Exakt hur yttrar sig ett barns ouppmärksamhet?

1. Han gör allt arbete, särskilt skoluppgifter, snabbt och för ytligt.
2. I sitt arbete gör han många misstag.
3. Han uppmärksammar inte tillräckligt.
4. Barnet tröttnar för snabbt även av en liten mängd arbete.
5. Barnet gör jobbet väldigt långsamt.
6. Hög nivå av drömmande.

Frånvarande och ouppmärksamt barn

Ett frånvarande och ouppmärksamt barn är ingen diagnos. Och först och främst bör alla föräldrar komma ihåg detta. Frivillig uppmärksamhet kan tränas även i tidig ålder. Idag i butikerna kan du köpa ett brett utbud av dynamiska leksaker som är designade för att förbättra uppmärksamheten hos barn upp till ett år.

Men om ett barns uppmärksamhetsstörning har utvecklats över tiden, till exempel när han gick på dagis eller skola, kan du försöka eliminera de bakomliggande orsakerna till ouppmärksamhet. Lärare rekommenderar att barnen får en separat plats i huset där de alltid förbereder sig för lektioner. Det måste vara välorganiserat.

Kom ihåg att barn måste äta rätt, eftersom brist på omega-fettsyror leder till minskad uppmärksamhet. Idag är det inte längre nödvändigt att tvinga ett barn att äta fiskolja eller fisk. Det finns många olika kosttillskott på läkemedelsmarknaden idag som är rika på dessa fetter. De stöder barnets mentala och fysiska hälsa.

Barnet är ouppmärksamt i klassrummet

Ett barns framgång i skolan är starkt beroende av hans uppmärksamhet. Barn blir i regel distraherade om deras föräldrar inte deltar i deras uppfostran. Det är därför du måste försöka utveckla ditt barns uppmärksamhet från de första klasserna i skolan. Först och främst rekommenderar psykologer att ta reda på exakt vad lärare och föräldrar gömmer sig bakom begreppet "ouppmärksamhet". Du måste också vara uppmärksam på hur ditt barns frånvaro tar sig uttryck.

Det händer att barn bara är ouppmärksamma i en viss lektion, då gillar han troligen inte det här ämnet eller läraren förklarar inte materialet särskilt tydligt. Om barnet är frånvarande inte bara i skolan utan även hemma kan det betyda att något stör honom.

Föräldrar kan hjälpa sitt barn att förbättra mindfulness genom enkla psykologiska metoder och speciella spel. Glöm inte heller att det är mycket viktigt för uppmärksamhet att observera en viss daglig rutin. Kom ihåg att barnet blir mindre distraherat om läxor, lekar och tid för sig själv följer en förskriven plan.

Om barnet är långsamt och ouppmärksamt

Långsamma barn kännetecknas av låg labilitet av nervösa processer, som bestämmer hur snabbt barnet kommer att slutföra en viss uppgift. Vuxna kan vid behov ändra takten i sina aktiviteter, men inte ens för dem sker det omedelbart. Det är extremt svårt för barn att göra detta.

Tyvärr är de flesta psykologer av åsikten att långsamheten hos ett barn med låg rörlighet av nervösa processer aldrig kommer att försvinna. Eftersom det är deras individuella egenskap. Naturligtvis kommer barnet med tiden att kunna utföra alla åtgärder snabbare än tidigare, men han kommer alltid att släpa efter sina kamrater.

För att långsamma barn inte förlorar sin uppmärksamhet under utförandet av några uppgifter, särskilt skoluppgifter, bör de inte i något fall tvingas arbeta snabbare. Det är nödvändigt att skapa de idealiska förhållandena under vilka barnet kommer att vara bekvämt. Psykologer säger att om du stör en sådan person kommer det att vara mycket svårt för honom att återfå sin uppmärksamhet.

Barnet är hämmat och ouppmärksamt

Redan i spädbarnsåldern kan det avgöras om ditt barn är efterblivet eller inte. Sådana barn diar trögt och motvilligt på mammans bröst, sover mycket och somnar tillräckligt snabbt. Men om detta i ung ålder inte skrämmer föräldrarna, börjar det i grundklasserna att oroa sig ganska starkt. Detta beror på att ett efterblivet barn ofta är ouppmärksamt, vilket påverkar hans arbete negativt.

Så fort du märker att ditt barn är alltför inert måste du omedelbart börja uppmuntra honom att vara mer aktiv. Först och främst rekommenderar psykologer att inte göra följande saker:

1. Tvinga inte läxor att göras direkt efter att eleven kommit hem. Han måste ta en paus i minst två timmar.
2. Skriftliga uppgifter ska inte tvingas göra om ofta, även om han inte gjorde dem noggrant första gången. Detta kan leda till att barnet utvecklar en negativ inställning till lärande.
3. Lämna inte ditt barn ensamt när han gör sina läxor.
4. Tvinga inte barnet att spela utomhusspel i lag. Han kommer att sakta ner hela laget, och detta kommer att leda till negativa konsekvenser för båda sidor.
5. Bestraffa inte ditt barn om han eller hon tar saker för långsamt.

Barnet är rastlöst och ouppmärksamt

Rastlöshet och ouppmärksamhet förklaras oftast av det faktum att barnet helt enkelt inte är redo ännu för skolan på grund av särdragen i hans fysiska och mentala utveckling. Vissa barn blir uttråkade i grundskolan eftersom de redan har lärt sig det här materialet hemma. Andra, tvärtom, kan inte förstå uppgiften, så deras uppmärksamhet lider mycket.

Oftast får sådana barn en speciell diagnos: hyperaktivitet och uppmärksamhetsbrist. För att behandla detta tillstånd rekommenderar psykologer att använda specialutvecklade tekniker, tack vare vilka barnets beteende korrigeras. Dessa tekniker inkluderar även psykoterapi. Barnet anpassar sig snabbare och kommer att kunna ändra sitt sätt att tänka.

Ibland används också medicin, men det bör förstås att all medicin i detta fall bör ordineras av en specialist.

Vilka är de största misstagen föräldrar gör? Det är omöjligt att hitta en sådan person som aldrig skulle ha fel. Vilka misstag gör föräldrar oftast och hur känner man igen sina misstag?

Många föräldrar ställer sig frågor om hur man lär ett barn att vara oberoende, eftersom en sådan nyans är en pelare i utbildningsprocessen. Den bästa och varaktiga effekten kommer fram om du förklarar för honom tanken och syftet med vad som händer. Barnet måste förstå vad som händer, koppla händelser med anledningar, dra sina egna slutsatser. Detta innebär den oundvikliga passagen av det olyckliga "varför"-stadiet, när barnet är intresserad av orsakerna till bokstavligen allt som fångar ögat. Men samtidigt finns det en mycket användbar inskärning av vanan att gå till botten med den verkliga orsaken till allt som händer.

Oftast behövs en diet för ungdomar för att gå ner i övervikt. Fetma hotar många tonåringar idag mycket oftare än tidigare. Detta beror på en ökning av mängden mat som konsumeras, en stor mängd för fet, ohälsosam mat i menyn.

Psykologiskt sett är rädsla en negativ känsla. Det förekommer i fall av fara för människors liv och hälsa, både fysiskt och psykiskt. Rädslor kan uppstå som ett resultat av sociala faktorers negativa inverkan på det mänskliga psyket.

För många föräldrar kommer en sådan fras som dysgrafi hos barn inte att säga någonting. I Sovjetunionen var denna sjukdom känd, men lite uppmärksamhet ägnades åt dess diagnos. Ett barn som lider av problem med stavning och skrivning kan få veta mer om behovet av uppmärksamhet, uthållighet och vikten av att känna till reglerna för stavning. Patologi diagnostiserades i undantagsfall, då det visade sig vara ganska svårt att föreslå några alternativa alternativ. Enligt statistik är denna sjukdom sällan uttalad.

Om du är ensam
Så din tid har kommit
Och väntar runt hörnet
Korsning av sju vägar.

"Ditt barn är utvecklingsstörd. Vad kommer att växa ur detta?" – säger den stränga läraren till den förvirrade föräldern om hennes barns långsamma reaktion. ”Han tänker på sitt eget på lektionen. Jag ställde en fråga - hör inte! Funderar på en elementär fråga i en halvtimme! Vart tar det vägen? Alla barn har redan tänkt hundra gånger och gett ett svar, men han tänker på allt." Läraren inser inte att ett specialbarn för första gången gick in i hennes första klass. Barn med ljudvektor.

Långsam respons i ljud baby

Sunda barn, både pojkar och flickor, utmärker sig starkt genom sitt beteende bland andra barn med fördröjd reaktion och lugnt uppträdande. De är tysta, tysta, i rasten skriker de inte med resten av barnen, de trycker inte runt. De föredrar att sitta i klassrummet vid sina skrivbord. De gillar inte förändring, till skillnad från andra barn. De älskar lektionen mer. För i rasten skriker alla, men på lektionen är det tyst.

Det är inte alltid bra för sådana barn att prestera bra: de är inte "kunniga", "nördar" och andra utmärkta elever som alltid drar handen från första skolbänken. De kanske inte är så intresserade av att studera, ibland "hammar de iväg" genom att spendera skoltid på att leka i mobilen eller skärma av sig från omvärlden med hörlurar. Under de första lektionerna, om du kan se dem, sov hellre, eftersom ljudteknikern inte brukar vakna tidigt. Men han kan spela sina spel med intresse långt efter midnatt. Dessa barn är typiska ugglor.

Ljudmannen funderar på frågan längre än andra, och därför verkar reaktionen hos sådana barn bromsas upp. När du tilltalar honom, kom ihåg att detta är en dubbel introvert, han är fokuserad på sina tankar. Och för att kunna svara på din fråga måste ljudteknikern tappa humöret, höra din fråga, föra in den i sig själv, hitta en lösning, tappa humöret och ge ut svaret. Svarshastigheten bör inte användas för att bedöma ljudteknikers intellektuella förmågor. Genom att lägga mer tid på dessa ytterligare steg kommer han så småningom att lösa problemet med en tanke på två minuter.

Jag gillade det - lägg ett "hjärta":

"Kom så fort som möjligt, annars kommer vi för sent till dagis igen!"- ber mamman, och bebisen fortsätter att tveka. Detta problem är bekant för många vuxna. Någon tvingar barn att avsluta frukost eller klä på sig och uppmanar dem att fortsätta med sårande ord och till och med manschetter. Andra gör dock om allt själva och lämnar röran ifred. Hur hjälper man ett långsamt barn och en irriterad mamma?

För att hitta rätt tillvägagångssätt till lösningen är det nödvändigt att förstå orsakerna till denna långsamhet. Och de är inte alltid på ytan. Problemet uppmärksammas oftast av föräldrar i förskolebarndomen, även om de första tecknen kan spåras redan i spädbarnsåldern.

En sådan egenskap kan orsaka en eftersläpning i inlärning och färdighetsbildning, låg koncentration och frånvaro, en känsla av skuld på grund av regelbundna kommentarer och, som ett resultat, neuroser. Därför bör identifieringen av källan till tröghet anförtros en neurolog, psykolog eller barnläkare.

Var kommer långsamheten ifrån?

• Ibland händer detta mot bakgrund av en lång sjukdom. Efter återställandet och ökningen av immuniteten återställs takten i barnets aktivitet.
• Det kan uppstå på grund av organisk hjärnpatologi till följd av en ogynnsam graviditet, svår förlossning eller födseln av ett för tidigt barn.
• Ofta är överdriven "slöhet" bara en period av normal utveckling. Under de första åren (från 1,5 till 3 år) kännetecknas barn av ofullkomlighet i finmotorik. Deras fingrar klarar inte av att knäppa, knyta skosnören.
• Att omskola vänsterhänta till högerhänta finns också på listan över faktorer som bidrar till att sakta ner mentala processer.
• Det flegmatiska är ett klassiskt exempel på kopushi. Han tolererar inte brådska, rimlig och noggrann. Ogillar innovationer, väljer beprövade och välbekanta tekniker. Att vakna upp och göra sig redo är en riktig utmaning för vuxna.
• En minskning av allmän aktivitet är ofta förknippad med en stressig situation - flytt, skilsmässa, flytt till en ny utbildningsinstitution, inhemska konflikter. Barnets psyke klarar helt enkelt inte av den ökade stressen.
• Långsamhet är en annan form av manipulation av vuxna i en familj med auktoritär typ av uppfostran, hårda krav, stränga straff och kontinuerlig kontroll. På så sätt protesterar barnet i hemlighet mot många uppdrag och order.

Så för att förändra situationen till det bättre räcker det i vissa fall att förbättra relationerna mellan hushållsmedlemmar, vänta tills han växer upp eller genomföra vitaminterapi för att främja en snabb återhämtning. Låt oss nu diskutera vad vi ska göra om barnet är lugnt av naturen, och detta är inte på något sätt kopplat till uppfostran i en familj.

Vad behöver vi göra?

1. Skaffa ett timglas som visar hur tiden går. Bjud in barnet att klä sig eller äta tills sanden tar slut. Med hjälp av en sådan enhet kommer han självständigt att lära sig att övervaka hastigheten på sina handlingar och kommer att försöka avsluta allt så snabbt som möjligt.
2. Ibland faller en son eller dotter i dvala på grund av svårigheten att byta till andra aktiviteter. Ge dem lite tid att göra sig redo: "Lek med byggsetet i fem minuter till, så äter vi middag och borstar tänderna." Varningen förbereder dem för nästa uppdrag.
3. De flesta barn känner sig lugnare om de har en tydlig vardagsrutin. Förskolebarn som inte kan läsa kan tycka att det är bra att ha en graf med fotografier som visar handlingsföljden: tvätta, klä på sig, äta frukost etc. På så sätt kan du minska antalet påminnelser avsevärt, och barnet kommer att känna sig mer självförtroende.
4. Utveckla nervsystemets rörlighet genom dagligt arbete. Det kan vara löpning, fingergymnastik, cykling, repövningar. För att förstärka effekten, byt från en långsam rytm till en snabb.
5. Var särskilt uppmärksam på anpassningsstadierna i utbildningsinstitutioner, eftersom dessa barn är inneboende i rädslan för det okända. Se till att berätta för lärarna om den framtida elevens psykologiska egenskaper.
6. Planering är en av de bästa metoderna för att hantera smulornas tröghet och irritation. Om en elevs morgontoalett tar, verkar det som, halva dagen, förbered hans kläder på kvällen och se till att hans ryggsäck är packad och väntar på ägaren vid dörren. Minska kaoset och ditt emotionella tillstånd kommer också att studsa tillbaka.
7. Sätt tydliga tidsgränser för din elev för en specifik aktivitet. Till exempel: "Dima, du har 20 minuter på dig att äta lunch." Efter 15 minuter, påminn på ett diskret sätt att måltiden snart är över.
8. Om ett barn har svårigheter för skolan, inte har tid att bemästra utbildningsmaterialet, bör du hjälpa honom hemma. Plocka isär och upprepa allt som han går igenom i klassrummet. Ännu bättre, gå vidare med några ämnen för att hålla jämna steg med lärarens tankar.
9. Ge försiktigt stöd och genuint intresse till tröga barn hela tiden. De är ofta osäkra på sina egna färdigheter och förmågor, och känner sig också skyldiga över sin långsamhet.

Vad ska man inte göra?

1. Använd inte stötande smeknamn. Fraserna "kopusha", "gimmick", "skicka för döden" skadar ditt barn. Behandla honom som om han redan gör nästan allt i tid (eller åtminstone försöker).
2. Jämför aldrig långsamma småbarn med deras mer aktiva kamrater. Rita en analogi med deras tidigare resultat: "Nu äter du mycket snabbare!"
3. Avstå från att delta i tävlingsspel. Tro mig, detta kommer inte att ge en smula tur, eftersom han smärtsamt upplever något misslyckande.
4. Förstå bestämt att långsamhet inte är ett fel, utan en egenhet hos en liten man, så rop och ännu fler manschetter kommer inte att påskynda hans handlingar.

Tro dock inte att ett lugnt barn kommer att växa upp och bli ett misslyckande. Kom ihåg ålderskompensation och att det är i din makt att hjälpa honom att anpassa sig till den frenetiska rytmen i världen omkring honom. Och psykologer säger att det är från flegmatiska smulor som man oftast får lugna och målmedvetna människor.

Varför är vissa barn långsamma?

Och nu kommer här en uppgift: sätt ett punkt i varje cell och räkna högt "Ett, två, tre" och så vidare. Lena ritar mödosamt prickar och, drar fram orden, gör långa pauser, räknar.

Och nu kommer här en uppgift: sätt ett punkt i varje cell och räkna högt "Ett, två, tre" och så vidare. Lena ritar mödosamt prickar och, drar fram orden, gör långa pauser, räknar.
- Okej, smarta tjej, gör detsamma nu, bara snabbare.

Flickan tittar förskräckt upp och säger, knappt hörbart, skyldigt: "Jag kan inte gå fortare ...". Jag får tårar i ögonen, mina läppar darrar...
- Så är det alltid, - konstaterar mamman irriterat.- Jag sa till henne: "Skynda dig", och hon nästan - i tårar. Tidigare var jag inte en sådan gråten, men nu kommer det till hysteri.

Mammas berättelse: "Jag växte normalt, åt bara dåligt, jag kunde sitta över en tallrik i timmar. Jag höll på att tappa humöret, jag gick till och med till läkare, det kanske är en sjukdom - ingenting. Jag var hemma tills tre och en ett halvt år satt jag med henne, och sedan gick hon till trädgården.

Hemma var hon inte uppmärksam på hur hon klär sig, klädde sig själv. Du vet, det är som tusen saker att göra hemma, men Lena är inte den enda, då var den yngsta redan född. Och när jag gick på dagis finns det bara klagomål; alla har gått länge, men hon håller precis på att klä på sig; alla äter redan middag och hon snörar av sig stövlarna. Och hemma är allt sig likt ... Men min huvudsakliga plåga började förra året, när jag gick i skolan. Till en början kunde bokstäverna inte läras, lektionerna gjordes i 3-4 timmar. Hur många anteckningsböcker vi har fyllt, men det är ingen mening ... Titta här. (Mamma håller fram anteckningsböcker, där på varje sida med rött bläck: "Återigen hälften av uppgiften. Var är andra halvan av uppgiften?" det blev värre och värre med både skrivande och läsning. Hon har B i läshastighet och är inte så bra på matematik ..."

Mamma klagade länge över Lenins envishet och nycker. Hon tvivlade inte på att hon hade rätt och ville få ett råd: "Hur man tvingar?"

Vi lyckades prata med Lena med stor möda. Och vi lärde oss: hon är "långsammast och hela klassen drar sig tillbaka"; "torterad mamma" - och mamma straffar henne ofta: för dåliga betyg, och "för smutsen i anteckningsboken", och för det faktum att "allt inte hinner" ... Nu har hon ofta "dåligt humör", "vill gråta" , och huvudvärk, "särskilt när jag sätter mig ner för att göra mina läxor; jag berättar för min mamma, men hon tror inte." Och Lena är rädd för att vara ensam i rummet och kan inte somna länge på kvällen. Sorgande sammanpressar läpparna och inte barnsligt suckar tungt, Lena slutar oväntat: "Jag är trött på allt, jag är trött."

Onödigt att säga - det finns något att tröttna på denna olyckliga tjej, förd till neuros av bristande förståelse hos vuxna! Testresultaten visade att Lenas intellektuella utveckling, kunskaper och färdigheter var åldersanpassade, hon hade bemästrat skolans läroplan på ett tillfredsställande sätt. Men aktivitetstakten (hennes individuella takt) är mer än två gånger lägre än hennes jämnåriga. Ja, hon skriver väldigt långsamt; men när det fungerar i sin egen takt är det nästan inga misstag, inga darrande linjer och ytterligare slag, ingen "smuts". Det blir "nästan vackert"! Hon läser högt, hon är verkligen inte tillräckligt bra: hon ordnar om och ändrar ljud, gör långa pauser mellan stavelserna, ibland som om hon snubblar och stannar. I allmänhet gör han allt tveksamt; eller snarare i full förtroende om att han gör fel; tror inte på beröm, uppmuntran i första ögonblicket; samlas länge innan man börjar utföra uppgiften, tjafsar, blir nervös. Hon reagerar på "Ta din time", "Take your time", "Allt är bra" som ett anfall - hon är så van vid att hon "alltid ligger efter" och justeras ... Resultaten av den undersökning visade att Lena är ett så kallat långsamt eller trögt barn.

Tyvärr är sådana situationer inte isolerade. Och ännu mer beklagligt förstår varken föräldrar eller lärare som regel barnets tillstånd. Och de fortsätter att ge tvåor, skäller ut för dem, förebråelser för lättja - inte uppmärksamma barnets eget lidande ... Och de är inte bara moraliska. Tröttheten växer gradvis, huvudvärk uppträder, sömnen störs ... Som regel slutar allt med en så kraftig försämring av hälsan att inte bara pedagogisk korrigering, utan också behandling behövs. Men till en början är det inte sjuka barn; helt enkelt dessa är egenskaperna hos deras nervsystem. Därav det långsamma talet och skrivandet, vilket är anledningen till att de är involverade i arbetet längre än andra, det är svårare att flytta från en typ av verksamhet till en annan. Och som regel hänger de inte med i takten i klassarbetet. Det är tydligt vad som händer härnäst: konstant rädsla för att bli lämnad, misslyckanden, missnöje hos läraren och föräldrarna, evig pådrivning - allt detta leder direkt till hälsoproblem ...

Lärare behöver inte vara övertygade om behovet av ett individuellt förhållningssätt till sådana barn - de har hört talas om det hundra gånger. Men i praktiken ... i praktiken händer nästan ingenting! Ursäkten är överbeläggning i klassen, svårigheter med dagens barn, intensiteten i dagens lärandeprocess. Och de försöker antingen ignorera sådana barn, eller kräva: "Snabbare!" Redan under andra kvartalet ackumuleras kunskapsluckor, de akademiska resultaten sjunker kraftigt och ... barnet lämnar som regel inte kategorin misslyckade. Och ofta anser föräldrar redan att sitt barn inte är särskilt kapabelt, om inte dumt. Hur, säger de, andra lyckas göra allt, men han, det verkar, förstår inte att han behöver snabbare. Och föräldrarna själva förstår inte - poängen ligger inte i förmågor, utan i det faktum att barnet utsätts ständigt för en outhärdlig arbetstakt! Läraren talar för snabbt, typen av aktivitet ändras för snabbt, alla öppnade sina anteckningsböcker för snabbt och skriver; och sedan gör de något annat, och han skriver fortfarande ...
Bevisad: även den minsta grad av långsamhet minskar avsevärt ett barns chanser att lyckas i skolan. Och därför är hjälp till sådana barn nödvändig inte när det redan finns dåliga framsteg och avvikelser i hälsan, utan från de första dagarna i skolan!

Vi har en hel del långsamma barn: enligt vissa uppgifter - 22% (enligt våra observationer - mindre - 10-12%, men vi inkluderar inte i detta antal de barn vars långsamhet är förknippad med vänsterhänthet, frekventa sjukdomar, generell svaghet). "Verkligen långsam" har låg rörlighet av nervösa processer; detta bestämmer den optimala takten för alla aktiviteter för dem.

Naturligtvis kan en vuxen godtyckligt ändra takten i sin aktivitet och göra något, till exempel slå fingret i bordet, snabbare och långsammare ... Men bara den snabbaste takten för en långsam person kommer fortfarande att vara lägre än takten på en snabb sådan! Och ett barn vid sex års ålder kan praktiskt taget bara arbeta i sin egen optimala takt. Dessutom tror många forskare att den individuella aktivitetstakten är en medfödd egenskap, som är praktiskt taget omöjlig att förändra nämnvärt.

Rörligheten hos nervprocesser bestämmer inte bara hastigheten på själva rörelsen, utan också tiden från signalen till början av handlingen tills början av denna handling. Med åldern förbättras dessa indikatorer gradvis, och naturligtvis är rörelserna hos en förskolebarn mycket snabbare än rörelserna hos två eller tre år gamla barn. Men individuella skillnader försvinner inte någonstans, de är ibland ännu starkare; och bland sexåringar kan det finnas barn vars tempo är detsamma som snabba fyraåringar ...

Föräldrar frågar ofta: Kommer långsamheten att försvinna? Nej, hos barn med låg rörlighet av nervösa processer kommer aktivitetshastigheten alltid att vara lägre än hos barn med hög rörlighet. Det viktigaste är att inte påskynda sitt arbete i det inledande skedet av träningen, utan att skapa alla förutsättningar för att inte förvärra detta tillstånd, inte förstöra deras hälsa. När allt kommer omkring är det värt att oroa barnet - och detta kommer i sin tur att sakta ner både skrivande och läsning och all annan aktivitet ytterligare. Och dessutom kommer det att försämra dess kvalitet avsevärt.

Att rusa och uppmana ett sådant barn är inte bara värdelöst (han kommer inte att arbeta snabbare; effekten kommer att vara den motsatta), utan också skadligt - detta skapar förutsättningar för uppkomsten av neuros.

Många föräldrar till tröga barn märker själva detta, men de ser här nästan barnslig malignitet: "Jag rusar på honom, och han är trots allt ännu långsammare ..." Faktum är att aktionshastigheten hos sådana barn är 1,5-2 gånger lägre än vanligt.

Det är lätt nog att kontrollera. Lägg ett pappersark i en bur framför barnet och be att få sätta punkt i varje cell (på valfri rad) och räkna högt till tio. I genomsnitt klarar vanliga sexåringar denna uppgift på 10-12 sekunder, sjuåringar - på 6-8 sekunder; och för de långsamma är denna tid 1,5-2 gånger längre.

Och denna "trots", som ibland föräldrar reagerar så nervöst, tyvärr, beror lite på barnets önskan. För det första, sexåringar och yngre barn kan inte skilja på handlingshastighet. Sant, vid ordet "Snabbare!" de börjar tjafsa, räkna högre eller tystare - men hastigheten förblir densamma! För det andra, hos långsamma barn är tiden från signalen "Gör" till start av handling 2,5-3 gånger längre än i resten. skrik, irritation, missnöje hos vuxna saktar ner deras förberedelseperiod ännu mer; och det verkar som att de drar sig av trots.

Detta måste man ta hänsyn till när barn sätter sig ner för lektioner, och när man, visar föräldrars iver, plötsligt kräver: "Säg mig snabbt regeln!" Ett trögt barn kanske känner till denna regel mycket väl, men du låter honom inte få ihop det, du uppmanar honom att fortsätta: "Jag har inte lärt mig det igen!" Han blir nervös – och hämningsprocessen är ännu djupare. Och poängen är inte att han förstår dåligt - vi pratar bara om takten, och inte på något sätt om kvaliteten på mental aktivitet.

Om vi ​​tar hänsyn till särdragen hos ett sådant barn och, viktigast av allt, ger honom möjligheten att arbeta i en optimal (för honom!) Tempo, kan kvaliteten och noggrannheten i sådant arbete vara mycket hög!

En annan egenskap hos tröga barn som man bör ha i åtanke är svårigheten att byta (särskilt snabbt) till en ny aktivitet. Dessa barn kallas ofta för "inerta", vilket betyder att de inte hänger med i en snabbt föränderlig situation, ofta inte förstår den. Om du förklarade matematik för ditt barn och sedan plötsligt samtidigt bestämde dig för att komma ihåg hur det ena eller det andra brevet är skrivet, kommer barnets svar att göra dig upprörd - men han har bara ännu inte kunnat byta, organisera om; det är därför den inte kan svara på din fråga direkt. Och vid en ytlig blick kan denna svårighet att byta, oförmågan att hänga med i snabbt föränderliga uppgifter, en förändring i aktivitet tyckas dum likgiltighet - barnet verkar inte reagera ... I verkligheten kan en ny uppgift komma vid en tid när lösningen av den tidigare uppgiften fortfarande pågår ...

Med hjälp av exemplet med långsamma barn kan vi personligen förstå hur meningsfull verklig mening har en tes som "i allmänhet" alla håller med om, men i själva verket försummar de: barn är olika. Hos mobila barn har accelerationen av signalleveranshastigheten en stimulerande effekt på nervprocessernas förlopp. Och hos långsamma barn, när signaleringshastigheten accelereras, minskar mängden assimilerad information! Långsamma reagerar på belastningen inte genom att öka, utan genom att ytterligare minska mängden assimilerad information, vilket gör att belastningen leder till djupare hämning. Du kan föreställa dig vilka svårigheter ett långsamt barn har när det lyssnar på snabbt tal eller tittar på en snabb visning av utbildningsmaterial! Han har inte tid att förstå kärnan i berättelsen eller förklaringen; naturligtvis är det mesta eller mindre av det som hörs och ses inte assimilerat. Men om du upprepar samma sak igen eller talar långsammare, skulle sådana barn göra ett bra jobb! Men detta är tyvärr inte alltid möjligt i klassrummet; därför kan föräldrar hjälpa barnet.

Vi råder föräldrar: att inte bara analysera i detalj allt obegripligt, inte lärt sig i lektionen, utan till och med gå ett steg före så att barnet redan vet vad han kommer att göra i lektionen på kvällen så att han kan fånga lärarens tankar och handlingar. Om du inte ger barnet en sådan preliminär tillförsel, kommer luckor att ackumuleras mycket snabbt; Men det är särskilt svårt för sådana barn att komma ikapp!

Så den individuella graden av ett barns aktivitet bestäms huvudsakligen av de medfödda egenskaperna hos hans nervsystem. Men flera andra faktorer och omständigheter kan bidra till det: uppfostran, förutsättningar för tillväxt och utveckling , hälsostatus etc. Låt oss föreställa oss ett barn som föds upp av en äldre mormor. Hon har uppmätta rörelser, en långsam gång, ett lätt sträckt tal, hon tolererar inte buller, snabba rörelser - och håller hela tiden tillbaka husdjuret, tillåter inte att "springa utan användning", "snurra". En sådan bebis kommer inte smärtfritt att kunna passa in i ett aktivt, rörligt barnsamhälle; han kommer att skygga för barn och vara mycket medveten om sin tafatthet, eftersom han inte är van att tänka snabbt och agera snabbt. Därför kan ett sådant barn (möjligen med ganska normal rörlighet av nervösa processer) möta svårigheter som är inneboende hos långsamma barn.

Av särskild betydelse är påverkan av pedagogiska influenser i fall där tröghet (låg rörlighet) av nervösa processer manifesterar sig som en naturlig egenskap. Sådana barn är "bekväma", de orsakar inte ångest, de föredrar tysta sittande spel att springa. På grund av sin långsamhet kan de skygga för sina kamrater sedan dagis; a om föräldrar uppmuntrar till sådant beteende, hjälp inte barnet - de lär inte röra sig, springa, hoppa och ibland, av rädsla för infektioner eller av någon annan anledning, begränsar de själva kontakten med barn - allt detta förvärrar bara långsamheten.

Och nu kommer ett barn med sådan utveckling och uppfostran till skolan. Och – en ny miljö, nya ansikten, nya krav visar sig vara överväldigande för honom! Ungen är vilsen, vet inte vad han ska göra, bokstavligen fryser när han får en fråga; som svar är han ofta tyst eller börjar gråta.

... Ira växte upp "omärkligt" (så sa min mamma). Inte ens det första året, vanligtvis det svåraste för föräldrarna, var varken sömnlöst eller hektiskt. Hon sov i 10-12 timmar, dock åt hon utan lust. Ira gick i tid, började tala; men hon var inte särskilt pratsam; varje ord är guld. Därmed inte sagt att hon var ledsen; men det fanns någon form av stelhet i henne, slöhet. Fram till tre års ålder var hennes mamma hemma med henne och försökte undvika kontakt med barnen, eftersom de alltid slutade i Irinas tårar: "Barnen skadade henne alltid, tog bort leksaker, hon var väldigt upprörd." Jag vande mig vid dagis länge, det var svårt och var glad av någon anledning att stanna hemma. En gång, redan i seniorgruppen, åt jag snö, "för att bli sjuk och inte gå till dagis." Och läraren gillade henne inte särskilt mycket: "Jag måste alltid krångla till henne ensam - jag klär mig, klär av mig, sedan matar jag, annars sitter jag över en tallrik hela dagen."

Ira förberedde sig för skolan och gick för att studera med stor lust. Men första dagen i skolan slutade i tårar. Ira hann inte göra någonting, undvek barn, ryste och var vilse när de kallade hennes efternamn. Och den högljudda och mycket bestämda läraren skrämde henne. Hemma fortsatte plågan - det var nödvändigt att skriva vackert och snabbt, men det blev värre och värre ... Och när jag läste oenigheten ... stängde Ira sig, grät ofta utan anledning, började sova dåligt (skrek i sömnen, somnade med svårighet); och kräkningar började en morgon framför skolan. De ringde läkaren och bestämde att hon hade ätit fel. I flera dagar gick Ira inte i skolan - och allt var bra; men så fort det var nödvändigt att gå till lektionen upprepades kräkningarna. Detta pågick i flera veckor, tills föräldrarna fick rådet att träffa en neuropsykiatrisk läkare. Han förstod omedelbart: alla dessa kränkningar var manifestationer av en skolneuros, som uppstod hos ett långsamt barn som ett resultat av konstant tidspress.

Vi pratar om detta i detalj eftersom Många föräldrar är nöjda med ett lugnt barn som inte orsakar mycket oro ännu mer än ett livligt, rastlöst, aktivt. Och det visar sig: rörlighetens egenskap, och så otillräcklig, försvagas ännu mer utan träning! Barn med otillräcklig rörlighet av nervösa processer behöver nämligen ständig träning! Annars kan processen för anpassning till skolan inte bara vara svår, utan med en kombination av ogynnsamma förhållanden (felaktig taktik från läraren och föräldrarna), leda till skolstress och orsaka allvarliga hälsoproblem. Så gläds inte åt tysta barn - det är bättre att försöka röra upp dem under tiden som är kvar innan skolan.

Ibland har tröga barn en ganska lugn första skolveckan. Och de största svårigheterna börjar under andra kvartalet. Volymen, intensiteten i skrivandet ökar – och då uppstår en hel drös med skrivsvårigheter. Barnet har bara två vägar. Eller skriv vackert, i enlighet med kalligrafins krav, men sedan går det långsamt. Eller snabbt, som läraren kräver ("Håll i takt med hela klassen!"), Men sedan dyker det upp darrande linjer, ytterligare streck, bokstäver ser åt olika håll, deras höjd och bredd observeras inte. Försök dock att skriva själv 2-3 gånger snabbare än vanligt – vad händer? Så är det med ett trögt barn... Då blir det värre. Han har inte tid att slutföra alla uppgifter, han börjar skriva med fel. Och i skolan och hemma tänker de: "Han började vara lat", "Vill inte", "försöker inte".

Ännu större svårigheter uppstår när man kontrollerar skrivandet och läsningen "för snabbhet". Tyvärr vet inte alla lärare: skriv- och lästakten hos långsamma barn kan vara mycket lägre än i normerna – men det påverkar inte kvaliteten på läsningen. Om du ser att läraren inte uppmärksammar ditt barns långsamhet, försök (men taktfullt, korrekt, utan förebråelser) att få läraren att tänka på den här egenskapen och be honom att vara mer överseende med det långsamma skrivandet. Och skäll inte ut den lille skolpojken själv för hans handstil! I framtiden kompenseras mycket, något kan tränas, på något man inte kan fixa sin uppmärksamhet. Det viktigaste i slutändan är trots allt inte exemplarisk kalligrafi, utan barns hälsa!

Hjälper träning långsamma barn?

Ja, speciella studier har visat: systematiska klasser bidrar till att öka arbetshastigheten för både förskolebarn och skolbarn. Denna utbildning är mest framgångsrik mellan 4 och 6 år. För att klasserna ska bli effektiva bör barnets liv organiseras på ett sådant sätt att alla belastningar är tränare. Dessutom behövs en speciell träning - dagliga 10-15 minuters pass. Det är inte alls svårt att skapa sådana förhållanden, men det finns en speciell taktik som du måste följa: rusa inte, rusa inte barnet, var inte nervös själv, ryck inte eller uppmana honom. Har du bråttom? Dessa är redan dina problem. Kom ihåg: varje rusning kommer att sakta ner dig ännu mer! Lugnt, utan irritation, vänta på att barnet ska gå upp (förresten, långsamma barn hoppar inte ur sängen just där, de måste komma bort från sömnen, bara ligga ner i 5-10 minuter), tvätta, äta frukost . Bäst att väcka honom tidigt...

Kom inte i konflikt på kvällen innan du går och lägger dig, förebrå inte långa förberedelser för sängen. Samtidigt måste du själv vara tillräckligt organiserad - annars blir det ingen framgång. Det är nödvändigt att göra det lättare för barnet att utföra alla dagliga aktiviteter: det kan hjälpa till med detta välorganiserad regim... Om barnet vänjer sig (det tar tid, så ha tålamod) att samtidigt gå upp och lägga sig, äta och göra läxor, om det vet vad som komma skall och vad det redan har gjort, då blir det mycket lättare för honom att hantera långsamhet. ...

Du kan tänka på många spel som kommer att hjälpa ditt barn att övervinna det: det är viktigt att göra något tillsammans, tävla - men det är viktigt att inte ryckas med "vinnarens roll" och anpassa sig till hans tempo.

Det är en svår fråga: är det möjligt att agera på ett svin med humor? Ja, man kan skämta åt grisarna – men snällt, utan irritation! Du kan betona denna egenskap hos dig själv – och låta barnet skratta. Låt oss ge honom möjlighet att inse sin långsamhet och samtidigt inte känna sig defekt och oförmögen.
Träna dig själv (och honom också) till tanken: eftersom han är långsam är han varken bra eller dålig – utan precis som han är. Och han behöver få hjälp med just dessa egenskaper hos honom för att navigera både i skolan och i livet.

Hur ska man annars träna? Behöver du veta: träning med gradvis accelererande rörelser är inte särskilt framgångsrik; att använda toppfart är mer effektivt, men leder till trötthet. Det mest framgångsrika arbetet är med användningen av "långsam-snabb"-tekniken: abrupta övergångar från ett långsamt rörelsetempo till ett snabbt tempo och tillbaka ingår i klasserna; och från tid till annan anges också begränsande hastigheter för rörelser.

Du kan använda spel med varierande rörelsehastighet:

1) gå-springa-gå långsamt;
2) klappa händerna långsamt, snabbt, långsamt;
3) "springa" med fingrar (tumme och pekfinger); för ett barn är detta en ganska svår uppgift, så låt honom först lära sig att "springa" så här i normal takt; du kan tävla;
4) hoppa över hopprepet, ändra takten;
5) slå på bordet eller på trumman (med alla fingrar eller en);
6) rita pinnar och sätta prickar. För att göra detta, använd en kvadratisk anteckningsbok;
7) samma uppgift, men mer komplicerad - att sätta prickar, rita pinnar och räkna: "En, två, tre ..." - upp till tio.

När barnet lär sig att arbeta i en viss takt och sakta ner kan man prova spel med snabbast möjliga rörelser. Bli inte upprörd om du i början är "Snabbare!" kan komma ut ännu långsammare, speciellt för de rörelser som utförs med händer, fingrar. I det inledande skedet ska du inte spela "vem är snabbare".

När ska man genomföra dessa klasser? När som helst på dygnet är det viktigaste att de är systematiska, inte tråkiga, men intressanta, inte en betungande skyldighet, utan ett roligt spel.

För att lindra känslomässig stress kan du använda speciella komplex av autogen träning. Man tror att redan vid 7-8 års ålder kan barn förstå reglerna för autogen träning och tillämpa det meningsfullt. Om du har möjlighet att delta i speciella autogena träningsgrupper för barn (eller med barn) är det jättebra. Om inte kan du använda några av teknikerna själv hemma. För att en sådan träning ska vara effektiv måste du först slappna av barnet, lindra spänningar. Visste du att rörelser, utomhusspel, gymnastik, övningar med en boll och ett rep inte bara stärker barnet fysiskt, utan också lindrar spänningar, ger den nödvändiga avslappningen?

Se följande artiklar på vår hemsida:

Om du flera gånger i veckan hittar en halvtimme eller en timme att springa med din son eller dotter, leka katt och råtta, komma ikapp, rounders, badminton eller bara hoppa som en hare, gå som en björn, springa som ett lejon ", du kommer att märka hur spänningar, vakenhet, osäkerhet försvinner, hur din kontakt med barnet etableras. Du kan koppla av barnet på kvällen, innan du går och lägger dig, efter att ha tagit en promenad tillsammans, diskuterat några affärer. "Sjunger mamma sånger för dig innan läggdags?" – frågar vi barnen. Ett typiskt svar: "Jag brukade sjunga, nu - nej, hon säger att jag redan är stor." Det skulle vara skönt att sitta bredvid (sakta, utan att rycka för det finns mycket att göra eller ett intressant program på tv), klappa barnet på huvudet, på ryggen med lätta, lugna rörelser, hålla fast flera gånger pannan, som om du tar bort alla dagens bekymmer och ångest, säger att - allt tillgiven, snäll ... Beröva inte barnet din värme, även om han på något sätt har gjort dig arg eller upprörd! Tänk inte på bekymmer på natten! Detta är särskilt viktigt för de barn som somnar dåligt och sover oroligt. Enligt den österrikiska läkaren Gisela Eberlein är grunden för rädsla hos små barn olösta, "olösta" konflikter. Barnet känner sig hotat, förblir oroligt – och sover dåligt. Vuxna kan ofta inte ta reda på orsaken till dessa störningar: ett litet barn vet inte hur det ska uttrycka sitt tillstånd med ord ... Någon tröstare hjälper till att somna - en björn, en hare, en docka ...

Favoritsagor eller berättelser med uppföljare hjälper till att övervinna dagliga problem och rädslor - och alltid med ett bra slut! Du kan drömma om en nära semester eller en söndagspromenad, en intressant bok som du börjar imorgon eller att köpa en cykel. Men sätt under inga omständigheter villkoret "om ..." - du kan hamna i en återvändsgränd.

Vi vill betona: alla försök att slappna av, lindra spänningar kommer inte att vara effektiva om spänningen råder i huset. Den välkända psykoterapeuten A.I. Zakharov märkte: inte bara ditt missnöje, uttryckt tydligt i vilken form som helst, utan också missnöje, utåt inte uttryckt, men hört av honom intuitivt, är avgörande för ett barn. Och när det hörs, orsakar det ett tillstånd av osäkerhet och orolig förväntan hos barn. Kom ihåg det här. Om mamma på kvällen försöker se till att spänningen avtar, så att sonen slappnar av, och pappa ger utlopp för hans irritation på morgonen ("Gräver igen!"), blir det ingen mening från klasserna. Ibland har föräldrar svårt att komma överens med varandra. Men försök ändå: en enhetlig och samordnad taktik för attityd till ett barn, till hans beteende, till hans framgångar och misslyckanden är en oumbärlig förutsättning för framgång för alla aktiviteter.

Så långsamhet är en egenskap hos nervsystemet. Man kan inte tvinga ett barn att göra allt så snabbt som vuxna vill. Du kan inte jämföra ett trögt barn med sin smidiga kamrat. Ett högt tempo kostar mycket för långsamma barn. Den konstanta tidspressen som de lever i är en av de mest skadliga faktorerna; detta är vägen till neuroser.

Men detta betyder inte att långsamma barn är dömda att för alltid ligga efter. För det första är det åldersersättning; för det andra är det föräldrarnas förmåga att underlätta för barnet att anpassa sig till skolan.

Och sedan, ungefär i fjärde klass, anpassar sig barnet och känner sig jämlikt bland sina kamrater ...

Andra publikationer relaterade till denna artikel: