§1. Случаи на руски език

Този урок ще се съсредоточи върху два падежа на съществително - именителен и винителен. Ще се научим да разпознаваме и различаваме тези случаи един от друг. Но първо, нека повторим малко: какъв е падежът на съществителното и колко падежи има в руския език?

Падежът е израз на връзката на обект, наречен от съществително име, към други обекти.

В граматиката на руския език има шест случая на съществителни. Можете да определите падеж на съществително в изречение по въпрос.

Именителен падеж - кой? Какво?

Генитив- никой? Какво?

Дателен падеж- да даде на кого? Какво?

Винителен падеж - вижте кой? Какво?

Инструментал - от кого? как?

Предложна- да мисля за кого? за какво?

§2. Разлики I. p. и В. п.

Обърнете внимание, че именителният и винителен падеж имат общ въпрос: Какво? Нека разгледаме характеристиките на двата случая и да намерим начини да ги разграничим.

За да направите това, нека се обърнем към историята.

В европейски езици като немски, английски, френски все още съществува името на именния падеж, който се счита за основна форма на съществителното. Латинската дума "номин" в превод означава "име", така че на руски се появи случай, наречен "номинативен" (тоест случаят, който назовава, назовава). Ако една дума в изречение е подлог, т.е. главният член на изречението, тогава се използва под формата на именителен падеж.

Например:

Лодката се разлюля силно.

Какво? лодка е субект, изразен със съществително в И. п.

За разлика от именителния падеж, винителна дума е винаги второстепенен членпредложения.

Например:

Павел прояви загриженост и помогна на момчето да стане.

Да намерим темата. Кой? - Пол.

Пол показа какво? - грижа.

Тъй като думата "Павел" е в номинативени е субектът, тогава заключаваме, че думата „грижа“ е в винителен падеж.

Има моменти, когато думите в именителен и винителен падеж са в едно и също изречение.

Например:

Облаците покриха слънцето.

Какво направиха облаците? - затворен.

Затворено какво? - Слънце.

Определяме, че субектът в това изречение е думата „облаци“, докато думата „слънце“ е допълнение, към което задаваме въпрос от предиката „затворен“. Следователно думата "облаци" е в именителен падеж, а "слънце" - в винителен падеж.

Но не само тези знаци разграничават именителния и винителния падеж един от друг. Трябва да се помни, че именителният падеж в изречение винаги се използва без предлог.

Например:

Дървото беше елегантно.

Какво? - Коледна елха. Няма претекст.

Пред нас е съществително в именителен падеж.

Винителният падеж може да се използва както без предлог, така и с предлози : в, върху, зад, под, около, през.

Например:

Вечер той дълъг погледпогледна към морето.

За какво? - на морето. Предлогът е налице.

Спокойно можем да заключим, че съществителното в морето е във винителен падеж.

Например:

Миша се скри под леглото.

Под какво? - Под леглото.

Предлогът принадлежи към съществителното, затова определяме, че думата е в винителен падеж.

Обобщавайки урока, трябва да се помни, че в изречение субектът, като правило, е само в I. p. Когато видите съществително, което отговаря на въпроса "какво?"

литература:

1. Бунеева Е.В., Пронина О.В. - М.: БАЛАСС, 2012.

2. Н. Д. Кучеренко. Тестове по руски език. - М .: Лист, 1998.

3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Обяснителен речникРуски език. - М .: LLC "ITI Technologies", 2003.

4. Руски език. Учебник за 4 клас в 2 части / Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. - М.: БАЛАСС, 2012.

5. Руски език: Към тайните на нашия език: Учебник за 4 клас общо образование. институции. В 2 части / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузменко – Смоленск: „Асоциация XXI век”, 2012г.

6. Уроци по руски език в 5 клас: Книга за учителя: От трудовия опит. - М .: Образование, 1991.

7. Халикова Н.В., Леденева В.В. Контрол и проверка на работатаНа руски. - М .: Дропла, 2001.

Урок по руски език. 4-ти клас. (Програма 2100)

Тема: Именителен и винителен падеж на съществителни.

Цел: Да се ​​формират знанията на децата за падежа на съществителните имена.

Задачи: 1. Да формира умение за разграничаване на именителен и винителен падеж в неодушевените съществителни мъжкиединици ч., с нулев край, отговарящ на въпроса какво?

2. Развийте способността да сравнявате, анализирате, обобщавате и правите изводи, прилагате придобитите знания на практика.

