Въведение.През 2015 г. Република Беларус се присъедини към Европейското пространство за висше образование. Болонските споразумения предвиждат индивидуален избор на „път на обучение“ от студентите, като това до голяма степен зависи от техните индивидуални особености.
Успехът на професионалната подготовка на бъдещите учители по физическа култура се определя от необходимостта да се вземат предвид индивидуалните психологически характеристики на индивида, нивото на мотивация, функционирането на психичните процеси, жизнените прояви на основните свойства на нервната система, темперамент, характер на учениците. Обикновено в класната стая те се опитват да решават проблеми чрез система от външни въздействия, задавайки на учениците оптимален темп на физическа активност. Съществен недостатък обаче е, че това не отчита индивидуалните и лични характеристики на участниците.
Основата за диференциране на образователния процес трябва да се направи, като се вземат предвид индивидуалните особености на индивида, за да се организира обучението не толкова по различни програми и планове, колкото използването на различни средства, методи, методически похвати за избрани групи и индивидуални ученици.
Най-често в процеса на физическо възпитание се използва вариант на относителна индивидуализация, когато се вземат предвид индивидуалните характеристики не на всеки отделен ученик, а на групи със сходни характеристики и техните комплекси. Според L.V. Диордица, Б.П. Яковлев, организацията на обучението, базирана на подход, ориентиран към ученика, означава, че всички методически решения на учителя трябва да се пречупват през призмата на личността на ученика.
Поради това беше решено да се идентифицират личните профили на студенти от Факултета по организиране на здравословен начин на живот (HLLS) на Полесския държавен университет с различни нива на знания.
фактор А: общителност - изолация;
фактор Б: висок интелект - нисък интелект;
фактор С: емоционална стабилност - емоционална нестабилност;
фактор Е: господство - подчинение;
фактор F: изразителност - сдържаност;
фактор G: отговорност - недобросъвестност;
фактор H: смелост - плахост;
фактор I: чувствителност - твърдост;
фактор L: подозрение - лековерност;
фактор М: блян – практичност;
фактор N: благоразумие - прямота;
фактор О: тревожност – самочувствие;
фактор Qi: радикализъм - консерватизъм;
фактор Q2: независимост – зависимост от групата;
фактор Q3: висок самоконтрол - нисък самоконтрол;
фактор Q4: напрежение - отпускане.
Максималният резултат за всеки фактор е 12 точки, за фактор В - 8 точки. При интерпретирането на данните се обръща внимание на първо място на "върховете" на профила, тоест най-ниските и най-високите стойности на факторите, особено тези показатели, които са в "отрицателния" полюс в диапазона от 1 до 4 точки, а в "положителната" - от 7 до 10 точки.
Ориз. Лични профили на студенти от 4-та година на HLS с различни нива на знания
Бяха изследвани общо 110 студенти от 4-та година на Здравословния начин на живот на Полесския държавен университет. Въз основа на резултатите от изпитните сесии определихме следните групи: с високо ниво на знания - средната оценка за успешно полагане на изпити е от 8 до 10 (n=16); със средно ниво на знания - среден резултат от изпит от 5 до 8 (n=64) и ниско ниво на знания - среден резултат от изпит под 5 точки (n=30) и определяне на средния профил на личността и техните различия в тези групи (фигура).
Анализирайки представения материал, може да се отбележи, че учениците от всички групи не се различават съществено по повечето фактори. Най-много ни направи впечатление, че профилите на групите с високи и ниски познания на практика имат една и съща конфигурация. В тези групи има „положителен“ пик на фактор L (недоверчив, упорит, благоразумен в действията, по-потопен в собственото „аз“, по-малко грижа за другите хора) и два „отрицателни“ пика на фактор I (независим, практичен, има чувство за отговорност) и фактора Ци (консервативен, толерантен към традиционните трудности, убеден в правилността на това, което е преподавано). Учениците от групата с високо ниво на знания превъзхождат всички по фактор А (лекота на общуване, желание за сътрудничество, предпочитание към социално значими дейности), фактор С (голяма емоционална стабилност, активност, трезвост при оценка на реалността). В групата на учениците със средно ниво на знания се наблюдава по-гладък профил, като има пикове само на фактор О (тревожни, особено в трудни ситуации, притеснени) и фактор Q1.
Заключение. Резултатите от това проучване потвърждават съществуващото мнение, че не трябва да се фокусира само върху средните групови показатели. Както виждаме от фигурата, учениците постигат успех или неуспех със сходни индивидуални психологически характеристики. Ние в никакъв случай не отричаме необходимостта и значението на диференциран подход. Ако има ясна тенденция успехът да зависи от един или друг показател, например от нивото на развитие на физическите качества, тогава защо да не се обединят участващите в групи с ниско или високо ниво на развитие на кондиционните способности. В проучване върху студенти от 4-та година на PHLS на PolesGU не е открит такъв модел в личните качества. А това означава, че е необходимо да се вземат предвид индивидуалните характеристики на всеки ученик в по-голяма степен. Въпреки че е много трудно, без него е невъзможно, учителите трябва да се съобразяват с индивидуалните особености и да предлагат на учениците достъпни задачи, тоест да индивидуализират процеса на обучение и възпитание.
Библиография
1. Григорович, И.Н. Подобряване на физическото възпитание в университета: състоянието и начините за развитие на многостепенното физическо възпитание [Текст]// Сборник с научни статии от 2-ра междурегионална научно-практическа конференция ”/ И. Н. Григорович. Тюмен: издателство "Вектор-Бук", 1999. - с.35-38.
2. Диордица, Л.В. Предметно-рефлексивен анализ на педагогическите умения на учениците в класната стая по физическо възпитание [Текст] / Л.В.
Диордица, Б.П. Яковлев// Теория и практика на физическата култура.-2005.- №5. - с.49-53.
3. Карелин, А. Голяма енциклопедия на психологическите тестове / А. Карелин. - М: EKSMO, 2007, - 416 с.
4. Поливаев, А.Г. Професионално обучение на бъдещи учители по физическа култура, като се вземат предвид индивидуалните психологически характеристики / A.G. Поливаев, I.N. Григорович, А.А. Гераскин // Физическа култура: възпитание, образование, обучение: научно-методично списание. - 2011. - No 2. - С. 18-22.
ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА И СПОРТ НА МЛАДЕЖИТЕ УЧЕНИЦИ В СЪВРЕМЕННИ УСЛОВИЯ: ПРОБЛЕМИ И ПЕРСПЕКТИВИ ЗА РАЗВИТИЕ. Сборник с научни трудове на участниците в X международна научно-практическа конференция, декември 2015 г., Тула
Одобрен с решение на Академичния съвет на Юридическия факултет на Московския държавен университет
1. Общи положения
1.1. Настоящата процедура има за цел да осигури формирането на индивидуална образователна програма за студенти, обучаващи се в направление на обучение "Юриспруденция" в Юридическия факултет на Московския държавен университет, като се вземат предвид разработените профили на обучение.
1.2. Профилите на обучение се формират в рамките на променливата част на основната образователна програма и включват:
1.2.1. Името на профила на обучение. Наименованията на профилите за обучение на бакалавъра са дадени в приложението към тази процедура. Имената на профилите за магистърско обучение са имената на магистърските програми.
1.2.2. Набор от специализирани компетенции. Съвкупността от специализирани компетенции от профила на обучение на бакалавъра е посочена в приложението към тази процедура. Съвкупността от специализирани компетенции на магистърските програми се определя за всяка програма с решение на Академичния съвет на факултета по предложение на ръководителя на магистърската програма.
1.2.3. Списъкът на специализираните дисциплини, установени в структурата на основната образователна програма (в рамките на нейната променлива част), които съставляват задължителна част от профила на обучение, осигурявайки придобиването от студентите на необходимите специализирани компетенции.
1.2.4. Списък на профилните дисциплини, изучавани по избор на студента.
1.3. Сложността на профилните дисциплини и последователността на тяхното изучаване се определя от съответния образователен стандарт и учебен план.
1.4. Профилите на обучение се утвърждават от Академичния съвет на Московския държавен университет и се въвеждат в сила със заповед на ректора.
1.5. Катедрите, които осигуряват преподаване на дисциплини от определен профил, са дадени в Приложението към тази процедура.
2. Общ ред за профилно обучение на учениците
2.1. Профилното обучение на учениците включва:
2.1.1. Кариерно ориентиране за ученици;
2.1.2. Развитие в рамките на избрания профил на обучение на задължителни дисциплини и дисциплини по избор;
2.1.3. Изпълнение на курсови работи за 2-3 курса и финална квалификационна работа на бакалавърска и (или) магистърска теза по тема, съответстваща на избрания профил на обучение;
2.1.4. преминаване на стажове в институции, чийто обхват на работа съответства на избрания профил на обучение;
2.1.5. полагане на окончателен държавен интердисциплинарен изпит в направление „Правознание”, като се вземе предвид усвоения профил на обучение.
2.2. Кариерното ориентиране на учениците се осигурява от:
2.2.1. информиране на академичните консултанти (куратори на академични групи) за съществуващите профили на обучение, списъка с дисциплини (модули, курсове) и реда за избора им;
2.2.2. изучаване на учебната дисциплина "Въведение в специалността", чиято програма трябва да предвижда запознаване на студентите със съществуващите профили на обучение и тяхното възможно въздействие върху последваща заетост;
2.2.3. участие в работата на кръжоци, студентски научни дружества и конференции;
2.2.4. участие в образователни събития (срещи с завършили факултети, майсторски класове, професионално ориентирани курсове и др.);
2.2.5. въвеждане в учебната програма на избираеми дисциплини, чиито работни програми включват преглед на достойнствата и постиженията на определена магистърска програма.
2.3. Развитие в рамките на избрания профил на обучение на задължителни дисциплини и дисциплини по избор.
2.3.1. Списъкът на избираемите дисциплини се формира по искане на катедрите от съответния профил, съгласувано с методическата комисия и одобрено от Академичния съвет на факултета.
Избираемите дисциплини, предлагани от катедрата по чужди езици, както и лаборатории и изследователски центрове на факултета, с решение на Академичния съвет на факултета, могат да бъдат причислени към съответния профил на обучение съгласувано с ръководителя на катедрата (ръководители на катедри) от този профил, ако предложената дисциплина засяга проблемите на този отдел (тези отдели).
2.3.2. За всяка избрана дисциплина на сайта на факултета се публикува резюме (в публичното пространство), работна програма и други необходими материали (в ограничен достъп).
2.3.3. Студентът има право да избере всяка дисциплина от списъка, одобрен за определен семестър, независимо кой отдел осигурява преподаването на тази дисциплина.
2.3.4. Избраната от студента дисциплина става задължителна за него, а неиздържането на междинно заверка по нея се счита за академичен дълг.
3. Ред на разпределение по профилите на студентите
3.1. Бакалавърските студенти се разпределят по профилите на обучение в срокове, определени с учебния план и установени от учебния отдел.
3.2. Разпределението по профилите на бакалавърска подготовка се извършва по заявка на студента, подадена чрез портала на учебния отдел в Интернет.
3.3. Максималният брой на редовни студенти в един профил на обучение е 210 души. В случай на състезание предимство имат студентите с по-висок академичен рейтинг (оценка за представяне). При равенство на академичните оценки предимство има студентът с по-малко задоволителни оценки.
При провеждане на състезание се определя квота в размер на 20% от максималния брой студенти редовни бакалаври по един профил на обучение за извънсъстезателен прием в профила на катедрата на студенти, които съгласно заключението на катедрата, са показали склонност към научна работа в рамките на този профил, активно и успешно участват в катедри от научния живот (кръжоци, конференции, други форми на научни изследвания и обмен на техните резултати), а също така в продължение на две години извършват курсови работи под ръководството на преподавателите от катедрата.
3.4. За студенти от специалния отдел (второ висше образование) учебният отдел, съгласувано с планово-финансовия отдел, може да установи минимален брой профилни студенти, при достигане на който учебните занятия се провеждат вечер.
3.5. В случай, че ученик не е упражнил правото си на избор на профил в определените от учебния отдел срокове, образователният отдел има право да извърши разпределението самостоятелно, като причисли такъв ученик към профила с най-малък брой.
3.6. Разпределението на студентите по профили се утвърждава със заповед на факултета.
3.7. Разпределението на студентите по профили не е в основата на реорганизацията на учебните групи и преминаването на студент от една група в друга.
3.8. Редовен бакалавър може да промени профила на обучение не по-късно от началото на 4-та година при следните условия:
Наличие на свободни места в профила;
Добро и отлично академично представяне през 2-те семестъра, предхождащи кандидатстването за преместване;
Положително заключение от една от специализираните катедри за успеха на студента в научната работа (участие в работата на научен кръжок, конференции и др.).
4. Редът на разпределение по профилите на магистрантите
4.1. Списъкът на магистърските програми, за които се извършва набиране, се определя ежегодно от Академичния съвет на факултета.
4.2. За завършили студенти, които преди това са учили в Юридическия факултет според образователния стандарт на Московския държавен университет, разпределението по програми, за които е отворен прием, се извършва, като се вземе предвид профила на бакалавърското образование.
5. Редът за записване на избираеми дисциплини
5.1. Сроковете за записване на студенти по избираеми дисциплини се определят от учебния отдел.
5.2. Регистрацията за дисциплина по избор се извършва по желание на студента, подадено чрез портала на учебния отдел в Интернет.
5.3. Максималният брой студенти, записани в една дисциплина, е 100 души. По решение на катедрата по авторските избираеми дисциплини, като се има предвид спецификата на работните им програми, може да се определи по-малък лимит, както и минимален брой студенти за откриване на избираема дисциплина.
В случай на състезание предимство имат студентите с по-висок академичен рейтинг (оценка за представяне).
5.4. За студенти от специалния отдел (второ висше образование), учебният отдел, съгласувано с плановия и финансов отдел, за записване в курс по избор, може да определи минимален брой студенти, при достигане на който учебните занятия се провеждат вечер .
5.5. Ако студентът не е използвал правото си на избор на дисциплина в определените от учебния отдел срокове, учебният отдел има право да назначи такъв студент към дисциплина с недостатъчен брой.
5.6. Разпределението на студентите по дисциплини се утвърждава със заповед на факултета.
5.7. Разпределението на студентите по дисциплини не е в основата на реорганизацията на учебните групи и преминаването на студент от една група в друга.
Абонирай се
Статия, която разкрива подробно структурата на федералния държавен образователен стандарт, а също така разказва каква е специалността, профилът в университета. Как да изберем правилния профил, как да не се поддадем на хитростта на трудни университети. Трябва да се прочете
А сега ще анализираме един изключително важен въпрос, свързан с разбирането на системата на висшето образование сред кандидатите като цяло. Можем да кажем, че не с разбиране, а с масовото му отсъствие. Това трябва да се коригира. Всичко, което е написано по-долу, е абсолютно важно за разбиране.
От познаването на информацията по-долу директно зависи от това колко добре ще изберете университет и влезете. А приемането е една от най-важните стъпки, които човек прави през първите 18-19 години от живота си.
Структурата на Федералния държавен образователен стандарт: разширен профил на направление-специалност
Какво е университетска диплома? Самите „специалитети”, които можете да намерите на нашия уебсайт, са одобрените от Министерството на отбраната Федерални държавни образователни стандарти (FSES). Системата е разработена по такъв начин, че за всички нива на обучение, а именно: бакалавърска степен, специалност, магистърска степен, следдипломно обучение, ординатура при лекари и други, има списък със специалности.
Ако погледнете като цяло, тогава системата на висшето образование, въпреки всичките си недостатъци, е номинално добре организирана: списъкът на специалностите е съставен по такъв начин, че да даде всяка сфера от живота на държавата, ако Мога да кажа така, собствени специалисти. На теория всички области се попълват всяка година с квалифицирани висшисти, които започват професионалната си дейност в тях.
Относително казано, Федералният държавен образователен стандарт има 3 нива на гнездене. Ще ви покажем същността на тази структура с пример, най-често срещан в университетите. За бакалавърско обучение в руските университети има 54 разширени области и 151 специалности.
Първо- разширени посоки. Например, нека вземем увеличената посока. Включва специалности (или направления):
- Архитектура
- градоустройство
- Проектиране на архитектурна среда
- Реконструкция и реставрация на архитектурното наследство
Този списък е просто второниво на гнездене. Всяка специалност предоставя учебна програма от определен набор от дисциплини (предмети на обучение). Ако нещо се нарича „специалност“ на нашия уебсайт, то това са само тези от списъка по-горе.
Трето ниво - профили, най-важното в контекста на избора на място за обучение. Университетите могат след съгласуване с Министерството на образованието да преподават по-тясна специализация по определени специалности.
Например: Искате да проектирате. Съвсем логично е специалност „Дизайн“ да потърсите на нашия сайт, или на сайта на университета. Но има едно НО: профили или по-тесни специализации, които се прилагат в конкретен университет.
Да вземем 2 кандидата, първият иска да бъде уеб дизайнер, вторият е интериорен дизайнер. И двамата избраха университета N, който е със специалност "Дизайн". Подават документи и след записването се оказва, че в този университет в специалност „Дизайн” се реализира профилът „Дизайн на костюми”. Да, всяка специалност предвижда изучаване на основни дисциплини, но в този пример и двамата кандидати ще имат счупено корито, тъй като профилната програма не предоставя целево обучение нито за единия, нито за другия. А кандидатът има голям проблем, който след прием е изключително труден за решаване. Много по-лесно е да се погрижите за това предварително, преди да влезете.
Не забравяйте, че например специалността "Юриспруденция" има огромен брой профили:
- административно-правни
- държавно-правни
- гражданско право
- наказателно право и други
И в зависимост от вашите планове за бъдещето, трябва да изберете онези университети, които имат правилния профил. И не всички университети преподават за всеки от профилите. Тук трябва да изберете.
Не всички университети на видно място в уебсайта си посочват информация за това кои профили на обучение се изпълняват в определена специалност. Поради това често е трудно да се разбере какво точно ще се преподава преди влизане. Някои университети правят това нарочно. За какво е и как да го избегнем ще пиша допълнително.
Първоначално при проектирането на сайта тръгнахме малко погрешно и посочихме профилите като текстово поле в специалностите, без да разкриваме учебните им програми и други неща. В момента прехвърляме всички данни на университетите в нова структура, разкривайки всички профили, техните учебни програми. Нова структура вече е въведена на много места, използвайте я за вашето здраве.
Сега на нашия уебсайт публикуваме информация за специалностите и подробна информация за профилите в тях. Ако знаете какви профили преподава даден университет, ще сте сигурни, че ще влезете на правилното място и няма да загубите най-важните години в живота си.
Как да изберем профил на обучение в университет
Можете да използвате сайта на университета или нашия. На нашия сайт профилите се наричат или „профили“, или „програми“. На страниците на университетите в раздела "Програми" можете да видите профилите на този университет. В секцията с програмите в менюто по-горе, всички профили за всички университети с удобно филтриране.
Университетите не винаги публикуват информация и още по-рядко я публикуват в удобна форма.
По правило информацията е в разделите „Кандидатстване“ или „Приемателна комисия“. Отидете на списъците с програми, специалности. Има университети, които подхождат отговорно към съдържанието на сайта, но, за съжаление, те са в малцинство. Ако не друго, винаги можете да разгледате нашия уебсайт.
Тъмната страна на университетите: как можете да бъдете измамени с профили за обучение
Законът задължава университетите да публикуват информация на уебсайта си по определени точки:
- за датата на създаване на образователната организация, за учредителя, учредителите на образователната организация, за местонахождението на образователната организация и нейните клонове (ако има такива), режим, график на работа, телефони за връзка и имейл адреси;
- за текущи образователни програми с посочване на предметите, курсовете, дисциплините (модулите), практиките, предвидени в съответната образователна програма;
- относно насоките и резултатите от научната (изследователска) дейност и изследователската база за нейното изпълнение (за висши учебни заведения, организации за допълнително професионално образование);
- И т.н
Някои университети се възползват от вратичка и не публикуват информация за профили. Това става или чрез недоглеждане и безполезност на сайта, или нарочно за скриване на профили и привличане на възможно най-много кандидати. Бъдете внимателни, когато кандидатствате за популярни специалности (мениджмънт, икономика, реклама и връзки с обществеността и др.). Редица университети могат специално да скрият профили, за да ви привлекат дори към профила, който не ви подхожда.
Надявам се, че сте прочели тази статия до края и сте я намерили за полезна. Ходенето в колеж е невероятно важен етап от живота. И сега си малко по-добре подготвен за това.
Краят на училище е белязан за много завършили с началото на нов етап в живота - приемането в бъдещето на детето зависи от избора на образователна институция и следователно трябва да се прави съзнателно. И първото нещо, на което трябва да обърнете внимание, е не прегледите или репутацията на университета, а съответствието на избраната посока на обучение с профила на институцията.
Направлението на обучение в университета - какво е това?
Изненадващо, когато решавате къде да получите висше образование, е важно да се съсредоточите върху професионалните програми. Профилът на институцията определя наличието на определени дисциплини в съответствие с изискванията.Преди да кандидатствате за прием в избрания университет, първо трябва да се запознаете с неговата образователна програма.
И така, какво означава посоката на подготовка? За прилагане на основните учебни програми Министерството на образованието и науката на Русия одобри стандартите, следователно за всяко ниво на висше образование днес има свой собствен GEF. Съответно е неприемливо провеждането на бакалавърско или специално обучение по стандартите за следдипломно или следдипломно обучение. Така страната ни гарантира функционалността на създадената система от професионални кадри с различни профили и специализации, от които се нуждае националната икономика и бизнес сектора.
Връзката на GEF и специалностите
Всеки GEF предвижда десетки интегрирани области на обучение, които от своя страна включват няколко специалности. Например, 11.00.00 "Електроника, комуникационни системи и радиотехника" е основна разширена област със специалности:
- 11.03.01 "Радиотехника".
- 11.03.02 Наноелектроника.
- 11.03.03 "Проектиране на електронни средства".
- 03/11/04 "Комуникационни и инфокомуникационни системи".
Профили на направления и специализации в университети
След това трябва да назовем разделението на профили според посоката на образование, предвидена от федералните стандарти. В същото време всеки има право да създава уникални образователни профили по съответния ред и да ги утвърждава в министерството.
Например профили на специалност 01.03.04 "Приложна математика" могат да се предлагат в университета, както следва:
- Предоставяне на математически и алгоритмични системи и информационни технологии.
- Математическа техника в информационните технологии.
- Приложна информатика в химията.
- Моделиране и математически методи в икономиката.
- Предоставяне на системи с изкуствен интелект и програмиране.
Как профилът се различава от направленията и специалностите?
Както вече споменахме, към избора на посоката на обучение и специалността трябва да се подхожда отговорно. Въпреки общите блокове от фундаментални дисциплини, включени в образователната програма на профилите на определена специализация, всеки от тях има уникални предмети, които отчитат спецификата на професията на завършилия в бъдеще. Ето защо, запознавайки се със списъка с области на обучение, кандидатите трябва да знаят, че всички те могат да включват десетки профили. За по-голяма яснота, като пример, разгледайте специалността "Строителство", която предлага варианти за професии в областите на строителството, които нямат нищо общо помежду си:
- „Строителство на хидравлични съоръжения“.
- „Строителство на промишлени сгради“.
- „Изграждане на водноелектрически централи и помпени станции“.
- „Градско строителство и икономика”.
- Експертиза и управление на недвижими имоти.
- „Прокарване на магистрали и изграждане на летища”.
- „Вентилационни и инженерни системи“.
- „Строителство и компютърно моделиране”.
Как да изберем правилната бъдеща професия?
По този начин е необходимо да се запознаете с образователната програма много преди да подадете документи в университета. В края на краищата, след като получихме представа за професионалния блок от дисциплини на учебната програма, лесно е да се отгатне каква професия ще стане собственик на възпитаникът на институцията.
На този етап е важно да не сбъркате съответно с посоката на обучение и профила. Често нечетливите кандидати често се объркват от факта, че специалностите имат почти идентични имена, въпреки кардиналните различия в блоковете от професионални дисциплини. В резултат на това студентите придобиват знания, които не отговарят на първоначалните им стремежи и планове, което означава, че при напускане на университета получават неравни възможности за успешно кариерно израстване.
Къде мога да намеря информация за профили и специалности в образователна институция?
Списък с области на обучение и специалности можете да намерите на официалния уебсайт на почти всеки университет, но е малко вероятно да можете бързо да намерите профили и съответните образователни програми. Работата е там, че нормативните документи на институциите са длъжни да публикуват данни за квотите за бюджетни и договорни места по определена специалност. Университетът може да не описва подробно професионалните програми, свързани с всяко направление. В същото време повечето образователни институции с прозрачна репутация не крият профилите на образованието и ги посочват в секцията „Комисия за прием“.
Тази информация може да се съдържа в друг раздел на сайта. Често информация за профилите присъства в описанието на самия университет, неговата структура. Но ако списъкът с области на обучение и специалности на висшето професионално образование е отворен и достъпен за всеки посетител на сайта, тогава информацията за профилите често е умишлено скрита от кандидатите. Причината за това може да е непопулярността и липсата на търсене на определена образователна програма в сравнение със специалност, която звучи по-престижно и привлекателно за кандидатите. Такава безскрупулна стъпка несъмнено е от полза за университета.
Основните разлики между специалността и профилната посока
Между другото, в контекста на горното, заслужава да се отбележи, че повечето кандидати не виждат фундаментални разлики в понятията "посока" и действителната "специалност". Всъщност тези два термина нямат много общо. Основната разлика се крие в разликата в периодите на обучение. В съответствие със знанията в областите бакалаври и магистри получават съответно четири и две години. Тук по-скоро говорим за форма на обучение, която отговаря на европейските стандарти и предоставя на учениците най-широк набор от възможности за изграждане на личен план за обучение. Така, докато завършат бакалавърска степен, студентите стават притежатели на дипломи за висше образование, което им позволява официално да си намерят работа.
Но за онези завършили, които биха искали да продължат обучението си, за да подобрят квалификацията си или да променят професионалното си направление, има магистърска програма. След завършване завършил може да стане собственик на две професии и две дипломи за висше образование.
Как да не сбъркате, когато кандидатствате за определена специалност?
При избора на специализация и профил само вниманието и предпазливостта ще спасят кандидата от грешка. Безскрупулните образователни институции, за да увеличат доходите, понякога включват профили в списъка с професионални програми, които не отговарят на общата им специализация.
Най-често срещаните и печеливши от гледна точка на търговската система за предоставяне на образователни услуги са профилите "Дизайн", "Икономика", "Мениджмънт", "Юриспруденция" и следователно при влизане в университет, за който тези специалности не са основни, човек не трябва да губи бдителност и да бъде нащрек - вероятно тази образователна организация си поставя за цел да подобри финансовото си състояние.
По правило университетите, които обучават технолози или биолози, строители и инженери, не записват студенти в коренно различни области на обучение от основните.
Основните признаци, че посоката не отговаря на профила на университета
Разбира се, има изключения от всички правила, но за да не се поддадете на измама, е препоръчително да направите сериозен анализ на заведението, преди да подадете документи. Особено внимание трябва да се обърне на следните точки:
- в избрания профил няма бюджетни места;
- броят на договорните места значително надделява над другите специализации;
- напълно уникално име на профила, което не се среща в други университети (това, разбира се, може да е знак за уникална програма за обучение в специализиран университет, но може да има и друга цел - да замени обикновеното съдържание с необичайно име, за да да се открояват от фона).
В по-голямата си част висшите учебни заведения имат баланс между договор и свободни места за определена специалност. Търсените университети имат повече места за студенти, финансирани от държавата, отколкото платените. Преобладаването на договорните места за програми над безплатните е причина за допълнително събиране на информация за качеството на образователните услуги, предоставяни в тази организация.
Колко важен е правилният избор на професионално направление и специалност?
След като се запознаете със списъка на специалностите и областите на висшето образование, не забравяйте, че университетът е не само място за обучение на студенти. Всеки университет може да се нарече място за натрупване на знания, развитие на научно училище и формиране на нови идеи за научно-техническия прогрес, култура и изкуство. Невъзможно е обаче да се концентрират сили във всички посоки едновременно.
Дейността на институтите, академиите и университетите, доказана с десетилетия, се основава на техния основен профил. Когато решава да влезе в неосновна образователна институция, потенциалният студент е изложен на сериозен риск да получи недостатъчно високо ниво на образование. Правилният избор на професионална програма и специалност е шанс да сбъднете мечтата си и да станете това, което сте искали още от ученическите си дни.
