एक प्रतिभाशाली बच्चे को वह माना जा सकता है जो। बच्चों की प्रतिभा। रचनात्मकता तीन प्रकार की होती है

शायद हर माता-पिता का मानना ​​है कि उनका बच्चा विशेष रूप से प्रतिभाशाली और स्मार्ट है। लेकिन किसी कारण से, समाज में एक समतल दृष्टिकोण का अधिक स्वागत है: बाल रोग विशेषज्ञ, शिक्षक और शिक्षक आपको सबसे अधिक बताएंगे कि सभी बच्चे अपने तरीके से प्रतिभाशाली हैं, और आपका बच्चा सामान्य बच्चों से अलग नहीं है। लेकिन हम जानते हैं कि ऐसा नहीं है। कि हमारा बच्चा खास है। कि वह दो साल की उम्र में पहले से ही वर्णमाला जानता था, और तीन साल की उम्र में वह एक्जिट साइन पढ़ सकता था। लेकिन इसे कैसे साबित करें?

फिर भी बाल रोग के क्षेत्र में पेशेवर चालाक हैं: बिल्कुल समान बच्चे नहीं हैं। और उपहार की तुलनात्मक तालिकाएँ मौजूद हैं। गिफ्टेडनेस का स्तर हमें बता सकता है कि विकास के मामले में एक बच्चा अपने साथियों से कितना आगे है, वे सिर्फ एक स्मार्ट बच्चे से लेकर हैं।

आपको अपने बच्चे के बौद्धिक स्तर को जानने की आवश्यकता क्यों है? फिर, उसे अपनी क्षमता विकसित करने और प्रतिभा विकास के लिए अतिरिक्त अवसर पैदा करने में मदद करने के लिए।

1 स्तर

ऐसे बच्चे 2 साल की उम्र तक कई अवधारणाओं से परिचित हो जाते हैं: वे रंगों में अंतर कर सकते हैं और नामों को सही क्रम में दस तक सूचीबद्ध कर सकते हैं, और एक साधारण पहेली या क्यूब्स की तस्वीर खुद इकट्ठा कर सकते हैं।

उनमें से अधिकांश ने 3 वर्ष की आयु तक भाषण विकसित कर लिया है, और 4 वर्ष की आयु तक वे अधिकांश अक्षरों को जानते हैं, वे कुछ अक्षरों, संख्याओं, उनके नाम को बड़े अक्षरों में प्रिंट कर सकते हैं।

6 साल की उम्र तक ये बच्चे कंप्यूटर पर टाइप भी कर सकते हैं, और 7 साल की उम्र तक वे अध्यायों में विभाजित किताबें पढ़ सकते हैं।

25 की एक सामान्य औसत स्कूल कक्षा में, आप इस स्तर के 6-8 बच्चे पा सकते हैं। जो बच्चे अपने बाकी साथियों से एक कदम आगे हैं, जो मक्खी पर सब कुछ समझ लेते हैं और पहले से ही जानते हैं कि शिक्षक बाकी कक्षा को क्या समझा रहा है।

2 स्तर

15 महीने की उम्र तक, ये तेज-तर्रार बच्चे बिना पन्नों को फाड़े चमकीले चित्रों वाली किताबों के माध्यम से पढ़ना पसंद करते हैं, और जब वयस्क उन्हें पढ़ते हैं तो ध्यान से सुनते हैं। कुछ के पास पसंदीदा परियों की कहानियां भी हैं।

18 महीने तक, ऐसे बच्चे पहले से ही वर्णमाला के कुछ अक्षर जानते हैं, और 20 महीने तक - रंग।

6 साल की उम्र तक, वे पढ़ने में पारंगत हो जाते हैं और बड़े बच्चों के लिए पढ़ी जाने वाली किताबें सुनना पसंद करते हैं।

एक स्कूल की कक्षा में, आप इस स्तर के 1-2 बच्चे पा सकते हैं। आमतौर पर वे बाकी बच्चों से इतने आगे होते हैं कि उनके लिए दोस्त बनाना मुश्किल हो जाता है।

3 स्तर

ऐसे बच्चे जन्म से ही सक्रिय होते हैं और अपने आसपास की दुनिया में रुचि दिखाते हैं: जल्दी ही वे कमरे के चारों ओर देखना शुरू कर देते हैं, चेहरे, आवाज़ और भाषण पर प्रतिक्रिया करते हैं।

6 महीने तक, ऐसे बच्चे उन्हें संबोधित भाषण को अच्छी तरह से समझते हैं: जब आप किसी खिलौने या किसी ऐसे व्यक्ति का नाम लेते हैं जिसे वे जानते हैं, तो बच्चा उन्हें अपनी आँखों से देखना शुरू कर देता है।

वह सब कुछ जो लेवल 2 के बच्चे 15 महीने तक करते हैं, लेवल 3 के बच्चे 10-12 महीने तक करना शुरू कर देते हैं।

2 साल की उम्र तक ऐसे बच्चे पूरी वर्णमाला जानते हैं, साधारण पसंदीदा किताबें याद करते हैं और 35-50 तत्वों की पहेली को एक साथ रख सकते हैं।

3 साल की उम्र तक वे अच्छा बोलते हैं, अक्षर लिखना पसंद करते हैं, पीछे की ओर गिन सकते हैं और जोड़ और घटाव के लिए सरल गणितीय कार्य कर सकते हैं।

5 साल की उम्र तक, ये बच्चे आमतौर पर पढ़ने में अच्छे होते हैं, और 6 साल की उम्र तक, कई अभाज्य संख्याओं को गुणा और विभाजित कर सकते हैं।

इनमें से अधिकांश बच्चे 6 वर्ष की आयु तक अपने साथियों से 2-4 वर्ष आगे होते हैं, स्कूली शिक्षा बहुत धीमी और उबाऊ पाते हैं, और आमतौर पर उनके कुछ सहकर्मी मित्र होते हैं।

एक ही उम्र के 100 बच्चों में से आमतौर पर केवल 1 या 2 बच्चे ही इस स्तर के होते हैं।

चौथा स्तर

इस स्तर के बच्चे कुछ महीने की उम्र से ही किताबों में रुचि दिखाना शुरू कर देते हैं और उन्हें जोर से पढ़ना पसंद होता है।

दो साल की उम्र तक, वे तीसरे स्तर के बच्चों से 2-5 महीने आगे हैं।

2 साल की उम्र तक, उनके पास काफी बड़ी शब्दावली होती है।

अधिकांश लोग 3.5-4.5 साल की उम्र में अपने दम पर साधारण किताबें पढ़ना शुरू कर देते हैं और सरल संख्याओं के साथ बुनियादी गणितीय गणना कर सकते हैं, और 6 साल की उम्र तक वे किशोरों और वयस्कों के लिए किताबें पढ़ते हैं, जो कि लिखी गई अधिकांश चीजों को समझते हैं।

7-8 वर्ष की आयु तक वे अपने साथियों से 5-8 वर्ष आगे हो जाते हैं।

एक ही उम्र के 500 बच्चों में से आमतौर पर केवल 1 बच्चा ही इस स्तर को पूरा करता है। उनके लिए अपने साथियों के बीच दोस्त ढूंढना मुश्किल होता है, इसलिए वे अकेले रहना पसंद करते हैं या बड़े बच्चों के साथ दोस्ती करना पसंद करते हैं।

5वां स्तर

इस स्तर के बच्चे लगभग सभी क्षेत्रों में प्रतिभाशाली हैं। वे सब कुछ पहले और अन्य बच्चों की तुलना में अधिक सक्रिय रूप से करते हैं।

6-8 महीने की उम्र में उनके पास अपने पसंदीदा टीवी शो होते हैं। 10-14 महीनों तक वे अक्षरों और संख्याओं को जानते हैं (उनका उच्चारण नहीं कर सकते हैं, लेकिन उन्हें इंगित कर सकते हैं) और वस्तुओं को उनके ज्यामितीय आकार के अनुसार क्रमबद्ध कर सकते हैं।

16-24 महीनों में वे अक्षर, अंक, अपना नाम लिख सकते हैं और सरल शब्दों को अलग कर सकते हैं या उन्हें अन्य वस्तुओं (छड़ें, कंकड़, आदि) से जोड़ सकते हैं।

18 महीने तक वे संगीत, नाटकीय और कलात्मक क्षमता दिखाने लगते हैं।

2 साल की उम्र तक, इनमें से अधिकतर बच्चे लगभग वयस्क स्तर पर बोलते हैं।

3 साल की उम्र तक, वे विज्ञान में रुचि दिखाते हैं कि चीजें कैसे काम करती हैं, जीव विज्ञान और जीवन और मृत्यु के पहलू। वे विश्वकोशों और शब्दकोशों में रुचि रखने लगते हैं।

4 साल की उम्र तक वे जटिल संख्याओं के साथ बुनियादी गणितीय गणना करते हैं। वे 12 साल के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए बोर्ड गेम खेल सकते हैं, वे समस्याओं और पहेलियों को हल करना पसंद करते हैं।

8-10 साल की उम्र तक वे दस साल के स्कूल का कोर्स पूरा कर सकते हैं।

इस स्तर के अनुपालन की आवृत्ति दस लाख में लगभग 1 है, और एक नियमित स्कूल में ऐसे बच्चे के लिए करने के लिए कुछ भी नहीं है।

क्या "बचपन के बच्चे को वंचित करना" आवश्यक है?

कई बच्चों वाले माता-पिता ने सबसे अधिक ध्यान दिया कि प्रत्येक बच्चे की अपनी अनूठी रुचियां और प्रतिभाएं होती हैं, भले ही सभी बच्चों को एक ही तरह से उठाया और विकसित किया गया हो। ऐसा इसलिए है क्योंकि बच्चे की अधिकांश क्षमताएं जन्मजात होती हैं - हम केवल उन्हें पहचान सकते हैं और उन्हें विकसित करने में मदद कर सकते हैं। एक बार जब आप पहचान लेते हैं, तो आपका कार्य उसे गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों: कला, विज्ञान, गणित, आदि में शामिल करके उसकी क्षमताओं को विकसित करने में मदद करना है।

बच्चे की क्षमताओं की उपेक्षा करने के लिए, कृत्रिम रूप से "उसके बचपन को लम्बा खींचना" का अर्थ है उसे उस चीज़ से वंचित करना जो वह जानता है कि कैसे करना है और क्या करना पसंद करता है, अर्थात सब कुछ नया सीखना और सीखना। कोई भी नई जानकारी मिलने पर बच्चे का दिमाग तेजी से विकसित होता है। प्रशिक्षण के बिना, सबसे उत्कृष्ट प्रतिभाएं भी लुप्त हो सकती हैं। मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि हमारे बीच में जितना माना जाता है उससे कहीं अधिक प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली लोग हैं। शायद आपका बच्चा उनमें से एक है?

20 नवंबर को दुनिया भर में विश्व बाल दिवस के रूप में मनाया जाता है। लगभग आधी सदी पहले, संयुक्त राष्ट्र महासभा ने सिफारिश की थी कि सभी देश विश्व बाल दिवस को विश्व भाईचारे और बच्चों की आपसी समझ के दिन के रूप में मनाएं।

आज, बच्चों के प्रारंभिक विकास और पालन-पोषण के मुद्दों पर बहुत ध्यान दिया जाता है। मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि हर स्वस्थ बच्चे को संभावित रूप से उपहार में दिया जा सकता है। स्कूल और घर पर उसके लिए अनुकूल परिस्थितियों में, संभावित प्रतिभाएँ वास्तविक में विकसित होती हैं।

ऐसी कई तकनीकें हैं जो बच्चे की बुद्धि, स्मृति और रचनात्मकता को विकसित करती हैं। उन सभी का उद्देश्य बच्चे की क्षमता को अधिकतम करना है।

प्रारंभिक विकास के पक्ष में यह तथ्य है कि जीवन के पहले वर्षों में मस्तिष्क की कोशिकाओं का तेजी से विकास होता है, और मानव क्षमताओं और गुणों के और विकास की नींव रखी जाती है। इसलिए, बच्चे के साथ भाषण में संलग्न होना, उसके मानसिक विकास में मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है।

मानसिक और आध्यात्मिक गुणों की अनदेखी नहीं की जानी चाहिए। यदि बच्चे को लगातार डांटा जाता है, तो वह निंदा करना सीख जाएगा, अगर उसकी प्रशंसा की जाती है - मूल्यांकन करना, अपमान करना - दोषी होना। लेकिन एक दोस्ताना माहौल और अनुमोदन बच्चे को आत्म-महत्व और आवश्यकता की भावना देगा, उसे यह समझने में मदद करेगा कि प्यार कैसे पाया जाए और कैसे दिया जाए।

खेल

थोड़ी प्रतिभा की परवरिश खेल से शुरू होनी चाहिए। चूहों के अध्ययन से पता चला है कि एक सक्रिय खेल वातावरण मस्तिष्क की मात्रा को 25% तक बढ़ा देता है। एक व्यक्ति के साथ भी ऐसा ही होता है। सुंदर, कल्पनाशील खिलौनों का बच्चे पर समान प्रभाव पड़ता है। उसे उन तक मुफ्त पहुंच और चुनने का अवसर प्रदान करना अत्यंत महत्वपूर्ण है।

भविष्य की प्रतिभा के लिए खिलौनों के इष्टतम सेट में पेंट, प्लास्टिसिन, रंगीन कागज, कंस्ट्रक्टर, गेंद, एक स्पोर्ट्स कॉर्नर (स्वीडिश दीवार, झूले, ट्रैम्पोलिन), रोल-प्लेइंग सेट (लड़कियों के लिए गुड़िया घर, लड़कों के लिए कार्यशालाएं), सरल संगीत शामिल हैं। उपकरण, मुलायम खिलौने। उत्तरार्द्ध बहुत अधिक नहीं होना चाहिए, हर चीज में यह उपाय जानने लायक है।

बच्चों को खेलना भी सिखाया जाना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता स्वयं अपने बच्चों के साथ दिन में कई मिनट खेलें। ऐसा करने के लिए, यह बच्चों के कमरे को ज़ोन में सीमित करने के लायक है: खेल, खेल और संवेदी। इसमें विभिन्न बनावट, आकार और गंध की चीजें होनी चाहिए।

विदेशी भाषाओं के बजाय संगीत

ऐसा माना जाता है कि बच्चे को जितनी जल्दी हो सके एक विदेशी भाषा पढ़ाना चाहिए। यह पूरी तरह से सच नहीं है। मनोवैज्ञानिक आश्वासन देते हैं कि विदेशी भाषा सीखने के लिए इष्टतम उम्र तभी आती है जब बच्चा अपनी मूल भाषा में आत्मविश्वास से बोलता है, यानी 5-7 साल की उम्र में। यह साबित हो चुका है कि जिस बच्चे के साथ माता-पिता दो भाषाएं बोलते हैं, वह बाद में बोलना शुरू करता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे का मस्तिष्क अतिभारित होता है।

चूंकि एक बच्चा हमेशा शब्दों और वाक्यों से निपट नहीं सकता है, कुछ मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि 14 साल की उम्र से विदेशी भाषा सीखना शुरू करना सबसे अच्छा है। हालांकि, यहां एक छोटी सी चाल है: कम उम्र में, आप आगे सीखने की नींव रख सकते हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चे के साथ एक नर्सरी कविता सीखना पर्याप्त है। फिर, 14 वर्ष की आयु में, शेष भाषा प्रणाली इसका आधार बनेगी।

प्रारंभिक विकास के सिद्धांत का एक और मिथक है कि बच्चे को कार्ड दिखाया जाए ताकि वह अधिक याद रखे। वास्तव में, बच्चे के साथ लुका-छिपी खेलना ज्यादा सही होगा। वैकल्पिक रूप से, आप अपने बच्चे के साथ पहले से ही परिचित शब्दों के साथ सरल कार्डों का अध्ययन कर सकते हैं। उस पर वस्तु का विवरण लिखें। नतीजतन, बच्चा शब्दावली को फिर से भर देगा, और वह जल्दी से पत्र में महारत हासिल कर लेगा। नंबर लोट्टो के खेल को सीखने में मदद करेंगे।

शास्त्रीय संगीत, जैसे मोजार्ट के काम, मस्तिष्क की गतिविधि को सक्रिय करता है। हालाँकि, यहाँ भी कुछ बारीकियाँ हैं। सबसे पहले, आपको एक ही राग और संगीत वाद्ययंत्र का लगातार दोहन नहीं करना चाहिए। दूसरे, अगर माता-पिता की सुनवाई नहीं होती है, तो बच्चे के लिए बेहतर है कि वह न गाए। इससे उनकी संगीत प्रतिभा के विकास में मदद नहीं मिलेगी।

मुख्य बात स्वास्थ्य है

बच्चे के साथ घर और सड़क पर खेल खेलना जरूरी है। सामान्य तौर पर, उसे बहुत आगे बढ़ना चाहिए। यह विदेशी भाषा सीखने से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। इसलिए बाल मनोवैज्ञानिक घर में स्वीडिश दीवार की आवश्यकता के बारे में बात करते हैं। सीढ़ियाँ चढ़ने से बच्चा अधिक आत्मविश्वासी हो जाता है। इस तरह उनमें नेतृत्व के गुण पैदा होते हैं।

बच्चे को टीवी देखने और कंप्यूटर पर समय बिताने तक सीमित न रखें। समय को सही ढंग से आवंटित करना और बच्चे को आराम करने का समय देना बहुत अधिक सही होगा। कार्यस्थल की सामान्य रोशनी और उचित मुद्रा का भी ध्यान रखना आवश्यक है।

सामान्य तौर पर, थोड़ी प्रतिभा को बढ़ाते समय, प्रारंभिक शिक्षा के तरीकों के साथ इसे ज़्यादा करना बेहतर होता है, न कि किसी बच्चे के साथ व्यवहार न करने के लिए। इस बीच, यदि किसी व्यवसाय के बीच कोई विकल्प है, उदाहरण के लिए, संगीत और सैर, तो बाद वाले को चुना जाना चाहिए। फिर भी, स्वास्थ्य अधिक महत्वपूर्ण है।

प्रारंभिक विकास के तरीके

वाल्डोर्फ तकनीक

वाल्डोर्फ विधि मानवशास्त्रीय सिद्धांत का हिस्सा है, जिसे ऑस्ट्रियाई वैज्ञानिक रूडोल्फ स्टेनर ने 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में बनाया था। इस तकनीक के अनुयायियों की तुलना में अधिक विरोधी हैं। उदाहरण के लिए, रूसी रूढ़िवादी चर्च के प्रतिनिधियों ने इस शिक्षा प्रणाली के बारे में काफी तीखी बात की।

वाल्डोर्फ पद्धति प्रारंभिक बौद्धिक विकास को स्वीकार नहीं करती है। उदाहरण के लिए, बच्चे को पढ़ना और लिखना सिखाना दस या बारह साल की उम्र से पहले शुरू नहीं होता है, जब बच्चे की आध्यात्मिक और भावनात्मक दुनिया पहले ही विकसित हो चुकी होती है। एक टीवी और एक कंप्यूटर को contraindicated माना जाता है, क्योंकि वे तनाव को भड़का सकते हैं या अनावश्यक जानकारी दे सकते हैं।

वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र में, बच्चे की भावनात्मक स्थिति, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर जोर दिया जाता है। वाल्डोर्फ पद्धति के अनुसार मुख्य व्यवसाय चीनी मिट्टी की चीज़ें, कढ़ाई, संगीत, नाट्य प्रदर्शन, नाटक और कठपुतली शो हैं। प्राकृतिक सामग्री (लकड़ी, ऊन, मिट्टी) से बने घर के बने खिलौनों को प्राथमिकता दी जाती है।

फ्रीबेल तकनीक

फ्रेडरिक फ्रोबेल - जर्मन मानवतावादी, शिक्षक, एक टीम में प्रीस्कूलर की शिक्षा और प्रशिक्षण की मूल प्रणाली के लेखक, पहले किंडरगार्टन के निर्माता। फ्रोबेल का मानना ​​​​था कि बच्चे खुद को व्यक्त करते हैं और खेल के माध्यम से सीखते हैं। अपने किंडरगार्टन के लिए, उन्होंने खेल और खिलौनों का एक सेट विकसित किया जो बच्चों को उपहार के रूप में प्राप्त हुए, जैसे कि ब्लॉक या गेंद। फ्रोबेल किंडरगार्टन में भी, बच्चों ने गाने गाए, विभिन्न खेल खेले या शिक्षकों की कहानियाँ सुनीं।

फ्रेडरिक फ्रोबेल ने बच्चों को ज्यामिति के सरल नियमों को सिखाने के लिए एक विधि के रूप में पेपर फोल्डिंग का उपयोग करने का सुझाव दिया। उन्होंने बच्चों को सलाह दी कि वे पहले अपनी उंगलियों से ज्यामिति को समझने के लिए ओरिगेमी का अभ्यास करें, और फिर मन से। इसके अलावा, शिक्षक को पहेली के लेखक के रूप में जाना जाता है - तथाकथित "फ्रोबेल ब्लॉक"। ब्लॉक एक घन हैं और एक घन लकड़ी के बक्से में रखे जाते हैं।

मोंटेसरी विधि

मारिया मोंटेसरी एक प्रसिद्ध इतालवी शिक्षक हैं। सबसे पहले, उनकी पद्धति का उपयोग उन बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए किया जाता था जो विभिन्न कारणों से विकास में पिछड़ रहे थे। लेकिन ऐसे बच्चों के साथ काम करने के परिणाम सफल होने के बाद, उन्होंने अपने तरीके को स्वस्थ बच्चों में स्थानांतरित करने का फैसला किया।

मारिया मोंटेसरी का मानना ​​था कि हर बच्चा स्वभाव से स्मार्ट और प्रतिभाशाली होता है। वयस्कों को उसे अपनी क्षमता का पता लगाने में मदद करनी चाहिए, उसे अपने दम पर दुनिया का पता लगाना सिखाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, एक ऐसा वातावरण बनाना आवश्यक है जिसमें बच्चा अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को दिखाने, विकसित करने और अपनी गति से सीखने में सक्षम और इच्छुक हो।

मोंटेसरी शैक्षणिक प्रणाली में तीन भाग होते हैं: बच्चा, पर्यावरण और शिक्षक। बच्चे पर ध्यान दिया जाता है। एक "इमर्सिव" वातावरण में, वह अपनी शारीरिक स्थिति में सुधार करता है, चलना सीखता है, अपने आसपास की दुनिया को महसूस करता है, अपने स्वयं के अनुभव से ज्ञान प्राप्त करता है। शिक्षक का कार्य बच्चे का निरीक्षण करना और ऐसा वातावरण तैयार करना है जिसमें बच्चा व्यापक रूप से विकसित हो सके। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का सिद्धांत: "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें।"

मोंटेसरी पद्धति के अनुसार, विकास 5 क्षेत्रों में होता है: भावनाओं का क्षेत्र (इंद्रियों का विकास), व्यावहारिक जीवन कौशल, गणित, मूल भाषा, अंतरिक्ष शिक्षा। अंतरिक्ष शिक्षा एक मोंटेसरी शब्द है, जिसमें भूगोल, जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान की मूल बातें शामिल हैं। मोंटेसरी मैनुअल हैं, उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध "फ्रेम और आवेषण"। यह फ्रेम-प्लेटों का एक सेट है, जिनमें से प्रत्येक छेद को काट दिया जाता है, एक ही आकार और आकार के ढक्कन-लाइनर के साथ बंद कर दिया जाता है।

ग्लेन डोमन विधि

ग्लेन डोमन एक अमेरिकी बाल रोग विशेषज्ञ हैं, जो फिलाडेल्फिया इंस्टीट्यूट "बेटर बेबी इंस्टीट्यूट" (बीबीआई) के संस्थापक हैं, जो बहुत कम उम्र के बच्चों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए एक अनूठी पद्धति के लेखक हैं। 1960 के दशक की शुरुआत तक। मानसिक रूप से मंद बच्चों के साथ अपने प्रसिद्ध काम के माध्यम से, उन्होंने सामान्य बच्चों के मानसिक विकास में सुधार के लिए शोध का आयोजन किया। उनकी कार्यप्रणाली का आधार जन्म से ही दृश्य और शारीरिक क्षमताओं का विकास है।

डोमन का मानना ​​है कि सीखना तभी प्रभावी होता है जब मस्तिष्क विकसित हो रहा हो। और मानव मस्तिष्क साढ़े सात साल तक बढ़ता है, लेकिन यह जीवन के पहले तीन वर्षों में सबसे अधिक तीव्रता से होता है। इसके आधार पर उन्होंने 2 से 4 साल के बच्चों के लिए अपना सिस्टम विकसित किया। इस अवधि के दौरान, एक बच्चे को बहुत कुछ सिखाया जा सकता है - एक विदेशी भाषा से लेकर उच्च गणित तक।

डोमन की कार्यप्रणाली का उद्देश्य, उनके अपने शब्दों में, "बच्चों को जीवन में असीमित अवसर देना है। और इस लक्ष्य का कार्यान्वयन इस बात से निर्धारित होगा कि बच्चा अपने लिए क्या चुनता है, वह कौन बनने का फैसला करता है, वह एक से क्या पसंद करेगा। संभावनाओं की लंबी सूची।"

ग्लेन डोमन दुनिया को जानने के तरीके के रूप में दृश्य अनुभव पसंद करते हैं। वह जीवन के पहले दिनों से बच्चों को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों से कार्ड की एक श्रृंखला दिखाने की सलाह देते हैं, जिसमें लिखित शब्द, डॉट्स वाले कार्ड (गणित) से लेकर पौधों, जानवरों आदि के चित्र शामिल हैं।

इस तकनीक के कई विरोधी हैं। उनके तर्क इस प्रकार हैं: तकनीक बहुत श्रमसाध्य और व्यावहारिक रूप से असंभव है। बच्चा स्वयं सीखने की प्रक्रिया में भाग नहीं लेता है। वह केवल जानकारी को मानता है, और उसकी रचनात्मक और अनुसंधान क्षमताओं का विकास नहीं होता है।

विधि सेसिल लुपान

सेसिल लुपन बेल्जियम की एक अभिनेत्री हैं। 1981 से, वह यूएसए चली गईं, जहाँ उन्होंने अभिनय सिखाया। उसी अवधि में, जब वह एक युवा माँ थी, वह डोमन पद्धति से परिचित हो गई। सेसिल लुपन ने अपनी दो बेटियों की परवरिश के लिए उसका इस्तेमाल किया। हालाँकि, उसने इस तकनीक में थोड़ा बदलाव किया, जिससे वहाँ कुछ समायोजन हुए।

सेसिल ल्यूपन की संशोधित विधि ग्लेन डोमन की विधि से भिन्न है जिसमें उत्तरार्द्ध एक साथ कई बच्चों को देखता है, और इसलिए उनकी आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश नहीं कर सकता है। सेसिल लुपन, इसके विपरीत, केवल अपने बच्चों को देखता है और यह समझने की कोशिश करता है कि उन्हें वास्तव में क्या चाहिए, और उन्हें उस समय देता है जब वे इसे चाहते हैं।

Cecile Lupan अधिक व्यक्तिगत रूप से शिक्षण विधियों का चयन करता है और निम्नलिखित चार सिद्धांतों का पालन करता है:

1) एक बच्चे के लिए सबसे अच्छे शिक्षक उसके माता-पिता होते हैं;

2) सीखना एक ऐसा खेल है जिसे बच्चे के थकने से पहले रोक देना चाहिए;

3) कभी भी अपने बच्चे का परीक्षण न करें;

4) जिज्ञासा गति और नवीनता द्वारा समर्थित है।

शिनिची सुजुकी विधि

शिनिची सुजुकी एक जापानी वायलिन वादक, शिक्षक और दार्शनिक हैं। यहाँ उनके दृष्टिकोण का आधार है: "संगीत एक जन्मजात प्रतिभा नहीं है, बल्कि एक क्षमता है, जिसे किसी भी क्षमता की तरह विकसित किया जा सकता है। कोई भी बच्चा, ठीक से प्रशिक्षित, संगीत बन सकता है - यह अपनी मूल भाषा बोलना सीखने से ज्यादा कठिन नहीं है। क्षमता हर छोटा आदमी असीमित है।"

सुजुकी पद्धति का जन्म उनके अवलोकन से हुआ था कि बच्चे कितनी आसानी से अपनी मूल भाषा सीखते हैं। उन्होंने वायलिन बजाना सीखने में भाषा शिक्षण पद्धति का उपयोग करने का निर्णय लिया। विधि को "द बर्थ ऑफ टैलेंट" कहा जाता था। हालांकि, डॉ सुजुकी ने हमेशा ध्यान दिया है कि वह संगीत शिक्षा का उपयोग केवल एक बच्चे को विकसित करने के लिए एक अतिरिक्त अवसर के रूप में करता है, ताकि उसे दुनिया के बारे में जानने में मदद मिल सके।

निकितिन की तकनीक

बोरिस पावलोविच और लीना एंड्रीवाना निकितिन अभिनव शिक्षक हैं, मास्को के पास बोल्शेवो शहर के सात बच्चों के माता-पिता हैं। उन्होंने परिवार में बच्चों को पालने और सुधारने की अपनी प्रणाली बनाई। निकितिन प्रणाली में प्राकृतिक विकास और शैक्षिक खेल शामिल हैं।

कार्यप्रणाली का पहला सिद्धांत घर में हल्के कपड़े और खेल का माहौल है: बचपन से ही बच्चों के पास खेल उपकरण तक पहुंच है। बच्चों को विशेष प्रशिक्षण, व्यायाम, पाठ के लिए मजबूर नहीं किया जाता है। अन्य सभी गतिविधियों के साथ खेल को मिलाकर लोग जितना चाहें उतना करते हैं।

कार्यप्रणाली का एक अन्य सिद्धांत माता-पिता का बच्चों की गतिविधियों, उनके खेल, प्रतियोगिताओं, जीवन में भागीदारी पर निरंतर ध्यान देना है।

बोरिस और ऐलेना निकितिन ने जीवन के अभ्यास में विकास के अपने सिद्धांत विकसित किए। "हमने उन्हें सहज रूप से, अनजाने में, केवल एक लक्ष्य का पीछा करते हुए इस्तेमाल किया: विकास में हस्तक्षेप करने के लिए नहीं, बल्कि उसकी मदद करने के लिए, और अपनी योजनाओं के अनुसार बच्चे पर दबाव डालने के लिए नहीं, बल्कि ... उसके आगे के विकास के लिए स्थितियां बनाने के लिए। ।" निकितिन "फोल्ड द स्क्वायर", "फोल्ड द पैटर्न", "फ्रैक्शंस", "ब्रिक्स", "डाइस फॉर एवरीवन", "यूनिक्यूब" जैसे शैक्षिक खेलों के लेखक हैं।

जैतसेव की तकनीक

निकोलाई जैतसेव सेंट पीटर्सबर्ग के एक अभिनव शिक्षक हैं, जो गणित और व्याकरण पढ़ाने के तरीकों में नए रुझानों के लेखक हैं। जैतसेव की कार्यप्रणाली का मुख्य सिद्धांत भंडारण सिद्धांत है, अर्थात, इस तकनीक में भाषण का सबसे छोटा कण एक अक्षर नहीं है, एक शब्दांश नहीं है, बल्कि एक गोदाम या एक प्रयास है जो हम ध्वनि का उच्चारण करते समय करते हैं। टेबल और क्यूब्स में गोदाम रंग, आकार, मात्रा, ध्वनि में भिन्न होते हैं (क्यूब्स विभिन्न सामग्रियों से भरे होते हैं)।

जैतसेव का प्रसिद्ध मैनुअल "क्यूब्स" है। लेकिन एक ऑडियो कैसेट के साथ "लिखना, पढ़ना, ड्राइंग सिखाने के लिए 240 चित्र", "पढ़ें और गाएं", एक मैनुअल "मैं खूबसूरती से लिखता हूं" भी हैं। लेखक ने प्राथमिक गणित और अंग्रेजी पढ़ाने के तरीकों का निर्माण किया। ज़ैतसेव खुद मानते हैं कि इस तकनीक का इस्तेमाल 2 साल की उम्र के बच्चों के लिए किया जा सकता है और यह समूह में काम करने के लिए अधिक उपयुक्त है।

टायुलेनेव की तकनीक

पावेल ट्युलेनेव - समाजशास्त्री, शिक्षक, शिक्षक संघ के अध्यक्ष - नवप्रवर्तनकर्ता। वह "बच्चे के बौद्धिक विकास की विधि" या "त्वरित सीखने की प्रणाली एमआईआर" के लेखक हैं। टायुलेनेव की किताबों में "चलने से पहले पढ़ना", "चलने से पहले गिनती", "चलने से पहले नोट्स जानना", "चलने से पहले उपक्रम" शामिल हैं।

टायुलेनेव का मानना ​​​​है कि चलने के लिए सीखने से पहले एक बच्चे को विभिन्न कौशल सिखाने के लिए, आपको जन्म से ही उसके लिए एक उपयुक्त वातावरण बनाने की आवश्यकता है।

तकनीक इस मायने में भिन्न है कि जीवन के पहले हफ्तों से वयस्कता तक सभी लागू सिफारिशें धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाती हैं। हालाँकि, टायुलेनेव के विरोधी भी हैं। वे इस तरह के तेजी से विकास की प्रभावशीलता पर सवाल उठाते हैं। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि यह प्रणाली बहुत पहले से मौजूद नहीं है, और अभी भी ठोस परिणामों के बारे में बात करना बहुत जल्दी है।

सामग्री RIA नोवोस्ती और खुले स्रोतों से मिली जानकारी के आधार पर rian.ru के संपादकों द्वारा तैयार की गई थी

वर्तमान पृष्ठ: 1 (कुल पुस्तक में 12 पृष्ठ हैं) [सुलभ पठन अंश: 8 पृष्ठ]

ऐलेना निकोलेवा
एक प्रतिभाशाली बच्चे को उठाएं। कैसे?

प्रस्तावना के बजाय

अगर आप वो पाना चाहते हैं जो आपके पास कभी नहीं था, तो आपको वो करना होगा जो आपने कभी नहीं किया।

के. चैनल

माता-पिता को कैसे प्रतिक्रिया देनी चाहिए जब उन्हें बताया जाता है: "आपका बच्चा बेहद प्रतिभाशाली है", "आपके बच्चे में उत्कृष्ट क्षमताएं हैं", "आपका बच्चा एक प्रतिभाशाली है"?

अगर इसके विपरीत उन्हें ऐसा कुछ नहीं बताया गया तो उन्हें क्या करना चाहिए? या वे सुनते हैं: "आपका बच्चा कुछ भी करने में सक्षम नहीं है", "आपका बच्चा सफल नहीं होगा" या इससे भी बदतर? इस मामले में माता-पिता को क्या करना चाहिए? शिक्षकों, विशेषज्ञों और यहां तक ​​कि रिश्तेदारों के ऐसे बयानों पर किस हद तक भरोसा किया जा सकता है?

यदि वे किसी बच्चे में निराश हैं, तो क्या हमें भी उसका अनुसरण करना चाहिए?

जब वे कहते हैं कि बच्चा एक प्रतिभाशाली है, तो आपको सब कुछ छोड़ देना चाहिए और अपना जीवन विशेष रूप से उसे समर्पित करना चाहिए? हालांकि, इस मामले में, बच्चा बहुत जल्दी माता-पिता की क्षमताओं और शिक्षक की क्षमताओं दोनों से आगे निकल जाएगा। इस तथ्य के साथ माता-पिता कैसे बनें कि उसने बच्चे को सब कुछ दिया, और किसी समय वह उसे छोड़ देता है और अपने दम पर जीना चाहता है? "मैंने तुम्हें सब कुछ दिया, और तुम..."

बेशक, दबाव में, वह अपनी मां या शिक्षक के साथ रह सकता है, खासकर ऐसे मामलों में जहां वयस्कों ने केवल प्रतिभा पर ध्यान दिया और व्यक्तित्व के विकास को अपने आप में बाँधने के लिए मंद कर दिया। तब माता-पिता एक प्रबंधक, प्रदर्शनियों या संगीत कार्यक्रमों के आयोजक बन सकते हैं। और फिर भी, किसी दिन एक व्यक्ति प्रतिभा के स्तर तक पहुंच जाएगा, और फिर एक व्यक्ति स्वतंत्र रूप से अपने भाग्य और आंतरिक दुनिया का प्रबंधन करना चाहेगा। यह अपने रिश्तेदारों के साथ एक प्रतिभाशाली व्यक्ति का अनिवार्य संघर्ष है, जिन्होंने अपना जीवन उसे समर्पित करने का फैसला किया। प्रतिभा प्रतिभा है क्योंकि यह चारों ओर सब कुछ विकसित करती है। नाटक "अंकल वान्या" बहुत पहले लिखा गया था, लेकिन लोग अभी भी वही गलतियाँ करते हैं।

बेशक, आप नीरो की मां अग्रिप्पीना के रूप में कर सकते हैं।जब भविष्यवक्ता ने उससे कहा कि उसका बेटा राज्य करेगा, लेकिन वह अपनी ही माँ को मार डालेगा, तो उसने उत्तर दिया: "उसे मार डालने दो, जब तक वह शासन करता है।" उसने सक्रिय रूप से अपने बेटे के लिए सिंहासन का मार्ग प्रशस्त किया और उसके सभी कार्यों का निर्देशन किया। हालांकि, कुछ बिंदु पर वह खुद मामलों का प्रबंधन करना चाहता था, जिसने अंततः अग्रिप्पीना की मृत्यु के लिए नेतृत्व किया (और बेटे ने अपनी मां को एक से अधिक बार मारने की कोशिश की)।

ऐसे कई उदाहरण और विपरीत परिस्थितियाँ हैं जब माता-पिता केवल बच्चे की प्रतिभा का शोषण करते हैं, यह मानते हुए कि, जन्म देने के बाद, उन्हें न केवल प्रतिभा पर, बल्कि उसके भाग्य पर भी पूरा अधिकार है। यह कहा जाना चाहिए कि यह भी किसी बिंदु पर संबंधों में दरार का कारण बनता है।

एक बार, मेरे सहयोगी और मुझे प्रतिभाशाली बच्चों की मदद करने के लिए अनुदान मिला। यह पेरेस्त्रोइका के भोर में था, जब अलग-अलग विचारों वाले लोगों को समर्थन मिला, और विशेषज्ञ ऐसे पदों को भी ले सकते थे जो एक-दूसरे का खंडन करते थे, अगर वे उचित थे। प्रतिभाशाली बच्चों का समर्थन कैसे किया जाए, इस बारे में हमारे पास वास्तव में एक व्यापक रूप से विरोधी विचार था। मुझे ऐसा लग रहा था कि बच्चों को हर तरह की मदद दी जानी चाहिए, जबकि एक सहयोगी ने विशेष रूप से अपने बच्चों के लिए बाधाओं की व्यवस्था की, जिन्हें उन्हें दूर करना था।

हमने बहुत बहस की और गर्मजोशी से, और मैं अपने सहयोगी के तरीकों का खुला विरोधी था, हालांकि उनके व्यक्तित्व का बहुत सम्मान था। जैसे-जैसे समय बीतता है और अनुभव जमा होता है, मुझे एहसास होता है कि हम दोनों सही थे। हमने अलग-अलग उम्र के बच्चों के साथ काम किया: मेरे पास प्रीस्कूलर थे, एक सहकर्मी के पास किशोर थे। अगर कुछ को निरंतर समर्थन की आवश्यकता होती है, तो दूसरों को जीवन की कठिनाइयों को दूर करने के लिए ताकत हासिल करने के लिए स्वतंत्र और आत्मनिर्भर बनना पड़ता है, जो हमेशा नए को बाधित करते हैं, चाहे यार्ड में कोई भी समय हो।

छोटे बच्चों के थके हुए माता-पिता अक्सर आश्चर्य करते हैं: "वह कब बड़ा होगा?"

अनुभवी माता-पिता निश्चित रूप से जानते हैं कि बच्चा तेजी से बढ़ रहा है। इसलिए शिक्षा रणनीतियों में निरंतर परिवर्तन और सुधार की आवश्यकता है। एक साल के बच्चे के लिए जो इतना उपयोगी है वह प्रीस्कूलर के लिए बेकार हो सकता है और किशोर के लिए हानिकारक हो सकता है।

इस पुस्तक में, मैं इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करूंगा: "एक माता-पिता एक बच्चे को क्या और कब दे सकते हैं ताकि उसकी प्रतिभा को प्रकट करने के लिए "समय पर" मदद मिल सके?

बच्चे की रचनात्मकता का नहीं, बल्कि उसके व्यक्तित्व का विकास करना आवश्यक है।आखिरकार, केवल एक अद्वितीय व्यक्तित्व ही कुछ नया, असाधारण बना सकता है। हालांकि, अपने किसी भी सपने में एक भी माता-पिता यह भविष्यवाणी नहीं करते हैं कि उनका बच्चा क्या बनाने में सक्षम है। हम सभी जानते हैं कि पहचान एक असेंबली लाइन पर नहीं बनाई जाती है, और इसलिए एक विशिष्टता मानक प्राप्त करने के लिए कब और क्या जोड़ना है या क्या हटाना है, इस पर कोई स्पष्ट निर्देश नहीं है। और ऐसा कोई मानक नहीं हो सकता।

इस पुस्तक का उद्देश्य भविष्य के परिणाम के लिए माता-पिता की चिंता और जिम्मेदारी के स्तर को बढ़ाना नहीं है - बच्चे की प्रतिभा की प्राप्ति या गैर-साक्षात्कार। एक व्यक्ति को एक विशेषता विरासत में नहीं मिलती है, बल्कि विशेषता की प्रतिक्रिया का मानदंड होता है। बच्चे को अपने माता-पिता से प्रतिभा नहीं मिलती है, बल्कि केवल उसके प्रकट होने की संभावना होती है। यह प्रकट होता है या नहीं यह कई कारकों पर निर्भर करता है, जिसकी चर्चा यहां की जाएगी।

पुस्तक का एक अलग कार्य है: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को उनके माता-पिता की रचनात्मक गतिविधि में बदलने की प्रक्रिया को चालू करना। ऐसा सहयोग तभी प्रभावी होगा जब यह दोनों पक्षों के लिए हर्षित और रुचिकर हो। इसका मतलब है कि माता-पिता को बच्चे की प्रतिभा को आकार नहीं देना चाहिए, और बच्चे को इसे माता-पिता को नहीं दिखाना चाहिए। हालाँकि, माता-पिता और बच्चे दोनों इस जीवन में दिलचस्पी लेना चाहते हैं और खुश हैं कि वे इसे एक साथ समझते हैं और इस ज्ञान की प्रक्रिया में एक-दूसरे को प्रसन्न करते हैं।

अध्याय 1
प्रतिभा और रचनात्मकता

काम करने का एक समय होता है, और प्रेम करने का भी एक समय होता है।

कोई दूसरा समय नहीं है।

के. चैनल

जब हम रचनात्मकता के बारे में बात करते हैं, तो हमारा आमतौर पर उन वयस्कों से मतलब होता है जिन्होंने किसी प्रकार की गतिविधि में अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं। हालांकि, एक बच्चे की चर्चा करते समय जो अभी भी आगे है, "रचनात्मकता" शब्द का उपयोग करना अधिक उपयुक्त है - भविष्य में रचनात्मक क्षमताओं को प्रदर्शित करने की संभावना। इस अवधारणा में एक विशिष्ट बोनस के वादे शामिल नहीं हैं और भविष्य के शुल्क की सही राशि के बारे में कोई जानकारी नहीं है, यह सिर्फ एक उम्मीद है।

भविष्य में बच्चे से क्या उम्मीद की जा सकती है? समस्या को महसूस करने की क्षमता, यह देखने के लिए कि दूसरों के लिए ग्रे सबूत कहां है। इसलिए न्यूटन ने सोचा कि सेब क्यों गिरते हैं, और आर्किमिडीज ने सवाल उठाया कि वस्तुएं हवा की तुलना में पानी में अलग तरह से व्यवहार क्यों करती हैं (यह स्पष्ट है कि मैं शानदार खोजों के बारे में एक सरल तरीके से बात कर रहा हूं, लेकिन यहां मैं सिर्फ इस विचार को स्पष्ट करना चाहता हूं प्रत्याशा)। लाखों लोगों ने गिरते हुए सेब देखे हैं, और पृथ्वी पर अनगिनत लोगों ने समुद्र में स्नान या स्नान किया है, जिनमें से सभी ने इस तथ्य को स्वीकार किया है कि सेब जमीन पर गिरते हैं और पानी में रखे शरीर सतह पर तैरने की कोशिश करते हैं। समस्या तब तक मौजूद नहीं थी जब तक कि अज्ञात को स्पष्ट रूप से समझने वाले लोग नहीं थे। किसी समस्या को देखने, असंगति महसूस करने, सरल सत्य में कुछ तत्वों की अनुपस्थिति की इस विशेषता की अपेक्षा एक बच्चे में की जा सकती है। आप परिचित चीजों पर एक अलग नज़र की उम्मीद कर सकते हैं, एक ही चीज़ को अलग-अलग कोणों से देखने की क्षमता, परिचित को अलग-अलग नाम देने और इस नवीनता में, विचार की मौलिकता को महसूस करने की क्षमता।

गिफ्टेडनेस एक तरह का उपहार है जो एक बच्चे को उसके माता-पिता द्वारा दिया जाता है, अगर हम आनुवंशिकी के पदों पर हैं, या एक उच्च व्यक्ति हैं, अगर हम धार्मिक दृष्टिकोण से घटनाओं का मूल्यांकन करते हैं। इस अवधारणा को पहली बार 19 वीं शताब्दी के मध्य में चार्ल्स डार्विन के चचेरे भाई सर फ्रांसिस गैल्टन द्वारा तैयार किया गया था। रूसी शब्द for उपहार"गिफ्टेडनेस" अंग्रेजी शब्द "गिफ्टेडनेस" का एक अनुरेखण है, जिसका अर्थ "उपहार" भी है। इस शब्द के अर्थ के तत्वों में से एक, साथ ही साथ "रचनात्मकता" शब्द संभावना है: एक व्यक्ति को एक उपहार दिया जाता है, लेकिन यह ज्ञात नहीं है कि वह इसका उपयोग कैसे करेगा। कौन जानता है कि जो व्यक्ति महारत के उच्चतम स्तर पर पहुंच गया है, वह जन्म से "भगवान से" आता है, और लंबे समय तक कड़ी मेहनत से क्या आता है?

आठ साल के पाकिस्तानी लड़के शोफन थोबानी ने 13 महीने माइक्रोसॉफ्ट सॉफ्टवेयर का अध्ययन करने में बिताए। 2012 में, उन्होंने अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण की और 91 अंक प्राप्त करने के बाद, एक विशेषज्ञ प्रमाण पत्र प्राप्त किया। लड़का पांच साल की उम्र से पाकिस्तान कॉलेज ऑफ टेक्नोलॉजी में कक्षाओं में भाग ले रहा है। शायद उसके पास जटिल गणितीय निर्माणों को आसानी से समझने के लिए एक उपहार है। हालांकि, क्या आप अन्य पांच साल के बच्चों को जानते हैं, जो अपने साथियों के साथ खेलने में मजा करने के बजाय, मशीन प्रोग्रामिंग की अमूर्त अवधारणाओं को समझाते हुए शिक्षक को ध्यान से सुनेंगे? यहां आप इच्छा और चरित्र को महसूस कर सकते हैं।

दुर्भाग्य से, इस कहानी में, मैं उसके माता-पिता के व्यवहार को नहीं जानता। हालांकि यह स्पष्ट है कि इतने छोटे छात्र द्वारा किसी गंभीर शिक्षण संस्थान का दौरा माता-पिता की अनुमति और उनकी प्रत्यक्ष सहायता से ही संभव है।

मैं एक और उदाहरण दूंगा। ऐलिटा आंद्रे मेलबर्न (ऑस्ट्रेलिया) की एक पांच वर्षीय लड़की है, जिसकी पेंटिंग प्रतिष्ठित वयस्क प्रदर्शनियों में बेची जाती हैं, जहां लेखक की उम्र कोई भूमिका नहीं निभाती है। वह एक अमूर्त कलाकार हैं, लेकिन उनके कैनवस पर रंगों का संयोजन किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ता है। उनके पास रंग और रचना की सूक्ष्म भावना है।

उनकी मां सेंट पीटर्सबर्ग की एक फोटो कलाकार हैं, उनके पिता एक ऑस्ट्रेलियाई निर्देशक, संगीतकार और कलाकार हैं। वह चित्रों को पेंट करता है, कैनवस को फर्श पर रखता है। पिताजी को देखकर, लड़की ने उनके काम और ड्राइंग के इस तरीके में बहुत दिलचस्पी दिखाई। बेटी के स्वास्थ्य को नुकसान न पहुंचाने के लिए, माता-पिता ने गैर-जहरीले ऐक्रेलिक पेंट खरीदे। अपनी बेटी में एक प्रतिभा की खोज करने के बाद, उन्होंने उसे अपने निपटान में एक 30 मीटर का रहने का कमरा दिया, जिसमें वह कहीं भी आकर्षित कर सकती थी - दीवारों, फर्नीचर, उसके कपड़ों पर। हाल ही में, ऐलिटा आंद्रे को मुख्य पुरस्कार - "शेर" मिला - इटली में प्रतिष्ठित चियानचियानो बिएननेल में।

बाल श्रम के शोषण के आरोपों से बचने के लिए, माता-पिता ने लड़की के नाम पर एक फंड बनाया, जो उसके चित्रों की बिक्री से सभी आय प्राप्त करता है। वयस्क होने पर ऐलिटा उनका निपटान कर सकेगी। कई शिक्षकों ने लड़की को पढ़ाने की पेशकश की। हालांकि, माता-पिता का मानना ​​है कि यह तभी संभव होगा जब वह बड़ी हो जाएगी और इसे खुद करना चाहेगी। वे समय से पहले उसकी प्राकृतिक प्रवृत्ति को प्रभावित करने से डरते हैं।

वर्णित दोनों मामलों में, उपहार श्रम से अविभाज्य है। साथ ही, यह जबरन श्रम नहीं है, बल्कि निर्माता की स्वतंत्र पसंद है। माता-पिता केवल बच्चे का अनुसरण करते हैं और उसका समर्थन करते हैं। हालाँकि, क्या होगा यदि बच्चा स्पष्ट प्राथमिकताएँ नहीं दिखाता है?

बी एम टेप्लोव ने लिखा है कि व्यवहार में उपहार के बारे में नहीं, बल्कि क्षमताओं के बारे में बात करना बेहतर है। सिर्फ इसलिए कि प्रतिभा को मापने के लिए कोई उपकरण नहीं है। ऐसे व्यक्तियों की प्रशंसा होती है, जो कम उम्र में ही किसी न किसी क्षेत्र में कौशल का चमत्कार दिखाते हैं। क्षमता को मापा जा सकता है। यह माना जाता है कि "क्षमता" की अवधारणा में तीन महत्वपूर्ण पहलू शामिल हैं:

क्षमताएं व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो एक बच्चे को दूसरे से अलग करती हैं;

केवल वे विशेषताएँ जो किसी गतिविधि या कई प्रकार की गतिविधि की सफलता से संबंधित हैं, क्षमता कहलाती हैं (और इसलिए, चिड़चिड़ापन, क्रूरता, धीमापन, जो निश्चित रूप से, व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, क्षमता नहीं कहा जाता है, क्योंकि उन्हें नहीं माना जाता है किसी भी गतिविधि को करने में सफलता की शर्तों के रूप में)

क्षमता किसी व्यक्ति द्वारा पहले से विकसित ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक ही सीमित नहीं है, बल्कि एक निश्चित क्षमता का अर्थ है जिसे उसे खोजना है।

इस प्रकार प्रतिभा द्वारा हम किसी भी योग्यता के विकास के स्तर को समझ सकते हैं। एक व्यक्ति को असामान्य रूप से उपहार में दिया जाता है, उदाहरण के लिए, संगीत क्षमताओं के साथ या संगीत के लिए बिल्कुल भी कान नहीं है।

बी.एम. टेप्लोव की परिभाषा के अनुसार, उपहार योग्यता का एक गुणात्मक रूप से अजीब संयोजन है, जिस पर एक या किसी अन्य गतिविधि के प्रदर्शन में अधिक या कम सफलता प्राप्त करने की संभावना निर्भर करती है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि उपहार किसी भी गतिविधि में सफलता सुनिश्चित नहीं करता है, बल्कि केवल इसे प्राप्त करने की संभावना है। सफल होने के लिए और भी बहुत सी चीजें हैं जिनके बारे में हम बाद में बात करेंगे।

क्षमताएं बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं। वे किसी गतिविधि के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने की गति, गहराई और ताकत में पाए जाते हैं। गहरे स्तर पर, क्षमताएं मस्तिष्क के गुण, धारणा और सूचना प्रसंस्करण की विशेषताएं हैं। इसके आधार पर, मस्तिष्क संगठन के नियमों के अनुसार, बच्चे की दुनिया की एक अनूठी तस्वीर बनाई जाती है, सीखने, प्रतिबिंबित करने, निष्कर्ष निकालने और भविष्यवाणी करने की क्षमता।

योग्यताएं, जैसे प्रतिभा, सामान्य और विशेष हो सकती हैं। सामान्य क्षमताएं आपको जल्दी और आसानी से उस उम्र में महारत हासिल करने की अनुमति देती हैं जो उपयुक्त है। क्षमताओं की उपस्थिति ज्ञान की इस गति को निर्धारित करती है। किसी भी स्वस्थ नवजात में गंभीरता की अलग-अलग डिग्री में सामान्य क्षमताएं होती हैं: उच्च से निम्न तक।

विशेष योग्यताएँ किसी अनोखी चीज़ में जल्दी और आसानी से महारत हासिल करने से जुड़ी हैं। ये संगीत, कलात्मक, खेल, अनुसंधान, लकड़ी या पत्थर की नक्काशी और कई अन्य क्षमताएं हैं। जाहिर है, संगीत की क्षमता के साथ, एक बच्चा एक अच्छा गायक होगा, दूसरा संगीत वाद्ययंत्र वादक और तीसरा संगीतकार होगा। उसी तरह, कोई अंतरिक्ष यान को डिजाइन करेगा, कोई उन्हें कुशलता से बनाएगा, और कोई साहसपूर्वक उनका परीक्षण करेगा, यह नहीं जानता कि पहले वाले ने उन्हें कैसे डिजाइन किया, और दूसरे ने किया।

हालांकि, कोई यह सब गठबंधन करने में सक्षम होगा।

"सामान्य क्षमताओं" की अवधारणा को "रचनात्मकता" शब्द से बदला जा सकता है, जिसका अर्थ है बनाने की एक निश्चित सामान्य क्षमता।

रचनात्मकता और रचनात्मकता की समस्याओं पर वैज्ञानिकों के अलग-अलग दृष्टिकोण हैं, लेकिन हम इन सैद्धांतिक अध्ययनों को इस पुस्तक के दायरे से बाहर छोड़ देंगे, हालांकि यह पूरी तरह से वैज्ञानिक आंकड़ों पर आधारित होगा।

प्रतिभा की मुख्य समस्या को समझने के लिए, आइए रचनात्मकता के शोधकर्ताओं में से एक एम.ए. रंको द्वारा प्रस्तावित रूपक की ओर मुड़ें। उन्होंने एक तितली के साथ वयस्कों की रचनात्मकता की तुलना की, और फिर कैटरपिलर बच्चों की रचनात्मकता के लिए एक रूपक बन गया। समस्या यह है कि अगर हम केवल एक कैटरपिलर देखते हैं तो हम तितली की कल्पना नहीं कर सकते। कैटरपिलर जो कोकून बोता है, उसमें से एक पतंगा उड़ सकता है, अपने रास्ते में सब कुछ खा सकता है, और एक शानदार निगल, जिससे आपकी आँखें बंद करना असंभव होगा। हालांकि, बात केवल यह नहीं है कि कैटरपिलर किस क्षेत्र में अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करेगा, बल्कि यह भी कि क्या वह तितली में बदलने के रास्ते में उसके सामने आने वाली सभी बाधाओं को दूर करने में सक्षम होगा। यह दृष्टांत में सटीक रूप से वर्णित है।

एक दिन कोकून में एक छोटा सा गैप दिखाई दिया। एक आदमी जो वहां से गुजर रहा था, रुक गया और कई घंटों तक देखता रहा कि कैसे एक तितली उसमें से निकलने की कोशिश कर रही है।

बहुत समय बीत गया, ऐसा लग रहा था कि तितली ने अपने प्रयासों को छोड़ दिया है, और अंतर उतना ही छोटा रह गया है। ऐसा लग रहा था कि तितली ने वह सब कुछ कर लिया है जो वह कर सकती थी, और उसके पास किसी और चीज के लिए और ताकत नहीं थी। तब आदमी ने तितली की मदद करने का फैसला किया: उसने एक चाकू लिया और कोकून काट दिया।

तितली तुरंत बाहर आ गई। हालांकि, उसका शरीर कमजोर और कमजोर था, उसके पंख अविकसित थे और मुश्किल से हिलते थे।

वह आदमी देखता रहा, यह सोचकर कि तितली के पंख फैलने और मजबूत होने वाले हैं, और वह उड़ने में सक्षम होगी। कुछ नहीं हुआ! अपने शेष जीवन के लिए, तितली ने अपने कमजोर शरीर और बिना फैले पंखों को जमीन पर घसीटा। वह कभी उड़ने में सक्षम नहीं थी। और सभी क्योंकि वह व्यक्ति, उसकी मदद करना चाहता था, समझ में नहीं आया: कोकून के संकीर्ण अंतराल से बाहर निकलने का प्रयास तितली के लिए आवश्यक है ताकि शरीर से तरल पंखों में चला जाए और वह उड़ सके।

जीवन ने तितली को इस खोल को कठिनाई से छोड़ने के लिए मजबूर किया ताकि वह बढ़ सके और विकसित हो सके।

बच्चों की प्रतिभा, उनकी शिक्षा और पेशे की पसंद के संबंध में माता-पिता अलग-अलग स्थान लेते हैं। किसी का मानना ​​है कि प्रकृति खुद ही सब कुछ अपनी जगह पर रख देगी, और कोई परिणाम के लिए खुद को जिम्मेदार मानता है। कुछ की उदासीनता और दूसरों की अत्यधिक चिंता बच्चे के विकास के लिए अपूरणीय क्षति हो सकती है।

यह स्पष्ट है कि एक निश्चित समय तक शिशु अपने आप को केवल इसलिए कार्य निर्धारित नहीं कर सकता क्योंकि उसके पास इसके लिए पर्याप्त व्यापक दृष्टिकोण नहीं है। हालाँकि, उसके माता-पिता किस आधार पर ऐसा करते हैं और क्यों? उन कार्यों को ठीक से निर्धारित करने में उन्हें क्या निर्देशित किया जा सकता है जो बच्चे की प्रतिभा को अधिक हद तक महसूस करने में मदद करेंगे?

इन सवालों का जवाब देने के लिए, आपको यह जानने की जरूरत है कि कौन से कारक प्रतिभा को महारत में बदलने में योगदान करते हैं और उनमें से कौन माता-पिता और बच्चे के कार्यों पर निर्भर करता है।

ऐसा लगता है कि सोनी के संस्थापक और इसके द्वारा उत्पादित अधिकांश उपकरणों के आविष्कारक मसारू इबुका ने उपहार के गठन की समस्या को सबसे स्पष्ट रूप से रेखांकित किया। यह, निश्चित रूप से, एक एहसास हुआ व्यक्ति है जिसने खुद को एक असामान्य रूप से रचनात्मक व्यक्ति बनाया है। उनकी रचनात्मक गतिविधि के परिणाम स्पष्ट हैं।

उनका मानना ​​है कि माता-पिता को बचपन से ही बच्चों की क्षमताओं का विकास करना चाहिए। हालांकि, माता-पिता के कार्यों को "समय पर" किया जाना चाहिए। यह कब का सवाल है

एक विशेष बच्चे के लिए, यह "समय पर" आएगा, और शिक्षा में सबसे बड़ी कठिनाई का प्रतिनिधित्व करता है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे के बगल में कौन है और वह एक चौकस पर्यवेक्षक होने के लिए कितना सक्षम है।

सावधान प्रेक्षक होने का अर्थ है बच्चे के आज के कार्यों की तुलना कल के कार्यों से करना और कल उसके विकास की आशा करना। हालांकि, यह किसी को अपने बच्चे के विकास का उत्साही शोधकर्ता होना चाहिए, स्वयं बच्चे से कम जिज्ञासु और रचनात्मक नहीं होना चाहिए। सच है, सवाल उठता है: ऐसे वयस्क का बच्चा रचनात्मक हो जाता है क्योंकि यह वयस्क रचनात्मक था, या क्योंकि वह उत्साही, चौकस और प्यार करने वाला था? यह एक जटिल वैज्ञानिक समस्या है जिसे अभी तक सुलझाया नहीं जा सका है। इस पुस्तक को पढ़ने वाले माता-पिता के लिए, इस प्रश्न का उत्तर उन कार्यों को प्रभावित नहीं करता है जो बच्चे को उसकी प्रतिभा का एहसास कराने में मदद करने के लिए किए जाने की आवश्यकता है। जिस तरह एक माता-पिता बच्चे को नाश्ते के लिए अंडे देते हैं, यह सोचे बिना कि कौन सा पहला आता है - एक अंडा या एक मुर्गी, उसे एक सावधान शोधकर्ता होना चाहिए, यह नहीं सोचना चाहिए कि उसके जीन बच्चे को रचनात्मक बनाते हैं या यह उसके कार्यों के कारण है?

रचनात्मकता क्या है, इसके बारे में चर्चा में, शोधकर्ता इसकी दो विशेषताओं पर सहमत होते हैं: इसमें नवीनता और उपयोगिता होनी चाहिए। इस बात पर पहले ही जोर दिया जा चुका है कि रचनात्मकता मौजूदा व्यक्तित्व की विशेषता है। बच्चे का वर्णन "रचनात्मकता" की अवधारणा के आधार पर किया जाता है, अर्थात भविष्य में रचनात्मकता के प्रकट होने की संभावना।

हालांकि रचनात्मकता की परिभाषा पर अभी भी सक्रिय रूप से बहस चल रही है, लेकिन इसकी कई विशेषताओं के बारे में शोधकर्ताओं के बीच कुछ सहमति है। तो रचनात्मकता:

एक सातत्य का प्रतिनिधित्व करता है, जो कि न्यूनतम से अत्यधिक मूल्य तक एक सतत संपत्ति है;

बुद्धि से भिन्न, और इसलिए, इसके साथ विभिन्न तरीकों से संबंध रखता है (उदाहरण के लिए, एक अत्यधिक बुद्धिमान व्यक्ति की रचनात्मकता कम हो सकती है और, इसके विपरीत, एक बहुत ही रचनात्मक व्यक्ति के पास कम बुद्धि हो सकती है;

असाधारण समस्या समाधान के साथ जुड़ा हुआ है।

इस प्रकार, सबसे सामान्य अर्थों में रचनात्मकता दुनिया को देखने का एक असामान्य तरीका है।तब यह उस वैज्ञानिक के विशाल ज्ञान से बिल्कुल भी संबंधित नहीं हो सकता है जो अपनी बात रखने में सक्षम नहीं है। क्योंकि प्रसिद्ध संगीतकारों या कलाकारों का कभी-कभी सामाजिक समस्याओं के प्रति बहुत संकीर्ण दृष्टिकोण होता है। रचनात्मकता, बुद्धि और नैतिकता का संयोजन, जो अल्बर्ट आइंस्टीन, अल्बर्ट श्वित्ज़र, आंद्रेई दिमित्रिच सखारोव और अलेक्जेंडर इसेविच सोल्झेनित्सिन के व्यक्तित्वों में इतनी स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, एक दुर्लभ घटना है। उनमें से प्रत्येक ने मानव जाति के लिए कुछ नया और उपयोगी बनाया। उन सभी का एक परिवार था, जिसके प्रति वे श्रद्धा रखते थे, और जो कुछ हो रहा था उसके प्रति उदासीन पर्यवेक्षक नहीं थे।

किसी भी व्यक्ति में, ये गुण विभिन्न अनुपातों में निहित होते हैं, और इसलिए काल्पनिक रूप से रचनात्मक मूर्ख और अनैतिक ऊपरवाले, अत्यधिक बुद्धिमान और बेहद उबाऊ लोग, और संकीर्ण विचारधारा वाले नैतिकतावादी होते हैं, यदि दो की अनुपस्थिति में अधिकतम एकाग्रता में केवल एक गुण प्रस्तुत किया जाता है। अन्य आवश्यक गुण। इसके अलावा, बहुत बार वे लोग जिन्होंने एक क्षेत्र में कुछ नया बनाया है, वे दूसरे क्षेत्र में अत्यंत रूढ़िवादी होते हैं। उदाहरण के लिए, मानव मानस के अध्ययन में सबसे बड़ी सफलता हासिल करने वाले सिगमंड फ्रायड ने अचेतन का वर्णन करने के लिए एक विधि बनाई, एक महिला के मनोविज्ञान और उसकी कामुकता के संबंध में अपने समय की पितृसत्तात्मक स्थिति पर बनी रही।

रचनात्मकता की तीन प्रमुख विशेषताएं हैं:

भिन्न सोच;

परिवर्तन के लिए तत्परता;

आकलन करने की क्षमता।

इसके अलावा, भावनाओं को अनुभूति की प्रक्रिया से जोड़ने की आवश्यकता, भावनात्मक अनुभव के खुलेपन पर ध्यान दिया जाता है।

इनमें से पहली प्रक्रिया भिन्न सोच है। यह एक ही समस्या के विभिन्न समाधान प्रस्तुत करने की क्षमता है। बच्चों में, यह अक्सर उन विचारों की संख्या के रूप में मूल्यांकन किया जाता है जो एक बच्चा एक वयस्क के साथ बातचीत के दौरान पेश कर सकता है।

परिवर्तन के लिए तत्परता समस्या को दूसरी तरफ से देखने की क्षमता है, इसे हल करने के लिए अपनी पिछली रणनीतियों को त्यागने के लिए, उस विचार में बने रहने के लिए जो एक बार उत्पन्न हुआ है। इसे लचीलेपन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, एक असामान्य निर्णय लेने की क्षमता, नए का विरोध न करने की क्षमता।

जाहिर है, आम आदमी के लिए यह सबसे नापसंद गुण है जो हठपूर्वक अपनी जमीन पर खड़ा होता है और जहां भी संभव हो इसे मिटाने का प्रयास करता है। यह बच्चे की यह संपत्ति है जिसे अक्सर अज्ञानी शिक्षकों द्वारा प्राथमिक विद्यालय में भी नष्ट कर दिया जाता है।

मूल्यांकन करने की क्षमता को हाल ही में रचनात्मकता का एक महत्वपूर्ण घटक माना गया है। यद्यपि समाधान के अंत में और इसके किसी भी स्तर पर किसी समाधान की प्रभावशीलता का आकलन करने की क्षमता शोधकर्ताओं द्वारा अन्य विशेषताओं की तुलना में कम बार वर्णित की जाती है, यह रचनात्मकता की सबसे महत्वपूर्ण संपत्ति है। यह भविष्यवाणी करने की क्षमता का प्रतिनिधित्व करता है कि किसी समस्या का समाधान कितना प्रभावी होगा।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, रचनात्मकता को न केवल कुछ नया, बल्कि उपयोगी और हानिकारक नहीं के निर्माण के रूप में समझा जाता है। इस दृष्टिकोण से, एक नया निर्माण करते समय समाधान का गुणात्मक विश्लेषण अत्यंत आवश्यक है। यह इस विशेषता में है कि हम संयुक्त राज्य अमेरिका में परमाणु बम के निर्माण में दो प्रतिभागियों जे। न्यूमैन और आर। ओपेनहाइमर की गतिविधियों में अंतर देखते हैं। यदि, हिरोशिमा और नागासाकी के जापानी शहरों में परमाणु हथियारों के पहले उपयोग के बाद, परियोजना के प्रमुख ओपेनहाइमर ने इसके उपयोग पर प्रतिबंध के लिए लड़ना शुरू कर दिया, जो उसने किया था, उसके परिणाम से भयभीत, न्यूमैन ने वृद्धि पर जोर दिया अमेरिकी परमाणु क्षमता। बेशक, कोई कह सकता है कि न्यूमैन एक देशभक्त थे और ओपेनहाइमर नहीं थे। हालांकि, यह कहना भी उचित होगा कि ओपेनहाइमर एक नैतिक व्यक्ति थे।

सभी शोधकर्ता इस बात पर जोर देते हैं कि रचनात्मकता में जिज्ञासा, ज्ञान की इच्छा, भावनात्मकता से रंगी हुई है, जो पूरी रचनात्मक प्रक्रिया में व्याप्त है। ऊबते हुए बनाना असंभव है। इसलिए, बच्चे को कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर करना जो नकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है, आपको नफरत मिल सकती है, प्यार नहीं। यह ज्ञात है कि उनके पिता ने छोटे लेव लैंडौ को अपनी भलाई के लिए पियानो बजाने के लिए मजबूर किया। यह न केवल इस तथ्य के साथ समाप्त हुआ कि लड़के ने इस व्यवसाय से स्पष्ट रूप से इनकार कर दिया, बल्कि जीवन भर पिता और पुत्र के बीच संबंधों में ठंडक के साथ भी समाप्त हो गया।

कभी-कभी, सृजन की प्रक्रिया के लिए अनिवार्य सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण के साथ, प्रेरणा की आवश्यकता पर ध्यान दिया जाता है, अर्थात जानने की इच्छा, बनाने की।

यह अजीब लग सकता है कि असामान्य सोच के साथ भावनात्मक अनुभव होना चाहिए।हालांकि, यह याद रखना चाहिए: एक बच्चे के लिए, केवल वही होता है जो भावनाओं से रंगा होता है। और दुनिया का पता लगाने और अंदर के कौशल में सुधार करने के लिए, एक व्यक्ति के पास गतिविधि का एक निरंतर स्रोत होना चाहिए, जो कि प्रेरणा है।

रचनात्मक प्रक्रिया को सक्रिय करने के लिए एक शक्तिशाली भावनात्मक विस्फोट की आवश्यकता को राइट परिवार की एक घटना द्वारा चित्रित किया जा सकता है। राइट बंधुओं के पिता, पहले विमान के निर्माता, एक प्रोटेस्टेंट पुजारी और काफी कठोर व्यक्ति थे। बच्चों को कभी खिलौने नहीं खरीदे गए। उन्होंने उन्हें खुद बनाया, और उनकी माँ ने इसमें उनकी मदद की। एक दिन, एक और यात्रा से घर लौटते हुए, मेरे पिता दुकान में गए और एक असामान्य नाम का एक खिलौना देखा जिसने उन्हें चकित कर दिया। उसने ऐसा शब्द कभी नहीं सुना था - "हेलीकॉप्टर"। लगभग 30 सेंटीमीटर का एक खिलौना, जब एक इलास्टिक बैंड को उसमें घुमाया गया और छोड़ा गया, तो वह ऊपर की ओर बढ़ गया। इसकी कीमत 50 सेंट थी, जो उस समय सात सदस्यों वाले परिवार के लिए एक महत्वपूर्ण राशि थी (इसमें पांच बच्चे थे)। फिर भी झिझकते हुए 50 वर्षीय पादरी ने खिलौना खरीद लिया। घर पर वह एक खिलौना लाया। वह उड़ गई, और लड़कों ने उनकी सांसें रोक लीं। सबसे बड़ा, जो 11 साल का था, तुरंत महसूस किया कि यह एक तंत्र था। पहले तो छोटे ने यह भी सोचा कि यह एक जीवित प्राणी है, जैसे कि चमगादड़। लड़के खिलौने के साथ तब तक खेलते रहे जब तक वह टूट नहीं गया। उन्होंने इसे ठीक करने की कोशिश की, लेकिन वे इतने नाजुक काम के लिए बहुत छोटे थे। भाई बाद में हेलीकॉप्टर बनाने में सक्षम थे। हालांकि, विमान की दृष्टि से उन्होंने जो आनंद का अनुभव किया, वह उनके साथ हमेशा बना रहा। यह वह था जिसने निराशा के क्षणों में उनका समर्थन किया, जब उनके हाथों द्वारा पहले से बनाए गए तंत्र उड़ना नहीं चाहते थे। वे निश्चित रूप से जानते थे कि यह संभव है, और इसलिए खोज करना जारी रखा ...

जब शोधकर्ता रचनात्मकता और भावनात्मकता के बीच संबंध के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब बचपन में अनुभव किया गया एक समान सकारात्मक झटका है, एक चमत्कार से संबंधित अनुभव। थिएटर या बैले के प्रसिद्ध अभिनेता उस रोमांचक भावना के बारे में बात करते हैं जिसने उन्हें एक नाटकीय निर्माण, जीवविज्ञानी के साथ पहली मुलाकात में जब्त कर लिया - बच्चों की खुशी के बारे में, जो कि एक छोटे से शोधकर्ता के सामने अपने पंखों को फैलाते हुए, एक फूल पर इनायत से उतरने के कारण बच्चों की खुशी के बारे में है। . रसायनज्ञ अपने पहले रासायनिक अनुभव को प्रशंसा के साथ याद करते हैं, जब प्रतिक्रिया ठीक इसी तरह से होती है और अन्यथा नहीं, आदि। एक चमत्कार के सामने आनन्दित होना जो अचानक उत्पन्न हुआ और इसे हल करने की इच्छा निराशा के क्षणों में निर्माता के लिए एक विश्वसनीय साथी और समर्थन है। .

रचनात्मकता कड़ी मेहनत है। जो कोई नहीं जानता उसका वर्णन करने में उपयुक्त शब्दों और अवधारणाओं की खोज करना शामिल है। राइट बंधु, जिन्होंने स्कूल की पढ़ाई भी पूरी नहीं की थी, उन परिस्थितियों की तलाश में थे जिनके तहत उपकरण हवा से भारी होने के कारण न केवल ऊपर चढ़ सकता था, बल्कि धीरे से उतर भी सकता था।

रचनात्मकता तीन प्रकार की होती है:

कुछ वैश्विक के निर्माण से जुड़ी रचनात्मकता;

रोजमर्रा की जिंदगी में रचनात्मकता, जब कोई व्यक्ति परिवार के लिए जीवन को नई चीजों से सजाता है, तो वह रोजमर्रा की जिंदगी को आनंदमय और उज्ज्वल बनाता है;

व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में रचनात्मकता, जिस तरह से वह दुनिया की एक तस्वीर बनाता है और जो हो रहा है उसके बारे में व्यक्तिगत ज्ञान और समझ की संरचना करता है।

जाहिर है, पहले प्रकार की रचनात्मकता बहुत दुर्लभ है, जबकि दूसरी काफी व्यापक है, जिसे मीडिया द्वारा काफी हद तक सुगम बनाया गया है। हाल ही में, वे उन लोगों में विभिन्न तरीकों से समान क्षमताएं विकसित कर रहे हैं जो रोज़मर्रा की ज़िंदगी में बनाने के लिए कॉल का जवाब देने के लिए तैयार हैं: विभिन्न तरीकों से खाना बनाना, उज्ज्वल चीजें पहनना, रोजमर्रा की जिंदगी में छुट्टियों की व्यवस्था करना।

अंतिम प्रकार की रचनात्मकता सबसे कठिन में से एक है, जो लगभग उतनी ही कम होती है जितनी पहले। यह एक परिपक्व व्यक्ति की संपत्ति है। पहली और आखिरी प्रकार की रचनात्मकता को मिलाते समय, हम प्रतिभा के बारे में बात कर सकते हैं।

एक परिपक्व व्यक्ति वैश्विक स्तर पर रचनात्मकता के लिए सक्षम होता है। हालांकि, हर रचनाकार जो कुछ नया बनाता है वह परिपक्व व्यक्ति नहीं होता है। किसी व्यक्ति विशेष के विकास के तरीके उन परिस्थितियों से निर्धारित होते हैं जिनमें वह बना है। यदि परिवार बच्चे को खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने की अनुमति देता है, तो एक व्यक्ति बनता है जिसका व्यक्तिगत विकास विज्ञान, कला या समाज में रचनात्मक परिणामों के साथ होता है। हालांकि, परिवार, रचनात्मक सिद्धांत को प्रकट करने की इजाजत देता है, इसका फायदा उठा सकता है, व्यक्तित्व के विकास में बाधा डाल सकता है, क्योंकि व्यक्तित्व हमेशा प्रियजनों के दबाव का विरोध करेगा। तब एक व्यक्ति बनता है जो एक निश्चित क्षेत्र में बहुत प्रतिभाशाली है, लेकिन उसकी प्रतिभा का एहसास इस हद तक होगा कि जोड़-तोड़ करने वाले रिश्तेदार इसे समझ सकें।

हमारे देश में, बच्चों के लिए खुद को पूरी तरह से समर्पित करने के लिए तैयार माताओं की संख्या में स्पष्ट रूप से वृद्धि हुई है। हालांकि, शानदार खोजों की कोई बड़ी संख्या नहीं है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि एक प्रतिभाशाली बच्चे का पालन-पोषण न केवल एक निश्चित क्षेत्र में उसका "प्रशिक्षण" होता है, बल्कि एक आंतरिक निर्णय भी होता है, पहले एक बच्चे का, और फिर एक बड़े वयस्क का, एक लक्ष्य के लिए कड़ी मेहनत करना जो केवल वह देखता है। दूर। (मैं आपको याद दिला दूं कि यह लक्ष्य बच्चे को एक चमत्कार के रूप में समझने वाले भावनात्मक झटके के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है।) यदि माता-पिता द्वारा बच्चे के लिए ऐसा निर्णय लिया जाता है, लेकिन वह इसके लिए तैयार नहीं है, तो बहुत बार लक्ष्य की प्राप्ति किसी और चीज के कारण होती है, उदाहरण के लिए, सामान्य मानवीय खुशी के कारण, बच्चे पैदा करने की इच्छा, प्यार करने की, जीवन को उसके सभी रंगों में महसूस करने के लिए।

इससे पता चलता है कि पहले प्रकार की रचनात्मकता प्रकट करना आसान है और केवल दैनिक प्रशिक्षण के लिए परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता है। बाद के प्रकार की रचनात्मकता के लिए माता-पिता के एक निश्चित व्यवहार की आवश्यकता होती है: उन्हें एक अद्वितीय व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया का समर्थन करना चाहिए, इसे अपने विचारों से सीमित नहीं करना चाहिए और इसे उस ढांचे में नहीं रखना चाहिए जो उनके लिए स्पष्ट है। चूंकि यह आखिरी शर्त है कि कठिनाई है, हम कई युवा लोगों को देखते हैं जिन्होंने बचपन में अद्भुत क्षमताएं दिखाईं, जो युवावस्था में अच्छे कलाकार बन गए, लेकिन उनमें रखी उम्मीदों पर खरे नहीं उतरे। गीक्स के साथ यह समस्या है: उनमें से सभी उन परिवर्तनों में सक्षम नहीं हैं जो एक कैटरपिलर तितली में बदल जाता है। अक्सर ऐसा सिर्फ इसलिए होता है क्योंकि माता-पिता इंतजार नहीं करना चाहते हैं और बच्चे के विकास में जल्दबाजी करते हैं।

आरक्षण करना महत्वपूर्ण है कि कभी-कभी माता-पिता की ऐसी जल्दबाजी को बच्चे और उसके भाग्य के लिए जिम्मेदारी की एक बड़ी भावना से समझाया जाता है। इसलिए माता-पिता की निंदा नहीं है, तंत्र का ही वर्णन है। इसके अलावा, सभी माता-पिता को पता होना चाहिए कि उनके अपराधबोध से बच्चे को कोई फायदा नहीं होगा। इस मामले में, उन्हें केवल हेरफेर का सामना करना पड़ेगा। बच्चे हेरफेर इसलिए नहीं करते हैं क्योंकि वे बुरे हैं, यह एक लंबे विकास के कारण है, जिसके दौरान हमारी प्रजातियों ने विभिन्न परिस्थितियों के अनुकूल होना और परिस्थितियों को अपने लिए बदलना सीखा है ताकि प्रयास को कम किया जा सके। केवल वही माता-पिता जो अपनी योग्यता को महसूस करते हैं, वे ही सफल शिक्षक बन सकते हैं।इसका मतलब है कि वे त्रुटि की संभावना से अवगत हैं। जब वे कोई गलती करते हैं, तो वे गलती को ठीक करने की कोशिश करते हैं या ऐसा करने में उनकी मदद करने के लिए किसी पेशेवर की तलाश करते हैं।

मानव समाज के विकास के विभिन्न चरणों में, उपहार को अलग तरह से माना जाता था। पुनर्जागरण के बाद से, कई शासकों ने प्रतिभाओं का समर्थन किया है, और संरक्षण को एक महान कार्य माना जाता था। समस्या यह थी कि अनुग्रह आसानी से प्रतिकूलता में बदल सकता था। प्रतिभा को भी एक विश्वसनीय समर्थन की आवश्यकता होती है।

उपहार का विचार एक बच्चे में एक निश्चित गुणवत्ता के अधिकतम प्रकटीकरण के लिए विकास, समर्थन और परिस्थितियों के निर्माण की संभावना का तात्पर्य है। इस तरह के विचार बहुत पहले नहीं बने थे, और वे आनुवंशिकी के विकास से जुड़े हैं।

एक व्यक्ति को एक विशेषता विरासत में नहीं मिलती है, लेकिन इस विशेषता की प्रतिक्रिया की दर। इस विचार को स्पष्ट करने के लिए, हम समुद्र के किनारे उगने वाले एक विशाल देवदार के पेड़ को याद कर सकते हैं। इस चीड़ के पेड़ से बीज लेकर, एक छोटे से गमले में रोपने से, उगते हुए पेड़ को शायद ही कभी पानी पिलाने और उसकी जड़ों को नियमित रूप से काटने से, हमें चीड़ के पेड़ की एक छोटी प्रति प्राप्त होती है। इस तथ्य के बावजूद कि दो पेड़ों में वृद्धि की आनुवंशिक विशेषताएं समान हैं, उनके लिए विशेषता - विकास - की गंभीरता अलग होगी। यह किसी भी संकेत पर लागू होता है। कोई कल्पना कर सकता है कि एक संगीत में प्रतिभाशाली बच्चा एक सख्त शासन कॉलोनी में बच्चों की संस्था में बड़ा हो रहा है जिसमें उसकी मां अपनी सजा काट रही है। यह संभावना नहीं है कि बच्चे को अपनी क्षमताओं को प्रकट करने का अवसर मिलेगा। एक संगीत की प्रतिभा वाला बच्चा एक जिम्मेदार परिवार में भी दिखाई दे सकता है, जहां बचपन से ही उसे विभिन्न विज्ञानों का अध्ययन करने, खेलकूद में संलग्न होने के लिए मजबूर किया जाएगा, जिससे सामान्य रूप से अध्ययन और प्रशिक्षण से घृणा होगी। परिणाम वही होगा जो पहले मामले में था - उपहार गायब हो जाएगा। प्रतिभा को पूर्ण रूप से विकसित करने के लिए ऐसी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं जो इस प्रतिभा और बढ़ते व्यक्तित्व के लिए उपयुक्त हों। व्यक्ति के विकास को सीमित करने वाला ढांचा चोट का कारण बनेगा और प्रतिभा पर विशेष ध्यान देगा।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली में बच्चे का एक विशेष स्थान है। आज, युवा पीढ़ी को केवल एक मानक मात्रा में ज्ञान देना पर्याप्त नहीं है। बच्चे के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देना महत्वपूर्ण है। इस कार्य को साकार करने के लिए, प्रत्येक बच्चे की इच्छाओं और संभावनाओं, क्षमताओं की सावधानीपूर्वक जांच करना आवश्यक है। विश्व समाज में इस तरह की प्रवृत्तियों के विकास के संबंध में, मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों का बच्चों की प्रतिभा के मुद्दे पर एक बढ़ा ध्यान भी प्रकट हुआ है। अगर कुछ साल पहले इस अवधारणा का मतलब था कि किसी व्यक्ति के पास किसी प्रकार की महाशक्तियां हैं, तो आज इसे अलग तरह से तैयार किया गया है।

हमारे लेख में, हम यह पता लगाएंगे कि प्रतिभाशाली बच्चों की क्षमताओं को कैसे प्रकट किया जाता है, उन्हें पहचानने के लिए कौन से नैदानिक ​​​​तरीके संभव हैं, और ऐसे बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य की विशेषताएं क्या हैं।

"उपहार" की अवधारणा का इतिहास

इस तथ्य के बावजूद कि आज एक प्रतिभाशाली बच्चा एक मांग और होनहार व्यक्तित्व है, हाल तक, न तो मनोवैज्ञानिक और न ही वैज्ञानिक बच्चों में क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने में शामिल थे।

"उपहार" (एक वयस्क की विशेषता) की अवधारणा के इतिहास में कई शताब्दियां हैं। इसलिए, प्राचीन काल में भी, कुछ क्षमताओं, गैर-मानक कौशल से प्रतिष्ठित लोग, उच्च स्तर की बौद्धिक क्षमता वाले, सामान्य जन से बाहर खड़े थे: उन्हें आदिवासी नेताओं के रूप में चुना गया था, वे शेमस या मरहम लगाने वाले बन गए थे।

"प्रतिभा" और "प्रतिभा" जैसे शब्द प्राचीन दुनिया में उत्पन्न हुए हैं। यह ज्ञात है कि यह युग बड़ी संख्या में उत्कृष्ट रचनात्मक लोगों और विचारकों के लिए प्रसिद्ध हुआ। इस काल के विभिन्न लेखकों की कृतियों की जांच करने पर, कोई ऐसा मुख्य विचार निकाल सकता है कि प्रतिभा और प्रतिभा और कुछ नहीं बल्कि देवताओं का उपहार है। इसलिए "प्रतिभा" शब्द दिखाई दिया, जिसका लैटिन से "आत्मा" के रूप में अनुवाद किया गया है। प्राचीन विचारकों का मानना ​​​​था कि किसी भी उद्योग में गैर-मानक क्षमता वाले लोगों को देवताओं ने मौजूदा दुनिया को बेहतर बनाने के लिए भेजा था। इस तरह के विचार का वर्णन जी। हेगेल, आई। कांट और अन्य के ग्रंथों में किया गया है।

प्राचीन विचारकों की समझ में "प्रतिभा" कौन है? यह बल्कि एक पौराणिक आकृति है, जो उस समय के लोगों को मानव रूप में एक अमर देवता के रूप में प्रतीत होती थी। सबसे पहले, कवियों और कलाकारों को प्रतिभाशाली के रूप में वर्गीकृत किया गया था, और बाद में उत्कृष्ट शोधकर्ताओं और सार्वजनिक हस्तियों को प्रतिभाशाली लोगों के रूप में माना जाने लगा।

केवल उन्नीसवीं शताब्दी के मध्य में एक वैज्ञानिक (चार्ल्स डार्विन के चचेरे भाई) ने मानव उपहार की "सांसारिक" उत्पत्ति के बारे में एक सिद्धांत सामने रखा। अपनी पुस्तक "प्रतिभा की आनुवंशिकता: इसके कानून और परिणाम" में, शोधकर्ता का तर्क है कि उपहार विरासत में मिला है। वैज्ञानिक ने इस तरह के निष्कर्ष प्रयोगात्मक रूप से 300 परिवारों के वंशावली इतिहास का विश्लेषण करके प्राप्त किए।

लेकिन साथ ही, प्रतिभा की उत्पत्ति पर अन्य विचार हैं। अर्थात्, शोधकर्ताओं ने सुझाव दिया कि एक प्रतिभाशाली बच्चा प्रकृति या दैवीय शक्तियों का उपहार नहीं है। "रिक्त स्लेट" ("दौड़ की सारणी") के विचार के लेखकों का तर्क है कि बच्चे वंशानुगत क्षमताओं के बिना पैदा होते हैं, असाधारण मानसिक गतिविधि के लिए कोई भी प्रवृत्ति। और प्रतिभा का निर्माण सामाजिक परिवेश और पालन-पोषण से प्रभावित होता है। ऐसे विचार आधुनिक समाज में भी मौजूद हैं। और उनमें एक निश्चित मात्रा में सच्चाई है - वास्तव में, पर्यावरण का बच्चों की क्षमताओं के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है, लेकिन किसी व्यक्ति के प्राकृतिक झुकाव, एक आनुवंशिक प्रवृत्ति को बाहर करना असंभव है।

बौद्धिक प्रतिभा

चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के विकास के साथ, उपहार की अवधारणा को निर्धारित करने वाले कारकों के विश्लेषण और अध्ययन की संभावनाओं का काफी विस्तार हुआ है। इस अवधि के दौरान, तथाकथित बुद्धि का स्तर (आईक्यू) क्षमताओं का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड बन गया। ए। बिनेट, वी। स्टर्न, जी। मुलर, जी। विज़ेन्क, डी। हेब जैसे वैज्ञानिकों ने इस विशेषता को निर्धारित करने के लिए विशेष परीक्षण विकसित किए। लेकिन इस दृष्टिकोण की आलोचना की गई है।

इस सिद्धांत के विरोधियों ने तर्क दिया कि निम्न स्तर के मानसिक विकास वाले लोगों को भी उपहार में दिया जा सकता है। ऐसे उदाहरण हैं जब जन्मजात आनुवंशिक रोगों वाले बच्चों में कला, संगीत, कला और शिल्प, और अन्य जैसे क्षेत्रों में असाधारण क्षमताएं थीं।

20 वीं सदी की शुरुआत में रूस में

इस अवधि को प्रतिभाशाली बच्चों की समस्या में रुचि में वृद्धि की विशेषता है। कई वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस घटना का सबसे सटीक सूत्रीकरण देने की कोशिश कर रहे हैं। बच्चों की क्षमताओं के निदान के लिए विभिन्न तरीके भी विकसित किए जा रहे हैं। तो, G.I की प्रणाली। रोसोलिमो, जिसमें व्यक्तित्व लक्षणों का माप शामिल था जैसे:

• मर्जी;
• ध्यान;
• सहबद्धता;
• याद रखना

इस प्रकार, जैसा कि प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध हुआ है, एक प्रतिभाशाली बच्चा केवल वह नहीं है जिसके पास उच्च स्तर की बुद्धि है। सक्षम बच्चों को मजबूत इरादों वाले गुणों, ध्यान और स्मृति की दृढ़ता से प्रतिष्ठित किया जाता है,

इस अवधि के दौरान, पहली बार यह विचार तैयार किया गया और वैज्ञानिक रूप से सिद्ध किया गया कि एक बच्चे की प्रतिभा सामाजिक, शैक्षिक और पालन-पोषण गतिविधियों की प्रक्रिया में जन्मजात आनुवंशिक झुकाव के आधार पर विकसित होती है।

उपहार के मनोविज्ञान में एक महान योगदान एन.एस. लेइट्स, बी.एम. टेप्लोव, ए.जी. पेत्रोव्स्की और अन्य।

हम यह भी नोट करते हैं कि 19वीं शताब्दी की शुरुआत में, विशेष रूप से वैज्ञानिक रुचि के अलावा, इस घटना के विकास और अध्ययन के लिए सामाजिक आवश्यकता उपहार की समस्या में शामिल हो जाती है। आधुनिक समाज को प्रतिभाशाली लोगों की आवश्यकता है: नवीन विचार, वैज्ञानिक खोजें, ज्ञान के किसी भी क्षेत्र में उच्च उपलब्धियां प्रत्येक व्यक्ति और पूरे देश के विकास में योगदान करती हैं।

उपहार की अवधारणा

आज तक, "प्रतिभा" जैसी अवधारणा का एक भी विशिष्ट सूत्रीकरण नहीं है। प्रत्येक शोधकर्ता इस समस्या के लिए अपना दृष्टिकोण खोजता है। फिर भी, यदि हम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करते हैं, तो हम "उपहार" को मानव मानस की एक गुणवत्ता के रूप में परिभाषित कर सकते हैं जो जीवन भर विकसित होता है और मानक लोगों से भिन्न परिणाम प्राप्त करने के लिए व्यक्ति की क्षमता को प्रभावित करता है। मनोवैज्ञानिक यह भी ध्यान देते हैं कि इस तरह की घटना किसी व्यक्ति के जन्मजात डेटा, उसके आस-पास के समाज और आत्म-विकास के मनोवैज्ञानिक तंत्र की बातचीत का परिणाम है।

मनोवैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर क्यों पहुंचे कि बचपन में ही क्षमताओं के निदान और विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए? तथ्य यह है कि यह बड़े होने की अवधि के दौरान विभिन्न व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुणों का निर्माण होता है। प्रतिभाशाली बच्चों की परवरिश क्षमताओं के बाद के विकास का एक महत्वपूर्ण घटक है। इसलिए शिक्षकों को ऐसे छात्रों पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बचपन को विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं की बढ़ी हुई गतिविधि, व्यक्तित्व निर्माण की विशेषता है। ऐसी मिट्टी बच्चे के जन्मजात झुकाव के विकास के लिए उपजाऊ होती है।

यह प्रतिभाशाली बच्चा कौन है? यह एक ऐसा प्रश्न है जिसका कोई निश्चित उत्तर नहीं है। तो, आज इस तरह के सीधे विपरीत राय हैं:

• प्रतिभाशाली बच्चे दुर्लभ हैं, शिक्षा की प्रक्रिया में गैर-मानक क्षमताएं विकसित होती हैं;
• सभी बच्चे उपहार में पैदा होते हैं, उनकी क्षमताओं की आगे की अभिव्यक्ति समाज की स्थितियों पर निर्भर करती है।

एक तरह से या किसी अन्य, एक प्रतिभाशाली बच्चा वह व्यक्ति होता है जो औसत स्थापित स्तर से ऊपर की किसी भी क्षमता को दिखाता है। इन क्षमताओं को स्वयं को कैसे प्रकट करना चाहिए - ज्ञान के एक विशेष क्षेत्र में या कई में, कम उम्र में उनका निदान कैसे करें, "मानक" क्या है और "असाधारण" क्या है - दुनिया भर के मनोवैज्ञानिक उत्तर की तलाश में रहते हैं ये सभी प्रश्न।

फिर भी, विशेष साहित्य में विभिन्न टिप्पणियों, अध्ययनों, प्रयोगों से प्राप्त आंकड़ों की एक निश्चित संरचना, व्यवस्थितकरण का उल्लेख किया गया है। यह जानकारी हम नीचे साझा करेंगे।

प्रतिभा के विशिष्ट लक्षण

कौन से व्यक्तित्व लक्षण संकेत कर सकते हैं कि एक बच्चे में असाधारण क्षमताएं हैं?

यह एक बच्चे के व्यवहार के दो पहलुओं के बीच अंतर करने की प्रथा है:

1. वाद्य यंत्र - जिस तरह से बच्चा क्रिया करता है।
2. प्रेरक - गतिविधि के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को निर्धारित करता है।

बदले में, व्यवहार के इन पहलुओं का विश्लेषण निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जा सकता है। तो, वाद्य की विशेषता है:

• त्वरित (जिसे "उम्र से बाहर" कहा जाता है) किसी भी गतिविधि में महारत हासिल करना, उसका सफल कार्यान्वयन;
• वर्तमान समस्या की स्थिति को हल करने के नए तरीकों का आविष्कार;
• रचनात्मक विचारों, खोजों (नवाचार) का गठन।

साथ ही, एक प्रतिभाशाली बच्चा अक्सर किसी भी गतिविधि को करने की अपनी शैली बनाता है, संरचना, सामान्यीकरण, विश्लेषण करने का कौशल रखता है, और एक विशेष प्रकार की सीखने की क्षमता भी रखता है। इसलिए, कक्षा में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए एक व्यक्तिगत-व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

प्रेरक पहलू निम्नलिखित में प्रकट होता है:

• बच्चे की किसी भी प्रकार की गतिविधि में रुचि बढ़ जाती है;
• बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि, अनुसंधान की प्रवृत्ति, घटनाओं का विश्लेषण करने से अलग किया जाता है;
• आत्म-सुधार के लिए प्रयास करना, कार्य के लिए तैयार मानक उत्तरों की अस्वीकृति;
• बढ़ी हुई चयनात्मकता (उदाहरण के लिए, कला, संगीत, आदि की वस्तुओं के लिए)।

अक्सर, प्रतिभाशाली पूर्वस्कूली बच्चों को एक शिक्षक द्वारा प्रेरक आधार पर पहचाना जाता है - ऐसे बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की उच्च इच्छा से प्रतिष्ठित होते हैं, वे प्रयोग के लिए तैयार होते हैं, और किसी समस्या को हल करने के लिए गैर-मानक तरीकों की खोज करते हैं। परिस्थिति।

लेकिन बच्चे के व्यवहार में वर्णित संकेतों को देखते हुए, कोई केवल कुछ क्षमताओं और झुकावों की उपस्थिति का अनुमान लगा सकता है।

प्रतिभा के प्रकार

कुछ क्षमताओं वाले बच्चों के अवलोकन संबंधी आंकड़ों के आधार पर, शोधकर्ता इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार उपहारों को वर्गीकृत करना संभव है:

• गतिविधि का प्रकार जिसमें बच्चा उत्कृष्टता प्राप्त करता है;
• क्षमताओं की बाहरी अभिव्यक्ति का रूप;
• गठन की डिग्री;
• बच्चे की विभिन्न गतिविधियों में अभिव्यक्ति की चौड़ाई;
• उम्र की विशेषताओं से।

मानदंड "गतिविधि के प्रकार" के अनुसार, ज्ञात पांच प्रकार की गतिविधि के आधार पर उपहार का वर्गीकरण किया जाता है: सैद्धांतिक, व्यावहारिक, संचार, आध्यात्मिक और मूल्यवान और कलात्मक और सौंदर्यवादी; और तीन मानसिक क्षेत्र: भावनात्मक, स्वैच्छिक, बौद्धिक। अक्सर बगीचे में प्रतिभाशाली बच्चों में गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में क्षमता होती है: गायन, ड्राइंग, डिजाइनिंग आदि।

बाहरी अभिव्यक्ति के रूप के अनुसार, प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों में स्पष्ट और छिपी हुई असाधारण क्षमताएं हो सकती हैं। यदि पहले मामले में बच्चे की गतिविधि के परिणाम स्पष्ट रूप से उसकी प्रतिभा का संकेत देते हैं, तो एक छात्र की प्रतिभा के छिपे हुए रूप का निदान करना मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और बच्चे के माता-पिता का कार्य है। अक्सर ऐसे लोगों का ध्यान नहीं जाता है, जो इस तथ्य की ओर ले जाता है कि जो व्यक्ति जन्म से ही प्रतिभाशाली है, वह जीवन भर अपनी क्षमता का उपयोग नहीं करता है।

गठन की डिग्री के अनुसार, उपहार को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. वास्तविक, जो एक प्रतिभाशाली बच्चे की गतिविधियों के दृश्य परिणामों की विशेषता है। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ एक शिक्षक का काम जो अपनी प्रतिभा का प्रदर्शन करता है, उनकी क्षमताओं को और विकसित करना, परिणामों के रास्ते में आने वाली बाधाओं को दूर करने में मदद करना और उन्हें काम करने के लिए प्रेरित करना है।
2. वे क्षमता के बारे में बात करते हैं जब बच्चे के पास प्राकृतिक झुकाव और क्षमताएं होती हैं जो वर्तमान में अव्यक्त रहती हैं। एक बच्चे में इस प्रकार की क्षमता का निदान करने में, न केवल शिक्षकों को, बल्कि प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता को भी भाग लेना चाहिए, क्योंकि यह करीबी रिश्तेदार हैं जिनके पास पैटर्न की पहचान करने के लिए लंबे समय तक बच्चे के व्यवहार का निरीक्षण करने का अवसर होता है।

अभिव्यक्ति की चौड़ाई के अनुसार, वहाँ हैं:

1. सामान्य उपहार, जो इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चा विभिन्न गतिविधियों और ज्ञान के क्षेत्रों में गैर-मानक क्षमता दिखाता है। यह ऐसे लोगों के बारे में है जो कहते हैं: "एक प्रतिभाशाली व्यक्ति हर चीज में प्रतिभाशाली होता है।"
2. विशेष प्रतिभा केवल एक संकीर्ण क्षेत्र में ही प्रकट होती है, उदाहरण के लिए, संगीत या ड्राइंग में।

आयु विशेषताओं के अनुसार, उपहार को निम्नलिखित प्रकारों में वर्गीकृत किया गया है:

• जल्दी;
• स्वर्गीय।

इसलिए, शिक्षक अक्सर किंडरगार्टन में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करते हैं। ऐसे बच्चों को बाल कौतुक ("अद्भुत बच्चे") कहा जाता है। कुछ साल पहले, मनोविज्ञान में "बौद्धिक कौतुक" शब्द दिखाई दिया। यह पदनाम उन बच्चों को दिया जाता है जो मानसिक क्षेत्र में असामयिक रूप से विकसित होते हैं, उदाहरण के लिए, दो या तीन साल की उम्र में, वे इलेक्ट्रॉनिक गैजेट्स, कंप्यूटर, घरेलू उपकरणों के काम में महारत हासिल करते हैं। प्रौद्योगिकी के विकास और शिक्षा की प्रक्रिया में सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के साथ, ऐसे अधिक से अधिक बच्चे हैं, यह संभव है कि जल्द ही वर्णित ज्ञान और कौशल को विकास का आदर्श माना जाएगा।

गिफ्टेडनेस के निदान के तरीके

इस तथ्य के बावजूद कि मनोवैज्ञानिकों ने विभिन्न प्रश्नावली और परीक्षण विकसित किए हैं, प्रतिभा के निदान के लिए मुख्य तरीके अवलोकन और प्राकृतिक प्रयोग हैं। इस मुद्दे पर विज्ञान में एक महान योगदान ए.एफ. लाज़र्स्की। उन्होंने बच्चे को लंबे समय तक (कई साल) देखने का सुझाव दिया। एक बच्चे के व्यक्तित्व का ऐसा अध्ययन जिसने कुछ क्षमताओं को दिखाया है, लगातार (हर दिन), या शायद एपिसोडिक रूप से किया जा सकता है।

कुछ क्षमताओं के लिए बच्चे की प्रवृत्ति को ट्रैक करने का दूसरा तरीका जीवनी पद्धति है। सबसे अधिक बार, व्यवहार में इसे प्रश्नावली के रूप में किया जाता है।

इस प्रकार, बच्चों के समूह में एक प्रतिभाशाली व्यक्ति का पता लगाने के लिए, नैदानिक ​​उपायों की एक पूरी श्रृंखला की आवश्यकता होगी, जिसमें शामिल हैं:

• एक शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में, घर पर, अतिरिक्त कक्षाओं और अवकाश में बच्चे के व्यवहार का अवलोकन;
• बच्चे की गतिविधियों के परिणामों का व्यावसायिक मूल्यांकन;
• विभिन्न मनोविश्लेषणात्मक गतिविधियों (सर्वेक्षण, परीक्षण, प्रायोगिक कार्य, और अन्य) का संचालन करना;
• बौद्धिक, शारीरिक और रचनात्मक प्रतियोगिताओं का संगठन।

प्रतिभाशाली बच्चों की समस्या

दुर्भाग्य से, मनोवैज्ञानिकों ने ध्यान दिया है कि एक प्रतिभाशाली बच्चा अक्सर कई विशिष्ट समस्याओं का सामना करता है। आइए उनमें से सबसे आम का वर्णन करें।

• सामान्य शिक्षा विद्यालय में पढ़ने में रुचि की कमी।
• अक्सर ऐसे बच्चों को निर्णय, संसाधनशीलता, गतिविधि, मौलिकता की उनकी साहसिकता के लिए निंदा की जाती है, क्योंकि शिक्षक और शिक्षक आमतौर पर बच्चों के ऐसे गुणों की सराहना करते हैं जैसे आज्ञाकारिता, नियमों का सख्त पालन।
• वयस्क माता-पिता और शिक्षक कभी-कभी एक प्रतिभाशाली बच्चे से बहुत अधिक उम्मीदें रखते हैं। बच्चा, वयस्कों को परेशान न करने की कोशिश कर रहा है, अक्सर सौंपे गए कार्यों को करता है, हालांकि वास्तव में वह खुद को अलग तरह से साबित करना चाहता है।
• अक्सर ऐसे बच्चे साथियों के घेरे में बहिष्कृत हो जाते हैं।
• आमतौर पर सक्षम बच्चे अपने से बड़े दोस्तों को चुनते हैं, लेकिन ऐसी स्थिति में बच्चे शारीरिक विकास में महत्वपूर्ण अंतर के कारण अपनी पूरी क्षमता का एहसास नहीं कर पाते हैं।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली और स्कूल में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए मनोविज्ञान का ज्ञान, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, ध्यान और जवाबदेही की आवश्यकता होती है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य की विशेषताएं

बेशक, साथ काम करने की विशेषताएं हैं समाज में, एक राय है कि ऐसे बच्चों को वयस्क मार्गदर्शन और नियंत्रण की आवश्यकता नहीं है। वास्तव में, यह बिल्कुल विपरीत है। प्रतिभाशाली बच्चों को वरिष्ठ आकाओं की निरंतर सहायता की आवश्यकता होती है। तो, किंडरगार्टन में प्रतिभाशाली बच्चे अभी भी अपनी "स्थिति" को बिल्कुल नहीं समझते हैं कि वयस्कों ने उन्हें सौंपा है। केवल एक शिक्षक के प्रत्यक्ष मार्गदर्शन में ही कोई प्रीस्कूलर की प्रतिभा के नए क्षितिज को विकसित, प्रकट कर सकता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के भीतर ऐसे बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के अलावा, विभिन्न प्रारंभिक विकास केंद्रों में प्रतिभाशाली पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं को विकसित करने की गतिविधियाँ की जाती हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ कक्षा में काम करना, छात्र के लिए सही दृष्टिकोण खोजना, वरिष्ठ कॉमरेड बनना, नियोजित परियोजनाओं के कार्यान्वयन में सहायक बनना है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की विशेषताएं अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे में उनकी क्षमताओं को विकसित करने के लिए जारी रखने में भी निहित हैं। इसलिए, आज संकेतित प्रणाली स्कूली बच्चों को शिक्षित करने का एक सहायक तरीका नहीं है, बल्कि एक पूर्ण स्वतंत्र दिशा है, जो बच्चों की क्षमताओं की पहचान और विकास में लगी हुई है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, प्रतिभाशाली बच्चों को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित रणनीतियाँ प्रतिष्ठित हैं:

1. ज्ञान को गहरा करना।
2. शैक्षिक सामग्री का त्वरित गति से अध्ययन।
3. बच्चों को स्वयं हल करने के लिए समस्या की स्थितियाँ बनाना।
4. सामग्री संवर्धन।

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए राज्य का समर्थन

राज्य प्रतिभाशाली प्रतिभाशाली बच्चों को पालने में रुचि रखता है। इसलिए, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, रूसी संघ "रूस के बच्चे" का लक्ष्य कार्यक्रम विकसित किया गया था। इसकी सामग्री में उपप्रोग्राम "गिफ्टेड चिल्ड्रन" शामिल है, जिसका उद्देश्य राज्य स्तर पर प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। इस उप कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित गतिविधियाँ की जाती हैं:

1. व्यक्तिगत विषयों में अखिल रूसी ओलंपियाड।
2. अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं।
3. प्रतिभाशाली बच्चों के लिए स्वास्थ्य शिविरों, ग्रीष्मकालीन स्कूलों में रचनात्मक बदलाव।

देश के प्रतिभाशाली बच्चे

हम गर्व से कह सकते हैं कि रूस प्रतिभाओं का धनी है। बच्चे अंतरराष्ट्रीय संगीत और कला प्रतियोगिताओं में देश के सम्मान की रक्षा करते हैं, विश्व स्तरीय खेल प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं, संगोष्ठियों और वैज्ञानिक सम्मेलनों में बोलते हैं।

राज्य कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, एक विश्वकोश "रूस के प्रतिभाशाली बच्चे" बनाने के लिए एक परियोजना लागू की गई थी। इस पुस्तक में उन लोगों के नाम हैं जिन्होंने गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में खुद को प्रतिष्ठित किया। इसके अलावा, छात्रों की क्षमताओं के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने वाले शैक्षणिक संस्थानों को भी नोट किया गया था। "रूस के गिफ्टेड चिल्ड्रेन" पुस्तक में सम्मानित शिक्षकों और यहां तक ​​​​कि संरक्षकों के नाम भी शामिल हैं।

इस प्रकार, प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान और विकास विश्व समुदाय के लिए एक महत्वपूर्ण कार्य है। आखिरकार, एक सभ्य आधुनिक समाज का भविष्य का विकास लचीली गैर-मानक सोच में सक्षम प्रतिभाशाली, रचनात्मक लोगों के हाथों में है।

शिक्षा प्रणाली प्रतिभाशाली बच्चों के लिए विशेष कार्यक्रम प्रदान करती है, और परीक्षण के परिणामों के आधार पर बच्चे की क्षमताओं का मूल्यांकन एक विशेष पैमाने पर किया जाता है। हालांकि, आपको पूरी तरह से स्कूल के आकलन पर भरोसा नहीं करना चाहिए। ऐसे विशिष्ट कारक हैं जो आपको एक प्रतिभाशाली बच्चे को पहचानने में मदद करेंगे, और उनमें से कुछ को शिक्षा प्रणाली द्वारा ध्यान में नहीं रखा जाता है। यदि आपका बच्चा अपनी उम्र से परे विकसित होता है, तो उसे विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होगी। आप उत्कृष्ट सीखने की क्षमता, विकसित संचार कौशल, सोच में कुछ प्रवृत्तियों और सहानुभूति की क्षमता से एक प्रतिभाशाली बच्चे को पहचान सकते हैं।

कदम

सीखने की क्षमता का आकलन

सामग्री को याद रखने की बच्चे की क्षमता पर ध्यान दें।प्रतिभाशाली बच्चे सामान्य बच्चों की तुलना में तेजी से और अधिक याद करते हैं। कभी-कभी स्मृति सूक्ष्म बारीकियों में प्रकट होती है। विकसित स्मृति के संकेतों पर ध्यान दें।

• ऐसे बच्चे तथ्यों को दूसरों से बेहतर याद कर सकते हैं। अक्सर उन्हें बहुत कम उम्र में और अपनी मर्जी से कुछ याद रहता है। बच्चा अपनी पसंद की कविता या किताब के टुकड़े सीख सकता है। वह राजधानियों और कई पक्षियों के नाम भी याद कर सकता है।
• रोजमर्रा की गतिविधियों में बच्चे की याददाश्त का विश्लेषण करें। शायद बच्चा किताबों या टीवी शो की जानकारी आसानी से याद कर लेता है। शायद उसे कुछ विस्तार से याद है। उदाहरण के लिए, परिवार के खाने के बाद, बेटी आपको उन सभी रिश्तेदारों के नाम बताती है, जिन्हें उसने पहले नहीं देखा है, साथ ही उनकी सभी शारीरिक विशेषताएं: बालों का रंग, आंखें, कपड़ों का वर्णन करती हैं।

1. पढ़ने की क्षमता पर ध्यान दें।यदि कोई बच्चा जल्दी पढ़ना शुरू कर देता है, तो यह अक्सर उपहार की ओर इशारा करता है, खासकर अगर बच्चे ने खुद पढ़ना और लिखना सीख लिया हो। यदि कोई बच्चा स्कूल से पहले पढ़ना शुरू करता है, तो यह संकेत दे सकता है कि वह प्रतिभाशाली है। शायद बच्चा ऐसी किताबें भी पढ़ता है जो उसकी उम्र के हिसाब से बहुत मुश्किल हैं। कक्षा में, बच्चा पाठों को पढ़ने और समझने और ब्रेक के दौरान पढ़ने के लिए उच्च अंक प्राप्त कर सकता है। प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर किसी अन्य गतिविधि के लिए पढ़ना पसंद करते हैं।

   • याद रखें कि पढ़ने की प्रवृत्ति सिर्फ संकेतों में से एक है। कुछ प्रतिभाशाली बच्चे देर से पढ़ना शुरू करते हैं क्योंकि वे अपनी गति से विकसित होते हैं। उदाहरण के लिए, अल्बर्ट आइंस्टीन ने केवल 7 साल की उम्र में पढ़ना सीखा। यदि आपके बच्चे ने जल्दी पढ़ना शुरू नहीं किया है, लेकिन उपहार में दिए जाने के अन्य लक्षण हैं, तो संभव है कि वह आखिरकार प्रतिभाशाली हो।

2. गणित कौशल का विश्लेषण करें।प्रतिभाशाली बच्चे विशिष्ट कौशल दिखाते हैं। कई प्रतिभाशाली बच्चों को गणित बहुत आसान लगता है। पढ़ने के साथ, गणित में उच्च अंक की अपेक्षा करें। घर पर, बच्चा तार्किक सोच विकसित करने वाली पहेलियों और खेलों का आनंद ले सकता है।

   प्रारंभिक विकास पर ध्यान दें।प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर अपने साथियों की तुलना में तेजी से विकसित होते हैं। हो सकता है कि आपके बच्चे ने अपनी उम्र के अन्य बच्चों की तुलना में पहले जुड़े वाक्यों में बात करना शुरू कर दिया हो। शायद उसने जल्दी से एक बड़ी शब्दावली विकसित कर ली, और वह दूसरों की तुलना में पहले बात करना और प्रश्न पूछना शुरू करने में सक्षम था। प्रारंभिक विकास उपहार का संकेत दे सकता है।

   दुनिया के बारे में बच्चे के ज्ञान का विश्लेषण करें।प्रतिभाशाली बच्चों की अपने आसपास की दुनिया में गहरी दिलचस्पी होती है। आपका बच्चा राजनीति और विश्व की घटनाओं के बारे में बहुत कुछ जान सकता है, कई प्रश्न पूछ सकता है, आपसे ऐतिहासिक घटनाओं, पारिवारिक इतिहास, देश की संस्कृति आदि के बारे में पूछ सकता है। प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर जिज्ञासु होते हैं और नई चीजें सीखना पसंद करते हैं। ऐसे बच्चे के पास दुनिया के बारे में ज्ञान का एक बड़ा भंडार हो सकता है।

संचार कौशल का आकलन

अपने बच्चे की शब्दावली का आकलन करें।चूंकि प्रतिभाशाली बच्चों की याददाश्त अच्छी होती है, वे बड़ी संख्या में शब्दों को जान सकते हैं। कम उम्र (3-4 वर्ष) में, एक बच्चा रोजमर्रा के भाषण में "स्पष्ट रूप से" और "वास्तव में" जैसे जटिल शब्दों का उपयोग कर सकता है। इसके अलावा, एक प्रतिभाशाली बच्चा जल्दी से नए शब्द सीखेगा। वह स्कूल में एक परीक्षण में एक नया शब्द देख सकता है और भाषण में इसका सही उपयोग करना शुरू कर सकता है।

बच्चे के सवालों पर ध्यान दें।कई बच्चे सवाल पूछते हैं, लेकिन प्रतिभाशाली बच्चे इसे अलग तरह से करते हैं। प्रश्न उन्हें दुनिया और लोगों को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देते हैं, क्योंकि ऐसे बच्चे जितना संभव हो उतना सीखने का प्रयास करते हैं।

• प्रतिभाशाली बच्चे लगातार अपने पर्यावरण के बारे में सवाल पूछते हैं। वे जो कुछ भी सुनते हैं, देखते हैं, छूते हैं, सूंघते हैं और स्वाद लेते हैं, उसके बारे में पूछते हैं। मान लीजिए आप कार चला रहे हैं और रेडियो पर कोई गाना बज रहा है। बच्चा आपसे पूछेगा कि गीत का क्या अर्थ है, कौन इसे गाता है, कब रिकॉर्ड किया गया, इत्यादि।
• बच्चे भी कुछ समझने के लिए सवाल पूछते हैं। बच्चा पूछ सकता है कि कोई दुखी, क्रोधित या खुश क्यों है।

1. विश्लेषण करें कि बच्चा वयस्क बातचीत में कैसे भाग लेता है।प्रतिभाशाली बच्चे आसानी से बातचीत में आ जाते हैं। साधारण बच्चे अक्सर अपने बारे में बात करते हैं, और प्रतिभाशाली बच्चे बातचीत जारी रखते हैं। वे सवाल पूछते हैं, अपने मन की बात कहते हैं, और छोटी-छोटी बारीकियों और दोहरी बातों को जल्दी से समझ लेते हैं।

   • प्रतिभाशाली बच्चे भी बातचीत के बीच स्विच कर सकते हैं। साथियों के साथ बात करते समय, वे वयस्कों के साथ बातचीत की तुलना में अलग-अलग शब्दों और स्वरों का उपयोग करते हैं।

2. भाषण की गति का आकलन करें।प्रतिभाशाली बच्चे बहुत जल्दी बोलते हैं। वे उन चीजों के बारे में बात करते हैं जिनमें वे सामान्य से अधिक तेजी से रुचि रखते हैं और एक विषय से दूसरे विषय पर कूद सकते हैं। अक्सर इसे असावधानी के रूप में माना जाता है, लेकिन यह एक संकेत है कि बच्चे के कई शौक हैं और वह कई चीजों में रुचि रखता है।

   विश्लेषण करें कि बच्चा निर्देशों का पालन कैसे करता है।कम उम्र में, प्रतिभाशाली बच्चे बिना किसी समस्या के जटिल निर्देशों का पालन कर सकते हैं। वे स्पष्टीकरण या स्पष्टीकरण नहीं मांगते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा आसानी से निम्नलिखित निर्देशों का पालन कर सकता है: "लिविंग रूम में जाओ, टेबल से लाल बालों वाली गुड़िया ले लो और उसे खिलौने के डिब्बे में रख दो। साथ ही, अपने कमरे से गंदे कपड़े लाओ ताकि मैं धो सकते हैं।"

मानसिकता विश्लेषण

अपने बच्चे की विशेष रुचियों पर विचार करें।प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर किसी चीज के आदी हो जाते हैं और लंबे समय तक अपने शौक पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। सभी बच्चों के शौक होते हैं, लेकिन प्रतिभाशाली बच्चे अपने शौक को बहुत गहराई से जानते हैं।

• प्रतिभाशाली बच्चे कुछ विषयों पर किताबें पढ़ने की प्रवृत्ति रखते हैं। यदि कोई बच्चा डॉल्फ़िन में रुचि रखता है, तो वह अक्सर पुस्तकालय से इस विषय पर पुस्तकें ला सकता है। आप देखेंगे कि बच्चा डॉल्फ़िन के प्रकारों से अच्छी तरह वाकिफ है, इन जानवरों की जीवन प्रत्याशा, उनके व्यवहार और अन्य तथ्यों को जानता है।
• बच्चे को यह सीखने में मज़ा आता है कि उसे क्या पसंद है। कई बच्चे कुछ जानवरों को पसंद करते हैं, लेकिन प्रतिभाशाली बच्चे अपने पसंदीदा जानवर के बारे में वृत्तचित्र देखने और स्कूल में इसके बारे में एक रिपोर्ट लिखने का आनंद लेंगे।

1. सोचने की क्षमता पर ध्यान दें।प्रतिभाशाली बच्चों में समस्या को सुलझाने का विशेष कौशल होता है। वे जल्दी सोचते हैं और वैकल्पिक समाधान ढूंढ सकते हैं। एक प्रतिभाशाली बच्चा बोर्ड गेम में एक खामी को नोटिस करेगा या इसे और अधिक रोचक बनाने के लिए एक स्ट्रीट गेम में नए नियम जोड़ने में सक्षम होगा। ऐसा बच्चा काल्पनिक और अमूर्त रूप से सोचने में भी सक्षम होगा। आपने देखा होगा कि वह अक्सर "क्या होगा अगर ..." से शुरू होने वाले प्रश्न पूछता है, कुछ समस्या को समझने की कोशिश कर रहा है।

   कल्पना पर ध्यान दें।प्रतिभाशाली बच्चे स्वाभाविक रूप से कल्पनाशील होते हैं। बच्चा दिखावा और कल्पना करना पसंद कर सकता है। वह विशेष दुनिया और दिवास्वप्न का आविष्कार कर सकता है, और ये सपने बहुत ज्वलंत हो सकते हैं।

   देखें कि आपका बच्चा कला, रंगमंच और संगीत के प्रति कैसी प्रतिक्रिया करता है।कई प्रतिभाशाली बच्चों का झुकाव कला की ओर होता है। वे संगीत या पेंटिंग में आत्म-अभिव्यक्ति का एक साधन पाते हैं और सुंदरता के प्रति बहुत ग्रहणशील होते हैं।

   • एक प्रतिभाशाली बच्चा मनोरंजन के लिए चित्र बना सकता है या लिख ​​सकता है। वह दूसरों की नकल कर सकता है, अक्सर हंसने के लिए, या गाने गाता है जो उसने कहीं सुना है।
   • प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर काल्पनिक और वास्तविक दोनों तरह की असामान्य कहानियाँ सुनाते हैं। वे थिएटर कक्षाओं का आनंद ले सकते हैं, एक संगीत वाद्ययंत्र बजा सकते हैं, और कला के अन्य रूपों का आनंद ले सकते हैं, क्योंकि वे स्वाभाविक रूप से इसमें खुद को अभिव्यक्त करना चाहते हैं।

भावनात्मक कौशल आकलन

1. देखें कि बच्चा दूसरों के साथ कैसे बातचीत करता है।अन्य लोगों के साथ बच्चे के संचार के आधार पर कुछ निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं। प्रतिभाशाली बच्चों में दूसरों को समझने और हमेशा सहानुभूति की तलाश करने की असामान्य क्षमता होती है।

   • एक प्रतिभाशाली बच्चा अपने आसपास के लोगों की भावनाओं के प्रति संवेदनशील होता है। बच्चा समझ सकता है कि कोई व्यक्ति क्रोधित है या दुखी है, और इन भावनाओं के कारण को भी पहचान सकता है। एक प्रतिभाशाली बच्चा शायद ही कभी किसी समस्या की स्थिति के प्रति उदासीन रहता है और दूसरों के कल्याण की कामना करता है।
   • एक प्रतिभाशाली बच्चा सभी उम्र के लोगों के साथ संवाद कर सकता है। अपने गहन ज्ञान के कारण, वह अपने साथियों के साथ वयस्कों, किशोरों और बड़े बच्चों से उतनी ही आसानी से बात कर सकता है।
   • हालांकि, कुछ प्रतिभाशाली बच्चों को संवाद करने में कठिनाई होती है। किसी चीज के लिए उनके मजबूत जुनून के कारण, ऐसे बच्चों के लिए दूसरों के साथ संवाद करना मुश्किल हो सकता है, यही वजह है कि उन्हें अक्सर गलती से ऑटिज़्म का निदान किया जाता है। संवाद करने की क्षमता उपहार की निशानी हो सकती है, लेकिन यह एक निर्धारण कारक नहीं है। यदि किसी बच्चे को दूसरों के साथ एक आम भाषा खोजने में कठिनाई होती है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि वह प्रतिभाशाली नहीं है। कुछ प्रतिभाशाली बच्चे ऑटिस्टिक होते हैं।

2. अपने बच्चे में नेतृत्व के लक्षणों की तलाश करें।प्रतिभाशाली बच्चे प्राकृतिक नेता होते हैं। वे जानते हैं कि दूसरों को कैसे प्रेरित और प्रेरित करना है, और उनके लिए नेतृत्व की स्थिति लेना आसान है। शायद आपका बच्चा आमतौर पर दोस्तों के बीच एक नेता होता है या जल्दी से क्लबों और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों में एक हो जाता है।

   विचार करें कि क्या बच्चा अकेला रहना पसंद करता है।प्रतिभाशाली बच्चों को अक्सर अकेले समय बिताने की जरूरत होती है। उन्हें दूसरों की संगति अच्छी लगती है, लेकिन वे खुद से अकेले बोर नहीं होते। वे ऐसी गतिविधियों से प्यार करते हैं जिनके लिए कंपनी (पढ़ने, लिखने) की आवश्यकता नहीं होती है, और कभी-कभी वे दूसरों के साथ मेलजोल करने की तुलना में अकेले रहना पसंद करते हैं। एक प्रतिभाशाली बच्चा बोरियत की शिकायत नहीं करता है अगर कोई उसका मनोरंजन नहीं करता है, क्योंकि उसके पास एक प्राकृतिक जिज्ञासा है जो उसे ऊबने नहीं देती है।