Տղան այժմ որբ հայր է։ Ուղեցույցներ. Դերանուն. Սխալներ դրա օգտագործման մեջ

Եվ դերանուններ

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ:

3. Rosenthal D.E. Ռուսաց լեզվի գործնական ոճաբանություն. Դասագիրք բուհերի համար. - Մ .: Բարձրագույն դպրոց, 1987.S. 179-220

4. Rosenthal D.E. Ռուսաց լեզու. Մ .: Մոսկվայի համալսարանի հրատարակչություն, 1994. S. 328-329, 333-335:

5. Ռուսաց լեզվի օրթոպիկ բառարան / Էդ. Ռ.Ի. Ավանեսովը։ Մ., 1997:

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Կազմի՛ր հետևյալ բայերից կոնկրետ զույգեր.շոշափել, տիրապետել, մարտահրավեր նետել, յուրացնել, խաղաղեցնել, կառուցել, կրկնապատկել, պայմանավորել, ամփոփել, օրինականացնել, լիազորել, պատվել:

2. Բայերից կազմի՛ր ներկա ժամանակի 3 անձի եզակի թիվըողողել, շաղ տալ, ալիքել, շարժել, կտտացնել, քրքջալ, մռնչալ, մյաոել, շաղ տալ, սեղմել:

3. Ուղղի՛ր նախադասությունը, բացատրի՛ր դերանունների գործածության սխալները:

Տղան այժմ որբ է, հայրը մահացել է, երբ նա երեք տարեկան էր։

Նրա ետևում մի սայլ էր՝ բեռնված իրերով։

Խումբը հանձնեց բոլոր թեստերը և խնդրեց առաջինը վերանայել դրանք:

Տանտիրուհին ճամպրուկը հանեց սեղանից ու մի կողմ հրեց։

Երբ տոները եկան, ուսանողները գնացին իրենց հարազատների մոտ, նրանք անհամբեր սպասում էին նրանց՝ լավ հանգստանալու հույսով։

Հիվանդը քրոջը խնդրել է ջուր լցնել իր վրա։

ԱՈՒԴԻՏԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Փակագծերն ընդարձակի՛ր, ինֆիցիտը փոխի՛ր համապատասխան բայական ձևի; նշել հնարավոր հոմանիշ տարբերակները, տալ դրանց ոճական գնահատականը.

1. Նավակները տեղում չեն կանգնում, նրանք (ճոճվում են) ջրի վրա։ 2. Փչում է քամի, անձրև (ցողում) դեմքին։ 3. Ժողովն ընտրում է հանձնաժողով և (լիազորում է) կազմել որոշման նախագիծ: 4. Մի քանի օր գայլը (թռչում է) անտառի միջով՝ որս փնտրելով։ 5. Նույն օրը, լուսադեմին, հակառակորդի ջոկատը (ներխուժում է) այն տարածք, որտեղ գտնվում են մեր զորքերը։ 6. Ժյուրին արդեն ավարտում է իր աշխատանքը և ներկայումս (ամփոփելու համար) մրցույթի արդյունքները: 7. Հենց որ ստանաք դրամական հանձնարարականը, (ծանուցեք) ինձ այդ մասին։ 8. Մասնագետներն ասացին, որ շուտով (կապաքինվեմ):

2. Նշի՛ր այն թերություններն ու խոսքի սխալները, որոնք առաջացել են դերանունների սխալ գործածության պատճառով: Խմբագրել նախադասությունները.

1. Այս թանգարանում ցուցադրվել են լցոնված դինոզավրեր, որոնք բոլորը մահացել են ռմբակոծությունից։ 2. Հանդիսատեսի կողմից սիրված այս հերոսը 14 երեկո հեռուստաէկրաններից դուրս չեկավ բեմից, իսկ հետո դրանց վրա նկարահանվեց սերիալի տասնութ ֆիլմ։ 3. Նման հանդիպումներ ավելի հաճախ ենք անցկացնելու՝ դրանք երիտասարդների մոտ հետաքրքրություն են առաջացնում իրենց մասնագիտության նկատմամբ, զարգացնում սերը դեպի թատրոնը։ 4. Բարձր լարման տակ ընկած մարդուն հնարավոր է բաց թողնել միայն նրա համար նախատեսված հատուկ միջոցների օգնությամբ։ 5. Եթե ինչ-որ մեկն ինձ ինչ-որ բան ասի Բելովի դեմ, ես ոտքով կխփեմ նրա դեմքին։ 6. Կոշիկի բաժնի վարիչ, շտապ արի քո մոտ! 7. Եթե այդ շներին հատուկ վայրում երեք օր պահելուց հետո նրանց տերերը չհայտնվեն, ապա վերջիններս ենթակա են ոչնչացման։

3. Ուղղի՛ր նախադասությունները, նշի՛ր բայական ձեւերի գործածության սխալների բնույթը:

1. Զորքերը կենտրոնացված էին հակառակորդին վճռական հարված հասցնելու համար։ 2. Թեթև ցրտահարությունը հաճելիորեն խայթում է դեմքն ու ձեռքերը։ 3. Եթե դուք զզվում եք մսային ուտեստներից, բժիշկը ձեզ դիետա կդնի։ 4. Մի փչացրեք կահույքը՝ սեղանին դնելով տաք թեյնիկ։ 5. Որտե՞ղ եք լսել դրա մասին: 6. Բժշկի խորհրդով հիվանդը ողողում է կերակրի սոդայի լուծույթով։ 7. Եթե այսպես շարունակվի, ես կհայտնվեմ տարակուսանքի մեջ:

Գործնական դաս թիվ 11

Թվային ձևերի և նախադրյալների ճիշտ օգտագործումը

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ:

1. Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Դասագիրք / Էդ. Վ.Ա. Բելոշապկովա. Մ., 1981. Ս. 281-289, 301-308.

2. Ռուսերենի քերականություն. Մոսկվա: Նաուկա, 1980, հատոր 1. S. 483-530, 531-539.

3. Rosenthal D.E. Ռուսաց լեզվի գործնական ոճաբանություն. Դասագիրք բուհերի համար. - Մ .: Բարձրագույն դպրոց, 1987.S. 168-179:

4. Rosenthal D.E. Ռուսաց լեզու. Մոսկվա: Մոսկվայի համալսարանի հրատարակչություն, 1994. S. 151, 154, 330-335:

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Բառակապակցությունները դրի՛ր դասական, գործիքային, նախադրյալ դեպքերում:

573 մետր, 74 ցուցանմուշ, 15 օրինակ, 48 մետր, 61 րոպե:

2. Այս արտահայտություններից կազմի՛ր բարդ ածականներ և գրի՛ր. 28 օր, 473 գրամ, 8 րոպե, 2 ժամ, 1,5 կիլոմետր, ¼ եզրափակիչ, 3 լ.

3. Վերաշարադրի՛ր նախադասությունները՝ փակագծերի մեջ դնելով բառերը պահանջվող գործով:

Գործել ըստ (պատվերի): Համալսարանի (ավարտելուց) հետո ես կգնամ (նշանակություն). Նա միշտ կարոտում է (քեզ): Սննդի պակասի պատճառով այժմ հատկապես կարևոր էր ճանապարհի կրճատումը։ Դիմկան որոշեց, որ բացառության կարգով այս անգամ Ժիգանը չի ստում. Դժվար էր հասկանալ, թե ինչ հարմարություն նկատի ուներ ատաղձագործը՝ աթոռների թիկունքներն այդպես անխնա ծռելով։ Հենվելով սոճիի բնին, չխնայելով մախորկային, պատերազմի ժամանակ (պատերազմի հաշվին) Տերկինը վարում էր զրույցը։ Ամբողջ ճանապարհի ընթացքում Կասյանը համառորեն լուռ մնաց։ (Բ) մենամարտին նախորդող գիշերվա շարունակությունը, ես ոչ մի րոպե չքնեցի։

ԱՈՒԴԻՏԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Թվերը գրի՛ր բառերով:

3894 գիրք ունենալու համար, 573-ին ավելացրեք 208, 785-ից հանեք 47-ը, շոգենավը 2655 ուղևորով…, գործն ավարտեք մինչև 2005 թվականը…, հիշեք 1913-ը…

2. Սովորական թվեր կազմի՛ր հետևյալ հիմնական թվերից.

1, 2, 11, 40, 73, 90, 100, 341, 400, 648, 3 հազար, 200 միլիոն, 120 միլիարդ.

3. Փակագծերն ընդարձակի՛ր, թվերը գրի՛ր բառերով։

Ինստիտուտի գրադարանը համալրվում է ամսական (300-400 գիրք)։ Նոր (1203 բառ) հետ մեկտեղ գերմաներենի դասագիրքը կունենա ավելի քան (4,5 հազար) բառ։ (87 և 58) տարբերությունը (29) է: Խորհրդային երկրորդ արհեստական ​​Երկրի արբանյակը տիեզերքում էր (163 օր): Փոքրիկ հին քաղաքը (4675 բնակիչ), գեղեցիկ տեղակայված գեղատեսիլ գետի (երկու) կողմերում, գրավում է բազմաթիվ զբոսաշրջիկների: Հնարավոր էր յոլա գնալ (մեկուկես հազար ռուբլի):

Գործնական դաս թիվ 12

Շարահյուսական ոճաբանություն. Տարբերակ՝ համաձայնագրի ձևով.

Առարկայի և նախադրյալի քերականական կապի տարբերակները

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ:

1. Rosenthal D.E. Ռուսաց լեզվի գործնական ոճաբանություն. Դասագիրք բուհերի համար. - Մ .: Բարձրագույն դպրոց, 1987.S. 244-271:

2. Գոլուբ Ի.Բ. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ: Դասագիրք. - Մ .: «Լոգոս», 2001. S. 315-320.

3. Rosenthal D.E., Golub I.B. Ոճաբանության գաղտնիքները. Մ., 1998. Ս. 143-146.

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Տեղադրեք պահանջվող տառերը; դրդել նախադրյալի ձևի ընտրությունը. Նշեք հնարավոր տարբերակները:

1. Այժմ Վալերկայի դեմ... չորսն էին: 2. Մենք մնացինք ... տասնութ երեխաներից միայն երեքը: 3. Ճանապարհով երեք հոգի էին քայլում։ 4. Դպրոցն ավարտած քսանից միայն չորսն են ընդունվել ... համալսարան: 5. Հիմա նրանցից վեցը նստած էին ... ծառերի ետևում՝ զենքերը ձեռքին։ 6. Այստեղ մենք երեքով սպաներ ենք։ Երկու խաղաղ գ ... տ. 7. Անհարգելի պատճառներով ... չորսը բացակայում էին։ 8. Հինգը հանձնել են ... քննությունը ժամկետից շուտ:

2. Լրացրե՛ք վերջավորություններում բաց թողնված տառերը: Առանձնացրեք առաջարկի հիմնական անդամները: Բացատրե՛ք նախադասության եզակի կամ հոգնակի ձևի գործածությունը:

1. Մեկ ամիս… հազար ռուբլի է ծախսվել: 2.…միլիոն ռուբլի է հատկացվել նախադպրոցական հաստատությունների կառուցմանը։ 3. Քանի՜ վեհ առաջադրանքներ հարյուր ... տոննա ուսուցչի առաջ: 4. Վերջին երկու ուսանողները հաջողությամբ հանձնել են ... քննությունները: 5. Հեղափոխությունից հետո արտասահմանցի մասնագետների մեծ մասը մեկնել է ... իրենց երկրներ։ 6. 45 րոպե անց ... աննկատ. 8. Մի քանի տնային տնտեսուհիներ, ովքեր դուրս էին եկել հացի կամ կաթի համար, նույնպես ամբոխի մեջ նստած ճնշում էին ... 9. 1918թ.-ի հուլիսին Անգլիայում գործադուլ են հայտարարել ռազմական գործարանի մոտ կես միլիոն աշխատող: 10. Անցյալի աննկատ անհանգստությունների մեջ ... ևս մի քանի օր: 11. Նույնիսկ ինչ-որ կերպ ամոթալի էր, որ այդքան մարդ եկավ ... մեզ դիմավորելու: 12. Մեր դպրոցի մի քանի շրջանավարտներ աշխատում են ժամացույցների գործարանում:

3. Փակագծերում տեղ գտած տվյալներից ընտրե՛ք նախադասության ճիշտ ձևը (բայ կամ մասնիկ): Մոտիվացրեք ձեր ընտրությունը. Նշեք հնարավոր տարբերակները և տվեք դրանց նորմատիվային և ոճական բնութագրերը:

1. Համընդհանուր ընտրական իրավունքով (ընտրվել են - ընտրվել են) 85 հոգի։ 2. Մեծամասնությունը, հատկապես ուսուցիչները, (ծարավ - ծարավ) վճռական գործողություն և (պատրաստ - պատրաստ) ռիսկի դիմել: 3. Քննարկման առարկան՝ սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական խնդիրներ, մշակույթի և արվեստի հարցեր; միջազգային և ներմիութենական կյանքի իրադարձություններ և այլն։ - թվում է, որ նրանք չեն (հանդուրժում - հանդուրժում) ոճական որևէ ազատություն, չեն (ընդունում - ընդունում) որևէ շեղում նորմայից։ 4. Նրանք, ովքեր (գալիս-գան) ամենահետաքրքիր առաջարկներով, (կկարողանան) մասնակցել ֆիրմայի խորհրդի ստեղծմանը, ներկայացված նախագծերի քննարկմանը և ընտրությանը։ 5. Շատ խիզախ տղամարդիկ մեկ անգամ (փորձել են - փորձել) հասնել այստեղ: 6. Ավարտելուց երեք տարի անց (աշխատել - աշխատել է) ինժեներ Պետրովան գործարանում: 7. Դիզայները (ներկայացրել է - արել) ռացիոնալացման առաջարկ, որի ներդրումը կնվազեցնի արտադրված մասերի արժեքը: Սա նրա երրորդ առաջարկն է։

ԱՈՒԴԻՏԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Նշեք, թե արդյոք պրեդիկատը ճիշտ է համադրվում առարկայի հետ:

1. Վիրահատությունն իրականացրել է երիտասարդ վիրաբույժ Բոյցովան, ով վերջերս պաշտպանել է իր թեկնածուական թեզը։ 2. Մտավորականությունը և հատկապես նրա լավագույն մասը՝ օրինակելի գրողները, միշտ համարվել են գրական լեզվի անաղարտության պահապանները։ 3. Մայրուղին անցել է երկաթուղու հունով: 4. Ցուցահանդեսային գնացքը կայարան է ժամանել երեկ և բացվել այցելուների համար։ 5. Բրիգադային Իլյինի և կոմսոմոլի կազմակերպիչ Ստեպանովի գլխավորությամբ աշխատողների խումբը ժամանակից շուտ ավարտեց բարդ մեքենայի հավաքումը։ 6. Սպասասրահում մի երիտասարդ կին էր նստած։ Դա տնօրենի քարտուղարուհին էր։ 7. Արևմտյան Եվրոպայի կոմունիստները գործադրել են բոլոր ջանքերը, որպեսզի իրազեկման արշավը, ինչպես նաև ստորագրահավաքը և պայքարի այլ ձևերը տանեն իրական հաջողության և հիմք հանդիսանան խաղաղության համար հզոր շարժման: 8. Նրա վախկոտությունը, ավելի ճիշտ՝ վախկոտությունը հարվածեց բոլորին։ 9. Մամուլը, մասնավորապես մեծ տպաքանակով և պատի թերթերը համակարգված կերպով ընդլայնում են տեղեկատվական նյութերը։

2. Արդյո՞ք նախադրյալը ճիշտ է համաձայնեցված առարկայի հետ: Նշեք հնարավոր տարբերակները:

1. Ես երախտագիտությամբ եմ հիշում նրանց, ովքեր ինձ համար դժվար պահին եղել են իմ ընկերները։ 2. Ոչ ոք, նույնիսկ ամենամարզված մարզիկները, ովքեր մասնակցել են մրցույթին, չեն կարողացել գերազանցել երիտասարդ լողորդի սահմանած ռեկորդը։ 3. Աղջիկներից ո՞ր մեկն է դարձել ամենամեծ մինքսը: 4. Հիվանդը աղոտ տեսավ, թե ինչպես է սպիտակ հագուստով մեկը, հավանաբար բուժքույրը, մոտեցել իր մահճակալին: 5. Ի՞նչ կասեն նրանք, ովքեր իրենց անփույթ ռոտոզ են դրսևորել սոցիալիստական ​​ունեցվածքը թալանողների նկատմամբ։ 6. Առաջին մարդիկ, ովքեր եկել են ընտրատեղամաս, եղել են իմ հարեւանները՝ թոշակառուները։ 7. Երեխաների դաստիարակության համար առաջին հերթին պատասխանատու է ոչ այլ ոք, քան ծնողները։ 8. Ձեր ընկերներից ո՞վ է գրել ձեզ այս մասին: 9. Դուք եք նրանք, ովքեր կոչված են նորոգելու աշխարհը:

3. Բացեք փակագծերը, ընտրեք պրեդիկատ-առարկա համաձայնության ձևը; մոտիվացնել ձեր ընտրությունը; նշեք հնարավոր տարբերակները.

1. Նոր սարքավորումների տեղադրում և գոյություն ունեցող սարքավորումների վերակառուցում երբեմն (ընթացիկ - ընթացքի մեջ) առանց արտադրության մնացած մասի համապատասխան նախապատրաստման: 2. Բույսերը հավասարապես (անհրաժեշտ - անհրաժեշտ են) և՛ խոնավությունը, և՛ ջերմությունը։ 3. Խոսքի ինչ-որ աննախադեպ նրբանկատություն և հասցեական (ապշած - ապշած) իր վաղեմի ծանոթներին. 4. Բուդապեշտում (կայացավ - տեղի ունեցավ) Վարչական խորհրդի և Միջազգային հեռարձակման կազմակերպության տեխնիկական հանձնաժողովի համագումարը։ 5. Տաղանդավոր գրողի համբավն ու ժողովրդականությունը դեռ աճում են (աճում – աճում են): 6. Ամեն խշշոց, ամեն ճռռոց, ամեն մի ձայն (լսվեց – ծեծ լսվեց) լարված լռության մեջ։ 7. Վաճառվում է (առկա - առկա է) պատրաստի զգեստների, կոշիկի, տրիկոտաժի մեծ ընտրանի։ 8. Կապիտալիստական ​​երկրների միջև հակասությունների խորացումն ու զարգացումը բազմիցս (առաջացրել է – առաջացրել է) ռազմական բախումներ։ 9. 1941 թվականի վերջին (սկսվեց - սկսվեց) ֆաշիստական ​​հորդաների պարտությունը և Մոսկվան գրավելու նրանց ծրագրերի փլուզումը։ 10. Որդի և դուստր (օգնություն - օգնություն) դուք իրեր եք բերում կայարան: 12. Մարդկային մտքի յուրաքանչյուր նոր հաղթանակ, յուրաքանչյուր նոր հայեցակարգ, որն առաջացել է կոլեկտիվ աշխատանքի (համախմբված - համախմբված) լեզվում։

Գործնական դաս թիվ 13

Սահմանումների և հավելվածների բանակցությունների տարբերակներ

Որոշելի բառերով

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ:

1. Rosenthal D.E. Ռուսաց լեզվի գործնական ոճաբանություն. Դասագիրք բուհերի համար. - Մ .: Բարձրագույն դպրոց, 1987.S. 272-288:

2. Գոլուբ Ի.Բ. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ: Դասագիրք. - M .: «Logos», 2001. S. 320-322.

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Գտի՛ր հետևյալ բարդ բառերի սահմանումները, բացատրի՛ր, թե որն է քո ընտրությունը:

Ավտոմատ մեքենա, անձրևանոցի վրան, ցարական թնդանոթ, տաղավարի ամառանոց, ավտոմատ խորտկարան, ապագա ուսանող, հերոսի ամրոց, կրեմի սոդա, կրեմ-բրյուլե, ճոճաթոռ, բազմոց-մահճակալ, դոբերման պինշեր, ամբար, հացահատիկի խտանյութ, գրադարանի մեքենա, մեկնարկ փոխադրամիջոց, բլոկային դիագրամ, տղա-կին, պլակուն-խոտ.

2. Փակագծերում տրված բառերը դրի՛ր անհրաժեշտ ձևով: Ձևի ընտրության մոտիվացիան.

1. Ես ստիպված էի որոշ ժամանակ ապրել մայրաքաղաք (Մալիի Հանրապետություն) քաղաքում (Բամակո): 2. Կղզում (Կրետե) աճում են մշտադալար ծառեր։ 3. Քաղաքում (Մարկալա) գետի վրա (Նիգեր) գտնվում է մեծ ամբարտակ։ 4. Նահանգում (Նևադա) ուժեղ երկրաշարժ է տեղի ունեցել. 5. Բելառուս կենսաբանները երկու ամիս աշխատել են կղզու ջունգլիներում (Ցեյլոն)։ 6. Վիկտորիա լճից հարավ, որը գտնվում է Քենիայի Հանրապետությունում, անասունները հաճախ հակված են ցեցե ճանճից առաջացած քնի հիվանդությանը: 7. Մեր երկրի առողջարանային քաղաքներում (Յալթա, Ալուպկա, Ալուշտա և այլն) կկառուցվեն նոր առողջարաններ։

3. Ընտրի՛ր գոյականների՝ միատարր անդամների սահմանման համաձայնության ճիշտ տարբերակը: Մոտիվացրեք ձեր ընտրությունը.

ուսանողի կատարում և կարգապահություն - ուսանողի կատարում և կարգապահություն, ամառային ջերմություն և ջերմություն - ամառային ջերմություն և ջերմություն, գրել հետաքրքիր վեպ կամ սցենար - գրել հետաքրքիր վեպ կամ սցենար, երիտասարդ բողկ և սոխ - երիտասարդ բողկ և սոխ:

աշխարհահռչակ միկրոբիոլոգ Սերգեևա - աշխարհահռչակ միկրոբիոլոգ Սերգեևա; ինժեներ Նիկոլաևան ելույթ է ունենում հանդիպմանը. հարգելի ընկեր Տիտովա - հարգելի ընկեր Տիտովա; հետաքրքիր թերթ «Փաստարկներ և փաստեր» - հետաքրքիր «Փաստարկներ և փաստեր».

5. Բացատրեք նորմատիվ-ոճական տեսակետից հետևյալ կոնստրուկտների օգտագործումը.

ԱՈՒԴԻՏԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Ավարտի՛ր վերջավորությունները։ Բացատրեք, թե ինչ կանոններ են ենթակա սահմանումների համաձայնեցմանը իրենց հետ կիրառություն ունեցող գոյականների հետ:

1. Մեր ուսանողական ակումբում մենք արդեն նախագծել ենք մեծ ... ցուցափեղկ-նստարան՝ հստակ ցույց տալով ... մեր ֆակուլտետի ուսանողների կյանքը։ 2. Ռախմանինսկ ... սիմֆոնիկ համերգը ... մեծ տպավորություն թողեց ինձ վրա: 3. Անդրկարպատիայի ճանապարհներին հաճախ էինք հանդիպում մեքենաների, որոնցից յուրաքանչյուրն ուներ հարմար ... դաչա-ֆուրգոն։ 4. Սամարղանդում մեզ ցույց տվեցին բարձր ... մինարեթի աշտարակ, որը կառուցվել է ... 15-րդ դարում: 5. Շինարարների գյուղում ... կառուցվել է ... նոր ... այգի-մսուր. 6. Պետական ​​... թանգարան-կալվածքը Յասնայա Պոլյանայում վերաբացվել է ... այցելուների համար։ 7. Այս տարի մեր ... բաժինը ... մանկական ... բժիշկ Ի.Պ. Ֆադեևային ... պարգևատրվել է ... մեդալով։ 8. Ֆակուլտետի գիտխորհրդում ... ելույթ ունեցավ մեր ամբիոնի դոցենտ Շիլովան, որը հայտնի է ... հնչյունաբանության ոլորտում իր աշխատանքով։ 9. Հարգանք ... Ընկեր Վասիլևա՜ Խնդրում ենք ձեր գրքերը հանձնել գրադարանին։ 10. Եվ հիմա խոսքը տրված է, հարգանք ... ընկեր ... Տիտովա: 11. Ապաստանի բնակիչներից մեկը՝ Նաստյան, ամբողջ հոգով ձգտում է հանդիպել այնպիսի մարդու, ով կսիրի իրեն։ 12. Այն [լիճը - NF] մեկն է ... հիմնական ձկնաբուծության ... բազաները Heilujiang նահանգի.

2. Փակագծերում գտնվող անունները տեղադրի՛ր ցանկալի ձևերով:

1. Հայտնի նկարիչը շրջել է ամառային այգում (Էրմիտաժ): 2. Երկու տարի եղբայրս ապրել է քաղաքում (Կիրովսկ): 3. Մենք հանգստացել ենք ամռանը գետի (Վոլգա) վտակ գետի վրա (Օկա): 4. Լճում (Նարոչ) ջուրը մաքուր է և սառը։ 5. Ինքնաթիռը բարձրացել է ամենամեծ կղզիներից մեկը (Նոր Զելանդիա): 6. Մենք մնացինք հյուրանոցում («Մինսկ»): 7. Մեր թղթակիցը հանդիպել է ԱՄՆ-ի նահանգի (Միչիգան) նահանգապետի հետ։ 8. Գործարանի («Հոկտեմբերյան հեղափոխություն») աշխատողներն առաջադրել են քաղխորհրդի իրենց թեկնածուներին։ 9. Բանաստեղծի բանաստեղծություններից ընտրանին կտրվի ամսագրի հաջորդ համարում («Նոր աշխարհ»): 10. Ավտոբուսը ժամանեց քաղաքային ավտոկայան (Տուլա): 11. Փողոցի (Պետրովկա) երթեւեկելի մասում վրաերթի է ենթարկել հետիոտնին. 12. Կայարանում (Վորոնեժ) բազմաթիվ դատարկ մեքենաներ են կուտակվել։ 13. Լճի (Լադոգա) վրա հիմնվել է ձկնորսական նոր ֆերմա։ 14. Անդրեյ Վոզնեսենսկին սիրում է հանգստանալ լճում (Սվիր):

3. Ընտրի՛ր ընդհանուր սեռի տրված գոյականների սահմանումները. Դրանցով նախադասություններ կազմիր այնպես, որ ցույց տա, թե որն է պայմանավորվածության առանձնահատկությունը նման կառույցներում.

որբ, քնկոտ, շլոբ, մանուկ, սրիկա, հարբեցող, թշվառ, սրիկա:

Գործնական դաս թիվ 14

Շարահյուսության ոճաբանություն. Կառավարման ձևի տատանումներ

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ:

1. Գոլուբ Ի.Բ. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ: Դասագիրք - Մ.: «Լոգոս», 2001 թ. S. 322-326.

2. Գորբաչովիչ Կ.Ս. Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի նորմեր. Մ .: Կրթություն, 1989.S. 160-187.

3. Պանֆիլով Ա.Կ. Ռուսաց լեզվի ոճով վարժությունների հավաքածու. Մ., 1989:

4. Ռուսաց լեզվի բառերի համադրման բառարան. Մ.: Ռուսաց լեզու, 1987 թ.

5. Rosenthal D.E. Ռուսաց լեզվի գործնական ոճաբանություն. Դասագիրք բուհերի համար. Մ .: Բարձրագույն դպրոց, 1987.S. 288-320.

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1. Նշի՛ր հետևյալ արտահայտությունների ոճական երանգավորումը:

Հայրական տուն - հայրական տուն - հայրական տուն; Dahl բառարան - Dalev բառարան; զինվորական ծառայություն - բանակային ծառայություն; Պուշկինի բանաստեղծությունը - Պուշկինի բանաստեղծությունը; զովություն գետից - գետի զովություն; ինժեներ Խաբարովսկից - Խաբարովսկի ինժեներ; դռան բռնակ - դռան բռնակ; կարմիր դեմք - կարմիր դեմք; առանց ամրագրված նստատեղի տոմսը անվճար տոմս է. փոստի աշխատող - փոստային աշխատող; գիրք երեխաների համար - մանկական գիրք.

2. Նկարագրե՛ք տարբերակների իմաստային և ոճական տարբերությունները:

Քայլել ջրի վրա - գնալ ջրի համար; աստղային դիտում - փորձարարական խմբի դիտարկում; ավտովթարի ժամանակ - ավտովթարի ժամանակ; աշխատել որպես ուսուցիչ - աշխատել կրթության ոլորտում; կենտրոն լինել - ուշադրության կենտրոնում լինել; քիմիական լաբորատորիա - ստեղծագործական լաբորատորիա; արևմտյան ճակատը աշխատանքային ճակատն է։

ԱՈՒԴԻՏԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

1.Փակագծերում տրված բառերով վավերական համակցություններ կազմի՛ր:

մատուցելու համար(աջակցություն, ծառայություն, օգնություն, ազդեցություն, տպավորություն, հանդիպում, վստահություն); շահույթ(վերև, հաջողություն, հաղթանակ, սահման, հեղինակություն, բարձր գնահատական); վարքագիծ (մրցակցություն, ժողով, հսկողություն, կազմակերպում, հանդիպում, համաժողով, զբաղմունք ); ցուցադրում(գիտակցված վերաբերմունք, ցանկություն, հմտություն, կամք, բնավորություն, անտարբերություն, վարքի ձև, նախաձեռնություն, նախաձեռնություն):

2. Փակագծերում գտնվող բառերը դրե՛ք անհրաժեշտ ձևով (անհրաժեշտության դեպքում օգտագործե՛ք նախադրյալներ).ըստ (պատվերի), վերահսկում (պատվերի կատարում), չի ստացել (թույլտվություն), վերանայում (դասընթաց), ղեկավար (բաժին), վճարել (ճանապարհորդել), սպասել (գնացք), տալ (մատիտ), խմել (ջուր) , նիհար (փորձարարական արդյունքներ):

3 . Նշեք արտահայտությունների և նախադասությունների կառուցման թերությունները:

Ուշադրություն դարձրեք աշխատանքի արտադրողականությանը. Ուշադրություն դարձրեք ... Բացատրեք ալկոհոլի վտանգները. Ոչ ոք դա չի արգելի։ Այս մակարդակին չեն հասել. Հարցը դերի մասին է։ Ես արդեն մեկ անգամ չէ, որ խոսել եմ այս հարցի հետ։ Նեղանալ, որ ... ես ուշադրություն եմ դարձնում սրան. Ստորև կանդրադառնամ այդ ... Ելույթում ընդգծվում է, որ ...

4. Փակագծերում նշված բառը վերը նշված բառերից յուրաքանչյուրի հետ դարձրե՛ք անհրաժեշտ ձևով:

Հասցե - մտադրություն - հաշվել (ընթերցող)

Հավատ - վստահություն (հաղթում)

Ազդել - ազդել - արտացոլել - թողնել հետք (դիտումներ)

Լսիր - լսիր - լսիր (մեղեդի)

Վստահություն սերմանել - վստահություն սերմանել (հիվանդի)

Հպարտ - Հպարտություն - Հպարտություն (Ձեռքբերում)

Տարբերություն անել - տարբերել - տարբերել (ես և նրան)

Բողոք - բողոքարկում (դատավճիռ)

Պարգևատրել - մեծարել (մրցանակ)

հագնել - հագնել (վերարկու, երեխա)

Դժգոհ - հիասթափված (ակնարկ)

Անհրաժեշտությունը բավարար չէ (փող)

Ուշադրություն դարձրեք - ուշադրություն դարձրեք - հետաձգեք

ուշադրություն - ուշադրություն գրավել (նկար):

Գործնական դաս թիվ 15

5. Այս օրը հանձնաժողովը քննեց քսաներեք ուսանողի։

Առաջադրանք 4. Գտեք դերանունների օգտագործման սխալները: Շտկել նախադասությունները.

1. Տղան հիմա որբ է; հայրը մահացել է, երբ նա երեք տարեկան էր։

2. Նրա ետևում իրերով բեռնված սայլ էր։

3. Խումբը հանձնեց բոլոր թեստերը և խնդրեց նախ ուսումնասիրել դրանք:

4. Տանտիրուհին ճամպրուկը հանեց սեղանից ու մի կողմ հրեց։

Շարահյուսական նորմեր.

Առաջադրանք 5. Նշե՛ք նախադասության մեջ բառային կարգի խախտման հետ կապված սխալները, ուղղե՛ք դրանք։

1. Պատերը զարդարված են պաստառներով ու դրոշներով։

2. Աշխատակազմի շրջանառությունը առաջացնում է վարչակազմի անուշադիր վերաբերմունքը:

3. Քննարկվել է Կենտրոնական ընտրական հանձնաժողովի ընտրություններին նախապատրաստվելու հարցը։

4. Հրահանգիչ եկավ թաղամաս՝ տեղական բնակիչներից վնասատուների դեմ պայքարի մասնագետներ պատրաստելու համար:

5. Բանաստեղծություններում անշունչ առարկաների հղումներն օգտագործվում են դրանց արտահայտչականությունն ու հուզականությունը բարձրացնելու նպատակով։

6. Իվանովը հրաժարվել է ձմեռային նստաշրջանին մասնակցել բոլոր ուսանողների հետ։

7. Կուտուզովը, ինչպես ցույց տվեց Լ.Տոլստոյը, լինելով մարտի դաշտում, ամենից շատ հոգում էր զինվորների մեջ մարտական ​​ոգու պահպանումը։

8. Սպասուհին ներս է մտել գլխին դաջվածքով օսլայած:

9. Թերթն այս հրամանագիրը դառը հաբ է անվանել «շոկային թերապիայի» կողմնակիցների համար, որը պետք է կուլ տալ։

Կետադրական նորմեր.

Առաջադրանք 6. Տեքստում դասավորել կետադրական նշանները:

Ժողովուրդը Նիկոլայ Իվանովիչ Պիրոգովին անվանել է հրաշալի ռուս բժիշկ և գիտնական «հրաշալի բժիշկ»։

ծնվել է Մոսկվայում։ Աղքատ ծնողների որդի, ճորտ գյուղացու թոռ, նա վաղուց հասկացավ դրա կարիքը։ Աղքատության պատճառով նա ստիպված է եղել թողնել դասավանդումը մասնավոր գիշերօթիկ դպրոցում, սակայն պատահականությունն օգնել է նրան։ Պիրոգովներին հաճախ էր այցելում մոսկվացի հայտնի բժիշկ, համալսարանի պրոֆեսոր։ Նրա հայացքը չվրիպեց Նիկոլայի անսովոր հետաքրքրությունից, ով ուշադիր հետևում էր հիվանդ եղբոր անկողնու մոտ գտնվող բժշկի յուրաքանչյուր խոսքին և շարժմանը։

Մուխինը իր տասնչորսամյա դեռահասին ուղարկել է Մոսկվայի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետում հետազոտության։ Նիկոլայը ընդունելության քննություններն անցել է բոլորի հետ հավասար։

Պիրոգովը գերազանց ավարտել է համալսարանը։ Պրոֆեսորական պաշտոնին պատրաստվելու համար նա գնաց Յուրիև (այժմ՝ Տարտու), փոքրիկ քաղաք Էստոնիայում։ Պիրոգովի համալսարանի վիրաբուժական կլինիկայում քսաներկու տարեկան մի երիտասարդ կատարեց առաջին գիտական ​​հետազոտությունը՝ ցույց տալով նրան տաղանդավոր գիտնական:

Անցել է չորս տարի։ Նա երիտասարդ գիտնական է, ով արդեն այնքան է գերազանցել իր հասակակիցներին իր գիտելիքների հսկայականությամբ և փայլուն օպերացիոն տեխնիկայով, որ 26 տարեկանում կարող է դառնալ Յուրիևի համալսարանի պրոֆեսոր։

Բժշկության ոլորտի խոշորագույն մասնագետը իր ետևում թողել է նաև մանկավարժական հարցերի շուրջ բազմաթիվ աշխատանքներ։

Ֆունկցիոնալ խոսքի ոճեր.

Առաջադրանք 7.

Ա) «Թագավորը պալատում մի ավազան ուներ, սպիտակ մարմարից ութանկյուն, զով ավազան։ Մուգ կանաչ մալաքիտի աստիճաններն իջնում ​​էին նրա հատակը։ Նրա համար շրջանակ է ծառայել եգիպտական ​​հասպիսի երեսպատումը, գունատ սպիտակ վարդագույն, հազիվ նկատելի երակներով։ Լավագույն էբենոսը մտավ պատի ձևավորման մեջ: Վարդագույն սարդոնիքսի չորս առյուծի գլուխները բարակ շիթերով ջուր են նետել լողավազանի մեջ: Թեթև սպիտակ սյուների արանքում պատերի մեջ դրված էին սիդոնյան հիանալի գործի ութ արծաթյա հղկված հայելիներ՝ մարդկային չափսերով...»:

Բ) Առաջին երեք նախադասություններում օգտագործվում են ստորադաս ժամանակներ, քանի որ դրանք նշանակում են գործողություններ, որոնք, առաջին հերթին, հետևում են հիմնականում նշված գործողություններին. երկրորդ, դրանք միաժամանակ են հիմնական նախադասության տեւողության հետ. երրորդ՝ դրանք նախորդում են հիմնական նախադասության գործողությանը։ Վերջին նախադասությունները՝ ստորադաս նախադասություններով, որոնք ցույց են տալիս պայմաններ, առանց որոնց անհնար է հիմնական նախադասության մեջ նշված գործողությունը:

Գ) «Հաջորդ օրը նա սկսեց կատարել իր ծրագիրը, ուղարկեց շուկայից հաստ սպիտակեղեն, կապույտ չինական վերնաշապիկ և պղնձե կոճակներ գնելու, Նաստյայի օգնությամբ նա իր համար շապիկ և սարաֆան սարքեց, աղջկա զգեստը ցած դրեց: կարի ժամանակ, իսկ երեկոյան ամեն ինչ պատրաստ էր։ Լիզան նոր կտոր փորձեց ու հայելու առաջ խոստովանեց, որ երբեք իրեն այդքան քաղցր չէր թվացել։ Նա կրկնեց իր դերը, ցածր խոնարհվեց քայլելիս և հետո մի քանի անգամ թափահարեց գլուխը, ինչպես կավե կատուները, խոսեց գյուղացիական բարբառով, ծիծաղեց՝ ծածկվելով իր թեւով և արժանացավ Նաստյայի լիակատար հավանությանը…»:

Առաջադրանք 8. Ո՞ր ոճին է վերաբերում այս տեքստը: Ապացուցեք ձեր տեսակետը:

Այս տարի աշունը հիանալի է և ջերմ։ Փոքրիկ անձրևները հաճախ են տեղում: Անտառում սնկերի անդունդ կա։ Գիտե՞ք, ես սնկի բոժոժի մեծ որսորդ եմ, ուստի չեմ ծույլ գնում անտառ գնալ։ Ես կվերցնեմ կատարյալ, մաքուր, մեծ զամբյուղը, և ես ընդհանրապես որևէ մանրուք չեմ վերցնում: Եվ հետո այս ամենը տապակի մեջ, այո սոխով, բայց թթվասերով։ Իսկական ջեմ!

Արի մեզ մոտ, իմ ընկեր, «սնկի որսի»։

(նամակից)

Տարբերակ 2.

Մորֆոլոգիական նորմեր .

Վարժություն 1. Ուղղի՛ր նախադասությունները, բացատրի՛ր գոյականների գործածականի գործածության սխալները:

1. Նեսչաստլիվցևի դերը Օստրովսկու անտառում խաղացել է տաղանդավոր երիտասարդ դերասան։

2. Ժամանակակից գիտությունը ստեղծագործաբար յուրացրել է Դարվինի ստեղծածի մեծ մասը:

3. Գնիր ինձ մի զույգ գուլպաներ և երկու զույգ գուլպաներ:

4. Պարբերաբար աստղագետներին հաջողվում է հստակ դիտարկել Մարսը։

5. Խնձորի այգին զբաղեցնում է ավելի քան հարյուր հեկտար։

6. Լոլիկի մեծ բերք է հավաքվում։

7. Այդ ամենը բաժանեք մի քանի հավասար մասերի:

8. Մենք գործարանի ամենամեծ արտադրամասում էինք։

9. Փաստաթղթերը պետք է ներկայացնել մինչև օգոստոսի 1-ը։

10. Առաջին կոտորակի համարիչը բազմապատկեք երկրորդի հայտարարով:

Առաջադրանք 2. Կազմի՛ր ածականների կարճ ձևեր:

Անբասիր, մտերիմ, անմիտ, մերկ, երկար, բարի, հնագույն, անկեղծ, խիզախ, սուր, լի, հարազատ, ուժեղ, խորհրդավոր, ջերմ, հանդիսավոր, խորամանկ, խռպոտ, մանր, խելացի, զգայուն, պայծառ:

Առաջադրանք 3. Գտեք թվերի օգտագործման սխալները: Շտկել նախադասությունները.

1. Օդի խոնավությունը յոթանասունվեց ու կես տոկոս է։

2. Երկու դարպասների մոտ էլ մեքենաներ էին կայանված։

3. Քննությունների մեկնարկին մնացել է մեկուկես ուսումնական ամիս։

4. Ինը մետրանոց հարյուրամյա կաղնին բարձրացավ մարգագետնի կենտրոնում։

5. Մրցույթին մասնակցում էին երկու հարյուր քառասուներեք տղա և աղջիկ։

Առաջադրանք 4. Գտեք դերանունների օգտագործման սխալները: Շտկել նախադասությունները.

1. Երբ տոները եկան, ուսանողները գնացին իրենց հարազատների մոտ; նրանք մեծ անհամբերությամբ սպասում էին նրանց՝ լավ հանգստանալու հույսով։

2. Հիվանդը քրոջը խնդրեց իրեն ջուր լցնել:

3. Նկարչուհու առաջին կատարումը մեծ հաջողություն բերեց նրան, և նրանից շատ բան կարելի էր սպասել։

4. Էքսկուրսավարը բացատրություններ տվեց իր ունկնդիրներին և խնդրեց գրել դրանք, որպեսզի հետագայում դրանք տպագրվեն:

Շարահյուսական նորմեր.

Առաջադրանք 5. Գտեք սխալներ գոյականի և բայի կառավարման մեջ: Ուղղեք դրանք։

1. Մտածելի՞ է ծնողների անտարբերությունը երեխաների ճակատագրի նկատմամբ։

2. Կարծիքը կարող է շատ տարբեր լինել:

3. Ամանորյա տոնական գիշերը գրանցվածների անկեղծ խնդրանքը՝ գումարը հանձնել մինչեւ դեկտեմբերի 29-ը։

4. Միայն այստեղ և միայն այսօր վիճակախաղի շահումով շահումները հասնում են մինչև հազար ռուբլու։ 5. Մայք Թայսոնը միշտ փառքի փափագ է ունեցել և ձգտել է հաղթել:

6. Ռուսաստանում դեղերի բոյկոտը պետք է դառնա նորմ.

7. Ինձ միշտ տպավորել են այն քաղաքական գործիչները, ովքեր ազնվորեն կատարել են ընտրողներին տված իրենց խոստումները։

8. Ինձ հետաքրքիր կլիներ իմանալ ձեր կարծիքը նաև այս խնդրի վերաբերյալ։

9. Այս աշակերտին ոչ ոքի դուր չի գալիս, քանի որ նա միշտ բարեհաճ է լինում ուսուցչի կողմից:

10. Գրականության մեջ ուղղակի ցուցում չկա, թե որ արժեքները պետք է համեմատվեն:

Կետադրական նորմեր.

Առաջադրանք 6.Դասավորել կետադրական նշանները.

Ժողովրդական իմաստության գանձեր.

Ժողովրդի ամենամեծ հարստությունը նրա լեզուն է։ Հազարամյակներ շարունակ մարդկային մտքի ու փորձի անթիվ գանձեր են կուտակվել ու հավերժ ապրել բառի մեջ։ Եվ միգուցե ժողովրդի լեզվական ստեղծագործության ոչ մի ձևում այդքան ուժգնությամբ և այդքան բազմակողմանի չի դրսևորվում նրա միտքն այնքան բյուրեղացած նրա ազգային պատմությունը, կյանքի հասարակական կարգը, աշխարհայացքը, ինչպես առածներում է։

Հատկապես առածներով հարուստ է ճշգրիտ և փոխաբերական ռուսերենը։ Դրանք հազարավոր տասնյակ հազարավոր են։ Ասես թեւերի վրա նրանք թռչում են դարից դար մի սերունդից մյուսը, և այդ անսահման հեռավորությունը տեսանելի չէ, որտեղ այս թեւավոր իմաստությունը ուղղորդում է իր թռիչքը ...

Առածների առաջացման դարաշրջանները տարբեր են. Մարդկային հարաբերությունների հսկայական բազմազանությունը մարմնավորված է հետապնդվող ժողովրդական ասացվածքներում և աֆորիզմներում: Ժամանակի անդունդից մեզ հասավ ողջամտության և կյանքի գիտելիքի, ուրախության և տառապանքի, մարդկային ծիծաղի և արցունքների, սիրո և զայրույթի, հավատքի և անհավատության, ճշմարտության և կեղծիքի, ազնվության և խաբեության, աշխատասիրության և ծուլության, գեղեցկության այս թմբուկները: ճշմարտություններն ու նախապաշարմունքների տգեղությունը...

Անցյալ դարի մի քանի տասնամյակների ընթացքում բարբառագետի և գրողի կողմից հավաքված ռուսերեն ասացվածքների հրատարակությունը կծառայի մեր ազգային մշակույթի անսպառ հարստությունների, մեր մեծ ու հզոր լեզվի անսպառ հարստությունների ուսումնասիրության մեծ և վեհ գործին:

(Մ. Շոլոխով):

Ֆունկցիոնալ խոսքի ոճեր.

Առաջադրանք 7. Որոշեք յուրաքանչյուր տեքստի խոսքի տեսակը:

1) Մայր մտնող արևի փայլը ընկած էր ամեն ինչի վրա, ուր էլ որ նայեիր: Ծառերի բները կարծես կրակի մեջ էին, սաղարթը կուրացնում էր աչքերը։ Այն աստիճանաբար ավելի սառեց: Մոտենում էր երկար մութ գիշերը։ Իմ նոր ծանոթը շատ գրավիչ երիտասարդ է։ Նա հավանաբար տասնութ տարեկան է: Նա թենիս է խաղում, հիանալի պարում և հիանալի կատակներ է պատմում։ Շատ բազմակողմանի անհատականություն, մտավորական։ Ընդհանրապես, այն տղան, որը ձեզ պետք է:

Թեմա 5.4. Բայերի, մասնակցային, մասնակցային ձևերի օգտագործումը

Թեմա 5.3. Դերանվան ձևերի օգտագործումը

Ուսանողը պետք է.

իմանալ:

ի վիճակի լինել:

1. Դերանունը սովորաբար փոխարինում է մոտակա նախորդ գոյականին: Այս կանոնի խախտումը հանգեցնում է իմաստի խեղաթյուրման։

2. Հավաքական գոյականը (երիտասարդություն, գյուղացիություն և այլն) չի կարող փոխարինվել հոգնակի դերանուններով։ Երիտասարդները նա են (ոչ նրանք):

3. Ձևերը նրա համար, նրանից խոսակցական բնույթ են կրում։ Նորմալացված օգտագործում. նրա համար, նրանից:

4. Դերանուններ իրենցըՌուսերեն լեզվով Ոչ.

5. Սեփական դերանունները, իրենք ցույց են տալիս գործողություններ կատարող անձինք:

Առնչվող առաջադրանքներ

Ուղղեք սխալները.

Տղան այժմ որբ է, հայրը մահացել է, երբ նա երեք տարեկան էր։

Նրա ետևում մի սայլ էր՝ բեռնված իրերով։

Խումբը հանձնեց բոլոր թեստերը և խնդրեց նախ ուսումնասիրել դրանք:

Հիվանդը քրոջը խնդրել է ջուր լցնել։

Նրանց երեխան.

Նա նամակով գրել է դստերը, որ պետք է գա։

Տուրգենևը հերոսին տանում է դեպի իր սխալների աստիճանական գիտակցումը։

Ժողովուրդը որոշեց կռվել թշնամիների դեմ, կազմակերպեց կուսակցական շարժում։

Ուսանողը պետք է.

իմանալ:

Ձևաբանական, քերականական նորմեր;

ի վիճակի լինել:

Նորմերին համապատասխան օգտագործեք բառերի քերականական ձևերը.

1. Գրական լեզվում 1 լիտրի ձեւերը չեն կիրառվում։ Ներկա կամ ապագա պարզ ժամանակի միավորներ՝ հաղթել, համոզել, գտնել իրեն, տարօրինակ, զգալ բայերից: Ճիշտ ասա՝ ես կկարողանամ հաղթել, կարող եմ համոզել։

2. Ժամանակակից լեզվով ձևեր չկան. նստում է ձիավարություն. Ուտել՝ դնում, դնում, քշում.

3. Նա–սյա որոշ բայեր ունեն կրկնակի նշանակություն՝ պասիվ և ռեֆլեքսիվ, ինչը ստեղծում է իմաստի երկիմաստություն։ Շրջանավարտներին ուղարկում են գյուղ (իրե՞նք, թե՞ առաջնորդվում են):

5. Մասնակցային բառակապակցությունը չպետք է ներառի սահմանվող գոյականը։ Խմբագրվել է ձեռագիր խմբագիր... Ճիշտ է` խմբագրված ձեռագիր խմբագիրկամ ձեռագիրխմբագրվել է խմբագրի կողմից։

6. Մասնակցային շրջանառությունը սովորաբար կից է սահմանվող գոյականին։

Սխալ է՝ լեռնաշղթան ձգվում է արևելքից արևմուտք՝ բաղկացած բազմաթիվ լեռնաշղթաներից։ Ճիշտ է` բազմաթիվ լեռնաշղթաներից բաղկացած լեռնաշղթան ձգվում է արևելքից արևմուտք:

7. Թույլ մի տվեք անհետևողականություն մասնիկների տեսակների օգտագործման մեջ: Օրինակ: Ընթերցանությունհոդված և նշելովանհրաժեշտ նյութը, պատրաստեցի քաղվածքներ. Ճիշտ: Ընթերցանությունհոդված և նշելովանհրաժեշտ նյութը, պատրաստեցի քաղվածքներ. Կամ: Կարդալուց հետոհոդված և նշելովնյութը, որը ցանկանում եք:

Առնչվող առաջադրանքներ

Ուղղեք սխալները

1. Մի փչացրեք կահույքը՝ սեղանին դնելով տաք թեյնիկ։

2. Որտեղ եք լսել այս մասին:

3. Ես կհայտնվեմ տարակուսանքի մեջ.

4. Մի թափահարեք ձեր ձեռքերը:

5. Նա իրերը դնում է սեղանին։

6. Դասախոսությունից առաջ հանդիսատեսը հաճախ հապաղում է լսարանի մեջ:

7. Խանութը ժամը վեցին փակում է վաճառողը։

8. Թոռանը հաճախ է հագցնում տատիկը։

9. Հնձված բերքը երկաթուղով, օդային և ջրով ուղարկվում է տարբեր մասեր։

Բաժին 6. Շարահյուսություն

Թեմա 6.1. Շարահյուսության հիմնական միավորներն են բառակապակցությունները և նախադասությունները:

Գերունդներ

Բայական մասնիկը բայի անփոփոխ ձևն է, որն ունի բայի և բայական նշաններ, նշանակում է լրացուցիչ գործողություն։

Բայի առանձնահատկությունները.

Դիտել: կարդալ – կարդալ. Առաջարկելով - առաջարկելով;

Վերադարձելիություն: վերադարձող – վերադարձող. Հանդիպել - հանդիպելով:

Բայական նշաններ.

Անփոփոխություն;

Դերը նախադասության մեջ - նախադասության մասնակիցները միայն հանգամանքներ են.Նա զգուշորեն խոսեց՝ վախենալով ավելորդ բան ասել։ Սաշան ժպտալով նայեց նրանց։)

Ի տարբերություն մասնիկների՝ մանրէները ժամանակ չունեն՝ նրանք միայն ձև ունեն։

Անկատար գերունդները նշանակում են գործողություն, որը գլխավորի հետ միաժամանակ.Արցունքաբեր ու բարձր երդվելով՝ փորձեց շարժել ձին։Կատարյալ մասնիկները նշանակում են գործողություն, որը տեղի է ունեցել հիմնականից առաջ.Նրա ուղեկիցը, թաշկինակը դնելով, առաջարկեց վերադառնալ այգի։

Անկատար բայերից գերմանական մասնիկները ձևավորվում են վերջածանցներով.եւ ես: գնել - գնել... Մի քանի հնացած ձևեր՝ վերջածանցով.սովորեցնել. լինել, ժիր, գաղտագողի.

Կատարյալ բայերից գերմանական մասնիկները ձևավորվում են վերջածանցներով

B, -lice, -shi: գնել - գնել, հանդիպել - հանդիպել, պահպանել - պահպանել, հայտնվել - հայտնվել:

Ածական արտահայտություններ... Կախյալ բառերով մասնիկը կազմում է մակդիրային շրջանառություն։

Դժվարություններ կրթության և մասնակցության օգտագործման մեջ:

Բայով արտահայտված գործողությունը նախադրյալն է, իսկ մասնիկով նշված լրացուցիչ գործողությունը պետք է կատարվի մեկ անձի կողմից։ Հետևաբար, հետևյալ առաջարկությունները սխալ են.Մրսած լինելով՝ կոկորդս ցավեց – կոկորդս մրսեց։ Անձրևի տակ տուն գալով՝ մեր բաճկոնները թրջվեցին, բաճկոնները անձրևի տակ վերադառնում էին տուն:

Առաջադրանքներ.

Ինչպե՞ս կարող եք ավարտել նախադասությունը:

1. Պատահաբար հանդիպելով նրան թատրոնում,

Ա) նա հիշեց իրենց ուսանողական տարիները.

Բ) նրան ցավ պատճառեց, որ նրանք այդքան անհեթեթ բաժանվեցին:

Գ) նա ցանկանում էր վերադարձնել անցյալը:

Դ) իր համար անսպասելիորեն, նա զգաց, թե որքան թանկ է նա իր համար:

2. Աշխատանք ստանալը,

Ա) գործատուի հետ հանդիպման ժամանակ ձեր յուրաքանչյուր խոսքը պետք է մտածված լինի

Բ) գործատուի հետ հանդիպման ժամանակ իրեն պահել համեստ, բայց արժանապատվորեն.

Գ) կոստյումը, որով գնում եք բանակցությունների, պետք է խիստ լինի:

Դ) Ձեր չափից ավելի ինքնավստահությունը կարող է լինել մերժման պատճառ:

3) մոտենալով գետին.

Ա) շտապեց վայր դնել հյուծված ձիերին:

Բ) նրանց համար պարզ դարձավ, որ այն անցնելը հեշտ չի լինի։

Գ) դիմացի ափի գյուղը պարզ տեսանելի դարձավ։

Դ) հուսահատությունը գրավեց նրանց, քանի որ կամուրջը քանդվեց:

1. Շախմատի մրցումներում երիտասարդ վարպետը, հանդիպելով գրոսմայստերի հետ, փայլուն հաղթանակ տարավ 1 ... 2. Այս արտահայտությունների և արտահայտությունների օգտագործումը կարելի է ցույց տալ պատկերազարդ օրինակներով՝ որպես նկարազարդումներ վերցնելով գեղարվեստական ​​գրականության նմուշներ. 2 ... 3. Գրքում ամբողջ ներկայացումը չափազանց կարճ է՝ հաշվի առնելով ուսանողի ժամանակային բյուջեն 2 ... 4. Գիտությունը պահանջվում է այնպիսի խորհուրդներից, որոնց կիրառումը օգտակար կլինի գործնական աշխատանքում 2 ... 5. Ստեղծագործությունը երկրորդ անգամ կարդալուց հետո կարծում եմ, որ նրանում ճիշտ են արտահայտված հիմնական մտքերը 3 ... 6. Մոտենալով գետին՝ կանգնեցրինք ձիերին, արագ ցատկեցինք գետնին և շտապ մերկանալով՝ նետվեցինք ջուրը. 1 ... 7. Օգտագործելով սլայդի կանոն, հաշվարկը արագ և հեշտ է: 2 ... 8. Ծանր վիրավորում ստանալով՝ զինվորին փրկել են ընկերները 4. 9. Հապճեպ հագնված ու լվացված տղան վազեց դպրոց, բայց ինչ-որ բան բռնելով ու սայթաքելով ընկավ. 5 .

Հարաբերական նախադասությունները փոխարինել մակդիրներով և հակառակը. եթե դա հնարավոր չէ անել, նշեք փոխարինման անհնարինության պատճառը:

1. Քանի որ Գորկին լավ գիտեր թափառաշրջիկների կյանքն ու կյանքը, նա կարող էր վառ կերպով պատկերել դրանք իր ստեղծագործություններում։ 2. Երբ վերադարձանք տուն, արդեն մութ էր 6 ... 3. Եվգենի Օնեգինը ուժեղ տպավորություն թողեց Տատյանայի վրա, քանի որ նա կտրուկ աչքի էր ընկնում շրջակա հողատերերի մեջ։ 4. Այն բանից հետո, երբ աշակերտներն ավարտեցին թելադրության ստուգումը, ուսուցիչը նրանցից վերցրեց տետրերը: 7 ... 5. Երբ Պլյուշկինը արձակեց բոլոր տեսակի կապանները, նա հյուրին այնպիսի փոշով էր վերաբերվում, որ նա փռշտաց. 7 ... 6. Ծերունի փոխադրողը նիրհեց՝ կռանալով թիակների վրա 8 ... 7. Կաշտանկան, չդիմանալով երաժշտությանը, անհանգիստ շարժվում էր աթոռի վրա ու ոռնում. 8. Հաճախորդները անցնում էին Կաշտանկայով, ոտքերով հրելով նրան, անդադար ետ ու առաջ 8 ... 9. Առանց առողջությունը վերականգնելու նա չի կարողանա լրջորեն սովորել։ 10. Գեներալներին պաշտոնանկ անելով՝ Կուտուզովը երկար նստեց արմունկները սեղանին։

Հղում .

1. Գերունդների ձևի օգտագործման սխալ:

2. Բայական մակդիրը չի կարող օգտագործվել, եթե նախադրյալով արտահայտված գործողությունը և բայով արտահայտված գործողությունը պատկանում են տարբեր անձանց. օրինակ: "Տուն գնալիս անձրևի տակ ընկա».

3. Ազդական շրջանառությունը չի կարող օգտագործվել տրամաբանական ենթակայություն ունեցող անանձնական նախադասության մեջ, օրինակ.Մոտենալով անտառին՝ ցուրտ զգացի»

4. Ազդական շրջանառությունը չի կարող գործածվել, եթե նախադասությունն արտահայտված է պասիվ կառուցմամբ, քանի որ նախադրյալով արտահայտված գործողության արտադրողը և բայով արտահայտված գործողության արտադրողը չեն համընկնում, օրինակ.Բարձրանալով Վոլգա՝ նավը բեռնաթափվելու է Նիժնի Նովգորոդի նավամատույցներում։».

5. Բայական մասնիկների կույտ՝ ստեղծելով կակոֆոնիա:

6. Փոխարինումը հնարավոր չէ, քանի որ հիմնական նախադասությունն անանձնական է:

7 Փոխարինումը անհնար է, քանի որ հիմնական և ստորադասական դրույթներում կան տարբեր առարկաներ։

8. Փոխարինումը անհնար է, քանի որ բառային մասը ցույց է տալիս գործողության ընթացք:

Նախադիտում:

Մասնակից

Մասնակիցն ունի բայի և ածականի հատկանիշներ։

Բայի առանձնահատկությունները.

1. Տեսարան՝ կատարյալ և անկատար (ով է գրել - ով է գրել)

2. Ժամանակ - ներկա և անցյալ.քնած-քնած.

3. Կրկնվողություն՝ ուրախանալ։

4. Գրավը իրական է և պասիվ։

Վավերական Մասնակիցները նշանակում են անձի կամ առարկայի նշան, որն ինքն է կատարում գործողություն.հաշվի առնելով, հաշվի առնելով.

Կրքոտ Մասնակիցները նշանակում են այն առարկայի նշանը, որին ուղղված է գործողությունը՝ դիտարկված, դիտարկված:

Ածականներ:

1. Ցույց է տալիս մարդու, առարկայի նշան:
2. Թվերի, սեռերի և դեպքերի փոփոխություններ:
3. Պասիվ մասնակիցներն ունեն ամբողջական և կարճ ձև.գնված ապրանքներ - ապրանքները գնվել են:
4. Դերը նախադասության մեջ. լրիվ մասնիկները միայն սահմանում են, կարճները միայն բաղադրյալ անվանական նախադասության մի մասն են:

Մասնակիցների ձևավորում

Ներկա ժամանակի բայի հոլովից կազմվում են ակտիվ ներկաներ՝ ածանցներով-Sch, -sch, -sch, -sch, Ակտիվ անցյալի մասնակիցները ձևավորվում են անցյալ ժամանակի բայի հոլովից՝ օգտագործելով վերջածանցներ.ոջիլ, -շ.

Պասիվ ներկա մասնիկները ձևավորվում են ներկա ժամանակի բայի հոլովից՝ օգտագործելով վերջածանցները.ուտել, -im, -om, -t, -nn, -enn (կրել, դանակահարել, քնած, որոշել, տանել, լուծվել, պահեստավորվել, տարվել, դանակահարվել, կարդալ, որոշել):

НН-ի և Н-ի ուղղագրությունը մասնակցային և բայական ածականներում.

Ամբողջական և բայական ածականներով գրվում է НН :

1.Եթե բառի մեջ նախածանց կա(կարդա, սերմանեց): Բացառություն: անունով եղբայր, խելացի երեխա.

Ծանոթագրություն 1. Նախածանցի առկայությունը չի ազդում բառային ածականների ուղղագրության վրա(չհնձված, չհնձած).

Ծանոթագրություն 2. Բառային ածականների ուղղագրությունը նույնպես չի փոխվում բարդ բառերի կազմության մեջ.տնական մշակված, քիչ մաշված)

2.Եթե մասնակի մեջ կախված բառ կա.սալաքար ճանապարհներ.

3. Երկու Հ գրվում է կատարյալ բայերից կազմված ոչ նախածանցով(լքված, տրված, գնված, որոշված, գերված)

4.Երկու Հ-ով բայական ծագման ածականները գրվում են –novanny, –avanny.ռիսկային քայլ, փչացած երեխա, թթու վարունգ... Բառերով կեղծված, ծամվածОВ, ЕВ համակցությունները արմատի մաս են կազմում։

Նշում. Վիրավոր- գոյական;ոտքով վիրավոր մարտիկ- կախված բառով մասնակցություն;Վիրավոր լինելով՝ զինծառայողը մնացել է շարքերում- մասնակիցը, թեև չունի նախածանց և կախյալ բառ, այն պահպանում է իր բայական նշանակությունը և գրվում է երկու Ն-ով։

Կարճ պասիվների մեջ, ի տարբերություն լիակատարների, գրվում է մեկ Ն.

(Էսսե գրված)

Կախյալ բառերով մասնիկը կազմում է մասնակցային շրջանառություն։

Մասնակից արտահայտություններ

Ուղղեք նախադասությունները, բացատրեք սխալները:

1. Նա խոսեց հեղափոխությունից առաջ այստեղ տիրող կարգի մասին 1 ... 2. Մեր կողմից իրականացվող առաջադրանքը առանձնակի դժվարություններ չի առաջացնում 2 ... 3. Գրողը խոսեց վերատպման պատրաստվող գրքում կատարված փոփոխությունների մասին 2. 4. Առաջիկայում կցուցադրվի նոր բեմադրություն՝ ստեղծված դրամատիկական շրջանակի անդամների կողմից 2 ... 5. Մեր պարբերաբար հրատարակվող պատի թերթը հետաքրքիր տեղեկություններ է հաղորդում դպրոցի թիմի կյանքի մասին 2 ... 6. Կտրիճները, ովքեր ձմռան պայմաններում կփորձեն բարձրանալ այս լեռան գագաթը, կվճարեն իրենց կյանքով 3. 7. Ուսանողները, ովքեր վատ են գրում տնային շարադրությունները, ստիպված կլինեն այն նորից կրկնել 3 ... 8. Յուրաքանչյուր ուսանող, ով կցանկանա մասնակցել գիտական ​​շրջանակի աշխատանքներին, պետք է դիմի դեկանատ 4 ... 9. Ատոմային էներգիայի խաղաղ օգտագործման վերաբերյալ ուսանողների համար կարդացած դասախոսությունը մեծ հետաքրքրություն առաջացրեց 5 ... 10. Վիճաբանությունից մի քանի օր անց Դուբրովսկին իր անտառներում բռնել է Տրոեկուրովի գյուղացիներին՝ վառելափայտ գողանալիս. 6 .

Հարաբերական նախադասությունները փոխարինել մասնակցային արտահայտություններով. եթե դա հնարավոր չէ անել, նշեք փոխարինման անհնարինության պատճառը:

1. Չելքաշը գոհ էր իր բախտից, իրենից և այս տղայից, ով այնքան վախեցած էր նրանից և դարձավ իր ստրուկը: 2. Գրուշնիցկին այն մարդկանցից է, ովքեր պատրաստի շքեղ արտահայտություններ ունեն բոլոր առիթների համար 7 3. Հեղինակը պետք է ներկա գտնվեր կալվածատեր Պենոչկինի տեսարանին, որը դեռ երկար կմնա նրա հիշողության մեջ. 8 ... 4. Արտաքին տանը, որը վերջացնում է գյուղը, լույսը դեռ վառված էր 9 ... 5. Մենք քշեցինք արևից խանձված և փոշով ծածկված հարթավայրով: 6. Գրիբոյեդովը «Վայ խելքից» կատակերգությունում անդրադարձել է նույն թեմային, որը հետագայում սկսեցին մշակել դասական այլ գրողներ. 7. 7. Գրքերի մեջ չկար մեկը, որն ինձ չհետաքրքրի 10 ... 8. Ձյունը նայեց և հանկարծ սևագլուխ տղայի մեջ ճանաչեց նույն հովիվ տղային, ում նա երեկ թողեց իր ձիուն. 9 ... 9. Իլյան բակ մտավ լավ աշխատանք կատարած մարդու արժանապատիվ օդով։

Տեղեկանք.

1 Հաղորդության ժամանակի օգտագործման սխալ

2 Մասնակիցների ձևերը վրա-սյա հնարավորության դեպքում պետք է փոխարինել պասիվ ձևերով.հայրական որդի> հայրական որդի... Երբեմն նման փոխարինումը անհրաժեշտ է, քանի որ -sya մասնիկը տարբեր իմաստներ ունի, ներառյալ ռեֆլեքսիվ և պասիվ, որոնք կարող են խառնվել; օրինակ՝ «մորթելու գնացող կովերի» փոխարեն պետք է ... ուղարկել մորթելու։

3. Մասնակիցների ձևերը -ամաչկոտ կատարյալ բայերից (ապագա ժամանակի իմաստով), քանի որ մասնակցի այս ձևը գոյություն չունի ("անել «», մտածել»և այլն):

4. Մասնակիցների սխալ ձևերը մասնիկովպիտի, քանի որ բայերը բայերի սուբյեկտիվ եղանակով չեն ձևավորվում («ելույթ, որը կբարձրացնի առարկություններ» և այլն):

5 Մասնակից արտահայտությունը պետք է հայտնվի ամբողջությամբ կամ որոշվող գոյականից հետո (գիրքը սեղանին ընկած), կամ նրա առջև (սեղանին ընկած գիրք), բայց չպետք է պատռվի սահմանված բառով («սեղանի վրա պառկած գիրք»):

6. Սխալ բառային դասավորություն նախադասության մեջ առանձին մասնակցային շրջանառություն:

7. Փոխարինումը անհնար է, քանի որ հիմնական նախադասությունը պարունակում է հարաբերական բառ (ցուցադրական դերանունհետո)

8. Փոխարինումը անհնար է, քանի որ ստորադասական նախադասության նախադասությունն արտահայտվում է բայով ապագա ժամանակի տեսքով։Մասնակիցները ապագա ժամանակ չունեն։

9. Փոխարինումը անհնար է, եթե միաբանական բառը գործիքային կամ դասական հոլովով է (փոխարինումը հնարավոր է, եթե բառը անվանական կամ մեղադրական հոլովով է՝ առանց նախադասության)

10. Փոխարինումն անհնար է, քանի որ ստորադասական նախադասության նախադասությունը բայով արտահայտվում է ստորոգյալ տրամադրության տեսքով։Մասնակիցները ենթակայական տրամադրություն չունեն։

Նախադիտում:

Դերանուն

Դերանուն Խոսքի այն հատվածն է, որը չի նշում անձի, որակի կամ քանակի անունը, այլ միայն ցույց է տալիս:

Դերանունների շարքերը:

1.Անձնական: ես, նա, նա, այն, մենք, դու, նրանք.

2. Վերադարձվող՝ ինքներդ:

3. Տիրապետող:իմ, քո, քո, քո, քո.

4. Ինդիկատիվ: այս, այն, այսքան, այսքանը, այդպիսին:

5. Չճշտված:ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը,մի քանիսը, որոշները, որոշները և այլն:.

6. Բացասական: ոչ ոք, ոչ, ոչ, ոչև այլն:

7. Հարցեր.ԱՀԿ? ինչ? որը ում? ինչպես

8. Հարաբերական - նույն հարցականը, բայց օգտագործվում է ոչ թե հարցական նախադասություններում, այլ հիմնական և ստորադաս նախադասությունները բարդ ստորադասականով միացնելու համար.Ես չգիտեմ, թե ով է եկել քեզ տեսնելու; Մենք դեռ չենք որոշել, թե քանի օր ենք մնալու Պետերբուրգում. Ասա ինձ, թե ում գիրքն է:

9. Որոշիչներ:ինքը, մեծ մասը, բոլորը, բոլորը, յուրաքանչյուրը, տարբեր, ցանկացած, մյուսըև այլն:

Նրա, նրա, նրանց համար դերանուններ կարող է լինել տիրապետող.իրենց որդուն՝ իր բնակարանում, իր գրքի համար։

Դերանուններ կազմելու և օգտագործելու դժվարություն.

1.Ձևեր նրանից, նրանից, իրենցից- ժողովրդական լեզու. Ձևերը ճիշտ եննրանից, նրանից, նրանցից:

2. Նախադասությունը պետք է կառուցված լինի այնպես, որ պարզ լինի, թե որ բառը կամ բառերն են փոխարինվում դերանունովՆա կարդաց գրությունը, ճմրթեց այն և, վառելով ծխախոտը, դրեց գրպանը.նոտա, թե ծխախոտ.

3. Ձեր դերանունը և ինքներդ ձեզ վերաբերում են գործողություն կատարողին: Եվ առաջարկը պետք է կառուցվի հենց սա նկատի ունենալով։Պետյան սիրում է իր փոքրիկ քրոջը- ոչ թե Պետյայի քույրը, այլ մեկ ուրիշը:

Դերանվան ուղղագրություն

1. Բացասական դերանուններում շեշտի տակ գրվում է ՈՉ, առանց շեշտի - NOR:ոչ ում հարցնել - ոչ ոքախ մի՛ հարցրու.
2. ՈՉ-ը և ՈՉ-ը դերանուններով գրվում են միասին, առանձին-առանձին.ոչ ոք - ոչ ոք, ոչինչ - ոչինչ:
3. Մասնիկներ TO, ԿԱՄ, ՈՉԻՆՉ և CFU նախածանցը անորոշ դերանուններով գծիկ են՝ ինչ-որ մեկը, ոմանք, ինչ-որ բան:
4. Համակցություններ ոչ այլ ինչ, քան; ոչ մեկին նման; ոչինչ բացի; ոչ դաայլ նման հակադրությունները կարևոր են, ուստի նրանք օգտագործում են NOT բացասական մասնիկը, օրինակ.Հրամանը ստորագրել է ոչ այլ ոք, քան ինքը՝ տնօրենը։ Հրամանը ստորագրել է տնօրենը, այլ ոչ թե ուրիշը.

Անվանական համակցություններոչ մի ուրիշ (այլ) և ուրիշ ոչինչ (այլ) կապված չեն հակադրության հետ և, որպես կանոն, օգտագործվում են այն նախադասություններում, որտեղ կա ժխտում, օրինակ.Ուրիշ ոչ ոք չէր կարող դա անել:

Ավելի քիչ հաճախ այս համակցությունները հանդիպում են առանց ժխտման նախադասությունների մեջ, և դրանք կրում են կից բնույթ, օրինակ.Հարցը կարող է լուծել միայն մասնագետը, և ոչ ոք։Այս համակցություններում օգտագործվում է NOT մասնիկը, որը գրվում է դերանունի հետ միասին։

ամուսնացնել Դատապարտյալը չի ​​կարող փոխանցվել ոչ մեկին, քան անձամբ պատասխանողից: Դա կարող էր լինել ոչ այլ ինչ, քան սխալ: -Սխալից բացի այլ բան չէր կարող լինել։

Առաջադրանքներ

Բացատրեք սխալի բնույթը:

1. Նա երբեք չի ավարտել իր ինքնակենսագրությունը։

2. Վեպի վրա աշխատանքը նրան վերադարձնում է մանկության տարիներ։

3. Ես իմ սենյակում գտա եղբորս:

Դերանունների օգտագործումը

Ուղղեք նախադասությունները, բացատրեք սխալները:

1. Տղան այժմ որբ է. հայրը մահացել է, երբ նա երեք տարեկան էր 1 ... 2. Նրա ետևում իրերով բեռնված սայլ էր։ 2 ... 3. Խումբը հանձնեց բոլոր թեստերը և խնդրեց նախ ուսումնասիրել դրանք: 3 ... 4. Տանտիրուհին ճամպրուկը հանեց սեղանից ու մի կողմ հրեց 1 ... 5. Երբ տոները եկան, ուսանողները գնացին իրենց հարազատների մոտ, նրանք մեծ անհամբերությամբ սպասում էին նրանց՝ լավ հանգստանալու հույսով. 1 ... 6. Հիվանդը քրոջը խնդրել է ջուր լցնել իրեն 4 ... 7. Նկարչուհու առաջին կատարումը մեծ հաջողություն բերեց նրան, և նրանից շատ բան կարելի էր սպասել 5 ... 8. Էքսկուրսավարը բացատրություններ տվեց իր ունկնդիրներին և խնդրեց գրել դրանք, որպեսզի հետագայում դրանք տպագրվեն 1 .

Տեղեկանք.

1. Դերանունը սովորաբար փոխարինում է մոտակա նախորդ գոյականին: Այս դրույթի խախտումը հանգեցնում է իմաստի խեղաթյուրման։

2. Նախնական n-ն ավելացվում է 3-րդ դեմքի (նա, նա, այն, նրանք) անձնական դերանուններին, եթե դրանք գալիս են պարզ նախադրյալներից հետո.(առանց, մեջ, համար, առաջ, համար, ից, դեպի, հետ, ժամըև այլն) և սեռական հոլովը կարգավորող որոշ նախադասություններից հետո(շուրջ, առջև, մոտ, մոտ, հակառակ, շուրջը, մեջտեղում, հետևում, հետևումև այլն): առանց նրա, նրա հետ, նրանց շուրջը, նրա հետևումև այլն Դատական ​​գործը կարգավորող բայական ծագման նախադրյալներից հետո սկզբն n ավելացված չէ.հակառակ նրան, ըստ նրա, հակառակ նրանց, նրա նկատմամբ, ըստ նրա, իր նմանև այլն: Չի ավելացվել n նաև նախադրյալից հետոշնորհիվ և պարզ նախադրյալից և գոյականից բաղկացած նախադրյալ համակցություններ.նրա շնորհիվ, ի տարբերություն նրա, ի հակադրում նրանց, նրանց նկատմամբ, իր կողմից, նրա նկատմամբ, բացառությամբ նրանցև այլն Ածականների և մակդիրների համեմատական ​​աստիճանից հետո 3-րդ դեմքի դերանուններն օգտագործվում են առանց սկզբնականի։n. քույրը նրանից մեծ է, նա իրենից լավ է աշխատում.

3. Հավաքական գոյական (գյուղացիություն, ուսանող, խմբև այլն) չպետք է փոխարինվի հոգնակի դերանունով: Դուք չեք կարող ասել.Ուսանողները մեկնել են արձակուրդ; նրանք ամառվա ընթացքում լավ կհանգստանան»։Որպեսզի անհարմար համադրություն չստեղծվի»այն կհանգստանա», - հետևում է ուսանողներ. փոխարինել բառովուսանողները.

4. Անդրադարձ դերանուններինքներդ և ձեր վերաբերում է գործողությունն իրականացնող անձին. Հետևաբար, նախադասություններում.Վարձակալը խնդրեց դռնապանին իրերը տանել իրեն. Պրոֆեսորը օգնականին հրավիրեց կարդալ իր զեկույցը- դերանուն ինքս ինձ համար իմաստալից կերպով վերաբերում է գոյականինդռնապան, իսկ քո դերանունը՝ ի դեպ, օգնական։

5. Ձևերը ճիշտ եննրանից, նրանից (ձևերը նրանից, նրանից խոսակցական են կամ հնացած):

Նախադիտում:

Թվային

Թիվը խոսքի մի մասն է, որը նշանակում է վերացական թիվ, հաշվելիս առարկաների քանակը կամ կարգը և պատասխանում է հարցերին։ինչպես կամ ո՞րը Որ մեկը? : յոթանասունհինգ, երեք, վեցերորդ.

Ըստ կազմի, թվերը բաժանվում ենպարզ, բարդ և բարդ:

Պարզ բաղկացած է մեկ արմատից(վեց, քառասուն, հինգերորդ, տասներորդ)կամ երկու արմատից, բայց պայմանով, որ անկման ժամանակ փոխվի միայն վերջին մասը (տասնհինգ, երեսուներորդ):

Համալիր բաղկացած է երկու արմատից, և թեքությամբ երկուսն էլ փոխվում են.հիսուն, երկու հարյուր, երեք հարյուր:

Կոմպոզիտային բաղկացած է մի քանի բառից.յոթանասունութ, հարյուր տասնհինգ, երկու հազար յոթ.

Գոյականներ (երեք, տասը, տասնյակ, մեծամասնություն, փոքրամասնություն, շատ, մաս, շարք), դերանուններ ( որքան, որքան, մի քանի)և քանակական նշանակությամբ մակդիրներ

(քիչ, շատ):

Կախված իմաստից և ձևաբանական բնութագրերից՝ թվերը բաժանվում ենքանակական և հերթական.

Քանակական - (ՈՐՔԱՆԻ՞): Ամբողջական(քսանմեկ), կոտորակային (յոթ հարյուրերորդական), հավաքական ( երկու, երեք, չորս, հինգ, վեց, յոթ, ութ, ինը, տասը):

Թիվ մեկ կարող է հոգնակի լինել, բայց միևնույն ժամանակ այն պահպանում է իր բառային նշանակությունը միայն այն դեպքում, եթե այն օգտագործվում է միայն հոգնակի թվով գոյականների հետ.Նա միայն մեկն ունիշալվար. Սպասեց մի օր... Այլ դեպքերում, այն գործում է կամ որպես սահմանափակող մասնիկ.Նա ուտում է միայն խնձոր (միայն խնձոր)կամ որպես մակդիր.Երեխաները տանը մնացել են մենակ (առանց հսկողության):

Կարդինալ թվերի անկում

Քառասուն, իննսուն, հարյուր, մեկուկես ու մեկուկես հարյուր թվեր ունեն երկու գործի ձև.

I., B - քառասուն, իննսուն, հարյուր, մեկուկես, մեկուկես հարյուր

Ռ., Դ., Թ., Պ. - քառասուն, իննսուն, հարյուր, մեկուկես, մեկուկես հարյուր

Կոմպլեքս թվերում բոլոր մասերը հակված են.

ԵՎ. հիսուն, երկու հարյուր

R. հիսուն, երկու հարյուր

Դ. հիսուն, երկու հարյուր

V. հիսուն, երկու հարյուր

T. հիսուն, երկու հարյուր

P. մոտ հիսուն, մոտ երկու հարյուր

Բոլոր բառերը հակված են բաղադրյալ թվերիավելի քան երեք հարյուր իննսունվեց մետր

Օրինալներ

Հաշվելիս նշում են իրերի հերթականությունը և պատասխանում հարցին։ՈՐԸ Սովորական թվերը շատ մոտ են ածականներին։ Ինչպես ածականները, նրանք կարող են լինել համաձայնեցված սահմանում կամ լինել անվանական բաղադրյալ պրեդիկատի մասՆա լավ հիշում էր նրանց առաջին ժամադրությունը- սահմանում ... Նա առաջինն էր, ով համաձայնեց աջակցել ինձ.նախադրյալի մի մասն է։ ՀամակցությամբԳոյականները կարող են լինել հանգամանքներ.Դա տեղի է ունեցել նրանց համատեղ կյանքի առաջին ամսում.ժամանակի հանգամանքը.

Բաղադրյալ հերթական թվերում փոխվում է միայն վերջին բառը։

Ձևերի ձևավորման և թվերի օգտագործման դժվարություններ

Թույլատրելի է օգտագործել ոչ բոլոր գոյականները հավաքական թվերով։ Նրանց կարող են հետևել.

1) արական կոչող գոյականները.երկու եղբայր, չորս ընկեր, երեքհարեւաններ ... Կին անձանց հիշեցումները անընդունելի են. արտահայտությունները սխալ են.երեք քույր, հինգ ընկերուհի; ճիշտ - երեք քույր, հինգ ընկերուհի.

2) առանց սեռը նշելու մարդկանց նշանակող գոյականները.երեք երեխա, չորս անծանոթ, երկու քաղաքացի;

3) անշունչ գոյականներ, որոնք ունեն միայն հոգնակի ձև.երկու սահնակ, երեք դարպաս, չորս օր... Այնուամենայնիվ, եթե թիվը չորսից ավելի է, դուք պետք է ընտրեք այլ ձև.հինգ կտոր մկրատ, մի պատառաքաղ վեց կտորի չափով;

4 ) անձնական դերանուններ.Նրանք հինգն էին.

5) ձագ կենդանիների անունները.Մեր կատուն երեք ձագ ունի.

ՄԵԿ-ով վերջացող բաղադրյալ թվերից հետո գոյականը եզակի ձևով է.ընտրվել է քսանմեկ պատվիրակ.

BOTH դերանունը, ի լրումն արական և չեզոք ձևերի, ունի իգական ձև՝ у.երկու եղբայրները, երկու դեպքում էլ, երկու քույրերի հետ, երկուսին էլուսանողուհիներ ... Քանի որ գոյականները, որոնք օգտագործվում են միայն հոգնակի թվով, չունեն սեռ, դուք չեք կարող օգտագործել ԵՐԿՈՒՆ, ԵՐԿՈՒՍՆ բառերը: Չի կարելի ասել.երկու սահնակ կամ երկու սահնակ;ճիշտ: այդ և այլ սահնակներում:

- Թիվը միացնելիսմեկ ու կես գոյականով սահմանումը դրվում է հոգնակի ձևով.մեկուկես լիքը բաժակ.

Բաղադրյալ թվերի համար, որոնք վերջանում եներկու երեք չորս, գոյականն օգտագործվում է եզակի ձևով.քսաներեք երիտասարդներ

Թվերի ուղղագրություն

Թվերի միջի փափուկ նշանը գրված է հիսունից ութսուն և հինգ հարյուրից ինը հարյուր.

(հիսուն, վաթսուն, յոթանասուն, ութսուն, հինգ հարյուր, վեց հարյուր, յոթ հարյուր, ութ հարյուր, ինը հարյուր):

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Նախադասություններում սխալներ կային; ուղղել դրանք.

1. Երկու դարպասների մոտ էլ ձողերը փոխվել են։ 2. Մեր դասարանի չորս աղջիկներ պարում են։ 3. Օդեսայի տոմսը պակասում էր երկու հարյուր հիսուն ռուբլի։ 4. Ձմռան համար հանգստյան տունը գնել է երեսունչորս սահնակ։ 5. Նա ունի երկու եղբորորդի և երեք զարմուհի։ 6. Ես ստիպված էի սահմանափակել իմ ծախսերը հինգ հազար երկու հարյուր ռուբլի: 7. Պուշկինը ծնվել է հազար յոթ հարյուր իննսունինը։

A4. Գտեք քերականական սխալներ.

1) շատ խնձոր

2) երկու գրքերում էլ

3) ութ հարյուր ռուբլով

4) պառկել

Ա18. Ո՞ր շարքում է յուրաքանչյուր բառը գրվում b-ով:

10 պ..եսա, աֆորիզմներ..մ, նետում..տե

2) թագ..սկիզբ, inter..er, in..ection

3) տոն ... ավելի վաղ, տասնութ ... կեսգիշեր ..

4) ինը .. հարյուր, r .. yany, sun .. մութ

Նախադիտում:

Գոյական.

Աղյուսակում ներկայացված են արական սեռի գոյականները՝ բաժանված խմբերի՝ ըստ հոգնակի կազմման եղանակի։ Բարձրաձայն կարդացեք բառերը, համոզվեք, որ սթրեսը ճիշտ է, փորձեք հիշել:

Ավարտը -A / -Я (հարվածային գործիքներ)	Վերջաբանը Ն.Ս
հասցեները	օդանավակայաններ
կողմերը	ավելին և
բուֆերներ	բ ցմանայի մասին
երկրպագուներ	բուլդո զերի
մուրհակները	ընտրություններ
հեղեղատարներ	s բարբառներով
տնօրեն	դիսպետչերներ
Բժիշկներ, տեսուչներ	պայմանագրերը
նավակներ	ինժեներներ
կառապան	cl և տապակներ
գմբեթներ	դեպի մոտ zyri
վարպետներ	կոմբայն
թվեր	շինարարություն
խոզապուխտներ	տարաներ
ընտրատարածքներ	դասախոսներ
կղզիներ	նկարիչ ս
հեռանալ	մ եւ չմանյ
անձնագրեր	սկլ ա դի
առագաստ	տ–ի մասին տես
խոհարարներ	ռեկտորներ
գնացքներ	բերանները
նկուղներ	տ օ ս
դասախոսներ	մարզիչներ
պահապաններ	ատաղձագործ ս
աշտարակ	քեզանից
բարդիներ	spr եւ tsy
հատորները	Շտաբ և աշխատակազմ
ֆերմաներ	հատ rmana-ում
խարիսխներ	վահան յ

Գոյականների գործի վերջավորությունների տարբերակները.

1 արական սեռի գոյականներսեռականի մեջեզակի, բացի սովորական վերջավորությունից-ԵՒ ԵՍ կարող է ավարտվել - U / -U

հետևյալ դեպքերում.

Իրական գոյականները չափ, քանակ նշանակելիս.մի բաժակ կեֆիր, մի բաժակ թեյ, մի կտոր շաքար;

Իրական և վերացական գոյականներ, երբ վերաբերում են այն օբյեկտին, որի վրա գործողությունը մասամբ տարածվում է.ավելացնել շաքարավազ, ուտել ապուր։ Մի քիչ թեյ խմեք: Վախին հասնելու համար;

Վերացական գոյականները նշանի դրսևորման աստիճանը նշելիս.քիչ պատվեր, այսքան աղմուկ, օգուտ չկա;

Կայուն արտահայտություններով.անօգուտ, աչք առ աչք դուրս եկավ անտառից, տնից դուրս

2. Նախադրյալ եզակի դեպքում (Բ, ՀԱ նախադասություններով) արական սեռի գոյականները վերջավորություն ունեն.–U / -U տեղ նշանակելիս, իսկ առարկա նշանակելիս՝ սովորական վերջավորությունը-E: Այգուց շատ փող է աշխատել։ Այգում միայն խնձորենիներ էին աճում։

3) հոգնակի գոյականներսեռականի մեջավարտվում է զրոյով հետևյալ դեպքերում.

Զուգակցված իրերի նշանակում (զույգ երկարաճիտ կոշիկներ, ֆետրե կոշիկներ, կոշիկ, գուլպաներ(բայց գուլպաներ);

Ազգությունների անուններում, եթե բառի հոլովը վերջանում է H, R: անգլիացիներ, հայեր, բաշկիրներ, վրացիներ, գնչուներ;

Հին տիպի զորքերի անուններով.հուսարների խումբ, կուրասիեր, լանչեր; մի խումբ պարտիզաններ, զինվոր.

Որոշ չափման միավորներ.հինգ ամպեր, վտ, ռենտգեն:

Բայց վերջը OV է. հինգ հեկտար, լիտր, կիլոմետր, ցենտներ, դոլար.

Հիշեք. մի քանի ռելսեր, կիլոգրամնարինջ, մանդարին, լոլիկ, լոլիկ:

4. Իգական գոյականների համարսեռականի մեջհնարավոր են հետևյալ վերջավորությունները.

Զրո հետևյալ դեպքերում.Բեռնախցիկներ, առակներ, երգեր, խնձորենիներ, տիրույթ, խարույկ, տանիքներ, լիսեռներ, դայակներ, ձողեր, հարսանիքներ, բամբասանքներ, կալվածքներ, հերոններ, սավաններ (հնարավոր է սավաններ);

ՆՐԱ: ֆաթոմներ, բաժնետոմսեր, կապում, բուռ, մոմեր:

5. Բառերը, որոնք օգտագործվում են միայն հոգնակի թվով, ունեն հետևյալ վերջավորությունները.

Զրո e: սռնապաններ, լայն տաբատ, հարձակումներ, մթություն, մթնշաղ, տաբատ .;

ՆՐԱ: փոցխ, գավազաններ, առօրյա կյանք, անտառներ, մսուր;

ОВ / -ЕВ: ջինսեր, շորտեր, սառնամանիքներ, լաթեր, լաթեր:

Առաջադրանքներ

1. Ուղղեք սխալները.

1) Այս ուտեստի համար ձեզ հարկավոր կլինի մեկ կիլոգրամ լոլիկ, բրինձ և աղացած միս։

2) Մի զույգ երկարաճիտ կոշիկներ անդառնալիորեն կորել են:

3) Չեխովի բալի այգում երկրորդական կերպարները կարեւոր դեր են խաղում.

4) Տաք ավազի վրա առանց կոշիկների դժվար էր քայլել:

5) մատակարարման պայմանագրեր, ստացված նկատողություններ, բրգաձեւ բարդիներ, հրավիրված դասընթացավարներ.

2. Ավարտի՛ր նախադասությունը.

1) Դուք նաև պետք է ձեր մեջ դնել կոշիկները, կոշիկները, սպորտային կոշիկները, կնոջ կոշիկները, ռետինե կոշիկները, որդու կոշիկները, հողաթափերը, գուլպաները, գուլպաները, դստեր լեգենդները, իմ շորտերը, ջինսերը, հարեմի տաբատները: Բայց ուսապարկի մեջ այլևս տեղ չկա ………………………………………………………………………………

2) Այս էկզոտիկ աղցանը պահանջում է մանդարիններ, նարինջներ, խնձորներ, ձիթապտուղներ, լոլիկ: Դուք պետք է գնեք կիլոգրամով ……………………………………………………………

3) Մեր տարածքում ապրում են վրացիներ, հայեր, բուլղարներ, մոլդովացիներ, թուրքեր, հույներ, ուկրաինացիներ, ուզբեկներ։ Ես լավ գիտեմ սովորույթները ………………………………………………………………………

4) Նա երկար տարիներ հավաքել է թիթեղյա զինվորներ. Նա ուներ հին ռուս հուսարներ, կուրասիներ, նռնականետներ, նռնակներ և ժամանակակից ռազմական ճյուղեր՝ տանկիստներ, հրետանավորներ, օդաչուներ, հետևակայիններ, սակրավորներ։ Նա իր կրտսեր եղբորը տվեց իր ամբողջ ... ...

Գոյական հանձնարարություններ

Բառերը բաժանվում են ըստ հոգնակի թվի: Յուրաքանչյուր խմբում սխալմամբ ներառված է մի բառ, գտե՛ք այն, բացատրե՛ք ձեր լուծումը:

Ա) տնօրեն, պրոֆեսոր, ռեկտոր, բժիշկ, վարպետ, պահակ, խոհարար, կառապան.

բ) ինժեներ, դիսպետչեր, մարզիչ, ճարտարապետ, հաշվապահ, ատաղձագործ, վարպետ.

գ) բուժաշխատող, խմբագիր, հրահանգիչ, կոնստրուկտոր, սրբագրիչ, պտտագործ, հացթուխ.

դ) օդանավակայան, վերելակ, վանկ, տորթ, նկատողություն, տարա, գմբեթ, փական, կենաց.

ե) լուսարձակ, ձեռագիր, հատված, տրակտոր, համար, սվիտեր, ցատկող.

զ) զանգ, նավակ, աշտարակ, բարդի, ագարակ, կենաց, հովհար, նկուղ, մուրհակ, հատ.

Բառերը խմբավորվում են ըստ նրանց սեռական հոգնակի ձևավորման: Յուրաքանչյուր խումբ սխալմամբ այնտեղ ներառված է մի բառ, գտեք այն, բացատրեք ձեր որոշումը:

1) ցենտներ, պուդ, կիլոգրամ, կիլոմետր, հեկտար, դյույմ, վտ;

2) բեռնախցիկ, տանիք, կալված, առակ, մոմ, բամբասանք, դայակ, խնձորենի, փչակ վառարան.

2) անգլիացի, փարիզեցի, օդեսացի, գյուղացի, հայ, վրացի. բուլղարական, գնչու;

3) զինվոր, պարտիզան, հուսար, կուրասիեր, հրետանավոր, վիշապ, նիզակակիր, քաղաքացի։

Ամեն նախադասության մեջ խոսքի սխալ կա, ուղղեք։

1) Արդեն 2-րդ ամառ է, ինչ քաղաքի մոտակայքում բնակվում է քոչվոր գնչուների ճամբարը։

2) Այս ուտեստի համար ձեզ հարկավոր կլինի մեկ կիլոգրամ լոլիկ, բրինձ և աղացած միս։

3) Ընթրիքին կար սովորական ափսե մակարոնեղեն:

6) Մի քանի զույգ գուլպաներ, որոնք տատիկիս կապած չէին, միշտ պառկած էին այս սեղանին:

7) արդյունքում անդառնալիորեն կորել է մի զույգ երկարաճիտ կոշիկներ.

9) Մի խումբ զինվորների հրամայվել է գնալ թշնամու գծերի հետևում

10) Տաք ավազի վրա առանց կոշիկների դժվար էր քայլել.

11) Գյուղացիների բոլոր հյուրերի համար բավարար վերմակներ չկային:

Ուղղի՛ր նախադասությունների հնարավոր սխալները.

1. Պետք էր դեն նետել երկու զույգ գուլպաներ և մի քանի զույգ գուլպաներ։
2. Բարեբախտաբար, մոտակայքում երկու ոստիկան կար։
3. Երկու զինվոր ուղարկվել է հետախուզության.
4. Հաստ սև շղարշը ծածկեց նրա դեմքը։
5. Նրա ելույթի վերաբերյալ մեկնաբանություններ չհայտնվեցին, անգամ անուն-ազգանունը չնշվեց։

Նկատի ունեցեք այն դեպքերը, երբ սեռական գոյականներն ունեն հետևյալ վերջավորությունները.

Միայն -A / -Z	Միայն -U / -U	А / -Я կամ -У / -Ю որպես տարբերակներ
Ձյունը հալվում է.. Փորձեք բժշկ. Ժողովրդի սովորույթները.. Շատ մարդիկ .. Արտահանել cha .. Գնել շաքարավազ.. Աշխատեք առանց հանգստի.. Տեսակավորում է ..	Ճայ ունեցեք.. Փորձեք պանիրը.. Շատ ձյուն.. սովից մեռնում եմ.. Վառոդի պաշարներ.. Ոչ ծուխ, ոչ կրակ Հոգու առկայություն.. Սահմանեք ջերմությունը..	Թեյի պլանտացիաներ.. Շաքարավազի արժեքը.. Կվասի վաճառք.. Շատ մարդիկ .. Պատրաստված է մոմից.. Ես հյութ եմ ուզում.. Անցում մի տվեք.. Մի քիչ մրգային ըմպելիք խմեք..

Ուղղեք գոյականների սեռի սահմանման հետ կապված բոլոր սխալները:

1. Չիլին հայտնաբերել է Մագելանը 1520 թվականին։
2. Մեծ շիմպանզեն վանդակի ճաղերի հետևից տխուր հետևում էր մեզ։
3. Դելին գտնվում է երկրի հյուսիս-արևմտյան մասում։
4. Ժամանակն է, որ ես խմեմ իմ կակաոն։
5. Մեր տարածքում նոր ավտոմատ հեռախոսակայան է կառուցվել, ուստի հիմա կունենանք հեռախոս։
6. Եֆրեմովի անվան Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնը բոլորովին նման չէ Ստանիսլավսկու ժամանակին փայփայած թատրոնին։
7. Կոնգոն երկար ժամանակ եղել է ֆրանսիական գաղութ։
8. Արտակարգ իրավիճակների նախարարությունը հատուկ ջոկատներ է ուղարկել հեղեղված տարածքներ.

Առաջադրանքներ, որոնք ստուգում են ձևաբանական նորմերի իմացությունը:

1. հրաշալի մարդ
2. հազիվ ժամանակ ունենալով
3. երկու հինգերորդը
4. պառկել ափին

1. Բերեք սխալ գրված բառի օրինակ:

1. երկու հազար քսաներկուով
2. մի քանի լոլիկ
3. ամբողջովին սառը
4. ամենակարեւորը

1. Բերեք սխալ գրված բառի օրինակ:

1) մեկ կիլոգրամ խնձոր

2) ապագա ընտրություններ

3) մինչև երկու հազար երկու

4) գնչուները

1. Բերեք սխալ գրված բառի օրինակ:

1. ավելի շատ անհրաժեշտ
2. մի քանի հեկտար
3. չորս հարյուր ռուբլով
4. գնա տուն

5. Բերեք օրինակ սխալ գրված բառաձեւով:

1) երկու հազար մեկում

2) մի թափահարեք ձեր ձեռքերը

3) վրացիների մեջ

4) փոքր տրանզիստորներ

1) քսանհինգ ռուբլով

2) ոչ մի բողոք

3) ամենից վատը

4) այստեղ նոթատետրեր մի դրեք

7.Նշեք օրինակ սխալ գրված բառի ձևով

1) հինգ հարյուր քայլ հեռավորության վրա

2) հինգ կիլոգրամ

3) ավելի գեղեցիկ

4) պառկել գորգի վրա

8. Բերեք օրինակ սխալ գրված բառաձեւով

1) երկու պայուսակներում

2) վազել

3) մեկնաբանություն չկա

4) դնել

1. Նշե՛ք սխալ գրված բառի օրինակով

1. Մի քիչ թեյ խմեք
2. Վատագույն դեպքում
3. Յոթ հարյուր վաթսունյոթ թռչուն
4. Կիլոգրամ վաֆլի

1. Նշե՛ք սխալ գրված բառի օրինակով

1) մի զույգ կոշիկ

2) երկու զույգ գուլպաներ

3) հիսունհինգ տարի

4) մի զույգ գուլպաներ.

Նախադիտում:

Ածական

Ո՞րը: Ու՞մ:

Ածականների դասեր: որակական, հարաբերական, տիրապետող:

Որակական ածականներՆշանակում են նշաններ, որոնք կարող են բնորոշ լինել մարդուն, առարկայի մեծ կամ փոքր չափով, դրանցից շատերն ունեն կարճ ձև

(ինչ?): շոգ ամառ (ավելի տաք), զայրացած շուն (ավելի վատ,) գեղեցիկ ծաղիկ (գեղեցիկ);

- Հարաբերական ածականներչունեն համեմատության աստիճաններ, որոնք նշանակում են որակ, միևնույն ժամանակ դրանք պարունակում են տվյալ որակի կապի ցուցում այլ բանի հետ: Դա կարող է լինել հարաբերություն.

Այն նյութին, որից պատրաստված է իրը.երկաթե մատանի (երկաթե մատանի), մետաքսե զգեստ (մետաքսե զգեստ):

տեղում ( կայարանի հրապարակ, համալսարանի գրադարան);

Ժամանակին( Ամանորյա եռուզեռ, երեկվա ապուր);

դեմքին ( Օրորոց (մանկական մահճակալ);

Գործողություն ( նախապատրաստական ​​դասընթացներ, լվացքի մեքենա);

Համարին (կրկնակի գին) ...

- Ստացական ածականներնշեք մարդու կամ կենդանու պատկանելությունը և պատասխանեք հարցինում? Նրանք ունեն շատ տարբերվող վերջածանցներ.ov (-ev), -yn (- in), - and - th-:պապերի տուն, մոր նվեր, սկյուռի պոչ, շան մազ.

Որակական ածականների համեմատություն.

համեմատականցույց է տալիս, որ այս առարկան ունի որոշ որակ, որը բնորոշ է ավելի կամ պակաս չափով, քան մյուսները.

Համեմատական ​​աստիճանի երկու ձև կա.

Պարզ ձևհամեմատաբար ձևավորվածօգնությամբ

վերջածանցներ-ՆԱ (EY), -E, SHE (գեղեցկությունևveee, ավելի բարձր, ավելի բարակ) .

Բարդ ձևհամեմատականը ձևավորվում է բառերի միջոցովավելի ու ավելի քիչ (ավելի հաջող և պակաս հաջողված աշխատանք).

Գերազանց աստիճանցույց է տալիս մի առարկայի հատկանիշի ամենամեծ չափը մյուս բոլոր միատարրերի համեմատ(Վոլգա - երկարէիշԵվրոպայի գետերի մեջ):

Գերազանց աստիճանը կարող է լինել պարզ կամ դժվար:

Պարզ գերադրական ձևկազմված վերջածանցներով- ԱԻՇ(EISH), -SH (ամենահամարձակ, ամենամեծ, ամենացածր). Երբեմն նախածանցը ավելացվում է-ՆԱԻ (ամենադժվարը).

Բարդ սուպերլատիվ ձևկարող է ձևավորվել մի քանի ձևով.

- բառերովԱՄԵՆԱ, ԱՄԵՆԱ, ՆՎԻԶԸ (ամենատաղանդավորը, ամենատաղանդավորը, ամենաքիչ տաղանդավորը);

- համեմատական ​​ածական և բառերALL կամ TOTALբոլորից ամենատաղանդավորը, բոլորից ամենատաղանդավորը:

Ոչ բոլոր որակական ածականներն են համեմատության աստիճաններ կազմում, մասնավորապես, նրանք, որոնք նշանակում են կենդանիների կոստյումներ (պիբալդ, սև) և որոշ բառերով անվանում են նշաններ, որոնք արտահայտվում են միայն բացարձակ աստիճանով.ոտաբոբիկ, մեռած, այրի.

Ածականների անցումը մի կատեգորիայից մյուսը.

Հարաբերական ածականների անցումը որակականի.ոսկե օրեր.

Սեփականատիրական ածականների անցումը որակականի.wasp իրան - շատ բարակ. Սեփականատիրական ածականների անցումը հարաբերականի.աղվեսի գլխարկ, ջրաքիս վերարկու.

Որակական ածականների անցումը հարաբերականի: թեթև արդյունաբերություն, բութ անկյուն։

Խոսքի այլ մասերի անցումը ածականների

Մասնակիցներ ածականներում.փշոտ, բախտավոր, առաջատար (մասնագետ), արհամարհական վարքագիծ- լկտի,ականավոր գիտնական- տաղանդավոր:

Ավելի քիչ հավանական է, որ գործեն որպես ածականներթվեր և դերանուններ: Նա առաջինն էրաշակերտ դասարանում(լավագույն ուսանող):Ես խոսնակ չեմ, չկարողացա որևէ մեկին համոզել

(կարևոր, վատ):

Ածականների օգտագործման սխալներ.

-Բառերի պարզ համեմատական ​​կամ գերադասական աստիճանին ավելացնելով ավելի, քիչ, շատ, շատ: (Այս ձմեռը նախորդից ավելի ցուրտ է լինելու).

-Անընդունելի է ածականների կարճ և ամբողջական ձևը օգտագործել որպես միատարր անդամներ. Դուք չեք կարող ասել.Նա մռայլ էր և հիասթափված.

- Ածականների կարճ և ամբողջական ձևերի միջև ընտրություն կատարելիս պետք է նկատի ունենալ, որ լրիվ ձևը նշանակում է բացարձակ հատկանիշ, որն ունի մշտական ​​բնույթ, իսկ կարճը փոփոխական հատկանիշ է, որը բնորոշ է միայն տվյալ անձին, առարկայի կամ նրանց բնութագրողին: այս պահին:Աղջիկը հիվանդ է, թույլ - Աղջիկը հիվանդ է գրիպով: Նա միշտ զուսպ է, հանգիստ - Չնայած երեկվա վիրավորանքին, այսօր նրա հետ զրույցում նա զուսպ էր, հանգիստ.

Առաջադրանքներ

1. Բառակապակցություններից յուրաքանչյուրում սահմանի՛ր ածականի կատեգորիան (որակական, հարաբերական, տիրական):

Արծաթե գդալ, արծաթագույն մազեր, արծաթագույն ձայն, արծաթափետուր խոտ.

Երկաթե մեխ, երկաթե նյարդեր, երկաթե մարդ, երկաթուղի, երկաթե առողջություն, երկաթե վարագույր:

Քարե աստիճաններ, քարե սիրտ, քարե դեմք, քարե արձան.

Սառը օր, սառը հայացք, սառը ընդունելություն, սառը երանգներ, սառը պատերազմ, սառը կաթ.

Սառցե լեռ, սառցե քամի, սառցե հայացք, սառցե տոն, սառցե սիրտ:

Տատիկի շալ, այս ամենը տատիկի հեքիաթներ են, տատիկի կարկանդակներ:

2. Կարդացեք տեքստը: Ավարտեք առաջադրանքները.

(1) Լեզուն, անկասկած, ձև է, մարմին, մտքի պատյան…

(2) Այսպիսով, պարզ է, որ որքան հարուստ լինի նյութը, մտքի ձևերը, որոնք ես ինքս եմ յուրացնում դրանք արտահայտելու համար, այնքան ավելի երջանիկ կլինեմ կյանքում, այնքան ավելի հասկանալի կլինի ինձ և ուրիշների համար... (3) պարզ է, որ որքան ճկուն, հարուստ, բազմազան մենք յուրացնենք ինքներս մեզ այն լեզուն, որով մենք ընտրել ենք մտածել, այնքան ավելի հեշտ, ավելի բազմազան և հարուստ ենք արտահայտելու մեր միտքը դրանում: (4) Մեծ Պուշկինը, իր իսկ խոստովանությամբ ... սովորել է և՛ ժողովրդի լեզուն, և՛ ոգին իր դայակ Արինա Ռոդիոնովնայից: (5) «Լեզուն սովորիր» արտահայտությունը հատկապես վերաբերում է մեզ՝ կրթված ռուսներին, քանի որ մենք՝ վերին խավը, արդեն բավականին բաժանված ենք ժողովրդից, այսինքն՝ կենդանի լեզվից։

(Ֆ. Դոստոևսկի)

1) Տեքստում գտի՛ր, համեմատական ​​աստիճանով դուրս գրի՛ր ածականը (ներ):

2) Տեքստում գտի՛ր, գրի՛ր գոյականի անցած ածականը (էական ածական).

3) Տեքստում գտի՛ր, ածականը (ներ)ը դուրս գրի՛ր գերադասական աստիճանով:

3. Կարդացեք տեքստը: Ավարտեք առաջադրանքները.

(1) Կյանքում պետք է ունենալ սեփական ծառայությունը` ինչ-որ պատճառի ծառայություն: (2.) Թող փոքր լինի. մեծ կլինի, եթե հավատարիմ մնաս դրան: (3) Կյանքում ամենաարժեքավորը բարությունն է, և միևնույն ժամանակ բարությունը խելացի է, նպատակասլաց: (4) Երջանկության է հասնում նա, ով ձգտում է ուրիշներին երջանկացնել և կարողանում է գոնե որոշ ժամանակով մոռանալ իր հետաքրքրությունների, իր մասին։ (5) Շատ, շատ կարևոր է դա իմանալ, միշտ հիշել սա և գնալ բարության ճանապարհներով:

1) Տեքստում գտի՛ր, ածականը (ներ)ը դուրս գրի՛ր գերադասական աստիճանով:

2) Տեքստում գտի՛ր, գրի՛ր կարճ ածական (ածականներ):

3) 1-3 նախադասություններում գտե՛ք, գրե՛ք ածականներ, որոնք գործում են որպես սահմանումներ:

4. Ուղղի՛ր նախադասությունների մեջ եղած սխալները:

1. Սա կլինի Մոսկվայի ամենաբարձր շենքը։ 2. Նա ավելի վատ օրեր է ունեցել։ 3. Այս թիմն ավելի թույլ է, քան բրազիլականը. 4. Ավտոմեքենաների շուկայում մրցակցությունը գնալով ավելի կատաղի է դառնում։ 5. Մեքենան գնել ենք գրեթե նոր և լավագույն գնով։ 6. Կրակի վրա եփած քյաբաբն, իհարկե, ավելի համեղ է, քան տապակածը։ Հիմա մեր ֆուտբոլի հավաքականը համախմբված է, համառ, նպատակասլաց, տարօրինակ չէ, որ կարողացավ հաղթել ուժեղագույն մրցակցին՝ բրազիլացիներին։ 8. Օրն ավելի աշնանային է, քան երեկ։ 9. Նա խուլ է իմ բոլոր խնդրանքներին: 10. Ավելի մոտիկից ծանոթանալուց հետո մորուքով տարօրինակ ծերունին հմայիչ և շատ հետաքրքիր զրուցակից է դարձել։

11. Վեպը հետաքրքիր է բազմաթիվ առումներով. 12. Առաջադրանքն այնքան բարդ է։ 13. Նա մռայլ էր ու հիասթափված։ 14. Ինչքան էլ հանգիստ լիներ, այս անգամ չդիմացավ ու կորցրեց ինքնատիրապետումը։ 15. Նրա ձեռքերը ոսկե են, եւ նրան միշտ վստահված է ամենադժվար գործը։

ԵՐԿՈՒ Հգրված ածանցներով-ՕՀՆ, ԷՆՆ (հանձնաժողով, տնտ), ինչպես նաև H-ով վերջացող ցողունի և -H- վերջածանցով (ձիասպորտ, մառախլապատ):

Մեկ Հգրված ածանցներով- IN (սագ), -ԱՆ (-ՅԱՆ) (կաշի, արծաթ).

Բացառություններ.Փայտե, կեղև, ապակի.

Ծանոթագրություն 1:Ածականներերիտասարդ, կանաչ, բոսորագույն, կարմրագույն, խոզի միս, քամոտմեկով գրվածn, (բայց.առանց քամի).

Ծանոթագրություն 2:Մեկ կամ երկուսի հետՆԳրվում են նաև համապատասխան ածականներից (կամ գոյականներից) կազմված գոյականները, օրինակ.արծաթագործ(վարպետ),արծաթե մետաղադրամ(մետաղադրամ),անաշխատունակ(անշահախնդիր, ոչ գործնական մարդ),նավթագործ, հյուրանոց, ազնվամորու, ծննդյան տղա, եղբորորդի, հարազատ, ճանապարհորդ, համախոհև այլն:

Ծանոթագրություն 3:Տարբերակել ածականներըյուղ(յուղից, յուղի վրա, նավթի համար), օրինակ.յուղաներկ, յուղաներկ, յուղի պոմպևկարագով յուղված(յուղած, թրջած, յուղած), օրինակ.կարագի նրբաբլիթ, կարագի շիլա, յուղոտ ձեռքեր;փոխաբերական իմաստով.յուղոտ աչքեր;նաև՝Շրովետիդ (Նրբաբլիթների շաբաթ- արձակուրդ);քամոտ(օր, մարդ),քամի(շարժիչ):

Դուրս գրիր՝ բառի արմատում չընդգծված ձայնավոր բառերը բաշխելով երկու սյունակում՝ կետերի փոխարեն տեղադրելով անհրաժեշտ տառերը.

1-նշված ձայնավորով 2-չնշված ձայնավորով

Ud..vlyatsya, obl..ka, tr..pinka, b..dovy, zag..dat, գլխավոր..երեխա, .. նրբորեն միավորել..neet, ..range .. դուրս.

Դուրս գրի՛ր բառերը՝ ընդլայնելով փակագծերը և կետերի փոխարեն տեղադրելով քո ուզած տառերը:

Սպորտային..տղամարդիկ, բա..կետբոլ, ֆ..րի, պարաշ..թ, ռյու..զակ, ի..դահլիճում և..անհետանալ, նկարել (ֆ, լժ) ատաթ, լուրջ ... լուրջ, (հետ) ձախ, (գ) աջ:

Դուրս գրի՛ր նախադասությունների քերականական հիմքերը.

1. Գյուղը զարդարում է այգին։ 2. Այս տղան վերցրեց ալբոմը: 3. Եղբայրս ինձ փոստով հրաշալի նվեր է ուղարկել։

Ընդգծե՛ք նախադասության հիմնական անդամները, անհրաժեշտության դեպքում նշան դրե՛ք նրանց միջև.

1. Անդերսենը դանիացի մեծ հեքիաթասաց է:

2. Գերդան և Կայը նրա հեքիաթի հերոսներն են։

3. Գերդան համարձակ ու բարի աղջիկ է։

4. Նա փրկեց Քային Ձյունե թագուհու չար կախարդանքից:

Տարածեք առաջարկը որպես հավելում:

1 . Աշունը մեզ զարմացնում է...

2. Հին լճակը ծածկված է ...

3. Նուրբ հոտ էր բխում...

Վերլուծիր նախադասությունները ըստ անդամի.

1. Գյուղ էի վերադառնում.

2. Ճանապարհն անցնում էր սոճու անտառի բացատով։

3. Եզրին մոտ գտնվող բացատում ես տեսա կապույտ ծաղիկներ:

Նախադիտում:

Բայ

Բայ- սա խոսքի այն հատվածն է, որը պատասխանում է հարցերինԻնչ անել? Ինչ անել?,նշանակում է անձի, առարկայի ընթացք, գործողություն կամ վիճակ։ Բայի սկզբնական ձևը անորոշ ձևն է, կամ ինֆինիտիվը, վերջավորության ցուցիչները՝ վերջավորությունները.th, -ty, -ch.

Բայերն ունեն տեսակներից մեկը.կատարյալ կամ անկատար տեսարան.

Բայերկատարյալ տեսակհարցին պատասխանելովինչ անել, նշանակում է կատարված գործողություն, որն ունի արդյունք.նկարել, կազմել.

Բայերանկատարհարցին պատասխանելովինչ անել, նշանակում է գործընթաց, պարբերաբար կրկնվող կամ սովորական գործողություն.նկարել, կազմել.

Անցումային և ներգործական բայեր.

Անցումային բայը դրանից հետո ունի ուղիղ առարկա, այսինքն՝ գոյական առանց նախադրյալի.սիրիր քրոջը, գիրք կարդա:

Երկու դեպքում առարկան կարող է արտահայտվել սեռական հոլովով.

- ժխտմամբ:խանութում բառարանը չգտա;

- եթե գործողությունը փոխանցվում է ոչ թե ամբողջ օբյեկտին, այլ դրա մի մասին.խմել կվաս, ուտել ապուր, ավելացնել շաքարավազ։

Ռեֆլեկտիվ բայեր.

Ռեֆլեքսիվ բայերը ներառում են հետֆիքսը՝Հսի, -շ.

Բոլոր ռեֆլեքսիվ բայերը ներգործական են և հաճախ նշանակում են մի գործողություն, որը կատարում է հենց արտադրողը և ուղղված նրան.լվանալ, լողալ.Բացի այդ, դրանք կարող են նշանակել.

- փոխադարձ ուղղված գործողություն, որը կատարվում է մի քանի սուբյեկտների կողմից (հանդիպել, գրկել);

-գործողությունը որպես առարկայի մշտական ​​սեփականություն(շունխայթոցներ, խայթող եղինջ);

- ֆիզիկական կամ հոգեկան վիճակի փոփոխություն (ուրախացեք, շտապեք, կանգ առեք):

Անանձնական բայեր.

Նրանց հետ առարկայի օգտագործումն անհնար է։ Սովորաբար սա մարդու բնության վիճակ է.մթնում էր, վատառողջ, ուգորազդիլո։ Հիմա վաղ է լուսադեմը։

Շատ անձնական բայեր կարող են լինել անանձնական:Բոլոր ճանապարհները սահած են, ծածկված ձյունով։

Անանձնական բայերը կարող են ձևավորվել որոշ անձնականներից՝ օգտագործելով -с:Այժմ նա հեշտությամբ ու ազատ շնչում էր։

Բայերի խոնարհում

Անձով և թվով բայերը փոխելը կոչվում է խոնարհում:

Եթե ​​բայի վերջավորություններն ընդգծված են, ապա առաջին և երկրորդ հոլովակների տարբերակումը դժվար չէ. խոնարհումը որոշվում է վերջավորություններով, որոնք գրվում են այնպես, ինչպես լսվում են:

Բայերառաջին խոնարհումըունեն հետևյալ վերջավորությունները.-y (-y), -e (-e), -e (-e), -e (-e), -e (-e), -ut (-y):

Բայերերկրորդ խոնարհումունեն հետևյալ վերջավորությունները.-y (-y), -ish, -it, -im, -it, -at (-yat):

Եթե ​​բայը անշեշտ վերջավորություն ունի, ապա դրա խոնարհումը կարող է որոշվել ինֆինիտիվով: Այսինքն:

Երկրորդ խոնարհում-ով վերջացող բոլոր բայերըգնա (բացի սափրվել, պառկել), ինչպես նաև բայերլսել, շնչել, պահել, քշել, պտտվել, տեսնել, ատել, կախված լինել, վիրավորել, դիտել, դիմանալ:

Առաջին խոնարհումը՝ սափրվել, պառկելև բոլոր մյուս բայերը, որոնք չեն մտնում երկրորդ խոնարհման մեջ (ծակ - ծակել, լվանալ - լվանալ ևև այլն)

Նշում. պետք է տարբերակել ապագա ժամանակի բայերի՝ ete-ի և հրամայական տրամադրության վերջավորությունները, որոնք հնչյունով մոտ են, օրինակ.դուրս գալ - դուրս գալ, ընտրել - ընտրել... Օրինակ:Երբ դուրս գաս, կտեսնես, թե ինչ ցուրտ է։– Դուրս եկեք սենյակից և փակեք դուռը։

Հրամայական տրամադրությունն արտահայտում է գործելու մղում,կազմված վերջածանցով -ԵՎ(գալիսև, դնելև, նայելև), մասնիկներթող, թող, խոսքերեկեք,Եկեք.Թող զանգի։ Թող շուտ գան։ Եկեք գնենք։ Եկեքզանգահարել.

Որոշ բայեր հրամայականը ձևավորում են անսովոր ձևով: քշել – գնալ, պառկել - պառկել, ուտել - ուտել): Մի շարք բայեր փոխարինում են.վազել - վազել, նայել - նայել, դնել - դնել, քսել - քսել, կտրել - կտրել:

Որոշ բայեր ընդհանրապես չեն կազմում հրամայական տրամադրությունը.ցանկանալ, կարողանալ, լսել, տեսնել, հիվանդ լինել, կախված լինել և այլն:

Սուբյեկտիվ (պայմանական) տրամադրություննշանակում է գործողություն, որը հնարավոր է միայն ինչ-որ պայմանով, որը ձևավորվում է՝ կցելով BL մասնիկը (B) անցյալ ժամանակի բայի ձևին.Կգնար ամառանոց, մաքուր օդ կշնչեր։

Ինդիկատիվ տրամադրությունը վերաբերում է գործողությանը որպես իրական փաստի, որը տեղի է ունենում այժմ, եղել է անցյալում կամ տեղի կունենա ապագայում:... Այս տրամադրության մեջ բայերը փոխվում են ժամանակներով՝ ի տարբերություն հրամայական և ենթակայական եղանակների.Ծովի միապաղաղ ձայնը խոսում էր խաղաղության, մեզ սպասող հավերժական քնի մասին։

Անկատար բայերից կազմվում են երեք ժամանակային ձևեր՝ ներկա, անցյալ և ապագա բարդ ժամանակ։

Կատարյալ բայերից կազմվում են ժամանակի միայն երկու ձև՝ անցյալ և ապագա պարզ:

Անցյալ ժամանակի բայերը փոխվում են թվերով և սեռով: Անցյալ ժամանակի ձևերը կազմվում են վերջածանցով.Լ-: գնել, գնել, գնել, գնել:

b տառի օգտագործումը բայական ձևերում

b տառը գրված է.

1) բայի անորոշ ձևով (

2) երկրորդ դեմքի եզակի ներկա կամ ապագա ժամանակի վերջավորություններում (լողանալ - լողալ, հոգ տանել - զգուշանալ); լվանալ - լվանալ, վերադարձ - վերադարձ);

3) բաղաձայններից հետո հրամայական եղանակով, բացառությամբ պառկած, պառկած ձևերի (բազմապատկել - բազմապատկել, բռնել - բռնակ);

4) հետադարձ մասնիկում (ածանց) ձայնավոր հնչյունից հետո (թեքվել, թաքնվել, հեռանալ):

Բայի վերջածանցներ

1.Անորոշ ձևով և անցյալ ժամանակով գրվում են-ՕՎԱ, - ԵՎԱ,եթե եզակի առաջին դեմքը վերջանում է.UYU (-YUU) (Ղեկավար - պատասխանատու, պատասխանատու, գիշերում եմ - գիշերում, գիշերում եմ)

Եթե ​​բայը ավարտվում է անբռնազբոսով - IWAY, - IWAY, ապա նույն վերջածանցը պահպանվում է անորոշ ձևով և անցյալ ժամանակով, օրինակ.հետաձգել – հետաձգել, հետաձգել։

2. struck - vat, -vayu վերջացող բայերը - va վերջածանցից առաջ ունեն նույն ձայնավորը, ինչպես առանց այս վերջածանցի անորոշ ձեւով, օրինակ.Դահլիճևth - դահլիճևթափել, թափել, հաղթահարելետ-ոդոլեvat, գերիշխողեվայու.

Բացառություն:թարմացնել - թարմացնել, թարմացնելև որոշ ուրիշներ:

Ուղղագրություն ՈՉ բայերով

1. Բայերով ժխտումը առանձին չի գրվում. չէր, պարտադիր չէ, չգիտեմ…

Ծանոթագրություն 1. Գրվում է առանց բայերի հետ միասինոչչի օգտագործվում:վրդովված, շփոթված, հակակրանք, ինչ-որ բան այսօր վատ է, բայց ընդհանուր կանոնի համաձայն՝ հաջողություն չկա։

Ծանոթագրություն 2. Հասկանալ բայը ցանկացած իմաստով գրվում է առանձին՝ NOT-ով.Քոթոթն այլևս չի բռնում տիրոջ շալվարից. Գիրքը երկու էջ է պակասում։

Ուղղագրությունը տարբերվում է «չհասնել» իմաստով (չի հասնումջահեր) և բացակայություն՝ «անբավարար քանակով լինել», «անհրաժեշտ լինել» իմաստով (համբերության պակաս; երկու մատը բացակայում է ձեռքին; միայն սա էր պակասում).

2. Բայերը գրվում են NEDO- բաղադրյալ նախածանցի հետ միասին, որը բային տալիս է անավարտության, անբավարար գործողության իմաստ.թերակատարում, աղի տակ դնելը, ապուրը քիչ եփելը, կարողությունները թերագնահատելը, բավականաչափ քունը չկատարելը, թերսնվելը, անտեսել, լսել:

Նշում. Անհրաժեշտ է տարբերակել NEDO - նախածանցով բայերը, ինչը նշանակում էՕգործողությունը կատարվում է նորմայից ցածր, իսկ նախածանցով նույն հնչյունավոր բայերընախքան- նախորդում է NOT-ի ժխտումը, ինչը նշանակում է, որ գործողությունը չի ավարտվել, տես.անտեսել երեխային (վերահսկողություն) -մի դիտեք ներկայացումները(մի ավարտեք դիտումը); անընդհատ թերսնված - երեխան ճաշի ժամանակ չի ավարտում իր ապուրը. միշտթերվճարված - երբեք հավելյալ չի վճարվել... Որպես ընդհանուր կանոն, այն գրվում է առանձին ոչ թե նախածանց ունեցող բայերովնախքան-,օրինակ:մի՛ վազիր, մի՛ ավարտիր, մի՛ ավարտիր, նրանք ոչ մի բանի չեն պայմանավորվել, մի՛ ավարտիր մի բան։

ԲԱՅԱՅԻՆ ՁԵՎԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ

Ուղղեք նախադասությունները, բացատրեք սխալները:

1. Արևածաղկի սերմերը մանրացնում են, հունցում և լվանում սառը ջրով, որպեսզի հեռացնեն կեղտերը։

2. Պետք է օգնել երիտասարդներին աճել և ցույց տալ իրենց կարողությունները:

3. Մի փչացրեք կահույքը՝ սեղանին դնելով տաք թեյնիկ։

4. Կենտրոնացեք կրիտիկական հարցերի վրա: 5. Որտեղ եք լսել այս մասին: 6. Եթե այսպես շարունակվի, ես կհայտնվեմ տարակուսանքի մեջ: 7. Բժշկի խորհրդով հիվանդը ողողում է կոկորդը սոդայի լուծույթով։ 8. Մի թափահարեք ձեր ձեռքերն այդքան ուժեղ: 9. Ծաղիկը չորացել է առանց ջրի ծաղկամանի մեջ։

Տեղեկանք.

1. Նա -սյա բայերի որոշ ձևեր ունեն կրկնակի նշանակություն՝ պասիվ և ռեֆլեքսիվ, ինչը երբեմն ստեղծում է իմաստի երկիմաստություն։ Օրինակ:Երիտասարդ մասնագետներին նոր շենքեր են ուղարկում(Իրե՞նք են առաջնորդվում, թե՞ առաջնորդվում են): Այս դեպքերում պասիվ ձևի փոխարեն ավելի լավ է օգտագործել մեկ այլ (ուղարկվում են երիտասարդ մասնագետներ).

2. Բայի տեսակների խառնում.

3. Գրական են համարվում հրամայական տրամադրության հետեւյալ ձեւերը.դուրս հանել, հանել, ուղղել, ցանել, մաքրել, մի փչացնել, մի կնճռոտել, մի կնճռոտել, տեղեկացնել, խնջույքի վրա, խցանել, խցանահանել; նայիր, դուրս արի, մի գողացիր, վայր դրիր։

4) Առաջարկվում են հետևյալ անկատար ածանցային ձևերը-wa-, -iva- կատարյալ բայերից, որոնց արմատում հնչում է o ձայնավոր.ազդված - շոշափել, տիրապետել, մարտահրավեր նետել, յուրացնել, հանգստացնել, կառուցել, կրկնապատկել, արժանապատիվ տալ(այս ձևերում o փոխարինվում է o-ով);անպատվել, պայման, ամփոփել, օրինականացնել, զրպարտել, ժամանակավոր, լիազորել(օ ձայնավորը պահպանված է):

5. Զույգերովտեսնել - տեսնել, լսել - լսել, տանջել - տանջել, բարձրանալ - բարձրանալառաջին բայերը գրքային են, երկրորդը՝ խոսակցական։

6. Գրական լեզվում բայերից 1-ին դեմքի եզակի ներկա կամ ապագա պարզ ժամանակի ձևերը չեն օգտագործվում.հաղթել, համոզել, գտնել քեզ, տարօրինակև որոշ ուրիշներ:

Բացակայող ձևերը արտահայտված նկարագրիչներ են (Ես կարող եմ գտնել ինձ, կարող եմ համոզելև այլն):

7. Առաջարկվող ձևերողողումներ, շաղ տալ, ալիքներ, ճոճանակներ, լաց, թակոցներ, մռնչյուններ, մյաոներ, գլորումներ, կծկումներ (և ոչ՝ ողողումներ, շաղ տալ, ալիքներ, ալիքներ, կտտոցներ, ճռռոցներ, մռռոցներ, մյաոներ, շաղ տալ, կծկել- խոսակցական և ժողովրդական ձևեր):

Հնարավոր են իմաստային տարբերությամբ զուգահեռ ձևեր.շաղ տալ – շաղ տալնշանակում է «շաղ տալ, շաղ տալ» (ջրով շաղ տալ, սպիտակեղենի վրա ցողել);շաղ տալ – շաղ տալնշանակում է «կաթիլներ ցողել, շաղ տալ» (ցեխի շաղ տալ, կայծը շաղ տալ, թքել)Շարժվել - շարժվելնշանակում է «շարժել, ինչ-որ բան հրել կամ քաշել» (կահույքի տեղափոխում);շարժվել - շարժվելy-ն փոխաբերական նշանակություն ունի «խրախուսել, առաջնորդել» (նրան մղում է կարեկցանքի զգացումը); գնացքը շարժվում է նշանակում է «շարժման մեջ գնալ»; գնացքը շարժվում է նշանակում է «շարժման մեջ է»։Կաթել – կաթելդա նշանակում է «կաթիլների մեջ ընկնել, կաթիլի վրա լցնել» (դեղը կաթում է բաժակի մեջ, քրտինքը կաթում է ճակատից);կաթել – կաթիլt նշանակում է «արտահոսք» (կապլետի տանիք): Ձվադրում է, շպրտում որոտ և կայծակ, բայց՝ ​​գցում է օղակներ, կարեր:

8. Կենդանի լեզվում ավելի տարածված են անցյալ ժամանակով ոչ նախածանցով բայերը՝ -nu- վերջածանցով, որը նշանակում է երկարատև վիճակի աստիճանական ուժեղացում, հետևյալ ձևերը.սոկ, կատվիկ, մոկ, խուլ, շնչափող, չահ և այլն (և ոչ՝ չորացած, թթու, թաց, ցած, վատնվածև այլն):

Նախադիտում:

Պատրվակ

Նախադրյալներ- դրանք ծառայողական բառեր են, որոնց օգնությամբ ձևավորվում են ստորադասական հարաբերություններ բառակապակցության մեջ:

Ըստ կառուցվածքի՝ նախադրյալները բաժանվում են հետևյալ խմբերի.

Պարզ,բաղկացած մեկ բառից.դուրս, մոտ, մոտ, ներս, շնորհակալություն, կողմիցև այլն:

Համալիր: հետևից, տակից, վերևից,և այլն:

Կոմպոզիտային, որը բաղկացած է մի քանի բառից և ձևավորվում է նախադասությունը խոսքի նշանակալի մասի հետ համատեղելով.ընթացքում, չնայած, սկսած և այլն:

Ամենատարածված նախադրյալները հակաածանցյալներն են, սրանք նախադրյալներ են, որոնք, ըստ ծագման, կապված չեն լեզվի որևէ նշանակալի բառի հետ.առանց, առաջ, հետ, սկսած, ժամը, դեպի, մեջ, վրա և այլն:.

Նրանցից բացի, ռուսաց լեզվում կան բազմաթիվ ածանցյալ նախադրյալներ, որոնք առաջացել են ավելի ուշ ժամանակներում մակդիրներից, գոյականներից և գերունդներից:

Ուղղագրական նախադրյալներ

Բարդ նախադրյալներետևից, տակից, հետևից, վերից և այլն:... գրվում են գծիկով, օրինակ.տան հետևից, մահճակալի տակից, ծովի ափին.

Նախդիրների միաձուլված և առանձին ուղղագրություն

և նախադրյալ համակցություններ.

1.Նախադրյալներհաշվի առնելով, փոխարենը, նման, պատճառով, նման, մոտ, ավարտվելգրվում են միասին, օրինակ.ի նկատի ունենալով առաջիկա մեկնումը (բայց նախադրյալի համակցություն. նկատի ունենալով քաղաքը, նկատի ունենալ), ինչպես լծակ (բայց՝ ​​Տոլստոյների ընտանիքում), հիվանդության պատճառով (բայց՝ ​​հետաքննության մեջ ներգրավվել) , ինչպես մկրատը, փաստաթղթերի մասին։

2.Նախադրյալներձեւով, կապված (հետ), շարունակությամբ, ընթացքում, վերջաբանումգրվում են առանձին (ժամանակի իմաստով վերջին երեք բառերն ունեն ե վերջում), օրինակ.որպես բացառություն, կապված նշանակման հետ, տարվա ընթացքում (բայց. նոր կերպարներ վեպի շարունակության մեջ), ամբողջ ճանապարհով (բայց՝ ​​ոլորաններ գետի հունով), հաշվետվության ավարտին (բայց. եզրակացությունները փորձագիտական ​​եզրակացության մեջ):

Օգտագործելով նախադրյալներ

1.Նախադրյալներպատճառով, պատճառով, պատճառովհետ օգտագործվում էսեռական.

2. Ն.Սredlogsշնորհակալություն, ըստ, չնայած, նկատմամբ, նման, չնայածհետ օգտագործվում էԴատիվ դեպք.: ընկերների օգնության շնորհիվ, ռեկտորի հրամանով, հակառակ իմ ցանկությանը, դեպի քամին, ինչպես թնդանոթի կրակոցը, հակառակ իմ հարազատների ցանկությանը։

3. ՊատրվակովվրաԳոյականները զգացմունքային բայերից հետո (վշտանալ, տենչալ, լաց, օրիորդև այլն) օգտագործվում ենԴատիվ դեպքՀայրենիքի կարոտ, եղբորս կարոտ.

Անձնական դերանուններայս դեպքում կանգնելնախադրյալ դեպք: կարոտել ես, լաց եղիր մեզ համար:

Նախդիրը փոխարինելը խոսքի կոպիտ սխալ էվրաայս արտահայտություններում պատրվակըմեկգործիքայինով:կարոտել քեզ, կարոտել քեզ.

4 նախադասությունվրահետնախադրյալ դեպքօգտագործվում է ժամանակավոր շինություններում, որը նշանակում է «ինչ-որ բանից հետո.անձնագիր ներկայացնելիս, օդանավակայան ժամանելիս, տուն վերադառնալիս.

5. Նախադասությունների կառուցման համար կարևոր է գործի և նախադասության ճիշտ ընտրությունը։ Երբեմն ոչ նախադասության կառուցվածքների փոխարեն սխալ են օգտագործվում նախադասական համակցությունները.«Սխալների պարզաբանում».(փոխարեն:սխալների պարզաբանում), «Էլեկտրաէներգիայի օգտագործման ցուցիչներ».(փոխարեն:օգտագործման դրույքաչափերը...), «Գործեք ստույգ փաստերով»(փոխարեն:գործել ճշգրիտ փաստերով) և այլն:

6. Որոշ նախադրյալ համակցություններ, համեմատաբար վերջերս ձևավորված (այսպես կոչված, նոր նախադրյալներ -գործողության մեջ, գծի երկայնքով, մասամբ, հաշվինև այլք), եթե դրանք օգտագործվում են ոչ պատշաճ կերպով, նրանք ելույթին տալիս են կղերական բնույթ.երիտասարդների կարիքները հոգալու, գրական ստեղծագործությունների ուսումնասիրության, արհմիութենական կազմակերպության միջոցով եւ այլն։

7. Նախդիր ընտրելիս պետք է հաշվի առնել դրա բնորոշ իմաստային երանգները։ Այսպիսով, պատճառահետևանքային հարաբերություններն արտահայտելու համար օգտագործվում են հոմանիշ նախադրյալներպայմանավորված, պատճառով, պատճառով, պատճառով, պատճառով, պատճառովև այլն։ Այնուամենայնիվ, պետք է ասելհաշվի առնելով առաջիկա մեկնումը,բայց չէ "առաջիկա մեկնման պատճառով»(Մեկնումը դեռ տեղի չի ունեցել և դեռ հետևանքներ չունի); մյուս կողմից, պետք է ասելանցած անձրևների պատճառով.բայց չէ "հաշվի առնելով անցած անձրևները(Երևույթը վերաբերում է անցյալին):

Չի կորցրել իր բառային իմաստն ու նախադասությունըշնորհիվ.Այն սովորաբար օգտագործվում է, երբ խոսքը վերաբերում է ցանկալի արդյունքի պատճառներին.ձեռնարկված միջոցների շնորհիվ, ընկերոջ օգնության շնորհիվ և այլն։ Հետևաբար, այս պատրվակով շրջանառությունները բացասական բանի հետ միասին պետք է համարել անհաջող. հրդեհի հետևանքով մեծ վնասներ են կրել։

8. Նախադրյալներin - onև դրանց հականիշներըից - իցկարող է օգտագործվել հոմանիշ.գնալ գնացքով - գնացքով, խոհանոցից վերադառնալ - խոհանոցից:

Պատրվակv, օգտագործվում է տարածական իմաստներ արտահայտելու համար, ցույց է տալիս ուղղությունը ինչ-որ բանի ներսում (մեղադրական գործով) կամ ինչ-որ բանի ներսում լինելը (նախադրյալ գործով); պատրվակվրահամապատասխանաբար ցույց է տալիս մակերեսի ուղղությունը կամ մակերեսի վրա լինելը. պատրվակ-իցնշանակում է «ներսից», իսկ նախադրյալըհետ- արժեքը «մակերեսից»: Ամուսնացնել:սեղանի վրա, սեղանի վրա, սեղանից, սեղանից:

Եթե ​​մենք խոսում ենք որևէ տարածքի մասին, որը սահմանափակ տարածություն է թվում, ապա օգտագործվում է նախադրյալըv: լինել դաշտում; եթե սահմանափակման մասին միտք չկա, ապա օգտագործվում է նախադրյալըվրա: լինել խաղադաշտում. Չորք՝ բակում (պարիսպով կամ տներով շրջապատված տարածք) - բակում (տնից դուրս. այսօր դրսում ցուրտ է):

Քաղաքների, շրջանների, շրջանների, հանրապետությունների, երկրների, նահանգների անունների հետ նախադրյալն օգտագործվում է.v.- ընդՏուլա, Կիրովսկի շրջանում, գ. Մոսկվայի մարզ, Ուզբեկստան, Հնդկաստանև այլն ՀամադրությունՈւկրաինայումառաջացել է ուկրաիներենի ազդեցության տակ (համեմ.՝ ​​Պոլտավայի մարզում, Չեռնիգովի մարզում) և հաստատվում է արտահայտությամբ.ծայրամասում.

Լեռների անունների հետ նախադրյալ է օգտագործվում.Ալթայում՝ Կովկասում(վերաբերում է լեռնային տեղանքին՝ առանց կտրուկ գծված սահմանների)։ Բայց.Ղրիմում(խիստ սահմանափակ տարածք, ներառյալ լեռները և տափաստանային տարածքը):

Նախադրյալն օգտագործվում է ձեռնարկությունների անվանումների հետժամը՝ գործարանում, գործարանում, փոստային բաժանմունքում, հեռագրատանը։

Ուսումնական հաստատությունների անվանումներում օգտագործվում է նախադասությունըինստիտուտում, տեխնիկումում, դպրոցում;ուսումնական հաստատության մասերի անվանումներով՝ նախադրյալվրաբանասիրական ֆակուլտետում 3-րդ կուրս(բայց.դասարանում, III դասարանում- ազդված փակ դասասենյակի գաղափարից):

Ժամանցային ձեռնարկությունների անվանումներով սահմանվել է հետևյալ կիրառությունը.թատրոնում, կինոյում, կրկեսում, բայց՝ ​​համերգի ժամանակ, օպերայում, ներկայացման ժամանակ, նիստի ժամանակ։

Տրանսպորտային միջոցների անվանումներով հնարավոր են հետևյալ տարբերակները.գնացքում՝ գնացքով, տրամվայում՝ տրամվայով, մետրոյում՝ մետրոյով(նախադրյալն ավելի ընդհանուր է)

Նախադրյալին հակառակ ուղղությունը ցույց տալու համարvհամապատասխանում է նախադրյալին-ից, պատրվակըվրա-. պատրվակհետ: գնաց Ուկրաինա - վերադարձավ Ուկրաինայից, գնաց Մոսկվա - վերադարձավ Մոսկվայից.

Ուղղեք սխալները

1.Ըստ ձեր ցանկության՝ մենք ձեզ համար սենյակ ենք ազատել վերեւում։

2. Անձրևը, հակառակ տատիկի կանխատեսման, չգնաց.

3. Նա ամեն ինչ արեց իր ընտանիքի ցանկությանը հակառակ։

4. Օտարերկրյա անձնագիրը պետք է փոխվի վավերականության ժամկետից հետո:

5. Պայմանագիրը ստորագրելուց անմիջապես հետո ես ամեն ինչի մասին տեղեկացրել եմ ղեկավարությանը։

6. Խաղալիքներ վաճառելը ձանձրալի էր, և նա նույնպես դուրս եկավ խանութից:

7. Ոստիկանները շարժվեցին ցուցարարների շարասյան դիմաց.

8. Տնօրենի հրամանով մեր գրասենյակում ծխելն արգելված է։

9. Նա երկար նայում էր մեկնող գնացքի հետևից:

10. Բնակարանի համար վաղուց գումար ենք խնայում, բայց բնակարանների թանկացման շնորհիվ դրա գնումը դեռ հետաձգվում է։

11. Մոլդովայից այս ուսանողը շատ տաղանդավոր է։

12. Ամռանը գնա տատիկիդ մոտ, նա քեզ շատ է կարոտում։

13. Երբ ներկայացումից հետո մենք դուրս եկանք թատրոնից, իսկական ամպրոպ եկավ։

14. Հորդառատ անձրեւների պատճառով ճանապարհն ամբողջությամբ լվացվել է.

15.Ձեր պատվերի համաձայն՝ ընկերությունը կառուցված է վերանայման համար։

16. Իր համառության ու աշխատասիրության շնորհիվ նա կկարողանա շատ բանի հասնել։

17. Համերգին ներկա էին պատերազմի և աշխատանքի վետերաններ։

18. Ավարտելուց հետո անպայման կվերադառնամ հայրենի գյուղ։

19. Ավարտելով հյուրախաղերը՝ կրկեսը վերադարձավ Ղրիմից։

20. Ավտոկայանի տոմսարկղից տոմսերը կարելի է ձեռք բերել ավտոբուսի ժամանումից հետո:

Նախադիտում:

Դաշինքներ

միություն- սա խոսքի ծառայողական մասն է, որի օգնությամբ կապ է ձևավորվում պարզ նախադասության մեջ առանձին բառերի, բարդ նախադասության մասերի, ինչպես նաև տեքստի անկախ նախադասությունների միջև:

Բոլոր միությունները բաժանված են երկու խմբի.

Գրավոր և ենթակա

Գրավոր միություններ.

ա) կապողարտահայտելով թվային հարաբերությունները.և, այո, ոչ ... ոչ էլ, նույնպես, նույնպես.

բ)բաժանող,փոխադարձ բացառիկ հասկացությունների միացում.կամ, կամ, հետո ... հետո, ոչ թե ... ոչ այն.

v)հակառակորդներհակազդեցություն արտահայտելով.բայց, բայց, բայց, այնուամենայնիվ.

Հնազանդ արհմիություններԿոմպլեքսով հիմնականին կցեք ստորադաս նախադասություն՝ արտահայտելով նրանց միջև բոլոր տեսակի իմաստային հարաբերությունները: Միությունները տարբերվում են՝ կախված այս արժեքներից.

- ժամանակավոր:երբ, ցտեսություն, քանի դեռ, ինչպես, հետո, առաջ, շուտով, միայն, միայն.

- համեմատական: իբր, իբր, իբր, իբր, ինչ;

- թիրախ:այնպես, որ; դեպի; ապա դեպի;

- զիջող: Չնայած նրան; չնայած, չնայած այն հանգամանքին, որ;

- պայմանները: եթե, եթե ... ապա; երբ ... հետո;

- բացատրական: ինչ, իբր, դեպի, իբր ոչ;

- պատճառահետևանքային:որովհետև, որովհետև, որովհետև;

- հետեւանքները:ուրեմն ուրեմն.

Կառուցվածքային առումով արհմիությունները բաժանվում են հետևյալ խմբերի.

- պարզ,բաղկացած մեկ բառից.և, ա, բայց, չնայած, այնպես որ և այլն:

- կոմպոզիտայինորոնք ներառում են մի քանի բառեր.քանի որ այն բանից հետո, հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ ...

Միությունները կարող են լինելմիայնակ: և ինչ, եթե և այլն;կրկնվող: ոչ ոչ,հետո ... հետո; կրկնակի: Եթե, ապա; և՛ ... և՛; որքան ... որքան; ոչ միայն, այլ; ոչ այնքան ... որքան; թեև ... բայց.

Մասնիկներ

Մասնիկներ- սրանք ծառայողական բառեր են, որոնք կազմում են որոշ քերականական ձևեր կամ տալիս են տարբեր լրացուցիչ երանգներ բառերին, նախադասության մասերին կամ ամբողջ արտասանությանը.Քնածների ափերինմիայնքամուց մի փոքր ձայն է լսվում.

Ըստ նախադասության մեջ իրենց նշանակության և դերի՝ մասնիկները բաժանվում են երեք կատեգորիայի.ձևավորող, բացասական և մոդալ:

Մասնիկների ձևավորումծառայում են քերականական ձևերի ձևավորմանը. Նրանց թիվը փոքր է։ Մասնիկպիտիծառայում է սուբյեկտիվ տրամադրության ձևավորմանը.Ամեն ինչ լավ կլիներ, եթե ունենայիքԵս բավականաչափ համբերություն ունեի... ՄասնիկներԱյո՛, արի, արի, թող գնա, թող գնաՕգտագործվում են հրամայական տրամադրության հատուկ ձևեր ձևավորելու համար.Կեցցե արևը, թող խավարը թաքնվի: Եկեք օգնենք նրան։ Թող հայտարարություն գրի։

Բացասական մասնիկներմասնիկներ ենոչևոչ, ոչ բոլորովին, ոչ բոլորովին, հեռու: երկինքը պարզ է. Դուք միակը չեք մեզ հետ։

Մոդալ մասնիկներնախադասությանը ավելացնել իմաստային լրացուցիչ երանգներ, արտահայտել բանախոսի զգացմունքներն ու մտքերը. Դրանք իմաստով տարբեր են.

- հարցաքննել -դա է, այն է, դա այն է: Սա էանծանոթ եք նրա հետ

- ցուցիչ- այստեղ - այնտեղ: Այստեղմեր հին տունը.

- սահմանափակող -միայն, միայն, գրեթե, բացառապես, պարզապես - պարզապես, առնվազն: ՆաԸնդամենը– պարզապեսմանր պաշտոնյա.

- պարզաբանում հայտնելով.: Փողիցպարզապես

- բացականչական միավորներ -: Որտեղ է այնկարո՞ղ եմ հաղթահարել նման առաջադրանքը:

- կասկած հայտնելով,ճիշտ, ճիշտ, ճիշտ, գրեթե, գրեթե: Փողիցպարզապեսբավական է բոլոր նախատեսված գնումների համար։

- բացականչական միավորներ -ինչ, ինչպես, ինչպես, որտեղ այնտեղ, որտեղ, լավ և : Որտեղ է այնԵս կարող եմ գործածել այն!

- կասկած հայտնելը,հազիվ, հազիվ: Հազիվ թենա կհամաձայնի մեր առաջարկին.

- ուժեղացնող -նույնը, նույնիսկ, ըստ էության, ամեն ինչ, այնուամենայնիվ, և, ավելին, ուղղակիորեն, պարզապես: Եւ երբնույնըկգա՞ս

Նախադիտում:

Մակբայ

Մակբայ- Սա խոսքի մի մասն է, որը ներառում է գործողության, վիճակի, այլ նշանի, անձի կամ առարկայի նշաններ նշանակող անփոփոխ բառեր:

Ամենից հաճախ մակդիրները կից են բայերին, որոնք նշանակում են գործողության նշան և գործում են նախադասության մեջ որպես հանգամանքներ՝ տեղ, ժամանակ, պատճառ, նպատակ, պատկեր կամ գործողության եղանակ.մոտակայքում տեղավորվեց, շուտ վեր կացավ, շոգին համաձայնվեց, միտումնավոր արեց, ոտքով եկավ։

Մեկ այլ նշանի նշան նշանակելիս մակդիրները զուգակցվում են ածականների, մասնակցայինների, մակդիրների հետ.բոլորովին այլմոլորակային, ջերմեռանդորեն հակադրվող, շատ տաք... Նախադասության մեջ դրանք չափի և աստիճանի հանգամանքներն են։

Ավելի քիչ հաճախ, մակդիրները նշանակում են անձի կամ առարկայի նշան, որը գործում է հիմնական գոյական բառի հետ որպես անհամապատասխան սահմանում.բարձրաձայն կարդալ, ընդմիշտ բաժանվել, դիմացի բնակարանում.

Որպես անփոփոխ բառեր՝ մակդիրները չեն արտահայտում քերականական իմաստ և չունեն քերականական հատկանիշներ։ Այլ բառերի հետ համակցված՝ մակդիրները նրանց հետ զուգակցվում են ըստ տեսակիհենակետ.

Ածանց ածանցով -Օկազմված որակյալ ածականներից, ունեն համեմատության աստիճաններ, որոնք նման են այս ածականներին: Եվ ինչպես ածականները,համեմատության աստիճանները պարզ են և բարդ։

Պարզ համեմատական ​​աստիճանկազմված վերջածանցներով– her, -s, -she, -s.Ավելին, առանձին մակդիրներն ունեն համեմատական ​​աստիճանի փոփոխական ձևեր.հեռու - հետագա, հետագա; վաղ - ավելի վաղ, ավելի վաղ; ուշ - ավելի ուշ, ավելի ուշ; բարձր - ավելի բարձր, երկար - ավելի երկար:

Դժվար համեմատական ​​աստիճանկազմվում է օժանդակ բառովավելին, որը զուգորդվում է մակդիրի սկզբնական ձևի հետ.ավելի մանրամասն, ավելի մոտ.

Պարզ գերազանցությունձևավորվում է, ինչպես որակյալ ածականներում, վերջածանցների օգնությամբ.էիշ, -աիշ: Խոնարհաբար խնդրում եմ մանրամասն բացատրել։

Բարդ սուպերլատիվձևավորվում է բառի համադրությամբմեծ մասըմակդիրի սկզբնական ձևով կամ բառերի համակցությամբբոլորը, ամեն ինչիր պարզ համեմատական ​​ձևով.գրում է ամենահետաքրքիրը, ամենահետաքրքիրը, բոլորից ամենահետաքրքիրը, վազում է ամենաարագը, փայլում է ամենապայծառ, սիրում է աշխարհում ամեն ինչից ավելի:

Այսպես կոչվածդերանվանական մակդիրներ, որոնք նշաններ չեն անվանում, այլ միայն նշում են դրանք, ինչը նրանց մոտեցնում է դերանուններին.ինչու, ինչու, որովհետև, հետևաբար, որտեղ, որտեղ, որտեղից, ինչպես, ապա, երբ և բոլոր ածանցյալները դրանցից:

Բայերի ուղղագրություն

Ձայնավորները մակդիրների վերջում

Կարճ ածականներից կազմված в-, za-, na- նախածանցներով մակդիրները վերջում ունեն տառ.Օ(ձախ, մութն ընկնելուց առաջ, ամուր); To-, from-, c- նախածանցներով նույն ծագման մակդիրները վերջում ունեն տառա(շոգ, վաղուց, աջ կողմում):

Սիբիլանտ մակդիրներ

Վրասիբիլյաններից հետո մակդիրների վերջը գրված է տառովբ,օրինակ:լայն բաց, պառկած, ճոճանակ:

Բացառություններ.արդեն, ամուսնացած, անտանելի.

Բացասական մակդիրներ

Բացասական մակդիրների մեջ շեշտվում էՉԻառանց սթրեսի -ՈՉ(երկու դեպքում էլ ուղղագրությունը շարունակական է), օրինակ.հանգստանալու ժամանակ չկա. ես երբեք հիվանդ չեմ եղել:

Գծագրերով մակբայներ

Գծագիր

Նախածանցով մակդիրներվրա-,կազմված լրիվ ածականներից և դերանուններից, որոնք վերջանում են – ohm, -mu, - ski, -tski, - yi	Նախածանցով մակդիրներin-, in-,շարքային թվերից	Բայերը վերջածանցներով՝ ինչ-որ բան, - կամ, - ինչ-որ բան, ինչ-որ բան նախածանցով, մասնիկ - այսպես.	Միևնույն բառի կամ նույն հոլովի կրկնությամբ, ինչպես նաև երկու հոմանիշ կամ հարակից բառերի համակցությամբ ձևավորված մակդիրներ։
Աշխատեք նոր ձևով, Գործեք ձեր սեփական ձևով Խոսել գերմաներեն, Po - աղվեսներ.	Նախ Երկրորդ, երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ, վերջին.	Ինչ-որ տեղ, երբևէ, ինչ-որ տեղ, ինչ-որ կերպ, ամեն ինչ նույնն է.	Թեթևակի, հազիվ, վերջիվերջո, ամուր, ամուր, քիչ-քիչ, կապույտից, կապույտից, Ես կվերցնեմ, կբարևեմ, ոչ այսօր, վաղը, նաև տեխնիկական տերմին լեռան վրա։

Բայերի միաձուլված ուղղագրություն

Գրված են միասին

Նախածանց-նախածանցները մակդիրների հետ համատեղելով մակդիրները	Բաղադրյալ մակդիրներ նախադրյալներvևվրակոլեկտիվ թվերով	Կարճ ածականների հետ նախածանց-նախածանցների համադրմամբ գոյացած մակդիրները	Ածականներ, որոնք ձևավորվում են նախածանց-նախածանցները լրիվ ածականների և դերանունների հետ համատեղելով	Այնպիսի գոյականներ կամ այնպիսի անվանական ձևեր պարունակող մակդիրներ, որոնք ժամանակակից գրական լեզուն չի օգտագործվում	Բայականներ, եթե նախածանց-նախածանցի և այն գոյականների միջև, որոնցից կազմվել է մակդիրը։ Սահմանումը չի կարող տեղադրվել առանց իմաստը փոխելու (adj., num., loc.) կամ եթե գոյականին գործով հարց չի կարող տրվել։	Տարածական և ժամանակային նշանակություն ունեցող մակդիրներ, որոնք ներառում են վերև, ներքև, առջև, հետև, բարձրություն, հեռավորություն, խորություն, լայնություն, սկիզբ, վերջ, դար:
Մինչ այժմ՝ բոլորովին։ Հավերժ, վաղը մյուս օրը	Երկուսով, երկուսով (բայց երկուսը)	Դեպի աջ, հեշտությամբ, մաքուր, իրենց լցված, երբեմն, կրկին, երկար ժամանակ, ապարդյուն, մոտակայքում: մի խոսքով	Ցրված, ձեռքով, կուրորեն, պատահականորեն, մթության մեջ, փակել. նկարել	Բազմաթիվ, կողպված, փափուկ խաշած, թաքուն, գետնին, ներսից, գետնին, թեք, հապճեպ, դատարկ ստամոքսի վրա, պատահական, իրականում, պատահական, պատահական, հեռավորության վրա, այն կողմ, կիսով չափ. Կեսօր, հետ, դրսում, վաղ, քնկոտ, չափազանց շատ:	Ի հավելումն, միասին, ակնթարթորեն, նորից, շուրջը, հետևել, անմիջապես վերև, ժամանակին, հետո՝ կիսով չափ, իսկապես, հակառակը, շուտով, բարձրաձայն: ամուսնացած, դեպի, չնայած, ներսից դուրս, նախօրեին, դեմքի վրա, ընդհակառակը, հարթ, անհամբեր, կես, վերջապես, վարձով, կողքին, բռնի կերպով, պատահական, ակամա, կողքից, անմիջապես. Նշումգրված է առանձին՝ ծաղրով, մաս-մաս, հրաշքով։	Վերև, վերև, վերև, ներքև, ներքև, ներքև, ներքևից, վերև, վերև, առաջ, հետ, վեր, դեպի հեռավորություն, հեռու, ներս, լայնությամբ, առաջին, առաջին, վերջապես, վերջապես, ընդմիշտ, ընդմիշտ, ընդմիշտ, ես կավարտեմ, ... Առանձին-առանձին, այս բառերը գրվում են միայն այն դեպքում, եթե նախադասության մեջ նշված գոյականներին բացատրական բառեր կան կամ ըստ համատեքստի իմաստի. Դարերի խորքերում, մշուշոտ հեռավորության մեջ, հավիտյանս հավիտենից,

Առանձին մակդիրների ուղղագրություն

Գրված է առանձին

Նախդիրով երկու գոյականից կազմված, ինչպես նաև երկու միանման գոյականների զուգակցումներ՝ մեծացնող իմաստով, որոնցից մեկը անվանական դեպքում է, իսկ մյուսը՝ գործիքային։	Գոյականների մակբայական համակցությունները նախադրյալներովառանց, վրա, հետ, մեջևվրահոգնակի գոյականներով.	Գոյականների համակցություններ տարբեր նախադրյալներով, եթե գոյականը որոշակի իմաստով պահպանել է գոնե որոշ գործային ձևեր։	Նախադրյալների համակցություններvձայնավորով սկսվող գոյականներով։
Կողք կողքի, աչք-աչք, մեկ-մեկ պատիվ պատիվ, էքսցենտրիկ էքսցենտրիկ.	Անխտիր, առանց հարցնելու, Անօգուտ, անխոնջ, Դեպի ձախողում, մինչև ես իջնեմ, փախչելիս, պարզ տեսադաշտում, թռչելիս, վազքի ժամանակ, գնալիս, համտեսել, աչքով, շփոթել, գիտելիքի հետ, համընկնել, աղմուկի տակ, գլխում, ոտքերը.	Արտասահմանում, արտերկրում Տանը, տանը, հիշողության համար, հիշողությունից, ձեռքի վրա, ոչ թե ձեռքի տակ, ծաղրով, ծաղրով, թեւատակերի տակ, թեւատակերի տակ, ոտքի ծայրին, ոտքի ծայրին:	Փոխանակում՝ դատարկ կետ, (նույնպեսվայրէջքիսկ մյուսները՝ բաղաձայնով վերջացող նախադրյալներով)։

Առաջադրանքներ

356 ... Ո՞ր շարքըբոլոր բառերը գրված ենգծիկով

1) սարին տալ, բոլորին փորձել, (մի քիչ) մի քիչ գրագետ, հինգերորդին, նորից (նույնը)

2) խոսել (ըստ) ծանոթ ձևով, () հինգերորդ դասարաններում, (ըստ երևույթին), ինչպես (կարծես), քո

3) սոսինձ (խաչ) խաչաձև, քայլիր (ներս) մենակ, բոլորը (նույնը), (ընդհանուր առմամբ) ընդամենը երեք տարի, ինչ-որ տեղ (ինչ-որ տեղ)

4) երբ (այնուհետև), հասկանալ (այդ դեպքում) լատիներեն, (երկրորդ), (համար) երկուսի համար, (ըստ) ձեր հանձնարարության

357. Ո՞ր շարքըբոլոր մակդիրները գրված ենմիասին?

1) (վրա) թորման, (վրա) հանդիպման, (վրա) վարձակալության, (ին) դարում

2) (մինչև) ընկնեմ, սրտերում, ուսից, (մինչև) օդալ.

3) (վրա) զգոն, (ի) ճմրթված, (նախքան) չոր, (մ) մենակ

4) (համար) վաղվա, (համար) գուշակելու, (առանց) լռելու, (համար) ձեռք-ձեռքի

358. Ո՞ր շարքում են գրված բոլոր մակդիրներըբացի?

1) (համար) մահվան, (համար) համարձակվել, (համար) արձակել, (համար) աչքի

2) (համար) երկու, (համար) հիշողություն, (համար) հազվադեպություն, (համար) արտահոսել

3) չարից, (առանց) խելքի, արշավանքից, խղճի վրա.

4) (վրա) վազք, (վրա) կես, (ի) գաղտնի, (ի) շրջագծով

359. Ո՞ր շարքում են գրված բոլոր մակդիրներըմիասին?

1) (մինչև) սպիտակ, (մինչև) կիսամահ, (մինչև) սովից, (մինչև) կեսօր.

2) (համար) ցույց տալու, (համար) ֆորդի, (համար) ամուսնու, (համար) վզնիչ

3) (ժամը) կես շրջադարձ, (ժամը) սկզբում, (ժամը) անհեթեթություն, (ժամը) հաջողություն

4) (at) վերջում, (at) անհպում, (at) ընդհանրապես, (at) հեռու

360. Ո՞ր նախադասության մեջ են բոլոր բառերըհետոչգրված ենբացի?

1) (ոչ) մեծ թռչունը նայում է (ոչ) բաց պատուհաններին և (ոչ) հապճեպ քայլում է քիվի երկայնքով:

2) (Ոչ) խորը, բայց ցավոտ քերծվածքները և քերծվածքները անհանգստացնող էին, ուստի (չ) ցանկացա մտածել (ոչ) ավարտված շինարարության մասին:

3) Որդին (չ) երեխայի պես նայեց հորը և (չթողնելով, որ վերջացնի) դուրս վազեց (չ) լուսավորված բակ:

4) Նորեկները (ոչ) հավակնոտ էին. նրանք բոլորովին (չ) մտահոգված, որ տարածքը (չ) բարեկարգված է, ճակատները (չ) ներկված են։

361. Ո՞ր նախադասության մեջ են բոլոր բառերըոչգրված ենբացի?

1) Քննության ժամանակ պահանջվում էր թարգմանել տեքստերը՝ (առանց) բառարանի մեջ նայելու, ինչը բոլորին (ոչ) մի փոքր անհանգստացրեց։

2) Նա (չ) խոստովանեց, թեև արդարացիորեն պատժվել է (չհիմնավորված արարքի համար):

3) (Չնայած անձրևին, որը չի շարունակվում երրորդ օրը, մենք (չենք) սկսել փոխել մեր երթուղին։

4) (Ան) մաքուր օդը, (չ) մեղմ ծովը, (ան) ուրախ ընկերությունը մեզ ստիպեցին երկարացնել արձակուրդը.

362. Ո՞ր նախադասության մեջ են բոլոր բառերըոչգրված ենմիասին?

1) Վկան (ոչ) ավարտեց խոսակցությունը գլխավորի հետ՝ կանգ առնելով քննիչին հուզող բացարձակ (ոչ) կարևոր (ոչ) մանրամասների վրա։

2) Առողջական խնդիրները (չ) լուծված ժամանակին, որոնց համար միշտ (ոչ) ժամանակ կա, հետագայում (ոչ) քիչ դժվարություններ կբերեն:

3) Ձեռնարկությունում (չ) փոխարինելի աշխատողը լիովին (չ) սպասված որոշում է կայացրել, որը դիտվել է որպես (ոչ) ծաղրական կատակ:

4) (չ) համեմատելի գեղեցկություն բացվեց ճանապարհորդների աչքերի առաջ, ովքեր գագաթին մոտեցան (չ) ճամփորդված ուղիներով:

363. Ո՞ր նախադասության մեջ են բոլոր բառերըոչգրված ենմիասին?

1) (Ավելի քան) անգամ ես հիշեցի մի դեպք, երբ (չասված) բառը մեզ դարձրեց (ոչ) ընկերներ:

2) Մինչև հիմա (չ) տեսած և (չ) լսված մեր կողմից հայտնվել են նրա (չ) հորինված պատմություններում (ոչ) երկրային հրաշքների երկրի կողմից:

3) Դաշան սովորել է (ոչ) վատ, մինչ մաթեմատիկան (ոչ) սիրում էր. նա (ոչ) (համբերություն ուներ անվերջ օրինակների շղթաներ կառուցելու համար:

4) Նրանից (ոչ) կախված պատճառներով եղբայրը (մի քանի) տարի (ոչ) եղել է իր հայրենի վայրերում, հետևաբար, (չ) քողարկված կրքով, նա հին դիմագծերը փնտրել է (չ) ճանաչելի արտաքինի մեջ. քաղաքը.

365. Ո՞ր նախադասության մեջ են բոլոր բառերըոչգրված ենբացի?

1) Նավակները իջնում ​​են (ոչ) մեծ, բայց քմահաճ ջրափոս, ուժով մտնում են (չ) ճկուն թավուտները, որտեղ սովորական աչքը չի էլ (չի) նկատել ճահճախոտային գերությունից ելքը։

2) Մառախուղն ամբողջությամբ (չի) ցրվել, (չես կարող) տեսնել գյուղը, ուր հովիվն ինձ տանում է անձրևներից հետո (ոչ) չոր դաշտով։

3) Եթե մարդը (ոչ) երջանիկ է, ուրեմն նա մեղավոր է և պարտավոր է իր վրա եռուզեռ անել, մինչև (չ) վերացնի այդ (չ) հարմարությունը կամ (չ)հասկացվածությունը։

4) Երբեք (չտեսնված) տեսարան բացվեց իմ առջև այդ գիշեր. նույնիսկ շունը որոշեց բղավել այս (չ) տեսած լույսի վրա:

Վարժության առաջին մասում սխալներն ուղղելուց առաջ պետք է հիշել, թե ինչ է նշանակում դերանունը:

Եթե ​​խոսենք վարժության երկրորդ մասի մասին, ապա այն ուղղված է բայի ցանկալի ձևի օգտագործմանը։ Դուք պետք է իմանաք, որ բայերի որոշ ձևեր ընդհանրապես չեն օգտագործվում:

Դերանուն. Սխալներ դրա օգտագործման մեջ

Քանի որ դերանունը նշանակում է առարկա՝ առանց այն անվանելու, որոշ շփոթություն կարող է առաջանալ խոսքի այս մասի օգտագործման հետ կապված։ Փաստն այն է, որ եթե խոսքում դերանունները չափազանց շատ են (բանավոր կամ գրավոր), ապա դժվար է հասկանալ, թե որ առարկային են վերաբերում։

Օրինակ:

Մաշան գիրքը նվիրեց իր կրտսեր քրոջը, և նա (քույրը) հրավիրեց նրան (Մաշային) միասին կարդալ այն (գիրքը):

Ինչպես տեսնում եք, այստեղ նույնիսկ երեք դերանուն կա. Շատ դժվար է հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ նկատի ունեն։

Գոյություն ունի մեկ կանոն, որը պետք է տեղյակ լինել. դերանունը նշանակում է վերջին գոյականը, որը գալիս է իրենից առաջ:

Սխալների ուղղում

Յուրաքանչյուր նախադասության սխալը կուղղենք՝ բացատրելով, թե ինչու է սկզբնական տարբերակը ճիշտ չէ։

1. Տղան այժմ որբ է. հայրը մահացել է, երբ իրերեք տարեկան էր։ (Դերանվան օգտագործման կանոնների համաձայն՝ «նրան» պետք է վերաբերի վերջին գոյականին։ Պարզվում է՝ հայրը 3 տարեկան է եղել։ Նման սխալից խուսափելու համար կարող եք վերաշարադրել նախադասությունը. տղան այժմ որբ է. երբ նա երեք տարեկան էր, հայրը մահացավ).
2. Հետևում իրիրերով բեռնված սայլ կար։ (Այս դերանունն այստեղ տեղին չէ, դուք պետք է օգտագործեք «նրան» (ըստ դերանուն փոխելու կանոնների). նրա հետևում իրերով բեռնված սայլ էր):
3. Հիվանդը քրոջը խնդրեց լցնել ինքս ինձջուր. («Ինձ» վերաբերում է վերջին գոյականին՝ քույր, թեև ըստ նշանակության պետք է ջուր լցնել հիվանդի համար. մենք փոխում ենք. հիվանդը խնդրել է քրոջը ջուր լցնել իր վրա).
4. Տանտիրուհին ճամպրուկը հանեց սեղանից ու մի կողմ հրեց։ («Նրա»-ն վերաբերում է վերջին բառին՝ ճամպրուկ, որը չի համապատասխանում իմաստին։ Ամենայն հավանականությամբ ճամպրուկը պարզապես հանվել է սեղանից, բայց սեղանն արդեն կողք է տեղափոխվել)։

Անցնելով բայերի օգտագործման սխալներին.

1. Ոչ ալիքայնքան դժվար է ձեր ձեռքերով. (Բայի այս ձևը կոպիտ սխալ է, քանի որ այն գոյություն չունի. ուղղել. մի թափահարեք).
2. Բժշկի խորհրդով հիվանդը ողողումներկոկորդը խմորի սոդայի լուծույթով. (Բայի անկանոն ձև, ճիշտ ողողումներ).
3. Մենք պետք է օգնենք երիտասարդներին աճել և ցուցադրումձեր կարողությունները. (Մենք պետք է օգնենք (ինչ անել?) Աճել և Ցուցադրել).