Բարդ հարցեր կենսաբանության մեջ. Կենսաբանության բարդ հարցեր. Բուսաբանություն. Գիտելիքների կիրառման առաջադրանքներ

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ.

№1 Կենսաբանությունը որպես գիտություն

Ընդհանուր կենսաբանությունը ուսումնասիրում է բոլոր կազմակերպություններին և կյանքի կազմակերպման բոլոր մակարդակներին բնորոշ օրենքները։ Չնայած կենդանի օրգանիզմների հսկայական բազմազանությանը, դրանք բնութագրվում են մի շարք ընդհանուր օրինաչափություններով և Սբ. Քննարկվող խնդիրներում կարևոր տեղ են զբաղեցնում Երկրի վրա կյանքի զարգացման ծագման և օրենքների հարցերը՝ էվոլյուցիոն վարդապետությունը, ինչպես նաև կենդանի օրգանիզմների տարբեր խմբերի փոխհարաբերությունները միմյանց հետ և նրանց փոխազդեցությունը շրջակա միջավայրի հետ: միջավայրը։ Այնպիսի ընդհանուր օրենքներ և sv-va org-s, ինչպիսիք են վերարտադրվելու ունակությունը, նյութափոխանակությունը և էներգիան, մարմնի միասնությունը և միջավայրերը, կազմում են ընդհանուր կենսաբանության՝ որպես կյանքի գիտության և այն կառավարող օրենքների ուսումնասիրության առարկան։ Կենսաբանությունը լուծում է կարևորագույն գիտական ​​և գործնական խնդիրները։ Այն ծառայում է որպես տեսական հիմք բազմաթիվ գյուղատնտեսական գիտությունների, բժշկության, անասնաբուժության համար։ Էնգելսի կյանքի սահմանումը սպիտակուցային մարմինների գոյության ձև է, որի պահը շրջապատող բնության մշտական ​​փոխանակումն է։ Վիտալմիզմը կյանքի ուժն է:

թիվ 2» կյանքի կազմակերպման մակարդակները, կյանքի հատկությունները

1 Մոլեկուլային գենետիկական. Դրա տարրական միավորը. յավլ. գեն. Տարրական երևույթը գեների կրկնօրինակման գործընթացն է (ԴՆԹ-ի կրկնօրինակում)

2.Բջջային.Տարրական միավոր-բջիջ՝ բոլոր կենդանի էակների սնունդը, նրա նյութափոխանակության գործընթացները, որոնք կենդանի էակների կազմակերպման բջջային մակարդակի տարրեր են։ Հ. Օրգանիզմական (օնտոգենետիկ) Տարրական միավոր՝ օրգանիզմ։ Ամեն ինչ

օրգանիզմի անհատական ​​զարգացման գործընթացները, կոմպոզիտային էական տարրեր. տվյալ մակարդակի երևույթներ.

4. Բնակչություն-տեսակ Էլ.եդ-բնակչություն. Պոպուլյացիայի գենոֆոնդի փոփոխությունները այս մակարդակի երևույթի տարր են:

5. Biogeocinotic.Էլեկտրոնային ed-biogeocinosis-պոպուլյացիաների,տարբեր տեսակների համայնք,որոնք փոխկապակցված են նյութերի և էներգիայի հոսքերով.Էներգիայի հոսքեր և այս մակարդակի իրերի-էլ երևույթների ցիկլը:

Կենդանիների հատկությունները. 1) իրերի փոխանակումը հատուկի մեջ Օրգանիզմի հարաբերության ձևը շրջակա միջավայրի հետ Այս գործընթացի հիմքում ընկած է օրգանական իրերի սինթեզի և քայքայման հարաբերությունն ու հավասարակշռության գործընթացները։ 2) ինքնակարգավորումը կապված է ներկայության հետ

Ֆերմենտներ. 3) ինքնավերականգնում` կենսաբանական կառույցների վերականգնում և նորացում զարգացման տարբեր մակարդակներ: 4) դյուրագրգռություն (դրանց վրա ազդող գործոնները ընկալելու կարողություն) գրգռվածություն (այս գործոնների գործողություններին արձագանքներ զարգացնելու ունակություն): 5) բազմապատկում 6) բոլոր օրգանիզմների ներգրավվածությունը էվոլյուցիոն գործընթացներում. 7) քիմիական բաղադրիչների խիստ պատվեր, խիստ կառուցվածքային կազմակերպություն.

№3 . Բջջ յավլ՝ կենսաբանի գործունեության հիմնական միավորը։ Այն խաղում է տարրական կառուցվածքային և գործառականի դեր: և գենետիկ. Միավոր և հիմք է հանդիսանում բոլոր կենդանիների զարգացման համար: օրգանիզմներ. Տեղեկատվության հոսք. Տեղեկատվության հոսքում միջուկը (ԴՆԹ….

քրոմոսոմներ), մակրոմոլեկուլներ, որոնք տեղեկատվություն են փոխանցում ցիտոպլազմա, տրանսկրիպցիայի ցիտոպլազմային ապարատ (ռիբոսոմներ և պոլիսոմներ, t-RNA, a/t-ի ակտիվացման ֆերմենտներ: Այս հոսքի վերջին փուլում պոլիսոմների վրա սինթեզված պոլիպեպտիդները ձեռք են բերում երրորդական և չորրորդական կառուցվածքներ. և isslolz. որպես catal-rv կամ կառուցվածքային բլոկներ: Հոսքի մեջ տեղեկատվություն է փոխանցում ԴՆԹ-ից սպիտակուց: Եզրակացության կոդավորումը որոշակի տեղեկատվության գրանցման մեջ հատուկ նշանների միջոցով՝ ինֆուկպակտություն հաղորդելու համար: Կոդավորման գործընթացում՝ կոմբինացիաների միջոցով: նիշերից, ձևավորվում են ծածկագրային խմբեր, դեզօքսիռիբոնուկլեոտիդները, որոնք տարբերվում են ազոտային հիմքով, ծառայում են որպես տեղեկատվության էական տարրի նշանակում: ԴՆԹ-ի կոդի նշանները դեզօքսիռիբոնուկլեոտիդներն են, որոնք տարբերվում են ազոտային հիմքով: Կոդի խումբը կոդոն-տարածաշրջանն է: mol.DNA, որը բաղկացած է 3 նուկլեոտիդից: Սա կոդը դարձնում է եռապատիկ: Սպիտակուցի կոդի խորհրդանիշն է a/c: Դրանք համապատասխանում են ծածկագրի խմբերին: Տեղեկությունը գրված է նաև գծային կարգով: ԴՆԹ-ի և սպիտակուցի համակցվածությունը կոդեր - կոդոնները հետևում են նույն հաջորդականությանը, ինչ նրանց կողմից կոդավորված a/k մնացորդը: ԴՆԹ-ի կոդը ունիվերսալ է: Այն նույնական է բոլոր օրգ–ները։ Վերակոդավորման տեղեկատվությունը տեղի է ունենում սպիտակուցի կենսասինթեզի 1-ին փուլի գործընթացում արտագրում. Out.inf. ԴՆԹ կարդացվում է ՌՆԹ-ի սինթեզով Էուկարիալ բջջում այն ​​իրականացվում է միջուկում, ինչպես նաև ինքնուրույն՝ միտոքոնդրիում և քլորն ու t-RNA-ն ապահովում են ինֆ. i-RNA-ից մինչև պոլիպեպտիդներ: ՌՆԹ-ի ավելցուկը քայքայվում է փոխակերպման ընթացքում ( մշակում)ՌՆԹ-ն միջուկից ցիտոպլազմա տեղափոխելուց առաջ Կարդալով inf. mRNA-ն իր տեղափոխմամբ սպիտակուցին (հեռարձակում)ծագումը ցիտոպլազմայում: Այստեղ կենտրոնական դերը պատկանում է տարբեր t-ՌՆԹ-ներին: Յուրաքանչյուր նմուշ կարող է կցել որոշակի, ինչպես ակտիվ միացության մեջ: Ամինոացիլ-t ՌՆԹ համալիրի ձևավորում: Հակակոդոնի առկայության պատճառով (հաջորդականություն) 3 նուկլեոտիդից, որոնք լրացնում են կոդոնի նուկլեոտիդներին Այս ak) tRNA-ն ճանաչում է այս ak-ի տեղը պոլիպեպտիդում, պոլիպեպտիդի մոլեկուլների հավաքումը տեղի է ունենում ռիբոսոմի վրա: E-ի հոսքը օրգանների տարբեր խմբերում ներկայացված է ներբջիջներով: էներգիայի մատակարարման մեխանիզմները՝ ֆերմենտացիա, ֆոտո- կամ քիմոսինթեզ, շնչառություն։ Շնչառական նյութափոխանակություն։ Այն ներառում է p - գլյուկոզայի, ճարպաթթվի, ak-ի տարանջատում և ազատված E-ի օգտագործումը ATP-ի սինթեզի համար։ ATP-ի էներգիան վերափոխված այս կամ այն ​​տեսակի աշխատանքի՝ քիմիա (սինթեզներ), օսմոտիկ էլեկտրական, մեխանիկական, կարգավորիչ.շնչում։ նյութափոխանակությունը պատկանում է միտոքոնդրիոնին, mairix ցիտոպին, հատուկ դեր է պատկանում TCA-ին, այն տեղափոխվում է միտոքոնդրիաներ:

№4. Ձևակերպել է գերմանացի կենդանաբան Տ.Լ. Կենդանի էակների կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ հիմքը Անցյալ դարի վերջին բջջային տեսությունը հետագայում զարգացավ պաթոլոգ Ռ.Վիրխովի աշխատություններում, ով եզրակացրեց, որ բջիջները ձևավորվում են միայն իրենց նախորդող բջիջները բաժանելով: Առաջինն ավելի լավ է:հարաբերակցությունը մի բջիջ ամբողջ մոլորակի կենդանի բնությամբ։Հաստատվում է. որ կյանքը, ի վերջո, օժտված է միայն բջջով Բջիջները արտաքին միջավայրից արդյունահանման կենսաբանական միավոր են, փոխակերպման և islol-I օրգանիզմների E in-in. Կենսաբանական տեղեկատվությունը պահպանվում և օգտագործվում է խցում: Երկրորդ դիրք.Նոր բջիջները ձևավորվել են միայն նախորդ բջիջները բաժանելով: Բոլոր բջիջները նույն կերպ են՝ 1) պահպանում են կենսաբանական տեղեկատվությունը, 2) կրկնօրինակում են ժառանգական նյութը՝ այն փոխանցելու սերունդների շարքին: 3) դետերմինատների, սպիտակուցային ֆերմաների սինթեզի հիման վրա իրենց գործառույթների իրականացման համար տեղեկատվության օգտագործումը. 4) պահպանել և փոխանցել Է. 5) E-ն աշխատանքի վերածել. 6) կարգավորում, փոխանակում երրորդ դիրքում.հարաբերակցությունը դասակարգ՝ բազմաբջիջ ձևերով, կատուն բնութագրվում է ամբողջականության և համակարգային կազմակերպվածության սկզբունքով։

№5 Կլ. Պրկարիոտների տիպի տրամագծերը փոքր են, 0,5-3 մկմ-ից ոչ ավելի, չունեն մորֆոլոգիապես մեկուսացված միջուկ, առկա է թաղանթների լավ զարգացած համակարգ։ Գենետիկական ապարատը ձևավորվում է մեկ օղակաձև քրոմոսոմով՝ կատուով: զուրկ է հիստոնային սպիտակուցներից, չունեն բջջային կենտրոն, չեն բաժանվում միտոզով։ Դրանք ներառում են բակտերիաներ և կապույտ-կանաչ ջրիմուռներ .էուկարիոտիկ.տեսակներկայացված է 2 ենթատեսակով. ԱմենապարզըԿառուցվածքային առումով դրանք բջիջ են, իսկ ֆիզիոլոգիապես՝ լիարժեք անհատականություն: Այս բջիջները երբեմն ունենում են մանրանկարչական կազմավորումներ, որոնք կատարում են բազմաբջիջ օրգանիզմի օրգանների, ապարատի և օրգան համակարգերի գործառույթները (ցիտոսոմներ, փոշի, կրճատված վակուոլ): Էուկարիելետի ներքին պարունակության բարձր կարգուկանոնը ձեռք է բերվում նրա ծավալային բաժանման բջիջների բաժանման միջոցով: ՊլազմոլեմաԱյն ձևավորվում է դրսից գլիկոկալիքսի շերտով պատված թաղանթով: Գլիկոկալիքսի հիմնական բաղադրիչները պոլիսի բարդույթներն են սպիտակուցներով և ճարպերով: Այն լիովին սահմանափակող և խոչընդոտող ֆունկցիա է: Ընտրված թափանցելիության շնորհիվ այն կարգավորում է բաղադրությունը: բջջի ներքին միջավայրը.միջուկը և ցիտոպլազմը. Միջուկն ունի կեղև և միջուկ: հյութ, միջուկ և քրոմատին: Ծրարի ֆունկցիան առանձնացված է ցիտոպլազմայից ժառանգված նյութից։ Թաղանթը կազմված է 2 թաղանթից՝ իրարից բաժանված պերինուկլեար տարածությամբ, որոնք կարող են հաղորդակցվել ցիտոպլազմային ցանցի խողովակների հետ, այն ներծծված է ծակոտիներով, ծակոտիների շրջանում սկսվում է սպիտակուցային շերտը, կատարում է կմախքի ֆունկցիա։ հյութսպիտակուցների կազմը, ներառյալ ֆիբրիլային. Այն կատարում է աջակցության գործառույթը: Նուկլեոլուս.Այն հանգեցնում է rRNA-ի սինթեզին և հասունացմանը և դրանց միացմանը սպիտակուցների հետ։ Քրոմատինյավլ. Դասարանում առկա քրոմոսոմների միջֆազային ձևը ... Ցիտոպլազմներկայացված է հիմնական նյութով (մատրիցով), որի մեջ բաշխված են ներդիրները և օրգանելները, դրանում կան բազմաթիվ օրգանական և անօրգանական նյութեր՝ լուծված ջրում. ներառյալ ֆերմենտները և այլ սպիտակուցներ: Նրանում պր-դիտ

գլիկոլիզ. Ներառումներվերաբերում է ցիտոպլազների ոչ մշտական ​​բաղադրիչներին, որոնք ծառայում են որպես պահուստային սնուցում in-mi, բալաստ in-mi (որոշ պիգմենտ 1): Օրգանելներ.postosh.ցիտոպլազմ.առանձնանում են ընդհանուր նշանակության և հատուկ օրգաններ (միկրովիլներ, էպիթելի թարթիչներ): Խողովակային և վակուոլայինհամակարգ, որը հաղորդակցվում կամ մեկուսացնում է խողովակային տանկերի հետ, որը սահմանափակվում է թաղանթով և տարածվում է ցիտոպլազմով մեկ։ Տարբերվում է կոպիտ և հարթ EPS։ .Կոպիտ. TO կցված պոլիսոմի թաղանթներ: Նրա գործառույթը որոշ սպիտակուցների սինթեզն է: Հարթ EPS-ի թաղանթները զուրկ են լիպոսոմներից: Նրանում կա ածխաջրերի և ճարպերի նյութափոխանակության որոշակի փուլ: ՌիբոսոմՓոքր և մեծ ենթամիավորների կազմը, կատվի համակցությունը տեղի է ունենում mRNA-ի առկայության դեպքում .Միտոքոնդրիա.պատյան. 2 թաղանթների բաղադրություն: Ներքին թաղանթը ձևավորում է տերևաձև (քրիստա) կամ խողովակաձև (խողովակային) ձևի ինվագինացիաներ: Մատրիցում մենք ունենք սպիտակուցի կենսասինթեզի մեր սեփական ապարատը: Լիզոսոմներ.փուչիկները պարունակում են մի շարք թթու հիդրոլազային ֆերմենտներ, որոնք կատալիզացնում են նուկլեինաթթվի, սպիտակուցների, ճարպերի, ածուխի հիդրոլիտիկ տրոհումը: Գործառույթը՝ քայքայվող քիմիական կապերի ներքին մարսողություն p-r.

Միկրոմարմիններ.սահմանափակված. 1 թաղանթային վեզիկուլներ: Դրանք ներառում են պերօքսիսոմները, որոնք պարունակում են

fer-you օքսիդազներ, որոնք կատալիզացնում են H2O2-ի ձևավորումը, որն այնուհետև քայքայվում է պերօքսիդազի ազդեցությամբ: Միկրոխողովակներկատարել աջակցության գործառույթ

№7 ԴՆԹ-ի բնութագրերը, Բջջի գենոմը: Եզակի գեներ

Կենսաբան, ԴՆԹ-ի դերը՝ 1) ԴՆԹ-ն պահպանում է ժառանգական տեղեկությունը օրգանիզմի բնութագրերի և հատկությունների մասին Ժառանգական միավոր-գեն ԴՆԹ-ի նուկլեոտիդների գենային հաջորդականությունը, որը կրում է սպիտակուցի առաջնային կառուցվածքի մասին ժառանգական տեղեկություն, 2) ԴՆԹ. -փոխանցում է ժառանգական ինֆը մի շարք սերունդների վրա, այն հիմնված է ինքնակրկնվելու ունակության վրա 3) ԴՆԹ-ն ՌՆԹ մոլեկուլների սինթեզի մատրիցա է։ Բջջային գենոմբոլորը Բջջային ԴՆԹ.

Հուեկարիոտները առանձնանում են ԴՆԹ-ի նուկլեոտիդային հաջորդականության 3 դասերով՝ 1 Բազմիցսկրկնվող.Դրանք կազմում են գենոմի 15%-ը, պարունակում են մի քանի 10 կամ 100 նուկլեոտիդներ: Գենոմում կրկնվում են 10000 անգամից մինչև 100000 հազար անգամ և միլիոն անգամ: Այս ԴՆԹ-ն կոչվում է լուռ կամ արբանյակ: Նրանք գտնվում են քրոմոսոմների ծայրերում և ցենտրոմերայի շուրջ: Ենթադրվում է, որ այս ԴՆԹ-ն դեր է խաղում, ապահովում է ճշգրիտ կոնյուգացիա և հատում մեյոզի ժամանակ: .2 ) չափավոր էբայց կրկնվող.նրանք Գենոմի կազմը 10-ից 50%՝ կախված օրգանի տեսակից: Մարդու բջիջներում՝ 10%: Այս հաջորդականությունները պարունակում են tRNA, rRNA և հիստոնային սպիտակուցների համար պատասխանատու գեներ: Դրանցում կոդավորված տարածքը մեկուսացված գեներ է՝ չկոդավորող: - Spacer 3 ) յուրահատուկ գեներ,կատու կազմում են գենոմի 75%-ը, ունեն 1-ից 10 օրինակ։Պատասխանատու են օրգանիզմի բոլոր սպիտակուցների համար, բացառությամբ հիստոնային սպիտակուցների։Նրանք պարունակում են կոդավորված մասը։ - էկզոններև ոչ շնորհալի ինտրոններ.

№9 Բջջային ցիկլ, միտոտիկ ցիկլ, փուլեր:

Կյանքի ցիկլը բջիջը մորից դուրս գալու պահից մինչև իր սեփական բաժանումը կամ մահն ընկած ժամանակահատվածն է: Դրանում կան՝ 1) մասնագիտացման շրջան՝ բջիջը կատարում է հատուկ գործառույթ, 2) հանգստի շրջան՝ բջիջ. որոշում է բաժանման կամ մասնագիտացման որ ճանապարհը շարունակել, ինչպես նաև առանձնանում են միտոտիկ ցիկլը և պրոինֆեկցիոն ցիկլը: Միտոտիկ-ներառում է պրոցեսների ամբողջություն, կատու. առաջանում են CL-ում բաժանման նախապատրաստման և բուն բաժանման գործընթացում: Ներառում է ինտերֆազը և միտոզը: Բջջի պատրաստման միջֆազային շրջանը ջնջման համար (3 շրջան) 1) Q1 հետմիտոտիկ կամ նախասինթետիկ 30-40% միտոտիկ ցիկլի ժամանակի 2) S (սինթետիկ 30 % ժամանակի) 3) Q2 հետսինթետիկ 20-30%, Q1 ժամանակաշրջան. CL-ում սինթեզվում են ՌՆԹ-ի բոլոր տեսակները, սպիտակուցները, CL-ը հասնում է անհրաժեշտ օրգանելներին, մեծանում է ծավալը, կուտակվում են նուկլեոտիդների պրեկուրսորներ, որոնցում ԴՆԹ-ն է։ կսինթեզվի Այս փուլում առանձնացվում է հատուկ շրջան՝ սահմանափակման կետ. Անցնելով այս կետը՝ Cl-ը մտնում է բաժանման ճանապարհ։

Ժամանակաշրջան Ս. ԴՆԹ-ի կրկնօրինակումը կամ կրկնօրինակումը բարդ ֆերմենտային գործընթաց է: Պահանջում է էներգիայի սպառում: Ֆերմենտներ. 1) տոպոնզոմերազը հեռացնում է գերոլորված ԴՆԹ-ն 2) հելիկազան- ջարդում է ջրածնային կապերը 2 ԴՆԹ շղթաների միջև որոշակի շրջաններում (ուչ-ռեպլիկոններ) 3) ԴՆԹ պոլիմերազը սինթեզում է նոր ԴՆԹ: թելեր, 4) ֆերմենտ-լիգազների օգնությամբ կապի բեկորներ Նմուշի սինթեզի ավարտին ԴՆԹ-ի 2 մոլեկուլ, յուրաքանչյուր մոլ-լ 1 շղթայում՝ հին (մայրական) և նոր, նպաստում է վերարտադրությանը՝ կոչվում է կիսապահպանված. Այս ժամանակահատվածում սինթեզվել են ՌՆԹ-ի բոլոր տեսակները, սպիտակուցները:Յուրաքանչյուր քրոմատոմ բաղկացած կլինի 2 քույր քրոմատներից:Գենետիկական ձև 2n2s-2n4s: Ժամանակաշրջան Q2. ՌՆԹ-ի բոլոր տեսակների, սպիտակուցների սինթեզը շարունակվում է, պրոտեին-տուբուլինը և ATP-ն կուտակվում են ողնաշարի թելերը կառուցելու համար: Միտոզ (անուղղակի բաժանում) կամ կարիոկինեզ: 5 փուլ՝ 1) պրոֆազ 2) պրոմետաֆազ Հ) մետաֆազ 4) անաֆազ 5) տելոֆազ։ Փուլ։ Կլետան կլորացվում է, ցիտոմի մածուցիկությունը մեծանում է, կատվից սպիտակուց-տուբուլինի մոլեկուլների արտազատումը կստեղծի տրոհման լիսեռ, ցենտրիոլներ։ դեպի տարբեր բևեռներ, որոնց միջև բաժանման լիսեռի թելի բաժանման լիսեռը միկրոխողովակներ են, որոնք բաղկացած են սպիտակուց-տուբուլինից: Սկսվում է քրոմոսոմների պարուրաձևացումը, կորիզները ոչնչացվում և անհետանում են։ Պրոմետաֆազ.միջուկային օբ-կա-ն փլուզվում է, այսինքն՝ տրոհվում է բեկորների, կատուն պղպջակների տեսքով ցրվում է բջջի տարբեր բևեռներ։ Քրոմոսոմներն ազատ տեղավորվում են ցիտոպլազմայում: Ցենտրոմերի տարածքում, յուրաքանչյուր քրոմոսոմի երկու կողմերում կան շերտավոր կառուցվածքներ՝ կինետոխորներ: Դրանք բաղկացած են սպիտակուցներից, որոնցից պտտվող թելերը տարածվում են դեպի բջջ-կինետոխորային թելերի բևեռները: .Մետաֆազ Chr-մենք մաքսիմալ պարուրաձև ենք, գտնվում ենք բջջի հասարակածի երկայնքով:Կազմում ենք մետաֆիզային թիթեղ: Յուրաքանչյուր քրոմոսոմ բաղկացած է 2 քույր քրոմատիդներից՝ կապված ցենտրոմերով։ ... Անաֆազ.Սկսած ցենտրոմերների բաժանման պահից, քույր քրոմատինները, դուստր քրոմոսոմները շեղվում են դեպի տարբեր բևեռներ: Երկու քրոմոսոմների համար պահանջվում են տրոհման լիսեռ թելեր և ATP էներգիա: ... Տելոֆազ.Այն սկսվում է այն պահից, երբ դուստր քրոմոսոմները կանգ են առնում բջջի բևեռներում, տեղի է ունենում քրոմոսոմի դեսպիրալացում, ձևավորվում են միջուկներ, բևեռներում գտնվող քրոմոսոմների յուրաքանչյուր խմբի շուրջ առաջանում է միջուկային օբ-կա, տեղի է ունենում ցիտոպլազմայի բաժանում։ Բջիջների տարածման մակարդակները. 1) ներբջջային-Ca,ցիկլային նուկլեոտիդներ-c AMP, cGMP, հատուկ սպիտակուցներ, կատուն ակտիվացնում է բազմացման գործընթացը .2) ինտերստիցիալ Keylon inhibitors . ըստ քիմիական կառուցվածքի - պեպտիդներ 3) ինտերստիցիալ- լիմֆոցիտների գործոնները, կատուն, որը կոչվում է լիմֆոկիններ-պեպտիդներ, կարող են և՛ ակտիվացնել, և՛ արգելակել տարածման դեղամիջոցները, 4) օրգանիզմներ՝ հորմոններ, նյարդային հաղորդիչներ.

№10 ... Վերարտադրություն.

1) սեքսուալ-ապահովում է գենետիկական բազմազանություն, 2) անսեռ բողբոջ.ա) վեգետատիվ. բ) վիճելի; գ) շիզոգոնիա, դ) երկու մասի բաժանում. Անսեռականի և սեռականի միջև գոյություն ունեն անցումային ձևեր՝ կոնյոգացիա, զուգակցում: Էվոլյուցիայի սկզբնական փուլերում միաձուլված բջիջները միմյանցից չէին տարբերվում իզոգամիան: Հետագայում էվոլյուցիայի ընթացքում ի հայտ եկան միկրոգամետներ և մակրոգամետներ-անիսոգամիան: Ավելի ուշ՝ ձվաբջիջները և սպերմատոզոիդները: Սեռական դեմորֆիզմ-բաժանում-բաժանում.ձվաբջիջներ և սերմնաբջիջներ, սեռական գեղձեր

ձվարանները և ամորձիները: Այն հիմնված է կանանց և տղամարդկանց քրոմոսոմների խմբերի տարբերությունների վրա: Պարթենոգենեզ.Սա օրգմայի զարգացումն է -իցչբեղմնավորված ձու. Տարբերակել. 1) բնական-պարտադիր (պարտադիր), կամընտիր (մեղուներ). 2) արհեստական ​​(թթի մետաքսի որդ)

Պարտենոգենեզի ձևերը. 1) անդրոգենեզ (զարգացում արական կորիզից) ցիտոպլազմա բջիջում, 2) գինոգենեզ (զարգացում չբեղմնավորված ձվաբջջից)

№11 Սեռական վերարտադրություն Սերմային բջիջների մորֆոֆունկցիոնալ բնութագրերը. Ն.Ս գործընթաց arr սեռ Cl. Սպերմատոգենեզ և ձվագենեզ .

Սեռական վերարտադրության հիմքում սեռական գործընթացն է: Կատվի էությունը ժառանգական նյութի մեջ սերունդների գենի զարգացման համար inf-ի 2 տարբեր աղբյուրներից ծնողների հետ համատեղելն է: Սեռական գործընթացի գաղափարը տալիս է տոկոս: խոնարհում.Նա Ժառանգական նյութի փոխանակման նպատակով 2 անհատի ժամանակավոր միացման դեպքում => գամետների միավորում, ձևաբանորեն չտարբերվող։Այս դեպքում խոսում են իզոգամիայի մասին։Հետո ի հայտ են գալիս մակրո և միկրոգամետներ։Անիսոգամիայի ֆենոմենը ի հայտ է եկել, իսկ ավելի ուշ։ վրա առաջացել են շարժուն սպերմատոզոիդներ և խոշոր անշարժ ձվաբջիջներ։ Oogamy առաջացավ. Սեռական դիմորֆիզմը սաղմնային բջիջների բաժանումն է ձվաբջջիների: և սպերմատոզոիդներ, սեռական գեղձեր՝ ամորձիների և ամորձիների վրա, և անհատները կանանց և տղամարդկանց վրա: Այն հիմնված է կանանց և տղամարդկանց քրոմոսոմային խմբերի տարբերությունների վրա, Պարթենոգենեզ- զարգացում չբեղմնավորված ձվից. 1) բնական ա) պարտադիր բ) կամընտիր 2) արվեստ: Այն պարտադիր է ժայռային մողեսների մեջ, բայց ոչ պարտադիր մեղուների մեջ. ... Անդրոգենեզի զարգացումգալիս է ամուսնու միջուկից, բայց ձվի ցիտոպլազմից։ Գենոգենեզ- զարգացում չմշակված ձվաբջիջից: Ձու:ունի ձվաձեւ տեսք, չափերը տարբեր են՝ կախված օրգանիզմից։ Տղամարդու տրամագիծը 100-150 միկրոն է, ցիտոպլազմում ունեն միջուկ, ցիտոպլազմա, պլազմային թաղանթ, օրգանելներ։ Կախված օրգանիզմից՝ ձվաբջիջը կարող է լինել առաջնային, երկրորդային, երրորդային թաղանթներ։ Ցիտոպլազմը պարունակում է փոսեր՝ դեղնուցի տեսքով։ Դա անհրաժեշտ է սաղմի սնուցման համար։ Կախված դեղնուցի քանակից և ցիտոպլազմայի վրա դրա բաշխումից՝ ձվաբջիջների տեսակներն են. 1) isocytal(սոդա փոքր դեղնուց, հավասարաչափ բաշխված ցիտոպլազմայի վրա՝ նշտարակ, մարդ, կաթնասուն, 2) տելոցիտալ(մնոտո դեղնուց, պարունակում է. բևեռներից մեկում CL-ը թռչունների, ձկների, երկկենցաղների վեգետատիվ բևեռ է և հակասեռական անոմալիա: 3) ցենտրոցիտիկ(դեղնուցը գտնվում է միջուկի շուրջը և զբաղեցնում է գրեթե ողջ ցիտոպլազմը) հոդվածոտանիներ։ Կաթնասունների ձվաբջջներում հատուկ փայլուն օբ-կա գտնվում է պլազմային թաղանթների շուրջ, իսկ փոքր ֆոլիկուլների շերտերի շուրջ՝ cl. Սերմիունեն միջուկային ցիտոպլազմա՝ օրգանելներով և թաղանթներով: Երկարությունը 50-70 մկմ։ ելուստ 4 մասից՝ գլուխ, վիզ, միջին մաս և պոչ։ Գլխում ունենք միջուկ, առջևում՝ ակրոսոմ, տեսակավորում։ Գոլջիի համալիրը, ինչպես մեծ լիզոսոմը, որի ներսում մենք ունենք հիդրոլիտիկ ֆերմենտ: Պարանոցի մեջ -

Ցենտրիոլներ՝ պրոքսիմալ և հեռավոր, պրոքսիմալ կենտրոնը ներգրավված է բաժանման լիսեռի ձևավորման մեջ: Պոչի առանցքային թելի հեռավորությունը: Միջին մասում՝ միտոքոնդրիաներ, որոնք ապահովում են շարժիչ f-tsyu։ Պոչի հիմքը կոմպ. առանցքային թել, որի շուրջ փորձում է փոքր քանակությամբ ցիտոպլազմ և թաղանթ:

Սեռական օրգանների բջիջների առաջացման պրոցեսը գամետոգենեզ.Այն պարունակում է հետևյալ փուլերը՝ 1) առաջնային վերարտադրողական Cl-ի մեկուսացում, այլ Cl-ից, մարմնի 2) վերարտադրություն 3) աճ 4) հասունացում 5) ձևավորում. Վերարտադրություն:առաջնային սեռի Cl gametogonia. դրանք բաժանվում են դիպլոիդ բջիջների։ Գամետոգոնիա - գամետոգոնիաների շարք (վերարտադրության պր) - 1-ին կարգի գամետոցիտներ (աճի պր) - 2-րդ կարգի գամետոցիտներ (պր հասունացման) - պրոգամետներ-գամետներ (pr meiosis2) - գամետներ (առաջացման PR): Հիմնական օրինակն է մեյոզը:

№12 մեյոզ. բջջաբանական և ցիտոգենետիկ բնութագրեր.

Մեյոզը կրճատվում է մինչև 2 հաջորդական բաժանումներ 1 և m.2, և դրանցից միայն մեկն է ուղեկցվում ԴՆԹ-ի կրկնօրինակմամբ:

M1Պրոֆազ. 1) լեպտոտեն. 2) st zygotene. 3) պաչիտեն. 4) դիպլոտենիա. 5) դիակինեզի ստ. Մետաֆազ 1. Անաֆազ 1. Տելոֆազ 1.

M2պրոֆազ 2; մետաֆազ 2; անաֆազ 2; տելոֆազ 2; պրոֆազ.

1) սուրբ լեպտոտեն.- քրոմոսոմը դուրս է գալիս միջֆազային վիճակից: պարույրացում և ունի բարակ թելերի տեսք, որոնց ծայրերը ամրացված են միջուկների ներքին մակերեսին։ Քրոմի մեմբրաններն ունեն ավելի կոմպակտ քրոմերային շրջաններ: 2.) սբ zygotems:կա հոմոլոգ քրոմոսոմների զուգավորում կամ խոնարհում: Քրոմոսոմի զուգակցված հոմոլոգը հասնում է ճշգրտության մոլեկուլային մակարդակին, այսինքն՝ hom xp-ին միացնելիս, հակառակ 1-ին, hom xp գենի, գտնվում է մյուս քրոմոսոմի համապատասխան գենը։ Հատուկ սպիտակուցներ - սինապտոնեմային համալիր: Այն նման կլինի պարանային սանդուղքի; 3) սբpachytene: CL-ը կարող է դիտվել քրոմոսոմների թվի 2 անգամ նվազման դեպքում, բայց սա միայն ակնհայտ երևույթ է, քանի որ հոմոլոգ քրոմոսոմներն այնքան խիտ են խճճված, որ նման են 1 երկվալենտ տարրի: Ավելին, յուրաքանչյուր հոմոլ քրոմոսոմի կոմպ. 2 քույր քրոմատիդներից: Այսպիսով, կան 4 քրոմատիդներ, այնուհետև սրանք տետրադներ են, այս փուլում cl-ը հայտնաբերվում է երկար ժամանակ՝ խաչմերուկ-վեր-պատռվելով և հետագա վերահամակցմամբ, որն ուղեկցվում է հոմոլոգ քրոմոսոմների միջև շրջանների փոխանակմամբ: Այս գործընթացը տեղի կունենա ԴՆԹ մակարդակում՝ համապատասխան ֆերմենտների մասնակցությամբ։ Անցնելիս տեղի է ունենում ԴՆԹ-ի միաշղթա մոլեկուլների կոտրվածք: Chromatad եւ միացնել ազատագրված մեջ ռինգ է խաչմերուկում. Ինչը հանգեցնում է սերվի փոխանակման Նյութ հոմոլ քր-մամի միջեւ. Խաչաձև ծագում որոշակի կետերում, որոնք համապատասխանում են սինապտոնեմիկ համալիրի հանգույցների կողմից ռեկոմբինացիային։ Այս հանգույցները հայտնվում են պաչիտենի վրա: Քրոմատիդների 2 ոչ քույրերի ներգրավում խաչմերուկում: Մարդկանց մոտ այն երկար ժամանակ կարող է առաջանալ 2-3 կետում։ 4) st ditotenes:հոմոլ քրոմոսոմները սկսում են հեռանալ միմյանցից: ս.5) դիակինեզի ստ. xp նրանք շարժվում են դեպի հասարակած, բայց միացված են chiasmata-ում։ Անհետացած միջուկային ծրարը, միջուկները, տրոհման լիսեռը ձևավորվում է և նկարահանվում հասարակածային ծրարի մեջ: Մետաֆազ 1Կրակվել է հասարակածի կեղևի մեջ: Բացի կինետոխորային միտոզից, մեյոզի ընթացքում թելերն ուղղվում են մեկ ուղղությամբ՝ ցենտրոմերից մինչև բջջի բևեռները: Անաֆազ 1՝ ծագում Հոմոլ փողի շեղումը Ծագումը Հոմոլ փողի անկախ բաշխումը դասի բևեռների միջև. Ինչպես. պարզապես հասնում է բևեռներին cl սկսվում է տելոֆազ 1միջուկի ձևավորում, միջուկային ծրար, փող. Կարճ ընդմիջումից հետո CL-ը մտնում է մեյոզ2. նույն պրոցեսները, ինչ միտոզի ժամանակ, բայց կինետոխորային թելերը ուղղվում են դեպի մետաֆազ: քրոմատիդ քույրերի հոսքը դեպի CL-ի երկու բևեռ և անաֆազում: Մեյոզ 1-ն ավարտում է պրեգամետների ձևավորումը (1n1s): Միտոզի արժեքը 1) սերնդից սերունդ պահպանվել է chr-ի փոստի թիվը, 2) հոմոլ chp-m պատկերի վերահամակցման շնորհիվ գենետիկորեն տարբեր գամետների մեծ քանակություն։

№13. Բեղմնավորում և պարթենոգենեզ.

Բեղմնավորումը ձվի և սերմնահեղուկի միաձուլման գործընթացն է դիպլոիդ zygote-ից, կատուից զարգանում է դիպլոիդ օրգաիզմ: Փուլեր. ա) սեռական բջիջների կոնվերգենցիան. բ) ակտիվացում; գ) միաձուլում (սինգամիա): Գամետների մերձեցման գործում դեր են խաղում ոչ սպեցիֆիկ գործոնները. 1) սերմնահեղուկի և ձվաբջջի գործընթացների ժամանակին համակարգումը, բեղմնավորման միաժամանակ պատրաստակամությունը 2) գամետների մերձեցման գործում մեծ դեր են խաղում զուգակցող օրգանները, կատուն ապահովում է սերմերի մերձեցումը. սերմնահեղուկը և ձվաբջիջը 3) ձվի համեմատաբար մեծ չափերը, ինչը մեծացնում է դրանց մերձեցման հավանականությունը: 4) մեծ քանակությամբ ձվաբջիջ Սպերմատոզոիդն ակտիվանում է. Այն կոչվում է ակրոզոմային ռեակցիա.ժամը սա ակտիվացնում է ձվաբջիջը (կեղևային ռեակցիա (Ca2+-ի ավելացում)): Նրանք թուլացնում են կապերը ֆոլիկուլյար բջիջների և սերմնահեղուկի միջև ընկղմված ձվաբջիջի թաղանթում: Փայլուն օբ-կա-ն քայքայվում է, քայքայվում ձվի պլազմային թաղանթի շփման կետում, 2 բջիջների պլազմային թաղանթները միաձուլվում են և սերմնահեղուկը թափանցում է ձվի ցիտոպլազմա։ Բայց սերմնահեղուկը կարող է շփվել ձվի մակերեսի հետ միայն այն վայրում, որտեղ սպերմատոզոիդ հատուկ ընկալիչը, որի հետ կապվում է, գտնվում է փայլուն օբ-կեի վրա։ Սերմի ներթափանցումից հետո ձվի ցիտոպլազմա ընկալիչները անհետանում են ձվի թաղանթից, իսկ մյուս սպերմատոզոիդները չեն ներթափանցում ձվի մեջ։ Սա խանգարում է կաթնասունների և խոպոպների պոլիսպերմիային: Պարթենոգենեզ- զարգացում

անպտուղ ձու՝ 1) բնական ա) պարտադիր բ) կամընտիր 2) արհեստական Պարտադիր հայտնաբերված է ժայռային մողեսներում, կամընտիր մեղուներում ... Ձևաթղթեր

parthenogenesis: 1) անդրոգենեզ (զարգացում ամուսնու միջուկից, ցիտոպլազմից դեպի

ձվաբջջ. 2) գինոգենեզ (զարգացում չբեղմնավորված ձվաբջիջից)

№14 Գենետիկայի թեմա, առաջադրանքներ և մեթոդներ.

Սա օրգ–ների փոփոխականության և ժառանգականության գիտությունն է։ 1900 գենետիկայի ծնունդը (Չերմակ, Ֆրիզ, Մենդելի իրերի հայտնաբերումը) 1906 - Բեթսոնը հորինեց գենետիկա տերմինը ... 1 շրջան 1900-1953 դասական գենետիկա. 2 շրջան 1953 - մոլեկուլային կենսաբանություն և գենետիկա: 1 շրջան: ձեւավորվում է գենի տեսությունը, ներմուծվում է գեն հասկացությունը։ Յոգացոյը ձևակերպեց գենոտիպի և ֆենոտիպի ուսմունքը։ Ժառանգականության Մորգան-քրոմոսոմային տեսություն, փորձարարական մուտոգենեզի ուսմունք։ Գենետիկայի նոր բաժին՝ բնակչության գենետիկա. 1944 - Էյվերին վերջապես ապացուցեց, որ ԴՆԹ-ն պահպանում է ժառանգական տեղեկատվությունը: 1953 - վերծանվել է ԴՆԹ-ի տարածական կառուցվածքը: 2-րդ շրջան: 1961թ. վերծանվեցին գենետիկ կոդը և եզակի գեների կառուցվածքը: 1971-ի ժամկետային ֆերմենտի հակադարձ տրանսկրիպտազ կամ հակադարձ տրանսկրիպտազ: Այս ֆերմենտի առկայության դեպքում սինթեզը տեղի է ունենում ԴՆԹ-ի մոլի վրա։ ՌՆԹ 1990-ը սկսեց մահապատժի ենթարկվել տղամարդու գենոմով: Ներկայումս վերծանված են տղամարդու ԴՆԹ-ի բոլոր նուկլեոտիդային հաջորդականությունները։ Դավիդենկովը մշակում է բնակչության բժշկական գենետիկական խորհրդատվության մեթոդոլոգիա։ Վավիլով-Հոմոլոգ շարքի օրենքը. Կոլցովն առաջարկում է, որ գենի քիմիական հիմքը կազմված է կենսաբանական մակրոմոլեկուլներից։

№15. Ժառանգականություն և փոփոխականություն Գենը և նրա սրբերը. Ժառանգականություն - Կենդանի օրգանիզմների ընդհանուր սեփականությունը՝ պահպանել և փոխանցել ժառանգական հատկությունները մի շարք սերունդներում: Փոփոխականություն- կենդանի օրգ–ների ընդհանուր հատկությունը՝ օնտոգենեզի գործընթացում նոր կերպարներ ձեռք բերելու համար։ Փոփոխականություն- ապրողների ընդհանուր թիվը. orgs, կատուն բաղկացած է ժառանգական բնութագրերի փոփոխությունից, դրանց դրսևորման փոփոխականությունից շրջակա միջավայրի հետ օրգանների փոխազդեցության ժամանակ: ԴՆԹ-ում նուկլեոտիդների գենային հաջորդականությունը, կատուն տեղեկատվություն է կրում սպիտակուցի առաջնային կառուցվածքի մասին: Գեների սուրբ կղզիներ 1) սպեցիֆիկություն-1 գենը պատասխանատու է 1 հատկանիշի զարգացման համար, 2) կայունություն-գեները մի շարք սերունդներում փոխանցվում են առանց փոփոխության. 3) դիսկրետություն - տարբեր գեներ են պատասխանատու տարբեր հատկանիշների զարգացման համար, 4) ալելային վիճակ. Ալելային գեն-գեները, կատուն գտնվում են հոմոլոգ քրոմոսոմների նույն շրջաններում կամ տեղամասերում և պատասխանատու են 1 հատկանիշի զարգացման համար։

№16. Մենդելի կողմից անկախ ժառանգության օրենքներից հրաժարվելը: Հիբրոդոլոգիական հետազոտության մեթոդն առաջարկվել է Մենդելի կողմից. 1) խաչվում են օրգանիզմներ, որոնք տարբերվում են միմյանցից մեկ հատկանիշով կամ մի քանի կայուն հակադրվող փոխադարձ բացառող հատկանիշներով, 2) կատարվում է յուրաքանչյուր խաչմերուկից սերունդների պարտադիր քանակական և որակական գրանցում: Կատարվում է յուրաքանչյուր խաչմերուկից սերունդների անհատական ​​վերլուծություն: Multi-hybrid cross crossing org-ov: Կատուները միմյանցից տարբերվում են մեկ հատկանիշով (սիսեռային բույսերը, որոնք տարբերվում են սերմի գույնով, դեղին ոլոռը խաչում են կանաչի հետ: Առաջին սերնդում բոլոր բույսերը ունեին սերմի դեղին գույն, սա է. առաջին սերնդի հիբրիդների միատեսակությունը, 1-ին սերնդի հիբրիդներում ի հայտ եկած հատկանիշը գերիշխող է (A-գեն՝ սերմերի դեղին գույնով, a - գեն՝ կանաչով):

№17. 2-րդ սերնդի հիբրիդների պառակտման օրենքը.

Մենդելը խաչեց 1-ին սերնդի հիբրիդները միմյանց հետ։ Երկրորդ սերնդում դրանք հայտնվել են սերմերի դեղին և կանաչ գույներով, այսինքն՝ ըստ այդ հատկանիշի տեղի է ունեցել ճեղքվածք։ Նշիր, կատու: դրսևորվել է 1-ին սերնդի հիբրիդներում՝ դոմինանտ, հատկանիշ՝ կատուն չի հայտնվել գերիշխող-ռեցեսիվի առկայության դեպքում։ Նա կիրառել է վիճակագրական մոտեցում պառակտման երեւույթի ուսումնասիրության համար։ Նա հաշվել է 2-րդ սերնդի հիբրիդները, դեղին սերմերը՝ 6022, կանաչ սերմերը՝ 2001 թ., ըստ ֆենոտիպի բաժանումը տեղի է ունեցել 3։1։ ՕՐԵՆՔ 2-րդ սերնդում մոնոհիբրիդային խաչմերուկով ճեղքումը տեղի է ունենում ըստ 3:1 ֆենոտիպի, իսկ ըստ գենոտիպի 1:2:1.0 օրգանիզմների, կատուն ունի նույն ալելային գեները՝ հոմոզիգոտներ, տարբեր գեներ՝ հետերոզիգոտներ:

№18 Di- Polyhybrid crossing.

Digibr. Օրգ-ների հատումը, կատուն, տարբերվում են միմյանցից երկու առումով (A-gene, with

ոլոռի դեղին գույնը; a-gene, կանաչով; B-հարթ; կնճռոտված): Մենդելը հատել է սիսեռի բույսերը դեղին հարթ սերմերով, կանաչ կնճռոտ բույսերով։ 1-ին սերնդում դրսևորվել է միատեսակության կանոնը, բոլոր բույսերը ունեցել են դեղին և հարթ սերմեր, նա խաչել է նաև 1-ին սերնդի դիհիբրիդները միմյանց հետ, 2-րդ սերնդում հայտնվել է ժառանգների 4 կատեգորիա՝ 9-դեղին հարթ (AB), 3. -դեղին կնճռոտ (A-cc), 3-կանաչ հարթ (aa B-), 1-կանաչ կնճռոտ (aa cc): (դեղին սերմեր-12 մաս` կանաչ-4, խորը-12, կնճռոտ-4)

Նպատակը. Խթանել ուսանողներին ձեռք բերել նոր գիտելիքներ; ընդլայնել հորիզոնները, մեծացնել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու կարողությունը, տրամաբանելու և եզրակացություններ անելու կարողությունը:

Պատրաստվում ենք խաղին. Այս խաղը կարելի է խաղալ որպես կենսաբանության առարկայի շաբաթվա մեծ ավարտական ​​գործունեություն դպրոցում: Այս խաղի թիմը կարող է կազմված լինել տարբեր դասարանների աշակերտներից: Ենթադրվում են երաժշտական ​​ընդմիջումներ։ Երաժշտական ​​համարները կատարում են այլ (հնարավոր է կրտսեր) դասարանների երեխաները:

Բացի երաժշտական ​​էկրանապահներից, դուք կարող եք օգտագործել այլ սիրողական կատարումներ՝ խաղն ավելի զվարճալի դարձնելու համար, իսկ գիտակների թիմը հանգստանալու հնարավորություն ունի:

Խաղի համար հարցեր կարող է տալ ուսուցիչը՝ օգտագործելով թեմայի վերաբերյալ տարբեր գրականություն, կամ օգնություն խնդրել ուսանողներից: Հարցերը պետք է լինեն այնպիսին, որ խաղացողները կարողանան գտնել իրենց համար ճիշտ լուծումը, նույնիսկ եթե նրանք, հավանաբար, չգիտեն ճիշտ պատասխանը:

Խաղի համար ձեզ հարկավոր է՝ խաղադաշտ, պտտվող գագաթ, սև տուփ, ծրարներ՝ հարցերի համարներով: Երաժշտական ​​նշան «տրիբլ սլեֆ»:

Վիկտորինայի վազք

Հաղորդավար. Մենք ուզում ենք ամեն ինչ, մենք ուզում ենք ամեն ինչ, մենք ուզում ենք իմանալ ամեն ինչ աշխարհում:

Քննարկել, պատճառաբանել, մտածել, վիճել, հիշել:

Բարև սիրելի ընկերներ: Այո, փաստորեն, երկրի վրա գրեթե բոլոր մարդիկ ցանկանում են ամեն ինչ իմանալ, հատկապես դպրոցականները, քանի որ նման գիտելիքները թույլ կտան նրանց դասարանում ստանալ միայն գերազանց գնահատականներ և ընդունվել ամենահեղինակավոր բուհերը: Բայց մի՞թե միայն սրա համար է մարդուն գիտելիքի կարիք։ «Իհարկե ոչ», - ասում եք դուք, և միանգամայն իրավացի կլինեք: Իսկ այսօր այստեղ հավաքվել է փորձագետների թիմ, որը կփորձի պատասխանել ամենաբարդ հարցերին։

Այսպիսով, այսօր մենք ողջունում ենք հանդիպմանը թիվ դպրոցի հանդիսատեսների և փորձագետների թիմին…

Հանդիպում ենք! Փորձագետների թիմի կապիտան.

(Փորձագետների թիմը զբաղեցնում է իր տեղը խաղադաշտի հետևում, որի վրա դրված են հարցերի համարներով ծրարներ)

Հաղորդավար. Խաղի կանոնները պարզ են. խաղացողները պտտում են վերևը, սլաքը ցույց է տալիս հարցին, և թիմը պատասխանում է դրան ուղիղ մեկ րոպե քննարկումից հետո: Մենք ունենք ժամանակին հետևող այսպիսի ավազի ժամացույց։ Յուրաքանչյուր ճիշտ անվանված պատասխանի համար թիմը վաստակում է մեկ միավոր: Եթե ​​փորձագիտական ​​խումբը սխալ է պատասխանել, ապա միավոր է շնորհվում հանդիսատեսի թիմին: Հաղթելու համար թիմը պետք է վաստակի 6 միավոր՝ առաջ անցնելով հանդիսականների թիմից։

(Խաղը սկսված է: Ռաունդների միջև ընկած ժամանակահատվածում հաղորդավարն առաջարկում է դիտել սիրողական ներկայացումներ: Երաժշտական ​​համարները նույնպես հնչում են, երբ վերևի սլաքը ցույց է տալիս «եռակի ճեղքը»):

Խաղի վերջում ամփոփվում են արդյունքները, իսկ հաղթողները պարգևատրվում են։ Պարգևատրվել է խաղացողների թիմի համար: Անկախ նրանից՝ նա հաղթեց այս խաղում, թե ոչ։ Ի վերջո, ամենակարևորը հաղթել ինքն իրեն, հաղթահարել վախը, ծուլությունը և հանդիսատեսի առաջ պայքարել մրցանակի և, որ ամենակարևորը, նոր գիտելիքների համար։ Մրցանակը բաժին է ընկնում լավագույն խաղացողին, իսկ հանդիսատեսն ընտրում է նրան ծափահարություններով։ Եթե ​​հարցերի պատրաստմանը մասնակցել են դպրոցականներ, ապա լավագույն հարցի համար անհրաժեշտ է մրցանակ շնորհել նրանցից մեկին (հարցերի բոլոր հեղինակները պետք է լինեն հանդիսատեսի մեջ)։ Ով պետք է արժանանա նման մրցանակի, որոշում է փորձագետների թիմը։

Հաղորդավար: Լավ: Դե, մեր այսօրվա հանդիպումն ավարտվեց։ Ասեմ, որ այսօրվա հանդիպման հաղթող ենք դարձել բոլորս։ Լավ ու օգտակար ժամանակ անցկացրինք, մի քիչ մտերմացանք իրար ու մի քիչ էլ խելացի։ Բայց մեծը միշտ կազմված է փոքրից՝ հավաքված հատիկներից։ Այսօր մենք այս սերմերից մեկը տնկեցինք հողի խորքում և շուտով, շատ շուտով այն կբողբոջի։ Շնորհակալություն եմ հայտնում բոլոր նրանց, ովքեր հավաքվել էին մեր այսօրվա միջոցառմանը, մաղթում եմ ձեզ նոր գիտելիքներ և նոր ձեռքբերումներ։ Մինչև հաջորդ անգամ, ընկերներ։

«Վայրի բնություն» թեմայով խաղի օրինակելի հարցեր

1. Այս ճանապարհորդը մեծ բացահայտում արեց, որը ցնցեց ողջ աշխարհը. Մարդիկ դեռևս պայքարում են երկրորդ հայտնագործության դեմ ամբողջ աշխարհում։ ՀարցԻնչ է այս ճանապարհորդի անունը և երկու հայտնագործություններ, որոնց մասին գիտի ամբողջ աշխարհը։

(Պատասխան. Կոլումբոսը նոր մայրցամաքի հայտնաբերողն է, բայց հենց նրա արշավախմբի հետ է ծխախոտը բերվել Եվրոպա: Մարդիկ մինչ օրս պայքարում են ծխելու դեմ):

2. Այս բարդ մեխանիզմը ստեղծվել է հենց բնության կողմից։ Դա անհավասար լծակ է; օդային դիմադրությունը ստիպում է այս լծակի երկար թեւին պտտվել՝ ձևավորելով օդը սեղմող ինքնաթիռ: Հակադարձ օդային հոսքի դեպքում այս թեւը պտտվում է ուղղահայաց՝ թողնելով օդի ազատ հոսք: ՀարցԻ՞նչ մեխանիզմի մասին է խոսքը։

(պատասխան. այս մեխանիզմը թռչնի թևի փետուր է)

3. Ռուսական ասացվածքի համաձայն՝ գլուխը պետք է սառը վիճակում պահել։ Հարց:Ինչպե՞ս, ըստ նույն ասացվածքի, պետք է պահել ոտքերդ և ստամոքսը։

(Պատասխան. Գլուխդ պահիր ցրտի մեջ, փորը քաղցած, ոտքերդ տաքացրու: Հենց այդ ժամանակ կկարողանաս արագ որոշումներ կայացնել և սթափ մտածել, արագ շարժվել, իսկ եթե պահպանես, հաստատ չես մրսի. ոտքերդ տաք են։ Հենց այս ասացվածքն էր հայտնի հրամանատար Ա. Սուվորովի սիրելին։)

4. Սեւ արկղի մեջ եղածից կարելի է ալյուր ու ձավարեղեն ստանալ։ Դրա համար հումքը պետք է հավաքել առաջին ցրտահարությունից հետո եւ երկու օր թրջել՝ փոխելով ջուրը։ Այնուհետև տաքացնելով մինչև եռալ, անցեք մսաղացով և ստացված զանգվածը չորացրեք։ Չոր զանգվածը մանրացնել։ Ստացված արտադրանքից կարող եք շիլա պատրաստել և թխել տորթեր: Դուք կարող եք սուրճ պատրաստել: Բայց, այնուամենայնիվ, թեև Ռուսաստանում այս ապրանքը շատ է, այն գործնականում պահանջարկ չունի: Հարց: ինչ կա սև արկղում

(պատասխան՝ կաղին)

5. Ժյուլ Վեռնի «Կապիտան Գրանտի երեխաները» վեպի հերոսները հենց պատրաստվում էին ընթրել իրենց կրակած վայրի լամայի (գուանակոյի) միսով, երբ հանկարծ պարզվեց, որ այն ամբողջովին անուտելի է։ «Միգուցե դա շատ երկար է ստում»: նրանցից մեկը տարակուսած հարցրեց. ... Հարց:Ի՞նչ ասաց Պագանելը նրանց:

(Պատասխան. «Ոչ, ցավոք սրտի, այն շատ երկար է», - պատասխանեց Պագանելը: Վազելիս սպանված գուանակոյի միսն անուտելի է աշխատանքի ընթացքում կուտակված կաթնաթթվի պատճառով):

6. Մանրադիտակի գյուտը հեղափոխություն արեց գիտության շատ ոլորտներ։

Չնայած բնությունը մեզ օժտել ​​է սուր հայացքով,
Բայց վերջը մոտ է, այն ուժ ունի,
Քանի որ մանրադիտակը մեզ շատ գաղտնիքներ է բացահայտել,
Անտեսանելի մասնիկներ և բարակ երակներ մարմնում.

Հարց. Ո՞ւմ են պատկանում այս տողերը:

(Պատասխան. այս տողերը պատկանում են Մ.Վ. Լոմոնոսովին)

7. Հայտնի է, որ մարդու արյունը կարմիր է։ ՀարցԻնչո՞ւ են արիստոկրատներին անվանում «կապույտ արյուն»:

(Պատասխան. Իսպանիայում խոսեցին բաց մաշկ ունեցող մարդկանց մասին (ի տարբերություն թխամաշկ մավրերի), որոնց երակները կապույտ տեսք ունեն (բաց մաշկի ֆոնին), կարծես նրանց միջով կապույտ արյուն է հոսում։

8. Հիպոկրատը ստեղծել է մարմնի հյութերի, մարմնի կառուցվածքի տեսակների մասին ուսմունքը։ Օրգանիզմում, ըստ Հիպոկրատի, կա 4 հեղուկ հյութ՝ արյուն, սև մաղձ, դեղին մաղձ, լորձ։ Մարդու մարմնի կառուցվածքի տեսակում գլխավորն այն է, թե որ հյութն է գերակշռում օրգանիզմում։

ՀարցՈրո՞նք են մարդիկ, որոնց մարմնում գերակշռում է չորս հեղուկներից մեկը:

(Պատասխան. Սրանք տարբեր տեսակի խառնվածք ունեցող մարդիկ են.

Սև մաղձ՝ «մելաինա փոս»՝ մելանխոլիկ։
Դեղին մաղձ - «խոլե» - խոլերիկ:
Արյուն - «sanguis» - sanguine:
Լորձ - «ֆլեգմ» - ֆլեգմատիկ:

9. Koprinus - թրիքի սունկ: Այս սնկերն ունեն մի հետաքրքիր հատկություն. Երիտասարդ և եփված բերքահավաքից անմիջապես հետո Կոպրինուսները ուտելի են և լիովին անվնաս, եթե ոչ... Հարց:Ի՞նչն է կոպրինուսին թունավոր դարձնում:

(Պատասխան՝ Ալկոհոլ. Կոպրինուսում պարունակվող նյութերից մեկը հետաձգում է ալկոհոլի քայքայումն օրգանիզմում, և ստացված մթերքը թունավորում է առաջացնում)

10. Սև արկղում այս ծառի ճյուղն է։ Ռուսաստանի տարածքում ապրող շատ ժողովուրդներ այս ծառը հարգում էին որպես սուրբ: Յակուտական ​​հավատալիքների համաձայն՝ այս ծառի ճյուղերի վրա ապրում է Երկրի տիրուհին։ Եվ ահա, թե ինչ է երգվում այս ծառի մասին ռուսերեն երգում.

Առաջին բանը աշխարհը լուսավորելն է,
Երկրորդ բանը ճռռոցը մխիթարելն է,
Երրորդ բանը հիվանդներին բուժելն է,
Չորրորդը մաքրությունը պահպանելն է։

Հարց. Ի՞նչ կա սև արկղում: Բացատրեք, թե ինչի մասին է երգը:

(Պատասխան՝ կեչու ճյուղ: Մարդիկ տները վառում էին կեչու բեկորներով, կեչու կեղևից խեժը յուղում էր անիվների առանցքները, որպեսզի չճռռան, կեչու բողբոջների թուրմը օգնում է երիկամների, լյարդի և թոքերի հիվանդություններին, հատակները լվանում էին։ և շոգեխաշած կեչու ավելներով)

11. Ըստ հին հունական առասպելի՝ լույսի և արվեստների աստված Ապոլոնը սիրահարվել է գեղեցիկ նիմֆա Դաֆնեին։ Բայց վախից նա փորձեց թաքնվել նրանից: Երբ վազելու ուժ չուներ, նա վերածվեց գեղեցիկ ծառի։ Տխուր Ապոլլոնը բացականչեց. «Թող ձեր կանաչի ծաղկեպսակը զարդարի իմ գլուխը, թող ձեր տերևները երբեք չխամրեն: Մնացեք հավերժ կանաչ»:

Հարց. Ո՞ր բույսի տեսքն է բացատրվել այս լեգենդով:

(պատասխան. այսպես հայտնվեց ազնիվ դափնին)

12. «Մոտ 100 տարի առաջ այս միջատի օգնությամբ շվեդները Գրանդենբուրգում նահանգապետի (բուրգոմաստերի) ընտրություններ են անցկացրել»,- գրում է Պ.Ի. Մարիկովսկին. -Այս պաշտոնի համար դիմորդները նստել են սեղանի շուրջ և իրենց մորուքները դրել դրա վրա։ Սեղանի մեջտեղում միջատ են դրել։ Բուրգոմաստն ընտրվեց նա, ում մորուքով սողում էր»։ ՀարցԻնչպիսի՞ միջատի մասին է խոսքը։

(պատասխան՝ ոջիլ)

Բլից հարցեր.

1. Մուկ, ցուլ, վագր, նապաստակ, վիշապ, օձ, ձի, ոչխար ... Շարունակել ցուցակում:
   (Պատասխան. արևելյան հորոսկոպում ոչխարից հետո կապիկի նշան է)
2. Ո՞ր կենդանին կարող է խմել 250 լիտր ջուր. (պատասխան՝ ուղտ)
3. Ո՞ր կենդանին է տալիս ամենաճարպ կաթը: (Պատասխան՝ կնիք, 43%)
4. Ո՞րն է հացահատիկայինների ընտանիքի ամենաբարձր բույսը: (պատասխան՝ բամբուկ)
5. Գերմանացիները ee ձայների հնչյուններն ընկալում են որպես «kiik», բրիտանացիները՝ «yonk-yonk», իտալացիները՝ «fron-fron», իսկ ֆինները՝ «snef-snef»: Իսկ ինչպե՞ս են ռուսները։

(Պատասխան՝ «օինկ-օինկ»: Որովհետև խոսքը խոզի մասին է՝ 2007 թվականի խորհրդանիշը)

Բացատրական Ծանոթություն

ՓՈՐՁԱՐԿԵԼՈՒ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ

10 ԴԱՍԻ ՀԱՄԱՐ

Աշխատանքի նպատակը. գնահատել մակարդակըգիտելիքների յուրացումկենսաբանության ուսանողներ.

Դիմումի պայմանները. աշխատանքը նախատեսված է հանրակրթական դպրոցի 10-րդ դասարանի սովորողների համար։

Աշխատանքի փուլերը.

ուսուցում ուսանողներին (տեքստը տրված է) - 3 րոպե;

առաջադրանքների կատարում - 40 րոպե:

Կառուցվածքը և բովանդակությունը

Աշխատանքը բաղկացած է երեք մասից և ներառում է 10 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և դժվարության մակարդակով։

Մաս Ա-ն պարունակում է 7 առաջադրանք (1 - 7): Յուրաքանչյուր առաջադրանքի տրվում է պատասխանի 4 տարբերակ, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար ուսանողը ստանում է մեկ միավոր:

Բ մասը ներառում է 2 առաջադրանք՝ վեցից մի քանի ճիշտ պատասխանների ընտրությամբ (8-9): Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար միավորների առավելագույն քանակը 2 է:

Գ մասը ներառում է 1 առաջադրանք (10)՝ աղյուսակի աջ և ձախ մասերի միջև համապատասխանություն հաստատելու համար: Պատասխանը գնահատվում է երեք միավորով.

Առանց սխալների կատարված աշխատանքի միավորների առավելագույն քանակը 14 միավոր է:

Գնահատման սանդղակ.

13 - 14 միավոր - «5»

10 - 12 միավոր - «4»

7 - 9 միավոր - «3»

6 միավոր կամ պակաս՝ «2»

պատասխան չկա - «1»

սեղան1

Ռասպ Ռ ե բաժանում մեկ Այո՛ նիյ վրա մասեր

Մասեր աշխատանք	Թիվ հետույքըանիյ	Առավելագույն միավոր	Տեսակհանձնարարություններ
մաս1 (Ա)			ՀԵՏընտրությունմեկը ճիշտպատասխան
մաս2 (Վ)			ՀԵՏընտրելով մի քանի ճիշտ պատասխաններ;
մաս3 (ՀԵՏ)			Նամակագրությունների հաստատում
Ընդամենը

Աշխատանքի կատարման ցուցումներ.

Ուշադրությամբկարդալ յուրաքանչյուր առաջադրանք և առաջարկվող պատասխանները:

Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք առաջադրանքը, որը հնարավոր չէ անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Եթե ​​ամբողջ աշխատանքն ավարտելուց հետո ձեզ ժամանակ է մնացել, կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքներին կամ կրկին ստուգել տրված պատասխանները։

Բոլոր ավարտված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են: Փորձեք կատարել որքան հնարավոր է շատ առաջադրանքներ և հավաքել անհրաժեշտ քանակությամբ միավորներ:

Աշխատանքը կատարվում է ուսուցչի պատրաստած և աշխատանք սկսելուց առաջ բաժանված ձևաթղթերի վրա:

Մաս Ա

(առաջադրանքներ մեկ ճիշտ պատասխանով)

Որոշեք կենդանի նյութի կազմակերպման ամենաբարձր մակարդակը.

Ա) բնակչությանը հատուկ

Բ) կենսոլորտ

Բ) օրգանական

Դ) էկոհամակարգ

2. Նշեք միացությունները, որոնց պառակտումից ավելի շատ է արձակվումընդհանուր էներգիա.

Ա) լիպիդներ

Բ) ածխաջրեր

Բ) սպիտակուցներ

Դ) նուկլեինաթթուներ

3. Նշեք քլորոֆիլի մոլեկուլի մաս կազմող տարրը.

Ա) պղինձ

Բ) բոր

գ) յոդ

Դ) մագնեզիում

4. Նշեք այն միացությունները, որոնցից հիմնականում բաղկացած է պլազմային թաղանթը.

Ա) սպիտակուցներ և ածխաջրեր

Բ) ածխաջրեր և լիպիդներ

գ) սպիտակուցներ և լիպիդներ

Դ) լիպիդներ և հանքային աղեր

5. Անվանե՛ք պարզ վիրուսներ կազմող միացությունները.

Ա) սպիտակուց և նուկլեինաթթու

Բ) միայն նուկլեինաթթու

Բ) սպիտակուցներ, նուկլեինաթթուներ, լիպիդներ

Դ) սպիտակուցներ, նուկլեինաթթուներ, ածխաջրեր

6. Նշեք երկու թաղանթային օրգանելներ.

Ա) ռիբոսոմներ

Բ) միտոքոնդրիա

գ) լիզոսոմներ

Դ) էնդոպլազմիկ ցանց

7. Ինչպես են կոչվում ջրում լուծվող միացությունները.

Ա) հիդրոֆոբ

Բ) հիդրոֆիլ
Բ) օրգանական

Դ) մոլեկուլային

Մաս Բ

(առաջադրանք մի քանի ճիշտ պատասխանների ընտրությամբ)

8. Նշեք այն քիմիական տարրերը, որոնք օրգանածին են.

Ա) ֆտոր

Բ) երկաթ

Բ) ազոտ

Դ) ջրածին

Դ) կալիում

Ե) բրոմ

9. Անվանե՛ք այն օրգանիզմները, որոնց բջիջներն ունեն միջուկ.

Ա) թրոմբոցիտներ

Բ) պենիցիլ
Գ) լորձաթաղանթ
Դ) Escherichia coli

Ե) էրիթրոցիտներ

Ե) ցիանոբակտերիաներ

Մաս Գ

(համապատասխանությունը հաստատելու հանձնարարություն)

10. Որոշեք, թե որ օրգանելներից են առաջանում էուկարիոտ բջջի նշված օրգանելները.

Պրեկուրսոր օրգանելներ	Օրգանելներ, որոնք առաջանում են դրանցից
Եվ լիզոսոմներ	1 քլորոպլաստ
B էնդոպլազմիկ ցանց	2 վակուոլ բջջային հյութով
Դեպի Գոլգի համալիր	3 միտոքոնդրիա
G լեյկոպլաստներ	4 մարսողական վակուոլներ

Խաղ - վիկտորինա կենսաբանության մեջ միջին դասարանների համար «Կենսաբանական հարցերի երկրում»

Հեղինակ՝ Սորոկինա Ելենա Վլադիմիրովնա, կենսաբանության ուսուցիչ, ՄԿՈՒ Նովոչանովսկի միջնակարգ դպրոցի մասնաճյուղ, Ուստ-Տանդովսկայա միջնակարգ դպրոց, Ուստ-Տանդովկա գյուղ, Բարաբինսկի շրջան, Նովոսիբիրսկի շրջան
Թիրախ:խորացնել և ստուգել սովորողների գիտելիքները մեր մոլորակի բուսական և կենդանական աշխարհի բազմազանության վերաբերյալ:
Առաջադրանքներ.
կրթական:
- ընդլայնել կենսաբանական հորիզոնները և ձևավորել ճիշտ վերաբերմունք բնության նկատմամբ.
զարգացող:
- զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունը.
- զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ;
կրթական:
- նպաստել որոշումների կայացման ժամանակ մարդամոտության, հաստատակամության և պատասխանատվության կրթությանը.
Նախապատրաստական ​​աշխատանք.
- կարդալ որքան հնարավոր է շատ գրականություն մեր մոլորակի վայրի բնության մասին.
- դիտել բնության մասին առկա ֆիլմերը;
- սովորողների հետ կազմակերպել «Ամենա .... Ամենա...» ցուցահանդեսը (ամենամեծ կենդանին, ամենափոքր բույսը և այլն)

Նյութի նկարագրությունը.Այս խաղը նպաստում է մեր մոլորակի վայրի բնության մասին ուսանողների գիտելիքների ընդլայնմանը և համախմբմանը; շարունակում է կենսաբանության դասերին ձևավորված ճանաչողական հետաքրքրության զարգացումը և ուսանողների էկոլոգիական մշակույթի կրթությունը բույսերի և կենդանիների կյանքի հետաքրքիր փաստերի խորը ուսումնասիրության միջոցով:
Խաղը կարելի է խաղալ երթուղիների թերթիկներով կայաններով կամ պարզապես թիմային խաղ գրասենյակում ըստ ոլորտների. հնարավոր է և որպես անհատական ​​առաջնահերթություն՝ բացահայտել կենսաբանության լավագույն մասնագետին, ինչպես կարծում է ուսուցիչը): Խաղի իմ լեգենդը հետևյալն էր՝ թիմի անդամները նստում են զբոսանավեր և գնում վիրտուալ ճանապարհորդության «կղզիներով»՝ կայարաններով։ Յուրաքանչյուր կայարան գտնվում էր առանձին գրասենյակում, որտեղ գտնվում էր կղզու տերը։ Թիմերին տրվեց 5 հարց (պատրաստված ներկայացում): Յուրաքանչյուր ճիշտ հարցի համար երեխաներին տրվեցին պատյաններ՝ նկարներ: Հաղթում է այն թիմը, որն ունի ամենաշատ կեղևները:
Սարքավորումներ՝ համակարգիչներ, պրոյեկտորներ, էկրաններ, շնորհանդես (հարց-պատասխան լուսանկարով), երթուղու թերթիկներ, պատյանների նկարներ, բնության հնչյունների ձայնագրություններ յուրաքանչյուր «կղզու» համար, պարգևատրման մրցանակներ։

Միջոցառման ընթացքը.

Կազմակերպման ժամանակ. Թիմերի բաժանում. Ծանոթություն խաղի կանոններին.
ՁԵՐ ՆՇԱՆԱԿՆԵՐԻ ՎՐԱ! ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. ՀԱՋՈՂՈՒԹՅՈՒՆ!!!
Կղզի «Անտառի եզր»
1. Ի՞նչ փայտից է պատրաստված դաշնամուրը:
Պատասխան՝ եղեւնուց
2. Ի՞նչ փայտից են պատրաստված լուցկիները:
Պատասխան՝ կաղամախուց
3. Ո՞ր ծառի մասին են ասում՝ «Ոչ ոք չի վախեցնում, բայց ամեն ինչ դողում է»։
Պատասխան՝ կաղամախու մասին
4. Ի՞նչ է սնկաբանությունը:
Պատասխան՝ սնկերի գիտություն
5. Ո՞ր փշատերեւ բույսը մշտադալար չէ:
Պատասխան՝ խոզապուխտ
Կղզի «Կաթնասուններ»
1. Ո՞ր կենդանու քաշը կարող է հասնել 190 տոննայի։
Պատասխան՝ կապույտ կետ
2. Ո՞ր կենդանիներն են ձու ածում, իսկ ձագերը սնվում են կաթով:
Պատասխան՝ պլատիպուս և էխիդնա
3. Ո՞ր կենդանին ունի ամենաերկար լեզուն:
Պատասխան՝ մրջնակեր
4. Ո՞ր կապիկն է համարվում ամենամեծը:
Պատասխան՝ գորիլա
5. Ինչպե՞ս է խլուրդը ձմռան համար ճիճուներ հավաքում:
Պատասխան՝ գլխատեք նրանց և դրեք մառան
Կղզի «Հեքիաթային փոխակերպումներ»
Ո՞ւմ են վերածվել.
1. Հրեշը Ս.Աքսակովի «Կարմիր ծաղիկը» հեքիաթից.
Պատասխան՝ արքայազնի մեջ
2. Արքայազն Գիդոն Ա.Ս. Պուշկինի «Ցար Սալթանի հեքիաթը, նրա փառապանծ ու հզոր հերոս Գգվիդոն Սալտանովիչն ու գեղեցկուհի Կարապի արքայադուստրը» հեքիաթից։
Պատասխան՝ մոծակի, ճանճի, իշամեղուի մեջ
3. Մարդակեր հսկան Շառլ Պերրոյի «Կոշիկավոր փիսիկը» հեքիաթից։
Պատասխան՝ առյուծի մեջ, մկան մեջ
4. Աստղից ընկած դաժան տղան՝ Օ.Ուայդի «Տղայի աստղը» հեքիաթի՞ց։
Պատասխան՝ դոդոշի դեմքով տղայի մեջ
5. Յուրա Բարանկինը և Կոստյա Մալինինը Վ.Մեդվեդևի «Բարանկին, եղիր մարդ» պատմվածքից։
Պատասխան՝ ճնճղուկների, թիթեռների, մրջյունների մեջ
Թռչունների շուկայի կղզի
1. Այս թռչունները գեղեցիկ վարդագույն փետր ունե՞ն:
Պատասխան՝ ֆլամինգո
2. Ո՞ր թռչնի բույնն է կես ընկույզի կեղևի չափ:
Պատասխան՝ էլֆի կոլիբրի
3. Ո՞ր թռչուններն են գարնան առաջին առաքիչները:
Պատասխան՝ ժայռեր
4. Ո՞ր երկրում են բուծել երեք մետրանոց պոչով աքլորներ։
Պատասխան՝ Ճապոնիայում
5. Ինչպե՞ս է կոչվում կոնսերվատորիան ավարտած ճնճղուկը:
Պատասխան՝ բլբուլ
Կղզի «Բուժիչ բույսեր»
1. Այս բույսի ծաղիկներից պատրաստված թուրմը հնագույն ժամանակներից օգնել է անգինայի և հազի բուժմանը։
Պատասխան՝ երիցուկ
2. Այս բույսն անփոխարինելի միջոց է վերքերի, կտրվածքների, քերծվածքների բուժման համար։ Այս բույսի հյութն օգտագործում են ստամոքսի հիվանդությունների դեպքում։
Պատասխան՝ սոսի
3. Այս բույսն օգնում է անքնության, ատամի ցավի, աչքի հիվանդությունների դեմ։ Այն նաեւ անփոխարինելի միջոց է վատ ախորժակ ունեցող մարդկանց համար։
Պատասխան՝ խտուտիկ
4. Այս բույսի տերեւներն օգտագործում են թոքերի հիվանդությունների բուժման համար։
Պատասխան՝ թոքաբորբ
5. Դա մրսածության դեմ լավագույն միջոցն է։ Այս թփի հատապտուղներից ջեմով թեյն օգնում է արագ վերականգնել և ուժ ձեռք բերել։
Պատասխան՝ ազնվամորու

Կղզի «Թրթուրներ»
1. Ովքե՞ր են բազեի ցեցերը:
Պատասխան՝ թիթեռներ
2. 4-6 մմ չափս ունեցող ո՞ր միջատը կարող է ցատկել 40-60 սմ բարձրությամբ:
Պատասխան՝ լու
3. Ո՞ր միջատն է լսողություն չունի:
Պատասխան՝ թռչել
4. Ո՞ր միջատը կարող է իր քաշից 10 անգամ մեծ բեռ բարձրացնել:
Պատասխան՝ մրջյուն
5. Ինչ է Աֆրիկայում խոշոր մորեխի անունը:
Պատասխան՝ ցիկադա
«Ոսկե ձկնիկ» կղզի
1. Ո՞վ է դուրս գալիս ձվից:
Պատասխան՝ Մալեկ
2. Ո՞ր ձկան լյարդն է օգտագործվում ձկան յուղ պատրաստելու համար:
Պատասխան՝ ձողաձկան լյարդից
3. Մեր մոլորակի ամենամեծ ձուկը.
Պատասխան՝ ait shark
4. Ջրամբարում ջրի ջերմաստիճանը 17 աստիճան Ցելսիուս է։ Որքա՞ն է դրանում ապրող ձկների մարմնի ջերմաստիճանը:
Պատասխան՝ 18 աստիճան Ցելսիուս
5. Դուք կարաս եք բռնել։ Ինչպե՞ս գիտեք, թե քանի տարեկան է նա:
Պատասխան՝ հաշվեք կշեռքի օղակները

Ցիկլը բաղկացած է 10 դասից, որոնք շոշափում են այն հարցերն ու թեմաները, որոնք ամենամեծ դժվարությունն են առաջացնում քննություններում, այդ թվում՝ OGE-ն և միասնական պետական ​​քննությունը։
Դասի տևողությունը 1,5 ժամ է։ Յուրաքանչյուր դասից հետո սովորողները ստանում են պարտադիր տնային առաջադրանք:

Դասեր № 1 - 3. ցիկլ «Գենետիկա. մենք լուծում ենք բոլոր խնդիրները»: Դասընթացի առաջին երեք դասերին ուսանողները կսովորեն լուծել 9-11-րդ դասարաններում կենսաբանության դասընթացի բոլոր տեսակի խնդիրները, ներառյալ քննության վերջին, ամենադժվար բլոկի խնդիրները:

Դաս թիվ 1.Ներածման թեստային առաջադրանք. Ծանոթացում գենետիկայի. I և II Մենդելի օրենքները. Անավարտ գերակայություն. Գենետիկայի խնդիրների լուծման ալգորիթմ. Խնդիրների լուծում.

Դաս թիվ 2. III Մենդելի օրենքը. Դիհիբրիդային հատում. Սեռի հետ կապված ժառանգություն. Խնդիրների լուծում.

Դաս թիվ 3.Շղթայված ժառանգություն. Համակցում (ավտոսոմային և սեռի հետ կապված ժառանգություն): Արյան խմբի ժառանգություն. Խնդիրների լուծում. Վերջնական թեստային առաջադրանք.

4-8-րդ դասարաններ. «Կենսաքիմիա. մենք հասկանում ենք մանրամասները» ցիկլը.

Դաս թիվ 4.Ներածման թեստային առաջադրանք. Օրգանական նյութերի դասեր. Նյութերի համառոտ բնութագրերը՝ սպիտակուցներ, ածխաջրեր, լիպիդներ, նուկլեինաթթուներ, ATP:

Դաս թիվ 5.Ածխաջրերի և ATP-ի միջև կապը Կրեբսի ցիկլն է: Անաէրոբ և աերոբ օքսիդացման փուլեր. Կրեբսի ցիկլում գլյուկոզայի քայքայման փուլերը.

Դաս թիվ 6.Սպիտակուցները որպես պոլիպեպտիդներ. Ամինաթթվի կառուցվածքը և ընդհանուր բանաձևը. Ամինաթթուների կցման և ընդլայնված բանաձևերում սպիտակուցային շղթաների ստեղծման գործնական առաջադրանքներ. Սպիտակուցների կազմակերպման մակարդակները. Նուկլեինաթթուների կառուցվածքը. ԴՆԹ-ի և ՌՆԹ-ի միջև տարբերությունը.

Դաս թիվ 7.Նուկլեինաթթուների և սպիտակուցների փոխհարաբերությունները՝ տառադարձման և թարգմանության մեխանիզմները։ Գենետիկ կոդի օրենքները. ԴՆԹ-ի և ՌՆԹ-ի սպիտակուցների կոդավորման սկզբունքները. Գործնական վարժություններ ազոտային հիմքերով ամինաթթուների կոդավորման համար.

Դաս թիվ 8. 9-11-րդ դասարանների տարբեր CMM-ներից առաջադրանքների օրինակների վերլուծություն: Վերջնական թեստային առաջադրանք.

Թիվ 9-10 դասարաններ. Ցիկլ «Ամբողջ բուսաբանություն. Հիշելով վաղուց մոռացված մի բան»:

Դաս թիվ 9.Ներածման թեստային առաջադրանք. Ժամանակակից գաղափարներ բույսերի էվոլյուցիայի մասին. Էվոլյուցիայի հիմնական փուլերը. Փուլերի համեմատական ​​վերլուծությունը կյանքի ցիկլի և մորֆոլոգիայի առումով (միաբջիջ ջրիմուռներ - բազմաբջիջ ջրիմուռներ - բրիոֆիտ - պտերներ - գիմնոսպերմներ - անգիոսպերմ): Քարաքոսերը որպես արդյունավետ սիմբիոզի օրինակ.

Դաս թիվ 10.Բույսերի հյուսվածք. Արմատային կառուցվածքը. Տերևների կառուցվածքը և օդափոխության տեսակները. Ծաղկի կառուցվածքը. Ծաղկի բանաձեւ. Տեսակները պարզ և բարդ ծաղկաբույլեր են։ Մրգերի տեսակները. Վերջնական թեստային առաջադրանք.