1. Որոշե՛ք, թե ստորև բերված նախադասություններից որոնք են տրամաբանական պնդումներ և որոնք՝ ոչ (բացատրե՛ք, թե ինչու).

• ա) “Արևը երկրի արբանյակն է”;
• բ) “2+3 ´ 4 ”;
• v) “հիանալի եղանակ այսօր”;
• է) “վեպում Լ.Ն. Տոլստոյ «Պատերազմ և խաղաղություն» 3 432 536 բառ”;
• ե) “Սանկտ Պետերբուրգը գտնվում է Նևայի վրա”;
• ե) “Բախի երաժշտությունը չափազանց բարդ է”;
• է) “առաջին տիեզերական արագությունը 7,8 կմ/վ է”;
• ը) “երկաթ - մետաղ”;
• և) “եթե եռանկյան մի անկյուն ուղիղ է, ապա եռանկյունը բութ կլինի”;
• Դեպի) “եթե եռանկյան երկու կողմերի քառակուսիների գումարը հավասար է երրորդի քառակուսուին, ապա այն ուղղանկյուն է.”.

2. Նշեք, թե նախորդ վարժության պնդումներից որոնք են ճշմարիտ, որոնք են սխալ, և որոնք են դժվար կամ անհնարին հաստատելը:
Պատասխանել Ճիշտ:ե), ը), ժ);
կեղծ:ա), i);
ճշմարտությունը դժվար է հաստատել: G);
կարելի է համարել և՛ ճշմարիտ, և՛ կեղծկախված ներկայացման պահանջվող ճշգրտությունից՝ է).

3. Բերե՛ք ճշմարիտ և կեղծ հայտարարությունների օրինակներ.

• ա)թվաբանությունից; բ)ֆիզիկայից;
• v)կենսաբանությունից; է)համակարգչային գիտությունից;
• ե)երկրաչափությունից; ե)կյանքից։

ՊատասխանելՆմուշներ.
Ճշմարիտ հայտարարություններ. ա) “2+2=4 ”; բ) «Մարմինների ձգողական ուժը հակադարձ համեմատական ​​է նրանց միջև հեռավորության քառակուսուն». v) «Նապաստակները բույսեր են ուտում»; է) «Բիթը տեղեկատվության տեսության մեջ օգտագործվող տեղեկատվության հիմնարար միավորն է»; ե) «Երկու եռանկյունները հավասար են, եթե մի եռանկյան երկու կողմերը և նրանց միջև եղած անկյունը հավասար են երկու կողմերին և նրանց միջև եղած անկյունը մեկ այլ եռանկյունու»:; ե) «Շաբաթվա առաջին օրն է երկուշաբթի.

Կեղծ հայտարարություններ: ա) “4+3=5” ; բ) «Մարմինն ընկնում է Երկիր իր զանգվածին համաչափ արագացումով»; v) «Կենդանիները անշունչ բնություն են» է) «Ինֆորմատիկան մետաղների ջերմային մշակման գիտություն է»; ե) «Քառակուսին հինգ կողմ ունեցող գործիչ է»; ե) «Առյուծը ընտանի կենդանի է».

4. Ձևակերպե՛ք հետևյալ արտահայտությունների կամ արտահայտությունների բացասական կողմերը.

• ա) “Էլբրուս - Եվրոպայի ամենաբարձր լեռնագագաթը”;
• բ) “2>=5 ”;
• v) “10<7 ”;
• է) “բոլոր բնական թվերը ամբողջ թվեր են”;
• ե) “Դուք կարող եք շրջանագիծ գծել հարթության վրա գտնվող ցանկացած երեք կետի միջով”;
• ե) “Թենիսիստ Կաֆելնիկովը չի պարտվել եզրափակիչ խաղում”;
• է) “”;
• ը) “այս առավոտը պարզ է և տաք”;
• և) “n թիվը բաժանվում է 2-ի կամ 3-ի”;
• Դեպի) “”;
• լ) "թեստի վրա յուրաքանչյուր աշակերտ գրել է իր գրիչով".

Պատասխանելա) «Էլբրուսը Եվրոպայի ամենաբարձր լեռնագագաթը չէ».; բ) “2<5” ; v) “10>=7” ; է) «Ոչ բոլոր բնական թվերն են ամբողջ թվեր»; ե) «Ինքնաթիռի վրա ոչ մի երեք կետի միջով դուք կարող եք շրջանագիծ գծել»; ե) «Թենիսիստ Կաֆելնիկովը պարտվել է եզրափակիչ խաղում».; է) «Առաջին կրակոցից թիրախը չի խոցվում»; ը) «Այսօր առավոտ պարզ չէ կամ տաք չէ»(Բացատրություն. Թող Ա = «Այսօր առավոտը պարզ է»., ա Բ = «Այս առավոտը տաք է»... Հետո «Այսօր առավոտը պարզ է և տաք»կարելի է գրել որպես ԱV,որի ժխտումն է, որը համապատասխանում է արտահայտչական ձևին «Այսօր առավոտ պարզ չէ կամ տաք չէ”; և)«N թիվը չի բաժանվում 2-ի և այն բաժանվում է 3-ի».; Դեպի) «Այս եռանկյունը հավասարաչափ կամ ուղղանկյուն չէ»; լ)«Ամեն ուսանող չէ, որ հսկողությունն իր գրիչով է գրել».(տարբերակ. «Ինչ-որ մեկն իր գրիչով թեստը չի գրել».).

5. Որոշի՛ր, թե հետևյալ զույգերի պնդումներից (արտահայտման ձևերից) որոնք են միմյանց ժխտող, իսկ որոնք՝ ոչ.

• ա) “5<10 ”, “5>10 ”;
• բ) “10>9 ”, “10<=9 ”;
• v) “թիրախը խոցվել է առաջին կրակոցով”, “թիրախը խոցվել է երկրորդ կրակոցով”;
• է) “մեքենան կանգ է առել երկու լուսացույցներից յուրաքանչյուրի մոտ”, “մեքենան կանգ չի առել երկու լուսացույցներից յուրաքանչյուրի մոտ”,
• ե) “մարդկությունը գիտի Արեգակնային համակարգի բոլոր մոլորակները”, “Արեգակնային համակարգում կան մարդկությանը անհայտ մոլորակներ”;
• ե) “կան սպիտակ փղեր”, “բոլոր փղերը մոխրագույն են”;
• է) “կետ – կաթնասուն”, “կետ - ձուկ”;
• ը) “Ճիշտ չէ, որ A կետը չի գտնվում a տողի վրա”, “A կետը գտնվում է a տողի վրա”;
• և) “a ուղիղը զուգահեռ է b ուղղին”, “գծիր a ուղղահայաց բ ուղղին”;
• Դեպի) “այս եռանկյունը հավասարաչափ է և ուղղանկյուն”, “այս եռանկյունը հավասարաչափ չէ կամ ուղղանկյուն չէ”.

ՊատասխանելԴրանք միմյանց ժխտումներ են՝ բ), դ), ե), ժ);
միմյանց ժխտումներ չեն. ա), գ), զ), է), ը), թ):

6. Որոշեք հայտարարությունների ճշմարտացիության արժեքները.

• ա) “Ինստիտուտ ընդունվելու համար բավարար է միջնակարգ կրթության վկայական ունենալը”;
• բ) “ինստիտուտ ընդունվելու համար անհրաժեշտ է միջնակարգ կրթության վկայականի առկայությունը”;
• v) “եթե ամբողջ թիվը բաժանվում է 6-ի, ապա այն բաժանվում է 3-ի”;
• է) “Եռանկյունների նմանությունը նրանց հավասարության անհրաժեշտ պայման է”;
• ե) “Եռանկյունների նմանությունը անհրաժեշտ և բավարար պայման է նրանց հավասարության համար”;
• ե) “եռանկյունները նման են միայն այն դեպքում, եթե դրանք հավասար են”;
• է) “եռանկյունները հավասար են միայն այն դեպքում, եթե դրանք նման են”;
• ը) “Եռանկյունների հավասարությունը բավարար պայման է նրանց նմանության համար”;
• և) “Որպեսզի եռանկյունները անհավասար լինեն, բավական է, որ նրանք իրար նման լինեն”;
• Դեպի) “Որպեսզի քառանկյունը լինի քառակուսի, բավական է, որ նրա անկյունագծերը լինեն հավասար և ուղղահայաց”.

7. a, b, c, d տրամաբանական փոփոխականների փոխարեն փոխարինեք հետևյալ հայտարարությունների ձևերը, որպեսզի այս ձևով ստացված բաղադրյալ պնդումները իմաստ ունենան առօրյա կյանքում.

• ա) եթե(ա կամ(բ ևհետ)), ապադ;
• բ) եթե (ոչա և ոչբ), ապա(հետ կամդ);
• v)(ա կամբ) եթե և միայն եթե(հետ եւ ոչդ).

9. Պաշտոնականացրեք այն նախազգուշացումը, որ հին Աթենքից մի կին տվեց իր որդուն քաղաքական գործունեության մեջ ներգրավվելու մասին. Եթե ​​դու ճշմարտությունն ասես, մարդիկ քեզ կատեն։ Եթե ​​ստում ես, աստվածները քեզ կատեն։ Բայց պետք է ճիշտն ասել, թե սուտը: Այսպիսով, մարդիկ ատելու են ձեզ կամ աստվածները ատելու են ձեզ”.

Նաև ձևակերպեք որդու պատասխանը. Եթե ​​ես խոսեմ ճշմարտությունը, աստվածներն ինձ կսիրեն: Եթե ​​ես ստեմ, ուրեմն մարդիկ ինձ կսիրեն։ Բայց ես պետք է ճշմարիտ ասեմ, թե սուտ։ Նշանակում է՝ աստվածները կսիրեն ինձ, կամ մարդիկ կսիրեն ինձ”.
Պատասխանել Լուծում. Ներկայացնենք տրամաբանական հայտարարությունների նշումը. ա. «Ճշմարտությունը կասեք».; բ - «Մարդիկ քեզ ատելու են»; գ - «Աստվածները քեզ ատելու են»... Մենք համաձայն ենք հաշվի առնել այդ որոշ հայտարարությունը xճիշտ է, եթե այլ բան նշված չէ: Հետո մոր նախազգուշացումը կարելի է գրել այսպես. Իսկ որդու պատասխանը հետևյալն է.

ա) «Այսօր առավոտը պարզ է և տաք»;	է) «Այսօր առավոտը պարզ կամ տաք չէ»;
բ) «Այսօր առավոտը պարզ է և ոչ տաք»;	ը) «Այս առավոտը պարզ չէ և տաք չէ»;
v) «Այսօր առավոտ պարզ չէ և տաք չէ».;	և) «Այսօր առավոտը պարզ է, թե տաք չէ»;
է) «Այսօր առավոտ պարզ չէ, թե շոգ է».;	Դեպի) «Եթե երեք պարզ է, ուրեմն տաք չէ»;
ե) «Այսօր առավոտը պարզ է, թե տաք չէ»;	լ) «Եթե առավոտը պարզ չէ, ուրեմն տաք է».;
ե) «Այսօր առավոտը պարզ չէ կամ տաք չէ»;	մ) «Այսօր առավոտը պարզ է և ոչ տաք».

11. Երկու տրված a և b պնդումներից կառուցեք բաղադրյալ պնդում, որը կլինի.

• ա)ճշմարիտ է, եթե և միայն այն դեպքում, եթե երկու պնդումներն էլ կեղծ են.
• բ)կեղծ է, եթե և միայն այն դեպքում, եթե երկու պնդումներն էլ ճշմարիտ են:

12. Երեք տրված a, b, c պնդումներից կառուցեք բաղադրյալ պնդում, որը ճիշտ է, երբ այս պնդումներից որևէ մեկը ճշմարիտ է և միայն այս դեպքում։

Պատասխան. .

13. Ճշմարտության աղյուսակների միջոցով որոշեք, թե ստորև բերված բանաձևերից որոնք են նույնականորեն ճշմարիտ կամ նույնականորեն սխալ.

ա)	ե)
բ)	ե)
v)	է)
է)

14. Պարզեցրեք հետևյալ բանաձևերը՝ օգտագործելով կապի օրենքները.

Պատասխանելա)բ գ; բ)ա; v) c (a v b) v a b (Հուշում. կրկնել չորրորդ տրամաբանական տերմինը 3 անգամ); է)ա վ գ.

15. Պարզեցրեք հետևյալ բանաձևերը՝ օգտագործելով կլանման օրենքները.

16. Կառուցեք ճշմարտության աղյուսակներ տրամաբանական բանաձևերի համար և պարզեցրեք բանաձևերը՝ օգտագործելով տրամաբանական հանրահաշվի օրենքները.

• ա)
• բ)
• v)
• ե)
• ե)
• է)
• ը)
• և)
• Դեպի)

17. Բերե՛ք անջատիչ սխեմաների օրինակներ, որոնք պարունակում են առնվազն երկու անջատիչ, որոնց հաղորդունակության ֆունկցիան է

• ա)նույնականորեն հավասար է մեկին;
• բ)նույնական զրոյական է:

18. Գտեք հետևյալ անջատիչ սխեմաների հաղորդման գործառույթները.

ա)		բ)
v)		է)

19. Ստուգեք հետևյալ անջատիչ սխեմաների համարժեքությունը.

• ա)
• բ)
• v)
• է)
• ե)

Պատասխանել Համարժեք՝ բ), գ), ե);
համարժեք չեն՝ ա), դ):
Բացատրություններ. Դիտարկվող անջատիչ սխեմաների հաղորդունակության ֆունկցիաները նշենք համապատասխանաբար որպես F 1 և F 2: Ապա.

ա) ; ;
բ) ; ;
v) ; ;
ե) ; .

20. Կառուցեք անջատիչ սխեմաներ՝ տրված հաղորդունակության գործառույթներով.

բ)

v)

է) 24. Գիշերային ճանապարհատրանսպորտային պատահարի մեղավորը վթարի վայրից դիմել է փախուստի.
Հարցված վկաներից առաջինը ՃՈ-ին ասել է, որ իրենք Ժիգուլին են, մեքենայի համարի առաջին նիշը մեկն է։ Երկրորդ վկան ասաց, որ մեքենան «Մոսկվիչ» մակնիշի է, իսկ համարը սկսվում է յոթով։ Երրորդ վկան հայտարարեց, որ մեքենան արտասահմանյան է, համարանիշը մեկով չի սկսել. Հետագա ուսումնասիրության արդյունքում պարզվել է, որ վկաներից յուրաքանչյուրը ճիշտ նշել է կամ միայն մեքենայի մակնիշը, կամ միայն համարի առաջին նիշը։ Ի՞նչ մակնիշի էր մեքենան և ո՞ր համարով էր սկսվում։
Պատասխանել «Ժիգուլի», համարը սկսվում է յոթով.

25. Հինգ դասընկերներ՝ Իրենան, Թիմուրը, Կամիլան, Էլդարը և Զալիմը դարձան ֆիզիկայի, մաթեմատիկայի, համակարգչային գիտության, գրականության և աշխարհագրության դպրոցականների օլիմպիադաների հաղթողները:
Հայտնի է, որ.

• Ինֆորմատիկայի օլիմպիադայի հաղթողը Իրենին և Թիմուրին սովորեցնում է աշխատել համակարգչով.
• Կամիլան և Էլդարը նույնպես սկսեցին հետաքրքրվել համակարգչային գիտությամբ.
• Թիմուրը միշտ վախենում էր ֆիզիկայից.
• Կամիլան, Թիմուրը և գրականության օլիմպիադայի հաղթողը լողում են. 26. Իռենան սիրում է պաղպաղակ թխվածքաբլիթներ: Սրճարանն ուներ հետևյալ ընտրանքներից.
  • պաղպաղակ ընկույզով;
  • պաղպաղակ բանանով;
  • պաղպաղակ հապալասով;
  • շոկոլադ հապալասով;
  • շոկոլադ ելակով.

  Չորս տարբերակներում Այրինը չի հավանել ո՛չ պաղպաղակի տեսակը, ո՛չ միջուկը, իսկ մեկ տարբերակում՝ ո՛չ պաղպաղակը, ո՛չ միջուկը։ Նա խնդրել է իր ճաշակին համապատասխան չափաբաժին պատրաստել առկա ապրանքներից։
  Ինչպիսի՞ պաղպաղակ և ինչպիսի՞ մրգերով է սիրում Իրենան.
  Պատասխանել Սանդա ելակով. Բացատրություն. Երկու այլ հնարավոր տարբերակներ՝ ընկույզով շոկոլադը և բանանով շոկոլադը, չեն տեղավորվում խնդրի դրույթի համաձայն (տարբերակների քանակը, որոնցում և՛ պաղպաղակի տեսակը, և՛ միջուկը չեն սիրում, այս դեպքերում հավասար է երկուսի փոխարեն. մեկը):

  27. Ֆորմուլա 1-ի մրցարշավի հաջորդ փուլում առաջին չորս տեղերը զբաղեցրել են Շումախերը, Ալեսին, Հիլը և Քուլհարդը։ Պարգևատրման արարողությանը ուշ ժամանած հեռուստալրագրողին հաջողվել է լուսանկարել երկրորդ և երրորդ տեղերը զբաղեցրած օդաչուներին, որոնք միմյանց վրա շամպայն են լցրել։ Այս պահին Շումախերը և չորրորդ հեծյալը սեղմում էին ձեռքերը։ Այնուհետև նկարում հայտնվել է թաց Հիլլը՝ շնորհավորելով երկրորդ տեղը զբաղեցրած օդաչուին։ Վերջապես, օպերատորը նկարահանեց մի տեսարան, որտեղ Շումախերը և Կուլհարդը փորձում էին չորրորդ տեղում հայտնված օդաչուին քարշ տալ ամբիոն: Նայելով կադրերը՝ սպորտային դրվագի ռեժիսորն արագ պարզել է, թե օդաչուներից ով որ տեղն է զբաղեցրել։ Նա գիտեր, որ մրցարշավների հաղթողների պարգեւատրման արարողության համաձայն՝ առաջին երեք տեղերը զբաղեցրած օդաչուները միմյանց վրա շամպայն են լցնում մրցույթի հովանավոր հայտնի ընկերության հսկայական շշերից։ Ի՞նչ տեղ է գրավել յուրաքանչյուր օդաչու:
  Պատասխանել Առաջին տեղում է Շումախերը, երկրորդը՝ Քուլհարդը, երրորդը՝ Հիլը, չորրորդը՝ Ալեսին: Բացատրություն. Շումախերը չորրորդը չէ, քանի որ չորրորդին սեղմեց ձեռքը. նա ոչ երկրորդն է, ոչ երրորդը, քանի որ այս վայրերը զբաղեցրած օդաչուները միմյանց վրա շամպայն են լցրել, երբ նա սեղմում էր ձեռքերը։ Այսպիսով, Շումախերն առաջինն է։ Ավելին, քանի որ Հիլլը թաց է, ուրեմն նա վերցրեց մրցանակներից մեկը, բայց ոչ առաջինը, ոչ երկրորդը (շնորհավորեց երկրորդ տեղը զբաղեցրած օդաչուին)։ Այսպիսով, Հիլլը երրորդն է: Քուլհարդը չորրորդ տեղում չհայտնվեց, քանի որ չորրորդ տեղը զբաղեցրած օդաչուին քաշեց ամբիոն: Հետեւաբար, նա երկրորդն է։

  28. Որոշ թագավորություն-պետությունում Օձ Գորինիչը սովորություն է ձեռք բերել թալանելու: Թագավորը չորս հերոս ուղարկեց Օձին ոչնչացնելու համար, և նա մեծ վարձատրություն խոստացավ։ Հերոսները վերադարձան հաղթանակով, և թագավորը նրանց հարցնում է. «Ուրեմն ձեզնից ո՞վ է գլխավոր հաղթողը, ո՞վ է ստանալու թագավորի դուստրը և թագավորության կեսը»: Լավ մարդիկ ամաչեցին, իսկ պատասխանները մշուշոտ էին. Իլյա Մուրոմեցն ասաց. «Սա ամբողջ Ալյոշա Պոպովիչն է, ցար-հայրը»: Ալյոշա Պոպովիչն առարկեց. «Դա Միկուլա Սելյանինովիչն էր»։ Միկուլա Սելյանինովիչ. «Ալյոշան ճիշտ չէ, դա ես չեմ»: Դոբրինյա Նիկիտիչ. «Եվ ոչ թե ես, հայրիկ»: Բաբա Յագան հայտնվեց և ասաց թագավորին. «Բայց հերոսներից միայն մեկն է ճիշտ, ես իմ աչքերով տեսա ամբողջ ճակատամարտը»:
  Հերոսներից ո՞վ հաղթեց օձ Գորինիչին: երեսուն. Քննարկելով նոր երեք շարժիչով ինքնաթիռի դիզայնը, երեք կոնստրուկտորներն իրենց հերթին արեցին հետևյալ ենթադրությունները.
  1) եթե երկրորդ շարժիչը խափանվի, դուք պետք է վայրէջք կատարեք, իսկ եթե երրորդ շարժիչը խափանվի, կարող եք շարունակել թռիչքը.
  2) եթե առաջին շարժիչը խափանում է, դուք կարող եք թռչել, կամ եթե երրորդ շարժիչը խափանում է, դուք չեք կարող թռչել.
  3) եթե երրորդ շարժիչը խափանվի, դուք կարող եք թռչել, բայց եթե մյուսներից գոնե մեկը խափանվի, դուք պետք է նստեք:
  Թռիչքային թեստերը հաստատել են դիզայներներից յուրաքանչյուրի ճիշտությունը։ Որոշեք, թե որ շարժիչը չի կարողանում շարունակել թռիչքը:
  Պատասխանել Եթե ​​երկրորդ շարժիչը խափանվի, թռիչքը չի կարող շարունակվել։

  31. Լողի մրցմանը մասնակցել են Անդրեյը, Վիկտորը, Սաշան և Դիման։ Նրանց ընկերները ենթադրում էին հնարավոր հաղթողների մասին.
  1) Սաշան կլինի առաջինը, Վիկտորը կլինի երկրորդը.
  2) Սաշան կլինի երկրորդը, Դիման՝ երրորդը.
  3) Անդրեյը կլինի երկրորդը, Դիման՝ չորրորդը։
  Մրցույթի ավարտին պարզվեց, որ ենթադրություններից յուրաքանչյուրում պնդումներից միայն մեկն է ճիշտ, մյուսը՝ կեղծ։
  Ի՞նչ տեղ է զբաղեցրել մրցույթում երիտասարդներից յուրաքանչյուրը, եթե բոլորը տարբեր տեղեր են գրավել:
  ՊատասխանելԱռաջին տեղը զբաղեցրել է Սաշան, երկրորդը՝ Անդրեյը, երրորդը՝ Դիման, չորրորդը՝ Վիկտորը։

