Institución educativa preescolar municipal jardín de infantes No. 1 del tipo combinado del pueblo de Urazovo, distrito de Valuysky, región de Belgorod
Tema: Automatización de la pronunciación de sonidos (C), en sílabas, palabras y oraciones.
Tema léxico: "Invierno".
Profesora de logopeda:
Komaristpya N.V.
2016
Grupo de Orientación Compensatoria
grupo senior
Objetivo: Fijación de la pronunciación correcta del sonido (C) en sílabas, palabras y oraciones.
Desarrollando: Desarrollar el habla, pensar en los niños, enriquecer activos.
vocabulario, desarrollar un discurso coherente dialógico y monólogo, formar análisis de sonido como un requisito previo para la enseñanza de la alfabetización. Formar y desarrollar la capacidad de participar en un juego conjunto, de hablar como medio de comunicación y cultura.
Educativo:Para consolidar el conocimiento sobre el mecanismo de formación del sonido, sus características acústicas, para formar la capacidad de construir una declaración coherente al analizar el sonido, para consolidar el diccionario sobre el tema "Invierno", para formar las terminaciones de los sustantivos en casos indirectos.
Educativo: Para educar la capacidad de los niños para comunicarse entre sí en el juego, para desarrollar la actividad creativa.
Complementación de áreas educativas:Desarrollo socio - comunicativo; desarrollo cognitivo; desarrollo del habla; desarrollo artístico y estético; desarrollo fisico.
Practicas culturales:juego conjunto, comunicación e interacción del niño con adultos y compañeros.
Métodos metódicos:exhibición, preguntas, comparaciones, discurso y juegos didácticos, arte de la palabra, estímulo.
Trabajo preliminar:Gimnasia articulatoria para la producción de sonido (C). Ejercicios en la pronunciación del sonido (C) en sílabas, palabras, frases, oraciones, puramente - proverbios, poemas, acertijos.
Equipo: espejos individuales; Carta de la tarjeta de demostración (C); caja registradora de cartas; cuadernos; lápices de colores; símbolos de sonido (chips); imágenes del sujeto (Nieve, copo de nieve, carámbano, trineo, nevada, moto de nieve, scooter, avión, aspiradora, picadora de carne, exprimidor); imagen de la trama "Invierno, muñeco de nieve, Papá Noel, Snegurochka); sobres con muñecos de nieve; colchones de logopedia, balones (plástico), madera, arcos, casita.
Bibliografía:"Divertida gimnasia de articulación". NEVADA. Nishchev, "Infancia-Prensa". "Desarrollo de la cultura sonora del habla en preescolares" O.A. Novikovskaya St. Petersburg "Childhood-Press" 2002. "Ejercicios para el desarrollo del habla". LG Paramonova, Delta St. Petersburg 1999. Formación de pronunciación sonora en preescolares. TUBERCULOSIS. Filicheva, T. V. Tumanova "S" 1993. "Desarrollo del análisis de letras y sonidos en niños de 5 a 6 años". EV Kolesnikova Moscú 2000. "Pasos a la escuela" Alfabetización de niños con trastornos del habla. EV Kuznetsova. I A. Tijonova Moscú 1999.
“Formación de la motricidad fina de las manos, juegos y ejercicios”. SE Bolshakova Moscú 2005. "Juegos en el trabajo de terapia del habla con niños" (un manual para terapeutas del habla). Y EN. Seleverstova Moscú "Ilustración" 1979. "Enseñar a los niños a adivinar acertijos". SUR. Illarionov Moscú "Ilustración" 1985.
"Leyendo a los niños" Z.G. Sakhipova, A.Sh. Asadulina, S.G. Suleimanova Leningrad "Ilustración" Rama de Leningrado 1987. "Gran cartilla" (en juegos, cuentos de hadas, poemas, acertijos). LP Savina, TV Krylova Moscú 1999. "Aprende jugando". (Juegos y ejercicios con una palabra sonora). AI. Maksakov, G. A. Tumakova Moscú "Ilustración" 1983.
Desarrollo de sitios web.
1. momento organizativo.
Gimnasia de articulación:
Si crees en un cuento de hadas con todo tu corazón,
¡Se abrirán las puertas al mundo mágico!(boca abierta "pollito")
Puedes llegar fácilmente(mantener una lengua amplia y relajada durante
En una alfombra mágica - un avión,labio inferior contado del 1 al 10 "Escápula")
En un gran barco volador(levantar los bordes laterales y la punta de la lengua
"Taza")
O con Baba Yaga en una escoba,(la punta de la lengua estrecha se mueve rítmicamente
Derecha - izquierda "Reloj")
En una balsa en el río lechoso,(lengua ancha y relajada "Pala")
Y montando el caballo - Caballo jorobado,(haga clic en la lengua "Caballo")
Puedes volar a un cuento de hadas en el Firebird,(la lengua ancha se mueve hacia arriba y hacia abajo
"Ritmo")
Puedes rodar en Kolobok,(movimientos circulares con la punta de la lengua a lo largo
labios "Deliciosa mermelada")
Puedes conducir como un elefante en un erizo(masticar la lengua, mordiendo ligeramente)
¡Ay! Parece que ya estamos en un cuento de hadas ...
Solicitud No. 1
Logopeda: - Entonces nos metimos en el "Cuento de hadas blanco". Aquí todo es mágico. Nieve blanca mágica, no fría en absoluto, pero de repente, en toda esta magia, sentimos que estábamos congelados y encogidos.(encogerse).
Entremos en calor y construyamos un muñeco de nieve.
2. Muñeco de nieve. (Educación, coordinación de palabras con movimiento, habla suave y melodiosa).
Hoy de mojado nevado - coma (ir en círculo, agacharse: rodar delante de
un com imaginario)
Esculpimos un muñeco de nieve cerca de la casa.(poner un bulto imaginario uno encima del otro)
Este Baba se encuentra en las mismas puertas,(alisando la nieve sobre la mujer con sus manos)
¡Nadie pasa! ¡Nadie pasa!(amenaza con el dedo de la mano derecha, luego con el de la izquierda)
Ella ya es familiar para todos los niños, y
El bicho sigue ladrando: "Alguien en el patio".("Pala")
Aplicación №2
3. Informar sobre el tema de la lección.
Logopeda: Sabrás qué sonidos estudiaremos si resuelves estos acertijos. Estos sonidos están en las respuestas:
La manta blanca no está hecha a mano.
No tejido y no cortado,
Caído del cielo a la tierra?(Nieve)
Del cielo caen las estrellas sobre los campos,
Deja que la tierra negra se esconda debajo de ella,
Muchas, muchas estrellas, finas como el cristal,
¿Las estrellas son frías, pero la tierra es cálida?(Copos de nieve)
La zanahoria blanca crece en invierno
ella crece boca abajo
No crece en verano, sino en invierno,
Pero el sol la asará
¿Llorará y morirá?(Carámbano)
Quien rodará hacia nosotros sin reír,
Bala está hecha de nieve.
Con Santa Claus en el Año Nuevo,
¿Dirige un baile redondo?
(Doncella de la nieve)
El terapeuta del habla pone en el panel imágenes de acertijos adivinados por niños.
Aplicación №3
Logopeda: ¿Qué sonido se escucha al principio de una palabra en adivinanzas?
Las respuestas de los niños.
4. Tema: Sonido (S). Letra C. "Invierno".
Característica sonora (C) según características articulatorias y acústicas.
* no cantado - consonante
* labios en una sonrisa, los dientes son visibles, los dientes no están completamente cerrados, queda un espacio
* la lengua es ancha, se encuentra tranquilamente debajo de los dientes inferiores.
El logopeda coloca una tarjeta de demostración con la letra C en la pizarra.
5. Pronunciación del sonido (C) en sílabas, palabras.
Determinación de la posición del sonido (C). Poner un símbolo de color de sonido en la ventana deseada de la casa de sonido.
Logopeda: Trineo, copos de nieve, ventisqueros, zorro, oreja, bomba, aspiradora.
a) ¿Qué sonido se escucha en estas palabras? (sonido consonante sólido (C).
b) Imprimir la letra (C) en el pizarrón, en cuadernos. Dibujo en el aire.
c) Trabajar con la caja registradora de letras.
d) Imprimir las sílabas SA; CO; SU; S.Y.
e) Palabras de imprenta: Jardín, jugo, rama, queso.
e) ¿Qué sonido se cuenta (1, 2 o qué?)
g) Dividir las palabras en sílabas (deriva, zorro, trineo, bomba, aspiradora).
h) ¿Qué palabra contiene el sonido?
Solicitud No. 4
Juego: "Atrapa el sonido» (Los niños aplauden captan el sonido (C)).
Juego: "Al contrario"AC-CA; OS-CO; EE. UU.-SU; YC-SY; ES-SE.
Te "arrojo" sonidos y tú me "devuelves" sílabas. C-A-CA; DE-
O-CO; S-U-SU; C-Y-SY; S - E - SE.
Juego: "Recuerda, repite"
bagre, máscara, zorro, mariposa(cambiar el orden de las palabras).
Juego: "Llámalo cariñosamente"
Trineo - trineo.
Ventisqueros - ventisqueros.
Nieve - nieve, bola de nieve.
Copo de nieve - copo de nieve.
Pino - pino.
Camachuelo - muñeco de nieve.
Carámbano - carámbano.
6. Selección de palabras relacionadas (Formación de palabras)
Logopeda: Nombra palabras similares a la palabra NIEVE
respuestas de los niños (camachuelos, bola de nieve, copos de nieve, bolas de nieve, muñeco de nieve).
Logopeda: (El terapeuta del habla pone imágenes en el panel)
Te diré dos palabras, y tú harás de ellas una sola palabra.
Cae la nieve - nevada;
Paseos en la nieve - moto de nieve;
Se rueda solo: un scooter;
Mismo vuela - el avión;
Succiona el polvo - aspiradora;
Cortes de carne - picadora de carne;
Cocineros de jugo - exprimidor.
Solicitud No. 5
7. Educación física.
Logopeda: - ¿Quieres visitar a Papá Noel?
Y aquí está, tiene muchas ganas de jugar contigo:
Padre Frost:
Rompe la ventisca
Doblar debajo del pino, abeto,
Todo lo que hay en mi bosque
Me dormiré, lo traeré todo.
Le respondimos:
No le tenemos miedo a los polvos,
Nos encanta la nieve: aplaude,
Manos a los lados, en las costuras,
¡Suficiente nieve para nosotros y para ti!
Ahora somos lanzadores: ¡golpeamos al enemigo!
Balancea tu mano - ¡tira!
Una bola de nieve vuela directamente hacia el objetivo.(lanzar bolas a un objetivo. "árbol")
Solicitud No. 6
8. En una visita a la Doncella de Nieve. Desarrollo del pensamiento, atención visual, motricidad fina.
Camine por el camino (brazos, piernas, arcos) hasta la casa, en la casa encuentre la siguiente tarea preparada por Snow Maiden.
Solicitud No. 7
Los niños encuentran en la casa - sobres en los que hay detalles recortados de papel: 3 círculos blancos; zanahoria roja; cubo amarillo; escoba marrón; 2 círculos negros (ojos).
Y ahora cada uno de ustedes está cegando a su mujercita. Realizaremos un concurso "¿Quién es más rápido?" ¡¡¡Bien hecho!!! Rápidamente hicimos frente a la tarea, el más rápido hoy fue ...
9. Enseñar la capacidad de distinguir el blanco de otros colores, relacionando adjetivos con sustantivos en género, número, caso.
Doncella de la nieve : - ¿De qué color son tus muñecos de nieve?
Niños: - Los muñecos de nieve son blancos.
Doncella de la nieve: - ¿Qué baldes tienen en la cabeza?
Niños: - Cubos amarillos.
Doncella de la nieve : - ¿Qué es la nariz de una mujer de nieve?
Niños: - Narices rojas.
Doncella de la nieve : ¿Cómo son sus ojos?
Niños: - Ojos negros
Doncella de la nieve : - ¿Qué tipo de escoba tienen?
Niños: - Amarillo.
Doncella de la nieve: - Ustedes hicieron un buen trabajo, hicieron muñecos de nieve, me hablaron de ellos y ahora descansemos un poco.
Solicitud No. 8
10. Regulación del tono muscular. Relajación.
Doncella de la nieve: La nieve en nuestro cuento de hadas no es fría, así que podemos acostarnos sobre ella, como enplumón. Acuéstese boca arriba, coloque las manos libremente a lo largo del cuerpo con las palmas hacia arriba, relaje las piernas, cierre los ojos y escuche un poema mágico.
Por la mañana el gato trajo en sus patas,
Blanca nieve, blanca nieve.
Está girando, luz nueva
Los chicos sobre sus cabezas
Se las arregló para extender un pañuelo suave en el pavimento.
Se acostó a lo largo de la cerca,
agazapado en la linterna,
Tan pronto, muy pronto
Los trineos volarán desde las montañas;
Esto significa que será posible volver a construir una fortaleza en el patio.
11. El resultado de la lección. Estímulo de los niños.
Resumen de la lección sobre el tema:
"Invierno. Sonido C en sílabas cerradas y al final de una palabra.
Lección de logopedia integrada en subgrupos
(corrección de la pronunciación del sonido y desarrollo del habla)
para preescolares mayores.
Metas:
- automatizar el sonido C en sílabas cerradas y al final de una palabra.
- para formar la habilidad de construir oraciones compuestas con la conjunción adversativa A.
Tareas:
correccional y en desarrollo:
- pronunciación correcta;
- corregir y desarrollar un discurso coherente, la capacidad de construir oraciones compuestas con la unión adversativa A;
- corregir y desarrollar el discurso dialógico a través de la formación de una respuesta con una oración completa;
- corregir y desarrollar la percepción auditiva;
- correcta respiración del habla;
- corregir y desarrollar la motricidad fina de las manos;
- desarrollar habilidades motoras generales, la capacidad de coordinar el habla con el movimiento;
- desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento lógico;
- corregir y desarrollar cualidades personales, ámbito afectivo-volitivo (habilidad de autocontrol, perseverancia).
educativo:
- aclarar y ampliar el vocabulario sobre el tema "Invierno";
- sistematizar y generalizar conocimientos sobre el tema "Invierno";
- introduzca la letra C, correlacione el sonido "c" con la letra;
- desarrollar habilidades básicas de lectura.
educativo:
- cultivar el interés por las clases;
- cultivar la independencia;
- educar cualidades morales (actitud cuidadosa ante los beneficios,
laboriosidad).
salvavidas:
- planificar la cantidad de material teniendo en cuenta el aumento de la fatiga de los niños;
- observar el aterrizaje correcto de los niños;
- contribuir a la creación de un clima psicológico favorable;
- cumplir con el régimen de protección ocular;
- alternar entre tareas estáticas y dinámicas.
Equipo:
Sujeto e imágenes de sujeto para gimnasia articulatoria, imágenes de sujeto "En invierno en el bosque" y "Verano en el bosque", imágenes de sujeto "Animales salvajes de nuestro bosque", imágenes de sujeto sobre el tema: "Diversión de invierno para niños", algodón bolas de nieve, imágenes de "liebre" y "ardilla", un puntero, una mesa para gimnasia visual, cuentas de madera, imágenes de temas del manual de G.A. Kashe, un casete con la música de P.I. Tchaikovsky "The Seasons", una grabadora, copos de nieve hechos de papel plateado .
Progreso del curso.
Etapas lecciones | Tipos de trabajo en el escenario. | Actividad del profesor | actividad infantil | Qué tareas se resolvieron durante la ejecución de las tareas |
Momento organizativo. | El maestro hace acertijos sobre el invierno. | Los niños adivinan. | Organiza a los niños preparado para el trabajo. Contribuir a la creación de un clima psicológico favorable. |
|
ll.1 | Comprobación de la tarea. | El maestro revisa la tarea sobre el tema: "Automatización del sonido C al final de la palabra". Pide a los niños que reconozcan palabras con el sonido C al final de la palabra. Por cada palabra pronunciada correctamente, el terapeuta del habla pone una mini letra en el cuaderno para el niño que responde. | Los niños pronuncian palabras. | Descubra cómo se corrigió la pronunciación del sonido C en posición al final de las palabras |
ll.2 | Actualización de conocimientos. D/ y "Di lo contrario". El juego "¿Adivina dónde estaremos hoy?". Usando la grabación en cinta de P.I. Tchaikovsky "Winter". | El terapeuta del habla invita a los niños a jugar un juego: nombrar palabras que tienen un significado opuesto. La maestra invita a los niños a dar un paseo por el bosque de invierno. Dice que el paseo estará en nuestra imaginación, averigua sus impresiones sobre la música. | Los niños eligen palabras-antónimos. caliente-frío; esponjoso - suave; invierno - verano, etc Los niños están escuchando la pieza. Dicen lo que presentaron. | Actualizar conocimientos, prepararse para la percepción de nuevo material. Refresca tus conocimientos sobre el tema. |
ll.3 | Aprendiendo material nuevo. Mensaje del tema de la lección. Respiratorio Ejercicio: Nevada. D/ y "Encuentra las diferencias". D / y "Invierno divertida." | El maestro informa a los niños que hoy en la lección darán un paseo por el bosque de invierno, donde continuarán aprendiendo a pronunciar correctamente el sonido C y hablar bellamente. Pregunta si los niños recuerdan los principales signos del invierno. Con la ayuda de preguntas capciosas, averigua qué les recordó la música y pide que respondan la pregunta en una oración completa. El maestro sugiere representar una "nevada": soplar un copo de nieve desde la palma de su mano, controlando la exhalación correcta. El terapeuta del habla invita a los niños a mirar imágenes de animales (los coloca en la pizarra en parejas), encuentra las diferencias y habla sobre ellos en una oración completa usando la palabra pequeña A. La logopeda invita a los niños a sacar dos dibujos de la caja mágica y decir lo que están haciendo los niños en una oración con una pequeña palabra A. | Los niños muestran cómo pueden pronunciar correctamente el sonido S. Los niños recuerdan los principales signos del invierno. Los niños responden que la música que escuchan les ayuda a recordar (nevada, ventisca, ventisca, etc.). Los niños están haciendo el ejercicio. Los niños forman oraciones basadas en imágenes. El oso es grande y el ratón es pequeño. La liebre tiene las orejas largas y el oso las tiene cortas. La ardilla salta a los árboles y el conejito salta al suelo. La liebre es blanca y el lobo gris, etc. Los niños están hablando. La niña patina y el niño hace un muñeco de nieve. Etc. | Determinar el nivel de conciencia de los niños sobre la correcta pronunciación del sonido S. Formar la habilidad de responder una pregunta con una oración completa. Forma la exhalación correcta. Formar la habilidad de construir oraciones con la conjunción adversativa A. Formar la habilidad de construir oraciones con la conjunción adversativa A |
ll.4 | Consolidación del material estudiado. D / y "Cómo la liebre y la ardilla se prepararon para el invierno". Pausa dinámica. Gimnasia de dedos "Bunny". Pausa dinámica "Juguemos con una ardilla". Ritmo motor del habla. Automatización de la pronunciación del sonido C al final de una palabra. Conocimiento de la letra C. Lectura de sílabas al revés. gimnasia visual "Bola de nieve". | El terapeuta del habla informa que una liebre se escondió en el bosque debajo de un árbol de Navidad y muestra una imagen. Pide a los niños que cuenten cómo se prepara la liebre para el invierno. El maestro dice que una ardilla se esconde en el árbol de Navidad. Pide a los niños que cuenten cómo se preparó la ardilla para el invierno. El logopeda invita a los niños a realizar un ejercicio de gimnasia con los dedos. El logopeda invita a los niños a realizar movimientos con sonidos y sílabas. Se está trabajando en la pronunciación aislada de los sonidos A, O, U, Y, C; sílabas AC, OS, US, YS. El terapeuta del habla se ofrece a ayudar a la ardilla a ensartar hongos en una cuerda. Pronuncia correctamente la palabra con el sonido C- y ensarta el hongo. El terapeuta del habla muestra a los niños la muñeca Snow Maiden y dice que su nombre comienza con una letra, que denota el sonido de la lección. Esta es la letra C. Luego invita a los niños a pronunciar las sílabas con esta letra, inscrita en copos de nieve (en la pizarra). El terapeuta del habla les pide a los niños que sigan el puntero con los ojos: "una bola de nieve está volando". | Los niños recuerdan cómo la liebre se preparaba para el invierno. Cambió el abrigo gris a blanco. En verano, el conejito tiene un abrigo de piel gris y en invierno es blanco. Los niños recuerdan cómo la ardilla se preparaba para el invierno: preparó provisiones, cambió su abrigo de piel a gris. Los niños están haciendo el ejercicio. Los niños hacen los ejercicios con el profesor. Los niños repiten las palabras después del terapeuta del habla (nariz, piña, aspiradora, capa, kvas ...) y ensartan cuentas de "hongo" de madera en una cuerda. Los niños se familiarizan con la letra C, luego leen las sílabas AC, OS, US, YS. Los niños siguen el puntero del logopeda, describiendo varias figuras con sus ojos. | Enriquecer el vocabulario sobre el tema de la lección. Reforzar la habilidad de responder con una oración completa. Desarrollar habilidades motoras finas. Arregla la pronunciación correcta del sonido C en sílabas inversas. Desarrollar la percepción fonológica, la motricidad general, la coordinación del habla con el movimiento. Fija la pronunciación correcta del sonido C en la posición al final de la palabra. Desarrollar habilidades motoras finas. Aprende a asociar sonidos con letras. Construir hábitos de lectura. Fijar la pronunciación correcta del sonido en el proceso de lectura. Mantenga la protección para los ojos. |
D/ y "Termina la oración". | El terapeuta del habla invita a los niños a completar la oración que escucharon y luego la repiten por completo. (Nieva en invierno, y en otoño... En invierno cae nieve y en primavera... En invierno, el bosque duerme, y en primavera... Hace frío en invierno, pero en verano... Los árboles son blancos en invierno, pero en otoño... En invierno, el conejito es blanco, y gris en verano. Etc.). | Los niños completan la oración y luego la repiten en su totalidad. | Consolidar la habilidad de compilar una oración compleja con el significado de oposición. |
|
ll.5 | Control de conocimientos y habilidades. D/ y "Elige una imagen". D/ y "Invierno-verano". | La maestra les pide a los niños que ayuden a la doncella de nieve a encontrar imágenes con palabras que tengan el sonido C en sus nombres y que las nombren correctamente. El terapeuta del habla invita a los niños a encontrar diferencias en la naturaleza, el comportamiento y el color de los animales, los juegos infantiles, en invierno y en verano, utilizando las imágenes "En el bosque en invierno" y "En el verano en el bosque" y contarlo en una oración completa. | Los niños eligen dibujos que tienen el sonido C en sus nombres y los nombran. Los niños en una cadena elaboran oraciones basadas en imágenes, usando sindicato de oposición a. La nieve se encuentra en el suelo en invierno y la hierba crece en verano. Hace frío en invierno y calor en verano. En invierno, los niños van a patinar y en verano a patinar. Etc. | Comprobar la habilidad de formar la pronunciación correcta del sonido C en la posición al final de la palabra. Comprobar la habilidad de compilar una oración compuesta con la conjunción adversativa A. |
III.1 | Resumen de la lección. Evaluación de actividades infantiles. | La maestra invita a los niños a recordar a dónde fueron trasladados por la música que escucharon, ¿qué tareas les ayudaron a completar? ¿Qué sonido aprendieron a hacer hoy? El maestro evalúa el trabajo de los niños y les da a cada uno un copo de nieve. | Los niños comparten sus impresiones musicales a partir de la música que escucharon. Repite los signos del invierno. Nombra el sonido, aclara la articulación correcta. | Resuma el tema de la lección; desarrollar la atención, la memoria. |
III/2 | Tareas para el hogar. | El maestro les da a los niños tareas sobre el tema tratado. | Los niños reciben tarea. | Reforzar el tema tratado durante la tarea. |
INSTITUCIÓN NO ESTATAL
EDUCACIÓN PROFESIONAL ADICIONAL
INSTITUTO SIBERIANO DE PSICOLOGÍA PRÁCTICA,
PEDAGOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
EDUCATIVA GENERAL DEL ESTADO
INSTITUCIÓN ESTATAL DE LA REGIÓN DE IRKUTSK
ESCUELA DE INTERNADO ESPECIAL (CORRECCIONAL)
PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA, CHEREMHOVO"
Lección individual sobre el tema.
"Texto" Invierno "(2ª lección).
Automatización del sonido [С] en sílabas,
palabras, oraciones.
Realizado:
O. Kh. Akbulatova
maestro auditivo
GOKU "SKSHI Cheremkhovo"
Forma de educación - remota
Consejero científico:
Profesor asociado O. Yu. Piskun
Lección individual sobre el tema "Texto" Invierno "(2ª lección). Automatización del sonido [C] en sílabas, palabras, oraciones.
Tema : Texto "Invierno" (2ª lección). Automatización de sonido [S]
Alumno : Julia Popova, 7 años, CI a los 5 años.
Tareas : capacitarse para distinguir y reconocer material de voz sobre el tema "Invierno", palabras, frases y oraciones del texto; formar destrezas y habilidades de pronunciación; continuar el trabajo sobre la respiración del habla, la fusión y la fluidez del habla; formar la capacidad de resaltar el estrés en las palabras, observar las normas de ortopedia; aprender a responder preguntas sobre el contenido de la historia; desarrollar la capacidad de comprender el lenguaje hablado; enriquecer el vocabulario; formar autocontrol sobre el habla; desarrollar el interés por aprender.
Equipo : presentación, texto suelto, tabletas, imágenes de tema y trama, un complejo de gimnasia para la respiración del habla, un complejo de gimnasia articulatoria
CARRERA:
yo org. momento
Maestro : Aquí viene el sol
Nuestra Julia sonrió.
¿Cuál es su estado de ánimo?
Niño : Estoy de buen humor.
Maestro : Hola Julia.
Niño : Buenas tardes.
Maestro : ¿Cómo puedes oírme?
Niño : Escucho bien.
Maestro : ¿Vamos a hacerlo?
Niño : Si, lo haremos.
Maestro : Adivina un acertijo.
El viento sopla, está nevando
Se acerca el Año Nuevo.
Niño : Esto es invierno.
Maestro : ¿Cómo es el clima en invierno?
Niño : En invierno hace frío, sopla el viento, nieva.
Yo Gimnasia
Maestro : Hagamos gimnasia.
1. Gimnasia para la respiración del habla.
"Veterok" Hace frío afuera
Sopló un fuerte viento.
"Nevada" Ha caído una fuerte nevada,
Los copos de nieve se arremolinaban en el aire.
"Esquiador valiente" El niño se fue a esquiar.
"Doncella de nieve" La doncella de nieve vino a visitar a los niños,
La doncella de nieve canta canciones:
A_______, O_______, Y_________, E_______, I_______.
2. Gimnasia de articulación.
"Ventana" Salió el sol.
"Cerca" Sopló un viento frío,
Se volvió frío.
"Columpio" Empezó a nevar,
Los niños corrieron a jugar bolas de nieve.
"Cepillándonos los dientes" Los conserjes quitan la nieve.
"Tobogán" Los niños montan en la colina.
"Aguja" El sol volvió a salir,
Carámbanos aparecieron en los techos.
tercero Trabaja en la pronunciación.
Maestro : Digamos el sonido C correctamente,
Ayuda a los copos de nieve a volar hacia la doncella de nieve.
DE_______________.
1. Trabajar con la tarjeta.
Maestro : ¿Qué es? (carámbano)
carámbano de CO
su su carámbano
si si colgando
Maestro : Escucha y repite: Un carámbano cuelga del techo.
2. El juego "Adivina".
Maestro : ¿Qué es? (copo de nieve, bolas de nieve, muñeco de nieve)
3. El juego "¿Qué es?".
Maestro : Llamaré palabras y oraciones con el sonido C. Debes encontrar la imagen y repetir lo que dije
Nieve
Trineo
Carámbano
bolas de nieve
Copo de nieve
Muñeco de nieve
Los niños están jugando en la nieve.
Los niños están haciendo un muñeco de nieve.
Las chicas van en trineo.
Un carámbano cuelga del techo.
4 Juego "Canciones"
Maestro : Escucha y repite después de mí:
Una una Una _________ una __________
y __________ y_______ y
C ______________
SASASASA SA ____________
Sa__________ Sasasa
CACASA CACACA CASASA
Fizminutka
El invierno ha llegado,
Trajo escarcha.
El invierno ha llegado,
La nariz se congela.
Nieve.
Ventisqueros.
Hielo.
Todo en la calle - adelante.
Ponte pantalones calientes
Sombrero, abrigo, botas.
Manos calientes en mitones
Y atar bufandas.
IV Desarrollo de la percepción auditiva.
1. Juego "Artistas"
Maestro: Recoge una imagen.
¿Que estacion?
Niño: La imagen es invierno.
Maestro: Nombra los meses de invierno.
Niño: Diciembre, enero, febrero son los meses de invierno.
Maestro: Añadir: Invierno (¿qué?) …….
Niño: Frío, nevado, helado, ventoso, hermoso.
Maestro: Repito: ha llegado un invierno frío y nevado.
2 Completa las oraciones.
Maestro: Completa las oraciones con:
El niño monta ... .. (en un trineo.)
Los chicos están jugando ...... .. (en bolas de nieve.)
Los niños esculpen ... ... ... (muñeco de nieve).
Las chicas están patinando...... (patinando.)
3. Trabaje en un cuaderno.
Maestro: Encierra en un círculo los puntos. ¿Qué sucedió?
Niño: Este es un muñeco de nieve.
4. Trabajar en la historia "Invierno". (Ha llegado el frío invierno. Cae nieve esponjosa, sopla el viento. Los niños tomaron el trineo. Están bajando la colina en trineo. Los niños mayores están haciendo un muñeco de nieve. Las niñas patinan. Los niños se divierten).
Maestro: ¿Qué cuento vamos a leer?
Niño: Leamos el cuento "Invierno".
Maestro: Invente una historia a partir de las pizarras.
Niño: Inventé una historia.
Maestro: Responderemos a las preguntas:
Preguntas:
1 ¿Qué estación es?
2 Describe cómo es el clima en invierno.
3 ¿Qué hacen los chicos en la calle?
4 ¿Quién hace un muñeco de nieve?
6 ¿Qué están haciendo las chicas?
7 ¿Qué te gusta hacer al aire libre en invierno?
5. El juego "Encuentra el error".
Maestro: Haré sugerencias. Debes encontrar el error en estas oraciones.
Ha llegado un frío invierno lluvioso.
En invierno, cae nieve esponjosa, sopla un viento frío.
En verano, los niños van en trineo, patinando y esquiando.
En otoño, los niños hacen un muñeco de nieve.
V Resumen de la lección
Evaluación de la actividad del niño.
Sinopsis de una lección de terapia del habla sobre el tema "Invierno Invierno".
Objetivo: formación de los medios léxicos y gramaticales de la lengua.
Tarea correccional y educativa:consolidación de ideas sobre el invierno y sus signos. Refinamiento, expansión y activación del diccionario sobre el tema "Invierno"(invierno, nieve, copo de nieve, copos, granos, ventisca, ventisca, nieve que sopla, nevada, hielo, ventisquero, patrón; frío, blanco, esponjoso, nevado, escarchado, fuerte, hambriento, "congelar, cubrir, caer, aullido, barrer, alimentar, rociar).Para consolidar la capacidad de seleccionar definiciones homogéneas, construir oraciones gramaticalmente correctas, formar sustantivos con sufijos diminutivos en singular.
Tarea correccional y de desarrollo:desarrollo de la atención auditiva y visual, el pensamiento, la respiración del habla, la motricidad fina y general, la imaginación creativa, la coordinación del habla con el movimiento, el habla dialógica.
Tarea correccional y educativa:formación de habilidades de cooperación, comprensión mutua, buena voluntad, independencia. Educación del amor y respeto por la naturaleza.
Equipo. Muñeco de nieve, carta, imágenes de la trama sobre el tema "Invierno", grabadora, casete con una grabación de la obra de teatro "Mañana de invierno" de P. I. Tchaikovsky, hojas de colores individuales, gouache blanco, pinturas, árbol de Navidad, copos de nieve de papel.
trabajo preliminar. Camine por el parque, observando los cambios invernales en la naturaleza. Aprendiendo poemas sobre el invierno. Conocimiento de los niños con proverbios y refranes sobre el invierno. Modelado y decoración de un muñeco de nieve en el sitio.
cultivar el amor por la palabra poética, por la naturaleza.
Progreso de la lección
1. Momento organizativo. Suena la grabación de audio "Mañana de invierno". El muñeco de nieve viene de visita y trae una carta.
Logopeda: Chicos, abramos la carta y leámosla. En una carta de adivinanza.
El que adivine mis acertijos se sentará:
Asterisco extraño Que persona tan ridícula
Cayó del cielo ¿Se coló en el siglo XXI?
En mi palma Zanahoria - nariz, en mi mano - una escoba,
Se acostó y desapareció. Miedo al sol y al calor.
(copo de nieve) (muñeco de nieve)
El artista invisible es transparente como el cristal,
Da la vuelta a la ciudad: Sí, no se puede poner en la ventana.
Todas las mejillas se sonrojan, (hielo)
Todos serán pellizcados en la nariz.
(congelación)
Ha llegado el frío, vuela en blanco rebaño,
El agua se convirtió en hielo, y brilla sobre la marcha.
Liebre de orejas largas gris Se derrite como una estrella fría
Convertido en un conejito blanco. En la palma y en la boca.
El oso paró de rugir - (nieve)
El oso entró en hibernación en el bosque.
Quién va a decir, quién sabe
¿Cuando sucede?
(invierno)
Logopeda. Chicos, ¿qué época del año es?
Niños. Invierno.
2. Informar sobre el tema de la lección.
Logopeda . ¿Qué opinan ustedes, de qué hablaremos en clase?
Niños. Hoy en clase hablaremos del invierno.
Logopeda. ¿Qué hay alrededor?
Niños. Hay nieve por todas partes.
Logopeda. ¿Qué hay en el río?
Niños. Hielo en el río.
Logopeda. ¿Qué hay en la calle? ¿Por qué hace frío?
Niños. Está helado afuera.
3. Ejercicios de mímica
Para expresar nuestro estado y estado de ánimo en diferentes épocas del invierno, nos regocijamos con la primera nevada, nos estremecemos por el viento frío, temblamos hasta los huesos en un clima helado y helado. Para transmitir la entonación enojada de Papá Noel.
Papá Noel durmió en la cama
Me levanté, sonando carámbanos: -
¿Dónde estás, ventiscas y tormentas de nieve?
¿Por qué no me despiertas?
Exprese el estado de ánimo y las acciones de Winter con expresiones faciales, gestos y movimientos.
Aquí Winter, la hechicera, vistió los árboles y los arbustos con ropas blancas, esparciendo el suelo con destellos y plata.
Pero el invierno enojado, la anciana, congeló las aves, las personas y los animales, cubrió los ríos con hielo, etc.
Ejercicios para mejillas y labios.
Los muñecos de nieve se regocijan en la nieve y las heladas.Infla tus mejillas. Expresión alegre de los ojos.
Tristes muñecos de nieve en primavera.Baje las comisuras de los labios hacia abajo. Transmitir una mirada triste.
Ejercicios de lenguaje
Carámbano. Saque la lengua "afilada" lo más lejos posible de la boca y manténgala en esta posición (contando hasta "seis - ocho").
trineos de hielo. Haz que la lengua sea una "taza".
Colina para descenso.Abra la boca, baje la lengua detrás de los dientes inferiores, doble la parte posterior de la lengua con una "colina".
Sanochki. Boca abierta, labios en una sonrisa. Presione los bordes laterales de la lengua con fuerza contra los molares superiores, doble la parte posterior hacia abajo, la punta queda libre. Movimiento de ida y vuelta, los bordes laterales de la lengua deben deslizarse sobre los molares. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva, los labios no toquen los dientes.
Un viento huracanado abre y cierra la ventana.Boca tapada. La lengua está fuera de la boca. Sube y baja la punta de la lengua.
Tormenta de invierno. Viejo, canoso, con un palo de hielo, Blizzard cojea a Baba Yaga. La ventisca aúlla: "Z-z-z-z-z-z". (Con un sonido cada vez mayor.) El bosque gimió por la ventisca: "M-m-m-m-m-m". (En voz baja, en voz alta.) Los robles gimen fuertemente: "M-m-m-m-m-m". (En voz alta, en voz baja.) Los abedules gimen "M-m-m-m-m-m". (En voz baja, en voz alta.) Los abetos hacen ruido: “Shhh: sh-hola-hola". La ventisca amaina: "S-s-s-s-s-s".
5. Juego didáctico "Nombra tantas palabras hermosas como sea posible".
Los niños responden a las preguntas: ¿qué, qué?, ¿qué?
¿Como está el clima? - Nevado, frío, helado.
¿Que pasa ahora? - esponjoso, blanco, ligero, suave, plateado, pegajoso.
¿Qué es el cielo? - nublado, gris, azul.
¿Qué día? - helado, corto, invierno, frío.
¿Qué viento? - fuerte, frío, espinoso.
6. Gimnasia con los dedos "Fuimos a dar un paseo por el patio".
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, doble los dedos uno a la vez.
Fuimos a dar un paseo por el patio. Van a la mesa. y promedio dedo
Esculpieron a una mujer de nieve, "Esculpen" un bulto con dos palmas.
Alimentaron a los pájaros con migas, pan "desmenuzado" con todos los dedos.
Luego rodamos colina abajo, Liderando el decreto. dedo en la palma.
Y rodaron por la nieve. Las palmas se colocan sobre la mesa de uno y otro lado.
Todo el mundo llegó a casa en la nieve. Sacúdase las palmas.
Tomamos sopa y nos acostamos. Sopa de "comer con cuchara".
7. Juego didáctico "¿Cuál es la diferencia entre los muñecos de nieve?"
Logopeda. ¿Qué se puede moldear a partir de la nieve?
Niños. Muñeco de nieve, muñeco de nieve.
Logopeda. En la pizarra hay dibujos donde se dibujan dos muñecos de nieve.
¿En qué se diferencian estos muñecos de nieve?
Los niños nombran las diferencias.
8. Ejercicio didáctico "Termina la oración".
Decidimos construir un muñeco de nieve.
Adjuntamos una nariz de zanahoria a nuestro (muñeco de nieve).
Mostramos a nuestros vecinos (muñeco de nieve).
Jugamos con (el muñeco de nieve).
Hablamos de (el muñeco de nieve).
9. Juego "Llámalo cariñosamente" con nieve.
Es hora de jugar bolas de nieve. Nombraré la palabra y hablarás de ella con cariño.
La nieve-bola de nieve Carámbano - carámbano
Escarcha - escarcha Árbol - árbol
Viento - brisa Colina - colina
Hielo-hielo, trineo de hielo
frío-frío
Invierno - invierno
10. Minutos físicos (con acompañamiento del habla con movimientos).
"Como nieve en una colina, nieve"
(Levanta las manos hacia arriba, a las palabras "nieve", "nieve"),
Y debajo de la colina - nieve, nieve,
(Baja tus manos.)
Y en el árbol de Navidad: nieve, nieve.
(Junte sus palmas sobre su cabeza con una "casa")
Y debajo del árbol: nieve, nieve.
(Baja tus manos.)
11. Juego didáctico "Copos de nieve mágicos".
Logopeda. Chicos, miren, hay copos de nieve colgando del árbol de Navidad. Cada uno debe elegir su copo de nieve favorito y ver cuántos puntos hay en él. Cuántos puntos en un copo de nieve, tantas palabras habrá en tu oración.
El terapeuta del habla invita a los niños a elegir un copo de nieve.
Logopeda. ¿Cuántas palabras habrá en la oración?
Niños. Dos palabras.
Logopeda. Haz una oración de dos palabras usando la palabra nieve.
Niños. Nevando.
Logopeda : "¿Cuántos puntos tienes?"
Niños. Tres puntos.
Logopeda. ¿Cuántas palabras habrá en la oración ahora?
Niños. Tres palabras.
Logopeda. Haz una oración de tres palabras usando la palabra copo de nieve.
Los niños vienen con una propuesta.
Logopeda. ¿Cuántas palabras habrá en la oración ahora?
Niños. La oración tendrá cuatro palabras.
Logopeda. Haz una oración de cuatro palabras usando la palabra deslizar.
Los niños inventan oraciones.
Los niños bajan la colina.
Etc. cambiando palabras.
12. Juego didáctico "Dibujemos y coloreemos un muñeco de nieve".
Logopeda. A los niños se les dan hojas de álbumes de colores y gouache blanco. Dibuja y colorea tu propio muñeco de nieve.
13. El resultado de la lección. Evaluación de actividades infantiles.
¿De qué estación hablamos en clase?
Niños. Hablamos del invierno.
Logopeda. ¿Qué te gustó de la lección?
Las respuestas individuales de los niños.
Tatiana Idriceanu
Lección individual de terapia del habla sobre la diferenciación de sonidos [С] - [З] "Paseo de invierno"
Plano - resumen
Sesión individual de logopedia con un niño del grupo sénior de logopedia nº 2"Semáforo" para niños con subdesarrollo general del habla.
Tema: « Paseo de invierno»
Objetivo: Diferenciación consonantes sonoras - sordas sonidos(Con) - (Z) en sílabas, palabras y oraciones.
Integración de la educación regiones: "Desarrollo del habla", "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo social y comunicativo", "Desarrollo artístico y estético", "Desarrollo fisico".
Tareas:
1. Continúa practicando la pronunciación correcta sonidos(Con, (h)
2. Enseñar diferenciar sonidos(Con) - (h) en sílabas, palabras y oraciones; determinar su diferencia en sonoridad y sordera, utilizando diferentes técnicas.
3. Continúe aprendiendo a responder preguntas con oraciones completas detalladas, formar adjetivos posesivos, seleccionar palabras de una sola raíz para un sustantivo.
4. Ejercicio en la selección de adjetivos para un sustantivo, en el uso correcto del caso genitivo de los sustantivos.
5. Activar el diccionario sobre un tema léxico "Invierno. Invierno diversión y entretenimiento".
6. Trabajar en el desarrollo de un discurso coherente, habilidades generales del habla. (claridad, dicción, entonación expresividad).
7. Desarrollar la percepción fonémica y la audición fonémica, la atención visual, auditiva, el pensamiento lógico, la memoria a corto y largo plazo, la imaginación creativa.
8. Continuar desarrollando la articulación, las expresiones faciales, la motricidad fina y general, la coordinación del habla con el movimiento.
Material y equipo:
Imágenes del sujeto: trineo, bolsa, búho, liebre, castillo, cabra; 2 muñecas vestidas invierno ropa - overoles verdes y rojos, copos de nieve, winterizer sintético - "ventisquero", "pista", pizarra magnética, imanes rojos y verdes, pendrive con música de P. I. Tchaikovsky "Diciembre" del album "Estaciones".
Métodos y técnicas:
Práctico:- reproducción sílabas, adición de oraciones, formación de adjetivos posesivos, selección de palabras de una sola raíz, selección de adjetivos a un sustantivo, pronunciacion de trabalenguas, diferenciación de sonido(Con) – (h) en sílabas, palabras y oraciones;
Visual: espectáculo, demostración;
verbal: conversación, adivinanza, preguntas, juegos verbales y didácticos, trabalenguas.
Actividades infantiles Formas de organización de actividades conjuntas
Juego d/i "Maravilloso sueño", d/yo "bolas de nieve", d/yo "Viceversa",
di "Termina la oración", d/ y “Quien no
se convirtió", d / y "Bola de nieve", d/yo "¿De quién es el copo de nieve?",
di "Ayuda a los copos de nieve", d/yo "Familia amigable",
di
Percepción de la ficción Patter sobre un búho y sobre un conejito,
acertijo del muñeco de nieve.
Reproducción productiva sílabas, suma
oraciones, la formación de posesivos
selección de adjetivos de palabras de una sola raíz,
elegir adjetivos para sustantivos
adivinanzas, pronunciación
tamborileo, diferenciación de sonido(Con) –
(h) en sílabas, palabras y oraciones.
Comunicativo Desarrollo de la capacidad de realizar un monólogo y diálogo,
así como resolver varios problemas del habla.
Investigación cognitiva Juegos de invierno y diversión., signos y fenómenos
Grabación musical y artística de música de P.I.
Chaikovski "Diciembre" "Invierno" de
álbum "Estaciones".
Gimnasia motora de dedos "Copos de nieve".
Lógica de la actividad educativa
№1Org. momento: "Hoy a nosotros
2 amigos vinieron a visitar
Sonya y Zoya.
A) D/ y "Maravilloso sueño"
Sonia soñó sueño de invierno,
como si hiciera amigos....
Y con quien - adivina: que tipo de nieve
un hombre, se para en una colina por la mañana,
zanahoria - nariz, en mano - una escoba,
miedo al sol y al calor?
“Así es, ella parecía hacer amigos
con un muñeco de nieve, y jugaron juntos"
2. Cuerpo principal lecciones:
A) “Sonya y el muñeco de nieve sonrieron alegremente
entre sí (ejercicio) "Sonreír",
mostró los dientes. ¿Quién es más blanco?
(un ejercicio "Valla"). Corriendo a través de la nieve
(un ejercicio "Pala", pavimentado
pistas (ejercicio "Ranura", patinado
del tobogán de hielo (ejercicio "Deslizar",
para deslizarse lejos por el tobogán de hielo,
el viento tenia que ser fuerte y
larguísimo (se pronuncia durante mucho tiempo) sonido"Con").
¿Qué viento silbaba en tus oídos?
“Por la mañana, Sonya recordó su sueño e invitó a Zoya a dar un paseo afuera. Las niñas salieron al patio y había mucha nieve. Recordemos la gimnasia de dedos contigo. "Copos de nieve"
B) Gimnasia de dedos "Copos de nieve"
"Los copos de nieve caen en silencio,
Caen directamente en tus manos.
Hay copos de nieve más grandes que golpes
Hay copos de nieve más pequeños que migas"
C) “Las niñas caminan y la nieve cruje bajo los pies. Y las chicas cantan cada una su propia canción. Recordemos cuál es la canción de Sonya y cuál es la canción de Zoya.
“Así es, Sonya tiene una canción sorda, porque la voz está durmiendo. y el de zoe expresado: voz temblorosa.
D) “Ahora vamos a dar un paseo por el camino nevado con Sonina canción: co sonido(s, (s, (s... Y volvamos con Zoina) canción: co sonido(s, (s (s ... "
D) D/y "bolas de nieve"
“Sonya invitó a Zoya a hacer bolas de nieve. Cada una debe esculpir, cantando su propia canción - Zoya es sonora - (h, Sonya es sorda - (Con): sa-sa-sa - para-para-para; más o menos - zo-zo-zo; su-su-su - zu-zu-zu; sy-sy-sy - zy-zy-zy;
E) D/ y "Viceversa"
“Zoya invitó a Sonya a jugar un tiroteo con bolas de nieve. Cada uno tiene que tirar, cantando lo suyo. canción: ac - az; os - oz; bigote - nudos; ys-iz."
Y) D/y "Bola de nieve", "Termina la oración".
“Mira cuántos copos de nieve diferentes atacaron. Las chicas decidieron hacer una gran bola de nieve. Ayudemoslos. Para hacer esto, debe escuchar atentamente mis propuestas y terminar con ese copo de nieve, cuya imagen se ajusta al significado de esta propuesta. Tómalo y ponlo a esta bola de nieve.
Sentado en una perra ... (búho).
Zoya encerrada en la cerca (cerrar).
Sonya rodó colina abajo (trineo).
Zoya se olvidó en el césped (liebre).
Sonya tiene piñas en (bolsa).
corrales zoya (cabra).»
G) D/ y "¿De quién es el copo de nieve?"
“El bulto de la niña resultó ser muy grande y no rueda. Así que decidieron dividirlo en 2 koma.
En el coma de Sonya habrá copos de nieve con imágenes en cuyo nombre se escucha a Sonina. canción: sonido(con, debajo de un imán rojo. En coma de Zoya - con Zoina canción: sonido(h, debajo de un imán verde. Cuando tomas un copo de nieve, debes nombrar de quién es la imagen que está en su: por ejemplo, esta es Zoya la cabra. Y pon este copo de nieve en Zoin com"
H) D/ y "¿Quién se ha ido?"
Las chicas decidieron jugar un juego. "¿Quién se ha ido?" Mira atentamente las fotos de Zoya y Sonya y memorízalas. Ojos cerrados (el búho y la liebre se quitan a su vez)
Abre los ojos y dime quién se ha ido.
I) Contar trabalenguas sobre un búho y una liebre. “Está oscuro en el jardín, todos han estado durmiendo durante mucho tiempo.
Un búho no duerme, se sienta en una perra"
“Zoya es la amante de una liebre, duerme en la pelvis de Zoe, una liebre. Bunny no duerme, Zoya está llamando t: la cabra no deja dormir al conejito"
j) D/i "Ayuda a los copos de nieve"
“Las novias van y admiran los hermosos copos de nieve que han caído al suelo. Y de repente vieron 2 copos de nieve inusuales. Encuéntralos. ¿Qué son? (triste, feo).
Muéstrame lo tristes que están.
¿Por qué son como piensas? (Están tristes porque tienen pocos rayos, pero los copos de nieve deben ser radiantes, estampados). Las chicas decidieron ayudarlos. Pero para que aparezcan los rayos, debes recordar "Nevado" y « invierno» las palabras.
K) D / y "Familia amigable"
Sonya comenzó a inventar palabras de nieve en las que se oculta la palabra nieve. (bola de nieve, copo de nieve, doncella de nieve, muñeco de nieve). Zoya palabras de invierno en el que se esconde la palabra - invierno (zimushka, invernada, invernada, invierno)
(Por cada palabra, se dobla un rayo del copo de nieve).
L) D/I "Recoger palabras - signos a copos de nieve"
“Vimos copos de nieve, cuántos rayos tenían, y nos sorprendimos.
Muestre lo sorprendidos que están.
Y luego sonrieron alegremente. Muéstrame cómo. ¿Por qué estaban felices? ¿Cómo son los copos de nieve?
3 Parte final:
Resumiendo lecciones
“Las niñas estaban muy felices de poder ayudar a los copos de nieve contigo. Estaban alegres y felices y corrieron a casa.
¿Quién vino a visitarnos hoy?
¿Cuál era la canción de Sonya? Nombrala.
¿Cuál es la canción de Zoe? Nombrala. ¿Por qué y cómo son diferentes? Bien hecho. ¡Correctamente!
En este nuestro la caminata de invierno ha terminado.