3. Да възпитава чувство на любов към руския език и природата на родния край.

аз... Организиране на времето.

Урокът започва

Той ще отиде при момчетата за бъдеща употреба.

Опитайте се да разберете всичко

Дайте пълни отговори,

За да получите за работа

Отбележете само пет!

II. Работа с речник... (слайд 1)

На таблото са думите: на пе..он, при в..гона, около ч..модане, с б..години, в..кзал, ост..в, град..д.

Запишете думите, като вмъкнете липсващите букви. (проверете по слайд)

Каква е темата, обединена от думите? (пътуване)

Нашето пътуване до страната на знанието продължава.

III... калиграфия.

Днес ще напишем писмо, което е непроверена неударена гласна в дума, която има следното определение: това е сграда за обслужване на пътници на жп, автогари и речни докове.

Определете реда на изписване на буквите в редовете. Напишете този ред от букви в показания ред.

около с …

оп на …

(1 ред - буква със сдвоени звучни съгласни, 2 реда със сдвоени беззвучни съгласни.)

IV... Повторение на наученото.

Обратно към речникови думи... Какво друго можете да изпълните със задачата? (Определете падежа на съществителните).

Нека повторим случаите, преди да завършим задачата.

Ще разкажа граматична приказка за имената на падежите, а вие ще произнасяте хорово имената на падежите, спомагателните думи и въпросите.

Той още не беше роден, но вече мислеха какво име да му дадат и кръстиха - (Именно, кой съществува? Какво?)

Роден - станал (Генитив, не кой? Какво?)

Докато беше дете, всички му правеха подаръци и той стана (Датив, дай на кого? Какво?)

Но той беше и голям палавник, за всякакви трикове го обвиняваха и той изпращаше (Обвинителен, виждам кой? Какво?)

Тогава той порасна, започна да върши добри дела и започна да бъде наричан (Креативен, щастлив с кого? Какво?)

Защо всеки случай има два въпроса? Промяната на съществителните по падеж е флексия или словообразуване?

И така, има шест случая на руски език. На други езици по света е различно. На немски - 4, на английски - 2, а финландците имат 15! Но всеки народ се справя добре със своите случаи. Те са необичайни само за ухото на чужденец. И вашата задача е да научите и разберете шестте си, за да говорите лесно, компетентно, красиво.

Използвайки падежни въпроси, спомагателни думи, определете падежа на съществителните. (слайд 1 задача 2)

Преглед. (Имаше проблем при определянето на падежите на съществителните: гара, остров, град)

V... Нова тема.

Нека да определим какво е общото между тези думи морфологични признаци... (Неодушевено, м.р., единствено число, нулев край)

Нека променим тези думи за случаи. (Писането се извършва на дъската и в тетрадка според опциите)

I. p. (какво?) жп гара остров Сити

V. п. (какво?) жп гара остров Сити

какво забелязахте? (Еднаква форма в именителен и винителен падеж).

Имаме проблем. Как да се определи падежът на неодушевените съществителни, m.r., използвани в единствено число. с нулев край.

(В хода на разсъжденията се изготвя диаграма.)

Помислете за изречения с тези думи:

I. p.

Гара разположен в покрайнините на града.

V. п.

Станцията получи съобщение за пристигането на влака.

V. п.

Приближаване до гарата пътници виж гарата.

Какво е общото между тези изречения? (Говорим за гарата.)

Прочетете първото изречение. Подчертайте основните думи на изречението.

Определете падежа на съществителното, което е субект в изречението. (I.p.)

Съществително в И. п. използван със или без предлог? (Няма извинение)

Прочетете второто и третото изречение. Подчертайте главните членове на изречението в тях. Определете кой член на изречението е съществителното станция в тези изречения (Малък член на изречението)

Определете случая на n. гара във второто и третото изречение. (V.p.)

Exs. гара във В. п. използван със или без предлог? (С и без предлог.)

Направете заключение как да разграничите съществително в I.p. от съществително във В.п. (При отговора се използва получената схема. Ако съществителното е главен член на изречението - SP, то не се използва с предлози. Ако съществителното е второстепенен член на изречението - SP, то може да се използва както с предлог и без предлог.)

Защо не можахме да определим падеж в думите гара, остров, град? (Не знаех синтактичната функция на думите.)

VI... Физическо възпитание (Слайд 2).

VII... Консолидиране на наученото.

Работа с правилото. Учебник стр. 105 упражнение. 133. (Задачата се изпълнява по варианти. Взаимна проверка.)

VIII. Творческа работа... (Слайд 3)

Предлагам да напиша мини-есе (3-4 изречения) на тема „ Зимна гора„Така че изреченията съдържат съществителни в I. p. и В. п.

За да си представим по-добре красотата на зимната природа, предлагам да гледате няколко слайда и музиката на P.I. Чайковски ще ви помогне да изразите своите чувства и емоции.

(При необходимост се издават карти - асистенти)

Проверка (1-2 души)

Много добре! Ще обичаме и пазим природата, ще се наслаждаваме на нейната красота.

IX... В крайна сметка. Тест. (слайд 4)

Оценки от урока.

х. Домашна работа(стр. 105 научете правило, упражнение 134)

XI... Рефлексия Какъв беше урокът днес? В какво настроение си тръгвате от урока? (Децата рисуват емотикони).

тема: Именителен и винителен падеж на съществителни.

Целта на урока: формиране на способност за разпознаване на именителния и винителен падеж.

Цели на урока.

Образователна: създайте условия на учениците да се запознаят с алгоритъма за разпознаване на именителния и винителен падеж на съществителните.

Развиващи се: създават условия за самореализация в процеса на познавателна и интелектуална дейност, развиват постоянен интерес към знанията и необходимостта от самостоятелното им търсене.

Образователни: създаване на условия за развитие на умения за работа в група, способност за водене на диалог: ученик-ученик, ученик-учител, адекватно самочувствие.

По време на занятията.

1.Организиране на времето. Емоционално отношение.

Слънцето се събуди отдавна

Всички по света се усмихнаха!Слайд 1.

Слънцето влезе и влезе в нашия прозорец

Остави топъл лъч за всеки от вас, за да стопи несигурността, да събуди желанието за работа, взаимно помагане и научаване на нови неща.

2. Правописна минута. Слайд 2.

Прочетете думите и се опитайте да запомните

Разхлаждане, затворено, карайте нагоре, слънце, бягане, бриз.

Запишете ги в две колони и на какво основание ги записвате, няма да кажа, защото сте в 4 клас.

1 ученик на черната дъска

На каква основа бяха групирани?

Покри слънцето

Охладете се

Бриз за бягане

Елиминирайте от всяка колона излишна дума... 2 ученик на черната дъска

Каква задача можете да направите с тези думи?

3. Актуализация на знанията. Постановка на образователния проблем

Направете предложение. (Слънцето беше покрито от облак)

Разпространете предложението. ( Слънцето беше покрито от тежък облак) Какви други опции имате?

Момчета, слушах ви много внимателно, кажете ми какво настроение ще има слънцето?

Какво ще бъде, ако облак разкрие слънцето? Ако слънцето има добро настроение, как може да ни помогне? Ще ни го даде и на нас. Вече говорих за това в началото на урока.

(Слънцето влезе в нашия прозорец)

Определете падеж на думата слънце в тези изречения.

Защо имаше различни случаи?

Как да кажа?

Нека помислим каква е темата на днешния урок.

(Именителни и винителни съществителни) Слайд 3.

Какво вече знаем по тази тема?

Аз съм номинативният

И по мен няма чужди дрехи.

Всички ме разпознават лесно

И темата се нарича.

Не обичам предлозите от детството,

не мога да стоя до мен.

Въпросите ми са кой? и какво? -

Никой няма да го обърка с нищо.

И аз съм обвинителният

И обвинявам невежите за всичко.

Но обичам отлични ученици

За тях ловя петици.

На кого да се обадя, на какво да играя,

Готов да кажа на момчетата

Какво ще научите в днешния урок?

Най-важното днес в урока е да се научим да разпознаваме именителния и винителен падеж на съществителните?

4. Работа по темата на урока.

Предлагам ви да работите самостоятелно в група и да намерите отговора на основен въпросот нашия урок: как да разграничим именителния падеж на съществителните от винителния падеж. Обсъдете това в групата и създайте алгоритъм.

Групова работа .

Вдигнете ръка, ако е трудно.

Алгоритъм за разграничаване на номинален от винителен падеж

Намерете съществително в изречение(означава обект и отговаря на въпросиКой ? илиКакво ?)

Определете кой член на изречението е съществително(основното иливтори ) .

Ако товапредмет , то съществителното е в именителен падеж; ако товавтори срок на присъда, то съществителното е във винителен падеж.

Кажете ни как да различим именителния падеж на съществителните от винителния падеж. Слайд 4.

Как използвахте алгоритъма си, за да определите регистра на думата слънце в нашите изречения?

Сравнете отговорите си с резултатите от урока. П. 81.

И аз искам да ви предложа едно такова стихотворение Слайд 5.

Какво? - въпрос на два случая

Ще можете да ги различите.

Номинативът е субект

А в винителен падеж – обстоятелство или допълнение

Можете да разберете, ако познавате членовете на предложението.

Къде мислите, че това знание ще ви бъде полезно?

ФИЗМИНУТКА Слайд 6.

Слънцето ви кани да заредите

Станете от бюрата по команда веднъж!

Сега, не се прозявайте, повторете по-забавно!

Момчета, предлагам ви да разгледате задачите на урока.

Какви упражнения смятате, че ще ни помогнат да се научим по-добре да разпознаваме именителния и винителен падеж?

Да, наистина, тези упражнения ще помогнат и аз ще ви предложа да го направите

Упражнение 154.

Работете по учебника.

Прочетете заданието и обяснете коя задача ще изпълнявате.

Ученик на черната дъска.

Кажете ми как да разгранича номиналния от винителния?

Защо направихте това упражнение?

Какво ви помогна да разпознаете случаите?

Вие предложихте три упражнения, а ние работихме само с едно, направете упражнение 153 вкъщи и в него ще определите и падежът на съществителното топка.

Слънцето пусна златен лъч.

Глухарчето е пораснало, първо, младо.

Момчета, как изглеждат глухарчетата?

Кога цъфтят тези цветя?

Така че те са доволни от слънцето.

Но не само глухарчетата се радват на слънцето, но и цялата природа.

Предлагам да работите с текста. Текстът не е съвсем обикновен, съдържа грешки в дефиницията на именителния и винителния падеж.

6. Закотвяне.

Запишете изреченията, в които са допуснати грешки, и ги поправете.

Слънчеви лъчи.

I. p. I. p.

Рано сутринта слънцето се събуди и огледа околността. Разтегнат

Д. п. I. p. Д. п. R. p.

лъчите му към поляната. Един лъч пропълзя до една бреза. Тя се събуди от сън

кимна с млади клонки.

Д. п. V. п. I. p.

Лъчите пропълзяха до реката. Водата искри, искри и прогони мъглата

R. p. Д. п. р. п.

върху гладката повърхност далеч. Лъчите летяха от пътека на пътека, от пътека на

пътека. Глухарчетата се отвориха. Лъчите събудиха всички. Дойде топло

Слънчев ден.

С каква цел изпълнихте тази задача?

Взаимна проверка.Слайд 7.

Момчета, разменете си тетрадки и си проверявайте работата,

и за това предлагам правилно изпълнена задача.

Моля, оценете в полетата

И тогава ще проверя колко сте били внимателни.

Какви знания са полезни, за да вършите правилно тази работа?

7. Контрол на знанието.

Резултатът от нашата работа ще бъде тест, той ще покаже как сте се научили да различавате номиналния от винителния. Изберете верния отговор на картите и го подчертайте..

Тест

аз ... На какви въпроси отговарят винителни съществителни?

Кой? Какво? Б. От кого? Как?

в кого? Какво? Г. Кой? Какво?

II ... Какви предлози се използват за съществителни в именителен падеж?

И в, нататък, през Б. без претекст

В. до, според Г. у, от, до, около

III ... Кой член на изречението е съществителното във винителен падеж?

И субектът Б. предикат

Б. второстепенен член

IV ... В какъв случай е избраното съществително в изречение

Изпусна слънцетолъч злато.

И I. p. B. R. p.

V. T. p. G. V. p.

8. Резюме на урока

Какво ново научихте в урока?

Смятате ли, че сте се научили да правите разлика между именителен и винителен падеж на съществителните?

Оценете себе си за урока. Също така оцених работата ви в днешния урок.

Покажете на слънца настроението си от работа в урока. Поставете слънцата си на дъската.

9. ОтражениеСлайд 8.

- Слънцето помогна ли ни в урока?

Смятате, че урокът е бил ползотворен и изгоден за вас. Вие сте се научили и можете да помогнете на другите.

Мислите, че сте се научили да разпознавате именителния и винителния падеж на съществителните, но все пак имате нужда от помощ.

Мислите, че е било трудно в урока

Слайд 9.

Благодаря за урока.