  32. Մերձերկրյա տիեզերակայան երկարաժամկետ միջազգային արշավախմբի համար անհրաժեշտ է ութ դիմորդներից ընտրել վեց մասնագետների՝ ավիացիայի, տիեզերական նավիգացիայի, բիոմեխանիկայի, էներգետիկայի, բժշկության և աստղաֆիզիկայի ոլորտներում: Թռիչքի պայմանները թույլ չեն տալիս համատեղել տարբեր մասնագիտությունների գծով աշխատատեղերը, թեև որոշ դիմորդներ ունեն երկու մասնագիտություն։ Օդանավի պարտականությունները կարող են կատարել Գերետին և Նամը. տիեզերական նավիգատոր - Քլարկ և Ֆրիշ; բիոմեխանիկա - Ֆրիշ և Նամ; էներգիա - Դեպարդյե և Լեոնով; բժիշկը - Դեպարդյեն և Խորխեսը; աստղաֆիզիկա - Վոլկով և Լեոնով:
  Ըստ հոգեբանական համատեղելիության առանձնահատկությունների՝ բժիշկները խորհուրդ են տալիս Ֆրիշի և Կլարկի, ինչպես նաև Լեոնովի համատեղ թռիչքները Խորխեսի և Դեպարդյեի հետ։ Ընդհակառակը, անցանկալի է, որ Դեպարդյեն լինի Նամի հետ նույն արշավում, իսկ Վոլկովը՝ Կլարկի հետ։ Ո՞վ պետք է ընդգրկվի արշավախմբի մեջ.
  Պատասխանել Արշավախումբը պետք է ներառի օդագնաց՝ Գերետի, տիեզերագնաց՝ Կլարկ, բիոմեխանիկ՝ Ֆրիշ, էներգետիկ ինժեներ՝ Դեպարդիե, բժիշկ՝ Հորչես, աստղաֆիզիկոս՝ Լեոնով։

ԳՅՈՒՂԱԿԱՆ ՊԱՏԵՐԱԶՄ ԳԵՐՄԱՆԻԱՅՈՒՄ

1. Թոմաս Մյունզերի և նրա համախոհների ծրագիրը.

2. «Տասներկու հոդված».

ա) այս ծրագրի ընդհանուր բնույթը.

բ) նրա արմատական ​​և չափավոր պահանջները.

3. Բուրգերների ծրագիր.

ա) կայսրությունում քաղաքական վերափոխումների ծրագիր.

բ) քաղաքաբնակների պահանջները.

գ) բուրգերների դիրքը ասպետության նկատմամբ։

ՄՈՒՆԶԵՐԸ ՖԵՈԴԱԼՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ

Տեսեք, վաշխառության, գողության ու կողոպուտի հիմնական պատճառը մեր պարոններն ու իշխաններն են։ Նրանք բռնում են ինչ ուզում են՝ ձուկ ջրում, թռչուն օդում, բույսեր՝ գետնին, ամեն ինչ պետք է նրանց պատկանի: Եվ դրանից հետո նրանք [իշխանները] տարածում են Աստծո պատվիրանները աղքատների մեջ և ասում. Աստված հրամայեց՝ մի գողացիր: Բայց իրենք իրենց համար այս արգելքը պարտադիր չեն համարում։ Ուստի նրանք ճնշում են բոլոր մարդկանց, կործանում և կողոպտում են աղքատ հողագործներին, արհեստավորներին և ամբողջ աշխարհին: Եթե ​​ինչ-որ մեկը նրանցից թեկուզ մի փոքր խլում է, ապա նրան ուղարկում են կախաղան, իսկ դոկտոր Լագները այնուհետև ասում է. «Ամեն»: Պարոններն են մեղավոր, որ խեղճը դարձել է իրենց թշնամին։ Նրանք չեն ցանկանում վերացնել վրդովմունքի պատճառները, ինչպե՞ս կարող են խաղաղ բարեկեցության հույս ունենալ։ Ահա թե ինչ եմ ասում: Այսպիսի ելույթներն ինձ ապստամբ են անվանում։ Թող գնա!

ՄՈՒՆԶԵՐԸ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՇԱՀԱԳՈՐԾՄԱՆ ԵՎ ՊԱՅՔԱՐԻ ՄԱՍԻՆ ՖԵԴԵՐԱԼՆԵՐԻ ՀԵՏ.

Ամենահեզ կնքահայր Լեյսեթրեթերը [«Դանդաղ շարժվող»] պնդում է, որ ես ուզում էի ապստամբություն բարձրացնել՝ հանելով այն հանքափորին ուղղված իմ ուղերձից: Նա խոսում է այս մասին, բայց լռում է ամենագլխավորի մասին, այն մասին, ինչ ես հստակ ասացի իշխաններին։ Ես նրանց հայտարարեցի, որ սրի զորությունը պատկանում է ողջ համայնքին, ինչպես նաև ներման բանալին, և դա, հիմնվելով Դանիելի (7) տեքստի վրա, Ապոկալիպսիսի (7) և հռոմեացիներին ուղղված նամակի վրա (13.1): ), իշխանները ոչ թե տերեր են, այլ համայնքի ծառաները։ Նրանք չպետք է վարվեն այնպես, ինչպես ցանկանում են, այլ ըստ արդարության ...

Ե՞րբ, Աստված ի՞նչ պատվիրանով իշխաններին այնպիսի իշխանություն տվեց, որ մենք՝ աղքատներս, բոլոր լավ օրերը անցկացնենք ցամաքում և կարողանանք մեր դաշտերում աշխատել միայն արյունոտ քրտինքով թաթախված անձրեւի տակ։ Իր արդարության մեջ Աստված չի հանդուրժի, որ մենք անընդհատ ստիպված լինենք հնձել նրանց մարգագետինները, վարելահողեր մշակել, ցանել, քաշել, մաքրել, ջախջախել, լվանալ, փչացնել, քերել և մանել կտավատը, ոլոռը մաքրել, գազար և ծնեբեկ հավաքել... Նրանց ամոթալի իշխանության ու թալանչի իրավունքների անեծքը։ Ի՞նչ ասել այն բռնակալների ու չարագործների մասին, ովքեր իրենց յուրացնում են բոլոր հարկերը, տուրքերը, տուրքերը և անամոթաբար մսխում են դրանք, մինչդեռ պետք է գնան ընդհանուր գանձարան և օգուտ տան ողջ երկրին։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը որոշում է ծամածռել դրա վրա, անմիջապես նրա հետ վարվում են որպես դավաճանի հետ. տանում են տանջանքների, կտրում են նրա գլուխը և քառորդը: Նրան ավելի քիչ են խնայում, քան խելագար շան... Այո, նրանց իշխանությունը Աստծուց չէ, նրանք սատանայի ուղեկիցներն են, նրանց տիրակալը սատանան է: Այս Մովաբին և Բեհեմոթին տապալելն իսկապես աստվածահաճ գործ է. Սուրբ Գիրքը նրանց անվանում է ոչ թե Աստծո ծառաներ, այլ օձեր և գայլեր...

