«X» օր թաթարների համար. վաղը դպրոցական լեզվի հակամարտությունը կարող է լուծվել. «Թաթարերենը դասավանդվում է ռուսաց լեզվի դասաժամերի կրճատմամբ:

Վերջին ամիսներին Թաթարստանը կորցնում է այն քիչը, որն ուներ, ինչը նրան տարբերում էր Ռուսաստանի մյուս շրջաններից: 2017 թվականին Մոսկվան չերկարաձգեց Կազանի հետ իշխանությունների բաժանման պայմանագիրը, որը Թաթարստանին որոշակի ինքնավարություն էր տալիս։ Տեղի դպրոցներում ուսումնական տարվա ամենաթեժ պահին չեղյալ է հայտարարվել թաթարերենի պարտադիր ուսուցումը։ Նախկինում այն ​​դասավանդվում էր նույն հիմունքներով, ինչ ռուսերենը, իսկ այժմ շաբաթական ընդամենը երկու ընտրովի ժամ է մնացել։ Կազանի ինտելեկտուալ խանդավառ երեխաների SolNTse գիշերօթիկի տնօրեն Պավել Շմակովը վրդովված էր այս որոշման արագությունից և այն խախտումներից, որոնցով, նրա կարծիքով, այն կայացվել էր և դիմեց դատարան։ DW-ն Շմակովի հետ զրուցել է այն մասին, թե ինչու է նա հանդես գալիս թաթարերենի դասաժամերի կրճատման կողմնակից, բայց դեմ է այն ընտրովի դարձնելուն։

DW. Մարտի 1-ին Կազանի Վախիտովսկի շրջանային դատարանում ձեր գործով հերթական դատական ​​նիստն է լինելու։ Ինչո՞ւ եք դպրոցներում պայքարում թաթարերենի համար։

Պավել ՇմակովԱմբողջ պատմությունը սկսվեց, ինչպես գիտեք, 2017 թվականի հուլիսի վերջին, երբ Պուտինը Յոշկար-Օլայում ասաց, որ մարդկանց չի կարելի ստիպել սովորել ոչ մայրենի լեզու։ Հետո՝ հոկտեմբերի սկզբին, անսպասելիորեն դատախազությունից գրություն ստացանք, որ մեզ ստուգել են և վերլուծել մեր ուսումնական ծրագիրը։ Փաստացի ստուգումներ չեն իրականացվել։ Մի քանի օր անց մեր շրջանի դպրոցների տնօրենների ժողովը տեղի ունեցավ Կազանի բոլոր շրջաններում՝ շրջանային դատախազների ներկայությամբ. Այն վարել են Կազանի կրթության վարչության պետերը։ Հարցրեցի, թե ինչպես և ինչու ենք ստացել ստուգման թղթեր, թեև չկան։

Այս հանդիպումների ժամանակ մեզ հրամայեցին սկսել թաթար ուսուցիչներին աշխատանքից հեռացնել։ Երկու ամսվա ընթացքում մենք պարտավորվեցինք աշխատանքից հեռացնել ուսուցիչներին. Դրանից հետո դատախազները սկսեցին մեզ մոտ գալ իրական ստուգումներով։ Նրանք սկսեցին երեխաներին հարցաքննել, թե ինչի համար է նրանց պետք թաթարերենը, ինչու են նրանք սովորում:

-... Իսկ դուք բողոք եք ներկայացրել։

Ես կարծում էի, որ դիրքորոշումը սխալ է: Եղել են ակնհայտ խախտումներ՝ ծնողների բացակայությամբ երեխաների հարցաքննությունները, դատախազները մտել են գիշերօթիկ դպրոց առանց թույլտվության, երեխաների անձնական իրերը լուսանկարել, Սահմանադրությամբ նման գործողությունները թույլատրվում են միայն դատարանի թույլտվությամբ։ Դատախազության դեմ հայց եմ ներկայացրել.

Ես հավատում եմ, որ նման գործողությունները (թաթարական դասերի կրճատում. Էդ.) հնարավոր չէ արագ անել: Սկզբունքորեն դրանք կարելի է անել, ուսումնական ծրագրերը երբեմն փոխվում են, սա նորմալ է։ Բայց նման գործողություններ արվում են ամառային մեծ արձակուրդների ժամանակ։ Արդեն մի քանի դատական ​​նիստ է տեղի ունեցել, մի քանի դատավոր է փոխվել, չեն ուզում լուծել այս հարցերը, տեղափոխում են ավելի ուշ ժամանակ։ Հարցը ձգձգվում է. Պուտինը խնդրել է մարդկանց չստիպել սովորել ոչ մայրենի լեզու. Բայց մենք շաբաթական մի քանի ժամ անգլերեն ունենք, և դրանք պետք է ուսումնասիրվեն:

