សិស្សម្នាក់ៗគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈតែមួយគត់ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានជាមួយនឹងគុណភាពផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ម្នាក់ ដែលនៅពីមុខការយកចិត្តទុកដាក់ដែលសិស្សជាងរាប់សិបនាក់ឆ្លងកាត់នោះ តែងតែកត់សម្គាល់នូវការបង្ហាញទូទៅមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈរបស់កុមារមួយចំនួន។ បន្តិចម្ដងៗ គាត់បង្កើត typology ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ ជាញឹកញយ អក្សរសាស្ត្របែបនេះស្របគ្នានឹងការបែងចែកមនុស្សទៅជាប្រភេទដែលទទួលយកក្នុងចិត្តវិទ្យា អាស្រ័យលើនិស្ស័យរបស់ពួកគេ។
សិស្ស Sanguineរីករាយក្នុងការទំនាក់ទំនង រីករាយ និងសកម្ម ទំនាក់ទំនងល្អជាមួយគ្រូ។ ការនិយាយគឺស្រាល, សម្បូរបែប, ប្រាជ្ញា; រស់រវើក, ការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ។ ក្មេងដែលស្លូតបូតអាចអនុញ្ញាតឱ្យមានការលេងសើច មានចរិតឆេវឆាវ ប៉ុន្តែងាយនឹងស៊ូទ្រាំនឹងការប្រមាថ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ ជាក្បួន មនុស្សដែលស្លូតបូតមិនឆេវឆាវ មិនខឹងអ្នកសុទិដ្ឋិនិយម ងាយសម្របតាមកាលៈទេសៈ។ គាត់ចាប់យកការណែនាំរបស់គ្រូភ្លាមៗ ងាយនឹងវិធីសាស្រ្តអារម្មណ៍ចំពោះអាជីវកម្ម។ បុគ្គលដែលមានសីលងាយនឹងទៅឆ្ងាយ ចាប់ផ្តើមធ្វើការថ្មីដោយសេចក្តីរីករាយ រៀនឆាប់រហ័ស។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកផ្នែកម្ខាងទៀតនៃមនុស្ស sanguine លេចឡើង: ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់បានធ្លាក់ចុះយ៉ាងឆាប់រហ័សប្រសិនបើអាជីវកម្ម (ការងារ) ត្រូវការការងារដែលមានការអត់ធ្មត់យូរអង្វែង។ កិច្ចការដ៏លំបាកបំផុតសម្រាប់គ្រូគឺរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍នេះ។ មនុស្ស Sanguine ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយប្រតិកម្មរហ័ស ការផ្លាស់ប្តូរងាយស្រួល (ការផ្លាស់ប្តូរពីការងារមួយទៅប្រភេទមួយទៀត)។ ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយការសម្តែងដ៏ល្អ (ជាពិសេសក្មេងស្រី) ប៉ុន្តែពួកគេច្រើនតែងាយនឹងខ្ជិល ហើយបន្ទាប់មកពួកគេពិបាកក្នុងការដាក់សម្ពាធ និងគ្រប់គ្រង ក្នុងស្ថានភាពលំបាក ពួកគេអាចងាកទៅរកការកុហក។ ភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់មនុស្ស sanguine គឺមិនស្ថិតស្ថេរ inflated, គាត់ចូលចិត្តនិយាយអំពីភាពជោគជ័យរបស់គាត់, ដើម្បីនៅចំពោះមុខមនុស្សគ្រប់គ្នា។ ងាយស្រួលលួងលោម។ ដោយមានចិត្តសប្បុរស និងទន្ទឹមនឹងការទាមទារទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ សិស្សដែលរៀនសូត្រអាចទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។
Choleric- ម្ចាស់នៃប្រភេទដ៏រឹងមាំដែលអាចរំភើបបានយ៉ាងងាយស្រួលនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ ភ្លឺ, មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង, លឿន, ឯករាជ្យ, ប៉ុន្តែ, ជាក្បួន, ជាសិស្សពិបាក។ គាត់មានចិត្តស្លូតបូត មានមោទនភាព ព្យាយាមប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកចាស់ទុំដោយស្មើភាពគ្នា អាចទប់ទល់នឹងឆន្ទៈរបស់អ្នកចាស់ទុំ មិនស្តាប់បង្គាប់។ កំហឹងដោយការឈឺចាប់ប្រតិកម្មចំពោះការរិះគន់ (រូបរាងនៃបួនបន្ទាប់ពីប្រាំធម្មតាគឺជាសោកនាដកម្ម) ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯង។ ការនិយាយឆេវឆាវគឺខ្លាំង, លឿន, មានសិទ្ធិអំណាច, ទឹកមុខគឺមុតស្រួច, ការបញ្ចេញមតិ។ សិស្សដែលមានចិត្តឆេវឆាវមានប្រធានបទខ្លាំងចំពោះកិច្ចការ៖ បើគាត់ចូលចិត្ត គាត់ធ្វើការដោយសាទរ បើគាត់មិនចូលចិត្ត គាត់ពិបាកនឹងបំពេញវាណាស់។ Cholerics មានភាពស្វាហាប់ រឹងប៉ឹង អាចធ្វើការខ្លាំង និងទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ថាមពលរបស់ពួកគេត្រូវបានពង្រឹងនៅពេលដែលពួកគេជួបប្រទះឧបសគ្គ ពួកគេចូលចិត្តប្រយុទ្ធ រហូតដល់ជម្លោះបើកចំហជាមួយសត្រូវ គូប្រជែង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងការងារប្រចាំថ្ងៃ ពួកគេទាមទារការអត់ធ្មត់គ្មានដែនកំណត់ និងការណែនាំដ៏ឈ្លាសវៃពីគ្រូ។
Phlegmatic- ស្ងប់ស្ងាត់ ឯករាជ្យ មិនចាញ់ចិត្តគេ គ្មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ឬខ្វល់ខ្វាយចំពោះខ្លួនឯងទេ គេឱ្យតម្លៃលើខ្លួនឯងដោយវត្ថុស័ក្តិសិទ្ធិ។ ការនិយាយ phlegmatic គឺយឺត, laconic, ពួកគេចូលចិត្តតួនាទីរបស់អ្នកស្តាប់។ ទឹកមុខមិនបង្ហាញ ចលនារលូន យឺត។ សម្រាប់មនុស្សជាច្រើន មនុស្សដែលស្រើបស្រាលអាចហាក់ដូចជាគ្មានអារម្មណ៍ ជាមនុស្សព្រងើយកន្តើយ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនដូច្នោះទេ។ ពួកគេអាចមានអារម្មណ៍ខ្ពស់ខ្លាំង ប៉ុន្តែមិនងាយនឹងការបញ្ចេញមតិខាងក្រៅរបស់ពួកគេទេ។ មនុស្ស phlegmatic គឺ inertial ពួកគេត្រូវការពេលវេលាដើម្បីផ្លាស់ទីពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។ ពេលវេលាឆ្លើយតបគឺយឺតបន្តិច។ ការអត់ធ្មត់គឺទាមទារក្នុងការធ្វើការជាមួយពួកគេ ពួកគេមិនអាចកែតម្រូវដោយបង្ខំបានទេ។ ពួកវាប្រមូលផ្តុំ ទន្ទេញចាំសម្ភារៈថ្មីយឺតៗ ប៉ុន្តែចងចាំ និងរក្សាកម្រិតឈានដល់រយៈពេលយូរ។ មនុស្សដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ អនុវត្តមិនព្រួយបារម្ភ, យកចិត្តទុកដាក់។ វាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការប្តូរទៅកិច្ចការផ្សេងទៀត។ អ្នកប្រាជ្ញអាចជាគ្រូល្អ អាចដោះស្រាយជម្លោះដោយស្ងប់ស្ងាត់ មិនពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការអត់ធ្មត់។
ស្លេកស្លាំង- "បុរសគ្មានស្បែក", ងាយរងគ្រោះ, ងាយរងគ្រោះ, ថប់បារម្ភ។ សុន្ទរកថាស្ងាត់, រំជើបរំជួល, ដោយសំឡេងអង្វរ; ជាធម្មតាការបង្ហាញអារម្មណ៍ក្រៀមក្រំ និងក្រៀមក្រំ។ ភាពស្លេកស្លាំងមិនមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ខ្មាស់អៀន មានទំនោរចង់និយាយបំផ្លើសនូវចំណុចខ្វះខាត គួរឱ្យសង្ស័យ ប៉ុន្តែគុណសម្បត្តិដូចជា ភាពរសើប ភាពទាក់ទាញ ការស្រមើលស្រមៃដ៏រស់រវើក ក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អប់រំវិចិត្រករដែលមានគំនិតល្អិតល្អន់ (ជាជាងអ្នករចនារូបតូចជាងគំនូរផ្ទាំងគំនូរ)។ សិស្សានុសិស្សត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យស្ងប់ស្ងាត់ គ្រូបង្រៀនដែលមានចិត្តល្អ ពួកគេឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះតម្រូវការរបស់គ្រូ ពួកគេត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស ភាពរសើប ចិត្តល្អ ការគាំទ្រដ៏ទន់ភ្លន់ពីខាងគាត់។ Melancholics អស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ងាយនឹងការជ្រៀតជ្រែកពីខាងក្រៅ។ ការចូលរួមប្រកួតប្រជែងការប្រឡងសម្រាប់ពួកគេគឺជារឿងពិតពួកគេព្រួយបារម្ភជាយូរមកហើយមុនពេលចាប់ផ្តើម.
ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការបង្កើតជាបណ្តើរៗនៃទិដ្ឋភាពដែលមានឆន្ទៈខ្លាំងនៃចរិតលក្ខណៈអាចទូទាត់សងសម្រាប់ទិដ្ឋភាព "មិនអំណោយផល" មួយចំនួននៃនិស្ស័យណាមួយ។
ការអប់រំនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស
កុមារមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តដែលត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងការងារគរុកោសល្យ។ រួចហើយពីមេរៀនដំបូងគេត្រូវប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់រៀបចំ ហើយពួកគេចង់បំពេញតម្រូវការទាំងនេះ ប៉ុន្តែភាគច្រើនពួកគេមិនមានជំនាញចាំបាច់ទេ ពួកគេមានគំនិតមិនល្អអំពីរបៀប ដើម្បីធ្វើវា។ នៅក្នុងវេន, ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សដែលជាភារកិច្ចពិសេសរបស់គ្រូ, ជាក្បួន, មិនត្រូវបានកំណត់, និងឥទ្ធិពលទាំងអស់ត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅនឹងការបញ្ជាទិញ: "ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់, កុំត្រូវបានរំខាន!"
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងការមិនយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សត្រូវបានដោះស្រាយដោយការរួមបញ្ចូលភារកិច្ចនៅក្នុងថ្នាក់ដែលមានគោលបំណងបង្កើតប្រភេទ និងគុណភាពផ្សេងៗរបស់ Vn ។ ភារកិច្ចបែបនេះគឺចាំបាច់ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលសកម្មខ្លាំង។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអចេតនា(ការបង្ហាញខាងក្រៅ៖ កុមារនិយាយគ្នាស្តាប់ បើកមាត់ចូលជិត ឈោងទៅប៉ះ)។ ក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងវាចាំបាច់ ប្រើ ext ដោយអចេតនា។ វាត្រូវបានបង្កឡើងដោយភាពរស់រវើក ការនិយាយបែបរំជួលចិត្ត សិល្បៈរបស់គ្រូ កិច្ចការកម្សាន្ត ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមើលឃើញចម្រុះពណ៌ ការបង្កើតហ្គេម ស្ថានភាពបញ្ហា។
ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយបំពានអភិវឌ្ឍបានល្អក្នុងសកម្មភាពលេងហ្គេម ក្នុងការងារប្រកួតប្រជែង (លេងកាយរឹទ្ធិ "តើនរណាជាអ្នកយកចិត្តទុកដាក់បំផុត?") នៅក្នុងភារកិច្ច "ដើម្បីសាកល្បងការយកចិត្តទុកដាក់" ("ឥឡូវនេះតោះពិនិត្យមើលថាតើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងណា")។ ជាដំបូង គួរតែប្រើកិច្ចការដែលកុមារអាចអនុវត្តខាងក្រៅ (បង្ហាញ) បន្ទាប់មកសកម្មភាពខាងក្រៅត្រូវបានកាត់បន្ថយ ហើយចូលទៅក្នុងផែនការផ្ទៃក្នុង ("ស្តាប់ហើយនិយាយ..." "មើលហើយពន្យល់") ប្រែទៅជាការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងសកម្ម។ សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ និរន្តរភាព ext របស់សិស្សត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងសកម្មភាពដែលផ្តល់លទ្ធផល និងបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ការពេញចិត្ត ហើយនេះជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួម និងកំណត់សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់។
ការចែកចាយ Vn- កិច្ចការដ៏ច្រើនលើសលប់សម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង។ ពួកគេមិនគួរត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើកិច្ចការស្មុគ្រស្មាញក្នុងពេលតែមួយនោះទេ ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកវាទៅជាកិច្ចការសាមញ្ញមួយចំនួន បន្ទាប់មកនៅពេលដែលពួកគេទទួលបានជំនាញដែលមានស្ថេរភាព ទម្លាប់ពួកគេបន្តិចម្តងៗចំពោះការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់។
ទាក់ទងទៅនឹងមនុស្សដែលមានភាពច្របូកច្របល់ ចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណាថា ជារឿយៗវាជាសកម្មភាពលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ភាពចល័ត ការអះអាង អារម្មណ៍ដែលជួយពួកគេឱ្យកាន់ជំហរអំណោយផលនៅក្នុង "សង្គមកុមារ" ។ ដូច្នេះ គួរប្រើហ្គេមក្រៅ និងកីឡាដែលពួកគេចូលចិត្តនៅក្នុងការបង្កើត "គំនិតខ្ញុំ" ធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងរបស់កុមារទាំងនេះកាន់តែប្រសើរឡើងជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ។
Cholerics មានភាពរំជើបរំជួលយ៉ាងងាយស្រួល ជាក្បួនមានថាមពលខ្លាំង។ ភាពស្មុគស្មាញនៃការបង្រៀន និងការអប់រំកុមារដែលគួរឱ្យរំភើប ជារឿយៗត្រូវបានធ្វើឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងដោយអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងរបស់មនុស្សពេញវ័យចំពោះគាត់ ដែលក្នុងការចំណាយទាំងអស់ព្យាយាមរារាំងសកម្មភាពរបស់កុមារ រារាំងការចល័តរបស់គាត់។ មិនចាំបាច់ហាមឃាត់គាត់ឱ្យសកម្មទេមិនចាំបាច់ដឹកនាំគាត់ដោយដៃអានការបង្រៀន។ វាជាការសមស្របជាងក្នុងការគាំទ្រចំណង់ចំណូលចិត្តដែលមានប្រយោជន៍របស់គាត់ ដើម្បីព្យាយាមរៀបចំជីវិតរបស់គាត់តាមរបៀបដែលសកម្មភាពរបស់គាត់ស្វែងរកកម្មវិធីដែលមានប្រយោជន៍។ យើងត្រូវគិតគូរពីការពិតដែលថាកុមារដែលមានជំងឺអាសន្នរោគគឺងាយស្រួលរំភើបវាពិបាកក្នុងការបញ្ឈប់គាត់ស្ងប់ស្ងាត់ដាក់គាត់ឱ្យដេក។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលអ្នកគួរប្រើ "វិធានការខ្លាំង" នៃឥទ្ធិពល - ការស្រែក ការវាយដំ ការគំរាមកំហែង។ នេះគ្រាន់តែបង្កើនការរំភើប។ កុមារគួរឱ្យរំភើបគួរតែត្រូវបាននិយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ប៉ុន្តែទាមទារដោយគ្មានការបញ្ចុះបញ្ចូល។ ដោយសារធម្មជាតិកុមារទាំងនេះមានដំណើរការរារាំងខ្សោយ ពួកគេមិនគួរត្រូវបានស្តីបន្ទោសចំពោះការរំភើបហួសហេតុនោះទេ។ អ្នកត្រូវជួយទប់ស្កាត់គាត់ ហើយរឿងកំប្លែង និងកំប្លែងនឹងសមរម្យនៅទីនេះ។
ចម្លែកដូចដែលវាហាក់ដូចជា "មិនចេះនឿយហត់" choleric ត្រូវការរបបពិសេស។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យកំណត់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលរំភើបដល់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទជាពិសេសនៅពេលរសៀលមុនពេលចូលគេង។
កុមារដែលគួរឱ្យរំភើបទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលជួយអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាតការផ្តោតអារម្មណ៍: ល្បែងក្តារ ការរចនា ការមើលឃើញ ការគូរ - នៅក្នុងពាក្យមួយ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចទាក់ទាញនិងទាមទារការតស៊ូ។ វាល្អណាស់ប្រសិនបើកុមារមានការចាត់តាំងការងារអចិន្រ្តៃយ៍វាមានវិន័យអប់រំសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មនុស្សម្នាក់មិនគួរខ្នះខ្នែងក្នុងការកំណត់សកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់មនុស្ស choleric (និង sanguine) នោះទេ។
ការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍ ប្រតិកម្ម ការអះអាងរបស់មនុស្សដែលមានភាពច្របូកច្របល់អាចដោយសារតែភាពរំជើបរំជួល ភាពអត់ធ្មត់របស់គាត់ នាំឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញនៃទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមិត្តភក្ដិ។
វាជាការលំបាកសម្រាប់ក្មេងដែលមានជំងឺអាសន្នរោគក្នុងការធ្វើតាមច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ និយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ រង់ចាំក្នុងជួរ ផ្តល់ទិន្នផល គិតគូរពីបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកដទៃ។ នេះគួរតែត្រូវបានបង្រៀនដោយអត់ធ្មត់ ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្ត ការរំលឹក ពេលខ្លះការកត់សម្គាល់។ ពីសិស្សសាលាដែលមានភាពច្របូកច្របល់ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជានិច្ច ថ្នមៗ ប៉ុន្តែទាមទារចម្លើយដោយចេតនា ស្ងប់ស្ងាត់ ទទូចឱ្យពួកគេអត់ធ្មត់ អាកប្បកិរិយាស្មើភាពចំពោះសមមិត្ត មនុស្សពេញវ័យ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តការងារអប់រំ ប្រជាជនដែលមានភាពច្របូកច្របល់គួរតែបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាប់លាប់ យោងទៅតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ចាំបាច់ត្រូវទាមទារពីពួកគេនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការ ដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងដំណើរការនៃកិច្ចការទាំងមូល។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គេមិនគួរភ្លេចអំពីថាមពលពិសេសនៃការទំនាក់ទំនងហ្គេម ការពឹងផ្អែកលើការជម្រុញនៃសកម្មភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង។ (ហ្គេម ការប្រកួតប្រជែង ការអះអាងខ្លួនឯង។ល។)
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការដឹងគុណចំពោះការសម្រេចចិត្ត ភាពក្លាហាន ថាមពល ស្ថេរភាពនៃផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេដែលមាននៅក្នុងកុមារបែបនេះ ដែលជារឿយៗបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម។
ü ការងារបង្រៀន និងអប់រំជាមួយមនុស្ស phlegmatic ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារអប់រំសិស្ស phlegmatic ជារឿយៗត្រូវបានរារាំងដោយភាពយឺតយ៉ាវរបស់គាត់។ ក្នុងករណីដែលចាំបាច់ត្រូវគិតឱ្យបានលឿន ចងចាំឱ្យបានលឿន ធ្វើអ្វីមួយឱ្យបានឆាប់រហ័ស ភាពស្រវាំងស្រឡះបង្ហាញពីភាពអស់សង្ឃឹមពេញលេញ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះប្រសិនបើគាត់ចងចាំបន្ទាប់មកយូរហើយហ្មត់ចត់។ គ្រូបង្រៀនគួរតែបង្កើនសកម្មភាពរបស់សិស្សដែលស្រពិចស្រពិលឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងភាពព្រងើយកន្តើយ ភាពស្ងប់ស្ងាត់ហួសហេតុ និងភាពយឺតយ៉ាវ បង្ខំពួកគេឱ្យធ្វើការក្នុងល្បឿនថេរ ជំរុញឱ្យមានអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តចំពោះអ្វីដែលពួកគេកំពុងសិក្សា ដល់ដំណើរការនៃសកម្មភាព។ កំហុសទូទៅក្នុងការអប់រំរបស់មនុស្ស phlegmatic គឺការទាមទារលើកុមារដោយមិនគិតពីលក្ខណៈធម្មជាតិរបស់គាត់, ការបង្ហាញនៃការមិនពេញចិត្តជាមួយនឹងភាពយឺតយ៉ាវ, ឆ្គង។ ការស្រែកគំហក គំរាមគំហែង មិនទាន់បានជួយ ដល់មនុស្សពិការតែម្នាក់ ឱ្យឆាប់ជា។ ផ្ទុយទៅវិញ ការជំរុញខ្លាំងដូចជាការស្រែក មានឥទ្ធិពលរារាំងដល់កុមារ ហើយជំនួសឱ្យការប្រញាប់ គាត់ធ្វើសកម្មភាពយឺតជាង។ មានករណីជាច្រើននៅពេលដែលកុមារបង្ហាញល្បឿននៃសកម្មភាពដែលមិនមានលក្ខណៈធម្មតា ប៉ុន្តែល្បឿនដ៏លឿនតម្រូវឱ្យមានភាពតានតឹងជាច្រើនពីកុមារ ហើយ "ទុនបម្រុង" នៃភាពតានតឹងនេះគឺតូច។
កំហុសមួយទៀតរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺបំណងប្រាថ្នាដើម្បីយកទារកចេញពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីមករកជំនួយរបស់គាត់ភ្លាមៗ។ ក្នុងករណីនេះ កុមារនឹងមិនក្លាយជាមនុស្សចល័តទេ គាត់អាចបង្កើតការសង្ស័យលើខ្លួនឯង បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលជាប់ទាក់ទងនឹងពាក្យថា "យ៉ាងឆាប់រហ័ស" ។
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអត់ធ្មត់ និងតាំងពីក្មេងដើម្បីបង្រៀនក្មេងយឺតពីរបៀបស្លៀកពាក់ បោកគក់ ថែរក្សារបស់របរផ្សេងៗ ការងារផ្ទះ និងសេវាកម្មខ្លួនឯង។ អ្នកអាចគិតអំពីការបង្កើនល្បឿននៃការរៀនបានលុះត្រាតែកុមារចេះបច្ចេកទេសត្រឹមត្រូវ ហើយនៅដើមដំបូង រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវប្រញាប់ប្រញាល់នោះទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពការចល័តរបស់មនុស្ស phlegmatic បន្តិចម្តង ៗ ដោយសង្កេតមើលលទ្ធភាពក្នុងការបង្កើនល្បឿន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តសូម្បីតែការបង្ហាញបន្តិចបន្តួចនៃភាពរហ័សរហួនការចល័ត។
កុមារដែលយឺតយ៉ាវត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌបែបនេះ ដើម្បីកុំឱ្យភាពងងុយដេក និងអសកម្មមិនប្រែទៅជាភាពខ្ជិល ហើយភាពស្មើគ្នានៃអារម្មណ៍មិនប្រែទៅជាភាពក្រីក្រ និងភាពទន់ខ្សោយរបស់ពួកគេ។ ស្ថានភាពដែលទាមទារធនធាន និងភាពរហ័សរហួនមិនគួរត្រូវបានជៀសវាងនោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការសរសើរកុមារបែបនេះចំពោះការបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិទាំងនេះ។ អ្នកអាចទូរស័ព្ទទៅហ្គេមប្រកួតប្រជែងដើម្បីជួយ ហើយពេលខ្លះនាឡិការោទិ៍ ឬនាឡិការោទិ៍ រៀនបញ្ចប់ការងារមុនការហៅទូរសព្ទ។
កុមារដែលមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទស្ងប់ស្ងាត់ ចូលចិត្តហ្គេម និងសកម្មភាពស្ងប់ស្ងាត់។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់គ្រូក្នុងការពិចារណាលើបញ្ហានេះ ជាពិសេសក្នុងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៃ phlegmatic ជាមួយមិត្តភក្ដិ។ នៅក្នុងហ្គេម didactic សកម្មភាពស្ថាបនា គុណសម្បត្តិសំខាន់ៗរបស់មនុស្ស phlegmatic ដូចជា ភាពប៉ិនប្រសប់ ការអត់ឱន សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍រយៈពេលវែង ភាពស្ងប់ស្ងាត់ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពត្រឹមត្រូវក្លាយជាការកត់សម្គាល់ជាពិសេសចំពោះអ្នកដទៃ។ គុណសម្បត្ដិទាំងនេះក៏គួរតែត្រូវបានពឹងផ្អែកលើនៅពេលដែលជួយដល់ phlegmatic ក្នុងការអភិវឌ្ឍរចនាប័ទ្មសកម្មភាពបុគ្គលរបស់គាត់។
ដើម្បីជម្នះភាពនិចលភាពដែលអាចកើតមាន ភាពងងុយដេក ភាពស្លេកស្លាំង គួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពបែបនេះដែលតម្រូវឱ្យកុមារ និងសកម្មភាពរាងកាយ - កាយសម្ព័ន្ធ ហ្គេមក្រៅ ការឡើងភ្នំ ការងារជាក្រុម។ល។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ជោគជ័យនៃកិច្ចការរួម ហើយប្រសិនបើគាត់ជា យឺតពេក គាត់អាចនឹងធ្វើឱ្យសមមិត្តរបស់គាត់ចុះ។ ប៉ុន្តែកុមារយឺតមិនអាចរួបរួមគ្នាក្នុងការងាររួមជាមួយនឹងអ្នកដែលល្បឿនខ្ពស់ជាងនេះទេ។ នេះជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវពិចារណានៅពេលធ្វើការប្រកួតកីឡា និងលំហាត់។
ដោយសារភាពរឹងម៉ាំខ្ពស់ មនុស្ស phlegmatic ចាប់ផ្តើមស៊ាំនឹងជីវភាពថ្មី។ វាជាការលំបាកសម្រាប់កុមារទាំងនេះដើម្បីស៊ាំទៅសាលារៀន, ទៅគ្រូបង្រៀន, វាគឺជាការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងរបបថ្មី, តម្រូវការថ្មី, ផ្នែកជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេបានស្គាល់កុមារថ្មី ... Phlegmatic ត្រូវការជំនួយដើម្បីជម្នះការលំបាកទាំងនេះ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មី វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការដែលតម្រូវឱ្យមានទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ ឬជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ សកម្មភាពប្រភេទនេះជួយអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុង introverts ។
ប្រសិនបើកុមារបានកំណត់ទៅធ្វើការអ្នកមិនអាចទុកគាត់ឱ្យនៅម្នាក់ឯងបានទេបើមិនដូច្នេះទេរយៈពេលនៃ "ការសាងសង់" អាចត្រូវបានពន្យារពេល។ វាជាការលំបាកសម្រាប់កុមារ phlegmatic មិនត្រឹមតែដើម្បីចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មនោះទេប៉ុន្តែក៏ដើម្បីបញ្ចប់វាផងដែរ។ អ្នកគួរតែព្រមានគាត់ជាមុនអំពីតម្រូវការដើម្បីបញ្ចប់ការងារ ប៉ុន្តែកុំរំខានគាត់ភ្លាមៗ។ វាល្អណាស់ប្រសិនបើអ្នកជំងឺ phlegmatic គឺជាមិត្តភក្តិជាមួយកុមារចល័ត។ ប៉ុន្តែត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ថាសមមិត្តដ៏ស្វាហាប់មិនយកគំនិតផ្តួចផ្តើមទាំងមូលទៅក្នុងដៃរបស់គាត់ទេ។ ទាំងអស់នេះនឹងជួយបង្វែរ "ភាពស្ងប់ស្ងាត់" ទៅជាមនុស្សដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម ត្រឹមត្រូវ គិតគូរ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម មានសារៈសំខាន់សម្រាប់មិត្តភ័ក្តិ និងសមមិត្តជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេ។
ü ការងារបង្រៀន និងអប់រំ ប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនា។
ម្យ៉ាងទៀត គ្រូគួរគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់សិស្សដែលស្រណុកចិត្ត។ នៅក្នុងការងារអប់រំ មនុស្សដែលមានភាពស្រងូតស្រងាត់មិនអាចទ្រាំទ្រនឹងភាពតានតឹងខ្លាំង និងយូរអង្វែង ដែលត្រូវបានពន្យល់ដោយការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃកោសិកាពីខួរក្បាលទៅជាស្ថានភាពនៃការរារាំងការពារ។ សិស្សដែលមាននិស្ស័យស្រណុកគួរអភិវឌ្ឍសង្គម អារម្មណ៍នៃសមូហភាព បណ្តុះអារម្មណ៍នៃមិត្តភាព និងមិត្តភាព។ ក្នុងការបង្រៀនកុមារដែលមានអារម្មណ៍ស្រណុកចិត្ត វាជាការសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការសង្កេតមើលរបបអាហារដែលមានលក្ខណៈទំនេរ និងគោលការណ៍នៃភាពបណ្តើរៗ។ ជាដំបូងអ្នកគួរតែកំណត់សំលេងរំខាន, ចំនួននៃប្រដាប់ក្មេងលេង, បង្រួមរង្វង់នៃអ្នកស្គាល់, ដោយសារតែទារកមិនអត់ធ្មត់ឆាប់ខឹងខ្លាំង។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្រៀនកុមារកុំឱ្យភ័យខ្លាចសំលេងរំខានការព្យាបាលមនុស្សថ្មីដោយស្ងប់ស្ងាត់ដោយគ្មានការថប់បារម្ភដើម្បីអាចធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងសកម្មជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេងថ្មី។ រង្វង់នៃអ្នកស្គាល់គ្នាក៏គួរត្រូវបានពង្រីកបន្តិចម្ដងៗ ដោយចាប់ផ្ដើមពីមិត្តរួមគ្នាដែលមានភាពស្ងប់ស្ងាត់។ បន្ទាប់ពីកុមារបានស្ទាត់ជំនាញរង្វង់នេះអាចត្រូវបានពង្រីក។ កុមារដែលមានប្រព័ន្ធប្រសាទខ្សោយ ចូលក្រុមដោយលំបាកខ្លាំង មិនងាយឃ្លាតឆ្ងាយពីម្តាយ ស៊ាំនឹងរបប យំយូរ មិនព្រមសិក្សា មិននិយាយជាមួយមិត្តភ័ក្តិ។
ថ្ងៃដំបូងនៃការស្នាក់នៅរបស់ក្មេងបែបនេះនៅសាលារៀនទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងពីគ្រូ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ភាពរសើបវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយកឈ្នះលើកុមារបំផុសទំនុកចិត្ត (បើមិនដូច្នេះទេគាត់នឹងរងទុក្ខយូរ) ។
កុមារដែលមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្សោយតម្រូវឱ្យមានអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន: ពួកគេមិនគួរបញ្ចេញសម្លេងទាមទារហួសហេតុនិងតឹងរ៉ឹងដាក់ទណ្ឌកម្ម - វិធានការទាំងអស់នេះនឹងធ្វើឱ្យទឹកភ្នែក ភាពឯកោ ការកើនឡើងការថប់បារម្ភ និងប្រតិកម្មដែលមិនចង់បានផ្សេងទៀត។ និយាយជាមួយកូនបែបនេះគួរតែទន់ជ្រាយ ប៉ុន្តែមានទំនុកចិត្ត មិនប្រកាន់នូវការស្រលាញ់។
មនុស្សដែលមានភាពស្រពិចស្រពិលគឺអាចណែនាំបាន ដូច្នេះអ្នកមិនអាចសង្កត់ធ្ងន់លើចំណុចខ្វះខាតរបស់ពួកគេបានទេ - នេះនឹងពង្រឹងការខ្វះទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
ការថប់បារម្ភគួរតែមិនច្បាស់លាស់។ បន្ទាប់ពីការដកយកចេញនៃភាពតានតឹងអាដាប់ធ័រ, ការថប់បារម្ភអាចជាលក្ខខណ្ឌមួយដែលនឹងជំរុញសកម្មភាព, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ កុមារ Melancholic ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពរសើបខ្ពស់ចំពោះកំហុសដែលបានធ្វើ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ កម្រិតខ្ពស់នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ នេះធានាបាននូវផលិតភាព និងគុណភាពការងារខ្ពស់ សមត្ថភាពសិក្សាខ្ពស់។
គួរកត់សម្គាល់ថា មនុស្សដែលមានចិត្តស្លូតបូតជាមនុស្សដែលមានចិត្តគំនិត។ ពួកគេច្រើនតែរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយមិនមានការជំរុញពីអ្នកដទៃ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការជួយពួកគេស្វែងរកមិត្តភ័ក្តិ យកឈ្នះលើភាពអៀនខ្មាស ការសង្ស័យលើខ្លួនឯង ការថប់បារម្ភហួសហេតុ។
Melancholics ត្រូវការដើម្បីអភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សកម្មភាព, សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាក។ អ្នកគួរតែគាំទ្រអារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់កុមារទាំងនេះ។
កុមារដែលមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្សោយ ត្រូវការសម្រាកញឹកញាប់។
ភាពជោគជ័យក្នុងការធ្វើការជាមួយ melancholics ក៏បង្កប់ន័យការពឹងផ្អែកលើគុណសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃរបស់ពួកគេផងដែរ - ភាពរសើបចំពោះឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្ត ការយល់ចិត្ត។ ល។ ) វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយករឿងនេះទៅក្នុងគណនីដំណើរការនៃការងារអប់រំនិងការងារកែតម្រូវ។
ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកថា វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិនៃនិស្ស័យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។
ប្រធានបទនៃការសិក្សានេះគឺឥទ្ធិពលនៃនិស្ស័យលើការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលជាមួយមិត្តភក្ដិចំពោះកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា។
ប្រសិនបើខ្ញុំអនុវត្តគម្រោងនេះនៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ នោះខ្ញុំជឿថា ជាមួយនឹងអន្តរកម្មនៃវិធីសាស្រ្ត និងការស្ទង់មតិ លទ្ធផលអាចសម្រេចបាន៖
១) ក្នុងនាមខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន នឹងអាចដឹកនាំដំណើរការអប់រំក្នុងទិសដៅអំណោយផល។ នោះគឺវានឹងមានលទ្ធផលវិជ្ជមាននៅក្នុងវិធីដែលលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្រៀនកុមារដែលមាននិស្ស័យខុសៗគ្នានឹងត្រូវបានយកមកពិចារណា។
2) ឪពុកម្តាយនឹងអាចចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេស្របតាមអនុសាសន៍ដោយមិនងាកទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់ជំនួយ។ ពួកគេនឹងគិតគូរពីលក្ខណៈនៃប្រភេទដែលកូនរបស់ពួកគេជាកម្មសិទ្ធិ។ ពួកគេនឹងអាចកែតម្រូវអ្វីមួយបាន។ ក្នុងករណីនេះវានឹងមិនមាន "ការបំបែកមួយចំនួន" ទេ។ ព្រោះកុមារគ្រប់រូបមានលក្ខណៈពិសេស។
3) ដោយប្រើបច្ចេកទេស អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលរបស់សិស្សវ័យក្មេងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសវិជ្ជមានសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗក្នុងក្រុម។
ជំពូក IV ។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សារបស់យើង ការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណ: 1) សីតុណ្ហភាពគឺជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតរបស់បុគ្គលម្នាក់ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈថាមវន្តនៃអាំងតង់ស៊ីតេ ល្បឿន ល្បឿន ចង្វាក់នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងស្ថានភាព។ 2) ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលមានទម្រង់មួយចំនួន លក្ខណៈពិសេសដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងក្រុម ក្រុមនៃមិត្តភក្ដិនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងអាស្រ័យលើកត្តាផ្សេងៗដែលប៉ះពាល់ដល់ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលរបស់សិស្សវ័យក្មេងអាស្រ័យទៅលើកត្តាជាច្រើនដូចជា ភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា ការអាណិតអាសូរគ្នាទៅវិញទៅមក ផលប្រយោជន៍រួម ស្ថានភាពជីវិតខាងក្រៅ លក្ខណៈយេនឌ័រ។ កត្តាទាំងនេះមានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនៃទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេ។ លក្ខណៈបុគ្គល - លក្ខណៈថាមវន្តនៃចិត្តរបស់កុមារត្រូវបានទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយនឹងលក្ខណៈសង្គម និងផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា។
ដូច្នេះសម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់។ ខ្ញុំសូមបញ្ជាក់ថា អាស្រ័យលើប្រភេទនៃនិស្ស័យ លក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលរបស់សិស្សវ័យក្មេងនៅក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្តិត្រូវបានបង្កើតឡើង៖
v មនុស្សឆេវឆាវគឺជាមនុស្សដែលសេពគប់គ្នាខ្លាំងណាស់ ពួកគេជាធម្មតាកាន់តំណែងឈានមុខគេក្នុងថ្នាក់។ ពួកគេងាយស្រួលទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ ជាសមាជិកសកម្មនៃក្រុមកុមារ តែងតែត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយកុមារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែកំហឹងរបស់ពួកគេ ពួកគេតែងតែប៉ះទង្គិចជាមួយក្មេងដទៃទៀត។
v ប្រជាជន Sanguine ងាយយល់អ្នកដ៏ទៃ មានទំនោរទទួលយកពួកគេដូចដែលពួកគេមាន។ ពួកគេមិនខិតខំដើម្បីភាពជាអ្នកដឹកនាំទេ ប៉ុន្តែជារឿយៗកាន់កាប់តំណែងឈានមុខគេនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន។ ប្រជាជន Sanguine មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ខ្លាំងនិងមានមិត្តភក្តិច្រើន។
v មនុស្ស Phlegmatic មានការលំបាកក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។ ពួកគេមិនស្វែងរកភាពជាអ្នកដឹកនាំ មិនចូលចិត្តធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ពួកគេចូលចិត្តការកម្សាន្តដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងស្ងប់ស្ងាត់។ ជាធម្មតាពួកគេមានមិត្តតិចតួច ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេគឺថេរ។
v Melancholics មានការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ពួកគេចូលចិត្តនៅម្នាក់ឯង។ ពួកគេតែងតែមានអារម្មណ៍ដូចជា "ក្អែកស" នៅក្នុងក្រុម។ ជារឿយៗកុមារមិនអើពើនឹងពួកគេ។
ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសមស្រប សម្មតិកម្មនេះក៏អាចត្រូវបានបញ្ជាក់ផងដែរ។
ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងជំពូកទីពីរមនុស្សម្នាក់អាចកំណត់ទីតាំងរបស់កុមារម្នាក់ៗនៅក្នុងក្រុមស្ថានភាពសង្គមរបស់គាត់វិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា។ ដោយមានជំនួយពីកម្រងសំណួរដែលបានស្នើឡើងក្នុងការងារ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយអាចកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវប្រភេទនៃនិស្ស័យរបស់កុមារ និងសិស្ស។
ការណែនាំដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមាននិស្ស័យខុសៗគ្នា នឹងជួយជៀសវាងជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ហើយជាមួយនឹងជំនួយរបស់ពួកគេ ឪពុកម្តាយអាចជួយកុមារបង្កើតទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុម។
ជំពូក V. ឯកសារយោង។
1. Petrovsky A.V. ការណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យា / A.V. Petrovsky ។ - M. : Nauka, 1995 ។
2. Krutetsky V. A. ចិត្តវិទ្យា / V. A. Kruetsky ។ - M. : ការអប់រំ, 1986 - 188 ទំ។
3. Nemov R. S. ចិត្តវិទ្យា។ កក់មួយ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅនៃចិត្តវិទ្យា បោះពុម្ពលើកទី៣ / RS Nemov ។ - M.: Vlados, 1999 – 397 ទំ។
4.http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/makl/24.php
5. Fashberg S. កុមារម្នាក់ៗមាននិស្ស័យ និងចរិតផ្ទាល់ខ្លួន / S. G. Fashberg ។ - អិមៈ ឡូហ្គោស ឆ្នាំ ២០០៥។
6. សព្វវចនាធិប្បាយនៃការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ ទំនាក់ទំនង ភាពជាអ្នកដឹកនាំ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ - M. : AST, 2007. - 304 ទំ។
7. Kolominsky, Ya. L. ចិត្តវិទ្យាសង្គមនៃថ្នាក់សាលា: វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត / Ya.L. 8. Kolominsky ។ - Minsk: LLC "FUA inform", 2003 - 312 ទំ។
8. Kolominsky ។ - Minsk: LLC "FUA inform", 2003 - 312 ទំ។
9. http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0301102.shtml
10. http://podelise.ru/tw_files/27130/d-27129361/7z-docs/1.pdf
11. Heresy E. P. Temperament និងការអប់រំរបស់វានៅក្នុងសិស្សសាលា / E. P. Heres ។ - ទីក្រុង Minsk ឆ្នាំ 1960 ។
12. Amelkov, A. A. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល / A. A. Amelkov ។ - Mozyr៖ ជំនួយ ឆ្នាំ ២០០៦។
13. Fashberg S. កុមារម្នាក់ៗមាននិស្ស័យ និងចរិតផ្ទាល់ខ្លួន / S. G. Fashberg ។ - M. : Logos, 2005. 108s.
14. Yakusheva T.G. នៅលើកលល្បិចគរុកោសល្យរបស់គ្រូ / T.G. Yakusheva ។ - អិមៈ ណៅកា ឆ្នាំ ១៩៧០
15. Fopel K. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យសហការ? / K. Fopel ។ - អិមៈ លោកុប្បត្តិ ឆ្នាំ ២០០៦ ទំព័រ ៥៤២
ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញនៅលើស្លាយនីមួយៗ៖
1 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
2 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីសិក្សាពីគំនិតរបស់សិស្សអំពីនិស្ស័យ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ភារកិច្ច: 1. តួនាទីនៃនិស្ស័យរបស់កុមារ; 2. អាកប្បកិរិយារោគវិនិច្ឆ័យ; 3. អនុវត្តការវិភាគបរិមាណ និងគុណភាព
3 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
និស្ស័យគឺជាសំណុំថេរនៃលក្ខណៈចិត្តសាស្ត្របុគ្គលរបស់បុគ្គលដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងថាមវន្ត ជាជាងអត្ថន័យនៃទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាព។ 1. គំនិតទូទៅនៃនិស្ស័យ។ និយមន័យនៃនិស្ស័យ។
4 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
Choleric៖ ប្រព័ន្ធប្រសាទមានភាពរឹងមាំ គ្មានតុល្យភាព ចល័ត។ Sanguine៖ ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរឹងមាំ មានតុល្យភាព ចល័ត។ Phlegmatic: ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរឹងមាំ, មានតុល្យភាព, និចលភាព។ Melancholic: ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទខ្សោយ។ ប្រភេទនៃនិស្ស័យ
5 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
6 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
សិស្ស Sanguine ។ ជាទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃសិស្សទាំងនេះ ថាមពល ប្រតិកម្មរហ័ស ភាពមុតស្រួច និងល្បឿននៃការផ្លាស់ប្តូរពីសកម្មភាពមួយទៅប្រភេទមួយទៀតត្រូវបានកត់សម្គាល់។ ពួកគេមានភាពរីករាយ គឺដោយអ្នកដឹកនាំធម្មជាតិ។ ក្នុងចំណោមចំនុចខ្វះខាតរបស់សិស្សដែលមាននិស្ស័យ sanguine គឺភាពអស្ចារ្យក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈអប់រំ ដូច្នេះហើយភាពលើសលុបនៃការរួមផ្សំ ភាពព្រងើយកន្តើយ ការស៊ូទ្រាំមិនគ្រប់គ្រាន់ អស្ថិរភាព និងជម្រៅមិនគ្រប់គ្រាន់នៃអារម្មណ៍ កង្វះការយល់ដឹង និងផលប្រយោជន៍វិជ្ជាជីវៈជាប់លាប់ "ការខ្ចាត់ខ្ចាយ" និងភាពខុសគ្នា។ នៃចំណង់ចំណូលចិត្ត។ ឥទ្ធិពលនៃនិស្ស័យលើសកម្មភាពសិក្សា សិស្ស Sanguine គួរតែត្រូវបានបញ្ចុះបញ្ចូលពីតម្រូវការដើម្បីបញ្ចប់ការងារដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើម ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេចំពោះទិដ្ឋភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃកិច្ចការដែលសិស្សមិនបានកត់សម្គាល់សម្រាប់ការបញ្ចូលកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃសម្ភារៈអប់រំ។ ពួកគេត្រូវការលើកទឹកចិត្ត ប្រាប់អំពីអនាគតសម្រាប់ការងារ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវ ភាពច្បាស់លាស់ចំពោះខ្លួនឯង ការតស៊ូក្នុងការងារ។
7 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
សិស្សដែលស្លូតបូត។ ពួកគេវិវត្តទៅជាអស់កម្លាំងផ្លូវចិត្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដូច្នេះគួរតែផ្តល់ពេលវេលាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការសម្រាក។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរពីបឋមសិក្សាទៅមធ្យមសិក្សា នៅពេលដែលកុមារជួបប្រទះនឹងប្រព័ន្ធពហុមុខវិជ្ជា និងថ្នាក់រៀនដំបូង ដែលបង្កើនបន្ទុកយ៉ាងខ្លាំងលើប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ ភាពទន់ខ្សោយនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទនៅក្នុងសិស្ស melancholic ក៏មានន័យថាការថយចុះនៃភាពធន់ទ្រាំទៅនឹងឥទ្ធិពលនៃការបរាជ័យ។ សិស្សដែលស្លូតបូត។ ពួកគេវិវត្តទៅជាអស់កម្លាំងផ្លូវចិត្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដូច្នេះគួរតែផ្តល់ពេលវេលាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការសម្រាក។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីបឋមសិក្សាទៅអនុវិទ្យាល័យ នៅពេលដែលកុមារជួបប្រទះជាលើកដំបូងនូវប្រព័ន្ធពហុមុខវិជ្ជា និងថ្នាក់រៀន ដែលបង្កើនបន្ទុកលើប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទយ៉ាងខ្លាំង។ ភាពទន់ខ្សោយនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទនៅក្នុងសិស្ស melancholic ក៏មានន័យថាការថយចុះនៃភាពធន់ទ្រាំទៅនឹងឥទ្ធិពលនៃការបរាជ័យ។
8 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
សិស្ស Choleric ។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ irscibility, ឃោរឃៅ, intemperance, មិនអត់ឱនចំពោះសុន្ទរកថាដែលបានផ្ញើទៅពួកគេ, ការគិតខ្ពស់។ ភារកិច្ចសំខាន់ក្នុងការធ្វើការជាមួយពួកគេគឺដើម្បីការពាររូបរាងនៃផលប៉ះពាល់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ពីវត្ថុដែលបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមានទៅជាវត្ថុ "អព្យាក្រឹត" ដើម្បីឱ្យមានការថយចុះនៃការរំភើបហើយបន្ទាប់មកគ្រាន់តែធ្វើមតិ។ បរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ និងតុល្យភាពនៃបរិយាកាសសង្គមគឺចាំបាច់។ ស្ថានភាពជម្លោះគួរតែត្រូវបានជៀសវាង ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវបណ្ដោយខ្លួនដោយភាពឈ្លើយ ឈ្លើយ និងការប្រព្រឹត្តខុសនោះទេ។ ល្បឿនខ្ពស់នៃដំណើរការសរសៃប្រសាទអាចជាមូលហេតុនៃការលំបាកក្នុងការអប់រំ និងកំហុសផ្សេងៗរបស់សិស្សសាលា។ . ល្បឿនលឿននៃអក្សរដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់គុណភាពរបស់វា (ការសរសេរដៃមិនល្អ ការលុបចោលអក្សរ); ការប្រញាប់ប្រញាល់នៅពេលអាន នាំឱ្យមានការអានតិចនៃពាក្យ ឬការអានមិនត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ ហើយជាលទ្ធផល ដល់ការយល់ដឹងខ្សោយនៃអ្វីដែលអាន។ កំហុសក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការកុំព្យួទ័រដែលមានកម្រិតស្វ័យប្រវត្តិកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់ - ទាំងនេះគឺជាការលំបាកក្នុងការងារអប់រំ មូលហេតុអាចជាល្បឿនខ្ពស់នៃដំណើរការសរសៃប្រសាទរបស់សិស្ស។ ក្នុងករណីនីមួយៗ បច្ចេកទេសពិសេសគួរតែត្រូវបានប្រើដែល "បន្សាប" អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សទៅនឹងល្បឿនខ្ពស់នៃការបញ្ចប់ភារកិច្ច។
9 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
កុមារដែលមាននិស្ស័យស្រើបស្រាល ត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមទៀត ដើម្បីបំពេញកិច្ចការនៃការយល់ដឹង លំហាត់ជាក់ស្តែង និងសម្រាប់ការរៀបចំចម្លើយផ្ទាល់មាត់នៅលើក្តារខៀន។ ពួកគេតែងតែមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង ដើម្បីជៀសវាងសកម្មភាពរហ័ស ដូចជាធ្វើឱ្យគាត់មានកំហុសញឹកញាប់។ គាត់ទទួលស្គាល់ថាគាត់ធ្វើចលនា និងនិយាយយឺតជាងកុមារដទៃទៀត ហើយគាត់លែងព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពក្នុងល្បឿនដ៏លឿនទៀតហើយ។ កុមារដែលមាននិស្ស័យស្រើបស្រាល ត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមទៀត ដើម្បីបំពេញកិច្ចការនៃការយល់ដឹង លំហាត់ជាក់ស្តែង និងសម្រាប់ការរៀបចំចម្លើយផ្ទាល់មាត់នៅលើក្តារខៀន។ ពួកគេតែងតែមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង ដើម្បីជៀសវាងសកម្មភាពរហ័ស ដូចជាធ្វើឱ្យគាត់មានកំហុសញឹកញាប់។ គាត់ទទួលស្គាល់ថាគាត់ធ្វើចលនា និងនិយាយយឺតជាងកុមារដទៃទៀត ហើយគាត់លែងព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពក្នុងល្បឿនដ៏លឿនទៀតហើយ។
10 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាអំពីស្លាយ៖
ក្នុងចំណោមបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលដែលកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស សកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត កន្លែងពិសេសមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់និស្ស័យ។ និស្ស័យគួរត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខណៈបុគ្គលនៃចិត្តសាស្ត្រ។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថាប្រភេទនៃនិស្ស័យមិនមានឥទ្ធិពលសម្រេចចិត្តលើភាពជោគជ័យឬបរាជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាលទេវាប៉ះពាល់ដល់រចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងសកម្មភាពអប់រំដែលប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
Choleric- ប្រភេទនៃនិស្ស័យដែលកំណត់ដោយគុណនាម: ក្តៅ, ឆាប់ខឹង, ក្លាហានទៅនឹងភាពមិនល្អ, រឹងរូសនិងមានមោទនភាពដល់ចំណុចនៃការឈឺចាប់។ នៅក្នុងរូបរាងទាំងមូលរបស់គាត់ នៅក្នុងឥរិយាបថ ដើរ មុខ និងការនិយាយ មនសិការហួសហេតុត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឧត្តមភាពជាងអ្នកដទៃទៀតផង។ បំណងប្រាថ្នាចង់ចាស់ជាងឆ្នាំរបស់គាត់ឈានដល់កម្រិតកំប្លែងគួរឱ្យអស់សំណើចមួយ: គាត់លើកស្មារបស់គាត់ឱ្យខ្ពស់ជាងមុន, ពត់ចុះនៅពេលចូលទៅទ្វារ, ព្យាយាមនិយាយជាសំឡេងបាស, នៅជិតមនុស្សពេញវ័យ, ចូលរួមក្នុងការសន្ទនារបស់ពួកគេប្រសិនបើគ្រាន់តែ គាត់នឹងមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកជាកុមារទេ។ នៅពេលដែលបុគ្គលដែលមានចរិតឆេវឆាវចូលរួមក្នុងការប្រកួត ឬការប្រកួតណាមួយ គាត់តែងតែនាំមកនូវ “ខ្ញុំ” និងភាពធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួនរបស់គាត់៖ គាត់ប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីភាពជាអ្នកដឹកនាំ បង្កើតសណ្តាប់ធ្នាប់ ដោះស្រាយវិវាទ ទាមទារចុះចូលនឹងខ្លួនគាត់ និងការបញ្ជាទិញរបស់គាត់ ហើយប្រសិនបើគាត់ជោគជ័យ គាត់លេងដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ បើមិនដូច្នេះទេ នៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានរុញចូលទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ គាត់មិនចង់ចូលរួមក្នុងហ្គេមនោះទេ គាត់ថែមទាំងព្យាយាមធ្វើឱ្យនាងតូចចិត្តដោយរំភើបរីករាយនឹងជ័យជំនះ ប្រសិនបើនាងពិតជាតូចចិត្តដោយគ្មានគាត់។ភាពក្លាហានរបស់ choleric ពេលខ្លះអស្ចារ្យណាស់។ គាត់មិនដកថយមុនឧបសគ្គណាមួយ មិនខ្លាចអ្វីទាំងអស់ ឬយកឈ្នះអារម្មណ៍ឈឺចាប់ និងការភ័យខ្លាចនៅក្នុងខ្លួនគាត់ដោយមិនបង្ហាញវា។ គាត់មានមោទនភាពដែលគាត់អាចស៊ូទ្រាំបានដោយមិនស្រក់ទឹកភ្នែក ដោយគ្មានការយំ និងគ្មានការត្អូញត្អែរ ការវាយដំ ការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការឈឺចាប់។ ក្នុងសង្គមកុមារ គាត់ជាអ្នកសម្លុត ប៉ុន្តែជាអ្នកមានអំណាច កាន់ខ្លួនចុះក្រោមក្រោមឥទ្ធិពលរបស់គាត់។
ដឹកនាំសមមិត្តរបស់គាត់, choleric ជាញឹកញាប់ជាការបំផុសគំនិតនៃក្រុមក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹង "មិនស្រឡាញ់" គ្រូ។ ហើយវាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការទប់ទល់នឹងសត្រូវបែបនេះ ព្រោះពេលខ្លះក្រុមនេះចុះចូលនឹងឥទ្ធិពលរបស់គាត់ដោយងងឹតងងុល ហើយមនុស្សដែលមានចរិតរឹងចចេស និងអំនួត មានសមត្ថភាពតស៊ូបានយូរ និងរឹងចចេស៖ គាត់ស៊ូទ្រាំនឹងការដាក់ទណ្ឌកម្មគ្រប់ប្រភេទ។ ទប់ទល់នឹងភាពរឹងចចេសរបស់គាត់។ លោកចាត់ទុកថា វាជាការអាម៉ាស់ដ៏ក្រៃលែង ដែលបន្ទាបខ្លួន និងសុំការលើកលែងទោស ហើយប្រសិនបើលោកបង្ខំចិត្តធ្វើបែបនេះ លោកសុំការលើកលែងទោស ដោយប្រើខ្យល់ដ៏ក្រអឺតក្រទម ដែលមិនទម្លាក់សិទ្ធិអំណាច ក្នុងក្រសែភ្នែកសមមិត្ត។ ការដេញតាមដោយការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចបង្ខំគាត់ឱ្យទៅរកការតស៊ូដោយសម្ងាត់ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាជ័យជម្នះរបស់គ្រូនោះទេ។ នេះជាការធ្វើទារុណកម្មសម្រាប់គាត់ ដោយបង្ខំឱ្យមានការប្រុងប្រយ័ត្នជានិច្ចប្រឆាំងនឹងសត្រូវដែលមិនចេះនឿយហត់។ អ្នកនិយមជ្រុលដែលបានស្លាប់នៅភាគហ៊ុន និងវីរបុរសដែលបានលះបង់ជីវិតរបស់ពួកគេសម្រាប់គំនិតមួយ និងមនុស្សដ៏អស្ចារ្យ - ម៉ាស៊ីននៃប្រជាជនរបស់ពួកគេ និងមនុស្សអាក្រក់ដែលធ្វើអោយពិភពលោកភ័យខ្លាចបានចេញពីភាពច្របូកច្របល់សុទ្ធសាធ។
ការគិតពីភាពច្របូកច្របល់ពីកុមារភាពបង្ហាញពីភាពស៊ីជម្រៅនិងមុតស្រួច។ គាត់រៀនមិនស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការរំភើបពីខាងក្រៅ និងមិនមែនជាអ្វីដែលតម្រូវនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការទទួលបានចំណេះដឹងដែលតាមគំនិតរបស់គាត់មានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់។ choleric ចង់ដឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់មិនមែនជាផ្ទៃខាងក្រៅ, ប៉ុន្តែទាំងស្រុង; ជារឿយៗមិនពេញចិត្តនឹងការពន្យល់របស់អ្នកអប់រំ និងសៀវភៅដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់។ គាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសង្ស័យនិងអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះគ្រូបង្រៀនសៀវភៅពាក្យរបស់សមមិត្តរបស់គាត់។ ជាមួយនឹងមោទនភាពរបស់គាត់ អ្នកច្របូកច្របល់ថែមទាំងមានអារម្មណ៍រីករាយជាពិសេសប្រសិនបើគាត់រកឃើញកំហុស, ភាពមិនស្មោះត្រង់, ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងសៀវភៅ, ប្រសិនបើគាត់ធ្វើឱ្យអ្នកអប់រំស្លាប់, ច្របូកច្របល់, ការលំបាកជាមួយនឹងសំណួរមួយចំនួន។
អារម្មណ៍របស់ choleric គឺជ្រៅ, ខ្លាំងនិងលឿន។ ពួកគេបង្ហាញភ្លាមៗ សូម្បីតែឈ្លើយ។ គំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់បានប្រែក្លាយទៅជាអាជីវកម្មមួយភ្លាមៗ ដែលគាត់បានលះបង់ខ្លួនឯងទាំងស្រុង សម្រេចបាននូវគោលដៅដោយរឹងចចេស មិនបាច់ខំប្រឹង គ្មានកម្លាំង មិនដកថយមុននឹងឧបសគ្គ និងគ្រោះថ្នាក់ណាមួយឡើយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែល choleric គឺអស្ចារ្យនៅក្នុងវីរភាពនិងគួរឱ្យភ័យខ្លាចនៅក្នុងមនុស្សអាក្រក់។
តើអ្វីជាវិធីដ៏ល្អបំផុតដើម្បីជះឥទ្ធិពលដល់មនុស្សដែលមាននិស្ស័យបែបនេះ? ដោយសារខ្លឹមសារនៃនិស្ស័យឆេវឆាវ គឺជាការបង្ខិតបង្ខំខ្លួនឯង និងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងជុំវិញខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះ វាជាការល្អបំផុតសម្រាប់អ្នកអប់រំក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះគាត់ ដើម្បីផ្តោតលើគោលការណ៍ដូចគ្នា ពោលគឺប្រើការពិតថា ឆោតល្ងង់ ព្យាយាម។ ហើយអាចចុះចាញ់អ្នកដទៃ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់មានសមត្ថភាពចុះចូលនឹងសិទ្ធិអំណាចនៃគំនិត ជំនឿ រដ្ឋ បុគ្គលិកលក្ខណៈ បង្រួបបង្រួមសិទ្ធិអំណាចនេះជាមួយបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមដាក់អ្នកក្រោមឱវាទឱ្យគាត់ជាសិទ្ធិអំណាច។
ដូច្នេះការព្រួយបារម្ភរបស់គ្រូគួរតែដាក់សិទ្ធិអំណាចរបស់ខ្លួនឲ្យលើសពីសិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូឆបោក។ នៅទីនេះសម្បទាន ការបណ្ដោយខ្លួន និងភាពទន់ខ្សោយគឺមិនសមរម្យទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវការគឺភាពរឹងប៉ឹង ភាពរឹងប៉ឹងដោយយុត្តិធម៌ ការទាមទារភាពជាប់លាប់ ជាពាក្យមួយថា កម្លាំងសីលធម៌ដែលគ្រូគង្វាលមិនត្រឹមតែស្រឡាញ់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគោរពដល់លោកគ្រូអ្នកគ្រូទៀតផង។ នៅចំពោះមុខមនុស្សដែលមានភាពច្របូកច្របល់ គាត់មិនត្រឹមតែអាចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏ត្រូវតែគាំទ្រការទាមទាររបស់គាត់ដោយហេតុផល អំណះអំណាង ភស្តុតាងផងដែរ ព្រោះវានឹងមិនឥតប្រយោជន៍ទេ ប៉ុន្តែវានឹងមានប្រយោជន៍ និងផ្លែផ្កា។
ម្យ៉ាងវិញទៀត ការសរសើរ និងការយល់ស្រប មានឥទ្ធិពលល្អលើបុគ្គលដែលមានភាពច្របូកច្របល់ ងាយនឹងមហិច្ឆតា ជំរុញឱ្យគាត់មានការខ្នះខ្នែងក្នុងការងារ ជំនះការលំបាក ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកគេពង្រឹងបន្ថែម អភិវឌ្ឍទំនោរទៅរកមហិច្ឆតា មោទនភាព។ primacy, បំផ្លើសបំផ្លើស; ដូច្នេះហើយ គ្រូនឹងចាត់វិធានការដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ប្រសិនបើគាត់មានភាពយុត្តិធម៌ ប៉ុន្តែកម្រិតមធ្យមក្នុងការពិនិត្យ និងការសរសើររបស់គាត់ចំពោះអ្នកច្របូកច្របល់ ដោយអនុវត្តចំពោះគាត់នូវវិធានការដែលហួសប្រមាណជាងអ្នកដ៏ទៃដែលមិនសូវអំណោយពីធម្មជាតិ ហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលមិនបែងចែកគាត់ពីសមមិត្តរបស់គាត់ដោយ អត្ថប្រយោជន៍ និងអត្ថប្រយោជន៍ពិសេសណាមួយ។ បុគ្គលដែលឆេវឆាវគួរស្កប់ស្កល់នឹងការដឹងខ្លួនថាខ្លួនធ្វើការងារនេះបានល្អ ជារង្វាន់ដ៏ល្អបំផុត។ ឱ្យគាត់ស្រលាញ់ការងារ ហើយធ្វើការដើម្បីការងារខ្លួនឯង។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគួរតែូវបានបង់ទៅលើអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកច្រណែនចំពោះសមមិត្តរបស់គាត់ ហើយប្រសិនបើអាចធ្វើបាន ជៀសវាងការលើកតម្កើងគាត់ដោយចំណាយលើអ្នកដ៏ទៃតាមរយៈការប្រៀបធៀបដែលមានប្រយោជន៍ដល់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី មានប្រយោជន៍ និងសមគួរក្នុងការដឹកនាំគាត់ឲ្យមានគំនិតជួយសមមិត្ត ផ្តល់ខ្យល់ដល់អំនួត ដោយជួយអ្នកដ៏ទៃ ដើម្បីឱ្យមោទនភាពរបស់គាត់ ពេញចិត្តនឹងមនសិការនៃប្រយោជន៍របស់ខ្លួនចំពោះអ្នកដ៏ទៃ។
Melancholic - ប្រភេទនៃនិស្ស័យដែលត្រូវបានកំណត់ដោយគុណនាម: សោកសៅ, គួរឱ្យធុញ, ជាញឹកញាប់ណាស់ភ័យនិងសូម្បីតែមិនសេពគប់។
Melancholics ងាយនឹងរាងកាយគ្មានខ្លាញ់ ជាមួយនឹងមុខស្លេក និងរូបរាង "ផុតពូជ"។ ពិភពលោកនៃភាពស្រងូតស្រងាត់ត្រូវបានមើលឃើញដោយគាត់នៅក្នុងពន្លឺដ៏អាប់អួរ។ គាត់មិនទុកចិត្តអ្នកណាម្នាក់សង្ស័យគ្រប់គ្នាប្រព្រឹត្តខុសនឹងអ្នករាល់គ្នា, ត្អូញត្អែរអំពីអ្នករាល់គ្នា, ជៀសវាង។ ភាពមិនគួរឱ្យជឿ ការសង្ស័យ និងការព្រួយបារម្ភហួសហេតុសម្រាប់ការរក្សាខ្លួនឯង និងការការពារបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់នៅក្នុងគាត់គឺជាប្រភពនៃភាពអយុត្តិធម៌ ការច្រណែន កំហឹង ការបង្កាច់បង្ខូច និងការសងសឹក។ គាត់ត្រូវបានរំខានដោយការចំអកលេងសើចពីអ្នកដទៃ និងការស្រលាញ់ដែលគាត់មិនទុកចិត្ត។ ភាពស្រងូតស្រងាត់អាចស៊ូទ្រាំនឹងរឿងជាច្រើនដោយហាក់ដូចជាស្ងប់ស្ងាត់ ប៉ុន្តែនេះគឺជាការស្ងប់ស្ងាត់ដោយបង្ខំ។ ធ្វើឱ្យគ្រូខឹង ឬមិត្តភ័ក្តិ ហើយថែមទាំងធ្វើឱ្យគាត់អាម៉ាស់ទៀតនោះ វាគឺជាការរីករាយជាខ្លាំងសម្រាប់មនុស្សកំសត់ ដោយសារគាត់អាចលេងហ្គេមបានយូរ អត់ធ្មត់ និងគិតបានល្អ។
សកម្មភាពផ្លូវចិត្តនៃ melancholic គឺផ្តោតយ៉ាងខ្លាំងនិងជ្រៅ។ គាត់អាចសិក្សាយ៉ាងហ្មត់ចត់ និងស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជា ហើយស្រឡាញ់ការងារផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ ដែលភាគច្រើនជាអរូបី។ ការងារផ្លូវចិត្តអាចស្រូបយកគាត់ទាំងស្រុងដោយបង្វែរគាត់ពីអំពើអាក្រក់ជាច្រើនធ្វើឱ្យខ្វិនការសង្ស័យរបស់គាត់អរិភាពចំពោះមនុស្សនិងភាពអាប់អួរ។ រូបភាពកំណាព្យមានឥទ្ធិពលខ្សោយលើគាត់ ហើយមិនអាចយល់បានឡើយ ព្រោះក្នុងការងារកំណាព្យ គាត់អាចចាប់អារម្មណ៍តែលើគំនិតអរូបី និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ អារម្មណ៍របស់គាត់មិនត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពរស់រវើក ពន្លឺ និងភាពខុសគ្នានោះទេ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់មានអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង ពេលខ្លះខឹង និងសងសឹកជាច្រើនឆ្នាំ ប៉ុន្តែស្រលាញ់រហូតដល់គ្មានប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ សេចក្តីប្រាថ្នា និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ទ្រង់គឺរឹងប៉ឹង មិនរង្គោះរង្គើឡើយ។
នៅក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធបំផុតរបស់វា ចរិតស្លេកស្លាំងគឺជាសំណាងអាក្រក់ពិតប្រាកដសម្រាប់ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន។ អ្វីដែលគួរឱ្យលើកទឹកចិត្តនោះគឺថា មានមនុស្សបែបនេះតិចតួចណាស់ក្នុងធម្មជាតិ គឺមិនលើសពី ៥នាក់ក្នុង១០០នាក់ទេ។ ហើយជីវិតខ្លួនវាមិនមែនជាសេចក្តីរីករាយចំពោះអ្នកដ៏កំសត់នោះទេ ពីព្រោះការធ្វើទារុណកម្មអ្នកដទៃ ធ្វើឱ្យខ្លួនឯងកាន់តែឈឺចាប់ និងភាពជូរចត់នៃជីវិតសម្រាប់គាត់ក៏កាន់តែកើនឡើងដោយសារការពិតដែលថាគាត់មិនទាក់ទាញនរណាម្នាក់ឱ្យមករកខ្លួនឯង៖ មិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជារឿយៗ ឪពុកម្តាយមិនចូលចិត្តកូនទេ - melancholic ។ ប៉ុន្តែគ្រូដែលទាក់ទងយ៉ាងកក់ក្តៅចំពោះការងាររបស់គាត់ដោយបង្កប់នូវគំនិតនៃសេចក្តីល្អត្រូវតែយល់ថានេះគឺជាកន្លែងដែលត្រូវការសេចក្តីស្រឡាញ់។ ការយកឈ្នះលើការប្រឆាំងដោយអចេតនា ប្រដាប់ដោយយុត្តិធម៌ គាត់អាចធ្វើបានច្រើនសម្រាប់ភាពសោកសៅ នាំមកនូវពន្លឺនៃសេចក្តីអំណរ ភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងសុច្ឆន្ទៈចូលទៅក្នុងព្រលឹងដ៏អាប់អួររបស់គាត់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការទាញយកប្រយោជន៍ពីទំនោរនៃមនោសញ្ចេតនាសម្រាប់ការងារផ្លូវចិត្ត មនុស្សម្នាក់ក៏អាចរកឃើញនៅក្នុងវានូវតុល្យភាពទៅនឹងសភាវគតិអាក្រក់ និងទំនោរនៃនិស្ស័យ "មិនសប្បាយចិត្ត" ដែលជាប្រភពនៃភាពស្ងប់ស្ងាត់ អាកប្បកិរិយាសមរម្យចំពោះជីវិត និងមនុស្ស៖ សង្គម។ ជីវិត ការងារ និងការលំហែ មិនមែនតែម្នាក់ឯងទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសង្គម ក្នុងបរិយាកាសមិត្តភាព។ ប្រសិនបើនៅក្នុងដំណើរការនៃការងារគរុកោសល្យ វាអាចការពារអ្នកខូចចិត្តពីការប្រមាថ ការចំអក ការប្រមាថ និងបញ្ហាផ្សេងៗ ដើម្បីនាំពួកគេឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយសមមិត្តដែលមានចិត្តល្អ និងសមហេតុផល ដើម្បីទាក់ទាញក្រុមចូលទៅក្នុងជីវិតសង្គម បន្ទាប់មកគុណសម្បត្តិដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យនៃ "ប៊ូគី "នឹងមកដល់ពន្លឺ - ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមនិងសមត្ថភាព។
ដោយមានការណែនាំប្រកបដោយការប្រុងប្រយ័ត្ន ទទួលបានចំណេះដឹងពិត និងចម្រុះ ជំនឿសមហេតុផល ការឆ្លងមេរោគដោយអារម្មណ៍មិនពិត ភាពស្លូតបូតអាចរីកចម្រើនទៅជាបុគ្គលដែលមានបញ្ញាជ្រៅ ចំណេះដឹងចម្រុះ និងសីលធម៌ខ្ពស់។
