Դասի թեմա. Խոսքի զարգացում. Հրապարակախոսական տեքստային ներկայացում, ներառյալ արվեստի և ճարտարապետության ստեղծագործության նկարագրությունը: Խոսքի զարգացման դաս «ներկայացում ըստ տեքստի», թե ինչպես է կառուցվել խրճիթը «» Թելադրություն, թե քանի անկյուն գյուղի խրճիթում.

I փուլ՝ տեսական։

Առաջադրանք. Յուրաքանչյուր խումբ տեսաբանի օգնությամբ ներկայացնում է կանոնները. 1-ին խումբ- OCHP և կետադրական նշաններ նրանց հետ; 2-րդ խումբ- ընդհանրացնող բառեր OCHP-ի համար; 3-րդ խումբ- OCP-ի օգտագործման քերականական նորմեր (տեսաբանը նախօրոք պատրաստում է հուշագիր «Սխալները միատարր անդամների համակցություններում» և այն բաժանում այլ խմբերի ներկայացուցիչներին):

II փուլ - գործնական (առաջադրանք պրակտիկանտների համար):

1-ին խումբ.

Առաջադրանք՝ տեղադրել կետադրական նշաններ, ընդգծել OCHP, ընդգծել միությունները:

1. Չելքաշը ոտաբոբիկ էր հին պլյուշ տաբատով՝ առանց գլխարկի, կեղտոտ բամբակյա վերնաշապիկով՝ պատռված օձիքով։

2. Մի ամպ եկավ, և շուտով սկսեց անձրև գալ, բայց ոչ երկար:

3. Գեներալի դեմքին ոչ թե խղճահարության, այլ մռայլ մտահոգության արտահայտություն հայտնվեց։

4. Մի ամբողջ կյանք հետո, եթե չի պատմել, ապա վերհիշել է այս պատմությունը։

5. Այդ ժամանակ ես հասկացա, որ հեռանալով սարերից, կան սարերում ձյուն և անձրև, մառախուղ և ձնաբուք:

6. Լանջերին բոսորագույն սարի մոխիր էր ու հեռվից բոցավառ կրակի տեսք ուներ։

7. Մարդու էությունը լավագույնս արտահայտվում է ամենաերախտագիտությամբ և կատարյալ կերպով նրա արարքներով՝ նրա աշխատանքի և ստեղծագործության միջոցով:

8. Երբեք, ոչ մի դեպքում ձեզ թույլ մի տվեք որեւէ մեծամտություն կամ ամբարտավանություն:

9. Անկախ նրանից, թե որքան ցրտաշունչ կամ ճռճռան, բայց ոչ ցավալիորեն այրվող:

10. Ուրախությամբ ավելի երիտասարդ էր և՛ երկնքում, և՛ երկրի վրա և մարդու սրտում:

2-րդ խումբ.

Առաջադրանք՝ դասավորել կետադրական նշաններ, կազմել նախադասությունների գծապատկերներ:

1. Ամեն ինչ գրգռում էր լուսնի ծաղկած մարգագետնի նուրբ միտքը, շողքը հին փոթորկի մատուռում, պառավի աղմուկը, հրաշալի լեգենդ։

2. Անտառում և դաշտերում ամեն ինչ ծածկված էր ձյունով։

3. Ճանապարհի երկու կողմերում ձգվող բորի սպիտակ ամպերը, ոչ հեռու հոսող լեռնային գետի աղմուկը, այս ամենը չէր կարող չուրախացնել ճանապարհորդի աչքերին ու ականջներին։

4. Երկինքը դարձավ բազմերանգ սպիտակավուն վարդագույն կարմիր բոսորագույն։

5. Այստեղ Գիշերը սկսեց ցույց տալ իր արվեստը, կտտացրեց, սուլեց հազար նժույգների մեջ, քաշեց թափեց ...

6. Ե՛վ ձիերը, և՛ խճճված խցիկները, և՛ փողոցի տները, բոլորն էլ հատկապես գեղեցիկ և նշանակալից էին ինձ համար:

7. Լույսը թափանցել է պատուհանները՝ կա՛մ երկնքի, կա՛մ լճի շողքը:

8. Հանկարծ շուրջբոլորը և այս մոխրագույն խունացած երկինքը և անտառապատ բլուրները և հավերժական աղեղի մեջ սառած եղևնին ու սոված ոսկե արծիվը սիրելի դարձան ինձ համար:

9. Կեչու և կաղնու անտառները, գեղատեսիլ լճերով և եզաններով կեչու անտառները գրավում են ավելի ու ավելի շատ քաղաքաբնակների:

10. Նրա արևայրուքը բնորոշ էր բնիկներին, ընդգծված այտոսկրեր, աչքի փոքր քիթ՝ կոպերի մոնղոլական ծալքերով և լայն բերան՝ ամուր ատամներով։

3-րդ խումբ.

Առաջադրանք՝ օգտագործելով «Սխալներ միատարր անդամների համակցություններում» հուշագրի նյութերը, խմբագրել վարժությունը. 284։

II. Փոխադարձ հանձնարարություններ.

Հակառակորդները այլ խմբերի ներկայացուցիչներին առաջարկում են առաջադրանքներ (խմբի աշխատանքը որպես ամբողջություն):

Տնային աշխատանք:§ 40-46, նախկին. 280; նախապատրաստվել թեստին «Առաջարկության միատարր անդամներ» բաժնում:

Դաս 60

Վերահսկիչ աշխատանքը հատվածի համար
«Առաջարկության միատարր անդամներ».
(բարդ տեքստի վերլուծություն)

Նպատակները:համախմբել բարդ տեքստի վերլուծության հմտությունները. վերահսկել ուսանողների կողմից նախադասության միատարր անդամների մասին նյութի յուրացման աստիճանը և ընդհանրացնելով բառերը, դրանցով կետադրական նշանները:

Դասի տեսակը՝ հսկողություն:

Դասերի ժամանակ

«Առաջարկության միատարր անդամներ» թեմայով տեքստի համապարփակ վերլուծություն.

Տարբերակ I

5. Կառուցեք առաջարկի ուրվագիծ 14:

(1) Մարտը գարնան առաջին (n) ամիսն է։ (2) Այն այդպես է անվանվել ի պատիվ առասպելի..պատերազմի տրամաբանական աստված Մարսի, որը (սկզբում) փառաբանվել է հին հռոմեացիների կողմից որպես .. գյուղատնտեսության և անասնապահության աստված:

(3) Անունը պահպանվել է բազմաթիվ ժողովուրդների մեջ։ (4) Ռուսաստան է եկել Բյուզանդիայից։

(5) Հին ժամանակներից մարտ ամիսն առանձնանում էր տոնակատարություններով և ծեսերով։ (6) Ռուսաստանում պրազ (դ) մականունով ... եփեցին պեչեն ... ե արտույտների տեսքով, որոնք անձնավորում էին ... գարնան անցումը: (7) Նրանք կառուցեցին (չ) վաղ ձյան կամ սառցե ամրոցներ: (8) Նրանք, ովքեր դիմավորեցին գարունը, բաժանվեցին երկու խմբի. (9) Մեկը պաշտպանեց բերդը, մյուսը ներխուժեց այն: (10) Ծիծաղը կատակներ չտեսավ… նրանք մեկ րոպե չտեսան ամբողջ օրվա ընթացքում:

(11) Ռուսաստանում մարտը միշտ չէ, որ տաք է: (12) Երբեմն ամսվա սկզբին սառնամանիքները վերադառնում են: (13) Եվ դեռ, կամաց-կամաց, ձյունը հալվում է: (14) Ամենուր բլուրների լանջերին ձորերի երկայնքով առվակներ են կանգնած արևի տակ միաձուլվելով (ոչ) մեծ ճահիճների մեջ: (15) Պուրակների եզրերին գտնվող անտառային խցերում (բ) ամենուր խշշոց է լսվում: (16) Հալած ձյունն է, որ թափվում է ճյուղերից՝ ազատելով ... յուրաքանչյուր ծառ ձյան գերությունից ... Ես. (134 բառ.)

(«Օրացույցի» նյութերի հիման վրա)

Տարբերակ II

1. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

2. Տեղադրեք բաց թողնված կետադրական նշանները:

3. Նշի՛ր այն նախադասությունների թիվը, որոնցում առաջանում են նախադասության միատարր անդամները:

4. Նշի՛ր այն նախադասությունների թիվը, որոնցում ընդհանրացնող բառերը հանդիպում են միատարր տերմիններով:

5. Կառուցեք առաջարկի ուրվագիծ 4.

Ինչպես է կառուցվել խրճիթը

(1) Քանի՞ նոր խրճիթ է հատվել Ռուսաստանում։ (2) Դարեր շարունակ խրճիթներ սարքած ատաղձագործների ծակոտիները թակում են։ (3) Այո, հիմա էլ թակում են, - մեծանում են կարմրած (n) խեժ հնգպատերի գյուղերում։ (4) Կարելիի անտառներով հարուստ շրջաններում .. Սիբիրում .. Ուրալում .. ավելի հեշտ է բնակարան կառուցել .. ոչ փայտից։

(5) Նրա ջերմությունը չոր է և մաքուր:

(6) Դարից դար նրանք թակեցին ... ծակոտիները և սերնդից սերունդ պահեստը ... արհեստավոր-ատաղձագործների արհեստն էր:

(7) Ե՞րբ (չ) հետաքրքրվեցիք, թե ինչպես է կառուցվել ռուսական (ներ) կայայի խրճիթը: (8) Գերանները դրված են մեկը մյուսի վրա, պատուհանները ծակված են (գ) վերևը քանդված կամ տախտակավոր տանիք է: (9) Հետաքրքիր կառույց: (10) Գերանների ծայրերը միացված են «թաթով» մատների պես բռնում են իրար .. բամբասանք (n) րդ ձեռքերը։ (11) Յուրաքանչյուր գերան պարունակում է կլոր փայտե հասկեր: (12) Նրանք նաև ամրացնում են պատը:

(13) Նրանք նոր հզոր գերաններից խրճիթ են կառուցում: (14) Բայց խրճիթները մռայլ ու ծանր չեն երևում, նրանք սլացիկ են... զվարթ են։ (15) Դրանցում ամեն ինչ զարդարված է փայտե (n) oh r.. սողունով և շքամուտքով և թիթեղներով և բ..լ ծայրերով: (16) Նրանք կանգնած են գյուղական փողոցի վրա, գեղեցիկ խրճիթներ, և մեկը մեկի հետ մրցում է մի շարք շնորհքով և հարստությամբ: (152 բառ.)

(Ըստ Է. Շիմ.)

Բանալի.

Տարբերակ I

(1) Մարտը գարնան առաջին ամիսն է։ (2) Այն այդպես է անվանվել ի պատիվ պատերազմի դիցաբանական աստծո Մարսի, որն առաջին անգամ փառաբանվել է հին հռոմեացիների կողմից որպես գյուղատնտեսության և անասնապահության աստված: (3) Անունը պահպանվել է բազմաթիվ ժողովուրդների մեջ։ (4) Ռուսաստան է եկել Բյուզանդիայից։

(5) Հին ժամանակներից մարտ ամիսը առանձնանում էր տոներով և ծեսերով։ (6) Ռուսաստանում տոնի համար թխվածքաբլիթներ էին թխում արտույտների տեսքով՝ անձնավորելով գարնան գալուստը։ (7) Նրանք կառուցեցին անառիկ ձյան կամ սառցե ամրոցներ: (8) Նրանք, ովքեր դիմավորեցին գարունը, բաժանվեցին երկու խմբի. (9) Մեկը պաշտպանեց բերդը, մյուսը ներխուժեց այն: (10) Ծիծաղը, կատակները ողջ օրվա ընթացքում ոչ մի րոպե չեն դադարում:

(11) Ռուսաստանում մարտը միշտ չէ, որ տաք է: (12) Երբեմն սառնամանիքները վերադառնում են ամսվա սկզբին: (13) Եվ այնուամենայնիվ, կամաց-կամաց ձյունը հալվում է: (14) Ամենուր. ձորերի երկայնքով, բլուրների լանջերի երկայնքով - նրանք փայլում են արևի տակ, միաձուլվելով փոքր ճահիճների, առուների մեջ: (15) Անտառային թավուտներում, պուրակների եզրերին - ամենուր խշշոց է լսվում։ (16) Հալած ձյունն է, որ թափվում է ճյուղերից՝ ազատելով ծառերը ձյան գերությունից։

3. 2, 5, 7, 10, 14, 15.

Տարբերակ II

Ինչպես է կառուցվել խրճիթը

(1) Քանի՞ սոճու խրճիթ կտրվեց Ռուսաստանում: (2) Դարեր շարունակ խրճիթներ սարքող հյուսների կացինները թակում են։ (3) Եվ նույնիսկ հիմա նրանք թակում են, - գյուղերում աճում են կարմրավուն խեժ հինգ պատեր: (4) Անտառներով հարուստ տարածքներում՝ Կարելիայում, Սիբիրում, Ուրալում, ավելի հեշտ է փայտից բնակարաններ կառուցել: (5) Նրա մեջ ջերմություն, չոր, մաքուր:

(6) Դարից դար կացինները թակեցին, և սերնդից սերունդ զարգացավ հմուտ ատաղձագործների հմտությունը:

(7) Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչպես է կառուցվել ռուսական խրճիթը: (8) Գերանները շարված էին մեկը մյուսի վրա, պատուհանները կոտրված էին, տանիքը ջարդված կամ տախտակավորված էր գագաթին: (9) Հետաքրքիր կառույց: (10) Գերանների ծայրերը միացված են «թաթով», բռնել իրար, ինչպես միահյուսված ձեռքերի մատները։ (11) Կլոր փայտե հասկերը թաքնված են յուրաքանչյուր գերանի մեջ: (12) Նրանք նաև ամրացնում են պատը:

(13) Նրանք խրճիթ են կառուցում սոճու հզոր գերաններից: (14) Բայց խրճիթները մռայլ ու ծանր չեն թվում, սլացիկ են, թեթև, զվարթ։ (15) Դրանցում ամեն ինչ զարդարված է փայտե փորագրություններով՝ շքամուտքը, տախտակները և պատշգամբները: (16) Նրանք կանգնած են գյուղի փողոցում, գեղեցիկ խրճիթներում, և մեկը մեկի հետ մրցում է շքեղության և հագուկապի հարստության մեջ:

3. 4, 5, 8, 10, 14, 15, 16.

Դաս 61

Աշխատեք սխալների վրա

Թիրախ:հետևել հաճախականության սխալներին և աշխատել դրանք շտկելու ուղղությամբ:

Դասի տեսակը՝ ուղղիչ։

Դասերի ժամանակ

Կոլեկտիվ աշխատանք ընդհանուր սխալների վրա.

Անհատական ​​աշխատանք թույլ տրված սխալների վրա.

Տնային աշխատանք:ավարտիր գործը. Բառապաշար բառ. հայրենակից.

Դաս 62

Երկու ծանոթ դեմքերի համեմատական ​​բնութագրերը,
տեքստի կառուցվածքի առանձնահատկությունները

Նպատակները:համախմբել և մշակել տեքստ ստեղծելու կարողությունը՝ համեմատական ​​հատկանիշ՝ հենվելով համեմատության կանոնների վրա, օբյեկտների միջև նմանություն (ընդհանուր) և տարբերություն հաստատելով, տիպիկ սխեմայի հիման վրա հայտարարություն կառուցելով:

Դասի տեսակը՝ խոսքի զարգացում։

Դասերի ժամանակ

I. Բառապաշար բառի հետ աշխատանք.հայրենակից.

Դասեր № 14,15

Թեմա՝ «Ինչպես կառուցվեց խրճիթը» ներկայացում.

Նպատակները: պատրաստվելուսանողները գրելտեքստի ներկայացում; կանխել խոսքի, ուղղագրական և կետադրական սխալները; սովորեցնել մանրամասն ներկայացնել տեքստը, բարելավել թեման և տեքստի հիմնական գաղափարը բացահայտելու ունակությունը:

Դասի առաջընթաց

1. Նախապատրաստական ​​աշխատանքշնորհանդեսը գրելուց առաջ.

ա) Ուսուցչի խոսքը.

Ներկայացման տեքստը վերցված է Էդուադր Յուրիևիչ Շիմի «Փայտե գիրք» գրքից։ Նա հանրաճանաչ և հասկանալիորեն խոսում է փայտի և փայտի մասին, այն մասին, թե ինչպես է փայտը ծառայում մարդուն:

Տարօրինակ կարող է թվալ, որ մեր դարաշրջանում, երբ մարդիկ սովորել են կառուցել բարձրահարկ շենքեր, տիեզերանավեր, միջուկային նավեր, գրողը սկսում է խոսել սովորական գյուղացիական խրճիթի կառուցվածքի մասին։ Ի՞նչ կա մարդուն զարմացնելու համար, ի՞նչ կարող է նա սովորել այստեղ, ինչպե՞ս հարստանալ։

Մենք չենք կարող ճիշտ գնահատել ներկան, եթե չգիտենք անցյալը: Մենք չենք կարողանա խորապես ճանաչել և սիրել մեր Հայրենիքը, եթե չտեսնենք և չհասկանանք, թե ինչպես է նա ապրել նախկինում։

Տնակ կառուցելու արվեստը նվիրված է Է. Շիմի գրքից այդ գլխին, որը մենք կազմում ենք մեր ներկայացման սկզբնական տեքստը:

«Ինչպես կառուցվեց խրճիթը» գլխի վերնագիրն արդեն իսկ ցույց է տալիս այս շենքի խոհունությունը։ Օգտագործելով նախածանցհամահեղինակ նախածանցի փոխարենվրա- , որը սովորական է այս բայի համար, օգնում է փոխանցել խրճիթի բոլոր մանրամասների միասնությունը (համեմատեք նախածանցի իմաստըհամահեղինակ , օրինակ, այս բառերով.միացնել, հավաքել, համախմբել, կենտրոնացնել ): Նաև հնացած բայկառուցել այստեղ այն ավելի հարմար է, քան ժամանակակից, լայնորեն օգտագործվող կոնստրուկցիան (խրճիթ կառուցիր, բայց առևտրի կենտրոն կառուցիր )

բ) Արտահայտիչ ընթերցանություն ուսուցչի տեքստը, ըմբռնող դրա բովանդակությունը։

Ինչպես է կառուցվել խրճիթը

Քանի՞ սոճու տնակներ են հատվել Ռուսաստանում։ Դարեր շարունակ խրճիթ սարքած ատաղձագործների կացինները թակում են, հիմա էլ թակում են՝ գյուղերում աճում են կարմրագույն խեժ հնգապատ պատեր։

Սա հասկանալի է. անտառներով հարուստ շրջաններում ավելի հեշտ է փայտից բնակարաններ կառուցել: Տաք է, չոր, մաքուր։

Դարից դար կացինները թակեցին, և սերնդեսերունդ զարգացավ արհեստավոր-ատաղձագործների հմտությունը, երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչպես է կառուցվել ռուսական խրճիթը: Թվում է, թե դա ավելի հեշտ է, քան երբևէ: Գերանները դրված էին մեկը մյուսի վրա, պատուհանները ծակված էին, տանիքը ջարդված կամ տախտակ էր վերևում։ Ոչ պալատ, ոչ բարձրահարկ շենք, այլ փոքրիկ տերեմ-տերեմոկ։ Բայց նա նաև հետաքրքրասեր կառույց է։

Մտածեք դրա մասին՝ ինչպե՞ս, օրինակ, պահել պատերը։ Ի վերջո, նրանք աճեցվել են առանց մեխերի, առանց փակագծերի և երկաթե պտուտակների, բայց նրանք կանգնած են անսասան: Ահա ատաղձագործության առաջին հնարքը՝ գերանի ծայրերը միացված են «թաթով», իրար կպչելու համար, ինչպես միահյուսված ձեռքերի մատները։ Ամեն գերանի մեջ կլոր փայտե փշեր են թաքնված, Նրանք նաև ամրացնում են պատը։

Եվ հաշվի առեք, թե ինչպես է ամեն ինչ դասավորված. ներքևից ամենահաստ գերանները, դեպի վեր՝ ավելի ու ավելի բարակ։ Մեկ գերանը դրված էր հետույքով դեպի աջ, երկրորդը՝ հետույքով դեպի ձախ։ Սա պատը դարձնում է հարթ և կայուն:

Սոճու փայտը սովորաբար չի օգտագործվում գեղարվեստական ​​արհեստների համար: Բայց տեսեք, թե ինչպես ռուս արհեստավորներն օգտագործեցին մեր պարզ սոճին, մենք հյուսիսում հսկայական երկհարկանի խրճիթներ ունենք։ Նրանց պատերը պատրաստված են սոճու հզոր գերաններից։ Բայց խրճիթները մռայլ ու ծանր տեսք չունեն, ընդհակառակը, սլացիկ են, թեթև, կենսուրախ։ Փայտե փորագրությունները զարդարում են նրանց պատշգամբը, պատուհանների շրջանակները և պատշգամբները:

Գեղեցիկ խրճիթներ են կանգնած գյուղի փողոցում՝ ասես ժանյակավոր թիկնոցների տակ, և մեկը մեկի հետ մրցում է հանդերձանքի նրբագեղության ու հարստության մեջ։

v ) Բառերի բառային իմաստի պարզում.

հինգ պատերով - մեծ խրճիթ, որը բաժանված է կապիտալ պատով;

հետույք - գերանի հաստ ծայրը;

փուշն ընդհանրապես ելուստ է, ասեղ, այստեղ մի տեսակ փայտյա ներքին մեխ;

թագ (շրջադարձից) - այս դեպքում շրջանակի մեջ գերանների հորիզոնական շարք;

թես (տաշածից) - բարակ տախտակներ;

tesina - մեկ թեսա տախտակ (եզակիության վերջածանց -մեջ );

շինգլ (պատռվելուց, պառակտվելուց) - բարակ երկար տախտակ;

տախտակ - պատուհանի կամ դռան տախտակի շրջանակ (բառերի մեկ արմատդեմք, դեմք, քողարկում - դիտում):

է) Զրույց տեքստի մասին.

Մեր ժողովրդի ո՞ր հատկանիշների մասին կարող ենք խոսել այս տեքստը կարդալուց հետո։

Տեք տեքստի ընդհանուր նկարագրությունը (խոսքի տեսակը, ոճը, թեման, գաղափարը)

2. Աշակերտների կողմից տեքստի կրկնվող ընթերցում իրենց համար:

3. Կոլեկտիվ պլանավորում.

1. Ռուսաստանում շատ խրճիթներ.

Սոճու տան առավելությունները.

3. Խրճիթը հետաքրքիր շինություն է.

1) Ինչպե՞ս պահել պատին:

2) Այլ ատաղձագործական հնարքներ.

3) Ինչու են հյուսիսում խրճիթները «սլացիկ, թեթև, կենսուրախ» 7

Տնակները գեղեցկուհիներ են։

4. Խոսքի և քերականական սխալների կանխարգելում.

Դերանունինչպես առաջին նախադասությունը կարող է փոխարինվել այլ տարբերակներով.շատ, շատ, քանի.

Ցանկալի հույզը փոխանցող տարբերակներից որն է առավել մոտ հեղինակի տված հույզին: (երրորդ տարբերակ)

Ո՞ր կայուն համակցություններն են ընդգծում ժամանակի տևողությունը: (դարից դար, սերնդից սերունդ)

Նման համակցությունները բավականին տարածված են մեր խոսքում, բերեք օրինակներ. (օր առ օր, ամիս առ ամիս, տարեցտարի)

Գտեք արհեստավոր բառի հոմանիշները (սա հնացած բառ է, տեղին է հին ժամանակների մասին պատմվածքում)

Ողջ տեքստի ընթացքում ո՞ր բայի ձևն է օգնում հեղինակին կենտրոնացնել ընթերցողի ուշադրությունը: (Բայի հրամայական ձևը՝ մտածել, ընդունել, նայել, դնել)

Բառերից որն է ( անսասան ու անսասան ) հեղինակն օգտագործում է? Ինչո՞ւ։ (անսասանությունը բարձր գրքային ոճի խոսք է, իսկ անսասանը՝ սովորական, չեզոք ) Ինչպե՞ս են կոչվում այս բառերը:(հոմանիշներ )

Որոշի՛ր բառերի բառային նշանակությունըարհեստ ու կեղծ ... (Արհեստը փոքր ապրանք է, կեղծը նմանություն է, կեղծ) այս բառերը պետք է տարբերվեն։ Ինչ են նրանց անունները: (հոմանիշներ)

Գտի՛ր բառի հոմանիշըմրցում է (մրցում է ): Տեքստում մրցակիցներ բառը չի կարող փոխարինվել ժամանակակից գործածության սովորական բառով։

Փոխարինել հոմանիշ համակցությամբմեկը մեկի հետ (մեկը մյուսի հետ)

5. Ուղղագրական սխալների կանխարգելում.

ա) Բացատրի՛ր հետևյալ բառերի ուղղագրությունը.

մեծանալ, փայտե, հետաքրքրված, շինարարություն, մեծացած, հյուսված, մռայլ, պատշգամբներ, ծանր, փորագրություն, վերև, ներքև, վերև, աջ, տեսակավորված

6. Կետադրական սխալների նախազգուշացում.

Տեքստում գտե՛ք բարդ նախադասություններ: Կառուցեք երկրորդ նախադասության ուրվագիծը: Ո՞ր կետադրական նշաններն են առանձնացնում պարզ նախադասությունները բարդի մեջ:

Տեքստում գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություններ. Բացատրեք կետադրական նշանների դրվածքը:

Բացատրի՛ր չորրորդ պարբերության նախադասություններում երկու կետի և գծիկների գործածությունը:

7. Երրորդ անգամ տեքստի ընթերցում

8. Նախագծերի վերաբերյալ տեքստի ներկայացում.

Քանի՞ հիմնական տնակներ են հատվել Ռուսաստանում։ Դարեր շարունակ խրճիթ սարքած ատաղձագործների կացինները թակում են, հիմա էլ թակում են՝ գյուղերում աճում են կարմրագույն խեժ հնգապատ պատեր։
Սա հասկանալի է. անտառներով հարուստ շրջաններում ավելի հեշտ է փայտից բնակարաններ կառուցել: Տաք է, չոր, մաքուր։
Դարից դար կացինները թակում են, և սերնդեսերունդ զարգացել է հմուտ ատաղձագործների հմտությունը։ Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչպես է կառուցվել ռուսական խրճիթը: Թվում է, թե դա ավելի հեշտ է, քան երբևէ: Գերանները դրված էին մեկը մյուսի վրա, պատուհանները ծակված էին, տանիքը ջարդված կամ տախտակ էր վերևում։ Ոչ պալատ, ոչ բարձրահարկ շենք՝ փոքրիկ տերեմ-տերեմոկ: Բայց նա նաև հետաքրքրասեր կառույց է։
Մտածեք դրա մասին. ինչպես են, օրինակ, պատերը դիմանում: Ի վերջո, նրանք աճեցվել են առանց մեխերի, առանց փակագծերի և երկաթե պտուտակների, բայց նրանք կանգնած են անսասան: Ահա ատաղձագործի առաջին հնարքը՝ գերանների ծայրերը միացված են «թաթով», իրար բռնում, ինչպես միահյուսված ձեռքերի մատները։ Յուրաքանչյուր գերան պարունակում է կլոր փայտե հասկեր: Նրանք նաև ամրացնում են պատը:
Եվ հաշվի առեք, թե ինչպես է ամեն ինչ դասավորված. ներքևից ամենահաստ գերանները, դեպի վեր՝ ավելի ու ավելի բարակ։ Մեկ գերանը դրված էր հետույքով դեպի աջ, երկրորդը՝ հետույքով դեպի ձախ։ Սա պատը դարձնում է հարթ և կայուն:
Սոճու փայտը սովորաբար չի օգտագործվում գեղարվեստական ​​արհեստների համար: Բայց եկեք տեսնենք, թե ինչպես են ռուս արհեստավորները օգտագործում մեր պարզ սոճին: Հյուսիսում մենք հսկայական երկհարկանի խրճիթներ ունենք։ Նրանց պատերը պատրաստված են սոճու հզոր գերաններից։ Բայց խրճիթները մռայլ ու ծանր տեսք չունեն, ընդհակառակը, սլացիկ են, թեթև, կենսուրախ։ Փայտե փորագրությունները զարդարում են նրանց պատշգամբը, պատուհանների շրջանակները և պատշգամբները:
Գեղեցիկ խրճիթներ են կանգնած գյուղի փողոցում՝ ասես ժանյակավոր թիկնոցների տակ, և մեկը մեկի հետ մրցում է հանդերձանքի նրբագեղության ու հարստության մեջ։

(Է. Շիմ)

Լեքսիկո-ուղղագրական աշխատանք

Հինգ պատ (հինգ պատ) - մեծ խրճիթ, որը բաժանված է կապիտալ պատով;

հետույք - գերանի հաստ ծայրը;

Փուշ - եզր, մի տեսակ փայտե ներքին մեխ;

եզերք - բարակ երկար տախտակ;

տախտակ - (հարազատ բառեր դեմք, դեմք, քողարկում, «տեսք»)- պատուհանի կամ դռան տախտակի շրջանակ:

Հեղինակը ձգտում է համոզել ընթերցողին (լրագրողական ոճի նպատակը), որ գյուղացիական խրճիթը հեռու է պարզ կառուցվածքից։ Բացահայտվում են շինարարության իմաստուն գաղտնիքները՝ ամեն ինչ արվում է խելամտորեն, ամեն ինչ հաշվարկված է դարերի փորձով։ Գրողը հիացած է ինքն իրենով և ստիպում է նրան հիանալ ռուս արհեստավորներով ոչ միայն այն պատճառով, որ խրճիթներն ամուր են, այլ նաև այն պատճառով, որ ռուս տղամարդը կարողացել է դրանք դարձնել սլացիկ, թեթև, ուրախ, զարդարել փայտե փորագրություններով, որոնք հեղինակը համեմատում է ժանյակավոր թիկնոցի հետ։ . Ամբողջ տեքստը ոճականորեն պահպանվում է կենդանի զրույցի բանալին, դրա համար օգտագործվում են տարբեր խոսքի միջոցներ և տեխնիկա (ընթերցողին դիմելը, խոսակցական բառեր, կայուն արտահայտություններ, կարճ պարզ նախադասությունների առկայություն, բացականչական և հարցական):

(Դասի պլաններ 8-րդ դասարանում. Վոլգորադ. «Գրինին եղբայրները», 2000 թ.)

Տարբերակ թիվ 2 Ուշադիր կարդացեք տեքստը և կատարեք A1 - A6, B1 - B14 առաջադրանքները: Ինչպես է կառուցվել խրճիթը

Նշեք 5 բալանոց սանդղակով

Մաս 2.

Տարբերակ թիվ 2

Ուշադիր կարդացեք տեքստը և կատարեք A1-A6, B1-B14 առաջադրանքները:

Ինչպես է կառուցվել խրճիթը

1) Քանի՞ սոճու խրճիթ է հատվել Ռուսաստանում: 2) Դարեր շարունակ խրճիթ սարքած ատաղձագործների կացինները թակում են, հիմա էլ թակում են, գյուղերում աճում են կարմրագույն խեժ հնգապատ պատեր։

3) Սա հասկանալի է. անտառներով հարուստ շրջաններում ավելի հեշտ է փայտից բնակարաններ կառուցել: 4) Ջերմություն դրա մեջ, չոր, մաքուր:

5) Դարից դար կացինները թակեցին, և սերնդեսերունդ զարգացավ հմուտ հյուսների հմտությունը։ 6) Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչպես է կառուցվել ռուսական խրճիթը, ինչպես են շարվել գերանները: 7) Թվում է, թե ավելի հեշտ է, քան երբևէ: 8) գերանները դրված էին մեկը մյուսի վրա, ապակիները ջարդված, տանիքը ջարդված կամ տախտակավոր երեսին: 9) Ոչ թե պալատ, ոչ բարձրահարկ շենք, այլ փոքրիկ աշտարակ: 10) Բայց նա նաև հետաքրքրասեր կառույց է:

11) Մտածեք դրա մասին. ինչպես են, օրինակ, պատերը դիմանում: 12) Ի վերջո, նրանք աճեցվել են առանց մեխերի, առանց փակագծերի և երկաթե պտուտակների, բայց նրանք անսասան են: 13) Ահա առաջին ատաղձագործական հնարքը՝ գերանների ծայրերը միացված են «թաթով», բռնում են իրար, ինչպես միահյուսված ձեռքերի մատները։ 14) Կլոր փայտե հասկերը թաքնված են յուրաքանչյուր գերանի մեջ: 15) Նրանք նաև ամրացնում են պատը:

16) Եվ հաշվի առեք, թե ինչպես է ամեն ինչ հաշվարկված, տեսակավորված. ամենահաստ գերաններից ներքևից, ավելի բարակ և բարակ: 17) Մեկ գերանը դրված էր հետույքով դեպի աջ, երկրորդը՝ հետույքով դեպի ձախ։ 18) Սա պատը դարձնում է հարթ և կայուն:

19) Սոճու սովորական փայտը չի օգտագործվում արվեստի և արհեստի համար: 20) Բայց տեսեք, թե ինչպես են ռուս արհեստավորները օգտագործում մեր պարզ սոճին: 21) Հյուսիսում մենք հսկայական երկհարկանի խրճիթներ ունենք: 22) Նրանց պատերը պատրաստված են հզոր սոճու գերաններից: 23) Բայց խրճիթները մռայլ ու ծանր չեն թվում, ընդհակառակը, սլացիկ են, թեթև, կենսուրախ։ 24) Փայտե փորագրությունները զարդարում են պատշգամբը, պատուհանների շրջանակները և պատշգամբները:

25) Նրանք կանգնած են գյուղական փողոցում, գեղեցիկ խրճիթներում, ասես ժանյակավոր թիկնոցների տակ, և մեկը մեկի հետ մրցում է հանդերձանքի նրբագեղության և հարստության մեջ:

26) Հետևաբար, ռուսական գյուղացիական խրճիթը հավասարապես կարելի է համարել շինարարական արվեստի և ժողովրդական կյանքի և ժողովրդական արվեստի հուշարձան: (Ըստ Է. Շիմի)

Յուրաքանչյուր A1 - A6 առաջադրանքի համար տրվում է պատասխանի չորս տարբերակ, որոնցից միայն մեկն է ճիշտ:

Գրի՛ր A1 - A6 առաջադրանքների պատասխանները:

1) տեքստին տալ խոսակցական ինտոնացիա.

2) ցույց տալ, որ խրճիթը ողջամիտ, մանրակրկիտ մտածված կառույց է, որը ստուգված է բոլոր մանրամասներով:

3) համոզել մեզ, որ խրճիթ կառուցելը շատ հեշտ է։

4) համոզել ընթերցողին, որ խրճիթը պետք է միասին կառուցել։

A2. Ո՞ր հայտարարությունն է խեղաթյուրում տեքստի բովանդակությունը:

1) Տնակը բարձր վարպետություն չպահանջող կառույց է։

2) Ռուսաստանում տնակները պետք է երկհարկանի լինեն:

Հ) Ռուսական գյուղացիական խրճիթ՝ շինարարական արվեստի հուշարձան.

4) Բետոնե բարձրահարկ շենքերը պետք է փոխարինեն փայտե կոնստրուկցիաներին.

A4. Նշեք «հինգ պատ» բառի իմաստը«(Առաջարկություն թիվ 2)

1) մեծ խրճիթ, որը բաժանված է կապիտալ պարսպով

3) հաստ գերաններից կառուցված խրճիթ

4) փայտե տուն

A5. Որ նախադասությունը պարունակում է տեղեկություններ ռուս ժողովրդի ատաղձագործական փորձի մասին։

1) 4 2) 5 3) 6 4) 7

A6 ... Նշի՛ր այն նախադասությունը, որը պարունակում է ՄԵՏԱՖՈՐ:

1) 1 2)3 3) 6 4) 9

B1 - B14 առաջադրանքների պատասխանները գրի՛ր բառերով կամ թվերով՝ անհրաժեշտության դեպքում դրանք առանձնացնելով ստորակետերով:

1-ում. Դուրս գրիր 23-րդ նախադասությունից հականիշներ.

________________________________________________________________________

2-ՈՒՄ. 21-ից 24-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր բառով փոփոխվողձայնավոր արմատից:

3-ում: 19 - 22 նախադասություններից դուրս գրի՛ր այն բառը, որում գրված է ուղղագրությունը նախածանցներկախված է նախածանցին հաջորդող տառով նշված ձայնի բարձրաձայնումից / խուլությունից:

4-ում։ 1-4-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր բառը, ուղղագրությունը Նորում որոշվում է կանոնով. «Մի տառը գրվում է կարճ մասնիկով Ն».

_________________________________________________________________________

5-ԻՆ: Ստորև բերված 22-րդ նախադասությունից գրեք բոլոր այն թվերը, որոնցով համարակալված են աշխատողները՝ ընդգծելով ներածական խոսք.

Բայց խրճիթները մռայլ ու ծանր տեսք չունեն, (1) ընդհակառակը, (2) սլացիկ են, (3) թեթև, (4) զվարթ։

________________________________________________________________________

6-ԻՆ: Ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետները համարակալված են: Դուրս գրի՛ր մասերի միջև ստորակետը (ներ) նշանակող թվանշանը (ներ): միացությունառաջարկություններ.

Եվ նկատի ունեցեք, (1) ինչպես է ամեն ինչ հաշվարկվում, (2) տեսակավորված. ներքևից ամենահաստ գերանները, դեպի վեր՝ ավելի ու ավելի բարակ:

Գեղեցիկ խրճիթներ են կանգնած գյուղի փողոցում, (3) ասես ժանյակավոր թիկնոցների տակ, (4) և մեկը՝ հանդերձանքի նրբագեղությամբ և հարստությամբ մրցակիցներով:

7-ԻՆ: Ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետները համարակալված են: Դուրս գրի՛ր մասերի միջև ստորակետը (ներ) նշանակող թվանշանը (ներ): ենթակաառաջարկություններ.

Դարեր շարունակ թակում են ատաղձագործների կացինները, ովքեր (1) տնակներ են սարքել (2), և հիմա էլ թակում են, գյուղերում աճում են կարմրավուն խեժ հնգապատ պատեր։

Եվ նկատի ունեցեք, () ինչպես է ամեն ինչ հաշվարկվում, (3) տեսակավորված՝ ամենահաստ գերաններից ներքևից, (5) դեպի վեր՝ ավելի ու ավելի բարակ։

__________________________________________________________________________

8-ԻՆ։ 13-րդ նախադասությունից փոխարինի՛ր ստորադաս պայմանագրային հարաբերությունների հիման վրա կառուցված արտահայտությունը «Հյուսնին սողացող»,կապի հոմանիշ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ... Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

_______________________________________________________________________

9-ԻՆ։ Դուրս գրիր 24-րդ նախադասությունից քերականական հիմքը.

_________________________________________________________________________

10-ին։ Առաջարկների շարքում 9 - 13 գտնել առաջարկներ միատարր անդամներ... Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

__________________________________________________________________________

ԺԱՄԸ 11. Առաջարկների շարքում 1-4-ը գտեք առաջարկ առանձին սահմանում

__________________________________________________________________________

ԺԱՄԸ 12. Նշեք քանակը քերականական հիմքերը 8-րդ նախադասության մեջ.

__________________________________________________________________________

B13. Առաջարկներից 5 -8 գտնում են բարդ ոչ միությունառաջարկ. Գրի՛ր այս նախադասության թիվը։

_________________________________________________________________________

B14. 5 - 10 նախադասությունների մեջ գտե՛ք բարդ նախադասություն միատարր ստորադաս նախադասություններ... Գրի՛ր այս նախադասության թիվը։

Մաս Հ

Օգտագործելով 2-րդ մասի կարդացած տեքստը՝ կատարիր առաջադրանքներից մեկը՝ C2.1 կամ C2.2

Գ2.1 Գրեք դիսկուրսային շարադրություն «Հոմանիշների դերը խոսքում»:

S2.2 Գրել հիմնավոր շարադրություն:

Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում տեքստի վերջին արտահայտության իմաստը. «Ռուսական գյուղացիական խրճիթը հավասարապես կարելի է համարել շինարարական արվեստի և ժողովրդական կյանքի և ժողովրդական արվեստի հուշարձան»:

5-րդ դասարան
BIRCH ՃԱՆԱՊԱՐՀԻՆ
Տափաստանային գյուղի ծայրահեղ խրճիթի հետևում շատ հեռու երևում էին դեղին դաշտեր։ Ճամփեզրի խրամատը պատված է դեղին ու սպիտակ ծաղիկներով։
Ճանապարհին կանգնած էր մի սպիտակ կեչի։ Աշունը ոսկե զգեստով ծառերը հանել է, իսկ կեչը գեղեցկացել է։
Ձյունը ծածկել է դաշտերը, անտառները, մարդկանց տները։ Ամեն ինչ սառեց.
Բայց խրճիթների տանիքները սկսեցին ծխել մառախուղներից ու անձրեւներից։ Գարնան արեւի տակ փայլում էր ձյունառատ դաշտը։ Առաջին առուները սկսեցին հոսել ու սկսեցին խոսել։ Ճանապարհի կեչին կանաչեց։
Եկել է ամառը և եկել են շոգ օրեր։ Իսկ կեչու մետաքսե սաղարթների մեջ քամին անփույթ խշշում էր։ Ճկուն ճյուղերը թեքվեցին մինչև ականջները։ Կյանքը չի կանգնում տեղում:
6-րդ դասարան
Լռություն
Դա լավ օր էր. Անսահման լռություն էր տիրում անսահման սպիտակ տափաստանների վրա։ Տափաստանի շուրջը, առեղծվածային կերպով ծածկված ձյունով, ձգվելով լեռնաշղթաներով ու բլուրներով։ Երկինքը փայլում էր ձանձրալի փայլով և կեսօրվա ջերմությամբ: Զեփյուռը թռավ ականջիս։ Եվ երկաթուղու դիմաց կար մի երկար կարմիր և կապույտ գնացք, և երկու սև լոկոմոտիվներ, միացված գնացքի մեջ, քարշ էին տալիս այն՝ շնչելով խողովակների մեջ։ Ծուխը կախված էր օդում դանդաղ պարող օղակներով։ Գնացքը խշխշում էր երթևեկելի հատվածի միջով, առանց արագությունը դանդաղեցնելու, սեմաֆորների և գրեթե բուն գծին անհարմար կառչած կես տասնյակ տների կողքով։ Եվ նորից ամեն ինչ հանդարտվեց ու սառեց։ Ոչ մի շարժում: Միայն երբեմն վառարանի մշուշը գլորվում էր տների տանիքների վրա։ Բոլորը լռեցին։ Նույնիսկ զբոսանքից տաքացած երեխաները այդ պահին հանգստացան։ (101)
Ըստ Չ.Այտմատովի, 7-րդ դասարան
Ձնաբքից հետո
Երկու օր բուքը մոլեգնում էր, թակում էր պատուհանի փեղկերը, սուլում էր խողովակների մեջ, գայլի փեղկի պես ոռնում դարպասի մոտ։ Նա ցանկապատերը թաղել է ձնակույտերի և ծածկված բլուրների մեջ:
Բնակիչները մի քանի անգամ բարդի բահերով դուրս են եկել փողոց, շքամուտքից ձյուն են նետել, բահերով բահավորել դեպի փայտակույտ տանող ճանապարհը։ Երրորդ օրը ցրտահարվեց, ձյունը ջախջախեց սառցե մամլիչով: Սահադաշտի հետք չկա։ Նորից մաքրե՞լ: Ոչ նույն սառնամանիքում:
Իսկ երեկոներն անվերջ երկար են, բայց զբոսանքի գնալն անհնար է։ Տանտիրուհին ասում է, որ ցրտահարությունից ճնճղուկները սատկած են ընկնում ճանճի վրա։ Սառնամանիքը շունչը կտրում էր, իսկ փողոցում անհնար էր խոսել։
Արդեն մութ էր, երբ բակում մի շուն հաչեց։ Ինչ-որ մեկը թակեց փայտե դարպասը։ Տանտիրուհին ցանկացել է աղոտ սենյակից դուրս նայել դեպի փողոց, բայց պարզվել է, որ պատուհանները պատված են սառցե նախշերով։
Երեկոյան խիտ մթնշաղին ոչինչ չէր երևում։
8-րդ դասարան
ԻՆՉՊԵՍ Է ԿԱՌՈՒՑՎՈՒՄ ՏՈՒՆԸ
Քանի՞ սոճու տնակներ են հատվել Ռուսաստանում։ Դարեր շարունակ խրճիթ սարքած ատաղձագործների կացինները թակում են։ Եվ հիմա էլ թակում են. գյուղերում աճում են կարմրավուն խեժ հնգապատ պատեր։ Անտառներով հարուստ տարածքներում՝ Կարելիայում, Սիբիրում, Ուրալում, ավելի հեշտ է փայտից բնակարաններ կառուցել: Տաք է, չոր, մաքուր։
Դարից դար կացինները թակեցին, սերնդե սերունդ զարգացավ հմուտ ատաղձագործների հմտությունը։
Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչպես է կառուցվել ռուսական խրճիթը: Գերանները դրված էին մեկը մյուսի վրա, պատուհանները՝ բռունցքով հարվածելով, տանիքը՝ ջարդված կամ տախտակավոր վերևում։ Հետաքրքիր կառույց!
Գերանների ծայրերը միացված են «թաթով», բռնում են իրար, ինչպես միահյուսված ձեռքերի մատները։ Յուրաքանչյուր գերան պարունակում է կլոր փայտե հասկեր: Նրանք նաև ամրացնում են պատը:
Նրանք խրճիթ են կառուցում սոճու հզոր գերաններից: Բայց խրճիթները մռայլ ու ծանր տեսք չունեն, սլացիկ են, թեթեւ, կենսուրախ։ Դրանցում ամեն ինչ զարդարված է փայտե փորագրություններով՝ շքամուտքը, պատուհանների շրջանակները և պատշգամբները։ Գյուղի փողոցում կան գեղեցիկ խրճիթներ, և մեկը մեկի հետ մրցում է հանդերձանքի էլեգանտությամբ և հարստությամբ: (152)
Ըստ Է.Շիմի