Ի վերջո, ընդունվեցին ուսումնական ծրագրեր և առաջարկություններ, որպեսզի թաթարերենը դասավանդվի միայն կամավոր կերպով և շաբաթական երկու ժամից ոչ ավելի։ Պուտինի արտահայտությունը հակասական է, և այն չի ասում, թե որ ժամկետում դա պետք է արվի։ Իսկ ազգամիջյան լարվածությունը մեր երկրում արագ է սրվում։ Ես ծնվելուց այստեղ եմ ապրել, հայրս ու պապս այստեղ են ապրել։ Առանձնապես ազգամիջյան հակամարտություններ չեն եղել։ Լարվածություն կար միայն 1990-ականների սկզբին։ Իսկ հետո հանդարտվեց։ Իսկ հիմա նորից բաժանվում են՝ դու թաթար ես, իսկ դու՝ ռուս։ Թաթարին կընտրես, բայց ոչ։ Հիշեցի, որ երբ դպրոցական էի, մի զվարճալի, բայց ոչ այնքան լավ իրավիճակ կար՝ ռուսները ֆուտբոլ էին խաղում, իսկ թաթարները պատրաստվում էին թաթարերեն սովորել։ Բայց դա դեռ դժվար չէր: Դա պարզապես այնքան էլ ճիշտ չէր: Իսկ հիմա սկսեց կոպիտ դառնալ։

-Ձեր դիրքորոշումը թաթարերենի ուսուցումը կրճատելն է, բայց չե՞ք շտապում։

Ամեն ինչ արեք հնարավորինս դանդաղ։ Մինչեւ փետրվար մենք ավելացրինք ռուսաց լեզվի ժամերը, քանի որ դրանք ավելի քիչ ունեինք, քան օրենքով պետք է ունենայինք։ Ուրիշ բան, որ թաթար ուսուցիչները դրանում մեղավոր չեն։ Եվ դատախազությունն ու Ռոսոբրնադզորը, ովքեր պետք է վերահսկեն սա։

Կարծում եմ, որ հարցը կրկին կհետաձգվի մինչև մարտի 18-ը՝ մինչև ՌԴ նախագահական ընտրությունները։ Դատարանների ամենակարևոր արդյունքն այն է, որ մենք կկարողանանք համոզել երեխաներին կամավոր սովորել թաթարերեն։ Սա ժամանակ պահանջեց: Իսկ մյուս դպրոցներում դա արվում էր թաթարների համար նվաստացուցիչ կերպով՝ աշխատանքից ազատեցին բազմաթիվ թաթար ուսուցիչների, թաթարներին կանգնեցրին ռուսների դեմ, իսկ ռուսներին՝ թաթարներին։

-Իշխանությունների որոշումը բազմաթիվ կողմնակիցներ ունի։ Թաթարսկուն, ասում են, ստիպել են սովորել՝ ուսանողն ուզում է, թե ոչ։ Ի՞նչ կպատասխանեք այս մարդկանց։

Այն, ինչ ես ասում եմ ծնողներիս. Մեր դպրոցում ազգամիջյան բողոքներ կամ կոնֆլիկտներ չկան: Մենք փոխել ենք թաթարերենի ուսուցման մեթոդաբանությունը. Մենք տնային աշխատանք չունենք. Մենք թաթարերեն շատ ֆիլմեր ու մուլտֆիլմեր ենք ցուցադրում, երեխաները գնում են թանգարաններ, հրավիրված են թաթար երգիչներ, գիտնականներ։ Թաթարերենը սովորեցնում են որպես հաճույք երեխաների համար։ Մենք կրճատել ենք թաթարների գումարը, բայց համոզվել ենք, որ ծնողներից հայտարարություններ չլինեն։ Ես կարծում եմ, որ Թաթարստանի հողում, սա միակ վայրն է, որտեղ կա թաթարների հայրենիքը, յուրաքանչյուրը պետք է որոշակի ժամեր ուսումնասիրի թաթարերեն: Մեկ այլ բան այն է, որ դուք կարող եք քննարկել, թե քանի ժամ, և գուցե ավելի քիչ, քան եղել է: Մեզ այլ մեթոդներ են պետք՝ սովորեցնում էինք քերականություն և տառեր։ Սա սխալ է՝ երբ մոտակայքում շատ ռուսներ և թաթարներ կան, պետք է պարզապես խոսել, երգեր երգել, պարել, լսել թաթարական գեղեցիկ երաժշտություն և այլն։ Այդ ժամանակ դա կլինի բնական, հաճելի ու գեղեցիկ։ Առաջին հերթին հարգեք միմյանց։ Եթե ​​այս մշակույթը չհարգվի, ապա հնարավոր են ազգամիջյան հակամարտություններ։ Սա շատ ավելի վատ է, քան հակասությունները:

- Բայց պրագմատիկ տեսանկյունից իշխանությունների որոշումը տրամաբանական է. թաթարը չի պահանջվում աշխատանքի կամ բուհերում սովորելու համար, այնպես չէ՞:

