Методическа разработка на урока по руски език в 5 клас

учители по руски език и литература

MBOU Novonazimovskaya средно училище №4

Римашевская Светлана Федоровна.

UMK M.T.Баранов, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky.

Представянето на новия материал от урока се основава на дейностен подход - създава се интригата на урока, привличането на вниманието към темата се предизвиква от използването на "вълшебната кутия" и предметите в нея. В процеса на решаване на проблемна ситуация учениците сами формулират темата на урока и неговите цели.

Усвояването на нов материал в урока се извършва чрез изпълнение на тренировъчни упражнения по двойки и групи, което ви позволява да включите „слабите“ ученици в работата.

Тема: Съществителни, които имат само форма за множествено число.

Цели:

Образователни : да се даде представа за съществителните имена, които имат само множествено число и техните отличителни белези от съществителните, които имат две форми на числото; въведе основните групи на тези съществителни по значение; научете се да ги намирате сред други съществителни; използвайте ги в речта, като спазвате ортоепичните норми.

Образователни : формиране на способност за поставяне на цели, самостоятелно анализиране на информация, способност за работа по двойки и групи, разширяване на речника на учениците чрез използване само на съществителни имена в множествено число в речта, развитие на монологична реч.

Образователни: развийте интерес към предмета.

Тип урок : комбиниран.

Методи на обучение : репродуктивен, частично изследователски. словесно (разговор, обяснение), практическо (самостоятелна работа, упражнения), нагледно (показване), анализ, синтез, сравнение, обобщение, евристичен,

Форми на организация на учебната дейност : фронтална, индивидуална, парна баня, групова.

Оборудване : учебник T.A. Ладиженская, презентация за урока в програмата PowerPoint, дидактически материал (карти - задачи, таблица), снимки за физически минути, „вълшебна кутия“ , предмети за кутията (ножици, чаши, часовници, щипки).

По време на часовете.

Организационен момент.

Психологическо отношение към работата. Поздравления. (Приложение 1)

Добър ден, скъпи момчета! Усмихнете се един на друг и ме погледнете, подарете усмивките си на гостите.

Отворете си тетрадките, запишете числото, „класна работа“.

II. Актуализация на знанията

Нашият урок днес ще се проведе под мотото: "Ученик - късмет, учител - радост!".(Девизът е написан на дъската).

Как разбрахте това мото?

Момчета, пляскайте с ръце, ако знаете коя част от речта е първата дума в тази фраза. Стопнете, ако знаете частта на речта на втората дума. Вдигнете дясната си ръка, тези, които са научили частта на речта на третата дума. Вдигнете лявата си ръка, тези, които знаят коя част от речта е последната дума в изречението. Много добре! Напишете частта на речта над думите.

Точно така момчета! От няколко дни в класната стая си говорим за частта на речта, чиято магия се крие в това, че назовава същността на всичко, което ни заобикаля по света. Какво можете да кажете за съществителното?

III. Целеполагане и мотивация. (Създаване на мотивация за учене. Накарайте учениците да се интересуват от нова тема.

Нашият урок днес не е прост, а необичаен. Донесох вълшебна кутия. Той съдържа следните елементи: очила, часовници, ножици, щипки.

- Какво мислите, че са тези неща? Какво ги обединява? Трудно ли ви е? След това погледнете1 слайд презентации.

Съдържа съществителни имена в множествено число. От тях трябва да образувате формата за единствено число.

Певци - (певец) Корони - (корона) Тръни -

Елен - (елен) коне - пони кон -

успехи - (успех) ядки - ядки Броня -

Какво ти се е случило? За кои съществителни не успяхте да образувате формата за единствено число? Какви са тези съществителни?

- И така, за какво ще говорим днес в урока? Какво етема на урока? (съществително-e, имащо формата само мн.ч.) Слайд2 .

- Какви цели ще си поставим?Посочете целта на урокавъз основа на неговата тема. Използвайте референтните фрази, написани на дъската за това.

СРЕЩНА СЕ С…;

НАУЧЕТЕ СЕ ДА НАМИРАТЕ… И ПРАВИЛНО ДА ИЗПОЛЗВАТЕ….

(Целта на урока: да се запознаете със съществителните имена, които имат само множествено число; научете се да ги намирате сред други съществителни и да ги използвате правилно в речта.)Слайд 3.

IV. Обяснение на нов материал.

Запознаване с материала на учебника – стр.204.

Работете по двойки.Разпределителна диктовка.

Прочети думите. Какво ги обединява? На какви тематични групи бихте разделили тези думи? Намерете двойки думи по значение. Попълнете таблицата . Слайд 6 , приложение2 . Как бихте нарекли всяка група думи?

Предмети за движение; спортна екипировка			инструменти	Природен феномен	Периоди от време	Продукти, вещества	Геогр. на име.	Събития, празници.
				студове	празник
						паста		кръщене

3 . Разговор.

- Момчета, какво означават съществителните имена, които имат формата само на множествено число?

- Как мислите, какви граматически характеристики имат такива съществителни?

(Случай. Техният род и склонение не могат да бъдат определени.)

- А коя морфема ще ни подскаже, че това съществително е само множествено число. числа?

(Повечето съществителни имена имат окончание-С (-И)(това е типичноосветен език). Някои съществителни иматперкусиикраят-И АЗ)(това е типичноразговоренреч).

- Момчета, сега да се върнем към нашия ковчег. Какви предмети има в него?(само съществително множествено число)

- Нека се опитаме да дефинираме само множествено число.

V. Първично усвояване, осъзнаване и разбиране на нов материал.

Пр. 509, p.205

VI. Физкултминутка.

Сега нека се отпуснем и да играем. Ще ви покажа картинки с нарисувани предмети. Ако снимката показва съществуващо само мн.ч. числа, ставате, ако ед. или имат форма и единствено и множествено число. h - седнете.

Часовници, ботуши, ножици, чорапи, мляко, пари, ботуши, гребла, мая, чукове.

VII. Консолидация.

Работете по двойки. Упражнение. Слайд 8. Приложение3 . Запишете съществителните в следния ред:

Територия, шейна, горичка, празници, шах, щипки, здрач, име, учител, крем, порта, мастило.

Само множествено число	единствено и множествено число
	територия
празник,

VIII. Творческа работа в групи.Приложение4.

(За слабите - карта).

А сега, момчета, чуйте, моля, гатанката. Познайте каква е темата? Това съществително е само множествено число. числа. слайд 10.

Тази тъкан е изработена през 16 век в град Генуа, който италианците наричат ​​Генова. От тази издръжлива материя са ушити панталони за моряци. След това започнаха да се изнасят в Калифорния за овчари и златотърсачи. Сега те се носят от хора от всички възрасти. То… (дънки).

Кой и кога ги е изобретил не е известно. В древна Гърция за тях са използвали полирани планински кристали. За тяхна родина и днес се смята Венеция – кралицата на огледалата и стъкларията. В Русия те започват да се носят от 15 век. То... (очила)

В нощното небе в съзвездието Голямо куче има звезда, която може да се види само през лятото. По това време беше трудно да се работи поради жегата и хората си почиваха. Този летен период е кръстен на тази звезда. По-късно учениците започнаха да наричат ​​тази дума и есенна почивка, и зима, и пролет. То … (празник).

Упражнение. А сега се опитайте в групи да направите подобна гатанка един за друг по темата, посочена в картата.

(думите се теглят от представителите на групите чрез жребий).Криеница, ножици, плъзгачи, везни, почистващи препарати, парфюми, вили, люлки, носилки.

Карта за "слаби" ученици.

азХ.Отражение.

Нека обобщим нашата съвместна работа и я подредим под формата на схема - мрежа. Нека започнем с думите "Днес ние ...". Консултирайте се и запишете на листовете какво направихме днес .... Следващите думи ще ви помогнат да направите заключение за вашите дейности. Приложение5.

научих... (Има група думи - съществителни, която има само множествено число)

изпълнени задачи ... (за намиране на съществителни имена само в множествено число)

разбрах…. (как да различим съществително-e t.pl от други съществителни)

научи... (намерете съществително t.pl.)

Момчета, имате плик на вашите маси. В него ще намерите 3 снимки. Изберете картинката, която отговаря на вашето настроение и я залепете на дъската. Приложение №1.

Х.Домашна работа.

Намерете в orff. речник и изпишете 10 думи-съществителни, които имат формата само на множествено число.

хаз. Оценка.

- Всички работеха добре. /Обявявам оценката, давам коментар /. Ти ми даде топлина и радост. Нашият урок приключи. Благодаря на всички! Довиждане!

Приложение 1.

Приложение 2

Упражнение

Ножици, щипки, Алпите, именни дни, празници, крем, Сочи, ски, шах, макарони, скреж, шорти, здрач, криеница, дънки, ден, кънки, кръщене.

Упражнение . Прочети думите. Какво ги обединява? На какви тематични групи бихте разделили тези думи? Намерете двойки думи по значение. Попълнете таблицата. Как бихте нарекли всяка група думи?

Ножици, щипки, Алпите, именни дни, празници, крем, Сочи, ски, шах, макарони, скреж, шорти, здрач, криеница, дънки, ден, кънки, кръщене.

Приложение 3

УПРАЖНЕНИЕ.

използва се само в множествено число;

използвани в единствено и множествено число.

мастило.

Само множествено число	единствено и множествено число

УПРАЖНЕНИЕ..Изпишете съществителните в следната последователност:

използва се само в множествено число;

използвани в единствено и множествено число.

Територия, шейна, горичка, празници, шах, клещи, здрач, име, учител, крем, порти, мастило.

Само множествено число	единствено и множествено число

Приложение 4

Карта №1

Упражнение :

Карта №2

Упражнение : направете гатанка един за друг по темата, посочена в картата.

Плъзгачи.

Карта №3

Упражнение : направете гатанка един за друг по темата, посочена в картата.

Карта номер 4

Упражнение : направете гатанка един за друг по темата, посочена в картата.

Карта номер 5

Упражнение : направете гатанка един за друг по темата, посочена в картата.

Карта №6

Упражнение : направете гатанка един за друг по темата, посочена в картата.

Карта номер 7

Упражнение : направете гатанка един за друг по темата, посочена в картата.

Карта номер 8

Упражнение : направете гатанка един за друг по темата, посочена в картата.

Резултатът от творческата работа на 1-ва група.

Винаги са остри

И те са необходими за работа.

Винаги стойте в градината. (рейк)

Резултатът от творческата работа на 2-ра група.

Крият се, играят

След това броят до пет.

Назовете играта, мили деца!

Е, разбира се, че е... (криеница)

Резултатът от творческата работа на 3-та група.

Хората измерват теглото на тях, но могат да претеглят и продукти. Това е общо съществително, неодушевено, само множествено число. (Везни)

Приложение 5

Заключение за вашите дейности.

„Днес ние…“

изпълнени задачи …

разбрах….

научи...

Заключение за вашите дейности.

„Днес ние…“

изпълнени задачи …

разбрах….

научи...

Заключение за вашите дейности.

„Днес ние…“

изпълнени задачи …

разбрах….

научи...

Заключение за вашите дейности.

„Днес ние…“

изпълнени задачи …

разбрах….

научи...

Картичка за слаби ученици.

Отпишете и подчертайте съществителните имена, които имат само множествено число.

Нов магазин отвори врати на улица Садовая. Разполага с три отделения. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третия любезно ще ви бъдат предложени различни сладкарски изделия: сладкиши, блатове, мармалад, джинджифилов хляб.

Отпишете и подчертайте съществителните имена, които имат само множествено число.

Нов магазин отвори врати на улица Садовая. Разполага с три отделения. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третия любезно ще ви бъдат предложени различни сладкарски изделия: сладкиши, блатове, мармалад, джинджифилов хляб.

Отпишете и подчертайте съществителните имена, които имат само множествено число.

Нов магазин отвори врати на улица Садовая. Разполага с три отделения. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третия любезно ще ви бъдат предложени различни сладкарски изделия: сладкиши, блатове, мармалад, джинджифилов хляб.

Отпишете и подчертайте съществителните имена, които имат само множествено число.

Нов магазин отвори врати на улица Садовая. Разполага с три отделения. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третия любезно ще ви бъдат предложени различни сладкарски изделия: сладкиши, блатове, мармалад, джинджифилов хляб.

Отпишете и подчертайте съществителните имена, които имат само множествено число.

Нов магазин отвори врати на улица Садовая. Разполага с три отделения. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третия любезно ще ви бъдат предложени различни сладкарски изделия: сладкиши, блатове, мармалад, джинджифилов хляб.

Лист за оценка.

	Дефиниция на ч.р. в мото	Определение на съществително име като ч.р.	Проверка на записа на таблицата. „Групи съществителни т. мн.	Проверка на пр. 509	разпространение дикт.	Творчески. роб.	отражение	обща сума

5 клас

Съществителни имена, които имат
само форма за множествено число

Сценарий на открит урок

Цели на урока:

1) образователни: да се даде концепцията за съществителни, които имат само форма за множествено число, да могат да ги използват в речта, да практикуват правописни умения, да разширяват речника;

2) образователни: да се формира необходимостта от анализ на собствените действия и способността да се иска прошка и да се прощава; запознаване с традициите, свързани с началото на март;

3) развитие: развиване на творчески способности и умения за търсене.

Оборудване: рисунки за домашни разговори, черна дъска, проектор, CD програма, клонки от бор, бреза, върба, работни листове, карти с гатанки, Библията, тълковни речници, стихове на Б. Пастернак.

ЕТАПИ НА УРОКА

1. Начало на урока.

Така лне гре д t до s единицимного пот
И храстът д t, глупав, ovra G,
Като дузина дговеда циработа,
Случаят в дмечтите кипят в ръцете.

Чан дмечтая Жи бол д n анемия bЯжте
ветеринарен лекар относно chkah be ssтъмносин ил.
Но дим tsyaи изнам в гл духа к оров bЯжте,
и зд оротъкат великолепие при t зъб bРазклоних се

И така, днес дойдох на урока с мартенска борова клонка. Според народните поверия една борова клонка, донесена вкъщи в началото на март, пречиства застоялия през зимата въздух и улеснява дишането ни. И това е клон от бреза. В старите времена в Русия се наричаше месец март бреза,тъй като от действието на пролетното слънце, брезата през март започва да се пълни със сок и пъпки.

2. Записване на изречение под диктовка.

В старите времена в Русия месец март се е наричал "березол".

Всяка група има консултант. Той пише и коментира (по метода на Лисенкова „Аз водя себе си“) за останалата част от групата:

« AT - предложение, пиша отделно, античност- писане със а, тъй като тестовата дума е стар, наставка -в- Пиша от и, с една буква н, на- предложение, пиша отделно, Русия- собствено име, пиша с главна буква, месец- писане ятс, това е дума от речника Март- Пиша с малка буква, това е общо съществително, Наречен- напишете допълнение на-, “бреза"Пиша в кавички, тъй като тази дума е дадена в именителен падеж.

Разговор с класа

- Обърнете внимание на думите: Марти бреза- синоними.

Има ли думи в това изречение, които нямат форма за множествено число? (Рус, март, березол.)

– Образувайте формата за множествено число на думата месец. Запишете още пет думи, завършващи на ° С, в множествено число. (Луни, игли за плетене, птици, синигери, лисици, куници, страници, скорци, дворци, магьосници, певци.)

- В стихотворение на Б.Л. Пастернак също има дума, завършваща на -ци.Ще ни подхожда ли за пример? (Не, защото каубойки- това не е множествено число. ч., и р.п. единици ч. съществително име краварка).

- Точно така, това е пример за омонимно окончание -с.

3. Анализ на дома (надписи под фигурите).

- Преди да преминем към нова тема, нека видим как ученикът на Петя си е направил домашното. На първата снимка виждате дърво и книга.

Петя подписа ли правилно чертежите? Листа на дървото. Листа в книгата.

Напишете изреченията в правилна форма.

(На дървото има листа. В книгата има листове.)

– Правилно ли е подписан вторият чертеж? Залози в дневника. Кола в плета.Напишете изреченията в правилна форма.

(В дневника на колата. Колове в оградата.)

– Правилно ли е подписана третата цифра? Вълкът има зъби. Трионът има зъби.

(Не, трябва да: Вълкът има зъби. Трионът има зъби.)

- Правилно ли е използвал думата поетът Б. Пастернак зъбив твоето стихотворение?

(Да, защото вилични зъби.)

– Как могат да се обяснят подобни грешки в работата на Петя?

(Такива грешки се появяват, защото думите лист, зъб, кол- многозначни. В зависимост от значението на думата се образуват различни форми за множествено число. з.)

Кои думи наричаме многозначни? Дай примери.

(Многозначни наричаме думи, които имат две или повече значения. Най-често първото значение е пряко, а второто е преносно. Напр. ръка - грозде.)

Заключение:множественото число често зависи от лексикалното значение на думата.

4. Запознаване с темата на урока.

Ще научите темата на днешния урок, ако изпълните следната задача.

Упражнение.Всяка група получи плик с изрязани текстове на гатанки. Те трябва да бъдат събрани, записани в тетрадка, отгатнати.

1-ва група:

Два края, две халки, в средата карамфили. (Ножица.)

2-ра група:

Те ходят през целия век, и нито звяр, нито човек. (Гледам.)

3-та група:

Каква вода е добра само за писане? (Мастило.)

- Вижте уликите. Какво е общото между тези думи?

(Ножица, мастило, часовникса съществителни, които имат само множествено число.)

Нека запишем тези думи. Да, темата на днешния урок е „Съществителни имена, които имат само множествено число“. Ще се опитаме да съберем възможно най-много от тях по време на урока.

В стихотворението на Б. Пастернак също се среща такава дума. Някой виждал ли го е? Тази дума - вила. Нека го запишем.

5. Кои съществителни се употребяват само в множествено число?

Упражнение. В работния лист прочетете на кои групи са разделени съществителните, които се употребяват само в множествено число, дайте по 2-3 примера. Изрежете този сертификат и го поставете в тетрадката си.

(шейна, шорти, люлка);

Някои истински (сметана, трици, мая);

Някои абстрактни (ден, здрач, имен ден);

Собствен (Карпати, Алпи).

В староруския език имаше не две, а три числа: единствено, множествено и двойствено. Тогава двойното число изчезна и думите от това число се преместиха в категорията на онези думи, които имат само множествено число и които са посочени във вашия сертификат в параграф 1.

6. Лексикална работа.

- В помощта попаднахте на думата трици. Какво означава? Нека погледнем в речника на Дал. " Трици- остатъка от пресятото брашно, риза зърно, смляно под воденичен камък, пресяване. Срещаме тази дума в притчата за блудния син. Може би някой ще ни напомни за нея?

- Един млад мъж, като узрял, решил, че може да се справи без семейство, и поискал от баща си своя дял от наследството. И когато го пропиля, той беше принуден да пасе прасета и да яде трици заедно с тях. Уморен от унижение и глад, младежът решил да се върне у дома, като се съгласил със съдбата дори на роб. Но баща му му прости и устрои празник в негова чест.

- Неслучайно се сетихме за тази притча, нали? Трябва да знаете как да поискате прошка и да простите.

7. Работа в групи върху карти с текстове „От света на простите неща“.

Упражнение.Прочетете предложения текст. Познайте каква е темата. Поканете другите групи да назоват думата, описана в текста. Напишете текста, поставете пропуснатите букви и препинателни знаци.(Съветниците помагат на тези, които имат съмнения, в писмен вид.)

Карта 1

Тази тъкан е изработена през 16 век в град Генуа, който италианците наричат ​​Дженова. Панталони за m_ryakov са ушити от тази издръжлива тъкан. След това те започнаха да се изнасят в Калифорния за p_stukhs и търсачи на злато. Сега те се носят от хора от всички възрасти. То… ___________ (дънки).

Карта 2

Кой и кога ги е изобретил не е известно. В древна Гърция за тях са използвали полирани планински кристали. Тяхната родина все още се счита за Venets_ya - кралицата на огледалата и стъкларията. В Русия те започват да се n_sit от 15 век. То... _______ (очила).

Карта 3

В нощното небе в съзвездието Голямо куче има звезда, която може да се види само през лятото. Тогава трудно се работеше от жегата и хората дишаха. Този летен период е кръстен на тази звезда. По-късно учениците започнаха да наричат ​​тази дума и есен_y почивка, и зима, и пролет_y. То _______ (празник).

- Дума очилаполучи името си от старата руска дума. Какво? (очи,тези. очи, ед.ч око.)

Знаете ли каква е думата очисе включва в народните имена на някои растения и в тези имена думата очиизползва се само в множествено число: напр. волски очи(синя лайка), очите на краля(росичка), паунови очи(киселинна трева).

8. Издирвателна работа.

Миналата година петокласници извършиха търсеща работа по речника на руския език. От него изписаха съществителни, които имат само форма за множествено число. Виждате списък с тези думи в работния лист.

Упражнение. Запишете думите от една тематична група от списъка. 1-ва група ще напише думите, които можем да намерим в кухнята, 2-ра група - в килера, 3-та група - в работилницата. Отбележете с въпросителен знак думите, чието значение не разбирате.

Справочни думи

ролки за коса Делнични дни Бричове Панталони варосване мъниста Спрей Горнища Везни Отказвам Гейтс Вила Графити Рейк мая Дънки Джунгла Дърва за горене Дровни Парфюм Дебат Пари Щори Жмурки скреж преспи имен ден Панталони

Тапет Остатъци дървени стърготини криеница помия кнедли Панталони плъзгачи плувки Клещи Закачалки Погребението Рога захарни изделия ваканция каперси консервирани храни чорапогащи Люлка Кърлежи Клинове паста мемоари ножици Носилка Оковавам Трици Очила

Сушени плодове крем Спагети шейна Здрач строфи тропици Договаряне Кюфтета облигации fizhmy Шам-фъстъци домакинска работа Люспи хорове ходики Чинели Мастило Мъниста слабините Омагьосване Дама Къси панталонки Шах Панталони Панталони детска ясла

В кухнята:пръски, върхове, люспи, кюспе, мая, каперси, консерви, тестени изделия, трици, остатъци, помия, кнедли, рога, сладкиши, сушени плодове, сметана, спагети, кюфтета, шамфъстък, зърнени храни.

В килера:къдрици, бричове, панталони, мъниста, дънки, парфюми, долни гащи, чорапогащници, чорапогащници, клинове, ножици, очила, гащета, панталони, бански гащета, закачалки, панталони, панталони, харем панталони.

В работилница:вар, порти, вили, гребла, дърва за огрев, клещи, ножици, носилки, стърготини, клещи, шейни, мастило.

9. Творческа задача.

Представете думите, избрани в групите, под формата на диалог „Подготвяме изненада за мама“, „Отиваме на курорт“, „Изграждаме къщичка за птици“. Играйте ги.

10. Домашна работа:

1. С помощта на тълковния речник разберете значението на думите, които сте отбелязали с въпросителен знак.

2. Групирайте думите според видовете ортограми в откъс от стихотворение на Б.Л. „Маршът“ на Пастернак, който прозвуча в началото на урока и който е на вашия работен лист.

3. Намерете и изпишете от всички упражнения на абзаца съществителни, които могат да се използват само в множествено число.

ДУМИ ЗА ПРЕПОРЪКИ ПО ЛЕКСИКАЛНА РАБОТА

слабините,слабините (стари). Поясница, бедра. опасвам з. с меч (също прев.: готви се за битка).

мъниста,-текущ. Дантела с мъниста или възли (в църквата се използва за броене на поклони по време на молитва и четене на самите молитви).

мастило,-аз ще. Оцветяваща течност за писане. Черни часове Червени часове | прил. мастилено,Ох ох. H. устройство. Ч. молив(същото като химически молив). мастилени гайки(израстъци по листата на дъб и някои други дървета, богати на танини; спец.). мастилена война(прех.: за печатен спор; остарял. ироничен). мастилена душа(прев.: за духовник; остарял. неодобрен).

омагьосване,омагьосване

1. Магия, магьосничество (остаряло). Магьоснически часове.

2. трансфер. Очарование, завладяващо (книга). Ч. любов.

чинели,-ал. Музикален инструмент под формата на кутия със струни, които се удрят с дървени чукове.

хорове,-ов. Отворена галерия, балкон в горната част на голямата зала [ първоначално. за помещенията на хор, оркестър]. На хор.

проходилки,-ов. Малък стенен часовник от опростено устройство с тежести.

fizhmy, fizhm. През XVIII - нач. XIX век: рамка под формата на обръч, вмъкната под полата на бедрата, както и пола с такава рамка.

облигации,уз.

1. Окови, окови (остарели). W. робство(прев.).

2. трансфер. Това, което обвързва, свързва (високо). W. брак. W. приятелство, любов. Братски u.

тропиците,-ов, мн. Областта на север и юг от екватора, между тези паралели, е най-горещият пояс на земното кълбо. в тропиците.

договаряне,-ов.

1. Същото като търг. Международна кожа т. Продажба на търг.

2. Доставка на договора на този, който, конкурирайки се с другите, се съгласява на по-изгодни за клиента условия (остаряло) Обявява т. за построяване на фабрика.

Te "fteli,-ей и (разговорно) tefte "дали,- нея. Ястие под формата на топки от мляно месо или риба.

здрач,- реки, - ркам. Полумрак между залеза и падането на нощта, както и (остарял) сутрешен полумрак преди разсъмване. Ранни s.

строфи,-ов, ед станс, -а, м.

1. мн.Стихотворение, всяка строфа от което представлява завършена смислова и синтактична цялост.

РАБОТНИ ЛИСТОВЕ ЗА УРОК ЗА 5. КЛАС

Тема:„Съществителни, които имат само форма за множествено число.“

1. Откъси от стихове на Б.Л. Пастернак:

февруари. Вземете мастило и плачете!
Пишете за февруарски ридания,
Докато тътнещата киша
През пролетта гори черно.

(Февруари. Вземи мастило и плачи...)

Слънцето загрява до седма пот,
И бушува, зашеметен, дере,
Както яката каубойка има работа,
Пролетта е в разгара си.

|| Сноу изсъхва и е болен от анемия
|| В клонките на безсилно сини вени.
|| Но животът пуши в кошара,
|| И зъбците на вилата греят от здраве.

(Из стиховете на Доктор Живаго, "Март")

2. Помощ в тетрадка по теория.

Следните групи съществителни се използват само в множествено число:

обозначаващи сдвоени обекти (шейна, шорти, люлка);

Обозначаващи вещества (сметана, трици, мая);

Обозначаване на абстрактни понятия (ден, здрач, имен ден);

обозначаващи собствени имена (Карпати, Алпи).

Такива съществителни нямат род и склонение.

СМ. ВОВК,
Училище № 1,
Пушкински район,
селище Софрино,
Московска област

Раздели: Руски език , Конкурс "Презентация към урока"

клас: 5

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

(Слайд 1)

Цел:формиране на знания за съществителните имена, които имат само множествено число. (Слайд 2)

Задачи:

• Научете се да образувате трудни форми за множествено число и да използвате тези съществителни в речта;
• Да помогне за разширяване на речниковия запас на учениците;
• Да развива речта на учениците;
• Да възпитава у учениците чувство за толерантност. (Слайд 3)

Предоставяне на урока:тетрадки, химикалки, компютър, мултимедиен проектор, дискове

Информационна и комуникационна поддръжка на урока:

1. Видеозапис на анимационния филм "Ваканция в Простоквашино" (фрагмент);
2. Аудио запис на песни:
а) О, ти балдахин, мой балдахин” (откъс);
б) „Песента на Мечо Пух” (откъс);
в) „До какъв напредък се стигна” (откъс);
г) „Мъниста от офика“ (откъс).
3. Медиен урок „Въведение в темата на урока“ (звукова презентация“;
4. Авторско електронно помагало „Руски език. 5 клас“;
5. Презентация към урока, направена в програмата "Microsoft Office PowerPoint 2007"

Междупредметни връзки:компютърни науки, литература

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Организационен момент

Психологическо отношение към работата.

(Урокът започва с фрагмент от анимационния филм "Ваканция в Простоквашино")

- Момчета, кажете ми как се казва анимационният филм, който току-що гледахте?
- Точно така, "Ваканции в Простоквашино". Моля, назовете общите съществителни в това заглавие. ( ваканция)

(Слайд 4)

Какво е числото на това съществително? (в множествено число)
– Поставете това съществително в единствено число (Учениците отговарят, че е невъзможно)
– Да, съществителното "ваканция" има само множествено число. Днес в урока ще говорим за съществителни имена, които имат само форма за множествено число.

2. Обяснение на нов материал

Работа със запис на диск - медиен урок. (За да отворите програмата, трябва да се свържете с интернет) Учениците слушат лектора и отговарят на зададените въпроси)

- Момчета, нека се опитаме с вас да определим какво означават съществителните, които имат само формата за множествено число. Обърнете внимание на екрана. Има думи върху него. Опитайте се да ги групирате.

(Учениците заедно с учителя систематизират думите)

Ботуши, криеница, мая, здрач, ножици, преговори, мастило, ваканции, порти, избори, чистки, делници. (Слайд 5)

Резултатът е следната таблица:

- Кажете ми, моля, какви морфологични категории има съществителното? (Род, число, падеж, склонение)
- Определете рода, склонението и падежа на съществителните, записани в нашата таблица. (Учениците отбелязват, че всички съществителни са в именителен падеж и е невъзможно да се определи техният род и склонение)
Нека заключим: За съществителните, които имат само форма за множествено число, родът и склонението не могат да бъдат определени. (Слайд 6)

3. Физическо възпитание

4. Затвърдяване на нов материал

1) На екрана се поставя текст. Учениците го отписват, вмъкват пропуснати букви и подчертават съществителни, които имат само множествено число.

Нов магазин отвори врати на улица Садовая. Разполага с три отделения. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, см...тана, кисело мляко, сметана, обикновена кваша. Във втория раздел можете да закупите m ... carons, брашно, зърнени храни. В третия ще ви бъде любезно предложено разнообразие от ... сладкарски изделия: к ... nfety, s ... ела, мармалад, джинджифилов хляб. (Слайд 7)

Учениците подчертаха думата "паста, сметана"

2) Чуйте откъсите от песните и запишете съществителните, които имат само множествено число. Учениците слушат и пишат съществителните: навес, дървени стърготини, празници, задължения

3) Изберете антоними за съществителни, които се използват само в множествено число.

Празник, среща, зазоряване (делнични дни, изпращане, здрач)(Слайд 8)

А) Два края, два пръстена и карамфили в средата. (ножица)(Слайд 9)
Б) Без крака, но върви, без ръце, но сочи. (Гледам)(Слайд 10)
В) Винаги вървете, но не напускайте мястото. (Гледам)(Слайд 10)
Г) Кръгли, бели, сладки по целия свят. (Пари)(Слайд 11)
Г) Зъбато, не хапещо. (рейк)(Слайд 12)

(След като учениците запишат отговорите, на слайдовете се появяват съответните картинки)

5) Работа на компютри с електронно ръководство. Изпълнение на задачи по темите „Съществителни имена, които имат само форма за множествено число“ ( Приложение 1 ) Всеки от учениците веднага вижда резултатите от работата си.

- Момчета, кажете ми какъв период от време през учебната година харесвате? (празник)
– Нека направим синхрон с думата "Ваканция":

ваканция
Весело Добре дошли
Елате, развесели помощ
Дългоочакваните празници идват скоро
Празник

5. Обобщение на урока

Предложенията се записват на дъската. Учениците коригират устно грешките в тях. (Слайд 13)

Тази лента трябва да се реже с големи ножици. Ах, тези младежи! В полето имаше много памук. Това момче е пълна бъркотия!

(Тази лента трябва да се отреже с големи ножици. Ах, тези млади хора! Имаше много памук, който растеше на полето. Това момче е много неприятно!)(Слайд 14)

6. Домашна работа (Слайдове 15-16)

Упражнение № 515 по учебника на М.Т. Баранова, Т.А. Ладиженская, Л.А. Тростенцова.

ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА

Съществителни имена с форма

само единствено и само множествено число

(Урок по руски в 5 клас)

Цели на урока : формират представа за съществителните имена, които имат само форма за единствено и само за множествено число; да формират умение да ги намират и съотнасят с определена лексикална група; да подобри речта на учениците, като ги научи да използват правилно такива съществителни в речта си.

Цели на урока :

Образователни (формиране на когнитивна UUD):

Продължаване на запознаването със съществителното като независима част от речта;

Да може да намира само съществителни имена в единствено число;

Определете характеристиките на използването на такива съществителни в собствената си реч;

Образователни (формиране на регулаторен UUD):

Планирайте дейностите си в зависимост от конкретните условия;

Развийте логическо мислене; формиране на способността за систематизиране на материала под формата на диаграма (рисунка), когато се разграничават семантичните единици на текста (овладяване на графичната техника за представяне на информация);

Развитие на методи за умствена дейност, внимание, памет, творческа дейност;

Наблюдавайте и оценявайте процеса и резултатите от действието.

Образователни (формиране на комуникативна и лична UUD):

Умейте да слушате и да участвате в диалог;

Участвайте в групово обсъждане на проблеми;

Развиват умение за работа в група;

Формиране на способността за проверка на резултатите от дейностите;

Култивирайте отговорност и точност;

Култивирайте положително отношение към ученето.

1.Мотивация(самоопределяне) към учебни дейности.

Цел: включване в образователни дейности на лично значимо ниво.

Здравей клас.

Проверявам готовността на учениците за урока.

Звънецът ни удари точно навреме.

Готови ли сте да започнете урока?

Всичко ли е на мястото си? Всичко е наред?

Учебник Bystrova с вас и тетрадка?

Всеки иска да отговаря и да получава оценки?

Всички ли искат да учат тук?

Така че всеки може да седне.

-Как се почувствахте да дойдете в клас днес? Повдигнете емотикони.

Хайде да играем играта "Трето допълнително"

1) Коне, коне, понита

2) Песни, ножици, бури

3) Здрач, тъмнина, вечер

4) Крекери, хляб, мляко

5) Вафли, сладки, захар.

задавам въпрос:

Какво можем да открием?

Моля, отворете тетрадките си, запишете датата, темата на урока.

Нека формулираме целите на днешния урок.

* Не забравяйте да оцените себе си

Стават, успокояват се и сядат на масите си.

Играят на играта „Трети излишен“, проверете

2) ножици

3) здрач

Отговори на въпроса:

Има съществителни, които имат форма само за единствено и само за множествено число. числа.

Не всички съществуват. може да има две числа (единствено и множествено)

Децата записват в тетрадките числото, темата на урока.

Децата формулират целите на урока:

Г. да се научат да намират обект, който се използва под формата само на едно число;

Включете нов материал в системата от знания и повторете вече разгледаното;

Развийте правописа. бдителност.

Формират се лични UUD.

Самоопределяне (L)

Формиране на смисъл (L)

Представяне под концепцията (P)

2. Актуализиране на знанията(загрявка)

Цел: повторение на изучения материал, необходим за "откриване на нови знания", и идентифициране на трудностите в индивидуалната дейност на всеки ученик; произнасяне на целта на урока под формата на въпрос, на който трябва да се отговори.

Продължаваме нашето пътешествие из страната на Морфологията.

Какво изучава морфологията?

На к-ие 2 гр случаи всички ч.р.?

Върху коя част от речта работим напоследък?

Какво е съществуващо име?

K-та постоянна морфа. същностите имат ли знаци?

Давам задача: от тези думи изпишете съществителни имена, които имат само множествено число.

Азбука, върба, порта, очила, време, виелица, менгеме, виелица, мастило, дървени стърготини, мляко, везни, куфарче, задължения, тестени изделия, дърва, горелки, инструменти, диван, гребло.

Нека да проверим какви думи сте написали.

* Не забравяйте да оцените себе си

Съществуващо име- себе си. част на речта, която обозначава предмет и отговаря на въпросите Кой? Какво?

Бърз. морф. признаци: soul-e - неодушевен, собствен. - нарит, клан, скл.

Изпишете съществителни имена, които имат само множествено число.

Редувайте се да наричате думите.

Те проверяват.

Порти, чаши, менгеме, мастило, стърготини, везни, домакинска работа, паста, горелки, гребла.

Селективна работа (P)

Булеви действия (P)

Самоопределяне (L)

Съзнателно и произволно изграждане на речево изявление (P)

3. Обяснение на нов материал.

Цел: запознаване на учениците с обекти, cat-e im-t образуват само единствено и само множествено число.

Повечето от имената на обекти-x обозначават обекти, които могат да бъдат преброени. Такова съществително име-e im-t форма за единствено число (за обозначаване на 1 елемент) и форма за множествено число (за обозначаване на няколко елемента)

Как да различим обекти, които имат и двете числа от тези

к-е им-т форма само на едно число?

Изм-е по номера - непост. морф. знак на съществуващото.

Хайде да го направим упражнение 191.

Може ли да се образува форма за мн.ч. от дадени обекти?

Броимо ли е това, което наричат?

Попълнете лексикалните групи със същности от 1 част.

С по 1 дума от всяка група направете пр-и.

Кое число на съществителните са употребени?

* Не забравяйте да оцените себе си

Студентите се запознават с примери и не-пост. морф. знак за име на същество.

Трябва да се опитаме да формираме 2 форми на числа от същностите. Ако формата за единствено число не се образува, тогава това съществително име се използва само в множествено число.

Учениците правят заключение, че формата за мн. не може да се образува.

Да проверим.

Учениците работят в тетрадки.

1. В къщата свърши брашното.

2. Купиха ми нови обувки.

3. Ходенето е много полезно за здравето.

4. През лятото ще отидем да почиваме в Крим.

Формират се когнитивни, регулаторни UUD.

Комуникация и взаимодействие с партньор (K)

Самоопределяне (L)

4. Независим. работа със самотест по стандарт

Цел:прилагане на нов начин за правене на нещата; отражение на постигането на целта

а) Предлагам вие да изпълните задачата сами.

В 1.Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число.

Какво представляват антонимите?

Истина, бедност, мъка, старост, белота,

светлина, доброта, детство

* Не забравяйте да оцените себе си

Учениците решават задачата самостоятелно.

Антоними - думи от една и съща част на речта с противоположно лексикално значение(бяло - черно, бягане - ходене).

1. Истината е лъжа, бедността е богатство, мъката е радост,

старост - младост, белота - чернота,

светло тъмно,

доброта - гняв

детство – зряла възраст

След това проверете, направете заключение

Самоопределяне (L)

Извършване на действия според алгоритъма (P)

Корекция (P

5. Включване в системата от знания и повторение

Цел: включване на нови знания в системата от знания, повторение и консолидиране на вече изучени

Задача 1. (изграждане на текст)

Задача: съставете изречения по темата „Как се подготвяме за празника“, като включите необходимите съществителни в тях. (Думите са на масата на учителя, те трябва да бъдат избрани от общия състав. Текстът е индивидуален за всеки.)

1 лице: Преди, празник, татко, правя, в, апартамент, малък, _ _ _ _ _ _ _.

Аз, той, помагам. Ние, заместваме, в, кухня, на, етаж, _ _ _ _ _ _ , a, в, баня, пръчка, нов, _ _ _ _ _ . Варосване, _ _ _ _ _ _, таван.

2 души: Скоро, 8 март. Ние, със сестра, ще изпечем торта. Защото той ще се нуждае от продукти ________, __________, ___________, _________, _________, __________ и ________________.

Всичко, това, ние вече купуваме.

3 души: Ние, искаме, поздравяваме, татко, 23 февруари и, печем, той, ______. За, това, вземете, 2, чаша_____, изсипете, половин чаша_____, разбийте, в, тесто, 3, _____, добавете, за сладост ___

и малко ______. Татко хареса нашата изненада!

Думи за справка: яйца, ремонт, креда, захар, масло, линолеум, плочки, заквасена сметана, какао, сода за хляб, брашно, изненада, мляко, пай, плодове.

2) Да изпълним упражнение 193.

Познайте думите по тяхното лексикално значение.

Тези думи имат ли род?

3) Сега има различни задачи за момчета и момичета.

Задача за момчетата:запомнете името на 3-4 инструмента, които имат само форми за множествено число. ч. и направете предложение по схема O, O, O и O са работни инструменти.

Задача за момичета:припомнете си „вкусни“ съществителни и ги „сервирайте“ за закуска, освен това съществително. трябва да има само форми за единствено число. Направете предложение по схемата О, О, О и О - това е любимата ни закуска.

4) Нека изпълним ex. 194.Разглеждане. pic-k и намерете предмети-съществуващи само във формата на множествено число и съставете с тях израза „прил. + съществително.

Коя група ще напише повече думи.

5) Групова работа:

Пред вас има 2 гатанки в плик, те са нарязани на отделни думи, трябва да бъдат събрани.

* Не забравяйте да оцените себе си

Преди празника татко направи малък ремонт в апартамента. Помогнах му. Подменихме балатума в кухнята и нови плочки в банята. Варосаха тавана.

Скоро ще дойде 8 март. Със сестра ми ще печем торта. За него ще ви трябват продукти: брашно, мляко, яйца, масло, захар и какво ли не.

Ние вече сме купили всичко това.

Искахме да поздравим татко на 23 февруари и да му изпечем пай. За целта взеха 2 чаши брашно, наляха половин чаша мляко, разбиха 3 яйца в тестото, добавиха захар и малко сода за сладост.

Татко хареса нашата изненада!

Ден, шейна, ясла, кантар, тапети, стърготини.

Менгемета, резачки за тел, клещи и щипки - ...

Мляко, извара, заквасена сметана и репички - ...

Черен шах, сухи дърва, червени шорти, къдрава коса, гъсти мустаци, сини дънки, остри вили, къси гребла, нови часовници, ненадеждни люлки, тъмни мъниста, дълги панталони.

1. Два пръстена, два края, карамфили в средата. (ножица)

2. Те ходят през цялото време, не звяр, не човек (часовник)

Извличане на необходимата информация

Работа по двойки (K)

Учене на сътрудничество с учител и връстници

Постановка и формулировка на проблема P)

Групова работа (K)

Изготвяне на предложения по схема (P)

Творческа задача (L)

Способността да се действа с оглед на позициите на другите (K)

6. Рефлексия

Цел: съпоставяне на целта на урока и резултатите от него, самооценка на работата в урока.

Момчета, помните ли какво направихме в урока днес?

Какви цели си поставихме в началото на урока?

Прави вътрешна реч.

Клише в отражение:

Какво мога да направя?

Какво не мога да направя?

Какво ме съветвате?

Говорете на глас по искане или по искане на учителя

Отражение на методите и условията на действията (P)

Мониторинг и оценка на изпълнението (P)

Самочувствие (L)

Адекватно разбиране на причините за успех (неуспех) (L)

7. Д.З.

С. 25, упражнение 195 или решаване на кръстословица.

Всяко дете записа d / z в дневник.

Диференцирана задача (Л)

Цел: 1. Да се ​​знаят категориите съществителни имена, които имат само множествено или само единствено число. 2. Умейте да различавате съществителните имена, които имат една бройна форма, от други съществителни. 3. Да може да подбира антоними за съществителни.

Изхвърляния на съществителни, които имат само множествена форма 1. Имена на сдвоени предмети: шейна, дрошки, ножици, клещи, порти, очила, панталони и др. 2. Имена на игри: горелки, криеница, блъф на слепец, шах, пулове и др. 3. Означения на отделни времеви интервали: ден, делник, здрач, празник и др. 4. Материално-събирателни имена: паста, сметана, мая, мастило, парфюм и др. 5. Собствени имена: Алпи, Карпати, Холмогори, Горки.

Изхвърляния на съществителни, които имат формата само на единствено число 1. Реални съществителни: масло, мляко, захар, вода, масло, стомана, мед и др. 2. Колективни съществителни: смърчова гора, младеж, студенти и др. 3. Резюме ( абстрактно): белота, чистота, мързел, доброта, тънкост, ентусиазъм, тичане, косене, ходене, топлина, влага, размразяване и др. 5. Собствени имена (пълно име): Лев Николаевич Толстой

Възможна е форма за множествено число на някои от тези съществителни, но само за определени степени, степени Неръждаема стомана (единствено число) - легирани стомани (мн.ч.); зехтин (един.) - технически масла (мн.); непроницаема кал (sing.) - терапевтична кал (pl.); гръбначен мозък (пее.) – подгответе мозъка (мн.)

Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число. (10 б.) Сила - слабост; вярно невярно; богатство - бедност; сълзи - смях; забавление - тъга; старост – младост; гневът е доброта; бял черен; тичане - ходене; светлината е тъмнина.