Ավագ դպրոցի աշակերտի պորտֆելի օրինակ՝ կազմման կանոններ. Ավագ դպրոցի աշակերտների պորտֆոլիո. Համակարգչային ձայնասկավառակ. ընտրությունից մինչև ինքնորոշում ուսանողական պորտֆոլիոյի նմուշների ավագ դպրոց

Ավագ դպրոցում աշակերտի պորտֆոլիոն ստեղծվում է ոչ միայն ձեռքբերումներ հավաքելու և համակարգելու նպատակով, այն նախատեսված է ձևավորելու աշակերտների ներքնատեսության կարողությունները: Պորտֆոլիոյի ստեղծման գործընթացում ուսանողը վերլուծում է ոչ միայն սեփական հաջողություններն ու ձեռքբերումները, այլև սովորում է նպատակներ դնել, պլանավորել դրանց ձեռքբերումը։ Բացի այդ, պորտֆոլիո պատրաստելը ուսանողի մոտ ձևավորում է ինքնաներկայացման հմտություններ, որոնք հետագայում նրան օգտակար կլինեն աշխատանք փնտրելիս։

Ավագ դպրոցում ուսուցման պորտֆոլիո պատրաստելը ստեղծագործական գործընթաց է, որը նախատեսված է աշակերտի անհատական ​​հատկանիշները առավելագույնի հասցնելու համար: Սակայն նման պորտֆոլիո ստեղծելու համար կարող եք օգտագործել պատրաստի կաղապար՝ այն փոխելով ձեր սեփական նախասիրությունների համաձայն։

Ավագ դպրոցի սովորողների պորտֆելի կառուցվածքը

Վերնագիր... Պետք է պարունակի լուսանկար և համառոտ տեղեկատվություն ուսանողի և նրա ուսումնական հաստատության մասին:

Բաժին I. Պաշտոնական փաստաթղթեր... Այս բաժինը պարունակում է դիպլոմների, դիպլոմների, վկայականների, շնորհակալագրերի պատճեններ, մրցույթներին, օլիմպիադաներին մասնակցելու համար և այլն:

Բաժին II. Լրացուցիչ կրթություն... Այս բաժինը պարունակում է տեղեկատվություն լրացուցիչ դասընթացների մասին, որոնց մասնակցել է ուսանողը (դասընթացի անվանումը, որտեղ նա անցել է դասընթացը, այս դասընթացի ժամերի քանակը, ինչ գնահատական ​​է ստացել ուսանողը):

Բաժին III. Ինքնակենսագրություն... Այս բաժնում ուսանողը ներկայացնում է իրեն, իր կյանքը, իր նախասիրությունները, ընտանիքը, հետաքրքիր փաստեր իր կյանքից:

Բաժին IV. Ամփոփում... Ուսանողն այս բաժնում լրացնում է իր մասին տվյալները՝ սկսած ծննդյան ամսաթվից և վայրից, վերջացրած սոցիալական աշխատանքի փորձով։ Թվարկված են նաև հետաքրքրությունները, հոբբիները, ամենահաջող գործունեությունը, աշխատանքային փորձը (եթե այդպիսիք կան):

Բաժին V. Ստեղծագործական աշխատանքներ... Այս բաժինը պարունակում է սովորողի ստեղծագործական աշխատանքը:

Բաժին VI. Մասնակցություն դպրոցական գործունեությանը... Այս բաժինը լցված է տեղեկություններով այն իրադարձությունների մասին, որոնց մասնակցել է ուսանողը, ինչ դեր է խաղացել:

Բաժին VII. Իմ կյանքի ծրագրերը.Այս բաժնում ուսանողը տեղադրում է պատմություն իր ձգտումների և նպատակների մասին, ինչպես նաև իր մտքերն այն մասին, թե ինչ է պետք անել դրանց հասնելու համար, որոշում է այն ժամանակային շրջանակը, որի համար դա կարող է արվել:

Բաժին VIII. Ինքնատեսություն... Այս բաժնում ուսանողն ինքնուրույն վերլուծում է աշխատանքը տարածելու իր կարողությունը, իր աշխատանքով հպարտանալու կարողությունը, մեկնաբանություններին ճիշտ արձագանքելու կարողությունը, ուշադիր լինելու կարողությունը և այլն։

Հարկ է նշել, որ վերը նշված բոլորը կրում են հանձնարարական բնույթ, պորտֆելի կառուցվածքը կարող է փոփոխվել կամ լրացվել՝ աշակերտի, նրա ծնողների և ուսուցիչների ցանկությանը համապատասխան։

Վերնագիր

Պորտֆոլիոն սկսվում է տիտղոսաթերթով, որը պարունակում է հիմնական տեղեկություններ՝ ազգանուն, անուն և հայրանուն, կոնտակտային տվյալներ և ուսանողի լուսանկար: Կարևոր է թույլ տալ, որ երեխան ընտրի տիտղոսաթերթի լուսանկարը:

Բաժին 1. «Իմ աշխարհը» («Դիմանկար»)

Այստեղ կարող եք տեղադրել երեխայի համար հետաքրքիր և կարևոր ցանկացած տեղեկատվություն։

1. «Ինքնակենսագրություն» - Այս բաժնում նա կարող է տեղադրել իր լուսանկարները և ստորագրել դրանք:

2. «Կոմպոզիցիաներ»՝ ստեղծագործություններ, էսսեներ տարբեր թեմաներով.

- Իմ անունը (տեղեկություններ այն մասին, թե ինչ է նշանակում անունը, ինչու են ծնողներն ընտրել հենց այս անունը. եթե երեխան ունի հազվագյուտ կամ հետաքրքիր ազգանուն, կարող եք բացատրել, թե դա ինչ է նշանակում): (1 դաս)

- Իմ ընտանիքը (այստեղ կարող եք խոսել ընտանիքի անդամների մասին, կամ պատմել ձեր ընտանիքի մասին): (2-րդ դասարան)

- Իմ ընկերները (ընկերների լուսանկարներ, տեղեկություններ նրանց հետաքրքրությունների, հոբբիների մասին): (2-րդ դասարան)

- Իմ հոբբիները (կարելի է խոսել այն մասին, թե ինչ է սիրում երեխան, որ բաժիններով կամ շրջանակներով է զբաղված): (3-րդ դասարան)

- Իմ փոքրիկ հայրենիք (պատմեք ձեր հայրենի քաղաքի, նրա հետաքրքիր վայրերի մասին: Այստեղ կարող եք տեղադրել նաև երթուղու քարտեզ՝ տնից դպրոց, որը կազմել է երեխան ծնողների հետ միասին, կարևոր է նշել այնտեղ վտանգավոր վայրերը (ճանապարհների խաչմերուկներ) , լուսաֆորներ).

Բաժին 2 - «Իմ նպատակները»

Իմ ուսումնական պլանները տարվա համար (դասարանական և արտադպրոցական գործունեություն)
Տեղեկատվություն շրջաններում, բաժիններում, ակումբներում զբաղվածության մասին

Բաժին 3 - «Սոցիալական պրակտիկա»

Տեղեկություններ պատվերների մասին
- Դուք կարող եք կազմակերպել այս բաժինը՝ օգտագործելով լուսանկարներ և կարճ հաղորդագրություններ թեմայի վերաբերյալ.
- Պատի թերթի թողարկում
- Մասնակցություն սուբբոտնիկներին
- Ելույթ հանդիսավոր տողում

Ներառում է տվյալներ արտադպրոցական գործունեության ընթացքում ուսանողների սոցիալական պրակտիկայի բոլոր տեսակների մասին (սոցիալական նախագծեր, կարիքավորներին օգնել և այլն):

Բաժին 4 - «Իմ ձեռքբերումները»

Այս բաժինը կարող է ներառել վերնագրեր.

«Ստեղծագործական աշխատանքներ» (բանաստեղծություններ, գծանկարներ, հեքիաթներ, ձեռագործ աշխատանքների լուսանկարներ, մրցույթների մասնակցած գծագրերի պատճեններ և այլն),

«Պարգևներ» (վկայագրեր, դիպլոմներ, շնորհակալագրեր և այլն)

Ավելի լավ է այս բաժնի բովանդակությունը դասավորել ժամանակագրական կարգով:

Տեղեկություններ օլիմպիադաների և ինտելեկտուալ խաղերի մասնակցության մասին

Տեղեկություններ սպորտային մրցումների և մրցումների մասնակցության, դպրոցական և դասարանական տոների և միջոցառումների և այլնի մասին։
Ծրագրի գործունեությանը մասնակցության մասին տեղեկատվություն

Այս բլոկի նյութերը թույլ են տալիս կառուցել անհատական ​​արդյունքների վարկանիշ, ձեռքբերումների վարկանիշ և հետևել ուսուցման արդյունքների փոփոխությունների դինամիկային:

Բաժին 5 - «Իմ տպավորությունները»

Տեղեկություն թատրոն այցելության, ցուցահանդեսի, թանգարանի, դպրոցական տոնի, արշավի, էքսկուրսիայի մասին։

Բաժին 6 - Աշխատանքային փաստաթղթեր

(բոլոր գրավոր աշխատանքները, ախտորոշիչ աշխատանքները)

ՌՈՒՍԵՐԵՆ 1-ին դասարան

1-ին դասարան Մաթեմատիկա

Մեզ շրջապատող աշխարհը 1-ին դասարան

Ահա թե ինչպես եմ կարդում. 1 դաս

Բաժին 7 - «Կարծիքներ և ցանկություններ»

(անվճար ձև)

- Ուսուցիչներ

- Ծնողներ

- Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ

Ոչինչ այնքան չի բարձրացնում երեխայի ինքնագնահատականը, որքան ուսուցչի կողմից նրա ջանքերի դրական գնահատականը: Այստեղ դուք կարող եք գրել ակնարկ կամ ցանկություն, գուցե առաջարկություն, ինչպես ուսուցչի, այնպես էլ ծնողի կողմից, ինչպես ուսումնական տարվա վերջում, այնպես էլ միջոցառմանը մասնակցելու վերաբերյալ:

Պորտֆոլիո ուղեցույց մանկավարժների համար

1. Ներգրավել ծնողներին օգնության համար պորտֆելի բաժինները լրացնելու համար (հատկապես 1-ին դասարանում):

2. Պորտֆելի հատվածները չպետք է համարակալվեն, այլ դասավորված լինեն ցանկացած հերթականությամբ (ըստ ցանկության):

3. Աշխատանքի արդյունքը թվագրված է, որպեսզի հնարավոր լինի հետևել դինամիկային, համապատասխան գնահատականը միշտ համեմատում է երեխայի ընթացիկ աշխատանքը նախկինի հետ։

4.Պորտֆոլիոն չպետք է օգտագործվի երեխաներին միմյանց հետ համեմատելու համար!!!

6. Ուսուցչի, ծնողների և այլ սովորողների կողմից պորտֆելի դիտումը թույլատրվում է միայն պորտֆելի սեփականատեր աշակերտի իմացությամբ և համաձայնությամբ:

7. Պորտֆոլիոյի էջերը պետք է գեղեցիկ ձևավորված լինեն, երեխան պետք է հասկանա փաստաթղթի արտաքին տեսքի կարևորությունը։

8. Կարևոր է, որ նպատակային նպատակին հասնելու գործընթացի յուրաքանչյուր փուլում գրանցվի աշակերտի հաջողությունը, քանի որ. Հաջողությունն է, որ լավագույն խթանն է հետագա զարգացման համար:

9. Ուսումնական տարվա վերջում կարող եք պրեզենտացիա անել և հաղթողին որոշել «Ամենաօրիգինալ պորտֆոլիո», «Աշխատանքների լավագույն ձևավորման համար», «Բազմակողմանիության և տաղանդի համար», «Քրտնաջան աշխատանքի համար. «

Փոխազդեցություն ծնողների հետ

Ծնողների մեծ մասը, վստահ լինելով, որ պորտֆոլիոն անպայման կօգնի համալսարան ընդունվելիս, շատ բծախնդիր են լրացնում այն, իսկ ոմանք դրանում համոզում են ուսուցիչները՝ մոտիվացիա ստեղծելով իրենց երեխաների պորտֆոլիո ստեղծելու համար։

Շատ կարևոր է ծնողներին դարձնել ձեր դաշնակիցները պորտֆելի կառուցման դժվարին գործում: Ուստի ի սկզբանե արժե ներգրավել ակտիվ, հոգատար ծնողներին։ Անհրաժեշտ է խորհրդատվական աջակցության համակարգ՝ խորհրդատվություններ, սեմինարներ դիզայնի և պորտֆելի էջերի լրացման վերաբերյալ:

Կարևոր է սովորեցնել, թե ինչպես դիտարկել, նկատել ամեն նոր և հետաքրքիր և, իհարկե, ուղղել, գրել: Պորտֆոլիոյի օգնությամբ ծնողները տեսնում են իրենց երեխային դրսից, նրա ցանկությունները, հետաքրքրությունները։

Պորտֆոլիոն կարող է օգտագործվել նաև որպես լրացուցիչ նյութ ընտանիքի ուսումնասիրության մեջ՝ նրա ապրելակերպը, հետաքրքրությունները, ավանդույթները։ Դիտարկելով երեխաներին և նրանց ծնողներին պորտֆելի ստեղծման գործընթացում՝ ուսուցիչները նշել են, որ նման միջոցառումները նպաստում են ընտանիքում ավելի ջերմ հարաբերությունների հաստատմանը։

Պորտֆոլիոյի վրա աշխատելու հիմնական արդյունքներից մեկն այն է, որ ծնողները սովորում են դիտարկել և նկատել տեղի ունեցող փոփոխությունները, համակարգել դրանք։ Որոշակի օգնություն կարող են ցույց տալ հիշեցումները, հարցաթերթիկները, որոնց հիման վրա ծնողները կկարողանան առանձնացնել իրենց երեխայի զարգացման հատկապես վառ և հետաքրքիր պահերը։

Ուսանողների պորտֆելի ուղեցույց

1. Սկսեք ձեր աշխատանքը պորտֆոլիոյով, որը պատմում է ձեր, ձեր ընտանիքի, ձեր հոբբիների մասին:

2. Պորտֆոլիո կազմելը բոլոր տեսակի վկայականների մրցավազք չէ: Մասնակցության գործընթացն ինքնին կարևոր է, թեև բարձր արդյունքը, իհարկե, հաճելի է։

3. Զգուշորեն լրացրեք պորտֆոլիոյի էջերը, ցույց տվեք ձեր երևակայությունն ու կրեատիվությունը, որտեղ անհրաժեշտ է, քանի որ ձեր պորտֆոլիոն պետք է տարբերվի մյուսներից։

4. Կարողացեք նկատել ձեր թեկուզ փոքր հաջողությունները, ուրախացեք դրանցով։

5. Դիմե՛ք պորտֆոլիոն լավ տրամադրությամբ լրացնելու համար։

Պատրաստի պորտֆելի կաղապարներ դպրոցականների համար. Ներբեռնումն անվճար է և վճարովի՝ կախված պորտֆելի որակից և յուրահատկությունից: Անվճար ներբեռնումը հնարավոր է միայն այն պայմանով, որ այն օգտագործվի բացառապես երեխայի անձնական նպատակների համար: Չի թույլատրվում արխիվներ և ձևանմուշներ հրապարակել այլ կայքերում և բլոգներում:

Ուսանողների պորտֆոլիո 2018 թվականի Ֆուտբոլի աշխարհի առաջնության ոճով. 13 դատարկ էջ jpg ձևաչափով	Ուսանողների պորտֆելի ձևանմուշ ծովային ոճով 1-ից 8-րդ դասարաններում. 13 դատարկ էջ jpg ձևաչափով
			Minecraft ոճի դպրոցական պորտֆոլիոյի ձևանմուշ տղաների համար՝ 13 դատարկ էջ jpg ձևաչափով
Տարրական դպրոցի աշակերտների պորտֆոլիոյի ձևանմուշ Աշուն. 16 դատարկ էջ jpg ձևաչափով +3 անվճար էջ ֆոնով		Ուսանողների պորտֆելի ձևանմուշ օլիմպիական ոճով Սոչի 2014. 16 դատարկ էջ jpg ձևաչափով
	Ավագ դպրոցի սովորողների պորտֆոլիոյի ձևանմուշ «Սիրով Փարիզից»՝ 12 դատարկ էջ jpg ձևաչափով
Ավագ դպրոցի աշակերտների պորտֆելի ձևանմուշ նկարիչ Պ. Մոնդրիանի ոճով. 12 դատարկ էջ png ձևաչափով

ՊՈՐՏՖՈԼԻՈ

Դեմիդովիչ Տատյանա Իգորևնա

«Աշխարհում ոչ մի մարդ պատրաստ, այսինքն՝ լիարժեք ձևավորված չի ծնվի, բայց նրա յուրաքանչյուր կյանք ոչ այլ ինչ է, քան անընդհատ շարժվող զարգացում, շարունակական ձևավորում»։

Վ.Գ.Բելինսկի

	Բաժնի անվանումը	էջեր
	Իբաժին՝ «Եկեք ծանոթանանք».
	Ինքնակենսագրություն
	Քարտեզ «Իմ հետաքրքրությունները»
	Կրթական գործունեություն
	Ինքնատեսություն
	Իմ ախտորոշումը
	IIբաժին՝ Ստեղծագործական և հետազոտական ​​աշխատանք
	Հետազոտական ​​աշխատանք
	Մասնակցություն դպրոցական գործունեությանը
	Իմ կյանքի ծրագրերը. Իմ ապագա ծրագրերը
	IIIբաժին՝ Պաշտոնական փաստաթղթեր
	Դիմում

Բաժին 1

«Ծանոթություն» հարցաշար

Դասարան 9

ԼԻՎԱԾ ԱՆՈՒՆԸ.Դեմիդովիչ Տատյանա Իգորևնա

Ծննդյան ամսաթիվ:.........

Քաղաքացիություն:Ռուսաստանի Դաշնություն

Ծննդավայր:Օսինովկա գյուղ

Ամբողջական տան հասցեն:......

Տան հեռախոս........

Այն, ինչ ինձ ամենաշատն է դուր գալիս ազատ ժամանակ անելիս.վարժություն

Իմ Հոբբի:հիացած է իր գյուղի պատմությամբ

Փորձագիտության ո՞ր ոլորտն է առավել գրավիչ.մարդասիրական՝ պատմություն, հասարակագիտություն, գրականություն

Ինչ ուսումնական առարկաներ եմ սիրում.պատմություն, հասարակագիտություն, գրականություն։

Մասնագիտություններ, որոնք գրավում են ինձ.իրավաբան

Կրթության մակարդակը, որը ես ուզում եմ ստանալ.Ավելի բարձր

Ինքնակենսագրություն

2006 թվականին ընդունվել եմ Օսինովսկայայի միջնակարգ դպրոցի 1-ին դասարան։ Դպրոցն իմ սիրելի գործերից մեկն է: Առաջին իսկ օրերից տարվել եմ ռուսաց լեզվի և գրականության դասերով։ Ես հաճույքով կարդում եմ գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններ: Ընթերցելով Ի.Ս. Տուրգենևը և Լ.Ն. Տոլստոյ - Ես իմ երևակայության մեջ նկարում եմ բնության նկարներ, որոնք թափանցում են հոգիս, ստիպում են նայել շուրջս, տեսնել իմ հայրենի երկրի գեղեցկությունը:

Հայրս՝ Դեմիդովիչ Իգոր Պետրովիչ, ծնված 1975 թվականին, մենեջեր։

Մայրս՝ Դեմիդովիչ Լարիսա Նիկոլաևնան, ծնվել է 1980 թվականին, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի։

Ավագ եղբայրը՝ Դեմիդովիչ Անդրեյ Իգորևիչը, ծնված 1999 թվականին, սովորում է 10-րդ դասարանում։

Ինձ շատ է դուր գալիս այն երկիրը, որտեղ ապրում եմ, ուստի հաճախում եմ մեր դպրոցի տեղական պատմության շրջանակը, որը կոչվում է «Իմ հայրենի հողը»: Իմ խնդիրն է պարզել իմ գյուղի պատմությունը։

Այսօր ես 9-րդ դասարանի աշակերտ եմ։ Փորձում եմ ակտիվորեն մասնակցել դպրոցական բոլոր միջոցառումներին։ Ես սիրում եմ ժամանակ անցկացնել ընտանիքիս հետ: Ես ունեմ շատ ընկերներ.

«Իմ հետաքրքրությունները, կարիքները և հնարավորությունները».

Կրթական գործունեություն

(Ինչ և ինչպես եմ սովորում դպրոցում)

Ակադեմիական առաջադիմության արդյունքները

		Ուսումնական տարի
		I th	II րդ	III-րդ	րդ
	Ռուսաց լեզու
	գրականություն
	Երկրաչափություն
	Սոցիալական հետազոտություններ
	Աշխարհագրություն
	Կենսաբանություն
	Ֆիզիկական կրթություն
	Անգլերեն
	Համակարգչային գիտություն
	Նկարչություն

Անցած տարվա ինքնավերլուծություն

(8-րդ դասարան)

Անցած ուսումնական տարվա արդյունքներն ինձ համար
Նախատեսվածից կարողացա կատարել	Լավ ավարտիր 8-րդ դասարանը: Մասնակցել դպրոցական գործունեությանը. Մասնակցել առարկայական օլիմպիադաներին Մասնակցել գիտահետազոտական ​​կոնֆերանսներին:
Պարզվեց՝ չկատարված	1. Ավարտիր տարին 5-ով:
Առարկաների ուսումնասիրության արդյունքում այն ​​ինձ համար կարևոր դարձավ	Ինքներդ գտեք նյութ, սովորեք թեմայի վերաբերյալ նոր բան, որը ներառված չէր դասում, և որը չկա դասագրքում:
Այս ուսումնական տարին ինձ համար ամենանշանակալիցն ու հիշարժանն էր	Ուղևորություն Ոսկխոդի ճամբար՝ «Ռուսաստանի երիտասարդ առաջնորդներ. Հիշիր օրը»
Անցած տարվա ընթացքում իմ պատկերացումն ինքնին փոխվել է:	Ես ինձ ավելի վստահ էի զգում։ Ես սովորեցի, թե ինչպես կատարել հետազոտություն և գրել հետազոտական ​​աշխատանքներ: Ստացել է հանրային խոսքի փորձ: Ես հասկացա, որ կարող եմ ավելիին հասնել։

Իմ ախտորոշումը. «Սովորելու կարողություն»

(0-10 միավոր)

1. Ես գիտեմ, թե ինչպես տանել այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է դպրոցում
2. Ես կարող եմ լսել բացատրություններ և առաջադրանքներ
3. Ես կարողանում եմ օգնություն խնդրել, եթե ինչ-որ բան չի ստացվում
4. Ես գիտեմ, թե ինչպես պատասխանել հարցին
5. Ես կարողանում եմ առաջադրանքներ կատարել հրահանգներին համապատասխան
6. Ես գիտեմ, թե ինչպես պետք է բաշխել աշխատանքը
7. Ես գիտեմ, թե ինչպես ճիշտ արձագանքել մեկնաբանություններին
8. Ես գիտեմ, թե ինչպես հպարտանալ իմ աշխատանքով
9. Ես գիտեմ ինչպես լինել անկախ
10. Ես կարողանում եմ արագ և արդյունավետ կատարել տնային աշխատանքը
11. Ես գիտեմ, թե ինչպես կազմակերպել իմ ազատ ժամանակը

IIԳԼՈՒԽ

2014-2015 ուսումնական տարվա իմ գիտահետազոտական ​​և սոցիալական նախագծերի ցանկը.

	Ստեղծագործողի անունը աշխատանքը, նրա տեսքը	Աշխատանքի ժամանակը և վայրը
	«Հերոսները մեր մեջ» սոցիալական նախագիծ.

Իմ մասնակցությունը դպրոցական գործունեությանը

1. 1. 1. Ես «Ռադուժնի» դպրոցական քաղաքի փոխքաղաքապետն եմ։

         Ես դպրոցական միջոցառումների վարող եմ:

         Ակտիվ մասնակցում եմ առարկայական շաբաթներին։

         Մասնակցում եմ դպրոցական, մարզային և համառուսական օլիմպիադաներին։

         Մասնակցում եմ սիրողական ներկայացումների։

         Ես Տիմուրովի «Բարի սիրտ» ջոկատի անդամ եմ։

         Ամեն տարի մասնակցում եմ «Գիտության աշխարհը երեխաների աչքերով» տարածաշրջանային գիտաժողովին, տարածաշրջանային հետազոտական ​​կոնֆերանսին, տեղական գիտության տարածաշրջանային համաժողովին։

         Մասնակցում եմ տարածաշրջանային, տարածաշրջանային, տարածաշրջանային և համառուսաստանյան մրցույթների։

Ստեղծագործական, հետազոտական

և այլ գործունեություն

	ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ	ՈՐՏԵՂ ՆԵՐԿԱՅԱՑՎԵԼ Է ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ	ԱՐԴՅՈՒՆՔ	DATE
	«Միշտ առաջնագծում լինելը առաջնագծում զինվորի կյանքի հիմնական սկզբունքն է» հետազոտական ​​աշխատանք.		ատեստատ
			ատեստատ
	Թեստավորում «Ուսանողական կառավարման կազմակերպման իրավական հիմքերը 82% միավորով մարզային մրցույթի շրջանակներում» Ուսանողական կառավարության առաջնորդ» թեմայով.	«Ուսանողական կառավարության ղեկավար» մարզային մրցույթ.	ատեստատ
	«Ուսանողական կառավարության առաջնորդ» մրցույթ.	«Ուսանողական կառավարության ղեկավար» մարզային մրցույթ.	Հանրային փորձաքննության վկայական
	«Միշտ առաջնագծում լինելը առաջնագծում զինվորի կյանքի հիմնական սկզբունքն է» հետազոտական ​​աշխատանք.	«Մեծ հաղթանակի պատմություն» տեղական պատմության գիտաժողովի Տոմսկի շրջանի եզրափակիչը
	«Համակենտրոնացման ճամբարի բանտարկյալները» ներկայացում.	Դպրոցականների ինտերակտիվ աշխատանքների բաց մրցույթի տարածաշրջանային փուլ	III աստիճանի դիպլոմ
	«Միշտ առաջնագծում լինելը առաջնագծում զինվորի կյանքի հիմնական սկզբունքն է» հետազոտական ​​աշխատանք.		Դիպլոմ 1 տեղի համար
	«Միշտ առաջնագծում լինելը առաջնագծում զինվորի կյանքի հիմնական սկզբունքն է» հետազոտական ​​աշխատանք.	Դպրոցականներ	ատեստատ
	«Մեր հերոսների տարեգրությունը» սոցիալական նախագիծ.	Տարածաշրջանային մրցույթ «Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ»
	«Միշտ առաջնագծում լինելը առաջնագծում զինվորի կյանքի հիմնական սկզբունքն է» հետազոտական ​​աշխատանք.		Դիպլոմ 1 տեղի համար	2015 թվականի փետրվար.
	«Միշտ առաջնագծում լինելը առաջնագծում զինվորի կյանքի հիմնական սկզբունքն է» հետազոտական ​​աշխատանք.	Տեղական պատմության գիտաժողով «Մեծ հաղթանակի պատմություն»	ատեստատ	2015 թվականի փետրվար.
	Դպրոցական, մունիցիպալ և մարզային մակարդակներում արտադպրոցական աշխատանքներին ակտիվ մասնակցության համար:
	Վիկտորինա	Համառուսաստանյան II մրցույթ ռուսաց լեզվով «Երկրի բառաբանություն»	ատեստատ
	Քիմիայի օլիմպիադա	Դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի քաղաքային փուլ	ատեստատ
	Փորձարկում	Ռուսական արջուկ	Մասնակից վկայական
	«Ռուսական մեժվեժոնոկ» խաղ-մրցույթ.
	Թեթև աթլետիկայի մրցում		3-րդ տեղի դիպլոմ	Դեկտեմբեր 2014
	«Կոմպոզիցիա» անվանակարգում	Տարածաշրջանային մրցույթ «Ձեր սիրելի գրքերի էջերով»	II աստիճանի դիպլոմ
	Քիմիայի օլիմպիադա		Հաղթող դիպլոմ
	Հասարակական գիտությունների օլիմպիադա	Դպրոցականների Համառուսական օլիմպիադայի դպրոցական փուլ	Մրցանակակիր դիպլոմ
	Գրականության օլիմպիադա	Դպրոցականների Համառուսական օլիմպիադայի դպրոցական փուլ	ատեստատ
	Կենսաբանության օլիմպիադա	Դպրոցականների Համառուսական օլիմպիադայի դպրոցական փուլ	ատեստատ
	Էկոլոգիայի օլիմպիադա	Դպրոցականների Համառուսական օլիմպիադայի դպրոցական փուլ	ատեստատ
	Մաթեմատիկայի օլիմպիադա	Դպրոցականների Համառուսական օլիմպիադայի դպրոցական փուլ	ատեստատ
	Օլիմպիադա ռուսերենով	Դպրոցականների Համառուսական օլիմպիադայի դպրոցական փուլ	ատեստատ
	Աշխարհագրության օլիմպիադա	Դպրոցականների Համառուսական օլիմպիադայի դպրոցական փուլ	ատեստատ
	Ակտիվ մասնակցություն «Ռուսաստանի երիտասարդ առաջնորդներ. Մենք սենսացիա ենք» աշնանային պրոֆիլի նիստին։	Պրոֆիլի նիստ «Ռուսաստանի երիտասարդ առաջնորդներ. Մենք սենսացիա ենք».	ատեստատ
	«Մարդը և բնությունը» մրցույթ.		1-ին տեղի համար դիպլոմ
	«Մարդը և բնությունը» մրցույթ.	«Մարդը և բնությունը» բնագիտական ​​միջազգային խաղային մրցույթ.	ատեստատ
	Ալբուսը սոցիալական հետազոտություններում		Մասնակցության դիպլոմ
	Ալբուսը մաթեմատիկայի մեջ	Համառուսաստանյան մրցույթ Albus 2014	Մասնակցության դիպլոմ
	Ալբուս ռուսերեն	Համառուսաստանյան մրցույթ Albus 2014	Մասնակցության դիպլոմ
	Մրցույթ-խաղ «Կենգուրու»	«Կենգուրու» միջազգային մաթեմատիկական մրցույթ-խաղ.	ատեստատ
	Դպրոցական թերթի էջ	Տարածաշրջանային մրցույթ «Չորս բլուրների վրա»	II աստիճանի դիպլոմ
		XIII տարածքային մրցույթ «Ես և իմ իրավունքները	Դիպլոմ «Ակտիվ քաղաքացիություն» անվանակարգում.	06/03/2014 թ
	«Համակենտրոնացման ճամբարի բանտարկյալներ» հետազոտական ​​աշխատանք.	«Գիտության աշխարհը երեխաների աչքերով» տարածաշրջանային գիտագործնական գիտաժողով.	ատեստատ
	Գրականության մասին գրելը	«Ես և ինձ շրջապատող աշխարհը» ստեղծագործական աշխատանքների մրցույթ.	Հաղթող դիպլոմ
	Կազմը	Տարածաշրջանային գրական մրցույթ «Ya.Finansy.Mir».
	Խաղի փառատոնի նախագիծ	Խաղի փառատոնի նախագիծ	ատեստատ
	«Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ» սոցիալական նախագծերի մրցույթ.	«Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ» սոցիալական նախագծերի տարածաշրջանային մրցույթ.	ատեստատ	03/12/2014.
	«Համակենտրոնացման ճամբարի բանտարկյալներ» հետազոտական ​​աշխատանք.		ատեստատ	2014 թվականի մարտ
	«Համակենտրոնացման ճամբարի բանտարկյալներ» հետազոտական ​​աշխատանք.	Շրջանային հետազոտական ​​կոնֆերանս	2-րդ տեղի համար դիպլոմ
	«Համակենտրոնացման ճամբարի բանտարկյալներ» հետազոտական ​​աշխատանք.	Շրջանային հետազոտական ​​կոնֆերանս	Ատեստատ
	Օլիմպիադա ռուսերենով	Միջազգային հեռավար օլիմպիադա	Հաղթող դիպլոմ
	Խաղ-մրցույթ ինֆորմատիկայի ոլորտում INFOZNAYKA	Միջազգային խաղ-մրցույթ ինֆորմատիկայի ոլորտում INFOZNAIKA	ատեստատ
			ատեստատ
		Աշխատանք «Բիզնես Ստարտ» միջքաղաքային կենտրոնում	ատեստատ	25-26 ապրիլի, 2014թ.
		Բիզնես խաղ «Տարբերակ. Ընտանեկան բյուջե»	ատեստատ
	Քաղաքացիական նախաձեռնությունների երիտասարդական ֆորում «Ռուսաստանը մենք ենք».	Քաղաքացիական նախաձեռնությունների IX երիտասարդական ֆորումի սոցիալական դիզայնի դպրոց «Ռուսաստանը մենք ենք»:	ատեստատ
	«Համակենտրոնացման ճամբարի բանտարկյալներ» հետազոտական ​​աշխատանք.	Տեղական պատմության գիտաժողով «Սիբիրը կապված է ճակատագրերով»		2014 թվականի մարտ.
		«Մոլորակի էրուդիտները-2014» միջազգային օլիմպիադա.

Անկասկած, էապես տարբերվում է կրտսեր և ավագ դպրոցի աշակերտների «պրեզենտացիաներից»։ Այն ունի հստակ կառուցվածքային բաժիններ, տրամաբանական է, ամբողջական, գրագետ։

Ավագ դպրոցի սովորողները արդեն քիչ թե շատ գիտակցաբար գնահատում են իրենց կարողություններն ու հնարավորությունները։ Մինչ այս կուտակված գիտելիքներն ու հմտությունները բավականին ծավալուն են, ձեռքբերումներն ավելի տպավորիչ ու նկատելի են դարձել։

Կազմման լավագույն տարբերակը ավագ դպրոցի աշակերտների պորտֆոլիո, սա նրա ինքնուրույն ստեղծագործությունն է։ Առաջին հերթին դա թույլ կտա լիովին վերահսկել այս զվարճալի և ժամանակատար գործընթացը: Բացի այդ, այժմ հասանելի են ցանկացած ժամանակակից տեխնոլոգիա և բոլոր տեսակի կիրառական համակարգչային ծրագրեր: Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք իսկապես հետաքրքիր և արժանի բաներ ստեղծել: Բայց միևնույն ժամանակ պորտֆելի ինքնուրույն ստեղծումը ամենաէներգախնայող ճանապարհն է, այն ուսանողից շատ ժամանակ կպահանջի, ինչպես նաև երևակայություն և գյուտ:

Բարեբախտաբար, թե ոչ, այսօր չկա ուսանողական պորտֆոլիոյի կառուցման ճշգրիտ, օրենքով հաստատված ընթացակարգ: Կառուցվածքը և բովանդակությունը ավագ դպրոցի աշակերտների պորտֆոլիոդուք կարող եք ինքներդ զարգացնել, ավելացնել կամ հեռացնել այն էջերը, որոնք անհրաժեշտ եք համարում: Այնուամենայնիվ, կան մի քանի պահանջվող բաժիններ ավագ դպրոցի աշակերտների պորտֆոլիո.

Վերնագիր. Այստեղ անհրաժեշտ է տեղադրել ուսանողի անձնական տվյալները և նրա կոնտակտային տվյալները, ցանկության դեպքում կարող եք ավելացնել լուսանկար։ Արժե նշել նաև այն ժամանակահատվածը, որի համար կազմվում է պորտֆելը։ Օրինակ, աշակերտի դոսյեն կարող է լինել միայն 11-րդ դասարանի համար, կամ ներառել 9-ից 11-րդ դասարանների ժամանակահատվածը:

Ավագ դպրոցի աշակերտի պորտֆելի հաջորդ մասը պաշտոնական փաստաթղթերի համար է: Սա կարող է ներառել տարբեր ատեստավորումներ, վկայագրեր, վկայագրեր: Այսինքն այն, ինչ վավերացված է պաշտոնական կնիքներով ու ստորագրություններով։ Հնարավոր է նաև օգտագործել այդ թղթերի պատճենները:

Հաջորդիվ հրապարակում ենք տեղեկատվություն ստեղծագործական ձեռքբերումների և սոցիալական գործունեության մասին: Այստեղ պետք է տեղեկատվություն հավաքել տարբեր մրցույթների, հանրահավաքների, կոնֆերանսների մասնակցության, որևէ դասընթացի կամ ֆակուլտատիվ պարապմունքների մասնակցելու մասին։ Այստեղ տեղադրված են նաև ուսանողի կողմից ավարտված նախագծերը, հետազոտական ​​աշխատանքները և սոցիալական պրակտիկայի արդյունքները:

Ուսումնասիրությունների և քննությունների արդյունքները. Այստեղ դուք կարող եք հավաքել քաղվածքներ քաղվածքներից յուրաքանչյուր եռամսյակի գնահատականներով կամ միայն տարեկան, վերջնական գնահատականներով: Քննության արդյունքները կարող եք կցել նաև այստեղ։

Ընկերներ. Առանց ընկերների միասին սովորելն անհնար է, և այս բաժինը կարող է լցված լինել միասին անցկացրած ժամանակի պատմություններով և զվարճալի լուսանկարներով։

Ընդհանուր տեղեկություններ բաժինը պարունակում է ինքնակենսագրական տեղեկություններ, տեղեկություններ սիրելիների մասին, ապագայի պլաններ: Այս էջը շատ կարևոր է, քանի որ այն կօգնի որոշել կյանքի նպատակները, հենց այստեղ է կայանում ավագ դպրոցի աշակերտի պորտֆելի մոտիվացիոն նպատակը։

Առաջարկություններ. Այս բաժինը նույնպես արժեքավոր է, իրականում այն ​​մեկնարկային կետ է աշակերտին ինքնաիրացման հարցում օգնելու համար։ Պետք է նշել երեխայի անձնական նախասիրությունները՝ սկսած առարկայական հետաքրքրություններից մինչև արտադասարանական հոբբիներ։

Փորձի թեմա՝ Սովորողների անձնական նվաճումների պորտֆելի ստեղծում՝ որպես ճեմարանի սովորողների իրավասությունների ձևավորման, անձնական ինքնակատարելագործման միջոց:

Փորձի տևողությունը՝ 2008-2012թթ. / երեք ուսումնական տարի /

Փորձի արդիականությունը. Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների գնահատումից դպրոցականների ձեռքբերումները գնահատելուն անցնելու խնդիրը ժամանակակից դպրոցների ամենահրատապ խնդիրներից է և կապված է ռուսական կրթության արդիականացման հետ: Աշակերտների մոտ ձեռքբերումների մոտիվացիայի զարգացման վրա կենտրոնանալը մեզ թույլ է տալիս հաղթահարել դպրոցական թերարժեքության բարդույթը, որից տառապում են շատ երեխաներ: Սա փոխելու համար անհրաժեշտ է փոփոխություններ կատարել ուսուցիչների գնահատման գործունեության մեջ։ Պորտֆոլիոն աշակերտի ձեռքբերումները գրանցելու և կուտակելու միջոց է:

Փորձի նպատակներն ու խնդիրները. Աշակերտների մոտ ձևավորել սեփական հետաքրքրությունները, հակումները, կարիքները վերլուծելու և դրանք առկա հնարավորությունների հետ փոխկապակցելու հմտություններ և կարողություններ. ստացված տեղեկատվության հիման վրա, դիտարկելով բոլոր հնարավոր տարբերակները, կայացնել ճիշտ ինքնուրույն որոշում, ինչպես նաև համակարգել, վերլուծել հավաքագրված նյութը. բարձրացնել կրթական մոտիվացիան կրթական գործունեության հաջողության համար.

Փորձը պետք է մշակի.

1. Պորտֆոլիոյի կառուցվածքը և դրա բաժինների հնարավոր համակցությունը
2. Ստացված փաստաթղթերը ներկայացնելու տարբերակներ
3. Պորտֆոլիո հաշվառման ձևերը ճեմարանի շրջանավարտների կրթական վարկանիշը որոշելիս
4. Հաղորդակցության հնարավոր ձևերը (աշակերտների, ուսուցիչների, հնարավոր է ծնողների և այլնի շփումների փոխազդեցություն) իր պորտֆոլիոն կազմելիս և գնահատելիս.
5. Պորտֆելի կուտակման (հավաքագրման) ժամանակահատվածը (9-11-րդ դասարաններ)

Դուք պետք է պատասխանեք հետևյալ հարցերին.

• Պորտֆոլիոյի ո՞ր մոդելները կամ դրանց բաղադրիչներն են ամենաարդյունավետն ու իրագործելին, ինչպե՞ս կարող են դրանք ներառվել շրջանավարտների կրթական վարկանիշում։
• Որո՞նք են վերջնական պորտֆելի փաստաթղթի առավել հարմար և ֆունկցիոնալ ձևերը:
• Ո՞րն է պորտֆելի նյութերի կուտակման օպտիմալ ժամանակահատվածը:
• Ինչպե՞ս կարող են ուսուցիչները, ուսանողները և ծնողները փոխազդել պորտֆոլիո կառուցելիս և գնահատելիս:
• Ինչպե՞ս են պորտֆելի ձևավորման տարբեր տարբերակները ազդում ուսանողի կրթական մոտիվացիայի աստիճանի, նրա սոցիալական գործունեության զարգացման վրա:

Հետազոտության առարկա՝ «Ավագ դպրոցի սովորողի անձնական պորտֆոլիո» աշխատանքային գրքույկի հաստատում / հեղինակ. Մոլչանովա Զ.Մ., Տիմչենկո Ա.Ա., Չեռնիկովա Տ.Վ.

Հետազոտական ​​առարկայի կառուցում. ուսանողական պորտֆոլիոների տարբեր մոդելներ

Փորձի մասնակիցներ՝ 10b և 9bcl սովորողներ:

Ծրագրի իրականացման պլանային արդյունքներ՝ ՊՈՐՏՖՈԼԻՈՅՈՎ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ.

Մեթոդական աջակցություն.

- աշխատանքային թղթապանակ (պորտֆոլիո);

- ախտորոշիչ նյութեր;

- աշխատանքային թղթապանակի պահպանման աղյուսակներ և դիագրամներ.

- հուշագրեր և հրահանգներ ուսանողների համար;

- ուսանողների հետ դասերի մոտավոր տարբերակներ:

Ծրագրի իրականացումը նախատեսված է երեք տարվա համար, ինչը հնարավորություն է տալիս ընդհանուր առմամբ զգալի կրթական արդյունքների «պատկեր» կազմել, ապահովել երեխայի անհատական ​​առաջադիմության հետագծումը կրթական լայն համատեքստում, ցուցադրել գործնականում կիրառելու նրա կարողությունը։ ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները.

Պորտֆոլիոյի հետ աշխատանքը ներառում է բիզնես խաղերի կազմակերպում, քննարկումներ, վեճեր և այլն, ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք և անհատական ​​աշխատանք ուսուցչի հետ։

Պորտֆելի հետ աշխատելիս ներգրավված են ծնողներ, առարկայական ուսուցիչներ, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ, հոգեբան։ Դասղեկը վերահսկում է աշխատանքը:

Նյութերի հավանության հեռանկարային ձևերը. փոքր ուսուցչական խորհուրդ, շնորհանդես ժ

ընթերցումներ, հրապարակում.

Պորտֆոլիոյի ծրագիրը ունի հինգ փուլ.

I - նախապատրաստական

II - տեղեկատվական և ախտորոշիչ

III - վերլուծական

IV - ընդհանրացնող

V-ն վերջնականն է։

I-III փուլերում աշխատելիս պորտֆոլիոն թղթապանակ է՝ կուտակային նյութեր պարունակող ֆայլերով: Այնուհետև, IV-V փուլերում ուսանողներին տրամադրվում է պորտֆելի վերնագրի ձև և պորտֆոլիոյին կից (պարտադիր), որը լրացնում է դասղեկը (աշխատանքային թղթապանակից հավաքված նյութերի հիման վրա) և վավերացված ստորագրությամբ։ դպրոցի տնօրենի և դպրոցի կնիքը.

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Իրականացման գծեր	Բեմական կառուցվածք	Փոխազդեցություն
1.Նախապատրաստական ​​փուլ
9-րդ դասարան սեպտեմբեր-նոյեմբեր	- Աշխատանքային նյութերի պատրաստում - Հարցազրույց դասարանի ուսուցիչների հետ: - Ծրագրի աշխատանքային պլանի կազմում. - Փաստացի թղթապանակների ձևավորում: - ուսանողներին և նրանց ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) տեղեկացնել պորտֆելի կարևորության և դրա ներդրման անհրաժեշտության մասին.	Դասղեկ, ուսուցիչ-հոգեբան, ծնողներ.
2. Տեղեկատվական և ախտորոշիչ փուլ
9-րդ դասարան հունվար-ապրիլ	- Աշխատել ուսանողների ռեֆլեկտիվ և գնահատող (ինքնագնահատական) գործունեության հմտությունների զարգացման վրա. - Հոգեբանական ախտորոշում. Հնարավորությունների ախտորոշում. ա) ակադեմիական կատարողականի վերլուծություն. բ) ժամանցի գործունեության արդյունքների վերլուծություն. գ) էքստրեմալ ախտորոշման իրականացում (մտածողության տեսակի որոշում). դ) հիմնական դպրոց անցնելու ընթացքում սովորողների մոտիվացիայի ուսումնասիրություն, 7-րդ դասարանում դասավանդման դրդապատճառների ուսումնասիրություն, GIT, ինտելեկտի տեսակները (Հովարդ Գարդների տեսություն)	Դասվար, ուսուցիչ-հոգեբան, առարկայի դասվար.
	- նպատակներ դնելու, սեփական կրթական գործունեությունը պլանավորելու և կազմակերպելու ունակության ձևավորում. - Ստեղծագործական նախագծերի, բիզնես խաղերի, դպրոցական առարկայական օլիմպիադաների պաշտպանության համար տարբեր արտադպրոցական և արտադասարանական միջոցառումների կազմակերպում:
3. Վերլուծական փուլ
4. Ընդհանրացման փուլ
Ավարտական ​​10 դասարան	-Այս փուլում խորհրդակցություններ են անցկացվում ուսանողների և նրանց ծնողների հետ՝ հետագա կրթության պրոֆիլի ընտրության վերաբերյալ։ Հետաքրքրությունների, կարիքների և հակումների ախտորոշում. Ա) հետաքրքրությունների քարտեզ. Բ) - դասասենյակում ներառականության և հուզական բարեկեցության ախտորոշում: - Յուրաքանչյուր ուսանողի հետաքրքրությունների և կարողությունների ախտորոշման արդյունքների վերլուծություն: - Ըստ այդմ, աշխատանքներ են տարվում պաշտոնական փաստաթղթերի և ստեղծագործական նյութերի առավելագույն տրամադրումն ապահովելու ուղղությամբ, որոնք կհաստատեն երեխայի տարբեր գործունեության մեջ ունեցած ձեռքբերումների մակարդակը։	Դասվար, դաստիարակ հոգեբան, ծնողներ
	- Վաղ փուլում կուտակված արդյունքների մշակում. - Ուսանողների հետագա ինքնորոշման համար նախատեսված է նախապրոֆիլային դասընթացների լայն ընտրանի։ - Նյութի ընտրություն, որը հետագայում կօգնի որոշել նախնական ուսուցման անհատական ​​երթուղին և բարձրացնել կրթական վարկանիշը: - Ծնողների, դասղեկի և ուսուցիչների կարծիքների վերլուծություն: - Ախտորոշիչ աշխատանքների արդյունքների ամփոփում, առաջարկությունների պատրաստում.
5. Եզրափակիչ փուլ
11-րդ դասարան	- Կատարվում է պորտֆելի կուտակման աշխատանքների արդյունավետության վերլուծություն։ - Լրացնելով պաշտոնական պորտֆելի ձևը և դրան կից հավելվածը,	Դասվար, կրթական հոգեբան, ադմինիստրացիա

I. Անձնական աճ:

• Հինգ րոպե մենակ.
• 11 քայլ դեպի հաջողություն.
• Հաջողության ռազմավարություն.
• Բարձրանալ դեպի հաջողություն.
• Ի՞նչ է հաջողությունը:
• Հաջողության ասոցիացիայի աղյուսակ և հաջողության աղյուսակ:
• Հաջողության փիլիսոփայություն.
• Հաջողության լեռ.
• Հաջողության վարկանիշ.
• Հաջողության բանալիներ.
• Հաջողության բանաձեւը.
• Դեպի հաջողության գագաթնակետ:
• Հաջողության սանդուղք.

II. Ինքնաճանաչում և ինքնազարգացում.

• Ճանաչիր ինքդ քեզ.
• Ինչ եմ ես և դերերի մոլեկուլը.
• Ինքնագնահատական.
• Իմ թերությունները.
• Ինչ են մտածում ուրիշներն իմ մասին:
• Իմ զգացմունքներն ու զգացմունքները.
• Լավ և վատ սովորություններ.
• Իմ կարողությունները.
• Իմ կարիքները.
• Իմ արժեքները կյանքում.
• Ձեր կողմնացույցը հաջողության համար:
• Իմ ապագան և իմ երազանքը.
• Իմ կյանքի ծրագրերը.
• Մենք սովորում ենք պլանավորել մեր գործերը։
• Սովորում է իրականացնել պլանը:

III. Հաղորդակցման արվեստը

• Հարաբերություններ.
• Մարդկային հարաբերությունների կարճ դասընթաց.
• Ես հիանում եմ այն ​​մարդկանցով, ովքեր... և չեմ սիրում այն ​​մարդկանց, ովքեր...
• Ինչպե՞ս գրավել ուշադրությունը և շահել մարդկանց վստահությունը։
• Հանդուրժողականություն.
• Բարեկամություն.
• Ընկերներ լինելու ունակություն.
• Առաջնորդություն.
• Համագործակցություն.
• Հաղորդակցություն.
• Լսողական վարժություն.
• Կոնֆլիկտներ.

IV. Երիտասարդական խմբի առաջատար պորտֆոլիո

1. Առաջնորդության բնույթը. Առաջնորդների տիպաբանություն. Երիտասարդական խմբերի ղեկավարի անհատականությունը.

• Առաջնորդության ծիլեր.
• «Ո՞վ է առաջնորդը».
• «Առաջնորդ բոլոր ժամանակների համար».

2. Առաջնորդի փոխազդեցության ձևավորում երեխաների և երիտասարդների խմբերի հետ:

• «Առաջնորդ ժողովրդի մեջ».
• «Ինչպիսի՞ ղեկավար եք դուք»:

3. Երիտասարդական խմբերի ղեկավարի մանկավարժական և սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիական միջոցներ.

• «Մեթոդական խոզաբուծություն».
• «Իմ մանկավարժական դերը».
• «Խմբի հետ աշխատելիս հաղորդակցական վարքագծի դիտարկման քարտեզ».

V. Զարգացման պորտֆոլիո

1. Ճանաչողական ոլորտ և վերաբերմունք սեփական իրավիճակին.

• «Հարցազրույց ինքներդ ձեզ հետ».
• «Իմ կյանքի հիմնական իրադարձությունները».
• «Ինչպես եմ ես զգում ինքս ինձ».
• «Որքանով ես ինքս գիտեմ»։
• "Իմ երազանքը".

1. Զգացմունքային ոլորտ.

• «Իմ հետաքրքրությունները».
• «Ինչպե՞ս եմ ես վարվում սթրեսի, անհանգստության և անհանգստության հետ»:

3. Հաղորդակցական և վարքային ոլորտ.

• «Ովքե՞ր են իմ ընկերները»:
• «Իմ գրպանի տնտեսությունը».
• «Ինձ ինչքա՞ն գումար է պետք»։