Шиманская Елена Михайловна
Обобщение на урок по грамотност „Звуци [f, f’]. буква F"
Резюме на GCD за преподаване на грамотност
« Звуци [f, f"]. буква F»
за деца от групи за общо развитие
от 6 до 8 години
Мишена: Представяне звук и буква Ф.
Задачи:
Образователни: Затвърдете правилното произношение звуци [f, f"].
Продължете да се учите да подчертавате звуци [f, f"] на фона на думата.
Укрепване на способността за определяне на местоположението звук в една дума.
Научи се да пишеш буква F.
Развитие:
Развийте фонематика възприятие: способност за подчертаване звуци [f, f"] в реда звуци, срички, думи.
Развийте умение звуки сричков анализ и синтез.
Образователни:
Култивирайте чувство за отговорност, издръжливост и способност да изслушвате приятел.
Увеличете речевата активност.
Материали и оборудване: Две играчки: Томас (в сини дрехи)и Филя (в зелени дрехи, камера. Снимки, изобразяващи обекти, чиито имена включват звуци [f, f"]; камери с вложки; звукови барове и чипове; снимки на букви F; прости моливи.
Методи и техники: Словесно (въпроси, обяснение, нагледно (показване на картинки, игри, практическо (звуков анализ, изготвяне на предложения).
Предварителна работа:
Звуков анализ на думите.
Изготвяне на диаграми на предложения.
Д. и. „Хвани се звук»
Преместване на GCD:
1. Организационен момент
Педагог: Момчета, двама души ни дойдоха на гости приятел: Фома и Филя. Носеха фотоапарат със себе си. Как се нарича човек, който прави снимки? С какво снима фотографът? Какво получава един фотограф, когато прави снимки? Къде мога да вмъкна снимки? Как се казва албумът със снимки? Къде работи фотографът? (Отговорите на децата.)
2. Избор на първото звук в думи, Характеристика звуци
Педагог: Сега пак ще кажа тези думи, а ти ми кажи коя е първата звукът в тези думи(фотограф, фотография, фото албум, фото студио).
Какъв е той? звук [f]? (Твърдо, сговорчиво.)
В думата Филя - първи звук(уф). Кажи ни за звук [f"]. (Мека, съгласна.)
Звуци [f, f"] звучен или беззвучен? (Глух.)Обяснете защо тези звуците са тъпи?
3. Тема на съобщението
Педагог: Днес ще слушаме и произнасяме звуци [f, f"].
4. Разграничаване по слух звуци [f, f"] в поредица от срички
Педагог: Момчета, ще се обадя звуци, а след това срички. Ако чуете звук [f], пляскайте с ръце и ако - звук [f"], тропай с крак.
Назовавам сричките (fa, fi, fi, fo, fe, fya, fe, fe).
5. Разграничаване по слух звуци [f, f"] в ред от думи
Педагог: А сега ще произнасям думите. Ако чуете звук[f] с една дума - пляскайте с ръце и ако - звук [f"], подскачам.
Казвам думите (футбол, бухал, Африка, обувки, шал, кафе).
6. Игрово упражнение за развитие на сричковия синтез
Педагог: Нашите гости ви благодарят за помощта и предлагат да играят игра, която обичат и играят често.
Ще хвърля топката и ще извикам двама звук. И вие хващате топката и измисляте тези звучи срички.
Учителят хвърля топката, извиквайки двойката звуци, а децата съставят срички (f...a - fa, f...i - fi, o...f - of и т.н.)
След това учителят ви моли да измислите думи с тези срички: Филя и Фома се опитаха да намерят думи с тези срички, но, за съжаление, не успяха. Момчета, моля, помогнете им, назовете думите със сричките, които току-що направихте.
(Децата назовават думите : воал, снимка, фикус, шапка)
7. Диференциация звуци [f, f"] на ухо
Педагог: Сега ще произнасям звуци. И ти, ако чуеш твърдо звук[f] – повдигнете синия кръг и ако е мек звук[f"] – повдигнете зеления кръг.
