ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ
ՏԵՂԵԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
ԱԶԳԱՅԻՆ ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆՆԵՐԻ ՑԱՆՑ ՍՏԵՂԾՄԱՆ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ.
Համաշխարհային մակարդակի համալսարանների ստեղծումը պայմանավորված է Ռուսաստանի տնտեսության բարձր տեխնոլոգիական հատվածի զարգացման լայնածավալ նախագծերով։ Ազգային գիտահետազոտական համալսարանների ստեղծման գաղափարը գիտության և կրթության ոլորտի որակական արդիականացման նոր մոտեցման իրական մարմնացումն է և գործընթացի տրամաբանական շարունակությունը, որը սկսվել է համալսարանական նորարարական կրթական ծրագրերի մրցույթով:
Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 04.01.2009թ. No Pr-26 հանձնարարականի, 2009թ.-ին «Կրթություն» ազգային առաջնահերթ ծրագրի շրջանակներում կիրականացվի նոր միջոցառում, որի հիմքում ընկած է. ազգային հետազոտական համալսարանների ցանցի ձևավորում։
Կրթության և գիտության ռազմավարության և հեռանկարային ծրագրերի վարչությունը (այսուհետ՝ վարչություն) մշակել է ազգային հետազոտական համալսարանների (այսուհետ՝ NRU) ընտրության և պետական աջակցության հայեցակարգ:
Հետազոտական համալսարանը բարձրագույն ուսումնական հաստատություն է, որը հավասարապես արդյունավետ կերպով իրականացնում է կրթական և գիտական գործունեություն՝ հիմնվելով գիտության և կրթության ինտեգրման սկզբունքների վրա: UMAS-ի ամենակարևոր տարբերակիչ առանձնահատկությունները գիտելիք ստեղծելու և տնտեսություն տեխնոլոգիաների արդյունավետ փոխանցում ապահովելու կարողությունն է. հիմնարար և կիրառական հետազոտությունների լայն շրջանակի անցկացում. մագիստրոսների և բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստման բարձր արդյունավետ համակարգի առկայություն, հետբուհական վերապատրաստման և առաջադեմ վերապատրաստման ծրագրերի մշակված համակարգ։
NRU-ի ռազմավարական առաքելությունն է նպաստել երկրի գիտատեխնոլոգիական համալիրի դինամիկ զարգացմանը և ապահովել նրան անհրաժեշտ մարդկային ռեսուրսներով՝ հավասարակշռված թվով, ուսուցման ոլորտներով, որակավորումներով և տարիքային կառուցվածքով՝ հաշվի առնելով դրանց նորացման անհրաժեշտ տեմպերը։ և գիտության և տնտեսության մեջ կանխատեսվող կառուցվածքային վերափոխումները։
NRU ինստիտուտին պետական աջակցության հիմնական խնդիրն է համաշխարհային մակարդակի հասցնել կրթական կազմակերպություններին, որոնք կարող են պատասխանատվություն ստանձնել գիտության, բարձր տեխնոլոգիաների և մասնագիտական կրթության մարդկային ռեսուրսների պահպանման և զարգացման, բարձրագույն կրթության զարգացման և առևտրայնացման համար: տեխնոլոգիաներ Ռուսաստանի Դաշնությունում.
Պետական աջակցությունը NRU-ներին պետք է իրականացվի մրցակցային հիմունքներով՝ հատուկ մշակված և հաստատված միջնաժամկետ զարգացման ծրագրերի շրջանակներում NRU-ների (այսուհետ՝ զարգացման ծրագրեր), ներառյալ իրականացման պայմանները և գիտական հետազոտությունների արդյունավետության գնահատման չափանիշները և. կրթական գործընթացը, ձևերն ու մեխանիզմները, ինչպես նաև կրթական և հետազոտական գործունեության ինտեգրման, նյութատեխնիկական բազայի և սոցիալ-մշակութային ենթակառուցվածքների արդիականացման և բարելավման, կադրերի վերապատրաստման, միջազգային գիտակրթական տարածքին ինտեգրման հատուկ միջոցառումներ:
Պետական աջակցության համար դիմող համալսարանները պետք է ապահովեն փոքր գիտական ընկերությունների նորարարական գոտու ստեղծում՝ նպատակ ունենալով առևտրայնացնել Ռուսաստանի Դաշնության կրիտիկական տեխնոլոգիաների վրա հիմնված ապրանքների և տեխնոլոգիաների լայն տեսականի, որոնք մշակվել են NRU-ների հիման վրա ստեղծված գիտական և կրթական կենտրոնների կողմից: .
Զարգացման ծրագրերի իրականացման շրջանակներում պետք է կառուցել բուհերի կառավարման ժամանակակից համակարգ, գիտակրթական կառավարում, առաջարկել կազմակերպչական նոր լուծումներ։
Ցանկալի է անցկացնել զարգացման ծրագրերի մրցույթ՝ ԲՈՒՀ-ին NRU-ի կարգավիճակ շնորհելու համար երկու փուլով։ Առաջին փուլում բուհի վերջին մի քանի տարիների զարգացման ներկա վիճակն ու դինամիկան գնահատվում են ըստ չափանիշների խմբերի, մասնավորապես, ինչպիսիք են.
1) մարդկային ռեսուրսներ.
2) ուսումնական գործընթացի և գիտահետազոտական աշխատանքների ենթակառուցվածքը.
3) գիտական և նորարարական գործունեության արդյունավետությունը.
4) կրթական գործունեության արդյունավետությունը.
5) վերապատրաստման համակարգի արդյունավետությունը.
6) միջազգային և ազգային ճանաչում.
Երկրորդ փուլում կուսումնասիրվեն առաջին փուլում նախնական ընտրություն անցած բուհերի զարգացման ծրագրերը։ Ընտրության երկրորդ փուլում հիմնական սկզբունքն է՝ «փող և կարգավիճակ՝ պարտավորությունների դիմաց»։ Թվում է, թե նպատակահարմար է որոշել զարգացման ծրագրերի իրականացման արդյունավետության թիրախային ցուցիչների նվազագույն փաթեթը, որոնց սահմանված արժեքներին պետք է հասնեն բուհերը մինչև զարգացման ծրագրերի իրականացման ավարտը և (կամ) դրանց փուլերը, կարող է ներառել.
1) ուսումնական գործունեության հաջողության թիրախային ցուցանիշները.
2) գիտական և նորարարական գործունեության արդյունավետության նպատակային ցուցանիշները.
3) մարդկային ռեսուրսների զարգացման նպատակային ցուցանիշները.
4) միջազգային և ազգային ճանաչման աճի թիրախներ.
5) ֆինանսական կայունության թիրախային ցուցանիշները.
Համալսարանի չափի ազդեցությունը ցուցիչների բացարձակ արժեքների վրա վերացնելու համար մի շարք դեպքերում արդարացված է թվում զարգացման ծրագրերում ներառել ինչպես բացարձակ, այնպես էլ հատուկ բնութագրեր՝ ցուցանիշների արժեքները՝ կապված համալսարանի գիտամանկավարժական աշխատողների թիվը.
Վերոնշյալ չափանիշներն ու թիրախները եղել են գիտական հանրության հետ բաց քննարկման առարկա։ Այսպիսով, հայեցակարգի նախագիծը քննարկվել է տարբեր մակարդակներում, այդ թվում՝ 2008թ. դեկտեմբերի 12-ին «Ազգային հետազոտական համալսարաններ. ցանցի ձևավորման հիմնախնդիրները» կլոր սեղանի ժամանակ:
Համալսարանի ռեկտորն անձամբ պատասխանատու է զարգացման ծրագրի իրականացման և նպատակային ցուցանիշների սահմանված տարեկան արժեքների ձեռքբերման համար:
Ենթադրվում է, որ զարգացման ծրագրերի գործունեության առնվազն 20-25% համաֆինանսավորում արտաբյուջետային միջոցներից։ Այս պայմանով, տարեկան պետական աջակցության ծավալը գնահատվում է 400 միլիոն ռուբլի (2009 թվականին՝ 200 միլիոն ռուբլի) մեկ համալսարանին և կիրականացվի հինգ տարվա ընթացքում։
Մրցույթին ներկայացված զարգացման ծրագիրը կարող է ընդգրկել հինգ տարի ժամկետ, որը համընկնում է ՀԱՄԱԾ-ին պետական աջակցության ժամանակաշրջանի հետ։ Միևնույն ժամանակ, զարգացման ծրագիրը կարող է տևել շատ ավելի երկար՝ տասը տարին չգերազանցող, սակայն ՀԱՄԱԾ-ի պետական աջակցությունը տրամադրվում է միայն դրա իրականացման առաջին հինգ տարիներին։
2009 թվականին ազգային հետազոտական համալսարանների ցանց ստեղծելու համար (մինչև 15 համալսարան, ներառյալ փորձնական նախագիծը), նախատեսվում է դաշնային բյուջեից 3 միլիարդ ռուբլի հատկացնել «Ռոսոբրազովանիին» նորարարական կրթական ծրագրերի իրականացման համար:
Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ 2010 թվականի և հետագա տարիների համար դաշնային բյուջեի հատկացումներից լրացուցիչ ֆինանսավորում չի տրամադրվում այս խնդիրների լուծման համար, Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարությունը, որպես բյուջեի պլանավորման առարկա, առաջարկում է վերաբաշխել ծախսերը: նախարարությանը ենթակա դաշնային գերատեսչությունների.
Մասնավորապես, 2010 թվականին ազգային հետազոտական համալսարանների ցանցը ֆինանսավորելու համար կարող է կրճատվել դաշնային նպատակային ծրագրերի իրականացման ծախսերը, որոնց պետական պատվիրատու-համակարգողն է Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարությունը։
Այսպիսով, 2010 թվականին միջոցների աղբյուր կարող են լինել «Ռուսաստանի գիտատեխնիկական համալիրի զարգացման առաջնահերթ ոլորտներում հետազոտություն և զարգացում 2007-2012 թվականների համար» (մոտ 1,9 միլիարդ ռուբլի), FTSPRO (մոտ 2,8 միլիարդ ռուբլի) դաշնային նպատակային ծրագրեր: ռուբլի) և «Նորարար Ռուսաստանի գիտական և գիտամանկավարժական կադրեր» 2009-2013 թվականներին (մոտ 1,3 միլիարդ ռուբլի): Այս դաշնային թիրախային ծրագրերը ենթակա են ճշգրտման սահմանված կարգով` միաժամանակ պահպանելով (հիմնականում) թիրախային ցուցանիշների արժեքները: Միևնույն ժամանակ, ազատված միջոցներն առաջարկվում է փոխանցել ենթակա հիմնարկների պահպանման հատկացումներին՝ հետագայում ազգային հետազոտական համալսարանների մրցութային ընտրության հաղթողների ֆինանսավորմամբ՝ բյուջետային միջոցների համապատասխան հիմնական կառավարիչների միջոցով:
2011 թվականից նախատեսվում է կրթության զարգացման նոր մշակված դաշնային նպատակային ծրագրում նախատեսել ազգային հետազոտական համալսարանների ցանցի զարգացման ծրագրերի ֆինանսավորման ողջ ծավալը (տարեկան 6 միլիարդ ռուբլի):
Զարգացման ծրագրի հաջող իրականացման կարևորագույն պայմաններից մեկը բյուջետային ֆինանսավորման ավարտից հետո ԱՄՀ-ի կայուն գործունեության համար հիմնավորված մեխանիզմն է, քանի որ բուհի նկատմամբ ավելացված պահանջները կպահպանվեն նաև հետագա ժամանակահատվածում: Այս առումով պետության գործառույթն է ստեղծել ենթակառուցվածքային նախադրյալներ NRU-ի հետագա ինքնազարգացման համար։
Դաշնային բյուջեի միջոցների ծախսման մեջ հանրային վերահսկողություն և առավելագույն թափանցիկություն ապահովելու համար նպատակահարմար է թվում տարեկան հրապարակել NRU-ի ֆինանսական հաշվետվությունները զարգացման ծրագրերի իրականացման համար ծախսված միջոցների ուղղությունների և չափերի վերաբերյալ, անկախ դրանց աղբյուրից, ինչպես նաև ձեռք բերված արդյունքների վերաբերյալ համառոտ հաշվետվություններ: ԲՈՒՀ-ի զարգացման ծրագրի իրականացման պետական աջակցությունը կարող է դադարեցվել համալսարանի կողմից ստանձնած պարտավորությունների ոչ պատշաճ կատարման դեպքում:
NRU-ի հիման վրա գիտահետազոտական և կրթական կենտրոնների զարգացման ծրագրերի իրականացման հիմնական ակնկալվող արդյունքներն են.
Ռուսական գիտության և կրթության միջազգային ճանաչման մակարդակի բարձրացում.
Արտաբյուջետային բաղադրիչի ավելի մեծ մասնաբաժին ներքին հետազոտությունների և զարգացման ծախսերում.
Լրացուցիչ նախադրյալներ տարածաշրջանի տնտեսության զարգացման համար, որտեղ տեղակայված են NRU-ները.
Գիտության և կրթության պետական հատվածի արդյունավետության հիմնական ցուցանիշների բացասական միտումների վերացում.
Հետազոտության և զարգացման ոլորտում ավելի բարձր առևտրայնացում;
Ռուսաստանի նորարարական տնտեսության համար համապատասխան կադրերի ձեռքբերում.
Ներկայումս ուժի մեջ է մտել Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 07.10.2008 N 1448 «Ազգային գիտահետազոտական համալսարանների ստեղծման փորձնական ծրագրի իրականացման մասին» հրամանագիրը, որի համաձայն ձևավորվել է Ազգային հետազոտական միջուկային համալսարան: և Ազգային գիտահետազոտական տեխնոլոգիական համալսարանը բարձրագույն մասնագիտական կրթության պետական ուսումնական հաստատության հիման վրա սկսվել է «Մոսկվայի ինժեներական ֆիզիկայի ինստիտուտը (Պետական համալսարան)» և Բարձրագույն մասնագիտական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ինստիտուտը «Պետական տեխնոլոգիական համալսարան» Մոսկվայի պողպատի ինստիտուտը: and Alloys» համապատասխանաբար։
Վարչությունը նախապատրաստել է անհրաժեշտ փոփոխությունները գործող օրենսդրության մեջ փոփոխություններ մտցնելու համար։ Համաձայն 10.02.2009 N 18-FZ դաշնային օրենքի «Դաշնային համալսարանների գործունեության վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» կստեղծվի բուհերի նոր կատեգորիա՝ «ազգային հետազոտական համալսարան», որը կ մրցութային կարգով նշանակվել բուհերին։
Ազգային հետազոտական համալսարան (NRU)- բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպություն, որը հավասարապես արդյունավետ կերպով իրականացնում է կրթական և գիտական գործունեություն՝ հիմնվելով գիտության և կրթության ինտեգրման սկզբունքի վրա. UMAS-ի ամենակարևոր տարբերակիչ հատկանիշներն են գիտելիք գեներացնելու և տնտեսություն տեխնոլոգիաների արդյունավետ փոխանցում ապահովելու ունակությունը. հիմնարար և կիրառական հետազոտությունների լայն շրջանակի անցկացում. վարպետների և բարձր որակավորում ունեցող անձնակազմի պատրաստման բարձր արդյունավետ համակարգի, վերապատրաստման և առաջադեմ վերապատրաստման ծրագրերի մշակված համակարգի առկայություն։ Գործնականում NRU-ն պետք է լինի ինտեգրված գիտակրթական կենտրոն կամ միավորի մի շարք նման կենտրոններ կառուցվածքային ստորաբաժանումների տեսքով, որոնք իրականացնում են հետազոտություններ ընդհանուր գիտական ուղղությամբ և վերապատրաստում են կադրեր տնտեսության որոշակի բարձր տեխնոլոգիական ոլորտներում:
NRU-ի կարգավիճակ ունեցող բուհերին պետական աջակցության հիմնական խնդիրն է համաշխարհային մակարդակի հասցնել կրթական կազմակերպություններին, որոնք կարող են պատասխանատվություն ստանձնել գիտության, բարձր տեխնոլոգիաների և բարձրագույն կրթության ոլորտում մարդկային ռեսուրսների պահպանման և զարգացման, զարգացման և առևտրայնացման համար: բարձր տեխնոլոգիաներ Ռուսաստանի Դաշնությունում.
Ռուսաստանում ազգային հետազոտական համալսարանների ցանցի ձևավորումը սկսվել է 2009 թվականին՝ համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահին առընթեր առաջնահերթ ազգային նախագծերի իրականացման և ժողովրդագրական քաղաքականության 2008 թվականի դեկտեմբերի 24-ի խորհրդի որոշման և Նախագահի հրամանի: Ռուսաստանի Դաշնության 2009 թվականի հունվարի 4-ի թիվ Պր-26: Առաջին փուլում որպես փորձնական ծրագիր ընտրվել են երկու համալսարաններ՝ NUST MISIS և NRNU MEPhI:
2009 թվականին, մրցութային ընտրության արդյունքներով, ITMO համալսարանը տասներկու համալսարանների շարքում ստացել է «ազգային հետազոտական համալսարան» անվանակարգը, 2010 թվականին այս կատեգորիան սահմանվել է ևս տասնհինգ համալսարանների համար:
Այսօր «ազգային հետազոտության» կարգավիճակ ունեն 29 բուհեր, որոնցից 9-ը դասական բուհեր են, 17-ը՝ տեխնիկական, մեկ բժշկական, մեկ տնտեսական համալսարան և ՌԴ ԳԱ ակադեմիական գիտահետազոտական և կրթական կենտրոն։
Ապահովում է համալսարանի զարգացումը որպես համաշխարհային մակարդակի մեկ գիտակրթական համալիր գիտության և տեխնիկայի մի շարք ոլորտներում՝ Ռուսաստանի տնտեսության արդիականացման առաջնահերթ ուղղություններին համապատասխան: Ծրագիրը հիմնականում կրում է ենթակառուցվածքային բնույթ և միտված է պայմաններ ստեղծելու համալսարանի գիտական, կրթական և ինովացիոն-ձեռնարկատիրական ոլորտների հետագա զարգացման համար։
Մրցութային հանձնաժողովի 26.04.2010թ. Գաղտնի քվեարկության արդյունքում NRU MGSU-ն ընդգրկվել է բուհերի զարգացման ծրագրերի մրցութային ընտրության 15 հաղթողների ցանկում, որոնց վերաբերյալ 2010 թվականին ստեղծվել է «Ազգային հետազոտական համալսարան» կատեգորիան:
«Ազգային գիտահետազոտական համալսարան» կատեգորիան սահմանվում է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության կողմից 10 տարի ժամկետով` հիմնվելով բուհերի զարգացման ծրագրերի մրցակցային ընտրության արդյունքների վրա, որոնք ուղղված են գիտության, տեխնոլոգիայի, տեխնոլոգիայի, տնտեսական ոլորտների, սոցիալական ոլորտի զարգացման առաջնահերթ ոլորտների համալրմանը: , արտադրության մեջ բարձր տեխնոլոգիաների մշակում և ներդրում, բուհերի համար, որոնք հավասարապես արդյունավետորեն իրականացնում են բարձրագույն մասնագիտական և հետբուհական մասնագիտական կրթության կրթական ծրագրեր և կատարում հիմնարար և կիրառական հետազոտություններ գիտությունների լայն շրջանակում։
Լրացուցիչ բյուջետային ֆինանսավորում կհատկացվի NRU MGSU-ի հայտարարված ծրագրի իրականացման համար:
Հայտարարված Ծրագրի իրականացման համաֆինանսավորումը նախատեսվում է ԱՀՄ ՄԳՊՀ սեփական արտաբյուջետային միջոցներից։
Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2016 թվականի հուլիսի 11-ի «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի հունիսի 11-ի N 602 հրամանում փոփոխություններ կատարելու մասին» ՀՀ Զարգացման ծրագիրը հաստատելու մասին: Մոսկվայի պետական շինարարական ճարտարագիտական համալսարանի բարձրագույն մասնագիտական կրթության պետական ուսումնական հաստատությունը 2010-2019 թթ.
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2010 թ.)
2010 թվականի զարգացման ծրագրի կատարման ընթացքի հաշվետվություն
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2011 թ.)
Զարգացման ծրագրի կատարման առաջընթացի հաշվետվություն 2011թ
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2012 թ.)
2012 թվականի զարգացման ծրագրի առաջընթացի հաշվետվություն
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2013 թ.)
Զարգացման ծրագրի կատարման առաջընթացի հաշվետվություն 2013թ
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2014 թ.)
Զարգացման ծրագրի 2014 թվականի կատարողականի առաջընթացի հաշվետվություն
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2015 թ.)
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության կադրային, նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2016 թ.)
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2017 թ.)
Զարգացման ծրագրի կատարման արդյունքների հաշվետվություն 2010–2019 թթ. լուծել Ռուսաստանի շինարարական համալիրի գիտական, կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսների ինտեգրման հիման վրա արդյունաբերության կադրային, նորարարական գիտական և բարձր տեխնոլոգիական արդիականացման խնդիրները (2018 թ.)
5. HSE-ի հեռանկարային տեսլականը մինչև 2020 թվականը HSE-ի ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՈՎ 2020 NRU HSE-ն պետք է դառնա միջազգային մակարդակի ազգային հետազոտական համալսարան սոցիալ-տնտեսական գիտությունների ոլորտում՝ ապահովելով կադրեր, հետազոտություններ, դիզայն և խորհրդատվական զարգացումներ լուծելու համար: ինովացիոն զարգացման և Ռուսաստանի գլոբալ մրցունակության ապահովման խնդիրները։ Ավելի մանրամասն՝ 2020 թվականին Ծրագրով առաջարկվող NRU HSE-ի վիճակը ներկայացված է ստորև։
5.1. Կրթության և հետազոտությունների նոր որակ
Համալսարանը կդառնա ինտերակտիվ միջավայր, որտեղ ինտեգրված են կրթական գործընթացը, հետազոտությունն ու մշակումը, փորձագիտական և վերլուծական գործունեությունը, մասնագիտական և հանրային քննարկումների հարթակները և նույնիսկ սոցիալ-տնտեսական և տեխնիկական նորարարությունների նախագծերի անմիջական իրականացումը:
Կենտրոնական տեղը կզբաղեցնեն մագիստրատուրան և ասպիրանտուրան (մագիստրատուրայի ուսանողների մասնաբաժինը ուսանողների ընդհանուր թվի մեջ մինչև 2020 թվականը կազմում է առնվազն 40%)։ Մագիստրոսական ծրագրերի կազմը և բովանդակությունը ձևավորվելու են միջֆակուլտետային (և միջառարկայական) թիմերի կողմից՝ նախագծային հիմունքներով: Գոյություն ունեցող ծրագրերի շարունակական արդիականացումը և նորերի ստեղծումը տեղի կունենա ինչպես ռուսաստանյան և համաշխարհային աշխատաշուկայի մոնիտորինգի հիման վրա, այնպես էլ համաշխարհային մակարդակի լավագույն կրթական ծրագրերի ներմուծմամբ՝ դրանց հետագա ադապտացմամբ, ինչպես նաև միջազգային փորձաքննության և կրթական ոլորտի հավատարմագրման միջոցով։ ծրագրերը։
Համալսարանի հիմնարար առանձնահատկությունն է լինելու յուրաքանչյուր ուսանողի (ունկնդրի) հնարավորություն ընձեռել ձևավորել իրավասությունների անհատական պրոֆիլ՝ ընտրելով դասընթացներ և ուսուցման տեմպեր, այդ թվում՝ լրացուցիչ մասնագիտական կրթության համար նախատեսված դասընթացների շարքից: Դա կնպաստի ուսումնական տարածքների խաչմերուկում յուրահատուկ որակավորումների ձևավորմանը: Դրա համար ծրագրերի միջև սահմանները կկատարվեն հնարավորինս թափանցիկ, կկառուցվի կրեդիտային միավորների վարկավորման և ուսանողների ընտրությանն ու ինքնորոշմանն աջակցող համակարգ։ Դրա համար կձևավորվի նաև տեխնոլոգիա՝ ուսանողներին աջակցելու անհատական կրթական հետագծեր կառուցելու գործում, ներառյալ պրակտիկայի և աշխատանքի վայրեր գտնելու աջակցությունը:
Բակալավրիատի և մագիստրատուրայի ավագ կուրսերի ուսուցման ամենակարևոր ձևերը (ավագ կուրսերում ուսումնական բեռի մինչև 25%-ը) կլինեն գիտական սեմինարները, հետազոտական և կիրառական նախագծերը (ներառյալ իրական աշխատավայրերում), նախագծերը և վարպետության դասերը հայտնի գիտնականների և պրակտիկանտների կողմից: . Դրա համար արտաքին կազմակերպությունների մասնակցությամբ կլրացվի գիտակրթական (NUL) և նախագծման և կրթական (PUL) լաբորատորիաների ցանցը, որում աշխատում են հետազոտողների և մշակողների խմբեր՝ կրտսեր ուսանողներից մինչև դասախոսներ: Լաբորատորիաների ցանցը կապված կլինի խոշոր ընկերությունների, պետական մարմինների, գիտական կազմակերպությունների, վերլուծական կենտրոնների հետ, այդ թվում՝ բիզնես ինկուբատորների և ինովացիոն պարկերի միջոցով։
Ուսումնական գործընթացում ակտիվորեն կներգրավվեն HSE գիտահետազոտական և նախագծային ինստիտուտները։ Դրանցում առկա գիտավերլուծական արտադրանքի զգալի մասը կարտադրեն մագիստրատուրայի և ասպիրանտուրայի ուսանողները։
Համալսարանի բակալավրիատի շրջանավարտները կունենան ժամանակակից վերլուծական կարողություններ, ներառյալ դինամիկ սոցիալ-տնտեսական գործընթացները համակողմանիորեն վերլուծելու ունակություն, նախագծային գործունեության կազմակերպման և իրականացման հմտություններ, տեղեկատվության արդյունավետ որոնման, մշակման և վերլուծության կարողություն: Նրանք տիրապետում են օտար լեզուների այն մակարդակին, որը բավարար է այդ լեզվով ուսումը շարունակելու համար:
Կփոխվի ասպիրանտուրայի տեսակը. Այն կդառնա ամենակարևոր փուլը բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների (առաջին հերթին ակադեմիական ընտրություն կատարածների) ձևավորման գործում։ Ասպիրանտները կկարողանան կենտրոնանալ հետազոտության վրա՝ առանց իրենց մասնագիտությունից դուրս աշխատանքով շեղվելու: Ասպիրանտուրայի ծրագրերը մոտ կլինեն առաջատար բուհերի դոկտորական (PhD) ծրագրերին:
Լրացուցիչ մասնագիտական կրթության համակարգը կկառուցվի մոդուլային հիմունքներով՝ հիմնական կրթության ծրագրերի հետ միասին ապահովելով աշխատող մասնագետների (այդ թվում՝ դիպլոմ ստանալու տանող) կրթական համալիր հետագծեր ձևավորելու հնարավորություն։
Համալսարանի գիտական դեմքը մեծապես որոշվելու է միջդիսցիպլինար հետազոտություններով և զարգացումներով տարբեր գիտական ոլորտների խաչմերուկում` բակալավրիատի և ասպիրանտների, ինչպես նաև այլ առաջատար համալսարանների գիտնականների ներգրավմամբ: Համաշխարհային միջդիսցիպլինար խնդիրների լուծմանը մասնակցելու համար կստեղծվեն «բարդ խնդիրների վրա» խոշոր միջազգային կենտրոններ՝ միջազգային ինստիտուտների հետ համագործակցելով առաջադեմ հետազոտությունների համար։ Այն ոլորտներում, որտեղ Համալսարանը կլինի միջազգային առաջատարների շարքում, կստեղծվեն առաջադեմ հետազոտությունների միջազգային կենտրոններ՝ համաշխարհային մակարդակի ականավոր մասնագետներ ներգրավելու համար:
NRU HSE-ն կիրականացնի դասախոսական կազմի հետևողական նորացման լայնածավալ ծրագիր՝ ապահովելով նրա գլոբալ մրցունակությունը։ Դրա հիմնական բաղադրիչներն են լինելու ուսուցման ներքին համակցության նվազումը՝ հետազոտական և փորձագիտական ու վերլուծական աշխատանքներում զբաղվածության ընդլայնման, մրցութային ընթացակարգերի դեֆորմալացման, ինչպես նաև դասավանդման բեռի մինչև 30%-ը ասիստենտներին և ասպիրանտներին և դոկտորանտներին փոխանցելու միջոցով: Արդյունքում համալսարանի ուսուցիչների մեծ մասը ակտիվ մասնակից կլինի միջազգային մասնագիտական համայնքներին, բացառապես դասավանդմամբ զբաղվող ուսուցիչները կմնան միայն օժանդակ բաժիններում։
Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցը կձևավորի համալսարանի ինովացիոն գոտի, որի ռեսուրսները, ներառյալ փոքր նորարարական ձեռնարկությունները, տեխնոլոգիական պարկերը, բիզնես ինկուբատորները, կմիավորվեն կորպորատիվ տեղեկատվական համակարգով` բաշխված վիրտուալ տեխնոլոգիական պարկով: Սա համակարգ կստեղծի ուսանողական նորարարական նախագծերի գեներացման և արդյունավետ առևտրայնացման համար:
Ուսումնական գործընթացում նորարարությունները և գիտական և նախագծերի բարձր արտադրողականությունը կապահովվեն ուսուցիչների և հետազոտողների անցումով արդյունավետ պայմանագրի: Նման պայմանագիրը բուհի կողմից ենթադրում է աշխատողի համար բուհում համախառն եկամուտ ստանալու հնարավորությունների ստեղծում արտաքին մրցակցային աշխատաշուկաների մակարդակով և պայմանների ստեղծում աշխատողի համար լրացուցիչ իրավասություններ ձեռք բերելու համար, և աշխատողը՝ ակտիվ հետազոտական աշխատանք կամ գործնական նախագծերում մի խումբ ուսանողների և ասպիրանտների հետ որպես ասիստենտներ և ուսանողներ, մասնակցություն մրցույթներին՝ աջակցելու սեփական գիտական և կիրառական նախագծերին: Արդյունքում համալսարանը գրավիչ կդառնա լավագույն մասնագետների համար և կհավաքի միջազգային աշխատաշուկայի ուսուցիչների առնվազն 20%-ը։
Համալսարանը կդառնա տնտեսական կառավարման (կառավարչական) և հումանիտար պրոֆիլի բուհերի գրավչության կենտրոն։ Դրա համար NRU HSE-ի գործունեության հիմնական ոլորտներում կմշակվի ինտերնետային պորտալների համակարգ, որի միջոցով բոլորը կարող են անվճար օգտվել հիմնական մասնագիտական և կրթական ռեսուրսներից, կստեղծվի այդ ռեսուրսների կանոնավոր համալրման և վերանայման համակարգ, ներառյալ. առավել նշանակալից նյութերի թարգմանությունը ռուսերեն։ Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցում մշակված քննական նյութերն ու ուսումնական չափորոշիչները լայնորեն կկիրառվեն ռուսական բուհերում։
Ցանցային կապ կկազմակերպվի NRU HSE-ի և Ռուսաստանի համալսարանների միջև խորացված վերապատրաստման ծրագրերի իրականացման համար, և պայմաններ կստեղծվեն ուսուցիչների պրակտիկայի և NRU HSE-ում նպատակային ասպիրանտուրայի համար:
Համալսարանների հետ ռազմավարական համագործակցությունը կներառի համատեղ կրթական ծրագրեր, համատեղ հետազոտական նախագծեր և կազմակերպչական զարգացման ծրագրեր: HSE-ն կունենա առնվազն հինգ գործընկեր համալսարան յուրաքանչյուր դաշնային շրջանում
Համալսարանը կստեղծի հանրությանը հասանելի (էլեկտրոնային տարբերակներով) գրախոսվող ամսագրերի համակարգ իր գործունեության բոլոր ոլորտներում, ներառյալ անգլերեն տարբերակներով: Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի հրատարակչական ծրագիրը հնարավորություն կտա մենագրությունների և դասագրքերի հրատարակման, հոդվածների և զեկույցների նախնական տպագրության հրատարակման Ռուսաստանի տարբեր համալսարանների յուրաքանչյուր գիտնականի համար, ով ներկայացրել է միջազգային չափանիշներին համապատասխան նյութեր:
Համալսարանի տարբերակիչ առանձնահատկությունն է լինելու նրա բաց լինելը, գործընկերությունը պետության, գործատուների, մարզպետարանների, մասնագիտական համայնքների, քաղաքացիական հասարակության կառույցների, շրջանավարտների, դպրոցների և համալսարանների, միջազգային կազմակերպությունների հետ: Համալսարանը կդառնա առաջատարը այս գործընկերների հետ ռեսուրսների, գիտելիքների և տեխնոլոգիաների փոխանակման ցանցերում:
Գործատուների (առաջատար ընկերությունների) հետ ռազմավարական համագործակցությունը մեզ թույլ կտա համատեղ արդիականացնել կրթական ծրագրերը, կառուցել նպատակային ուսուցում ուսանողների համար, իրականացնել մասնագիտական մագիստրոսական ծրագրեր կորպորատիվ ուղղվածությամբ, ստեղծել հիմնական բաժիններ (արտաքին կազմակերպությունների մասնակցությամբ բաժանմունքներ) և վերապատրաստման և արտադրական վայրեր և լաբորատորիաներ։ Ռազմավարական գործընկերները կմասնակցեն համալսարանի կառավարմանը հոգաբարձուների խորհրդի և ընտրված խնդրահարույց ոլորտների վերահսկիչ հանձնաժողովների միջոցով:
NRU HSE-ն կդառնա նորարարական բիզնեսների (ներառյալ փոքր և միջին բիզնեսը Ռուսաստանի մարզերում) փոխգործակցության ցանցերի կենտրոնը բիզնեսի ներկայացուցիչների, մասնագետների և ուսանողների համար NRU HSE-ի հաղորդակցման հարթակների կազմակերպման միջոցով, խորհրդատվական աջակցության և համակարգի միջոցով: անձնակազմի խորացված ուսուցում. NRU HSE-ն կստեղծի ենթակառուցվածքներ և աջակցություն կտրամադրի գիտելիքի փոխանակման ցանցերին և մասնագետների վիրտուալ համայնքներին սոցիալական, տնտեսական և հումանիտար գիտությունների, մաթեմատիկայի, ինֆորմատիկայի և դրանց կիրառությունների ոլորտներում:
NRU HSE-ն նոր աշխատանքային գործընկերություններ կձևավորի համաշխարհային առաջատար համալսարանների (Լոնդոնի տնտեսագիտության և քաղաքական գիտությունների դպրոց, Հարվարդի համալսարան, Սթենֆորդի համալսարան, Ջորջ Մեյսոնի համալսարան, Պանթեոն Սորբոն, Հումբոլդտի, Քյոլնի, Լանկաստերի, Մանչեսթերի համալսարաններ և այլն), միջազգային կազմակերպությունների, հետազոտությունների հետ։ կոնսորցիումներ և գիտական հրատարակություններ, արտասահմանյան ընկերություններ և անդրազգային կորպորացիաներ, որոնց շրջանակներում կիրականացվեն ակադեմիական փոխանակման ծրագրեր, համատեղ հետազոտական և կրթական համատեղ ծրագրեր (ներառյալ հեռավար ուսուցումը), համատեղ ցանցային ամսագրեր։ Միևնույն ժամանակ, Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցը կկարողանա դառնալ ԱՊՀ երկրներում սոցիալ-տնտեսական վերնախավի պատրաստման կենտրոն և գիտական և վերլուծական նախագծերի մասնակից։ ԱՊՀ այնպիսի երկրների առաջատար բուհերի համար, ինչպիսիք են Հայաստանը, Մոլդովան, Տաջիկստանը, Ղրղզստանը, Ղազախստանը, Ադրբեջանը, Ուզբեկստանը, համալսարանը հանդես կգա որպես գործընկեր՝ ներգրավված սոցիալ-տնտեսական ոլորտում ակադեմիական ծրագրերի և հետազոտությունների որակի բարելավման գործում:
Համալսարանի գործունեության ցանցային բնույթը կապահովվի ակադեմիական շարժունակությանն աջակցելու ընդարձակ ծրագրով: HSE դասախոսների և հետազոտողների առնվազն 30%-ը կդասավանդեն և կանցնեն պրակտիկա գործընկեր համալսարաններում ամեն տարի: Իր հերթին, NRU HSE-ն տարեկան կընդունի համեմատելի թվով օտարերկրյա և տեղական մասնագետների պրակտիկայի և դասավանդման համար առնվազն երկու շաբաթ: Յուրաքանչյուր հինգերորդ HSE ուսանողը ուսման ընթացքում առնվազն մեկ կիսամյակ կանցկացնի մեկ այլ համալսարանում: Իր հերթին, Տնտեսագիտական բարձրագույն դպրոցը փոխանակման ծրագրերի համար տարեկան կընդունի առնվազն 500 ուսանողի։ Մագիստրատուրայում և ասպիրանտուրայում առնվազն 50%-ը կլինեն ռուսական և արտասահմանյան այլ բուհերի շրջանավարտներ։
5.4. Տնտեսագիտական բարձրագույն դպրոցի գործունեության առարկայական ոլորտները
Իրական հիմնարարություն և բազմառարկայականություն ապահովելու համար NRU HSE-ն կզարգացնի հետազոտություն, մշակում և վերապատրաստում սոցիալական և տնտեսական գիտությունների, հումանիտար գիտությունների, մաթեմատիկայի և համակարգչային գիտության բոլոր ոլորտներում: Միաժամանակ կվերացվեն այն բացերը, որոնք այսօր կան հիմնարար ոլորտներում, ինչպիսիք են մարդաբանությունը, պատմությունը, աշխարհագրությունը, գրականությունը, արվեստի պատմությունը։
Համալսարանում կձևավորվի գիտելիքի կառավարման համակարգ՝ միավորելով ինչպես սեփական, այնպես էլ միջազգային տվյալների բազաները սոցիալական և տնտեսական գործընթացների ոլորտում։ Այն ակտիվորեն կկիրառվի ուսումնական գործընթացում և կգործի տվյալների նկարագրության միասնական ստանդարտի հիման վրա, որն արդյունավետ կերպով կմիավորի և կօգտագործի տարբեր ուսումնասիրությունների արդյունքները: Դրա համար կրթության, պետական կառավարման և քաղաքացիական հասարակության էկոնոմիկայի մոնիտորինգը կընդլայնվի և կտեղափոխվի պանելային հիմք, HSE-ն կապահովի Ռուսաստանի մասնակցությունը ձեռնարկությունների, փոքր և միջին բիզնեսի մրցունակության, նորարարական գործունեության համեմատական ուսումնասիրություններին: տնտեսության մեջ, տնային տնտեսությունների տնտեսական վարքագիծը և մասնագիտական կրթության որակը։ Կկազմակերպվեն առողջապահության և մշակույթի տնտեսագիտության, իրավական մշակույթի և իրավական համակարգի, կորպորատիվ մշակույթի, նորարարության և նորարարական վարքագծի մոնիտորինգային ուսումնասիրություններ: Զգալիորեն կզարգանան համապարփակ կանխատեսող ուսումնասիրություններ:
Սոցիալ-տնտեսական գիտությունների մի շարք ոլորտներում, որոնցում Ռուսաստանն այսօր զգալիորեն և վտանգավոր կերպով հետ է մնում համաշխարհային մակարդակից (վարքագծային տնտեսագիտություն, էկոնոմետրիկա և սոցիոմետրիկա, պայմանագրային տեսություն, բաց տնտեսության տեսություն, հանրային հատվածի կառավարում, իրավունք և տնտեսագիտություն, կլիոմետրիկա, ճանաչողական գիտություններ NRU HSE-ն կստեղծի հետազոտական խմբեր և կրթական ծրագրեր, որոնք կաշխատեն համաշխարհային ստանդարտների մակարդակով և կապահովեն այս ոլորտներում երիտասարդ մասնագետների ընդլայնված արտադրություն:
Կենտրոնանալով Ռուսաստանի տնտեսության և սոցիալական ոլորտի զարգացման կարիքների վրա,
NRU HSE-ն կիրականացնի մագիստրոսի ուսուցում, հետազոտություն և զարգացում նոր միջառարկայական ոլորտներում: Այս ոլորտները ներառում են ճանաչողական գիտություններ, դիզայն, տարածաշրջանային հետազոտություններ, քաղաքագիտություն, էկոլոգիա, մեդիա կառավարում, կառավարում կրթության, բժշկության, մշակույթի, գիտության, նորարարության և այլն։ , տնտեսական վերլուծության իրավունք, էլեկտրոնային կառավարում և բիզնես, իրավասությունների կառավարում և այլն։
Համալսարանում իրականացվող գիտական հետազոտությունների ամբողջական ցիկլի և դրա արդյունքների գործնական կիրառման հիման վրա HSE-ն կձևավորի միջազգայնորեն ճանաչված գիտական դպրոցներ այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են կիրառական մաթեմատիկա, կիրառական միկրոտնտեսագիտություն, ինստիտուցիոնալ վերլուծություն, տնտեսական սոցիոլոգիա, աշխատաշուկայի ուսումնասիրություններ և այլն: ժողովրդագրական գործընթացներ, սոցիալ-տնտեսական վիճակագրություն, հեռատեսություն (կանխատեսող) հետազոտություն, պետական կառավարման օպտիմալացում, ծառայությունների ինֆորմատիկա, աշխարհաքաղաքականություն, էթնոսոցիոլոգիա և էթնոհոգեբանություն, սոցիոմշակութային հետազոտություն և այլն:
5.5. Համալսարանի զարգացման հիմնական պարամետրերը
5.5.1. Ուսանողների կոնտինգենտը
Աղյուսակ 3
Ուսանողական մարմնի կառուցվածքը, մարդիկ
| Զորակազմը | 2009 ռ. | 2011 թվականի նախահաշիվ | 2011 փաստ | 2012 թվականի նախահաշիվ | 2012 Փաստ | 2015 թվականի նախահաշիվ | 2020 թվականի գնահատական |
| Բյուջետային կոնտինգենտը | 9160 | 11 480 | 12 734 | 12 470 | 14 841 | 12 680 | 14 250 |
| Մոսկվա | 6220 | 7630 | 8776 | 8310 | 10 439 | 8150 | 9600 |
| Մասնաճյուղերը | 2940 | 3850 | 3958 | 4160 | 4 402 | 4530 | 4650 |
| Բակալավրներ | 6660 | 7450 | 7367 | 7800 | 9 197 | 7690 | 7060 |
| Մոսկվա | 4360 | 4800 | 4508 | 5000 | 5 937 | 4850 | 4600 |
| Մասնաճյուղերը | 2300 | 2650 | 2859 | 2800 | 3 260 | 2840 | 2460 |
| ՎԱՐՊԵՏՆԵՐ | 1750 | 3200 | 3244 | 3800 | 3 863 | 4990 | 7190 |
| Մոսկվա | 1110 | 2000 | 2690 | 2440 | 3 028 | 3300 | 5000 |
| Մասնաճյուղերը | 640 | 1200 | 554 | 1360 | 835 | 1690 | 2190 |
| Ասպիրանտներ | 750 | 830 | 726 | 870 | 784 | 1000 | 1500 |
| Մոսկվա | 750 | 830 | 712 | 870 | 763 | 1000 | 1500 |
| Մասնաճյուղերը | 14 | 21 | |||||
| Արտաբյուջետային կոնտինգենտ | 4890 | 5210 | 8614 | 5370 | 8 636 | 6680 | 7350 |
| Մոսկվա | 3410 | 3630 | 5254 | 3740 | 6 218 | 4620 | 5070 |
| Մասնաճյուղերը | 1480 | 1580 | 3346 | 1630 | 2 418 | 2060 | 2280 |
| Բակալավրներ | 4640 | 4920 | 4461 | 5070 | 5 448 | 6310 | 6940 |
| Մոսկվա | 3160 | 3360 | 3325 | 3460 | 4 084 | 4300 | 4730 |
| Մասնաճյուղերը | 1480 | 1580 | 1136 | 1630 | 1 364 | 2030 | 2230 |
| ՎԱՐՊԵՏՆԵՐ | 250 | 270 | 715 | 280 | 704 | 350 | 390 |
| Մոսկվա | 250 | 270 | 530 | 280 | 659 | 320 | 340 |
| Մասնաճյուղերը | – | – | 185 | – | 45 | 30 | 50 |
| Բակալավրներ - ընդհ | 11 300 | 12 370 | 11828 | 12 870 | 14 645 | 14 000 | 14 000 |
| Մոսկվա | 7520 | 8160 | 7833 | 8460 | 10 021 | 9150 | 9330 |
| Մասնաճյուղերը | 3780 | 4230 | 3995 | 4430 | 4 624 | 4870 | 4690 |
| ՎԱՐՊԵՏՆԵՐ - ընդհ | 2000 | 3470 | 3959 | 4080 | 4 567 | 5340 | 7580 |
| Մոսկվա | 1360 | 2270 | 3220 | 2720 | 3 687 | 3620 | 5340 |
| Մասնաճյուղերը | 640 | 1200 | 739 | 1360 | 880 | 1720 | 2240 |
| ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏՆԵՐ - ընդհ | 750 | 830 | 734 | 870 | 882 | 1000 | 1500 |
| Մոսկվա | 750 | 830 | 720 | 870 | 861 | 1000 | 1500 |
| Մասնաճյուղերը | – | – | 14 | – | 21 | – | – |
| ԸՆԴԱՄԵՆԸ | 14 050 | 16 690 | 20608 | 17 840 | 20 094 | 20 360 | 23 100 |
| Մոսկվա | 9630 | 11 260 | 14030 | 12 050 | 14 569 | 13 770 | 16 170 |
| Մասնաճյուղերը | 4420 | 5430 | 7304 | 5790 | 5 525 | 6590 | 6930 |
| MBA, EMBA, DBA, PPP (ավելի քան 1000 ժամ), PP (ավելի քան 500 ժամ) և երեկոյան մագիստրոսական ծրագրերի ուսանողներ | 1000 | 1520 | 1122 | 1800 | 2 268 | 3000 | 6400 |
| Մոսկվա | 700 | 1000 | 790 | 1120 | 1 731 | 1740 | 3400 |
| Մասնաճյուղերը | 300 | 520 | 332 | 680 | 537 | 1260 | 3000 |
| Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ուսանողներ՝ ԱՀ (72-ից մինչև 500 ժամ) | 20 437 | 22 664 | 17838 | 24 534 | 31 067 | 28 435 | 38 700 |
| Մոսկվա | 12 500 | 13 500 | 11715 | 15 000 | 11 672 | 17 500 | 20 000 |
| Մասնաճյուղերը | 7937 | 9164 | 6123 | 9534 | 19 395 | 10 935 | 18 700 |
| Ուսանողների թիվը՝ կրճատվելով մինչև մեկ լրիվ դրույքով ուսանող, MBA, EMBA, DBA, PPP (ավելի քան 1000 ժամ), PP (ավելի քան 500 ժամ) և երեկոյան մագիստրոսական ծրագրերի համար։ | 500 | 760 | րդ | 900 | րդ | 1500 | 3200 |
| Մոսկվա | 350 | 500 | րդ | 560 | րդ | 870 | 1700 |
| Մասնաճյուղերը | 150 | 260 | րդ | 340 | րդ | 630 | 1500 |
| Կրճատվել է մեկ լրիվ դրույքով ուսանողի լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ուսանողների թիվը՝ PC (72-ից մինչև 500 ժամ) | 4087,4 | 4532,8 | րդ | 4906,8 | րդ | 5687 | 7740 |
| Մոսկվա | 2500 | 2700 | րդ | 3000 | րդ | 3500 | 4000 |
| Մասնաճյուղերը | 1587,4 | 1832,8 | րդ | 1906,8 | րդ | 2187 | 3740 |
| DPO-ի ունկնդիրներ (հեռակա ուսանողների թիվը) - ընդամենը | 4590 | 5290 | 3505 | 5810 | 6 415 | 7190 | 10 940 |
| Մոսկվա | 2850 | 3200 | 2302 | 3560 | 3 238 | 4370 | 5700 |
| Մասնաճյուղերը | 1740 | 2090 | 1203 | 2250 | 3 177 | 2820 | 5240 |
| ԿՈՆՏԻՆԳԵՏՆԵՐԻ ԸՆԴԱՄԵՆԸ | 18 640 | 21 980 | 24853 | 23 650 | 26 509 | 27 550 | 34 040 |
| Մոսկվա | 12 480 | 14 460 | 16332 | 15 610 | 17 807 | 18 090 | 21 270 |
| Մասնաճյուղերը | 6160 | 7520 | 8507 | 8040 | 8 702 | 9460 | 12 770 |
