Testi tematik i perceptimit u zhvillua në Klinikën Psikologjike të Harvardit nga Henry Murray dhe kolegët e tij në gjysmën e dytë të viteve 1930. Rekomandohet përdorimi i tij në raste dyshimi, që kërkojnë diagnostifikim të mirë diferencial, si dhe në situata me përgjegjësi maksimale, si në përzgjedhjen e kandidatëve për poste drejtuese, kozmonautë, pilot, etj. Rekomandohet të përdoret në fazat fillestare të psikoterapisë individuale, pasi ju lejon të identifikoni menjëherë psikodinamikën, e cila në punën e zakonshme psikoterapeutike bëhet e dukshme vetëm pas një kohe të mjaftueshme. TAT është veçanërisht i dobishëm në një kontekst psikoterapeutik në rastet që kërkojnë terapi akute dhe afatshkurtër (p.sh. depresioni me rrezik vetëvrasjeje).

Pozicioni i tij kryesor është parimi i "ndërveprimit diadik", sipas të cilit studimi i personalitetit është i mundur vetëm në sistemin e marrëdhënieve organizëm-mjedis. Objekti i analizës psikologjike duhet të jetë një njësi e ndërveprimit të tyre - nevoja e sistemit - presioni ose "tema".

Termi "nevojë" Murray tregon një variabël hipotetik, i cili, në varësi të rrethanave, shfaqet ose në formën e një motivi, ose në formën e një tipari.

Murray zotëron një nga më të njohurit në Perëndim ka nevojë për klasifikime- kjo është parësore dhe dytësore.Primar ose viscerogenic lidhen me nevojat natyrore të njeriut si organizëm i gjallë. Këto janë nevojat për oksigjen, ushqim, ujë, shmangie e dhimbjes, kënaqësi seksuale. dytësore, karakterizojnë një person si një qenie shoqërore dhe rrjedhin nga fakti i komunikimit midis njerëzve. Më të rëndësishmet prej tyre janë nevojat për dashuri, bashkëpunim, autonomi, agresivitet, kreativitet etj. Murray dallon njëjtë nevojave eksplicite dhe latente. E qartë manifestohen lirisht jashtë, duke gjetur kënaqësi në veprimet fizike, të folurit, në forma komplekse të sjelljes etj. Diagnoza e tyre nuk kërkon ndonjë teknikë të veçantë, përveç vëzhgimet. latente Nevojat nuk manifestohen kurrë në veprime të sjelljes adaptive, por vetëm në fantazi, ëndrra dhe lojëra. Në perceptim, një nevojë latente zbulon veten "me perceptim" Përmbajtja e nevojave latente përbëhet nga shtytje të pavetëdijshme asociale të agresionit dhe seksit. Mësimi në vazhdim terapi psikoanalitike ose eksperimentale, duke krijuar kushte të pasigurta stimuluese. Sipas Murray, historitë e rëndësishme diagnostike të TAT janë kryesisht një projeksion i shtresës së brendshme të personalitetit. Me fjalë të tjera, sa më pak nevoja të gjejë kënaqësi në jetën reale, aq më shumë vend do të zërë në fantazi.

51.Murray's Tat Method: Procedura dhe Interpretimi i të Dhënave

Karakteristikat e materialit stimulues Tabelat ndryshojnë, së pari, në fushën specifike të marrëdhënieve të jetës që ndikon secila prej tyre, dhe së dyti, në tonin emocional, i cili përcaktohet nga vendndodhja, qëndrimet dhe fytyrat e njerëzve, kiaroskuro, kontrastet e vetë imazheve. , etj. dhe, së treti, përsa i përket realizmit.

Udhëzim. Puna me TAT fillon me prezantimin e udhëzimeve. Subjekti ulet rehat, i vendosur të punojë për të paktën një orë - një e gjysmë, disa tavolina (jo më shumë se 3-4) janë gati me imazhin poshtë. Udhëzimi përbëhet nga 2 pjesë. Pjesa e parë e udhëzimit duhet lexuar fjalë për fjalë përmendësh, dhe 2 herë radhazi, pavarësisht nga protestat e mundshme të subjektit.

Mënyrat e fiksimit dhe interpretimit të të dhënave. Në procesin e hulumtimit, në varësi të qëllimeve, subjektit mund t'i bëhen pyetje të tilla si:<О чем сейчас думает этот человек?>, <Какова его профессия?>etj. Në përgjithësi, si rregull, detyra e subjektit përfshin një kusht që kërkon të theksohen tre pika kryesore në tregim: çfarë çoi në situatën e përshkruar në foto, çfarë po ndodh në këtë moment, si do të përfundojë kjo situatë? Tregimet e subjektit regjistrohen fjalë për fjalë, me fiksim të pauzave, intonacioneve dhe lëvizjeve të tjera shprehëse. Zakonisht ata përdorin një transkript ose një magnetofon të fshehur, ndonjëherë vetë subjekti shkruan historinë e tij.

Përpara se të vazhdohet me interpretimin e tërësisë së tregimeve, eksperimentuesi duhet të ketë të gjitha informacionet e mundshme rreth temës (gjendja martesore, profesioni, mosha, etj.). Nëse subjekti është i sëmurë mendor, është i nevojshëm një studim i plotë i anamnezës dhe historisë mjekësore.

Analiza e të dhënave të marra duke përdorur TAT është ndërtuar si më poshtë: faza e parë është përzgjedhja<героя>me të cilin subjekti identifikohet. Detyra e parë e studiuesit është të shqyrtojë në detaje atë që ndjen, mendon ose bën.<герой>, duke vendosur atë që është unike në një farë mënyre. Çdo manifestim i një ndryshoreje vlerësohet në një shkallë prej 5 pikësh. Hapi tjetër është të studioni<давлений>mjedisi, forca e secilit prej tyre është gjithashtu sasiore. Më poshtë është një vlerësim krahasues i forcave që burojnë nga<героя>, dhe forcat që vijnë nga mjedisi.

Prezantimi me temë:
Aperceptive tematike
provë
E kryer:
Ryazanova Evgeniya,
grupi 31P Përkufizimi
Thelbi dhe qëllimi
Historia e krijimit të teknikës
Përshtatjet dhe modifikimet e teknikës
Procesi i testimit
Udhëzim
Materiali stimulues
Përshkrimi i materialit stimulues (shembull)
Interpretimi i rezultateve
Shembull rasti
Lista e literaturës së përdorur

Përkufizimi

Testi Tematik i Perceptimit, i njohur më mirë si TAT, është një metodë
të cilat mund të përdoren për të identifikuar impulset mbizotëruese,
emocionet, marrëdhëniet, komplekset dhe konfliktet e personalitetit dhe të cilat
ndihmon për të përcaktuar nivelin e tendencave të fshehura që
subjekti ose pacienti fsheh ose nuk mund të tregojë për shkak të
pavetëdija e tyre"
- Henry A Murray. Testi tematik i perceptimit. - Kembrixh, Mass:
Shtypi i Universitetit të Harvardit, 1943.
përmbajtja

Thelbi dhe qëllimi

Testi Tematik i Perceptimit (TAT) është një grup i
31 tavolina me imazhe fotografike bardh e zi në të holla
karton i bardhë mat. Një nga tabelat është një fletë e bardhë bosh.
Lënda është paraqitur në një renditje të caktuar me 20 tabela nga kjo
grupi (zgjedhja e tyre përcaktohet nga gjinia dhe mosha e lëndës). E tij
Detyra është që të hartohen histori të komplotit bazuar në
të paraqitura në çdo tabelë situatash.
Përveç detyrave psikodiagnostike, TAT përdoret gjithashtu në
qëllimet kërkimore si mjet për fiksimin e disa
variablat personale (më shpesh motivet).
TAT nuk është një metodë shteruese për të hulumtuar asnjë nga personalitetet,
pa çrregullime të sjelljes, pa çrregullime psikosomatike, pa neuroza,
asnjë psikozë. U zbulua se metoda nuk është efektive kur përdoret në
duke punuar me fëmijët nën moshën katër vjeç. Meqenëse TAT dhe Rorschach japin
informacione plotësuese, pastaj kombinimi i këtyre dy testeve
jashtëzakonisht efikas. Kjo teknikë rekomandohet të përdoret
përgatitje për psikoterapi ose psikanalizë të shkurtër.
përmbajtja

Historia e krijimit të teknikës

Historia e krijimit të teknikës
Henry A Murray
Testi tematik i perceptimit ishte i pari
përshkruar në një artikull nga K. Morgan dhe G. Murray në 1935 (Morgan,
Murray, 1935). Në këtë publikim, TAT është paraqitur si
metoda e kërkimit të imagjinatës që lejon
karakterizojnë personalitetin e subjektit
fakti që detyra e interpretimit të situatave të përshkruara,
e cila ishte vendosur përballë subjektit, e lejoi atë
fantazojnë pa kufij të dukshëm dhe
kontribuoi në dobësimin e mekanizmave
mbrojtje psikologjike. Arsyetimi teorik dhe
skema e standardizuar e përpunimit dhe interpretimit
TAT mori pak më vonë, në një monografi
“Study of Personality” nga G. Murray me bashkëpunëtorë
(Murray, 1938). Skema përfundimtare për interpretimin e TAT dhe
botimi i fundit (i tretë) i stimulit
Materiali u botua në vitin 1943.
përmbajtja

Përshtatjet dhe modifikimet e teknikës

Opsionet TAT për grupmosha të ndryshme:
Testi i perceptimit të fëmijëve (CAT)
Testi i vizatimit në Michigan (MRI)
P. Symonds Drawing Story Test (SPST)
Testi i perceptimit Gerontologjik Walk (GAT)
Testi perceptiv për moshat më të mëdha (SAT) L. Bellak dhe S. Bellak
Opsionet e TAT për grupe të ndryshme etnike dhe kulturore:
S. Thompson TAT për afrikano-amerikanët (T-TAT)
TAT për afrikanët
Opsionet TAT për zgjidhjen e detyrave të ndryshme të aplikuara: Profesionale
testi perceptiv (TVSH)
Testi i projeksionit në grup (TGP)
Treguesi i marrëdhënieve familjare (FRI)
Metoda e perceptimit të shkollës (SAM)
Testi i perceptimit arsimor (EAT)
Testi i ankthit në shkollë (SAT)
Opsionet TAT për matjen e motiveve individuale:
TAT për diagnostikimin e motivimit të arritjeve D. McCleland
TAT për diagnostikimin e motivimit të arritjeve nga H. Heckhausen
përmbajtja

Procesi i testimit

Një ekzaminim i plotë me ndihmën e TAT zgjat 1.5-2 orë dhe, si rregull,
ndarë në dy seanca. Me tregime relativisht të shkurtra, të 20 tregimet
mund të zgjasë një orë. Situata e kundërt është gjithashtu e mundur - kur dy seanca
nuk mjafton dhe duhet të organizoni 3-4 takime. Në të gjitha rastet,
kur numri i seancave është më shumë se një, ndërmjet tyre bëhet një interval prej 1-2 ditësh. Në
Nëse është e nevojshme, intervali mund të jetë më i gjatë, por nuk duhet të kalojë një javë.
Në të njëjtën kohë, subjekti nuk duhet të dijë as numrin e përgjithshëm të pikturave, as çfarë
takimin e ardhshëm ai do të duhet të vazhdojë të njëjtën punë - përndryshe
ai në mënyrë të pandërgjegjshme do të përgatisë paraprakisht komplote për tregimet e tij. Ne fillim
psikologu parashtron punën në tryezë (imazhi poshtë) jo më shumë se 3-4
tabelat dhe më pas, sipas nevojës, i merr tabelat një nga një përpara
sekuencë e gatuar nga tavolina ose çanta. Kur u pyet për numrin e pikturave
jepet një përgjigje evazive; megjithatë, para fillimit të punës, subjekti duhet
të vendoset të zgjasë të paktën një orë. Nuk mund të lejohet
subjekti për të parë paraprakisht nëpër tabela të tjera.
Situata e përgjithshme në të cilën është kryer anketa duhet të plotësojë tre
kërkesat: 1. Të gjitha ndërhyrjet e mundshme duhet të përjashtohen. 2. Lënda
duhet të ndjehen mjaft rehat. 3. Situata dhe sjellja e psikologut
nuk duhet të përditësojë asnjë motiv dhe qëndrim të subjektit.
përmbajtja

Udhëzim

Udhëzimi përbëhet nga dy pjesë. Pjesa e parë duhet lexuar fjalë për fjalë përmendësh, dhe
dy herë radhazi, pavarësisht protestave të mundshme të subjektit:
"Unë do t'ju tregoj fotografi, ju shikoni foton dhe, duke u nisur prej saj, kompozoni një histori,
komplot, histori. Mundohuni të mbani mend atë që duhet të përmendni në këtë histori. Ju do të thoni se cila është, sipas jush, kjo situatë, çfarë momenti përshkruhet në foto, çfarë ndodh me njerëzit. Përveç kësaj,
thuaj çfarë ka ndodhur para këtij momenti, në të kaluarën në lidhje me të, çfarë ka ndodhur më parë. Pastaj ju thoni
çfarë do të ndodhë pas kësaj situate, në të ardhmen në lidhje me të, çfarë do të ndodhë më vonë. Për më tepër, duhet thënë
çfarë ndjejnë njerëzit e paraqitur në foto ose njëri prej tyre, përvojat, emocionet, ndjenjat e tyre.
Dhe gjithashtu thoni atë që mendojnë njerëzit e përshkruar në foto, arsyetimin, kujtimet, mendimet e tyre,
Zgjidhjet". Kjo pjesë e udhëzimit nuk duhet të ndryshohet.
Pjesa e dytë e udhëzimeve:
Nuk ka opsione "të drejta" ose "të gabuara", asnjë histori që përputhet me udhëzimet
mirë;
Ju mund të tregoni në çdo mënyrë. Është më mirë të mos mendoni paraprakisht të gjithë historinë, por të filloni menjëherë.
thuaj gjënë e parë që të vjen në mendje, dhe ndryshimet ose amendamentet mund të futen më vonë, nëse është në këtë
nevoja;
nuk kërkohet përpunim letrar, meritat letrare të tregimeve nuk do të vlerësohen.
Gjëja kryesore është se është e qartë se çfarë është në rrezik. Gjatë rrugës mund të bëhen disa pyetje private.
(Pika e fundit nuk është plotësisht e vërtetë, pasi në realitet logjika e tregimeve,
fjalori etj. janë ndër treguesit e rëndësishëm diagnostikues).
Pasi subjekti konfirmon se i ka kuptuar udhëzimet, atij i jepet tabela e parë. AT
nëse ndonjë nga pesë pikat kryesore i mungon historisë së tij, atëherë
pjesa kryesore e udhëzimit duhet të përsëritet përsëri. E njëjta gjë mund të bëhet përsëri pas
historia e dytë, nëse jo gjithçka është përmendur në të. Duke u nisur nga tregimi i tretë, udhëzimi
nuk kujtohet më, dhe mungesa e momenteve të caktuara në tregim konsiderohet si
indeksi diagnostik. Nëse subjekti bën pyetje si "A thashë gjithçka?", atëherë
atyre duhet të përgjigjet: "Nëse mendoni se kjo është e gjitha, atëherë historia ka mbaruar, shkoni te fotografia tjetër,
Nëse mendoni se nuk është dhe diçka duhet të shtohet, atëherë shtoni atë."
përmbajtja

Materiali stimulues

përmbajtja

10. Materiali stimulues

përmbajtja

11. Materiali stimulues

përmbajtja

12. Përshkrimi i materialit stimulues (shembull)

Kodi
emërtimi
skedën.
1
2
Përshkrimi i imazhit
Temat dhe veçoritë tipike që shfaqen në histori
Djali shikon atë që është shtrirë përpara Qëndrimi ndaj prindërve, raporti i autonomisë dhe nënshtrimit
atij një violinë në tavolinë.
kërkesat e jashtme, motivimi i arritjeve dhe zhgënjimi i tij,
konfliktet seksuale të shprehura në mënyrë simbolike.
Skena e fshatit: në plan të parë Marrëdhëniet familjare, konfliktet me mjedisin familjar në kontekst
plani është një vajzë me një libër, në sfond problemet e autonomisë-nënshtrimit. Trekendesh dashurie. Konflikti
- një burrë punon në fushë, duke u përpjekur për rritje personale dhe një mjedis konservator. grua në
një grua e moshuar e shikon atë. sfondi shpesh perceptohet si shtatzënë, gjë që provokon
temë përkatëse. Figura muskulore e një burri
provokojnë reagime homoseksuale. Stereotipet seksuale. AT
në kontekstin rus, shpesh ka histori që lidhen me
historia kombëtare dhe vetëpohimi profesional.
3 BM
3GF
4
Në dysheme pranë divanit - Gjinia e perceptuar e një personazhi mund të tregojë të fshehura
figura e përkulur është më e mundshme e qëndrimeve homoseksuale. Problemet e agresionit, në veçanti, autoagresioni,
djalë, pranë dyshemesë është një revole.
si dhe depresioni, synimet për vetëvrasje.
Një grua e re po qëndron pranë derës, me ndjenja depresive.
duke i zgjatur dorën asaj; Dora tjetër
mbulon fytyrën.
Një grua përqafon një burrë për një gamë të gjerë ndjenjash dhe problemesh në sferën intime: temat e autonomisë dhe
supet; një burrë, si të thuash, kërkon pabesinë, imazhin e burrave dhe grave në përgjithësi. Femër gjysmë nudo
një figurë në sfond kur ajo perceptohet si personazh i tretë, dhe
shpërthejnë.
jo si një foto në mur, provokon komplote të lidhura me xhelozinë,
trekëndësh dashurie, konflikte në fushën e seksualitetit.
5
6VM
Një grua në moshë të mesme shikon brenda. Shfaq një sërë ndjenjash që lidhen me imazhin e nënës. Në rusisht
përmes
gjysmë i hapur
Dera
në kontekst, megjithatë, komplote sociale të lidhura me
dhomë e modës së vjetër.
intimiteti personal, siguria, pasiguria e jetës personale nga
sytë e njerëzve të tjerë.
Një grua e moshuar e shkurtër qëndron Një gamë e gjerë ndjenjash dhe problemesh në marrëdhënien nënë-bir.
përsëri te i riu i gjatë,
sytë e përulur fajtor.
përmbajtja

13. Interpretimi i rezultateve

G. Lindzi identifikon një sërë supozimesh bazë mbi të cilat bazohet interpretimi i TAT.
Supozimi parësor është se duke plotësuar ose strukturuar një ose të papërfunduar
Situata e pastrukturuar, individi manifeston në këtë aspiratat, prirjet dhe konfliktet e tij.
5 supozimet e mëposhtme kanë të bëjnë me përcaktimin e historive më informuese diagnostikuese ose
fragmentet e tyre.
1. Kur shkruan një tregim, tregimtari zakonisht identifikohet me një nga personazhet dhe dëshiron,
aspiratat dhe konfliktet e personazhit mund të pasqyrojnë dëshirat, aspiratat dhe konfliktet e narratorit.
2. Ndonjëherë dispozitat, aspiratat dhe konfliktet e rrëfimtarit paraqiten në mënyrë të nënkuptuar ose simbolike.
formë.
3. Historitë kanë një rëndësi të ndryshme për Diagnozën e Impulsit dhe Konfliktit. Disa mund
përmbajnë shumë materiale të rëndësishme diagnostikuese, ndërsa të tjerët kanë shumë pak ose jo
mungon.
4. Temat që pasojnë drejtpërdrejt nga materiali stimulues ka të ngjarë të jenë më pak të rëndësishme se temat që janë drejtpërdrejt
nuk kushtëzohet nga materiali stimulues.
5. Temat e përsëritura kanë më shumë gjasa të pasqyrojnë impulset dhe konfliktet e narratorit.
4 supozime të tjera lidhen me konkluzionet nga përmbajtja projektive e tregimeve që kanë të bëjnë me të tjerët
aspektet e sjelljes.
1. Historitë mund të pasqyrojnë jo vetëm prirje dhe konflikte të qëndrueshme, por edhe ato aktuale që lidhen me
gjendjen aktuale.
2. Tregimet mund të pasqyrojnë ngjarje nga përvoja e kaluar e subjektit në të cilat ai nuk mori pjesë, por ishte i tyre.
dëshmitar, lexo rreth tyre etj. Në të njëjtën kohë, vetë zgjedhja e këtyre ngjarjeve për tregimin është e lidhur me impulset e saj dhe
konfliktet.
3. Tregimet mund të pasqyrojnë, së bashku me qëndrimet individuale, grupore dhe socio-kulturore.
4. Dispozitat dhe konfliktet që mund të nxirren nga tregimet nuk shfaqen domosdoshmërisht në
sjellje apo reflektuar në mendjen e rrëfimtarit.
përmbajtja

14. Shembull rasti

përmbajtja
“Ka disa… hmm... diçka e tillë është përshkruar
e pakuptueshme ... një lloj planeti kozmik,
sepse ka disa gjysmërrethore
gropa, në shpinë
plan ........ i padukshëm një lloj planeti, dhe
hapësirë ​​dhe
në të njëjtën kohë të lashtë. Ndoshta në hapësirë
kishte edhe disa nga kohërat e saj të lashta. Kjo është arsyeja pse
se bota këtu përshkruhet si e vjetëruar ... Një muaj,
sikur .. duket sikur u shtri me gunga
në këto këmbë dhe shikon lart. Por është në një
gropë, dhe në një gropë tjetër - gjithashtu, që do të thotë
drita është atje, diçka është atje
- një llambë, dikush është atje .... dhe, për mendimin tim,
ky është edhe një foshnjë, ky është këlyshi i tyre hapësinor. Në
ai ka një kokë të madhe, një fashë në kokë
të bardhë ... Dhe ata e ndiejnë atë ... mirë, ata ndjejnë ..
janë një lloj gëzimi, mund të gjykohet
të paktën .. për këtë fëmijë, ai është shumë
një lloj krenari, i kënaqur, shkon në rrugën e tij
gropë e vogël, e vogël .. ”

15. Lista e literaturës së përdorur

Leontiev D.A. Testi tematik i perceptimit. Ed. 2,
stereotipike. M.: Kuptimi, 2000. - 254 f.
Sokolova E.T. Studimi psikologjik i personalitetit:
metodat projektuese. - M., TEIS, 2002. - 150 f.
http://flogiston.ru/library/tat
përmbajtja

Metodologjia projektive për studimin e personalitetit "Testi i perceptimit tematik". Kategoritë e analizave (veçoritë dhe treguesit). Përdorimi i një testi për të matur motivin e përkatësisë. Kompleksi psikodiagnostik i testeve grafike, përfundimi diagnostik.

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Priti në http://www.allbest.ru/

MINISTRIA E ARSIMIT TË REPUBLIKËS SË Bjellorusisë

institucion arsimor

"Universiteti Shtetëror Gomel me emrin Francysk Skaryna"

Fakulteti i korrespondencës

Departamenti i Psikologjisë

Abstrakt mbi temën:

Karakteristikat e përgjithshme të teknikës " Testi tematik i perceptimit" (TAT).

Interpretues: student i grupit PZ-42 Severinets Yu.O.

Mbikëqyrës: Lektor i lartë Dudal N.N.

Gomel 2013

Testi Tematik i Perceptimit (TAT)

Metoda projektive e hulumtimit të personalitetit. Së bashku me testin Rorschach, një nga më të vjetrat dhe më të zakonshmet në botë. Krijuar nga X. Morgan dhe G. Murray në 1935. Më pas, teknika bëhet më e njohur me emrin G. Murray, i cili dha një kontribut të rëndësishëm në zhvillimin e saj.

Materiali stimulues i testit tematik të perceptimit është një grup standard prej 31 tabelash: 30 fotografi bardh e zi dhe një tabelë boshe, në të cilën subjekti mund të imagjinojë çdo foto. Tabelat aktualisht në përdorim janë edicioni i tretë i Testit Tematik të Përceptimit (1943).

Imazhet e përdorura përfaqësojnë situata relativisht të paqarta që lejojnë interpretimin e tyre të paqartë. Në të njëjtën kohë, secila prej vizatimeve ka një fuqi të veçantë stimuluese, duke provokuar, për shembull, reagime agresive ose duke kontribuar në shfaqjen e qëndrimeve të subjektit në sferën e marrëdhënieve familjare. Gjatë eksperimentit, 20 fotografi janë paraqitur në një sekuencë të caktuar, të zgjedhura nga një grup standard në varësi të gjinisë dhe moshës (ka fotografi për të gjithë: për gra, burra, djem dhe vajza deri në 14 vjeç). Është e mundur të përdoren grupe të reduktuara të pikturave të zgjedhura posaçërisht.

Në mënyrë tipike, ekzaminimi kryhet në dy faza - 10 piktura për seancë me një interval midis seancave jo më shumë se 1 ditë. Subjektit i kërkohet të krijojë një histori të shkurtër për atë që çoi në situatën e përshkruar në foto, çfarë po ndodh tani, çfarë mendojnë personazhet, çfarë ndjejnë personazhet, si do të përfundojë kjo situatë. Historitë e subjektit regjistrohen fjalë për fjalë, me fiksim të pauzave, intonacioneve, lëvizjeve shprehëse dhe veçorive të tjera. Zakonisht ata përdorin një transkript ose regjistrim në një magnetofon të fshehur. Në një ekzaminim në grup, lejohet një regjistrim i pavarur i një historie ose një zgjedhje e një prej opsioneve të shumta të ofruara. Shënohet koha nga momenti i paraqitjes së fotografisë deri në fillim të tregimit dhe koha totale e shpenzuar në tregim për secilën fotografi.

Sondazhi përfundon me një sondazh, detyra kryesore e të cilit është të marrë të dhëna shtesë për temën, si dhe të sqarojë burimet e komploteve të caktuara, të analizojë të gjitha mospërputhjet logjike, rezervat, gabimet e perceptimit, etj. që gjenden në tregime. .

Analiza e tregimeve të regjistruara duke përdorur testin tematik të perceptimit është ndërtuar si më poshtë:

1) gjetja e një heroi me të cilin subjekti identifikohet. Janë zhvilluar një sërë kriteresh për të lehtësuar kërkimin e një heroi (për shembull, një përshkrim i hollësishëm i mendimeve dhe ndjenjave të ndonjë prej personazheve; përputhja me të në gjini dhe moshë, statusi shoqëror; përdorimi i të folurit të drejtpërdrejtë, etj. .);

2) përcaktimi i karakteristikave më të rëndësishme të heroit - ndjenjat, dëshirat, aspiratat e tij ose, në terminologjinë e H. Murray, "nevojat" (Tabela 1).

Tabela 1. Lista e nevojave sipas G. Murray (në rendin e alfabetit latin)

n. Poshtërim (n Aba) poshtërim
n. Arritje (n Ach)
n. Përkatësia (n Aff)
n. Agresioni (n Agg)
n. Autonomi (n Auto) pavarësi
n. Kundërveprim (n Cnt)
n. Deference (n Def) respekt
n. Mbrojtja (n Dfd)
n. Dominimi (n Dom)
n. Ekspozita (n Exh) që tërheq vëmendjen te vetja
n. Harmavoidance (n Dëm) shmangie e dëmit
n. Infavoidance (n Inf) shmangia e dështimit
n. Nurtrance (n Nur) patronazh
n. Rendit (n Rendit)
n. Luaj (n Luaj) lojëra
n. Refuzimi (n Rej)
n. Sentience (n Sen)
n. Marrëdhënie seksuale (n Seks).
n. Succorance (n Sue) duke kërkuar ndihmë (varësi)
n. Kuptimi (n Und)

Nevojat e mëposhtme janë postuluar por nuk janë eksploruar sistematikisht:

n. Blerja (n A cq)
n. Blamavoidance (n Blam) shmangia e fajit
n. Njohuri (n Cog)
n. Ndërtimi (n kundër)
n. Ekspozita (n Exp) sqarim (trajnim)
n. Njohja (n Rec)
n. Mbajtja (n Ret)

Zbulohet edhe presioni i mediumit, d.m.th. forcat që veprojnë mbi heroin nga jashtë. Si nevojat ashtu edhe presioni i mjedisit vlerësohen në një shkallë pesëpikëshe, në varësi të intensitetit, kohëzgjatjes, shpeshtësisë dhe rëndësisë së tyre në komplotin e tregimit. Shuma e vlerësimeve për çdo variabël krahasohet me standardin për një grup të caktuar lëndësh;

3) një vlerësim krahasues i forcave që burojnë nga heroi dhe forcave që burojnë nga mjedisi. Kombinimi i këtyre variablave formon temën (pra testi tematik i perceptimit), ose strukturën dinamike të ndërveprimit midis personit dhe mjedisit. Sipas G. Murray, përmbajtja e temave është:

a) çfarë bën në të vërtetë subjekti;

b) atë që ai aspiron;

c) atë për të cilën ai nuk është në dijeni, duke u shfaqur në fantazi;

d) çfarë po përjeton në këtë moment;

e) si e sheh të ardhmen.

Si rezultat, studiuesi merr informacion për aspiratat kryesore, nevojat e subjektit, ndikimet e ushtruara mbi të, konfliktet që lindin në ndërveprimin me njerëzit e tjerë, mënyrat për t'i zgjidhur ato dhe informacione të tjera.

Gjithashtu kryhet një analizë formale e tregimeve, duke përfshirë llogaritjen e kohëzgjatjes së tregimeve, tiparet e stilit të tyre, etj. Ky aspekt i analizës mund të jetë i dobishëm për zbulimin e tendencave patologjike. Vlera diagnostike e TAT bazohet në njohjen e ekzistencës së dy tendencave të dallueshme në psikikën njerëzore. E para prej tyre shprehet në dëshirën për të interpretuar çdo situatë të paqartë që individi has në përputhje me përvojën e tij të kaluar. Tendenca e dytë është se në çdo vepër letrare autori mbështetet kryesisht në përvojat e veta dhe me vetëdije ose pa vetëdije i pajis personazhet fiktive. Në formën e saj përfundimtare, teoria e personalitetit e zhvilluar nga G. Murray, e quajtur prej tij personologji dhe e formuar nën ndikimin e fortë të psikanalizës, ka natyrë mjaft eklektike. Ai u rishikua në mënyrë kritike në veprat e psikologëve vendas (L.F. Burlachuk dhe V.M. Bleikher, 1978; E.T. Sokolova, 1980, etj.).

Besueshmëria e testit tematik të perceptimit është studiuar vazhdimisht nga studiues të ndryshëm. Shumica e veprave trajtojnë problemin e përsëritjes së temave të tregimeve pas një periudhe të caktuar kohore.

Sipas S. Tomkins, korrelacioni kur përsëritej testi pas 2 muajsh ishte 0,80, pas 6 muajsh - 0,60 dhe pas 10 muajsh ishte 0,50. Vlefshmëria e testit tematik të aperceptimit, pavarësisht se në rastin e metodave projektive kjo çështje nuk mund të zgjidhet tradicionalisht psikometrikisht, konfirmohet nga studime të shumta.

Qasje të ndryshme për analizën dhe interpretimin e të dhënave janë të njohura (për detaje, shih L.F. Burlachuk dhe V.M. Bleikher, 1978; E.T. Sokolova, 1980). Ka shumë modifikime të testit tematik të aperceptimit (për ekzaminimin e njerëzve të niveleve të ndryshme kulturore, delikuentëve adoleshentë, njerëzve të moshave të moshuara dhe pleqërie, etj.). Në kërkimet e brendshme, TAT u përdor për herë të parë në fillim të viteve 1960. në Institutin Psikoneurologjik të Kërkimit të Leningradit me emrin V.M. Bekhterev për të identifikuar marrëdhënie të rëndësishme, kryesisht patogjene të personalitetit, diagnozën diferenciale të neurozave, psikozave dhe gjendjeve kufitare (IN Gilyasheva, 1983). Më vonë, TAT filloi të përdoret në kërkimin e përgjithshëm psikologjik (VG Norakidze, 1975, etj.).

Kategoritë kryesore të analizës (veçoritë dhe treguesit)

Kategoria "Kujdes".

“Largimi” është sjellja e subjektit, që synon shmangien e përgjigjeve të kërkuara. Kur "largimi" i temës, si të thuash, zëvendëson përgjigjet e vërteta duke zëvendësuar përgjigje të tjera. "Largimi" është i qëllimshëm dhe i pavetëdijshëm. Ekzistojnë 4 opsione kryesore për "largimin": një opsion përshkrues (në këtë rast, subjekti përdor vetëm një moment, d.m.th., jepet vetëm një përshkrim i figurës), një variant i ndërtimit formal të komplotit (në këtë rast , subjekti krijon vetëm një kornizë të komplotit, pa e plotësuar në asnjë mënyrë) imazhe vizuale, pa gjykime, pa karakteristika), një opsion zëvendësues (në vend që të krijojë komplotin e tij, subjekti zgjedh një material të gatshëm që është skematikisht i ngjashëm me atë të përshkruar), një opsion i degëzuar (në këtë rast, komploti krijohet nga subjekti, por ai përpiqet të japë numrin maksimal të opsioneve më të ndryshme në çdo kthesë ).

Kategoria "Pozicioni i personazheve".

Ky apo ai pozicion në jetë (aktiv, pasiv, soditës, agresiv) është pranimi i vendit të këtij apo atij personazhi në foto në marrëdhëniet personale ose publike, "identifikimi" i vetes me personin e përshkruar. Pozicioni është pika fillestare për zgjidhjen e problemeve dhe konflikteve të jetës. Të gjitha llojet e pozicioneve janë tregues të drejtpërdrejtë të prirjeve përkatëse të personalitetit. Të gjitha ato ofrojnë material për zgjidhjen e pyetjeve në lidhje me mënyrat e veprimit të individit.

Kategoria "Solidaritet".

Solidarizimi shihet si "mirëkuptim" i një personi, ndarje e pikëpamjeve të tij, simpati për këtë person dhe pjesëmarrje në përvojat e tij. Subjekti mund të mos marrë pozicionin e personit, por megjithatë, cilësitë dhe vetitë e tij do t'i bëjnë përshtypje subjektit.

Kategoria "Tërheqja nga tregimi".

Një shenjë e kësaj kategorie është një ndryshim i papritur në drejtimin e tregimit, shpërqendrimi për shkak të shoqërimit të rastësishëm. Ka referencë dhe tërheqje përkujtimore. Digresionet e referencës janë tregues të një prirjeje për të racionalizuar. Memorial - tregues të egocentrizmit.

Kategoria "Gabimet e perceptimit".

Një gabim në perceptim është emërtimi, por jo shpikja dhe shtimi i objekteve të një lloji dhe lloji të ndryshëm nga ato të paraqitura në foto.

Kategoria "Numri i pjesëve".

Një sasi e konsiderueshme detajesh të marra nga fotografia vlerësohet si një tendencë për "sjellje në terren". Dhe anasjelltas, një numër i vogël detajesh të përdorura për të ndërtuar një histori karakterizojnë pavarësinë e personit, pavarësinë e tij dhe në të njëjtën kohë reduktimin e vëmendjes ndaj mjedisit.

Kategoria "Koha totale e tregimit".

Tregime të gjata "pa pauza" në të gjitha pikturat karakterizojnë sferën e ndërgjegjes, të pasura me ide dhe asociacione dhe një prirje për fantazi. Një histori e gjatë selektive tregon se situata dhe komploti që pa subjekti e kapi atë. Pauzat më shumë se 30 minuta janë tregues të reagimeve afektive.

Testi tematik i perceptimit për të matur motivin e përkatësisë

TAT është një teknikë projektuese e përmirësuar nga R. Haynes, D. Veroff dhe D. Atkinson (1958), të cilët zhvilluan një TAT të strukturuar për të matur motivet e përkatësisë (dëshira për të ruajtur, krijuar ose rivendosur marrëdhënie emocionale pozitive me njerëzit e tjerë). dominimi dhe arritjet. Në teknikën klasike TAT, shkallëzimi i notave bazohet në përvojën dhe intuitën e përkthyesit.

TAT e strukturuar, sipas literaturës (McClelland, 1958), jep vlerësime mjaft të besueshme të motiveve të studiuara. Për sa i përket aplikimit të konceptit të vlefshmërisë në testet e perceptimit tematik, vështirësitë e përdorimit të tij zvogëlohen me strukturimin e testeve. Për të krijuar një TAT të strukturuar, është zhvilluar një sistem kategorish që ju lejon të identifikoni me saktësi një ose një element tjetër funksional të motivit.

Çdo kategori që eksperimentuesi mund të identifikojë në tregimin e të anketuarit bazuar në fotot TAT vlen 1 pikë. Në total, gjatë analizimit të përkatësisë, u veçuan 8 kategori (sistemi i imazheve të përkatësisë, emocionet, veprimtaria instrumentale, etj.). Rezultati individual i shkallës përcaktohet duke mbledhur pikët individuale për kategoritë. Procedura për identifikimin e kategorive është përmbajtja kryesore e punës së një eksperti në analizën e përmbajtjes së këtyre teksteve. Në vitet 1970 metoda e analizës së përmbajtjes së tregimeve (të shkruara nga fotot e TAT) për të matur motivin e arritjes u rivlerësua nga Yu.M. Orlov, motivi i përkatësisë Yu.M. Orlov, N.D. Gjizë. Meqenëse përpiluesit e versionit të strukturuar të TAT përdorën situata eksperimentale me ngacmimin dhe neutralizimin e motivit të përkatësisë, të njëjtat procedura eksperimentale u përsëritën gjatë rivalidimit. Detyra ishte të përcaktonte: a) nëse rezultati i shkallës individuale i marrë nga rezultatet e përshkrimit të fotove të testit lidhet me ngacmimin dhe neutralizimin e motivit të përkatësisë ose shtypjen e motivit të përkatësisë nga një motiv tjetër, për shembull, arritja motivi; b) nëse rezultati i shkallës ndikohet nga ndryshimi në fotot në të cilat subjekti shkruan histori;

c) meqenëse shkallëzimi kryhet nga ekspertë që përdorin tekstin e përgjithshëm të udhëzimit, deri në çfarë mase ndryshojnë gjykimet e ekspertëve që punojnë në mënyrë të pavarur nga njëri-tjetri.

Studimi u krye midis studentëve të Institutit të Parë Mjekësor të Moskës. ATA. Seçenov. Studimi tregoi se kategoritë e analizës së përmbajtjes janë të ndjeshme ndaj ngacmimit të motivit të përkatësisë, teknika është e vlefshme.

Lista e literaturës së përdorur

1. Leontiev D.A. Testi tematik aperceptiv, botimi i dytë, stereotip. M.: Kuptimi, 2000. - 254 f.

2. Orlov Yu.M. Matja e nevojave sociogjenike duke përdorur testin tematik të perceptimit // Problemet e formimit të nevojave sociogjenike. Tbilisi, 1974;

3. Orlov Yu.M., Tvorogova N.D. Rivlerësimi i testit tematik të perceptimit për të matur motivin e përkatësisë // Vopr. psikologjisë. 1982. Nr 2;

4. Teste psikologjike / Ed.A. A. Karelina: Në 2 vëllime - M .: Humanit. ed. qendër VLADOS, 2001. - V.1. - 312 f.

5. Sokolova E.T. Studimi psikologjik i personalitetit: metoda projektuese. - M., TEIS, 2002. - 150 f.

Shtojca

Kompleksi psikodiagnostik i testeve grafike: "Vizatim falas", "Foto e botës", "Autoportret"

Synimipërdornitestet: identifikimi i veçorive tipologjike individuale të një personi.

Materiali: për testet "Vizatim falas" dhe "Figura e botës" përdoren fletë letre me përmasa 15x20 cm, për provën "Autoportret" - një fletë me përmasa 10x15 cm. Subjektet mund të përdorin lapsa dhe stilolapsa.

Udhëzim: " Ju duhet të kryeni tre detyra:

1) vizatoni çdo imazh sipas zgjedhjes suaj (test vizatimi falas);

2) vizatoni një "Figura të botës", d.m.th. Si e imagjinoni botën përreth jush (testi "Piktura e botës");

3) vizatoni një autoportret (testi "Vetë-portret")".

shënim: Ekzaminimi mund të kryhet si individualisht ashtu edhe në grup.

Lënda: femër, 23 vjeç

Koha totale e ekzaminimit: 30 min.

Përfundimi diagnostik për kompleksin psikodiagnostik të testeve grafike: "Vizatim falas", "Foto e botës", "Autoportret"

Sipas G. Reid, vizatimi i përftuar si rezultat i aplikimit të testit "Vizatim falas" mund t'i atribuohet një vizatimi të theksuar që përcjell atmosferën, elementet, peizazhin natyror - lindja ose perëndimi i diellit, malet, deti. Mund të supozohet se subjekti i përket tipit shqisor të ekstravertuar.

Për një person në të cilin dominon lloji i theksuar i imazhit, është karakteristikë një strategji komploti me një përshkrim të lirë të një teksti letrar. Ky lloj nuk karakterizohet nga performanca e shkollës së mesme dhe shëndeti i mirë.

Sipas Jung-ut, ky është “tipi mashkullor”. Ndjenja objektive e realitetit në "tipin mashkullor" është zhvilluar jashtëzakonisht. Gjithçka që ndjen i shërben si një rast për ndjesi të reja. Ndjesia përfaqëson një shprehje konkrete të jetës, plotësinë e saj. Kënaqësia e vërtetë ka një moral të veçantë, moderim, vetëmohim dhe gatishmëri për sakrificë. Ideali i një personi që i përket këtij lloji është realiteti dhe në raport me të ai është plot respekt. Ai vishet mirë, në shtëpinë e tij ka gjithmonë ushqim të shijshëm. Shija e tij e rafinuar bën pretendime të veçanta për botën përreth tij. Por sa më shumë të peshojnë ndjesitë, aq më i pakëndshëm bëhet lloji, duke u përpjekur për kënaqësi sensuale. Intuita e ndrydhur mund të zhvillohet në fantazi xhelozie, frike. Për të arritur në vetëdijen e tij, shpesh kërkohen masa efektive të ndikimit.

Gjatë interpretimit të testit "Piktura e botës", mund të themi se vizatimi është abstrakt, skematik, i karakterizuar nga ndërtimi lakonik, në formën e një imazhi, shenje, simboli abstrakt.

Autoportreti përfaqësohet nga një imazh skematik - në formën e një fytyre të vizatuar në profil; më shpesh, ky lloj imazhi priret të jenë njerëz të një depoje intelektuale (mendimtarë, sipas I.P. Pavlov), për të cilët është e rëndësishme të merren idetë më të përgjithshme rreth fenomenit; ata janë të interesuar për detaje dhe detaje sipas nevojës. Me sa duket, ky imazh korrespondon me një stil njohës sintetik me një tendencë për të përgjithësuar.

testi tematik i aperceptimit diagnostik

Vizatimi në një stil dekorativ (imazhi i një portreti në një formë të zbukuruar qartë, në një kornizë të bukur, me praninë e luleve) tregon se subjekti është një ekstrovert ndijor;

Vizatimi i një koke të madhe zakonisht sugjeron pretendime të mëdha intelektuale ose pakënaqësi me intelektin e dikujt.

Theksi në hundë sugjeron probleme seksuale. Vrimat e theksuara të hundës tregojnë një tendencë për agresion. Një gojë e spikatur sugjeron prirje primitive orale ose vështirësi të mundshme me të folurin. Vizatimi pa këmbë do të thotë paqëndrueshmëri dhe mungesë themeli.

Metoda për diagnostikimin e reaksioneve të frustrimit nga S. Rosenzweig

Qëllimiprovë

Metodologjia është krijuar për të studiuar reagimet ndaj dështimit dhe mënyrat

dalje nga situata që pengojnë aktivitetin ose kënaqësinë

nevojat e individit.

Përshkrimprovë

Teknika përbëhet nga 24 vizatime skematike konturore, të cilat përshkruajnë dy ose më shumë njerëz të përfshirë në një bisedë të papërfunduar. Situatat e paraqitura në figura mund të ndahen në dy grupe kryesore.

situata me pengesa. Në këto raste, ndonjë pengesë, karakter apo objekt dekurajon, ngatërron me një fjalë apo në ndonjë mënyrë tjetër. Kjo përfshin 16 situata.

Imazhet: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

Situatat e akuzës. Pra, subjekti shërben si objekt akuze. Janë 8 situata të tilla.

Imazhet: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Ka një lidhje midis këtyre grupeve të situatave, pasi situata e "akuzës" sugjeron se i ka paraprirë situata "pengesë", ku zhgënjyesi ishte, nga ana tjetër, i frustruar. Ndonjëherë subjekti mund të interpretojë situatën e "akuzës" si një situatë "pengimi" ose anasjelltas.

Vizatimet i paraqiten subjektit. Supozohet se "përgjegjës për një tjetër", subjekti do të shprehë më lehtë, më me besueshmëri mendimin e tij dhe do të tregojë reagime tipike për të dalë nga situata konflikti. Studiuesi shënon kohën totale të eksperimentit.

Testi mund të aplikohet si individualisht ashtu edhe në grup. Por ndryshe nga kërkimi në grup, një teknikë tjetër e rëndësishme përdoret në kërkimin individual: atyre u kërkohet të lexojnë me zë të lartë përgjigjet e shkruara. Eksperimentuesi shënon veçoritë e intonacionit dhe gjëra të tjera që mund të ndihmojnë në sqarimin e përmbajtjes së përgjigjes (për shembull, një ton sarkastik i zërit). Përveç kësaj, subjektit mund t'i bëhen pyetje në lidhje me përgjigjet shumë të shkurtra ose të paqarta (kjo është gjithashtu e nevojshme për të shënuar). Ndonjëherë ndodh që subjekti të keqkuptojë këtë apo atë situatë, dhe megjithëse gabime të tilla janë në vetvete domethënëse për një interpretim cilësor, megjithatë, pas sqarimit të nevojshëm, duhet të merret një përgjigje e re prej tij. Anketa duhet të kryhet me sa më shumë kujdes, në mënyrë që pyetjet të mos përmbajnë informacion shtesë.

Udhëzimtebrumë

Për të rriturit: "Tani do t'ju shfaqen 24 fotografi. Secila prej tyre tregon dy njerëz duke folur. Ajo që thotë personi i parë është shkruar në kutinë në të majtë. Imagjinoni çfarë mund të përgjigjet personi tjetër. Shkruani përgjigjen e parë që vjen tek mendjen tuaj në një fletë letre, duke e shënuar me numrin e duhur. Mundohuni të punoni sa më shpejt që të jetë e mundur. Merreni detyrën seriozisht dhe mos e hiqni qafe shakanë. Mos u përpiqni të përdorni as sugjerime."

Përgjigjetnësituatave

1. Është në rregull nëse më jep një udhëtim në shtëpi ...

2. Oh, më falni, ju lutem, doni që unë të jap para për të?

3. Grua, a mund të heqësh kapelën, nuk e shoh ekranin?!

4. Epo, asgjë, do të përpiqem të kap autobusin ...

5. Epo, le të shohim përsëri.

6. Epo, le të kemi dy, dhe unë do të vij për të tjerat herën tjetër.

7. Oh, më falni, po largohem tani ...

8. Sigurisht, shkoni së bashku, por unë kam plane të tjera sot ...

9. Por jashtë bie shi, dhe unë do të lagem gjithandej ...

10. Ky është vetëm mendimi juaj...

11. Është në rregull.

12. Pastaj do të marr kapelen e Petrovit dhe pastaj do të shkëmbejmë.

13. Por pse? Unë nuk do të largohem nga këtu derisa të më dëgjoni ...

14. Dreqin, ajo është gjithmonë vonë!

15. Por unë u mbështeta tek ju! Ju nuk mund ta bëni këtë!

16. Epo, më falni, do t'ju paguaj për riparimet ...

17. Më falni, ndodhi. Unë do të telefonoj zotërinë tani.

18. Dreqin!!! Çfarë duhet bërë?

19. Më falni, thjesht po nxitoj. I mbaj sytë nga rruga.

20. Epo, në rregull, ndoshta ajo ka disa nga motivet e saj ...

21. Sa keq!!! Unë jam duke shkuar në spital tani!

22. Jo, faleminderit, gjithçka është në rregull ...

23. Por ne jemi vonë tashmë, thuaj lamtumirë asaj në telefon ...

24. Po, është në rregull, është një fëmijë.

Severinets Yulia Olegovna, 23 vjeç

Mjekimimarrëtë dhëna

Vlerësimi i përgjigjeve të lëndës

Koeficienti i konformitetit të grupit GCR

Tabela e përgjithshme GCR për të rriturit Koincidenca në subjekt

100/14*9=64,3% - GCR

Tabela e profilit

M>E>I NP>OD>ED

i>E/>M/=M=m

Tendencat

E/= (1-3) /4=-0,5*100%=-50%

M/= (1-2) /3=-0.3*100%=-33%

I= (0-1) /1=-1*100%=-100%

M= (2-1) /3=0.3*100%=33%

e= (2-0) /2=1*100%=100%

m= (3-0) /3=1*100%=100%

Përfundimi diagnostik për subjektin sipas testit Rosenzweig

Pas analizimit të nivelit të përshtatjes sociale, mund të konkludojmë se një përqindje e lartë e GCR, e barabartë me 64,3%, tregon se subjekti nuk është në konflikt, gjen lehtësisht një gjuhë të përbashkët me të tjerët dhe përshtatet shpejt me mjedisin e tij shoqëror.

Drejtimi kryesor i reagimit të subjektit në një situatë frustruese është reagimi i mosndëshkimit. Mbizotërimi i reagimeve të drejtimit impulsiv nënkupton dëshirën për të zgjidhur konfliktin, për të heshtur situatën e vështirë. Këtu situata frustruese shihet si diçka e parëndësishme ose e pashmangshme, e kapërcyer me kohë.

Më së paku, subjekti u drejtohet reagimeve intropunitive, ku reagimi i drejtohet vetes, me pranimin e fajit apo përgjegjësisë për korrigjimin e situatës së krijuar.

Mund të vërehet se më shpesh në subjekt mbizotëron lloji i reagimeve "me fiksim në një pengesë". Rezultati 0D tejkalon kufirin e vendosur normativ, që nënkupton se subjekti tenton të fiksohet tepër mbi pengesën. Pengesat që shkaktojnë zhgënjim theksohen në çdo mënyrë të mundshme, pavarësisht nëse konsiderohen të favorshme, të pafavorshme apo të parëndësishme.

Lloji i reagimit "me fiksim në plotësimin e nevojave" është më pak i theksuar. Subjekti nuk është i prirur për nevojën e vazhdueshme për të gjetur një zgjidhje konstruktive për situatën e konfliktit në formën e kërkimit të ndihmës nga të tjerët, ose pranimit të përgjegjësisë për të zgjidhur situatën, ose besimit se koha dhe rrjedha e ngjarjeve do të çojnë në zgjidhjen e saj.

Hulumtimi i personalitetit duke përdorur pyetësorin me 16 faktorë Cattell (formulari A)

Pyetësori është krijuar për të matur 16 faktorë të personalitetit - tipare të personalitetit, veti që pasqyrojnë mënyra relativisht të qëndrueshme të ndërveprimit njerëzor me botën e jashtme dhe me veten. Zbulohen vetitë emocionale, komunikuese, intelektuale, si dhe vetitë e vetërregullimit që përmbledhin informacionin e një personi për veten e tij (forma A).

Pyetësori përmban 187 pyetje që propozohen të marrin përgjigje nga subjektet (të rriturit me arsim të paktën 8-9 klasa). Kohëzgjatja e detyrës është 50-60 minuta.

Subjektit i ofrohet të fusë në formularin e regjistrimit një nga përgjigjet e pyetjes "po", "jo", "nuk e di" (ose "a", "c", "c").

Testi mund të përdoret për një studim shumëpalësh dhe të thelluar të personalitetit të një personi, karakterit të tij, temperamentit, inteligjencës, emocioneve, vullnetit të fortë, moralit, komunikimit dhe veçorive të tjera, që përfshin përdorimin e tij në fushat e drejtimit dhe vendosjes në karrierë. i personelit, psikodiagnostika mjekësore, këshillimi familjar, pedagogjia, kërkimi shkencor etj.

Udhëzim.

Jeni të ftuar t'i përgjigjeni një sërë pyetjesh, qëllimi i të cilave është të zbuloni tiparet e karakterit, prirjet dhe interesat tuaja. Kur i përgjigjeni një pyetjeje, mund të zgjidhni një nga tre përgjigjet e sugjeruara. Numri i përgjigjes në formular duhet të përputhet me numrin e pyetjes. Pasi të keni zgjedhur përgjigjen "a" - kaloni simbolin e majtë me një kryq, nëse përgjigja është "c", atëherë simboli i mesëm, përgjigja "c" korrespondon me simbolin e duhur. Kur përgjigjeni, mbani mend: mos humbni kohë duke menduar, jepni përgjigjen e parë natyrale që ju vjen në mendje; përpiquni të shmangni përgjigjet e ndërmjetme, "të paqarta"; mos anashkaloni asgjë, sigurohuni që t'i përgjigjeni të gjitha pyetjeve me radhë.

Formapërpërgjigjet

1 a në vitin 33 a nga 65 a nga viti 97 a c 129 a shek Me 161 a në me

2a c 34 a shek Me 66 a në nga 98 a c 130 a shek Me 162 a në Me

3 a c 35 a shek Me 67 e shek Me 99 e shek Me 131 a nga viti 163 a në me

4 a në vitin 36 a c 68 a në nga ora 100 në nga 132 deri në Me 164 a në me

5 a në që nga 37 a në nga 69 a në c 101 a në nga 133 a nga viti 165 a në me

6 a në nga ora 38 në nga 70 deri në Me 102 a në nga 134 a në nga 166 a në me

7 a në nga 39 deri në Me 71 e shek Me 103 a në nga 135 a nga viti 167 a në me

8 e shek Me 40 a c 72 a shek Me 104 e shek Me 136 a c 168 a në Me

9 a në nga 41 a nga 73 a nga 105 a c 137 a shek Me 169 a në me

10 a në nga 42 a nga 74 a c 106 a shek Me 138 a c 170 a shek Me

11 a në nga 43 a c 75 a shek Me 107 shek Me 139 e shek Me 171 shek Me

12 a c 44 a shek Me 76 e shek Me 108 e shek Me 140 a në nga 172 a në me

13 a në vitin 45 a c 77 a shek Me 109 e shek Me 141 a në nga 173 deri në Me

14 a në nga 46 deri në Me 78 a në nga 110 a në nga 142 a c 174 a shek Me

15 a në vitin 47 a c 79 a shek Me 111 a në nga 143 a c 175 a shek Me

16 a në vitin 48 a c 80 a shek Me 112 a në nga 144 a c 176 a shek Me

17 a në vitin 49 a në nga 81 a nga 113 a c 145 a shek Me 177 a në me

18 a në vitet 50 a c 82 a shek Me 114 a në nga 146 a nga viti 178 a në me

19 a c 51 a shek Me 83 a c 115 a shek Me 147 a c 179 a shek Me

20 a në vitin 52 a c 84 a në nga ora 116 a në nga 148 a nga viti 180 a në me

21 a në nga ora 53 a në nga 85 a c 117 a shek Me 149 a c 181 a shek Me

22 a c 54 a në nga 86 deri në Me 118 e shek Me 150 a në nga 182 a në me

23 e shek Me 55 a në nga 87 deri në Me 119 e shek Me 151 shek Me 183 a në me

24 a nga 56 a në nga 88 a nga 120 a c 152 a shek Me 184 a në Me

25 a c 57 a shek Me 89 a c 121 a shek Me 153 shek Me 185 a në me

26 e shek Me 58 a në nga 90 a në nga 122 a nga viti 154 a nga viti 186 a në me

27 a në nga 59 a c 91 a shek Me 123 a në nga 155 a nga viti 187 a në me

28 a në nga 60 a në nga 92 a c 124 a shek Me 156 e shek Me

29 a c 61 a në nga 93 deri në Me 125 a në nga 157 a në me

30 a c 62 a shek Me 94 a në nga 126 a c 158 a shek Me

31 e shek Me 63 a c 95 a shek Me 127 shek Me 159 a në me

32 a c 64 a shek Me 96 a c 128 a në nga 160 a në me

	Rezultatet e papërpunuara

	Rezultatet e papërpunuara për faktorin A

Faktorët dytësorë:

Llogaritni devijimin standard në shkallën normale për faktorin A:

Le të kontrollojmë normalitetin e shpërndarjes duke llogaritur anshmërinë dhe kurtozën:

Le të llogarisim vlerat kritike të anshmërisë dhe kurtozës:

Bazuar në të dhënat e marra, mund të themi se shpërndarja e tiparit sipas faktorit A konsiderohet normale.

Profili i personalitetit individual

5.5 A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4

Përfundim psikodiagnostik

Sipas rezultateve të testit, rezultoi se subjekti nuk i shmang marrëdhëniet me njerëzit, por aktiviteti i tij në vendosjen dhe ruajtjen e kontakteve është i ulët. Ai bëhet iniciator i komunikimit nëse i preken interesat ose problemi zgjidhet vetëm përmes komunikimit. Selektiv në komunikim; ka një rreth të vogël miqsh dhe të njohurish që janë të afërt në interesa dhe orientime vlerash dhe me të cilët ndihet rehat. Komunikimi me një audiencë të madhe ose me njerëz me autoritet kërkon tejkalimin e tensionit.

Sipas profilit individual, rezultoi se subjekti

i mbledhur, mendjemprehtë, ka të menduarit abstrakt, aftësi të përgjithshme mendore të larta, kapës i shpejtë.

Vlerat e larta për faktorin E tregojnë një tendencë për dominim, dominim, mospërputhje, ai është i sigurt në vetvete, këmbëngulës, ndonjëherë agresiv, kokëfortë, konfliktual, i pavarur.

Vlerat e larta për faktorin F tregojnë se subjekti është i shkujdesur, i gëzuar, i gëzuar, i lëvizshëm, energjik, llafazan, beson në fat.

Një kulm në faktorin I tregon që subjekti është i butë, i varur nga të tjerët, i ndjeshëm, i pëlqen vëmendja nga të tjerët, është i aftë për ndjeshmëri dhe mirëkuptim, i sjellshëm, tolerant ndaj vetes dhe të tjerëve, i prirur ndaj romantizmit, artistik, shpesh vepron sipas intuitës. femërore, fantazon në bisedë dhe vetëm me veten, e ndryshueshme, hipokondriak.

Rezultatet e larta në faktorin L flasin për cilësi të tilla negative të karakterit si xhelozia, zilia, mendjemadhësia, interesat e tij i drejtohen atij.

Subjekti shpesh ndihet fajtor, ai është shumë i prekshëm, i dominuar nga disponimi, mbresëlënës, i ndjeshëm ndaj reagimeve të të tjerëve,

Rezultatet më të ulëta për faktorin Q2 tregojnë se subjekti ka nevojë për mbështetje në grup, merr vendime së bashku me të tjerët, ndjek opinionin publik dhe udhëhiqet nga miratimi shoqëror.

Sipas rezultateve të faktorëve dytësorë, rezultoi se subjekti vendos dhe ruan mirë kontaktet shoqërore, është emocional, i ndjeshëm ndaj hollësive dhe i sjellshëm.

Testi i perceptimit tematik të H. Murray (TAT)

Udhëzim: Puna me TAT fillon me prezantimin e udhëzimeve. Subjekti ulet rehat, i vendosur në punë për të paktën një orë e gjysmë, disa tavolina (jo më shumë se 3-4) janë gati me imazhin poshtë. Udhëzimi përbëhet nga dy pjesë. Pjesa e parë e udhëzimit duhet lexuar fjalë për fjalë përmendësh, dhe dy herë radhazi, pavarësisht nga protestat e mundshme të subjektit. Teksti i pjesës së parë të udhëzimit: "Unë do t'ju tregoj fotografi, ju shikoni figurën dhe, duke u nisur prej saj, hartoni një histori, komplot, histori. Mundohuni të mbani mend atë që duhet të përmendni në këtë histori. Ju do thuaj çfarë mendon se është për situatën, çfarë është paraqitur në foto në këtë moment, çfarë po ndodh me njerëzit. Përveç kësaj, thuaj çfarë ka ndodhur para këtij momenti, në të kaluarën në lidhje me të, çfarë ka ndodhur më parë. Më pas thuaj çfarë do të ndodhë pas kësaj situate, në të ardhmen në lidhje me atë që do të ndodhë më pas. Përveç kësaj, duhet të thoni se çfarë ndjejnë njerëzit e paraqitur në foto ose njëri prej tyre, përvojat, emocionet, ndjenjat e tyre dhe gjithashtu thoni çfarë njerëzit të paraqitura në foto mendoj, arsyetimin e tyre, kujtimet, mendimet, zgjidhjet”.

Pasi të keni përsëritur dy herë pjesën e parë të udhëzimit, duhet të raportoni sa më poshtë me fjalët tuaja dhe me çdo rend (pjesa e dytë e udhëzimit):

Nuk ka opsione "të drejta" ose "të gabuara", çdo histori që përputhet me udhëzimet është e mirë; Ju mund të tregoni në çdo mënyrë. Është më mirë të mos mendoni për të gjithë historinë paraprakisht, por të filloni menjëherë të thoni gjënë e parë që ju vjen në mendje, dhe ndryshimet ose amendamentet mund të futen më vonë nëse është e nevojshme; nuk kërkohet përpunim letrar, meritat letrare të tregimeve nuk do të vlerësohen. Gjëja kryesore është se është e qartë se çfarë është në rrezik. Gjatë rrugës mund të bëhen disa pyetje private. Pika e fundit nuk është plotësisht e vërtetë, pasi në realitet logjika e tregimeve, fjalorit, etj. janë ndër treguesit e rëndësishëm diagnostikues.

Kur rifilloni punën në fillim të seancës së dytë, është e nevojshme të pyesni subjektin nëse kujton se çfarë të bëjë dhe t'i kërkoni atij të riprodhojë udhëzimin. Nëse ai riprodhon saktë 5 pikat kryesore, atëherë mund të filloni të punoni. Nëse disa pika mungojnë, është e nevojshme të kujtoni "Ke harruar më shumë.", Dhe pas kësaj shkoni në punë, duke mos u kthyer më tek udhëzimet.

Kërkohen udhëzime të veçanta kur punoni me Tabelën 16 (kutia e bardhë bosh). Shpesh ajo nuk e shqetëson temën dhe ai jep një histori të plotë pa udhëzime shtesë. Në këtë rast, e vetmja gjë që duhet të bëni është, në fund të tregimit, t'u kërkoni atyre të imagjinojnë një situatë tjetër dhe të shkruajnë një histori tjetër. Kur të përfundojë, duhet t'ju kërkohet të bëni të njëjtën gjë për herë të tretë. Kur subjekti jep një përshkrim të situatës, atij duhet t'i kërkohet të shkruajë një histori. Nëse ai fillon menjëherë me një histori, pasi ta përfundojë atë, subjektit duhet t'i kërkohet të përshkruajë një foto imagjinare që shërbeu si bazë për tregimin.

Protokollisondazhet

Lënda: femër, 23 vjeç

Data e ekzaminimit: 27.05.2013

Ora e fillimit të provimit: 14:00. 50 min

Përfundim i përgjithshëm diagnostik për subjektin

Në bazë të testeve të kryera, mund të themi se subjekti i përket tipit shqisor ekstravert. Subjekti është pa konflikt, gjen lehtësisht një gjuhë të përbashkët me të tjerët, përshtatet shpejt me mjedisin e tij shoqëror. Ai është selektiv në komunikim; ka një rreth të vogël miqsh dhe të njohurish që janë të afërt në interesa dhe orientime vlerash dhe me të cilët ndihet rehat. Komunikimi me një audiencë të madhe ose me njerëz me autoritet kërkon tejkalimin e tensionit.

Ai tenton të lundrojë shpejt në situata problemore, por jo gjithmonë di të llogarisë zgjidhjet. Në këtë drejtim, zgjidhja e zgjedhur nuk është gjithmonë optimale. Idetë dhe zgjidhjet e reja përdoren në mënyrë të balancuar, vetëm pas një vlerësimi dhe vlerësimi gjithëpërfshirës të pasojave.

I organizuar dhe këmbëngulës mbi të gjitha në situatat në të cilat është përshtatur. Në rast të një shfaqjeje të papritur të një ngarkese shtesë, ajo mund të veprojë në mënyrë kaotike, të çorganizuar. Zbatohet në mënyrë selektive për normat dhe kërkesat e përgjithshme të grupit. Ndërgjegjja, përgjegjësia në situata të rëndësishme personale mund të kombinohen me kryerjen formale të detyrave kur situata nuk prek interesat personale.

Subjekti është i mbledhur, mendjemprehtë, ai ka një të menduar abstrakt, aftësi të larta të përgjithshme mendore. I prirur për mbizotërim, fuqi, mospërputhje, ai është i sigurt në vetvete, këmbëngulës, ndonjëherë agresiv, kokëfortë, konfliktual, i pavarur.

Megjithatë, ai është gjithashtu shumë gazmor, gazmor, i shkathët, energjik, llafazan, beson në fat. Subjekti pëlqen vëmendjen nga të tjerët, është i aftë për ndjeshmëri dhe mirëkuptim, i sjellshëm, tolerant me veten dhe të tjerët, i prirur ndaj romantizmit, artistik, shpesh vepron sipas intuitës, femëror, fantazon në bisedë dhe vetëm me veten, i ndryshueshëm, hipokondriak. Ka tipare negative të karakterit si xhelozia, zilia. Subjekti shpesh ndihet fajtor, ai është shumë i prekshëm, i dominuar nga disponimi, mbresëlënës. Ai ka nevojë për mbështetje në grup, merr vendime së bashku me të tjerët, ndjek opinionin publik, fokusohet në miratimin shoqëror.

Tabela nr. 1 - Treguesit formal të detyrueshëm.

Pajtueshmëria me udhëzimet Sfondi emocional

lat. koha

Koha totale

Shkalla e detajeve.

Niveli i prezantimit

Humor

intonacioni

histori e shkurtër

qetësi

Përshkrimi, komploti

i emocionuar

histori e shkurtër

i emocionuar

i alarmuar

histori e shkurtër

qetësi

histori e shkurtër

qetësi

histori e shkurtër

e trishtuar

i emocionuar

histori e shkurtër

i emocionuar

histori e shkurtër

i emocionuar

histori e shkurtër

i ngritur

i gëzuar

qetësi

histori e shkurtër

qetësi

histori e shkurtër

i emocionuar

i emocionuar

histori e shkurtër

qetësi

tregime

e trishtuar

i emocionuar

histori e shkurtër

i varur

i emocionuar

përkeqësuar

i trazuar

Dokumente të ngjashme

Kryerja e një studimi psikodiagnostik të personalitetit të një adoleshenti 11-vjeçar. Studimi i metodologjisë për vlerësimin e personalitetit duke përdorur testin "Shtëpia-pemë-njeri" dhe metodologjia për diagnostikimin e marrëdhënieve brendafamiljare duke përdorur testin "Vizatim familjar". Analiza e rezultateve të testit.

punë laboratorike, shtuar 09/12/2010


Studimi i vetëvlerësimit të Budasit. Teknika projektuese “Pushime”. Testi Leary për praninë e konfliktit ndërpersonal. Testi Rosenzweig për reagimin në situata zhgënjimi. Përcaktimi i llojit të temperamentit. Testi IQ për të përcaktuar nivelin e inteligjencës.

punë kontrolli, shtuar 16.02.2014


Struktura e karakteristikave etnopsikologjike të njerëzve. Metodat kryesore të studimit të psikologjisë kombëtare. Interpretime të identitetit mendor të kombit. Analiza e aplikimit të testeve Rorschach dhe perceptimit tematik tek përfaqësuesit e grupeve të ndryshme etnike.

abstrakt, shtuar më 18.09.2015


Testet si metoda të standardizuara të psikodiagnostikës. Karakteristikat e klasifikimit të testeve. Treguesit e cilësisë së testeve (metodave). Varietetet e vlefshmërisë dhe gjetja e saj. Metodat për të kontrolluar vlefshmërinë. Karakteristikat e vlefshmërisë konkurruese dhe të dukshme.

punë kontrolli, shtuar 16.02.2010


Koncepti, thelbi dhe klasifikimi i metodave në shkencën moderne psikologjike. Testet psikologjike, vlerësimi i tyre dhe karakteristikat e llojeve kryesore - testet e pyetësorit, testet e detyrave dhe testet projektive, si dhe kushtet për zhvillimin dhe zbatimin e tyre shkencor.

test, shtuar 16.03.2010


Llojet e vlefshmërisë së testit dhe metodat për përcaktimin e vlefshmërisë. Konceptet e brendshme dhe të huaja të temperamentit. Diagnostifikimi praktik i temperamentit duke përdorur pyetësorin J. Strelyau, metodën Eysenck, metodën Shmishek. Karakteristikat e aplikimit të testit të tempingut.

punim afatshkurtër, shtuar 21.09.2015


Koncepti dhe fazat kryesore të zbatimit të testit Eysenck për të përcaktuar llojin e temperamentit, duke marrë parasysh introversionin dhe ekstraversionin e personalitetit, si dhe stabilitetin emocional. Testi i Leonhardit për të identifikuar llojin e theksimit. Testi i Ryakhovsky për shoqërueshmërinë.

punë praktike, shtuar 22.06.2012


Metodat dhe fazat kryesore të hulumtimit të personalitetit, karakteristikat dhe veçoritë e tyre, mjetet e nevojshme. Normat dhe standardet e mjeteve për vlerësimin psikologjik të personalitetit. Teknologjia e kryerjes së testeve të personalitetit projektues, vlerësimi i efektivitetit të tyre.

punim afatshkurtër, shtuar 30.04.2009


Testi IQ i Hans Eysenck: përshkrimi i metodologjisë dhe vlerësimi i efektivitetit të tij praktik. Testi i ngjyrave të Luscher: thelbi, përmbajtja dhe qëllimi. Diagnoza e temperamentit të Eysenck. Procedura për përcaktimin e llojit të temperamentit të personalitetit bazuar në një pyetësor të veçantë.

punë praktike, shtuar 16.03.2011


Problemet e studimit të personalitetit. Metoda e hulumtimit të personalitetit. Testi "Motivimi i veprimtarisë pedagogjike". Metoda e hulumtimit të personalitetit T.Dembo-S.Ya.Rubinshtein. Metoda e hulumtimit të personalitetit. Metoda F. Hoppe. Metoda e hulumtimit të personalitetit. Teknika TAT.

Testi Tematik i Perceptimit (TAT) është një teknikë psikodiagnostike projektive e zhvilluar në vitet 1930 në Harvard nga Henry Murray dhe Christiane Morgan. Qëllimi i metodologjisë ishte të studionte forcat lëvizëse të individit - konfliktet e brendshme, shtysat, interesat dhe motivet.

Testi i tërhequr i perceptimit (PAT) është një version kompakt i modifikuar i Testit Tematik të Përceptimit të G. Murray, i cili kërkon pak kohë për ekzaminim dhe përshtatet me kushtet e punës së një psikologu praktik. Për të është zhvilluar një material stimulues krejtësisht i ri, i cili është një pamje konturore. Ato janë paraqitje skematike të figurave njerëzore.

Testi aperceptiv i tërhequr, për nga konciziteti dhe thjeshtësia më e madhe, ka gjetur zbatim në këshillimin familjar, në dhënien e ndihmës socio-psikologjike për personat presuicidal, si dhe në klinikën e neurozave dhe ekspertizën psikiatrike ligjore.

Teknika mund të përdoret si në ekzaminime individuale ashtu edhe në grupe, si me të rritur ashtu edhe me adoleshentë nga mosha 12 vjeç. Testimi mund të bëhet duke dëgjuar histori dhe duke i shkruar ato, por gjithashtu mund të jepni detyrën dhe t'i kërkoni subjektit të shkruajë vetë përgjigjet e tij. Pastaj atij (ose një grupi subjektesh) i kërkohet që në mënyrë sekuenciale, sipas numërimit, të marrë në konsideratë secilën fotografi dhe të shkruajë një histori të shkurtër se si ai e interpreton përmbajtjen e figurës.

Koha e testimit nuk është e kufizuar, por nuk duhet të jetë e gjatë në mënyrë të panevojshme për të marrë përgjigje më të menjëhershme.

Testi i vizatuar i perceptimit (PAT) G. Murray. Si dhe një metodologji për studimin e qëndrimeve të konfliktit, B.I. Hasan (bazuar në testin RAT):

Udhëzim.

Konsideroni me kujdes çdo vizatim me radhë dhe, pa kufizuar imagjinatën tuaj, hartoni një histori të shkurtër për secilën prej tyre, e cila do të pasqyrojë aspektet e mëposhtme:

• Çfarë po ndodh në këtë moment?
• Kush janë këta njerëz?
• Çfarë mendojnë dhe ndiejnë ata?
• Çfarë e çoi në këtë situatë dhe si do të përfundojë ajo?

Mos përdorni histori të famshme të marra nga libra, prodhime teatrale ose filma - mendoni diçka tuajën. Përdorni imagjinatën tuaj, aftësinë për të shpikur, pasurinë e fantazisë.

Test (material stimulues).

Përpunimi i rezultateve.

Një analizë e tregimeve krijuese të subjektit (me gojë ose me shkrim) bën të mundur zbulimin e identifikimit të tij (si rregull, identifikimin e pavetëdijshëm) me një nga "heronjtë" e komplotit dhe projeksionin (transferimin në komplot) të përvojave të tij. . Shkalla e identifikimit me karakterin e komplotit gjykohet nga intensiteti, kohëzgjatja dhe shpeshtësia e vëmendjes që i kushtohet përshkrimit të këtij pjesëmarrësi të veçantë në komplot.

Shenjat në bazë të të cilave mund të konkludohet se subjekti e identifikon veten me këtë hero në një masë më të madhe përfshijnë sa vijon:

• mendimet, ndjenjat, veprimet që nuk rrjedhin drejtpërdrejt nga komploti i dhënë i paraqitur në figurë i atribuohen njërit prej pjesëmarrësve në situatë;
• njërit prej pjesëmarrësve në situatë i kushtohet shumë më tepër vëmendje në procesin e përshkrimit sesa tjetrit;
• në sfondin e përafërsisht të njëjtës vëmendje që u kushtohet pjesëmarrësve në situatën e propozuar, njërit prej tyre i jepet një emër, dhe tjetrit jo;
• në sfondin e përafërsisht të njëjtës vëmendje që u kushtohet pjesëmarrësve në situatën e propozuar, njëri prej tyre përshkruhet duke përdorur fjalë më të ngarkuara emocionalisht se tjetri;
• në sfondin e përafërsisht të njëjtës vëmendje që u kushtohet pjesëmarrësve në situatën e propozuar, njëri prej tyre ka fjalim të drejtpërdrejtë, ndërsa tjetri jo;
• në sfondin e përafërsisht të njëjtës vëmendje që u kushtohet pjesëmarrësve në situatën e propozuar, së pari përshkruhet njëri dhe më pas pjesa tjetër;
• nëse tregimi përpilohet gojarisht, atëherë heroi, me të cilin subjekti identifikohet në një masë më të madhe, shfaq një qëndrim më emocional, i manifestuar në intonacionet e zërit, në shprehjet e fytyrës dhe gjestet;
• nëse tregimi paraqitet me shkrim - veçoritë e shkrimit të dorës mund të japin edhe ato fakte me të cilat ka një identifikim më të madh - prania e goditjeve, njollave, përkeqësimi i shkrimit të dorës, një rritje e pjerrësisë së rreshtave lart ose poshtë në krahasim me shkrimin e zakonshëm. , çdo devijim tjetër i dukshëm nga shkrimi i zakonshëm i dorës, kur subjekti shkruan në gjendje të qetë.

Nuk është gjithmonë e lehtë të gjesh një personazh më domethënës në përshkrimin e figurës. Shumë shpesh, eksperimentuesi e gjen veten në një situatë ku vëllimi i tekstit të shkruar nuk e lejon atë të gjykojë me besim se kush është heroi dhe kush jo. Ka edhe vështirësi të tjera. Disa prej tyre janë përshkruar më poshtë.

• Identifikimi kalon nga një personazh në tjetrin, domethënë, në të gjitha aspektet, të dy personazhet konsiderohen përafërsisht në të njëjtin vëllim, për më tepër, fillimisht përshkruhet plotësisht një person, dhe më pas krejtësisht një tjetër (B.I. Hasan e sheh këtë si një pasqyrim të paqëndrueshmërisë së idetë e subjektit për veten e tij).
• Subjekti e identifikon veten njëkohësisht me dy karaktere, për shembull, me "pozitiv" dhe "negativ" - në këtë rast, në përshkrim ka një "kërcim" të vazhdueshëm nga një personazh në tjetrin (dialog, ose thjesht një përshkrim), dhe janë pikërisht cilësitë e kundërta të pjesëmarrësve në komplot që theksohen (kjo mund të tregojë mospërputhjen e brendshme të autorit, një tendencë për konflikte të brendshme).
• Objekti i identifikimit mund të jetë një personazh i seksit të kundërt ose një personazh pa seks (një person, krijesë, etj.), të cilat në disa raste, nëse ka konfirmime shtesë në tekst, mund të konsiderohen si probleme të ndryshme në sferën ndërseksuale. të personalitetit (prania e frikës, problemet me vetë-identifikimin, varësia e dhimbshme nga një subjekt i seksit të kundërt, etj.).
• Në tregim, autori mund të theksojë mungesën e identifikimit të tij me ndonjë nga pjesëmarrësit në komplot, duke marrë pozicionin e një vëzhguesi të jashtëm, duke përdorur deklarata si: "Ja ku po shikoj foton e mëposhtme në rrugë ...". B.I.Hasan propozon që në këtë rast heronjtë të konsiderohen si antipode të vetë subjektit. Në të njëjtën kohë, mund të supozohet se ky nuk është interpretimi i vetëm i mundshëm. Kështu, për shembull, pozicioni i një vëzhguesi të jashtëm mund të merret nga një person, sistemi i mekanizmave mbrojtës të egos së tij nuk e lejon atë të kuptojë në vetvete praninë e cilësive që ai ua atribuon të tjerëve, ose kjo mund të jetë rezultat i nxitet frika nga situata të tilla dhe mekanizmi i disociimit.

Kjo apo ajo foto mund të lidhet me subjektin me situatën e tij të jetës, duke shkaktuar zhgënjim. Në këtë rast, personazhet e tregimit realizojnë nevojat e vetë rrëfimtarit, të parealizuara në jetën reale. Ndodh dhe anasjelltas - tregimi përshkruan pengesat që pengojnë realizimin e nevojave.

Intensiteti, frekuenca dhe kohëzgjatja e vëmendjes që i kushtohet përshkrimit të detajeve individuale të situatës, kohëzgjatja e fiksimit të vëmendjes së subjektit në vlera të caktuara të përsëritura në histori të ndryshme, mund të japë një kuptim të përgjithshëm të zonave problematike psikologjike (nevojat e pakënaqura, faktorët e stresit etj.) të personit që ekzaminohet.

Analiza e të dhënave të marra kryhet kryesisht në nivel cilësor, si dhe përmes krahasimeve të thjeshta sasiore, të cilat lejojnë, ndër të tjera, të vlerësojnë ekuilibrin midis sferave emocionale dhe intelektuale të personalitetit, pranisë së jashtme dhe të brendshme. konfliktet, sfera e marrëdhënieve të shqetësuara, pozicioni i personalitetit të subjektit - pasiv ose aktiv, agresiv ose pasiv (në të njëjtën kohë, 1:1, domethënë 50% deri në 50% konsiderohet një normë e kushtëzuar dhe një avantazh i rëndësishëm në një drejtim ose në një tjetër shprehet në raporte 2:1 ose 1:2 ose më shumë).

Celës.

Karakteristikat e secilës histori individuale (gjithsej duhet të jenë 8 pjesë).

1. personazhet e tregimit (përshkrimi zyrtar - çfarë dihet nga tregimi për secilin prej pjesëmarrësve në komplot - gjinia, mosha, etj.);
2. ndjenjat, përvojat, gjendja fizike e përcjellë në tregim (në tërësi);
3. motivet kryesore, sfera e marrëdhënieve, vlerat (në përgjithësi);
4. konfliktet dhe shtrirja e tyre (nëse ka), pengesat dhe barrierat në rrugën që pjesëmarrësit në këtë histori të arrijnë qëllimet e tyre;
5. vektori i orientimit psikologjik të sjelljes së pjesëmarrësve në komplot;
6. analiza e arsyeve që nuk lejojnë një përcaktim të qartë të "heroit" të komplotit, me të cilin ndodh identifikimi në një masë më të madhe (nëse ka);
7. prania në komplotin e një heroi me të cilin subjekti identifikohet në një masë më të madhe dhe një përshkrim i shenjave me të cilat ky personazh i veçantë njihet nga studiuesi si një "hero" (nëse një "hero" i caktuar është mjaft i dukshëm në komploti);
8. tregohet gjinia dhe mosha e heroit (nëse një "hero" i caktuar është mjaft i dukshëm në komplot);
9. përcaktimi i karakteristikave të heroit, aspiratat, ndjenjat, dëshirat, tiparet e karakterit të tij (nëse një "hero" i caktuar është mjaft i dukshëm në komplot);
10. vlerësimi i forcës së nevojës së heroit në varësi të intensitetit, kohëzgjatjes, shpeshtësisë së shfaqjes dhe zhvillimit të komplotit në tërësi (nëse një "hero" i caktuar është mjaft i dukshëm në komplot);
11. një përshkrim i karakteristikave individuale të heroit në përputhje me shkallët: impulsiviteti - vetëkontrolli, infantilizmi - pjekuria personale (me një përshkrim të kritereve për këtë vlerësim) (nëse një "hero" i caktuar është mjaft i dukshëm në komplot);
12. duke ndërlidhur karakteristikat e "heroit" (motivet e sjelljes, karakteristikat personale, etj.) me ato karakteristika (nevojat, motivet, vlerat, tiparet e karakterit, etj.) që subjekti në tërësi pasqyroi në procesin e përshkrimit të këtij komploti ( nëse në komplot një "hero" i caktuar është mjaft i dukshëm);
13. vetëvlerësimi i subjektit, raporti i I-realit dhe I-Idealit të tij, duke gjykuar nga kjo histori;
14. veçoritë e stilit të paraqitjes së tekstit, shkrimi i dorës;
15. ajo që në këtë tekst tërhoqi veçanërisht vëmendjen e studiuesit;
16. supozimet në lidhje me karakteristikat e personalitetit dhe situatës jetësore të subjektit me referenca specifike për detajet e tregimit, duke konfirmuar këto supozime - një përgjithësim i përfundimeve mbi këtë histori.

	Emër karakteristik	Vetë karakteristikë

Pika 11 - "vlerësimi i forcës së nevojës së heroit në varësi të intensitetit, kohëzgjatjes, shpeshtësisë së shfaqjes dhe zhvillimit të komplotit në tërësi" ose, nëse ka vështirësi me përkufizimin e "heroit", atëherë kjo frazë duhet të jetë kuptohet si "vlerësimi i forcës së pranishme në përgjithësi në përshkrimin e nevojave të parcelës në varësi të intensitetit, kohëzgjatjes, shpeshtësisë së paraqitjes dhe zhvillimit të parcelës në tërësi" meriton një përshkrim të veçantë.

Për të përcaktuar nevojat dominante dhe, ndoshta, të ndrydhura të subjektit, propozohet të prezantohet një renditje e fuqisë së një nevoje të veçantë në secilin prej përshkrimeve, domethënë në secilën nga 8 historitë e propozuara. Kështu, të gjitha nevojat nga lista e nevojave e G. Murray (lista është dhënë më lart) marrin një vlerësim subjektiv të ashpërsisë. B.I. Hasan propozon të përcaktojë intensitetin e nevojave vetëm për "heroin", por duket më logjike që thjesht të shënoni në pika forcën e njërës ose tjetrës nevojë të pasqyruar në përshkrimin e komplotit, pavarësisht se cilit prej personazheve i jepet më shumë. vëmendje, bazuar në supozimin se e gjithë historia në tërësi është një projeksion i disa karakteristikave të personalitetit të subjektit, imazhit të tij për botën.

Për vlerësim, ju mund të zgjidhni, për shembull, një sistem me pesë pikë. Në këtë rast, forca e një nevoje të tillë (sipas Merey) si agresioni mund të shprehet si më poshtë:

• mungesa e plotë e agresionit - 0 pikë
• tendenca e njërit prej pjesëmarrësve në komplot për të qenë nervoz - 1 pikë
• agresion verbal aktiv nga ana e njërit prej pjesëmarrësve ose agresion indirekt joverbal (thye diçka, etj.) - 2 pikë
• një grindje me kërcënime të shprehura nga të dy pjesëmarrësit në komplot - 3 pikë
• një luftë e vërtetë me përdorimin e forcës fizike - 4 pikë
• vrasje, gjymtim, luftë etj. - 5 pikë

Në listën e nevojave të G. Murray, të dhënë në këtë zhvillim, janë vetëm 22 artikuj (shih në materialin teorik). Prandaj, detyra e diagnostikuesit është të përpilojë një tabelë në të cilën do të caktohen një numër i caktuar pikësh në përputhje me intensitetin e secilës prej 22 nevojave në secilin prej përshkrimeve (të paktën 8 parcela).

Më poshtë është një shembull i plotësimit të një tabele:

Intensiteti i shprehjes së nevojave.
	nevojë	1 Foto	2 Foto	3 Foto	4 Foto	5 Foto	6 Foto	7 Foto	8 Foto	shuma
	Në vetëpërçmim
	Në arritjen
	Në përkatësi
	Në agresion
	Në autonomi
	Në opozitë
	Në respekt
	Në dominim
	Në ekspozitë
	Për të shmangur dëmtimin
	Shmangia e turpit
	Ne rregull
	në refuzim
	Në përshtypjet shqisore
	Mbyll (epsh)
	Ne mbeshtetje
	Në mirëkuptim
	Në narcisizëm
	Në shoqëri (sociologji)

Natyrisht, pikat në lidhje me intensitetin e një nevoje të veçantë të pranishme në përshkrimin e komplotit do të vendosen në bazë të ideve subjektive të studiuesit. Sidoqoftë, tabela mund të jetë mjaft informuese. Me ndihmën e tij, vetë diagnostikuesi mund të krijojë një ide personale për gjendjen e subjektit, për nevojat e tij. Në këshillimin psikologjik, shkalla e subjektivitetit në vlerësimin e karakteristikave të personalitetit të klientit është thuajse e pashmangshme, por edhe në këtë rast, renditja e intensitetit të nevojave në secilën nga komplotet, dhe më pas përmbledhja e pikëve në tërësi për secilën nevojë, jep një pasqyrë më e qartë e problemit të klientit, natyrisht, duke marrë parasysh gabimin sipas shkallës së subjektivitetit të konsulentit. Një tabelë e tillë është gjithashtu e mirë për të përmirësuar aftësitë e vëzhgimit në procesin e analizimit të përshkrimeve. Tabela ka një vlerë të veçantë në rastet kur një psikolog ose psikoterapist vendos se pas një psikoterapie të caktuar është e nevojshme të ritestohet. Në këtë rast, bëhet i mundur krahasimi jo vetëm i tendencave të përgjithshme, por edhe i rezultateve për sa i përket intensitetit të nevojave, të regjistruara në pikë. Së fundi, kjo formë renditjeje është e dobishme në rast nevoje për disa raportime brenda shërbimit të këshillimit psikologjik, si dhe për disa përgjithësime statistikore.

Pasi të përfundojë renditja dhe të futen të gjitha pikët në tabelë, rezultatet totale të të gjitha përshkrimeve për secilën nevojë mund të paraqiten në formën e një lloj profili të nevojave, ku pikët e marra sipas nevojave do të shënohen në boshtin vertikal. të grafikut, dhe të gjitha 22 nevojat do të shënohen në boshtin horizontal. Grafiku ju lejon të merrni një imazh vizual të profilit të nevojave.

Pas llogaritjes së shumës së pikëve për secilën nga nevojat, studiuesi parashtron një supozim se subjekti ka disa nevoja dominuese dhe, ndoshta, disa të shtypura, ose jo të shtypura, por të pa aktualizuara. Kjo bëhet duke krahasuar të dhënat dhe duke zgjedhur disa nevoja që kanë marrë rezultatin më të lartë total dhe nevojat me rezultatin më të ulët.

Nëse disa nevoja (sipas G. Murray) kanë marrë të njëjtin numër pikësh, atëherë probabiliteti që nevoja që ka shumë pikë për shkak të pasqyrimit të saj në pothuajse çdo përshkrim me forcë mesatare është më e rëndësishme sesa nevoja që ka marrë. një numër i lartë pikësh për për faktin se shprehet fort në 2-3 përshkrime, por jo në pjesën tjetër. Sigurisht, është e nevojshme të merren parasysh veçoritë e përmbajtjes së tregimeve në të cilat forca e një ose një tjetër nevoje është e lartë.

Propozohet gjithashtu që të merret parasysh veçmas sjellja e përshkruar e personazheve në secilën prej tregimeve nga këndvështrimi i llojeve të ndryshme të agresivitetit (11 lloje sjelljesh tregohen në pjesën teorike - shih më poshtë) dhe gjithashtu të përmblidhen rezultatet.

Intensiteti i manifestimit të agresivitetit.
	nevojë	1 Foto	2 Foto	3 Foto	4 Foto	5 Foto	6 Foto	7 Foto	8 Foto	shuma
	antiagresiviteti
	agresion ndërhyrës
	agresivitet i padiferencuar
	agresivitet lokal, impulsiv
	agresion i kushtëzuar, instrumental
	agresiviteti armiqësor
	agresioni instrumental
	agresion brutal
	agresioni psikopatik
	agresioni i solidaritetit në grup
	agresioni ndërseksual (libido) i shkallëve të ndryshme

Interpretim, analizë, përfundim.

Informacioni është përmbledhur në përputhje me pikat e mëposhtme:

1) tendenca e subjektit për të rispecifikuar (shenjë pasigurie, ankthi);

2) deklarata pesimiste (prirje për depresion);

3) përshkrimi jo i plotë i komplotit dhe mungesa e perspektivës për zhvillimin e saj (pasiguria në të ardhmen, pamundësia për ta planifikuar atë);

4) mbizotërimi i përgjigjeve emocionale (emotiviteti i rritur);

5) mbizotërimi i gjykimeve, racionalizimi (emotiviteti i reduktuar).

6) shkalla e mospërputhjes në vlerësimin e personazheve dhe situatës;

7) shkalla e fjalës në përshkrimin e një komploti të caktuar: ndonjëherë mungesa e dëshirës për të përshkruar një komplot të caktuar, pak vëmendje ndaj tij në krahasim me të tjerët mund të tregojë tension të vetëdijshëm ose të pavetëdijshëm në lidhje me situatën e konfliktit të ngulitur në foto, subjekti shmang shoqatat që vijnë në mendje, "largohet" nga situata;

8) shkalla e shkëputjes emocionale nga komploti i përshkruar;

9) shkalla e diversitetit në perceptimin e fotografive (dallimet në stilin e përshkrimit - biznesi, i përditshëm, pompoz, fëminor, etj.; Dallimet në formën e përshkrimit - një deklaratë fakti, një përrallë, një histori, një poemë, etj.; dallime në atribuimin e komploteve të cilave - ose periudha historike dhe traditat kulturore, etj.)

10) përshkrimi stereotipik i parcelave;

11) tendencat mbrojtëse mund të shfaqen në formën e komploteve disi monotone në të cilat nuk ka konflikt: mund të flasim për vallëzim, ushtrime gjimnastike, klasa yoga

12) tema "të veçanta" të pranishme në tregime në një numër të madh (nëse ofrohen vetëm 8 komplote, si, për shembull, në testin e perceptimit të vizatimit të L.N. Sobchik, atëherë përshkrimet e dy pikturave janë të mjaftueshme, dhe ndonjëherë një me praninë e një Tema "e veçantë" ) - vdekja, sëmundje e rëndë, qëllime vetëvrasëse, mazokiste, sadiste, etj. nuk duhet të injorohet nga studiuesi.

13) shkrimi i dorës, stili i të shkruarit, mënyra e paraqitjes, kultura gjuhësore, fjalori.

14) sa në mënyrë konsistente dhe logjike është paraqitur përshkrimi i komplotit - qoftë ai një formë e shkruar apo një histori gojore.

Pasi të plotësohen të gjitha pikat e analizës së secilës histori veç e veç dhe të bëhen përgjithësime të veçanta, shkruhet një përfundim i përgjithshëm (përfundim i përgjithshëm) për rezultatet e marra gjatë procesit të testimit - një karakteristikë e vogël supozuese e individit, shtrirja e problemeve të saj. , dhe ndoshta anët e saj më të fuqishme.

Materiali teorik për metodologjinë: gjithçka për nevojat, zhgënjimin dhe agresionin. Teoria e G. Murray.

Termi "motivim" në psikologjinë moderne tregon të paktën dy dukuri psikologjike: 1) një grup motivesh që shkaktojnë veprimtarinë e një individi dhe një sistem faktorësh që përcaktojnë sjelljen; 2) procesi i edukimit, formimi i motiveve, karakteristikat e procesit që stimulon dhe ruan veprimtarinë e sjelljes në një nivel të caktuar.

Pas çdo akti të një personi ka gjithmonë qëllime, dëshira, dhe pas konfliktit - një përplasje dëshirash të papajtueshme, kur kënaqësia e interesave të njërës palë kërcënon të cenojë interesat e tjetrës.

Nën nevoja, shumë studiues nënkuptojnë dëshirën e një personi për ato kushte, pa të cilat është e pamundur të ruhet gjendja e tyre normale fizike dhe mendore. Një nevojë është një gjendje e perceptuar dhe e përjetuar e nevojës për diçka. Nevojat e ndërgjegjshme janë dëshira. Një person mund të jetë i vetëdijshëm për praninë e tyre, për zbatimin e tyre ai përshkruan një plan veprimi. Sa më e fortë të jetë dëshira, aq më energjike është dëshira për të kapërcyer pengesat në rrugën e saj.

Pengesat për kënaqësinë e tyre shkaktojnë përplasje ndërpersonale, veçanërisht nëse nevojat dhe dëshirat e rëndësishme përplasen.

Ndani, për shembull, klasifikimin e mëposhtëm të nevojave: 1) nevojat primare, jetike (të lindura, biologjike): ushqim, ujë, gjumë-pushim, nevoja për vetëmbrojtje, nevoja prindërore, ndërseksuale. Këto nevoja natyrore kanë karakter social dhe personal, që gjen shprehje në faktin se edhe për të plotësuar nevojat e ngushta personale (për ushqim), përdoren rezultatet e punës sociale dhe zbatohen metoda dhe teknika që janë zhvilluar historikisht në një mjedis të caktuar shoqëror. dmth të gjitha nevojat janë të natyrës sociale.mënyra e kënaqësisë; 2) nevojat kulturore, të fituara janë sociale në natyrë për nga natyra e origjinës së tyre, ato formohen nën ndikimin e edukimit në shoqëri. Ndër nevojat kulturore dallohen nevojat materiale dhe shpirtërore.Nevojat shpirtërore përfshijnë nevojën për komunikim, nevojën për ngrohtësi emocionale, respekt, nevojat njohëse, nevojën për aktivitet, nevojat estetike, nevojën për të realizuar kuptimin e jetës. Edhe pa i gjetur përgjigje kësaj pyetjeje, me aktivitetet tona dëshmojmë se kemi synime të caktuara, të cilave u japim energjinë, diturinë dhe shëndetin tonë. Dhe qëllimet janë shumë të ndryshme: zbulimi i së vërtetës shkencore, shërbimi i artit, edukimi i fëmijëve. Por ndonjëherë kjo është vetëm një dëshirë për të bërë një karrierë, për të marrë një shtëpi verore, një makinë, etj. Kushdo që nuk e di për çfarë dhe kë jeton, nuk është i kënaqur me fatin. Por nuk mjafton të kuptosh arsyet e pakënaqësisë së dëshirave. Është e rëndësishme të kuptohet nëse personi ka ndërmarrë veprime adekuate për të arritur qëllimin e tij. Më shpesh, zhgënjimi i godet ata që i vendosin vetes detyra joreale, të paarritshme për arsye objektive dhe subjektive.

Motivet e sjelljes njerëzore dhe qëllimet e sjelljes mund të mos përkojnë: i njëjti qëllim mund t'i vendosni vetes, të udhëhequr nga motive të ndryshme. Qëllimi tregon se për çfarë po përpiqet një person, dhe motivi - pse ai po përpiqet për këtë.

Motivi ka një strukturë të brendshme komplekse. 1) me shfaqjen e një nevoje, një nevojë për diçka, e shoqëruar me ankth emocional, pakënaqësi, fillon një motiv; 2) ndërgjegjësimi i motivit në hapa: së pari, kuptohet se cili është shkaku i pakënaqësisë emocionale, çfarë është e nevojshme që një person të ekzistojë në këtë moment, pastaj realizohet objekti që plotëson këtë nevojë dhe mund ta plotësojë atë (një dëshirë formohet), më vonë kuptohet se si, me ndihmën e cilave veprime është e mundur të arrihet dëshira; 3) komponenti energjetik i motivit realizohet në veprime reale.

Motivi mund të jetë i pavetëdijshëm nëse vetëdija për nevojën nuk korrespondon plotësisht me nevojën e vërtetë që shkakton pakënaqësi, domethënë, personi nuk e di arsyen e vërtetë të sjelljes së tij. Motivet e pavetëdijshme përfshijnë: tërheqjen, sugjerimet hipnotike, qëndrimet, gjendjet e frustrimit.

Z. Frojdi besonte se ekzistojnë dy shtysa themelore: instinkti i jetës (Eros) dhe instinkti i vdekjes (Thanatos), dhe të gjitha nevojat e tjera rrjedhin nga këto dy shtysa. McDougall rendit 18 forcat themelore motivuese te një person, G. Murray - 20 nevoja. Në bazë të analizës së faktorëve, ata u përpoqën të studionin të gjitha veprimet e një personi, të gjitha qëllimet e ndjekura prej tij dhe të vendosnin korrelacione midis tyre, duke gjetur nevoja dhe motive themelore. Në këtë fushë, kërkimet më sistematike janë kryer nga Cattell dhe Guilford.

Lista e faktorëve motivues (sipas Guilford):

A. Faktorët që korrespondojnë me nevojat organike: 1) uria, 2) nxitja e libidos, 3) aktiviteti i përgjithshëm.

B. Nevojat që lidhen me kushtet e mjedisit: 4) nevoja për rehati, një mjedis të këndshëm, 5) nevoja për rregull, pastërti (pedanteri), 6) nevoja për vetërespekt nga të tjerët.

B. Nevojat lidhur me punën: 7) ambicie e përgjithshme, 8) këmbëngulje, 9) qëndrueshmëri.

G. Nevojat që lidhen me pozicionin e individit: 10) nevoja për liri, 11) pavarësi, 12) konformitet, 13) ndershmëri.

D. Nevojat sociale: 14) nevoja për të qenë mes njerëzve, 15) nevoja për të kënaqur, 16) nevoja për disiplinë, 17) agresivitet.

E. Nevojat e përgjithshme: 18) nevoja për rrezik ose siguri, 19) nevoja për argëtim, 20) - nevoja intelektuale (në kërkime, kuriozitet).

Cattell identifikoi shtatë struktura nxitëse (ergs) - faktorë motivues të lidhur me pesë shqisat: 1) instinkt seksual-epsh; 2) instinkti i tufës; 3) nevoja për të patronizuar; 4) nevoja për aktivitete kërkimore, kuriozitet; 5) nevoja për vetë-afirmim, njohje; 6) nevoja për siguri; 7) nevoja narcisiste për kënaqësi.

Të njëjtat veprime mund të gjenden në një shumëllojshmëri të gjerë të popullsive njerëzore, ndërsa "ndjenjat" ndryshojnë nga një vend në tjetrin, në varësi të stereotipeve sociale dhe kulturore. Lista e ndjenjave: 8) ndjenjat për profesionin; 9) sportet dhe lojërat; 10) ndjenjat fetare; 11) interesat teknike dhe materiale; 12) vetë-perceptimi.

Ndër faktorët e identifikuar të personalitetit, mund të veçohen ata faktorë që kanë origjinë trashëgimore-kongjenitale, dhe ata faktorë që përcaktohen kryesisht nga ndikimi i mjedisit të jetës dhe edukimit. Për shembull, "cyclothymia - skizothymia" (sipas Eysenck dhe Cattell) janë kushtetuese të trashëguara dhe ky faktor mund të shfaqet në karakteristikat e mëposhtme sipërfaqësore:

• natyrë e mirë, vetëkënaqësi - inat;
• përshtatshmëri - papërkulshmëri, ngurtësi;
• ngrohtësi, vëmendje ndaj njerëzve - ftohtësi, indiferencë;
• sinqeritet - fshehtësi, ankth;
• syleshje - dyshim;
• emocionalitet - përmbajtje;

Disa faktorë ("ngacmueshmëria, dominimi, përsosja"), sipas Cattell, së bashku me një komponent trashëgues, kanë gjithashtu një komponent të lidhur me kushtet e zhvillimit. Faktorët strukturorë ia detyrojnë origjinën e tyre ndikimeve mjedisore. Për shembull, faktori "forca e vetvetes" varet kryesisht, por jo tërësisht, nga përvoja jetësore e një personi, nga një atmosferë e favorshme në familje, nga pozicioni i fëmijës në të dhe nga mungesa e rrethanave traumatike dhe nga faktori "dinamizëm". “Mvaret nga dënimet dhe privimet e kaluara, ndërsa faktori “paqëndrueshmëri emocionale” interpretohet si pasojë e mjedisit familjar tepër tolerant ose tepër të kursyer.

Sipas përkufizimit të H. Murray, një nevojë është një konstrukt që tregon një forcë që organizon perceptimin, perceptimin, veprimtarinë intelektuale, veprimet vullnetare në atë mënyrë që situata ekzistuese e pakënaqshme të transformohet në një drejtim të caktuar. Çdo nevojë shoqërohet me një ndjenjë dhe emocion të caktuar dhe është e prirur për forma të caktuara ndryshimi. Mund të jetë i dobët ose intensiv, afatshkurtër ose afatgjatë. Zakonisht vazhdon dhe i jep një drejtim të caktuar sjelljes (apo fantazive) të jashtme, e cila i ndryshon rrethanat në atë mënyrë që të përafrohet me situatën përfundimtare.

G. Merey përpiloi një listë treguese prej 20 nevojash që më së shpeshti ndikojnë në sjelljen njerëzore, sipas tij. Ekzistojnë dy artikuj shtesë në listën e nevojave më poshtë (#21 dhe #22):

	nevojë	Përkufizim i shkurtër (mënyra e të shprehurit)
	Në respekt për veten	Tendenca për t'iu nënshtruar në mënyrë pasive forcave të jashtme. Gatishmëria për të pranuar pakënaqësinë, për t'iu nënshtruar fatit, për të lejuar "të dorës së dytë". Tendenca për të pranuar gabimet e dikujt, iluzionet. Dëshira për të pranuar dhe shlyer fajin. Tendenca për të fajësuar veten, për të nënçmuar. Tendenca për të kërkuar dhimbje, ndëshkim. Pranimi si sëmundje e pashmangshme, fatkeqësi dhe gëzim për ekzistencën e tyre.
	Në arritjen	Dëshira për të bërë diçka të vështirë. Menaxhoni, manipuloni, organizoni - në lidhje me objektet fizike, njerëzit ose idetë. Bëjeni sa më shpejt, me shkathtësi, në mënyrë të pavarur sa të jetë e mundur. Kapërceni pengesat dhe arrini performancë të lartë, përmirësoni, konkurroni dhe dilni përpara të tjerëve. Dëshira për të realizuar talentet dhe aftësitë dhe në këtë mënyrë për të rritur vetëvlerësimin.
	Në përkatësi	Dëshira për të kontaktuar dhe ndërvepruar ngushtë me të dashurit (ose ata që janë të ngjashëm me vetë subjektin, ose me ata që e duan atë). Dëshira për të kënaqur objektin e dashurisë, për të fituar dashurinë e tij, njohjen. Tendenca për të qëndruar besnike në miqësi.
	Në agresion	Dëshira për të kapërcyer kundërshtimin me forcë, për të luftuar, për t'u hakmarrë për fyerjet. Prirje për të sulmuar, fyer, vrarë. Dëshira për t'i rezistuar detyrimit, presionit ose ndëshkimit.
	Në autonomi	Dëshira për t'u çliruar nga lidhjet dhe kufizimet, për t'i rezistuar detyrimit. Tendenca për të shmangur ose ndaluar aktivitetet e përshkruara nga figura despotike dhe autoritare. Dëshira për të qenë i pavarur dhe për të vepruar sipas impulseve të veta, për të mos qenë i detyruar nga asgjë, për të mos qenë përgjegjës për asgjë, për të shpërfillur konventat.
	Në opozitë	Dëshira në luftë për të zotëruar situatën ose për të kompensuar dështimet, për të hequr qafe poshtërimin me veprime të përsëritura, për të kapërcyer dobësinë, për të shtypur frikën. Dëshira për të larë turpin me veprim, për të kërkuar pengesa dhe vështirësi, për t'i kapërcyer ato, për të respektuar veten për këtë dhe për të qenë krenarë për veten
		Tendenca për të mbrojtur veten nga sulmet, kritikat, akuzat, për të heshtur ose justifikuar gabimet, dështimet, poshtërimet. Tendenca për të mbrojtur veten.
	Në respekt	Tendenca për të admiruar eprorin (nga statusi shoqëror ose karakteristika të tjera), dëshira për ta mbështetur atë. Dëshira për të lavdëruar, nderuar, lartësuar. Tendenca për t'iu nënshtruar lehtësisht ndikimit të njerëzve të tjerë, për t'iu bindur atyre, për të ndjekur zakonet, traditat, për të pasur një objekt për të ndjekur.
	Në dominim	Dëshira për të kontrolluar mjedisin, për të ndikuar tek të tjerët, për të drejtuar veprimet e tyre. Tendenca për të nënshtruar në mënyra të ndryshme - sugjerim, tundim, bindje, tregues. Dëshira për të larguar, kufizuar, ndaluar.
	Në ekspozitë	Dëshira për të bërë përshtypje, për t'u parë dhe dëgjuar. Dëshira për të eksituar, sharmuar, argëtuar, tronditur, intriguar, zbavitur, josh
	Për të shmangur dëmtimin	Tendenca për të shmangur dhimbjen, lëndimin, sëmundjen, vdekjen, situatat e rrezikshme. Gatishmëria për të ndërmarrë veprime parandaluese.
	Shmangia e turpit	Dëshira për të shmangur poshtërimin, për t'u larguar nga vështirësitë, talljet, indiferenca e të tjerëve. Përmbahuni nga veprimet për të shmangur dështimin.
		Tendenca për të treguar simpati dhe për të ndihmuar të pambrojturit në përmbushjen e nevojave të tyre - një fëmijë ose një të dobët, të lodhur, të papërvojë, të sëmurë, etj. Dëshira për të ndihmuar në rrezik, për të ushqyer, mbështetur, ngushëlluar, mbrojtur, mbrojtur, shëruar, etj.
	Ne rregull	Dëshira për të vendosur gjithçka në rregull, për të arritur pastërtinë, organizimin, ekuilibrin, rregullsinë, saktësinë, saktësinë, etj.
		Tendenca për të vepruar "për argëtim" - për asnjë qëllim tjetër. Dëshira për të qeshur, shaka, për të kërkuar relaksim pas stresit në kënaqësi. Dëshira për të marrë pjesë në lojëra, ngjarje sportive, vallëzime, ahengje, lojëra të fatit etj.
	në refuzim	Dëshira për të hequr qafe atë që shkakton emocione negative. Tendenca për të hequr qafe, për të injoruar, për të braktisur inferiorin, për të hequr qafe atë. Prirje për të mashtruar dikë.
	Në përshtypjet shqisore (mbresa kinestetike, dëgjimore, vizuale, intelektuale)	Tendenca për të kërkuar dhe shijuar përshtypjet shqisore
	Mbyll (epsh)	Tendenca për të krijuar dhe zhvilluar marrëdhënie, mendime për marrëdhëniet ndërgjinore etj.
	Ne mbeshtetje	Dëshira për të përmbushur nevojat përmes ndihmës simpatike të një personi të dashur. Dëshira për të qenë ai që kujdeset, mbështetet, kujdeset, mbrohet, dashurohet, falet, ngushëllohet. Dëshira për të qëndruar pranë atij që kujdeset, për të pasur pranë dikujt që mund të ndihmojë.
	Në mirëkuptim	Tendenca për të bërë pyetje të përgjithshme ose për t'iu përgjigjur atyre. interesi në teori. Një tendencë për reflektim, analizë, ndërtim formulimesh, për përgjithësime.
	Në narcisizëm	Dëshira për të vënë interesat mbi të gjitha, për të qenë i kënaqur me veten, një prirje ndaj subjektivizmit në perceptimin e botës së jashtme.
	Në shoqëri (sociologji)	Harrimi i interesave të veta në emër të interesave të grupit, orientimi altruist, fisnikëria, shqetësimi për të tjerët

Tërheqja është një nevojë e realizuar në mënyrë të pamjaftueshme, kur nuk është e qartë për një person se çfarë e tërheq atë, cilat janë qëllimet e tij, çfarë dëshiron. Tërheqja është një fazë në formimin e motiveve për sjelljen njerëzore. Pavetëdija e disqeve është kalimtare, domethënë nevoja e përfaqësuar në to ose zbehet ose bëhet e ndërgjegjshme.

Sugjerimet hipnotike mund të mbeten të pavetëdijshme për një kohë të gjatë, por ato janë të natyrës artificiale, të formuara "nga jashtë", dhe qëndrimet dhe frustrimet lindin natyrshëm, duke mbetur pa ndjenja, përcaktojnë sjelljen e një personi në shumë situata.

Instalim - një gatishmëri e pavetëdijshme e formuar tek një person për një sjellje të caktuar, një gatishmëri për t'iu përgjigjur pozitivisht ose negativisht ngjarjeve, fakteve të caktuara. Instalimi manifestohet nga gjykime, ide, veprime të zakonshme. Pasi të përpunohet, mbetet për një kohë pak a shumë të gjatë. Shkalla e formimit dhe dobësimit të instalimeve, lëvizshmëria e tyre është e ndryshme për njerëz të ndryshëm. Qëndrimet si një gatishmëri e pavetëdijshme për të perceptuar mjedisin nga një kënd i caktuar dhe për të reaguar në një mënyrë të caktuar, të paraformuar, pa një analizë të plotë objektive të një situate të caktuar, formohen si në bazë të përvojës personale të së kaluarës së një personi, ashtu edhe nën ndikimin. të njerëzve të tjerë.

Edukimi dhe vetë-edukimi i një personi kryesisht zbret në formimin gradual të një gatishmërie për t'iu përgjigjur diçkaje siç duhet, me fjalë të tjera, në formimin e qëndrimeve të dobishme për një person dhe për shoqërinë. Në moshën kur fillojmë të kuptojmë veten, ne gjejmë në psikikën tonë shumë ndjenja, opinione, qëndrime, qëndrime të ngulitura që ndikojnë si në asimilimin e informacionit të ri ashtu edhe në qëndrimin ndaj mjedisit.

Qëndrimet mund të jenë negative dhe pozitive, varësisht nëse jemi të gatshëm ta trajtojmë këtë apo atë person apo fenomen negativisht apo pozitivisht. Perceptimi i të njëjtit fenomen nga njerëz të ndryshëm mund të jetë i ndryshëm. Kjo varet nga cilësimet e tyre individuale. Prandaj, nuk është për t'u habitur që jo çdo frazë kuptohet në të njëjtën mënyrë. Pikëpamjet e rrënjosura negative të paracaktuara ("të gjithë njerëzit janë egoistë, të gjithë mësuesit janë formalistë, të gjithë shitësit janë njerëz të pandershëm") mund t'i rezistojnë me kokëfortësi një kuptimi objektiv të veprimeve të njerëzve të vërtetë. Pra, në një bisedë, një qëndrim negativ mund t'i drejtohet: 1) personalitetit të vetë bashkëbiseduesit (nëse dikush tjetër do të thoshte të njëjtën gjë, do të perceptohej krejt ndryshe), 2) thelbi i bisedës ("Unë mund 'Besojeni", " është e papranueshme të flasësh kështu"), 3) për rrethanat e bisedës ("tani nuk është koha dhe vendi për diskutime të tilla").

Në literaturën moderne psikologjike, ekzistojnë disa koncepte të marrëdhënies midis motivimit të veprimtarisë (komunikimi, sjellja). Një prej tyre është teoria e atribuimit shkakor.

5 Vlerësimi 5.00 (1 Votë)

Skema më e përgjithshme për interpretimin e rezultateve të TAT (tregimet e subjekteve të testimit) përfshin një sërë teknikash:

gjeni një "hero" me të cilin subjekti identifikohet;

përcaktoni karakteristikat më të rëndësishme të "heroit" - ndjenjat, dëshirat, aspiratat e tij;

· zbulohen “presionet” e mediumit, d.m.th. forcat që veprojnë mbi "heroin" nga jashtë;

· bëhet një vlerësim krahasues i forcave që burojnë nga “heroi” dhe i forcave që burojnë nga mjedisi.

Kombinimi i këtyre variablave formon "temën" ose strukturën dinamike të ndërveprimit midis individit dhe mjedisit. Si rezultat i sondazhit, merren informacione për aspiratat kryesore, nevojat e subjektit, ndikimet e ushtruara mbi të, konfliktet që lindin gjatë bashkëveprimit me njerëzit e tjerë, mënyrat për t'i zgjidhur ato, etj. TAT përdoret gjerësisht për të diagnostikuar motivimin e arritjeve. Variantet e tij njihen për të moshuarit dhe fëmijët, për adoleshentët, për studimin e qëndrimeve familjare, për pakicat kombëtare.

Gjatë ekzistencës dhe përdorimit të testit, janë zhvilluar shumë mënyra të interpretimit të TAT.

Më e thjeshta është teknika e rishikimit. Shpesh njeriu thjesht mund të kalojë nëpër përmbajtjen e tregimeve, duke i trajtuar ato si mesazhe psikologjike kuptimplote; në këtë rast, ju vetëm duhet të theksoni gjithçka që duket e rëndësishme, karakteristike ose atipike. Kur një studiues me përvojë i lexon për herë të dytë historitë e përpunuara në këtë mënyrë, ai, pa asnjë përpjekje, mund të zbulojë një model të përsëritur që ndodh në të gjitha, ose do të vërejë disa fakte në histori të ndryshme që lidhen në një tërësi kuptimplote.

teknikë origjinale, përdorur nga Murray dhe kolegët e tij u bazua në analizën e tregimeve sipas skemës "nevoja për shtyp". Çdo fjali e tregimit analizohet nga pikëpamja e nevojave të personazhit kryesor (heroit) dhe forcave të jashtme (shtypave) ndaj të cilave ai ekspozohet. Një shembull elementar: ai (heroi) e do atë, por ajo e urren atë (nevoja (për dashuri) përplaset me (shtyp) urrejtjen).

Kështu, në përputhje me nevojat dhe shtypin, çdo artikull analizohet dhe llogaritet një rezultat mesatar i ponderuar për çdo nevojë dhe shtyp. Pas kësaj, mund të krijohet një sistem koherent hierarkik i nevojave dhe llojeve të presave dhe mund të përpilohet një tabelë përkatëse. Paralelisht me këtë, hierarkia e marrëdhënies së nevojave po studiohet mbi bazën e koncepteve të nxjerra nga Murray si konflikti i nevojave, subvencionimi i nevojave dhe konfuzioni i nevojave.

Interpretimi i radhës testi i përket Rotter. Ai sugjeron tre hapa në interpretimin e TAT. E para prej tyre ka të bëjë me njëmbëdhjetë aspekte të tregimeve që do të interpretohen. Këto aspekte janë: autobiografike, koherente, disponimi mbizotërues, qasja ndaj çështjeve të gjinisë dhe seksit; përfundimet dhe lidhja e tyre me tregimet, temat e përsëritura, përdorimi i fjalëve atipike, qëndrimet ndaj botës, karakteristikat e personazheve qendrore, mënyrat tipike të zgjidhjes së problemeve, personazhet që mund të identifikohen me nënën, babanë, djalin etj.

Faza e dytë shpall pesë parime të interpretimit: shpeshtësia e shfaqjes së një ideje, origjinaliteti (i komplotit, gjuhës, gabimet në njohje), tendencat identifikuese, tendencat stereotipizimi, sugjerimi i interpretimeve alternative (zgjedhja midis dy interpretimeve të mundshme).

Faza e tretë paraqet propozime për një analizë cilësore të prirjeve personale, e cila është faza përfundimtare e interpretimit.

Interpretimi sipas Rapaportështë një studim i cilësisë së tregimeve klishe. Tërheqja e njeriut nga klisheja vepron si udhërrëfyes kryesor. Rapaport thekson:

A. Karakteristikat formale të strukturës së tregimit, të cilat duhet të ndikojnë në tre aspekte:

1) bindja ndaj udhëzimeve (përfshirja e detajeve dhe shtrembërimeve, zhvendosja e gabuar e theksit, fokusimi në figurë dhe jo në situatë, prezantimi i personazheve dhe objekteve që nuk shfaqen në foto);

2) logjika e brendshme e tregimeve të subjektit (konsistenca ndërpersonale, e dukshme nga devijimet në cilësitë shprehëse dhe agresive; devijimi nga kuptimi i pranuar përgjithësisht i një fotografie të veçantë, si dhe devijimet që lidhen me gjuhën dhe formën e rrëfimit; qëndrueshmëria ndërpersonale);

3) karakteristikat e verbalizimit.

C. Karakteristikat formale të përmbajtjes së tregimit:

1) toni i tregimit;

2) personazhet - si rezultat i njohjes së imazhit dhe të marrë nga kujtesa;

3) aspiratat dhe qëndrimet;

4) pengesat.

Interpretimi i Henrit, i cili paraqiti planin më të detajuar dhe më të detajuar të analizës, sugjeron (duke ndjekur Murray) ndarjen e karakteristikave sipas formës (A) dhe përmbajtjes (B).

A. Karakteristikat në formë ndahen në gjashtë kategori kryesore, secila prej të cilave ndahet në disa nënklasa:

1) sasia dhe natyra e prodhimit imagjinar (gjatësia e tregimit, vëllimi dhe natyra e përmbajtjes; gjallëria, shkëlqimi i imazheve, origjinaliteti; ritmi dhe lehtësia e paraqitjes; variacionet në koordinimin e të gjithë këtyre faktorëve);

2) cilësitë strukturore (prania ose mungesa e ngjarjeve që i paraprijnë situatës dhe rezultatit të tregimit; niveli i strukturës; koherenca dhe logjika; mënyra e afrimit të idesë qendrore të rrëfimit; shtimi i përgjithësimeve dhe detajeve; ndryshime në koordinimin e të gjithë këtyre dhe faktorëve të tjerë);

3) mprehtësia e ideve, vëzhgimeve dhe integrimi i tyre;

4) struktura gjuhësore (tempo, histori, përkufizime, fjalë përshkruese, e kështu me radhë);

5) intraceptivë - ekstracepsion;

6) lidhja midis tregimit të treguar dhe përmbajtjes së përgjithshme të synuar (kondensimi, shtypja).

B. Karakteristikat sipas përmbajtjes:

1) toni kryesor (natyra pozitive dhe negative e prezantimit; pasiviteti ose agresiviteti i prezantimit; konflikti i përshkruar ose i nënkuptuar; i përshkruar ose nënkuptuar marrëdhënie miqësore, harmonike midis njerëzve ose veprime dhe mendime për unitetin);

2) përmbajtje pozitive (personazhet e përfshirë në tregim, marrëdhëniet ndërpersonale, zhvillimi i ngjarjeve në tregim);

3) përmbajtje negative (për atë që rrëfimtari heshti; çfarë mund të tregonte sipas pritshmërive);

4) struktura dinamike (përmbajtja, simbolet, asociacionet).

Për sa i përket korrelacionit të karakteristikave në formë dhe përmbajtje, merren parasysh tetë fusha: qasja mendore; kreativiteti dhe imagjinata; qasja e sjelljes; dinamika e familjes; konsistenca e brendshme; reagim emocional; përshtatja seksuale; përshkrimi dhe interpretimi përfundimtar.

Tomkins Si pjesë e një përpjekjeje sistematike për një analizë logjikisht koherente të fantazisë, ai identifikon katër kategori kryesore:

1. Vektorët, përfshirë nevojat ose cilësinë e aspiratave “për hir të”, “kundër”, “nën”, “për”, “larg”, “nga”, “për shkak të”.

2. Nivele, të tilla si, për shembull, nivelet e dëshirave, ëndrrave.

3. Rrethanat që mund të shkaktohen si nga forcat e jashtme (shtypjet sipas Murray) ashtu edhe nga kushtet e brendshme, si ankthi apo depresioni. Rrethanat nuk i referohen qëllimeve të aspiratave, por gjendjeve të caktuara që njeriu zbulon brenda vetes ose në botën përreth tij.

4. Cilësi të tilla si tensioni, rastësia (besueshmëria), konsideratat kohore.

Parimi që qëndron në themel të këtij sistemi analize është se çdo klasë mund të lidhet me çdo klasë tjetër. Çdo vektor mund të jetë një objekt i çdo vektori tjetër (për shembull, një dëshirë për një veprim).

Interpretimi i Wyatt përfshin përdorimin e pesëmbëdhjetë variablave në analizën e TAT: 1) vetë historia, 2) perceptimi i materialit stimulues, 3) devijimi nga përgjigjet tipike, 4) kontradiktat në vetë historinë, 5) tendencat kohore, 6) niveli i interpretimit , 7) natyra e rrëfimit, 8) cilësia e rrëfimit, 9) imazhi qendror, 10) personazhet e tjerë, 11) marrëdhëniet ndërpersonale, 12) aspiratat, shmangia, 13) shtypi, 14) rezultati, 15) tema.

Metoda e interpretimit TAT sipas A. Bellak. Autori këmbëngul në efektivitetin e TAT si një teknikë e aftë për të zbuluar përmbajtjen dhe dinamikën e marrëdhënieve ndërpersonale dhe modeleve psikodinamike. Prandaj, pika kryesore e interpretimit synon të fitojë qasje në modelet e sjelljes që përsëriten në tregime.

Autori ka zhvilluar një sistem interpretimi të orientuar psikoanalitikisht, i cili lëshohet me emrin “TAT-formë dhe formë për analizë sipas Bellak”. Sipas vetë autorit, ky sistem është mjaft i thjeshtë dhe për këtë arsye mund të jetë i arritshëm për shumë psikologë (në varësi të disponueshmërisë së trajnimit të duhur teorik).

Sipas TAT ​​(sipas A. Bellak) dallohen 14 kategoritë e mëposhtme të përpunimit të informacionit (historitë).

1. Kryefjala Është një përpjekje për të riformuluar thelbin e tregimit. (Duhet mbajtur mend se në një histori TAT, mund të dallohen më shumë se një temë bazë.) Për shkak të faktit se fillestarët, kur aplikojnë testin, në shumicën e rasteve largohen nga tema kryesore gjatë interpretimit, ne mund të sugjerojmë zbërthimin e Tema kryesore në pesë nivele:

a) niveli përshkrues. Në këtë nivel, tema duhet të jetë një transkriptim elementar i thelbit të përvijuar shkurtimisht të tregimit, identifikimi i prirjeve të përgjithshme, i paraqitur në formë të shkurtuar dhe me fjalë të thjeshta;

b) niveli i interpretimit;

c) niveli diagnostik;

d) niveli simbolik;

e) niveli i përsosjes.

2. Protagonisti.Protagonisti i tregimit është personazhi për të cilin flitet më shumë, ndjenjat, paraqitjet subjektive dhe pikëpamjet e të cilit janë tema kryesore e diskutimit, në përgjithësi ky është personazhi me të cilin rrëfimtari duket se identifikohet. Nëse ka paqartësi me objektin e identifikimit, atëherë personazhi kryesor duhet të konsiderohet personazhi më i afërt me pacientin për sa i përket gjinisë, moshës dhe karakteristikave të tjera. Në disa raste, mashkulli mund të identifikohet me “protagonisten” femër; nëse kjo përsëritet periodikisht, atëherë mund të konsiderohet si një tregues i homoseksualitetit latent. Profesioni, interesat, tiparet e karakterit, aftësitë dhe përshtatshmëria e protagonistit në shumicën e rasteve pasqyrojnë cilësitë reale ose të dëshiruara të pacientit.

Nën përshtatshmërinë e heroit, autori nënkupton aftësinë e tij për të zgjidhur problemet në kushte të vështira të jashtme dhe të brendshme në mënyra të pranueshme shoqërore, morale, intelektuale dhe emocionale. Rëndësia e heroit shpesh korrespondon me një model sjelljeje që përshkon të gjitha historitë dhe shpesh ka një ndikim të drejtpërdrejtë në forcën e egos së pacientit.

Duhet të theksohet gjithashtu se në disa histori mund të shfaqen më shumë se një hero. Pacienti mund të prezantojë një personazh të dytë me të cilin mund të identifikohet, përveç protagonistit lehtësisht të dallueshëm. Por kjo është mjaft e rrallë; zakonisht një personazh që nuk përshkruhet në foto shfaqet në këtë mënyrë, dhe ndjenjat dhe impulset që i atribuohen atij i shkaktojnë pacientit edhe më shumë refuzim sesa ato që vlejnë për personazhin kryesor. (Për t'u shkëputur emocionalisht nga historia, pacientët mund ta zhvendosin veprimin në vende të largëta gjeografikisht dhe/ose përkohësisht, për shembull, ngjarjet mund të zhvillohen në një vend tjetër gjatë Mesjetës.)

3. Qëndrimi ndaj personave superiorë (imazhet e prindërve) ose shoqërisë Qëndrimet që lidhen me këtë zakonisht manifestohen qartë në tregimet në TAT. Ato mund të gjenden në tregimet e bazuara në fotografi, në të cilat dallimi në moshë i personazheve është i dukshëm, dhe gjithashtu në shumicën e rasteve në një foto që paraqet një djalë me violinë. Nënkategoritë e propozuara nuk kanë nevojë të shpjegohen dhe modeli i sjelljes do të bëhet më i qartë nga tregimi në treg.

4. Personazhet e prezantuara. Nëse personazhi nuk shfaqet në figurë dhe subjekti e fut atë në rrëfimin e tij, atëherë mund të jemi dyfish të sigurt se ky personazh ka një rëndësi të madhe për të dhe se ai personifikon një lloj nevoje jetike ose frikë të fortë. Mund t'i kushtojmë vëmendje se çfarë roli luan ky personazh në dinamikën e tregimit (për shembull, persekutor, mbështetës), dhe së bashku me këtë, të vërejmë nëse ai shfaqet si burrë apo si grua, si prind apo si bashkëmoshatar, e kështu me radhë.

5. Detajet e përmendura. Pikërisht për shkak se është mendja e subjektit, dhe jo fare fotografia stimuluese, ajo që përcakton se çfarë artikujsh shfaqen në histori, detajet meritojnë vëmendje të veçantë. Shpesh një klasë e objekteve shfaqet në tregime, të tilla si libra, vepra arti, armë ose para; artikuj të tillë duhet të interpretohen në përputhje me rrethanat.

6. Mungojnë detaje. Kjo kategori shoqërohet me një paaftësi të konsiderueshme për të përfshirë në tregim objekte që duken në mënyrë të përkryer në foto. Disa subjekteve i mungon pushka në foton nr.8BM, të tjerëve u mungon arma në foton nr.3BM, ose gruaja gjysmë e zhveshur në sfondin e figurës nr.4, e kështu me radhë. Në këtë rast, është e nevojshme të kërkohen shenja të tjera të problemeve që pacienti mund të ketë lidhur me agresionin ose sferën e marrëdhënieve seksuale dhe që e bëjnë atë të përjashtojë këto ose objekte të tjera nga perceptimi.

7. Atribuimi i përgjegjësisë. Cilësitë dhe forcat që, sipas mendimit të subjektit, shkaktuan dështim ose tragjedi në rrëfimin e tij, në shumë raste bëhen çelësa të shkëlqyer për të kuptuar idenë e tij për marrëdhënien e botës që e rrethon me veten e tij. Formulari tregon karakteristikat më të zakonshme; mund të shtohen ato që mungojnë.

8. Konflikte të rëndësishme. Konfliktet tregojnë nevoja të pakënaqura (të bllokuara), prirje devijuese të subjektit.

9. Ndëshkimi për sjellje të pahijshme. Marrëdhënia midis natyrës së veprës dhe ashpërsisë së dënimit na jep një mundësi të shkëlqyer për të kuptuar ashpërsinë e superegos (sipas Frojdit). Kështu, heroi i një tregimi të kompozuar nga një psikopat mundet, në të gjitha historitë e lidhura me vrasjet, t'i ikë, vetëm duke arritur në përfundimin se ka nxjerrë një mësim që do t'i shërbejë në të ardhmen; Neurotiku, nga ana tjetër, mund të shpikë histori ku heroi vritet aksidentalisht ose qëllimisht, ose gjymtohet ose vdes nga sëmundja, shkaku i së cilës është shkelja ose manifestimi më i vogël i agresionit.

10. Qëndrimi ndaj heroit. Subjekti mund të shprehë konfliktet e tij duke e bërë heroin të thotë gjëra të caktuara ose të bëjë veprime të caktuara gjatë rrjedhës së tregimit dhe më pas, duke shkuar përtej narrativës, t'i nënshtrojë këto veprime ndaj kritikave të ashpra. Ndonjëherë vërejtjet cinike të subjektit për historitë e tij janë një proces i thjeshtë mbrojtjeje kundër përfshirjes së vërtetë emocionale. Intelektualët obsesiv-kompulsivë në shumicën e rasteve do të tregojnë një qëndrim të shkëputur, duke i ofruar eksperimentuesit disa skenarë të ndryshëm të mundshëm për zhvillimin e ngjarjeve, secili prej të cilave ai vetë dyshon. Pacientët me nervozizëm, maniakë dhe hipomanikë shpesh përfshihen në mënyrë dramatike në historitë e tyre të ngarkuara emocionalisht.

11. Treguesit e frenimit të agresionit, instinkteve seksuale dhe të ngjashme. Ndonjëherë pauzat janë aq të rëndësishme sa ia vlen të përmendet kohëzgjatja e tyre për të marrë një ide mbi forcën e frenimit të subjektit të testimit. Një ndryshim në drejtimin e komplotit ose një histori krejtësisht e re janë tregues të qartë se materiali i konfliktit është bërë shumë i vështirë për t'u trajtuar. Lezmatimet, kryqëzimet, heqja e pjesëve të figurës, refuzimi i të gjithë tablosë apo fragmentit të saj, kritikat e ashpra ndaj fotografisë janë gjithashtu pika të cilave duhet kushtuar vëmendje në këtë drejtim.

12. Eksodi. Na jep një ide mbi gjendjen shpirtërore dhe fitnesin mbizotërues të pacientit, si dhe është një tregues i forcës së egos së tij. Duhet të theksohet nëse heroi vjen në një vendim të denjë si rezultat i një lufte të gjatë realiste ose përdor ndihmën e mënyrave magjike, joreale për të arritur kënaqësinë elementare, e cila padyshim ndodh në nivelin e përmbushjes së dëshirave me fantazi dhe ka pak për të bërë. me dëshirën e dukshme, të pambuluar për të arritur qëllimin. . Nëse pacienti nuk arrin në një përfundim të pranueshëm, atëherë kjo mund të jetë për shkak të problemeve veçanërisht të rëndësishme, pothuajse të pakapërcyeshme, të cilat duhet të vlerësohen sipas variablave për strukturën e komplotit (shih kategorinë 14).

13. Modeli i Kënaqësisë së Nevojave. Në praktikë, një histori mund të tregojë të gjitha grupet e konflikteve që lindin midis nevojave të ndryshme me shkallë të ndryshme rëndësie. Kështu, koncepti i përzierjes dhe subvencionimit të nevojave i zhvilluar nga Murray do të ndihmojë për të kuptuar sistemet motivuese të një individi të caktuar. Për shembull, heroi dëshiron të blejë një restorant sepse dëshiron të ushqejë njerëzit me ushqim më të shëndetshëm dhe më të mirë dhe në të njëjtën kohë të bëjë një fitim të mirë si të ardhura nga sipërmarrja e tij publike; në këtë rast, flasim për ngatërrimin e nevojës së heroit për tutelë me nevojën e tij për përvetësim. Nga ana tjetër, heroi mund të ketë dëshirë të blejë një restorant, pasi e konsideron atë një burim të mirë të ardhurash, të cilat i nevojiten për të mbajtur familjen. Në këtë rast, duhet të themi se nevoja e tij për blerje (të fituar para) subvencionon nevojën për kujdestari; me fjalë të tjera, ai dëshiron të fitojë para në mënyrë që të jetë në gjendje të sigurojë familjen e tij. Me këto dy koncepte, ne mund të hartojmë një hierarki të plotë të motiveve bazuar në të dhënat e TAT.

14. Ngastra. Në një farë kuptimi, një analizë formale e tregimeve të TAT mund të jetë e dobishme këtu.

Kategoritë e strukturës, ekscentricitetit dhe plotësisë së tregimit mund të bëjnë të mundur që të bëhet një vlerësim mjaft adekuat i dobisë së proceseve të mendimit dhe aftësisë së egos së subjektit për të kontrolluar manifestimet e tij emocionale.