Եթե ​​մինչ այժմ քվեահարկ էիք վճարում և ճորտ էիք, հիմա կդառնաք «Իսկական ստրուկներ՝ զրկված ձեր և ձեր բարիքի վրա որևէ իրավունքից, կծախվեք, ինչպես Թուրքիայում, ինչպես անասունները, ձիերն ու եզները... Վայ, փորձանք. ձեր երեխաներին, որոնց դուք կթողնեք նման դժբախտ ժառանգություն:

Կարդացեք նաև. A1 Ստորև բերված պնդումներից ո՞րն է պատասխանում հարցին. «Ինչու՞ էին գերմանացիները անընդհատ կրակում ֆիննական սառույցի վրա դրված ուղու վրա»: I8. Ի՞նչ առավելություններ է ստանում օտարերկրյա աշխատուժ աշխատող երկիրը: Ա) Արտադրական օբյեկտների շահագործման հանձնում Հետևյալ դեպքերից ո՞ր դեպքում է հնարավոր փոխանակման ռեակցիան. 14-ամյա երեխայի Շվարցի մեթոդով TRG-ի վերլուծության ընթացքում հաստատվել է բաց խայթոցի գնատիկ ձև։ Ինչ պարամետրերը թույլ տվեցին հաստատել դա: Ո՞րն է «ռացիոնալիզմ» հասկացության լայն մեկնաբանության էությունը: «Ռացիոնալիզմի» ի՞նչ սահմանումներ է տալիս հեղինակը։ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ՝ այլ դաշտերում տվյալների ուղղում չի թույլատրվում, առավել եւս՝ ջնջում, դաշտերի և գրառումների ավելացում, դաշտերի տեսակի և չափի փոփոխություն։ Անոթային գլոմերուլուսի ներսում՝ մազանոթների միջև, գտնվում են մեզենխիմային ծագման գործընթացային բջիջներ։ Ինչպիսի՞ բջիջներ են դրանք: Ախտորոշիչ առաջադրանք «Սանդուղք»

1. Ես ունեմ շնորհք, մարդկանց հասկանալու տաղանդ, ոչ ոք չի կարող ժխտել սա (___)

2. Ես անպայման կօգնեմ քեզ փոխելու ինքդ քեզ։ (___)

3. Ձեզ հետ միասին մենք կփորձենք այլ աչքերով տեսնել ձեր խնդիրները։ (___)

4. Ո՞վ կմտածեր, որ այդքան երիտասարդ ու գեղեցիկ կինը կմտածեր մահվան մասին։ (___)

5. Դուք լուրջ եք վերաբերվում այն ​​ամենին, ինչ կատարվում է ձեզ հետ։ (___)

6. Դուք կարող եք հույս դնել իմ մասնագիտական ​​գիտելիքների և փորձի վրա: (___)

7. Դժվար է սկսել ձեր կողմից այդքան մեծ դիմադրությամբ: (___)

8. Դու քեզ կխղճաս, որքան արագ ասես ճշմարտությունը, այնքան ավելի հեշտ կգտնենք լուծումը։ (___)

9. Կարծում եմ, որ իմ գործընկերն ավելի արդյունավետ կերպով գլուխ կհանի այս գործից։ (___)

10. Դուք արդեն հիասթափված եք։ Ինչպե՞ս: (___)

11. Անպայման պետք է հոգեբույժի մոտ ճշտել։ (___)

12. Պետք է ամեն օր գնալ հայելու մոտ և ինքդ քեզ ասել. «Ես խելացի եմ, ես գեղեցիկ եմ, ես երջանիկ եմ»: (___)

13. Կարծում եմ, որ քեզ համար չափազանց կարևոր է փոխել քո արտաքինը։ (___)

14. Դուք այժմ նման եք փշոտ ոզնի, կարծում եմ, որ դուք ինքներդ դա իրականում չեք սիրում։ (___)

15. Վերջ տվեք հիստերիկներին, լռե՛ք։ (___)

16. Կարծում եմ, որ դուք կհամաձայնեք ինձ հետ, դուք պետք է վերցնեք հետևյալը ... (___)

17. Ամենայն հավանականությամբ դուք պետք է ոչ թե ինքնաքննադատությամբ զբաղվեք, այլ ինքնաուսումնասիրությամբ։ (___)

19. Դուք չեք կարող դա անվերջ կրկնել. սա սև մոգության սեանս չէ: (___)

20. Դուք պետք է ինքներդ ընտրեք նրա հանդեպ զգացմունքներն արտահայտելու նոր ուղիներ։ (___)

21. Ես ձեզ մի քանի տարբերակ եմ տալու, բայց ձեր ընտրության խնդիրն է: (___)

22. Ես գիտեմ, որ դու ճիշտ որոշում կկայացնես քեզ համար։ Դուք ունեք բոլոր պատճառները դրա համար: (___)

23. Դուք ունեք բոլոր տվյալները՝ ճիշտ որոշում կայացնելու եւ դրա հետեւանքները հասկանալու համար։ (___)

24. Ինչու՞ չես անում դա հիմա: (___)

25. Ես ուզում եմ ձեզ առաջարկել այս տարբերակը, միգուցե այն կհամապատասխանի ձեզ ... (___)

26. Ոչ ոք դա չի անի քո փոխարեն, արա դա ինքդ, դու և դու ինքդ կանես դա... (___) ( Ըստ Գ.Ս. Աբրամովան)

Առաջադրանք թիվ 26. Ստորև ներկայացնում ենք ամենահայտնի հոգեբանական առաջարկությունները. Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է այն օգտագործել հոգեբանական խորհրդատվության մեջ որպես համընդհանուր հանձնարարական և ինչու: Բացահայտեք այս կարգի առաջարկության էական թերությունը: Պատճառաբանեք ձեր պատասխանը:

1. Պ. Բրեգն առաջարկում է «պատվիրանների» ցուցակ. «Ամենամեծ մեղքը վախն է: Լավագույն օրն այսօր է:<…>Ամենամեծ թուլությունը ատելությունն է։<…>Ամենամեծ կարիքը համայնքի զգացումն է: Ամենամեծ միտքը Աստված է։ Ամենամեծ հարստությունը առողջությունն է։<…>Ամենամեծ ընկերն ու ընկերը լավ գրքերն են:<…>Ձեր թշնամիներն են նախանձը, ագահությունը, ինքնասիրությունը, ինքնախղճահարությունը:<…>Ամենախելացի մարդը նա է, ով միշտ անում է այն, ինչ մտածում է։ Սա այն կանոնն է, որին կարող ես հետևել՝ խելացի մարդ դառնալու համար»։

2. Դ. Քարնեգին առաջարկում է առաջնորդվել 6 կանոնով՝ մարդկանց միշտ հաճոյանալու համար. 1) անկեղծորեն հետաքրքրվել այլ մարդկանցով. 2) ժպտալ; 3) հիշեք, որ մարդու անունն ամենաքաղցր հնչյունն է, որն ամենակարևորն է նրա համար ցանկացած լեզվով. 4) լինել լավ լսող, խրախուսել ուրիշներին խոսել իրենց մասին. 5) խոսեք այն մասին, թե ինչն է հետաքրքրում ձեր զրուցակցին. 6) ձեր զրուցակցի մեջ սերմանեք նրա կարևորության գիտակցումը և դա արեք անկեղծորեն:

Առաջադրանք թիվ 27. Խորհրդատու հոգեբանի հետևյալ դերերից ընտրեք նրանք, որոնք առավել հաճախ արդիականացվում են ժամանակակից պրակտիկայում պրոֆեսիոնալ (PP) և ոչ պրոֆեսիոնալ (NP) հոգեբանների կողմից: Ձեր կարծիքով ո՞ր դերերն են ավելի արդյունավետ, քան մյուսները, և ինչու:

Համբերատար լսող (___); «Վեստ», որի մեջ պետք է լաց լինել (___); խելացի վերլուծաբան (___); Առաջարկաբան (___); հոգեբանական օրենքների փորձագետ (___); հոգևոր դաստիարակ (___); ուղեկից (___); «Հոգու բուժիչ» (___); խորհրդական (___); Հաճախորդի «երկրորդ ես» (___); հմուտ վարող նրանց համար, ովքեր հուսահատված են (___); միջնորդ (___), «արբիտր» (___):

2. ... Վնասվածքները չեն ապաքինվում մի գիշերում:

Մենք գործում ենք մտքով, այլ ոչ թե հորդորել

Ուղղակի ինձ ժամանակ տուր...

(Վ. Շեքսպիր)

4. Իշխանությունն առանց չարաշահման կորցնում է իր գրավչությունը։ ( Պ.Վալերի)

6. Ավելի լավ է բացարձակապես սխալ լինել, քան ճիշտ բաները մոտավորապես ճիշտ ասել։ ( Ջ.Թուքեյ)

8. Հաջողվե՛ք բռնել մորթին պոչից, և նա ձեզ կբացահայտի, թե որտեղ է թաքնված սատանան: ( Չինական ասացվածք)

11. Գաղտնիքն այն բանն է, որը դու տալիս ես ուրիշներին այն պահելու համար: Վստահությունն այն է, ինչ դուք ունեիք նախքան դրա մասին ավելին իմանալը: ( Մ. Ալդեն)

13. Մի հավատացեք այն, ինչ լսում եք. մի վստահեք ավանդույթներին միայն այն պատճառով, որ դրանք փոխանցվում են սերնդեսերունդ. մի հավատացեք այն, ինչ կրկնվում է շատերի կողմից. մի վստահեք գուշակություններին... Մի վստահեք ձեր տերերին և մեծերին միայն նրանց հեղինակության պատճառով: Երբ դիտարկմամբ և վերլուծությամբ համոզվես, որ սկզբունքը համահունչ է պատճառին, որ այն տանում է դեպի բոլորի օգուտն ու բարօրությունը, ընդունիր այն և կառչիր դրանից: ( Գաուտամա Բուդդա)

14. Խոսում են հարյուրավոր մարդիկ, բայց նրանցից միայն մեկն է կարողանում մտածել; հազարավոր մարդիկ մտածում են, բայց նրանցից միայն մեկն է կարողանում հասկանալ: Հստակ հասկացողությունը պոեզիան, մարգարեությունը և կրոնը համակցված են: ( Ջ.Ռասկին)

Իմաստային կատեգորիաներ

Բնական լեզվի ցանկացած ինքնուրույն նշանակություն ունեցող արտահայտությունները (բառերն ու արտահայտությունները) կարելի է բաժանել այսպես կոչված իմաստային կատեգորիաներ,որոնք ներառում են՝ 1) նախադասություններ՝ պատմողական, խրախուսական, հարցական. 2) արտահայտություններ, որոնք որոշակի դեր ունեն նախադասությունների կազմության մեջ՝ նկարագրական և տրամաբանական տերմիններ 9.

Դատողություններն արտահայտվում են դեկլարատիվ նախադասությունների տեսքով (օրինակ՝ «Կիևը քաղաք է», «Կովը կաթնասուն է»)։ Այս դատողություններում սուբյեկտները, համապատասխանաբար, «Կիև», «կով» են, իսկ պրեդիկատները՝ «քաղաք», «կաթնասուն»։

TO նկարագրական (նկարագրական) տերմիններառնչվում են:

1. Նյութերի անվանումները- առանձին (նյութական կամ իդեալական) առարկաներ («Արիստոտել», «առաջին տիեզերագնաց», «7») կամ նմանատիպ առարկաների դասեր (օրինակ՝ «շոգենավ», «գիրք», «բանաստեղծություն», «երաշտ» նշանակող բառեր կամ արտահայտություններ։ , «Պահակային գունդ» և այլն)։

«Ենիսեյ - Սիբիրի գետ» դատավճռում կան սուբյեկտի երեք անվանումներ՝ «Ենիսեյ», «գետ», «Սիբիր»։ Առարկայի «Ենիսեյ» անվանումը կատարում է սուբյեկտի դեր, իսկ «գետ» և «Սիբիր» անունները ներառված են պրեդիկատում («Սիբիր գետ») որպես նրա երկու բաղկացուցիչ մասեր։

2 Կանխատեսողներ- բառեր և արտահայտություններ, որոնք նշում են առարկաների հատկությունները կամ առարկաների միջև հարաբերությունները (օրինակ՝ «արժանապատիվ», «կապույտ», «էլեկտրահաղորդիչ», «քաղաք կա», «պակաս», «կա թիվ», «այնտեղ». մոլորակ է» և այլն): Կան մեկ և մի քանի կանխատեսողներ: Unary predictors նշանակում են հատկություններ (օրինակ՝ «տաղանդավոր», «դառը», «հիանալի»): Բազմաթիվ գուշակները նշանակում են (արտահայտել) հարաբերություններ: Կրկնակի կանխատեսողներն են՝ «հավասար», «ավելի մեծ», «մայր», «հիշում է» և այլն։ Օրինակ՝ «Հողատարածք. Ահավասար է հողամասի մակերեսին V»,«Մարիա Վասիլևնա - Սերյոժայի մայրը»: Եռակի կանխատեսման օրինակ՝ «միջև» (օրինակ՝ «Մոսկվա քաղաքը գտնվում է Սանկտ Պետերբուրգի և Դոնի Ռոստովի քաղաքների միջև»):

3. Ֆունկցիոնալ նշաններ- արտահայտություններ, որոնք նշում են օբյեկտի գործառույթները, գործողությունները («ctg α», «+», «V -» և այլն):

Բացի այդ, լեզուն պարունակում է այսպես կոչված տրամաբանական տերմիններ(բուլյան հաստատուններ կամ բուլյան հաստատուններ):

Բնական լեզվում կան բառեր և արտահայտություններ՝ «և», «կամ», «եթե ... ապա», «համարժեք», «համարժեք», «ոչ», «ճիշտ չէ, որ», «բոլորը» ( «յուրաքանչյուրը», «Բոլորը»), «ոմանք», «բացառությամբ», «միայն», «այն ... որը», «ոչ ... ոչ», «թեև ... բայց», «եթե և միայն»:

եթե «և շատ ուրիշներ, որոնք արտահայտում են տրամաբանական հաստատուններ (հաստատուններ):

Խորհրդանշական (կամ մաթեմատիկական) տրամաբանության մեջ որպես այդպիսի հաստատուններ սովորաբար օգտագործվում են կապը, դիսյունկցիան, ժխտումը, ենթատեքստը, համարժեքությունը, ընդհանրությունը և գոյության քանակականները:

Խորհրդանշական տրամաբանության մեջ տրամաբանական տերմինները (տրամաբանական հաստատունները) արտահայտվում են հետևյալ կերպ.

զուգակցումհամապատասխանում է «և» շաղկապին։ Կապակցական արտահայտությունը նշվում է, կամ, կամ (օրինակ՝ «Դասախոսություններն ավարտվեցին (ա),իսկ ուսանողները գնացին տուն (բ)»):

Անջատումհամապատասխանում է «կամ» շաղկապին: Դիսյունկտիվ դատողությունը նշանակվում է հետևյալով. նրանց տարբերությունն այն է, որ խիստ դիսյունցիայի դեպքում բարդ դատողությունը ճշմարիտ է միայն այն դեպքում, եթե բաղկացուցիչ դատողություններից մեկը ճշմարիտ է, բայց ոչ երկուսն էլ, իսկ թույլ դիսյունցիայի դեպքում երկու դատողությունները կարող են ճշմարիտ լինել միաժամանակ: «Նա շախմատիստ է, թե ֆուտբոլիստ» նշվում է որպես «Հիմա

Պետրովը տանը կամ ինստիտուտում է «նշվում է որպես

Ենթարկությունհամապատասխանում է «եթե ... ապա» շաղկապին։ Պայմանական դատողությունը նշվում է հետևյալով. կամ (օրինակ՝ «Եթե եղանակը լավ է, մենք կգնանք անտառ»):

Համարժեքությունհամապատասխանում է «եթե և միայն եթե» բառերին.

«Եթե և միայն եթե», «համարժեք»: Համարժեք պնդումը նշվում է, կամ, կամ

Բացասականությունհամընկնում է «ոչ», «ճիշտ չէ» բառերը։ Նշվում է հայտարարության հերքումը (օրինակ՝ «ձյուն է գալիս» (ա), «ճիշտ չէ, որ ձյուն է գալիս»։

Համայնքի քանակականնշանակվում է և համապատասխանում է «բոլոր» քվանտային («ամեն», «ամեն», «ոչ») բառերին։ - գրել մաթեմատիկական տրամաբանությամբ (օրինակ, դատողության մեջ «Ամեն ինչկարմիր ճանճային ագարիկները թունավոր «քանակիչ բառ» են բոլորը»):

Գոյության քանակականնշանակվում է 3-ով և համապատասխանում է «որոշ», «կա» բառերին։ - գրանցում մաթեմատիկական տրամաբանության մեջ (օրինակ՝ դատողություններում "Մի քանիմարդիկ բարձրագույն կրթություն ունեն «կամ «Գոյություն ունիմարդիկ, ովքեր ունեն բարձրագույն կրթություն» (քանակական բառերը շեղատառ են):

Դիագրամի տեսքով արտահայտենք իմաստային կատեգորիաների տարատեսակները (նկ. 2):

1. Դատաստանում սահմանի՛ր նկարագրական և տրամաբանական տերմիններ՝ «Բոլոր օրգանիզմները միաբջիջ են կամ բազմաբջիջ»։ Այս դատողության մեջ նկարագրական տերմիններն են՝ «օրգանիզմ», «բազմաբջջային օրգանիզմ», «միաբջիջ օրգանիզմ», իսկ տրամաբանական տերմինները՝ «բոլորը», «կամ»։

2. Որոշի՛ր, թե որ իմաստային կատեգորիաներին են վերաբերում հետևյալ արտահայտությունները. ա) գետնին ընկած տերևներ (նկարագրական տերմին, առարկայի անվանում). բ) տերևներն ընկել են գետնին (դատողություն՝ արտահայտված հռչակավոր նախադասության տեսքով). գ) հեղուկի մեջ ընկղմված ցանկացած մարմնի վրա ազդում է լողացող ուժ (դատողություն, որն արտահայտվում է դեկլարատիվ նախադասության տեսքով). դ) այսօր կգնա՞ք գրադարան: (հարցական նախադասություն, որը դատողություն չի պարունակում); ե) Իվանի եղբայրը (նկարագրական տերմին, առարկայի անվանում).

Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես, օգտագործելով իմաստային կատեգորիաները, հնարավոր է բացահայտել մտքերի տրամաբանական կառուցվածքը: Ստորև բերված են չորս բարդ դատողություններ, որոնց կառուցվածքը պետք է արտահայտվի բանաձևերի տեսքով՝ օգտագործելով մուտքագրված տրամաբանական տերմինները։

1. Եթե ունեմ ազատ ժամանակ(ներ) և հանձնում եմ մանկավարժության քննությունները (բ)ու հոգեբանություն (գ), հետո կգնամ Ղրիմում հանգստանալու (դ)կամ դեպի Կովկաս (ե).

Բանաձև:

Ահա նամակը անշանակում է դատողություն. «Ես ազատ ժամանակ կունենամ»; նամակ բ- դատողություն. «Ես կհանձնեմ մանկավարժության քննությունը»; նամակ հետ- դատողություն. «Ես կհանձնեմ քննությունը հոգեբանությունից»; նամակ դ- «Ես կգնամ հանգստանալու Ղրիմում»; նամակ ե- «Ես կգնամ հանգստանալու Կովկասում».

2. «Եթե մարդը մանկությունից և պատանեկությունից թույլ չի տվել, որ իր նյարդերը տիրեն իրեն, ապա նրանք չեն վարժվի նյարդայնանալուն և կենթարկվեն նրան»: (Կ. Դ. Ուշինսկի):

Բանաձև:

Ահա նամակը անշանակում է դատողություն. «Մանկուց մարդն իր նյարդերին տիրություն է տվել իր վրա»։ Եվ քանի որ ունենք ժխտում («չի տվել»), ուրեմն գրում ենք

3. «Եվ առաքինությունը կարող է դառնալ արատ, երբ այն սխալ է կիրառվում»: (Վ. Շեքսպիր):

Այս դատողության կառուցվածքը բացահայտելու համար նախ պետք է հստակ բացահայտել հիմքն ու հետևանքը, և դրա համար այս դատողությունը պետք է հասցվի հստակ տրամաբանական ձևի. «Եթե առաքինությունը սխալ է կիրառվում (ա), ապա այն կարող է դառնալ արատ. ( բ)».

Բանաձև:

4. «Եթե երեխան վարդ է աճեցրել նրա գեղեցկությամբ հիանալու համար, եթե աշխատանքի դիմաց միակ վարձատրությունը գեղեցկությունից վայելելն է և այս գեղեցկության ստեղծումը ուրիշի երջանկության և ուրախության համար, նա ընդունակ չէ չարիքի, ստորություն, ցինիզմ, անսիրտություն»: (Վ.Ա. Սուխոմլինսկի):

Բանաձև:

Առաջադրանքներ «Տրամաբանության առարկան և իմաստը» թեմայի վերաբերյալ.

I. Նշե՛ք արտահայտությունների օբյեկտիվ (նշանակում) և իմաստային (հայեցակարգային) իմաստները՝ տիեզերագնաց, մետաղ, «Վայ խելքից» չափածո կատակերգության հեղինակ, պատվերակիր, գրող, Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից։

II. Նշի՛ր, թե տրված արտահայտություններից որոնք են անվանական ֆունկցիաներ, որոնք՝ դրույթային; սահմանել դրանց տեղայնությունը (մեկ, կամ կրկնակի, կամ եռակի) և դրանցից ստանալ անուններ կամ նախադասություններ, որոնք արտահայտում են հայտարարություններ (դատողություններ)՝ ճշմարիտ կամ կեղծ:

1 անձ Ն.Սկարմրահեր.

2. 15 և 15 թվերի տարբերությունը զ.

3. Գումարը x 3 + y 3.

4. Ն.Ս- ժամանակակից պետություն.

5. Գիտնական ժամըգիտնականի ժամանակակից զ.

6. Զ բնական թիվը 100-ից մեծ է։

7. Գետ Ն.Սհոսում է ծովը ժամը.

8. Ն.Ս.առանց մնացորդի բաժանվում է 4-ի:

9. x 2 -y 2<7.

10. Ն.Սև ժամը- եղբայրներ.

11. Քաղաք Ն.Սգտնվում է քաղաքների միջև ժամըև Գ.

12. Խոշոր արվեստագետներ Ն.Սեւ զ, ով ապրել է 18-րդ դ.

ա) շունը հաչում է.

բ) բարձր հաչող շուն;

գ) աշխարհի ամենաբարձր լեռնագագաթը.

դ) գիշերային լռության մեջ լսված երգ.

ե) երգը հնչել է գիշերվա լռության մեջ.

զ) ժողովրդական երգերի կատարող.

է) որոշ թվեր հարթ են.

ը) կառավարման ավտոմատացված համակարգ.

IV. Մտածեք կամ գրականության մեջ գտեք 5-6 պարզ դատողություններ պարունակող 2-3 բարդ դատողություններ և գրեք դրանց կառուցվածքը՝ օգտագործելով նշաններ:

V. Խորհրդանշական ձևով արտահայտե՛ք հետևյալ բարդ դատողությունները.

1. Եթե լուսադեմին շուտ եք արթնանում և գնում այգի կամ այգի, կարող եք լսել թռչունների հրաշալի երգեր։

2. Եթե տրված քառանկյունը ռոմբ է, ապա նրա անկյունագծերը փոխադարձաբար ուղղահայաց են և անկյունները կիսում են կիսով չափ։

3. «Տեսնել անարդարությունը և լռել՝ նշանակում է ինքդ մասնակցել դրան»։ (Ժ.-Ժ. Ռուսո):

4. Եթե սիրում եք երեխաներին, լի եք գիտելիքի ծարավով, ունեք բարի սիրտ, երազում եք նվիրվել հետաքրքիր ստեղծագործական աշխատանքին, ապա ազատ զգաք ընտրել ուսուցչի մասնագիտությունը։

5. «Եթե հիվանդը բժշկի հետ խոսելուց հետո իրեն լավ չի զգում, ուրեմն սա բժիշկ չէ»։ (Վ.Մ.Բեխտերև):

6. Բարին չի մեռնի, բայց չարը կվերանա։

7. Ոչխարը բուրդ է աճեցնում, բայց ստոր փողը խնայում է ոչ իր մասին:

8. Ձանձրույթ չի լինի, քանի որ ձեր ձեռքերը զբաղված են։

9. Եթե Պետրոսն անցնում էր բանվորների կողքով, նա անմիջապես պարտավորվում էր օգնել՝ կա՛մ դեզով երկու շարք կքայլեր, կա՛մ սայլը կքամեր, կա՛մ ծառ կտրեր, կա՛մ փայտ կտրատեր։

10. «Եթե հավատարիմ ձին, վնասելով իր ոտքը, հանկարծ սայթաքեց, և նորից՝ մի մեղադրիր ձիուն, մեղադրիր ճանապարհին.

Եվ մի շտապեք փոխել ձին »:

(Ռ. Գամզատով).

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս կզարգանան իրադարձությունները, եթե «Հեյլբրոնի ծրագիրը» հնարավոր լիներ կյանքի կոչել։

Լյութերականության հետագա ճակատագրերը

Լյութերը կտրուկ դատապարտեց ապստամբներին և Մյունցերին՝ ամրապնդելով իր դաշինքը իշխանների և քաղաքային վերնախավի հետ։ Այժմ, հանրաճանաչ Ռեֆորմացիայի պարտությունից հետո, շատ իշխաններ այլևս վտանգավոր չէին համարում Լյութերին աջակցելը։ Միաժամանակ նրանց չափազանց գրավում էին աշխարհիկացման գաղափարները և ինքնիշխանի գերակայությունը եկեղեցու նկատմամբ։ Շատ իշխաններ անցան Ռեֆորմացիայի կողմը և տիրեցին եկեղեցու տիրույթին: Նույնիսկ Տևտոնական օրդի մեծ վարպետը լուծարեց կարգը, աշխարհիկացրեց նրա հողերը և ստանձնեց Պրուսիայի դուքսի տիտղոսը։ Յուրաքանչյուր մելիքության եկեղեցու գլուխը նրա ինքնիշխանն էր։

Երբ 1529 թվականին կաթոլիկները մեծամասնություն էին Ռայխստագում և պահանջում էին վերացնել Ռեֆորմացիայի նվաճումները, Լյութերի կողմնակիցները՝ լյութերականները, բողոքեցին։ Նրանք պնդում էին, որ հավատքի հարցում չի կարելի մեծամասնության կարծիքը պարտադրել փոքրամասնությանը։ Այդ ժամանակվանից նրանց կոչում էին նաև բողոքականներ։ Հետագայում այս ժամկետը տարածվեց Եվրոպայում ռեֆորմացիայի բոլոր կողմնակիցների վրա։

Բողոքականների և կաթոլիկների միջև փոխզիջման հասնել հնարավոր չեղավ, սակայն ռազմական գործողությունները կողմերից ոչ մեկին առավելություն չտվեցին։ 1555 թվականին Աուգսբուրգում բանտարկված կրոնական աշխարհը ճանաչեց երկու դավանանքների հավասարությունը։ Իշխանները իրավունք ստացան որոշել իրենց հպատակների կրոնը՝ առաջնորդվելով «ում ուժը, դա հավատքն է» սկզբունքով։ Գերմանիայում ստեղծվել են իշխանությունները երկու խմբավորումներ՝ երկրի հարավում և արևմուտքում գերակշռում էին կաթոլիկները, հյուսիսում և արևելքում՝ բողոքականները։ Նրանց միջեւ հարաբերությունները մնացին լարված։

Այդ ժամանակ Ռեֆորմացիան վաղուց անցել էր Գերմանիայի սահմանները։ Լյութերի կողմնակիցները ամենուր շատանում էին։ Թագավորական իշխանության նախաձեռնությամբ լյութերական ոճի ռեֆորմացիան իրականացվեց Անգլիայում, Դանիայում՝ Նորվեգիայով և Իսլանդիայում՝ իր վերահսկողությամբ, Շվեդիայում՝ Ֆինլանդիայի վերահսկողությամբ։ Այս երկրներից յուրաքանչյուրում եկեղեցին գլխավորում էր իր միապետը։ Այսպիսով, XVI դարի կեսերին. Լյութերականությունը գերակշռում էր եվրոպական մի շարք երկրներում։

Եկեք ամփոփենք

XVI դարի առաջին կեսին։ Եվրոպայում սկսվեց Ռեֆորմացիան՝ լայն շարժում կաթոլիկ եկեղեցու և վարդապետության ամբողջական նորացման համար, որն ընդգրկեց գրեթե ողջ Եվրոպան: Եկեղեցին պառակտելով՝ Ռեֆորմացիան նոր ուղղություններ առաջացրեց քրիստոնեության մեջ։ Ժողովրդական ռեֆորմացիան պարտություն կրեց Գերմանիայում Գյուղացիական պատերազմի ժամանակ, մինչդեռ լյութերականությունը հաղթեց եվրոպական մի շարք երկրներում։

Աստվածաբանություն(հունարեն theós - Աստված և lógos - բառից)- նույնն է աստվածաբանությունը. վարդապետության համակարգված ներկայացում, հիմնավորելով դրա ճշմարտացիությունն ու անհրաժեշտությունը մարդու համար:

1517 Ռեֆորմացիայի սկիզբը Գերմանիայում.

1524–1525 Գյուղացիական պատերազմ Գերմանիայում.

«Ես չեմ կարող և չեմ ուզում հրաժարվել. որովհետև խղճին հակառակ գործելը դժվար է, ամբարիշտ և վտանգավոր»:

(Լյութերի ելույթից Վորմս Ռայխստագում)

1. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ Ռեֆորմացիան սկսվեց Գերմանիայում:

3. Ինչու՞ տարբեր ուղղություններ հայտնվեցին Ռեֆորմացիայի մեջ։

4. Գյուղացիական պատերազմի ծրագրերի ո՞ր դրույթներն են խոսում դրանց հեղինակների վրա Ռեֆորմացիայի ազդեցության մասին։

5. Ինչու՞ ռեֆորմացիայի հետևորդները սկսեցին կոչվել բողոքականներ:

6. Որո՞նք էին Ռեֆորմացիայի արդյունքները 16-րդ դարի կեսերին:

1. Հիմք ընդունելով պարբերության տեքստը, ապացուցեք, որ Ռեֆորմացիան հասունանում էր ողջ Եվրոպայում, և ոչ միայն Գերմանիայում:

2. Որոշեք, թե ինչպես են նրա թեզիսների հետևյալ կետերը առնչվում հավատքով արդարացման Լյութերի գաղափարին.

ա) եկեղեցական սեփականության աշխարհիկացման պահանջը.

բ) վանականության դատապարտումը.

գ) ուխտագնացության դատապարտում.

դ) եկեղեցական խորհուրդների քանակի կրճատում.

3. Որոշիր, թե վերոնշյալ պնդումներից որոնք են պատկանում Լյութերին, որոնք՝ Մյունցերին։ Ելնելով պարբերության տեքստից և այս հայտարարություններից՝ գտեք երկու բարեփոխիչների տեսակետների տարբերությունները.

ա) «Ե՞րբ Աստված ի՞նչ պատվիրանով տվեց իշխաններին այնպիսի զորություն, որ մենք՝ աղքատներս, բոլոր լավ օրերը անցկացնենք միջանցքում և կարողանանք մեր դաշտերում աշխատել միայն անձրևի տակ՝ արյունոտ քրտինքով թաթախված։ Իր արդարադատության մեջ Աստված չի հանդուրժի, որ մենք անընդհատ ստիպված լինենք հնձել նրանց մարգագետինները, մշակել վարելահողերը...»: