Projekto tikslas:
vaikams - sukurti žurnalą apie grupės gyvenimą ;
už mokytoją- prisidėti prie vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų noro ir gebėjimo savarankiškai ieškoti, rinkti informaciją formavimo, atsakomybės už paskirtą užduotį jausmo.
Projekto tikslai:
- Kognityvinių gebėjimų ugdymas.
- Kūrybinės vaizduotės ugdymas.
- Kūrybinio mąstymo ugdymas;
- Bendravimo įgūdžių ugdymas.
- Paieškos veiklos ir intelektualinės iniciatyvos prielaidų formavimas.
- Ugdyti gebėjimą savarankiškai nustatyti galimus problemos sprendimo būdus.
- Gebėjimo taikyti metodus, prisidedančius prie konkrečios problemos sprendimo, formavimas, naudojant įvairius variantus.
Problema:
Vaikai susipažįsta su vaikiškais žurnalais ir nori sukurti žurnalą savo grupei.
Projekto tipas:
- Pagal dalyvių skaičių – kolektyvas.
- Pagal dalyvių kontingentą – to paties amžiaus (vyresnės grupės vaikai).
- Metodo prioritetas yra kūrybiškas, orientuotas į praktiką.
- Trukmė: trumpalaikė (1 savaitė).
Projekto planas:
1 etapas.
Pokalbiai apie vaikiškus laikraščius, žurnalus, žurnalų žiūrėjimas, vaikų pasirinktų straipsnių skaitymas.
Vaikų bibliotekos lankymas: susipažinimas su vaikiškais žurnalais.
Paroda „Mano mėgstamiausias žurnalas“. ( „Mano mamos (mano tėčio) mėgstamiausias žurnalas“.
Pokalbis apie profesijas: žurnalistas, korespondentas, fotožurnalistas, redaktorius.
2 etapas.
Vaikų grupės žurnalo temos variantų, jo pavadinimo, antraščių aptarimas.
3 etapas.
Žurnalo kūrimas.
4 etapas.
Žurnalo, skirto darželinukams ir tėveliams, pristatymas.
Projekto pasas.
Vieną dieną į grupę atsinešiau savo mėgstamą žurnalą.
Kaip manote, apie ką šis žurnalas? Kodėl aš jį myliu? Kaip tu atspėjai? (pagal iliustraciją ant viršelio ir pavadinimo).
Tai va, šis žurnalas man padeda darbe: pasakoja apie naujas įdomias veiklas, žaidimus, konkursus, viktorinas vaikams. Tai reiškia, kad žurnalo išvaizda ir forma byloja apie jo turinį.
Jau žinome, iš ko susideda žurnalas. Tai yra: viršelis ir puslapiai.
– Ką matome puslapiuose? (nuotraukos, paveikslėliai, eilėraščiai, tekstas).
Kaip vadinasi žurnale esantis tekstas? (straipsnis, pranešimas).
Štai dar keli žurnalai. Kaip manote, apie ką jie? Kaip tu atspėjai?
Vaikinai, ar norite leisti savo žurnalą?
Apie ką tai galėtų būti? Kokie straipsniai jame bus?
(„Mūsų mėgstamiausi žaidimai“, „Mūsų užsiėmimai“, „Mūsų atostogos“, „Kaip mes vaikštome“, „Mes sportininkai“, „Budininkų varžybos“, „Mes draugaujame su vaikais“, ...)
— Ko reikia norint sukurti žurnalo puslapį? (nuotraukos, nuotraukos, tekstas).
— Turime nuotraukų, kurios netelpa į mūsų grupės albumus. Jie mums bus naudingi.
– Kokios medžiagos mums gali prireikti kuriant žurnalą? (popierius, pieštukai, žymekliai, klijai, kreidelės ir kt.).
Viską, ko reikia, rasite ant stalo.
– Kas bus jūsų žurnalo puslapyje? (pavadinimas, tekstas (straipsnis), nuotrauka ar paveikslėlis (arba abu), autoriaus vardas ir pavardė). Tai reiškia, kad reikia galvoti, kaip visa tai išdėstyti lape.
— Ir dar reikia susitarti, kaip bus išdėstyti visi mūsų žurnalo puslapiai: vertikaliai (portretinis maketas) ar horizontaliai (peizažas).
Siūlau sugalvoti temą savo straipsniui, pranešimui. Nuotraukos jums tai padės. Jie primins apie įdomius įvykius, nutikusius mūsų grupėje.
– Koks bus mūsų žurnalo pavadinimas?
– Kaip galite sukurti viršelį?
– Vaikinai, kas kurs viršelį?
Straipsnį, kurį parašėte, reikės užrašyti. Kas įrašys?
Galimybės:
- mes patys
- prašyti pagalbos. PSO?
– T.A. (deja, visiems padėti negalėsiu. Turėsiu laiko parašyti tik vieną straipsnį).
- susisiekti su svečiais, prašyti pagalbos.
Kai lapai bus paruošti:
– Kaip jas derinti, kad būtų žurnalas? (aptartos parinktys: perforatorius, klijai, segiklis)
(tvirtinama skylutėmis).
Mokytojas skaito straipsnius ir parodo baigto žurnalo puslapius.
– Kaip galime panaudoti savo žurnalą? (parodyti tėveliams, kitų grupių vaikams, palikti kaip suvenyrą darželyje).
Nominacija: projektai darželio parengiamojoje grupėje.
Pareigos: mokytojas
Darbo vieta: MBDOU "Vaikų darželis Nr. 31"
Vieta: Sarovas, Nižnij Novgorodo sritis
Projektinės veiklos su dviejų parengiamųjų grupių vaikais. Projekto tema: „Mes būsimi studentai“ Projekto autoriai: pedagogai: Bogdanova O.V., Ivanova A.V., Gorchakova L.A.
Projektinės veiklos su parengiamosios grupės vaikais.
Informacinis ir kūrybinis projektas: „Aš – būsimasis studentas!
Bogdanova O.V., Ivanova A.V., Gorchakova L.A. - parengiamųjų grupių mokytojai.
VAIKAI:
6 ir 8 - dvi parengiamosios grupės, vaikų amžius nuo 6 iki 6,5 metų, skaičius 32 vaikai, lyčių sudėtis grupėje vienoda - berniukų ir mergaičių po lygiai.
Projekto TIKSLAS ir TIPAS:
Tikslas: - Didinti susidomėjimą mokykla ir edukacine veikla. Vykdykite viktoriną: „AŠ ESU ATEITIS STUDENTAS“. IKT naudojimas kaip informacijos teikimo priemonė.
Užduotys:
1. Vaikų skatinimas naudotis žiniomis ir įgūdžiais. Tyrimo įgūdžių formavimas ir darbas interaktyvioje lentoje.
2. Žinių apie mokyklą, mokyklinius reikmenis, elgesio pamokoje ir pertraukoje įtvirtinimas.
3. Įgūdžių suprasti prasmę ir taikyti veiksmus, skirtus sveikatai palaikyti ir stiprinti, formavimas. Sustiprinti sąvokas: „Kas yra gerai, o kas kenkia sveikatai“.
Projekto etapai:
1 etapas:
- Temos pasirinkimas: „Esu būsimas studentas“.
- Tikslų nustatymas:
Įtvirtinti žinias apie mokyklą ir kartu su kita parengiamąja grupe dalyvauti viktorinoje.
- Projekto laiko nustatymas: nuo 2013 m. rugsėjo 5 d. iki rugsėjo 12 d.
2 etapas:
- Suskirstymas į grupes (komandas): grupė Nr.8 ir grupė Nr.6.
- Papildomų jėgų įtraukimas projektui įgyvendinti, suaugusiųjų interesų ir galimybių nustatymas užduočiai spręsti: susieti tėvus su šiomis užduotimis:
Sužinokite keturkampį apie mokyklą.
Sugalvokite arba suraskite mįslę apie mokyklą.
Prisiminkite mokyklinių prekių pavadinimus ir elgesio mokykloje taisykles.
- Informacijos šaltinių identifikavimas grupėje: plakatai apie mokyklą, žaidimas: „Gerai – blogai“, „Teisingai – neteisingai“. Knygos su eilėraščiais ir mįslėmis apie mokyklą. Internetas – paieška.
- Vaikų užsiėmimų organizavimas.
Vaikai ir tėvai randa eilėraščius, mįsles apie mokyklą ir įsimena.
Kartu su mokytojais jie piešia mokyklines reikmenis, ruošia medžiagą koliažui.
Jie žaidžia žaidimą: „Sukraukite portfelį“, „Gerai - blogai“ - etiketo taisyklės.
- Tėvų informavimas: informacija stende, prisijungimas prie informacijos šaltinių pasirinkimo. Padėti vaikams rasti reikiamą informaciją (eilėraščius, mįsles).
- Vaikų veikla: bendra – su mokytojais (žaidimai, kūrybinės užduotys, informacijos rinkimas grupėje, idėjų formavimas ir apibendrinimas).
Individuali veikla su vaikais – kartu su tėveliais (informacijos rinkimas, eilėraščių įsiminimas ir mįslių paieška).
- Veiklos kryptis pagal projekto tipą: informacinė, produktyvi – su mokytojais. Paieška, pažintinė veikla – su tėvais.
- Ugdančios aplinkos formavimas grupėje su vaikais: Žaidimai apie mokyklą, knygos, plakatai, vaikų kūrybos gaminiai.
3 etapas:
Mokytojo veikla:
Darbai planuojami atsižvelgiant į vaikų raidos sritis:
- Socialinis ir asmeninis tobulėjimas: mokomieji žaidimai, skirti ugdyti gebėjimą taisyklingai elgtis, bendravimo su vaikais ir suaugusiais įgūdžius bei komandinį darbą.
- Kognityvinis – kalbos raida: Gramatiškai taisyklingos kalbos formavimas kuriant sakinius, gebėjimas aiškiai atsakyti į konkrečiai užduodamus klausimus, įgūdžiai dirbant su diagramomis ir paveikslėliais interaktyvioje lentoje, žinių įtvirtinimas dirbant su mįslėmis, idėjų apie mįslės struktūrą formavimas: kiekviena mįslė yra paslėpta.
- Meninis ir estetinis vystymasis: Spausdintinės ir iliustracinės medžiagos koliažo kūrimui paruošimas. Baigiamasis darbas yra koliažo kūrimas šia tema: „Kas man bus naudinga mokykloje?
- Fizinis vystymasis: sportinės ir muzikinės pertraukėlės naudojimas viktorinos metu.
Viktorinos planas: „AŠ ESU ATEITIS STUDENTAS“.
A). Viktorina vyksta vienos iš parengiamųjų grupių grupės kambaryje. Grupėje įrengta interaktyvi lenta.
Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas: raudoną ir mėlyną. Vaikams prie rankovės priklijuojamas atitinkamos spalvos ševronas.
Kiekviena komanda turi savo konteinerį teisingų atsakymų žetonams.
Iš anksto sugalvokite komandos sveikinimo šūkį:
„Įveiksime visas užduotis – parodysime viską, ką galime“.
„Atsakysime į visus klausimus – esame atsakingi vaikai.
B). Komandos užima savo vietas. Vietos papuoštos raudonomis ir mėlynomis vėliavėlėmis.
Vedėjas skelbia viktorinos pradžią:
Dėmesio dėmesio! Šiandien mūsų darželyje vyksta svarbus įvykis! Į žinių ir įgūdžių konkursą pateko dvi parengiamosios grupės: Nr.6 ir Nr.8. Dėl teisės vadintis parengiamųjų grupių mokiniais varžosi dvi komandos. Norėdami tai padaryti, vaikai atliks keletą sudėtingų užduočių:
UŽDUOTIS: Būtina išsiaiškinti, ar viktorinos dalyviai žino skaičius ir raides. Interaktyviosios lentos ekrane dedami skaičiai ir raidės. Būtina sudaryti skaičių seriją nuo 1 iki 10 ir sugrupuoti raides į balses ir priebalses.
Svarbu, kad dalyviai susitartų, kokius veiksmus kiekvienas atliks.
(Interaktyvioje lentoje skaičiai ir raidės yra chaotiška tvarka.
Du dalyviai iš kiekvienos komandos eina prie lentos ir atlieka užduotį.)
UŽDUOTIS: norint eiti į mokyklą, mokiniui reikia mokyklinių prekių. Kviečiame po vieną vardinti mokyklines reikmenis ir juos išsirinkti iš informacinėje lentoje pateiktų paveikslėlių. Žaidimas: „Surinkime portfelį“.
(Informaciniame laukelyje yra paveikslėlių rinkinys, kuriame vaizduojami mokykliniai reikmenys ir kiti daiktai. Vaikai judina daiktus rankomis, grupuoja juos pagal paskirtį – kiekvienas vaikas paeiliui.)
UŽDUOTIS: Ar manote, kad mokinys mokykloje turi būti sveikas?
Kas padeda mokiniui nesusirgti? Prisiminkime, kas yra gerai, o kas kenkia sveikatai. Išklausykite užduotį: jei ekrane pasirodo paveikslėlis, paaiškinantis naudą sveikatai, tada suplokite rankomis ir paaiškinkite žodžiais, kodėl tai naudinga. O jei paveikslėlyje kalbama apie žalą sveikatai, tuomet neploji rankomis, o paaiškink, kodėl tai kenkia.
Vaikams siūlomos diagramų kortelės: Sportiniai pratimai, vaisiai, daržovės, dantų šepetėlis, makaronai, pasivaikščiojimas, švarūs drabužiai ir kt. – teigiami veiksniai. Neigiami veiksniai - nešvarios rankos, daug saldainių, persivalgymas, pertekliniai drabužiai, vaikščiojimo ir mankštos trūkumas ir kt.)
IN). Muzikinė pauzė - sporto ir šokių pratimai pagal muziką.
O dabar – keisti! Pasakyk man, ar galiu bėgti per pertrauką? Stumti? Rėkti? Turėsime muzikinę pertrauką.
(Vaikai sėdi.)
UŽDUOTIS: Sakyk, ar žinai, kaip įminti mįsles? Vaikams užduodamos mįslės apie mokyklines ir mokyklines priemones.
UŽDUOTIS: O dabar turėsime kūrybinę užduotį. Kiek iš jūsų gali skaityti poeziją su išraiška? Kiekvienas pasirodymas vertinamas plojimais.
(Vaikai skaito eilėraščius apie mokyklą.)
G). Apibendrinkime mūsų konkursų rezultatus: Mes šiandien su jumis…….
(Vaikai išvardija atliktas užduotis.)
Kad mūsų dvi komandos žinotų, kas laimėjo, būtina suskaičiuoti surinktų žetonų skaičių.
Kiekviena komanda pateikia po 2 atsakingiausius dalyvius. O šiuo metu likę dalyviai, lydimi linksmos muzikos - dainos: „Jie moko mokykloje“ - iš siūlomos medžiagos sudaro koliažą tema: „Kas man bus naudinga mokykloje“.
(Whatman popierius, paveikslėliai, kreidelės, žymekliai, žodžiai, raidės, klijai, žirklės.)
4 etapas:
Projekto veiklų rezultatų analizė, apibendrinimas.
Viso projekto vertinimas:
Man patiko - nepatiko.
Projekto aptarimas su vaikais:
1. Ar išmokote ko nors, ko anksčiau nežinojote?
2. Kas jus nustebino?
3. Kokius emocinius išgyvenimus prisimenate?
4. Kokia veikla jums patiko labiausiai?
Nominacija: trumpalaikiai projektai darželio parengiamojoje grupėje.
Projektas „Gėlės-Laikrodžiai“.
Priešmokyklinės grupės vaikams.
Vaikų amžius 5-7 metai.
Problemos, paskatinusios įgyvendinti projektą, aprašymas.
Pokalbio metu apie skirtingų tipų laikrodžius (mechaninius, elektroninius, kvarcinius, smėlio), kuriuos žmonės naudoja, vaikai uždavė klausimą: Kokių dar yra laikrodžių tipų? Vaikams pasakiau, kad yra ir gėlių laikrodis. Vaikai labai susidomėjo šia informacija. Diskusijose buvo naudojamas trijų klausimų metodas.
Ką mes žinome?
Kad yra įvairių tipų laikrodžių: mechaninių, kvarcinių, elektroninių, smėlio, gėlių – laikrodžių.
Ką mes norime žinoti?
Kaip pagal spalvas atskirti laiką? (žiedpumpuriai užsidaro ir atsiveria skirtingu paros metu). Kuriuose miestuose yra gėlių laikrodžiai? Kaip atrodo „Gėlės – laikrodis“?
Kur galiu rasti informacijos apie gėlių laikrodžius?
Motyvacija įgyvendinti projektą.
Vaikams parodžiau iš interneto paimtą nuotrauką su laikrodžio, sudaryto iš įvairių gėlių rūšių, nuotrauka ir pasakiau, kad tokie laikrodžiai vadinami „Gėlių laikrodžiais“, jie yra Maskvoje ir pagal juos galite sužinoti laiką. , vaikai susidomėjo ir norėjo patys pasidomėti, kaip galima pasižiūrėjus į spalvas sužinoti laiką ir kuriuose miestuose yra tokie laikrodžiai.
Projekto tikslas:
Per įvairias darbo formas praturtinti vaikų supratimą apie augalus (gėles), kurie gali būti naudojami kaip laikrodžiai.
Darbo su vaikais užduotys.
Švietimas:
Išplėskite vaikų žinias apie spalvas, pagal kurias galite nustatyti laiką.
— skatinti vaikų pažintinės ir praktinės veiklos vystymąsi.
- aktyvinti vaikų žodyną, įvedant žodžius į kalbą: ciferblatas, gėlių pavadinimai: cikorija, aguona, naktinė žibuoklė, lauko gvazdikas, medetka, bulvė, kiaulpienė, erškėtuogė, salsvažiedis, lopšelis, baltoji vandens lelija, trispalvė violetinė, miestai Maskvos, Novosibirsko, uždaryti, atidaryti;
- didaktiniais žaidimais papildyti ir paįvairinti besikuriančią dalykinę-erdvinę aplinką.
Švietimas:
- lavinti regimąjį suvokimą, dėmesį, atmintį;
Ugdyti motorinę veiklą;
— ugdyti vaikų susidomėjimą projekto tema, smalsumą;
Sukurti monologinę kalbos formą;
- pataisykite skaičių pavadinimus per 12.
— pataisyti miestų pavadinimus (Novosibirskas, Maskva).
Švietimas:
Ugdykite draugišką požiūrį į bendraamžius dirbant su projektu;
- ugdyti smalsumą ir meilę gėlėms.
Darbo su vaikais formos įgyvendinant projektą:
Albumo kūrimas su informacija apie tam tikru laiku atsiveriančias ir užsidarančias gėles, apie miestus, kuriuose buvo kuriamos „Laikrodžio gėlės“.
Laikrodžio „Gėlės-Laikrodis“ modelio kūrimas.
- Didaktinių žaidimų vedimas „Vienas, du, trys, gėlės - pavadink laikrodį“, „Vienas, du, trys, parodyk laiką“.
— lauko žaidimo „Gėlės-Laikrodžiai“ vykdymas.
Darbo su tėvais formos:
— tėvų pagalba renkant informaciją apie spalvas ir laikrodžius;
— laikrodžio išdėstymo projekte;
– didaktinių žaidimų gamyboje.
Laukiami projekto rezultatai:
Bus praturtintos žinios apie augalus (gėles);
Vaikai kalboje aktyviai naudos gėlių pavadinimus (cikorijos, aguonos, naktinės žibuoklės, laukiniai gvazdikai, medetkos, bulvės, kiaulpienės, erškėtuogės, salotos, ropelės, baltoji vandens lelija, trispalvė violetinė), miestų (Novosibirskas, Maskva), ciferblatas. , atidaryti ir uždaryti ( gėlės);
— bus sukurtas albumas su informacija apie laikrodžių spalvas, kuriuose miestuose sukurti „Gėlių laikrodžiai“;
Bus pagamintas modelis „Gėlės-Laikrodis“;
— bus daromi didaktiniai žaidimai: „Vienas, du, trys, pavadink gėles“, „Vienas, du, trys, parodyk laiką“.
Projekto įgyvendinimo veiksmų planas
| Data, savaitės diena. | Darbo forma (renginys) | Užduotys |
| antradienis | Pasikalbėkite su vaikais apie įvairių tipų laikrodžius. Mokytoja atneša fotografiją su laikrodžio paveikslu „Gėlės-Laikrodžiai“ Maskvoje. | Sukelkite susidomėjimą būsima projekto veikla. Išsiaiškinkite ir išplėskite idėjas apie augalus (gėles), kaip iš jų atskirti laiką. Ugdykite vizualinį suvokimą, gebėjimą klausytis ir išgirsti mokytoją. Ugdykite smalsumą, pažintinį susidomėjimą, meilę augalams (gėlėms). |
| trečiadienį Per tris dienas. | Renkama informacija apie gėles, pagal kurią galima sužinoti laiką, miestus, kuriuose yra „Gėlės - Laikrodžiai“ ( vaikai kartu su tėvais). | Sukelkite susidomėjimą būsima projekto veikla. |
| Pirmadienis | Vaikų pristatymas su informacija apie gėles ir miestus, kuriuose yra „Gėlių laikrodžiai“. | Išmokykite vaikus kalbėti apie spalvas, kalboje vartoti paprastus ir sudėtingus sakinius. Sukurkite monologinę kalbos formą. Pataisykite gėlių pavadinimą. Ugdykite savitvardą ir gebėjimą išklausyti savo bendražygių istoriją iki galo. |
| antradienis (po pietų) | „Gėlių laikrodžių“ gamyba. | Išmokykite vaikus panaudoti projekto metu įgytas žinias: gėlių pavadinimus, gėlių atidarymo ir uždarymo laikus. Pataisykite skaičių pavadinimus per 12. Ugdykite smalsumą, kantrybę ir gebėjimą dirbti kartu. |
| ketvirtadienis Antroje pusėje | Didaktiniai žaidimai „Vienas, du, trys, pavadink gėles“, „Vienas, du, trys, parodyk laiką“. | Toliau supažindinkite vaikus su tam tikru paros metu atsiveriančių ir užsimerkiančių gėlių pavadinimais; pataisyti skaičių pavadinimus per 12, ugdyti kantrybę, ištvermę, ugdyti smalsumą, domėjimąsi pažinimo procesu, papildyti ir paįvairinti dalykinę grupės aplinką. |
| penktadienis Per dieną | Lauko žaidimo „Gėlės-Laikrodžiai“ vykdymas. | Ugdyti vaikų motorinį aktyvumą ir gebėjimą veikti pagal signalą. |
Gauti projekto rezultatai
– Praturtėjo vaikų žinios apie tam tikru paros metu atsiveriančias ir užsidarančias gėles, apie miestus, kuriuose yra „Gėlių laikrodžiai“.
— Vaikai savo kalboje vartoja tokius žodžius: rinkti, uždaryti, atidaryti.
— Iš išvaizdos atpažįstamos ir pavadintos šios gėlės ir augalai: trūkažolės, aguonos, naktinės žibuoklės, lauko gvazdikai, medetkos, bulvės, kiaulpienės, erškėtuogės, erškėtuogės, ropelės, baltoji vandens lelija, trispalvė violetinė. Vaikai vardija gėlių atidarymo ir uždarymo laiką.
— Pavadinkite miestus, kuriuose yra „Gėlių laikrodžiai“: Maskva, Novosibirskas.
— Sukurtas albumas su informacija apie gėles, apie miestus, kuriuose yra „Gėlių laikrodžiai“.
— Pagamintas modelis „Gėlės-Laikrodis“.
— Buvo sukurti didaktiniai žaidimai: „Vienas, du, trys, vadink gėles laikrodžiu“, „Vienas, du, trys, parodyk laiką“ ir vaikai išmoko juos žaisti.
Vaikai susipažino ir įsisavino aktyvų žaidimą „Gėlės-Laikrodžiai“.
Priedas Nr.1
Didaktiniai žaidimai
„Vienas, du, trys, vadink gėles valandomis“.
Žaidėjams išdalinama 10 kortelių su gėlių atvaizdais, vadovas rodo kortas su skaičių nuo 1 iki 12 atvaizdais (gėlių atidarymo ir uždarymo laikas). Jis prašo pasiimti kortas su gėlėmis, kurios atsidaro tam tikru paros metu, o paskui užsidaro. Už teisingą atsakymą žaidėjai gauna žetoną. Žaidėjas, turintis daugiausiai žetonų, laimi.
„Vienas, du, trys, parodyk man laiką“.
Žaidėjams suteikiami skaičiai nuo 1 iki 12 (gėlių atidarymo ir uždarymo laikas). Pranešėjas parodo gėlių nuotraukas ir prašo žaidėjų parodyti korteles, kada gėlės atsidaro, o paskui užsidaro. Už teisingą atsakymą žaidėjai gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinko daugiausiai žetonų.
Priedas Nr.2
Nominacija: trumpalaikiai projektai darželio parengiamojoje grupėje.
Pareigos: aukščiausios kategorijos mokytojas
Darbo vieta: MKDOU „Darželis Nr. 36 kombinuoto tipo „Paieška“
Vieta: Novosibirsko miestas
Klyagina Daria
PROJEKTO PLANAS
„PATIEKALŲ PAKATOMOS Istorijos“
parengiamojoje grupėje
Projektą parengė ir vykdė: Volk T.I., Klyagina D.B., Korneva N.Yu., Suvorova E.V.
Projekto tikslas: ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą aplinkinių žmonių kuriamu daiktų pasauliu, susipažįstant su patiekalų atsiradimo ir tobulinimo istorija bei organizuojant pažintinę, produktyvią ir kūrybinę veiklą.
Užduotys:
1. Supažindinkite vaikus su šaukšto, lėkštės ir puodelio tolesnio tobulinimo istorija ir priežastimis.
2. Supažindinti vaikus su porceliano ir fajanso gaminimo procesu.
3. Atlikite eksperimentus, kad nustatytumėte medžiagas, iš kurių gaminami indai.
4. Ugdykite vaikų meninės kūrybos įgūdžius.
5. Sudaryti sąlygas kūrybiškumui įtraukiant naujas medžiagas (vienkartinius indus) į vaikų produktyvią veiklą.
6. Skatinti kalbos raidą: turtinti ir aktyvinti žodyną, ugdyti žodinio bendravimo įgūdžius bendroje veikloje.
7. Vykdant kūrybines užduotis lavinti fantaziją ir vaizduotę.
Projekto dalyviai: vaikai, parengiamųjų grupių mokytojai, tėveliai.
Projekto trukmė: 2014 m. spalio mėn
Projekto planas.
1. Pamoka-pokalbis pagal prezentaciją „Šaukšto istorija“.
Užduotys: supažindinti vaikus su šaukšto išradimo istorija; su medžiagomis, iš kurių buvo ir yra gaminami šaukštai; su šaukštų tipais ugdykite pažintinį susidomėjimą.
2. Eksperimento vykdymas: „Kokį šaukštą patogiau valgyti: medinį ar metalinį?
Užduotys: eksperimentiškai nustatyti, ar metaliniai ir mediniai šaukštai įkaista nuo karšto maisto; Kurios formos šaukštas patogesnis valgyti?
Patirtis: kiekvienas vaikas per pietus buvo paprašytas sriubos iš pradžių suvalgyti mediniu šaukštu, o paskui – metaliniu.
Išvada: medinis šaukštas, skirtingai nei metalinis, nedegina lūpų, nes neįkaista. Dėl valgymo patogumo vaikų nuomonės išsiskyrė: dalis vaikų medinį šaukštą atidėjo į šalį ir toliau valgė su metaliniu šaukštu, nes medinis šaukštas buvo apvalios formos ir netilpo į burną; kiti vaikai džiaugsmingai baigė sriubą mediniu šaukštu, sakydami, kad pasukus šaukštą šonu prie burnos, iš jo lengviau valgyti.
3. Pamoka apie modeliavimą "Boružėlė".
Užduotys: tobulinti konstruktyvaus modeliavimo techniką; mokyti vaikus kurti boružėlės įvaizdį naudojant nestandartinę medžiagą – vienkartinius šaukštelius; ugdyti formos pojūtį, proporcijas, akis.
4. Piešimo pamoka „Medinių šaukštų dažymas“.
Tikslai: supažindinti vaikus su Khokhloma tapybos ant medinių šaukštų menu; toliau mokyti vaikus dirbti su trimatėmis formomis; ugdyti spalvų ir kompozicijos pojūtį; sudaryti sąlygas vaikų meninei kūrybai.
5. Konstravimo pamoka „Lėlės iš vienkartinių šaukštų“.
Užduotys: mokyti vaikus dirbti su gofruotu popieriumi; kurkite mažų vyrų atvaizdus naudodami nestandartinę medžiagą - vienkartinius šaukštelius; lavinti smulkiąją motoriką.
6. Ložkari ansamblio atliekamos liaudies muzikos klausymas.
Užduotys: mokyti vaikus iš ausies atpažinti, kaip skamba mediniai šaukštai; sukelti emocinį atsaką į rusų liaudies melodijas.
7. Pamoka-pokalbis pagal prezentaciją „Lėkštės istorija“.
Užduotys: supažindinti vaikus su plokštelės išradimo istorija; su medžiagomis, iš kurių buvo ir yra gaminamos plokštės; su plokštelių tipais, ugdykite pažintinį susidomėjimą.
8. Aplikacijos pamoka „Ledai“.
Užduotys: mokyti naudoti neįprastas medžiagas (vienkartines lėkštes, karoliukus) aplikacijos pamokoje; kelti susidomėjimą savarankiškai ieškoti vaizdinių priemonių skanių ledų įvaizdžiui sukurti; toliau įvaldyti „perdangos“ techniką, ugdyti formos ir kompozicijos pojūtį; ugdyti vaikų meninį skonį.
9. Modeliavimo pamokėlė „Dekoratyvinė lėkštė „Ežiukas“.
Užduotys: mokyti vaikus netradicine technika – plastilinografija; ugdyti vaikų kompozicijos ir spalvų pojūtį; lavinti smulkiąją pirštų motoriką; formuoti estetinį požiūrį į buities daiktus (lėkštes).
10. Darbas knygų kampelyje: iliustracijų ir paveikslėlių pasirinkimas tema „Kokie patiekalai yra?
Tikslai: įtvirtinti projekto užsiėmimų metu įgytas žinias; plėsti vaikų supratimą apie temą „Indai“; išlaikyti susidomėjimą projekto tema.
11. Žiūrėkite vaizdo įrašą „Kaip gaminami porcelianiniai indai“.
Užduotys: supažindinti vaikus su porceliano gamyba; plėsti vaikų žodyną („tuščia“, „gipso forma“, „kaolinas“); ugdyti pažintinį susidomėjimą.
12. Pamoka-pokalbis pagal prezentaciją „Taurės istorija“.
Užduotys: supažindinti vaikus su puodelio išradimo istorija; su medžiagomis, iš kurių buvo ir yra gaminami puodeliai; su puodelių tipais, ugdykite pažintinį susidomėjimą.
13. Eksperimento vykdymas: „Kaip atskirti fajansinę lėkštę nuo porcelianinės?“, „Kaip skamba moliniai, moliniai ir porcelianiniai puodeliai?“
Užduotys: eksperimentiškai nustatykite skirtumą tarp porcelianinės lėkštės ir molinės, jei atnešite jas į šviesos šaltinį; Eksperimentiškai nustatykite, ką iš skirtingų medžiagų pagaminti garso puodeliai sukelia smogus mediniu pagaliuku.
Eksperimentas: vaikai pirmiausia paėmė porcelianinę lėkštę ir nukreipė ją į šviesos šaltinį, tada paėmė molinę lėkštę ir nukreipė į šviesos šaltinį.
Išvada: per porcelianinę lėkštę matyti pirštai. Pro molinę lėkštę pirštų nesimatė. Tai reiškia, kad porcelianas nuo molio skiriasi tuo, kad šviesoje yra skaidrus.
14. Piešimo pamoka „Taurė iš Gželio“.
Užduotys: supažindinti vaikus su tapybos ant keramikos menu Gželyje; gerinti vaikų gebėjimą išgauti norimus spalvų atspalvius maišant dažus; ugdyti spalvų ir kompozicijos pojūtį; sudaryti sąlygas vaikų meninei kūrybai.
15. Žiūrėkite vaizdo įrašą „Kaip gaminama keramika“.
Užduotys: supažindinti vaikus su keramiko darbu; ugdyti pažintinį susidomėjimą; praturtinti idėjas apie suaugusiųjų darbus ir vaikų žodyną (puodžius, puodžiaus ratą, glazūrą).
16. Modeliavimo pamoka „Puodelio gaminimas“.
Užduotys: supažindinti vaikus su medžiaga – moliu; mokyti vaikus lipdyti puodelį iš molio; ugdyti formos pojūtį, proporcijas, akį, nuoseklumą abiejų rankų darbe.
17. Piešimo pamoka „Taurės tapyba“.
Užduotys: supažindinti vaikus su molio gaminių dažymo ypatumais; toliau mokyti vaikus dirbti su trimatėmis formomis; ugdyti spalvų ir kompozicijos pojūtį; sudaryti sąlygas vaikų meninei kūrybai.
18. Literatūros kūrinių apie patiekalus skaitymas.
Užduotys: mokyti vaikus emocingai suvokti vaizdinį kūrinių turinį, suvokti veikėjų charakterius; Pratinkite vaikus renkantis palyginimus, sinonimus, antonimus.
19. Darbas su šeima.
Vaiko, padedamo suaugusiųjų, sugalvojimas pasakojimo apie šaukštą, lėkštę ar puodelį.
Užduotys: atnaujinti projekto metu vaikų įgytas žinias; sudaryti sąlygas kūrybingam tėvų ir vaikų bendravimui; atkreipti tėvų dėmesį į grupėje vykstančius užsiėmimus.
20. Vaikų darbelių parodos apipavidalinimas pagal projektą.
Užduotys: parodyti projekto rezultatus tėvams ir kolegoms; prašome vaikų.
21. Knygos vadovo kūrimas grupei „Patiekalų pasakojamos istorijos“.
Užduotys: parengti pagal projekto medžiagą knygą-gidą, skirtą tolesniam vaikų ir pedagogų naudojimui.
Projekto veikla
V parengiamiejiį mokyklos grupę
„Ant mokyklinio gyvenimo slenksčio“
Užpildė mokytojas
Marinina S.Yu.
2014 m
Projektinė veikla priešmokyklinėje grupėje
„Ant mokyklinio gyvenimo slenksčio“
„Būti pasiruošęs mokyklai nereiškia mokėti skaityti, rašyti ir skaičiuoti. Būti pasiruošusiam mokyklai reiškia būti pasirengusiam visko išmokti.
(Wengeris L.A.)
Projekto trukmė - ilgas terminas
Projekto tipas – kolektyvinė, psichologinė ir pedagoginė
Projekto dalyviai
– parengiamosios grupės vaikai, jų tėvai, mokytojai, pradinių klasių mokytojai
Problema : suaugusiojo ir vaiko santykiai ant mokyklinio gyvenimo slenksčio
Aktualumas
Svarbi bet kurios ugdymo įstaigos užduotis – įvairiapusis kiekvieno vaiko asmenybės ugdymas ir socialinė adaptacija visuomenėje. Šiuo metu ypač aktuali yra pasirengimo mokyklai problema.
Įėjimas į mokyklą yra naujas etapas vaiko gyvenime. Daugelis vaikų mokyklos slenkstį peržengia su nerimu, nerimu ir susijaudinimu. Juk jų asmenybė ėmė užimti reikšmingesnę visuomeninę – moksleivio – padėtį. Šį iškilmingą įvykį kartais užgožia nerimas ir nežinomybės baimė. Siekiant išvengti neigiamų emocijų pirmokams ir padėti jiems adaptuotis mokykloje, svarbią vietą užima informacija apie mokyklą ir tai, kaip ją pristato tėvai ir darželio auklėtojai.
Vaiko požiūris į mokyklą susiformuoja dar jam einant į mokyklą. Daugelis tėvų stengiasi sukurti emociškai patrauklų mokyklos įvaizdį: „Čia būsi puikus mokinys“, „Surasi naujų draugų“, „Mokytojai myli tokius protingus žmones kaip jūs“. Suaugusieji tiki, kad taip jie ugdo vaikui suinteresuotą požiūrį į mokyklą. Iš tikrųjų vaikas, prisiderinęs prie džiaugsmingos, įdomios veiklos, patyręs net ir nedideles, neigiamas emocijas (apmaudą, pavydą, pavydą, susierzinimą), gali ilgam prarasti susidomėjimą mokytis. Mokykla pateikia daug priežasčių tokioms emocijoms: nesėkmės atrodo visuotinės sėkmės fone, sunkumai ieškant draugų tarp klasiokų, mokytojo vertinimo ir įprastų tėvų pagyrimų neatitikimai ir kt.
Teorinė pedagoginės literatūros ir praktikos duomenų analizė įtikino atlikti kryptingą darbą, formuojant teigiamą parengiamosios grupės vaikų požiūrį į mokyklą, taikant įvairias darbo formas ir metodus, kuriant dalykinę ugdymo aplinką, per pedagogines priemones. tėvų švietimas ir bendravimas su pradinių klasių mokytoju.
Į mokyklą orientuoti projektai padeda didinti vaikų socialinį ir pažintinį aktyvumą, kryptingai formuoti juose integracines savybes, būtinas sėkmingam vaikų įtraukimui į mokyklos gyvenimą.
Tikslas : formuoti idėjas apie mokyklą ir pozityvų požiūrį į mokyklos gyvenimą, didinti tėvų socialinę-pedagoginę kompetenciją vaikų ir tėvų santykių ant mokyklos gyvenimo slenksčio klausimais.
Užduotys:
Vaikams:
1. Motyvacijos mokytis ir domėjimosi pačiu mokymosi procesu formavimas
2. Skatinti vaikų kūrybinių gebėjimų, pažintinės motyvacijos, intelektinių savybių ugdymą;
3. Bendravimo įgūdžių ugdymas bendraujant su bendraamžiais ir mokytojais, elgesio savivalė;
Mokytojams:
Būsimo pirmoko socialinių asmenybės bruožų, būtinų sėkmingai adaptacijai mokykloje, formavimas;
Tėvams:
1.Pakelti tėvų sociopedagoginės kultūros lygį
2. Parengiamosios grupės vaikų tėvų žinių apie pasirengimą mokyklai platinimas
Tikėtinas rezultatas:
Vaikas
Palanki adaptacinio mokyklos laikotarpio eiga;
Motyvacinio vaikų pasirengimo mokyklai formavimas;
Įsisavino nustatytas elgesio normas ir taisykles mokykloje;
Užmezga santykius su bendraamžiais ir suaugusiais.
Tėvas
Tėvų kompetencijos, ruošiant vaikus mokyklai, didinimas;
Sumažinti tėvų nerimo dėl būsimo vaikų perėjimo į mokyklą lygį.
Projekto rizika:
Abejingas vaikų požiūris renginių metu;
Sunkumai sprendžiant organizacinius klausimus;
Trūksta tėvų motyvacijos dalyvauti projekte.
Vizualiai – informacinė kryptis apima:
Tėvų kampeliai
Aplankai – perkeliami„Pastaba tėvams“, „Viso pasaulio patarimu“,
Grupės albumas „Mūsų gyvenimas diena iš dienos“,
Fotografijų paroda: „Tėti, mama, aš draugiška šeima“
Fotovernisažas: „Taigi tapome metais vyresni“
Atsistokite už vaikų teiginius: „Kodėl aš noriu eiti į mokyklą“
Projekto įgyvendinimo planas
I Parengiamasis
- projekto temos nustatymas, jos atnaujinimas;
Darbo tikslų ir uždavinių nustatymas;
Tiriamasis darbas iliustracinei medžiagai ir mokymo priemonėms parinkti tema
Literatūros kūrinių atranka;
Ilgalaikio plano sudarymas;
Pasiruošimas būtinų grupėjemedžiagaAuž pažintinę ir produktyvią veiklą;
Tėvelių pagalba renkantis literatūrą ir stalo bei spausdintus žaidimus mokyklinėmis temomis;
Bendradarbiavimas su pradinių klasių mokytoja
Individualios tėvų konsultacijos
II Pagrindinė scena
Kognityvinė raida
Mokytojo pasakojimas „Vaikai ėjo į mokyklą“.
Mįslių kūrimas, patarlių skaitymas, galvosūkių sprendimas, kryžiažodžiai apie mokyklą.
Mokytojo pasakojimas „Mokyklos istorija“.
Ekskursija į mokyklą (pamokos lankymas, susitikimas su mokytoju).
Didaktiniai žaidimai: „Sukraukite mokyklinį krepšį“, „Nuostabus krepšys“, „Sumišimas“, „Gyva savaitė“, „Kas papildomai“, „Loginiai karoliukai“, „Atspėk, kur tai paslėpta“, „Kada tai atsitiks?“, „ Kas pirma, kas tada“, „Darykime skaičius iš skaičiavimo pagaliukų“ ir kt.
Spausdinta ant stalo: Domino, loto, viktorina "Greitai grįšime į mokyklą", galvosūkiai, mozaika.
Lėktuvų modeliavimo žaidimai: Tangramas, šachmatai, šaškės.
Kalbos raida
Pokalbiai:
„Kuo mokykla skiriasi nuo darželio“, „Ką mes žinome apie mokyklą“, „Kodėl reikia mokytis“, „Kas moko vaikus?“, „Tuoj eisime į mokyklą“
Paveikslų ir iliustracijų apie praeities mokyklą nagrinėjimas.
„Kokia bus mano pirmoji diena mokykloje? (fantastinė istorija)
„Kodėl aš noriu eiti į mokyklą“ (monologo istorija)
Žodiniai žaidimai: „Radijas“, „Kelionės“, „Grandinė“, „Atspėk, kas mano draugas“, „Ketvirtas ratas“, „Žinau...“, „Telegrafas“, „apversti žodžiai“, „Kas skraido“ (bėgimas, šokinėjimas, ėjimas)“, „Prisimink žodžius“, „Pridėti raidę“ ir kt.
Parodos dizainas knygų kampelyje tema: „Mokykla. Mokyklos ištekliai."
Atsistokite už vaikų teiginius: „Kodėl aš noriu eiti į mokyklą“
Grožinės literatūros skaitymas (išvardytas žemiau)
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Siužetiniai vaidmenų žaidimai:„Darželis“, „Mokykla“, „Parduotuvė. Mokyklinės prekės“
Pramogos: „Susitikimas su darželio absolventais“. (Žiūrėdamas į portfelį, knygas, sąsiuvinius, pieštukų dėklą ir kt.)
Situacijų vaidinimas ir aptarimas „Mokyklinė uniforma“, „Man sunku!“, „Pertrauka“, „Pamoka“.
Rankų darbo „Žymė knygai“ (dovanėlės IV klasės mokiniams).
Pokalbis „Pažįstami ir nepažįstami žmonės“, „Saugus elgesys gatvėje“, „Pavojingų daiktų tvarkymo taisyklės“.
Didaktiniai žaidimai „Pavojinga - nepavojinga“, „Kas yra keistas“, „Kas iš šių žmonių yra tavo giminaičiai“, „Sudėk paveikslėlius eilės tvarka“.
Gyvybės saugos situacijos „Nukritau“, „Vienas gatvėje“, „Pagalbos numeriai“.
Meninis ir estetinis vystymasis
Vaikų piešinių parodos „Kas patiko mokykloje“ apipavidalinimas?
Piešimas „Paveikslėliai ABC“, „Sudie, darželis“, „Mokykla“, „Puokštė mokytojui“. „Kaip įsivaizduoju save mokykloje?
Modeliavimas „Raidės“, „Skaičiai“.
Integracinė pamoka (meninė, estetinė, pažintinė) „Aš mokykloje“.
Statyba: „Mano mokykla“ - statybinė medžiaga (pateikus)
Plokštuminis modeliavimas – scenų iš mozaikų sudarymas mokyklos tema.
Fizinis vystymasis
Žaidimai su varžybų elementais: „Kas greičiau pateks per lanką prie vėliavos“, „Kieno komanda įmes daugiau kamuolių į krepšį“, „Kas pirmas pasieks vidurį“
Pokalbis: „Kaip prižiūrėti drabužius“, „Maisto kultūra – rimtas dalykas“
Skaitydami „Ya Akim „Neumeika“, S. Mikhalkov „Aš pats“. N. Litvinova „Stalo įrankių karalystė“.
Pirštų žaidimai smulkiajai motorikai lavinti.
Bendra tėvų ir vaikų veikla
Orientacija erdvėje: diagrama - maršrutas „Einu į mokyklą“ (vaikai kartu su tėvais);
Rinkitės tėvų nuotraukas jų mokslo metais, šeimos nuotraukas vaikų portfelių kūrimui.
„Mano mėgstamiausia knyga“ - vaiko mėgstamiausios knygos pristatymas
Fotografijų paroda: „Tėti, mama, aš draugiška šeima“
Mokytojų ir šeimų sąveika
Tėvų kampelio dizainas: informacija apie kasdienybę, edukacinių užsiėmimų tinklelis
Tėveliai knygų kampelį papildo nauja literatūra vaikams skaityti
Mobiliojo aplanko dizainas„Pastaba tėvams“
Tėvų susirinkimas „Bendras darželio darbas su šeima ruošiant vaiką mokyklai“
Klausimynas tėvams „Ar pažįstate savo vaiką?
Knygelė „Tuoj į mokyklą“
Informacinio stendo tėvams dizainas: „Ką mes padarėme“
Tėvų apklausa „Greitai grįšime į mokyklą“
Individualūs pokalbiai „Kaip padėti logopedui.Darbo su vaiku logopedo nurodymu svarba“.
Konsultacija pedagogine tema: „Vaikų ruošimas mokyklai. Ką tai reiškia?"
Mobiliojo aplanko „Mokykis su mumis“ dizainas
Konsultacijos tėvams
Konsultacijos tėvams„Įdėk savo širdį skaitymui“
Vaizdo įrašas – pristatymas „Dirbome visus metus – štai ko išmokome“.
Konsultacijos: „Būsimo moksleivio rutina“, „Kaip pagerinti vaikų sveikatą vasarą
Fotovernisažas: „Taigi tapome metais vyresni“
Galutinis etapas
Vaikams
Kūrybinių vaikų piešinių paroda „Kas patiko mokykloje“.
Mokytojams
Projekto pristatymas: „Ant mokyklos slenksčio“ (nuveiktų darbų ataskaita)
Diagnostinis piešinys „Mokykla“
Tėvams
Sukurkite vaikišką portfelį.
Įgyvendinimui naudojama grožinė literatūra.
1. N. Nekrasovas „Mokinukas“.
2. L. Tolstojus „Filipokas“.
3. I. Lystsovas „Kaip gimė sąsiuvinis“.
4. A. Barkovas, R. Surianinovas „Iš kur atsirado knyga“.
5. S. Marshak „Vakar ir šiandien“.
6. M.A. Panfilovo „Mokykla“.
7. A. Barto „Pirmokas“
8. L. Tolstojus „Istorijos iš ABC“.
9. B. Zakhoder „Ši knyga serga“.
10. L.Barbas „Kam reikalingas A“.
11. Interneto medžiaga (pažintinė informacija) ir kt.
Iliustracinė ir spausdinta vaizdinė medžiaga:
1. Dalyko paveikslėlių parinkimas „Mokyklinės prekės“.
2. Iliustracinės medžiagos parinkimas tema „Mokykla. Praeitis ir ateitis“.
3. Foto medžiaga tema „Mūsų abiturientai“, „Šeimos albumo kronikos“.
4. Menininkų paveikslai:
5. B. Kustodijevas. Mokykla Maskvos Rusijoje. 1912 m.
6. F. Rešetnikovas. Vėl du. 1951 m.
Apatinė eilutė . Esu įsitikinęs, kad nuolatinis bendravimo su šeimomis darbas ir tėvų sociopedagoginės kompetencijos vaikų ir tėvų santykių slenksčio klausimais didinimas bus sėkmės pagrindas.vaiko perėjimas į mokyklą.
