Primera lección.

Metas y objetivos de la lección: Profundizar en la idea de grupos de palabras con un significado común como partes del discurso con la introducción de sus términos: sustantivo, adjetivo, verbo.

Aprende a adivinar y componer textos de adivinanzas sobre el repollo. Conceptos básicos: partes de la oración, sustantivo, adjetivo, verbo.

Palabras del diccionario: A a vacío.

Durante las clases:

1. Ejercicio 1 página 72. Ejercicio en la capacidad de agrupar palabras como partes del discurso.

 Encuentra la palabra "extra" en cada línea.

Gladiolo, zanahoria, violeta, rosa.

gladiolo, violeta, rojo, repollo.

Camina, salta, nada, correr.

directo, alegre está leyendo, interesante.

 Escribir palabras que nombran: 1) objetos; 2) signos de objetos; 3) acciones de los objetos.

1. Trabajando con la regla en la página 72. Introducción del término parte del discurso.

En la ciencia del lenguaje (gramática), los grupos de palabras con un significado común se denominan partes de la oración.

tercero Ex. 2 p 72. Oralmente. Profundizar ideas sobre grupos de palabras con un significado común como partes del discurso con la introducción de sus términos: sustantivo, adjetivo, verbo.

 Mirar la mesa.

 ¿Qué puedes aprender sobre los grupos de palabras a partir de él?

Las palabras son partes del discurso.

IV. Ex. 4 p.73.Identificación de partes comunes y diferentes de la oración.

 Escribir las palabras, distribuyéndolas en partes del discurso.

Un bolígrafo, escribe, hermoso, alto, silbatos, Septiembre, álbum, dibujará, negro, manzanilla, estudios, Cuidado, alumno, alto, leeré.

 Subrayar las vocales átonas en las palabras del vocabulario.

v. Ex. 5 p 73. Consolidación de ideas sobre grupos de palabras con un significado común como partes del discurso. Repetición de términos: sustantivo, adjetivo, verbo. Elaboración de propuestas de los esquemas propuestos.

 ¿Qué propuestas se pueden hacer de acuerdo a tales esquemas?

 Escriba las oraciones.

| Existente, cap. ?

| Sustantivo adjetivo, cap..

| preposición existente, ch. sustantivo!

VI. Trabajar con palabras de vocabulario col, col. Aprender a adivinar y componer textos de adivinanzas sobre el repollo.

No cosido, no cortado,

Y todo en cicatrices;

sin contar la ropa

Y todo sin cremalleras.

(Repollo)

La señora se sentó en el jardín,

Vestida con ruidosas sedas.

Estamos preparando tinas para ella.

Y media bolsa de sal gorda.

(Repollo)

Cómo me pongo cien camisas,

Crujido en los dientes.

(Repollo)

1. Un ejercicio en el uso de partes de la oración con diferentes significados léxicos.

 ¿Qué sustantivos se usan en el pareado?

 ¿Es una palabra o dos diferentes?

¿Quién es la flecha del arco?

¿Disparo en la cabeza de una cebolla?

VIII. Resumen de la lección.

 ¿A qué preguntas responden los sustantivos?

 Dar ejemplos.

 ¿A qué preguntas responden los adjetivos?

 Dar ejemplos.

 ¿A qué preguntas responden los verbos?

 Dar ejemplos.

IX. D/z: Ej. 3 pág. 73.

 Completar frases con sustantivos de significado léxico generalizado.

 ¿Cuál es el significado común de todas las palabras insertadas?

 Inserta las letras que faltan. Explique su ortografía.

Arce, ... sina, b .. corte - ... .

Remolacha, ..pepino, k..vacío - ... .

Rosa, r..masha, peonía - ... .

 En casa, escribir oraciones insertando letras y completando oraciones con sustantivos con un significado léxico generalizado. Subraya las letras insertadas.

Tema de la lección: Grupos de palabras con un significado común. Segunda lección.

Metas y objetivos de la lección: Profundizar la idea de grupos de palabras con un significado común como partes del discurso con la introducción de sus términos: sustantivo, adjetivo, verbo.

Ejercicio en el camino en el uso de partes de la oración con diferentes significados léxicos.

Aprende a adivinar y componer textos de adivinanzas sobre el repollo. Conceptos básicos: partes de la oración, sustantivo, adjetivo, verbo.

Palabras del diccionario: K a vacio sobre rkov, sobre rango.

Durante las clases:

Agrupación de palabras como partes del discurso.

Identificar partes comunes y diferentes del discurso.

Encuentre palabras clave-signos de la respuesta en el texto del acertijo.

 ¿Qué acciones y cualidades atribuye el poeta E. Serova a las campanas? Leer.

campana azul

Se inclinó ante ti y ante mí.

- Campanillas

Muy educado... ¿Y tú?

 Dormir. Indique partes familiares del discurso en forma abreviada: sustantivo, adj., cap. Subraya las palabras usadas en sentido figurado.

 Leer el acertijo. ¿Qué dama te estás imaginando?

La señora se sentó en el jardín,

Vestida con ruidosas sedas.

Estamos preparando tinas para ella.

Y media bolsa de sal gorda.

 Escribe el acertijo y la respuesta. Señala los verbos.

 Elige un antónimo para el verbo dressing.

 Formar oraciones a partir de palabras. Escríbalos.

Fluffy, nieve, se cayó.

Vestido, vestido, en, blanco, tierra.

Ventisqueros grandes y barridos.

zanahoria, zanahoria, naranja

 ¿De qué partes del discurso están hechas estas oraciones? Escriba partes abreviadas del discurso encima de las palabras.

 Redactar el texto insertando palabras adecuadas en lugar de preguntas: orange, carrot, riddle, color, vision, green, eat.

Todos sabéis (¿qué?) de la pelirroja que tiene (¿qué?) trenza en la calle. (¿Qué?) - un vegetal favorito de los pueblos de diferentes países. En (¿qué?) Su color (¿qué hace?) La sustancia "caroteno". Cuando tomas (¿qué?) una zanahoria, esta sustancia se convierte en vitamina A, que mejora (¿qué?) y ayuda a crecer.

 Indique las partes del discurso sobre las palabras insertadas.

¡Aviso! Los significados específicos (léxicos) de las palabras se estudian mediante el vocabulario, y los significados generales (gramaticales) y las formas de las palabras se estudian mediante la gramática. El vocabulario y la gramática son secciones de la ciencia del lenguaje.

 ¿Qué palabras usa el poeta en la rima?

Un zorro caminó por el camino Y llevó hongos en una canasta: Cinco hongos de miel y cinco rebozuelos Para los cachorros y para los rebozuelos.

(I. Maznín)

 Anota la rima.

 Subraya los sustantivos polivalentes.

 ¿Por qué se llaman así las setas?

 Señalar los verbos.

 ¿Qué pregunta están respondiendo?

 ¿Qué palabra del texto responde a la pregunta cuánto!

Tema de la lección: Si eres educado... Palabras educadas

Metas y objetivos de la lección: Dé una idea de otro grupo de palabras (interjección) con el nombre común de palabras "cortés".

Sistematizar el conocimiento que tienen los niños sobre las reglas (palabras, gestos) de etiqueta en situaciones de saludo, despedida, petición, agradecimiento. Formar la habilidad de utilizar diferentes fórmulas del lenguaje de etiqueta de acuerdo con la situación.

Conceptos básicos: Saludo, despedida, petición, agradecimiento.

Palabras del diccionario: cn a sibo, pag sobre picadura sí que

Durante las clases:

I. Familiarización con un grupo de palabras de interjección con el nombre cotidiano de palabras "corteses".

1. Ejercicio 1 p.76. Ejemplos del uso de palabras "corteses" en proverbios Grabación de proverbios de memoria.

¿Qué enseña el pueblo en los proverbios?

Nada es caro, el conocimiento es caro*.

Una palabra cariñosa que el sol.

 Escribe el segundo proverbio de memoria.

 ¿En qué situaciones se puede utilizar en el habla?

2. Ejercicio 2 p.76. Formación de la habilidad de utilizar diferentes fórmulas del lenguaje de etiqueta de acuerdo con la situación. Trabajando con palabras de vocabulario a sibo, pag sobre picadura sí que

 ¿Qué palabras de cortesía ya conoces?

 ¿En qué situaciones los usas?

 Aprende a escribir correctamente estas palabras.

3. Ejercicio 3 página 76. Sistematización del conocimiento que tienen los niños sobre las reglas (palabras, gestos) de etiqueta en situaciones de saludo, despedida, petición, agradecimiento.

 ¿Por qué las palabras educadas se llaman amables, mágicas?

 Recuerda cuando una palabra amable te ayudó.

4. Ejercicio 4 p.76. Sistematización del conocimiento que tienen los niños sobre las reglas (palabras, gestos) de etiqueta en situaciones de saludo, despedida, petición, agradecimiento. Cancelación selectiva.

 Lea un extracto de la historia de V. Oseeva.

 ¿A qué palabra mágica está dedicada?

Pavlik se acercó a su hermana. Mirándola a los ojos, el niño dijo en voz baja: "Lena, dame una pintura, por favor". Lena abrió mucho los ojos y murmuró avergonzada: "¿Qué quieres?"

 Escriba la solicitud de Pavlik.

5. Ejercicio 5 p.76. Justificación para la elección de fórmulas de lenguaje de etiqueta de acuerdo con la situación.

 ¿Cómo completas las oraciones?

 Escríbalos.

¡Hola, querida (th)...! Adiós, ... !

6. Ejercicio 6 p.77. Justificación para la elección de fórmulas de lenguaje de etiqueta de acuerdo con la situación. Cancelación de ofertas.

 ¿Qué palabras se pueden usar para saludar a un amigo?

 ¿Y qué tipo de despedida?

 Escríbalos.

7. Ejercicio 7 p.77. Formación de la habilidad de utilizar diferentes fórmulas del lenguaje de etiqueta de acuerdo con la situación. Cancelación selectiva.

 Escribir las frases de la carta, insertando en ella las palabras de cortesía necesarias.

... , Querida Abuelita!

... por la carta. Me apresuro a responder de inmediato.

¡Abuela, ven, ..., visítanos!

Tu nieto Dima

8. Ejercicio. 8 p.77. Formación de la habilidad de utilizar diferentes fórmulas del lenguaje de etiqueta de acuerdo con la situación. Compilación y redacción de un texto breve.

 ¿Cómo será tu carta (a tu abuela, a una amiga)? Piensa y escribe.

9. Ejercicio. 9 p.77. Sistematización del conocimiento de los niños sobre las reglas (palabras, gestos) de etiqueta en situaciones de saludo, despedida, pedido, agradecimiento. Trabajo en parejas. Escribir un acertijo.

 ¿Qué gestos se utilizan para acompañar las palabras de saludo, despedida?

 Mostrarse unos a otros.

 Leer el acertijo. ¿Qué saludo nacional recuerda?

Conocer a un amigo - Saltaré, bienvenido *.

 Escribe el acertijo.

 Explicar la ortografía de la combinación chu en palabras.

10. Ejercicio 7 p.77. Sistematización del conocimiento de los niños sobre las reglas (palabras, gestos) de etiqueta en situaciones de saludo, despedida, pedido, agradecimiento.

 ¿Qué gestos, posturas, expresiones faciales no deben usarse al comunicarse? Las imágenes te darán las respuestas.

VIII. Resumen de la lección.

Tema:“Aprender a dibujar, comparar... nubes con palabras”

Objetivos de la lección:

1) enseñar a realizar un análisis léxico y ortográfico de la nube de palabras;

2) enseñar a observar los medios lingüísticos de representar objetos (en el ejemplo de las nubes) en textos científicos y artísticos;

3) enseñar a sistematizar varios medios de lenguaje con los que puede comparar objetos: similar a, como si, exactamente, una comparación oculta, el uso de una palabra en un sentido figurado;

4) anime a los niños a que se sorprendan de la variedad de estos sinónimos en su idioma nativo y usen diferentes medios del idioma en su propio discurso, si es necesario, comparen algo;

5) enseñar a observar fenómenos naturales, imaginar, fantasear, representar en palabras (componer).

Plan de estudios

1. La palabra introductoria del maestro sobre la tarea de la lección es aprender a describir (el objeto de la descripción se presenta a través de un acertijo: vuelan sin alas, corren sin piernas, nadan sin vela).

En el curso de encontrar la respuesta, se llama la atención sobre los verbos con el significado de movimiento. Resulta quién puede moverse así, como en el cielo, como en el suelo, como en el agua.

2. Trabajo léxico y ortográfico con la nube de palabras:

2.1. Identificación del significado de directo y figurativo (leyendo el material, ver más abajo);

Material para el trabajo léxico

A) Un extracto del capítulo "Cómo Dunno voló en un globo" de la historia de N. Nosov "Dunno and His Friends":

En ese momento, el globo se encontró en una especie de humo o niebla. La tierra desapareció debajo. Era como una cortina blanca alrededor.

¿Qué es esto? todos gritaron. - ¿De dónde viene el humo?

No es humo, - dijo Znayka. - Es una nube. Hemos subido a las nubes y ahora estamos volando en la nube.

Bueno, tú lo compones, - respondió No sé. - Una nube: es líquido, como gelatina de avena, y esto es una especie de niebla.

¿Y de qué crees que está hecha la nube? - preguntó Znayka. - Una nube está hecha de niebla. Solo parece desde la distancia que es denso.

No lo escuchen hermanos. Es él quien inventa todo... La nube es gelatina.

¿Cuál es tu opinión?

B) De un artículo científico, enciclopedia:

“Una nube está formada por gotas de agua muy pequeñas y cristales de hielo. Cuando las gotas y los cristales se fusionan y se hacen más grandes, la nube se oscurece, se llama nube, de la nube sale lluvia o granizo.

B) Entrada de diccionario del diccionario SI. Ozhegov:

1) la acumulación de vapor de agua espesado en el aire;

2) trans. Una masa continua de pequeñas partículas volátiles de algo (humo, polvo, etc.).

2.2. Una excursión etimológica a la historia del origen de la palabra (su verdadero significado), ("llave", No. 2, p. 79 - envolver, envolver, vestir);

2.3. Ortografía y análisis gráfico de la palabra y ortografía: ob, obl, nube con énfasis en una vocal átona.

2.4. Escribir una palabra con una interpretación del significado directo.

3. Observación de la descripción de las nubes por un escritor naturalista

Yuri Linnik.

3.1. Lectura del texto del libro de texto (núm. 1, pág. 78), análisis del papel de las palabras en cursiva.

3.2. Familiarización con el material de la Clave (pág. 78), demostrando diferentes opciones verbales (lingüísticas) para expresar relaciones comparativas entre objetos.

3.3. Copia selectiva de un pasaje que describe las nubes (núm. 2, p. 79).

Subrayado de palabras y expresiones - comparaciones.

4. Observación de la descripción figurativa de nubes en adivinanzas y versos (núm. 3, 4, p. 79) con registro selectivo.

5. Trabajo creativo (diferenciado):

a) componer la parte faltante del poema (según el comienzo dado

¿Cómo son las nubes?

¿Qué es lo que parecen?

...................... (sobre un cocodrilo)

............................... (sobre un toro)

¡Y ciervos también!

(O. Vysotskaya)

b) nosotros mismos describimos las nubes, también elegimos nosotros mismos el género (pen test).

5.1. Motivación para el trabajo creativo (núm. 5, p. 79).

5.2. Trabajando con un borrador de descripción.

5.3. Escribir una adivinanza o verso o prosa sobre las nubes (en blanco).

5.4. Sondeo de las primeras obras (si hay tiempo). Llamar la atención de los niños sobre hallazgos lingüísticos exitosos, comparaciones.

6. El resultado de la lección.

La Canea). La ubicación de esta sección después de la sección "La palabra y su significado" no es casual. Por un lado, el material de la sección concreta lo que constituye el significado de la palabra completa, por otro lado, prepara para la realización de la ortografía uniforme de los morfemas.

El principal objeto de estudio es la parte significativa principal de la palabra: raíz. El concepto de la raíz se forma sobre la base de dos características: la similitud de la parte externa de las palabras y la similitud de su significado.

La formación del concepto de raíz está conectada naturalmente con la formación del concepto de palabras monosilábicas. término familiar relacionado las palabras son reemplazadas por el lenguaje - de raíz única las palabras. El término en sí habla de la principal característica distintiva de este tipo de palabras: la presencia de la misma raíz. Para la fuerza de asimilación de esta característica como "provocativa" en los ejercicios, se dan los siguientes: a) palabras con raíces homónimas (p. 81), que tienen solo una parte externa similar; b) palabras sinónimas que tienen significados comunes. Se observa que los sinónimos son palabras de la misma parte del discurso, y las palabras con la misma raíz pueden ser diferentes partes del discurso.

El siguiente es un resumen de raíz histórica en el ejemplo de algunas digresiones etimológicas (padre, padre, paterno, Patria, Patria; árbol, pueblo y etc.). La práctica muestra que la idea de una raíz histórica ayuda a los niños a penetrar en los orígenes de la palabra, su verdadero significado, para comprender mejor el significado moderno de la palabra y darse cuenta de su ortografía. Muchas palabras del diccionario de entre las no verificables se vuelven difíciles de verificar, y cuando se conoce la raíz histórica, se vuelven “fáciles de verificar”, por ejemplo, capital (mesa), pueblo (árbol), hola (salud) etc. A la hora de familiarizarse con la raíz histórica de una palabra, son necesarias excursiones etimológicas, que no se pueden realizar sin consultar diccionarios etimológicos (en un libro de texto, diccionarios reales).

La profundización del concepto de palabras de una sola raíz ocurre cuando se familiariza con otras partes significativas de la palabra: sufijo y prefijo. Es necesario determinar las palabras de una sola raíz de acuerdo con dos criterios: por una raíz común y la presencia de morfemas derivativos: un sufijo o un prefijo, o ambos juntos. Son el sufijo y el prefijo los que forman nuevas palabras, es decir, palabras con un nuevo significado léxico, de una manera diferente, palabras afines. Por el contrario, las palabras en cuya formación sólo el final, contado en el idioma formularios la misma palabra En el futuro, la capacidad de formar o establecer palabras de una sola raíz ayudará a los niños a encontrar palabras de prueba entre ellas cuando resuelvan problemas de ortografía. La observación se organiza sobre la uniformidad de escribir las mismas raíces. Es posible observar las alternancias de frecuencia de las consonantes: g//s//f- amigo, amigo, amigos; a / / h - mano, pluma y / / h- fin, fin.

Al final del estudio de la sección, se proporciona un ejemplo de análisis de la palabra según la composición de sus partes significativas.

En el "Mínimo obligatorio", el nuevo Estándar Estatal, no hay indicación de los conocimientos de los estudiantes. bases de palabras, por tanto, en 2º grado se realiza el análisis como una sistematización de lo aprendido sobre la composición de la palabra, y se suele indicar primero la parte significativa principal de la palabra, la raíz.

Preguntas para comprobar el grado de asimilación del material del apartado:

1) ¿sin qué parte significativa la palabra no existe?

2) ¿Qué partes de la palabra ayudan a formar palabras de una sola raíz?

3) ¿Qué parte de la palabra ayuda a cambiar la forma de la palabra?

Los principales tipos de ejercicios en el estudio de la sección: observación de los significados de las palabras, sus partes constituyentes, búsqueda de la raíz en palabras de una sola raíz, agrupación de palabras de una sola raíz en "familias", combinación de palabras con raíces homónimas, con palabras sinónimas, formar palabras de una sola raíz usando sufijos y prefijos, modelar, elegir palabras con los prefijos necesarios, sufijos según el contexto, cambiar palabras en preguntas usando terminaciones, hacer oraciones, etc. Ver material adicional para la sección en p. 129.

Ortografía de vocales y consonantes en la raíz de la palabra (16 horas)

Esta sección abre el estudio de la capa más importante del sistema del idioma ruso: la ortografía de las palabras, es decir, formas de designar letras por escrito. Si en el libro de texto de 1° grado y en la sección de repetición en el libro de texto de 2° grado el término Reglas de ortografía, entonces los términos de esta sección tendrán prioridad ortografía

Tema de la lección: Raíz de la palabra. Palabras de una sola palabra. Lección 1.

Metas y objetivos de la lección.

agua, plomo).

Conceptos básicos:

Palabras de diccionarios:O becerro, sobre tecnología mi stvo, sobre suciedad(de padre - padre) , S t sobre caras

Acumula experiencia

Hacer una diferencia

Refinar valores

Durante las clases:

1. Observación de los significados de las palabras, sus partes constituyentes.

 Comparar los significados de las palabras en ambas líneas.

 ¿En cuáles de ellos se nombran parientes y en cuáles se dan palabras relacionadas?

Abuelo, padre, hijo, nieto.

Abuelo, abuelo, abuelos (mandato), abuelo (bufanda).

 Escribir palabras relacionadas.

 Marque las partes comunes de las palabras con un arco desde arriba◠

2. Trabajar con la regla.

Las palabras relacionadas tienen una parte común (raíz). La raíz es la parte significativa principal de la palabra. Contiene el significado general de palabras relacionadas, que también se denominan afines.

Juego, juguete, juego (hora), jugar.

3. Encontrar la raíz en palabras de una sola raíz.

 ¿Se puede llamar a estas palabras la misma raíz?

¿Qué dos características deben tener tales palabras?

Palabra, palabra, proverbio, diccionario.

 Dormir. Designe una raíz.

4. Comparación de palabras de una sola raíz con palabras con raíces homónimas, con palabras sinónimas.

 ¿Son estas palabras la misma raíz? Pruébalo.

Verano (día), vuelo (dispositivo).

 Une cada palabra con las mismas raíces. Escríbalos, resalte la raíz.

5. Agrupación en "familias" de palabras de raíz única.

 Reúne palabras con la misma raíz en “familias”.

 Anótelos, etiquete las raíces.

Lluvia, pienso, lluvioso, pienso, lluvia, comedero, lluvia, forraje (hierba).

 Verifique que las mismas vocales estén escritas en las raíces de las mismas raíces de las palabras. Resaltarlos. Pon un acento en las palabras.

 Las raíces en palabras afines se escriben de la misma manera:

leaf_st, prospecto, mentiras; ojo_, ojos_ki, principal.

6. Escriba las palabras de la misma raíz de diferentes partes del discurso.

Mover, invierno, prisa, correr, hospital, divertido, cantar, pino, frescura.

 Indique las partes del discurso sobre las palabras así: sustantivo, adj., cap.

 Resalta las raíces, subraya las vocales en ellas.

7. Comparación con palabras con raíces homónimas, con palabras sinónimas.

 Leer la canción de Waterman de la caricatura.

Soy un agua, soy un agua.

Nadie sale conmigo.

Hay agua dentro de mí.

Bueno, qué hacer con tal cosa 1. (Yu. Entín)

 Recoger y escribir una serie de palabras de una sola raíz: Voditsa- .... Por qué las palabras riman agua

8. Familiaridad con las palabras del diccionario padre, padre (casa) y Patria.

9. El resultado de la lección.

Observación de los significados de las palabras, sus partes constituyentes. Encontrar la raíz en palabras de una sola raíz.

Agrupación en "familias" de palabras de una sola raíz.

Comparación con palabras con raíces homónimas, con palabras sinónimas.

La formación de palabras de una sola raíz con la ayuda de sufijos y prefijos.

Modelado, elección de palabras con los prefijos necesarios, sufijos según el contexto.

Cambio de palabras para preguntas usando terminaciones.

Hacer propuestas

Tema de la lección: Raíz de la palabra. Palabras de una sola palabra. Lección 2

Metas y objetivos de la lección. Repita información general sobre palabras relacionadas, la presencia de una parte semántica común en ellas. Introduzca los términos "raíz", "palabras de raíz única".

Para formar la capacidad de identificar palabras de una sola raíz en dos terrenos: una parte común (externa) y un sentido común. Muestra la diferencia de las palabras con raíces homónimas ( agua, plomo).

Ejercicio para encontrar, agrupar, formar palabras de una sola raíz, distinguir palabras de una sola raíz (pueden ser diferentes partes del discurso) y palabras sinónimas (entre las palabras de la misma parte del discurso, solo comunalidad semántica).

Dar una idea general de la raíz histórica de la palabra. Conceptos básicos:

Raíz, palabras de raíz única, raíz histórica.

Palabras del diccionario:

O becerro, sobre tecnología mi stvo, sobre suciedad(de padre - padre) , S t sobre caras

Características de las actividades educativas de los estudiantesAcumula experiencia comprender el propósito de cada morfema en una palabra.

Determinar la raíz de la palabra desde el punto de vista de la totalidad de sus rasgos distintivos.

Hacer una diferencia grupos de palabras relacionadas, palabras con raíces homónimas, sinónimos.

Refinar valores palabras utilizando un diccionario etimológico.

Durante las clases:

1 pagina 82 ej. 7. Agrupación en "familias" de palabras de raíz única.

 ¡Juguemos "cuatro extra"!

1. Camino, vereda, plátano, camino.

2. Alegre, jovial, alegre, divertido.

 ¿Según qué principio buscará la palabra “extra”?

 Escriba las raíces de las palabras. Designe una raíz. Saca una conclusión sobre la ortografía de las vocales en las raíces de estas palabras.

 ¿Qué palabras tienen un significado cercano, pero no pueden considerarse la misma raíz?

 ¡Atención! Sinónimos - palabras de una parte del discurso; palabras con la misma raíz pueden ser diferentes partes del discurso.

2. Página 82 ej. 8. Formación de palabras de una sola raíz con la ayuda de sufijos y prefijos.

 Leer, reemplazando las imágenes con raíces de palabras.

Un pequeño abeto creció en un denso bosque de abetos.

- ¿Por qué, - preguntó el pequeño abeto al viejo pino, a menudo vienen a visitarte pájaros carpinteros y piquituertos?

- Vienen por semillas, que son muchas en conos. Las semillas de abeto son el alimento más delicioso para pájaros carpinteros y piquituertos.

 Escriba el texto. Indique la raíz en las palabras seleccionadas.

3. Página 82 ej. 9. Modelado, elección de palabras con los prefijos necesarios, sufijos según el contexto.

 Compite quién recogerá la mayor cantidad de palabras de diferentes partes del discurso con raíces: -bosque-, -carro-, -hod-.

 Escribir grupos de palabras. Compruébense unos a otros.

4. Página 82 ej. 10. Observación de los significados de las palabras, sus partes constituyentes. Encontrar la raíz en palabras de una sola raíz.

 ¿Hay un significado común de la palabra raíz en estas combinaciones de palabras?

Raíz de árbol, raíz de diente, raíz de palabra.

 Escribe combinaciones de palabras que signifiquen:

1) la parte subterránea de la planta, que la mantiene en el suelo y sirve para absorber humedad y nutrientes;

2) la parte principal de la palabra, que expresa su significado.

5. Página 82 ej. 11. Observación de los significados de las palabras, sus partes constituyentes. Encontrar la raíz en palabras de una sola raíz.

 ¿Las palabras en oraciones tienen la misma raíz?

Kolya pincha. Campos de vuelo. Pasha arados. Varya cocina. Valya está cayendo. La luz brilla.

 Escribir los verbos. Emparejarlos con sustantivos con la misma raíz. Escríbelo.

6. Página 82 ej. 12. Comparación con palabras con raíces homónimas, con palabras - sinónimos.

 Leer el poema "Borrador" de V. Lunin.

El borrador se está aplanando ¡Todo estaría bien!

A las palabras de la sábana, sí, acarícialo

Se aferra a la oferta, no los deja.

Se adhiere a la línea... ¡Nada!

 Dormir. Indique la raíz en palabras de una sola raíz.

7. Resumen de la lección

Tema de la lección: ESCUELA DE LITERATURA.

El propósito de la lección: aprenda a predecir los resultados de su trabajo, identifique las dificultades y encuentre formas de solucionarlas, analice las palabras por composición, agrúpelas según la composición, sintetice: componga palabras basadas en modelos (esquemas), actúe de acuerdo con las etapas de la nota de análisis de palabras morfemáticas.

Durante las clases:

YO. Enunciado de la tarea educativa.

 Analizar una palabra por composición es una habilidad de aprendizaje importante. ¿Puedes hacerlo?

II. Análisis de la estructura de una palabra en función de la presencia de partes significativas (morfemas) en ella.

 Escribir las palabras y completar su análisis gráfico según la composición de las partes significativas.

bebé elefante sale volando

(bebés elefantes) (comienza a volar)

 Realizar un análisis oral de palabras en composición. Use memo 4 o sugerencia.

Contar para niños: historia de las rimas de contar, tipos de rimas de contar, rimas de contar - sorteos, rimas de contar abstrusas, rimas de contar - números, rimas de contar - sustituciones. Colección de rimas de conteo para niños.

conteo de niños

Los niños siempre han jugado. Y en los juegos a menudo era necesario elegir un conductor, dividido en dos equipos. ¿Cómo hacer esto para que nadie se ofenda? La lectura de rimas siempre ha venido en ayuda de los niños.

Los niños que ya tienen entre 5 y 6 años saben cómo para distinguir una rima de otros géneros del folclore, pueden responder a la pregunta: "¿Qué te leí, una canción de cuna o una rima? ¿Un acertijo o una rima? ¿Cuento de hadas o contar? ¿Por qué dices eso? Demuestra que es..." Aprende rimas de contar con los niños (basta con que un niño sepa 5 rimas de contar diferentes que le gustarán a tu bebé) y utilízalas en tu vida familiar normal para que nadie se ofenda a la hora de repartir el trabajo o elegir el primer conductor del juego o eligiendo quién hará el primer movimiento en el Juego. Los niños siempre tienen un gran respeto por los compañeros que saben jugar, conocen muchos juegos y cuentan rimas.

Tipos de contadores

El primer tipo de contadores. Rimas - sorteos

Rimas - sorteos - estas son rimas de conteo para dividir el juego en parejas o equipos.

La pareja se hace a un lado y está de acuerdo. Por ejemplo, así: "Yo seré un roble y tú serás un abedul". Entre todos los chicos, se seleccionan dos "úteros". Una madre será la líder de un equipo y la otra madre del otro. Este papel lo realizan los chicos más antiguos o con más autoridad.

Los jugadores que se han puesto de acuerdo al margen entre sí en pareja van a todos los chicos y se acercan a dos reinas: "Madre, madre, ¿qué debo darte: un roble o un abedul?" Dependiendo de lo que la madre haya elegido en el juego, los jugadores de la pareja se dividen en equipos. El siguiente par ya ofrece otros objetos o fenómenos para elegir, por ejemplo: “Madre, madre, ¿qué te puedo dar? ¿Romper las cadenas o romper la campana?

Rimas rimas - sorteos: 14 opciones más:

- “¿Un caballo negro o un tambor de relojería?

- ¿Un barril de tocino o un cosaco con una daga?

- ¿Cortar una pelota o bailar sobre el agua?

- ¿Hacer rodar la pelota o verter agua?

- ¿Alimentar a los caballos o calentar las estufas?

- ¿Del cielo de un arquero o de la tierra de un joven?

- ¿Estar en casa o navegar en el mar?

¿Solvia o gorrión?

- ¿Sombreros o gorras?

— ¿Manzana vertida o manzana golden?

— ¿Un cofre de dinero o una orilla de oro?

- Hierba - ¿hormigas o alfileres dorados?

— ¿Un zorro con flores o un oso con pantalones?

"¿Copa de oro o plato de plata?"

Al leer las rimas - sorteos, probablemente notó que la mayoría de los sorteos se pronuncian en rima. Esto no es un accidente. Componer tales dibujos es algo muy divertido de hacer a orillas del río o en la carretera en el tren o el autobús. Tome una hoja de papel y escriba rimas de conteo, riman diferentes palabras. Puedes componer específicamente abracadabra, frases con humor. Entonces, siempre está feliz de usar sus propias rimas: dibujos, cuando necesita elegir a alguien :). Una actividad como componer una rima: dibujar lotes, desarrolla un sentido del ritmo y la rima, el oído poético de un niño.

La capacidad de un niño para inventar su propia rima de conteo interesante y hermosa: el sorteo indica el nivel de su desarrollo intelectual y estético. Después de todo, las habilidades del bebé no se manifiestan en memorizar y repetir la información que ha memorizado después de un adulto (como a menudo se sugiere en los manuales modernos sobre el "desarrollo" de un niño), sino en el hecho de que el niño crea algo nuevo a partir de lo conocido Créelo usted mismo, teniendo en cuenta los patrones y reglas, identificándolos usted mismo (en este caso, el niño necesita elegir una palabra para rimar, inventar combinaciones con humor o una comparación lógica de dos objetos de la misma fila en uno dibujar).

El segundo tipo de contadores. Contadores inteligentes.

En abstrusas rimas de conteo se repiten sonidos sin sentido. Cuando leo y escucho estas letras, siempre sonrío. ¿Sabes que? Algunas personas dicen que los bebés no pueden aprender conscientemente textos complejos y, en general, ¡no les interesa el habla! ¡Pero se enseña un texto tan abstruso! ¡Y fácil, porque sucede sin esfuerzo! ¡Sí, y ellos mismos crean esos textos con gran placer! Y nadie obliga. Y esto significa que si un niño no tiene interés en el idioma, entonces la razón no está en el bebé, sino en el hecho de que los adultos no pudieron cultivar tal interés en el bebé, no entendieron a tiempo cómo necesita juegos con palabras.

Aquí está uno de los ejemplos de rimas de conteo abstrusas: juegos infantiles con palabras:

"Ena deu riki fakie,
Torba, orba, onba, condimentos,
Deu-deu, kosmeteu,
¡Dinero sabroso!"

Bueno, ¿cómo te gustó? Muy a menudo ahora escucho en la calle en respuesta a tal murmullo de un niño: "¡Deja de decir tonterías!". Pero para un niño, esto no es una tontería, sino un gran trabajo lingüístico, ¡muy necesario para su desarrollo intelectual! Y después de todo, los propios niños componen tales rimas de conteo y se las pasan entre sí, nadie los obliga. ¿Por qué? Porque en la infancia, cualquier niño tiene un período de talento lingüístico, con calma y alegría, como un gran lingüista, juega con sonidos, sílabas y palabras. ¡Juega sin reglas y sin nuestras restricciones de adultos, con éxtasis e imaginación libre! Y en tales juegos desarrolla sus habilidades lingüísticas, que son necesarias para dominar tanto su lengua materna como la extranjera. Trate de sentirse como niños también y componga una rima de conteo tan abstrusa usted mismo o junto con los niños (los niños lo harán incluso mejor que usted, lo sé por experiencia propia, y siempre estoy muy feliz por los niños). Si compone, comparta los comentarios, estaré muy contento de leer su trabajo.

8 rimas de conteo abstrusas para niños.

"Eny dony trynka neli,
Pensamiento aceite kumpa tel,
Kumpa un
kumpa bae
aceite de misli
Camiseta Kumpa!"

"Egede pegede
Tsugede mí.
aban fabin
dominio,
lucio
gramenike,
Don zonas,
¡Conejito fuera!"

"Eniki - beniks,
Comí albóndigas,
Eniki, Beniki,
¡Bah!

"Lynzy, Dvinza,
Trinza, lanza,
tacón, latu,
Pykhtum, bykhtum,
Nueve, bayoneta.

"Yanza, Dwanza,
tres calanzas,
Tacón, panal,
Sos una belleza
Tallo, roble,
Cruz de amapola.

"Ene-bene-riki, después de todo,
Tul - bul-bul - kaliks - shvaks,
Deu-deu-kishmadeu.
¡Estallido!

"Ene-bene - corte,
jess finter-finter,
Eni-beni - un esclavo,
Sapo finter-finter!"

Recordé esta rima de contar, la usábamos en la infancia en juegos en el patio.

"Azi, doszi,
Trizi, risi,
Tacón, lata,
Shubi, rubí,
Duby, cruz.

La historia de las rimas abstrusas

Considere la última rima abstrusa con más detalle: está llena de acertijos, un secreto. Qué - ahora descúbrelo.

A pesar de que nos parece que no hay significado en estas rimas de contar, el significado en ellas es muy, muy antiguo.

¿De dónde vienen las rimas abstrusas? En el libro "De la epopeya a la rima", Vladimir Bakhtin sugiere que estas rimas muy antiguas reflejan las creencias de los pueblos antiguos. Anteriormente, se creía que no se puede contar, no se pueden contar invitados, presas, objetos. ¿Por qué no puedes contar en voz alta? Para que los espíritus del bosque, los lagos no se enojen con el cazador. Hubo una prohibición directa sobre el recálculo de la producción. Y tuve que contar. Entonces consideraron tales palabras encriptadas: "Azi" u "Odintsy" es una, "Dvazi" es dos. Y así hasta las diez. Diez en una rima de conteo abstrusa es una "cruz". La cruz no es accidental. En la antigüedad, al contar después de cada diez, se hacía una muesca en un tablero especial. Probablemente hayas escuchado la expresión "suicidarse en la nariz", y de ahí viene. Por lo tanto, las rimas abstrusas son una cifra antigua que, gracias a los juegos de niños, ha llegado hasta nosotros.

¡Así es como nos dijeron muchas cosas interesantes a primera vista por rimas de conteo incomprensibles!

El tercer tipo de rimas de conteo: rimas de conteo - números

El tercer tipo de contadores - contar rimas - números, o contar rimas con números . Los números son utilizados por niños de todo el mundo. Permítanme darles algunos ejemplos de estos.

"Uno, dos - la cabeza,
Tres, cuatro - cosieron un vestido,
Cinco, seis - pan - hay sal,
Siete, ocho - cortamos heno,
Nueve, diez - pesa la harina.

"Uno dos tres CUATRO CINCO,
Estamos aquí para jugar.
Cuarenta volaron hacia nosotros
Y te dije que manejaras".

"Uno dos tres CUATRO CINCO,
El conejito salió a dar un paseo.
De repente el cazador sale corriendo,
Dispara directamente al conejo.
Pif! ¡Soplo! ¡Omitido!
¡El conejito gris se alejó al galope!

Una interesante historia de esta rima: la historia de una rima sobre un conejito. La historia de esta rima es muy inusual. Su autor es F. Miller, maestro y poeta del siglo XIX. Las famosas líneas "Uno, dos, tres, cuatro, cinco, el conejito salió a caminar" fueron escritas por él en el pie de foto. Pero estas líneas han calado tan bien que los niños todavía son considerados así. ¡Solo la continuación de las rimas de conteo es muy diferente! En algunas versiones el conejito sobrevivió, en algunas “lo llevaron al hospital”, todo dependía de las palabras que los niños habían ideado al inicio de la rima. Cualesquiera que sean las variantes de la rima de conteo que se les ocurrieron a los niños: "Lo llevaron al hospital, robó un guante allí", "Lo llevaron al hospital, se negó a ser tratado" y muchos otros.

"Uno dos tres CUATRO CINCO,
Los ratones salieron a dar un paseo.
Uno dos tres CUATRO,
Los ratones tiraron de las pesas.
De repente hubo un zumbido terrible.
los ratones se escaparon

Y eso tampoco es realmente una matemática. Esta es una traducción de S. Marshak a una de las canciones en inglés. Pero las palabras de los poemas gustaban tanto a los niños que ahora estas líneas existen entre los niños como una rima de conteo o como palabras para un juego al aire libre.

"Uno dos tres CUATRO,
Cinco seis SIETE
Ocho, nueve, diez.
Sale una luna blanca.
Quien llega al mes
Se esconderá".

Uno, dos, cabeza.
Tres, cuatro, enganchados.
Cinco, seis - llevar heno,
Siete, ocho: cortamos heno.
Nueve, diez, pesa dinero.
Once doce -
Se pelean en la calle, se pelean en la choza.

El cuarto tipo de rimas de conteo - rimas de conteo - sustituciones.

Al contar rimas - sustituciones, la última línea es la salida del jugador del círculo ("Shishel - ¡izquierda, sal!"). Estas son las rimas de conteo más comunes que todos conocemos.

"Vaso, limón-
¡Salir!"

"Bajo la montaña junto al río
Vivían los gnomos, los ancianos.
tienen una campana
Anillos dorados:
¡Digi-digi-digi-dong!
¡Sal pronto!”

“Aty-bats, los soldados estaban caminando.
Aty-baty, al mercado.
Aty-baty, ¿qué compraste?
Aty-baty, samovar.
Aty-baty, ¿cuánto cuesta?
Aty - baht, tres rublos.
Aty-baty, ¿quién sale?
Aty-baty, soy yo.

"El caballo celoso
Con una melena larga
Saltando, saltando por los campos,
Aquí y allá,
Aquí y allá.
donde va a saltar
¡Fuera del círculo!”

“La manzana rodó por el jardín.
Quien lo atrapó se convirtió en gobernador.
Escuché, salí, salí”.

"Cola de tortuga metida
Y corrió tras el conejo.
Salió adelante -
Si no crees, sal”.

“El auto caminaba por un bosque oscuro
Por algún interés.
Inter-inter-interés.
Sal en la letra S.
La letra C no encajaba -
Sal a la letra A.
La letra A fue al cine,
Bájate de la letra O.
La letra O termina
Los juegos están comenzando".

A menudo, al contar rimas, se propone elegir una palabra o un número del texto propuesto. Y luego se dice la rima a la palabra elegida. Por ejemplo, una rima de mi infancia:

"En el porche dorado se sentó
Rey, príncipe, rey, príncipe,
Zapatero, sastre.
¿Quién serás?
habla rapido
No detengas a la gente buena y honesta".

El jugador elige quién es (Por ejemplo: "Sastre"), y luego se dice la rima hasta su palabra.

Muy histórico, desde la infancia: “Hay autos en el garaje: Volga, Lada, Zhiguli. ¿De cuál tomas las llaves? 🙂

"Un hombre conducía por la carretera,
Rompió una rueda en la puerta
¿Cuántos clavos necesitas?
No lo dudes, habla rápido"

Otra rima, y ​​también de mi infancia:

“La gaviota calentó la tetera,
Ocho gaviotas invitadas:
¡Venid todos a tomar el té!
Cuantas gaviotas, responde.

El jugador llama rápidamente a un número hasta el 10, por ejemplo, el 8. Luego todos contamos juntos desde el 1 hasta este número. Para cada puntaje, mostramos con una mano en 1 jugador. Quien obtiene este número, el número 8, abandona el círculo.

Y al final del artículo, una canción moderna muy conocida, una rima de conteo "Compartimos una naranja". ¡Feliz visualización!

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Las rimas de conteo de los niños son una parte necesaria de los juegos al aire libre de los niños. Después de todo, casi siempre debe elegir un controlador. Y esto debe hacerse con honestidad, sin engaños, con justicia. Anteriormente, las rimas para elegir un líder o establecer una cola y un juego se llamaban popularmente "lanzamientos" o "adivinos". El nombre "sala de conteo" fue acuñado por coleccionistas de folclore. Aunque, de hecho, la cuenta se encuentra solo en contar rimas. Pero este nombre se ha establecido tan firmemente en la vida cotidiana que ahora es incluso difícil imaginar que los "contadores" puedan llamarse de otra manera.

¡Aprende a contar rimas con tus hijos! Esto no solo les ayudará a desarrollar su memoria y familiarizarse con la cultura folclórica rusa, sino que también aumentará su "calificación" entre sus compañeros.

Las rimas para contar de los niños son muy diferentes: largas y cortas, fáciles y no muy fáciles de memorizar, antiguas y modernas. Pero una propiedad los une: son necesariamente rítmicos.

Sin pretender ser etnográficamente exactos, dividimos las rimas infantiles en varios grupos:

Rimas infantiles para contar

Las rimas que riman son rimas de conteo con números. A veces, sin embargo, estos números son difíciles de saber. Están distorsionados, disfrazados. Por ejemplo, en lugar de “Uno, dos”, aparece “Primogénito, amigos” o “Pervodan, amigo-dan”. Estas palabras distorsionadas nacieron en lenguaje adulto. Después de todo, una vez se creyó que la palabra y, además, el número es algo mágico. Y si mágico, entonces peligroso. Por lo tanto, estaba prohibido contar con números "correctos". Pero de alguna manera era necesario contar, por lo que se les ocurrieron tales "sustitutos". Luego, la prohibición desapareció y sus ecos permanecieron en las rimas de conteo de los niños.

Ejemplos de rimas de conteo para niños:

Uno dos tres CUATRO CINCO -

los chicos salieron a jugar

Sí, elige un vodilka.

Se convirtieron en Rodivon,

¡Que se vaya de aquí!

Uno dos tres CUATRO -

¡Solo salta al suelo!

Uno-dos - encaje,

Tres-cuatro - el vestido fue cosido,

Cinco o seis - come gachas

Siete y ocho: pedimos dinero.

En nuestra pequeña compañía

Alguien robó la varita.

Uno dos tres -

¡Así es, lo harás!

Primogénitos, amigos -

Las palomas volaron.

Por el rocío de Dios

En un carril diferente.

Hay conos, nueces,

miel, azúcar,

Sal, pequeño rey.

Pervodán, amigo,

¡En el cuarto por favor!

Azs, dvazas,

Tesoros, casullas,

Tacón, lata,

Tuni, muni.

Rimas de conteo para niños inteligentes

No hay consenso entre los científicos sobre el origen de las rimas abstrusas. Algunos creen que estas son las rimas de conteo más antiguas, originadas en antiguos hechizos y conspiraciones. Otros investigadores argumentan que se remontan a los números latinos. Algunos incluso creen que las rimas abstrusas son textos de oración distorsionados en hebreo. Pero, en cualquier caso, este tipo de rima de contar es muy antigua. Por cierto, sus textos son similares en todo el territorio de la Europa multilingüe. Las rimas de conteo abstrusas son fragmentos congelados de culturas antiguas, fórmulas sin ningún significado, pero que hechizan a un niño con su ritmo.

Ejemplos de rimas abstrusas:

Eni, beni, ricky, fakie,

Tur-ba-ba, kalyaki, shmaki.

Daewoo, Daewoo, Cranodeu.

Bebé Ebit,

mordido,

ebit bebe

Eni-bene-rets,

quinter minter zhets,

Eni-beni-esclavo,

Sapo quinter minter.

Oh bar bo bar

para bor zi,

Oh bar bo bar

Atki-p a tki empático mi,

Dominio abol-fobol oh,

gramáticos

Anki-culebrilla a otro edru,

Cheber-feber fu erfu,

Un dan, Dughestan,

Buena vida, buena lata.

Rimas para contar cuentos infantiles rusos antiguos y modernos

Las rimas de conteo de tramas son el grupo principal de rimas de conteo para niños. Es muy difícil determinar el momento de la creación de este o aquel texto, comprender cuáles nos llegaron desde la antigüedad y cuáles aparecieron recientemente. Después de todo, las rimas de conteo cambian constantemente, absorbiendo nuevas palabras y realidades del mundo que nos rodea. Aquí, por ejemplo, una rima de conteo bastante antigua, "Vanya montó en un carro ..." encontró un nuevo "personaje principal":

Luntik montó en un carro,

Repartió nueces a todos,

quien es dos, quien es tres,

¡Sal del círculo!

Pero, sin embargo, en algunas rimas de conteo de tramas infantiles, se pueden rastrear rastros de diferentes épocas. Aquí, la Edad Media rusa tardía:

Se sentaron en el porche dorado,

rey, principe,

Rey reina,

Zapatero, sastre.

¿Quién serás?

Y aquí está el siglo XVII-XIX:

Aty-baty, los soldados caminaban,

Aty-baty, al mercado.

Aty-Baty, ¿qué compraste?

Aty bati samovar.

Aty-baty, ¿cuánto cuesta?

Aty-baty, tres rublos.

Aty baty, quien sale?

Aty-baty, tú y yo.

El maestro cabalgaba en una tarantass,

Aplastó la cucaracha.

Y por esta aventura

Tres y medio pagados

Dora-Dora, tomate,

Atrapamos a un ladrón en el jardín.

Comenzó a pensar y preguntarse

¿Cómo podemos castigar al ladrón?

Nos atamos de pies y manos

Y déjalos ir por el camino.

El ladrón caminó, caminó, caminó,

Y encontré una canasta.

En esta pequeña canasta

Tengo lápiz labial y perfume

Cintas, zapatos de encaje,

Cualquier cosa por el alma.

Estas rimas de conteo para niños son bastante modernas, de principios y mediados del siglo XX:

La casa es alta, de tres pisos,

En la parte superior hay un silbido largo.

Cómo silbar, aullar,

Todos están invitados a la fábrica.

El coche iba por un bosque oscuro,

Por algún interés

Inti-inti-interés

Sal en la letra "E"

La letra "E" no cabía,

Sal en la letra "A".

Aunque tales rimas de conteo se denominan trama, esta trama suele ser sorprendentemente ilógica y arbitraria. La fantasía de los niños, que no está limitada por la experiencia de los adultos, ¡no tiene límites! En las rimas de conteo de los niños, no solo rueda una manzana, una pelota o un anillo, sino también objetos que no están destinados a "rodar" en absoluto: un saco, un manzano, un vestido azul. Las rimas de conteo de los niños son muy dinámicas. En ellos, alguien o algo constantemente “rueda”, “monta”, “va”. Pero "sentarse" o "pararse" - muy raramente.

Ejemplos de rimas para contar cuentos infantiles:

La manzana rodó

Alrededor del jardín.

quien lo levanto

ese gobernador

El saco rodó

De una joroba alta;

En este saco hay pan, trigo,

Rodando desde debajo de la colina

Vestido azul.

lazo verde en el lateral

¡El músico te ama!

vaso de limon,

¡Salir!

Vaso de agua,

¡Fuera usted!

Vanya conducía desde Kazan,

Trineo de cien rublos y medio,

Arco de veinticinco rublos,

El niño es el sirviente de la niña.

Eres un sirviente, dame un carruaje,

Y me sentaré e iré

Eres un sirviente, dame una escoba,

Barreré el carruaje.

Karl Ivanovich con una nariz larga

Se me acercó con una pregunta:

"¿Cómo deshacerse de esta nariz,

¿Para que no crezca más? -

"Tú tomas la colofonia

y úngelo a lo largo,

Y luego ungido

Pincha con un cincel".

Un comerciante pasó por delante del mercado,

Tropecé con una canasta

Y cayó en un hoyo - Boo,

Aplastó cuarenta moscas.

Había un soldado del hospital,

guantes blancos encontrados

Pensé y pensé dónde poner -

Decidí ponerme de pie.

Debajo de la montaña junto al río

Los gnomos viven - ancianos.

tienen una campana

Llamadas doradas:

digi don, digi don

¡Sal del círculo!

Un pequeño chico

se sentó en un vaso

toca la pipa,

El rey se divierte.

Rey por diversión

Él loco.

Una cabra caminó por el puente.

Y meneó la cola.

Atrapado en la barandilla

¡Aterrizó justo en el río!

ding dong, ding dong

¡Sal del círculo!

Iré a buscar una pipa

Iré por la calle.

Diviértete, duda, dudy,

¡Nosotros jugamos, tú conduces!

También puede contar como "fuera". Cierto, esto lleva bastante tiempo, porque "en sobre doi" será el último que quede en el círculo. Los niños modernos, que capturan el ritmo cada vez mayor del mundo que los rodea, rara vez se consideran así, una vez. Y antes, hace unos setenta años, este método de conteo era el principal. Puedes contar cualquier número. El que acierta en la última sílaba sale del círculo y luego no participa en el sorteo. Y así hasta que quede el último. Pero la rima de contar "El cuco pasaba por delante de la red..." es una rima de contar para la eliminación. Cuentan así:

Los niños se paran en círculo, aprietan ambas manos en un puño y las adelantan. El que fue designado para contar golpea ligeramente sus puños en cada palabra de la rima de conteo:

El cuco pasó junto a la red,

Y detrás de ella hay niños pequeños.

Todos gritaban "Ku-ku-mak"

¡Abre un puño!

El que tuvo la última palabra de la rima de conteo abre el puño y esconde la mano detrás de la espalda. Se repite el conteo. El conductor puede ser el que primero se cae para abrir dos puños, o aquel cuyo puño sigue siendo el último.

Hay cuentos infantiles que cuentan rimas "con continuación". Por ejemplo, así:

Un hombre conducía por la carretera

Rompió una rueda en la puerta

¿Cuántos clavos necesitas?

¡No lo dudes, habla rápido!

El que cayó en la última sílaba debe nombrar rápidamente el número. Se puede estipular que el número no debe aullar más de 10 (20, 30, según lo acuerde). Por ejemplo, se llama el número cinco. Entonces la rima de conteo comienza desde el principio:

Un hombre conducía por la carretera

Se rompió una rueda en el camino.

Necesitas cinco clavos: ¡uno, dos, tres, cuatro, cinco!

Aquel sobre quien cae la cuenta de cinco - "en sobre Sí".

La misma rima de conteo "con continuación" es la conocida rima de conteo infantil "Se sentaron en el porche dorado ...". Cuando se pronuncian las palabras "¿Quién serás así?", Aquel a quien el líder señala cuando se dice la palabra "tal" debe nombrar rápidamente a uno de los "héroes" sentados en el porche: "rey", " rey”, “zapatero”... Después Esta rima de contar comienza desde el principio y cuenta hasta el carácter seleccionado. Quien recibe esta palabra, sale.

Rimas de conteo infantil del autor.

Por supuesto, los textos literarios de los poetas infantiles también se convirtieron en fuentes de rimas. Cualquier poema puede convertirse en rima si no es demasiado largo y rítmico.

soy un animal

y tu eres un animal

soy un raton

eres un huron

eres astuto

quien es inteligente

¡Salió!

(Samuel Marshac)

Un escuadrón caminaba por la calle -

Cuarenta chicos seguidos:

Para cuatro

y cuatro veces

Y luego cuatro más.

(Daniel Kharms)

ustedes escuchen

Quiero decirte:

Nuestros gatitos nacieron -

Hay exactamente cinco de ellos.

Una vez - el gatito es el más blanco,

Dos: el gatito es el más valiente,

Tres es el gatito más inteligente.

Y Cuatro es el más ruidoso.

Cinco es como Tres y Dos -

Misma cola y cabeza

El mismo lugar en la espalda

También duerme todo el día en una cesta.

Tenemos buenos gatitos -

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

Venid a visitarnos chicos

(Serguéi Mijalkov)

Mu-ra-vei corre a lo largo del camino,

En los e-pantalones para remachar

Y en el kar-ma-nah hay dos agujeros:

¡Estás fuera del juego!

(Mijaíl Yasnov)

Pollo - KUROCHKIN.

Patito - UTOCHKIN.

Cachorro - SOBACHKIN.

Potro - KLYACHKIN.

Cordero - OVECHKIN.

¿Y yo? ¡HUMANO!

(Mijaíl Yasnov)

***
Un erizo salió de la niebla.

Sacó un cuchillo de su bolsillo.

Sacó guijarros y tiza,

Sonrió lo mejor que pudo.

Me diste todo lo que sacaste

Y de nuevo desapareció en la niebla.

(Verónica Dolina)

Y ahora, cuando todos hayan contado, ¡puedes jugar, o!

Arreglos infantiles y lotes para dividir en equipos.

Para dividirse "honestamente" en equipos, los niños en Rusia usaban sorteos verbales: colusión. Para esto, se sirvió una pregunta que contenía una opción. Las preguntas pueden ser muy diferentes. Tales preguntas nacieron, generalmente basadas en cuentos de hadas, acertijos, proverbios:

• ¿El sol es rojo o la luna es clara?
• "¿Un caballo negro o un atrevido cosaco?"
• "¿Una manzana derramada o un platillo dorado?"
• A menudo, estas preguntas colusorias tenían un carácter humorístico:
• “¿Te perdiste en la estufa o te ahogaste en un plato?”
• "¿Un chichón en la frente o un chasquido en el oído?"

Llevó a cabo sorteos de colusión. Dos "úteros" o, en términos modernos, los capitanes de los futuros equipos, se hicieron a un lado y acordaron qué pregunta harían. También se determinó a cuál de los "úteros" se uniría el jugador que eligiera una u otra respuesta a la pregunta. Cuando se ponen de acuerdo en esto, les gritan al resto “¡Tú puedes!”. Después de eso, los niños se turnan para acercarse a ellos en parejas. Uno de los niños en un par está en silencio (para que los demás no escuchen) se les ofrece una pregunta, por ejemplo: "¿Un cuento de hadas o un montón de bagels?". El niño (también en voz baja) anuncia lo que ha elegido. Por ejemplo, eligió "cuento de hadas". Luego le muestran con palabras o gestos a cuál de las "matriz" debe unirse. El segundo hijo de la pareja pasa a otro equipo. Después de eso, aparece el siguiente par y todo se repite desde el principio. Al final, todos los niños se dividirán en dos equipos. Dichos sorteos son adecuados para la formación de equipos en muchos juegos populares rusos, por ejemplo, en o menos conocidos, pero muy dinámicos.

Una forma moderna, sencilla y conocida de dividir a los niños en equipos es pagar en orden numérico. Pero, para hacerlo más divertido, puede pagar no con números, sino, por ejemplo, con árboles, flores, ¡sí, con lo que quiera! Por ejemplo, un conductor adulto camina a lo largo de la línea de niños y, tocando a los niños a su vez, dice: "conejito, ardilla, erizo, conejito, ardilla, erizo ...". Después de eso, les piden a los que fueron llamados conejitos que den un paso adelante: ese es el equipo de conejitos. Se pararán a la derecha del líder. Luego se adelantan los rebozuelos. Se pide a su equipo que se pare a la izquierda del líder. Bueno, los erizos permanecen en su lugar. Aquí tenemos tres equipos, pero puedes hacer tantos como quieras. Si comparte adolescentes, puede pensar en algo más complicado, por ejemplo: protuberancias, tocones, flores de pantano.

Las rimas que riman forman parte de la cultura del juego infantil y de la cultura popular en general, que no han perdido su popularidad hasta el día de hoy. Desafortunadamente, muchos otros elementos del folclore de juegos rusos se han vuelto casi exóticos en la actualidad. Por ejemplo, la forma tradicional de la pedagogía popular de preparar a las niñas para su futuro destino maternal. Un poco más de suerte y ceremonias, así como diversión popular de invierno: en los últimos años, el interés en ellos ha crecido significativamente.