Համատեքստ

Ես համաձայն եմ դրա հետ։ Հետեւաբար, երբ հինգերորդ դասարանում հինգ ժամ թաթարերեն են սովորում, ապա, ընդհանուր առմամբ, սա շատ է։ Նորմալ կլինի երեք կամ երկու: Մարդը, ով պատրաստվում է մեկնել Տվեր կամ Մոսկվա, իրականում թաթարերենի կարիքը չունի։ ...Մենք բազմաթիվ ազգամիջյան ամուսնություններ ունենք։ Ամեն տարի մենք գնում ենք արշավների դեպի թաթարական գյուղեր։ Յուրաքանչյուր ոք, ով ապրում է այս կողմերում, կարիք ունի որոշակի նվազագույն մակարդակի լեզվի իմացության: Բոլորին մաթեմատիկա պե՞տք է։ Բանասերի կամ պատմաբանի համար՝ նվազագույն չափով, բայց անհրաժեշտ։ Կա որոշակի մշակութային նվազագույն: Թաթարստանի տարածքում դա թաթարերենն է։

-Բայց երկու ժամ թույլատրվում է։ Արդյո՞ք սա ձեր ասած նվազագույնից պակաս է:

Երկու ժամը լավ կլիներ, եթե դրանք պարտադիր լինեին։ Եվ դրանք կամավոր են։ Ի վերջո, մաթեմատիկան մեզ համար կամավոր չէ։ Եվ անգլերենը, և աշխարհագրությունը, և պատմությունը նույնպես: Մեր դպրոցում հարցը լուծեցինք՝ երկու ժամ ժամանակ ունենք, ծնողների որոշմամբ այն դարձավ պարտադիր բոլորի համար, թեև ֆորմալ առումով դասերը կամավոր են։ Բացի այդ, մենք ունենք բազմաթիվ թաթարական խմբակներ, ուստի չենք կրճատել թաթար ուսուցիչների ծանրաբեռնվածությունը։ Ամռանը մի փոքր կկրճատենք, երբ կամաց-կամաց կարողանանք փոխել մեր ուսումնական ծրագիրը։ Այն ամբողջությամբ հեռացնելը պարտադիր ցանցից սկզբունքորեն սխալ է: Շատ թաթարներ այդ ժամանակ կդադարեն սովորեցնել այն, քանի որ պրագմատիկորեն դա այնքան էլ անհրաժեշտ չէ: Թաթար ժողովրդի մշակույթը կկործանվի.

Մեկ այլ փոքրիկ օրինակ. Թաթարստանում թաթարերենն ավելի շատ է ուսումնասիրվել, իսկ ռուսերենը՝ ավելի քիչ, քան Ռուսաստանում։ Սակայն 88 շրջաններից ռուսաց լեզվի ավարտական ​​քննության մակարդակով երրորդ տեղում է Թաթարստանը։ Երկլեզվությունը կարևոր է. Երբ երեխաները սովորում էին և՛ թաթարերեն, և՛ ռուսերեն, նրանք ավելի լավ գիտեին ռուսերեն:

- Փետրվարին թաթարերենի ուսուցման վերացման դեմ հանրահավաք էր։ Դուք նույնպես ներկա էիք դրան։ Բայց քիչ մարդիկ էին եկել։ Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ թեման այնքան էլ տեղին չէ Թաթարստանի բնակիչների համար:

Այնտեղ ես միակ ռուսն էի։ Հանրահավաքի մասին բազմիցս հայտարարվել էր մոտ 120 մարդ, բայց սա առաջին անգամն էր։ Ես հագել էի բաճկոն, բաճկոն, շապիկ, վերնաշապիկ։ Եվ կես ժամվա ընթացքում ես սառչում էի: Պարզապես ցուրտ էր հանրահավաքում կանգնած. Երբ գարունը գա, ավելի շատ մարդիկ կգան նման հանրահավաքների։

-Այս հանրահավաքում կարգախոս կար, որով կոչ էր արվում Ռուսաստանի իշխանություններին վավերացնել Տարածաշրջանային լեզուների եվրոպական խարտիան։ Ի՞նչ եք կարծում, թաթարերենի դասաժամերը կրճատելու ներկայիս որոշումը ինչ-որ կերպ կապված է այն փաստի հետ, որ Ռուսաստանը դեռ դա չի արել:

Կարծում եմ՝ կապված է: Ինձ թվում է, որ Ռուսաստանը փորձում է գնալ կոշտ ուժային բուրգ կառուցելու սեփական ճանապարհով։ Բայց նման հսկայական վիճակում նման կոշտ բուրգը լավ չի աշխատում։ Սալտիկով-Շչեդրինն ունի հետևյալ արտահայտությունը. Ինձ թվում է, որ Ռուսաստանը փորձում է անել մի բան, որն անհնար է այս իրավիճակում։ Լեզուների վերաբերյալ այս որոշումը հանգեցնում է Ռուսաստանում մշակույթների բազմազանության նվազմանը: Որոշ ժամանակ անց ամեն ինչ կվերադառնա, ամեն ինչ կփոխվի։ Բայց «որոշ ժամանակ» կարող է տևել տարիներ և տասնամյակներ։

Թաթարստանի դպրոցներում թաթարերենի ուսուցման մասին բանավեճը չի հանդարտվում. Նախօրեին՝ հոկտեմբերի 25-ին, Կազանի քաղաքապետարանը ի պաշտպանություն լեզվի հանրահավաք է անցկացրել՝ հանրապետության բարձրաստիճան պաշտոնյաների արտահերթ ժողովում ուսուցանելով ծրագրեր; Գրեթե ամեն օր ռուսալեզու և թաթարախոս ակտիվիստները բողոքի ակցիաներ են անում՝ ի պաշտպանություն սեփական դիրքերի։ Այս ֆոնին «Idel.Realii»-ն լեզվական խնդիրները քննարկել է նրանց հետ, ում նրանք ուղղակիորեն ազդում են և ում կարող են հարվածել՝ թաթար ուսուցիչների հետ: Հոկտեմբերի 24-ին այս մարդիկ «ցավի ու անհանգստության նամակ» են ուղարկել Թաթարստանի Պետական ​​խորհրդի պատգամավորներին։ Ի՞նչ են մտածում ուսուցիչները դպրոցներում թաթարերենի և գրականության հետագա ուսուցման մասին, ի՞նչ են նրանց ասում ուսումնական հաստատությունների ղեկավարները, ի՞նչ են ակնկալում և ինչի՞ վրա են հույսը դնում։

Բանախոսների խնդրանքով նրանց անունները փոխվել են։

Լիլիա, աշխատանքային փորձ՝ հինգ տարի.

Այլևս ոչ մի էմոցիաներ չունեմ. Երկու ամիս հստակություն չկա՝ ե՞րբ կարող ենք թողնել դպրոցը, մեզ կազատե՞ն, թե՞ նոր աշխատանք փնտրենք։ Հիմա նոր աշխատանք եմ փնտրում, քանի որ հաստատ գիտեմ, որ թաթարերենի ժամերը կրճատվելու են։ Օրինակ՝ ցածր դասարաններում մեկ գրականության, լեզվի դասաժամ կթողնեն, իսկ 10-11-րդ դասարաններում, երեւի, լրիվ հանեն։

Վարչակազմի կողմից ուղղակի ճնշում դեռ չկա։ Հիմա աշխատում ենք սովորականի պես։ Բայց հաստատ հայտնի է, որ փոփոխություններ կլինեն կամ առաջին եռամսյակից հետո, կամ նոր տարուց հետո։

Այն, ինչին սպասում և վախենում ենք, կրճատումներ են։ Նախ, նրանք ասացին, որ թոշակառուներին ու երիտասարդներին «դուրս են շպրտելու»՝ չամուսնացած, երեխա չունեցող աղջիկներ են, կամ որոնց երեխաներն արդեն դպրոցական են։ Մինչև երեք տարեկան երեխաներ ունեցողներին ձեռք չեն տա։ Մնացած բոլորը պետք է ազատվեն աշխատանքից: Մենք չգիտենք, թե ինչպես կարող է մեր հանրապետությունը թույլ տալ այնպիսի արդյունք, որով այդքան ուսուցիչներ կազատվեն աշխատանքից նույնիսկ առանց փոխհատուցման։

Ռենատա, աշխատանքային փորձ՝ երեք տարի.

Սովորաբար մինչեւ չորրորդ դասարան երեխաները սիրում են թաթարերենը եւ հետաքրքրությամբ ուսումնասիրում այն։

Մենք ունենք գիմնազիա, և կարծում եմ, որ այստեղ սովորող երեխաները մի փոքր տարբերվում են: Նրանք ցույց են տալիս հետևողականորեն լավ արդյունքներ և ունեն հետաքրքրված ծնողներ: Մինչև չորրորդ դասարան թաթարերենը դասավանդվում է Լիտվինովյան մեթոդով։ Դա թույլ է տալիս նվազագույն թվով դասեր անցկացնել, քանի որ երեխաները առավելագույն գիտելիքներ են ստանում այս տարիքի համար: Տեխնիկան լավն է, բայց դա դաշնային ցուցակում չկա: Հարցն այն է, թե ինչու: Նաև արդեն երկրորդ տարին է, ինչ որպես փորձ, մենք դասավանդում ենք մեր դասերը Վ.Ն.Մեշչերյակովայի մեթոդաբանությամբ։ Պարզապես պետք է ներգրավվել գործընթացում և աշխատել, ինչն էլ մենք արեցինք և հետո լավ արդյունք ստացանք:

Սովորաբար մինչեւ չորրորդ դասարան երեխաները սիրում են թաթարերենը եւ հետաքրքրությամբ ուսումնասիրում այն։ Սա հենց այն ժամանակաշրջանն է, երբ երեխան դեռ չի մտածում այլ բանի մասին, չի հիմնավորում՝ նա պետք է սովորի թաթարերեն, թե ոչ։ Նա այստեղ է և հիմա, հենց այս պահին հետաքրքրված է և լսում է և սովորեցնում։ Հինգից ութերորդ դասարաններում սկսվում է անցումային տարիքը, փոխվում են դասավանդման մեթոդները: Դասընթացը հիմնված է R.R. Nigmatullina-ի դասագրքերի վրա: ու այստեղ յուրահատկությունը կորչում է։ Բացի այդ, երեխաներն այլևս նույնը չեն, չկա ոգևորություն, սկսվում են հարցեր, թե ինչու են իրենց պետք թաթարները, դժգոհ ծնողների զանգերը։ Ո՞րն է այստեղ բացթողումը։ Մենք միշտ դա քննարկել ենք մեր ուսուցիչների հետ: Որտե՞ղ են մեր հետաքրքրված երեխաները:

Ես ինքս որոշեցի, որ ինձ համար կարևոր է իմ և ընտանիքիս առողջությունը։ Ես չգիտեմ, թե ինչ կլինի հետո։

10-11-րդ դասարաններում թաթարերենը ուսուցանվում և ուսումնասիրվում է ցուցադրական: Ամեն ինչ կախված է ուսուցչից: Հյուծված 11-րդ դասարանցուն զբաղված պահելը պահանջում է դասավանդման տաղանդ և փորձ:

Խոսելով վերջին շրջանում լեզվի շուրջ տիրող իրավիճակի մասին, կարծում եմ, որ դա սարսափելի է: Ամեն ինչ ինչ-որ տեղ որոշվում է ինչ-որ մեկի կողմից։ Մնում է անտեղյակության զգացում, բայց դա պետք է հաղթահարել։ Ես ինքս որոշեցի, որ ինձ համար կարևոր է իմ և ընտանիքիս առողջությունը։ Ես չգիտեմ, թե ինչ կլինի հետո։ Ես նույնիսկ չեմ կարող պատկերացնել ուսուցիչների փորձառությունները, ովքեր իրենց ողջ կյանքը նվիրել են թաթարերեն լեզվի ուսուցմանը:

Ռաշիդա, աշխատանքային փորձ՝ 20 տարի.

Թոշակի անցնելուն շատ քիչ ժամանակ է մնացել. Ես չգիտեմ, թե ինչ ասել այստեղ. Այս ամբողջ իրավիճակը ինձ ուղղակի հավասարակշռությունից հանեց։ Ամբողջ կյանքս աշխատել եմ Կազանում և երեխաներին սովորեցնում եմ թաթարերեն՝ հիմնականում միջին և ավագ դպրոցներում։ Ամբողջ կյանքում ես նրանց բացատրում եմ, որ մեր լեզուն մեծ հարստություն է, այն իմանալը, հասկանալն ու խոսելը անհրաժեշտ և կարևոր է մշակույթն ու ավանդույթները պահպանելու համար։ Մեր երիտասարդները չեն մտածում իրենց արմատների մասին, չեն մտածում, թե ովքեր են եղել իրենց նախնիները։ Դա գալիս է տարիքի հետ: Ո՛չ ներկայիս ուսանողները, ո՛չ նրանց ծնողները չեն ցանկանում լսել այդ մասին: Հասկանալի է, որ նրանցից շատերի համար թաթարերենը պարտադիր է, և այժմ հնարավորություն կա ազատվելու դրանից։ Այսպիսով նրանք ակտիվ քաղաքացիական դիրքեր գրավեցին։

Հասկանալի է, որ շատերի համար թաթարերենը պարտավորություն է, և այժմ հնարավորություն կա ազատվելու դրանից։ Այսպիսով նրանք ակտիվ քաղաքացիական դիրքեր գրավեցին

Այն, որ հիմա պատրաստվում են հեռացնել թաթարերենը, կբերի ռուսաց լեզվի ժամերի ավելացման։ Նրանք ամեն օր կնշանակեն երկու պարապմունք։ Հետո կբողոքեն, որ իրենց կյանքում ռուսերենը շատ է։ Այս դեպքում երկու-երեք հոգի կմասնակցեն ընտրովի թաթարերեն վեցերորդ դասին։

Իմ դպրոցը դեռ ուղղակիորեն ինձ չի ասել, որ հավաքեմ իրերս, բայց նրանք արդեն խոսում են իմ մեջքի հետևում: Իհարկե, սկզբից ինձ կհեռացնեն, հետո քիչ-քիչ մյուսներին։ Նրանք կվճարեն մեկ ամիս, դա արդեն լավ է:

Վեներա, յոթ տարվա աշխատանքային փորձ.

Իհարկե, սկզբից ինձ կհեռացնեն, հետո քիչ-քիչ մյուսներին։ Նրանք կվճարեն մեկ ամիս, դա արդեն լավ է:

Ես նույնիսկ չեմ ուզում դրա մասին որևէ բան ասել. Առայժմ ամեն ինչ հանգիստ է, դասերը շարունակվում են նախկինի պես։ Ոչ ոք ոչինչ չի չեղարկում, բայց նաև ոչինչ չի խոստանում։ Ուսուցիչների տրամադրությունը վատ է, բոլորը հասկանում են, որ կրճատումներ են լինելու. Երեխաներն էլ գիտեն, որ երկրորդ եռամսյակից թաթարերենի դասերը քիչ են լինելու, բայց դա իրենց առանձնապես չի մտահոգում։

Մենք ունենք դպրոց, որտեղ ծնողները զայրույթ չեն առաջացնում: Այս առումով նրանք, ինչպես իրենց երեխաները, բավականին հանգիստ են արձագանքում։ Նրանք գիտեն, որ իրենք կարող են ընտրել ուսումնական ծրագիրը, փոխել ծրագիրը, ուստի անում են դա։

Ոչ ոք կարծես չի մտածում, թե ինչ է լինելու առանց աշխատանքի մնացած ուսուցիչների հետ՝ ոչ դպրոցի տնօրինությունը, ոչ էլ պետությունը։

Թաթարստանի դպրոցներում թաթարերենի պարտադիր ուսուցման շուրջ վեճը նոր եռանդով բորբոքվեց նախագահից հետո. Պուտինըոր մարդուն ստիպել սովորել լեզուն, որը նրա մայրենի լեզուն չէ, անընդունելի է։ Այս հայտարարությունից ոգեշնչված՝ «Թաթարստանի ռուսալեզու ծնողների կոմիտեն» այժմ չեղարկում է թաթարերենի պարտադիր դասերը, իսկ թաթար ակտիվիստները, ընդհակառակը, Պուտինից, պահպանում են թաթարերենի ուսումնասիրությունը որպես պետական ​​լեզու։

Հոկտեմբերի 18 «Idel.Realities»՝ Թաթարստանի նախագահի մեկնաբանության համար Ռուստամ Միննիխանովև փորձել է պարզել իր դիրքորոշումը թաթարերենի հետ կապված իրավիճակի վերաբերյալ, սակայն նա հրաժարվել է մեկնաբանել։ Նրա մամուլի քարտուղար Էդուարդ ԽայրուլլինՀարցին, թե երբ հնարավոր կլինի լսել հանրապետության ղեկավարի դիրքորոշումը, նա լակոնիկ պատասխանեց. «Անմիջապես կհայտնենք»։

Նշվում է, որ չորրորդ դասարանի աշակերտների ծնողներն այս խնդրանքով դիմել են ուսումնական հաստատության տնօրենին եւ թաթարերենի դասերը փոխարինել մաթեմատիկայով, ռուսերենով կամ համակարգչային գիտությամբ։

Ծնողները չէին սպասում, որ իրենց խնդրանքը կբավարարվի։ « Մենք ակնկալում էինք ստանդարտ պատասխան ստանալ՝ ասում են, որ Թաթարստանում պետական ​​լեզուներն ուսումնասիրվում են հավասարաչափ։ Բայց տնօրենը մեզ զարմացրեց. Նա խոստացավ վերանայել ուսումնական ծրագիրը»,- ասաց ծնողներից մեկը:

Սակայն աշակերտների ծնողները չեն շտապում ուրախանալ, քանի որ տնօրենը ծնողներին միայն հրավիրել է վերանայել ուսումնական ծրագիրը։

Ավելի վաղ Ինկազանը հայտնել էր, որ Ռոսոբրնաձորը կամավոր կերպով գլխավոր դատախազության անունից կատարել է թաթարերենի ուսումնասիրությունը հանրապետության ուսումնական հաստատություններում։ Դրա արդյունքները պետք է ներկայացվեն մինչև 2017 թվականի նոյեմբերի 30-ը։ Հուլիսին կայացած ազգամիջյան հարաբերությունների խորհրդի արդյունքներով հանձնարարական է տվել ՌԴ նախագահը. Վլադիմիր Պուտին.

Ընդհանուր առմամբ, բաց բանավեճում դպրոցականների ծնողները, որոնց մայրենի լեզուն ռուսերենն է, առաջարկեցին թաթարերենի ուսուցումը դարձնել ոչ թե պարտադիր, ինչպես հիմա, այլ կամավոր։ Նրանք իրենց ելույթներում անդրադարձել են Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությանը և Բաշկիրիայի կառավարության որոշմանը, որով վերացվել է հարևան հանրապետության ուսումնական հաստատություններում ազգային լեզվի պարտադիր ուսուցումը։ Նրանց ընդդիմախոսները հայտարարեցին, որ դպրոցներում ազգային լեզվի ուսումնասիրությունն օգնում է պահպանել ժողովրդի մշակութային ինքնությունը։

Համալաթարական հասարակական կենտրոնի նախագահ Ֆարիտ Զաքիևհայտարարել է, որ Ռուսաստանում նվազել է մայրենի լեզվով խոսող թաթարների թիվը։ Ըստ նրա՝ անհրաժեշտ է ապահովել, որ ռուս ծնողները իրենց երեխաների համար պահանջեն թաթարերեն կրթություն։

Հիշեցնենք, որ թաթարների 68%-ը և ռուսների 80%-ը համաձայնել են Ռուսաստանի Դաշնության հետ. Վլադիմիր Պուտին, ով հայտարարեց, որ «մարդու մայրենի լեզուն չհանդիսացող լեզու սովորելը նույնքան անընդունելի է, որքան Ռուսաստանի Դաշնության ազգային հանրապետությունների դպրոցներում ռուսերենի դասավանդման մակարդակն ու ժամանակը նվազեցնելը»։ Հրատարակությունը ներկայացրել է 2017 թվականի ամռանը Business Online-ի պատվերով կատարված ուսումնասիրության արդյունքները։

Թաթարստանի պետական ​​խորհրդական Մինտիմեր Շայմիևօգոստոսի սկզբին նա կարծիք հայտնեց, որ ԶԼՄ-ները «զուր աղմուկ են բարձրացրել» Պուտինի հայտարարության վերաբերյալ։ «Նա մտահոգված էր պետական ​​լեզվի՝ ռուսերենի ուսուցման վատթարացմամբ, երեկ հեռուստացույցով նայեցի, Ռումինիայից մի պատվիրակ ասաց, որ ընտանիքում պետք է փորձել թաթարերեն խոսել, սա է հիմքը, ամեն ինչ կախված է մեզանից։ Մենք գիտենք, որ եթե վերցնենք, մենք դա կանենք, մեր ապագան կախված է մեզանից»,- օգոստոսի 3-ին ասել է Շայմիևը:

Թաթարստանի Հանրապետության ղեկավար Ռուստամ ՄիննիխանովՕգոստոսի սկզբին Թաթարների համաշխարհային կոնգրեսի VI կոնգրեսի լիագումար նիստի ժամանակ նա հայտարարեց, որ Ռուսաստանի իշխանություններին անհրաժեշտ է պահպանել թաթարերեն լեզուն և ավանդույթները։ Ըստ Միննիխանովի, լավագույն տարբերակը կլինի հրատապ խնդիրների արտացոլումը պետական ​​ազգային քաղաքականության մասին նոր օրենքում, որի վրա ներկայումս աշխատանքներ են տարվում։

Ավելի վաղ Թաթարստանի Հանրապետության դպրոցներում թաթարերենի պարտադիր ուսուցումը վերացնելու կոչերի վերաբերյալ պաշտոնական հայտարարություն էր տարածել նաև Թաթարստանի Հանրապետության կրթության և գիտության նախարարությունը։ Նախարարությունը նշել է, որ Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության 68-րդ հոդվածի հիման վրա Ռուսաստանի կազմում գտնվող հանրապետությունները կարող են ինքնուրույն սահմանել ազգային լեզուներ իրենց տարածաշրջանի համար։

Առարկաներ:

Թաթարերենի ուսուցման շուրջ լուրջ վեճերը շարունակում են ցնցել Թաթարստանի և հարակից հանրապետությունների տեղեկատվական տարածքը։ Քննարկմանը միացել էր նաեւ Ազգային ծնողական կոմիտեի խորհրդի նախագահը Իրինա Վոլինեց. Realnoe Vremya-ի համար գրված հեղինակային սյունակում հասարակական ակտիվիստը դեմ է դպրոցականներին թաթարերենի պարտադրմանը։ Միևնույն ժամանակ, հոդվածագիրը նշում է, որ ոչ ոք չի խլում երեխայի մայրենի լեզուն սովորելու իրավունքը։

«Ոչ, ես դեմ չեմ թաթարականին»

Շատ կոնկրետ թեզից հետո Վլադիմիր ՊուտինՅոշկար-Օլայում կայացած Միջազգային հարաբերությունների խորհրդի նիստում այն ​​մասին, որ մայրենի լեզվի ուսումնասիրությունը պետք է տեղի ունենա բացառապես կամավոր հիմունքներով, Թաթարստանում կրկին քննարկվել է թաթարերենը։ Ավելին, ՌԴ նախագահը համապատասխան հրամանագիր է արձակել, ըստ որի՝ դատախազությունը պետք է համապատասխան ստուգում անցկացնի մինչև նոյեմբերի 30-ը։

Ոչ ոք մեզ չի խլել թաթարերեն՝ որպես մայրենի լեզու սովորելու իրավունքը, սակայն մինչ օրս այս օրինական իրավունքը փաստորեն, առանց բացառության, պարտավորություն է բոլոր ուսանողների համար։

Ոչ, ես դեմ չեմ թաթարերենին, հատկապես հաշվի առնելով, որ ես մորս կողմից թաթար եմ և մանկուց սովոր եմ լսել թաթարերեն: Բայց, չնայած այն հանգամանքին, որ ես ինքս սովորել եմ այս լեզուն թե՛ դպրոցում, թե՛ համալսարանում, ինձ երբեք չեն սովորեցրել սահուն խոսել։ Չնայած ես միշտ A եմ ստացել այս առարկայից:

«Ո՞ւր է նայում հանրապետական ​​կրթության նախարարությունը».

Գաղտնիք չէ, որ ավելի քան քսան տարի Թաթարստանում, ինչպես նաև Ռուսաստանի շատ այլ շրջաններում երեխաները չեն ստացել ռուսաց լեզվի բավարար տարրական գիտելիքներ: Ի՞նչ է ստացվում: Դպրոցականները մեկից ավելի սերունդ չունեն հավասար հնարավորություններ ընդունելու, օրինակ, Մոսկվայի բուհեր՝ համեմատած Մոսկվայի և Սանկտ Պետերբուրգի դպրոցականների հետ (բացառությամբ այն երեխաների, որոնց ծնողները կարող են վճարել կրկնուսույցների համար): Հատկապես վիրավորական է, որ մեր երեխաների կողմից թաթարերենի չիմացության մակարդակը տոտալ է, բացառությամբ այն երեխաների, որոնց ընտանիքներում թաթարերեն են խոսում։

Ինչու է դա տեղի ունենում: Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտները տեղական մակարդակում որպես իրենց մայրենի լեզու ներմուծեցին թաթարերեն (և այլ ազգային հանրապետություններում, համապատասխանաբար, բաշկիրերեն, տիվին և այլն) լեզվի պարտադիր ուսումնասիրությունը: Այս կարգավիճակը նրա համար որոշել են տեղի խորհրդարանականները։ Դա որոշվել է դեռ այն ժամանակ՝ ԽՍՀՄ փլուզման ժամանակ։ Իսկ Թաթարստանի կառավարության որոշման համաձայն՝ թաթարերենը և ռուսերենը ճանաչվել են որպես հանրապետության պաշտոնական լեզուներ։

Բայց քանի որ երկու պետական ​​լեզուների պարտադիր ուսումնասիրությունը չափազանց շատ է, թաթարերենը տրվել է մայրենիի կարգավիճակ։ Ընդ որում՝ բոլոր երեխաների համար, ներառյալ նրանց, ում մայրենի լեզուն ռուսերենն է։ Նշենք, որ թաթարերենի ուսուցումը սկսվում է մանկապարտեզից (շաբաթական 2 ժամ): Հանրակրթական դպրոցներում այն ​​ավելանում է մինչև շաբաթական 5-6 (!) ժամ։ Հետաքրքիր է, որ ազգային հանրապետությունների վճարովի դպրոցներում տեղական լեզուների պարտադիր ուսուցում չկա։ Ո՞ւր է նայում մեր այդքան կատեգորիկ հանրապետական ​​կրթության նախարարությունը նման դեպքերում։

«Բոլոր հարցերին Էնգել Ֆատախովը պատասխանեց, որ այստեղ Բաշկիրիան չէ, և մենք ինքներս կպարզենք: Պարզ է, թե ինչպես: Բայց մենք ապրում ենք ոչ միայն Թաթարստանում, այլեւ Ռուսաստանում»։ Լուսանկարը՝ Մաքսիմ Պլատոնովի

«Բայց մենք ապրում ենք ոչ միայն Թաթարստանում».

Թաթարական դասավանդման մեթոդաբանության որակը, անկասկած, թողնելով շատ ցանկալի (բացառությամբ ուսուցման անհատական ​​տաղանդների հազվադեպ), արժանի է առանձին քննարկման: Մինչդեռ թաթարերենը դասավանդվում է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտով սահմանված ռուսաց լեզվի և ռուս գրականության դասաժամերի կրճատմամբ։ Օրինակ, Բաշկորտոստանի դատախազությունն արդեն հայտնել է, որ վերահսկելու է բնիկ բաշկիրերեն սովորելու կամավոր բնույթը, սակայն Թաթարստանի այս վարչությունը դեռ լռում է։ Լրատվամիջոցներն իրենց խնդրանքներն են ներկայացնում, սակայն իշխանությունները կարծես կոմայի մեջ են ընկել։

Մտածողության նոր առիթ հանդիսացան Թաթարստանի Հանրապետության կրթության նախարարի միանգամայն հստակ հայտարարությունները, որոնք մեզ զարմացրեցին իրենց անմիջականությամբ և պահանջատիրությամբ։ Էնգել ՖատտախովՆա բոլոր հարցերին պատասխանեց, որ այստեղ Բաշկիրիան չէ, և մենք ինքներս կպարզենք։ Պարզ է, թե ինչպես: Բայց մենք ապրում ենք ոչ միայն Թաթարստանում, այլև Ռուսաստանում:

Բայց ինչ վերաբերում է թաթարների, բաշկիրների և մեծ Ռուսաստանում բնակվող այլ ժողովուրդների ազգային ինքնությանը, ողջամտորեն կհարցնի մեկ այլ ընթերցող: Եվ ինչպես խորհրդային տարիներին, այնպես էլ հանրապետություններում ազգային լեզուներ դասավանդվում էին ընտրովի։ Եվ բոլոր նրանք, ովքեր ցանկանում էին իսկապես մայրենի լեզու սովորել (ինչպես նաև նրանք, ովքեր հանրապետության ազգային լեզվի մայրենի լեզվով խոսողներ չէին), հնարավորություն ունեցան դա անելու անարգել։ Ընդգծենք՝ իրավունք ունեին, բայց պարտավոր չէին։ Այս հրաշալի պրակտիկան պետք է վերսկսվի։ Ի վերջո, դուք ստիպված չեք լինի հարազատ դառնալ, հուսով եմ, որ բոլորը կհամաձայնվեն դրա հետ: