակերպում։

Ընտանիքը և դպրոցը այն դաստիարակներն են, որոնք ձևավորող ազդեցություն ունեն անհատի զարգացման վրա: Ընտանիքը դաստիարակվում է «Արա այնպես, ինչպես ես եմ» կարգախոսով; դպրոցը ձգտում է ձևավորել ճիշտ վարքագիծ, ճիշտ հայացքներ։ Երեխան ընտրություն է կատարում հօգուտ այն միջավայրի, որն ավելի ուժեղ ազդեցություն ունի։ Ուստի դաստիարակությունը դիտարկվում է անհատականության վրա ազդող բաղադրիչների փոխազդեցության մեջ։

Երեխայի համար ընտանիքը անհատականության ձևավորման սկզբնական և ամենաակտիվ աղբյուրն է: Նա պահպանում է իր մեջ ընդունված հայացքները, ավանդույթները, վերաբերմունքը և վարքագծի ձևերը:

Ժամանակակից պայմաններում հատկապես արդիական է ծնողների դերը երեխաների դաստիարակության, նրանց մանկավարժական մշակույթի կատարելագործման գործում։ Ընտանիքի կրթական ազդեցության արդյունավետության բարձրացումը, դպրոցի և ընտանիքի փոխգործակցության նոր մեթոդների և միջոցների որոնումը ուսումնական հաստատության կարևորագույն խնդիրներից է:

Ուսումնական տարվա սկզբին հաստատվում են հետևյալ կազմերը.

Վարժարանի կառավարման խորհուրդ

Հոգաբարձուների խորհուրդ

Համալսարանական Ծնողական Յանձնախումբ

Դասարանական ծնողական հանձնաժողովներ,

Ծնողների հանդիպումը դպրոցի և աշակերտների ընտանիքների միջև փոխգործակցության հիմնական համընդհանուր ձևերից մեկն է և ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական գիտելիքների և հմտությունների խթանումը, երեխաների դաստիարակության և կրթության մեջ նրանց իրավասությունը. ծնողական հասարակական կարծիքի ձևավորում, ծնողական կոլեկտիվ։

Ծնողների ժողովները կարելի է բաժանել նաև դպրոցական, զուգահեռ հանդիպումների և դասարանների ժողովների: Դպրոցական մասշտաբով ծնող-ուսուցիչ հանդիպումները սովորաբար անցկացվում են ավելի հազվադեպ, քան դասարանային հանդիպումները, տարին մեկ կամ երկու անգամ, իսկ անհրաժեշտության դեպքում: Հայրիկներին և մայրերին են ներկայացվում դպրոցի նոր կանոնադրական փաստաթղթերը, կրթության ոլորտի նորմատիվ ակտերը՝ ուսումնական հաստատության աշխատանքի հիմնական ուղղություններով, խնդիրներով և արդյունքներով։ Որոշակի զուգահեռի ծնողների ժողով կարող է կայանալ, եթե անհրաժեշտ է քննարկել մի կարևոր խնդիր, հարց, որը վերաբերում է միայն այս դասարանների աշակերտներին (օրինակ՝ ավարտական ​​դասարանների ծնողների, առաջին դասարանցիների հայրերի և մայրերի ժողով): Դասարանում ծնողական ժողովները կազմակերպվում են տարին մի քանի անգամ, սովորաբար եռամսյակի, եռամսյակի կամ կես տարվա վերջում: Նրանք քննարկում են այս դասարանում ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի կարևորագույն խնդիրները, ուսումնական աշխատանքի պլանավորումը, ընտանիքի և դպրոցի արդյունավետ համագործակցության ուղիներն ու մեթոդները, կատարված աշխատանքի արդյունքների ամփոփումը։

Մոտավոր աշխատանքային պլան ծնողական լսարանի համար.

(դասերի թեման կարող է փոփոխվել՝ հաշվի առնելով բուն խնդիրները

այս ուսումնական հաստատության)

			Անցկացման ձևը	Պատասխանատու
	Ընտանեկան կրթության տեխնոլոգիան կրթության արդիականացման համատեքստում		դասախոսություն զրույցի տարրերով	սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան
	Ընտանեկան ավանդույթները երեխաների և դեռահասների դաստիարակության մեջ		դաստիարակության փորձի փոխանակում	պատգամավոր. VR տնօրեն, դասարանի ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան
	Կրթության թշնամիներ՝ հարբեցողություն, ծխել, գարշելի խոսք, թմրամոլություն, ոչինչ չանել:			պատգամավոր. VR տնօրեն, դասարանի ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան
	Երեխաների սերը հայրական տան, հայրենի հողի նկատմամբ, հարգանք Հայրենիքի խորհրդանիշների նկատմամբ			պատգամավոր. VR տնօրեն, դասարանի ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան
	Երեխաների աշխատանքային մասնակցությունը ընտանեկան կյանքում			պատգամավոր. VR տնօրեն, դասարանի ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան
	Տարիքային դժվարություններ. Մանկության ագրեսիա. Ինչ է դա?		կլոր սեղան	պատգամավոր. VR տնօրեն, դասարանի ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան
	Ընտանեկան էթիկայի դասեր			պատգամավոր. VR տնօրեն, դասարանի ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան
	Ինչպես խուսափել սթրեսից՝ նախապատրաստվելիս և քննությունների ժամանակ			պատգամավոր. VR տնօրեն, դասարանի ուսուցիչ, սոցիալական ուսուցիչ, հոգեբան

Դասախոսությանը նախապատրաստվելիս օգտագործվում են հետևյալը.

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան;

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն;

«Կրթության մասին» ՌԴ օրենքը.

Սարատովի մարզի «Տարածաշրջանի մասին» օրենքը.

Կրթության զարգացման դաշնային ծրագիր;

Կրթության զարգացման տարածաշրջանային ծրագիր;

Սարատովի մարզի կրթական համակարգում կրթության զարգացման ծրագիր.

Ռուսաստանի Դաշնության «Սպառողների իրավունքների պաշտպանության մասին» օրենքը.

«Ուսումնական հաստատություններում կրթության սոցիալական ծառայությունների նվազագույն չափը».

Ռուսաստանի Դաշնության օրենք «Ծխախոտի ծխելը սահմանափակելու մասին» (2001 թ.)

Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը «Անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման համակարգի հիմունքների մասին»

«Սարատովի մարզում երեխաների և դեռահասների հայրենասիրական դաստիարակություն» ծրագիրը.

ծրագիր «Առողջ ապրելակերպի հիմունքներ», ուսումնական հաստատության կանոնադրություն

«Դասարանի ուսուցչի գործունեությունը» գրքերի շարք.

ամսագրեր. «Ծնողներին երեխաների մասին» (Կրթության ֆակուլտետ)

«Հեղինակավոր կրթություն»

«Գիտություն և դպրոց»

«Դպրոցական հոգեբան».

«Հոգևորության դպրոց»

«Մարդ երեխա» և այլն։

թերթեր՝ «Արգումենտի ի փաստի» (ընտանեկան խորհուրդ)

«Մանկության բարի ճանապարհ»

Ծնողների ժողովի խնդիրներն ու նպատակները.

Ծնողների մանկավարժական հորիզոնների ընդլայնում, լավ ծնողներ դառնալու նրանց ցանկության խթանում, երեխաների արժանապատիվ կրթության և դաստիարակության համար համատեղ ջանքերի կազմակերպում, ուսանողների կրթական և այլ ձեռքբերումների վերլուծություն և ցուցադրում.

Հանդիպման ընթացքում արծարծված հիմնական հարցերը.

Ծանոթություն.

Դպրոցական փաստաթղթեր;

Առարկայական ուսուցիչներ;

Դպրոցի աշխատանքի հիմնական ոլորտները;

Դպրոցի առջեւ ծառացած հեռանկարային եւ ընթացիկ մարտահրավերները;

դպրոցի աշխատանքի արդյունքները և այլն։

Դասարանում ուսումնական գործընթացի վերլուծություն.

Նպատակներ, խնդիրներ և աշխատանքային պլանավորում: Ամփոփելով.

Ակտուալ մանկավարժական, հոգեբանական, իրավական խնդիրներ.

Երեխաների կրթության և վերապատրաստման վերաբերյալ փորձի փոխանակում.

Երեխաների հետ աշխատելիս ծնողների գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների, կարողությունների օգտագործումը.

Տնտեսական խնդիրների լուծման գործում դպրոցին աջակցություն ցուցաբերելը.

Ծնողների հանդիպման իրավունքները.

Ծնողական ժողովն իրավունք ունի.

Ծնողների ուշադրությունը հրավիրեք.

Ժողովի որոշումների կատարում;

Համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքի 52-րդ հոդվածի 4-րդ կետին (երեխաների կողմից հիմնական հանրակրթություն դաստիարակելու և ստանալու ծնողների պատասխանատվության մասին).

Դպրոցի կանոնադրության իրականացում.

Դպրոցական հարցերը քննարկել և առաջարկների տեսքով որոշում կայացնել։

Հանդիպմանը հրավիրել մասնագետների (իրավաբաններ, բժիշկներ, հոգեբաններ, իրավապահներ, դպրոցի տնօրինության անդամներ, հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ):

Ծնողների հանդիպման փաստաթղթեր.

Բոլոր ծնողների ժողովները ձայնագրվում են:

Ծնողների ժողովի արձանագրություն.

Ստորագրված է նախագահողի, ծնողական ժողովի քարտուղարի և դասղեկի կողմից.

Ծնողական դասարանների ժողովների արձանագրությունները վարում է դասղեկը.

Համալսարանական ծնողական ժողովի արձանագրությունները պահվում են գրասենյակում և վերաբերում են դպրոցի մատյաններին:

Ծնողական հանդիպումների տեսակները.

Ընդհանուր (դասական կամ զուգահեռ);

Տարբերակված (հատուկ հրավիրված ծնողների խումբ);

Հանդիպումներ, որոնց հաճախականությունը որոշում է համադրողը։

Հանդիպումը կարող է լինել.

Կազմակերպչական;

Վերլուծական;

Վերջնական.

Հանդիպումների ձևերը.

Հրահանգ և խորհրդատվություն;

Քննարկում;

Սեմինարներ;

Ստեղծագործական հանդիպումներ և հաշվետվություն և այլն:

MBOU N 22 միջնակարգ դպրոցում տեղի են ունենում համադպրոցական հանդիպումներ տարբեր ձևերով, օրինակ.

Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար ծնողական ժողովը ավանդաբար անցկացվում է յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա հունվարի վերջին՝ դպրոցի փորձի ներկայացման տեսքով, որից հետո ծնողներն ու նրանց երեխաները հրավիրվում են դասերի (յուրաքանչյուրը 15 րոպեից ոչ ավելի դաս) այն ուսուցիչների, ովքեր համալրում են առաջին դասարանները։ Դասերն անցկացվում են հետաքրքիր և զվարճալի ձևով։

դպրոցի բոլոր աշակերտների ծնողների համար ամփոփիչ կոնֆերանսն անցկացվում է յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա ապրիլի վերջին՝ հաշվետու համերգի տեսքով, որում ամփոփվում են դպրոցի տարվա աշխատանքի արդյունքները՝ նամակների ներկայացմամբ։ շնորհակալություն ծնողներին։

Մայր լսարանի կազմակերպիչները պետք է հոգ տանեն բոլոր միջոցառումների բովանդակության և արդյունավետության մասին՝ դատարկ «խոսող խանութից» խուսափելու համար։

Յուրաքանչյուր դաս ավարտվում է փոքր գործնական առաջադրանքով և առաջարկություններով:

Պարտադիր է որոշ ժամանակ թողնել ծնողների հարցերին պատասխանելու համար՝ անհրաժեշտության դեպքում ապահովելով անհատական ​​խորհրդակցությունների կամ զրույցների հարմարավետություն։

Հիշեք, որ հետևողականորեն դրսևորեք ձեր լիակատար հարգանքը ուսանողների ընտանիքի և ծնողների նկատմամբ:

Դասարանում դաստիարակչական աշխատանքն իրականացվում է «Երեք սրտերի միություն» կարգախոսով՝ ուսուցիչ-աշակերտ-ծնողներ: Հենց այս միությունում է հնարավոր հիմնական կրթական առաջադրանքի իրականացումը` ստեղծագործ անհատականության ձևավորումը:

«Երջանիկ է նա, ով երջանիկ է տանը», - ասել է ռուս մեծ գրող Լև Տոլստոյը՝ անդրադառնալով այն մթնոլորտին, որ մեծահասակները ստեղծում են ընտանիքում՝ առաջին հերթին օգնելով երեխաներին դառնալ խանդավառ, ակտիվ, ներդաշնակ զարգացած մարդիկ։ Ուստի շատ կարևոր էր դպրոցի շահը վերածել ընտանեկան շահի և այն լցնել ընդհանուր գործերով։

Իհարկե, ծնողական ժողովի հիմնական նպատակն է հարստացնել ծնողներին նոր գիտելիքներով և փորձով, օգնել կազմակերպել ընտանեկան կրթությունը։

Ինչ են գործառույթներըպետք է ծնողական ժողով անել? Այս գործառույթները ներառում են.

1) ծնողներին ծանոթացնել դպրոցում ուսումնական գործընթացի բովանդակությանը և մեթոդաբանությանը (օգտագործվող ուսումնական ծրագրի բնութագրերը, դասավանդման մեթոդները, արտադասարանական գործունեության մասին պատմություն, ընտրովի առարկաներ, շրջանակներ և այլն).

2) հայրերի և մայրերի հոգեբանական-մանկավարժական կրթությունը, որը կարող է արտահայտվել ծնողներին որոշակի տարիքի առանձնահատկությունների, երեխաների հետ հաջող փոխգործակցության պայմանների և այլնի մասին տեղեկացմամբ.

3) ծնողների ներգրավումը երեխաների հետ համատեղ գործունեությանը (արտադպրոցական գործունեություն` մրցույթներ, էքսկուրսիաներ, արշավներ և այլն).

4) կազմակերպչական հարցերի (սննդի, հերթապահության, կարգապահության և այլ խնդիրների համատեղ լուծում).

Ծնողական ժողովի տեսակի և ձևի ընտրությունը կախված է դրա թեմայից և նպատակներից:

Տեսակներից կարելի է առանձնացնել կազմակերպչական (նվիրված, օրինակ, երեխաների գալիք էքսկուրսիա կամ ուղևորության նախապատրաստում), հանդիպումներ հոգեբանական և մանկավարժական կրթության պլանի համաձայն (օրինակ, դասախոսություն հոգեբանի ներգրավմամբ. պայմաններ դեռահասների հետ հաջող շփման համար), թեմատիկ, ակտուալ հարցերի շուրջ քննարկումներ կրթական գործընթաց, եզրափակիչ (եռամսյակ) և այլն։ Ծնողական ժողովների թեման սովորաբար որոշվում է ուսուցչի կողմից, քննարկվում է ծնողական հանձնաժողովում:

Հաճախ օգտագործվում է ծնողների հետ աշխատելու համար թեմատիկ դասախոսություն- գիտելիքների բանավոր ներկայացման ամենատարածված ձևը. Դրա կազմակերպման և անցկացման գործում ներգրավված են ծնողներն ու հոգեբանը։

Դասախոսությունների թեմաները բազմազան են, օրինակ՝ «Երեխաների աշխատանքային կրթություն»՝ 3-րդ դասարան, «Ծնողների հեղինակություն»՝ 2-րդ դասարան, «Հայրը՝ դաստիարակ»՝ 4-րդ դասարան։

Զրույց- ծնողների հետ աշխատանքի ոչ պակաս տարածված ձև: Եվ դա հաճախ օգտագործվում է տարրական դասարանների մանկավարժների կողմից: Ուսուցչի հարցերի պատասխանի համատեղ որոնման ընթացքում ծնողները հաճախ իրենց երեխաների հետ միասին լուծում են գտնում կյանքի իրավիճակներից։ Հետաքրքիր է էթիկական զրույցը 3-րդ դասարանի ծնողների և երեխաների հետ

ԴՈՆԵՑԿԻ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅՈՒՆ

ԴՈՆԵՑԿ ՔԱՂԱՔԻ ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՎԱՐՉՈՒԹՅՈՒՆ

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍ. ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

«ԴՈՆԵՑԿ ՔԱՂԱՔԻ № 144 ԴՊՐՈՑ»

ԾՆՆԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՆԵՐԻ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԵՎ ԱՆՑԿԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ

Պատրաստված է * կողմից:

ՇՄՕ-ի ղեկավար

տարրական դպրոցի ուսուցիչներ

Սիգարևա Ի.Վ.

Օգոստոս 2016թ

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ……………………………………………………………………………………………… ..3

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ ……………………………………………………………………………………………

ՊՐԱԿՏԻԿՆԵՐ ՀԱՋՈՂ ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՀԱՄԱՐ …………………… 5

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՓՈՒԼԵՐԸ …………………………………………… 6.

ԾՆՆԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ …………………………………………… .6.

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ՀԱՋՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՏԱՍԸ ԳԱՂՏՆԻՔ ... 7

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՆՄԱՆ ՊԼԱՆԻ ՆՄԻՆԸ ……………………… ..8

ԴԱՍԻ ՂԵԿԱՎԱՐԻ ՎԱՐՔԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ ԾՆՆԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՈՒՄ …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… 8

ԶՐՈՒՅՑԻ ԵՎ ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ԹԵՄԱՆԵՐԸ. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 9 - 7 - 9 գնահատականներ …………………………………………………………………………………………… ... .10 -10 - 11 դասարաններ ………………………………………………………………………………………… 10

ԽՈՐՀՈՒՐԴՆԵՐ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻՆ ԵՎ ԾՆՈՂՆԵՐԻՆ …………………………………………………………………………………………………………………………….

ՏԱՍԸ ԽՈՐՀՈՒՐԴ ԼԱՎ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ …………………………………………………………………………………………………….

ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԵՏ ՓՈՓԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎԵՐԸ ……………………………………………………… 12

ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ՊԱՏՎԻՐԱՆՆԵՐ ……………………………………………………………………………………

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՊԱՏՎԻՐԱՆՆԵՐ Դեյվիդ Լյուիսից ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Նմուշ թեմաներ ԹԵՄԱՏԻԿ ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ համար …………………………………………………………………………………………………………………………………

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԸՆԹԵՐՑՆՈՒԹՅԱՆ ԱՆՑԿԱՑՄԱՆ ՓՈՒԼԵՐ ……………………………………………… 15.

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՂԵԿԱՎԱՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՕՐԱԳՐՈՎ ... 16

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՄՈՏԱՎՈՐ ՕՐԱՑՈՒՅՑ-ԹԵՄԱՏԱԿԱՆ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄԸ ԿՐՏԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑՈՒՄ ....................................... ................................ 17

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԵՏ ՆԱԽԱԶԳԱՅԻՆ ԴՊՐՈՑՈՒՄ …………………………………………… 19

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՆՄԱՆՆԵՐԻ ՆՄԱՆՆԵՐԸ ԴԱՐՁՆԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑՈՒՄ ... 20

Վ ներկայումս նկատելիորեն աճել է ուսուցիչների և ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների հետաքրքրությունը դաստիարակության խնդիրների նկատմամբ։ Իր հերթին, ուսումնական հաստատության կրթական գործառույթի ուժեղացումը որոշում է դպրոցի և ընտանիքների, ուսուցիչների և ծնողների միջև փոխգործակցության ձևերի և մեթոդների կատարելագործման անհրաժեշտությունը:

Ծնողական ժողովը ծնողների համատեղ աշխատանքի հիմնական ձևն է, որտեղ քննարկվում և որոշումներ են կայացվում դասարանային համայնքի կյանքի և դպրոցում և տանը սովորողների դաստիարակության կարևորագույն հարցերի շուրջ։ Նրա հիմնական նպատակն է համակարգել, համակարգել և միավորել դպրոցի և ընտանիքի ջանքերը երեխայի հոգեպես հարուստ, բարոյապես մաքուր և ֆիզիկապես առողջ անհատականության զարգացման համար պայմաններ ստեղծելու համար: Ծնողական ժողովներ են անցկացվում նաև ծնողների մանկավարժական մշակույթը բարելավելու, նրանց դերը դասարանի կյանքում ակտիվացնելու, երեխաների դաստիարակության պատասխանատվությունը բարձրացնելու նպատակով։

Դասարանի ուսուցիչների ուղղորդումը ոչ միայն երեխաների թիմը կազմակերպելու համար է, այլ, հասկանալով, ընդունել նրանց ծնողներին: Եվ ուսուցչի խնդիրն է ոչ թե ծնողներին սովորեցնել, այլ նրանց հետ կիսել աշխատանքի տարիների ընթացքում կուտակված երեխաների դաստիարակության փորձը, քանի որ իր աշխատանքի բնույթով ուսուցիչը ավելի շատ գրականություն է կարդում կրթության մասին, քան ծնողները և իր հաղորդակցման շրջանակը: երեխաների հետ շատ ավելի լայն է և բազմակողմ: Պետք է ամեն ինչ անել, որպեսզի հայրիկները և մայրերը հավատան ուսուցչին և լսեն նրա խորհուրդները։ Ուստի ծնողական ժողովում միշտ անհրաժեշտ է վստահության մթնոլորտ ստեղծել: Ծնողներին պետք է ծանոթացնել կրթական աշխատանքի հիմնական ոլորտներին, որպեսզի նրանք հասկանան ընտանիքի և դպրոցի համագործակցության կարևորությունը: Սա շարունակական գործընթաց է, որը կախված է թե՛ այսօրվա հասարակության կարիքներից, թե՛ դասարանում տիրող իրավիճակից: Իհարկե, պետք չէ ծնողական ժողովը հասկանալ որպես ծնողների կրթական ծրագիր, դասախոսություններ չկարդալ մենթորական տոնով ծնողների համար, ովքեր սովորաբար աշխատանքից հետո գալիս են ծնողական ժողովի հոգնած և երբեմն նյարդայնացած:

Ամբողջ տեղեկատվական նյութը պետք է պատրաստվի 15–20 րոպեում։ Եթե ​​ծնողները ցանկանում են ավելին իմանալ ինչ-որ բանի մասին, բաժանեք նյութը մի քանի բլոկի, մի քանի հանդիպումների, որտեղ դուք կարող եք ոչ միայն պատմել իրենց հետաքրքրող նյութը, այլև քննարկում կազմակերպել, որտեղ յուրաքանչյուրը կարող է արտահայտել իր տեսակետը այս հարցի վերաբերյալ: . Ծնողները (երբեմն նրանք մեր նախկին աշակերտներն են) սրտով մնում են երեխաներ: Նրանք, ըստ էության, դեմ չեն խորհուրդներին՝ դաստիարակության դժվարին գործում։ Բայց նրանց չափահաս պատյանները բողոքում են ուսուցման դեմ: Ուստի երբեմն նկատում ենք նրանց հեգնական հայացքները։

Ես ձեզ խորհուրդ չեմ տալիս ծնողական ժողովում նախատել երեխաներին. Փորձեք խոսել ամբողջ դասարանի հաջողությունների և գործերի մասին, ընդգծել յուրաքանչյուր երեխայի բնավորության լավագույն կողմերը։ Ի վերջո, հայրիկի և մայրիկի համար նրանց երեխան լավագույնն է: Ուսանողների կատարողականի մասին տեղեկատվությունը պետք է կարդալ առանց դաստիարակության, բայց կարեկցանքով և ըմբռնումով: Անպայման ընդգծեք, որ վաղը ամեն ինչ լավ կլինի, եթե բոլորս փորձենք։ Ի վերջո, յուրաքանչյուր ծնող, հոգու խորքում, լավագույն արդյունքներն է ակնկալում իր երեխայից: Եվ շատ լավ է, երբ ծնողները հավատում են սրան, գիտակցաբար սիրում են իրենց երեխային։ Մեր ժամանակներում հեշտ չէ կանգ առնել և խորհել այն փաստի վրա, որ երեխաները մեր միակ հարստությունն են։ Բայց մենք պետք է փորձենք նայել երեխայի հոգու մեջ, խոսել նրա հետ նույն լեզվով, և նա անպայման կարձագանքի։

Ծնողների ժողովները անհրաժեշտ են.

արագորեն ստանալ տարբեր տեղեկություններ երեխաների մասին.

որպես դասասենյակի կյանքի և գործունեության, նրա աշխատանքի ռեժիմի փոփոխության դեպքում ուսուցողական հանդիպումների կազմակերպում և այլն.

Ծնողներին ծանոթացնել ակադեմիական առաջադիմության վերլուծությանը, հաճախումներին, բժշկական զննումների արդյունքներին և այլն: Բայց սա պետք է լինի վերլուծական նյութ (առանց ծնողների և երեխաների կոնկրետ անուններ նշելու).

որպես խորհրդատվական արձակուրդային ծրագրի, լրացուցիչ կրթության համակարգում զբաղվածության և այլնի վերաբերյալ.

որպես արտակարգ իրավիճակ, արտակարգ իրավիճակ սուր կոնֆլիկտային իրավիճակում, ծայրահեղ ծանր դեպքում երեխաներից որևէ մեկի հետ: Սա մեծահասակների հավաքական խորհուրդ է, որը որոշում է, թե ինչպես օգնել դժվարության մեջ գտնվող երեխային կամ օգնության կարիք ունեցող մորը.

ստեղծագործական հանդիպումներ, երբ երեխաները ծնողներին ցույց են տալիս իրենց ստեղծագործական ունակությունները, սպորտային նվաճումները, կիրառական հմտությունները և այլն;

հանդիպումներ, դասախոսություններ, հոգեբանական թրեյնինգներ, դերային խաղեր կրթության և վերապատրաստման տարբեր թեմաներով և խնդիրներով: Նման հանդիպումներ կարող են լինել բավականին հաճախ (ամիսը մեկ անգամ), ինչպես ծնողների դպրոցը։

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

1.Կազմակերպական:- աշխատանքային պլանների կազմում և հաստատում. - ծնողական հանձնաժողովի ընտրություն. - հանրային հանձնարարությունների բաշխում. -ծնողների մասնակցությամբ միջոցառումների մշակում

2. Հանդիպումներ՝ ըստ ծնողների դասասենյակային հանրակրթության պլանի.

3.Թեմատիկ.

4. Հանդիպում-վեճեր (խնդրի վերաբերյալ առնվազն երկու տեսակետ).

5. Սեմինարի հանդիպումներ.

