Mesimi 1 ... "Fsheh topin"
Qëllimi: njohja e fëmijëve me testin dhe vetitë e tij; mësoni të gatuani brumin me gishtat dhe pëllëmbët e të dy duarve; gjenerojnë interes për të punuar me testin; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: brumë, topa të vegjël (por jo të vegjël) plastikë ose qelqi (mundësisht me sipërfaqe të lëmuar që të mos ngjitet plastelina), lecka të lagura.
Teknika e modelimit: Gatim. Rrotullimi në një lëvizje rrethore (pasive)
Puna paraprake: leximi, dramatizimi i përrallës "Kolobok", përsëritja e emrit të trupit gjeometrik "top", rrotullimi i topit në mënyra të ndryshme në një orë të edukimit fizik.
Puna përgatitore: Tai-tai, fluturo, kush luan fshehurazi!
Kursi i mësimit
Merrni një top të vogël (është e dëshirueshme që topi dhe brumi të jenë me ngjyra të ndryshme) dhe tregojini fëmijëve. Mbuloni balonën me një shami.
Motivimi: Djema, unë jam duke luajtur fshehurazi me një top! Më ndihmo të gjej!
Edukatore. Djema, ku është topi? Asnjë top! Ku u fsheh ai?
Hiqni shallin me fëmijët.
Edukatore. Këtu është një top! E gjeta!
Procesi i krijimit. Jepuni fëmijëve një copë brumë dhe ofroni ta gatuajnë, të luajnë me të. Më pas tregoni topat e shndritshëm dhe kërkojuni që t'i fshehin në brumë fillimisht dhe më pas t'i gjejnë. Veprimi mund të përsëritet disa herë.
Rezultati i mësimit. Faleminderit që luani fshehurazi me topat dhe më ndihmoni t'i gjej ato.
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Personazhet nga përralla "Kolobok" shfaqen në tryezë për krijimtarinë e lirë. Detyra është të fshehni "kolobok" (topin e verdhë) në brumë ose plastelinë dylli nga një lepur, ujk, ari ose dhelpër.
Sesioni 2 mbi skulpturën nga materiale të ndryshme në grupin e parë të vogël duke përdorur metodën e aktivizimit të aktivitetit spontan dhe përshkrimin e metodave që stimulojnë veprimtarinë e pavarur prodhuese... "Vemja".
Qëllimi: të mësojë fëmijët në një mënyrë të caktuar të shtypin pjesë në bazën e testit; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: baza brumi e çdo ngjyre; Butona me ngjyra të ndezura të madhësive të ndryshme (është më mirë të merrni butona "në këmbë").
Teknika e modelimit: dhëmbëzimi.
Puna paraprake: të kujtoni se si duket një vemje (me shembullin e personazheve nga filmi vizatimor "Luntik"), një lojë në natyrë "Koka dhe bishti" në një mësim të edukimit fizik.
Para se të filloni mësimin tuaj, përgatitni bazat për krijimin e fotografive. Kjo punë rekomandohet të kryhet në baza të veçanta (format A5 dhe më i vogël), por ju mund të krijoni një punë kolektive (format A4 dhe më i madh). Në këtë rast, fëmijët mund të bëjnë disa vemje duke i bashkangjitur butonat një nga një.
Kursi i mësimit
Puna përgatitore: Fragment i karikaturës "Luntik, ku shushunja bërtet:" Gjithçka është e keqe, e keqe, e keqe! ".
Motivimi: Djema, e dini çfarë ndodhi? Vupsen dhe Pupsen janë duke pushuar dhe nuk ka vemje në filmin vizatimor "Luntik". A. ato duhen për një film vizatimor. Le të bëjmë të reja.
Procesi i krijimit. Tregojuni fëmijëve bazën dhe vendosni shufrën e butonit mbi të. Kushtojini vëmendje fëmijëve që vemjet mund të jenë të drejta dhe të lakuara, të gjata ose të shkurtra, të mëdha ose të vogla (përdorni butona të madhësive të ndryshme), me ngjyra të ndryshme.
Më pas jepini butonat fëmijëve dhe kërkojuni të bëjnë vemjet e tyre. Fillimisht përdorni të njëjtat butona, më pas ftojini të vegjlit të zgjedhin butonat që u pëlqejnë. Në të njëjtën kohë, nuk duhet të ofroni menjëherë të gjithë shumëllojshmërinë e butonave. Ju mund të bëni vemje shumëngjyrëshe në një mësim, të mëdha dhe të vogla në një tjetër, etj. Mund t'i tërhiqni butonat nga plastelina - "vemjet janë zvarritur" dhe shtypni përsëri - "vemjet janë zvarritur".
Rezultati i mësimit. Epo, tani filmi vizatimor “Luntik” do të vazhdojë të shfaqet në TV!
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Në tryezë për krijimtarinë e lirë ka fije me topa plastelinë të lidhur dhe butona dhe tenxhere, mësuesi vesh rruaza të bëra me shkrirje, tërheq vëmendjen se sa të bukura janë, sugjeron të bëjnë rruaza të tilla për nënat.
Mësimi 3. Merrni objektin
Qëllimi i orës së mësimit: njohja e fëmijëve me materialet dhe vetitë e tyre; mësoni të gatuani materialin me gishtat dhe pëllëmbët e të dy duarve; të krijojë interes për të punuar me materialin; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike
Materialet: plastelinë me top, lodra të vogla plastike të bëra me vezë çokollate - këshillohet të zgjidhni lodra një-copëshe (jo të ndashme) me sipërfaqe të lëmuar në mënyrë që plastelina të mos ngjitet; mund ta lyeni pak lodrën me vaj ose parafinë, lecka të lagura.
Teknika e modelimit: brumosje.
Puna paraprake: lojëra "Nxehtë dhe të ftohtë me një objekt", "Guesh me prekje", "Guess nga një pjesë"
Kursi i mësimit
Përpara fillimit të orës së mësimit, përgatitni brumin dhe zgjidhni objekte të ndritshme dhe shumëngjyrëshe, me përmasa të vogla: topa, kube, lodra të vogla, gështenja etj.
I fërkojmë me dyll ose parafinë ose i lyejmë me vaj që të mos ngjitet brumi. Mos harroni për madhësinë e objekteve: një fëmijë mund të marrë objekte shumë të vogla në gojë dhe të mbytet. Fshihni disa lodra ose objekte në një copë të madhe plastelinë topi, në mënyrë që të jetë e dukshme vetëm një pjesë e kësaj apo asaj lodre ose objekti.
Punë përgatitore. Edukatorja: Çfarë fshihet këtu? Mundohuni të merrni me mend.
Motivimi. Le t'i hedhim një sy dhe të kemi një surprizë!
Procesi i krijimit. Filloni butësisht, ngadalë, me interes për të marrë objektin, duke e çliruar atë nga plastelina e topit. Emërtoni sendin që u hoq, shqyrtojeni me kujdes me fëmijët. Më pas ftojini fëmijët të nxjerrin objekte të tjera nga materiali në të njëjtën mënyrë, t'i marrin për vete.
Në mënyrë të ngjashme, ju mund të fshehni objekte në plastelinë me top para fëmijëve, pastaj ftoni ata të bëjnë të njëjtën gjë. Në fillim përdorni objekte të thjeshta me sipërfaqe të lëmuara për "fshehje dhe kërkim". Në fund të seancës, ofroni të fshini duart me një leckë të lagur.
Rezultati i mësimit. Oh, çfarë surprizash keni!
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Ndoshta pas një ore të qetë, më shumë lodra do të fillojnë në copat tona të plastelinës së topit dhe në copa brumi.
Mësimi 4. Simite dhe byrekë
Qëllimi i mësimit: t'i mësojë fëmijët të rrotullojnë topa balte në një sipërfaqe të sheshtë dhe në duar; të krijojë interes për të punuar me argjilë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: balta, e prerë në copa të vogla; bord.
Teknika e modelimit: rrotullim.
Puna paraprake: diskutimi i pastave për një meze të lehtë pasdite, leximi i një fragmenti nga vepra e Z. Aleksandrova "Shtëpia e vogël Kuzka", shikimi i një fragmenti të ngjashëm nga filmi vizatimor.
Kursi i mësimit
Punë përgatitore. Mësuesja thotë me zërin e brownie Kuzka: “Çfarë kërkova të piqja? Simite! Dhe ti ke pjekur djathë! ”, shfaqet një kukull brownie.
Motivimi. Le ta bëjmë që Kuzka të mos jetë kapriçioz.
Procesi i krijimit. Nga një copë brumi bëni një simite në formë topi dhe vendoseni në një pjatë plastike.
Edukatore. Shikoni topuzin tim.
Më pas jepini fëmijëve copa brumi dhe lërini të rrotullojnë simite në dërrasë.
Edukatori, duke rrotulluar brumin në duar dhe duke e hedhur atë:
Unë piqem, piqem, piqem
Fëmijët janë të gjithë në një byrek.
Dhe për mamin e dashur
Unë do të piqem dy biskota me xhenxhefil.
Rrotulloni brumin dhe vendoseni petën në një pjatë plastike. Më pas kaloni copat e brumit tek fëmijët dhe ftojini të bëjnë byrekë. Nëse dikush nuk ia del mbanë, mund ta kapni fëmijën nga krahët me duart tuaja dhe të bëni një byrek së bashku.
Ha, ha, mami,
Dy biskota të shijshme me xhenxhefil.
Dhe unë do t'i thërras djemtë -
Unë do t'ju trajtoj me byrekë.
Rezultati i mësimit. Le të ushqejmë Kuzkën.
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Në tavolinën për aktivitet të lirë ka vemje plastike transparente me grykë të hapur, copa plastelinë, dërrasa. Mësuesi kujton se deri në fund të ditës ju duhet të ushqeni vemjet deri në mbushjen e tyre, në mënyrë që ata të arrijnë në filmin vizatimor në mbrëmje.
Mësimi 5. "Amanita"
Synimi. Mësojini fëmijët të heqin copa të vogla materiali nga një copë dhe të rrokullisin topa me diametër 5-7 mm prej tyre, shtypni me gishtin tregues mbi një top plastelinë, duke e ngjitur në bazë, vendosni topat në një distancë të barabartë nga secila. të tjera; të krijojë interes për të punuar me materialin; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: Fletë kartoni të bardhë A5 (me vizatim ose aplikim të parapërgatitur) (sipas numrit të fëmijëve); masë e bardhë modeluese; një lodër ose vizatim që përshkruan një amanita.
Teknikat e modelimit: shtrëngimi, rrotullimi, shtypja.
Puna paraprake: vizatimi "Kërpudhat në shi", leximi i një fragmenti nga tregimi i A. Pleshakov "Kush ka nevojë për agaric mizë", mësimi i korit "Songs of the Fly agaric" muzikë dhe fjalë nga Z. Root.
Kursi i mësimit
Para fillimit të mësimit, përgatitni bazën për krijimin e një fotografie plastelinë - një imazh të një agariku mizë. Për ta bërë këtë, prisni një kapelë nga letra e kuqe dhe ngjiteni në një fletë dhe vizatoni një këmbë.
Punë përgatitore. Edukatore. Dëgjoni gjëegjëzën. Mundohuni të merrni me mend se për çfarë bëhet fjalë.
Pranë pyllit në buzë,
Dekorimi i pyllit të errët
U rrit lara-lara si majdanozi,
Helmuese…
Edukatore. Është e drejtë, kjo është një agaric mizë!
Motivimi. Tregojuni fëmijëve një lodër agarike me miza ose një foto të njërës.
Edukatore. Le të hedhim një vështrim nga afër në agaric mizë. Këtu është këmba e tij. Dhe kjo është një kapelë. Dhe çfarë ka agariku i mizës në kapelë? Njolla të bardha.
Jepuni fëmijëve boshllëqe agarike dhe plastelinë të bardhë.
Edukatore. Shikoni, ju gjithashtu keni një agaric mizë në fotot tuaja. Vetëm diçka që i mungon. Kush e mori me mend? Është e drejtë, njolla të bardha në kapak. Le të bëjmë njolla të bardha në mënyrë që të gjithë të njohin agaricën e mizës dhe të mos zgjedhin dhe hanë një kërpudha helmuese.
Procesi i krijimit. Tregojuni fëmijëve se si të bëjnë njolla: hiqni copa të vogla plastelinë dhe rrotulloni ato në topa me gishtin e madh dhe tregues të dorës tuaj të djathtë. Në mënyrë që aftësia të rregullohet saktë, duhet t'i afroheni secilit fëmijë, ta ndihmoni atë të përfundojë detyrën.
Kërkojuni fëmijëve të bëjnë 2-3 topa vetë, pjesa tjetër përgatiteni paraprakisht. Më pas ofroni që t'i ngjitni vetë topat e bardhë në kapelën e agarit me mizë duke përdorur metodën e presionit. Në total duhet të ketë 5-10 pika në kapak.
Rezultati i mësimit. Tani askush nuk do të ngatërrojë amanita me kërpudhat e ngrënshme.
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur.Në tavolinë për aktivitete të lira, shabllone brumbujsh të kuq, copa plastelinë, dërrasa.
Beetles janë vendosur pranë agaric mizë. Është e nevojshme që ata të kthehen në mollëkuqe të mira dhe të paralajmërojnë mbledhësit e kërpudhave që të mos mbledhin kërpudha të pangrënshme dhe t'u sjellin bukë.
Mos harroni poezinë me fëmijët. Thoni fjalët e para, duke i inkurajuar fëmijët të përfundojnë rreshtin.
Mollëkuqe,
Koka e zezë,
Fluturo larg në qiell
Na sillni pak bukë
E zeze dhe e bardhe
Thjesht jo i djegur.
Mësimi 6. Diell
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të njollosin plastelinë në karton me një lëvizje shtypëse të gishtit tregues; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: Fletë kartoni blu ose blu të hapur A5 sipas numrit të fëmijëve; plastelinë me ngjyra të verdha, portokalli.
Teknika e modelimit: lyerje.
Puna paraprake: vëzhgimi i lindjes së diellit, zeniti; vëzhgimi i rrezeve të diellit, flluska sapuni në to; qepë në rritje, lakërishtë në një dritare nën diell
Kursi i mësimit
Para fillimit të mësimit, përgatitni bazën - "dielli në qiell". Për ta bërë këtë, rrokullisni një top nga plastelina e verdhë, më pas rrafshoni dhe shtypeni kundër kartonit në qendër të fletës.
Punë përgatitore. Mësuesja, e mbështjellë me shall, e veshur me dorashka dhe një kapele, u ul pranë baterisë me një zë të ngjirur që dridhej: “Oh, kam ftohtë, djema! I ngrirë! Asgjë nuk ndihmon! Pa rroba, pa bateri. Si mund të qëndroj ngrohtë?"
Jepuni fëmijëve boshllëqet.
Motivimi. Edukatore. Ju keni qiell blu në fotot tuaja. Dhe dielli po shkëlqen në qiell. Vetëm ajo shkëlqen pak, nuk më ngroh fare. Pse mendon? Sepse dielli nuk ka rreze. Më ndihmo të qëndroj ngrohtë.
Procesi i krijimit. Le të bëjmë rrezet e diellit - si kjo.
Ftojini fëmijët të shtypin gishtin në skajin e diellit të plastelinës, të shtypin më fort dhe ta tërheqin gishtin poshtë ose anash - kështu rezulton një rreze dielli.
Edukatore. Kjo është ajo që është rrezja! Le ta bëjmë diellin shumë rreze!
Inkurajoni të vegjlit të veprojnë vetë. Për t'i bërë rrezet e diellit më të gjata, duhet të shtypni më fort plastelinën. Për lehtësinë e punës, mund ta ktheni pjesën e punës (mënyra më e lehtë është të kryeni veprime në drejtim nga lart poshtë ose nga e majta në të djathtë për njerëzit me dorën e djathtë, nga lart poshtë dhe nga e djathta në të majtë për njerëzit me dorën e majtë) .
Rezultati i mësimit. Tani jam ngrohtë! Faleminderit fëmijë për diellin tuaj.
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Në stendën për aktivitete të lira, në një fletë të formatit A3, ka një diell të madh, dhe rreth perimetrit ka një imazh të sythave të luleve. Gjatë ditës, fëmijët ftohen në një mënyrë të njohur që të shtrijnë rrezet e diellit te sythat në mënyrë që ata të lulëzojnë. (në vend të sythit është ngjitur një lule artificiale ose një lule origami, ajo i shkon fëmijës si dhuratë.
Mësimi 7. "Portokalli dhe mollët"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të kapincopa të vogla plastelinë nga një copë dhe rrotulloni topa nga plastelina; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: plastelinë lundruese, portokalli, mollë, lodër Cheburashka në një kuti. Plastelinë lundruese jeshile, e kuqe, e verdhë në shufra, copa plastelinë portokalli, një tas me ujë.
Teknikat e modelimit: pinching, rrotullim.
Puna paraprake: leximi i një fragmenti nga vepra e E. Uspensky për Cheburashka se si Cheburashka mbërriti në një kuti me portokall, duke parë një fragment të filmit vizatimor, duke njohur këngën e Cheburashka.
Kursi i mësimit
Puna përgatitore: tingëllon kënga e Cheburashka dhe kutia fillon të dridhet (mësuesi tërheq fillin). Pse po dridhet kutia? Kush mund të ishte aty.
Ai hap një kuti me fëmijët - Cheburashka është ulur atje.
Cheburashechka, e dashur ju keni ardhur tek ne nga vendet e ngrohta! Në një kuti me portokall ... Oh, dhe kutia është bosh! Ka mbetur edhe një portokall i fundit! Keni ngrënë gjithçka! Dhe doni më shumë?!
Motivimi: Djema, Cheburashka dëshiron më shumë portokall. Le ta bejme?
Procesi i krijimit. Le të shohim se çfarë lloj portokalli është. Tregojuni fëmijëve një portokall natyral. Vini re se portokallia është e rrumbullakët dhe me ngjyrë portokalli. Më pas ftojini fëmijët të zgjedhin një copë plastelinë me të njëjtën ngjyrë (portokalli). Tregoni se si të rrotulloni topa me diametër rreth 3 cm midis pëllëmbëve tuaja.
Le t'i vendosim portokallet në kutinë Cheburashka.
Lidheni lodrën në vesh.
edukatorja: Cheburashka thotë se ka ngrënë portokall dhe dëshiron të provojë fruta të tjera. Çfarë lloj frutash dini?
Le të bëjmë mollë. Kush mund të tregojë se çfarë janë mollët? Ashtu është, i madh dhe i vogël. Çfarë ngjyre? E kuqe, e verdhë, jeshile. Zgjidhni ngjyrën e mollës që do të hajë Cheburashka dhe merrni plastelinën me të njëjtën ngjyrë.
Ftojini fëmijët të bëjnë mollë duke shtypur copa të vogla plastelinë dhe duke përdorur gishtin e madh dhe tregues të dorës së djathtë për të rrokullisur topa prej tyre. Në mënyrë që aftësia të rrënjoset saktë, duhet t'i afroheni secilit fëmijë, ta ndihmoni atë të fillojë të përfundojë detyrën dhe të ndjekë zbatimin. Ftojini fëmijët të bëjnë vetë 1-2 topa.
Rezultati i mësimit. Shihni se si Cheburashka gëzohet për një kuti plot fruta. Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Nuk ka Cheburashka, nuk mund t'i hani akoma. Çfarë duhet bërë me frutat para se të hani? Lani. Ne do t'i lajmë në një legen: portokall të mëdhenj me pëllëmbët tona, dhe mollë të vogla me gishta (teknikat e rrotullimit demonstrohen edhe një herë) dhe do t'i vendosim në një pjatë për ju. Ju hani. Dhe ju djema sigurohuni që Cheburashka të ketë gjithmonë fruta të pastra në një pjatë (një kujtesë jepet gjatë ditës).
Mësimi 8. Luleradhiqe
Qëllimi i mësimit: të mësojë fëmijët të shtypin pjesë në plastelinë, të krijojnë një zanat voluminoz; të krijojë interes për të punuar me materiale plastike; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: topa nga masa për modelimin e të verdhës; shkopinj të shkurtër (segmente të një tubi kokteji, nga "chupa-chups"); shkopinj të gjatë (shkopinj lollipop, hell); luleradhiqe (reale ose foto), gome shkume.
Teknika e modelimit: dhëmbëzimi.
Puna paraprake: leximi i tregimit të S. Kozlov "Luleriadhiqe dhe derrkuc", njohja me gjëegjëzën
Artë dhe të rinj në një javë u kthyen gri,
Dhe dy ditë më vonë koka ime u tullac,
Të parën do ta fsheh në xhep...
Përgjigje: Luleradhiqe
Kursi i mësimit
Përgatitni bazat e luleradhiqes përpara se të filloni klasën tuaj. Për ta bërë këtë, mbështillni topa me diametër 3 cm nga plastelina e verdhë dhe prejini ato në gjysmë.
Punë përgatitore. Edukatore. Djema, le të luajmë "Thuaj një fjalë". Leximi i gjëegjëzave.
Tregojuni fëmijëve një luleradhiqe të vërtetë ose një fotografi të saj. Kushtojini vëmendje fëmijëve që luleradhiqe është e verdhë dhe me gëzof. Motivimi. Le të bëjmë një pastrim të tërë! Sugjeroni të bëni luleradhiqe me tul dhe shkopinj modelues.
Procesi i krijimit. Jepuni fëmijëve baza luleradhiqesh dhe shkopinj të shkurtër. Tregoni se si të shtypni shkopinjtë në bazën e lules. Kur lulja të jetë gati, jepini fëmijëve shkopinj të gjatë dhe ndihmoni të shtypni në bazën e lules - ju merrni një kërcell.
Rezultati i mësimit. Ngjitni luleradhiqe në një pastrim prej gome shkumë, admironi atë.
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Gjatë ditës, "minjtë" shfaqen në pastrimin - copa plastelinë (trupi) gri në formë pike, në mënyrë që minjtë të mos gërryejnë livadhin e luleradhiqes, ata duhet të shndërrohen në iriq - gjilpëra për t'u ngjitur.
Mësimi 9. Banane
Qëllimi i mësimit: të mësojë fëmijët të rrotullojnë salcice nga plastelina; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike
Materialet: plastelinë-argjilë e verdhë, e ndarë në copa me madhësi mesatare; pjatë plastike ose kuti e vogël; banane natyrale; majmun i vogël lodër.
Teknika e modelimit: rrotullim.
Puna paraprake: shikimi i një fragmenti nga filmi vizatimor "38 Parrots", leximi i një fragmenti nga vepra e G. Oster "Ushtrim për bishtin", njohja me lojën "Guess the Taste"
Kursi i mësimit
Punë përgatitore. Le të luajmë Guess the Taste (me një banane)
Motivimi. Shfaqet një majmun i vogël lodër: "Edhe unë dua të luaj me ty!" Edukatorja: "Oh, por nuk ka mbetur banane. Djema, le ta trajtojmë majmunin me banane.
Procesi i krijimit. Tregojuni fëmijëve një banane. Kushtojini vëmendje faktit që banania është e verdhë, tregoni madhësinë dhe formën e saj (pak të lakuar).
Jepuni fëmijëve copa plastelinë të verdhë. Tregoni se si mund të rrotulloni salcice prej tyre (gjatësia rreth 7 cm, diametri 2 cm). Ndihmoni nëse është e nevojshme. Më pas tregoni se si të përkulni sallamin e plastelinës për të bërë një banane.
Rezultati i mësimit. Kur punimet janë gati, vazhdoni lojën: trajtojeni majmunin me banane, vendosni bananet në një pjatë dhe trajtoni lodrat e tjera.
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Gjatë ditës majmuni është i uritur. Fëmijët përgatisin sallatën e saj me fruta nga banane, portokall, mollë, duke përdorur teknikat e mësuara të rrotullimit. Ju mund të sugjeroni të bëni një sallatë për nënën në një pjatë të vogël letre.
Mësimi 10. "Kopsht perimesh"
Qëllimi i mësimit: t'i mësoni fëmijët të rrotullojnë salcice, topa nga plastelina, të shtypin objektet në bazë; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: bazë plastelinë (përdoret plastelinë kafe, e zezë ose jeshile); plastelinë, fasule të kuqe, bizele; kukulla për teatrin e dorezave "Rrepa".
Teknika e modelimit: pinching, roll, presing.
Puna paraprake: Loto “Perimet; Njohja me tekstin e këngës "Në kopsht". L. Yakovleva, muzikë. V. Semenov ", kujtimi i përrallës" Rrepa ", njohja me gjëegjëza:
Më autentike, më e shkurtër,
Me anë të trashë, jo shumë.
Në çdo shtëpi, në çdo kasolle,
Në një kavanoz, në një fuçi dhe në një sallatë!
Guess - bravo!
Kjo është një perime ... (kastravec).
Ana e rrumbullakët, ana e verdhë
Një simite është ulur në një shtrat kopshti.
Rritur në tokë fort.
Çfarë është? .. (rrepë)
Kjo perime është shumë e shpejtë
Le të zgjidhim meqë ra fjala.
Ai është topolak, i kuq, i lëmuar,
Ajo rritet në të gjithë në kopsht.
Vendoseni në diell.
Do të piqet në dritare
Ky senor i shëndoshë
Të gjithë e dinë ... (Domate)
Dhe jeshile dhe e trashë
Një shkurre u rrit në kopsht.
Gërmoni pak:
Nën shkurret ... (patate)
Kursi i mësimit
Para fillimit të mësimit, përgatitni bazën për krijimin e një fotografie plastelinë. Për ta bërë këtë, mbuloni sipërfaqen e kartonit ose dërrasës me një shtresë plasteline me trashësi afërsisht 5 mm. Ju mund të përdorni një bllok të tërë plastelinë kafe si "shtrat".
Punë përgatitore. Luhet kënga “Në kopsht”. Në dorën e mësuesit shfaqet gjyshi nga përralla e rrepës. Edukatori: gjyshi mbolli një rrepë ... Gjyshi: "Oh-oh, më ktheva ..."
Motivimi. Djema, a mund ta ndihmojmë gjyshin në kopsht?
Procesi i krijimit. Shiko, ky është një kopsht perimesh. Sot do të mbjellim rrepa në kopsht. Tregojuni fëmijëve bizelet, shpjegoni se kjo është një "rrepë". Së pari, tregoni se si t'i merrni bizelet në mënyrë korrekte (me gishtin e madh dhe tregues) dhe shtypni ato në argjilë në rreshta të barabartë në një distancë të barabartë nga njëra-tjetra - ju merrni një "shtrat me rrepë". Më pas shpërndani bizele fëmijëve dhe ofroni të mbillni vetë "rrepën" në kopsht.
Mbillni një shtrat me patate në të njëjtën mënyrë duke përdorur fasulet.
Gjyshja dhe mbesa kërkojnë të mbjellin kastraveca dhe domate (Unë jam duke përdorur teknikat e mësuara të shtrëngimit dhe rrotullimit).
Rezultati i mësimit. Personazhet falënderojnë fëmijët.
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Duke vazhduar lojën, mund të korrni perime dhe më pas t'i mbillni përsëri.
Mësimi 11. Gjarpër
Qëllimi i mësimit: të konsolidojë tek fëmijët aftësinë e rrotullimit të salsiçeve të gjata; mësoni të rrafshoni njërën skaj të sallamit dhe të mprehni skajin tjetër; gjenerojnë interes për të punuar me testin; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: brumë me ngjyra të ndryshme, i ndarë në copa të mesme; fletë kartoni jeshile; gjarpër lodër.
Teknikat e modelimit: rrotullim, rrafshim, mprehje.
Puna paraprake: shikimi i një fragmenti nga filmi vizatimor "38 papagaj", loja "Koka dhe bishti", ecja e figuruar "gjarpër" midis pengesave, një ekskursion interaktiv (është i ftuar ekzotariumi).
Kursi i mësimit
Punë përgatitore. Edukatorja: “Fëmijë, le të flasim për të ftuarit që kishim (ekzotarium). Kush ju kujtohet më shumë?"
Motivimi. Le të bëjmë ekzotariumin tonë.
Procesi i krijimit. Vendoseni në një copë kartoni dhe tregojini fëmijëve gjarprin e vogël. Kushtojini vëmendje fëmijëve që gjarpri të jetë i gjatë dhe i hollë.
Përpara syve të fëmijëve, rrotulloni një copë plastelinë në një rul të gjatë dhe të hollë rreth 10-15 cm të gjatë, mprehni bishtin, rrafshoni kokën në mënyrë që të bie në sy.
Edukatore. Ja çfarë gjarpri kam! Më trego ku është koka e saj? Ku është bishti? Si fërshëllehet gjarpri? Sh-sh-sh!
Shpërndani fëmijëve copat e përgatitura të brumit me ngjyra të ndryshme. Ofroni të zgjidhni ngjyrën e gjarprit dhe ta skalitni vetë. Kur gjarpërinjtë të jenë gati, ofroni t'i vini në gjumë (palosni në një spirale). Vazhdoni lojën: gjarpërinjtë u zgjuan dhe shkuan për një shëtitje - duke u zvarritur përgjatë pastrimit.
Rezultati i mësimit. Tani ne kemi Exotariumin tonë!
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Një majmun u soll në Exotarium, por asaj nuk i pëlqen: nuk ka ku të lëkundet. Le të bëjmë hardhi për majmunin.
Mësimi 12. "Në samovar"
Qëllimi: të mësoni fëmijët të rrokullisin salcice nga plastelina dhe të lidhin skajet e tyre; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Materialet: brumë i prerë në copa të madhësisë mesatare; tharje natyrale; samovar, spango.
Teknikat e modelimit: rrotullimi, bashkimi i pjesëve.
Puna paraprake: mësimi i refrenit të këngës së D. Tukhmanov "Pykh-pykh, samovar"
Kursi i mësimit
Punë përgatitore. Një samovar është i ekspozuar. Edukatore. Djema, dua t'ju ftoj në një festë çaji.
Motivimi. Dhe nuk ka asgjë për të pirë çaj. Le të bëjmë një ëmbëlsirë çaji.
Procesi i krijimit. Ftojini fëmijët të konsiderojnë me kujdes tharjen, t'i kushtojnë vëmendje trashësisë dhe formës së tij. Më pas tregoni se si ta bëni: Hapni sallamin (rreth 10 cm të gjatë, 1 cm në diametër) dhe lidhni skajet për të bërë një unazë.
Pas kësaj, ftojini fëmijët të thahen. Në rast vështirësie, ndihmoni.
Kur punimet janë gati, vazhdoni lojën: tharja e vargut në spango, dekoroni samovarin.
Rezultati i mësimit. Le të jenë dekorim këto tharëse, dhe ne kemi tharëse të vërteta për çaj (të pirë çaj).
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Pranë samovarit ka vazo boshe karamele dhe tas sheqeri, plastelinë. Ofrojini fëmijëve t'i mbushin duke i bërë me rrotullim - karamele (mund të përgatisni edhe mbështjellës karamele) të formave të ndryshme, duke i këputur copat më të vogla - sheqerin.
Mësimi 13. "Shrovetide"
Qëllimi i mësimit: të mësoni se si të rrafshoni topat e plastelinës duke shtypur me pëllëmbët në një sipërfaqe të sheshtë dhe midis gishtërinjve; zhvilloni një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorikeMaterialet: brumë, pjata plastike, kukull me majdanoz.
Teknika e modelimit: shtrëngimi, rrotullimi, rrafshimi.
Puna paraprake: biseda për festën, mësimi i thirrjes
Po, pranverë! Po, e kuqe!
Çfarë na solle?
Oo-oo-oo-oo-oo!
Gjyshet e vjetra në një petull,
Dhe një kurorë për vajzat ...
Oo-oo-oo-oo-oo!
Dhe për vajzat një kurorë
Fëmijët e vegjël në testikuj ...
Oo-oo-oo-oo-oo!
Kursi i mësimit
Punë përgatitore. Majdanozi këndon thirrjen.
Motivimi. Dhe ju nuk keni petulla! Unë po largohem ... po largohem ...
Edukatorja: “Petrushka, rri. Djemtë do të bëjnë petulla.
Procesi i krijimit.Edukatori.
- Fëmijët e vegjël në testikuj ...
Oo-oo-oo-oo-oo! (E heqim brumin, e rrotullojmë topin)
Gjyshet e vjetra kanë një petull ...
Tregojuni fëmijëve se si të bëjnë një petull nga një tullumbace. Për ta bërë këtë, merrni një top plastelinë në duar dhe filloni ta rrafshoni midis gishtërinjve tuaj, duke u kthyer gradualisht në një rreth. Konsideroni një petull të përgatitur me fëmijët. Kushtojini vëmendje të vegjlit që petulla të jetë e sheshtë dhe e rrumbullakët.
Ftojini fëmijët të bëjnë vetë petulla, nëse është e nevojshme, tregoni përsëri se si ta rrafshoni topin ose, duke marrë duart e fëmijës, veproni me duart e tij. Çdo fëmijë mund të bëjë disa petulla.
Majdanoz: “Dhe unë i dua petullat! po iki, po iki"
Ftojini fëmijët të bëjnë petulla, tregoni se si ta rrafshoni topin duke e shtypur atë në tabelë me pëllëmbën tuaj. Pancakes mund të jenë me trashësi të ndryshme, kushtojini vëmendje varësisë nga presioni.
Rezultati i mësimit. Rrihni zanatet e përfunduara: vendosni petullat dhe petullat në pjata, trajtoni majdanozin.
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Një dordolec është përshkruar në karton. Gjatë ditës së bashku me fëmijët e zbukurojmë me detaje plastelinë duke përdorur të gjitha teknikat që kemi mësuar.
Mësimi 14. Sanduiçe
Qëllimi i orës së mësimit: të konsolidojë te fëmijët aftësinë e rrotullimit, rrotullimit dhe rrafshimit të materialit; zhvilloni një interes për të punuar me materialin; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike
Materialet: masë për modelimin e ngjyrës së kuqe, të verdhë dhe kafe të hapur; dërrasa; pllaka plastike.
Teknikat e modelimit: shtrëngimi, rrotullimi, rrotullimi, rrafshimi.
Puna paraprake: njohja me poezinë e K. Chukovsky "Sandwich", konkursi fotografik "Unë dhe mami po përgatisim një sanduiç"
Kursi i mësimit
Punë përgatitore. Ekzaminimi i fotografive të konkursit fotografik
Motivimi. Le të përpiqemi të bëjmë një sanduiç pa nënën.
Procesi i krijimit. Jepuni fëmijëve një masë modelimi dhe lërini të përgatisin "ushqime". "Suxhuk" - rrotulloni një masë të kuqe në një sallam. "Gjalpë" - hiqni një pjesë të masës së verdhë nga shiriti. "Bukë" - nga një masë kafe e lehtë rrokulliset një top, pastaj hapet pak derisa të marrë një formë të zgjatur dhe rrafshohet (midis gishtave ose në një dërrasë, duke e shtypur me pëllëmbë). Ndihmoni nëse është e nevojshme. Mësuesi e pret salsiçen në një pirg. ju mund të ftoni fëmijë të gatshëm të përpiqen vetë.
Kur "produktet" të jenë gati, mund të filloni të bëni "sanduiçe".
Palosni copat e sanduiçëve, duke lyer “gjalpin” mbi “bukën” dhe duke vendosur “sallamin” sipër, i vendosni në pjata të vogla plastike. Mund të bëni "dhjamë në sallam" (ngjeshje, rrotullim midis gishtave, shtypje).
Rezultati i mësimit. Te lumte. E bëmë vetë!Kuzhinierë të vërtetë!
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Gjatë ditës, ju mund të merrni pjesë në lyerjen e një modeli torte të përgatitur më parë me manaferra, lule, modele.
Mësimi 15. "Jeta detare"
Materialet: plastelinë, plastelinë lundruese, guralecë deti, shkrepse, një akuarium me pak ujë, format kartoni blu për t'iu përshtatur pjesës së pasme të akuariumit, imazhe të jetës detare.
Puna paraprake: njohja me jetën e ndryshme detare: biseda, leximi dhe shikimi i enciklopedive, loja "Deti shqetësohet një herë"
Teknika e modelimit: të gjitha të studiuara.
Kursi i mësimit
Punë përgatitore. Kolona zanore e shfletimit të detit ndizet, mësuesi i fton fëmijët në det.
Motivimi. Le të krijojmë një det në grup.
Procesi i krijimit. Nga plastelina lundruese, fëmijët bëjnë një peshk iriq (rrokulliset, shtypin shkrepset), ngjala moray (rrokulliset midis pëllëmbëve), kandil deti (rrokulliset, rrafshohet). Ata që dëshirojnë mund të marrin pjesë në dekorimin e sfondit me plastelinë: alga, valë (përlyerje) etj.
Rezultati i mësimit. Sa bukur e bëmë!
Stimulimi i veprimtarisë së pavarur. Gjatë ditës mund të rregulloni "bregun e detit": dhëmbëzimi i gurëve të detit, lyerja me plastelinë në gurë (lyerje)
Mësimi 16. Burrë dëbore
Qëllimi i mësimit:
Materialet: plastelinë me top të bardhë, e ndarë në dy pjesë të madhësive të ndryshme, për hundë "karotë" - copa plastelinë portokalli, rruaza për sytë; tapa shishesh ose materiale të tjera të përshtatshme përfundimi; zanati i përfunduar - një burrë dëbore; tabela për modelim.
Teknikat e modelimit: rrotullim, rrotullim, bashkim.
Puna paraprake: shikimi i një fragmenti të filmit vizatimor "Mailer Snowman", "Santa Claus and the Grey Wolf", dëgjimi i këngës "Snowman" nga M. Krasev, praktikimi i lojës së vallëzimit të rrumbullakët "Snowman" nga I. Artemyeva.
Kursi i mësimit
Punë përgatitore.
Tregojuni fëmijëve zanatin e përfunduar - një burrë dëbore. Kushtojini vëmendje faktit që trupi i një burrë dëbore përbëhet nga topa të veçantë të madhësive të ndryshme, të lidhura me njëri-tjetrin në një rend të caktuar.
Motivimi. Le të krijojmë të njëjtat burrë dëbore, në mënyrë që burrë dëbore të ketë dikë me të cilin të shëtisim dhe të luajmë topa bore.
Procesi i krijimit. Tregojuni fëmijëve se si të bëjnë një burrë dëbore: Demonstroni çdo hap të punës, duke i inkurajuar fëmijët të përsërisin. Së pari, rrotulloni topat nga copat e përgatitura të plastelinës së topit (mund t'i rrotulloni topat në çdo mënyrë). Kur të gjithë topat të jenë gati, ftojini fëmijët të zgjedhin një top të madh dhe kërkojuni ta vendosin në tabelë. Më pas ofroni të zgjidhni topin e dytë më të madh dhe kërkoni që ta lidhni sipër (mund t'i lidhni topat duke i mbajtur në të dyja duart). Më pas jepni plastelinë për fytyrën dhe kokën dhe tregoni se si të rrokulliset dhe ngjitet një hundë karrote në qendër të fytyrës dhe sytë në të dy anët e hundës. Mund të vendosni një kapak shishe plastike, një top plastelinë pak të rrafshuar ose një objekt tjetër të përshtatshëm në kokën e burrë dëbore për të bërë një kovë.
Rezultati i mësimit. Tani posta te Santa Claus do të dorëzohet në kohë.
2.2 Programi për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike te fëmijët e grupit të parë më të ri përmes skulpturës
Faza formuese e eksperimentit u krye nga dhjetori 2014 deri në prill 2015. Qëllimi i kësaj faze të studimit ishte kryerja e punës zhvillimore për zhvillimin e aftësive motorike fine tek fëmijët e vegjël nëpërmjet një sërë mësimesh modelimi nga materiale të ndryshme. Detyrat ishin zgjedhja e materialeve të përshtatshme, zhvillimi dhe zhvillimi i një sërë klasash me përdorimin e tyre, organizimi i një mjedisi në zhvillim për të inkurajuar aktivitetet e pavarura të modelimit në kohën e tyre të lirë. Gjatë kryerjes së eksperimentit pedagogjik, ne u udhëhoqëm nga parimet e mëposhtme:
Parimi i aksesueshmërisë dhe duke marrë parasysh moshën dhe aftësitë individuale të psikikës së fëmijës
Parimi i dukshmërisë
Parimi i vetëdijes dhe veprimtarisë njohëse (kur fëmijët janë subjekt i aktivitetit)
Parimi i një kombinimi racional të formave dhe metodave kolektive dhe individuale të punës zhvillimore
Parimi i ndërlikimit gradual (nga i thjeshtë në kompleks) dhe zbatimi në faza i teknikave të modelimit
Parimi i sistematizmit (të përditshëm) dhe aktivizimit të qëllimshëm të nevojave të fëmijëve në zhvillimin e akteve të reja motorike
Parimi i forcës së konsolidimit të asaj që është arritur në kujtesën e fëmijëve në bazë të një qëndrimi pozitiv dhe interesit për skulpturën.
Format kryesore të fazës formuese ishin veprimtaritë edukative të organizuara (fusha edukative “krijim artistik), si dhe aktivitetet në kohën e tyre të lirë. Seria e seancave përbëhej nga 16 seanca. Përveç kësaj, gjatë ditës, fëmijët patën mundësinë që të kthehen në mënyrë të përsëritur te materialet. Të gjithë fëmijët e grupit morën pjesë në klasa. Kohëzgjatja është 4-12 minuta në javë. Në orar u zgjodh mëngjesi i së martës për mësime. E hëna mund të përdoret si një ditë përgatitore për komplotin.
Le të shqyrtojmë më në detaje pjesët strukturore të klasave në aktivitetin vizual (skulpturë nga materiale të ndryshme) duke përdorur teknikën ASD - aktivizimi i aktivitetit spontan, që korrespondon me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, i përdorur gjatë eksperimentit formues.
Puna paraprake kryhet në prag të mësimit (përkon me metodën tradicionale):
vëzhgimi i objekteve dhe dukurive, ekzaminimi i lodrave, ilustrimeve, objekteve reale, produkteve të veprimtarisë vizuale të kryer më parë të fëmijëve;
leximi i trillimeve, shikimi i videove, dëgjimi i regjistrimeve zanore, shfaqja e shfaqjeve teatrale;
një sërë lojërash: komplot, didaktik, celular dhe të tjera, të lidhura logjikisht me temën dhe qëllimin e mësimit.
Puna përgatitore - një kalim gradual nga aktivitetet e lira në profesion, duke krijuar një atmosferë interesi për atë që do të ndodhë:
një bisedë intriguese, histori e një mësuesi, pyetje për fëmijët, përgjigje për pyetjet e tyre;
shqyrtimi i vizatimeve, ilustrimeve, punëve të përfunduara më parë të fëmijëve;
leximi i poezive dhe pjesëve nga veprat e mëdha;
ardhja e fëmijëve të "mysafirëve" të ndryshëm;
një trajtim;
mini-performanca.
Është shumë e rëndësishme të interesoni fëmijët, të krijoni motivimin e nevojshëm, i cili mund të jetë si më poshtë: të rregulloni gjërat, dekoroni, pastroni; të kënaqësh, të befasosh me bukurinë; bëni dhurata; bëni vepra artizanale për t'u përdorur në lojëra dhe në shtëpi; trajtoj.
Procesi i krijimit (një ndryshim domethënës nga metoda tradicionale vizuale-ilustruese) është një aktivitet dhe komunikim i përbashkët mes edukatorit dhe fëmijëve. Me një ndërveprim të tillë, nevoja e fëmijës për të folur hapur realizohet. Kjo lehtësohet nga vëmendja e të rriturit ndaj pyetjeve dhe deklaratave proaktive të fëmijës, mjedisit miqësor të bashkëmoshatarëve dhe veprimeve që synojnë arritjen e një qëllimi të përbashkët në punën kolektive. Është gjithashtu e rëndësishme për zhvillimin e të folurit që fëmija të kuptojë udhëzimet, udhëzimet, kërkesat e një të rrituri në kontekstin e aktiviteteve të tyre të përbashkëta dhe komunikimit të lehtë. Gjatë një komunikimi të tillë me fëmijët, edukatori ka mundësinë të zbulojë vetë se në çfarë niveli njohurish mbi temën janë nxënësit e tij dhe të parashikojë se çfarë ndihme specifike ka nevojë çdo fëmijë për të kryer punë individuale me të. Kjo pjesë ndodh:
Bërja e sugjerimeve nga fëmijët dhe këshilla nga edukatorja se si të bëhet puna;
sigurimi i fëmijëve me mundësinë për të zgjedhur në mënyrë të pavarur materialin, metodën, sekuencën e veprimeve;
kënaqësi nga puna ekipore, imitim proaktiv i veprimeve të një të rrituri nga fëmijët;
përvetësimi nga fëmijët e aftësisë për të koordinuar dëshirat dhe veprimet e tyre me aspiratat dhe veprimet e bashkëmoshatarëve të tyre;
orientimi drejt një rezultati pozitiv;
të mësuarit me rregullsinë në punë, me vetëorganizimin;
dhënien e ndihmës të rriturve me kërkesë të fëmijës.
Rezultati i punës:
reagimi emocional ndaj rezultateve të punës;
mirënjohja e atyre që kërkuan ndihmë;
vlerësim pozitiv i çdo rezultati;
përdorimi i produkteve në lojëra dhe në jetën e përditshme;
vendosja e lojërave komplote, në natyrë dhe didaktike sipas përmbajtjes së mësimit;
përdorimi i veprave si lojë dhe material pamor në punën e mëtejshme;
stimulimi i fëmijëve për të riprodhuar përmbajtjen e klasave në veprimtari të pavarur.
Le të imagjinojmë një plan mësimi.
Tabela 6
Plan-rrjet i orëve të modelimit gjatë fazës formuese të eksperimentit
shok-rial
Stimulimi i vetë-aktivitetit
"Fsheh topin"
Të njohë fëmijët me brumin dhe vetitë e tij; mësoni të gatuani brumin me gishtat dhe pëllëmbët e të dy duarve; gjenerojnë interes për të punuar me testin; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Brumë
Më pjek një simite (fsheh një top në brumë gjatë ditës për personazhet e përrallave)
"Vemja"
Mësojini fëmijët në një mënyrë të caktuar të shtypin pjesët në bazë nga testi; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Plastelinë, brumë
Rruaza për nënën
"Merr artikullin"
Të njohë fëmijët me materialet dhe vetitë e tyre; mësoni të gatuani brumin me gishtat dhe pëllëmbët e të dy duarve; gjenerojnë interes për të punuar me testin; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Plasteline me top
Kërkimi i objekteve në plastelinë gjatë ditës, shpërndarja e surprizave
"Bit dhe byrekë"
Mësojini fëmijët të rrotullojnë topa brumi në një sipërfaqe të sheshtë dhe në duar; gjenerojnë interes për të punuar me testin; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Argjila
Luntik ushqen Vupsen dhe Pupsen
"Fly agaric"
Mësojini fëmijët të heqin copa të vogla materiali nga një copë dhe të rrokullisin topa me diametër 5-7 mm prej tyre, shtypni me gishtin tregues mbi një top plastelinë, duke e ngjitur në bazë, vendosni topat në një distancë të barabartë nga secila. të tjera; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Masa modeluese
Ladybugs u vendosën pranë agaric mizë
"Dielli"
Mësojini fëmijët të njollosin plastelinë në karton; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Plastelinë
Ngrohni lulet: duke zgjatur rrezet gjatë ditës, qëllimi është të arrihen lulet me rrezet, të cilat do të “lulëzojnë” në fund të ditës.
"Portokalli dhe mollët"
Mësojini fëmijët të rrotullojnë topa nga plastelina; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike
Plasteline lundruese
Kryerja e aksionit "Lani ëmbëlsirat për Cheburashka"
"luleradhiqe"
Mësojini fëmijët të shtypin detajet në plastelinë, të krijojnë një zanat voluminoz; të krijojë interes për të punuar me materiale plastike; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Masa modeluese
Krijimi i iriqëve në një livadh me luleradhiqe
"Bananet"
Mësojini fëmijët të rrotullojnë salcice nga plastelina; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike
Argjila
Gatimi i sallatës së frutave
"kopsht"
Mësojini fëmijët të rrotullojnë salcice, topa nga plastelina, të shtypin objektet në bazë; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike
Plastelinë
Vjelja
"Gjarpër"
Forconi tek fëmijët aftësinë e rrotullimit të salsiçeve të gjata; mësoni të rrafshoni njërën skaj të një sallami plastelinë dhe të mprehni skajin tjetër; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Brumë
Bërja e një kolazhi voluminoz "Lianas për një majmun"
"Në samovar"
Mësojini fëmijët të rrotullojnë salcice nga plastelina dhe të lidhin skajet e tyre; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Brumë
Vazo me ëmbëlsira dhe gota sheqeri
"Sanduiçe"
Forconi tek fëmijët aftësinë e rrotullimit, rrotullimit dhe rrafshimit të materialit; zhvilloni një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Masa modeluese
Le të përgatisim dhe dekorojmë tortën
"Java e petullave"
Mësoni të rrafshoni topat e plastelinës duke shtypur me pëllëmbët mbi një sipërfaqe të sheshtë dhe midis gishtërinjve; zhvilloni një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike
Brumë
Dekorimi i Dordolecës Maslenitsa
"Jeta detare"
Mësojini fëmijët të veprojnë në mënyrë hap pas hapi - rrotulloni topa nga plastelina dhe lidhni ato me njëri-tjetrin në një rend të caktuar, formoni një disk, cilindër, përdorni dhëmbëzimin; për të konsoliduar njohuritë për madhësinë, për rregullimin hapësinor të objekteve; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Plastelinë, plastelinë lundruese
Në breg të detit: guralecë dhe guaska
"burrë dëbore"
(mësimi i fundit)
Mësojini fëmijët të veprojnë në mënyrë hap pas hapi - rrotulloni topa nga plastelina dhe lidhni ato me njëri-tjetrin në një rend të caktuar, formoni një disk, cilindër, përdorni dhëmbëzimin; për të konsoliduar njohuritë për madhësinë, për rregullimin hapësinor të objekteve; për të formuar një interes për të punuar me plastelinë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Plasteline me top, plastelinë
Përmbajtja e softuerit:- Për të rregulluar dukuritë e periudhës së dimrit, vetitë e borës.
- Për të zhvilluar një koncept të komplotit - lojës tek fëmijët. Ngjall interes për vazhdimin e "komplotit".
- Mësoni të skalitni një figurë burrë dëbore nga brumi i kripës: lidhni pjesë të figurës, plotësoni tiparet karakteristike të personazhit me detaje të ndryshme.
Materiali: Figurinë e burrë dëbore, e verbuar paraprakisht nga bora. Brumë i kripur, shkopinj - nyje, rrobe vaji, peceta, rripa pëlhure për shalle, tapa plastike (në vend të kovës) dhe detaje të tjera.
Puna paraprake: Vëzhgimi i borës: është ftohtë, mund të skalitet prej saj, shkrin. Lojëra në vend, duke bërë topa bore. Ekzaminimi i fotove, ilustrimeve. Leximi i poezive dhe tregimeve për një burrë dëbore.
Kursi i mësimit:
Mësuesja i mbledh fëmijët në një rreth në tapet: “Fëmijë, shikoni të ftuarit, përshëndetni, tundni dorën. Tani bashkoni duart, përshëndesni njëri-tjetrin. Të thuash përshëndetje do të thotë t'i urosh shëndet njëri-tjetrit. Le të ulemi në tapet dhe të dëgjojmë gjëegjëzën."
I ftohti ka ardhur
Uji u shndërrua në akull.
Lepuri me veshë të gjatë gri
Ai u shndërrua në një lepur të bardhë.
Kush do të thotë kush e di
Kur ndodh kjo?
Fëmijët: Në dimër!
Edukatorja: Bravo! E drejtë! Çfarë kohe të vitit është?
Fëmijët: Tani është dimër.
edukatorja: Si e menduat se ishte dimër?
Fëmijët: Në dimër ka borë, acar, akull.
edukator: Dhe Dasha di një poezi për borën, le të dëgjojmë:
Po bie borë, po bie borë
Drejtpërdrejt në pistë
Dhe duke ecur në dëborë
Mace e zezë.
Mace, mace, largohu
Mos i mbani putrat.
Shpërndaje!
edukator: Çfarë mund të bëni në dimër?
Fëmijët: Ski, patinazh në akull, udhëtim me sajë, duke bërë një burrë dëbore.
Edukatori: Dëshironi të formoni një burrë dëbore? Është mirë nëse ai vetë vjen në kopshtin tonë (troket pa u vënë re gishti).
Edukatori: Djema, ju dëgjoni dikë që troket. Ndoshta një burrë dëbore. Dhe ja ku ai është (sjell një burrë dëbore që është ulur në një sajë).
Snowman: Përshëndetje djema, jam shumë i lumtur që erdha në kopshtin tuaj, shikoni veshjen time:
Në kokë është një kovë në vend të një kapele,
Shami si babi
Duart janë shkopinj-nyje
Sytë janë guralecë
Hunda është një karotë
Goja është tërhequr.
Edukatori: Më tregoni, fëmijë, nga çfarë përbëhet trupi i një burrë dëbore?
Fëmijët: Nga topat e borës.
edukatorja: A janë topat e njëjtë?
Fëmijët: Jo, të ndryshëm - një i madh dhe dy i vogël.
edukator: A ju pëlqen burrë dëbore? Ndoshta le ta lëmë të luajë me ne në grup? Asgjë nuk do të ndodhë me të?
Fëmijët: Mund të shkrihet, të kthehet në ujë.
Edukatori: Atëherë le ta nxjerrim për një shëtitje jashtë dhe do të krijojmë për vete burra dëbore të tjera për të luajtur në grup.
(Fëmijët i thonë lamtumirë burrë dëbore)
Edukatorja: Ngrihuni në këmbë. Tani do të luajmë me ju (edukatë fizike).
Bora, bora po rrotullohet
E gjithë rruga është e bardhë,
U mblodhëm në një rreth
Rrotulluar si një top bore.
Edukatori: Ecni në heshtje dhe uluni në tavolina
(Fëmijët ulen)
3. Puna e pavarur e fëmijëve.
edukatori: Ne do të skalitim një burrë dëbore nga brumi i kripës. Për të skalitur një burrë dëbore, duhet të ndani gungën e brumit në tre pjesë. Një pjesë është e madhe, tjetra është më e vogël dhe e treta është më e vogla. Tani rrotulloni topat në një lëvizje rrethore. Më trego si do të bëjmë? Mos harroni, ne kemi skalitur edhe një kolobok me ju? Pastaj të gjithë topat duhet të lidhen: vendosni më të voglin në të madhin dhe më të voglin sipër. Merrni copa brumi dhe filloni të skalitni. (Gjatë punës së fëmijëve luhet kënga "Dëbora e bardhë rrotullohen në mëngjes" me muzikë të G. Gladkov, fjalë të I. Shaferan. Pasi topat janë gati, mësuesja i ndihmon fëmijët t'i lidhin me kruese dhëmbësh ose ndeshjet).
edukatori: Këtu Natasha po rrotullon një gungë,
Do të jetë një gungë e një burrë dëbore.
Dhe Seryozha rrotullon një gungë,
Do të jetë një gungë e një burrë dëbore.
Tre gunga të lidhura
Dhe ata ngjitën karrotën
Futen qoshet
Dhe ata vendosën një fshesë,
Gruaja e borës është në këmbë
Dhe shikon fëmijët
Ata skalitën Babën e borës,
Ata harruan të veshin shallin e saj.
Dhe gruaja nuk ka flokë,
Dhe jo një grua - doli gjyshi.
(Ne vendosim burrë dëbore të modës në një tabaka të mbuluar me letër të bardhë (pastrim me borë), në pastrim ka një pemë të Krishtlindjes prej letre, rreth së cilës njerëzit e borës kërcejnë në një rreth).
4. Pjesa e fundit.
Edukatorja: Të lumtë fëmijë, ata bënë një punë të mirë! Më thuaj, çfarë bëmë në klasë? Nga i kemi skalitur burrë dëbore? A ju pëlqeu skulpturimi nga brumi i kripës? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatori: Faleminderit! Të gjithë shokë të mirë! Mësimi ka mbaruar. Burrat e borës, mos u mërzitni, ne do të lajmë duart dhe do të vazhdojmë patjetër lojën me ju.
SHKOLLA MË MIRË
DISIPLINAT
KANË NJË FAMILJE.
(S. Smiles, shkrimtar anglez)
Si ta doni fëmijën tuaj
rregulli i parë:
për të qenë në gjendje ta dëgjoni fëmijën tuaj gjithmonë dhe kudo, pa e ndërprerë apo e larë atë, duke treguar durim dhe takt.
rregulli dy:
të jetë në gjendje të flasë, duke treguar butësi dhe respekt, duke përjashtuar edukimin, vrazhdësinë dhe vrazhdësinë.
rregulli i tretë:
për të ndëshkuar, duke mos poshtëruar, por duke ruajtur dinjitetin e fëmijës, duke ngjallur shpresë për korrigjim.
rregulli i katërt:
suksesi në edukim është i mundur vetëm kur prindërit janë shembull për t'u ndjekur.
rregulli i pestë:
pranoni gabimet tuaja, kërkoni falje për veprimet dhe veprat e gabuara, jini të drejtë në vlerësimin e vetes dhe të të tjerëve.
RREGULLORE
PRINDËRIT.
Sillni fëmijën tuaj në kopshtin e fëmijëve:
me rroba dhe këpucë të pastra, të rregullta, me kompletin e nevojshëm të të brendshmeve të ndërrueshme, me flokë të krehur mirë dhe thonj të shkurtuar;
i shëndetshëm (të njoftoni mësuesin për të gjitha rastet e shqetësimit të fëmijës).
Pacientët dhe fëmijët me sëmundje të dyshuar të identifikuar në filtrin e mëngjesit nuk pranohen në kopsht.
Informoni administratën e kopshtit për mungesën e fëmijës për shkak të sëmundjes gjatë dy orëve të para të sëmundjes.
Pas një sëmundjeje, si dhe mungesës në kopshtin e fëmijëve për më shumë se tre ditë, paraqisni kryeinfermieres një vërtetim të shëndetit të fëmijës nga mjeku i rrethit. - pediatër.
Dorëzoje dhe merr personalisht fëmijën nga kujdestari. Shkruani një kërkesë drejtuar drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor, nëse i besoni të drejtën për ta çuar fëmijën tek të afërmit ose fëmijët mbi 16 vjeç.
Në prag të mungesës së pretenduar të një fëmije në kopshtin e fëmijëve për arsye familjare (pushime, verë, sanatorium - trajtim spa, etj.) lini një deklaratë drejtuar kreut të MKDOU.
Paguani për mirëmbajtjen e një fëmije në një institucion arsimor parashkollor jo më vonë se 20 - ditën e çdo muaji. Paraqisni me kohë dokumente që konfirmojnë përfitimet për pagesën për mirëmbajtjen e një fëmije në kopshtin e fëmijëve.
Jini etik në ndërveprimet tuaja me fëmijët dhe stafin e kopshtit.
Si të mos sillemi.
Nuk ka nevojë të qortoni dhe ndëshkoni vazhdimisht fëmijën tuaj për të gjitha manifestimet e pavarësisë së tij që janë të pakëndshme për ju.
Mos thuaj po kur të duhet një jo e fortë.
Mos e theksoni forcën dhe epërsinë tuaj ndaj tij.
sillni sende me vlerë dhe lodra në kopshtin e fëmijëve;
"Sende të rrezikshme" (kopsa, rruaza, unaza, sende të vogla, etj.).
ESHTE E NDALUAR:
vini në kopsht të dehur;
tym në territorin e kopshtit;
sjellin kafshë.
Për të parë një prezantim me fotografi, vepra arti dhe rrëshqitje, shkarkoni skedarin e tij dhe hapeni në PowerPoint në kompjuterin tuaj.
Përmbajtja e tekstit të rrëshqitjeve të prezantimit: Takimi i prindërve për prindërit e nxënësve të klasës së parë Çfarë është gatishmëria psikologjike për shkollën? Arsimi fillor është fillimi i një jete të ndërgjegjshme në botën e të rriturve dhe se kush do të bëhet fëmija dhe çfarë do të bëhet varet nga suksesi i tij. Pse një fëmijë mund të ketë vështirësi? Shkolla prezanton kërkesa të reja: të dëgjosh me kujdes, të mos shpërqendrohesh, t'u bindesh rregullave dhe rendit të vendosur. Shfaqen kërkesa të reja nga prindërit: ndryshimi i rutinës së përditshme, shfaqja e pavarësisë në sjellje, detyrat e vetë-shërbimit. Fëmija hyn në një marrëdhënie të re me bashkëmoshatarët: fëmija fillon të shqetësohet, a do të jetë në gjendje të studiojë si gjithë të tjerët, a do të jenë djemtë miq me të, a nuk do ta ofendojnë me fjalë apo veprime. Me të gjitha ndryshimet që kanë ndodhur në jetën e fëmijës në lidhje me fillimin e shkollës, prindërit nuk duhet të harrojnë: Nxënësit e klasës së parë mbeten shumë emocionalë; Keni eksitueshmëri të shtuar; lodheni shpejt; Vëmendja e tyre është e paqëndrueshme; Sjellja varet nga situata e jashtme.Nëse marrim parasysh situatën e re të fëmijëve, karakteristikat e tyre moshore, aplikojmë pak zgjuarsi, atëherë fëmijët tanë do ta kalojnë me shumë qetësi periudhën e përshtatjes së fëmijëve në shkollë. LIGJI I TRE “A”: PËRSHTATJA, AUTORITETI, AKTIVITET PËRSHTATJA E FËMIJËS NË MËSIM NË SHKOLLË - detyra e prindërve: t'i ofrojnë nxënësit të klasës së parë mbështetje morale dhe emocionale, të ndihmojnë për të kuptuar situatën e pazakontë; periudha e përshtatjes në shkollë mund të zgjasë nga 2 javë deri në gjashtë muaj. AUTORITETI - detyra e prindërve: forcimi dhe zhvillimi në një nivel të ri i autoritetit të prindërve, formimi i autoritetit të mësuesit, shkollës. AKTIVITETI është detyra e prindërve: të vendosin kontakte të ngushta me mësuesin, të bien dakord për kërkesat në mënyrë që fëmija të mos vuajë nga mosmarrëveshjet, të dëgjojë këshilla, të ofrojë ndihmë në organizimin e festave dhe punëve të përbashkëta - çdo pjesëmarrje e të rriturve në jetën shkollore do të përfitojnë fëmijën, dhe pastaj djali ose vajza kanë një arsye për të qenë krenarë për prindërit e tyre. PËRSHTATJA E FËMIJËS NË TË MËSUAR NË SHKOLLË Këshilla për prindërit Gjëja më e rëndësishme që duhet t'i kushtoni fëmijës tuaj është vëmendja juaj Jini të durueshëm: dëgjoni me kujdes tregimet e tij për shkollën, bëni pyetje sqaruese. Mos harroni, ajo që ju nuk mendoni se është shumë e rëndësishme mund të jetë përvoja më emocionuese për djalin ose vajzën tuaj gjatë gjithë ditës! Dëgjoni me kujdes fëmijën tuaj: atëherë mund të kuptoni se për çfarë ka nevojë fëmija për ndihmën tuaj, për çfarë duhet të flisni me mësuesin, çfarë ndodh realisht me fëmijën pasi i thoni lamtumirë në derën e shkollës. Studenti ka nevojë për vëmendjen e mamasë dhe babit. Mos harroni të ndani kohë për të, të mos rënduar nga punët e shtëpisë, shikimi i televizorit apo “të folurit” me kompjuterin. Mos harroni se një fëmijë ka nevojë më shumë për dashurinë tonë kur ai më së paku e meriton atë (mësuesi polak, shkrimtari Janusz Korczak) Nëse një fëmijë sheh interesin tuaj për punët dhe shqetësimet e tij, ai me siguri do të ndjejë mbështetjen tuaj. mbështesni dëshirën e fëmijës për t'u bërë nxënës, zhvilloni dhe inkurajoni dëshirën për të mësuar. Shprehni interesin tuaj të vërtetë për çështjet dhe shqetësimet e shkollës së fëmijës suaj, festoni përparimin e tij dhe jini bujarë me lavdërime. Në çdo punë të tij, sigurohuni që të gjeni diçka për ta lavdëruar. Mbani mend: lavdërimi dhe mbështetja emocionale (“Bravo!”, “Sa mirë je bërë!”) Mund të rrisin ndjeshëm arritjet intelektuale të fëmijës. jini të qetë për shqetësimet dhe vështirësitë e shkollës së fëmijës suaj. Fëmija erdhi nga shkolla - mos nxitoni ta shqetësoni me pyetje, lëreni të relaksohet. Nëse e shihni se ai është i mërzitur, është më mirë që më vonë në një bisedë të qetë të përpiqeni të zbuloni arsyet e shqetësimit të tij. Mos harroni: që një fëmijë të mos jetë në gjendje të bëjë diçka, të mos dijë diçka - kjo është gjendja normale e punëve. Kjo është arsyeja pse ai dhe fëmija - kjo nuk mund të qortohet. Qortimet ulin vetëvlerësimin e fëmijës, e privojnë atë nga vetëbesimi.Fëmija ka të drejtë të gabojë. Fëmija juaj erdhi në shkollë për të studiuar. Kur një person mëson, ai mund të mos ketë sukses në diçka menjëherë, kjo është e natyrshme. Duke parë prindërit të qetë dhe të sigurt, fëmija do të ndiejë se thjesht nuk ka nevojë të ketë frikë nga shkolla. tregohuni të mençur për suksesin e fëmijës suaj në shkollë Mos e bëni fëmijën tuaj një shtesë të ditarit shkollor. Suksesi në shkollë është padyshim i rëndësishëm. Por kjo nuk është e gjithë jeta e fëmijës suaj; nota është një tregues i njohurive të një fëmije për një lëndë të caktuar në një lëndë të caktuar për momentin. Nuk karakterizon personalitetin e fëmijës! Mos e krahasoni fëmijën tuaj me nxënës të tjerë.Lavdëroni fëmijën tuaj për suksesin e tij në shkollë. Dhe mbani mend, asnjë numër i A-ve nuk mund të jetë më i rëndësishëm se lumturia e fëmijës suaj. Mos i trajtoni dështimet e para të fëmijës suaj si kolaps të të gjitha shpresave tuaja. Mos harroni: fëmija juaj ka vërtet nevojë për besimin tuaj tek ai, ndihmën dhe mbështetjen e zgjuar. Në mënyrë që fëmija juaj të ketë vetëbesim, të ketë vetëvlerësim adekuat, të jetë i guximshëm, proaktiv, të jetë i vëmendshëm ndaj fjalimit tuaj: analizoni nëse keni qëndrime negative dhe hiqni ato nga komunikimi juaj me fëmijën tuaj. KUFIZIMET NEGATIVE TË PRINDËRIVE 1. "Sytë e mi nuk do të të shihnin!", "Nuk kam nevojë për një djalë kaq të keq", "Sa shqetësime më solle! (akuzat e prindërve). Fëmija përfundon vetë: “Më mirë të mos isha unë”. Në adoleshencë, një i mitur ka të ngjarë të përjetojë sjellje provokuese dhe të rrezikshme, motivi i fundit i së cilës është vetëvrasja. “Pse sillesh si i vogël?!” Ky qëndrim çon në faktin se në jetën e të rriturve njerëzit marrin përsipër shumë detyrime, kanë vështirësi në komunikimin me fëmijët e tyre, pasi e kanë më të lehtë ta përfshijnë fëmijën në shqetësimet dhe punët, sesa të hyjë në gjendjen e fëmijërisë 3. “Mos u trego i zgjuar”, “Bëj atë që thonë”, “Unë e di më mirë se çfarë të bëj.” Fëmijët fillojnë të ndiejnë mosbesim ndaj aftësive të tyre intelektuale, ndihen të pafuqishëm dhe bosh. Test "A jeni gati ta dërgoni fëmijën tuaj në shkollë?" 1. Më duket se fëmija im do të mësojë më keq se fëmijët e tjerë 2. Kam frikë se fëmija im do të ofendojë shpesh fëmijët e tjerë 3. Për mendimin tim, katër mësime janë një barrë e tepruar për një fëmijë të vogël 4. Është e vështirë të sigurohuni që mësuesit e shkollës fillore i kuptojnë mirë fëmijët 5. Një fëmijë mund të studiojë me qetësi vetëm nëse mësuesi është nëna e tij 6. Është e vështirë të imagjinohet që një nxënës i klasës së parë mund të mësojë shpejt të lexojë, të numërojë dhe të shkruajë 7. Më duket që fëmijët janë në këtë moshë nuk janë ende në gjendje të jenë miq 8. Kam frikë edhe të mendoj se si do të bëjë fëmija im pa gjumë gjatë ditës 9. Fëmija im shpesh qan kur i drejtohet një i panjohur 10. Fëmija im nuk shkon në kopsht fëmijësh dhe nuk ndahet kurrë me nënën e tij 11. Shkolla fillore, për mendimin tim, rrallëherë është në gjendje të mësojë një fëmijë 12. Kam frikë se fëmijët do ta ngacmojnë fëmijën tim 13. Foshnja ime, për mendimin tim, është shumë më e dobët se moshatarët e tyre 14. Kam frikë se mësuesi nuk ka në Mundësitë për të matur progresin e çdo fëmije. 15. Fëmija im shpesh thotë: “Mami, do të shkojmë në shkollë bashkë!”. 15/14/13/12/11/10/9/8/7/6/5/4/3/2/1/5 4 3 2 1 Shkruani përgjigjet tuaja në pjatë: nëse jeni dakord me deklaratën, vendosni një kryq pas të pjerrët, nëse nuk jeni dakord, lini qelizën bosh. Rezultatet e testit: deri në 4 pikë - kjo do të thotë që ju keni çdo arsye për të pritur me optimizëm për të parën shtator - të paktën ju vetë jeni mjaft gati për jetën shkollore të fëmijës tuaj; 5-10 pikë - është më mirë të përgatiteni për vështirësitë e mundshme paraprakisht; 10 pikë ose më shumë - do të ishte mirë të konsultoheni me një psikolog fëmijësh. Tani le t'i kushtojmë vëmendje kolonave në të cilat u morën 2 ose 3 kryqe. 1 - është e nevojshme të angazhoheni më shumë në lojëra dhe detyra që zhvillojnë kujtesën, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike. 2 - duhet t'i kushtoni vëmendje nëse fëmija juaj di të komunikojë me fëmijët e tjerë. 3 - Parashikohen vështirësi që lidhen me shëndetin e fëmijës, por ka ende kohë për t'u angazhuar në ushtrime forcuese dhe të përgjithshme 4 - ka frikë se fëmija nuk do të gjejë kontakt me mësuesin, duhet t'i kushtoni vëmendje lojërave të komplotit. 5 - fëmija juaj nuk është mjaftueshëm i pavarur, me siguri është tepër i lidhur me nënën. Të dashur prindër! Ju urojmë juve dhe nxënësve të klasës së parë suksese në çdo gjë!Qofni të lumtur! Familja është lumturi, dashuri dhe fat, Familja është udhëtime verore në vend. Familja është një festë, takime familjare, Dhurata, blerje, shpenzime të këndshme. Lindja e fëmijëve, hapi i parë, llafaza e parë, Ëndrrat e mira, emocione dhe frikë Familja - kjo është punë, kujdesi për njëri-tjetrin, Familja është shumë detyra shtëpie. Familja është e rëndësishme! Familja është e vështirë!Por është e pamundur të jetosh i lumtur vetëm!Jini gjithmonë bashkë, kujdesuni për dashurinë, largoni ankesat dhe grindjet, dua që miqtë të thonë për ju: Sa familje e mirë është e juaja!
Rregullat themelore për prindërit e nxënësve fillestarë të kopshtit:
1. Përpiquni t'i kushtoni një kohë të konsiderueshme përgatitjes së fëmijës suaj për pranimin në kopshtin e fëmijëve: përmirësoni aftësitë e nevojshme për kujdesin ndaj vetes, sigurinë e jetës, aftësitë e komunikimit, punën sipas udhëzimeve. Kushtojini vëmendje aspektit psikologjik të përgatitjes: tregoni fëmijës suaj histori udhëzuese që ndihmojnë për të fituar përvojë në fushën e zgjidhjes së konflikteve, komunikimit dhe iniciativës.
2. Kushtojini vëmendje të veçantë përvojës së parë të fëmijës suaj në kopsht. Jepini fëmijës tuaj një qëndrim psikologjik pozitiv: ndihem mirë në kopsht. Flisni ato emocione pozitive që fëmija do të përjetojë në kopshtin e fëmijëve (ato ndoshta do të jenë të mjaftueshme nëse nuk gaboheni në zgjedhjen e një mësuesi).
3. Përgatitja për pranim në kopshtin e fëmijëve duhet të duhen të paktën nëntë muaj në mënyrë që fëmija të ketë më pak shqetësime psikologjike. Përvoja që fëmija fiton në një vend të ri për veten e tij duhet të rritet pa probleme, gradualisht. Prandaj, përpara se të hyni në kopshtin e fëmijëve për një "ditë të plotë", duhet t'i nënshtroheni përshtatjes në një grup qëndrimi të shkurtër.
4. Përqendrohuni në nevojat individuale të fëmijës: nëse për vizitën e parë në grup mjaftuan disa orë, atëherë në fillim kufizoni veten në këtë kohë në ekip. Por mos filloni përshtatjen, duke u kufizuar vetëm në kohën e shëtitjes, është më pak informative për fëmijën.
5. Kujdesuni për komoditetin psikologjik të fëmijës suaj. Nuk ka shumë prej saj në jetën e një personi modern. Në një grup, prindi duhet të jetë afër foshnjës për të ndihmuar në lundrimin në mjedisin e ri dhe për të ofruar një ndjenjë sigurie. Fëmija nuk ka nevojë të fillojë një periudhë të re në jetë me një situatë traumatike. Për të mos lënduar fëmijën dhe për të mos prishur përshtypjen e tij për atmosferën e re, duhet të largoheni nga grupi vetëm me pëlqimin e fëmijës. Përndryshe, frika e humbjes së nënës për një kohë të gjatë do ta pengojë fëmijën të krijojë kontakte me mësuesin dhe bashkëmoshatarët, shfaqjen e aftësive të tij.
6. Mundohuni ta njihni fëmijën me të gjitha momentet e regjimit, duke i shpjeguar dhe treguar individualisht se si mund të plotësoni nevojat për higjienën personale, lojëra ku mund të ndërroni rrobat, nëse bën ftohtë ose keni nevojë të bëni shëtitje, kur keni nevojë. për të larë duart, vizitoni dhomën e tualetit (pas një shëtitjeje, mësime të edukimit fizik, para ngrënies, ardhja dhe largimi nga grupi). Kur foshnja të rehatohet pak, dorëzojini “frenat” kujdestarit, duke e referuar foshnjën tek ai për të gjitha çështjet që lidhen me menaxhimin e tij. Foshnja duhet të jetë në gjendje të krijojë një dialog me edukatoren edhe si pjesë e një vizite në një grup qëndrimi afatshkurtër.
7. Përpiquni të bashkoni ekipin e grupit dhe ta lini fëmijën të tregojë aftësitë e tij në ekip në mjedisin më të favorshëm për të, lojën e zhvilluar nën drejtimin tuaj.
8. Kur fëmija fillon të marrë pjesë në grup, duke kaluar një ditë të plotë në të, është shumë e rëndësishme që prindërit të qëndrojnë në krye të jetës së fëmijës. Komunikoni rregullisht me edukatorët, mësuesit e muzikës dhe edukimit fizik, duke zbuluar suksesin e fëmijës, programin e zhvillimit që ata ofrojnë. Përsëritni ushtrimet në shtëpi: këndoni këngë, bëni ngrohje, etj. Gjithashtu, mos harroni të ndiqni shfaqjet e mëngjesit në të cilat fëmija juaj performon për të shfaqur rezultatet e punës tuaj (vlerësimi juaj është ende shumë i rëndësishëm).
9. Njihuni me menunë e foshnjës në grupin e kopshtit, merrni parasysh kur e ushqeni fëmijën në shtëpi. Sigurohuni që fëmija juaj të hajë mirë, të marrë mjaftueshëm vitamina dhe proteina. Duhet të jeni të vetëdijshëm edhe për oreksin e fëmijës, të cilin ai e demonstron në grup. Fëmijët duhet të pinë shumë. Në të njëjtën kohë, ata duhet të jenë në gjendje të kënaqin etjen e tyre vetë. Prandaj, nëse është e nevojshme, në mbledhjen e prindërve, shtroni çështjen e blerjes së ujit në shishe për grupin.
10. Zgjidhni me kujdes rrobat që do të veshë fëmija juaj në kopsht. Veshjet e sipërme duhet të jenë të pashënuara, të thjeshta, të rehatshme për t'u fiksuar vetë nga një fëmijë, duke ndërruar rroba. Pa shumë përpjekje nga ana e pronarit të vogël, ai duhet të mbrojë trupin nga hipotermia në qafë, kokë, shpinë. Prandaj, xhaketat duhet të jenë të gjata, me jakë në këmbë, kapele me kravata, pantallona me alfabete; shirita flokësh - të butë, pëlhurë. Veshja në grup duhet ta ndihmojë fëmijën ta përballojë lehtësisht kur ndërron rrobat. Fundet duhet të jenë të gjera, të shkurtra, pantallona të shkurtra - pa rripa të ngushtë dhe shirita elastikë, me veshje të lirshme, sandale - të mbyllura përpara dhe mbrapa (për mbështetje), me një mbërthyes të rehatshëm dhe mbështetje në këmbë. Të gjitha rrobat duhet të jenë sa më funksionale: pa dekorime të panevojshme (të cilat grisen lehtësisht), futje të brishta dantelle, elementë të ndotur të bardhë si bora. Për mësimet e edukimit fizik është e nevojshme të keni në dollap këpucët e palestrës, ndërsa për mësimet e muzikës vajzat janë më mirë të veshin fustane. Përveç kësaj, në rast urgjence, dollapi i çdo fëmije duhet të ketë çorape rezervë, geta, pantallona të shkurtra, bluza dhe pa ëmbëlsira!
12. Përpara se të shkoni në kopsht, rregulloni mendërisht fëmijën tuaj. Shpjegoni se çdo person ka detyrat e veta, disa prej të cilave ne jemi të lumtur t'i bëjmë, të tjera sipas nevojës për të garantuar sigurinë tonë, për shembull. Por ne të gjithë jemi përgjegjës për përmbushjen e qëllimeve dhe objektivave tona. Fëmijët duhet të rriten, të bëhen të rritur në mënyrë që të bëjnë atë që duan, të shkojnë në punë si mami dhe babi dhe të kenë fëmijët e tyre në të ardhmen. Për ta bërë këtë, ata duhet të studiojnë shumë dhe të ruajnë shëndetin e tyre. Në kopshtin e fëmijëve, një fëmijë ka të njëjtën punë si mami dhe babi. Ajo e ndihmon fëmijën të kryejë detyrat e tyre të veçanta: të komunikojë, të luajë, të mësojë gjëra të reja duke kryer ushtrime të caktuara. E gjithë kjo sjell kënaqësi të vërtetë nëse e trajton me dashuri, ashtu si mami dhe babi lidhen me biznesin e tyre, punën e tyre.
13. Mos paguani asnjë “tarifë” për frekuentimin e kopshtit, veçanërisht kur e peshoni me ekuivalentin e arrës së çokollatës. Kështu, ju ndikoni negativisht në motivimin e fëmijës. Fëmija duhet të kuptojë se ata shkojnë në kopsht për interesin e tyre, dhe jo për çmime dhe dhurata.
Secili prej nesh ka një punë të veçantë dhe varet vetëm nga ne nëse ajo bëhet vërtet e dashuruar. Përgatitni fëmijën tuaj për ndryshimet e ardhshme. Duke vepruar me butësi, pa kërcime dhe kthesa të papritura, informoni fëmijën në kohë për detyrat e reja për të, duke shpjeguar pse ato janë të nevojshme. Përdorni një përrallë për të përgatitur fëmijën tuaj për atë që e pret brenda mureve të qendrës së kujdesit për fëmijë. Tregoni histori mësimore, vjersha qesharake, organizoni lojëra për të praktikuar aftësitë e nevojshme. Një klimë e favorshme psikologjike, mbështetja e prindërve dhe ndërgjegjësimi korrekt i fëmijës për detyrat e tyre do të krijojnë të gjitha kushtet për hyrjen në kopshtin e fëmijëve që një fëmijë të bëhet një ngjarje e gëzueshme, e shumëpritur.
