ប្រធានសង្គមនៃឪពុកម្តាយដែលនិយាយភាសារុស្សីនិងគ្រូបង្រៀននៃទីក្រុងប៊ែកឡាំង MITRA Marina Burd
គ្រួសារពលរដ្ឋអាល្លឺម៉ង់ចំនួនប្រាំនាក់បានសរសេរសំបុត្រចំហមួយទៅប្រធានាធិបតីរុស្ស៊ីលោក វ្ល៉ាឌីមៀ ពូទីន ជាមួយសំណើសុំសិទ្ធិជ្រកកោនពួកគេនៅរុស្ស៊ី។ ការអំពាវនាវនេះបាននិយាយថា ពួកគេត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យចាកចេញពីប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ ដោយសារតែ "Russophobia រីករាលដាល" និងការមិនពេញចិត្តនឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ គ្រួសារមួយក្នុងចំណោមគ្រួសារបានទទួលវិញ្ញាបនបត្រជនភៀសខ្លួននៅក្នុងតំបន់ Kaluga រួចហើយ។ ទស្សនាវដ្ដីអ៊ីនធឺណិត "7x7" បានបោះពុម្ពរបាយការណ៍អំពីគ្រួសារ Minich ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំរបស់ខ្លួន អ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន Yuri Veksler បានពិភាក្សាជាមួយប្រធានសមាគមឪពុកម្តាយនិយាយភាសារុស្សី និងគ្រូបង្រៀននៃទីក្រុង Berlin MITRA Marina Burd ។ "7x7" បោះពុម្ពអត្ថបទនៃការសម្ភាសន៍ពេញលេញ។
អំពី Russophobia នៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់
ម៉ារីណា អ្នកបានអានសំបុត្រពីគ្រួសារជាច្រើននៃជនជាតិរុស្សីអាល្លឺម៉ង់ ប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុងប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ជាពិសេសនៅទីក្រុងមីនដិន ប៉ុន្តែបានបន្សល់ទុកអ្វីៗទាំងអស់នៅខាងក្រោយ ហើយចាកចេញទៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ ពួកគេបានដាក់ពាក្យទៅអាជ្ញាធររុស្ស៊ីជាមួយនឹងសំណើសុំឱ្យមានលក្ខណៈធម្មជាតិ ហើយជំរុញរឿងនេះជាមួយនឹងរឿងរ៉ាវអំពីសំណាងអាក្រក់របស់ពួកគេ ដែលទំនងជាត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃការពិតមួយចំនួន ប៉ុន្តែពួកគេបានពណ៌នាពួកគេថាជាការបង្ហាញពី Russophobia ។
- Yuri វាពិបាកណាស់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការស្រមៃមើលស្ថានភាពនេះជាសកល។ ប្រហែលជាមន្ត្រីបុគ្គលមួយចំនួនមានទស្សនៈបែបនេះ ប្រហែលជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះនឹងត្រូវបានគេឮនៅកន្លែងណាមួយ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងនិយាយជាទូទៅអំពីគោលនយោបាយសហព័ន្ធរបស់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ជារដ្ឋមួយ ហើយប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីគោលនយោបាយអប់រំនៃរដ្ឋសហព័ន្ធនោះ ខ្ញុំមិននឹកស្មានថាស្ថាប័នទាំងនេះកំពុងបន្តគោលនយោបាយប្រឆាំងរុស្ស៊ី ឬត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយមនោសញ្ចេតនាប្រឆាំងរុស្ស៊ីនោះទេ។ .
វាមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានដែលនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ សិទ្ធិរបស់មនុស្សដែលមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ទោះជាឪពុកម្តាយ ជីដូនជីតា ត្រូវមានចែងក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់អាល្លឺម៉ង់ចែងថា មនុស្សគ្រប់រូបដែលមានសិទ្ធិចិញ្ចឹមកូនក៏មានសិទ្ធិកំណត់ថាតើគាត់ចង់ផ្តល់ការអប់រំបែបណាដល់គាត់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលសាលាមត្តេយ្យពីរភាសា [ពីរភាសា] ដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅទីក្រុងប៊ែរឡាំងកាលពី 50 ឆ្នាំមុន។ ទីក្រុងប៊ែកឡាំងត្រូវបានបែងចែកទៅជាតំបន់កាន់កាប់ ហេតុដូច្នេះហើយ ដោយផ្អែកលើបទដ្ឋានច្បាប់ដែលមានចែងនៅក្នុងច្បាប់សហព័ន្ធទាំងអស់ស្តីពីការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ មានសាលាមត្តេយ្យពីរភាសា សាលាពីរភាសាដែលមានភាសាខុសៗគ្នា ភាសាកំណើតរបស់កុមារ។ ខ្ញុំនឹកស្មានមិនដល់ថា វិធានការគាបសង្កត់ណាមួយប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយអាចជាការឆ្លើយតបទៅនឹងការពិតដែលថាពួកគេចង់រក្សាភាសាគ្រួសារ ចង់បង្រៀនកុមារនូវភាសាគ្រួសារ និងវប្បធម៌ប្រពៃណី។
អំពីយុត្តិធម៌អនីតិជន
- សំបុត្រនេះជារឿយៗនិយាយអំពីយុត្តិធ៌មអនីតិជន - អ្វីមួយដែលនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពាក្យ "Jugendamt" [ទីភ្នាក់ងារយុវជន] ។
- អាឡឺម៉ង់គឺជារដ្ឋនៃច្បាប់ - ខ្ញុំគិតថាមិនមែនមនុស្សតែម្នាក់អាចជំទាស់នឹងការផ្តល់ឱ្យនេះទេ។ មុខងាររបស់ Jugendamt គឺដើម្បីធានាដល់ Wohlbefinden des Kindes - សុខុមាលភាពរបស់កុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់។ លើសពីនេះទៅទៀត "និងគ្រួសាររបស់គាត់" នេះត្រូវបានបន្ថែមក្នុងឆ្នាំ 2004 ។ កថាខណ្ឌទី ១ នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ គឺនិយាយអំពីការពិតដែលថា រដ្ឋគួរតែថែរក្សាសុខុមាលភាពរបស់កុមារ។ មានភាពផ្ទុយគ្នាជាក់លាក់មួយនៅក្នុងរឿងនេះ៖ តើអ្វីជាសុខុមាលភាពរបស់កុមារ រដ្ឋកំណត់ទោះជាយ៉ាងណា សាលាមត្តេយ្យទាំងនេះបានក្រោកឡើង ការគាំទ្រសម្រាប់ភាសាពីរភាសា។ នៅដើមសតវត្សន៍ទី 21 ការផ្តល់នេះត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនីតិបញ្ញត្តិដោយយោងទៅតាមវាត្រូវបានកំណត់ថារដ្ឋផ្តល់នូវអ្វីដែលវាយល់ថាជាសុខុមាលភាពរបស់កុមារដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់គ្រួសាររបស់គាត់។ វាជាបដិវត្តន៍មួយក្នុងទិដ្ឋភាពនីតិបញ្ញត្តិ វាអាស្រ័យលើសកម្មភាពទាំងអស់របស់យើងគឺផ្អែកលើ។ ការផ្តល់មូលនិធិនៃអង្គការរបស់យើង សង្គមនៃឪពុកម្តាយដែលនិយាយភាសារុស្សី និងអ្នកអប់រំនៃទីក្រុងប៊ែកឡាំង គឺផ្អែកលើការពិតដែលថាយើង ឪពុកម្តាយដឹងពីអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់កូនរបស់យើង។ ជាការពិតណាស់ មានគោលនយោបាយអប់រំរបស់រដ្ឋ បទដ្ឋានអប់រំរបស់រដ្ឋ គោលគំនិតអប់រំរបស់រដ្ឋ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយមានគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនអំពីអ្វីដែលល្អ និងអ្វីដែលអាក្រក់។ ជាការពិតណាស់ គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានយកមកពិចារណាក្នុងប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ហើយដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំគំនិតទាំងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀន។ នៅពេលពិនិត្យមើលគំនិតនៃស្ថាបនិកដោយឥតគិតថ្លៃដែលបង្កើតសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀនត្រូវតែមានកថាខណ្ឌសមស្របហើយ Jugendamt ធ្វើតាមនេះ - ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងការងាររបស់ស្ថាប័នដែលត្រូវបានបើកដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ Jugendamt និង ក្រោមកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយ Jugendamt ។
ករណីតែមួយគត់នៅពេលដែល Jugendamt ចាត់វិធានការមួយចំនួន (ហើយរឿងនេះកើតឡើងបន្ទាប់ពីការត្រួតពិនិត្យជាច្រើនបន្ទាប់ពីការពិគ្រោះយោបល់ជាច្រើនជាមួយស្ថាប័នដែលកុមារនៅ) កើតឡើងនៅពេលដែលស្ថាប័នដែលកុមារមានទីតាំងនៅនិយាយថាមានអ្វីមួយខុសជាមួយគាត់ដែលឪពុកម្តាយមិនទាក់ទងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ជាមួយកុមារ។ មនុស្សមួយចំនួនធំបានចូលរួមក្នុងការវិភាគស្ថានភាពជុំវិញកុមារ អញ្ជើញឪពុកម្តាយ ពិភាក្សាអំពីរឿងនេះជាមួយពួកគេ ហើយមានតែបន្ទាប់មកធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលកុមារអាចត្រូវបានដកចេញពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ យើងមានករណីបែបនេះ Jugendamt ធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ។ យើងត្រូវបានគេជឿជាក់ថាគោលនយោបាយរបស់ Jugendamt មិនត្រូវបានដឹកនាំប្រឆាំងនឹងកុមារទេប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់មានលក្ខណៈធម្មតានៅក្នុងគ្រួសារ។
- លើកលែងតែនៅពេលដែលឧទាហរណ៍ឪពុកម្តាយជាអ្នកញៀនស្រា។
ឬធ្វើបាបកុមារ។
- វាប្រហែលជាដូច្នេះ៖ ឪពុកម្តាយគិតថាពួកគេធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែកូនមានអារម្មណ៍មិនល្អ។ ចាប់ពីអាយុ 14 ឆ្នាំ កុមារមានភាពឯករាជ្យជាងដោយស្របច្បាប់ ប្រសិនបើខ្លួនគាត់ផ្ទាល់និយាយថា "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អនៅក្នុងគ្រួសារនេះ ខ្ញុំមិនចង់រស់នៅក្នុងគ្រួសារនេះទេ" តើនេះអាចត្រូវបានគេយកមកពិចារណាផងដែរនៅពេលសម្រេចចិត្ត Jugendamt ដែរឬទេ?
- ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឧទាហរណ៍ពីរ។ ខ្ញុំមានករណីមួយ៖ ឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំបានមករកខ្ញុំគ្រាន់តែដើម្បីពិគ្រោះ និងពិភាក្សា នេះគឺជាគ្រួសារធម្មតាទាំងស្រុងរបស់ជនជាតិរុស្សីអាល្លឺម៉ង់ កូនពីរនាក់រួមទាំងក្មេងស្រីអាយុ 16 ឆ្នាំ។ ឪពុកម្តាយហាក់ដូចជាមានទំនាក់ទំនងដ៏អស្ចារ្យ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានកោះហៅទៅ Jugendamt ហើយនៅទីនោះពួកគេបានរកឃើញថាក្មេងស្រីនេះបានទៅជួបអ្នកចិត្តសាស្រ្តអស់រយៈពេលមួយឆ្នាំហើយបានត្អូញត្អែរអំពីភាពតឹងរ៉ឹងរបស់ឪពុកនាង - មិនមែនជាការយាយីមួយចំនួនទេមិនមែនគ្រាន់តែអំពីភាពតឹងរ៉ឹងរបស់ឪពុកនាងប៉ុណ្ណោះ។ ថាគាត់មិនយល់ពីនាងដែលគាត់ប្រព្រឹត្តចំពោះនាងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងថាសេរីភាពនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងមានកម្រិត - ហើយឪពុកម្តាយរបស់នាងមិនបានបដិសេធរឿងនេះទេ។ ពួកគេជឿថានាងត្រលប់មកផ្ទះយឺតពេក។ ប៉ុន្តែកុមារបានទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្តពេញមួយឆ្នាំហើយឪពុកម្តាយមិនដឹងទេ។ ហើយក្មេងស្រីនោះក៏ទៅប្រាប់រឿងទាំងនេះ។ ក្មេងស្រីនេះមិនត្រឹមតែត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែបានផ្តល់ឱកាសឱ្យរស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងដាច់ដោយឡែកមួយជាមួយនឹងក្មេងស្រីដូចគ្នាពីរនាក់ និងជាគរុកោសល្យសង្គម។ មានផ្ទះល្វែង។ ក្មេងស្រីមានថវិកាផ្ទាល់ខ្លួន នាងរៀនគ្រប់គ្រងលុយ។ Jugendamt បានជួបជាមួយឪពុកម្តាយរបស់នាងម្តងក្នុងមួយខែក្មេងស្រីនេះមកលេងឪពុកម្តាយរបស់នាង។ ឪពុកម្តាយតក់ស្លុត ម្តាយស្រែកយំ។ មន្ត្រីបានធានាពួកគេឡើងវិញ ពួកគេបាននិយាយថា "គ្មានអ្វីទេ នាងចង់បានវាដោយខ្លួនឯង" ពួកគេមិនអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយរបស់នាងផ្តល់ប្រាក់ឱ្យនាងទេ។ ប្រសិនបើនាងចង់បានអ្វីមួយ នាងត្រូវតែដឹងថានាងមានថវិកាជាក់លាក់។ យើងបានពិភាក្សារឿងទាំងអស់នេះជាមួយឪពុកម្ដាយខ្ញុំ ខ្ញុំក៏បានធានាដល់ពួកគេដែរ។ ឥឡូវនេះគ្រួសារមានទំនាក់ទំនងល្អ ក្មេងស្រីនេះបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ហើយរស់នៅដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ អស់រយៈពេលមួយឆ្នាំរហូតដល់អាយុ 17 ឆ្នាំនាងបានរស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងរួមគ្នាមួយក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់បុគ្គលិកនៃ Yugendamt ។ ពេលឃើញថានាងធ្វើបានល្អ អ្វីៗក៏មិនល្អ នាងត្រូវបានគេឲ្យផ្ទះមួយបន្ទប់។ នេះជាឧទាហរណ៍ដែលខ្ញុំដឹងដោយផ្ទាល់។
ឧទាហរណ៍មួយទៀត។ ក្មេងស្រីអាយុ 14 ឆ្នាំម្នាក់ រួមជាមួយនឹងប្អូនប្រុសរបស់នាង ត្រូវបានក្រុមគ្រួសារយកទៅឆ្ងាយ នៅពេលដែលនាងមានជម្លោះជាមួយឪពុករបស់នាង ជុំវិញការតុបតែងមុខភ្លឺ។ គាត់បានបោកគក់នាងដោយបង្ខំ បន្ទាប់ពីត្រឡប់មកពីឌីស្កូ។ ក្មេងស្រីនេះតាមដំបូន្មានរបស់មិត្តស្រីរបស់នាងបានសរសេរសំបុត្រទៅ Jugendamt ហើយ Jugendamt បានចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាព។ ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមទទួលសំបុត្រពីទីនោះ ប៉ុន្តែមិនបានអានទេ ព្រោះជាទូទៅគេមិនបានអានភាសាអាឡឺម៉ង់បានល្អ ហើយមិនយល់ភាសាផ្លូវការ។ Jugendamt ដោយបារម្ភពីក្មេងស្រីរូបនេះ និងកូនទី២ ដែលមានអាយុ៤ឆ្នាំ បានមកជួបក្រុមគ្រួសារជាមួយប៉ូលិសនៅម៉ោង៥ព្រឹក ហើយយកកូនទៅបាត់។ ខ្ញុំបានជួបគ្រួសារនេះមួយឆ្នាំក្រោយមក។ កុមាររស់នៅជាមួយឪពុកម្តាយចិញ្ចឹម ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ Jugendamt ផងដែរ។ ឪពុកម្តាយបានមករកយើង ហើយ Jugendamt បាននិយាយថា៖ “មែនហើយ យើងអាចប្រគល់កូនតូចទៅគ្រួសារវិញ ដោយផ្តល់ថាគាត់ទៅសាលាមត្តេយ្យរបស់អ្នក ហើយអ្នកនឹងមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយយើង។ យើងនឹងសង្កេតមើលពីអារម្មណ៍របស់កូនក្នុងគ្រួសារ មិនថាម៉ាក់ និងប៉ាប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់តាមធម្មតា។ កុមារត្រូវបានប្រគល់ឱ្យក្រុមគ្រួសារវិញ។ គាត់បានទៅសាលាមត្តេយ្យ បន្ទាប់ពីមត្តេយ្យរបស់យើង គាត់បានទៅសាលារៀន ហើយបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទីប្រាំមួយនៃសាលា Lomonosov របស់យើង បន្ទាប់មកគាត់បានទៅសាលាអាល្លឺម៉ង់។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អ, កុមារត្រូវបានត្រឡប់មកវិញ, ឪពុកម្តាយបានស្តារទំនាក់ទំនងធម្មតា, Jugendamt ពេញចិត្តនិងរីករាយ។ ខ្ញុំធានាចំពោះអ្នកថា ការដកកុមារចេញពីគ្រួសារគឺជាសោកនាដកម្មមួយ ហើយអ្នកដែលធ្វើការនៅទីនោះយល់ថានេះគឺជាសោកនាដកម្មមួយ។
"យើងទាំងអស់គ្នាត្រូវចាកចេញពីប្រទេសអាឡឺម៉ង់ជាបន្ទាន់"
- ខ្ញុំនឹងដកស្រង់បំណែកនៃសំបុត្រមួយពីគ្រួសារអាល្លឺម៉ង់ចំនួនប្រាំទៅកាន់លោកពូទីនថា "យើងទាំងអស់គ្នាត្រូវចាកចេញពីប្រទេសអាឡឺម៉ង់ជាបន្ទាន់ព្រោះមានការគំរាមកំហែងពិតប្រាកដនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញគ្រួសាររបស់យើងការដកកុមារចេញដោយអាជ្ញាធរយុត្តិធម៌អនីតិជននៃប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ដោយសារតែ យើងបានបញ្ជូនភាសារុស្សី វប្បធម៌រុស្សីដល់កុមារ នាំពួកគេឡើងស្របតាមមនសិការ ជំនឿសាសនា ប្រពៃណីសម្រាប់យើង គោលគំនិតនៃតម្លៃគ្រួសារ និងភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃការប្រមាថ អាពាហ៍ពិពាហ៍ភេទដូចគ្នា និងគំនិតនៃអំពើបាប។ ការពិតដែលថាយើងជាកម្មសិទ្ធិរបស់វប្បធម៌រុស្ស៊ីបណ្តាលឱ្យ Russophobia និងហេតុផលសម្រាប់ការបៀតបៀនរបស់យើង»។ សញ្ញារបស់អ្នក?
- វាមិនពិតទេ។ យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណរបស់អ្នកជំនាញការនិយាយភាសារុស្សីរហូតដល់ 4 លាននាក់រស់នៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។ ភាគច្រើននៃពួកគេ 80 ភាគរយគឺជាពលរដ្ឋអាល្លឺម៉ង់រួចហើយ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ មិនមែនស្ថាប័នអាល្លឺម៉ង់តែមួយអាចទទួលបានសិទ្ធិដោយច្បាប់ក្នុងការហាមឃាត់គ្រួសារមិនឱ្យនិយាយភាសាដែលពួកគេចង់បាន បង្រៀនកុមារតាមរបៀបដែលពួកគេចង់បាន និងអប់រំកុមារ។ តាមរបៀបដែលពួកគេចង់បាន លុះត្រាតែទង្វើនេះផ្ទុយនឹងច្បាប់អាល្លឺម៉ង់។ ហើយនៅក្នុងច្បាប់អាឡឺម៉ង់ វាមិនត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យរៀនភាសាកំណើតរបស់អ្នកទេ។
- សម្រង់មួយទៀត៖ "លើសពីនេះទៀត សម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូនដែលមានសុខភាពល្អ និងមានសុជីវធម៌ មានរូបរាងបែបអឺរ៉ុប ប៍នតង់ដេងភ្នែកពណ៌ខៀវ ពួកគេចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើន។ Katarina Pachmann ជឿជាក់លើរឿងនេះ នៅពេលដែលនាងបានទៅលេងកូនស្រីរបស់នាង Maria Pachmann នៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា។ កុមារទាំងអស់មានភ្នែកពណ៌ខៀវ និងមានសក់ត្រង់។
នេះគឺជាការប្រកាន់ជាតិសាសន៍ជាដាច់ខាត។ ប្រទេសអាឡឺម៉ង់បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1945 បានទទួលការបំផ្លើសបែបនេះពីវិធីសាស្រ្តប្រកាន់ពូជសាសន៍ណាមួយចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ និងអាកប្បកិរិយាទូទៅចំពោះមនុស្ស ដែលខ្ញុំនឹកស្មានមិនដល់ថាមានវិធីសាស្រ្តបែបនេះកើតឡើង។ ជាងនេះទៅទៀត ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំមិនដឹងថា ជាឧទាហរណ៍ នឹងមានអ្វីហៅថាមណ្ឌលកុមារកំព្រានៅទីក្រុងប៊ែរឡាំង។ នេះជាទូទៅគឺមិនអាចទៅរួច, ពួកគេមិនមានដោយនិយមន័យ. កុមាររស់នៅក្នុងគ្រួសាររបស់ឪពុកម្តាយចិញ្ចឹម។
យើងមានគ្រូបង្រៀនម្នាក់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង។ មុនពេលនាងចាប់ផ្តើមធ្វើការឱ្យពួកយើង ពួកគេមានកូនបួនទៅប្រាំនាក់នៅក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេ ទោះបីជាការពិតដែលថាពួកគេមានពីរនាក់របស់ពួកគេក៏ដោយ។ ទាំងនេះគឺជាមនុស្សដែលស្រលាញ់កូនខ្លាំងណាស់ មានផ្ទះល្វែងធំ ទទួលបានថវិកាប្រចាំខែពីរដ្ឋសម្រាប់ថែទាំកូន ហើយកូនៗដឹងថាគេយកទៅចិញ្ចឹម។ ឪពុកម្តាយធ្វើការក្រោមកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយ Jugendamt ។ ប៉ុន្តែមណ្ឌលកុមារកំព្រាក្នុងន័យរុស្ស៊ី - តើមានផ្ទះមួយហើយមានកុមារកំព្រានៅក្នុងនោះ? មិនមានផ្ទះបែបនេះនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ទេ។ និយាយឱ្យត្រង់ទៅ ខ្ញុំមិនយល់ពីអ្វីដែលមនុស្សទាំងនេះសរសេរអំពីអ្វីនោះទេ។
អំពីការអប់រំផ្លូវភេទ និងការអត់ឱន
- សម្រង់មួយទៀត៖ "នៅក្នុងសាលាអាឡឺម៉ង់ចាប់ពីថ្នាក់ទី 4 ពួកគេបង្រៀនការអប់រំផ្លូវភេទជាកំហិត ហើយចាប់ពីថ្នាក់ទី 6 ពួកគេបើកថ្នាក់ជាក់ស្តែង ហើយមានតែគ្រួសារមូស្លីមប៉ុណ្ណោះដែលមានសិទ្ធិមិនអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់ទាំងនេះ" ។
- ការអប់រំផ្លូវភេទគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ហើយមិនត្រឹមតែកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគោលគំនិតទាំងអស់របស់សាលាមត្តេយ្យផងដែរ។ ខ្ញុំមិនយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "ការអប់រំផ្លូវភេទ" ឬ "ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង" នោះទេ - នេះគឺជាការបញ្ចេញមតិខុសទាំងស្រុង ពីព្រោះការអប់រំផ្លូវភេទគឺខុសគ្នា។ នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទាំងអស់នៃរដ្ឋសហព័ន្ធនីមួយៗមានផ្នែកមួយ "ការអប់រំផ្លូវភេទ" ដែលគំនិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ - ក្នុងក្របខ័ណ្ឌអ្វីដែលកុមារគួរទទួលបានព័ត៌មានអំពីភាពខុសគ្នារវាងយេនឌ័រ។ ក្នុងទម្រង់បែបណាដែលគ្រូម្នាក់ៗនឹងផ្តល់ឱ្យ វាអាស្រ័យលើគ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះនៅសាលា។ យ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូ និងនាយកត្រូវជួបជាមួយតំណាងមាតាបិតា និងគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា ហើយពិភាក្សាអំពីប្រធានបទនេះ។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចដកចេញទាំងស្រុងនូវប្រធានបទនេះ ហើយតាមដែលខ្ញុំដឹង នៅទីក្រុងប៊ែរឡាំងមានប្រធានបទស្រដៀងគ្នារួចហើយពីថ្នាក់ទី 2 ហើយមិនមែនមកពីថ្នាក់ទី 4 ទេ ប៉ុន្តែនេះមិនទាក់ទងនឹងប្រភេទនៃការអនុវត្តផ្លូវភេទមួយចំនួននោះទេ។ កុមារទទួលបានតែគំនិតទូទៅបំផុតអំពីភាពខុសគ្នានៃយេនឌ័រ។
ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីភាពចម្រុះនៃគ្រួសារ - ប្រពៃណី ឬមិនពេញលេញ ដែលកុមារត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយម្តាយតែមួយ ឬឪពុកតែមួយ ឬគ្រួសារភេទដូចគ្នា - ដែលជាកន្លែងដែលកុមារមានម្តាយពីរនាក់ ឬឪពុកពីរនាក់ នេះជាករណី។ សូម្បីតែនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរុស្ស៊ី - អាល្លឺម៉ង់របស់យើង។ បាទ វាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃវប្បធម៌លោកខាងលិច ប៉ុន្តែរបៀបរស់នៅទាំងនេះមិនត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។ តើយើងសង្កេតឃើញអ្វីខ្លះ មនុស្សក្នុងវ័យជាក់លាក់មួយនឹងកូដជាក់លាក់ និងគំនិតអំពីវា? យើងសង្កេតឃើញថា កុមារដែលរស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ ទទួលយកវាដោយឥតប្រយោជន៍ ពួកគេមិនចាប់អារម្មណ៍ថាហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង និងរបៀបដែលវាដំណើរការ។ ជាឧទាហរណ៍ កូនៗយល់ស្របថា Denis មានម្តាយតែមួយ ហើយ Alina ត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយឪពុកតែម្នាក់ ហើយម្តាយរបស់នាងមានគ្រួសារមួយទៀត មានក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ហើយពួកគេចំណាយពេលជាមួយគ្នា។ ប៉ុន្តែជាឧទាហរណ៍ Kevin មានឪពុកពីរនាក់។ ហេតុអ្វី - នេះមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ ពួកគេទើបតែដឹងថាមានឪពុកពីរនាក់ ហើយនៅពេលដែលពួកគេទៅចូលរួមកម្មវិធីខួបកំណើតរបស់ Kevin ប៉ាៗបានលេងបាល់ទាត់ជាមួយពួកគេយ៉ាងសប្បាយរីករាយ ហើយឪពុកម្តាយផ្សេងទៀតបានដឹងអំពីរឿងនេះ។ ទាំងអស់នេះមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយគំនិតអំពី "ការបំផ្លើស" នោះទេ។ កុមារមិនគិតអំពីរឿងនេះទេ។ ពួកគេគ្រាន់តែឃើញភាពចម្រុះនៃជីវិតដែលមាន។
- មនុស្សដែលសរសេរសំបុត្រនេះទៅប្រធានាធិបតីរុស្ស៊ីគឺជាអ្នកជឿ។ វាច្បាស់ណាស់ថាសម្រាប់អ្នកដែលមានការចិញ្ចឹមបីបាច់បែបនេះការអនុញ្ញាតឱ្យនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ដើម្បីបង្ហាញពីភេទទីបីរបស់កុមារគឺជាការតក់ស្លុត។ ប៉ុន្តែសូមមើលខុសពីមនុស្សជាក់លាក់ បញ្ហានៃការកំណត់ភេទរបស់មនុស្សមានកម្មវត្ថុ។
- រឿងសំខាន់គឺថានេះគឺជាបញ្ហារបស់បុគ្គល។ ប្រសិនបើគាត់មិនបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកដទៃឱ្យគិតដូចគាត់ ហើយមិនបង្ខំពួកគេឱ្យធ្វើដូច្នេះទេ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើវា។ រឿងចំបងគឺថានេះមិនគួរក្លាយជាចំណុចនៃគោលនយោបាយឈ្លានពានចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត។
- គេបង្អាប់អាល្លឺម៉ង់ វាប្រមាថខ្លាំងណាស់។ នោះហើយជាពេលដែលកូនច្បងរបស់ខ្ញុំបានទៅសាលាជ្វីហ្វ ខ្ញុំបានមក Rostov ហើយបង្ហាញរូបថតដល់ឪពុករបស់ខ្ញុំ - ចៅប្រុសរបស់ខ្ញុំបានទៅថ្នាក់ទីមួយជាមួយនឹងកាបូប និងគីបប៉ា។ ប៉ារបស់ខ្ញុំមានអាយុប្រាំមួយឆ្នាំនៅពេលដែលសង្រ្គាមបានចាប់ផ្តើម គ្រួសាររបស់គាត់មិនបានជម្លៀសចេញទេ ប៉ុន្តែបានចូលទៅក្នុងតំបន់ Rostov យ៉ាងជ្រៅ។ ពួកគេបានលាក់ខ្លួននៅក្នុងបន្ទប់ក្រោមដីអស់រយៈពេលពីរឆ្នាំ - ស្ត្រីម្នាក់បានលាក់ពួកគេហើយដូច្នេះពួកគេនៅមានជីវិតហើយនៅ Rostov មនុស្ស 100 ពាន់នាក់ត្រូវបានបាញ់នៅក្នុងជ្រលង Zmievskaya ។ ហើយប៉ារបស់ខ្ញុំពេលគាត់ឃើញរូបថតចៅប្រុសគាត់បានអង្គុយនិយាយថា៖ «នេះជាការចាំបាច់ ចៅប្រុសរបស់ខ្ញុំនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់នៅសាលាជ្វីហ្វ!»។ គាត់មិនជឿសោះ! ហើយអាឡឺម៉ង់ធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ជាការពិតណាស់ វាមិនអាចនិយាយបានថា អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ពិតណាស់ យើងកំពុងអះអាងខ្លួនឯង យើងកំពុងធ្វើផ្លូវរបស់យើង ប៉ុន្តែយើងកំពុងធ្វើផ្លូវរបស់យើងតាមរយៈច្បាប់។ យើងត្រូវបានជួយដោយមន្ត្រីអាឡឺម៉ង់ក្នុងការបើកសាលាមត្តេយ្យ Umka ដំបូងដែលមានកម្មវិធីអាល្លឺម៉ង់-រុស្ស៊ី និងក្រុមជ្វីហ្វ។ វាបានកើតឡើងនៅផ្លូវ Jerusalem ក្នុងទីក្រុង Berlin។ ខ្ញុំគិតថា ចៃដន្យអី សាលាមត្តេយ្យទីមួយនៅតាមផ្លូវនេះ។ ពួកគេបាននិយាយថា៖ "ម៉ារីណា នេះជាគំនិតដ៏អស្ចារ្យមួយដែលអ្នកសម្រេចចិត្តបញ្ចូលគ្នានូវអ្វីៗទាំងអស់នេះនៅក្នុងមត្តេយ្យ ហើយគិតពីរបៀបធ្វើវា!" ហើយឪពុកម្តាយដែលបានមកក្រុមជ្វីហ្វនិងរុស្ស៊ីបាននិយាយថា: "ម៉ារីណាយើងរីករាយណាស់ដែលមិនមានប៉ូលីសនៅកម្រិតនៃសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង!" នេះមិនមែនជាសមិទ្ធផលរបស់ខ្ញុំទេ នេះជាប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។
អំពីសាលាពីរភាសានៅបរទេស
- ចាប់តាំងពីប្រហែលឆ្នាំ 2001 នៅពេលដែលសមាជជនរួមជាតិជាលើកដំបូងត្រូវបានធ្វើឡើងហើយនៅទីនោះពូទីនបាននិយាយជាលើកដំបូងនៅចំពោះមុខទស្សនិកជននេះខ្ញុំមានការខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំងដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាចេញមកនិយាយពីរបៀបដែលភាសារុស្សីកំពុងត្រូវបានគេជិះជាន់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនអាចនៅស្ងៀម ហើយចាប់ផ្តើមទៅកាន់វេទិកា។ ឥឡូវគេឈប់អញ្ជើញខ្ញុំទៅគណបក្សនយោបាយរុស្ស៊ីទាំងនេះហើយ ព្រោះខ្ញុំប្រាប់អ្នករាល់គ្នាថា “នេះមិនពិតទេ! សុភាពបុរស រៀនភាសារបស់ប្រទេស រៀនច្បាប់របស់ប្រទេស - ទាំងអស់នេះអាចធ្វើទៅបាន ហើយមិនត្រឹមតែនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាទូទៅនៅអឺរ៉ុប។ បីឆ្នាំជាប់ៗគ្នា ពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា “មានតែអ្នកជោគជ័យ មានតែអ្នកទេដែលអាចធ្វើបាន នេះគឺអាចធ្វើទៅបានតែក្នុងប្រទេសអាឡឺម៉ង់” ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ 2006 យើងបានដាក់ពាក្យទៅទីក្រុងប្រ៊ុចសែល ខ្ញុំបានទៅហ្វាំងឡង់ អូទ្រីស បារាំង ហើយបានប្រាប់អង្គការផ្សេងៗថា: "ចូលរួមគម្រោងនេះ ហើយក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំអ្នកនឹងមានសាលាមត្តេយ្យ ជីវិតរបស់អ្នកនឹងផ្លាស់ប្តូរ។" ហើយវាបានកើតឡើង! យើងបានបង្កើតគំនិតមួយ ពួកគេបានបង្កើតវា ហើយទទួលបានមូលនិធិរដ្ឋសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ - បារាំង - រុស្ស៊ីនៅបារាំង អាឡឺម៉ង់ - រុស្ស៊ីនៅអូទ្រីស - បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃគម្រោងដំបូង ពួកគេបានបើកសាលាមត្តេយ្យចំនួនបួននៅទីក្រុងវីយែន។ ឥឡូវនេះវាជាចលនាដ៏ធំមួយ ហើយខ្ញុំពិតជាមានមោទនភាពចំពោះវា។
- នោះគឺសាលាមត្តេយ្យរុស្ស៊ី - អាឡឺម៉ង់ សាលារុស្ស៊ី - អាឡឺម៉ង់ទទួលបានមូលនិធិពីរដ្ឋ?
បាទ ថវិកាសាធារណៈ។
- នៅអាល្លឺម៉ង់?
- បាទ។ ហើយមិនត្រឹមតែនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ទេ - និងនៅអូទ្រីសនិងនៅបារាំងនិងហ្វាំងឡង់និងនៅអាមេរិកដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ។ ពួកគេបាននិយាយថាវានឹងមិនកើតឡើងនៅអាមេរិកទេ។ ប៉ុន្តែបីឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ ហើយឥឡូវនេះយើងមានកាឡាក់ស៊ីទាំងមូល។ Vadim Riskin មកពីនាយកដ្ឋានអប់រំ Portland ដែលបុគ្គលិកមានសាលាអាមេរិកាំងពីរដែលធ្វើការជាមួយកម្មវិធីរុស្ស៊ី មនុស្សមកពីរដ្ឋ Colorado មានកម្មវិធីភាសារុស្ស៊ីដ៏ល្អ Lena Hartkopf មកពីរដ្ឋ Minnesota សាលារបស់នាងមានឈ្មោះថា "សាលារបស់យើង"។ . ពួកគេទាំងអស់គ្នាបានមកសន្និសីទរបស់យើងសម្រាប់ខួបលើកទី 10 នៃសាលា Lomonosov ។ លើសពីនេះទៅទៀតនៅក្នុងខែឧសភាខ្ញុំនៅម៉ាល់តា។ នៅប្រទេសម៉ាល់តា រដ្ឋាភិបាលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សាលាមត្តេយ្យ ដោយមិនគិតពីគោលគំនិតនោះទេ ភាសារុស្សីក៏អាចដាក់បញ្ចូលក្នុងគោលគំនិតនៅទីនោះដែរ ហើយនេះនឹងត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិ។
ហេតុនេះហើយបានជាខ្ញុំនិយាយថា វាជារឿងនយោបាយមិនត្រឹមត្រូវ និងល្ងង់ដែលបើកសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស។ ឥឡូវនេះពួកគេបានទទួលយកគំនិតនៃសាលារុស្ស៊ី - នេះគឺជាការបង្កហេតុវាហាក់ដូចជាខ្ញុំ។ មិនចាំបាច់បើកសាលារុស្សីនៅបរទេសទេ យើងត្រូវបើកសាលាពីរភាសា ហើយភាសាអ្វីនឹងនៅទីនោះ មិនសំខាន់សម្រាប់រដ្ឋាភិបាលទេ ពួកគេចង់ឱ្យកុមារចេះច្រើនភាសា។ ពួកគេចង់ឱ្យគរុកោសល្យដំណើរការស្របតាមបញ្ហាប្រឈមនៃសង្គមពិភពលោក។ សូម គ្មាននរណាម្នាក់ហាមឃាត់រឿងនេះទេ។
Marina Burd កើតនៅ Taganrog ចាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំនាងរស់នៅ Rostov-on-Don ។ នាងបានសិក្សានៅសាលាសិល្បៈ Rostov (ទ្រឹស្តីនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតន្ត្រី) នៅសាកលវិទ្យាល័យ Rostov State (នាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្រ្ត) ក្នុងវគ្គសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ Rostov នៅសាកលវិទ្យាល័យ Free of Berlin ។ នាងបានការពារនិក្ខេបបទរបស់នាងនៅវិទ្យាស្ថានភាសារុស្ស៊ី។ A.S. Pushkin ។
Marina Burd គ្រប់គ្រងសង្គមនៃឪពុកម្តាយដែលនិយាយភាសារុស្សី និងគ្រូបង្រៀននៃទីក្រុង Berlin MITRA ដែលបានបង្កើតសាលាមត្តេយ្យអាល្លឺម៉ង់-រុស្ស៊ីចំនួន 10 នៅទីក្រុងប៊ែកឡាំង Leipzig ទីក្រុង Cologne និង Potsdam ក៏ដូចជាសាលា Berlin German-Russian ។ Lomonosov ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយគោលបំណងនៃភាសាពីរភាសាចំពោះកុមារ។ MITRA គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាសាពីរភាសា និងពហុភាសាចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ជួយពួកគេក្នុងការរួមបញ្ចូលដោយជោគជ័យទៅក្នុងប្រព័ន្ធមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀនរបស់អាល្លឺម៉ង់ គាំទ្រ និងអមដំណើរគ្រួសារក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងមាតុភូមិថ្មីរបស់ពួកគេ រៀបចំសិក្ខាសាលាសម្រាប់បុគ្គលិកសង្គម អ្នកសារព័ត៌មាន និងមន្ត្រីដើម្បីឱ្យស្គាល់។ ពួកគេមានបញ្ហាការធ្វើចំណាកស្រុក។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1995 ការងាររបស់ MITRA ត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយព្រឹទ្ធសភានៃរដ្ឋប៊ែរឡាំងដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សកម្មភាពរបស់អង្គការ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2000 មក MITRA គឺជាអ្នករៀបចំអន្តរតំបន់សម្រាប់ការងារជាមួយកុមារ និងយុវជន។ បុគ្គលិកដែលនិយាយភាសាអាឡឺម៉ង់ និងរុស្ស៊ីប្រហែល 200 នាក់ធ្វើការនៅ MITRA - គ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
Yuri Veksler,
ជនរួមជាតិជាទីគោរព! វាពិបាកណាស់ក្នុងការកំណត់ថាប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបមួយណាដែលផ្តល់លទ្ធផលល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ការច្នៃប្រឌិត និងសោភ័ណភាពរបស់កូនៗយើង ប៉ុន្តែយើងអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តថាសាលាគ្រប់គ្រង RBSM ធ្វើតាមសិក្ខាបទរបស់អារីស្តូត និងផ្លាតូ។
ទស្សនវិទូដ៏អស្ចារ្យបានសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហានៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់មនុស្ស ដោយតែងតែកត់សំគាល់ថា កត្តាសំខាន់ និងជាមូលដ្ឋានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់បុគ្គលនោះ គួរតែចាត់ទុកជាភាសាកំណើត ពោលគឺការនិយាយដើម!
សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយជួយលើកកំពស់ដំណើរការនៃការក្លាយជាមនុស្ស។
(សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយជួយកែលម្អដំណើរការនៃការក្លាយជាមនុស្ស)
អារីស្តូត
អសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយបានចាប់ដៃគ្នាដោយអសមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក ចាប់ដៃគ្នាដោយភាពល្ងង់ខ្លៅ។
(អសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ ដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយអសមត្ថភាពក្នុងការវែកញែករៀងៗខ្លួន ដើរទន្ទឹមគ្នាដោយភាពល្ងង់ខ្លៅ។ )
ផ្លាតូ
យើងអាចផ្តល់ការធានា 100% នៃភាពជោគជ័យ ប្រសិនបើអ្នកយល់ពីសារៈសំខាន់ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការបង្រៀនកូនរបស់អ្នកជាភាសាកំណើតរបស់អ្នក ភាសាដែលនិយាយដោយឪពុកម្តាយ និងសាច់ញាតិ ភាសាដែលគាត់គិត និងសុបិន្ត។ វាមិនសំខាន់ថាអ្នករស់នៅទីណាជាអចិន្ត្រៃយ៍នោះទេ វាជារឿងសំខាន់ដែលអ្នកអាចជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យក្លាយជាមនុស្សរបស់ពិភពលោក នៅតែនិយាយភាសារុស្សី អភិវឌ្ឍបញ្ញា មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ស្រស់ស្អាត និងមានមោទនភាពចំពោះខ្លួនឯង ឫសគល់របស់គាត់ ហើយជាការពិត។ ប្រទេសដែលគាត់រស់នៅ។
កុំបង្ខំកូនរបស់អ្នកឱ្យព្យាយាម "រួមបញ្ចូល" យកតម្រាប់តាមកូនដែលមានសញ្ជាតិផ្សេងទៀត។ ទីមួយគាត់នឹងនៅតែជាជនជាតិរុស្សីសម្រាប់កុមារក្នុងស្រុក ហើយទីពីរសម្រាប់ជនជាតិរុស្ស៊ីគាត់នឹងក្លាយជាមនុស្សចម្លែករួចទៅហើយ។
ឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលរស់នៅក្រៅប្រទេសដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរ ធ្វើឱ្យខូចចិត្តរបស់កូនៗ បញ្ជូនពួកគេទៅសិក្សានៅសាលាក្នុងស្រុក បង្កឱ្យ OCD (ជំងឺបង្ខំឱ្យវង្វេង) ជំពប់ដួល វង្វេងវង្វាន់ វង្វេងស្មារតី ឆាប់ខឹង ឆេវឆាវ ភាពឯកោក្នុងកូន។
ដើម្បីឱ្យមនុស្សមានការអប់រំ និងចេះអក្សរ ចេះគិត និងធ្វើការសម្រេចចិត្ត ត្រូវតែមានឧបករណ៍សម្រាប់គិត! ឧបករណ៍នេះគឺជាភាសាកំណើត ហើយក្នុងករណីរបស់យើង ភាសារុស្សី!
នៅអឺរ៉ុប សាខានៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលរុស្ស៊ីត្រូវបានបើកនៅប្រទេសម៉ាល់តា ដូច្នេះបងប្អូនជនរួមជាតិរបស់យើងម្នាក់ៗមានឱកាសផ្តល់ការអប់រំដល់កូនរបស់ពួកគេកម្រិតអឺរ៉ុប ប៉ុន្តែជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ ដោយមិនមានការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តដល់កុមារឡើយ។
ប្រវត្តិដប់ប្រាំឆ្នាំនៃសាលាជិះស្គីបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់យើង បង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ RBSM នៅអឺរ៉ុប ធានាគុណភាព និងភាពជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលយើងបានបង្កើតសម្រាប់កុមារដែលនិយាយភាសារុស្សីដែលរស់នៅក្រៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
អំពីប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលរុស្ស៊ី៖
សិស្សរបស់យើងសម្រេចបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិត ដោយគ្មានសម្ពាធដែលមិនចាំបាច់លើពួកគេ ហើយអរគុណចំពោះគោលការណ៍ទន់នៃការបញ្ចុះបញ្ចូលក្នុងផ្នែកនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្វឹក អ្នកថែរក្សា និងអ្នកវិធីសាស្រ្តនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល។
វិធីសាស្រ្តនៃការងាររបស់យើងជួយកុមារឱ្យបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ មិនឱ្យមានអារម្មណ៍ថាបាត់បង់នៅក្នុងក្រុម ដើម្បីដឹងពីសារៈសំខាន់ សារៈសំខាន់ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ៖
មិនមានសិស្សលើសពី 12 នាក់នៅក្នុងថ្នាក់សាលា RBSM ដែលតម្រូវឱ្យគ្រូនីមួយៗយកចិត្តទុកដាក់លើសិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់ជារៀងរាល់ថ្ងៃដើម្បីដឹងពីលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗដើម្បីរាយការណ៍អំពីលទ្ធផល។ នៃការងាររបស់ពួកគេនៅឯកិច្ចប្រជុំគ្រូបង្រៀនប្រចាំសប្តាហ៍ ដើម្បីរាយការណ៍ទៅឪពុកម្តាយពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ ;
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា ទំនាក់ទំនងជាប្រចាំត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងរដ្ឋបាល និងមាតាបិតាសិស្សរបស់យើង ដើម្បីរួមគ្នាជួយកុមារឱ្យរៀន អភិវឌ្ឍ សម្រេចបានជោគជ័យ និងក្តីសុបិន។
នៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល RBSM កូនរបស់អ្នកអាចសិក្សាក្នុងកម្មវិធីពីរក្នុងពេលតែមួយ៖
1) កម្មវិធីមូលដ្ឋានរបស់រុស្ស៊ីសម្រាប់សាលារៀនដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាបរទេស - (14 មុខវិជ្ជាជាភាសារុស្សី)
2) កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រអន្តរជាតិ (IB Diploma) - ជាភាសាអង់គ្លេស។
សិស្ស RBSM អាចសិក្សាក្នុងកម្មវិធីមួយក្នុងចំណោមកម្មវិធីទាំងពីរ ឬសិក្សាកម្មវិធីទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ។
ប្រសិនបើកម្មវិធីទាំងពីរត្រូវបានសិក្សាក្នុងពេលតែមួយ នោះរយៈពេលនៃការសិក្សាគឺ 12 ឆ្នាំ ជំនួសឱ្យការទទួលយក 11 ឆ្នាំនៃការសិក្សានៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី។ កម្មវិធី IB Diploma ចាប់ផ្តើមសិក្សាពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃថ្នាក់ទី 10 ដោយសម្របកុមារយ៉ាងរលូនទៅនឹងតម្រូវការនៃប្រព័ន្ធអប់រំបរទេស។ បន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការប្រឡងដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី ១១ សិស្សបានបន្តការសិក្សាក្រោមកម្មវិធី IB Diploma សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាទី ១២ ដោយសិក្សា ៥ ឬ ៦ មុខវិជ្ជាតែភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះ។
នៅថ្នាក់ទី 12 សិស្សត្រូវប្រឡង IB Diploma ប៉ុន្តែមានវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ការសិក្សាតាមបែបរុស្ស៊ីរួចហើយ។
គំនិតព្រាង
ដោយអនុលោមតាមការសម្រេចចិត្តរបស់សន្និសីទប្រធានបទពិភពលោកនៃជនរួមជាតិរុស្ស៊ី "ស្តីពីស្ថានភាពភាសារុស្ស៊ីក្នុងប្រទេសបរទេស" វិបផតថល "សតវត្សរុស្ស៊ី" បោះពុម្ពផ្សាយសេចក្តីព្រាងគំនិត "សាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស" និងអញ្ជើញជនរួមជាតិឱ្យចូលរួមការពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មអំពី ឯកសារនៅលើទំព័រនៃធនធានរបស់យើង។ អ្នកអាចទុកមតិយោបល់របស់អ្នកនៅលើអត្ថបទនៃគំនិតតាមរយៈសេវាកម្មដែលត្រូវគ្នាដែលមានទីតាំងនៅក្រោមការបោះពុម្ពផ្សាយ ឬផ្ញើវាទៅកាន់អាសយដ្ឋានអ៊ីមែលរបស់អ្នកកែសម្រួលនៃវិបផតថលរបស់យើង ( [អ៊ីមែលការពារ]) ដែលបង្ហាញពីប្រធានបទ "សាលារុស្ស៊ីនៅក្រៅប្រទេស" គំនិត សំណូមពរ និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ ឬកំណត់ចំណាំវិភាគ ដែលនឹងត្រូវបានបោះពុម្ពផងដែរ។
គំនិតនៃ "សាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស"
គម្រោង
1. ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា
អនុលោមតាមការណែនាំរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី D.A.
នៅបរទេស"។
នៅក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្មក្នុងសតវត្សទី 21 វាមានតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងក្នុងការរៀបចំវិស័យនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសារុស្សីក្នុងចន្លោះវប្បធម៌ និងការអប់រំសកល។ នេះបានក្លាយជាការពាក់ព័ន្ធជាពិសេសដោយសារតែការចូលជាសមាជិករបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2003 ទៅនឹងសេចក្តីប្រកាស Bologna និងការចូលទៅក្នុងកន្លែងអប់រំនៅអឺរ៉ុបតែមួយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានចលនាដោយសេរីរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀននៃឧត្តមសិក្សា ក៏ដូចជាការទទួលស្គាល់គោលបំណងនៃគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ។
ការទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្រោមកម្មវិធីនៃសាលារុស្ស៊ីទំនើបនៅបរទេសនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមានការប្រកួតប្រជែងទាំងនៅក្នុងទីផ្សារអប់រំនិងការងាររបស់រុស្ស៊ីនិងបរទេស។
2. ក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ
គោលគំនិតនេះគិតគូរអំពីបទប្បញ្ញត្តិនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃផែនការយុទ្ធសាស្រ្តនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 12 ខែឧសភាឆ្នាំ 2009 គំនិតគោលនយោបាយការបរទេសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅលើ ថ្ងៃទី 12 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2008 គោលគំនិតនៃការចូលរួមរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងជំនួយអភិវឌ្ឍន៍អន្តរជាតិ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 14 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2007 លេខ Pr-1040 គោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់របស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2008 លេខ 1662-r ក៏ដូចជាកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តរជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជាពិសេសឯកសារនៃដំណើរការ Bologna ដែលរុស្ស៊ី ជាអ្នកចូលរួមតាំងពីឆ្នាំ ២០០៣។
មូលដ្ឋាននៃគំនិតនេះគឺរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី គោលការណ៍ និងបទដ្ឋានទទួលស្គាល់ជាទូទៅនៃច្បាប់អន្តរជាតិ សន្ធិសញ្ញាអន្តរជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីគោលនយោបាយរដ្ឋនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្ពោះទៅរកជនរួមជាតិនៅក្រៅប្រទេស” ច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និយតកម្មសកម្មភាពក្នុងវិស័យគោលនយោបាយការបរទេស
និងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចបរទេស ក៏ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនទៀត (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1)។
3. គោលដៅ និងគោលបំណង
គោលដៅ៖
ការធានានូវសិទ្ធិរដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលរស់នៅក្រៅប្រទេសដើម្បីទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលអាចចូលដំណើរការបានជាភាសារុស្សី។
ការធានាឱ្យបានទូលំទូលាយនូវជនរួមជាតិនៅបរទេសទៅកាន់កម្មវិធីអប់រំរុស្ស៊ី និងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសារុស្សី។
ផលប៉ះពាល់គោលដៅលើទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលរស់នៅក្រៅប្រទេស ដោយផ្អែកលើប្រពៃណីវប្បធម៌រុស្ស៊ី និងតម្លៃសីលធម៌។
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតមនុស្សជំនាន់ថ្មីនៅបរទេស បោះចោលជាវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
ភារកិច្ច:
ការធានានូវការផ្តល់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រកបដោយគុណភាពនៅបរទេសជាភាសារុស្សីដែលអាចប្រកួតប្រជែងបាន។
ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំនៃប្រទេសបរទេសផ្សេងទៀត;
ទំនើបកម្មនៃសាលារៀននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅបរទេសជាមួយនឹងការបង្រៀនជាភាសារុស្សីជាស្ថាប័នសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសង្គមរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីនិងជនរួមជាតិរស់នៅបរទេស;
ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំជាភាសារុស្សីនៅបរទេសនិងធានានូវតម្រូវការសម្រាប់សេវាកម្មអប់រំរុស្ស៊ី;
ការអប់រំវប្បធម៌និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សដោយផ្អែកលើប្រពៃណីរុស្ស៊ី;
សង្គមភាវូបនីយកម្មនិងការអប់រំរបស់សិស្សសាលានៃបទដ្ឋានសីលធម៌រួមទាំងសេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ីតម្លៃខាងវិញ្ញាណរបស់វា។
4. បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាន
៤.១. ឈ្មោះ
នៅក្នុងពិភពលោកទំនើប មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃការរីករាលដាលនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗ - សាលាអន្តរជាតិអង់គ្លេស សាលាបាក់ឌុបអន្តរជាតិ សាលាអន្តរជាតិអ៊ុយក្រែន សាលាអាមេរិក។ ក្នុងនាមជានិយមន័យធ្វើការនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំនិតនេះ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីអនុម័តឈ្មោះ។ ឈ្មោះនេះសង្កត់ធ្ងន់លើដៃម្ខាង ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់សាលាចំពោះប្រពៃណី និងស្តង់ដារអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត លក្ខណៈអន្តរជាតិនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។
៤.២. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំសាលារៀន
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗគឺ៖
ការអប់រំជាភាសារុស្សី ដោយផ្អែកលើទំនៀមទម្លាប់វប្បធម៌រុស្ស៊ី និងតម្លៃសីលធម៌;
ការអនុលោមតាមរចនាសម្ព័ន្ធនិងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
ការប្រកួតប្រជែងនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសារុស្សីនៅក្នុងទីផ្សារអប់រំបរទេស។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវបានរាយក្នុងលំដាប់អាទិភាព។
សាលារៀនទាំងអស់នៅបរទេសដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយ ជាច្រើន ឬទាំងអស់អាចផ្អែកលើការចុះឈ្មោះដោយស្ម័គ្រចិត្តជាមួយទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់រដ្ឋឯករាជ្យ ជនរួមជាតិរស់នៅក្រៅប្រទេស និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការមនុស្សធម៌អន្តរជាតិ (តទៅនេះហៅថា Rossotrudnichestvo) ទទួលបាន ស្ថានភាព (វិញ្ញាបនប័ត្រ) "សាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស" នៅកម្រិតផ្សេងៗ។
នេះនឹងក្លាយជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការចូលរួមជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអនុពិសេស "សាលារុស្ស៊ីនៅក្រៅប្រទេស" ទៅនឹងកម្មវិធីរដ្ឋនៃក្រសួងការបរទេសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "សកម្មភាពគោលនយោបាយបរទេស" (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធី) និងការទទួល។ ការគាំទ្រដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនីមួយៗ។
៤.៣. ប្រភេទសាលា
ដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្រ្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធី និងដើម្បីផ្តល់ឋានៈជា "សាលារុស្សីនៅក្រៅប្រទេស" វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីណែនាំប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនៃសាលាបរទេស ដោយគូសបញ្ជាក់ពីប្រភេទសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម។
ខ្ញុំ ប្រភេទ- នេះគឺជាសាលាអប់រំទូទៅដែលការបង្រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងជាភាសារុស្សីស្របតាម
ជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។ សាលារៀនប្រភេទនេះបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពេញលេញ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំង:
សាលារៀននៃក្រសួងការបរទេសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
សាលា Rossotrudnichestvo ។
សាលារៀនទាំងនេះដំណើរការស្របតាមគោលដៅដែលបានបញ្ជាក់នៃគោលគំនិត - ដើម្បីធានាសិទ្ធិរដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលរស់នៅក្រៅប្រទេសដើម្បីទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលអាចចូលដំណើរការបានជាភាសារុស្សី។
គួរកត់សំគាល់ផងដែរថាសាលាទាំងនេះជាភាសារុស្សីដោយសារការជាប់ពាក់ព័ន្ធផ្នែករបស់ពួកគេនិងជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលស្គាល់សាលារៀនទាំងនេះនិងការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់បច្ចុប្បន្ននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីហើយមិនតម្រូវឱ្យមានការសម្របសម្រួលជាមួយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានទេ។ ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់រុស្ស៊ី។ ឯកសារស្តីពីការអប់រំ (វិញ្ញាបនបត្រនៃស្តង់ដាររដ្ឋរុស្ស៊ី) និងលើការអនុវត្តការសិក្សា សាលារៀនទាំងនេះត្រូវតែចេញតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ ពោលគឺយោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម (USE)។
វត្តមាននៃវិញ្ញាបនបត្រ "សាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស" ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនិងលើកទឹកចិត្តឱ្យសាលារៀនប្រភេទ I ទទួលយក ជាដំបូងប្រជាពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលរស់នៅបរទេសក៏ដូចជានៅលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់ - ពលរដ្ឋនៃប្រទេសដែល សាលានេះមានទីតាំងនៅក្នុងចំណោមជនរួមជាតិរុស្ស៊ី។
IIប្រភេទគឺជាសាលាអប់រំទូទៅដែលការបង្រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រុស្ស៊ី និងជាតិ។ សាលារៀនប្រភេទនេះបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពេញលេញ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំង:
សាលាដែលមានភាសារុស្សីជាភាសាបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅបរទេស
ដោយមានការចូលរួមពីសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
សកម្មភាពរបស់សាលាទាំងនោះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តររដ្ឋាភិបាល (រដ្ឋ)។ សាលារៀនទាំងនេះអនុវត្តសិទ្ធិតាមរដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលរស់នៅបរទេសដើម្បីទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលអាចចូលដំណើរការបានជាភាសារុស្សីដែលអាចប្រកួតប្រជែងក្នុងទីផ្សារអប់រំបរទេស។
នីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលស្គាល់សាលារៀន និងការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់ជាតិ និងគិតគូរពីនីតិវិធីដែលផ្តល់ដោយកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តររដ្ឋាភិបាល (រដ្ឋ)។
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាបែបនេះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានឯកសារស្តីពីការអប់រំនៃប្រទេសដែលសាលារៀនមានទីតាំងនៅក៏ដូចជាឯកសាររុស្ស៊ីបន្ថែមស្តីពីការអប់រំ (វិញ្ញាបនបត្រ) នៃស្តង់ដាររដ្ឋ។
វត្តមាននៃវិញ្ញាបនបត្រ "សាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស" ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនិងលើកទឹកចិត្តឱ្យសាលារៀនប្រភេទទី 2 ចុះឈ្មោះមិនត្រឹមតែពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលរស់នៅបរទេសប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសដែលសាលារៀនស្ថិតនៅរួមទាំងពីក្នុងចំណោមជនរួមជាតិផងដែរ។ ដែលចង់ទទួលបានការអប់រំជាភាសារុស្សី។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កម្រិតនៃការអប់រំត្រូវបានផ្តល់ជូន ដែលអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយស្ថាប័នអប់រំនៃប្រទេសបរទេសផ្សេងទៀតនៅលើទឹកដីដែលសាលារៀនស្ថិតនៅ។
អត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងដ៏សំខាន់បំផុតនៃសាលារៀនបែបនេះនឹងជាការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀនសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីនីតិវិធីសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ USE ស្របតាមតម្រូវការនៃក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
IIIប្រភេទ- ទាំងនេះគឺជាសាលាអប់រំទូទៅជាតិជាមួយនឹងការបង្រៀនជាភាសារុស្សី និងថ្នាក់
ជាមួយនឹងការបង្រៀនជាភាសារុស្សីនៅសាលាជាតិ។ សាលារៀននៅក្នុងក្រុមនេះបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ ឬមួយផ្នែកដោយមានភាសារុស្សីជាភាសានៃការណែនាំ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំង:
សាលាបឋមសិក្សា មូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សាថ្នាក់ជាតិរបស់រដ្ឋដែលមានភាសារុស្សីជាភាសាបង្រៀនក្នុងបណ្តាប្រទេសនៃរដ្ឋឯករាជ្យ (CIS);
សាលាបឋមសិក្សា មូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សាជាតិដែលមិនមែនជារដ្ឋដែលមានភាសារុស្សីជាភាសាបង្រៀន។
ថ្នាក់ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលាជាតិ។
សាលារៀនបែបនេះបច្ចុប្បន្នភាគច្រើន។ សកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់ជាតិនៃប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះ។ សាលារៀនអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាក្នុងស្រុក។ ទន្ទឹមនឹងនេះកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងពួកគេទាំងមូលនិង / ឬក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗត្រូវនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។
សកម្មភាពរបស់សាលាទាំងនេះគឺស្របនឹងគោលដៅនៃការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកនៃមនុស្សជំនាន់ថ្មីនៅបរទេស បោះជំហានជាវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅរកប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប និងផ្អែកលើប្រពៃណីវប្បធម៌ និងតម្លៃសីលធម៌របស់រុស្ស៊ី។
នីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលស្គាល់សាលារៀន និងការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់ជាតិ។ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានឯកសារស្តីពីការអប់រំនៃប្រទេសដែលសាលារៀនស្ថិតនៅ។
វត្តមាននៃវិញ្ញាបនបត្រ "សាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស" ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនិងជំរុញឱ្យសាលារៀនប្រភេទ III រៀបចំដំណើរការអប់រំនិងការអប់រំក្នុងគោលបំណងផ្តល់នូវការអប់រំប្រកួតប្រជែងដែលមានគុណភាពខ្ពស់ជាភាសារុស្សី សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការអប់រំស្តង់ដារសីលធម៌ក្នុងចំណោមសិស្សសាលា រួមទាំង ស្រឡាញ់និងគោរពចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ី តម្លៃខាងវិញ្ញាណរបស់វា។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាលាបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យទទួលបានបន្ថែមនូវឯកសាររុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំ (វិញ្ញាបនបត្រ) នៃស្តង់ដាររដ្ឋ។
IVប្រភេទ- ទាំងនេះគឺជាស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សាលារៀននៅក្នុងក្រុមនេះបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយផ្នែក ដោយមានការណែនាំជាភាសារុស្សីជាកាតព្វកិច្ច។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំង:
វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម;
សាលាចុងសប្តាហ៍;
សាលាថ្ងៃអាទិត្យ;
អង្គការនៃជនរួមជាតិនិងសមាគមគ្រូបង្រៀននៃភាសានិងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។
សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមបែបនេះ ត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ជាតិ។
វត្តមាននៃវិញ្ញាបនបត្រ "សាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស" ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនឹងអនុញ្ញាតហើយនឹងជំរុញឱ្យមានការធ្វើឱ្យសកម្មនៃដំណើរការនៃការអប់រំវប្បធម៌និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សដោយផ្អែកលើប្រពៃណីរុស្ស៊ី។
៤.៤. ការគាំទ្រសម្រាប់ការអប់រំជាភាសារុស្សីនៅបរទេស
ធម្មជាតិ ទម្រង់ និងវិសាលភាពនៃការគាំទ្រសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៅបរទេសត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៃវិញ្ញាបនបត្ររបស់សាលារុស្ស៊ីនៅក្រៅប្រទេស ហើយរួមបញ្ចូលប្រភេទដូចខាងក្រោម។
៤.៤.១. ការគាំទ្រព័ត៌មាន
ជំនួយផ្នែកព័ត៌មានរួមមានសំណុំនៃសកម្មភាពដែលផ្តល់ឱ្យសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេសនូវព័ត៌មាននៃការអប់រំ ការបំភ្លឺ វិទ្យាសាស្រ្ត វប្បធម៌ សោភ័ណភាព និយតកម្ម ដែលរួមចំណែកដល់៖
ការពង្រឹងកិត្យានុភាពនៃការអប់រំរុស្ស៊ី;
ការលើកកម្ពស់វិធីសាស្រ្តទំនើបនៃអង្គការរុស្ស៊ី
និងខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូរុស្ស៊ី។
ការពន្យល់អំពីក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ និងអត្ថប្រយោជន៍នៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីសម្រាប់យុវជននៅបរទេស;
ការបញ្ជាក់ពីប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់អង្គការ
និងដំណើរការនៃសាលាអន្តរជាតិរុស្ស៊ី។
សកម្មភាពគាំទ្រព័ត៌មានត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការប្រើប្រាស់រួមបញ្ចូលគ្នានៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប - អ៊ីនធឺណិត ទូរទស្សន៍ ការបោះពុម្ព និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក និងរួមបញ្ចូលការបង្កើតវិបផតថលអន្តរកម្មពិសេស "សាលារុស្ស៊ី
នៅក្រៅប្រទេស” ដែលជាបន្ទុកចម្បងក្នុងការគាំទ្រផ្នែកព័ត៌មានសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តគោលគំនិត។
សូចនាករនៃប្រសិទ្ធភាពនៃវិធានការគាំទ្រព័ត៌មានគឺជាសក្ដានុពលនៃកំណើននៃចំនួនអ្នកប្រើប្រាស់អន្តរកម្មនៃធនធានព័ត៌មានដែលបានផ្តល់នៅក្រោមកម្មវិធី។
៤.៤.២. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត
សកម្មភាពគាំទ្រវិធីសាស្រ្តរួមចំណែកដល់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេសដោយផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តទំនើបរបស់គ្រូរុស្ស៊ីដែលរួមមាន:
ការផ្ទេរវិធីសាស្រ្តអប់រំទៅសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស
និងបច្ចេកវិទ្យា រួមទាំងនៅលើមូលដ្ឋានដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ឬជួល។
ការអភិវឌ្ឍសម្រាប់សាលារុស្ស៊ីនៅបរទេសនៃទំនើបកម្មអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញស្មុគស្មាញយោងទៅតាមកម្មវិធីនៃសាលារុស្ស៊ី;
អង្គការនៃការប្រើប្រាស់ដោយសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេសនៃការប្រមូលតាមអ៊ីនធឺណិតរបស់រុស្ស៊ីនៃធនធានអប់រំឌីជីថល។
សូចនាករនៃប្រសិទ្ធភាពនៃវិធានការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តគឺការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅបរទេស។
៤.៤.៣. ការគាំទ្រសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស
សំណុំនៃវិធានការសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេសអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំការអប់រំក្នុងកម្រិតប្រកួតប្រជែងទំនើប ដែលរួមមានៈ
ជំនួយក្នុងការកែលម្អកន្លែងអប់រំនៃសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស (ប្រភេទ I និង II) រួមទាំងការងារសាងសង់និងជួសជុល។
ជំនួយក្នុងការកែលម្អឧបករណ៍ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ការអប់រំ ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីឯកទេស;
ជំនួយក្នុងការបង្កើតស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់កម្មវិធីរបស់សាលារុស្ស៊ី សៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀន សៀវភៅ និងធនធានពហុព័ត៌មានអប់រំ។
ការចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃវិធានការដើម្បីគាំទ្រសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេសគឺជាការកើនឡើងនៃចំនួនសាលារៀនបែបនេះនិងសិស្សរបស់ពួកគេ។
៤.៤.៤. គាំទ្រក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកបង្រៀន
បញ្ជីនៃសកម្មភាពសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាដំណើរការនៃការអប់រំបន្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នករៀបចំការអប់រំនៃសាលារុស្ស៊ីនៅបរទេស រួមទាំងទម្រង់ពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ដោយផ្អែកលើអ្វីផ្សេងទៀត លើការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយយ៉ាងពេញលេញ និងផងដែរ៖
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរយៈពេលមធ្យម និងរយៈពេលវែង ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។
កម្មវិធីរយៈពេលខ្លីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់និងការអប់រំវប្បធម៌របស់គ្រូបរទេសនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរុស្ស៊ី;
សាលាបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រកម្រិតខ្ពស់ក្នុងប្រទេសដែលសាលាអន្តរជាតិរុស្ស៊ីស្ថិតនៅ។
សូចនាករនៃប្រសិទ្ធភាពនៃវិធានការគាំទ្រក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ គឺជាសូចនាករគុណភាពនៃសមាសភាពគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី។
នៅបរទេស។
ឧបសម្ព័ន្ធ ១
ក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន,
ការធានានូវដំណើរការនៃគំនិត
1. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
2. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។
3. គោលគំនិតនៃគោលនយោបាយការបរទេសរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 12 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2008 ។
4. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្រ្តនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី អនុម័តដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី នៅថ្ងៃទី 12 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2009
5. គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2008 លេខ 1662-r ។
6. ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 24 ខែឧសភាឆ្នាំ 1999 លេខ 99-FZ
"នៅលើគោលនយោបាយរដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាក់ទងនឹងជនរួមជាតិនៅបរទេស" ។
7. ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 11 ខែសីហាឆ្នាំ 1994 លេខ 1681 "ស្តីពីទិសដៅសំខាន់នៃគោលនយោបាយរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាក់ទងនឹងជនរួមជាតិដែលរស់នៅក្រៅប្រទេស" ។
8. គំនិតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគាំទ្រជនរួមជាតិ
នៅបរទេសក្នុងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 30 ខែសីហាឆ្នាំ 2001 ។
គ្រូបង្រៀននៃសាលារុស្ស៊ីនៅសហរដ្ឋអាមេរិកត្រូវបានអញ្ជើញ
ព្រឹត្តិការណ៍នឹងត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងទីក្រុងចំនួនបីរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក − វ៉ាស៊ីនតោន(តំបន់កូឡុំប៊ី), ផតលែន(អូរីហ្គិន) និង សាក្រាម៉ង់តូ(កាលីហ្វ័រញ៉ា) ចាប់ពីថ្ងៃទី 9 ដល់ថ្ងៃទី 16 ខែតុលា ឆ្នាំ 2018។ ទស្សនិកជនគោលដៅ - គ្រូបង្រៀននៃសាលារុស្ស៊ី (ឬសាលារៀនដែលមានផ្នែកអប់រំរុស្ស៊ី "ធម្មនុញ្ញ" សាលារៀន) ។
ជាមួយនឹងការបង្រៀននិងមេក្លាស សាស្ត្រាចារ្យនាំមុខគេមកពីវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច (សាខា Nizhny Novgorod) នឹងនិយាយ។ តុមូល និងការបង្រៀន-បទបង្ហាញកំពុងរង់ចាំអ្នក អ្នកដែលស្គាល់វិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការបង្រៀនភាសារុស្សីដល់សិស្សសាលាដែលចេះពីរភាសា។ សិក្ខាសាលាគឺឥតគិតថ្លៃ។
ភារកិច្ចដែលត្រូវដោះស្រាយក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពគឺ៖
- ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាប្រធានបទក្នុងវិស័យអប់រំជាភាសារុស្សីនៅបរទេស;
- បញ្ហានៃការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌអប់រំដែលកាន់តែស្មុគស្មាញ;
- ការបង្កើតគំនិតអំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី វប្បធម៌ និងអក្សរសិល្ប៍ទំនើបសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់;
- ស្គាល់ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិចថ្មី;
- ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិច និងព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីជាភាសាបរទេស (RFL)។
កម្មវិធីនៃសកម្មភាព
កម្មវិធីរង Washington DC
1825 Phelps Place, NW, Washington DC
| ថ្ងៃទី 9 ខែតុលា | |
| 9.30 – 10.30 | ការចុះឈ្មោះអ្នកចូលរួម |
| 10.30 – 12.00 | តុមូល: វាគ្មិនកិត្តិយស៖ Natalia Moroz - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌រុស្ស៊ីនៅទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោន Dan Davidson ជាប្រធាន Emeritus និងជានាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវការអប់រំអន្តរជាតិរបស់ក្រុមប្រឹក្សាអាមេរិក។ នាយកសាលានិយាយភាសារុស្សី និងស្ថាប័នអប់រំដែលមានកម្មវិធីបង្រៀនជាភាសារុស្សី។ |
| 12.10 – 13.00 | ការបង្រៀន៖ |
| 13.00 – 14.00 | សម្រាក |
| 14.00 – 14.50 | ការធ្វើបទបង្ហាញ៖ |
| 15.00 – 15.50 | ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត៖ |
| ថ្ងៃទី 10 ខែតុលា | |
| 11.00 – 11.50 | មេរៀនបទបង្ហាញ៖ |
| 12.00 – 12.50 | សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)៖ |
| 13.00 – 14.00 | សម្រាក |
| 14.00 – 14.50 | សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)៖ |
| 15.00 – 15.50 | សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ៖ |
| ការបិទសិក្ខាសាលាយ៉ាងឱឡារិក ការចេញវិញ្ញាបនបត្រនៃការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា។ | |
ទីក្រុង Portland (OR) កម្មវិធីរង
| ថ្ងៃទី 12 ខែតុលា | |
| 9.30 – 10.30 | ការចុះឈ្មោះអ្នកចូលរួម |
| 10.30 – 12.00 | តុមូល:បញ្ហាប្រឈមសំខាន់ៗក្នុងវិស័យអប់រំនៅបរទេសរបស់រុស្ស៊ី៖ ការស្វែងរកចម្លើយ និងដំណោះស្រាយ |
| 12.10 – 13.00 | ការបង្រៀន៖ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សសាលាសម័យទំនើបឱ្យសិក្សាភាសានិងវប្បធម៌រុស្ស៊ី: អ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោសនិងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ? |
| 13.00 – 14.00 | សម្រាក |
| 14.00 – 14.50 | ការធ្វើបទបង្ហាញ៖បច្ចេកវិទ្យាថ្មីក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី វប្បធម៌ និងអក្សរសិល្ប៍ទំនើបសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ |
| 15.00 – 15.50 | ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត៖ការប្រើប្រាស់ការសម្របសម្រួលខ្សែភាពយន្តនៃបុរាណរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវប្បធម៌នៅក្នុងសិស្ស |
| ថ្ងៃទី 13 ខែតុលា | |
| 11.00 – 11.50 | មេរៀនបទបង្ហាញ៖ធនធានអប់រំរុស្ស៊ីចុងក្រោយបង្អស់ក្នុងវិស័យគាំទ្រភាសារុស្ស៊ីនៅបរទេស |
| 12.00 – 12.50 | សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)៖ការប្រើប្រាស់ធនធានអប់រំ និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក ក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីជាភាសាបរទេស |
| 13.00 – 14.00 | សម្រាក |
| 14.00 – 14.50 | សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)៖ការប្រើប្រាស់ធនធានហ្គេមអេឡិចត្រូនិកក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីជាភាសាបរទេសដល់សិស្សសាលាដែលមានអាយុខុសៗគ្នា |
| 15.00 – 15.50 | សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ៖ឱកាសអប់រំនៃវិស័យភាពយន្តក្នុងការបង្រៀនវិន័យមនុស្សធម៌ |
កម្មវិធីរង Sacramento (កាលីហ្វ័រញ៉ា)
| ថ្ងៃទី 15 ខែតុលា | |
| 9.30 – 10.30 | ការចុះឈ្មោះអ្នកចូលរួម |
| 10.30 – 12.00 | តុមូល:បញ្ហាប្រឈមសំខាន់ៗក្នុងវិស័យអប់រំនៅបរទេសរបស់រុស្ស៊ី៖ ការស្វែងរកចម្លើយ និងដំណោះស្រាយ |
| 12.10 – 13.00 | ការបង្រៀន៖ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សសាលាសម័យទំនើបឱ្យសិក្សាភាសានិងវប្បធម៌រុស្ស៊ី: អ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោសនិងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ? |
| 13.00 – 14.00 | សម្រាក |
| 14.00 – 14.50 | ការធ្វើបទបង្ហាញ៖បច្ចេកវិទ្យាថ្មីក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី វប្បធម៌ និងអក្សរសិល្ប៍ទំនើបសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ |
| 15.00 – 15.50 | ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត៖ការប្រើប្រាស់ការសម្របសម្រួលខ្សែភាពយន្តនៃបុរាណរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវប្បធម៌នៅក្នុងសិស្ស |
| ថ្ងៃទី 16 ខែតុលា | |
| 11.00 – 11.50 | មេរៀនបទបង្ហាញ៖ធនធានអប់រំរុស្ស៊ីចុងក្រោយបង្អស់ក្នុងវិស័យគាំទ្រភាសារុស្ស៊ីនៅបរទេស |
| 12.00 – 12.50 | សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)៖ការប្រើប្រាស់ធនធានអប់រំ និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក ក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីជាភាសាបរទេស |
| 13.00 – 14.00 | សម្រាក |
| 14.00 – 14.50 | សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)៖ការប្រើប្រាស់ធនធានហ្គេមអេឡិចត្រូនិកក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីជាភាសាបរទេសដល់សិស្សសាលាដែលមានអាយុខុសៗគ្នា |
| 15.00 – 15.50 | សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ៖ឱកាសអប់រំនៃវិស័យភាពយន្តក្នុងការបង្រៀនវិន័យមនុស្សធម៌ |
ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាព
នៅថ្ងៃដំបូង
តុមូល:បញ្ហាប្រឈមសំខាន់ៗក្នុងវិស័យអប់រំនៅបរទេសរបស់រុស្ស៊ី៖ ការស្វែងរកចម្លើយ និងដំណោះស្រាយ។
ប្រធានបទ៖ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នជាមួយនឹងការបង្រៀនភាសារុស្សី និងមុខវិជ្ជាជាភាសារុស្សីនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងតំបន់ និងសហរដ្ឋអាមេរិកទាំងមូល។
អ្នករៀបចំ៖សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច - Nizhny Novgorod ។
គោលបំណងនៃតុមូល - ពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលមានស្រាប់ និងគូសបញ្ជាក់អំពីវិធីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះ។
ប្រធានបទសំខាន់ៗនៃការពិភាក្សា៖
- ការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នជាមួយនឹងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។
- បទពិសោធន៍វិជ្ជមានក្នុងការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សាភាសារុស្សីរបស់និស្សិតសម័យទំនើបនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។
- បទពិសោធន៍ក្នុងការណែនាំការអនុវត្តការអប់រំថ្មី និងប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។
- ទិសដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការសន្ទនារវាងសាកលវិទ្យាល័យនិងសាលារៀននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស។
ការព្យាករណ៍លទ្ធផលនៃការពិភាក្សា៖
- ការពិភាក្សានិងការកំណត់អត្តសញ្ញាណតំបន់ដែលមានបញ្ហាបំផុតក្នុងការអប់រំជាភាសារុស្សី និងការស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។
- ការកំណត់អត្តសញ្ញាណក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សានៃការអនុវត្តការអប់រំដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុត ស្វែងរកបច្ចេកវិទ្យា និងធនធានសម្រាប់ការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតនៃភាសារុស្សី និងមុខវិជ្ជាជាភាសារុស្សី។
- ការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាអំពីទិសដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការសន្ទនារវាងសាកលវិទ្យាល័យនិងសាលារៀននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេសដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់និស្សិត។
អ្នកចូលរួមតុមូល៖
គ្រូសាលា សហគមន៍គរុកោសល្យ អ្នកជំនាញ។
ចំនួនអ្នកចូលរួមដែលបានព្យាករណ៍នៅក្នុងតុមូលគឺយ៉ាងហោចណាស់ 50 នាក់។
ការបង្រៀន៖ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សសាលាសម័យទំនើបឱ្យសិក្សាភាសានិងវប្បធម៌រុស្ស៊ី: អ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោសនិងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ?
គោលបំណងនៃការបង្រៀនគឺដើម្បីផ្តល់នូវគំនិតអំពីរបៀបដែលការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌអប់រំដែលកាន់តែស្មុគស្មាញ។
ខ្លឹមសារសំខាន់។ ការលើកទឹកចិត្តគឺជាបាតុភូតសង្គម-ផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញដែលមានលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ និងខាងក្នុង។ ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀនភាសាបរទេស (រុស្ស៊ី) មានមូលដ្ឋានធំទូលាយ ដែលអាចរួមបញ្ចូលកត្តាជាច្រើន៖ ពីភូមិសាស្រ្តជិតខាងនៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា រហូតដល់សុបិននៃការអានអត្ថបទចម្រៀងរបស់ក្រុមតន្ត្រីដែលអ្នកចូលចិត្តជាភាសានេះ។ បញ្ហាធំមួយគឺការរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនភាសារុស្សីក្នុងដំណាក់កាលលំបាកនៃការសិក្សាវេយ្យាករណ៍ ... របៀបដាស់ការលើកទឹកចិត្ត និងបង្កើនវាក្នុងវគ្គសិក្សានៃការរៀនភាសារុស្សីនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងមេរៀននេះ។
ការធ្វើបទបង្ហាញ៖បច្ចេកវិទ្យាថ្មីក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី វប្បធម៌ និងអក្សរសិល្ប៍ទំនើបសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។
គោលបំណងនៃការបង្រៀនគឺដើម្បីស្គាល់សិស្សានុសិស្សនូវបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី វប្បធម៌ និងអក្សរសិល្ប៍ទំនើបសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។
ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត៖ ការប្រើប្រាស់ការសម្របសម្រួលខ្សែភាពយន្តនៃបុរាណរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវប្បធម៌នៅក្នុងសិស្ស។
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញដល់ទស្សនិកជននូវលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ការសម្របតាមខ្សែភាពយន្ដនៃសៀវភៅបុរាណរបស់រុស្ស៊ីសម្រាប់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃ "ភាពរសើប" នៃវប្បធម៌របស់សិស្ស។
ថ្ងៃទីពីរ
មេរៀនបទបង្ហាញ៖ធនធានអប់រំរុស្ស៊ីចុងក្រោយបង្អស់ក្នុងវិស័យគាំទ្រភាសារុស្ស៊ីនៅបរទេស។
គោលបំណងនៃមេរៀនបទបង្ហាញគឺដើម្បីផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិករុស្ស៊ីទំនើបដែលផ្តល់គំនិតនៃភាពចម្រុះនៃភាសារុស្សី ការលំបាកធម្មតាក្នុងការរៀនវា ដោយប្រើទម្រង់ហ្គេមដើម្បីបញ្ចូលសម្ភារៈ។
សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)៖ ការប្រើប្រាស់ធនធានអប់រំ និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក ក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីជាភាសាបរទេស។
សិក្ខាសាលានេះនឹងឧទ្ទិសដល់ការធ្វើការជាមួយស្ថាប័នជាតិនៃភាសារុស្ស៊ី។ បច្ចេកទេសនៃការប្រើប្រាស់ NCRP ដើម្បីបង្កើតភារកិច្ច និងលំហាត់នឹងត្រូវបានពិចារណា ក៏ដូចជាការងារជាក់ស្តែងសម្រាប់បង្កើតលំហាត់លើប្រធានបទផ្សេងៗ។
សិក្ខាសាលា (សិក្ខាសាលា)៖ ការប្រើប្រាស់ធនធានហ្គេមអេឡិចត្រូនិកក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីជាភាសាបរទេសដល់សិស្សសាលាដែលមានអាយុខុសៗគ្នា។
សិក្ខាសាលានេះនឹងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីធនធានហ្គេម True Words វគ្គសិក្សាដែលមានស្រាប់ និងឱកាសដែលធនធាននេះផ្តល់ឱ្យ។
សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ៖ លទ្ធភាពអប់រំនៃវិស័យភាពយន្តក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជានៃវដ្ដមនុស្សសាស្ត្រ។
ទម្រង់នៃព្រឹត្តិការណ៍នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការស្គាល់វិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តដែលប្រើលទ្ធភាពផ្សេងៗនៃរោងកុនសម្រាប់ភាពរំភើប និងជំរុញទឹកចិត្តសិស្សនៅក្នុងស្រទាប់វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗនៃជីវិតរុស្ស៊ី។ សិក្ខាសាលាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្គាល់សម្ភារៈជាក់លាក់នៃថ្នាក់។
វាគ្មិនព្រឹត្តិការណ៍៖
- Natalia Gronskaya - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយសាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានភាសាវិទ្យាអនុវត្តនិងភាសាបរទេសនៃបរិវេណ Nizhny Novgorod នៃសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិឧត្តមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច;
- Marina Tsvetkova - បណ្ឌិត Philology, សាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រនិងទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌, ព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យមនុស្សសាស្ត្រ, បរិវេណ Nizhny Novgorod, សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច;
- Anastasia Bonch-Osmolovskaya - បណ្ឌិតផ្នែក Philology, សាស្ត្រាចារ្យរងនៅសាលាភាសាវិទ្យា, មហាវិទ្យាល័យមនុស្សសាស្ត្រ, សាខាទីក្រុងម៉ូស្គូ, សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។
អ្នកសម្របសម្រួលព្រឹត្តិការណ៍៖
- Natalia Artemyeva - ប្រធានគម្រោងប្រឹក្សាយោបល់ សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច - Nizhny Novgorod (អ៊ីមែល៖ ; tel./viber/WhatsApp +79101299321)។
