տուն Բազմամյա ծաղիկներ Երբեմն Կոլյան գալիս էր իր հորեղբոր մոտ։ Կ.Պաուստովսկի. Թույնի փոքր չափաբաժին. Ինչու՞ է մարդու համար կարևոր կյանքի փորձ ձեռք բերելը, ինչո՞վ է դա օգնում նրան։ Տարբեր ուղիների համեմատություն

Բազմամյա ծաղիկներ

Երբեմն Կոլյան գալիս էր իր հորեղբոր մոտ։ Կ.Պաուստովսկի. Թույնի փոքր չափաբաժին. Ինչու՞ է մարդու համար կարևոր կյանքի փորձ ձեռք բերելը, ինչո՞վ է դա օգնում նրան։ Տարբեր ուղիների համեմատություն

Տարբերակ թիվ 6965952

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում գրեք ճիշտ պատասխանի թվին համապատասխանող թիվ, բառ, տառերի (բառերի) հաջորդականություն կամ թվեր: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: 1-26 առաջադրանքների պատասխաններն են թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր):

Եթե տարբերակը սահմանվել է ուսուցչի կողմից, ապա կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանների առաջադրանքների արդյունքները և կկարողանա գնահատել ընդլայնված պատասխանների առաջադրանքների վերբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից տրված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ: Շարադրության տևողությունը առնվազն 150 բառ է։

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում ճիշտ է փոխանցված տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Հին Հունաստանի տարածքի մոտավորապես երեք քառորդը զբաղեցնում էին լեռները և գյուղատնտեսության համար քիչ օգտագորված տարածքները:

2) Գյուղատնտեսությունը, չնայած այն հանգամանքին, որ ռելիեֆը չէր նպաստում գյուղատնտեսության զարգացմանը, Հին Հունաստանում մարդկության գոյության հիմնական աղբյուրն էր։

3) Հին Հունաստանում քաղաքների բնակիչները հաճախ վայելում էին գյուղատնտեսական գործունեության պտուղները:

4) Հին Հունաստանում մարդկության գոյության հիմնական աղբյուրը գյուղատնտեսությունն էր, չնայած այն հանգամանքին, որ ռելիեֆը անբարենպաստ էր գյուղատնտեսության համար:

5) Հին Հունաստանի քաղաքային բնակիչների ապրուստի հիմնական աղբյուրը գյուղատնտեսությունն էր։

Պատասխան.

Հետևյալ բառերից (բառակապակցություններ) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երկրորդ (2) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Պատասխան.

Կարդացեք բառարանի այն հատվածը, որը նկարագրում է ԱՂԲՅՈՒՐ բառի իմաստները: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի առաջին (1) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ԱՂԲՅՈՒՐ, -a; մ.

1) Այն, ինչը ծնում է սմթ., որտեղից ինչ-որ բան է բխում: I. լույս. I. բոլոր չարիք.

2) գրավոր հուշարձան, փաստաթուղթ, որի հիման վրա հիմնված է գիտական հետազոտություն. Տարածաշրջանի պատմության աղբյուրները. Օգտագործեք բոլոր առկա աղբյուրները:

3) Նա, ով տալիս է մի քանիսը. իմացություն smth. Նա վստահելի է և. Տեղեկատվություն ճիշտ աղբյուրից։

4) գետնից մակերես դուրս եկող ջրի շիթ. Բուժում և. Տաք և. I. հանքային ջուր.

Պատասխան.

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտադրման ձևակերպման մեջ սխալ է թույլ տրվել՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը ՍԽԱԼ ընդգծված է։ Գրի՛ր այս բառը:

Պատասխան.

Ստորև բերված նախադասություններից մեկում օգտագործվում է ընդգծված ՍԽԱԼ բառը: Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառը հոմանիշի հետ համապատասխանեցնելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Շարժական ԲԱԺԱՆՈՐԴՆԵՐԸ շուտով կկարողանան իրենց հեռախոսներից վճարել մետրոյի ուղեվարձը։

ՀՈՒՄԱՆԻԶՄԸ որպես հայեցակարգ և մարդկության գոյության միջոց, առաջանալով Վերածննդի դարաշրջանում, անցնում է մարդկության ողջ պատմության միջով։

Իմ համադասարանցին Ձմեռ պապի կոստյում է արել և շնորհավորել քաղաքաբնակներին:

Նույնիսկ ՊՐԱԿՏԻԿ մարդկանց դարաշրջանում կան անարդարության դեմ պայքարողներ։

ԸՆԿԵՐԱԿԱՆ հարաբերություններ կարող են լինել հոգով մտերիմ մարդկանց միջև։

Պատասխան.

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

նրանց քույրերը

խմիչք բաժակապնակից

ոչ մի կոշիկ

նույնիսկ ավելի հարուստ

մոտ ՀԻՆԳ հարյուր հոգի

Պատասխան.

Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք թույլատրված են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ

Ա) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

Բ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

Գ) նախադասության սխալ կառուցում` մակդիրային շրջադարձով

Դ) անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում

Ե) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման սխալ

1) Պահուստները ստեղծվում են ինչպես անհետացման վտանգի տակ գտնվող կենդանիների հազվագյուտ տեսակների պահպանման, այնպես էլ վերականգնելու համար.

2) Յուրաքանչյուր ոք, ով լսում էր պրոֆեսորի ելույթը, ևս մեկ անգամ զարմացավ նրա խոսքի պայծառությունից, ինքնատիպությունից և խորությունից:

3) Հորիզոնից ցածր լինելը թյուր պատկերացում է ստեղծում լուսնի չափի մասին:

4) Մեկ անգամ անծանոթների տանը սպասեք, որ ձեզ ծանոթացնեն:

6) Ա.Բաուշևի հոդվածը գրավել է Կուրսկի նահանգապետի ուշադրությունը, ով ցանկացել է հանդիպել երիտասարդ հեղինակին։

7) Ես զարմացած հարցրի, թե որտեղ է բերդը:

8) Famus հասարակության մեջ գնահատվում է ոչ միայն ազնվությունն ու ազնվությունը, այլև ստրկամտությունն ու կեղծավորությունը:

9) Գրող Է.Նոսովի ամբողջ ստեղծագործությունը մեծ իմաստուն գիրք է, որն օգնում է մարդկանց լինել ավելի բարի, հոգով ավելի առատաձեռն:

Ա	Բ	Վ	Գ	Դ

Պատասխան.

Բացահայտի՛ր արմատի չընդգծված փոփոխական ձայնավորը բացակայող բառը: Գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը։

փորձել.. անցնել

g .. հպարտ եղիր

հեծանիվ պեդ

ազգային ...

addr .. դրել

Պատասխան.

Որոշիր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

oh..dal, po..crosted out

պր..ամրացված, պր..գրադ

ու ... տանջվել, այրվել

pos..երեկ, r..հավաքվել

համար..խաղացել, pod..skat

Պատասխան.

բժիշկ...

վրդովվել ... վրդովվել

կրկնակի ... կրկնակի

պարզ.. դուրս

ժպտա.. դուրս

Պատասխան.

Դուրս գրիր այն բառը, որում գրված է Ե տառը անցագրի տեղում:

դու կանգնում ես... դու

դուրս ցատկել

անկախ

կերակրել ... ձեզ

Պատասխան.

Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում ՈՉ բառով գրված է ՔԻՉ։ Ընդարձակեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Եթե մարդը սովոր է թողնել բիզնեսը, (Չ) ԱՎԱՐՏՆԵԼ այն մինչև վերջ, ապա շատ դժվար է արմատախիլ անել այդ վատ սովորությունը։

Ինչքան մոտենում էինք ծովին, այնքան պարզ էր անհանգիստ ալիքների (ՈՉ) ԼՈՒՌ աղմուկը։

Ճաշատեսակը դեռ (ՉԻ) ՊԱՏՐԱՍՏ էր, բայց համեղ բուրմունք արդեն հորդում էր խոհանոցում։

Տայգայի բնակիչների համար որսը (ՈՉ) ԺԱՄԱՆՑ էր, այլ գոյատևման միջոց։

Անտարբերությունից ոչ մի կերպ (ՉԻ) ՀԵՌՈՒ չէ դեպի արատ:

Պատասխան.

Սահմանեք-դե-թե-թե-թե նախա-լո-զենի, որում երկուսն էլ դու-դե-մենակ բառերը pi-clown-sy SLIT-BUT. Բաց կտրիր-այդ կեռերը և դու-փի-շի-այդ երկու բառերը:

(B) PRO-DUT-SAM-NIE be-se-dy նա հիմնականում բառ-չա-լա է, և ինձ համար դժվար էր հասկանալ, թե ԻՆՉԻ համար է նա եկել (ԻՆՉԻ համար):

(ԸՍՏ) ինչպես է այս մարդը պահում, պարզ է, որ նա (IN) սովոր է ԱՄԵՆ ԻՆՉԻ մեջ առաջինը լինել։

Բելու լիճը (FROM) ԱՅԴ և մեծ, բայց դրա () ՇՐՋԱՆՈՒՄ - խիտ, տարբեր ձևի աճ:

Դժվար է նույնիսկ պատկերացնել, թե ԻՆՉ (ԿԿԱ) պատահի ինձ հետ, ԵԹԵ (ԿԱ) պարա-շարժումը ուշանար:

(ՕՐ) ՈՐ, քանի որ Լ.Ն. Տոլստոյը լռում էր, նրա սիրելիները կարող էին անել, նրա ուղեղը հիմա շատ է աշխատում:

Պատասխան.

Նշի՛ր այն թիվը (թիվը), որի տեղում գրված է Ն.

Ռեմբրանդտի որոշ նկարներում կա (1) տոնախմբություն. մարդկանց նույնիսկ ստվերված (2) ուրվանկարները (3) լցված են ջերմությամբ և կիարոսկուրո շունչով։

Պատասխան.

Դասավորել կետադրական նշանները. Նշեք երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Ընդհանրացնող բառերը կարող են կանգնել կամ միատարր անդամների առջև կամ դրանցից հետո:

2) Վ.Ի.Սուրիկովն ուներ ֆենոմենալ գեղարվեստական հիշողություն և նա հիշողությամբ գրեց ծիծաղող քահանային:

3) Դուրս վազեք դարպասից և տեսեք ձյան շլացուցիչ ու անաղարտ սպիտակությունը:

4) Ես հուզմունքով նայեցի տանն ու նկարներին ու նրա բնակիչներին:

5) Ձեր ներաշխարհը նուրբ և ճիշտ է կարգավորվում և արձագանքում է կյանքի ամենաաննկատ հնչյուններին:

Պատասխան.

Բոլոր իրադարձությունները (1) կանխամտածված (2) և փորձառու Ֆ.Ի. Տյուտչևը (3) նրանց հագցրեց գեղարվեստական պատկերներ (4), որոնք հասան փիլիսոփայական ընդհանրացման գագաթնակետին։

Պատասխան.

Դասավորել բոլոր կետադրական նշանները.նշեք թվանշանը (ներ), որին հաջորդում է ստորակետը (ներ):

Պատասխան.

Դասավորել բոլոր կետադրական նշանները.նշեք թիվը (ներ), որոնց տեղում (ներ) նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Ա.Ս. Պուշկինը և իր երիտասարդ կինը հանգրվանել են Դեմուտի (1) հյուրանոցում (2), որն այն ժամանակ (3) համարվում էր Սանկտ Պետերբուրգի ամենահայտնին։

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր pre-p-n-nia նշանները.Նշեք թիվը (ներ)ը՝ երամի փոխարեն (ներ) նախածանցում, որը նշանակում է հինգերորդը (ներ):

Սեր-գե-ևը ափ դուրս եկավ (1), բայց (2), երբ նավահանգիստում, ապելս-սի-նովի հսկայական կույտի վրա, նա տեսավ անտեղյակ-կի-տաի-ցա (3), այնուհետև հանկարծակի ծակող և հստակ զգաց. (4) ինչպես այո-լե-կո նրանից Ռո-դի-նա:

Պատասխան.

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Մուտքագրեք պատասխանի համարները:

1) Լազար Բորիսովիչը գյուղացի դեղագործ էր, թեև ամբողջ կյանքում երազում էր գրական աշխատանքով զբաղվել և նույնիսկ տպագրել էր իր գործերից մի քանիսը։

2) Պատմիչը համաձայն չէ Լազար Բորիսովիչի այն կարծիքին, որ միայն կյանքի իմացությունը կօգնի իսկական գրող դառնալ։

3) Գյուղացի դեղագործը եկել է պատմողի հարազատների տուն.

4) Պատմողն ավարտել է միջնակարգ դպրոցը և պատրաստվում էր ընդունվել համալսարան՝ հետագայում գրող դառնալու համար։

5) Իսկական գրողը պետք է լինի իրական աշխատող, ով գիտի ու հասկանում է կյանքը իր բոլոր դրսեւորումներով:

(վրա Կ.Գ.Պաուստովսկի*)

Պատասխան.

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Մուտքագրեք պատասխանի համարները:

1) 4–6-րդ նախադասությունները պարունակում են անձի արտաքին տեսքի նկարագրություն։

2) 7-9-րդ նախադասությունները պարունակում են նկարագրություն.

3) 30–32 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն.

4) 52-րդ և 53-րդ նախադասությունները բովանդակությամբ հակադրվում են.

5) 55-րդ, 56-րդ դրույթները պարունակում են պատճառաբանություն.

(1) Երբեմն գյուղական դեղագործը գալիս էր այցելելու քեռի Կոլյային: (2) Այս դեղագործի անունը Լազար Բորիսովիչ էր։ (3) Առաջին հայացքից սա բավականին տարօրինակ դեղագործ էր: (4) Նա կրում էր ուսանողական բաճկոն: (5) Նրա լայն քթի վրա սև ժապավենով պինզը հազիվ էր պահվում: (6) Դեղագործը կարճահասակ, թիկնեղ և շատ հեգնական մարդ էր:

(7) Մի անգամ ես գնացի Լազար Բորիսովիչի մոտ դեղատուն՝ մորաքույր Մարուսյայի համար փոշիներ գնելու։ (8) Նա սկսեց միգրեն ունենալ: (9) Մորաքույր Մարուսյայի համար փոշիներ քսելով, ինձ հետ խոսեց Լազար Բորիսովիչը։

- (10) Ես գիտեմ, - ասաց Լազար Բորիսովիչը, - որ երիտասարդությունն ունի իր իրավունքը, հատկապես, երբ երիտասարդն ավարտեց գիմնազիան և պատրաստվում էր ընդունվել համալսարան: (11) Այնուհետև գլխում կարուսել է: (12) Դուք հաճելի երիտասարդ եք, բայց չեք սիրում մտածել: (13) Ես դա նկատել եմ շատ վաղուց: (14) Այսպիսով, բարի եղեք, մտածեք ձեր մասին, կյանքի մասին, կյանքում ձեր տեղի մասին, այն մասին, թե ինչ կցանկանայիք անել մարդկանց համար:

- (15) Գրող կլինեմ,- ասացի ես ու կարմրեցի։

- (16) Գրող. - Լազար Բորիսովիչն ուղղեց իր պինզը և սարսափելի զարմանքով նայեց ինձ։ - (17) Հո հո? (18) Դուք երբեք չգիտեք, թե ով է ուզում գրող լինել: (19) Միգուցե ես նույնպես ցանկանում եմ լինել Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը:

- (20) Բայց ես արդեն գրել եմ ... և տպագրվել:

- (21) Հետո, - վճռականորեն ասաց Լազար Բորիսովիչը, - եթե խնդրում եմ սպասեք: (22) Ես կկշռեմ փոշիները, կուղեկցեմ քեզ, և մենք կիմանանք:

(23) Մենք դուրս եկանք և դաշտի միջով քայլեցինք դեպի գետը, իսկ այնտեղից դեպի այգի: (24) Արևը մայր մտավ գետի մյուս կողմում գտնվող անտառները: (25) Լազար Բորիսովիչը պոկեց որդանման գագաթները, քսեց դրանք, հոտոտեց մատները և խոսեց.

- (26) Սա մեծ խնդիր է, բայց այն պահանջում է կյանքի իրական գիտելիքներ: (27) Այսպիսով: (28) Եվ դուք շատ քիչ ունեք դրանից, չասեմ, որ այն ընդհանրապես գոյություն չունի: (29) Գրող! (30) Նա պետք է այնքան շատ բան իմանա, որ նույնիսկ սարսափելի է մտածել: (31) Նա պետք է ամեն ինչ հասկանա: (32) Նա պետք է աշխատի ինչպես եզը, և ոչ թե փառքի հետևից: (33) Այո՛։ (34) Այստեղ. (35) Մի բան կարող եմ ձեզ ասել՝ գնացեք խրճիթներ, տոնավաճառներ, գործարաններ, ապաստարաններ: (36) Դեպի թատրոններ, հիվանդանոցներ, հանքեր և բանտեր: (37) Այսպիսով! (38) Եղեք ամենուր: (39) Որպեսզի կյանքը հագեցնի ձեզ: (40) Իրական ինֆուզիոն պատրաստելու համար: (41) Այնուհետև դուք կարող եք այն բաց թողնել մարդկանց, ինչպես հրաշագործ բալասան: (42) Բայց նաև հայտնի չափաբաժիններով: (43) Այո՛։

(44) Նա երկար ժամանակ խոսեց գրողի կոչման մասին։ (45) Մենք հրաժեշտ տվեցինք այգու մոտ:

- (47) Ոչ: - բացականչեց Լազար Բորիսովիչը և բռնեց ձեռքս։ - (48) Ես ուրախ եմ: (49) Տեսնում եք. (50) Բայց դուք պետք է խոստովանեք, որ ես մի փոքր ճիշտ էի, և հիմա ինչ-որ բան կմտածեք։ (51) հա?

(52) Եվ դեղագործը ճիշտ էր. (53) Ես հասկացա, որ գրեթե ոչինչ չգիտեի և դեռ չէի մտածել շատ կարևոր բաների մասին: (54) Եվ նա ընդունեց այս ծիծաղելի մարդու խորհուրդը և շուտով մտավ մարդկանց մեջ, այն ամենօրյա դպրոցը, որին ոչ մի գիրք և վերացական մտորում չի փոխարինի:

(55) Ես գիտեի, որ երբեք չեմ հավատա ոչ մեկին, անկախ նրանից, թե ով է ինձ ասում, որ այս կյանքը՝ իր սիրով, ճշմարտության և երջանկության ձգտմամբ, իր կայծակով և ջրի հեռավոր ձայնով գիշերվա կեսին, իմաստ չունի։ և պատճառաբանություն. (56) Մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է պայքարի այս կյանքի հաստատման համար ամենուր և միշտ մինչև մեր օրերի վերջը:

(վրա Կ.Գ.Պաուստովսկի*)

* Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկի (1892-1968) - ռուս խորհրդային գրող, ռուս գրականության դասական: Հեղինակ է պատմվածքների, վիպակների, վեպերի, այդ թվում՝ «Կյանքի պատմություն», «Ոսկե վարդ», «Մեշչերսկայա կողմը» և այլն։

(30) Նա պետք է այնքան շատ բան իմանա, որ նույնիսկ սարսափելի է մտածել: (31) Նա պետք է ամեն ինչ հասկանա: (32) Նա պետք է աշխատի ինչպես եզը, և ոչ թե փառքի հետևից:

Պատասխան.

1–6-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր դարձվածքաբանական միավորը:

- (15) Գրող կլինեմ,- ասացի ես ու կարմրեցի։

- (20) Բայց ես արդեն գրել եմ ... և տպագրվել:

(44) Նա երկար ժամանակ խոսեց գրողի կոչման մասին։ (45) Մենք հրաժեշտ տվեցինք այգու մոտ:

(վրա Կ.Գ.Պաուստովսկի*)

Պատասխան.

1–6 նախադասություններից գտե՛ք այն մեկը (ները), որոնք կապված են նախորդի հետ՝ օգտագործելով սեփականական դերանունը: Գրեք այս առաջարկի (ների) համարները:

- (15) Գրող կլինեմ,- ասացի ես ու կարմրեցի։

- (20) Բայց ես արդեն գրել եմ ... և տպագրվել:

(44) Նա երկար ժամանակ խոսեց գրողի կոչման մասին։ (45) Մենք հրաժեշտ տվեցինք այգու մոտ:

(վրա Կ.Գ.Պաուստովսկի*)

Պատասխան.

Կարդացեք հատվածը ակնարկից. Այն ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերը տեղադրեք դատարկ բացատների մեջ:

«Հեղինակի խոսքը զգացմունքային է, պատկերավոր, համոզիչ։ Այսպիսով, ուղիները. (Ա) _________ («տարօրինակ դեղագործ», «սարկաստիկ անձնավորություն») և (B) _________ (նախադասություն 39), ընդունելություն - (Գ) _________ (նախադասություն 12) - ոչ միայն ստեղծում են դեղագործի արտաքին պատկերը: , այլեւ օգնում են հասկանալու նրա բնավորությունը, հայացքները, պատկերացումները կյանքում մարդու տեղի մասին։ Արտահայտության այնպիսի շարահյուսական միջոց, ինչպիսին է (D) _________ (օրինակ, նախադասություններ 48, 49) օգնում է հասկանալ դեղագործ Լազար Բորիսովիչի վերաբերմունքը երիտասարդ զրուցակցի նկատմամբ »:

Տերմինների ցանկ.

1) միատարր անդամների շարք

2) հարցական նախադասություններ

4) ներածական բառեր

6) փոխաբերություն

7) բացականչական կետեր

8) հակադրություն

Պատասխանում գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	Վ	Գ

- (15) Գրող կլինեմ,- ասացի ես ու կարմրեցի։

- (20) Բայց ես արդեն գրել եմ ... և տպագրվել:

(44) Նա երկար ժամանակ խոսեց գրողի կոչման մասին։ (45) Մենք հրաժեշտ տվեցինք այգու մոտ:

(վրա Կ.Գ.Պաուստովսկի*)

Պատասխան.

Na-pi-shi-te co-chi-no-nie ըստ pro-chi-tan-no-mu տեքստի:

Form-mu-li-rui-նրանք խնդիրներից մեկը, որը առաջ է քաշում av-to-rum տեքստը-հարյուր.

Pro-com-men-ti-rui-te form-mu-li-ro-van-nyu pro-ble-mu. Ներառեք-չի-նրանք com-men-ta-rii-ում երկու օրինակ-ra-il-lu-stratsii pro-chi-tan-no-go տեքստից-հարյուր, որը-րայ, ըստ Վա- իմ կարծիքով. , կարեւոր են հասկանալու համար, որ pro-ble-we-ի դուրս-կուրս-առանց տեքստի-հարյուր (from-be-guy-thone too much ro-va-nia): Յուրաքանչյուր օրինակի իմաստը պարզ չէ և նշեք դրանց միջև իմաստային կապը:

Sfor-mu-li-rui-te on-zi-tsiyu av-to-ra (ռաս-սկազ-չի-կա): Դու-րա-զի-նրանք քո վերաբերմունքը ավ-տո-ռա դիրքորոշման վրա՝ պրոբլեմի վրա, իհարկե, չգնալ տեքստ-հարյուր-ձայնով) և հիմնավորիր այն։

Co-ci-no-niya-ի ծավալը 150 բառից ոչ պակաս է։

Ռա-բո-տա, նա-պի-սան-նայա առանց հենվելու պրո-չի-տան տեքստի վրա (ոչ ըստ տվյալ տեքստի), չգնահատելու։ Եթե հետևողականությունը վերընթերցված կամ ամբողջությամբ վերագրված կամ ամբողջությամբ վերագրված սկզբնաղբյուր տեքստ է՝ առանց որևէ com-men-ta-ri-ev-ի, ապա այդպիսի աշխատանք-bo-that appraisal-ni-wa- em-Xia 0 միավոր.

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

- (15) Գրող կլինեմ,- ասացի ես ու կարմրեցի։

- (20) Բայց ես արդեն գրել եմ ... և տպագրվել:

(44) Նա երկար ժամանակ խոսեց գրողի կոչման մասին։ (45) Մենք հրաժեշտ տվեցինք այգու մոտ:

(վրա Կ.Գ.Պաուստովսկի*)

Ընդլայնված պատասխանների առաջադրանքների լուծումներն ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ փորձարկել դրանք:

Ավարտեք թեստը, ստուգեք պատասխանները, տես լուծումները:

Բնօրինակ տեքստ

- (15) Գրող կլինեմ,- ասացի ես ու կարմրեցի։

- (20) Բայց ես արդեն գրել եմ ... և տպագրվել:

(44) Նա երկար ժամանակ խոսեց գրողի կոչման մասին։ (45) Մենք հրաժեշտ տվեցինք այգու մոտ:

- (46) Իզուր եք կարծում, որ ես դողում էի,- ասացի ես:

(52) Եվ դեղագործը ճիշտ էր. (53) Ես հասկացա, որ գրեթե ոչինչ չգիտեի և դեռ չէի մտածել շատ կարևոր բաների մասին: (54) Եվ նա ընդունեց այս ծիծաղելի մարդու խորհուրդը և շուտով գնաց ժողովրդի մեջ, այն ամենօրյա դպրոցը, որը չի կարող փոխարինվել որևէ գրքով և վերացական մտորումներով:

(վրա Կ.Գ.Պաուստովսկի*)

Գրել

Դեղագործի խորհուրդը

Վերլուծության համար առաջարկված տեքստը հատված է Պաուստովսկու աշխատությունից։ Հատվածի գլխավոր հերոսը գյուղացի դեղագործ Լազար Բորիսովիչն է։ Նա էր, որ խորհուրդ տվեց երիտասարդին, ում անունից պատմվում էր պատմությունը, և երիտասարդը հասկացավ այս խորհուրդը, ընդունեց այն և տարիներ անց երախտագիտությամբ հիշում գյուղացի դեղագործի այս խորհուրդը։

Այսպիսով, գյուղական դեղագործի մասին տեքստը բարձրացնում է կյանքի ուղու ընտրության հարցը և պայքարելու անհրաժեշտությունը ցանկացած մարդկային կյանքում իրական կյանքի արժեքների հաստատման համար, որոնք բարձրացնում են մարդուն:

Սկզբում կարող է թվալ, որ դեղագործը, «այս զվարճալի մարդը» ուսանողական բաճկոնով և սև ժապավենի վրա պինզ-նեզով, «կարճ, թիկնեղ և շատ հեգնական» ունի իր իրավունքը», «կարուսել իմ գլխում», «Բարի եղիր, մտածիր կյանքում քո տեղի մասին, այն մասին, թե ինչ կուզեիր անել մարդկանց համար», - այս հեգնական տղամարդը նման խնդրահարույց հարցեր է տալիս «հաճելի երիտասարդին»:

Այնուհետև, իմանալով, որ երիտասարդը «արդեն գրել է ... և հրատարակվել է», Լազար Բորիսովիչը, որդան կարմիրի ճյուղերը պատռելով և քսելով, խոսում է գրողի նշանակման մասին։

Իսկ տեքստի վերջում դեղագործի խորհուրդը պարզվում է, որ հարմար խորհուրդ է բոլորի համար, ովքեր ցանկանում են կյանքն իմաստալից ապրել՝ հիմնավոր պատճառով։

Լազար Բորիսովիչը խորհուրդ տվեց ոչ միայն մտածել կյանքում ձեր տեղի մասին, այլև ապրել այնպես, որ այս կյանքն ինքնին հագեցած լինի, որպեսզի ստացվի իսկական թուրմ, որից լավ գրողը հրաշագործ թուրմ է պատրաստում մարդկանց համար և թողարկում. այն որոշակի չափաբաժիններով: Գրողի նշանակման մասին այս խոսքերը համահունչ են Բարատինսկու այն խոսքերին, որ «ցավոտ ոգին բժշկվում է վանկարկումներով», և այս խոսքերը նշանակում են, որ գրողը, դեղագործի կամ բժշկի նման, բուժում է հոգով հիվանդ մարդկանց։

Մյուս կողմից, այս ինֆուզիոն հենց այն կյանքն է, որի մասին չես կարող սովորել գրքերից կամ վերացական դիսկուրսներից, որոնց մասին, ըստ Պաուստովսկու ժամանակակից Բունինի, «նրանք չեն գրում, ինչպես հարկն է, գրքերում»: Եվ կյանքի այս թուրմը ամեն մարդու կյանքում ամենակարևորն է՝ ոչ միայն գրողի։

Կ. »: Տեքստի վերջում Պաուստովսկին ուղղակիորեն ասում է. «Մեզնից յուրաքանչյուրը պետք է պայքարի այս կյանքը հաստատելու համար ամենուր և միշտ մինչև մեր օրերի վերջը»։

Այսպիսով, կարելի է ասել, որ այս տեքստում հեղինակն անդրադառնում է ոչ միայն գրողի նպատակին և կյանքի ուղու ընտրությանը, այլև ավելի լայն՝ ընդհանրապես մարդու կյանքի նպատակին։

Ես համաձայն եմ Կոնստանտին Գեորգիևի հետ և նրա միտքը հասկանում եմ այսպես. յուրաքանչյուր մարդ, լինի դա դեղագործ, թե գրող, պետք է ձգտի իրական կյանք հաստատել, այսինքն. ապրիր կյանքդ հարուստ ու շահագրգռված, իսկ ամենակարևորը՝ բարձր երազանքով, մարդկանց ծառայելու մտքով։

Խոսելով դեղագործի մասին՝ Պաուստովսկին նշում է, որ Լազար Բորիսովիչը ուրախ է, որ երիտասարդն ընտրել է գրողի դժվարին արհեստը և, հրաժեշտ տալով երիտասարդին, ասում է. մի բան կմտածեմ. Ա». Ինձ դուր է գալիս նաև այս դեղագործը՝ «սև ժապավենի վրա պինցեզով»։ Լազար Բորիսովիչի նման մարդկանց կարող եք անմիջապես տեսնել. նրանք երիտասարդ են, չնայած իրենց տարիներին, կրքոտ են, չնայած իրենց փորձին. նրանք միաժամանակ իմաստուն են և միամիտ:

Ասոլը և Գրեյը Ալեքսանդր Գրինի շռայլությունից կարող են ծառայել որպես Պաուստովսկու այն մտքի գրական պատկերացում, որ «մեզնից յուրաքանչյուրը պետք է պայքարի այս կյանքը հաստատելու համար ամենուր և միշտ մինչև մեր օրերի վերջը»: Մարդու այս ունակությունը Գրինը անվանել է այսպես կոչված հրաշքներ սեփական ձեռքերով անելու ունակություն. հրաշք արա ուրիշի համար, և նա կունենա նոր հոգի... և դու:

Կյանքի ներկան, օրինակ՝ սերը, կարող է կյանքը դարձնել պայծառ ու գեղեցիկ, իսկ նրանք, ովքեր սիրում են միմյանց, կարող են պահպանել բարձր իդեալ՝ չնայած աղքատությանը և առօրյա դժվարություններին, ինչպես Օ. Հենրիի «Մոգերի նվերները» Սուրբ Ծննդյան վեպում։ .

Պատմությունը շատերին է ճանաչում, ովքեր իրենց գրող են համարում և նույնիսկ բազմիցս հրապարակվել են լրատվամիջոցներում։ Սակայն նրանցից միայն մի քանիսն են փառք ձեռք բերել և իրենց տեղը գրավել գրականության պատմության մեջ, և դրա պատճառները բազմաթիվ են։ Ո՞րն է գրելու էությունը որպես կոչում։ Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկին մեզ հրավիրում է մտածել այս հարցի շուրջ։

Անդրադառնալով խնդրին` հեղինակը մեզ ներկայացնում է մի պատմություն, որտեղ երիտասարդ սկսնակ գրողին բախտ է վիճակվել ստանալ կյանքի կարևոր խորհուրդներ շատ իմաստուն մարդուց: Դասականը մեր ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ Լազար Բորիսովիչը շատ լուրջ էր վերաբերվում գրողի մասնագիտությանը և, հետևաբար, իմանալով, որ պատմվածքի հերոսը որպես իր մասնագիտություն ընտրել է գրելը, նա որոշեց անմիջապես նվիրել այս երիտասարդին բոլոր խճճվածություններին: մասնագիտությունը՝ ուշադրություն դարձնելով ամենակարևոր մանրամասներին. Հեղինակն ընդգծում է, որ այս խոսակցությունն առանց հետք թողնելու չի անցել. հերոսը, լինելով միայն իր կարիերայի սկզբում, մինչև վերջ չի գիտակցել, թե ինչ է նշանակում գրողի կոչում ունենալ և միայն «զվարճալի մարդու» խորհուրդներից հետո. Նա լրջորեն մտածե՞լ է իր պաշտոնի մասին և շատ բան է հասկացել։

Կոնստանտին Գեորգիևիչը կարծում է, որ գրողի մասնագիտությունը կյանքի հաստատումն է «ամենուր և միշտ մինչև իր օրերի վերջը»։ Գրողը պետք է տքնաջան աշխատի՝ անտեսելով համբավը, հասկանա կյանքն իր բոլոր դրսևորումներով, բառիս բուն իմաստով հագեցած լինի նրանով, որպեսզի կարողանա մարդկանց հասցնել այն ամենն, ինչ անհրաժեշտ է և «հայտնի չափաբաժիններով»։

Ես լիովին համաձայն եմ հեղինակի կարծիքի հետ և նաև կարծում եմ, որ գրելու էությունը որպես կոչում կայանում է կյանքի մշտական վերլուծության, աշխատանքի և նվիրման մեջ, ակտիվ կյանքի դիրքում. պետք է ամեն ինչի մասին իմանալ, որպեսզի կարողանաս. դա ճիշտ չափաբաժիններով փոխանցեք մարդկանց: Իսկական գրողը չպետք է փառքի ետևից ընկնի. նրա միակ նպատակը պետք է լինի «հրաշք բալասանը» տեղեկատվության անվերջանալի հոսքից:

Դ.Լոնդոնի «Մարտին Իդեն» վեպում հեղինակը մեզ ներկայացնում է ականավոր գրողի ճակատագիրը, ով հայտնի է դարձել դժվարությունների միջով։ Գլխավոր հերոսը՝ Մարտին Էդենը, գիտակցելով գրելու իր ցանկությունը, զգալով թղթի վրա կուտակված ողջ գիտելիքները շպրտելու հրատապ անհրաժեշտություն, բախվեց բազմաթիվ դժվարությունների, այդ թվում՝ սիրելիների կողմից հավանության արժանանալու, աղքատության, իսկ սովորական խմբագիրների՝ իրական տաղանդը տեսնելու անկարողության: Այնուամենայնիվ, հերոսը, ոչ միայն համբավ ձեռք բերելու դատարկ ցանկությամբ դրդված, շարունակեց կարդալ հսկայական քանակությամբ գրքեր, հիշել իր դժվար անցյալը, վերլուծել ներկայի ողջ գեղեցկությունը և գրել դրա մասին՝ կրկին ու կրկին շրջանցելով բոլոր խոչընդոտները: Մարտին Իդենը շատ բան հասկացավ, շատ բան զգաց ու տեսավ, նա ցանկանում էր այս ամենը փոխանցել մարդկանց՝ օրեցօր ավելի ու ավելի կատարելագործելով իր գրելու հմտությունները, և որոշ ժամանակ անց, ամիսներ անց, տարիներ տքնաջան ու աղքատությունը, կարողացավ. մարդկանց փոխանցել իր ստեղծագործական ունակությունները.

Նման իրավիճակի ենք հանդիպում նաև Մ.Ա. Բուլգակովի «Վարպետը և Մարգարիտան», որը, ինչպես գիտեք, պատմում է հենց հեղինակի ճակատագրի մասին։ Գրողը մեզ ներկայացնում է մի պատմություն Վարպետի կյանքից, ով իր կյանքի և առողջության մեծ մասը նվիրել է ստեղծագործության զոհասեղանին։ Հերոսը բառացիորեն ապրեց իր վեպը, քանի որ այս ստեղծագործության մեջ ներդրեց իր ամբողջ կուտակած փորձը, ամբողջ կուտակված գիտելիքները, որոնցից շատերը կային, որոնք խնամքով կտրված պետք է փոխանցեին հանրությանը, բայց դրան խանգարում էին բազմաթիվ գործոններ. որոնցից գլխավորը սիրողական քննադատներն էին ... Վարպետը փառք չէր ուզում, նա միայն ուզում էր, որ իր վեպը գտնի իր ընթերցողին, և դրա համար ավելի ցավոտ էր այն մարդկանց վատ ակնարկներից, ովքեր ոչինչ չգիտեին գրելու մասին, բայց հրաժարվում էին տպագրել Վարպետը։ Բայց հերոսի նպատակը հենց գրելն էր, սա, ամենակարևորը, հասկացավ Մարգարիտան, և, հետևաբար, ամեն ինչ շուտով իր տեղն ընկավ։

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ գրելը կոչում է, որը բաղկացած է քրտնաջան աշխատանքից և կյանքի մշտական, բազմակողմանի վերլուծությունից։ Ոչ բոլորն են դրան ընդունակ, այդ պատճառով էլ հայտնի են այնքան քիչ իրական գրողներ, ովքեր կարող են մնալ պատմության մեջ։

- (15) Գրող կլինեմ,- ասացի ես ու կարմրեցի։

- (20) Բայց ես արդեն գրել եմ ... և տպագրվել:

(44) Նա երկար ժամանակ խոսեց գրողի կոչման մասին։ (45) Մենք հրաժեշտ տվեցինք այգու մոտ:

(Ըստ Կ.Գ. Պաուստովսկու *)

Ցույց տալ ամբողջական տեքստը

Շատ հաճախ դպրոցում մեզ հարցնում էին. ի՞նչ ես ուզում դառնալ, ի՞նչ մասնագիտություն ունես։Այս տեքստում Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկին խորհում է, թե ինչպես գտնել կյանքի իմաստը երիտասարդ սերունդ?

Այս հարցը շատ արդիական է մեր ժամանակներում։ Իսկապես, հիմա շատերն են ավարտում ինստիտուտները, բուհերը, ստանում բարձրագույն կրթություն և կամ չեն աշխատում իրենց մասնագիտությամբ, կամ անզգուշությամբ տանում են իրենց աշխատանքը։ Իր տեքստում հեղինակը պատմում է առաջին դեմքով և պատմում դեղագործ Լազար Բորիսովիչի հետ զրույցի մասին, որը նրան խորհուրդ է տալիս. «Եղիր ամենուր։ Այնպես որ, կյանքը հագեցնում է ձեզ: Այնպես, որպարզվեց, որ դա իսկական թուրմ է! Այնուհետև դուք կարող եք այն բաց թողնել մարդկանց, ինչպես հրաշք բալզամը: Այս զրույցից ապագա գրողը հասկանում է. «Ես հասկացա, որ գրեթե ոչինչ չգիտեմ և դեռ չեմ մտածել շատ կարևոր բաների մասին»։

Հեղինակը պնդում է, որ որպեսզի որոշել նպատակըկյանքը, երիտասարդ սերունդը պետք է մտածի «ձեր մասին, կյանքի մասին, այն մասին, թե ինչ կուզեիր անել մարդկանց համար»։

Քեռի Կոլյան վերանդայի մոտ սամովար էր դնում։ Սամովարի խողովակի ծուխը բարձրացավ դեպի վեր։ Մեր միջնահարկից այրված սոճու կոների հոտ էր գալիս։

Ես պառկեցի և նայեցի պատուհանից դուրս։ Հրաշքներ էին կատարվում հին լորենու պսակում։ Արևի շողը ծակեց սաղարթը և վառեց, լորենու ներսից ողողելով, շատ կանաչ ու ոսկե լույսեր։ Այս տեսարանը չէր կարող փոխանցել ոչ մի արտիստ, էլ չասած, իհարկե, Լենկա Միխելսոնի մասին։

Նրա նկարներում երկինքը նարնջագույն էր, ծառերը՝ կապույտ, իսկ մարդկանց դեմքերը՝ կանաչավուն, ինչպես չհասած սեխերը։ Այս ամենը հորինված էր, պետք է որ նույնը լիներ իմ հոբբիին: Հիմա ես լիովին ազատվել եմ նրանից։

Ամենից շատ, թերևս, երկարատև ամառային փոթորիկը օգնեց իմ ազատագրմանը:

Ես նայում էի, թե ինչպես է արևի շողն ավելի ու ավելի խորը թափանցում սաղարթների մեջ: Այստեղ նա լուսավորեց մեկ դեղնած տերևը, այնուհետև գետնին կողք-կողքի ճյուղի վրա նստած տիտրուկը, հետո անձրևի կաթիլը։ Նա դողում էր և պատրաստվում էր ընկնել։

Կոստիկ, Գլեբ, լսու՞մ ես,- ներքևից հարցրեց քեռի Կոլյան:

Կռունկներ!

Մենք լսեցինք։ Մշուշոտ կապույտի մեջ տարօրինակ ձայներ էին լսվում, կարծես երկնքում ջուր էր լցվել,

Թույնի փոքր չափաբաժին

Երբեմն գյուղացի դեղագործը գալիս էր քեռի Կոլյայի մոտ։ Նրա անունը Լազար Բորիսովիչ էր։

Նա բավականին տարօրինակ, մեր կարծիքով, դեղագործ էր։ Նա կրում էր ուսանողական բաճկոն։ Սև ժապավենով ծուռ պինզը հազիվ կպչում էր լայն քթին։ Դեղագործը ցածրահասակ էր, թիկնեղ, մինչև աչքերը մեծացած մորուքով և շատ հեգնական։

Լազար Բորիսովիչը Վիտեբսկից էր, ժամանակին սովորել է Խարկովի համալսարանում, բայց դասընթացը չի ավարտել։ Այժմ նա ապրում էր գյուղական դեղատանը իր կուզիկ քրոջ հետ։ Մեր ենթադրություններով՝ դեղագործը ներգրավված է եղել հեղափոխական շարժման մեջ։

Նա իր հետ կրում էր Պլեխանովի բրոշյուրները՝ բազմաթիվ հատվածներով, կարմիր և կապույտ մատիտով համարձակ ընդգծված, լուսանցքներում բացականչական և հարցականներով։

Կիրակի օրերին դեղագործն այս բրոշյուրներով բարձրանում էր այգու խորքերը, բաճկոնը փռում խոտերի վրա, պառկում ու կարդում՝ ոտքերը խաչած և ճոճելով հաստ կոշիկները։

Մի անգամ գնացի Լազար Բորիսովիչի դեղատուն՝ մորաքույր Մարուսյայի համար փոշիների համար։ Նա սկսեց միգրեն ունենալ։

Ինձ դուր եկավ դեղատունը՝ մաքուր հին խրճիթ՝ գորգերով ու խորդենիներով, դարակներում կավե ամանեղենի շշերով ու խոտաբույսերի հոտով։ Լազար Բորիսովիչն ինքը հավաքեց դրանք, չորացրեց և դրանցից թուրմեր պատրաստեց։

Ես երբեք չեմ հանդիպել այնպիսի ճռճռան տան, ինչպիսին դեղատունն է: Յուրաքանչյուր հատակի տախտակ ճռռում էր յուրովի։ Բացի այդ, ամեն ինչ ճռճռաց ու ճռռաց՝ աթոռներ, փայտե բազմոց, դարակներ և գրասեղան, որոնց հետևում Լազար Բորիսովիչը բաղադրատոմսեր էր գրում։ Դեղագործի յուրաքանչյուր շարժում այնքան տարբեր ճռռոցներ էր առաջացնում, որ թվում էր, թե դեղատանը մի քանի ջութակահարներ աղեղներով քսում էին չոր, կապված թելերին։

Լազար Բորիսովիչը լավ տիրապետում էր այս ճռռոցներին և որսում էր դրանց ամենանուրբ երանգները։

Մանյա՛,- գոռաց նա քրոջը,- չե՞ս լսում: Վասկան մտավ խոհանոց։ Այնտեղ ձուկ կա: Վասկան սև, մաշված դեղագործական կատու էր: Երբեմն դեղագործը մեզ այցելուներին ասում էր.

Աղաչում եմ, մի նստիր այս բազմոցին, այլապես այնպիսի երաժշտություն կսկսվի, որ կմնա միայն խենթանալ։

Լազար Բորիսովիչն ասաց, փոշիները հավանգով մանրացնելով, որ, փառք Աստծո, դեղատունը խոնավ եղանակին այնքան չի ճռռում, որքան երաշտի ժամանակ։ Հավանգը հանկարծ ճռռաց. Այցելուն ցնցվեց, և Լազար Բորիսովիչը հաղթական խոսեց.

Ահա՜ Եվ դուք նյարդեր ունեք: Շնորհավորում եմ: Այժմ, քսելով փոշիները մորաքույր Մարուսյայի համար, Լազար Բորիսովիչը բազմաթիվ ճռռոցներ արձակեց և ասաց.

Հույն իմաստուն Սոկրատեսը թունավորվել է հեմատով, Ուրեմն։ Իսկ այս հեմլակը այստեղ՝ ջրաղացի մոտ գտնվող ճահիճում, մի ամբողջ անտառ է։ Ես զգուշացնում եմ ձեզ՝ սպիտակ հովանոցային ծաղիկներ: Թույնը արմատների մեջ. Այսպիսով, Բայց, ի դեպ, փոքր չափաբաժիններով այս թույնը օգտակար է։ Կարծում եմ, որ յուրաքանչյուր մարդ երբեմն պետք է թույնի փոքր չափաբաժին ցանի իր սննդի մեջ, որպեսզի այն նորմալ անցնի և ուշքի գա։

Դուք հավատու՞մ եք հոմեոպաթիային»,- հարցրի ես:

Հոգեբանության ոլորտում, այո,- ընդգծված հայտարարեց Լազար Բորիսովիչը։- Չե՞ք հասկանում։ Դե, եկեք ստուգենք ձեզ: Եկեք թեստ անենք։

Ես համաձայնեցի։ Ես մտածում էի, թե ինչ է այս դատավարությունը:

Ես նաև գիտեմ,- ասաց Լազար Բորիսովիչը,- որ երիտասարդությունն իր իրավունքներն ունի, հատկապես, երբ երիտասարդն ավարտել է գիմնազիան և ընդունվել համալսարան։ Հետո գլխումս կարուսել է։ Բայց դուք դեռ պետք է մտածեք դրա մասին:

Ինչից վեր։

Կարծես մտածելու բան չունես, - բարկացած բացականչեց Լազար Բորիսովիչը: Այսպիսով, դուք սկսում եք ապրել: Այսպիսով. Ո՞վ կլինես, թող ինձ հետաքրքրի: Իսկ դու ինչպե՞ս պետք է գոյություն ունենաս։ Կկարողանա՞ք անընդհատ զվարճանալ, կատակել և թոթափել դժվար հարցերից: Կյանքը արձակուրդ չէ, երիտասարդ, Ո՛չ։ Ես կանխատեսում եմ ձեզ՝ մենք մեծ իրադարձությունների նախաշեմին ենք։ Այո՛ Ես ձեզ հավաստիացնում եմ այս հարցում։ Չնայած Նիկոլայ Գրիգորիևիչը ծաղրում է ինձ, բայց դեռ կտեսնենք, թե ով է ճիշտ։ Այսպիսով, ես մտածում եմ, թե ով եք լինելու:

Ես ուզում եմ ... - սկսեցի ես:

Արի՛, ― բղավեց Լազար Բորիսովիչը։― Ի՞նչ կասես ինձ։ Որ դուք ցանկանում եք լինել ինժեներ, բժիշկ, գիտնական կամ այլ բան: Դա ընդհանրապես նշանակություն չունի։

Ի՞նչն է կարևոր։

Արդարությո՛ւն-իմաստությո՛ւն,- բղավեց նա,- պետք է ժողովրդի հետ լինել: Իսկ ժողովրդի համար։ Եղիր ով ուզում ես, թեկուզ ատամնաբույժ, բայց պայքարիր մարդկանց լավ կյանքի համար։ Այսպիսով.

Բայց ինչո՞ւ ես սա ասում ինձ։

Ինչո՞ւ։ Ընդհանրապես! Առանց որևէ պատճառի: Դուք հաճելի երիտասարդություն եք, բայց չեք սիրում մտածել։ Սա վաղուց եմ նկատել։ Այսպիսով, եղեք այնքան բարի, որ մտածեք դրա մասին:

Ես գրող կլինեմ,- ասացի ես և կարմրեցի:

Գրո՞ղ, - Լազար Բորիսովիչը ուղղեց իր պիսինզը և սարսափելի զարմանքով նայեց ինձ: - Հո-հո: Երբեք չես իմանա, թե ով է ուզում գրող դառնալ: Երևի ես էլ եմ ուզում լինել Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ։

Բայց ես արդեն գրել եմ ... և հրապարակել։

Այնուհետև, - վճռականորեն ասաց Լազար Բորիսովիչը, - եթե խնդրում եմ, սպասեք: Ես կկշռեմ փոշիները, կուղեկցեմ ձեզ, և մենք կիմանանք։

Նա, ըստ երևույթին, գրգռված էր և փոշիները կշռելիս երկու անգամ ցած գցեց իր պինզը։

Դուրս եկանք ու դաշտով քայլեցինք դեպի գետը, իսկ այնտեղից՝ այգի։ Արևը սուզվում էր դեպի գետի այն կողմի անտառները։ Լազար Բորիսովիչը պոկեց որդանակի գագաթները, քսեց, հոտոտեց մատները և ասաց.

Սա մեծ խնդիր է, բայց պահանջում է կյանքի իրական գիտելիքներ: Այսպիսով. Իսկ դու շատ քիչ բան ունես, չասեմ, որ ընդհանրապես չկա։ Գրո՛ղ։ Նա պետք է այնքան բան իմանա, որ նույնիսկ սարսափելի է մտածել: Նա պետք է ամեն ինչ հասկանա։ Նա պետք է եզի պես աշխատի և ոչ թե փառքի հետևից ընկնի։ Այո՛ Այստեղ. Ես կարող եմ ձեզ մի բան ասել՝ գնացեք տնակներ, տոնավաճառներ, գործարաններ, ապաստարաններ: Շուրջը, ամենուր՝ դեպի թատրոններ, հիվանդանոցներ, հանքեր և բանտեր: Այսպիսով, Ամենուր. Որպեսզի կյանքը հագեցնի ձեզ ալկոհոլային վալերիանի պես: Իսկական ինֆուզիոն պատրաստելու համար։ Այնուհետև դուք կարող եք այն բաց թողնել մարդկանց, ինչպես հրաշագործ բալասան: Բայց նաև հայտնի չափաբաժիններով: Այո՛