ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីសម្រាប់ជនពិការ។ អេជ ពិការ។ "ស្លាបព្រានៃទឹកឃ្មុំ" ដើម្បីគាំទ្រដល់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម

កុមារពិការ និងគ្រួសាររបស់ពួកគេមានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្សេងៗ។

គ្រប់ប្រភេទនៃការគាំទ្ររបស់រដ្ឋនៅកម្រិតសហព័ន្ធ និងតំបន់ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារពិការនូវអ្វីដែលចាំបាច់បំផុត រក្សាសុខភាព លើកកម្ពស់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងបង្កើតឱកាសសម្រាប់ជីវិតដ៏ពេញលេញមួយ។

ការគាំទ្រក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់ឪពុកម្តាយ និងអាណាព្យាបាលផងដែរ។ តើផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដល់កុមារពិការ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេក្នុងឆ្នាំ 2018?

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការចាត់តាំងកុមារដែលមានស្ថានភាពពិការ

សម្រាប់កុមារអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំ មិនមានការបែងចែកពិការភាពតាមក្រុមទេ។.

ប្រសិនបើកុមារមានភាពមិនប្រក្រតីនៃមុខងាររាងកាយ យោងទៅតាមលទ្ធផលនៃគណៈកម្មាការវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម គាត់ត្រូវបានចាត់តាំងឋានៈជាកុមារពិការ ដែលជាលទ្ធផលដែលគាត់ និងគ្រួសាររបស់គាត់ទទួលបានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ និងសិទ្ធិមួយចំនួន។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលស្គាល់កុមារជាជនពិការត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 95 ចុះថ្ងៃទី 20 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2006។ យើងរាយបញ្ជីលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ៖

• រោគសាស្ត្រធ្ងន់ធ្ងរនៃមុខងាររាងកាយដែលបណ្តាលមកពីពិការភាពពីកំណើត ឬទទួលបាន ការរងរបួស ឬជំងឺ។
• កង្វះពេញលេញឬដោយផ្នែកនៃសមត្ថភាពក្នុងការរស់នៅដោយឯករាជ្យ។
• តម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងជាផ្លូវការសម្រាប់វិធានការការពារសង្គម។

មូលដ្ឋានទាំងអស់ខាងលើត្រូវតែបំពេញដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ស្ថានភាពពិការ។ ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ការរំលោភលើសុខភាពដែលមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងជីវិតធម្មតាមិនផ្តល់សិទ្ធិបែបនេះទេ។

ជាឧទាហរណ៍ កុមារដែលមានជំងឺទឹកនោមផ្អែមនឹងមិនទទួលបានឋានៈជាជនពិការទេ ប្រសិនបើមានប្រូបាប៊ីលីតេខ្ពស់នៃការ decompensation នៃជំងឺ និងអវត្តមាននៃផលវិបាកដែលអាចបញ្ចេញសម្លេងបាន (ជំងឺទឹកនោមផ្អែម encephalopathy ខ្សោយតំរងនោម។ល។)។

បញ្ជីនៃពិការភាព និងរោគសាស្ត្រដែលផ្តល់ហេតុផលសម្រាប់ការបង្កើតស្ថានភាពនៃ "កុមារពិការ" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធនៃច្បាប់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលខាងលើ។

វាមាន 23 ឈ្មោះនៃរោគវិទ្យារួមទាំងជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal, ដុំសាច់សាហាវ, អវត្ដមាននៃសរីរាង្គផ្សេងៗ។ល។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារពិការក្នុងឆ្នាំ 2018

រដ្ឋជួយកុមារពិការក្នុងទម្រង់នៃអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងៗ និងការបង់ប្រាក់ជាសាច់ប្រាក់។ តោះមើលពួកវាតាមប្រភេទ។

ប្រាក់សោធននិវត្តន៍

នេះបើយោងតាមសិល្បៈ។ 18 FZ-No 166 កុមារពិការត្រូវបានផ្តល់ប្រាក់សោធនសង្គមប្រចាំខែ។ ចំនួនទឹកប្រាក់នៃប្រាក់សោធននិវត្តន៍សម្រាប់កុមារពិការក្នុងឆ្នាំ 2018 ដោយគិតគូរពីការធ្វើលិបិក្រមនៃ 4.1% គឺ 12,082 រូប្លិ៍។

ប្រាក់សោធនជនពិការក៏ត្រូវបានទទួលដោយប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យដែលមានស្ថានភាព "ពិការភាពកុមារភាព" ផងដែរ។ ពិការភាពមាន 3 ក្រុមរួចហើយ។

ចំនួនអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេក្នុងឆ្នាំ 2018 គឺ:

• 1 ក្រាម។ - 12 082 រូប្លិ;
• 2 ក្រាម។ - 10,068 រូប្លិ;
• 3 ក្រាម។ - 4279 r ។

ចំនួនទឹកប្រាក់នៃប្រាក់សោធននិវត្តន៍អាចត្រូវបានកើនឡើងដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិក្នុងតំបន់។

ឧទាហរណ៍នៅ St. Petersburg បន្ថែមពីលើប្រាក់សោធននិវត្តន៍ 6223 rubles ត្រូវបានបង់។ សម្រាប់កុមារពិការនិង 14,021 rubles ។ សម្រាប់កុមារពិការដែលមានតម្រូវការពិសេស។

អត្ថប្រយោជន៍ត្រូវបានផ្ទេរប្រចាំខែទៅប័ណ្ណសង្គមពិសេស ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដកសាច់ប្រាក់។ កាតនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីទូទាត់នៅក្នុងហាងរបស់កុមារតែប៉ុណ្ណោះដើម្បីទិញទំនិញ និងផលិតផល។

នៅទីក្រុងមូស្គូ ចាប់តាំងពីដើមឆ្នាំ 2018 មក គ្រួសារដែលមានពិការភាពកុមារភាពទទួលបាន 12,000 rubles បន្ថែមពីលើប្រាក់សោធននិវត្តន៍របស់ពួកគេ។

EDV សម្រាប់កុមារពិការ

យោងតាមក្រឹត្យលេខ 175 របស់ប្រធានាធិបតី កុមារដែលមានស្ថានភាពពិការត្រូវបានផ្តល់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភប្រចាំខែ។

ចំណាំ! ការទូទាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមិនដាក់ពាក្យសុំ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ឯកសារពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ត្រូវតែមាននៅក្នុងឯកសារសោធននិវត្តន៍របស់កុមារពិការ។

ចំនួនទឹកប្រាក់នៃការទូទាត់នេះសម្រាប់ឆ្នាំបច្ចុប្បន្នគឺ៖

• ២,៩៧៤ ដុល្លារ (សម្រាប់ І gr ។ );
• 2 123 រ. (សម្រាប់កុមារពិការ និងជនពិការកុមារភាព ក្រុម II);
• 1 700 រូប្លិ៍ (សម្រាប់ជនពិការក្រុម III) ។

អត្ថប្រយោជន៍ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត

សិល្បៈ។ 9 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 181 ធានាដល់ជនពិការនូវសិទ្ធិក្នុងការស្តារនីតិសម្បទា ការផ្តល់របស់ពួកគេដោយរដ្ឋជាមួយនឹងមធ្យោបាយបច្ចេកទេស និងសេវាកម្មក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបញ្ជីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 2347-r ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ។ ២០០៥។

បញ្ជីរួមមាន 26 ធាតុនៃមូលនិធិ សេវាកម្ម ឧបករណ៍ និងវិធានការស្តារនីតិសម្បទា ដូចជា៖

• សិប្បនិម្មិត;
• រទេះរុញ;
• សិប្បនិមិត្ត។ល។

លើសពីនេះ កុមារពិការក្នុងការចំណាយថវិកាសហព័ន្ធទទួលបានការថែទាំសុខភាពដោយឥតគិតថ្លៃស្ទើរតែគ្រប់កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ រួមទាំងការព្យាបាល ការវះកាត់ ការព្យាបាលស្ប៉ា ក៏ដូចជា៖

• ប័ណ្ណទៅ sanatorium;
• ធ្វើដំណើរទៅកាន់ស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រដោយមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូនណាមួយ លើកលែងតែតាក់ស៊ី ហើយមិនត្រឹមតែសម្រាប់ក្មេងពិការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលអមដំណើរគាត់ផងដែរ។

អត្ថប្រយោជន៍ដឹកជញ្ជូន

កុមារពិការមានសិទ្ធិពេញលេញក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រភេទនៃការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈក្នុងទីក្រុង ឬជាយក្រុងដោយមិនគិតថ្លៃ (លើកលែងតែតាក់ស៊ី)៖

• ដោយរថភ្លើង;
• ក្រោមដី;
• ដោយ​រថយន្តក្រុង;
• រទេះរុញ ជាដើម។

អត្ថប្រយោជន៍នេះអនុវត្តចំពោះឪពុកម្តាយ ក៏ដូចជាអាណាព្យាបាល និងបុគ្គលិកសង្គម ដែលថែទាំកុមារពិការ។

តើមានការបញ្ចុះតម្លៃសម្រាប់កុមារពិការនៅលើជើងហោះហើរទេ?កុមារពិការទទួលបានការបញ្ចុះតម្លៃ 50% លើថ្លៃសំបុត្រធ្វើដំណើរក្នុងក្រុង៖

• ខ្យល់;
• ផ្លូវដែក;
• រថយន្ត;
• ទន្លេ។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ

ប្រសិនបើកុមារដែលមានពិការភាព ឬពិការភាពកុមារភាពបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឯកទេស ឬឧត្តមសិក្សានោះ គាត់ត្រូវតែចុះឈ្មោះចេញពីការប្រកួតប្រជែងដោយមិនគិតពីទិន្នន័យនៃវិញ្ញាបនបត្រ។

ប៉ុន្តែឯកសិទ្ធិនេះមានសុពលភាពតែក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នដែលកុមារពិការចូលគឺមិនត្រូវបាន contraindicated សម្រាប់គាត់យោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការពិនិត្យសុខភាព។

នៅពេលចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ជនពិការនៃសញ្ញាបត្រណាមួយត្រូវបានផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដូចខាងក្រោមៈ

• លទ្ធភាពនៃការបញ្ចូលថវិកាដោយគ្មានការប្រឡងចូល;
• ការចូលរៀនក្នុងកូតានៅពេលប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ;
• សិទ្ធិក្នុងការចុះឈ្មោះជាមុន;
• ការបណ្តុះបណ្តាលនៅនាយកដ្ឋានត្រៀមដោយឥតគិតថ្លៃ។

ចំណាំ! អត្ថប្រយោជន៍ទាំងនេះអាចប្រើបានតែម្តងគត់ ដូច្នេះស្ថាប័នអប់រំគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្នបំផុត។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល

កុមារពិការអាចពឹងផ្អែកលើជំនួយជាច្រើនប្រភេទក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ដូចជា៖

• អាទិភាពនៃការចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យ;
• ទស្សនាដោយឥតគិតថ្លៃទៅសាលាមត្តេយ្យ;
• លទ្ធភាពនៃការរៀននៅផ្ទះ;
• អាហារឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងអាហារដ្ឋានសាលា;
• របបសន្សំសម្រាប់ការប្រឡង;
• ជំនួយពីចិត្តវិទូ។

សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ស្ថាប័នអប់រំកែប្រែ ឬថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលពួកគេមានសិទ្ធិចិញ្ចឹម និងអប់រំ។

សាលាកែតម្រូវត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងការរួមបញ្ចូលកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសទៅក្នុងសង្គម (ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - លេខ 12 មាត្រា 10 ។ )។ ប្រភេទសិស្ស និងនិស្សិតដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅស្ថាប័នអប់រំទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅស្ថាប័នបែបនេះ លុះត្រាតែមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ ឬអ្នកតំណាងផ្លូវច្បាប់ បន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃគណៈកម្មការគរុកោសល្យផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងផ្លូវចិត្ត។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការក្នុងឆ្នាំ 2018

អ្នកថែទាំកុមារពិការត្រូវបានផ្តល់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភប្រចាំខែក្នុងចំនួន 60% នៃប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមាដែលបានកំណត់នៅក្នុងតំបន់។

ប្រសិនបើឪពុកម្តាយ (ឪពុកម្តាយចិញ្ចឹម អាណាព្យាបាល) ថែរក្សាកូនដែលត្រូវការការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំ ហើយដូច្នេះមិនដំណើរការ គាត់មានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភប្រចាំខែពិសេសចំនួន 5,500 រូប្លិ៍។ ប្រសិនបើអ្នកផ្សេងទៀតថែរក្សាជនពិការនោះប្រាក់ឧបត្ថម្ភគឺត្រឹមតែ 1200 រូប្លិ៍។

ចំណាំ! ប្រាក់ឧបត្ថម្ភនេះមិនត្រូវបានបង់សម្រាប់ក្មេងអាយុលើសពី 18 ឆ្នាំទេ ហើយមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការធ្វើលិបិក្រមប្រចាំឆ្នាំទេ។

លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយរបស់ជនពិការមានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍សោធននិវត្តន៍ដូចខាងក្រោមៈ

• សិទ្ធិចូលនិវត្តន៍នៅអាយុ 50 ឆ្នាំសម្រាប់ស្ត្រី និង 55 ឆ្នាំសម្រាប់បុរស (ជាមួយនឹងរយៈពេលធានារ៉ាប់រងយ៉ាងហោចណាស់ 15 និង 20 ឆ្នាំ);
• គណនេយ្យសម្រាប់រយៈពេលនៃការថែទាំកុមារនៅក្នុងការធានារ៉ាប់រងទូទៅ ឬបទពិសោធន៍ការងារ។

ការលើកទឹកចិត្តពន្ធ

នៅក្នុងសិល្បៈ។ 218 នៃក្រមពន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចែងថាឪពុកម្តាយ (អាណាព្យាបាល) ដែលគាំទ្រកុមារដែលមិនទាន់គ្រប់អាយុដែលមានពិការភាពត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវការកាត់ពន្ធប្រចាំខែចំនួន 3,000 រូប្លិ៍។

អត្ថប្រយោជន៍នេះអាចបន្តរហូតដល់កុមារឈានដល់អាយុ 24 ឆ្នាំ ប្រសិនបើគាត់ជាសិស្សពេញម៉ោង និងមានពិការភាពនៃក្រុម I ឬ II ។

ចំនួនទឹកប្រាក់នៃការកាត់ពន្ធដែលបានបញ្ជាក់អាចកើនឡើងទ្វេដង ប្រសិនបើមាតាបិតា (អាណាព្យាបាល) ដែលចិញ្ចឹមកូន មាតាបិតាម្នាក់ ឬមាតាបិតាផ្សេងទៀតបានសរសេរការលើកលែងនៃអត្ថប្រយោជន៍ប្រភេទនេះ។

តើមានអត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះនៅកន្លែងធ្វើការប្រសិនបើកុមារពិការ?

បទដ្ឋាននៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផ្តល់ការធានាការងារដូចខាងក្រោមសម្រាប់ឪពុកម្តាយធ្វើការ (អាណាព្យាបាល) របស់កុមារពិការ៖

• សិទ្ធិក្នុងការឈប់សម្រាក 4 ថ្ងៃបន្ថែមជារៀងរាល់ខែជាមួយនឹងប្រាក់ខែដូចគ្នា (មាត្រា 262 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី);
• សិទ្ធិក្នុងការឈប់សម្រាកពេលណាមួយនៃឆ្នាំ (មាត្រា 262.1 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី);
• សិទ្ធិក្នុងការឈប់សម្រាកបន្ថែមដោយមិនបង់ប្រាក់ក្នុងរយៈពេល 14 ថ្ងៃ (មាត្រា 263 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ប្រសិនបើសិទ្ធិនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយកិច្ចសន្យាការងារ។
• សិទ្ធិទទួលបានថ្ងៃធ្វើការខ្លីជាង (មាត្រា 93 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី);
• សិទ្ធិក្នុងការបដិសេធមិនធ្វើការនៅពេលយប់ បន្ថែមម៉ោង នៅចុងសប្តាហ៍ និងថ្ងៃឈប់សម្រាក (មាត្រា 259 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី);
• សិទ្ធិក្នុងការបដិសេធការធ្វើដំណើរអាជីវកម្មទៅកាន់តំបន់មួយផ្សេងទៀត។

ដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិរបស់អ្នកក្នុងការឈប់សម្រាកបន្ថែម ឬថ្ងៃឈប់សម្រាក អ្នកត្រូវតែផ្តល់ឱ្យនិយោជកនូវវិញ្ញាបនបត្រដែលបញ្ជាក់ថាឪពុកម្តាយផ្សេងទៀតមិនបានប្រើប្រាស់អត្ថប្រយោជន៍នេះក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំនេះ។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រួសារដែលមានកូនពិការ

នៅឆ្នាំ 2018 រដ្ឋផ្តល់ឱ្យគ្រួសារកុមារពិការនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនប្រភេទ។ ចូរយើងពិចារណាពួកគេបន្ថែមទៀត។

អត្ថប្រយោជន៍លំនៅដ្ឋាន និងការធានា

នេះបើយោងតាមសិល្បៈ។ 17 FZ-No. 181 ចុះថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1995 គ្រួសារដែលកុមារពិការត្រូវបានចិញ្ចឹម ទទួលបានការធានាលំនៅដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖

• ការផ្តល់លំនៅដ្ឋានដោយចំណាយសាធារណៈ (ក្នុងជួរ) ។
• អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការបង់ថ្លៃផ្ទះ និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងទម្រង់នៃការបញ្ចុះតម្លៃ 50%។
• ផ្តល់ដីដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់លំនៅឋាន ឬសួនច្បារ។
• បញ្ចុះតម្លៃ 50% សម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិទ្យុ និងទូរសព្ទ។

នៅក្នុងស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងក្រុងនីមួយៗ អត្ថប្រយោជន៍លំនៅដ្ឋានបន្ថែមអាចត្រូវបានផ្តល់ជូន។

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដើមទុនមាតុភាព

នៅឆ្នាំនេះ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើដើមទុនមាតុភាពសម្រាប់ការសម្របខ្លួន និងការរួមបញ្ចូលកុមារពិការ។

មូលនិធិទាំងនេះអាចត្រូវបានចំណាយលើការបង់ថ្លៃសេវា និងការទិញទំនិញក្នុងគោលបំណងសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងការរួមបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គមរបស់កុមារពិការ។

ចំណាំ! វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចំណាយមូលនិធិ materkapital លើការស្តារនីតិសម្បទា ការបង់ប្រាក់សម្រាប់សេវាវេជ្ជសាស្រ្ត និងការទិញថ្នាំ។

សិទ្ធិផ្សេងៗ

សមាជិកគ្រួសារនៃកុមារពិការដែលមានអាយុចូលបម្រើយោធាត្រូវបានផ្តល់ការពន្យាពេលពីការបម្រើយោធា ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយឪពុកម្តាយតែមួយ។

ការទូទាត់សាច់ប្រាក់ត្រូវបានធ្វើឡើងតាមលំដាប់លំដោយតាមរយៈ៖

• សាខានៃមូលនិធិសោធននិវត្តន៍;

បេក្ខជននឹងតម្រូវឱ្យផ្តល់កញ្ចប់ឯកសារ រួមទាំងវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ពីស្ថានភាពពិការភាពរបស់កុមារ។

ដោយមានជំនួយពីប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងអត្ថប្រយោជន៍ រដ្ឋកំពុងព្យាយាមជួយដល់គ្រួសារដែលកុមារពិការត្រូវបានចិញ្ចឹម។

ជាការពិតណាស់ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ការបង់ប្រាក់ជាសាច់ប្រាក់នៅមានតិចតួចនៅឡើយ ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃប្រើប្រាស់សិទ្ធិផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅកម្រិតសហព័ន្ធ និងតំបន់។

វីដេអូ៖ អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារពិការ។ សិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ

semeinoe-pravo.net

យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងឆ្នាំ 2016-2017 ជនពិការចំនួន 19,5 ពាន់នាក់បានសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ ពួកគេបង្កើតបានតិចជាង 1% នៃចំនួនសរុបនៃសិស្សទាំងអស់។ ជាអកុសល មិនមែនប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់មានព័ត៌មានពេញលេញអំពីសិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍របស់ពួកគេនោះទេ។ ប៉ុន្តែយើងនឹងកែតម្រូវស្ថានភាពនេះ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយលម្អិតអំពីរបៀបដែលបេក្ខជនពិការអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យបាន។

មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែដឹងអំពីសិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍របស់ពួកគេនោះទេ។

ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍! Alexander Vasilievich Suvorov វេជ្ជបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាបានបាត់បង់ការមើលឃើញរបស់គាត់ក្នុងវ័យកុមារភាពហើយបន្តិចក្រោយមកការស្តាប់របស់គាត់។ ប៉ុន្តែនេះមិនបានរារាំងគាត់ពីការក្លាយជាអ្នកនិពន្ធនៃឯកសារវិទ្យាសាស្រ្តមួយចំនួនធំ ក៏ដូចជាការបង្កើតវិធីសាស្រ្តប្លែកៗជាច្រើនសម្រាប់ធ្វើការជាមួយមនុស្សថ្លង់-ពិការភ្នែក។

តើអ្នកណាមានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ និងសិទ្ធិពិសេស

អ្នកមានសិទ្ធិទទួលបានលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការចូលរៀន ឆ្លងកាត់ការប្រឡង Unified State និងការប្រឡងចូល ប្រសិនបើអ្នកមាន៖

• ពិការភាពនៃក្រុម I និង II;
• ពិការភាពតាំងពីកុមារភាព;
• ពិការភាពដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការយោធា ឬសេវាយោធា។

សម្រាប់ជនពិការកម្រិតផ្សេងៗគ្នា សិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍ដូចគ្នាត្រូវបានផ្តល់ជូន។

លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រឡង

អ្នកត្រូវតែដាក់ពាក្យសុំចុះឈ្មោះមិនលើសពីថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ។ ក្រោយមក នេះអាចត្រូវបានធ្វើបានលុះត្រាតែមានហេតុផលល្អ ចងក្រងជាឯកសារ (ប៉ុន្តែមិនលើសពីពីរសប្តាហ៍មុនពេលចាប់ផ្តើមការប្រឡង)។ ពាក្យស្នើសុំត្រូវតែបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌពិសេសណាមួយដែលតម្រូវសម្រាប់ការប្រឡងជាប់ ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់អ្នក និងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នក។

ឯកសារជំនួយត្រូវភ្ជាប់ជាមួយពាក្យសុំ៖

• ច្បាប់ចម្លងនៃអនុសាសន៍របស់គណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ ប្រសិនបើអ្នកមានសមត្ថភាពរាងកាយមានកម្រិត។
• វិញ្ញាបនបត្រ ឬច្បាប់ចម្លងដែលបញ្ជាក់ពីពិការភាព។

អ្នកមានសិទ្ធិបង្កើនរយៈពេលនៃការប្រឡង 1.5 ម៉ោង ក៏ដូចជាការសម្រាកអាហារផងដែរ។

ការប្រឡងត្រូវតែចូលរួមដោយជំនួយការដែលនឹងផ្តល់ជំនួយចាំបាច់អាស្រ័យលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នក៖ ពួកគេនឹងនាំអ្នកទៅកន្លែងធ្វើការ អានកិច្ចការ។ល។ អ្នកមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេសចាំបាច់ដើម្បីធានាការលួងលោមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការប្រឡងចូលសម្រាប់ជនពិការប្រភេទផ្សេងៗគ្នា

សម្រាប់មនុស្សពិការភ្នែក៖

• ឯកសារប្រឡងត្រូវតែសរសេរជាអក្សរ Braille ឬជាឯកសារអេឡិចត្រូនិកនៅលើកុំព្យូទ័រ ឬអានដោយជំនួយការ។
• ការងារប្រឡងសរសេរក៏ត្រូវបានអនុវត្តដោយបេក្ខជនជាអក្សរ Braille ឬដោយជំនួយពីកម្មវិធីពិសេសនៅលើកុំព្យូទ័រ។ បើមិនដូច្នោះទេ វាអាចត្រូវបានកំណត់ទៅជំនួយការ។
• ឧបករណ៍សរសេរចាំបាច់ទាំងអស់ ក្រដាសសម្រាប់សរសេរជាអក្សរ Braille កុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីឯកទេសត្រូវបានផ្តល់ជូន។

សម្រាប់ជនពិការភ្នែក៖

• ការបំភ្លឺឯកតាបុគ្គលយ៉ាងហោចណាស់ 300 lux ត្រូវបានផ្តល់ជូន។
• ឧបករណ៍ពង្រីកត្រូវបានផ្តល់ជូន។ អ្នកអាចប្រើរបស់អ្នក។
• កិច្ចការទាំងអស់ត្រូវតែបោះពុម្ពធំ។

សម្រាប់មនុស្សថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់៖

• វត្តមាននៃឧបករណ៍ពង្រីកសំឡេងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់រួម ឬបុគ្គលត្រូវបានផ្តល់ជូន។
• សេវាកម្មអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញាត្រូវបានផ្តល់ជូន។

សម្រាប់មនុស្សថ្លង់-ពិការភ្នែក សេវារបស់អ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា typhlo ត្រូវបានផ្តល់ជូន។

អ្នកដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងពិការភាពក្នុងការនិយាយអាចធ្វើការប្រឡងសរសេរផ្ទាល់មាត់។

អ្នកដែលមានបញ្ហាសាច់ដុំ ឬអវយវៈដែលបាត់អាចប្រឡងសរសេរនៅលើកុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីពិសេស ឬកំណត់ចម្លើយទៅកាន់ជំនួយការ។ ពួកគេក៏មានសិទ្ធិក្នុងការប្រឡងទាំងនេះដោយផ្ទាល់មាត់ផងដែរ។

ជំនួយការអាចជួយជនពិការក្នុងពេលប្រឡង

តើអត្ថប្រយោជន៍នៃការចូលរៀនមានអ្វីខ្លះ?

អត្ថប្រយោជន៍ខាងក្រោមមានសម្រាប់អ្នក៖

• សិទ្ធិក្នុងការចុះឈ្មោះដោយមិនមានការប្រលងចូល ឬឆ្លងកាត់ការប្រឡងផ្សេងទៀត។
• ការ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ថវិកា​យោង​តាម​កូតា​ដែល​ជា​កម្មវត្ថុ​នៃ​ការ​បញ្ចប់​ការ​ប្រឡង​ចូល​ដោយ​ជោគជ័យ​។
• អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការចុះឈ្មោះដែលមានពិន្ទុដូចគ្នាជាមួយបេក្ខជនផ្សេងទៀត។

ព័ត៌មានអំពីអត្ថប្រយោជន៍អាចរកបាននៅលើគេហទំព័ររបស់សាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងផ្នែក "សិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍ពិសេសសម្រាប់ការចុះឈ្មោះ" និង "កូតា"។ នៅទីនោះ អ្នកក៏នឹងឃើញបញ្ជីនៃការប្រឡងចូល និងកាលបរិច្ឆេទរបស់ពួកគេផងដែរ។

របៀបជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យ

យោងតាមច្បាប់ស្តីពីការអប់រំលេខ 273 លក្ខខណ្ឌពិសេសត្រូវតែបង្កើតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់សម្រាប់ការអប់រំជនពិការ។ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​ការអនុវត្ត​ជាក់ស្តែង មិនមែន​គ្រប់​សាកលវិទ្យាល័យ​ទាំងអស់​ត្រូវបាន​បំពាក់​ដោយ​ត្រឹមត្រូវ​នោះទេ។ មុននឹងបញ្ជូនឯកសារ រកមើលថាតើមានលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៅសាកលវិទ្យាល័យដែលអ្នកជ្រើសរើសឬអត់។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើនៅលើគេហទំព័រឬដោយការហៅទៅគណៈកម្មាធិការចូលរៀន។

មូលនិធិនិស្សិតសម្រាប់ជំនួយសង្គមដល់និស្សិត បានបង្កើតផែនទីនៃភាពងាយស្រួលនៃសាកលវិទ្យាល័យនៅលើគេហទំព័ររបស់ខ្លួន។ នៅទីនោះ អ្នកនឹងឃើញព័ត៌មានអំពីស្ថាប័នណាដែលមានផ្លូវជម្រាល ជណ្តើរយន្ត ផ្លាកសញ្ញា បង្គន់បំពាក់ពិសេស និងលទ្ធភាពហៅអ្នកបម្រើ។ វិបផតថលនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលក៏នឹងជួយអ្នកជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។

ជាឧទាហរណ៍ MSUPU មានបទពិសោធន៍ល្អក្នុងការធ្វើការជាមួយជនពិការ។ ពួកគេមានព័ត៌មានទាំងអស់ដែលមាននៅលើគេហទំព័ររបស់ពួកគេ។ ពួកគេបែងចែកឡានក្រុងពិសេសសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក។ សាកលវិទ្យាល័យរៀបចំការគាំទ្ររបស់ពួកគេដោយនិស្សិតផ្សេងទៀត។ សាកលវិទ្យាល័យក៏ផ្តល់ការងារ 100% សម្រាប់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាពផងដែរ។

ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍! ប្រហែល 25% នៃការអភិវឌ្ឍន៍អវកាសត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិស្វករគថ្លង់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅ Baumanka ។

ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែមានលិខិតឆ្លងដែនភាពងាយស្រួល

តម្រូវការឧបករណ៍ និងបុគ្គលិក

អគារសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែមាន៖

• យ៉ាងហោចណាស់ច្រកចូលបន្ថែមមួយសម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺសាច់ដុំ ផ្លូវជម្រាល វេទិកាលើក និងជណ្តើរយន្ត។
• នៅក្នុងថ្នាក់រៀន កៅអីពិសេសត្រូវបានបែងចែកនៅជួរទីមួយដែលនៅជិតច្រកចូល។
• សម្រាប់ជនពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក សំបុត្រមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងសត្វឆ្កែណែនាំ ឬមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទៅជាមួយពួកគេ។

ដូចគ្នានេះផងដែរ បុគ្គលិកគួរតែមានមនុស្សដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការធ្វើការជាមួយជនពិការ៖ គ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំសង្គម អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា អ្នកវាយអក្សរ។

តម្រូវការសម្រាប់ភាពអាចរកបាននៃមធ្យោបាយពិសេសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអាស្រ័យលើជំងឺ

សម្រាប់អ្នកដែលមានការរំលោភលើប្រព័ន្ធ musculoskeletal កុំព្យូទ័របំពាក់ដោយ៖

• ក្ដារចុចពិសេស (និម្មិត; ជាមួយនឹងប៊ូតុងធំ និងការត្រួតលើគ្នាដែលបំបែកគ្រាប់ចុច; ប៉ះ);
• កណ្ដុរក្បាលឬជើង;
• ប៊ូតុងពីចម្ងាយ;
• យ៉យស្ទីក ឬ roller ។

សម្រាប់ជនពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក៖

• ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ និងសៀវភៅសិក្សាជាមួយប្រព័ន្ធ Braille (ពុម្ពអក្សរ dot-relief);
• ការបន្តពូជសំឡេងនៃសម្ភារៈ;
• កម្មវិធីពង្រីកអេក្រង់។

សម្រាប់អ្នកខ្សោយការស្តាប់៖

• ឧបករណ៍ពង្រីកសំឡេង;
• បច្ចេកវិទ្យាបញ្ជូនសំឡេងឥតខ្សែ (ប្រព័ន្ធ FM);
• ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ឬទូរទស្សន៍;
• បន្ទះអេឡិចត្រូនិច;
• កាមេរ៉ាឯកសារ។

បុគ្គលិកសាកលវិទ្យាល័យគួរតែមានបុគ្គលិកដែលនឹងធ្វើការជាមួយនិស្សិតពិសេស

លទ្ធភាពនៃការរៀនពីចម្ងាយ

ប្រសិនបើអ្នកជាក្រុមមនុស្សដែលមានចលនាចល័តមានកម្រិត អ្នកអាចជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត។ វាមិនមាននៅគ្រប់សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ទេ។

ជាមួយនឹងការសិក្សាពីចម្ងាយ ផែនការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលត្រូវបានគូរឡើង សម្ភារៈចាំបាច់ទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូន។ អ្នក​នឹង​អាច​ទទួល​បាន​ការ​ប្រឹក្សា​ពី​គ្រូ​តាម​អ៊ីនធឺណិត ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​សិស្ស​ផ្សេង​ទៀត​តាម​រយៈ​ការ​ជជែក។ ការអប់រំតាមអ៊ីនធឺណិតគឺជាសេវាបង់ប្រាក់ ប៉ុន្តែសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនផ្តល់ការបញ្ចុះតម្លៃសម្រាប់ជនពិការ។ ឧទាហរណ៍ MOSI ផ្តល់ការបញ្ចុះតម្លៃ 40% ។

តើឯកសារអ្វីខ្លះដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីប្រមូលនៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ

រហូតមកដល់ពេលនេះ តាមលក្ខខណ្ឌអនុគ្រោះ អ្នកអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យតែមួយ និងឯកទេសមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅឆ្នាំនេះ គេគ្រោងនឹងអនុម័តច្បាប់ថ្មីមួយ ដែលជនពិការនឹងអាចស្នើសុំថវិកានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យចំនួនប្រាំ និងឯកទេសចំនួនបី។

សម្រាប់ការចូលរៀន អ្នកត្រូវផ្តល់៖

• លិខិតឆ្លងដែននិងច្បាប់ចម្លងនៃទំព័រដំបូងនិងកន្លែងចុះឈ្មោះទំព័រ 13 នៅក្នុងវត្តមាននៃកាតព្វកិច្ចយោធា។
• វិញ្ញាបនបត្រ;
• 2 រូបថត 3x4;
• លេខសម្គាល់យោធា (សម្រាប់អ្នកដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការបម្រើយោធា);
• វិញ្ញាបនបត្រនៃការពិនិត្យសុខភាព (ប្រសិនបើចាំបាច់);
• ឯកសារបញ្ជាក់ពីការរឹតបន្តឹងសុខភាព វិញ្ញាបនបត្រពិការភាព។

សូមចំណាំថាចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2018 មក ការផ្តល់របាយការណ៍ពិនិត្យសុខភាព និងសង្គមស្តីពីអវត្តមាននៃ contraindications សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគឺមិនត្រូវបានទាមទារ (ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 93 នៃ 05/01/2017) ។ វាខុសច្បាប់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដែលទាមទារវិញ្ញាបនបត្របែបនេះ។

ការអប់រំពីចម្ងាយអាចទទួលបានដោយមិនចាំបាច់ចាកចេញពីផ្ទះ

កុំខ្លាចក្នុងការទាមទារសិទ្ធិរបស់អ្នក។ ជឿជាក់​លើ​ខ្លួន​អ្នក​ហើយ​ទទួល​បាន​ការងារ​នៃ​ក្តី​សុបិន​របស់​អ្នក​។

propostuplenie.ru
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី។ មនុស្សជាង 731,000 នាក់នឹងប្រឡងនៅឆ្នាំនេះ។ ក្នុង​នោះ​មាន​កុមារ​ពិការ​ចំនួន ៦៥០០​នាក់។ តើពួកគេនឹងធ្វើវាដោយរបៀបណា?

នៅលើមូលដ្ឋានទូទៅ, ប៉ុន្តែជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌពិសេស

ជាដំបូងគួរបញ្ជាក់៖ សិស្សវិទ្យាល័យដែលមានពិការភាពមានជម្រើស។ មិនដូចនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាធម្មតាទេ ពួកគេអាចដកខ្លួនចេញពី USE (ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម) និងទទួលយក GVE (ការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ)។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា? នៅក្នុងទម្រង់ GVE គឺស្រដៀងទៅនឹងការប្រឡងនៃសតវត្សចុងក្រោយនេះ - វាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើសំបុត្រ ហើយមិនមែនជាទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តដូចជាការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនោះទេ។ យោងតាមអ្នកជំនាញ ជម្រើសនេះសម្រាប់ការប្រឡងជាប់គឺមានផាសុកភាពបំផុត ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានការថប់បារម្ភកើនឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ GVE មានដកធំមួយ: នៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យលទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលទេ (មិនដូច USE) ។ នោះគឺការប្រឡងចូលនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយឡែកពីគ្នា។

ច្បាប់មួយទៀតដែលអនុវត្តចំពោះនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់ដែលមានពិការភាព៖ សម្រាប់ពួកគេ រយៈពេលនៃការប្រឡងត្រូវបានកើនឡើងមួយម៉ោងកន្លះ។ និងការប្រឡងជាភាសាបរទេស (នៅក្នុងផ្នែក "និយាយ") - រយៈពេល 30 នាទីទៀត។

ក្នុងអំឡុងពេល USE អ្នកចូលរួមដែលមានពិការភាពក៏ត្រូវបានផ្តល់អាហារ និងសម្រាក "ដើម្បីអនុវត្តវិធានការព្យាបាល និងការពារចាំបាច់"។

ចំពោះលក្ខខណ្ឌពិសេសដែលនៅសល់សម្រាប់ការឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមពួកគេអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃជំងឺរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ដូច្នេះ សម្រាប់អ្នកចូលរួមដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ក្នុងការប្រឡង ទស្សនិកជនដែលការប្រឡងកំពុងប្រព្រឹត្តទៅត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍បំពងសំឡេង ហើយសម្រាប់កុមារគថ្លង់ទាំងស្រុង អ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញាត្រូវបានអញ្ជើញ។

សម្រាប់អ្នកគាំទ្រពិការ អ្នករៀបចំការប្រឡងគួរតែផ្តល់នូវការចូលទៅកាន់ថ្នាក់រៀន បង្គន់ និងកន្លែងផ្សេងៗទៀតដោយមិនមានការរារាំង។ នៅ​ចំណុច​ប្រឡង (PES) វត្តមាន​នៃ​ផ្លូវ​ជម្រាល ផ្លូវ​ដៃ ទ្វារ​ដែល​ពង្រីក និង​ជណ្តើរយន្ត​ជា​កាតព្វកិច្ច។ ប្រសិនបើមិនមានជណ្តើរយន្តទេ សាលប្រជុំមានទីតាំងនៅជាន់ផ្ទាល់ដី។

ដោយវិធីនេះអំពីចំណុចនៃការប្រឡង។ យោងតាម ​​Rosobrnadzor នៅឆ្នាំនេះ PES 5,576 ត្រូវបានរៀបចំឡើង ហើយ 66 ក្នុងចំណោមពួកគេគឺនៅបរទេស។ សម្រាប់អ្នកចូលរួម USE ដែលមានពិការភាព 14 ចំណុចបន្ថែមទៀតត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងស្ថាប័នវេជ្ជសាស្រ្ត និងច្រើនជាង 300 PES នៅផ្ទះ។

វិធីសាស្ត្របំប្លែង និងឧបករណ៍ពង្រីកអេឡិចត្រូនិក

យើងបានសួរលោក Pavel Suvorov នាយកសាលាអប់រំទូទៅឯកទេស (កែតម្រូវ) លេខ ២ នៅទីក្រុងមូស្គូ ដើម្បីប្រាប់យើងពីរបៀបដែលមនុស្សពិការភ្នែកឆ្លងកាត់ការប្រឡង៖

- ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយអ្វីដែលថ្មី។ ខែធ្នូឆ្នាំមុន សាលារបស់យើងបានរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាសម្របសម្រួលរួមគ្នាមួយស្តីពីការរៀបចំវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កុមារពិការ។ ក្រុមប្រឹក្សានេះរួមមានគណៈកម្មាធិការប្រវត្តិរូបនៃរដ្ឋឌូម៉ាស្តីពីការអប់រំ ភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់ Rosobranadzor នាយកដ្ឋានអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ ប្រធានស្ថាប័នឯកទេសមួយចំនួននៃវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យពិការភាព និងជាការពិតណាស់ អ្នកជំនាញមកពីសាលារៀនក្នុងតំបន់មួយចំនួន។ នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ បញ្ហានៃការធ្វើការត្រួតពិនិត្យរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់កុមារពិការភ្នែកត្រូវបានពិភាក្សា។ ជាពិសេស ព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួននៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។

លទ្ធផលមួយក្នុងចំណោមលទ្ធផលនៃកិច្ចប្រជុំនោះទាក់ទងនឹងកុមារដែលទើបតែងងឹតភ្នែក ហើយមិនទាន់បានស្ទាត់ជំនាញអក្សរស្ទាប។ Rosobrnadzor បានស្តាប់មតិដែលត្រូវបានបញ្ចេញនៅក្រុមប្រឹក្សា និងបានចេញសេចក្តីណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តថ្មីៗសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កុមារពិការ។

ជាឧទាហរណ៍ អ្នកពិការភ្នែកឥឡូវនេះត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើកុំព្យូទ័រដែលមានឧបករណ៍សំយោគការនិយាយក្នុងអំឡុងពេលប្រឡង។

ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​ដដែល​នេះ បញ្ហា​នៃ​ការ​ធានា​រ៉ាប់រង​បន្ថែម​ក៏​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ផង​ដែរ​។ ជាពិសេសមានការពិភាក្សាថាទាំងនេះគួរតែជាចង្កៀង LED ទំនើប។ លើសពីនេះទៅទៀត, ចង្កៀង, អាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរថាមវន្តនៅក្នុងភ្លើងបំភ្លឺ, ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ប្រភេទមួយចំនួននៃមនុស្ស។ ដោយសារតែមាន photophobia, រឿងជាក់លាក់មួយចំនួនផ្សេងទៀតដែលពិតជាពិបាកក្នុងការយកទៅក្នុងគណនីរបស់អ្នកមិនមែនជាអ្នកជំនាញនៅក្នុងវិស័យនេះ។

វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ពិការភ្នែក វាមិនចាំបាច់ទាល់តែសោះក្នុងការផ្តល់ឱ្យគាត់នូវការត្រួតពិនិត្យខ្នាត និងសម្ភារៈវាស់វែង (CMM) ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីទម្រង់ដែលមានពុម្ពអក្សរធំ ដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើង។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកខ្លះក្នុងការសរសេរលើសម្ភារៈតូចៗ ពោលគឺនៅលើទម្រង់ដូចកុមារដទៃទៀត ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នាត្រូវប្រើឧបករណ៍ពង្រីកអេឡិចត្រូនិច។ នេះគឺជាម៉ូនីទ័រដែលរូបភាពត្រូវបានបញ្ចាំងពីកែវពង្រីកអេឡិចត្រូនិចដែលបានដំឡើងដោយផ្ទាល់នៅពីមុខអត្ថបទ។

ឧបករណ៍បែបនេះត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុង PES ដែលកុមារពិការភ្នែកត្រូវប្រឡង។ វត្តមានរបស់ជំនួយការនៅឯការប្រឡងក៏ជាកាតព្វកិច្ចផងដែរ ដែលគួរតែជួយឱ្យអ្នកចូលរួម USE បែបនេះបំពេញទម្រង់ទាំងអស់។

សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យពិការភ្នែក ពួកគេមានឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ និងវាស់ស្ទង់ទាំងអស់ ដែលបកប្រែទៅជាអក្សរស្ទាបជំនួយ។ នៅពេលប្រឡងជាប់ អ្វីដែលគេហៅថា typhlocommission ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គណៈកម្មាការនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកជំនាញដែលស្ទាត់ជំនាញលើអក្សរ Braille។ ហើយ​ពួកគេ​កំពុង​បំប្លែង​ក្បាល​អក្សរ​ពី​អក្សរ​ស្ទាប​ចំនុច​ទៅ​ជា​អក្សរ​ស្ទាប​ធម្មតា​ទៅជា​ក្រាហ្វិក។

ជាគោលការណ៍ Rosobrnadzor បានទៅគ្រប់ផ្លូវ ហើយថែមទាំងរៀបចំការចេញផ្សាយនូវវត្ថុបញ្ជា និងការវាស់វែងសម្រាប់ការប្រឡង។ នោះ​គឺ​ពួកគេ​ផលិត​ផ្នែក​មួយ​នៃ​សម្ភារ​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ជា​អក្សរ​ស្ទាប។

នេះជាវត្ថុពិសេស! សាលាមិនបកប្រែដោយខ្លួនឯងទេ - ពួកគេធ្វើវា។

Rosobranadzor ក៏ដូចជា Mosobrnadzor គ្រប់គ្រងយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហានៃការឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់កុមារពិការ ដែលជាការពិតណាស់ ជាទូទៅជួយកាត់បន្ថយការបែងចែកជនពិការនៅក្នុងសង្គមទាំងមូល។

មិនមែនគ្រប់កុមារទាំងអស់សុទ្ធតែមានត្រចៀកខាងឆ្វេងនោះទេ។

Ekaterina បុរស។ រូបថត៖ ឌីកុន Andrei Radkevich

Ekaterina Men ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់បញ្ហា Autism មិនសូវមានសុទិដ្ឋិនិយមទេ៖

- ម្យ៉ាងវិញទៀត វាគឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈ PMPK (គណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ- ed.) ដើម្បីទទួលបានសម្បទានធំជាផ្នែកមួយផ្នែកនៃអង្គការ ដើម្បីទទួលបាននូវភាពបត់បែនមួយចំនួន។ នោះគឺជាភាពបត់បែនដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយថា កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម តាមរបៀបខ្លះដើម្បីផ្តាច់គាត់។ ឬរក្សាការបង្រៀនជាមួយគាត់ដើម្បីឱ្យគ្រូ (ជំនួយការ) មិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរការនៃការប្រឡងទេតែជួយក្នុងកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃមួយចំនួន។ នោះគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជនពិការបែបនេះដែលនឹងរំខានគាត់ក្នុងកម្រិតតិចតួចបំផុត។

ប៉ុន្តែបញ្ហាគឺថា didactics ខ្លួនវាផ្ទាល់ ពោលគឺ វត្ថុបញ្ជា និងឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ដោយខ្លួនឯង មិនមានភាពបត់បែនជាពិសេសនោះទេ។ ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីការខ្វះខាតនៃភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិកា ... មែនហើយ ឧបមាថាអ្នកបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កាត់បន្ថយភាពតានតឹងការប្រឡងសុទ្ធសាធចំពោះកុមារ។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​សម្ភារៈ​ទាក់​ទង​នឹង​ទិដ្ឋភាព​ខ្លះ​របស់​សិស្ស…

ចំណុចនេះគឺមិនមែនសូម្បីតែនៅក្នុងសមត្ថភាពសិក្សារបស់គាត់, ប៉ុន្តែនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ - មួយដែលតម្រូវឱ្យមានពិសេស, ការយល់ឃើញធម្មតា។ ឬខ្លឹមសារស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងគណិតវិទ្យា យើងពិនិត្យមើលមិនត្រឹមតែប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ពោលគឺការកំណត់គោលដៅគឺដាច់ចេញពីកិច្ចការមួយចំនួន អ្វីដែលត្រូវដោះស្រាយដើម្បីទទួលបានចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ បរិបទទាំងមូលនេះនិយាយដោយទាក់ទងគ្នាគឺពិបាកសម្រាប់មនុស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម អត្ថន័យដែលត្រូវបានស្នើឡើងក្នុងកិច្ចការនេះគឺមិនអាចយល់បានចំពោះគាត់។

អត្ថបទត្រូវសរសេរដោយដៃ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងករណីនៃកុមារ autistic នេះអាចជាកិច្ចការពីរផ្សេងគ្នា។

គាត់ប្រហែលជាយឺតយ៉ាវជាឧទាហរណ៍មុខងារនៃការសរសេរហើយបន្ទាប់មកគាត់នឹងមិនអាចសរសេរបទបង្ហាញបានទេព្រោះគាត់ខ្វះមុខងារសរសេរម៉ូទ័រ។ ហើយ​យើង​នឹង​សន្និដ្ឋាន​ថា កុមារ​មិន​បាន​យល់​ពី​អត្ថបទ និង​មិន​អាច​សរសេរ​បទ​បង្ហាញ​លើ​វា​បាន​ទេ។ ប៉ុន្តែ​ក្មេង​ដែល​មាន​ជំងឺ​អូទីសឹម​អាច​សរសេរ​បាន​យ៉ាង​ល្អ​លើ​កុំព្យូទ័រ...

មិនមានជម្រើសនៅពេលដែលមធ្យោបាយបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់មួយចំនួននៃការបង្ហាញនូវអ្វីដែលកុមារអាចធ្វើបានត្រូវបានប្រើប្រាស់។ នោះគឺ ភាពបត់បែនគឺត្រូវបានទាមទារ - ច្បាស់លាស់ didactic ពោលគឺសំខាន់ ដូច្នេះកុមារមានជម្រើសដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់សម្រាប់ការបង្ហាញចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះកុមារដែលមានម៉ូទ័រ ជាឧទាហរណ៍ ការកំណត់។ នោះគឺដើម្បីឱ្យកុមារអាចប្រើចំនួនអតិបរមានៃឧបករណ៍ ដែលជាចំនួនអតិបរមានៃឧបករណ៍ទំនើបមួយចំនួន ... ពួកគេអាចវាយប្រយោគនៅលើកុំព្យូទ័រ នៅលើកុំព្យូទ័របន្ទះ។ រឿងទាំងនេះមិនមានទេ!

និងបន្ថែមទៀត។ យើង​ចង់​ពិនិត្យ​មើល​របៀប​ដែល​កុមារ​យល់​អត្ថន័យ​នៃ​អត្ថបទ។ នោះគឺជាភារកិច្ចរបស់យើងគឺត្រូវយល់ពីរបៀបដែលគាត់ជាម្ចាស់ការនិយាយផ្ទៃក្នុង ពីព្រោះការនិយាយខាងក្រៅចំពោះកុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមតែងតែយឺតយ៉ាវក្នុងការនិយាយផ្ទៃក្នុង។

បើ​យើង​មិន​ផ្តល់​ជម្រើស​ច្រើន​ទេ ធ្វើ​ម៉េច​គាត់​បង្ហាញ​ពី​អ្វី​ដែល​គាត់​អាច​ធ្វើ? វានឹងពិបាកណាស់សម្រាប់ក្មេងដើម្បីធ្វើរឿងនេះ។ យើង​ពិត​ជា​មិន​ដឹង​ថា​គាត់​ស្ទាត់​ជំនាញ​អ្វី​នៅ​ទី​នោះ តើ​គាត់​គិត​យ៉ាង​ណា។ ជាការប្រសើរណាស់ នោះគឺជាការពិបាកសម្រាប់យើងក្នុងការវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់គាត់ និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់គាត់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលយើងសាកល្បង។

ដូច្នេះនៅលើដៃម្ខាងមានការរីកចម្រើនខ្លះវាពិតជាអាចធ្វើទៅបានឧទាហរណ៍ដើម្បីយល់ព្រមលើលក្ខខណ្ឌ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ កុមារពិការគួរតែនៅតែដូចកុមារធម្មតាដែរ។

ទោះបីជាពួកគេបន្ថែមពេលវេលាក៏ដោយ កិច្ចការខ្លួនឯងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ - ពួកគេគឺដូចគ្នានឹងកុមារដទៃទៀតដែរ។ នោះគឺជា, didactically, ខាងក្នុង, នេះបើយោងតាមតក្កវិជ្ជាមាតិកាយល់ដឹងរបស់ពួកគេ, ពួកគេមិនផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវិធីណាមួយឡើយ។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា​គេ​មិន​គិត​ពី​របៀប​គិត​របស់​ក្មេង​នេះ​ទេ។

មានការសិក្សាដែលល្បីថាមានវិធីជាច្រើននៃការរៀន។ មាន auditory, visual, និង kinesthetic។ ហើយនៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានបង្រៀន មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងអំពីវា។ នៅពេលអ្នកទៅហ្វឹកហាត់ប្រភេទខ្លះ ឬរៀនភាសាបរទេស លក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នេះរបស់អ្នកត្រូវបានយកមកពិចារណា។ វា​ត្រូវ​គិត​ដល់​ការ​ពិត​ដែល​ថា​ម៉ូឌុល​មាន​ថា​មាន​បណ្តាញ​ឈាន​មុខ​គេ​សម្រាប់​ការ​យល់​ឃើញ​នៃ​ព័ត៌មាន។

គួរឲ្យចម្លែកណាស់ កម្មវិធីសាលាមិនគិតគូរទាល់តែសោះ - អ្នកដែលមានអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងលេចធ្លោ អ្នកដែលមានអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ។ ហើយ​ការ​សិក្សា​និយាយ​ថា សាលា​គំរូ​ទាំង​មូល កម្មវិធី​គំរូ​គឺ​មាន​គោល​ដៅ​ដល់​កុមារ​ដែល​មាន​ខួរក្បាល​ខាង​ឆ្វេង។ ប្រសិនបើកុមារមានសូរសព្ទ (យោងទៅតាមគំរូនាំមុខរបស់វា) ប្រសិនបើគាត់នៅអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងនោះគាត់ទំនងជាសិស្សល្អ។ ដូច្នេះកុមារដែលមានសំណាង (ពួកគេអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងហើយពួកគេយល់ច្បាស់តាមរយៈប្រឡាយ auditory) ឆ្លងកាត់ការប្រលងបានយ៉ាងល្អហើយការប្រឡង។

មានមនុស្សតិចណាស់ដែលគិតអំពីរឿងនេះ នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីកុមារដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទ ហើយក្នុងករណីអ្នកចិត្តសាស្រ្ត នេះគឺកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅៗ។ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលមានការស្តាប់ឮក្នុងចំនោមអ្នកជម្ងឺអូទីសិត ពួកគេមានភាពមើលឃើញ ឬ kinesthetic ។ ហើយ​ពេល​យើង​បង្រៀន​ពួក​គេ យើង​យក​រឿង​ទាំង​នេះ​មក​ពិចារណា។ យើងមានកម្មវិធីដែលកំពុងដំណើរការ យើងពិតជាបង្រៀនពួកគេតាមរយៈវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត តាមរយៈការពឹងផ្អែកលើបណ្តាញអារម្មណ៍ផ្សេងទៀត លើប្រភេទផ្សេងទៀត។ រួចហើយគេទៅប្រឡង...

វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់ពួកគេក្នុងការឆ្លងកាត់ ពីព្រោះការធ្វើតេស្តទាំងនេះក៏មានច្រើនលើសលប់ផងដែរសម្រាប់ auditory អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង។ កម្មវិធីនេះមិនគិតពីលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះទេ។

វាគួរតែមានកញ្ចប់ជាច្រើន ជម្រើស CIM ជាច្រើនទៀត

Ekaterina Men បន្តថា៖ "ពិភពលោកទាំងមូលកំពុងនិយាយអំពីរឿងនេះ យើងត្រូវគិតគូរពីទិន្នន័យនៃវិទ្យាសាស្ត្រការយល់ដឹង សរសៃប្រសាទ អំពីរបៀបដែលខួរក្បាលរៀន តើវាអាចរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់បានយូរប៉ុណ្ណា"។ តើការបង្រៀនមកពីណា? គ្រូក៏ធ្វើការជាមួយកុមារឆ្លាតផងដែរ។ នោះគឺជាហេតុផលមួយចំនួន សាលាមិនបានផ្តល់ឱ្យកូនឆ្លាតទេ ហើយគ្រូបង្រៀន (គ្រូល្អ) គ្រាន់តែកំណត់វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន។

ម្យ៉ាងវិញទៀត សាលាបរាជ័យមិនមែនដោយសារតែគ្រូអាក្រក់ ឬអាក្រក់នោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែមានស្តង់ដារមួយដែលមិនគិតពីភាពចម្រុះនៃយន្តការនៃការយល់ឃើញ (សរសៃប្រសាទ។ល។)។

យើង​មិន​ត្រឹម​តែ​និយាយ​អំពី​កុមារ​វិកលចរិត ឬ​ពិការ​បញ្ញា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ យើង​កំពុង​និយាយ​អំពី​កុមារ​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​គំរូ​នៃ​ការ​យល់ដឹង។ ពួកគេគិតខុសគ្នា។ មិនមានអ្វីសម្រាប់ពួកគេទាល់តែសោះ។ ហើយពួកវាដូចជាកែវពង្រីក បន្លិចវាទាំងអស់ ពង្រីកវា។ ដូច្នេះមានបាតុភូតបែបនេះ៖ ដោយហេតុផលខ្លះ កូនល្អមកពីគ្រួសារល្អបង្ហាញលទ្ធផលមិនល្អនៅក្នុងសាលា។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការកើតមាននៃពិការភាពផ្លូវចិត្តបានគូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ ហើយ​ច្រើន​ត្រូវ​ធ្វើ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងការគ្រប់គ្រង និងវាស់វែងវត្ថុធាតុ (CMM) វាចាំបាច់ក្នុងការសម្រេចបាននូវភាពបត់បែនមិនត្រឹមតែក្នុងកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនតាមបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេ៖ ពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាមិនមែនប្រាំទេ ប៉ុន្តែបី ឬបីម៉ោង ប៉ុន្តែបួនកន្លះ។ នេះគ្រាន់តែជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយប៉ុណ្ណោះ។ ត្រូវការភាពបត់បែននៃមាតិកា។

ត្រូវតែមានកញ្ចប់ជាច្រើន។ វាគួរតែមានជម្រើស CIM ជាច្រើនទៀត។ ឥឡូវនេះពួកគេមានតិចតួច។ ហើយមានពួកគេមួយចំនួនយ៉ាងជាក់លាក់នៅកម្រិតនៃ didactic នៅកម្រិតនៃវិធីសាស្រ្តដ៏មានអត្ថន័យមួយ។ នេះគឺជាអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី។

លក្ខខណ្ឌអាចត្រូវបានបង្កើត។ ប៉ុន្តែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ កុមារនឹងនៅតែសរសេរអ្វីដែលមានបំណងសម្រាប់មនុស្សដែលគិតខុសគ្នា។ តើ​អ្នក​យល់​ទេ? គាត់មិនគិតដូច្នេះទេ។

វាចាំបាច់ក្នុងការសម្រេចបាននូវភាពបត់បែនបែបនេះនៅក្នុង CIMs ដូច្នេះយើងអាចសន្មត់បាននូវភាពខុសគ្នាដ៏អស្ចារ្យបំផុតទាំងនៅក្នុងការបង្ហាញនៃកិច្ចការ និងតាមរបៀបដែលកុមារបង្ហាញចម្លើយរបស់គាត់។

ឧទាហរណ៍ យើង​មាន​កូន​មិន​ចេះ​និយាយ។ កុមារទាំងអស់សរសេរអត្ថបទ "តើខ្ញុំចំណាយពេលរដូវក្តៅរបស់ខ្ញុំដោយរបៀបណា" ហើយកុមារនេះធ្វើបទបង្ហាញ។ គាត់ស្ទាត់ជំនាញក្នុង PowerPoint គាត់មានវានៅលើកុំព្យូទ័ររបស់គាត់។ ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​កម្មវិធី​នេះ សិស្ស​រៀបចំ​បទ​បង្ហាញ​ជាមួយ​នឹង​រូបថត​ដែល​គាត់​បាន​ថត​នៅ​លើ​ទូរសព្ទ​របស់​គាត់ ឬ​លើ​ម្ដាយ​របស់​គាត់​សរសេរ​អ្វី​មួយ។ នោះគឺគាត់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតគណនីដែលមើលឃើញនៃរដូវក្តៅរបស់គាត់។ ហើយវាត្រូវបានទទួលយក។ ហើយនេះគឺជាការពឹងផ្អែកលើភាពខ្លាំងរបស់គាត់រួចទៅហើយ។ គាត់យល់ច្បាស់ពីខ្លួនឯងនៅក្នុងកុំព្យូទ័រ គាត់អាចបង្កើតបទបង្ហាញ គាត់អាចចុះហត្ថលេខាជាមួយប្រយោគខ្លីៗ។

ពិបាក​សរសេរ​អត្ថបទ ព្រោះ​ជា​គោលការណ៍​គាត់​សរសេរ​ពិបាក គាត់​និយាយ​សរសេរ​មិន​បាន​ល្អ... អញ្ចឹង​គាត់​ខ្វះ​ជំនាញ​ម៉ូតូ​ក្នុង​ការ​សរសេរ។ល។

យើង​អាច​ធ្វើ​បាន​ក្នុង​ក្របខ័ណ្ឌ​សាលា​យើង ប៉ុន្តែ​ពេល​គាត់​ទៅ​ប្រឡង គាត់​គ្មាន​ជម្រើស​បែប​នេះ​ទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវកុំព្យូទ័រដែលគាត់អាចធ្វើបទបង្ហាញអំពីកិច្ចការជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ នោះ​គឺ​ដើម្បី​បង្កើត​គម្រោង​មួយ​ដើម្បី​បង្ហាញ​គម្រោង​មួយ​។ ដូច្នេះហើយ វានឹងត្រូវបានទទួលយកជាកិច្ចការប្រឡងរបស់គាត់។ នោះហើយជាអ្វីដែលវានិយាយអំពី។

ពិការភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃបញ្ញាប៉ុណ្ណោះទេ។ វាក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការគិត ការយល់ឃើញ ដំណើរការព័ត៌មាន។ នោះហើយជាអ្វីដែលពិសេសផ្លូវចិត្ត។ បញ្ញាដោយខ្លួនវាមិនអាចដោះស្រាយអ្វីបានទេ។

ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនផ្តល់មធ្យោបាយគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបញ្ចេញចំណេះដឹង (ឬអ្វីដែលកុមារបានយល់) អ្នកកំពុងចងគាត់ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធចង្អៀតបំផុត។ អ្នកបង្កើតរបាំងមួយ - កុមារមិនអាចបង្ហាញខ្លួនឯងពេញលេញបង្ហាញពីអ្វីដែលគាត់មានសមត្ថភាព។ ហើយនោះជាបញ្ហា។

"ស្លាបព្រានៃទឹកឃ្មុំ" ដើម្បីគាំទ្រដល់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម

ដើម្បីកុំឱ្យបញ្ចប់សម្ភារៈនេះនៅលើកំណត់ចំណាំតូចតាច ចូរយើងត្រលប់ទៅការសន្ទនាជាមួយ Pavel Suvorov នាយកសាលាដែលកុមារដែលមានពិការភ្នែកសិក្សា។

- មនុស្សគ្រប់រូបមានអាកប្បកិរិយាខុសគ្នាខ្លាំងចំពោះការប្រឡង។ អ្នក​ខ្លះ​រិះគន់​ទម្រង់​នៃ​ការ​ប្រឡង​នេះ ពួកគេ​និយាយ​ថា សម្ភារៈ​ប្រឡង​មាន​ច្រើន។ ទោះបីជាយូរ ៗ ទៅ USE ផ្លាស់ប្តូរ។ ខ្ញុំជឿថា USE គឺជាអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់កូនៗរបស់យើង។

មានស្ថានភាពនៅពេលដែលកូន ៗ របស់យើងមកវិទ្យាស្ថាន ប្រគល់វិញ្ញាបនបត្ររបស់ពួកគេ ដែលជាកន្លែងដែលវានិយាយថា: "សាលាពិសេស (កែតម្រូវ)" ហើយបន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានបែងចែកដោយឡែកពីគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ពួកគេ​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​ប្រឡង​ចូល​ក្នុង​សាកលវិទ្យាល័យ​មួយ​ចំនួន​ទេ។ ឥឡូវនេះ ដោយទទួលបានលទ្ធផលនៃការប្រឡង កុមារអាចទៅកន្លែងដែលគាត់មើលឃើញសម។

ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការអំពីការប្រឡង។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាព រួមទាំងកុមារពិការ ជនពិការក៏អាចជ្រើសរើសការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដោយអនុលោមតាមនីតិវិធីសម្រាប់ដំណើរការ GIA សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (បញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និង វិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 24 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 1400) ។

តើអ្នកណាជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាព?

យោងតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273 "សិស្សដែលមានពិការភាពគឺជាបុគ្គលដែលមានការខ្វះខាតខាងរាងកាយនិង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគណៈកម្មការផ្លូវចិត្តវេជ្ជសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យ។ និងទប់ស្កាត់ការអប់រំដោយមិនបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេស។ ដូច្នេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាព ដើម្បីទទួលបានសិទ្ធិជ្រើសរើសទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ (USE ឬ GVE) ត្រូវតែទាក់ទង PMPK ទឹកដី (ស្រុក)។

បន្ទាប់ពីទទួលបានការសន្និដ្ឋានពាក់ព័ន្ធនៃ PMPK កូនរបស់អ្នកទទួលបានសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ហើយរួមជាមួយអ្នកកំណត់ការប្រឡងដែលគាត់នឹងធ្វើ និងក្នុងទម្រង់អ្វី (USE ឬ GVE)។ សូមចំណាំថា ទាំងសាលាដែលកូនរបស់អ្នកកំពុងសិក្សា ឬ PMPK មិនមានសិទ្ធិកំណត់ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋរបស់កូនអ្នកដោយគ្មានអ្នក ឬសម្រាប់អ្នកទេ។ សាលាមានកាតព្វកិច្ចទទួលយកពាក្យសុំរបស់អ្នកជាមួយនឹងបញ្ជីមុខវិជ្ជា និងទម្រង់នៃការចែកចាយដែលបានជ្រើសរើស ហើយ PMPK កំណត់ថាតើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានពិការភាពឬអត់។

យើងសូមរំលឹកអ្នកថា អ្នកត្រូវតែដាក់ពាក្យសុំទៅសាលាជាមួយនឹងបញ្ជីនៃការប្រឡង និងទម្រង់បែបបទសម្រាប់ការប្រឡងឱ្យហួសពីថ្ងៃទី 1 ខែមីនា នៃឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន។ ដើម្បីយល់ថាតើកូនរបស់អ្នកមានសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសរវាងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និង GVE ហើយសម្រេចចិត្តលើទម្រង់នៃការប្រឡងជាប់ឬអត់នោះ ចាំបាច់ត្រូវទទួលបានការសន្និដ្ឋានសមស្របពី PMPK ។

កុំបិទការដាក់ពាក្យទៅ PMPK រហូតដល់ថ្ងៃចុងក្រោយ!

លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាព

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពបុគ្គល និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់និស្សិតពិការ។

នេះមានន័យថា ក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ អាស្រ័យលើពិការភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ចំណុចខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ ការកាន់កាប់តិចនៃថ្នាក់រៀន ការកើនឡើងរយៈពេលនៃការប្រឡង វត្តមានរបស់ជំនួយការ ភាពអាចរកបាននៃឧបករណ៍ពិសេស។ល។

ព័ត៌មានលម្អិតអំពីតម្រូវការសម្រាប់ទស្សនិកជន និងឧបករណ៍នៅចំណុចប្រឡង មាននៅក្នុងការណែនាំអំពីវិធីសាស្ត្ររបស់ Rosobrnadzor

លក្ខណៈពិសេសរបស់ HVE សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាព

ការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានធ្វើឡើងជាក្បួននៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការអប់រំដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

ដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានរបស់ PMPK ដោយមានការព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) អង្គការអប់រំអាចរៀបចំការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាពនៅផ្ទះ។

នៅពេលដំណើរការការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់និស្សិតដែលមានពិការភាពដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាវាត្រូវបានរំពឹងទុកថា: ដើម្បីបង្កើនរយៈពេលនៃការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដោយ 1,5 ម៉ោង; វត្តមាននៅក្នុងទស្សនិកជនរបស់ជំនួយការដែលផ្តល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាពជាមួយនឹងជំនួយបច្ចេកទេសចាំបាច់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ ជាពិសេសការជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យទទួលយកការងារ ផ្លាស់ទីជុំវិញ អាន និងបំពេញកិច្ចការ ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកត្រួតពិនិត្យ។ ; លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេសចាំបាច់។

រយៈពេលនៃការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋមិនរាប់បញ្ចូលការសម្រាកសម្រាប់នីតិវិធីវេជ្ជសាស្រ្ត និងបង្ការចាំបាច់សម្រាប់និស្សិតពិការដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ។

ព​ត៌​មាន​លំអិតស្តីពីនីតិវិធីរៀបចំ និងដំណើរការ GVE .

ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យដែលមានពិការភាព

នៅពេលចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ជនពិការនៅពេលដាក់ពាក្យសុំ ផ្តល់ច្បាប់ដើម ឬច្បាប់ចម្លងឯកសារបញ្ជាក់ពីពិការភាពរបស់ពួកគេតាមការសំរេចចិត្តរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះការសន្និដ្ឋាននៃ PMPK ដែលបានទទួលដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមុនថ្ងៃទី 1 ខែមីនានឹងត្រូវដាក់ជូនគណៈកម្មាធិការចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាព ដែលមានលទ្ធផលនៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ ចូលជាមូលដ្ឋានទូទៅលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។ នោះគឺការប្រលងចុងក្រោយ / ចូល ប្រលងបញ្ចប់ការសិក្សា ឆ្លងកាត់ម្តងហើយយោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការប្រឡង Unified State ចូលឬមិនចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានពិការភាពដែលបានជ្រើសរើសវិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ (ដោយគ្មានលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម) ឆ្លងកាត់ការប្រឡងពីរដង: នៅក្នុងអង្គការអប់រំគាត់ឆ្លងកាត់ GVE ហើយនៅក្នុង សាកលវិទ្យាល័យ គាត់ឆ្លងកាត់ការប្រឡងចូលដែលធ្វើឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យដោយឯករាជ្យ។

យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះការពិតដែលថាការសន្និដ្ឋាននៃ PMPK មិនលើកលែងកូនរបស់អ្នកពីការបញ្ជាក់ (ចុងក្រោយ) របស់រដ្ឋ (USE ឬ GVE) និងមិនផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ណាមួយនៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ!

ចំនួនអ្នកចូលរួម USE ក្នុងទស្សនិកជនម្នាក់នៅក្នុងករណីបែបនេះមិនគួរលើសពី 6 នាក់ទេ។

អវត្ដមាននៃជណ្តើរយន្ត សាលប្រជុំដែលការប្រឡងនឹងត្រូវធ្វើឡើង មានទីតាំងនៅជាន់ផ្ទាល់ដី។ វត្តមាននៃផ្លូវចំណោត ផ្លូវកាត់ ច្រកទ្វារធំទូលាយ ជណ្តើរយន្ត ផ្លូវធំទូលាយនៅខាងក្នុងបរិវេណរវាងបំណែកនៃគ្រឿងសង្ហារឹម និងរទេះរុញដោយឥតគិតថ្លៃទៅកាន់កន្លែងធ្វើការ វត្តមាននៃកៅអីពិសេស និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូន។

• សម្រាប់អ្នកចូលរួមថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់ USE

សាលប្រជុំ​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ត្រូវ​បំពាក់​ដោយ​ឧបករណ៍​ពង្រីក​សំឡេង​សម្រាប់​ការ​ប្រើប្រាស់​ជា​សមូហភាព និង​បុគ្គល។

មុនពេលចាប់ផ្តើមការប្រឡង អ្នកចូលរួម USE ទាំងអស់គួរតែត្រូវបានបោះពុម្ពច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញទម្រង់ USE ។

គួរតែមានជំនួយការអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញានៅក្នុងទស្សនិកជន ដែលធ្វើការបកប្រែសញ្ញា និងការបំភ្លឺនៃពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន។

ដើម្បីពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ពីអ្នកចូលរួម USE ថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់ គណៈកម្មការជម្លោះនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក៏ត្រូវមានអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញានៅក្នុងការងាររបស់ខ្លួនផងដែរ។

• សម្រាប់​អ្នក​ចូល​រួម USE ដែល​ពិការ​ភ្នែក

ចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងទស្សនិកជនសម្រាប់អ្នកចូលរួម USE ពិការភ្នែកមិនគួរលើសពី 6 នាក់ទេ។

នៅចំណុចដែលការប្រឡងត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃគ្រឿងបន្ថែមពិសេសគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការរៀបចំចម្លើយជាអក្សរ Braille នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលផ្តល់ជាពិសេស។

ប្រសិនបើការផ្ទេរចម្លើយរបស់អ្នកចូលរួម USE ពិការភ្នែកទៅទម្រង់ USE ត្រូវបានអនុវត្តនៅចំណុចប្រឡងនោះ បន្ទប់ពិសេសមួយគួរតែត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការងាររបស់គណៈកម្មការអ្នកបកប្រែសំឡេង។

ដើម្បីពិចារណាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ពីអ្នកចូលរួមពិការភ្នែកនៅក្នុង USE គណៈកម្មការជម្លោះនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវតែមានអ្នកបកប្រែសំឡេងនៅក្នុងការងាររបស់ខ្លួន។

• អ្នកចូលរួម USE ដែលពិការភ្នែក

នៅចំណុចនៃ USE វាគួរតែអាចបង្កើន (ចម្លងក្នុងទំហំធំ) ទម្រង់ USE ទៅជាទម្រង់ A3 ។

សាលប្រជុំសម្រាប់ការប្រឡងគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនឧបករណ៍ពង្រីក និងពន្លឺឯកសណ្ឋានបុគ្គលយ៉ាងហោចណាស់ 300 lux ។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រឡង ចម្លើយរបស់អ្នកចូលរួមប្រឡងត្រូវបានផ្ទេរពីទម្រង់មាត្រដ្ឋាន (ពង្រីក) ទៅជាទម្រង់ស្តង់ដារ។ នេះត្រូវធ្វើនៅចំពោះមុខអ្នកសង្កេតការណ៍សាធារណៈ និងតំណាងដែលមានការអនុញ្ញាតពីគណៈកម្មការប្រឡងរបស់រដ្ឋ ស្របតាមការបញ្ចប់អ្នកចូលរួមប្រឡង។ នៅលើទម្រង់ស្តង់ដារមួយ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់នីតិវិធីផ្ទេរទិន្នន័យ អ្នករៀបចំសរសេរ "ច្បាប់ចម្លងត្រឹមត្រូវ" ហើយដាក់ហត្ថលេខារបស់គាត់។

ប្រសិនបើគណៈកម្មការជម្លោះនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរកឃើញកំហុសក្នុងការផ្ទេរចម្លើយរបស់អ្នកចូលរួម USE ដែលពិការភ្នែក ឬពិការភ្នែកទៅទម្រង់ USE នោះ គណៈកម្មការជម្លោះបានគិតគូរពីកំហុសទាំងនេះថាជាពិការភាពបច្ចេកទេស។ ឯកសារប្រឡងរបស់អ្នកចូលរួម USE បែបនេះត្រូវបានដំណើរការឡើងវិញ (រួមទាំងការផ្ទេរទៅទម្រង់ USE ស្តង់ដារ) ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ពិនិត្យឡើងវិញដោយអ្នកជំនាញ។

យោងតាមលោក Ivan Vishnevetsky នាយកនៃស្ថាប័នដែលគួរឱ្យគោរពនេះ (ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1882) មិនមានបញ្ហាជាមួយហិរញ្ញវត្ថុនិងជំនួយសម្ភារៈទេសព្វថ្ងៃនេះស្តង់ដារទាំងអស់ត្រូវបានបំពេញតម្រូវការនិងបំណងប្រាថ្នាទាំងអស់ត្រូវបានយកមកពិចារណា។ ការផ្ទេរសាលាកែតម្រូវពីយុត្តាធិការនៃនាយកដ្ឋានអប់រំទៅនាយកដ្ឋានគាំពារសង្គមបានផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប្រហែលជាបទពិសោធន៍នេះគួរតែត្រូវបានពង្រីកទៅកាន់តំបន់ផ្សេងទៀត។

ចំពោះការរៀបចំកុមារពិការភ្នែកធ្ងន់ធ្ងរ សម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ មានចំណុចមួយចំនួន ដែលចំណុចខ្លះបានគិតគូររួចហើយ នៅថ្នាក់ក្រសួង និងមន្ទីរ ប៉ុន្តែបញ្ហាខ្លះមិនទាន់បានដោះស្រាយនៅឡើយ។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងថ្នាក់ស្តង់ដារមានរយៈពេលមិនលើសពី 15 នាទី នោះសម្រាប់កុមារពិការភ្នែក និងពិការភ្នែករយៈពេលរបស់វាត្រូវបានកើនឡើងដល់ 1.5 ម៉ោង ហើយជំនួយការត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកុមារប្រឡងនីមួយៗដែលធ្វើការងារបច្ចេកទេសទាំងអស់សម្រាប់គាត់។ . កិច្ចការ និងការណែនាំត្រូវបានបោះពុម្ពជាអត្ថបទជាអក្សរ Braille។ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ KIMS បានព្យាយាមបង្កើតសំណួរដែលអាចយល់បានបំផុតចំពោះកុមារដែលបាត់បង់ការមើលឃើញ។ ឧទាហរណ៍ ពួកគេមិនគួរមានការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពណ៌ រូបរាងនៃវត្ថុដែលអាចចូលប្រើបានតែដោយមើលឃើញប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយោងទៅតាមគ្រូបង្រៀននៅតែមានករណីនៅពេលដែលបុរសនៅឯការប្រលងចុងក្រោយទទួលបានបទបង្ហាញដែលអត្ថបទរបស់ Prishvin ឬ Paustovsky ត្រូវបានប្រើ (ហើយអ្នកនិពន្ធទាំងនេះដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាចូលចិត្តពណ៌នាអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ) ។

មានការលំបាកមួយចំនួនជាមួយការបង្កើតសម្ភារៈអប់រំក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ឧទាហរណ៍នៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ។ ជាការពិតណាស់ បន្ថែមពីលើអត្ថបទ មានព័ត៌មានក្រាហ្វិកជាច្រើន - ផែនទី ដ្យាក្រាម តារាង។ យោងតាមអ្នកជំនាញ វាគឺមានតម្លៃគិតអំពីការជំនួសព័ត៌មានមួយចំនួនជាមួយនឹងអត្ថបទ ប៉ុន្តែនេះគឺនៅឆ្ងាយពីតែងតែអាចធ្វើទៅបាន។

វាក៏មានការយល់ច្រលំយ៉ាងច្បាស់អំពីអ្វីដែលសិស្សពិការភ្នែកធ្វើនៅពេលប្រឡង និងអ្វីដែលគាត់មានសិទ្ធិបដិសេធ។ ដូច្នេះ នៅតាមតំបន់មួយចំនួន ជនពិការភ្នែកត្រូវមានកាតព្វកិច្ចចុះហត្ថលេខាលើក្រដាសប្រឡង ប៉ុន្តែនេះបណ្តាលឱ្យពួកគេជួបការលំបាកខ្លះ ដោយសារនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា គ្រូបានជួយពួកគេ (បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីកន្លែងដែលត្រូវចុះហត្ថលេខា) ហើយនៅទីនេះ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា គ្រូបង្រៀនត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ ដើម្បីចូលទៅជិតកុមារ។ ប៉ុន្តែនៅពេលពិនិត្យស្ថានភាពកាន់តែដិតដល់ វាបានប្រែក្លាយថាលក្ខខណ្ឌតម្រូវឱ្យកុមារដាក់ហត្ថលេខានៅក្រោមឯកសារនៅកន្លែងណាមួយ ជាទូទៅមិនសមរម្យទេ ព្រោះហត្ថលេខាខ្លួនឯងអាចចាត់ទុកថាជាឈ្មោះពេញរបស់គាត់ ដែលគាត់បានបញ្ចូលក្នុងទម្រង់នៅពេលចាប់ផ្តើមការងារ។ .

ចំពោះការឃ្លាំមើលវីដេអូនៅឯការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងសាលាកែតម្រូវ វាគួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមតម្រូវការឯកសណ្ឋាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីពិសេសនេះ វាត្រូវបានអនុវត្តក្រៅបណ្តាញ ពោលគឺរូបភាពពីកន្លែងប្រឡងមិនត្រូវបានបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ទូទៅទេ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការដឹងនិងចងចាំ។

Oleg Smolin មានប្រសាសន៍ថា "យើងបានរិះគន់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមអស់រយៈពេលជាយូរសម្រាប់ការពិតដែលថាការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងត្រូវបានដាក់លើការធ្វើតេស្តហើយកុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យជ្រើសរើសចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច" ។ - ជាសំណាងល្អ ការរិះគន់របស់យើងបានទៅដល់គោលដៅ ហើយឥឡូវនេះ ភារកិច្ចនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋទាមទារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបន្ថែមទៀតចំពោះការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែយើងនៅមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះនិយាយ ដើម្បីជួយពួកគេអភិវឌ្ឍការនិយាយមាត់ រួមទាំងការអានសិល្បៈ រួមទាំងការប្រឡងផងដែរ។ វាជាការប្រសើរណាស់ក្នុងការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ដូចជាការអានកំណាព្យរបស់កវីម្នាក់ឬកវីម្នាក់ដោយបេះដូង។

អនុប្រធានខ្លួនឯង ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំស្រដៀងគ្នានេះ មានអំណរគុណចំពោះលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដែលបានបង្រៀនគាត់ច្រើន ដោយសារគាត់នៅតែអាចដកស្រង់ជំពូកទាំងមូលនៃស្នាដៃ និងចងចាំនូវស្នាដៃនិពន្ធទំនុកច្រៀងជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗ។ .

Oksana Reshetnikova នាយកវិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធនៃការវាស់វែងគរុកោសល្យក៏បានបង្ហាញពីជំហរជាគោលការណ៍របស់នាងផងដែរ។

អ្នកស្រីបាននិយាយថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍ KIMs យើងអញ្ជើញមិនត្រឹមតែអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុងសាលាសម្រាប់កុមារពិការផងដែរ។ - មានមនុស្សពិការភ្នែកជាច្រើនក្នុងចំនោមពួកគេ ដូច្នេះពួកគេអាចវាយតម្លៃថាតើសំណួរ និងភារកិច្ចដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភ្នែកកម្រិតណា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងជឿជាក់ និងបន្តជឿជាក់ថា KIM សម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋប្រភេទនេះ មិនគួរណាជាករណីណាដែលសាមញ្ញ និងងាយស្រួលជាងសម្រាប់ប្រភេទផ្សេងទៀតធម្មតានោះទេ។ មិនគួរមានសម្បទាន និងបន្ថយកម្រិតនៃតម្រូវការទេ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវកំណត់ ផ្សេងទៀតតម្រូវការផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់ជនពិការ! ហើយជាទូទៅ ដូចដែលគ្រូបង្រៀននៃសាលាកែតម្រូវខ្លួនឯងបាននិយាយថា "កូនរបស់យើងគួរតែឈានមួយជំហានទៅមុខ ហើយក្បាលនិងស្មាខ្ពស់ជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេពីសាលាធម្មតា មានតែការនេះទេដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងពិភពលោកដ៏អាក្រក់របស់យើង" ។

ជាលើកដំបូងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ យើងបានសម្រេចចិត្តងាកទៅរកការដឹកនាំរបស់ក្រសួងសុខាភិបាល ជាមួយនឹងសំណើរៀបចំចំណុចសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋនៅតាមមន្ទីរពេទ្យ និងមណ្ឌលព្យាបាលធំៗ ដើម្បីឲ្យកុមារដែលកំពុងសម្រាកព្យាបាលអាចហាត់ប្រាណបាន។ សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ - Sergey Kravtsov បាននិយាយថា។ - រដ្ឋមិនមានបំណងផ្លាស់ប្តូរការប្តេជ្ញាចិត្តពីមុនរបស់ខ្លួនឡើយ ហើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដើម្បីផ្តល់ការអប់រំដែលមានតម្លៃសមរម្យដល់កុមារគ្រប់ប្រភេទ រួមទាំងសិស្សនៃសាលាកែតម្រូវឯកទេសផងដែរ។ ហើយបើទោះជាក្មេងនោះរៀននៅផ្ទះក៏ដោយ ក៏អាជ្ញាធរអប់រំក្នុងតំបន់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចរៀបចំស្ថានីយ៍ប្រឡងតាមទូរស័ព្ទសម្រាប់គាត់ ពោលគឺមករកគាត់ ហើយចូលប្រឡងនៅផ្ទះរបស់គាត់តែម្តង។

យោងតាមប្រធានសេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ នាយកដ្ឋានរបស់គាត់នឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថា សាលារៀនសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភ្នែកធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ ម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ អក្សរ Braille អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងសម្ភារៈបង្រៀន។

ដើម្បីបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សានុសិស្សនៃសាលាទី១ សម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសសាកល្បងត្រូវបានរៀបចំឡើង ដែលបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យដោយសិស្សថ្នាក់ទី១២ ង្វៀន វូក្វាង។ អ្នកដែលមានវត្តមាន (ហើយក្នុងចំនោមពួកគេមិនត្រឹមតែជាមន្ត្រីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសិស្ស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងឪពុកម្តាយផងដែរ) បានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីនីតិវិធីនៃការធ្វើតេស្តនេះតាំងពីដើមដល់ចប់ ដែលពួកគេបានសន្និដ្ឋានថាមិនមានអ្វីខុសជាមួយវា។

សរុបសេចក្តីមក សិស្សសាលាបានប្រគុំតន្ត្រីជូនភ្ញៀវ ដោយបង្ហាញពីចំនួននៃការសំដែងស្ម័គ្រចិត្ត។

របាយការណ៍រូបថត៖ Vadim Meleshko

1. ឯកសារច្បាប់និយតកម្មដែលគ្រប់គ្រងនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើ GIA សម្រាប់ជនពិការ កុមារពិការ និងជនពិការ៖

• ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី";
• បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិង Rosobrnadzor ចុះថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2018 លេខ 190/1512 "ស្តីពីការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា" (បានចុះឈ្មោះដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅខែធ្នូ។ 10, 2018, ការចុះឈ្មោះលេខ 52952);
• គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅកម្រិតមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សាក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋចម្បង និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ជនពិការ កុមារពិការ និងជនពិការ។

2. ការចូលរៀន GIA

សិស្សដែលមិនមានបំណុលសិក្សា រួមទាំងការសរសេរអត្ថបទចុងក្រោយ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍) និងអ្នកដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលពេញលេញ (មានសញ្ញាប័ត្រប្រចាំឆ្នាំលើមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់នៃកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗក្នុងកម្មវិធីអប់រំរបស់ ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាគឺមិនទាបជាងការពេញចិត្ត) ។

ជនពិការ កុមារពិការ និងជនពិការមានសិទ្ធិសរសេរទាំងអត្ថបទចុងក្រោយ និងបទបង្ហាញ (ក្នុងករណីនេះពេលវេលាកើនឡើង 1,5 ម៉ោង).

លទ្ធផលនៃអត្ថបទចុងក្រោយយកទៅក្នុងគណនីតាមការសំរេចចិត្តរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

លទ្ធផលបទបង្ហាញសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ។

អត្ថបទចុងក្រោយ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍) ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់បុគ្គលដែលមានសូចនាករវេជ្ជសាស្ត្រសម្រាប់សាលានៅផ្ទះ និងអនុសាសន៍ពាក់ព័ន្ធនៃគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ អត្ថបទចុងក្រោយ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍) រៀបចំនៅផ្ទះ (ឬនៅក្នុងស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ).

ការប្រព្រឹត្តនៃអត្ថបទចុងក្រោយ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍) ត្រូវបានគ្រប់គ្រង នីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិង Rosobrnadzor ចុះថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2018 លេខ 190/1512 "នៅលើការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា" (ចុះបញ្ជីដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 10 ខែធ្នូឆ្នាំ 2018 ការចុះឈ្មោះលេខ 52952)និង .

3. ឯកសារចាំបាច់សម្រាប់ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌពិសេស

និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីឆ្នាំមុនដែលមានពិការភាពនៅពេលដាក់ពាក្យសុំបង្ហាញច្បាប់ចម្លង អនុសាសន៍របស់គណៈកម្មការគរុកោសល្យផ្លូវចិត្ត (PMPC).

និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុន កុមារពិការ និងជនពិការ - ច្បាប់ដើម ឬច្បាប់ចម្លងដែលមានការបញ្ជាក់ត្រឹមត្រូវនៃវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ពីការពិតនៃការបង្កើតពិការភាព ដែលចេញដោយស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធនៃជំនាញវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម (តទៅនេះហៅថា វិញ្ញាបនបត្រ FGU ITU) ។

នៅក្នុងកម្មវិធី សិស្សបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌពិសេសដែលគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

4. ទម្រង់ GIA

សិស្សពិការ សិស្សពិការ និងជនពិការក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា អាចជ្រើសរើសទម្រង់ GIA ដោយស្ម័គ្រចិត្ត (ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម (USE) ឬការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ (GVE)) ។

លទ្ធផល GVE,ផ្ទុយ​ពី​លទ្ធផល​ប្រឡង មិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណានៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ,ហើយត្រូវបានរាប់ជាលទ្ធផលនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋប៉ុណ្ណោះ។ និស្សិតដែលបានប្រឡងជាប់ GVE នឹងអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យបានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូល ទម្រង់ និងបញ្ជីដែលត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា។

5. រយៈពេលនៃ GIA

រយៈពេលនៃការប្រឡងសម្រាប់មនុស្សទាំងនេះត្រូវបានកើនឡើង 1,5 ម៉ោង។(លើកលែងតែការប្រឡងជាភាសាបរទេស (ផ្នែក "ការនិយាយ") ។

រយៈពេលនៃការប្រឡងជាភាសាបរទេស (ផ្នែក "ការនិយាយ") ត្រូវបានកើនឡើង 30 នាទី។

6. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ GIA

លក្ខខណ្ឌដឹកជញ្ជូនសម្រាប់ការប្រឡងផ្តល់លទ្ធភាពនៃការចូលដំណើរការដោយមិនមានការរារាំងរបស់សិស្សនិស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុនៗក្នុងថ្នាក់រៀន បង្គន់ និងបរិវេណផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេក្នុងបរិវេណទាំងនេះ (វត្តមាននៃផ្លូវជម្រាល ផ្លូវដែក ទ្វារធំទូលាយ ជណ្តើរយន្ត ក្នុងករណីមិនមានជណ្តើរយន្ត។ ទស្សនិកជនមានទីតាំងនៅជាន់ផ្ទាល់ដី វត្តមាននៃកៅអីពិសេស និងការប្រកួតផ្សេងៗទៀត)។

ក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងមាន ជំនួយការ,ផ្តល់ឱ្យសិស្សដែលបានបញ្ជាក់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុនៗជាមួយនឹងជំនួយបច្ចេកទេសចាំបាច់ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ជួយពួកគេឱ្យទទួលយកកន្លែងធ្វើការ ផ្លាស់ទីជុំវិញ អានកិច្ចការ។

សិស្សទាំងនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុនៗ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពរៀងៗខ្លួន ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការនៃការប្រឡង មធ្យោបាយបច្ចេកទេសដែលពួកគេត្រូវការ។

GVE នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់តាមសំណើរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់មាត់។

សម្រាប់អ្នកខ្សោយការស្តាប់សិស្សានុសិស្ស និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុនៗ សាលប្រជុំសម្រាប់ការប្រឡងត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ពង្រីកសំឡេងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជាសមូហភាព និងបុគ្គល។

សម្រាប់មនុស្សថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុនៗ បើចាំបាច់ ជំនួយការអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញាត្រូវបានចូលរួម។

សម្រាប់មនុស្សពិការភ្នែកនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុន៖

• សម្ភារៈប្រឡងត្រូវបានចេញជាអក្សរ Braille ឬក្នុងទម្រង់ជាឯកសារអេឡិចត្រូនិកដែលអាចចូលប្រើបានដោយប្រើកុំព្យូទ័រ។
• ការងារប្រឡងសរសេរត្រូវបានធ្វើជាអក្សរ Braille ឬនៅលើកុំព្យូទ័រ។
• គ្រឿងបន្ថែមពិសេសមួយចំនួនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការរចនាចម្លើយនៅក្នុងអក្សរ Braille ដែលជាកុំព្យូទ័រ។

សម្រាប់ជនពិការភ្នែកសិស្សានុសិស្ស និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុនៗ សម្ភារៈប្រឡងត្រូវបានចម្លងក្នុងទំហំធំ នៅក្នុងបន្ទប់រៀនសម្រាប់ការប្រឡង ឧបករណ៍ពង្រីក និងពន្លឺឯកសណ្ឋានបុគ្គលយ៉ាងហោចណាស់ 300 lux ត្រូវបានផ្តល់ជូន។

សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុន ជាមួយនឹងបញ្ហានៃប្រព័ន្ធ musculoskeletalការងារប្រឡងសរសេរអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកុំព្យូទ័រដែលមានកម្មវិធីឯកទេស។

ក្នុង​ពេល​ប្រឡង​សម្រាប់​និស្សិត​ទាំង​នេះ និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ឆ្នាំ​មុនៗ។ អាហារ និងការសម្រាកសម្រាប់ការព្យាបាល និងវិធានការបង្ការចាំបាច់។

សម្រាប់បុគ្គលដែលមានសូចនាករវេជ្ជសាស្ត្រសម្រាប់សាលានៅផ្ទះ និងអនុសាសន៍ពាក់ព័ន្ធនៃគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ។ ការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំនៅផ្ទះ។

6. ភាពពិសេសនៃការពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍របស់អ្នកចូលរួម GIA ដែលមានពិការភាព

ដើម្បីពិចារណាការអំពាវនាវពីអ្នកចូលរួម GIA ដែលមានពិការភាព កុមារពិការ និងជនពិការ CC ចូលរួមជាមួយអ្នកបកប្រែសំឡេងការងាររបស់ខ្លួន (ដើម្បីពិចារណាការអំពាវនាវពីអ្នកចូលរួម GIA ពិការភ្នែក) អ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា (ដើម្បីពិចារណាការអំពាវនាវពីអ្នកចូលរួម GIA ថ្លង់)។

រួមគ្នាជាមួយអ្នកចូលរួម GIA ដែលមានពិការភាព កុមារពិការ ជនពិការ បន្ថែមពីលើឪពុកម្តាយរបស់គាត់ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ជំនួយការអាចមានវត្តមាននៅក្នុងការពិចារណាលើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍របស់គាត់។

ប្រសិនបើ CC រកឃើញកំហុសក្នុងការផ្ទេរចម្លើយរបស់អ្នកចូលរួមដែលពិការភ្នែក ឬពិការភ្នែកនៃ GIA ទៅជាទម្រង់ GIA នោះ គណៈកម្មការជម្លោះនឹងគិតគូរពីកំហុសទាំងនេះថាជាពិការភាពបច្ចេកទេស។ ឯកសារប្រឡងរបស់អ្នកចូលរួម GIA បែបនេះត្រូវបានដំណើរការឡើងវិញ (រួមទាំងការផ្ទេរទៅទម្រង់ GIA ទំហំស្តង់ដារ) ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ពិនិត្យឡើងវិញដោយអ្នកជំនាញ។