មុនពេលទម្រង់ថ្មីនៃការប្រឡងក្លាយជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា គំរូត្រូវតែត្រូវបានសាកល្បង។ នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2016 ការប្រឡងផ្ទាល់មាត់ចំនួន 2 កំណែ (ជាមួយ interlocutor "ផ្ទាល់" និងជាមួយទម្រង់កុំព្យូទ័រ) ត្រូវបានសាកល្បងលើសិស្សសាលាចំនួន 1,500 នាក់មកពីតំបន់ Moscow, Tatarstan និង Chechnya ។ បន្ទាប់ពីការវិភាគលទ្ធផល អ្នកអភិវឌ្ឍន៍បានសម្រេចចិត្តផ្តោតលើទម្រង់នៃការសម្ភាសន៍ជាមួយគ្រូ។

នៅឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 ការធ្វើតេស្តទ្រង់ទ្រាយធំនៃគំរូនេះនឹងប្រព្រឹត្តទៅ៖ ការសម្ភាសន៍ផ្ទាល់មាត់ជាភាសារុស្សីនឹងធ្វើឡើងដោយសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនមកពីតំបន់ចំនួន 19 នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ការប្រឡងនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ លទ្ធផលនឹងមិនប៉ះពាល់ដល់ការចូលរៀន ឬការមិនចូលរៀនរបស់សិស្សសាលាដើម្បីប្រលង GIA នោះទេ។. ដូច្នេះសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភ - ជាការពិតឆ្នាំនេះវាមិនមែនជាចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដែលត្រូវបានសាកល្បងនោះទេប៉ុន្តែការអនុវត្តនៃគំរូប្រឡង។

កាលបរិច្ឆេទដែលការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយនឹងក្លាយជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សិស្សទាំងអស់នៃថ្នាក់ទី 9 មិនទាន់ត្រូវបានប្រកាសជាផ្លូវការនៅឡើយទេ - ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតនឹងអាស្រ័យលើលទ្ធផលនៃការអនុម័ត។

តើការប្រឡងផ្ទាល់មាត់ជាភាសារុស្សីនឹងប្រព្រឹត្តទៅដោយរបៀបណា?

វាត្រូវបានសន្មត់ថា សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួននឹងត្រូវបានសម្ភាសន៍នៅសាលារបស់ពួកគេ។ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀន "មិនធ្លាប់ស្គាល់" ដែលមិនបានបង្រៀនពីមុនជាមួយបុរសទាំងនេះនឹងដើរតួជាអ្នកប្រឡង។ ការសម្ភាសន៍នឹងធ្វើឡើងម្តងមួយៗ ហើយថតជាសំឡេង ឬវីដេអូ។ ពេលវេលាបែងចែកសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗគឺប្រហាក់ប្រហែល។ 15 នាទី.

កិច្ចការនឹងអាចអនុវត្តបានទាំងស្រុង - គ្មានច្បាប់ ការវិភាគលើសំណើ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ភារកិច្ចនៃការសំភាសន៍គឺដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើសិស្សមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដោយឯកឯង (មិនបានត្រៀមទុកជាមុន) ថាតើគាត់អាចបង្ហាញខ្លួនឯងជាភាសារុស្សីបានច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ ឬអត់ បង្កើត monologues ធ្វើការសន្ទនាជាដើម។

បទសម្ភាសន៍រួមមាន កិច្ចការបួនហើយពួកវាទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់កម្រិតមូលដ្ឋាន។ នេះ​គឺជា:

• ការអានឱ្យខ្លាំង;
• រៀបរាប់ឡើងវិញ,
• monologue,
• ការសន្ទនាជាមួយអ្នកពិនិត្យ។

កិច្ចការគឺមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ហើយការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យរបស់ពួកគេមិនតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសនោះទេ។

1. នៅក្នុងកិច្ចការទី 1 នៃការសម្ភាសន៍សិស្សត្រូវ អានឮៗអត្ថបទខ្លី (150-200 ពាក្យ) អំពីអ្នកតំណាងដ៏ល្បីល្បាញម្នាក់នៃប្រទេសរបស់យើង។ គាត់មានពេលពីរនាទីដើម្បីរៀបចំ។ ចាំបាច់ត្រូវអានឲ្យបានច្បាស់លាស់ និងដោយប្រើកន្សោម ការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ មានតែក្នុងករណីនេះទេ អត្ថបទនឹងត្រូវបានយល់ច្បាស់ដោយត្រចៀក)។
2. ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់កិច្ចការទីពីរ - ការនិយាយឡើងវិញនៃអត្ថបទសិស្សត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមួយនាទី។ សម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញ កថាខណ្ឌខ្លីមួយ អត្ថបទ និងការបន្ថែមលើវាត្រូវបានស្នើឡើង - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលនឹងចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលក្នុងសរីរាង្គនៅក្នុងការប្រាប់ឡើងវិញ។ កិច្ចការទី 1 និងទី 2 អាចទាក់ទងនឹងប្រធានបទ - ឧទាហរណ៍នៅក្នុងកំណែសាកល្បងដែលរៀបចំដោយ FIPI សម្រាប់ការអានឮៗ អត្ថបទអំពីការហោះហើររបស់ Gagarin នៅលើកប៉ាល់ Vostok ត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញ - ព័ត៌មានអំពីអ្នកបង្កើតកប៉ាល់ ព្រះមហាក្សត្រិយានី .
3. ភារកិច្ចទីបីនៃការសម្ភាសន៍ជាភាសារុស្ស៊ី - monologue. នៅទីនេះ អ្នកត្រួតពិនិត្យត្រូវបានផ្តល់ជម្រើសបីដើម្បីជ្រើសរើសពី៖ គាត់អាចពិពណ៌នារូបភាពដែលបានស្នើឡើង និយាយអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ឬបញ្ចេញមតិរបស់គាត់លើបញ្ហា។ ប្រធានបទដែលបានស្នើឡើងគឺពហុទិសដៅដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសជម្រើសដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។ សំណួរគាំទ្រត្រូវបានភ្ជាប់ទៅពួកគេនីមួយៗ ដែលគួរធ្វើឱ្យកិច្ចការកាន់តែងាយស្រួល។ មួយនាទីក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការគិត និងការរៀបចំ ហើយ monologue ខ្លួនឯងត្រូវតែ "សម" ជាបី។
4. កិច្ចការប្រឡងចុងក្រោយគឺការសន្ទនា។ នៅទីនេះសិស្សនឹងត្រូវផ្តល់ចម្លើយលម្អិតចំពោះសំណួរចំនួនបីរបស់អ្នកប្រឡង (ពួកគេទាំងអស់គឺទាក់ទងទៅនឹងប្រធានបទដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ monologue) ។ បីនាទីក៏ត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ផ្នែកចុងក្រោយនៃការសម្ភាសន៍។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ

ចំណុចចុងក្រោយសម្រាប់ការសម្ភាសន៍គឺជាផលបូកនៃចំណុចដែលទទួលបានសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗនៃការងារទាំងបួន ក៏ដូចជាការវាយតម្លៃនៃ "គុណភាពនៃការនិយាយ" - វាត្រូវបានវាយតម្លៃដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់កិច្ចការពីរដំបូង និងសម្រាប់ប្លុកឡូជីខលនៃ monologue និង ការសន្ទនា។

អ្នកអាចទទួលបាន 2 ពិន្ទុសម្រាប់ការអានឮៗ។- មួយសម្រាប់សំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ទីពីរ - សម្រាប់ល្បឿននៃការនិយាយ (អ្នកមិនអាច "ផ្នែក" ឬផ្ទុយទៅវិញ បន្ថយល្បឿនច្រើនពេក ល្បឿនគួរតែដូចដែលអត្ថបទត្រូវបានយល់ឃើញដោយត្រចៀកគ្រប់គ្រាន់។ ) ការប្រាប់ឡើងវិញក៏មានតម្លៃពីរពិន្ទុផងដែរ។- មួយអាចត្រូវបានទទួលបានសម្រាប់ការអភិរក្សនៃប្រធានបទខ្នាតតូចនៃអត្ថបទដើម, ទីពីរ - សម្រាប់ការរួមបញ្ចូលសរីរាង្គនៅក្នុងការរៀបរាប់ឡើងវិញនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ (អ្នកអាចដកស្រង់វាតាមវិធីណាមួយ) ។

ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រតិបត្តិនៃកិច្ចការពីរដំបូងមិនមានកំហុសវេយ្យាករណ៍អក្ខរាវិរុទ្ធការនិយាយត្រូវបានធ្វើឡើងទេហើយពាក្យត្រូវបានបញ្ចេញដោយគ្មានការបំភ្លៃ - សម្រាប់គុណភាពនៃការនិយាយនឹងត្រូវបានផ្តល់ឥណទាន ពីរចំណុចទៀត។(កំហុសរហូតដល់បី - ចំណុចមួយ) ។ ដូច្នេះអតិបរមាដែលអាចទទួលបានសម្រាប់កិច្ចការពីរដំបូងគឺ 6 ពិន្ទុ។

នៅពេលវាយតម្លៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologueលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់គឺកម្រិតនៃការបំពេញភារកិច្ចទំនាក់ទំនង (នោះគឺជាគុណភាពទាំងមូលនៃការនិយាយ) ។ ប្រសិនបើអ្នកពិនិត្យអាចបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍លម្អិតច្បាស់លាស់ ដោយផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរជាមូលដ្ឋានទាំងអស់ ហើយមិនបានធ្វើឱ្យមានកំហុសជាក់ស្តែង គាត់ទទួលបានចំណុចមួយសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ ប្រសិនបើកិច្ចការនេះមិនត្រូវបានបញ្ចប់ទេ គ្មានពិន្ទុណាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ monologue នោះទេ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីពីរគឺការរចនាការនិយាយនៃ monologue (សុចរិតភាព ភាពជាប់លាប់ និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ)។ វាក៏មានតម្លៃមួយពិន្ទុរៀងគ្នា។ អតិបរមាសម្រាប់ monologue មួយ - 2 ពិន្ទុ.

នៅក្នុងការសន្ទនាគ្នា ចម្លើយទាំងបីត្រូវបានវាយតម្លៃដោយឡែកពីគ្នា - ចំណុចមួយសម្រាប់នីមួយៗ. ពិន្ទុ "0" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប្រសិនបើសិស្សផ្តល់ចម្លើយមួយពាក្យ ឬមិនបានឆ្លើយទាល់តែសោះ។

ថ្នាក់ សម្រាប់អក្ខរកម្ម,បានបង្ហាញនៅលើមូលដ្ឋាននៃលទ្ធផលនៃកិច្ចការទី 3 និងទី 4 - "ទម្ងន់" បំផុតនៅទីនេះអ្នកអាចរកប្រាក់ចំណូលបាន រហូតដល់បីពិន្ទុ. ពីរនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេធ្លាក់លើអក្ខរកម្មនៃការនិយាយ (វាត្រូវបានវាយតម្លៃតាមរបៀបដូចគ្នានឹងកិច្ចការទីមួយ) ចំណុចមួយទៀតអាចទទួលបានសម្រាប់ "ការរចនាការនិយាយ" (ភាគហ៊ុន lexical, ភាពខុសគ្នានៃវាក្យសម្ព័ន្ធ, ភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពសម្បូរបែបនៃការនិយាយ) .

ដូច្នេះចំនួនពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 9 គឺ 14 ។ ពិន្ទុចុងក្រោយសម្រាប់ការប្រឡងគឺ "ឆ្លងកាត់" ឬ "បរាជ័យ". ដើម្បីឱ្យការសម្ភាសន៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាឆ្លងកាត់ដោយជោគជ័យ ហើយការចូលរៀន GIA ត្រូវបានទទួល សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនម្នាក់ ត្រូវតែទទួលបានយ៉ាងហោចណាស់ 8 ពិន្ទុ.

ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន

បន្ទាត់ UMK M. M. Razumovskaya ។ ភាសារុស្សី (៥-៩)

បន្ទាត់ UMK VV Babaytseva ។ ភាសារុស្សី (៥-៩)

បន្ទាត់ UMK A. D. Shmelev ។ ភាសារុស្សី (៥-៩)

បន្ទាត់ UMK R. I. Albetkova ។ ភាសារុស្សី។ អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ (5-9)

សំភាសន៍ផ្ទាល់មាត់នៅថ្នាក់ទី៩៖ ការអនុវត្តការរៀបចំ

Oleg Boitsov ដែលជាអ្នកជំនាញខាងវិធីសាស្រ្តឈានមុខគេក្នុងភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្ត philological បង្ហាញពីការរៀបចំសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មីនៃការបញ្ជាក់ដែលជាការបង្កើតទូទៅនៃជំនាញទំនាក់ទំនងចាំបាច់។

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព

ការសំភាសន៍ផ្ទាល់មាត់គឺជាការសាកល្បងសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស ពោលគឺចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានដោយគាត់ក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ និងក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ក្រោយមក សម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន ជំនាញទាំងនេះត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ដែលជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំ។

ការសម្ភាសន៍ផ្ទាល់មាត់អាចត្រូវបានគេហៅថាបាតុភូតមេតា។ សមត្ថភាពចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ណាមួយដែលការនិយាយត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ការនិយាយឡើងវិញ ការឆ្លើយសំណួរ ការសួរសំណួរ ការនិយាយជាមួយគ្រូ ការថ្លែងសុន្ទរកថាដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ឬមិនបានត្រៀមទុកជាមុន ការសន្ទនាសិក្សាជាគូ ឬជាក្រុម ការពិភាក្សា ការចូលរួមក្នុងការជជែកដេញដោល អាជីវកម្ម និងល្បែងដើរតួ ការកសាងភស្តុតាង និងការបដិសេធ ការការពារគម្រោង - ទាំងអស់នេះគឺជាការរៀបចំដោយប្រយោលសម្រាប់ការសម្ភាសន៍ផ្ទាល់មាត់។

នៅក្នុងមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ីខ្លួនឯងវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាគឺមានសារៈសំខាន់។ សាជីវកម្មសៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សី ផ្តល់ជូននូវឯកសារបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពចំនួនពីរជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9៖ កែសម្រួលដោយ M.M. Razumovskaya និង A.D. Shmelev ។ សៀវភៅសិក្សាមានភារកិច្ចជាច្រើនក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញទំនាក់ទំនង។ ដោយប្រើសម្ភារៈបង្រៀនទាំងនេះ អ្នកអាចរៀបចំសម្រាប់ការសម្ភាសន៍ផ្ទាល់មាត់ដោយមិនចាំបាច់មានជំនួយបន្ថែម។

ទិញ

សូមអានផងដែរ៖

• សំភាសន៍ចុងក្រោយជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី ៩៖ តម្រូវការ ការរៀបចំ លក្ខខណ្ឌ
• ការរៀបចំសម្រាប់ការសំភាសន៍ចុងក្រោយជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 9: គន្លឹះសម្រាប់គ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយ

អនុសាសន៍ និងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់សិស្សដើម្បីបំពេញកិច្ចការ

កិច្ចការ 1. ការអានអត្ថបទខ្លីៗឱ្យឮៗ។

ជាធម្មតា ការប្រឌិតត្រូវបានអានយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយកិច្ចការនៅឯការសម្ភាសន៍បង្ហាញអត្ថបទសារព័ត៌មានជាចម្បង។ នៅពេលរៀបចំ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលអ្នកបង្ហាញទូរទស្សន៍បញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងការចេញផ្សាយព័ត៌មាន និងភាពយន្តឯកសារ យកពួកគេល្អបំផុតធ្វើជាគំរូ។ ចាប់ផ្តើមដោយការចម្លងបច្ចេកទេសនៃការនិយាយ បន្ទាប់មកអនុវត្តការអានឱ្យឮៗពីអត្ថបទក្នុងកាសែត និងទស្សនាវដ្តី។ ជាលទ្ធផល សុន្ទរកថារបស់អ្នកគួរទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ និង "សង្កត់" អ្នកស្តាប់។

ទិញ

កិច្ចការទី 2. ប្រាប់អត្ថបទដែលបានអានឡើងវិញ ដោយបន្ថែមវាជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1. អានអត្ថបទ។
2. បង្កើតប្រធានបទនៃអត្ថបទ និងគំនិតចម្បង។
3. បន្លិចពាក្យគន្លឹះ អាស្រ័យលើប្រភេទនៃអត្ថបទ៖ កិរិយាស័ព្ទ gerunds និងគុណកិរិយាក្នុងការនិទានរឿង; នាម គុណនាម និងការចូលរួមក្នុងការពិពណ៌នា; ពាក្យដែលមានអត្ថន័យនៃលំដាប់ឡូជីខលនៃបាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ ការពិត គំនិតក្នុងការវែកញែក។
4. កំណត់ចំនួនមីក្រូធីម។
5. កំណត់ប្រធានបទខ្នាតតូច ខ្លឹមសារដែលអាចត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយសម្រង់ (ដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល) ដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកិច្ចការ។
6. បន្លិចព័ត៌មានសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំក្នុងអត្ថបទ បង្រួមអត្ថបទដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ។

សៀវភៅសិក្សាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 ដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងសាលា ហើយត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះគ្រូ និងសិស្ស។ វាមានភារកិច្ច និងលំហាត់ទាំងការស្ទាត់ជំនាញថ្មី និងសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមនូវអ្វីដែលបានសិក្សារួចជាស្រេចជាភាសារុស្សី សំដៅលើការបង្កើតមុខវិជ្ជា ជំនាញមេតា និងគុណសម្បតិ្តផ្ទាល់ខ្លួន បង្ហាញពីសម្ភារៈសិក្សាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការងារ។ ជាមួយ​ពូក​គេ។

ទិញ

កិច្ចការទី 3. ជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសបីសម្រាប់ការសន្ទនា៖ ការពិពណ៌នាអំពីរូបថត រឿងរ៉ាវផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិត ការវែកញែកអំពីបញ្ហាដែលបានបង្កើតមួយ។

យកចិត្តទុកដាក់លើផែនការចម្លើយប្រហាក់ប្រហែលដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងកាតរបស់អ្នកចូលរួមសម្ភាសន៍ ហើយបង្កើតយ៉ាងហោចណាស់ 10 ឃ្លាដោយផ្អែកលើវា។ របៀបធ្វើការជាមួយជម្រើសនៃការសន្ទនានីមួយៗ៖

• ការពិពណ៌នា។កំណត់ប្រធានបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកពិនិត្យមើលរូបថតឱ្យបានល្អិតល្អន់។ ផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ តើអ្នកណាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបថត? តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? តើគាត់ប្រហែលជាកំពុងគិតអំពីអ្វី? តើអារម្មណ៍អ្វីដែលទំនងជាត្រូវបានជួបប្រទះ? តើអារម្មណ៍អ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍?
• និទានរឿង។កំណត់ប្រធានបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ បន្ទាប់មកជ្រើសរើសពីព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតរបស់អ្នក រឿងរ៉ាវដែលការនិទានរឿងនឹងត្រូវបានធ្វើឡើង។ ផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ តើវាកើតឡើងនៅពេលណា និងនៅឯណា? តើអ្នកណាបានចូលរួម? តើ​អ្វី​ដែល​សំខាន់​ចំពោះ​ព្រឹត្តិការណ៍​នេះ? តើអ្នក និងអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះព្រឹត្តិការណ៍នេះ?
• ការវែកញែក។កំណត់ថាតើអ្វីគ្រប់យ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងសំណួរដែលបានស្នើឡើងបន្ទាប់មកធ្វើសកម្មភាពស្របតាមរចនាសម្ព័ន្ធហេតុផល: បង្កើតទ្រឹស្ដីមួយ (ការគិតសម្រាប់យុត្តិកម្ម) ជ្រើសរើសភស្តុតាង (ឧទាហរណ៍សមរម្យ) ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ នៅក្នុងចម្លើយរបស់អ្នក សូមប្រើការស្ថាបនាណែនាំ៖ "ខ្ញុំគិតថា" "វាហាក់ដូចជាខ្ញុំ" "ខ្ញុំប្រាកដ" "ប្រហែលជា" "ជាក់ស្តែង" "ដូច្នេះ" និងផ្សេងៗទៀត។

សៀវភៅកត់ត្រានេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រើប្រាស់រួមជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9" រួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "ក្បួនដោះស្រាយនៃភាពជោគជ័យ" កែសម្រួលដោយ A. D. Shmelev ។ សម្ភារៈត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយជំពូកនៃសៀវភៅសិក្សា ហើយជ្រើសរើសដោយអនុលោមតាមប្រធានបទនៃផ្នែក "អក្ខរាវិរុទ្ធ" និង "វប្បធម៌នៃការនិយាយ" ។

ទិញ

កិច្ចការទី 4. ការចូលរួមក្នុងការសន្ទនាលើប្រធានបទនៃកិច្ចការមុន។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1. ស្តាប់សំណួរ។
2. កំណត់ពាក្យគន្លឹះនៃសំណួរ។
3. រំលង​ចម្លើយ​មួយ​ម៉ាត់។
4. បង្កើតចម្លើយលម្អិតដោយប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញ។
5. កុំភ្លេចពាក្យណែនាំដែលជួយ "ចលនានៃការគិត" របស់អ្នកចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ("ទីមួយ" "ទីពីរ" "តាមរបៀបនេះ" និងផ្សេងទៀត) ។

អនុវត្តការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ ការបង្ហាញប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃអត្ថបទ ការប្រើប្រាស់សម្រង់។ សូមចងចាំថា ការសំភាសន៍ផ្ទាល់មាត់គឺជាការឆ្លើយតបច្រើនជាងក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហាញដែលមិនបានរៀបចំទុកជាមុន។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវសក្តានុពលពេញលេញរបស់អ្នកនៅក្នុងការសម្ភាសន៍ អ្នកត្រូវមានអារម្មណ៍ថាមានសេរីភាព និងទំនុកចិត្ត។

សៀវភៅការងារដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ LLC ជាភាសារុស្សី នឹងជួយគ្រូក្នុងការវិនិច្ឆ័យប្រធានបទ និងលទ្ធផលមេតានៃការគ្រប់គ្រងវិន័យសិក្សាដោយសិស្សសាលាក្នុងទម្រង់នៃការបញ្ចូល ប្រធានបទ និង ការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ សិស្ស - ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយជាភាសារុស្សីដោយងាកទៅរកការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងនិងឪពុកម្តាយ - ដើម្បីរៀបចំការងារលើកំហុសរបស់សិស្សនៅផ្ទះ។

គោលបំណងនៃការណែនាំផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋជាភាសារុស្សីគឺដើម្បីពង្រឹងការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនងក្នុងការបង្រៀន។

នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ចំណង់ចំណូលចិត្តត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យបុគ្គលិកលក្ខណៈបែបនេះ ដែលជួយសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស បំពេញបន្ថែមចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងដោះស្រាយបញ្ហា។

អត្ថបទលើរូបភាពជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ

នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី

ប្រសិនបើអ្នកចូលថ្នាក់ដែលវាពិបាក

ទទួលបានពាក្យ ចាប់ផ្តើមបង្ហាញរូបភាព និង

ថ្នាក់នឹងនិយាយ ហើយសំខាន់បំផុតគឺនិយាយដោយសេរី...

K.D. យូស៊ីនស្គី

ការឆ្លងកាត់ការប្រឡងដោយជោគជ័យនេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការធ្វើការជាមួយរូបភាពនៅក្នុងមេរៀននៃភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី ចាប់តាំងពីពេលបង្រៀនប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ រូបភាពនេះច្រើនតែដើរតួជាជំនួយការមើលឃើញដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាញ និង សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ។

ការធ្វើការជាមួយរូបភាពគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់៖ វាអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្ស ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យវិចិត្រសិល្បៈ បង្រៀនកុមារឱ្យសង្កេត និងសង្កេតវត្ថុ និងបាតុភូតនៅក្នុងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងរូបភាព សិស្សរៀនគិតប្រកបដោយហេតុផល ភ្ជាប់សារៈសំខាន់។ ដល់ព័ត៌មានលម្អិត។ ការ​ប្រើ​ប្រាស់​ការ​ផលិត​ឡើងវិញ​នូវ​គំនូរ​ល្បី​ៗ​ដោយ​គ្រូ​ក្នុង​មេរៀន​ផ្តល់​នូវ​ឱកាស​ច្រើន​សម្រាប់​ការងារ​វាក្យសព្ទ។ ការពិនិត្យមើល និងវាយតម្លៃរូបភាព សិស្សភ្ជាប់រូបភាពដោយចេតនាជាមួយនឹងពាក្យនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើរូបភាព វាក្យសព្ទរបស់សិស្សត្រូវបានពង្រឹង ចាប់តាំងពីការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃរូបភាពត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការជ្រើសរើសវាក្យសព្ទចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ រូបភាពតំណាងឱ្យប្រភពនៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តលើមនុស្សម្នាក់ រូបភាពជួយឱ្យការបញ្ចូលពាក្យពណ៌អារម្មណ៍។

នៅពេលអនុវត្តការងារវាក្យសព្ទ គ្រូលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើសកម្មភាពវាក្យសព្ទអកម្មដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ និងដឹងពីរបៀបប្រើពាក្យដែលមាននៅក្នុងវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេរួចហើយ។ ប៉ុន្តែនៅតែ គុណសម្បត្តិចម្បងនៃរូបភាពសម្រាប់អ្នកទស្សនវិទូគឺថា តាមរយៈការពិនិត្យមើលផ្ទាំងក្រណាត់ សិស្សព្យាយាមយល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេចូលចិត្ត ឬមិនចូលចិត្តរូបភាពនេះ ឬរូបភាពនោះ។ ដូច្នេះ កុមារបង្កើតជាគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលពួកគេបង្ហាញដោយមានជំនួយពីការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។ ហើយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខ្លួនវាមិនត្រឹមតែជាការពិពណ៌នាអំពីរូបភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាហេតុផលពេញលេញផងដែរ។

អត្ថបទនៅលើរូបភាពត្រូវបានសរសេរនៅគ្រប់ថ្នាក់ ហើយអាចខុសគ្នាក្នុងកម្រិតនៃការលំបាក។ គ្រូត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ បង្រៀនសិស្សឱ្យមើលរូបភាព យល់ខ្លឹមសារ និងមើលលទ្ធភាពសិល្បៈ បកប្រែអ្វីដែលពួកគេឃើញទៅជាភាសានៃពាក្យ។ ផងដែរ រូបភាពធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល ដោយហេតុថានៅពេលពិពណ៌នា ឬបញ្ជូនគ្រោងរបស់វា វាចាំបាច់ក្នុងការអាចបន្លិចមេ និងអនុវិទ្យាល័យ មើលព័ត៌មានលម្អិត និងកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែក ពិពណ៌នាអ្វីគ្រប់យ៉ាងតាមលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ . នោះគឺនៅពេលធ្វើការជាមួយគំនូរ គំនូរព្រាង ឬរូបថត កុមារដោយមិនដឹងខ្លួនកំពុងរៀបចំដើម្បីបំពេញកិច្ចការផ្ទាល់មាត់លេខ 3 នៃ OGE ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ឯកត្តជនដោយផ្អែកលើការពិពណ៌នានៃ រូបថត។

ប្រសិនបើសិស្សសាលាក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេនៅថ្នាក់ទី 5-9 រៀនបង្កើតរូបភាពពាក្យសំដី នោះនៅពេលប្រឡង សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ពួកគេនឹងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសុច្ចរិតភាព ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការនិយាយ និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ។ ពួកគេនឹងរៀនមិនធ្វើកំហុសឡូជីខល និងមិនបំបែកលំដាប់នៃការបង្ហាញគំនិត ពោលគឺពួកគេនឹងបំពេញកិច្ចការទំនាក់ទំនងដែលប្រគល់ឱ្យពួកគេដោយជោគជ័យ។

ដោយប្រើរូបភាពនៅក្នុងមេរៀននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ គ្រូត្រូវបង្រៀនសិស្សឱ្យ "អាន" វាជាមុនសិន ដើម្បីយល់ពីចេតនាច្នៃប្រឌិតរបស់វិចិត្រករ។ ទីពីរ គ្រូត្រូវជួយកុមារឱ្យបង្ហាញខ្លឹមសារ និងមនោគមវិជ្ជានៃរូបភាព។ ក្នុងន័យនេះការជ្រើសរើសគំនូរមានសារៈសំខាន់ណាស់។ គួរតែចាប់ផ្តើមការងារជាមួយគំនូរប្រភេទដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងប្រធានបទ ភាពស្និទ្ធស្នាល និងអាចចូលដំណើរការបានចំពោះកុមារ សាមញ្ញក្នុងទំនាក់ទំនងសមាសភាព ជាពិសេសចាប់តាំងពីរូបថតដែលនៅជិតគំនូរប្រភេទគឺជាមធ្យោបាយវាយតម្លៃគុណភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួន។ .

នៅក្នុងមេរៀនអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថា ពេលនៃការពិនិត្យមើលរូបភាពដោយស្ងៀមស្ងាត់គឺមានសារៈសំខាន់៖ ការងារសិល្បៈ មិនថាជាគំនូររបស់វិចិត្រករល្បី ឬរូបថតដែលថតដោយមិត្តរួមថ្នាក់នោះទេ ជាមួយនឹងរូបភាពរស់រវើករបស់វាប៉ះពាល់ដល់កុមារ។ ផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍការគិតរបស់សិស្ស។

ការពិនិត្យមើលរូបភាពក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ សិស្សយល់ថាប្រធានបទគឺជាប្រធានបទនៃរូបភាព ហើយគំនិតសំខាន់គឺជាចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ ដែលវិចិត្រករបង្ហាញដោយប្រើមធ្យោបាយរូបភាព អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះប្រធានបទ។ វគ្គដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពភាគច្រើនក្លែងធ្វើស្ថានភាពពិត ដូច្នេះរូបភាពធ្វើឱ្យវាអាចណែនាំសិស្សចូលទៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនឹងធម្មជាតិ ជួយបង្កើនសកម្មភាពនិយាយរបស់ពួកគេអំឡុងពេលមេរៀន បង្កើតតម្រូវការជាមុនដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះរូបភាពដែលបានពិពណ៌នា។ និងការបង្កើតទាំងសុន្ទរកថាដែលបានរៀបចំ និងដោយឯកឯង។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគរូបភាពវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនរារាំងអារម្មណ៍របស់កុមារដែលទទួលបានពីអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការងារសិល្បៈ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដែលមានវត្តមាននៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានចំពោះការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយឯកត្តជន សិស្សទម្លាប់ក្នុងការនិយាយជាសាធារណៈ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេតាមលំដាប់លំដោយ។ រូបភាពមិនត្រឹមតែរៀបចំសុន្ទរកថាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយអ្នកនិយាយឱ្យធ្វើតាមការបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់សិស្សអាចត្រូវបានផ្តល់ដោយការអនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃលំហាត់នៅក្នុងរូបភាព (សំណួរ-ចម្លើយ លើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ យោងទៅតាមពាក្យគន្លឹះ ការសន្ទនា ការសន្ទនា) និងជម្រើសនៃស្មារតី។ ប្រភេទនៃការងារនិយាយ (ការពិពណ៌នា និទានកថា ហេតុផល) ។ ការវិភាគរូបភាពគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយក្នុងការជួយសិស្សឱ្យបង្កើតការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃការងារសិល្បៈ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសមត្ថភាពក្នុងការគិតក្នុងន័យធៀប និងនិយាយន័យធៀប។

អត្ថបទលើផ្ទាំងគំនូរអាចត្រូវបានសរសេរក្នុងរចនាប័ទ្មខុសគ្នា៖ ពាក្យនិយាយជាមួយធាតុផ្សំនៃការនិយាយសិល្បៈ (រឿងអំពីគំនូរ សំបុត្រអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ពីការតាំងពិពណ៌គំនូរ) សារព័ត៌មានជាមួយធាតុផ្សំនៃការសន្ទនា (ពិនិត្យ ពិនិត្យ) ពេញនិយម វិទ្យាសាស្ត្រ (អត្ថបទក្នុងកាសែតរឿងរបស់មគ្គុទ្ទេសក៍) សារព័ត៌មានដែលមានធាតុផ្សំនៃរឿងប្រឌិត (សមាសភាព-ការពិពណ៌នាជាមួយធាតុផ្សំនៃហេតុផល) រឿងប្រឌិតជាមួយធាតុផ្សំនៃពាក្យវោហារស័ព្ទ (សមាសភាព-ពិពណ៌នាជាមួយធាតុនៃនិទានកថា)។ ដូច្នេះ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ សិស្សបានស្គាល់ពាក្យដែលរំពឹងទុកនៃសំណួរប្រឡង។

អត្ថបទដែលផ្អែកលើស្នាដៃវិចិត្រសិល្បៈ ការគូរ និងសូម្បីតែការថតរូប គឺជាលំហាត់ដ៏សំខាន់ និងប្រកបដោយផលិតភាពបំផុតមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្ស ដោយសារវាបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃពាក្យ នាំឱ្យមានការស៊ីសង្វាក់គ្នាប្រកបដោយអត្ថន័យ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់និស្សិត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ជូនខ្លឹមសារនៃរូបភាព សិស្សសាលាត្រូវបដិសេធនាម និងសព្វនាម កិរិយាសព្ទរួម សម្របសម្រួលគុណនាម និងការចូលរួមជាមួយពាក្យដែលពួកគេកំណត់ និងប្រើការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ វាក្យសព្ទ និងស្ទីល វេយ្យាករណ៍ និងតក្កវិជ្ជា ត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក ដោយមានជំនួយពីរូបភាពមួយ។

អក្សរសិល្ប៍

1. Albetkova R.I. ពីពាក្យទៅអក្សរសិល្ប៍។ - M: Bustard, 2000 ។
2. Zelmanova L.M., Kolokoltsev E.N. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។ ភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ស្នាដៃសិល្បៈ។ ៨-៩ ថ្នាក់។ - អិមៈ Bustard, 2001 ។
3. Plenkin N.A. មេរៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ៥-៩ ថ្នាក់។ - M: ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ ១៩៩៥។
4. Rodin I.O., Pimenova T.M. ការងារ។ ច្បាប់សម្រាប់ការចងក្រងអត្ថបទ។ - M: Astrel LLC ។ AST, ឆ្នាំ 2003 ។

បទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់រៀបចំ និងធ្វើការសម្ភាសន៍ផ្ទាល់មាត់ចុងក្រោយជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៩

បទប្បញ្ញត្តិនេះរួមបញ្ចូលទាំងនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងធ្វើការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ (document.doc 2.12 MB)។

កំពុងរៀបចំសម្រាប់ការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ

ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរការបញ្ជាទិញចុះថ្ងៃទី 20.10.17.

ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 9 ជាភាសារុស្សីក្នុងទម្រង់បទសម្ភាសន៍ចុងក្រោយនឹងធ្វើឡើងនៅខែមេសា ឆ្នាំ 2018 នៅគ្រប់តំបន់ទាំងអស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការសំភាសន៍នឹងប្រព្រឹត្តទៅរយៈពេលពីរថ្ងៃគឺថ្ងៃទី 13 និង 16 ខែមេសា។ នៅលើការកែប្រែបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (document.doc 14.9 KB)។

ការនិយាយ។ ជម្រើសលំហាត់ប្រាណចំនួន 10 (ឯកសារ pdf 8.96 MB) ។

ជម្រើសទី 1 អំពីលោកបណ្ឌិត Pirogov សម្រាប់ការសម្ភាសន៍ (ឯកសារ pdf 599 KB) ។

បទសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ 2017-2018

ការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 9 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 ត្រូវបានរួមបញ្ចូលដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា (ប្រការ 1.1.26 នៃបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ចុះថ្ងៃទី 20 ខែតុលា ឆ្នាំ 2017 លេខ 1025)។

ពេលណា

Rosobrnadzor រៀបចំបទសម្ភាសន៍មួយ។ 13 និង ថ្ងៃទី 16 ខែមេសា ឆ្នាំ 2018នៃ​ឆ្នាំ​នេះ។ លទ្ធផលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួន 2018 ឆ្នាំសិក្សា, នឹងមិនមានឥទ្ធិពល សម្រាប់ការចូលរៀន GIA ។

តើវានឹងទៅជាយ៉ាងណា

Rosobrnadzor នឹងរៀបចំអត្ថបទ ប្រធានបទ និងកិច្ចការទៅតាមតំបន់ពេលវេលា។ សាលារៀននឹងត្រូវបានសម្ភាសលើកញ្ចប់កិច្ចការដែលពួកគេនឹងទទួលបានពីរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់មុនពេលសម្ភាសន៍។ សំណុំនឹងរួមបញ្ចូលភារកិច្ចចំនួនបួន។

លំហាត់ 1- អានអត្ថបទខ្លីៗឱ្យខ្លាំង។
ពេលវេលារៀបចំ - 2 នាទី។

នៅក្នុងកិច្ចការទី 2វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីប្រាប់អត្ថបទដែលបានអានឡើងវិញ ដោយបន្ថែមវាជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ។
ពេលវេលារៀបចំ - 1 នាទី។

នៅក្នុងកិច្ចការទី 3វាត្រូវបានស្នើឱ្យជ្រើសរើសជម្រើសការសន្ទនាមួយក្នុងចំណោមជម្រើសទាំងបីដែលបានស្នើឡើង៖

• ការពិពណ៌នារូបថត;
• ការនិទានរឿងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិត;
• ការពិភាក្សាលើបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលបានបង្កើត។

ពេលវេលារៀបចំ - 1 នាទី។

នៅក្នុងកិច្ចការទី 4សិស្សនឹងត្រូវចូលរួមក្នុងការសន្ទនាលើប្រធានបទនៃកិច្ចការមុន។

ពេលវេលាឆ្លើយតបសរុប រួមទាំងពេលវេលារៀបចំគឺ 15 នាទី។ សម្រាប់កុមារពិការ - រហូតដល់ 45 នាទី។

សំភាសន៍នឹងត្រូវបានថតជាសំឡេង និងវីដេអូ។ ការប្រឡងគួរតែធ្វើឡើងដោយគ្រូដែលមិនបង្រៀនសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់នេះ។ នីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើការសម្ភាសន៍អាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការបញ្ជាក់សម្រាប់ការសម្ភាសន៍។

តើពួកគេនឹងវាយតម្លៃយ៉ាងដូចម្តេច

នៅថ្ងៃទី 2 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2017 FIPI បានបង្ហោះកំណែសាកល្បងថ្មីនៃបទសម្ភាសន៍ចុងក្រោយនៅលើគេហទំព័ររបស់ខ្លួន។ "ឥណទាន" សម្រាប់ការសម្ភាសន៍នឹងត្រូវបានទទួលដោយសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនដែលមានពិន្ទុ 10 ឬពិន្ទុច្រើន។ អ្នកអាចទទួលបានពិន្ទុអតិបរមា 19: 10 សម្រាប់ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ និង 9 សម្រាប់ monologue និងការសន្ទនា។

សន្លឹកបន្លំសម្រាប់ monologue

ការពិពណ៌នារូបថត

1. ខ្ញុំមានរូបថតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៅពីមុខខ្ញុំ។

2. ខ្ញុំគិតថាវាបង្ហាញ……………

3. សូមក្រឡេកមើលរូបភាពឱ្យកាន់តែច្បាស់។

4. នៅពីមុខយើង (ទីធ្លាសាលា សាលសារមន្ទីរ បន្ទប់។ល។)។ បើនេះជាផ្លូវពណ៌នាអាកាសធាតុ - រូបភាពថតបាន (អ្វី, អ្វី) ថ្ងៃ, ព្រឹក .... + ព័ត៌មានលំអិត (ព្រះអាទិត្យភ្លឺចែងចាំង មានពពកនៅលើមេឃ។ល។)

5. នៅខាងមុខយើងឃើញ…

6. ពួកគេ (ពណ៌នាអំពីរូបរាង សម្លៀកបំពាក់ អ្វីដែលពួកគេធ្វើ)។

៧.មុខរបស់គេ (មុខគាត់ មុខនាង) ... (រីករាយ ក្រៀមក្រំ ផ្តោតអារម្មណ៍) ព្រោះ...

8. នៅផ្ទៃខាងក្រោយយើងឃើញ (ឈ្មោះនរណា, អ្វីដែលនៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ)

9. ខ្ញុំគិតថា (វាហាក់ដូចជាខ្ញុំ) ថា…. (ដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីអ្វីដែលមាននៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ ឬអំពីរូបភាពទាំងមូល)។

10. ខ្ញុំចូលចិត្តរូបថតនេះ ព្រោះវាបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដែលមាន (បច្ចុប្បន្ន) នៅក្នុងនោះ។

រឿងរ៉ាវលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ

1. ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកអំពីព្រឹត្តិការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ - ... ។

2. ខ្ញុំបានទៅទីនោះជាមួយ (ថ្នាក់ គ្រួសារ មិត្តភក្តិ)។

3. របស់យើង (ដំណើរកំសាន្ត ដំណើរកំសាន្ត ការឡើងភ្នំរបស់យើង) បានកើតឡើង (បង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដ ឬប្រហាក់ប្រហែល)។

4. យើងបានរៀបចំសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នេះជាមុន៖ ... (រឿងមួយអំពីរបៀបដែលយើងរៀបចំ៖ ប្រសិនបើវាជាសារមន្ទីរ ដំណើរកំសាន្ត នោះយើងអានអំពីវា សិក្សាសម្ភារៈ ប្រសិនបើវាជាការដើរលេង យើងប្រមូលរបស់របរ។ ពិចារណាផ្លូវ) ។

5. ហើយឥឡូវនេះថ្ងៃដែលទន្ទឹងរង់ចាំជាយូរមកហើយបានមកដល់ហើយ។

៦.ក្នុង​ដំណើរ​កម្សាន្ត​យើង​បាន​ទៅ​លេង… ពេល​ដើរ​លេង យើង​បាន​ទៅ​លេង…..

7. ផងដែរ យើងបានឃើញ….

8. គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតប្រែទៅជា (ក្លាយជា, គឺ) ...., ចាប់តាំងពី ... ។

9. I like this….. (I like this one…) ព្រោះ……

10. ខ្ញុំចង់ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះម្តងទៀត។

ហេតុផលលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ

1. ខ្ញុំត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើការប៉ាន់ស្មានលើប្រធានបទដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។

2. (ប្រកាសប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ monologue) ។

3. ខ្ញុំនឹងព្យាយាមបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ។

5. ខ្ញុំគិតថា ... (ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានស្នើឡើងដំបូង) ។

6. (ឆ្លើយសំណួរទី២) ព្រោះ…

7. ខ្ញុំជឿថា (ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានស្នើឡើងទីបី) គឺដោយសារតែ…

9. (ឆ្លើយសំណួរចុងក្រោយ)

10. ដូច្នេះ (ធ្វើការសន្និដ្ឋានទូទៅ)។ នោះ​ជា​ជំហរ​របស់​ខ្ញុំ។

នៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 5, 6, 7, 9 អនុវត្តបច្ចេកទេសនៃការបង្កើតប្រយោគសួរចម្លើយឡើងវិញទៅជាការបញ្ជាក់មួយ។

ថ្ងៃនេះ ថ្ងៃទី 28 ខែមេសា ឆ្នាំ 2017 ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាមួយស្តីពីការប្រឡងរដ្ឋ៖ OGE និង EGE ។ សម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺល្អ។

• ខ្ពស់ ដែលក្នុងនោះលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃការងារប្រឡងត្រូវបានវិភាគយ៉ាងម៉ត់ចត់ ហើយការពន្យល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការណែនាំផ្នែកមាត់។
• សំណួរទីពីរគឺ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងកន្លែងណាលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមត្រូវបានពិចារណា លទ្ធផលនៃការចាត់តាំងរបស់ KIMs នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងឆ្នាំ 2016 ត្រូវបានវិភាគ ការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងការងារប្រឡងឆ្នាំ 2017 ត្រូវបាននិយាយ និងការវិភាគអំពីកំហុសទូទៅក្នុងការសរសេរ។ អត្ថបទមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
• សមាសភាពនៅក្នុងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្ស៊ី: បញ្ហានិងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

ការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ។ ទាំងអស់អំពីផ្នែកមាត់នៅក្នុង OGE ជាភាសារុស្សី

ចាប់ពីថ្ងៃទី 14 ខែកុម្ភៈដល់ថ្ងៃទី 16 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2018 ការសាកល្បងទ្រង់ទ្រាយធំនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់ចំនួន 19 នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ផ្នែកមាត់នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី។ ជាផ្លូវការវានឹងត្រូវបានហៅ បទសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ. វាត្រូវបានគ្រោងទុកថាការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ បន្ថែមទៀតនឹងសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 9 ការចូលរៀន OGE. ដូចគ្នានេះដែរនៅថ្នាក់ទី 11: ដើម្បីទទួលបានការចូលប្រឡងអ្នកត្រូវសរសេរអត្ថបទចុងក្រោយ។ សំភាសន៍ចុងក្រោយនឹងមាន ការសន្ទនាជាមួយគ្រូ(មិនមែនជាមួយកុំព្យូទ័រទេ)។ បន្ទាប់ពីទទួលបានលទ្ធផលនៃការអនុម័ត ការសម្រេចចិត្តនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងលើលទ្ធភាពនៃការណែនាំការប្រឡងផ្ទាល់មាត់ទៅក្នុងរបៀបធម្មតា។ ការប្រឡងផ្ទាល់មាត់នឹងផ្តោតលើជំនាញសាកល្បង ដោយឯកឯងសុន្ទរកថា - សម្រាប់ការរៀបចំអ្នកចូលរួមនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប្រហែលមួយនាទី. គំរូនៃការសំភាសន៍ចុងក្រោយជាភាសារុស្សី រួមមានប្រភេទការងារដូចខាងក្រោមៈ 1) អានអត្ថបទឱ្យខ្លាំង; 2) ការនិយាយឡើងវិញនៃអត្ថបទជាមួយនឹងព័ត៌មានបន្ថែម; 3) សេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue លើប្រធានបទមួយក្នុងចំណោមប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស; 4) ការសន្ទនាជាមួយអ្នកពិនិត្យ - អន្តរការី។ អត្ថបទទាំងអស់សម្រាប់ការអានដែលនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនអ្នកចូលរួមសម្ភាសន៍គឺជាអត្ថបទអំពីមនុស្សពូកែនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ដូចជាអវកាសយានិកទីមួយ Yuri Gagarin គ្រូពេទ្យវះកាត់ដ៏ល្បីល្បាញ Nikolai Pirogov សហសម័យរបស់យើង វេជ្ជបណ្ឌិត Lisa (Elizaveta Glinka) និងវេជ្ជបណ្ឌិតមកពី Krasnoyarsk ដែលបានធ្វើ ការវះកាត់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក និងជួយសង្គ្រោះជីវិតកុមារ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗនឹងមានពេលប្រហែល 15 នាទីដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ។ បទសម្ភាសន៍​នឹង​ត្រូវ​បាន​ថត​ជា​សំឡេង។ ការវាយតម្លៃនៃការអនុវត្តភារកិច្ចនឹងត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកជំនាញដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការនៃការឆ្លើយតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើងជាពិសេសដោយគិតគូរពីការគោរពតាមបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ វាត្រូវបានគ្រោងទុកថាការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 9 នឹងធ្វើឡើងនៅសាលារបស់ពួកគេ។ វានឹងត្រូវបានវាយតម្លៃយោងទៅតាមប្រព័ន្ធ "ឆ្លងកាត់" / "បរាជ័យ" ។ សង្ខេប៖ ● សម្រាប់ការចូលរៀន OGE អ្នកនឹងត្រូវឆ្លងកាត់ការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយ។ ● នៅឆ្នាំ 2018 លទ្ធផលនៃការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយនឹងមិនប៉ះពាល់ដល់ការចូលរៀន OGE ទេ។ វានឹងធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់ចំនួន 19 នៅក្នុងរបៀបសាកល្បង។ ● ក្នុងអំឡុងពេលឆ្លើយតបរបស់សិស្ស គ្រូនឹងវាយតម្លៃសិស្ស។ បន្ទាប់​ពី​ឆ្លើយ​រួច សិស្ស​នឹង​ទទួល​បាន “pass” ឬ “fail”។ ● ការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយនឹងមានរយៈពេលប្រហែល 15 នាទី។ ● ការសម្ភាសន៍ចុងក្រោយនឹងមាន 4 ផ្នែក៖ ការអាន ការនិយាយឡើងវិញ ការសន្ទនាឯកត្តជន និងការសន្ទនា។ ● សិស្សនឹងត្រូវបានធ្វើតេស្តសម្រាប់ការនិយាយដោយឯកឯង ដូច្នេះនឹងមានពេលរៀបចំតិចតួច - ត្រឹមតែ 1 នាទីប៉ុណ្ណោះ។