произнасям звуци(е, е, е, е, е, е, е и децата вдигат съответните чаши.
8. Игрово упражнение „Намерете снимката, от която се нуждаете“
Педагог: Фома и Филя направиха снимки. Но се объркаха. Спорят чия е снимката. Нека им помогнем, намерим авторите на снимките.
Снимките, направени от Фома, изобразяват обекти, чиито имена имат тежка дума. звук [f], а снимките, направени от Фил, показват обекти, чиито имена включват звук [f"].
Учителят излага "снимки", а децата се редуват да снимат и да определят дали съдържат звуци [f, f"] и го дайте на Фил или Фома.
9. Физически упражнения
Педагог: Филя и Фома, когато се отпуснат, обичат да правят това зареждане:
И сега всичко е наред
Да се съберем да тренираме.
Ръцете отстрани, свити,
Те го вдигнаха и помахаха.
Скриха ги зад гърба си и погледнаха назад
През дясното рамо, пак през лявото.
Те седнаха заедно и докоснаха петите си.
Изправихме се на пръсти,
Спуснаха ръцете си.
10. Определяне на местоположение звуци [f, f"] с една дума
Педагог: И сега вашите приятели ви молят да им помогнете да открият къде са думите, които наистина харесват звуци [f, f"] - в началото, в средата или в края на думата. Например Фил много харесва думата "кутия за отметка". ЗвукЕ в тази дума е в началото. Сега Филя и Фома ще ви кажат думите и вие ще определите къде са звуци [f, f"] - в началото, в средата или в края на думата.
(Децата изпълняват задачата, като използват специални звукови линии.)
11. Звуков анализ на думата Тома
Педагог: Казах на Фома и Фила, че можете да посочите всеки в техните имена звук с цветен чип. И Томас те помоли звукИмето му беше публикувано на линията.
12. Съставяне на предложения по схема
Педагог: Фома и Фила изпратиха снимки на схеми за предложения. Но те самите не могат да им правят присъди. Да им помогнем.
13. Запознаване буква F
Педагог: Днес слушахме и казахме звуци [f, уф]. Тези звуците се обозначават с буквата F. Показване на снимка на букви F.
Педагог: Как изглежда буква F?
(Децата отговарят.)
След като децата изразят мнението си, показвам картинки със символи и чета поезия:
- Бухал, две огромни очи,
Веднага ще ви напомни за буквата F.
- Всеки знае и без съвети:
Писмо F е като ключ към приказка.
Ние никога не го имаме
Карабас няма да го отнеме.
Педагог: Станете и вие, сложете ръце на колана си. Виж, приличаш на буква F.
13. Печат букви F
Педагог: Вижте как да пишете правилно буква F.
Показване на писмото букви на дъската. След това децата го записват в тетрадка в квадратчета.
Педагог: Момчета, кой дойде при нас днес? Какво научихме днес? Какво научи? От това, което да се запознаем?
Много добре! Филя и Фома се сбогуват с вас и ви пожелават успех!
Публикации по темата:
Обобщение на образователните дейности за обучение по грамотност в подготвителна група „Звуци [b], [b’] и буквата B”Цели: Създаване на условия за консолидиране на умението за ясно произношение на звуци: [b], [b’], тяхното диференциране на ухо и при произношение. Създавайте.
Цел: да се консолидират знанията за буквата G, звуците „G“, „G“. Цели: коригиращи и образователни: - научете да давате акустично-артикулационни характеристики.
Обобщение на образователните дейности за обучение по ограмотяване в подготвителна група „Звуци [F], [F’] и буквата F”Тема: Звуци Ж, Ж и буквата Ф. Цел: Да се запознаят децата с беззвучните съгласни звукове ф, ф’, буква Ж, ф. открояване на даден съгласен звук.
Обобщение на урок по грамотност „Звукът [o] и буквата O“Тема: „Звук (О) и буквата О.“ Цел: Да се обобщят идеите на децата за гласни и съгласни. Задачи: Учебна задача: Идентифициране на дадената задача.
Тема: Звук и [f], [f’] и буквата F, f
Мишена: запознаване с нови звукове [f], [f’] и букви F, f. Развийте фонематичното съзнание, работете върху три речеви единици: звук, дума, изречение. Научете се да чувате нови звуци в речта, подчертавайте ги в думи. Укрепване на способността за характеризиране на звуци; развиват паметта, мисленето, речта, въображението.
Обогатяване на речниковия запас на учениците и развитие на устната реч.Учете съзнателно, правилно, гладко четене.Възпитавайте колективизъм, чувство за взаимопомощ и уважение един към друг.
Оборудване Мултимедийна инсталация, таблица “Звуци на речта”, “звукови карти” неоцветени, карти за задраскване на букви, цветен конец, емотикони, сигнални карти, пощенски кутии и азбука, диаграма на думи
По време на часовете.
- Организиране на времето.
Веселият звън звънна.
Готови сме да започнем урока!
Нека слушаме и говорим
И си помагайте.
Вдигнете емотикони (моето настроение)
За да направим нашия урок интересен, ние научихме много, нека мотото на нашия урок бъдат думите: „Ако можете да го направите сами, научете някой друг.“
(слайд 2)
- Работа върху преминатия материал.
Игра „Кажи думата“.
Нашата реч се състои от .... (от изречения).
Звуковете са... (гласни и съгласни).
При произнасяне на съгласен звук... (въздухът в устата среща препятствие).
Съгласните звукове са ... (беззвучни и звучни, твърди и меки).
Гласните звукове са .... (ударени и неударени).
Буквите е, е, ю, и... (могат да означават 2 звука).
Звуковете [ж], [ш], [ц] са винаги... (твърди).
Звуковете [th'], [h'], [uh'] винаги са... (меки).
Имена, фамилии, прякори, градове... (винаги всичко се пише с главна буква).
III. Мобилизиращ етап.
- Днес нашият урок ще бъде малко необичаен. Ако от описанието се досетите за кого иде реч, ще разберете кой ще гостува в нашия урок.
(слайд 3)
шапка наметало усмивка фрак магическа пръчка
чудо
Момчета, познахте ли кой бърза към нашия урок?
Слайд4
И сега? Как може да се нарече по различен начин? (магьосник, магьосник, илюзионист, магьосник).
Къде можете да видите магьосник и какво прави той?
IV. Въведение в нова тема. Формулиране на темата и целите на урока от учениците.
Неслучайно в нашия клас дойде нашият гост фокусник. Той знае, че днес ще научим нова буква и реши да ни помогне. За да направи това, той донесе със себе си различни задачи.
Вижте какви снимки ни донесе магьосникът.
(слайд 5):
Шал флаг телефон фенер бонбони
Ако определите какви идентични звуци има в тези думи, ще разберете темата на нашия урок.
Кой позна какви звуци ще бъдат обсъдени в урока? (За звуците [f], [f’])
Опитайте се, въз основа на темата на урока и подкрепящи думи, да формулирате целите на нашия урок.
Да се запознаят с …..
Научете се да различавате...
(предположения на децата)
(слайд 6)
Точно така, трябва да се запознаем със звуковете [f], [f'] и буквата, която ги означава. Ще се научим да различаваме тези звуци и букви от други звуци и букви, ще се научим да четем срички и думи с нова буква.
V. Въведение в звуците.
1. Работа по опции (проучване на звука).
1 век - Намерете думи със звука [f] сред тези думи, разгледайте ги и характеризирайте този звук (бонбони, фенер).
2 век – Изследвайте думи със звука [f’] и го характеризирайте.
Първо назовават думи със звука [f], който се среща само в началото на думата, след което дават описание.
Звукът [f] е съгласен, тъп, твърд.
По същия начин със звука [f’].
Звукът [f’] е съгласен, тъп, мек.
3. Нека „облечем“ „звука“ по двойки (оцветяване). Помнете всичко, което казаха момчетата.
Преглед. – Как боядисахте чехлите? Коя шапка избрахте?
Изберете от три звука желания.
Заключение. Звуци [f], [f’] - съгласни, беззвучни, [f], - tv., [f’] - меки.
(слайд 7)
VI. Представяне на ново писмо.
1. Упражнения за разпознаване на букви.
- Запознахме се със звуците. Какво трябва да знаете сега?
Работа в групи.
Изберете от дадените букви буквата, която означава звуковете [f], [f’]. Оградете го.
Кой знае как се казва? („ef“). В коя дума се появи?
Нека намерим тази буква в азбуката.(1 ученик посочва дъската, а останалите по двойки намират азбуката си на място). Назовете нейните съседи.
Напишете тази буква върху звуците. (Публикувам снимка с буквите F, f).
Как изглежда тя? Опитайте се да направите това писмо от конци.
- За какво е главната буква F?
Какво име би могъл да има нашият магьосник? (Федя, Фома, Филип, Филка).
Слушайте стихове за буквата F.
(слайдове 8, 9)
Бухал - две огромни очи -
Буквата F веднага ще ви напомни
С изпъкналите очи насочва погледа си,
Като камера.
Федя върви с ръце на бедрата,
Така си научих уроците
Нека станем и нарисуваме тази буква.
2. Упражнение за концентрация.
Нека се упражним да разпознаваме нова буква сред другите букви.
Магьосникът е подготвил изненада за вас. Той скри новото писмо сред другите писма. Вашата задача е да го намерите, задраскате и преброите колко пъти се появява; посочете това число на обратната страна. Кой ще бъде първият, който ще изпълни тази задача? Да започваме.
UYUMZRFSEZOFOBFKFPRYVF (карти)
Партньорска проверка.
Кой не е правил грешки? Браво, бяхте много внимателни.
Колко пъти се е срещала? (5)
3. Определяне на мястото на буквата Ф в гр. Буквария.
Кой позна къде ще заселим новата буква в град Буквария? В коя къща? Произнасяме тези звуци по двойки.
(Срещу буквата Б, тъй като новата буква обозначава сдвоен беззвучен съгласен звук).
(слайд 10)
4. ФИЗМИНУТКА.
Магьосникът иска да тества вниманието ви. Много често децата объркват звуците
[v] и [f], тъй като те са сдвоени в звучност и глухота. Нека играем играта "Глас - глух" с магьосника.
Ако думата съдържа звуковете [f], [f’], тогава пляскаме, ако не, клякаме.
Клон, светлина, Федя, пуловер, бухал, самохвалко, суичър, фабрика, върба, светофар, компания, карета.
VII. Четене на срички и думи с нова буква.
1. Магьосникът дойде при нас с магическия си сандък. Той ми подаде вълшебната пръчка. Гледайте движението на пръчката. Едно, две, три - о, появи се знак.
(слайд 11)
фа аф раф фрак
ъ-ъ-ъ фла фея
fe ef физически фокус
fi if fru шофьор
fo на fot финал
fyo ef fab флаг
yf безплатна фабрика
Магьосник
Четене на сричките от 1-ва колона на висок глас.
Колона 2 е радостна, въпросителна.
3 колона със задачи.
Прочетете сричките, които вървят с тази сливаща се сричка (с меки съгласни).
Прочетете сами думите в колона 4.
Четене в хор на думите от 4-та колона.
В кои думи има мек съгласен звук [f’]? (фея, шофьор, финал).
Назовете двусрични думи.
Назовете трисрични думи.
Какво правило използвахте, за да определите това? (проверете в унисон)
На кои думи съответства диаграмата: (финиш)
Колко букви има в тази дума? Ами звуците? Защо? Докажи го.
(диаграма с думи на дъската)
2. Образуване на думи и изречения.
Момчета, нека опитамесъставете изречение за магьосник.. (Магьосникът в цирка показа интересни номера. И т.н.).
(слайд 12)
Трикове с думи.
(тъмнина - фрак, купа - путка, пръчка - чавка, опаковка от бонбони - лък)
4. Работа с учебника (стр. 196)
Нека зарадваме магьосника с нашето четене.
Прочетете сами стихотворението на В. Берестов за магьосник и неговите трикове.
Разговор по съдържание.
Какъв номер е изпълнил? (Факелът се превърна в букет)
Кой ще изскочи от букета?
Така че това трик ли е или чудо?
VIII. Проверка на знанията.
Магьосникът иска да тества вашите знания, придобити в този урок, и тъй като обича всичко, започващо с буквата „F“, той играе с вас играта „Вярвам - не вярвам“ (Ако сте съгласни, ние казваме, че вярваме , покажете зелено, ако не сте съгласни, ние казваме, че не вярвам, покажете го червено).
1. Буквата „F“ означава гласен звук. - Кое тогава? Защо?
2. Звукът [f] е тъп.
3. Буквата “F” може да означава както твърди, така и меки звуци.
4. В думата дати, буквата "f" означава твърд звук.
5. В думата суичърсамо една буква "f".
IX. Обобщение на урока, размисъл.
Кое писмо срещна?
Какви звуци представлява?
Магьосникът се увери, че сте усвоили темата на урока, можете да работите заедно и да придобивате нови знания.
-
Браво момчета! Свършихте добра работа в клас. Радвам се, че днес се опитахте да слушате особено внимателно отговорите един на друг, да не повтаряте отговорите на другарите си, да мислите и анализирате добре. Хареса ли ви как работихме днес? Какво ви хареса особено?
- Който завърши урока в добро настроение, вдигнете емотиконите си нагоре.
Коригиращи и развиващи задачи.
1. Научете детето да различава най-съкратения звуков комплекс по тембър.
2. Научете се да възпроизвеждате промени в характера, тембъра и емоционалното оцветяване на един и същ звук.
3. Научете детето ясно да произнася звуците [F], [F"], да ги различава на ухо и в произношението.
4. Укрепване на умението за сричков анализ и синтез.
5. Разширете обема на слухово-речевата памет.
6. Развийте интонационната изразителност на речта.
7. Научете се да анализирате кратък текст, да подчертавате заглавието, да броите изреченията.
Упражнение 1. Дидактическо упражнение "Кой е това?" (развитие на слуховото внимание).
В играта участват няколко деца. Възрастен кани едно дете да се обърне и да познае кое дете ще каже „AU“.
Задача 2. Дидактическо упражнение „Кажете звука [A] по различни начини“ (променете тембъра на гласа си).
Възрастният показва и след това моли детето да възпроизведе промените в характера, тембъра и емоционалното оцветяване на същия звук
„Ах“, вика момичето;
„Ах“, те показват гърлото си на лекаря;
„Ах“, пее певецът;
„Ах,“ - люлейте бебето;
„Аха“, момичето се убоде с игла.
Задача 3. Представяне на звука [F].
Дидактическо упражнение „Разберете по описание“. Възрастен задава на детето описателна гатанка:
„Това е мебел. Хората окачват дрехите си в него. Какво е това?" ( Килер).
Моли да назове последния звук в думата килер.
Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [F]:
Долната устна е близо до ръбовете на горните зъби, оставяйки тясна междина в средата за преминаване на въздуха;
Горните зъби са леко видими;
Вратът е „безшумен“.
Звуков символ: въздух, излизащ от голям балон: FFFFFF....
Характеристиказвук: съгласен звук (гъбите и зъбите създават пречка за свободното преминаване на въздуха), твърд, тъп. Обозначение: син кръг.
Задача 4. Фонетично упражнение.
Котката изсумтя: ф-ф-ф... (произнася се рязко след възрастния).
Задача 5. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [F]“:
f, p, m, d, f...; фа, ма, аф, нагоре, уф...; знаме, яке, панамка, гардероб, палто, униформа, пръчка...
Задача 6.Повторете след възрастния поредица от срички:
фта-фто-фту-фти...; афта-афто-афту-афти...
Задача 7. Възрастният кани детето да слуша и след това възпроизвежда серия от думи (3-5) със звука [F].
Задача 8. Работа с картинки:
изберете нарисувани обекти, чиито имена съдържат звука [F];
подредете ги на три купчинки: звукът [Ф] е в началото, в средата и в края на думата;
разделете тези думи на срички (назовете най-дългата и най-кратката дума).
Задача 9.Детето е помолено да измисли изречения, използвайки картини на предмети от предишната задача, като използва предлозите B и U, ако е възможно.
Задача 10.Възрастен чете няколко изречения на детето и ги моли да поправят грешките.
Намерих блуза в черешово дърво. Маша сложи кокала.
Асансьорът е зелен на кленово дърво. Листата ни повдигат.
Кафтанът узря на дървото. През зимата ще нося кестен.
Графът седна на едно дърво. В красива къща живее топ.
Задача 11. Представяне на звука [F"].
Звуков символ: въздух излиза от топката: пуф....
Характеристиказвук: съгласен звук, мек, тъп. Обозначение: зелен кръг.
Задача 12. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако дишате звука [F"]":
уф, ъъ, ъъ, ъъъ...; фи, пет, пи, фи...; Фима, Фекла, съкровище, стол, Федя, Филя, Дима.
Задача 13. Повторете след възрастния поредица от срички:
фтя-фте-фтю-фти; след-след-след-след-след...
Задача 14. Дидактическо упражнение „Направете дума“.
Фе-до-ра, фи-ал-ка, бюфет, фи-лин, фев-рал, физическа-кул-ту-ра, физическа-кул-тур-ни-ца.
Задача 15. Разграничаване на звуците [F] - [F"].
Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [F]“:
е, е, е, е; фа, фа, аф, аф...
Дидактическо упражнение „Кажи обратното“:
фа-фя,...; Еха...
Повторете след възрастния поредица от срички:
фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа.
Назовете допълнителната дума в поредицата (въз основа на наличието на звуци [F] и [F"] в думите).
Разделете всички думи на срички. Коя дума е най-дългата?
бухал, фазан, камера, фотограф; Филя, Фома, Федя, Федора.
Познайте гатанката, назовете първия звук в отговора.
Спи през деня, лети през нощта,
Плаши минувачите. ( Бухал)
Поставете в тетрадката си картинки с изображения на предмети, чиито имена съдържат звуковете [F] и [F"], и съставете изречения с тези думи.
Запомнете думи със звуци [F] и [F"].
Заедно с детето си измислете кратки истории за Филя, Фома и Федора.
Задача 16. Научете усуквания на езици:
Фаворитът на фараоните беше заменен от сапфир и нефрит.
Феофан Митрофанич има трима сина Феофанич.
Задача 17. Представяне на буквата F.
С оръжие, той танцува стремглаво
F е голям денди.
О. Хофман
Как изглежда буквата F?
Буква F: детето стои в позиция „ръце на бедрата“.
Игри с букви.
Задача 18. Звуко-сричков анализ на думите. Съставяне на диаграма от кръгове, преброяване на броя на сричките в една дума; съставяне на думи от букви от разрязаната азбука, четене, преписване, писане от диктовка с печатни букви. Фима, Пиф.
Четене и анализ на кратък текст, подчертаване на заглавие, граници на изречението, намиране на изречение с предлога u.FIMA Ето я Fima. Фима има къща. Фима е у дома.
Възрастен запознава детето с кратък текст и показва заглавието; Заедно с детето той брои броя на изреченията, намира изречение с подлог и чете текста.
Цел на урока: изучаваме буквата F, формирането на умения за четене, развитието на речеви умения, подобряване на фонематичното съзнание, основите на елементарните графични умения.
- запознайте детето в предучилищна възраст с буквата F и правилното произношение на звука;
- научи как да пише буквата F в квадратчета;
- да предизвика интерес към изучаване на стихове и гатанки.
Назовете какво е показано на снимките по-долу:
Виолетово фламинго флаг сова
Когато произнасяме звука [f], долната устна се изтегля към горните зъби, между долната устна и зъбите има само тясна междина. Кажете: FFF. Зъбите и долната устна пречат на въздуха да излиза свободно от устата, когато произнасяме звука [f].
- Какъв звук има в думата ЗНАМЕ, и в думата ШКАФ, и в думата ОБУВКИ?
- В началото, в края или в средата на думата звукът [f] в думата ФЛАГ ли е? - ШКАФ? - ОБУВКИ? - ПРЕСТИЛКА? - ГРЕЙПФРУТ?
- Гласна или съгласна звук [f]?
- Този звук гласен ли е или тъп?
- Защо?
- Какви други беззвучни съгласни звукове знаете?
- Какви звучни съгласни звукове познавате?
Разгледайте буквата F. Зашийте буквата F във въздуха и веднъж в тетрадката внимателно в клетките с обикновен молив или химикал.
В случаите, когато от детето се иска да напише цял ред от буква, сричка или дума, възрастният дава образец за писане в началото на реда.
Ако дете в предучилищна възраст има затруднения, тогава възрастен може да начертае две приблизителни линии или да постави референтни точки, които детето ще свърже с линии, или да напише целите букви и детето просто ще ги огради с различен цвят. На този етап от обучението не трябва да се изисква калиграфия.
Продължете изречението
Съдовете ми са тънки.
Деликатно бяло и звучно
Горят от дълбока древност.
Наричам се... (порцелан).
Празник, празник пред портите.
Кой ще отиде да го посрещне?
Аз и моят верен приятел -
Червено, малко... (знаме).
Приказка за буквата Ф
Магьосник Федя
В гората се появи огромен плакат от шперплат, на който пишеше:
„Побързайте да видите! Магьосникът на фазаните използва вълшебен фенер, за да превърне фикус във теменужка! Фонтан от празна бутилка! Мигновена фотография без фотоапарат!
- Фи - каза совата Федя, - всеки може да го направи с вълшебен фенер. Но ще ви покажа същите трикове без фенерче. Кой има фикус?
- Имам го - каза мечката и донесе фикус в саксия.
- Сложи го на пъна и ми дай престилката си тук!
Федя покри фикуса с престилка и прошепна силно:
Фабес, мабес, пръчка, фикус, стана теменужка! - тогава щом престилката се издърпа, фикусът се разбива на земята! Саксията е на парчета, фикусът е наполовина.
- Знаеш ли какво ще ти направя за този номер? - изревала мечката.
- Първо научи, а после показвай номера, полуобразовани факир!..
Гатанки за деца, започващи с буквата F
Сняг вали в торби от небето,
Около къщата има снежни преспи.
Това са бури и виелици
Те нападнаха селото.
Сланата е силна през нощта.
През деня се чува звънене на капки.
Денят се удължи осезаемо.
Е, кой месец е това?
(февруари)
Забавни стихове за буквата F за деца
... И фазаните попитаха -
Намерете ни буквата F, Бухал.
Но, въздишайки тежко.
Бухал се крие в хралупа.
Бухал дори с фенер
Не вижда нищо през деня.
(Г. Сатир)
Бухал в купата уау уау уау!
Духът на зайчето замръзна.
Горкото зайче не спеше,
Цяла нощ треперех под един храст.
(Ф. Бобилев)
Теменужки
- Пфу, уфу! - пее птицата.
И теменужката цъфти,
И земята ни гледа
Милион сини очи.
(Г. Виеру)
Магьосникът е облечен във фрак,
Факлата ще се превърне в букет,
Феята ще изскочи оттам.
Дали е трик или чудо?
(В. Берестов)
Бухалът взе футболната топка
И нови норки
Футболният мач започна
Два отбора са нови.
(А. Пудвал)
Сив бухал, стар бухал,
И очите горят като фарове.
бухал - скок, бухал - скок,
Filinenku даде знаме.
Малката сова се радва, радва се -
Светят две фенерчета.
(Г. Сатир)
Квадратче за отметка
Виж! Виж!
Това е знамето на Митя!
Кой даде знамето?
Митя го направи сам.
(О. Висоцкая)
Фотограф
Не е лесно да снимаш животни.
Заекът пита: "Побързай!"
Мишката изписква: „Малко ме е страх,
Какво ще види котката на снимката?
„Ще убода“, заканва се таралежът, „
Ако не ми изпратиш снимка!“
(В. Берестов)
Обобщение на урока:
- Произношението на нови думи увеличава речника на детето в предучилищна възраст, развива речта и паметта.
- Клетъчните упражнения развиват фината моторика на ръцете.
- Гатанките развиват интелигентността на децата, способността им да анализират и доказват. Учителите използват гатанки, когато учат децата, за да повишат интереса по време на сложни задачи.
- Стиховете влияят не само върху развитието на паметта. Доказано е, че ако научите няколко реда всеки ден, в мозъка се появяват нови невронни връзки и цялостната ви способност за учене се увеличава.
Игри в картинки за деца 4-5 години
Задачи за деца в средната група на детската градина по темата „Научаване на четене“
Упражнение 1
Назовете предметите във всяка група. Свържи ги с буквата, с която започват имената им.
Задача 2
С коя буква започват тези думи? Попълнете елемента, чието име започва с желаната буква във всяка група.
Задача 3
Свържете обекти, чиито имена започват с една и съща буква.
Задача 4
Свържете предмети, чиито имена завършват с една и съща буква.
Задача 5
Оцветете допълнителната картинка във всяка група. С коя буква започват имената на снимките?
Задача 6
Изберете и оцветете само тези картинки, чиито имена съдържат буквата “W”.
Задача 7
Оцветете само онези предмети, които имат буквата „L“ в имената си.
Задача 8
Оцветете само онези обекти, чиито имена съдържат буквата „P“.
Задача 9
Оцветете само онези предмети, които имат буквата „К“ в имената си.
Задача 10
Назовете снимките. Свържете ги във верига: в първата дума - името на картината, звукът [М] е в началото на думата, във втората звукът [М] е в средата на думата, в третата звук [М] е в края на думата.
Задача 11
В името на кой обект се чува звукът [D] и кой - звукът [T]?
Задача 12
В името на кой обект се чува звукът [B] и кой - звукът [P]?
Задача 13
В името на кой предмет се чува звукът [Z] и кой - звукът [S]?
Задача 14
Къде е звукът [R] в думите: в началото, в средата или в края на думата? Свържете диаграмите с подходящите думи.
Задача 15
Колко звука има във всяка дума - името на картината? Назовете ги. Свържете картинките с правилните числа.
Задача 16
С какви звуци започват имената на тези предмети? Ако премахнете първите звуци в тези имена, ще получите различни думи. Който?
Проверете себе си.
Въдица - дъщеря; муха - ухо; мъниста - мустаци; гръмотевична буря - роза.
Задача 17
Кажете имената на тези предмети. В кои думи първият звук звучи трудно? Оцветете квадратчето до тази дума в синьо. В кои думи първият звук звучи меко? Оцветете квадрата в зелено.
Задача 18
Свържете всяка картинка със сричката, с която започва името й.
Задача 19
Комбинирайте думи с една сричка с едно квадратче, думи с две срички с две квадратчета и думи с три срички с три квадратчета.