6. Վերջնական և այլն:

1. Ծնողների ժողովը պետք է դաստիարակի ծնողներին, այլ ոչ թե ասի երեխաների ուսման սխալներն ու անհաջողությունները։

2. Հանդիպման թեման պետք է հաշվի առնի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները:

3. Հանդիպումը պետք է լինի և՛ տեսական, և՛ գործնական՝ իրավիճակների վերլուծություն, թրեյնինգներ, քննարկումներ և այլն։

4. Միաբանությունը չպետք է զբաղվի ուսանողների անհատականության քննարկմամբ և դատապարտմամբ:

ՊՐԱԿՏԻԿՆԵՐ ՀԱՋՈՂ ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՀԱՄԱՐ

Դուք կարող եք սեղաններ և աթոռներ դասավորել շրջանագծի մեջ. բոլորը կարող են լավ տեսնել և լսել միմյանց;

պատրաստել այցեքարտեր ծնողների անուններով, հատկապես, եթե նրանք դեռ չեն ճանաչում միմյանց.

ծնողներին զանգահարեք իրենց անունով և հայրանունով, և ոչ թե «Տանյայի մայրիկը», «Վիտինի հայրը» և այլն;

օգտագործել զրույցի ձևը մի բաժակ թեյի վրա, հատկապես 1-ին դասարանի սկզբում;

օգտագործել ծնողների հետ աշխատանքի խմբային ձևեր, խաղի տարրեր.

հմտորեն որոշել ծնողական հանդիպման օրը և ժամը (երբ չկան կարևոր իրադարձություններ, հետաքրքիր հեռուստահաղորդումներ և այլն);

խստորեն սահմանել հանդիպման կանոնները, խնայել ծնողների ժամանակը.

անհրաժեշտ է հանդիպումն ավարտել կոնկրետ որոշմամբ։

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՔԱՅԼԵՐԸ

1. Ընտրեք թեմա հանդիպման համար:

2. Ծնողական ժողովի նպատակների որոշում.

3. Դասղեկի եւ այլ կազմակերպիչների կողմից քննարկվող խնդրի վերաբերյալ գիտամեթոդական գրականության ժողովածուի ուսումնասիրություն.

4. Երեխաների և ծնողների համայնքում միկրոհետազոտությունների անցկացում (հարցաշարեր, հարցազրույցներ, թեստավորում):

5. Ծնողական ժողովի տեսակի, ձևի և փուլերի որոշում. Դրա մասնակիցների համատեղ աշխատանքի ուղիներն ու տեխնիկան.

6. Հանդիպմանը հրավիրել ծնողներին և այլ մասնակիցների:

7. Ժողովի որոշման մշակում, դրա առաջարկություններ, հուշագրեր ծնողներին:

8. Ծնողների հանդիպման վայրի սարքավորումներ և գրանցում.

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ

Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարձրացում, նրանց գիտելիքների զինանոցի համալրում ընտանիքում և դպրոցում երեխա մեծացնելու կոնկրետ խնդրի վերաբերյալ.

Նպաստել ծնողական թիմի համախմբմանը, նրանց ներգրավելով դասարանային համայնքի կյանքում.

Երեխաների դաստիարակության համար կոլեկտիվ որոշումների և միասնական պահանջների մշակում, ընտանիքի և ուսուցիչների ջանքերի ինտեգրում երեխայի անհատականության զարգացմանն ուղղված գործունեությանը.

Հաջող ընտանեկան կրթության փորձի խթանում, ծնողների կողմից երեխաների հետ կապված սխալ գործողությունների կանխարգելում.

Ուսուցիչների, սովորողների և ծնողների համատեղ գործունեության արդյունքների ամփոփում որոշակի ժամանակահատվածում

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ՀԱՋՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՏԱՍԸ ԳԱՂՏՆԻՔ

Ծնողների հանդիպումը դպրոցական կյանքի անհրաժեշտ հատկանիշն է։ Ինչպե՞ս եք այն դարձնում հետաքրքիր և արդյունավետ: Նրանք կարող են հատկապես օգտակար լինել տնային սենյակի ձգտող ուսուցչի համար:

1. Ծնող-ուսուցիչ հանդիպման համար ընտրեք ամենաբարենպաստ օրն ու ժամը և աշխատեք, որպեսզի ոչ դուք, ոչ էլ ձեր աշակերտների ծնողները այս ժամին որևէ կարևոր առաջադրանք, հեռուստատեսային հետաքրքիր շոուներ և այլն նախատեսված չլինեն։

2. Բացահայտեք ձեր դասարանի ձեր ուսանողների վրա ազդող ամենակարևոր խնդիրներից մեկը և դրա շուրջ զրույց կազմեք ծնողների հետ:

3. Առանձնահատուկ ուշադրություն դարձրեք ծնողների դասասենյակում տեղաբաշխմանը: Օրինակ, դուք կարող եք սեղաններ և աթոռներ դասավորել շրջանաձև այնպես, որ ծնող-ուսուցիչ համաժողովի բոլոր մասնակիցները կարողանան լավ տեսնել և լսել միմյանց:

4. Պատրաստեք այցեքարտեր ծնողների անուններով, հատկապես, եթե նրանք դեռ բավական լավ չեն ճանաչում միմյանց։

5. Աշխատեք ձեր ծնողների հետ հանդիպման մասնակիցների համար կանոններ մշակելու համար: Օրինակ՝ պարտադիր է վերնազգեստը հանելը. խնդիր քննարկելիս լռությունը չի թույլատրվում. առաջարկը (կարծիք) մերժելով՝ անհրաժեշտ է հակադարձ անել. միմյանց անվանել և հայրանունով կամ միայն անունով և այլն:

6. Խնայեք հանդիպման հրավիրված մարդկանց ժամանակը։ Այդ նպատակով սահմանեք ժամանակացույց և խստորեն վերահսկեք դրա պահպանումը:

7. Հանդիպման ընթացքում օգտագործեք խաղեր և ծնողների միջև փոխգործակցության կազմակերպման խմբային ձևեր:

8. Մեկ բաժակ թեյը կարող է օգնել, որպեսզի հանդիպումը հանգիստ և անկեղծ լինի:

9. Խնդրահարույց հարցեր քննարկելիս ապավինել ամենահեղինակավոր ծնողների կյանքին ու մանկավարժական փորձին, ծնողկոմիտեի ու դպրոցի խորհրդի անդամների կարծիքին։

10. Ժողովում ձգտեք կոնկրետ որոշումների:

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՆՄԱՆ ՊԼԱՆ

Հանդիպման սկիզբը պետք է լինի խիստ ֆիքսված ժամին։ Ծնողները ընտելանում են այս պահանջին և փորձում են չուշանալ։ Առավելագույն տևողությունը 1–1,5 ժամ է։

Ներածական խոսք դասարանի ուսուցչի կողմից (5 րոպե).

Ծնողների հարցաթերթիկների վերլուծություն; իրականացվում է հանդիպման խնդիրն ավելի հստակ բացահայտելու նպատակով (5–7 րոպե):

Ելույթ թեմայի շուրջ՝ մասնագետ կամ դասղեկ։ Կատարումը պետք է լինի վառ, հակիրճ և մատչելի (10–20 րոպե):

Խնդրի քննարկում (20ր).

Դասի կատարողականի վերլուծություն: Երբեք ուշացած, անկարգ երեխաների անուններ մի տվեք, մի «խարանեք»։ Վերլուծությունը պետք է վստահություն արտահայտի, որ համատեղ աշխատանքը կբարելավի իրավիճակը։

Վերջում ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում ծնողներին համատեղ աշխատանքի համար։ Խնդրում է մեկ րոպե ձգձգել այն ծնողներին, ում երեխաները ուսման, վարքի խնդիրներ ունեն, պարզել պատճառները և դրանք հաղթահարելու համատեղ լուծումը։

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՈՒՄ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՂԵԿԱՎԱՐԻ ՎԱՐՔԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ.

1. Ուսուցիչը ծնողների հետ հանդիպելուց առաջ պետք է թոթափի սեփական լարվածությունն ու անհանգստությունը: 2. Օգտագործեք խոսք, ինտոնացիա, ժեստեր և այլ միջոցներ, որպեսզի ծնողներդ զգան քո հարգանքն ու ուշադրությունը։ 3. Փորձեք հասկանալ ծնողներին; ճիշտ բացահայտել այն խնդիրները, որոնք նրանց ամենաշատն են անհանգստացնում: Վստահեցրեք նրանց, որ դպրոցն ու ընտանիքն ունեն նույն խնդիրները, նույն խնդիրները, նույն երեխաները: 4. Ծնողների հետ զրույցները պետք է լինեն հանգիստ ու ընկերական։ Կարևոր է, որ բոլոր աշակերտների ծնողները՝ և՛ բարեկեցիկ, և՛ ռիսկային երեխաների, ժողովից հեռանան իրենց երեխայի հանդեպ հավատով: 5. Ծնողական ժողովում ձեր համատեղ աշխատանքի արդյունքը պետք է լինի ծնողների վստահությունը, որ իրենց երեխաներին դաստիարակելիս նրանք միշտ կարող են հույս դնել ձեր և դպրոցի մյուս ուսուցիչների օգնության վրա:

ԶՐՈՒՅՑ ԵՎ ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ԹԵՄԱՆԵՐԸ

1-4 դասարաններ.

1. Դպրոցական կրթության սկիզբը երեխայի կյանքում կարեւոր փուլ է։ 2. Ծնողների, հայրենի հողի ու նրանց ժողովրդի պատմության նկատմամբ հարգանքի ու սիրո դաստիարակությունը (ըստ ազգային դաստիարակության). 3. Կրտսեր դպրոցական տարիքը և դրա առանձնահատկությունները. 4. Ես ուզում եմ և պարտավոր եմ (հանցագործությունների կանխման համար): 5. Ինչպես բացահայտել և զարգացնել երեխաների կարողությունները: 6. Ընտանիքում հուզական ապահովության, ջերմության ու սիրո մթնոլորտի ստեղծում. 7. Խաղը և աշխատանքը կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների կյանքում. 8. Ընտանիքում երեխայի բնավորության կրթությունը. 9.Ռեժիմ տարրական դպրոցականների համար՝ որպես առողջությունը պաշտպանելու միջոց: 10. Օրենք, ընտանիք, երեխա (երեխաների բարոյական և իրավական դաստիարակությունը ընտանիքում). 11. Հայրեր և զավակներ (ծնողների անձնական օրինակի դերը կրտսեր դպրոցականների իրավական կրթության մեջ). 12. Նորույթ ազգային կրթության համակարգում. 13. Արվեստի տարբեր տեսակների օգտագործումը դպրոցում երեխաների գեղագիտական ​​դաստիարակության մեջ: 14. Ընտանեկան զբոսանքները բնության գրկում՝ որպես երեխաների էկոլոգիական և ֆիզիկական դաստիարակության կարևոր գործոն: 15. Ընտանեկան ավանդույթների, ընտանեկան ժառանգության պահպանում.

5-6 դասարաններ.

1
.Նորություն ազգային կրթության համակարգում. 2. Ընտանիքի դերը դեռահասների աշխատանքային համակարգի գիտակցված կարիքի ձևավորման գործում. 3. Ընտանիքում դեռահասների բարոյական և գեղագիտական ​​դաստիարակության բովանդակությունը. 4. Ընտանիքում երեխաների ամառային աշխատանքի և հանգստի կազմակերպում. 5. Ընտանիքում առողջ երեխա մեծացնելը. Գենոտիպի պահպանում. 6. Ընտանիքի հնարավորությունները ուսանողների ճանաչողական անկախության զարգացման գործում7. Ընտանեկան ավանդույթների և տոների օգտագործումը հայրենասիրական դաստիարակության մեջ.8. Ալկոհոլի և ծխելու վնասը.

7-9 դասարաններ.

1. Ծնողների օրինակ երեխաների դաստիարակության գործում. 2. Ընտանիքում դեռահասների դաստիարակության առանձնահատկությունները. 3. Սեռական զարգացում և սեռական դաստիարակության մեթոդներ. 4. Գիրք ընտանիքում. Երեխաների մոտ ընթերցանության հետաքրքրությունների ձևավորում. 5. Ձեր ընտանիքում հանգստի ակտիվ ձեւերը. 6. Ընտանիքում դպրոցականների մասնագիտական ​​ուղղորդման մեթոդներ. 7. Դեռահասության տարիքի առանձնահատկությունները և նրանց ուշադրությունը ընտանեկան կրթության մեջ: 8. Ավագ աշակերտի կրթական գործունեությունը և նրա ղեկավարությունը ընտանիքում: 9. Ընտանիքի դերը մատաղ սերնդի աշխատելու պատրաստակամության մեջ. 10. Ընտանիքում սեր սերմանել հայրենի բնության գեղեցկության, արվեստի, նկարչության, գրականության, երաժշտության ստեղծման նկատմամբ: 11. Ընտանեկան կլանի արմատների ուսումնասիրություն. 12. Ընտանիքում մարդկային համընդհանուր բարոյականության սկզբունքների հաստատում.

10-11 դասարաններ.

1. Ընտանիքում դաստիարակության հիմնական ուղղությունները.

2. Ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական ինքնակրթությունը՝ որպես նրանց մանկավարժական իրավասության բարձրացման կարևոր գործոն:

3. Ընտանեկան հարաբերությունների և ավանդույթների դերը ավագ դպրոցի աշակերտներին ընտանեկան կյանքին նախապատրաստելու գործում:

ԽՈՐՀՈՒՐԴՆԵՐ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻՆ ԵՎ ԾՆՈՂՆԵՐԻՆ

Ե
եթե: -երեխային անընդհատ քննադատում են, նա սովորում է ատել-երեխային ծաղրում են, նա դառնում է հետամնաց-երեխային գովում են, նա սովորում է ազնվական լինել-երեխային աջակցում են, նա սովորում է գնահատել իրեն-երեխան մեծանում է նախատինքի մեջ, սովորում է ապրել մեղքի զգացումով- երեխան աճում է հանդուրժողականության մեջ, նա սովորում է հասկանալ ուրիշներին-երեխան ազնվության մեջ է մեծանում, սովորում է արդար լինել-երեխան ապահով է մեծանում, սովորում է հավատալ մարդկանց-երեխան ապրում է թշնամության մեջ, նա սովորում է ագրեսիվ լինել-երեխան ապրում է փոխըմբռնման և ընկերասիրության մեջ, նա սովորում է սեր գտնել այս աշխարհում

ՏԱՍԸ ԽՈՐՀՈՒՐԴ ԼԱՎ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

1. Ընդունեք երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա։

2. Երբեք մի պատվիրեք քմահաճույքով: Ոչ մի անիմաստ հրաման. Երեխայի կյանքին չմիջամտելը նույնքան վտանգավոր է, որքան անընդհատ միջամտելը:

3. Երբեք միայնակ մի կայացրեք որոշումներ։ Ընտանեկան կյանքի ոսկե կանոնը երկիշխանությունն է։ Երբ հայրն ու մայրը հակասում են միմյանց, երեխայի համար դա զվարճալի տեսարան է։

4. Պահպանեք վստահություն այն մարդու հանդեպ, ով կհակասի ձեզ։

5. Ինչ վերաբերում է նվերներին, ոչ մի նրբություն: Մենք մոռացել ենք, թե ինչպես կարելի է հրաժարվել երեխաներից. Մերժումն ավելի ձեռնտու է, քանի որ սովորեցնում է տարբերել անհրաժեշտն ավելորդից։

6. Ամեն ինչում գործիր օրինակով։ Մանկուց կարող եք հասնել միայն այն, ինչ ինքներդ եք անում։

7. Ամեն ինչի մասին խոսեք առանց վախի։ Խոսքը ոսկի է, իսկ լռությունը՝ կապար։

8. Միացեք ձեր սիրելիների հետ։ Ընտանիքը մասնավոր հանրապետություն է։ Ամեն ինչ պետք է անել միասին՝ սպասք լվանալ, առևտուր անել, մաքրել, ընտրել ժամանց, ճամփորդական երթուղիներ։

9. Դուռը բաց պահեք։ Վաղ թե ուշ տանը չեք պահի երեխաներին, դեռահասներին, երիտասարդներին։ Ազատություն սովորելու համար երբեք վաղ չէ:

10. Դուրս եկեք ժամանակին: Այս պատվիրանը միշտ տխրություն է առաջացնում: Վաղ թե ուշ ծնողները մենակ են մնալու. Ոչինչ հնարավոր չէ անել, ցանկացած ծնողական կարիերա ներառում է այս զոհաբերությունը:

ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԵՏ ՓՈՓԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎԵՐԸ

Ծնողների հետ աշխատանքի ավանդական ձևերը.ծնող-ուսուցչի հանդիպումներ ամբողջ դասարանում և դպրոցական համաժողովներ անհատական ​​ուսուցիչների խորհրդատվություն տնային այցելություններ

Դասարանի ծնողական ժողովներն անցկացվում են առնվազն եռամսյակը մեկ և պետք է դառնան ծնողներին կրթելու դպրոց, ընդլայնեն նրանց մանկավարժական հորիզոնները և խթանեն լավ ծնողներ դառնալու ցանկությունը: Ծնողական ժողովը հնարավորություն է ցույց տալու երեխայի ձեռք բերած հաջողությունը։ Հանդիպման թեման և մեթոդաբանությունը պետք է հաշվի առնեն սովորողների տարիքային առանձնահատկությունները, ծնողների կրթական մակարդակն ու հետաքրքրությունը, դաստիարակության նպատակներն ու խնդիրները, որոնց առջև ծառացած է դպրոցը:

Համալսարանական ծնողական ժողովներն անցկացվում են ոչ ավելի, քան տարին երկու անգամ և կրում են որոշակի ժամանակահատվածի դպրոցի աշխատանքի հաշվետվության բնույթ: Նրանց մոտ խոսում են տնօրենը, նրա տեղակալները, դպրոցի ծնողկոմիտեն զեկուցում է նրանց կատարած աշխատանքի մասին։ Կարող է օգտագործվել ծնողական դրական փորձառություններ ցուցադրելու համար:

Ծնողների համաժողովները պետք է քննարկեն հասարակության հրատապ խնդիրները, որոնց ակտիվ մասնակիցներ կդառնան նաև երեխաները։ Դրանք պատրաստվում են շատ խնամքով, դպրոցում աշխատող հոգեբանների, սոցիալական մանկավարժների մասնակցությամբ։

Համաժողովի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ այն կայացնում է որոշակի որոշումներ և նախանշում գործունեությունը նշված խնդրի վերաբերյալ:

Անհատական ​​խորհրդատվությունը հատկապես անհրաժեշտ է, երբ ուսուցիչը դասարան է հավաքում: Խորհրդակցությանը նախապատրաստվելիս անհրաժեշտ է որոշել մի շարք հարցեր, որոնց պատասխանները կօգնեն պլանավորել ուսումնական աշխատանքը դասարանի հետ։ Ուսուցիչը պետք է ծնողներին հնարավորություն տա նրան ասել այն ամենը, ինչը կօգնի երեխայի հետ մասնագիտական ​​աշխատանքին. երեխայի առողջության առանձնահատկությունները. նրա հոբբիները, հետաքրքրությունները; ընտանեկան հաղորդակցության նախասիրություններ; վարքային ռեակցիաներ; բնավորության գծեր; սովորելու մոտիվացիա; ընտանիքի բարոյական արժեքները.

Անհատական ​​խորհրդատվության ընթացքում կարող եք օգտագործել «Իմ երեխան» հարցաշարը, որը լրացնում է ուսուցիչը՝ ծնողների հետ միասին։

«Իմ երեխան» հարցաթերթ

1. Երբ նա ծնվեց, այդ ժամանակ ________________________________________________

2. Նրա կյանքի առաջին տարիներին ամենահետաքրքիրը _____________ էր

____________________________________________________________________

3. Առողջության մասին կարելի է ասել _________________________________.

____________________________________________________________________

4. Երբ հարց առաջացավ դպրոցին պատրաստվելու մասին, ապա մենք ________________________

____________________________________________________________________

5. Նրա վերաբերմունքը դպրոցի նկատմամբ եղել է _________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Ծնողական դժվարությունները կապված են _________________________________________________

____________________________________________________________________

7. Կցանկանայի, որ մանկավարժները ուշադրություն դարձնեն ____________________

___________________________________________________________________

Տնային այցելությունները հնարավոր են ծնողների թույլտվություն ստանալուց հետո: Ուսուցիչը պետք է նախազգուշացնի առաջարկվող այցի մասին՝ նշելով այցելության օրն ու նպատակը։

Ծնողների հետ աշխատանքի ոչ ավանդական ձևեր

թեմատիկ խորհրդատվություն ծնողական ընթերցումներ ծնողական երեկոներ

Թեմատիկ խորհրդատվությունները խորհուրդ են տալիս ծնողներին անհանգստացնող խնդրի վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր դասարանում կան ուսանողներ և ընտանիքներ, ովքեր ունեն նույն խնդիրը: Երբեմն այդ խնդիրներն այնքան գաղտնի են լինում, որ դրանք կարող են լուծվել միայն այն մարդկանց շրջանակում, որոնց միավորում է այս խնդիրը։

ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ՊԱՏՎԻՐԱՆՆԵՐԸ

Ընդունեք այն ամենը, ինչ կա երեխայի մեջ (բացառությամբ այն, ինչ սպառնում է նրա կյանքին, առողջությանը):

Որոնեք ճշմարտությունը ձեր երեխայի հետ

Փորձեք երեխային ուղղակիորեն ոչինչ չսովորեցնել՝ սովորեք ինքներդ:

Անկեղծորեն հիացեք ձեր շուրջը գտնվող ամեն գեղեցիկով:

Որպես ուսուցման ձեր հիմնական մեթոդ համարեք ձեր երեխայի ուշադիր դիտարկումը:

Հիշեք, լուրջ ծիծաղը ոչնչացվում է, իսկ լուրջ ծիծաղը:

Հիշիր, որ դու կաս երեխայի համար, ոչ թե նա քեզ համար:

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՊԱՏՎԻՐԱՆՆԵՐ

Դեյվիդ Լյուիսի կողմից-Լուրջ վերաբերվեք ձեր երեխայի հարցերին և մեկնաբանություններին: -Ցույց տվեք ձեր երեխային, որ նրան սիրում և ընդունում են անվերապահորեն, այսինքն. ինչպես որ կա, և ոչ հաջողությունների ու ձեռքբերումների համար։ -Օգնեք նրան ինքնուրույն կազմել իր ծրագրերը և որոշումներ կայացնել: -Մի ստորացրեք երեխային, թույլ մի տվեք, որ նա զգա, որ ինչ-որ կերպ ձեզանից վատն է: - Ձեր երեխային սովորեցրեք ինքնուրույն մտածել: -Գովեք ձեր երեխային միայն կոնկրետ հաջողությունների ու արարքների համար եւ դա արեք անկեղծ։ -Երեխային հնարավորություն տվեք ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և պատասխանատու լինել դրանց համար։ - Սովորեցրեք ձեր երեխային շփվել ցանկացած տարիքի մեծահասակների հետ: -Երեխայի մեջ զարգացնել իր կարողությունների դրական ընկալումը. - Խրախուսեք ձեր երեխային լինել որքան հնարավոր է անկախ մեծահասակներից:Վստահեք և վստահեք ձեր երեխայի ողջախոհությանը:

Նմուշ թեմաներ

ԹԵՄԱՏԻԿ ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

1. Երեխան չի ցանկանում սովորել.

2. Ինչպես զարգացնել երեխայի վատ հիշողությունը.

3. Ընտանիքի միակ երեխան.

4. Ինչի կարող է հանգեցնել անհանգստությունը երեխաների մոտ.

5. Տաղանդավոր երեխա ընտանիքում.

Ծնողական ընթերցումները հնարավորություն են տալիս ծնողներին ոչ միայն լսել ուսուցիչների դասախոսությունները, այլև ուսումնասիրել խնդրի վերաբերյալ գրականություն և մասնակցել դրա քննարկմանը:

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԸՆԹԵՐՑՄԱՆ ԱՆՑԿԱՑՄԱՆ ՓՈՒԼԵՐ

առաջին հանդիպման ժամանակ ծնողները որոշում են մանկավարժության և հոգեբանության խնդիրները.

ուսուցիչը հավաքում և վերլուծում է տեղեկատվություն.

որոշվում է այս հարցի վերաբերյալ տեղեկանքների ցանկը.

ծնողների կողմից գրականության ուսումնասիրություն;

Ընթերցումներում ծնողների կողմից հարցի սեփական ըմբռնման ներկայացում:

Ծնողական երեկոները միտված են համախմբելու ծնողական թիմը։ Անցկացվում է տարին երկու-երեք անգամ առանց երեխաների ներկայության։ Ծնողական երեկոների թեմաները կարող են բազմազան լինել: Գլխավորն այն է, որ նրանք պետք է սովորեցնեն լսել և լսել միմյանց, իրենք իրենց, իրենց ներքին ձայնը։

Մոտավոր թեմաներ.

1. Երեխայի առաջին տարին, ինչպես նա էր:

2. Ինչպես եմ ես տեսնում իմ երեխայի ապագան:

3. Իմ երեխայի ընկերները.

4. Մեր ընտանիքի տոները.

Կանոններ դասարանի ուսուցչի համար՝ աշակերտի օրագրերով

1. Օրագիրը պետք է շաբաթը մեկ անգամ ստուգի դասղեկը

2. Աշակերտները պետք է հստակ իմանան այն պահանջները, որոնք առաջնորդը դնում է օրագիր պահելու համար

3. Ուսանողի օրագիրը պետք է արտացոլի նրա կրթական նվաճումների արդյունքները` առանց աշակերտի անձնական որակների վրա կենտրոնանալու:

4. Աշակերտի օրագրերը պետք է արտացոլեն աշակերտի ակտիվ մասնակցությունը դասարանի կյանքում և նրա մասնակցության արդյունավետությունը դպրոցական կյանքում:

5. Դուք կարող եք դասարանի ուսուցիչներին առաջարկել մեկ այլ նորամուծություն, որը կօգնի դրականորեն օգտագործել օրագիրը։ Շաբաթվա վերջում ուսանողները կարող են հաշվել և գրանցել նախորդ շաբաթվա դրական գնահատականները: Հաճելի է հենց իրենց՝ սովորողների համար, և ոչ պակաս հաճելի՝ ծնողների համար մեկ շաբաթվա ընթացքում նայել աշակերտի օրագիրը և տեսնել իրենց երեխայի ձեռքբերումները։

6. Օրագրերը կարող են և պետք է գործածվեն՝ աշակերտին կյանքի դժվարին պահին աջակցելու համար, որպեսզի նրա գրառումներով անկեղծորեն նշեն այն հաջողություններն ու ձեռքբերումները, որոնց նա հասել է։

Պարտադիր չէ, որ տնային դասարանի ուսուցչի կողմից կատարված աշակերտի օրագրային գրառումները լինեն միատեսակ և ստանդարտ: Ի վերջո, աշակերտները, հատկապես կրթության միջին փուլում, շատ են նախանձում, թե ինչ է գրել ուսուցիչը օրագրում, ինչ բառեր է գտել, նշելու իր ձեռքբերումները, արդյոք նա կրկնել է այս բառերը մեկ այլ օրագրում: Խոսելով դպրոցական օրագրի մասին՝ կան մի քանի հետաքրքիր գործողություններ՝ կապված դպրոցական օրագրի հետ։ Շատ ընտանիքներում դպրոցական օրագրերը ընտանեկան ժառանգություն են: Ընտանիքների արխիվները պարունակում են մի քանի սերունդների օրագրեր։ Հետաքրքիր դասաժամ կարող է լինել «Օրագրային պատմություններ», որին կարող են հրավիրել սովորողների ծնողներին, տատիկներին ու պապիկներին, ովքեր կխոսեն մանկության տարիներին դպրոցական կյանքում օրագրի նշանակության մասին, կկիսվեն դպրոցի հետ կապված հետաքրքիր պատմություններով և դպրոցի օրագիրը. Հետաքրքիր զբաղմունք լսարանում լսարանային հումորի մեջ կարող է լինել «Օդ օրագրին»: Տղաները «օրագիր» բառի համար աֆորիզմներ են հորինում, տարբեր տերերից պատմում են ֆանտաստիկ պատմություններ օրագրի կյանքի մասին, գրում բանաստեղծություններ՝ նվիրում օրագրին, պաշտպանում 21-րդ դարի օրագրի նախագիծը։

Նախակրթարանում ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՊԼԱՆԱՎՈՐՄԱՆ ՆՄԱՆ ՕՐԱՑՈՒՅՑԻ ԹԵՄԱՆԵՐՈՎ

անցկացումը

Հանդիպման թեման,

Քննարկման հարցեր

Պատասխանատու

Նախապատրաստական ​​շրջան

1. Ծանոթություն դպրոցի հետ.

2.Երեխաների առաջին դասարան ընդունելու կանոններ.

3. Դպրոցին պատրաստվելը.

Դպրոցի տնօրինություն, հոգեբան, լոգոպեդ

Ծնողների ծանոթացում դասի ուսումնական երթուղուն.

Առաջին դասարան

սեպտեմբեր

1. Հարմարվողական շրջանի առանձնահատկությունները.

2. Ուսումնական տարվա առաջադրանքների մասին (տարվա աշխատանքային պլանի հաստատում).

3. Դասարանի ծնողկոմիտեի ընտրություն.

Ուսուցիչ, հոգեբան

1. Կրտսեր աշակերտ՝ զարգացման առանձնահատկությունները.

2. Առաջին դասարանում երեխայի ուսումնառության արդյունքների և անձի զարգացման գնահատում. Ծանոթացում սովորողների ձեռքբերումների թերթիկին.

Ուսուցիչ, հոգեբան

1. Հարմարվողական շրջանի արդյունքներ.

2. Երեխաները և հեռուստատեսությունը (վեճ).

առաջին կիսամյակի արդյունքները

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

Նստում ենք դասերի (կազմակերպչական-գործունեության խաղ).

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

1. Ուսումնական տարվա արդյունքների մասին.

2. Երեխաների ամառային արձակուրդների կազմակերպում.

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

Երկրորդ դաս

սեպտեմբեր

1. Նոր ուսումնական տարվա առաջադրանքների մասին (տարվա աշխատանքային պլանի հաստատում).

2. 2-րդ դասարանի սովորողի գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հիմնական պահանջները. Ուսուցման արդյունքների և սովորողների զարգացման գնահատման չափորոշիչներ.

Ինչպես երեխային սովորեցնել սիրել կարդալ.

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ, գրադարանավար

Ընտանեկան ավանդույթների դերը ուսանողի դաստիարակության գործում.

Ուսուցիչ, հոգեբան

1. Առաջին կիսամյակի արդյունքները.

2. Երեխաների ընկերության մասին (աշակերտների հետ միասին).

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ, հոգեբան

Ի՞նչ է նշանակում՝ սիրել ձեր երեխային (վեճ):

Ուսուցիչ, գիտական ​​խորհրդատու

Գիտակից կարգապահության զարգացում:

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ, հոգեբան

Ուսման երկրորդ տարվա արդյունքներ (հանդիսավոր հանդիպում երեխաների հետ).

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

Երրորդ դաս

սեպտեմբեր

2. Երրորդ դասարանում գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հիմնական պահանջները.

Կրտսեր դպրոցականների ելույթը և դրա զարգացման ուղիները.

Լոգոպեդ ուսուցիչ

Ինչպես հաղթահարել դպրոցական դժվարությունները.

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ, հոգեբան

Ընտանեկան ավանդույթներ (կազմակերպչական և ակտիվ խաղ).

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

Ընտանիքի դերի մասին կրտսեր դպրոցականների աշխատանքային կրթության մեջ.

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

Երեխաներ և համակարգիչներ (հաղորդակցման սեմինար).

Ուսուցիչ, հոգեբան

Ուսման երրորդ տարվա արդյունքներ (հանդիսավոր հանդիպում ուսանողների հետ միասին).

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

Չորրորդ դասարան

սեպտեմբեր

1. Նոր ուսումնական տարվա առաջադրանքներ (տարվա աշխատանքային պլանի հաստատում).

2. Չորրորդ դասարանցիների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հիմնական պահանջները.

Ընտանիքում երեխաների հուզական բարեկեցությունը.

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ, հոգեբան, սոց

1. Առաջին կիսամյակի արդյունքները.

2. Վեճ և վիճաբանություն (սեմինար ուսանողների հետ).

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

Հաշվի առնելով երեխաների սեռային և տարիքային առանձնահատկությունները նրանց դաստիարակության մեջ.

Ուսուցիչ, բուժաշխատող, հոգեբան

Կրթության շարունակականության հիմնախնդիրները տարրական և միջնակարգ դպրոցներում. լուծման ուղիներն ու միջոցները.

Ծնողական հանձնաժողով, դասվար, ապագա 5-րդ դասարանի դասվար

Հրաժեշտ տարրական դպրոցին (հանդիսավոր հանդիպում - տոն երեխաների հետ):

Ծնողական կոմիտե, ուսուցիչ

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԵՏ

ՆԱԽԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑՈՒՄ

Դասի ուսուցչի հիմնական գործունեությունը.

Դպրոցականների նորմալ ֆիզիկական առողջության ապահովում;

Կապի խնդրի լուծում;

Երեխայի ճանաչողական ոլորտի ընդլայնում;

Ընտանիքի կրթական ներուժի բարձրացում.

Դասի ուսուցչի մասնագիտական ​​կարողությունները.

1. Ռեֆլեկտիվ վերլուծական հմտություններ.

Ձեր գործունեությունը վերլուծելու ունակություն;

Իրենց գործունեության արդյունքներն ու հետևանքները կանխատեսելու ունակություն.

Անհատի և թիմի վիճակի ախտորոշման մեթոդներին տիրապետելու ունակություն.

Ուսանողի անհատական ​​զարգացման մակարդակը դիտարկելու և գնահատելու ունակություն.

2. Կազմակերպչական հմտություններ.

Երեխաների առաջ դրեք միայն այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք կտան ակնկալվող արդյունքը.

Պլանավորել աշխատանքը նրանց հետ, ովքեր դա կիրականացնեն.

Նպատակը բաժանեք փոքր առաջադրանքների և դրանք դարձրեք տարբերակված առաջադրանքների՝ խմբային և անհատական ​​դասարանի աշխատանքի համար.

Ստեղծել դրական վերաբերմունք ապագա գործունեության նկատմամբ.

Օգտագործեք տարբեր մեթոդներ երեխաների անհատական ​​ինքնաիրացմանը խթանելու համար.

Համակարգել ընտանիքի և ուսուցիչների ջանքերը դպրոցականների դաստիարակության գործում.

3. Հաղորդակցման հմտություններ.

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՆՄԱՆՆԵՐԻ ՆՄԻՆՆԵՐ ԴՊՐՈՑՈՒՄ (1-4 դասարաններ)
1 ԴԱՍ Առաջին հանդիպում
Թեմա՝ Հանդիպում առաջին դասարանցիների ծնողների հետ

Ուսուցիչները առաջին դասարանցիների ծնողների հետ հանդիպում են մինչև ուսումնական տարվա մեկնարկը, ամենից նպատակահարմար է նման հանդիպում-հանդիպում անցկացնել օգոստոսի վերջին։ Ուսուցիչն առաջին հանդիպումն օգտագործում է ծնողներին ճանաչելու, ընտանիքին դպրոցի, ուսուցիչների հետ շփվելու անհրաժեշտությանը համապատասխանեցնելու, կրթական գործունեության համար լավատեսական տրամադրություն ստեղծելու, ընտանիքի վախը դպրոցի նկատմամբ հանգստացնելու համար:

Հանդիպման նպատակները. 1. Ծնողներին ծանոթացնել ուսուցիչների, դպրոցի, վարչակազմի, դպրոցի ծառայությունների և միմյանց հետ: 2. Օգնել ընտանիքին նախապատրաստել երեխային առաջին դասարանում սովորեցնելու համար:

Քննարկման հարցեր*: 1. Որտե՞ղ կարող են ծնողները խորհուրդներ ստանալ երեխայի դաստիարակության վերաբերյալ: 2. Ի՞նչ օրենքներով պետք է ընթանա ընտանիքում դաստիարակությունը։ 3. Ի՞նչն է հետաքրքիր միայնակ ընտանիքում՝ ավանդույթներն ու սովորույթները (փորձի փոխանակում):

Հանդիպման պլան (մոտավոր) 1. Ծանոթություն տնօրենի և դպրոցի տնօրինության հետ. 2. Ներկայացնել ուսուցչին, ով կաշխատի դասարանի հետ: 3. Շրջայց դպրոցի շենքով. 4. Մինի դասախոսություն «Դաստիարակության օրենքները ընտանիքում. Ինչպիսի՞ն պետք է լինեն դրանք»: 5. Ծնողներին հարցաքննել հանդիպման թեմայի շուրջ: 6. Ինքնաներկայացումը ընտանիքի այցեքարտն է։ 7.Ծնողների ուսուցում «Երեխան ծնողների հայելու մեջ».

Հանդիպում-հանդիպում առաջընթաց

Հանդիպումն անցկացվում է այն դասարանում, որտեղ երեխաները դասավանդելու են: Դասարանը տոնական ձևավորված է (կարող եք տեղադրել կրտսեր դպրոցն ավարտած սովորողների բարեմաղթանքները, ստեղծագործական աշխատանքները): Գրատախտակին շրջանավարտների լուսանկարներն են, ովքեր սովորել են դասարան հավաքագրող ուսուցչի հետ:

Տնօրենի բացման խոսքը (տարբերակ):
- Սիրելի հայրիկներ և մայրեր, պապեր և տատիկներ, բոլոր մեծահասակները, ովքեր եկել էին դպրոցի հետ առաջին հանդիպմանը, որի շեմը սեպտեմբերին կհատեն ձեր երեխաները: Այսօր մենք ձեզ և մեզ հայտարարում ենք որպես «Դպրոց» կոչվող մեկ մեծ նավի անձնակազմի անդամներ։ Մեր ճանապարհորդությունը սկսվում է այսօր և ավարտվում 12 տարի անց: Մենք այնքան շատ կլինենք միասին, և մինչ մեր նավը նավարկում է Գիտելիքի օվկիանոսով, մենք կզգանք փոթորիկներ և փոթորիկներ, վիշտ և ուրախություն: Կցանկանայի, որ այս ճանապարհորդությունը լինի հետաքրքիր, ուրախ և նշանակալից յուրաքանչյուր երեխայի և յուրաքանչյուր ընտանիքի կյանքում։
Ինչպես սովորել հաղթահարել դժվարությունները, ինչպես սովորել ընկնել, որքան հնարավոր է քիչ բշտիկներ լցնել, որտեղից խորհուրդ ստանալ, անլուծելի հարցի սպառիչ պատասխան՝ այս ամենը կարելի է գտնել տարրական դպրոցի փոխտնօրենի աշխատասենյակում:

Նախակրթարանի փոխտնօրենի ելույթը.
Ելույթը պետք է պարունակի տեղեկատվություն տարրական դպրոցի ավանդույթների ու սովորույթների, աշակերտներին ներկայացվող պահանջների մասին։ Պետք է ծնողներին ծանոթացնել դպրոցի կանոնադրությանը, յուրաքանչյուր ընտանիքի տալ դպրոցի այցեքարտը, նշել տարրական դպրոցի փոխտնօրենի խորհրդակցության օրերը, ներկայացնել տարրական դպրոցի ուսուցչին, ով աշխատելու է կոնկրետ դասարանի հետ։

Ուսուցչի ինքնաներկայացում. Ուսուցիչը կատարում է ինքնաներկայացում.

1. Պատմություն իմ մասին, ուսուցչի մասնագիտության ընտրության մասին.

   Պատմություն իր ասպիրանտների, նոր դասարանի հետ աշխատելու ապագայի պլանների մասին:

Ընտանիքների ինքնաներկայացում.
Ծնողական ժողովին շատ հետաքրքիր է ընտանիքների ինքնաներկայացումը։ Սա ընտանիքի մի տեսակ այցեքարտ է։ Հանդիպմանը խորհուրդ է տրվում ձայնագրել ծնողների խոսակցությունները իրենց մասին: Նման աշխատանքը հնարավորություն կտա անմիջապես որոշել ընտանիքների բնութագրերը, նրանց բաց լինելու աստիճանը, ընտանեկան արժեքների և հարաբերությունների համակարգը: Տնային ուսուցչի համար կարևոր կլինի վերլուծել ընտանիքի մասին պատմող մինի-պատմությունները:
Ընտանիքի ինքնադրսեւորման ծրագիր

1. Ծնողների ազգանունը, անունը, հայրանունը.

   Ծնողների տարիքը, ընտանիքի ծննդյան օրը.

   Ընտանեկան հետաքրքրություններ, հոբբիներ:

   Ընտանեկան ավանդույթներ և սովորույթներ.

   Ընտանեկան կարգախոս.

Շրջայց դպրոցի շենքով։
Ծնողների, ուսուցիչների ինքնաներկայացումից և ջերմ մթնոլորտի հաստատումից հետո տեղի է ունենում շրջայց դպրոցում։ Շատ կարևոր է ծնողներին ցույց տալ հոգեբանական ծառայության գրասենյակը, նրանց ծանոթացնել դրա աշխատանքի ժամանակացույցին, առաջարկել ձայնագրել հոգեբանական ծառայության օգնության գիծը։

Խորհուրդ ծնողներին.
Հանդիպման ավարտին յուրաքանչյուր ընտանիք ստանում է մանդատ՝ մագաղաթի տեսքով, որը պարունակում է ընտանիքում երեխա մեծացնելու օրենքները։ Ծնողներին հնարավորություն է տրվում կարդալ օրենքները և հարցեր տալ ուսուցչին։

Ծնողների հարցաքննությունը.
Անցկացվում է նշանակված թեմայով հանդիպման ավարտին:
Ծնողների առաջին «դպրոցական» օրվա հիշատակին կարող եք ընդհանուր լուսանկար անել։

Երկրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Դպրոցում առաջին դասարանցիների հարմարվողականության խնդիրը
Կատարման ձևը. կլոր սեղան.

Հանդիպման նպատակները. 1. Ծնողական կոլեկտիվին ծանոթացնել ուսման առաջին տարում երեխաների հարմարվողականության հնարավոր խնդիրներին. 2. Առաջարկություններ մշակել առաջին դասարանցու հետ հարմարավետ հարաբերությունների համակարգ ստեղծելու համար:

Քննարկման հարցեր. 1. Դպրոցում առաջին դասարանցիների հարմարվողականության ֆիզիոլոգիական դժվարությունները. 2Դպրոցում առաջին դասարանցիների հարմարվողականության հոգեբանական դժվարությունները. 3. Համակարգը երեխաների միջեւ հարաբերությունների դասարանում.

Հանդիպման առաջընթաց

Երեխայի առաջին դպրոցական օրվա քննարկում.
Ծնողները միմյանց և ուսուցիչների հետ կիսվում են իրենց տպավորություններով՝ ինչ տրամադրությամբ է երեխան եկել տուն, ինչպես են նրա ընտանիքի անդամները շնորհավորել, ինչ նվերներ է ստացել։

Ծնողական սեմինար-խաղ «Զգացմունքների զամբյուղ». Այն կարող է նման բան թվալ.
Ուսուցչի խոսքը ... Սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ: Ձեռքերումս մի զամբյուղ է, որի ներքևում կան տարբեր զգացումներ՝ դրական և բացասական, որոնք մարդը կարող է ապրել։ Այն բանից հետո, երբ ձեր երեխան անցավ դպրոցական շեմը, զգացմունքներն ու հույզերը ամուր նստեցին ձեր հոգում, ձեր սրտում, որը լցրեց ձեր ողջ գոյությունը: Ձեռքդ դրիր զամբյուղի մեջ և վերցրու այն «զգացմունքը», որն ամենից շատ քեզ պատում է երկար ժամանակ, անվանիր այն։
Ծնողները անվանում են այն զգացմունքները, որոնք տիրում են իրենց, որոնք նրանք ցավալիորեն ապրում են:
Այս հանձնարարությունը թույլ է տալիս ընդգծել միջոցառման կարևորությունը, բացահայտել ընտանիքներում առաջացող խնդիրներն ու դժվարությունները և քննարկել այդ խնդիրները հանդիպման թեմայի քննարկման ժամանակ: Երեխայի դպրոցին հարմարվելու ֆիզիոլոգիական պայմանները. Հարցի քննարկում. Ուսուցչի և բժշկի ծանոթացում երեխայի առողջական խնդիրներին. Երեխայի օրվա ռեժիմի փոփոխություն մանկապարտեզի համեմատ. Երեխայի կրթական գործունեության հետ այլընտրանքային խաղերի անհրաժեշտությունը. Ծնողների կողմից տնային աշխատանքների ժամանակ ճիշտ կեցվածքի դիտարկումը (կարճատեսության կանխարգելում, ողնաշարի կորություն). Երեխայի համար պատշաճ սնուցման կազմակերպում. Ծնողների հոգատարությունը երեխայի կարծրացման, ֆիզիկական ակտիվության առավելագույն զարգացման համար (տանը սպորտային անկյունի ստեղծում). Երեխաների մեջ անկախության և պատասխանատվության բարձրացումը՝ որպես սեփական առողջության պահպանման հիմնական որակներ։

Երեխային դպրոցին հարմարեցնելու հոգեբանական դժվարություններ. Այս խնդիրը քննարկելիս անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել առաջին դասարանցու կյանքում հոգեբանական հարմարավետության հետևյալ կարևոր պայմաններին.
- ընտանիքի բոլոր անդամների կողմից երեխայի նկատմամբ բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ստեղծում.
- երեխայի ինքնագնահատականի դերը դպրոցին հարմարվելու գործում (որքան ցածր է ինքնագնահատականը, այնքան ավելի շատ են երեխայի դժվարությունները դպրոցում);
- դպրոցի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում, ապրած դպրոցական օրը.
- դասարանի երեխաների հետ պարտադիր ծանոթություն և դպրոցից հետո նրանց շփվելու հնարավորություն.
- երեխայի նկատմամբ ներգործության, ահաբեկման, քննադատության ֆիզիկական միջոցների անթույլատրելիությունը, հատկապես երրորդ անձանց (տատիկներ, պապեր, հասակակիցներ) ներկայությամբ.
- այնպիսի պատիժների բացառում, ինչպիսիք են հաճույքից զրկելը, ֆիզիկական և մտավոր պատիժը.
- հաշվի առնելով խառնվածքը դպրոցական կրթությանը հարմարվելու ժամանակահատվածում.
- երեխային կրթական աշխատանքում անկախության ապահովում և նրա կրթական գործունեության նկատմամբ վերահսկողության կազմակերպում.
- երեխային պարգևատրել ոչ միայն ուսումնական հաջողությունների համար, այլև նրա նվաճումների բարոյական խթանմանը.
- ինքնատիրապետման և ինքնագնահատականի զարգացում, երեխայի ինքնաբավություն.Դասընկերների հարաբերությունները. Հայտնի ուսուցիչ և հոգեբան Սիմոն Սոլովեյչիկը, ում անունը կարևոր է ուսանողների, ծնողների և ուսուցիչների մի ամբողջ սերնդի համար, հրապարակել է կանոններ, որոնք կարող են օգնել ծնողներին երեխային պատրաստել դպրոցում դասընկերների հետ շփվելու համար։ Ծնողները պետք է երեխային բացատրեն այս կանոնները և նրանց օգնությամբ նախապատրաստեն երեխային չափահասության համար:

1. Ուրիշին մի՛ խլիր, բայց քոնն էլ մի՛ հրաժարվիր։

   Խնդրեցին՝ տուր, փորձում են խլել, փորձիր պաշտպանվել։

   Մի կռվեք առանց պատճառի.

   Զանգում են խաղալու - գնացեք, չեն զանգում - թույլտվություն խնդրեք միասին խաղալու, ամոթ չէ։

   Խաղացեք ազնիվ, մի հուսահատվեք ձեր թիմակիցներին:

   Ոչ մեկին մի ծաղրիր, մի հառաչիր, ոչ մի բան մի մուրացիր։ Որևէ մեկից երկու անգամ ոչինչ մի խնդրեք:

   Մի լացիր նշանների պատճառով, հպարտ եղիր։ Մի վիճեք ուսուցչի հետ գնահատականների պատճառով և մի վիրավորվեք ուսուցչից գնահատականների համար: Աշխատեք ամեն ինչ անել ժամանակին և մտածեք լավ արդյունքների մասին, դրանք անպայման կունենաք։

   Ոչ ոքի մի զրպարտեք կամ զրպարտեք:

   Փորձեք լինել կոկիկ:

   Ավելի հաճախ ասեք. արի ընկերանանք, խաղանք, միասին գնանք տուն։

   Հիշիր՝ դու բոլորից լավը չես, բոլորից վատը չես: Դուք եզակի եք ձեզ համար, ծնողներ, ուսուցիչներ, ընկերներ:

Հիանալի է, եթե ծնողները այս կանոնները դնեն իրենց երեխայի սենյակում կամ աշխատավայրում աչքի ընկնող տեղում: Ցանկալի է շաբաթվա վերջում երեխայի ուշադրությունը հրավիրել, թե որ կանոններին է հաջողվում պահպանել, որին՝ ոչ, և ինչու։ Դուք կարող եք փորձել ձեր երեխայի հետ ձեր սեփական կանոնները մշակել:

Երրորդ հանդիպում
Թեմա՝ հեռուստատեսությունը ընտանիքի և առաջին դասարանցու կյանքում

Հանդիպման նպատակները. 1. Ծնողների հետ միասին որոշեք հեռուստացույց ունենալու առավելություններն ու թերությունները երեխայի կյանքում: 2. Որոշեք երեխաների դիտման համար նախատեսված հաղորդումների անունները և քանակը:

Քննարկման հարցեր. 1. Հեռուստատեսության դերը երեխայի կյանքում. 2. Հեռուստատեսային հաղորդումների ազդեցությունը երեխայի բնավորության և ճանաչողական ոլորտի ձևավորման վրա:

Հարցեր քննարկման համար. 1. Ի՞նչ եք կարծում, հեռուստացույցը պե՞տք է լինի կենցաղային հիմնական իրերի շարքում։ 2. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ հեռուստահաղորդումներ են ձևավորում երեխայի անհատականությունը: 3. Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս է անհրաժեշտ կազմակերպել երեխային հեռուստացույց դիտելը։ Առաջարկեք հնարավոր տարբերակներ:

Հանդիպման առաջընթաց

Ուսուցչի ներածական խոսքը (տարբերակ):
-Երեխայի կյանքում հեռուստացույցը լա՞վն է, թե՞ վատը: Որքա՞ն ժամանակ և ինչ հաղորդումներ պետք է դիտեն երեխաները: Արդյո՞ք պետք է անջատենք հեռուստացույցը, եթե կարծում ենք, որ երեխային չի հետաքրքրի հաղորդումը։ Այս և այլ հարցեր այսօր պատասխան են պահանջում։
որոշ վիճակագրություն.
· 6-ից 12 տարեկան մեր երեխաների երկու երրորդը ամեն օր հեռուստացույց է դիտում:
· Երեխայի միջին օրական հեռուստացույց դիտելու ժամանակը երկու ժամից ավելի է:
· Երեխաների 50%-ը հեռուստատեսային հաղորդումներ դիտում է անընդմեջ՝ առանց ընտրության կամ բացառության։
· 6-ից 10 տարեկան երեխաների 25%-ը նույն հեռուստահաղորդումները դիտում է 5-ից 40 անգամ անընդմեջ։
· 6-ից 12 տարեկան երեխաների 38%-ը ազատ ժամանակի օգտագործման վարկանիշը որոշելիս առաջին տեղում է դնում հեռուստացույցը՝ բացառելով սպորտը, օդում քայլելը և ընտանիքի հետ շփվելը։
Բայց միգուցե կմտածե՞ք, որ այս վիճակագրությունը չի վերաբերում մեր երեխաներին։ Իզուր. Ահա հետևյալ հարցերի շուրջ անցկացված լսարանային հարցման արդյունքները.

1. Շաբաթը քանի անգամ եք հեռուստացույց դիտում:

   Հեռուստացույց դիտում ես մենակ, թե՞ ընտանիքիդ հետ։

   Սիրու՞մ եք ամեն ինչ դիտել, թե՞ նախընտրում եք որոշակի հաղորդումներ:

   Եթե ​​դուք լինեիք ամայի կղզում, ի՞նչ իրեր կպատվիրեիք բարի կախարդին, որպեսզի ձեր կյանքը հետաքրքիր և ոչ ձանձրալի դարձնի:

Առաջարկվող հարցերին երեխաների պատասխանների վերլուծության արդյունքների քննարկում.

1. Ի՞նչ անել և ինչ-որ բան անե՞լ: Միգուցե դուք պարզապես պետք է արգելեք հեռուստացույց դիտել կամ սահմանափակեք ձեր երեխային որոշակի հաղորդումներով:

   Ի՞նչ է տալիս հեռուստացույցը երեխային. Ինչ-որ դրական բան կա՞ հեռուստացույց դիտելու մեջ, հատկապես առաջին դասարանցիների համար:

Իրականացվում է խնդիրների քննարկում և մտքերի փոխանակում։
Ուսանողների 10 տարեկանների կարծիքները հեռուստատեսության դիտման վերաբերյալ.
Հեռուստացույց դիտելը ձեզ հնարավորություն է տալիս.
- հանգստանալ, մոռանալ առօրյա խնդիրները, հեռանալ վախերից և անհանգստություններից;
- գտնել հարցերի պատասխաններ, որոնց մեծահասակները չեն պատասխանում աշխատանքի պատճառով.
- հեռուստացույցի օգնությամբ հասկանալ, թե որն է «լավը» և ինչը «վատը».
- սովորել տարբեր երևույթների մասին գիտելիքների տարբեր ոլորտներում.
- զարգացնել երևակայությունը, ֆանտազիան, հուզական ոլորտը.
Ուսուցչի մեկնաբանությունը ծառայության մասին.
Այս ծնողական հանդիպման համար կարող եք պատրաստել մանկական նկարների ցուցահանդես «Ես հեռուստացույց եմ դիտում»:

Առաջարկություններ ծնողներին.
1) Երեխաների հետ միասին որոշել հեռուստատեսային ծրագրերը մեծահասակների և երեխաների դիտման համար հաջորդ շաբաթվա համար:
2) Դիտելուց հետո քննարկեք մեծահասակների և երեխաների սիրելի հեռուստահաղորդումները:
3) Լսել երեխաների կարծիքները մեծահասակների ծրագրերի մասին և արտահայտել նրանց կարծիքը մանկական ծրագրերի մասին.
4) Հեռուստացույցը չպետք է զգալի մաս լինի ծնողների կյանքում, այդ դեպքում այն ​​դրական օրինակ կդառնա երեխայի համար։
5) Պետք է հասկանալ, որ երեխան, ով ամեն օր դիտում է բռնության, սպանության տեսարաններ, վարժվում է դրանց և կարող է նույնիսկ հաճույք զգալ նման դրվագներից։ Անհրաժեշտ է բացառել դրանք նորածինների դիտումից։

Տնային աշխատանք ծնողների համար : ինքներդ որոշեք հարցերի պատասխանները.

1. Որքա՞ն ժամանակ է ձեր երեխան ծախսում հեռուստացույց դիտելու վրա:

   Հաղորդումները դիտելուց հետո նա հարցու՞մ է տալիս, ուզում է ձեզ հետ քննարկե՞լ ծրագիրը։

   Ի՞նչ ծրագրեր է նա նախընտրում։

   Ո՞ր ծրագրին կցանկանայիք մասնակցել:

   Ինչպե՞ս համոզվել, որ երեխաներն իրենց ծնողներից չլսեն. և այլն:

Ծանոթագրություն ծնողներին. Պետք է հիշել, որ հեռուստատեսության ազդեցությունը երեխաների հոգեկանի վրա կտրուկ տարբերվում է մեծահասակների վրա: օրինակ, առաջին դասարանցիները հետազոտության արդյունքների հիման վրա չեն կարող հստակ որոշել, թե որտեղ է ճիշտ, որտեղ՝ սխալ: Նրանք կուրորեն վստահում են այն ամենին, ինչ տեղի է ունենում էկրանին։ Նրանց հեշտ է կառավարել, շահարկել իրենց հույզերն ու զգացմունքները: Միայն 11 տարեկանից տղաները սկսում են գիտակցաբար ընկալել, թե ինչ է առաջարկում հեռուստատեսությունը։

Չորրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Զգացմունքներ, դրական և բացասական
Կատարման ձևը. ընտանեկան խորհուրդ.

Հանդիպման նպատակները. 1. Ծանոթացեք դասարանում սովորողների ինքնագնահատականին: 2. Որոշել աշակերտների մոտ բացասական կամ դրական հույզերի գերակշռման պատճառները:

Հանդիպման առաջընթաց

Ուսուցչի ներածական խոսքը (տարբերակ):
- Սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ: Այսօր ունենք ծնողական ժողով, որն անցկացնում ենք ընտանեկան խորհրդի տեսքով։ Ընտանեկան խորհուրդը հավաքվում է, երբ հարցը հրատապ է և պահանջում է համապարփակ վերլուծություն: Նախքան հայտարարված խնդրի վերաբերյալ խորհուրդներին հասնելը, խնդրում եմ, լսեք ձայնագրությունը երեխաների պատասխանները՝ ի՞նչ եմ ես: (Օրինակ, ես բարի եմ, գեղեցիկ, խելացի և այլն):
Ձայնագրությունը լսելուց հետո ծնողները պետք է պատասխանեն այն հարցին, թե ինչ դրդապատճառներով է երեխան ընտրել դրական և բացասական հատկություններ մատնանշող ածականներ։ Փոխանակում է տեղի ունենում.
-Այսօր կխոսենք մարդկային հույզերի մասին։ Ցանկանում եմ ձեր ուշադրությունը հրավիրել այն հույզերի վրա, որոնք խթանում են նևրոզների զարգացումը, քայքայում երեխայի առողջությունը։ Սրանք կործանման հույզեր են՝ զայրույթ, զայրույթ, ագրեսիա և տառապանքի հույզեր՝ ցավ, վախ, վրդովմունք: Երեխաներին դիտարկելով՝ պետք է խոստովանել, որ տառապանքի և կործանման հույզերն ավելի մոտ են նրանց, քան ուրախության և բարության հույզերը:

Ծնողների ուսուցում.
Հարցեր.

1. Բերե՛ք իրավիճակների օրինակներ ձեր կյանքից, ձեր ընտանիքի կյանքից կամ դիտարկված իրավիճակներ, որոնք կապված են բացասական և դրական հույզերի հետ:

   Կարո՞ղ եք ասել, որ ժապավենի տղաների պատասխաններում բացասական հույզերի արձագանքներ եք լսել: (Ըստ հոգեբանների՝ մարդու մոտ դրական հույզեր են առաջանում, երբ նրան սիրում են, հասկանում են, ճանաչում են, ընդունում են, իսկ բացասական՝ երբ նրա կարիքները չեն բավարարվում): Ինչպե՞ս ձևավորել դրական հույզեր: Որտեղի՞ց սկսել:

   Ձեր առջև թղթի կտորներ են: Դրանց վրա գրեք այն արտահայտությունները, որոնք արգելված են ձեր ընտանիքի երեխայի հետ շփվելիս, ինչպես նաև այն արտահայտությունները, որոնք խորհուրդ են տրվում և ցանկալի:

Եզրակացություն.Երեխաների հետ շփվելիս չպետք է օգտագործեք այնպիսի արտահայտություններ, օրինակ.
· Ես քեզ հազար անգամ ասել եմ, որ...
· Քանի՞ անգամ պետք է կրկնել...
· Ինչի՞ մասին ես միայն մտածում...
· Իսկապե՞ս դժվար է ձեզ համար հիշել, որ...
· Դու դառնում ես…
· Դուք նույնն եք, ինչ...
· Ինձ հանգիստ թողեք, ես ժամանակ չունեմ...
· Ինչու է Լենան (Նաստյա, Վասյա և այլն) այդպիսին, բայց դու չես ...
Երեխաների հետ շփվելիս ցանկալի է օգտագործել հետևյալ արտահայտությունները.
· Դուք ամենախելացին եք (գեղեցիկը և այլն):
· Լավ է, որ ես քեզ ունեմ:
· Դուք հիանալի եք ինձ համար:
· ես քեզ շատ եմ սիրում .
· Որքան լավ ես դա արել, սովորեցրու ինձ:
· Շնորհակալություն, ես շատ շնորհակալ եմ ձեզանից։
· Եթե ​​դու չլինեիր, ես երբեք դա չէի անի։
Փորձեք հնարավորինս հաճախ օգտագործել թվարկված արտահայտությունները։

Հինգերորդ հանդիպում
Թեմա՝ Անցած ուսումնական տարվա արդյունքներ - «Թերթելով էջերը ...»
Կատարման ձևը. բանավոր ամսագիր.

Բանավոր ամսագիր - սրանք Whatman թղթի թերթիկներ են, որոնք ծալված են մեծ գրքի տեսքով, միահյուսված ժապավենով: Յուրաքանչյուր թերթիկը դասի մեկ տարվա կյանքի էջն է:

Կցանկանայի առանձնահատուկ անդրադառնալ այս հանդիպմանը։ Ներկայացնում ենք սաների ծնողների մեկ տարվա կատարած աշխատանքը. Հանդիպումը պետք է լինի հանդիսավոր, հետաքրքիր, անսովոր։ Հանդիպումն անցկացվում է ուսանողների հետ համատեղ։

Հանդիպման առաջընթաց

Բանավոր ամսագրի էջերի ակնարկ.
Էջ առաջին ... «Մեր կյանքը դասարանում» (հատվածներ դասերից).
Էջ երկրորդ ... «Մեր ընդմիջումները» (դադար, խաղեր և այլն):
Էջ երրորդ ... «Մեր կյանքը դասերից հետո» (տարվա կարևոր իրադարձությունները դասարանում):
Էջ չորրորդ ... «Մեր ստեղծագործականությունը» (աշակերտների ստեղծագործության ակնարկ. պոեզիայի ընթերցանություն, երգեր, շրջանի գործունեություն):
Էջ հինգ. «Մենք և մեր ծնողները» (պարգևատրում ծնողներին դասարանում կատարած աշխատանքի համար):
Մեդալ՝ երեխաների ձեռքով նկարված և նկարված երեխաների ձեռքով:
Էջ վեց ... «Ամառային մեր ծրագրերը» (յուրաքանչյուր աշակերտ ամառային առաջադրանք է ստանում, որը պետք է կատարի ամբողջ դասարանի համար):

Ծնողների, սովորողների աշխատանքի տարվա արդյունքները.
Դասղեկը՝ ծնողկոմիտեի ներկայացուցիչը, պատգամ է տալիս.
Հանդիպման ավարտին աշակերտները նկարվում են իրենց ծնողների և ուսուցիչների հետ: Կներկայացվեն այլ հանդիպումներից և դասարանական միջոցառումներից վերցված լուսանկարներ:

2 ԴԱՍ Առաջին հանդիպում
Թեմա՝ կրտսեր աշակերտի ֆիզիկական զարգացում
դպրոցում և տանը

Հանդիպման նպատակները. 1. Ծնողների հետ քննարկեք երեխաների ֆիզիկական և մտավոր զարգացման նոր փուլը: 2. Բարձրացնել ծնողների վերահսկողությունը ֆիզիկական պատրաստվածության նկատմամբ:

Քննարկման հարցեր. 1. Ֆիզիկական կուլտուրայի արժեքը անհատականության լիարժեք զարգացման համար: 2. Ֆիզկուլտուրայի դասը և դրա պահանջները սովորողին.

Հանդիպման պլան

Ծնողների հարցում (հանդիպման սկզբում վարում է ուսուցիչը):

Անհատականության զարգացման վրա ֆիզիկական կուլտուրայի ազդեցության վերաբերյալ տվյալների փոխանցում (հնարավոր է ներգրավել ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի և բուժաշխատողների).

Հարցման արդյունքների գործառնական վերլուծություն (տրվում է հանդիպման ավարտին):

1. Ձեր երեխան սիրու՞մ է ֆիզկուլտուրայի դասեր։
2. Հարցնու՞մ եք ձեր երեխային տանը ֆիզիկական դաստիարակության մասին:
3. Ինչպե՞ս կցանկանայիք տեսնել ֆիզկուլտուրայի դասը:
Հանդիպմանը կարելի է պատրաստել «Ես ֆիզկուլտուրայի դասին եմ» նկարների ցուցահանդես։

Երկրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Ագրեսիվ երեխաներ. Երեխաների ագրեսիայի պատճառներն ու հետևանքները

Հանդիպման նպատակները.

Որոշեք դասարանում աշակերտների ագրեսիվության մակարդակը՝ օգտագործելով ուսուցչի դիտարկումները և ծնողների հարցման հարցման արդյունքները:

Օգնեք ծնողներին հասկանալ երեխաների մոտ ագրեսիայի պատճառները և գտնել դրանք հաղթահարելու ուղիներ:

Քննարկման հարցեր.

Երեխաների ագրեսիայի պատճառները.

Ծնողական իշխանությունը, նրա տեսակներն ու երեխայի վրա ազդելու ուղիները.

մանկական ագրեսիան հաղթահարելու ուղիներ. Առաջարկություններ երեխաների ագրեսիայի հաղթահարման համար.

Հանդիպման պլան

Ծնողների հարցաքննությունը.

Երեխաների ագրեսիայի պատճառների վերլուծության արդյունքների հաղորդումը (ուսուցչի ելույթ, առաջարկություններ ծնողներին):

Ծնողների պատասխանների արագ վերլուծություն.

Հանդիպման թեմայի շուրջ մտքերի փոխանակում.
ԱՆԿԵՏԱԴԼԻ Ր ո դ եւ թ ե լ ե
1. Ձեր երեխան ագրեսի՞վ է:
2. Ի՞նչ իրավիճակներում է նա ցուցաբերում ագրեսիա։
3. Ո՞ւմ նկատմամբ է ագրեսիա ցուցաբերում.
4. Ի՞նչ եք անում ընտանիքում երեխայի ագրեսիվությունը հաղթահարելու համար:

Երրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Պատիժը և վարձատրությունը ընտանիքում

Հանդիպման նպատակները. 1. Որոշեք ծնողների օպտիմալ դիրքերը հանդիպման թեմայի վերաբերյալ: 2. Դիտարկենք առաջարկվող մանկավարժական իրավիճակները գործնականում:

Քննարկման հարցեր. 1. Ընտանեկան կրթության մեջ պատիժների և պարգևների տեսակները. 2. Ընտանիքում պատժի և խրախուսման իմաստը (մանկավարժական իրավիճակների վերլուծություն և հարցաշարի արդյունքներ):

Հանդիպման պլան

Դասղեկի ելույթը՝ հիմնված հարցաշարի արդյունքների վրա.

Ծնողների փորձի փոխանակում:
Օգտագործելով հատուկ գրականությունից նյութեր և ծնողների հարցման արդյունքները նախօրոք կայացած հանդիպման թեմայի վերաբերյալ, ուսուցիչը կազմակերպում է ծնողական փորձի ակտիվ փոխանակում և իր մանկավարժական փորձի հիման վրա առաջարկություններ է անում:
ԱՆԿԵՏԱԴԼԻ Ր ո դ եւ թ ե լ ե
1. Ընտանիքում պատժի և պարգևատրման ի՞նչ միջոցներ են կիրառվում:
2. Ինչի՞ համար եք պատժում և պարգևատրում երեխային։
3. Ինչպե՞ս է երեխան արձագանքում պարգևներին և պատիժներին:

Չորրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Անցած ուսումնական տարվա արդյունքներ
Այն անցկացվում է ավանդաբար։

ԴԱՍ 3 Առաջին հանդիպում
Թեմա՝ հաղորդակցության արժեքը երեխայի անձնական որակների զարգացման գործում

Հանդիպման նպատակները. 1. Որոշեք երեխաների և մեծահասակների համար հաղորդակցության արժեքը: 2. Դիտարկել երեխաների և ծնողների հարցախույզի հարցման արդյունքում հայտնաբերված խնդիրները և քննարկում անցկացնել հանդիպման թեմայի շուրջ:

Քննարկման հարցեր. 1. Հաղորդակցությունը և նրա դերը մարդու կյանքում. 2. Երեխայի շփումը ընտանիքում. Այս գործընթացի արդյունքները նախատեսված են մեծահասակների և երեխաների համար:

Հանդիպման պլան

Ուսուցչի խոսքը , պատրաստված հատուկ գրականության համաձայն։

Ծնողների և աշակերտների պատասխանների արագ հարցաքննություն և վերլուծություն եթե նրանք նույնպես պատասխանել են նմանատիպ հարցերին.
ԱՆԿԵՏԱԴԼԻ Ր ո դ եւ թ ե լ ե
1. Օրական որքա՞ն ժամանակ եք անցկացնում ձեր երեխայի հետ:
2. Ինքից երեխայից գիտե՞ք իր կրթական հաջողությունների մասին, դպրոցական ընկերների և դպրոցից դուրս ընկերների մասին, ինչպե՞ս է կոչվում նրա հարևանը կամ սեղանակիցը:
3. Ի՞նչ խնդիրներ ունի ձեր երեխան:

Երկրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Երեխայի աշխատանքային մասնակցությունը ընտանեկան կյանքում. Նրա դերը աշխատունակության և անձնական որակների զարգացման գործում

Հանդիպման նպատակները. 1. Ծնողների ծանոթացում ընտանիքի կյանքում երեխայի աշխատանքային մասնակցության ձևերին. 2. Որոշել ընտանիքի դերը երեխայի աշխատասիրության դաստիարակության գործում.

Քննարկման հարցեր. 1. Աշխատանքը և նրա նշանակությունը երեխայի կյանքում. 2. Ինտելեկտուալ աշխատանք և արդյունավետություն. 3. Ընտանիքի դերը երեխայի աշխատունակության և աշխատունակության զարգացման գործում.

Հանդիպման պլան

Իրավիճակների վերլուծություն (ուսուցչի խոսքը). Օգտագործելով հանդիպումից առաջ իրականացված ծնողական հարցման արդյունքները՝ ուսուցիչը կանգ է առնում մանկավարժական կոնկրետ իրավիճակների վրա:

Ծանոթություն ցուցահանդեսին. Ծնողները ծանոթանում են հանդիպման համար աշակերտների պատրաստած «Աշխատանքը մեր ընտանիքում» լուսանկարչական ցուցահանդեսին։

Առաջարկություններ ծնողների համար. Ուսուցիչը խորհուրդներ է տալիս երեխաների աշխատանքի ֆիզիոլոգիական ասպեկտների, ինչպես նաև աշխատունակության զարգացման և աշխատասիրության դաստիարակության վերաբերյալ:
ԱՆԿԵՏԱԴԼԻ Ր ո դ եւ թ ե լ ե
1. Ձեր երեխան սիրու՞մ է աշխատել:
2. Ինչո՞վ է նա սիրում զբաղվել:
3. Նա գիտի՞, թե ինչպես անել աշխատանքը ինքնուրույն, թե միայն ձեր օգնությամբ:
4. Որքա՞ն ժամանակ կարող է ձեր երեխան աշխատել:
5. Աշխատանքը եռանդո՞վ է տարվում, թե՞ դժկամությամբ։

Երրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Երևակայությունը և նրա դերը
երեխայի կյանքում

Հանդիպման նպատակները.

Ընդգծեք երևակայության կարևորությունը երեխայի ընդհանուր և գեղագիտական ​​զարգացման գործում:

Օգնեք ծնողներին զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները:

Քննարկման հարցեր.

Երևակայության դերը մարդու կյանքում.

Երևակայության դերը երեխայի գեղագիտական ​​մշակույթի զարգացման գործում. Ծնողների հանդիպում երաժշտության ուսուցչի, երաժշտական ​​դպրոցի ուսուցիչների, արվեստի ուսուցչի և այլ արվեստների ոլորտում աշխատող մասնագետների հետ։

Հանդիպման պլան

Ծնողների հարցաքննությունը.


Ուսուցիչը դիտարկում է երեխայի կյանքում երևակայության խնդիրները, հայտնում է հանդիպման համար ծնողների կողմից լրացված հարցաթերթիկների վերլուծության տվյալները: Ուսուցիչը հարցաշարի արդյունքներն օգտագործում է դասարանում հետագա աշխատանքի ընթացքում:

Ստեղծագործական մասնագիտությունների ներկայացուցիչների ելույթները.
Ցանկալի է նրանց հետ խորհրդակցություններ կազմակերպել ծնողների համար հանդիպումից հետո։
ԱՆԿԵՏԱԴԼԻ Ր ո դ եւ թ ե լ ե
1. Ձեր երեխան գիտի՞ երևակայել և երազել:
2. Ձեր երեխան սիրու՞մ է վերամարմնավորվել:
3. Ընտանիքը խթանո՞ւմ է երեխայի ցանկությունը դրսևորելու երևակայություն, հնարամտություն (պոեզիա գրել, տոնական ողջույններ, օրագրեր պահել, տունը զարդարել և այլն):

Չորրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Անցած ուսումնական տարվա արդյունքներ -
«Մենք և մեր տաղանդները» երաժշտական ​​փառատոն.
Նման հանդիպում անցկացվում է ավանդաբար։

4-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ
Թեմա՝ Ֆիզիոլոգիական հասունացումը և դրա ազդեցությունը երեխայի ճանաչողական և անձնական որակների ձևավորման վրա

Հանդիպման նպատակները. 1. Ծնողներին ծանոթացնել երեխաների ֆիզիոլոգիական հասունացման խնդիրներին. 2. Ուրվագծեք երեխայի բնավորության գծերի վրա ազդելու ուղիները.

Քննարկման հարցեր. 1. Ֆիզիոլոգիական հասունացումը և դրա ազդեցությունը երեխայի վարքային ռեակցիաների վրա: 2. Մանկավարժական իրավիճակներ հանդիպման թեմայի շուրջ.

Հանդիպման պլան

Ծնողների հարցաքննությունը.

Խնդրի վերաբերյալ դասղեկի ներկայացում. Ուսուցիչը ծնողներին ծանոթացնում է ֆիզիոլոգիական հասունացման ընդհանուր խնդիրների հետ:

Դպրոցի բժշկի և հոգեբանի ելույթները.

Ուսուցչի ուղերձը՝ հիմնված հարցաշարի վերլուծության արդյունքների վրա որ ծնողները լրացրել են հանդիպման ժամանակ:
ԱՆԿԵՏԱԴԼԻ Ր ո դ եւ թ ե լ ե
1. Ի՞նչ է փոխվել ձեր երեխայի մեջ վերջերս:
2. Ինչպե՞ս է նա սկսել իրեն պահել տանը:
3. Արդյո՞ք նա ցույց է տալիս իր անկախությունը: (Ինչպե՞ս և ի՞նչ)
4. Վախենու՞մ եք ձեր երեխայի հետ սեռի մասին առաջիկա զրույցից:

Երկրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Երեխայի դաստիարակչական կարողությունները. Դրանց զարգացման ուղիները դասում և արտադասարանական գործունեության մեջ
Հանդիպումն անցկացվում է ուսանողների հետ համատեղ։
Անցկացման ձևըճանաչողական «օլիմպիական» խաղեր լավագույնը որոշելու համար (գրավոր, հաշվառում, ընթերցանություն, ասմունք, երգ և այլն):

Հանդիպման նպատակները. Խաղերի հիմնական խնդիրն է յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորություն տալ ցուցադրելու իր կարողությունները, իր յուրահատկությունն ու ինքնատիպությունը։

Քննարկման հարցեր. 1. Կարողությունները, դրանց տեսակներն ու նշանակությունը մարդու կյանքում. 2. Մեր դասարանի սովորողների կարողությունները և դրանց ներդրումը ուսումնական գործունեության մեջ:

Հանդիպման (խաղերի) պլան

Ներածական խոսք դասարանի ուսուցչի կողմից.

«Օլիմպիական» մրցումներ. Կարճ ներածություն անելով մարդու կարողությունների և դրանց զարգացման մասին՝ ուսուցիչը կազմակերպում է «Օլիմպիական» մրցույթներ՝ հաշվի առնելով երեխաների առանձնահատուկ կարողությունները։ Դատավորների կազմում ընդգրկված են վարչակազմի անդամներ, առարկայական ուսուցիչներ և ծնողներ, նրանք պարգևատրում են «օլիմպիականներին»։

Երրորդ հանդիպում
Թեմա՝ Խոսքի հմտությունները և դրանց նշանակությունը դպրոցականների հետագա կրթության գործում

Հանդիպման նպատակները.

Գնահատեք ուսանողների լեզվական հմտություններն ու կարողությունները:

Քննարկման հարցեր.

Խնդրի հրատապությունը. Խոսքի հմտությունների ազդեցությունը դպրոցականների մտավոր աշխատանքի վրա.

Ծնողների դերը խոսքի հմտությունների զարգացման գործում. Տանը խոսակցական խոսքի առանձնահատկությունները.

Հանդիպման պլան

Ուսուցչի ներածական խոսքը՝ հիմնված սովորողների խոսքի հմտությունների վերլուծության վրա (կոմպոզիցիաներ, աղբյուրե և այլն):

Մասնագետ ուսուցիչների ելույթները հոգեբանամանկավարժական խորհրդի վերլուծության արդյունքների հիման վրա (հիմնվելով չորս տարվա ուսումնասիրության արդյունքների վրա) և առաջարկությունների ձևակերպում ընտանիքում երեխաների խոսքի հմտությունների զարգացման համար:

Ա նկ է տ ա դ լ ի ու գ ի

Ձեզ դուր եկավ ձեր դասարանում սովորելը:

Ո՞ր առարկաներն եք ամենաշատը հավանել և ինչու:

Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում:

Ինչպե՞ս եք տեսնում հինգերորդ դասարանի ուսուցիչներին:

Ինչպե՞ս եք տեսնում ձեր տան ուսուցչին:

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի նա, որպեսզի դուք ցանկանաք շփվել նրա հետ։

Ի՞նչ կցանկանայիք մաղթել ապագա առաջին դասարանցիներին:

Ի՞նչ կցանկանայիք մաղթել ձեր առաջին ուսուցչին:

ԱՆԿԵՏԱԴԼԻ Ր ո դ եւ թ ե լ ե

Ինչպե՞ս եք տեսնում ձեր որդու կամ դստեր ապագա ուսուցիչներին: Բնավորության ի՞նչ գծեր պետք է ունենան:

Ի՞նչ մասնագիտական ​​որակներ պետք է ունենան։

Ի՞նչ որակներ եք ցանկանում զարգացնել ձեր երեխայի մեջ այն ուսուցիչների օգնությամբ, ովքեր կաշխատեն հինգերորդ դասարանում։

Ի՞նչ հատկանիշներ կցանկանայիք փոխել ձեր երեխայի մեջ ուսուցիչների օգնությամբ, ովքեր կաշխատեն նրա հետ:

Ինչպե՞ս կարող է ձեր երեխան ապացուցել իրեն, բացի ակադեմիական աշխատանքից:

Ի՞նչ եք ակնկալում դասարանի ուսուցչից, ով կաշխատի ձեր երեխայի հետ:

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել դասարանին ձեր երեխայի կյանքն այս դասարանում հետաքրքիր պահելու համար: