Politinė situacija apima ypač reikšmingus reiškinius, procesus, įvykius šalies, regiono ar pasaulio politiniame gyvenime tam tikru laikotarpiu.
Struktūriniai politinės situacijos komponentai yra: a) politinio gyvenimo sąlygos ir aplinkybės (objektyvi situacija); b) dalyvaujančių dalykų kiekybinės ir kokybinės charakteristikos; c) veiksmo mastas, laiko intervalas, socialinė erdvė, kurią jis apima; d) situacijos atspindėjimas visuomenės sąmonėje ir žmonių psichologijoje per poreikių, interesų, sąvokų ir programų prizmę („suprasta“ situacija kaip tiesioginis socialinis-psichologinis subjektų orientacijos pagrindas); e) sprendžiamų problemų lygis, jų įtakos politinės sistemos funkcionavimui laipsnis, f) politinės veiklos rezultatai šioms problemoms spręsti.
Politinė padėtis kiekviename jos judėjimo taške yra prieštaringa, todėl problematiška. Bet koks politinis veiksmas, perkeliantis situaciją, paprastai apima vienos iš variantų, elgesio scenarijų ir problemų sprendimo būdų pasirinkimą. Šis pasirinkimas gali būti padarytas nedviprasmiškai arba kompromisiniu pagrindu. Nedviprasmiškas pasirinkimas yra besąlygiškas vieno varianto pasirinkimas, vienas scenarijus iš daugybės prieštaringų variantų. Pasirinkimų neatitikimas gali peraugti į alternatyvumą, reikalaujantį pasirinkti vieną iš dviejų ar kelių vienas kitą paneigiančių galimybių pagal „arba-arba“ principą. Kompromisinis pasirinkimas – tai veiksmas, pagrįstas daugelio artimų ar net alternatyvių variantų teigiamų aspektų derinimu, leidžiančiu rasti optimalią išeitį iš situacijos, kurios alternatyvus sprendimas kelia grėsmę visumos egzistavimui.
Bet kokia situacija politinės sistemos lygmenyje išreiškia prieštaravimą tarp stabilios ir dinamiškos raidos tendencijų. Jos chronologinė sistema yra politiniai įvykiai, žymintys tam tikros sistemos būsenos pradžią ir pabaigą.
Politinė situacija yra bet kokia nauja politinės sistemos būsena, palyginti su ankstesne, kartu atspindinti jos judėjimo etapą. Politinis procesas gali būti vaizduojamas kaip įvairių politinių situacijų kaita, per kurią jos judėjime pereina politinė sistema, atskiros jos institucijos ir kiti komponentai. Šiuo aspektu galima teigti, kad politika juda iš situacijos į situaciją, o situacija yra elementarus politinio proceso „žingsnis“. Analizė atliekama sisteminiais, struktūriniais-funkciniais, lyginamaisiais ir kitais metodais.
Politinė situacija gali vystytis pagal kelis scenarijus. Šis procesas išsamiai aptariamas kitame skyriuje.
1 seminaras.
Atlikti per pastaruosius šešis mėnesius šalyje susidariusios socialinės-politinės situacijos analizę, remiantis jos struktūriniais komponentais.
Kaip pavyzdį pateikime socialinę ir politinę situaciją Rusijoje 1999 m. rugpjūčio mėn.
Turinys:
Politiniai įvykiai:
· Sergejaus Stepašino vyriausybės atsistatydinimas ir kova dėl naujos vyriausybės formavimo.
· Skandalas dėl Rusijos pinigų plovimo Niujorko banke ir nauji kaltinimai korupcija tarp Jelcino artimųjų.
· Pagrindinių politinių jėgų aktyvinimas Valstybės Dūmos rinkimų išvakarėse.
· Naujos OJSC „Gazprom“ valdybos rinkimai.
· Karinės operacijos Dagestane ir galimybė atnaujinti viso masto karą Šiaurės Kaukaze.
Dabartinė politinės situacijos dinamika: · Rugpjūčio ideologinis ir politinis fonas bei viešoji nuomonė.
· Federalinės valdžios institucijos.
· Partijos ir visuomeniniai judėjimai.
· Politinė situacija vietoje ir Centro bei regionų santykiai.
· Socialinės įtampos lygis.
· Užsienio politika: rugpjūčio temos.
2 seminaras.
Pasirinkite politiškai reikšmingą įvykį (prezidento rinkimai, Seimo rinkimai, ginkluotas konfliktas, šalies padalijimas į septynis administracinius rajonus ir kt.) ir išanalizuokite jį naudodami šiuos struktūrinius komponentus: sąlygas prieš įvykį; kiekybinės ir kokybinės charakteristikos; skalė; pasekmes. Kokius analizės tipus naudojote? Kuris, jūsų nuomone, efektyviausiai analizuoja jūsų pasirinktą renginį ir kodėl?
TESTAS Nr.1
Testų temos
XX amžiaus pasaulio istorija.
Pagrindiniai tikslai:
Žinių apie XX amžiaus pasaulio istoriją įsisavinimo stebėjimas.
Žinių apie XX amžiaus pasaulio istoriją konkretizavimas ir įsisavinimas.
Pagrindinių įvykių datos;
Renginių rezultatai ir pasekmės;
Vertybių sistemos;
Diskutuoti;
PARUOŠIMO TESTAMS PLANAS
|
Naudotas vadovėlis |
||
|
1. Mokslo ir technologijų pažanga. Pagrindinės kryptys.
2. Pasaulis ant slenksčioXIX-XX amžius
3. Socialinės raidos teorija ir praktika.
4. Pramoninių šalių politinė raida. · Liberaliosios demokratijos raida. · Totalitarizmas kaip XX amžiaus reiškinys. · Fašizmas Italijoje ir Vokietijoje. · Sovietinis totalitarizmo modelis. |
Zagladinas N.V. XX amžiaus pasaulio istorija. 1-49 dalys. |
|
|
5. Pasaulio raida ir tarptautiniai santykiai 1900-1945 m.
6. Dvasinis gyvenimas ir pasaulio kultūros raida.
7. Naujosios eros technologijos.
8. Socialiniai procesai informacinėje visuomenėje.
9. Etnosocialinės problemos šiuolaikiniame pasaulyje.
10. Tarptautiniai santykiai po Antrojo pasaulinio karo.
11. Euroatlantinė civilizacija – nuo „gerovės visuomenės“ iki neokonservatyvios revoliucijos.
12. SSRS ir Rytų Europos šalys po Antrojo pasaulinio karo.
13. Azijos, Afrikos ir Lotynų Amerikos šalys: modernizavimo problemos.
14. Dvasinis gyvenimas po Antrojo pasaulinio karo.
15. Pasaulio civilizacija: naujos problemos tūkstantmečių sandūroje.
|
ISTORIJA, 11 kl.
TESTAS Nr.1
1. Kas yra mokslo ir technologijų pažanga? Kokios mokslo ir technikos pažangos kryptys buvo XX amžiaus pradžioje?
2. Kas yra modernizavimas? Kokiais kriterijais skiriasi pirmojo ir antrojo modernizacijos ešelonų šalys?
3. Paaiškinkite blogėjančio netolygaus pasaulio šalių vystymosi priežastis. Įvardykite pagrindines XX amžiaus pradžios pasaulio raidos prieštaravimų grupes.
4. Kokius pokyčius (teigiamų ar neigiamų) kolonializmas atnešė Azijos ir Afrikos šalims?
5. Įvardykite pasaulio sritis, kuriose paaštrėjo prieštaravimai tarp šalių.
6. Kodėl Rusija atsidūrė viename bloke su demokratinėmis šalimis?
7. Kokius Pirmojo pasaulinio karo vadus galite išvardyti? Kaip vertinate jų vaidmenį kare?
8. Kodėl K. Markso teorija XX amžiaus pradžioje paplito pasaulyje?
9. Kokį vaidmenį tarptautiniame darbo judėjime suvaidino Lenino imperializmo teorija?
10. Įvardykite žymiausių pasaulio revoliucijos veikėjų vardus, nustatykite savo požiūrį į juos; įvertinti savo veiklos reikšmę.
11. Pateikite XX amžiaus pirmųjų dešimtmečių pramoninių šalių politinių režimų pavyzdžių.
12. Kokia totalitarinių režimų esmė? Kokia yra totalitarizmo ideologija?
13. Kodėl Italija yra fašizmo gimtinė? Kas bendro ir skiriasi fašistinėje Italijos ir Vokietijos ideologijoje?
14. Apibūdinkite Versalio-Vašingtono sistemą.
15. Kokiu tikslu buvo sukurta Tautų Sąjunga?
16. Kokios yra Antrojo pasaulinio karo priežastys?
17. Kodėl buvo sudarytas Sovietų Sąjungos ir Vokietijos nepuolimo paktas?
18. Kaip susiformavo antihitlerinė koalicija?
19. Kokie Antrojo pasaulinio karo rezultatai?
20. Kada ir kokiu tikslu buvo sukurta JT?
21. Apibrėžkite „informacinės visuomenės“ sąvoką. Kodėl jis vadinamas postindustriniu?
22. Kuo paaiškinamas didelis TNC ir TNB kapitalo ir augimo išteklių koncentracijos informacinėje visuomenėje poreikis?
23. Dėl kokių priežasčių pasikeitė išsivysčiusių šalių santykių pobūdis informacijos eroje?
24. Kokios priežastys sukelia etninius konfliktus postindustrinėje visuomenėje? Įvardykite tarpetninių konfliktų židinius šiuolaikiniame pasaulyje.
25. Kokie esminiai pokyčiai įvyko tarptautinių santykių sistemoje po Antrojo pasaulinio karo? Įvardykite Šaltojo karo priežastis.
26. Kokie veiksniai lemia požiūrį į Maršalo planą Vakarų ir Rytų Europos šalyse? Kaip jie paveikė Europos ir pasaulio vystymąsi?
27. Apibūdinti sovietų ir amerikiečių susitarimų dėl strateginės ginkluotės reikšmę; detente reikšmę Europoje.
28. Paaiškinkite sąvokos „naujas politinis mąstymas“ reikšmę. Kokia jo reikšmė įveikiant SSRS ir JAV konfrontaciją?
29. Kada ir kaip baigėsi Šaltasis karas?
30. Kurios šalys yra NATO narės? Kodėl jų sąjunga vadinama euroatlantine civilizacija?
31. Kas yra socialiai orientuota rinkos ekonomika? Paaiškinkite sąvokos „gerovės visuomenė“ reikšmę.
32. Kokie yra neokonservatizmo, neoliberalizmo, radikalizmo bruožai?
33. Kokias socialdemokratines partijas pažįstate? Kas yra socialistinis internacionalas?
34. Kokie įvykiai parodė 40-80-ųjų Rytų Europos valstybių politinių režimų nestabilumą?
35. Kokios yra SSRS reformavimo iš viršaus priežastys ir tikslai? Kokia buvo Perestroikos koncepcijos esmė?
36. Įvardykite SSRS žlugimo priežastis.
37. Kada ir dėl kokių įvykių bei procesų Azijos ir Afrikos šalys išsivadavo iš kolonijinės priklausomybės?
38. Kokios yra politinio nestabilumo Lotynų Amerikos šalyse priežastys?
39. Kurią iš globalių žmonijos problemų laikote svarbiausia? Kokie yra globalių problemų sprendimo būdai?
40. Koks yra JAV, Rusijos ir kitų pasaulio šalių vaidmuo formuojant naują pasaulio tvarkos sistemą? Kodėl dabartinė pasaulio būklė vadinama naujojo pasaulio netvarka?
ISTORIJA, 11 kl
TESTAS Nr.2
Testų temos
Rusijos imperija Pirmojo pasaulinio karo išvakarėse.
Rusija revoliucijų ir pilietinio karo metais.
Sovietų valstybė ir visuomenė 1920-1930 m.
Sovietų Sąjunga Antrojo pasaulinio karo metais ir pirmaisiais pokario dešimtmečiais 1945–1964 m.
SSRS „kolektyvinio vadovavimo“ metais.
Perestroika ir SSRS žlugimas.
Rusija XX – XXI amžių sandūroje.
Pagrindiniai tikslai:
Žinių apie XX amžiaus Rusijos istoriją įgijimo kontrolė;
Žinių apie XX amžiaus Rusijos istoriją konkretizavimas ir įsisavinimas.
Reikalavimai mokinių žinioms ir gebėjimams
Pagrindinių įvykių datos;
Reikšmingų procesų ir pagrindinių įvykių terminai ir sampratos, jų dalyviai;
Renginių rezultatai ir pasekmės;
Svarbiausi kultūros pasiekimai;
Vertybių sistemos;
Tyrinėjo istorijos šaltinių tipus.
Palyginti istorinius reiškinius ir įvykius;
Paaiškinti svarbiausių istorinių sąvokų reikšmę ir reikšmę;
Diskutuoti;
Išanalizuoti istorinį šaltinį;
Savarankiškai vertinti istorinius reiškinius;
Išreikšti savo nuomonę;
Palyginkite panašius procesus šalies ir užsienio istorijoje.
PARUOŠIMO TESTAMS PLANAS
2. Rusija revoliucijos ir pilietinio karo metais.
- Rusija Pirmajame pasauliniame kare: imperijos pabaiga.
- 1917 metų vasario revoliucija
- Valdžios perdavimas bolševikų partijai.
- Pilietinis karas ir intervencija. Karo komunizmo politika.
Zagladinas N.V., Rusijos istorija XX-XI amžiaus pradžia.
11 klasė. M.: Rusų žodis, 2008 m.
1-49 dalys.
3. Sovietų valstybė ir visuomenė 1920-1930 m.
- Nauja ekonominė politika.
- SSRS švietimas ir tarptautinis pripažinimas.
- Kultūra ir menas po 1917 m. spalio mėn
- Ekonomikos modernizavimas ir šalies gynybinio pajėgumo stiprinimas 1930 m. Kultūrinė revoliucija.
- Asmenybės kultas I.V. Stalinas. Masinės represijos ir SSRS politinė sistema.
- SSRS kultūra ir menas prieškario dešimtmečiais.
- SSRS tarptautiniai santykiai ir užsienio politika 1939-1941 m.
4. Didysis Tėvynės karas 1941-1945 m.
- Pradinis Antrojo pasaulinio karo laikotarpis (1941 m. birželio mėn.–1942 m. lapkritis).
- Radikalus lūžis Antrajame pasauliniame kare.
- Raudonosios armijos puolimas paskutiniame Antrojo pasaulinio karo etape.
- Didžiosios pergalės priežastys, tikslai ir prasmė.
5. Sovietų Sąjunga pirmaisiais pokario dešimtmečiais 1945-1964 m.
- SSRS užsienio politika ir Šaltojo karo pradžia.
- Sovietų Sąjunga paskutiniais I. V. gyvenimo metais Stalinas.
- Pirmieji reformų bandymai ir 20-asis TSKP suvažiavimas.
- SSRS užsienio politikos pokyčiai.
- šeštojo dešimtmečio pabaigos ir šeštojo dešimtmečio pradžios sovietinė visuomenė.
- Dvasinis gyvenimas SSRS 1940-1960 m.
6. SSRS „kolektyvinio vadovavimo“ metais.
- Politika ir ekonomika – nuo reformų iki „sąstingimo“.
- SSRS tarptautinėje arenoje 1960–70 m.
- Dvasinės opozicijos formavimasis SSRS 60-ųjų viduryje – 80-ųjų viduryje.
- Gilėjantys krizės reiškiniai SSRS.
- Mokslas, literatūra ir menas. Sportas 19960-1980 m
7. Perestroika ir SSRS žlugimas.
- Ekonominės srities restruktūrizavimo politika.
- Glasnost ir demokratijos raida SSRS.
- Naujas politinis mąstymas: pasiekimai ir problemos.
- Sovietinės visuomenės krizė ir žlugimas.
8. Rusija dvidešimto amžiaus sandūrojeXXIšimtmečius
- Reformų eiga ir politinė krizė 1993 m
- Socialinės ir politinės Rusijos problemos 90-ųjų antroje pusėje.
- Rusija amžių sandūroje: stabilizavimosi keliu.
- Naujas Rusijos Federacijos vystymosi etapas.
- Rusijos Federacijos užsienio politika.
- Dvasinis Rusijos gyvenimas XXI amžiaus pradžioje.
ISTORIJA, 11 kl
TESTAS Nr.2
1. Kokie yra XX amžiaus pradžios Rusijos imperijos teritorijos ir gyventojų ypatumai?
2. Kokie pagrindiniai Rusijos valstybės politikos pramonės srityje bruožai? Apibūdinkite S.Yu reformas. Witte.
3. Įvardykite ūkio žemės ūkio sektoriaus raidos ypatumus. Kokias žinote to meto kaimo problemas?
4. Kokie nauji reiškiniai atsirado darbo judėjime XX amžiaus pradžioje?
5. Kokios yra 1903-1905 m. Rusijos ir Japonijos karo priežastys ir rezultatai?
6. Kokios yra 1905-1907 metų revoliucijos priežastys, etapai, rezultatai? Kokia jo reikšmė?
7. Įvardykite politines partijas Rusijoje XX amžiaus pradžioje.
9. Apibūdinkite Rusijos vietą pasaulyje dvidešimto amžiaus pradžioje.
10. Kokie yra Pirmojo pasaulinio karo etapai, rezultatai ir reikšmė?
11. Kokios yra 1917 m. Vasario revoliucijos prielaidos ir priežastys?
12. Kokios yra „Kornilovo maišto“ priežastys, tikslai ir pasekmės?
13. Kokios priežastys lėmė bolševikų valdžią 1917 m. spalį?
14. Kokią reikšmę turėjo Steigiamojo Seimo paleidimas?
15. Kokios yra raudonųjų pergalės ir baltųjų pralaimėjimo pilietiniame kare priežastys?
16. Kokios yra NEP priežastys, prieštaravimai, rezultatai ir reikšmė?
17. Kokios buvo prielaidos SSRS susikūrimui?
18. Kodėl SSRS ir Vakarų šalių santykiai buvo sunkūs? Kaip tai pasireiškė?
19. Kokį indėlį į sovietinės kultūros raidą įnešė 20-30-ųjų meno, mokslo ir sporto veikėjai?
20. Kas lėmė žemės ūkio kolektyvizaciją ir kaip ji buvo atlikta?
21. Įvertinkite Miuncheno susitarimą. Kokios jo pasekmės?
22. Nurodykite priežastis, dėl kurių SSRS pasirašė Molotovo-Ribentropo paktą. Kokia jo reikšmė?
23. Apibūdinkite Barbarosos planą.
24. Kas yra antihitlerinė koalicija ir kada ji atsirado?
25. Kokią reikšmę turi mūšis prie Maskvos, Stalingrado ir Orlovo-Kursko kalno?
26. Kokie sprendimai buvo priimti Teherano konferencijoje?
27. Kokia Jaltos konferencijos reikšmė?
28. Įvardinkite svarbiausius Potsdamo konferencijos sprendimus. Palyginkite juos su Jaltos konferencijos sprendimais.
29. Įvardykite svarbiausias SSRS pergalės Antrajame pasauliniame kare priežastis.
30. Kokia Didžiosios Pergalės kaina?
31. Koks yra didžiųjų sovietų vadų vaidmuo pergalėje prieš fašizmą? Kokius puikius vadus žinote?
32. Kokios yra Šaltojo karo priežastys. Ar buvo galima to išvengti?
33. Kodėl sovietų vadovybė neigiamai žiūrėjo į Maršalo planą?
34. Kokie yra 40-50-ųjų masinių represijų bruožai? palyginti su 30-ųjų represijomis?
35. Kokia buvo TSKP XX-ojo suvažiavimo reikšmė?
36. Kokios yra SSRS socialinės ir ekonominės raidos sėkmės ir nesėkmės valdant Chruščiovui?
37. Kas yra „atšilimas“ dvasinio gyvenimo srityje?
38. Kokios priežastys lėmė 70-ųjų šalies ekonomikos sąstingį?
39. Kokią įtaką sovietų vadovybės politikai daro 1968 m. įvykiai Čekoslovakijoje?
40. Nustatyti perėjimo prie įtempimo politikos priežastis. Kokia jo esmė? Kas lėmė depresijos politikos žlugimą?
41. Kokią įtaką įvykiai Afganistane turėjo SSRS išorės ir vidaus padėčiai?
42. Kaip galima paaiškinti SSRS dvasinio gyvenimo turtėjimą 1960–80-aisiais?
43. Įvardykite veiksnius, veikiančius įvairiose visuomenės gyvenimo srityse, kurie trukdė perestroikai.
44. Palyginkite Yu.V politiką. Andropovas ir M.S. Gorbačiovas.
45. Kaip jūs suprantate terminą „pagreitis“ M. S. politikoje? Gorbačiovas? Kodėl tai neatnešė laukiamo rezultato?
46. Ką bendro turi Chruščiovo laikų atšilimas ir glasnost M.S. Gorbačiovas? Koks skirtumas?
47. Kokios buvo demokratinės visuomenės transformacijos idėjos M.S. eroje? Gorbačiovas?
48. Ar M. S. vadovavimo metu įvykęs politinis susiskaldymas buvo neišvengiamas? Gorbačiovo SSKP ir sovietų valstybė?
49. Kokios buvo pagrindinės naujojo politinio mąstymo idėjos? Kokius šio laikotarpio užsienio politikos įvykius laikote reikšmingiausiais?
50. Kokios priežastys lėmė etninių santykių SSRS paaštrėjimą iki 1990-ųjų pradžios?
52. Kokios priežastys lėmė separatistinių siekių ir nacionalizmo stiprėjimą Rusijoje 1990-ųjų pradžioje?
53. Kokia čečėnų problemos esmė? Kokius Rusijos Federacijos vystymosi prieštaravimus tai atspindi?
54. Kokia buvo ekonominė padėtis Rusijoje po 1996 m. rinkimų? Kokios buvo 1998 m. įsipareigojimų nevykdymo pasekmės?
55. Kokią reikšmę naujajai Rusijai turėjo jos valstybės simbolių patvirtinimas?
56. Kas lėmė poreikį stiprinti V.V. Putino valdžios vertikalė? Ką tai reiškė?
57. Įvardykite per pastaruosius metus įvykusius teigiamus pokyčius šalies socialinėje-ekonominėje raidoje.
58. Papasakokite apie nacionalinius projektus. Kokią reikšmę jie turi Rusijos Federacijos piliečiams?
POLITINIO ĮVYKIO KAIP SAVARANKIŠKO STUDENTO DARBO FORMOS ANALIZĖ
Studentai dėl savo amžiaus, kaip taisyklė, jau turi tam tikros politinės patirties ir yra pakankamai informuoti. Jie nori žinoti ne paskaitų konspektų lygmeniu, o giliau: suprasti, kas vyksta šalyje ir pasaulyje; suprasti valstybės, kurios piliečiai jie yra, politiką; rasti atsakymus į sudėtingus savo politinės egzistencijos klausimus, išsiaiškinti savo politinę poziciją; priimti bet kokį (asmeninį) politinį sprendimą. Mūsų užduotis yra padėti jiems tai padaryti.
Politikos mokslų mokymą veikia ir grynai įprastų, dažnai neigiamai nuspalvintų idėjų („politika yra blogis“, „ne vidutiniam protui“, „demokratija yra žmonių valdžia“ ir kt.) įtaka ir kaskart ir tada išgirdo tokias mintis: „Aš iškritau iš politikos“. Šios studentų politinės socializacijos ypatybės reikalauja iš organizacijos mokytojo ne pasyvaus jau paruoštų žinių įsisavinimo, o aktyvios paieškos edukacinės veiklos politinės analizės įgūdžių praktikavimo lygmeniu, kuriuos dauguma studentų jau turi dėl kasdienio gyvenimo. patirtį.
Jiems duota užduotis: padedant mokytojui pabandyti derinti teoriją ir praktiką, įvaldyti politinės analizės įgūdžius, be kurių neapsieina nei profesionalus politikas, nei eilinis rinkėjas, einantis į rinkimus.
Šią užduotį dėstytojas pirmiausia išsprendžia atskleisdamas tokią „politiką formuojančią“ sąvoką kaip „socialinis interesas“. Su tuo studentai jau susiduria sociologijoje, studijuodami temą „Socialinė stratifikacija“. Ir, remdamiesi savo gyvenimo stebėjimais, jie gali nustatyti esminius įvairių socialinių grupių interesus, kylančius iš jų padėties socialinėje-klasinėje visuomenės struktūroje. Studentai supranta, kad politika yra interesų kova tik intuityviu lygmeniu; pateikdami pavyzdžius iš realios praeities ir dabarties politinės praktikos, jie geba papildyti mokytojo pasakojimą. Tai pirmas žingsnis siekiant įvaldyti politinės analizės įgūdžius. Jau pirmoje paskaitoje svarbu parodyti, kad bet koks politinis reiškinys veikia tikruosius žmonių interesus. Būti nuošalyje iš politikos reiškia nesuvokti savo interesų ir nemokėti jų apginti.
Seminaras leidžia praktikuoti ir tam tikru mastu įtvirtinti šį įgūdį. Šiems tikslams, mums atrodo, geriausiai tinka konkrečių politinių situacijų analizės metodas (atvejo analizės). Nekartodami šios mokymo technologijos ypatybių, žinomų iš metodinės literatūros, jos taikymo ypatumus pažymime seminarinėje politikos mokslų pamokoje.
1. Pati „politinės situacijos“ sąvoka yra viena iš pagrindinių politikos moksle. Politinė situacija – tai tam tikras fiksuotas dabartinis įvykis, situacija, reiškinys. Politinės situacijos keitimas yra politinių procesų esmė. Besivystančių, o gana ilgalaikių politinių situacijų analizė, jų palyginimas ir apibendrinimas suteikia pagrindą konstruoti politines prognozes ir praktines rekomendacijas.
Politinę situaciją sudaro socialinių-politinių jėgų išsidėstymo visuomenėje tvarka (koreliacija), atsižvelgiant į jų tikrąjį svorį, sąveikos pobūdį, taip pat išorinius politinei kovai veiksnius – ekonominius rodiklius, užsienio. net gamtos reiškinius ir nelaimes.
2. Politinei situacijai analizuoti studentams siūlomas toks planas (su juo studentai supažindinami paskaitų metu).
2) charakterizuoti jų socialinius interesus, išsiaiškinti jų politines orientacijas, studijų programų gaires (jei kalbame apie politines partijas ir visuomeninius judėjimus);
6) suprasti, kam ši situacija ir jos pasikeitimas gali turėti naudos (nenaudos);
7) numatyti šio įvykio politines pasekmes, ty kokius pokyčius gali sukelti tolesni visų suinteresuotų šalių veiksmai;
8) nustatyti savo poziciją tam tikroje situacijoje, padiktuota sąmoningo susidomėjimo, kitaip tariant, formuoti savo politinį sprendimą, kuris galėtų būti studento tikro politinio elgesio pagrindas, kai jis tampa vienu iš politinio įvykio dalyvių.
3. Studentai savarankiškai arba mokytojo paraginti pasirenka situaciją analizei. Tuo pačiu metu neturėtumėte pateikti studentams paruoštos medžiagos (turėkite dėklus visoms progoms). Kodėl? Pirma, politinis gyvenimas yra dinamiškas. Bus daug įdomiau aptarti aktualijas, kurios liečia kasdienius žmonių, taip pat ir pačių mokinių, interesus. Antra, kuo daugiau informacijos apie įvykį paieška ir rinkimas tampa gera savarankiško darbo forma studentams, leidžianti operuoti įvairiais tokios informacijos šaltiniais ir priemonėmis. Trečia, dėstytojas visada turi tam tikrą atvejų rinkinį, kurį jis pateikia paskaitų metu, todėl studentas gali lengviau analizuoti savo pavyzdžius pagal siūlomą schemą. „Studento ar klausytojo užduotis yra pasiruošti dirbti su informacija projekto režimu, o ne dabartiniu metraštininko režimu“, - pažymi N. P. „Klausytojas neprivalo įsiminti visų faktų ir skaičių. Jis turi mokytis iš didelio kiekio informacijos... kad pamatytų tendenciją, suvoktų kryptį, pajustų niuansus ir nubrėžtų pagrindinį veiksmų algoritmą (1 485).
4. Kartais mokiniai analizuoti pasirenka istorinį įvykį. Tai pateisinama įvairiais požiūriais. Pirma, patys studentai užmezga tarpdalykinius ryšius; antra, jie prisimena ir plečia savo istorijos žinias; trečia, jie visada turi pakankamai informacijos; ketvirta, jau yra nusistovėję šio įvykio vertinimai tiek moksle, tiek visuomenės sąmonėje. Tačiau šiuo pasirinkimu nereikėtų piktnaudžiauti, kad neišslystų ir paties politologinio požiūrio specifika.
5. Kartais, norėdamas suteikti diskusijos toną ir įnešti intrigos, mokytojas leidžia mokiniams išanalizuoti „sugalvotą“ įvykį, kuris neįvyko, tačiau jo įvykis yra įmanomas ir dar labiau pageidautinas, pavyzdžiui, patys mokiniai yra gyvybiškai tuo domisi (stipendijų didinimas, tam tikrų lengvatų įvedimas stojant į universitetą ir kt.). Tokie renginiai, kaip rodo praktika, aptariami gyviau, padeda mokiniams geriau suprasti ir suformuluoti „savo“ pomėgį. Taigi jau klasėje vyksta mokinio politinės socializacijos procesas.
6. Analizei geriau imti ne bet kokį įvykį (šalies prezidento atostogos yra ir politinis įvykis), o tą, kuris siejamas su įstatymo ar kito teisės akto priėmimu. Pirma, taip studentai pradeda suprasti laikiną, socialiai nulemtą teisės prigimtį, kad bet kuri teisė yra interesų susidūrimo politinėje kovoje rezultatas, ir išmoksta atpažinti šiuos interesus; antra, politologams didelę praktinę ir euristinę vertę turi tos politinės situacijos ir santykiai, kurie atsiranda dėl tam tikrų politinių sprendimų įgyvendinimo.
7. Mokytojas gali atkreipti dėmesį į politinių prognozių aktualumą. Kartu, atsižvelgiant į studentų istorijos žinias, atsakant į politinio įvykio analizės plano 7 punktą, pravartu taikyti istorinių analogijų metodą. Taigi mokinius gali sudominti mokytojo žinia, kad kruvinus 1993 m. spalio įvykius Maskvoje ir vėlesnį sovietų žlugimą buvo galima nuspėti dar 1988 m., palyginus „perestroikos“ šūkius su „demokratinio priešo“ šūkiais. -revoliucija“ XX amžiaus XX amžiaus pradžioje. Po to studentai savarankiškai randa istorinių analogijų, paaiškinančių šiuolaikinius politinius įvykius (dažniausiai siejančius XIX a. Kaukazo karą ir Rusijos kariuomenės įžengimą į Čečėniją 1994 m.).
8. Nors atvejo analizės metodas nėra žaidimo metodas, tačiau jame yra žaidimo elementų. Mokytojas, tinkamai paruošęs mokinius, gali pasiūlyti jiems, aptariant situaciją mikrogrupėje, imituoti parlamentinio komiteto darbą, o bendrąją grupinę diskusiją kartais pristatome kaip parlamentinius klausymus. Tokiu atveju studentai savo mikrogrupėse gali imtis parlamentinių frakcijų narių ir lyderių vaidmenų.
Jei studentai išmano politinių technologijų metodus, užduotis gali būti išplėsta, prašant pagalvoti apie papildomas priemones, kurios paremtų mikrogrupėje kuriamus politinius sprendimus. Taigi, kartu su analitiniu darbu, studentai gali sukurti savo atvejį ir netgi imituoti jį praktiškai kaip mokomojo verslo žaidimo dalį.
Visa tai leidžia klasėje atkurti tikros politinės kovos su interesų susidūrimu atmosferą, o vienintelis skirtumas yra tas, kad jei politiniai sprendimai tampa įstatymu visiems, tada klasėje gimsta asmeninis pasirinkimas, su kuriuo studentas pateks į politikos pasaulį.
Pagrindinių politinės analizės įgūdžių įsisavinimas padeda studentams užimti aktyvią gyvenimo poziciją, be kurios neįsivaizduojamas pilietinės visuomenės formavimasis Rusijoje.
Literatūra
1. Politikos mokslai. M., SKUDURAI. 2004 m.
Paskelbta: Atvejo analizės metodas politikos mokslų kurse // Mokslas - agropramoninė gamyba ir švietimas: Tarptautinės mokslinės ir praktinės konferencijos, skirtos UGAVM 75-mečiui, medžiaga - 2005 m. kovo 16-17 d.: Šešt. mokslinis tr. - Troitskas: UGAVM, 2005. P.203-206
Peržiūra:
Įgyvendinimo gairės
savarankiškas darbas „Politinės situacijos analizė“
Pasirinkite situaciją, kuri paveikia kasdienius žmonių, įskaitant jus, interesus (pavyzdžiui, kelionių kortelių su nuolaida atšaukimas). Reikia rasti ir surinkti kuo daugiau informacijos apie renginį iš įvairių tokios informacijos šaltinių ir žiniasklaidos priemonių: laikraščių, žurnalų, analitinių programų, interneto ir kt. Galima išanalizuoti „išgalvotą“ įvykį, kuris neįvyko, bet jo įvykis galimas ir dar labiau pageidautinas, pavyzdžiui, jūs pats tuo domitės (stipendijų didinimas, tam tikrų lengvatų įvedimas stojant į universitetą ir pan.) .
Analizei geriau imti įvykį, kuris yra susijęs su įstatymo ar kito teisės akto priėmimu.
Išanalizuokite politinę situaciją pagal tokį planą.
1) Nustatyti visas socialines grupes, organizacijas, politines jėgas, kurių interesus tiesiogiai ar netiesiogiai paliečia šis įvykis;
2) charakterizuoti savo socialinius interesus, išsiaiškinti jų politines orientacijas, studijų programos nuostatas;
3) nustato savo politinį svorį, tai yra jų turimų politinės įtakos išteklių apimtį ir kokybę esamos politinės sistemos atžvilgiu;
4) nustatyti, kas su kuo blokuoja ir dėl kokios priežasties;
5) nustatyti visų išorinių veiksnių įtaką;
6) suprasti, kam naudinga (negauna) ši situacija ir jos pasikeitimas;
7) numatyti, kokius pokyčius gali lemti tolesni visų suinteresuotų šalių veiksmai;
8) nustatyti savo poziciją tam tikroje situacijoje, padiktuota sąmoningo susidomėjimo ir savo dalyvavimo joje formos.
Aptardami situaciją mikrogrupėje, imituokite parlamentinio komiteto darbą. Tokiu atveju savo mikrogrupėse galite prisiimti parlamentinių frakcijų narių ir lyderių vaidmenis. Prieš pamoką būtina išstudijuoti Rusijos Federacijos Valstybės Dūmos komitetų posėdžių ir parlamentinių posėdžių nuostatus, pasiskirstyti vaidmenis, paruošti kalbas grupinei diskusijai, kuri vyks pagal parlamentinių svarstymų modelį.
Apsvarstyti papildomas priemones mikrogrupėje kuriamiems politiniams sprendimams paremti ir juos skatinti, tam pasitelkiant įvairias politines technologijas.
Pasinaudokite šiomis gairėmis politinei informacijai ruošti.
Ryškiausias ir įsimintiniausias įvykis, kurį prisimenu ir kuris įėjo į istoriją, yra Kryme įvykęs referendumas. Buvome labai patenkinti šio referendumo rezultatais. Prisimenu šią dieną, 2014 m. kovo 16 d. Su visais artimaisiais puolėme į balsavimo apylinkes balsuoti už Krymo prisijungimą prie Rusijos Federacijos. Gatvėmis vaikščiojo besišypsantys žmonės, o ypač džiaugėsi seneliai. Jiems tai buvo šventė, jie ėjo į rinkimų apylinkes su gėlėmis. Gegužės 18 dieną visi žmonės rinkosi į centrines miestų aikštes išgirsti šio referendumo rezultatų. Visi nuoširdžiai tikėjo, kad rezultatai bus teigiami. Ji kaip tik tai padarė. Žmonės buvo laimingi. Jie pasakė, kad grįžo į tėvynę. Tuo pačiu metu ore tvyrojo baimė. Baimė, kad kils karas, nes Ukrainos valdžia gali nesutikti su rezultatu. Tačiau nepaisant viso to, žmonėms buvo šventė.
Neseniai sukrėtę politiniai įvykiai
- įvykiai Maidane Kijeve 2013–2014 m.;
- įvykiai Odesoje 2014 m.;
- karas Donbase.
Prie politinių įvykių, dėl kurių esu labai liūdna, norėčiau priskirti įvykius, buvusius prieš Krymo pavasarį, būtent 2014 m. Kryme vykusį referendumą. Būtent tai yra siaubas, nutikęs Maidane Kijeve. Kaip jie tyčiojosi iš Berkuto, o ten buvo jaunų vaikinų. Jie kiekvieną dieną meldėsi, kad išgyventų. Tai taip pat yra siaubas, nutikęs Odesoje. Tai apibūdinti tiesiog nėra žodžių. Tai ne žmogaus poelgis, kai profsąjungų namuose sudegino žmones gyvus. Baisu, kai tai išgirdome ar pamatėme per žinias, ašaros riedėjo. Jų sulaikyti buvo neįmanoma. Kitas baisus įvykis – karinės operacijos Donbase. Daugelis toje teritorijoje gyvenusių pažįstamų žmonių pabėgo į Krymą. O bendraudami su ten gyvenančiais draugais nerimavome dėl jų, meldėmės, kad jiems nieko nenutiktų. Kitas baisus įvykis buvo išpuoliai prieš autobusus su žmonėmis, kurie priešinosi Maidanui. Mūsų draugai ir kaimynai buvo šiuose autobusuose. O kai išgirdome, kas ten vyksta, tiesiog neradome žodžių ką nors pasakyti. Vienintelis geras dalykas yra tai, kad viskas baigėsi.
1 Rusijos revoliucijos priežastys:
1) neišspręsta agrarinė problema: valstiečių žemės trūkumas, agrarinis gyventojų perteklius Rusijos centre, žemas valstiečių pragyvenimo lygis;
2) darbininkų klasės socialinės ir ekonominės padėties sunkumas;
3) aštrios nacionalinės problemos, rusinimo politika
4) autokratijos išsaugojimas
5) politinių teisių ir laisvių trūkumas tarp šalies gyventojų
6) Rusijos pralaimėjimas Rusijos ir Japonijos kare
SPALIO 17 D. MANIFESTO REIKŠMĖ: paskatino liberalių politinių jėgų konsolidaciją, nes atvėrė kelius teisėtai politinei kovai ir jų partijų kūrimuisi.
Iš jų pagrindinėmis tapo dvi: Konstitucinė demokratų partija (kadetai) ir „17-os spalio mėn. sąjunga“ (oktobristų sąjunga).
Pirmosios Rusijos revoliucijos 1905-1907 YPATYBĖS. 1) revoliucija buvo nacionalinis charakteris, jame dalyvavo beveik visų gyventojų sluoksnių atstovai (darbininkai, valstiečiai, studentai, inteligentija, liberalioji buržuazija, jūreiviai). 2)
Pagal varomąsias jėgas revoliuciją galima pavadinti d demokratinis;
3)
savo uždavinių požiūriu revoliucija buvo buržuazinis, nes objektyviai antivyriausybinių stovyklų reikalavimų įgyvendinimas lėmė tolesnę buržuazinę Rusijos modernizaciją;
4)
revoliucija buvo spontaniškas charakteris, nei viena iš politinių partijų nenulėmė revoliucinių įvykių eigos, neturėjo aiškios linijos revoliuciniame procese
5)
revoliucija turėjo nebaigtas personažas, nes valdžia tik iš dalies patenkino reikalavimus
gyventojų.
C4. Peržiūrėkite istorinę situaciją ir atsakykite į klausimus.
Po Manifesto paskelbimo spalio 17 d., buržuazinių partijų lyderiai tikėjo, kad revoliucija baigėsi. Kokie įvykiai ir reiškiniai rodė, kad revoliucija tęsėsi? Kodėl įvykiai vystėsi taip? 1. Galima skambinti
– 1905 m. gruodžio mėn. ginkluotas sukilimas Maskvoje – aukščiausias revoliucijos taškas:
- sukilimai Sveaborge ir Kronštate (1907 m. liepos mėn.);
- masiniai streikai;
– valstiečių protestai .
2. Galima teigti, kadManifesto paskelbimas spalio 17 d. neišsprendė visų problemų, kurios tapo revoliucijos priežastimis:
- neišspręsta agrarinė problema, būtent: valstiečių žemės trūkumas, agrarinis gyventojų perteklius Rusijos centre, žemas valstiečių pragyvenimo lygis;
- darbininkų klasės socialinės ir ekonominės padėties sunkumas;
- opios nacionalinės problemos
Autokratijos išsaugojimas.
C4. Įvardink bent tris 1905–1907 metų revoliucijos rezultatus. Pateikite bent tris nuostatas, atspindinčias revoliucijos reikšmę XX amžiaus pradžios nacionalinei istorijai. 1. Galima pavadinti bet kokius tris pokyčius, įvykusius Rusijos imperijos politinėje sistemoje per 1905–1907 m. revoliuciją:
- buvo sukurta įstatymų leidžiamoji atstovaujamoji institucija - Valstybės Dūma
- užtikrinamos pagrindinės politinės laisvės (kalbos, spaudos, susirinkimų ir kt.)
– buvo peržiūrėti pagrindiniai Rusijos imperijos įstatymai
- leidžiama politinių partijų ir profesinių sąjungų legali veikla
- atšaukti išpirkimo mokėjimai
– sutrumpinta darbo diena, įteisinti ekonominiai streikai, didinti atlyginimai.
2. Galima įvardyti tris nuostatas, atspindinčias revoliucijos reikšmę:
- revoliucija paspartino Rusijos ekonominės, politinės, socialinės modernizacijos procesus, jos perėjimą iš tradicinės į industrinę visuomenę.
- žengtas žingsnis link konstitucinės santvarkos Rusijoje sukūrimo, faktinio imperatoriaus valdžios apribojimo Valstybės Dūmos (vadinamoji Dūmos monarchija)
- susiklostė pilietinės visuomenės formavimosi tendencijos šalyje
- revoliucija nesugebėjo išspręsti daugelio problemų (agrarinių, tautinių ir kitų)
- produktyvus dialogas tarp visuomenės ir valdžios niekada nebuvo užmegztas, o tai tapo viena iš naujo revoliucinio sprogimo priežasčių.
C5.
« Rusijos politinė sistema iš esmės išlaikė autokratijos bruožus, pokyčiai buvo nereikšmingi ».
Argumentai, palaikantys:
Argumentai, paneigiantys:
2) …
A. Argumentai, palaikantys:
Įstatymai išlaikė nuostatą dėl monarcho autokratinės valdžios
– įstatymai įgavo galią tik po to, kai juos patvirtino imperatorius
- tarp Dūmos sesijų caras galėjo leisti dekretus, turinčius įstatymo galią
– imperatorius vis tiek skirdavo ir atleisdavo ministrus, kurie atsiskaitydavo tik jam
– nemaža dalis biudžeto punktų buvo išbraukta iš Dūmos jurisdikcijos
– užsienio politika liko visiškai valdoma monarcho.
IN. Argumentai, paneigiantys:
Susidarė liaudies atstovybės organas – įstatymų leidžiamoji Valstybės Dūma;
- buvo paskelbtos pilietinės teisės ir laisvės;
- „Pagrindiniai valstybės įstatymai“, išleisti 1906 m. balandžio mėn., atliko konstitucinio įstatymo vaidmenį;
- šalyje pradėjo veikti politinės partijos, profesinės sąjungos, kitos (moterų, kultūros ir kt.) organizacijos.
C5. Istorijos moksle yra prieštaringų klausimų, į kuriuos išreiškiami skirtingi, dažnai prieštaringi požiūriai. Žemiau pateikiamas vienas iš prieštaringų istorijos mokslo požiūrių.
„Pralaimėjimai Rusijos ir Japonijos karo frontuose tapo svarbiausia Pirmosios Rusijos revoliucijos protrūkio priežastimi.
Naudodamiesi istorinėmis žiniomis, pateikite du argumentus, galinčius patvirtinti šį požiūrį, ir du argumentus, galinčius jį paneigti.
Parašykite savo atsakymą žemiau esančioje formoje.
Argumentai, palaikantys:
Argumentai, paneigiantys:
2) …
| Palyginimo linijos | Socialiniai revoliucionieriai | Socialdemokratai (SD) |
| 1901 m. pabaigoje neopopulistinės grupės susivienijo į AKP (socialistų revoliucionierius). | Pirmasis RSDLP kongresas 1898 m(- socialdemokratai, registracija baigta val II kongresas 1903 m. II suvažiavime ji buvo pristatyta vakarėlio programa, susidedantis iš dviejų dalių: minimalios programos ir maksimalios programos. Tapo bolševikų vadu Į IR. Leninas. Tarp menševikų išsiskyrė G.V. Plechanovas ir L. Martovas. | |
| Pilnas partijos pavadinimas | Socialistų revoliucijos partija | Rusijos socialdemokratų darbo partija |
| Politiniai pirmtakai | Revoliuciniai populistai | marksistai |
| Požiūris į autokratiją | 1. Už autokratijos nuvertimą, Steigiamojo Seimo sušaukimą visuotinių rinkimų pagrindu. 2. Demokratinė respublika | 1) carizmo nuvertimas ir demokratinės respublikos įkūrimas 2) proletariato diktatūros įtvirtinimas ir socializmo statyba. |
| Agrarinis klausimas | Žemės socializacija(privačios žemės nuosavybės sunaikinimas ir perdavimas naudoti bendrijoms vienodo žemės naudojimo pagrindu) | Nuo 1861 m. paskirstytų žemių grąžinimas valstiečiams ir išperkamųjų išmokų panaikinimas. 1906 m. – žemės nacionalizavimas (žemės savininkų žemės konfiskavimas ir perdavimas valstybei). |
| Darbo klausimas | 8 valandų darbo diena | 8 valandų darbo diena |
| Kokie visuomenės sluoksniai išreiškė savo interesus? | Masės, įskaitant valstiečius, darbininkus ir smulkiuosius buržujus, taip pat inteligentiją, jaunimą | Darbininkų klasė, valstiečiai |
| Kovos metodai | Individualus teroras 1902 m. - buvo sukurta „Socialistų revoliucijos partijos kovinė organizacija“ (Gershuny) | Revoliucija |
| Lyderiai | V. Černovas. M. Gotsas, M. Nathansonas | V. Leninas, G. Plechanovas, L. Martovas |
C4. Po Manifesto paskelbimo 1905 m. spalio 17 d. buržuazinių partijų lyderiai laikė susidariusią situaciją realia revoliucijos pergale. Kokie įvykiai ir reiškiniai rodė, kad revoliucija tęsiasi? Kodėl įvykiai vystėsi taip?
1. Galima pastebėti, kad revoliucijos tęsimąsi liudijo šie įvykiai ir reiškiniai:
- streiko judėjimo padidėjimas;
- nacionalinio išsivadavimo judėjimo iškilimas;
- valstiečių sukilimų masto didinimas;
- karių ir jūreivių kalbos;
- darbininkų perėjimas prie ginkluotų kovos metodų (gruodžio mėn. ginkluotas sukilimas Maskvoje). 2. Paaiškinimas gali nurodyti, kad įvykiai vystėsi taip:
- dėl neišspręstų esminių revoliucijos klausimų (agrarinės, tautinės, autokratijos likvidavimo);
- dėl spalio 17 d. manifeste deklaruojamų laisvių ribotumo ir formalumo;
– aktyvios bolševikų propagandos dėka.
Socialdemokratų partijos skilimas 1903 m
| Programinės įrangos nustatymai | RSDLP | |
| bolševikai | menševikai | |
| Lyderiai | V. Leninas | G. Plechanovas, L. Martovas |
| Klausimas apie vakarėliams | Už naujo tipo partijos sukūrimą – uždarą, slaptą organizaciją su griežta disciplina, griežtu mažumos pavaldumu daugumai. | Partija turi atverti prieigą visiems gyventojų sluoksniams ir gali būti skirtingų požiūrių |
| Požiūris į buržuaziją | Konservatyvi jėga | Pagrindinė revoliucijos jėga |
| Požiūris į valstietija | Darbo klasės sąjungininkas | Konservatyvi jėga |
| Metodai kova | Ginkluotas sukilimas, revoliucija | Reformos |
| Pagrindinė revoliucijos jėga | Darbininkų klasė, valstiečių sąjungininkė | Liberali buržuazija, darbininkų klasės sąjungininkė |
| Agrarinis klausimas | Žemės nacionalizavimas | Žemės savivaldybė |
1901-1903 metais. pasiūlius Maskvos slaptosios policijos vadovui S.V. Zubatova Daugelyje miestų buvo kuriamos legalios darbuotojų organizacijos, kontroliuojamos policijos. Ši politika buvo vadinama „Zubatovizmas“. Sankt Peterburge bandoma atgaivinti „policijos socializmo“ taktikaėmėsi kunigas Georgijus Gaponas, kuriai vadovaujant pradėjo veikti monarchinė-religinė Sankt Peterburgo darbininkų organizacija. 1905 m. sausį Gaponas išprovokavo darbininkus surengti procesiją pas carą ir įteikti jam peticiją su prašymais ir skundais.
XX amžiaus pradžioje. sustiprėjo liberalų judėjimą už žemstvos savivaldos teisių išplėtimą. 1904-1905 metais įvyko lankstymas „Išsivadavimo sąjunga“ - nelegali politinė liberalios inteligentijos asociacija, parengta pagal žurnalo „Osvoboždenie“ veiklą P.V. Struvė.
Tuo pačiu metu „ Zemstvos konstitucionalistų sąjunga“ . Žemstvo asociacijos buvo pagrindas 1905 m. spalį kurti buržuazines konstitucinių demokratų (kadetų) ir oktobristų partijas.
Susijusi informacija.
