पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद की बैठक के कार्यवृत्त इंगित करते हैं:
1. शिक्षक परिषद की संख्या;
2. घटना की तारीख;
3. उपस्थित लोगों की संख्या, अनुपस्थित (अनुपस्थिति का कारण इंगित किया गया है);
4. विषय;
5. उद्देश्य;
6. एजेंडा।
प्रोटोकॉल का यह हिस्सा इस तरह दिखेगा:
प्रोटोकॉल नंबर 2
एमडीओयू की शैक्षणिक परिषद की बैठक
"..." दिनांक 12.10.2012
शैक्षणिक परिषद के कुल सदस्य:
भाग लिया-11
अनुपस्थित - 1 (छुट्टी)
विषय: अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चों का संज्ञानात्मक और वाक् विकास। (शैक्षिक क्षेत्र: "संचार", "अनुभूति", "कथा पढ़ना")
लक्ष्य:अनुसंधान गतिविधियों के दौरान बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर शिक्षकों के ज्ञान के स्तर को बढ़ाने के लिए।एजेंडा:
1. प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक-भाषण और सामाजिक-व्यक्तिगत विकास का विश्लेषण। वरिष्ठ शिक्षक की रिपोर्ट पूरा नाम
2. प्रीस्कूलर के बीच खोज और प्रायोगिक गतिविधि के विकास में अनुभव का आदान-प्रदान।
3. खुली घटनाओं के परिणाम।
4. चर्चा और निर्णय लेना।
शैक्षणिक परिषद की बैठक की शुरुआत में, उन्होंने वरिष्ठ शिक्षक की जानकारी, पूरा नाम, शैक्षणिक परिषद संख्या 1 दिनांक 08/30/2012 की बैठक के दौरान किए गए निर्णयों के कार्यान्वयन के बारे में सुना।
1. पहले प्रश्न पर वरिष्ठ शिक्षक का पूरा नाम। उसने नोट किया कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर काम करने के लिए स्थितियां बनाई हैं: आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक, फिंगर गेम्स, डिडक्टिक गेम्स, मैनुअल जो बच्चों के भाषण के विकास में योगदान करते हैं। इसके अलावा, समूहों में टेबल थिएटर हैं, रोल-प्लेइंग गेम्स के आयोजन के लिए स्थितियां बनाई गई हैं, जो बच्चों के रोल-प्लेइंग स्पीच के विकास में योगदान करती हैं, एक सहकर्मी साथी, एक वयस्क साथी के साथ संवाद करने की क्षमता। किंडरगार्टन शिक्षक प्राकृतिक संचार और भाषण गतिविधि के गैर-पारंपरिक रूपों दोनों में सफलतापूर्वक संचार कौशल विकसित करते हैं। भाषण के उच्चारण पक्ष, शाब्दिक मात्रा और भाषण की व्याकरणिक संरचना, और शिक्षण साक्षरता को सही और विकसित करने के लिए काम चल रहा है। संस्था ने बच्चों में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण किया है। अपने काम में, शिक्षक बुद्धि विकसित करने और संचार कौशल में महारत हासिल करने के उद्देश्य से विकासशील तकनीकों का उपयोग करते हैं।
2. शिक्षक का पूरा नाम इस विषय पर एक रिपोर्ट तैयार की: "पूर्वस्कूली बच्चों के बीच खोज और प्रायोगिक गतिविधियों के विकास में अनुभव का आदान-प्रदान।"
बच्चे के विकास पर आसपास की दुनिया का प्रभाव बहुत अधिक है। बच्चे के जीवन के पहले वर्षों से अंतहीन, लगातार बदलती घटनाओं से परिचित होना शुरू हो जाता है। घटनाएं और प्रकृति की वस्तुएं बच्चों को उनकी सुंदरता, रंगों की चमक और विविधता से आकर्षित करती हैं। उनका अवलोकन करते हुए, बच्चा अपने संवेदी अनुभव को समृद्ध करता है, जिस पर उसकी आगे की रचनात्मकता आधारित होती है। बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के रहस्यों को जितना गहराई से सीखता है, उसके पास उतने ही अधिक प्रश्न होते हैं। एक वयस्क का मुख्य कार्य बच्चे को अपने दम पर इन सवालों के जवाब खोजने में मदद करना है।
अनुसंधान क्षमताओं का विकास आधुनिक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। अपने स्वयं के प्रयोग, अनुसंधान खोज के परिणामस्वरूप प्राप्त ज्ञान बच्चे के लिए दुनिया के बारे में जानकारी की तुलना में अधिक मजबूत और अधिक विश्वसनीय है जो प्रजनन विधि द्वारा प्राप्त की जाती है।
प्रयोग बच्चों के बौद्धिक विकास के लिए एक अद्भुत उपकरण है। प्रयोग बच्चों की गतिविधि के सभी क्षेत्रों में व्याप्त है: खाना, खेलना, व्यायाम करना, चलना, सोना। बच्चे व्यावहारिक अनुभवों में एक संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं, जो बच्चों की जिज्ञासा को जगाने, उनके आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में बच्चे की भागीदारी में योगदान देता है।
प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों को अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को संतुष्ट करने, एक वैज्ञानिक, शोधकर्ता, अग्रणी की तरह महसूस करने का अवसर मिलता है। उसी समय, एक वयस्क शिक्षक-संरक्षक नहीं होता है, बल्कि एक समान भागीदार, गतिविधि का एक साथी होता है, जो बच्चे को अपनी शोध गतिविधि दिखाने की अनुमति देता है।
शिक्षक का पूरा नाम इस विषय पर किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट तैयार की: "प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।"
प्रीस्कूलर का खोजपूर्ण व्यवहार दुनिया में अंतर्दृष्टि प्राप्त करने का मुख्य स्रोत है। शिक्षकों का काम बच्चों को उनके शोध में मदद करना है। शोध विषय की पसंद के लिए जानबूझकर संपर्क करना आवश्यक है: यह बच्चे के लिए रुचि का होना चाहिए, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को पूरा करना चाहिए। समूह में स्थितियां बनाई गई हैं, अनुसंधान करने के लिए - एक प्रयोग कोने, प्रयोग कोने में सामग्री बच्चे के विकास के औसत स्तर से मेल खाती है। प्रायोगिक कार्य प्रकृति के अध्ययन में बच्चे की रुचि जगाता है, मानसिक संचालन विकसित करता है, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा को उत्तेजित करता है, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होने के लिए शैक्षिक सामग्री की धारणा को सक्रिय करता है, गणितीय ज्ञान की मूल बातें, जीवन के नैतिक नियमों के साथ। समाज।
पूरा नाम। उन सिद्धांतों के बारे में बात की जिनका वह अपने काम में पालन करती है: निरंतरता का सिद्धांत, मौसमी का सिद्धांत, एकीकरण का सिद्धांत, पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में एक बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत। उन्होंने यह भी बताया कि बच्चे की खोज और शोध गतिविधि के विकास में परिवार की क्या भूमिका है।
3. तीसरे प्रश्न पर वरिष्ठ शिक्षक का पूरा नाम, उन्होंने कहा कि शिक्षक परिषद की तैयारी के लिए किंडरगार्टन के मध्य और वरिष्ठ समूहों में जीसीडी की ओपन स्क्रीनिंग आयोजित की गई थी।
मध्य समूह में, "एक और दो" विषय पर जीसीडी की समीक्षा की गई। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। शिक्षक का पूरा नाम
शिक्षक का पूरा नाम "सब्जियां - फल" विषय पर मध्य समूह में जीसीडी तैयार और संचालित किया। शैक्षिक क्षेत्र "संचार"।
वरिष्ठ समूह में मास्टर क्लास
नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों का उत्पादक उपयोग गुणात्मक रूप से सीखने की प्रकृति और लक्ष्यों को बदलता है, प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच संबंध। नवीन तकनीकें प्रतिबिंब और आत्म-विकास की सक्रियता में योगदान करती हैं। नए का उपयोग सीखने की प्रक्रिया की तीव्रता में वृद्धि में योगदान देता है। यह बच्चों के तेजी से जटिल कार्यों के साथ है। उनके माध्यम से, छात्र अनुशासन सीखते हैं, अपने व्यक्तिगत गुणों में सुधार करते हैं। इस तरह का प्रशिक्षण बहुत उत्पादक है।
नई शैक्षिक तकनीकों का उपयोग: पसंद का औचित्य
राष्ट्रीय पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर, शिक्षक को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो रचनात्मक रूप से सोचता है। उसके पास आधुनिक शैक्षिक तरीके, व्यावहारिक गतिविधि की स्थितियों में प्रक्रिया के स्वतंत्र मॉडलिंग के साधनों के तरीके होने चाहिए। परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता भी महत्वपूर्ण है। एक ओर, नई शैक्षिक तकनीकों का उत्पादक उपयोग शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के लिए तैयारियों के स्तर को दर्शाता है। दूसरी ओर, प्राप्त परिणामों से पता चलता है कि बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी प्राथमिकताओं और रुचियों को किस हद तक ध्यान में रखा जाता है।
विशेषता
मुख्य सिद्धांत जिस पर नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उत्पादक उपयोग आधारित है, व्यवस्थित उपयोग है। प्रत्येक बच्चे की क्षमता को उजागर करने के लिए, शिक्षक प्रक्रिया के सक्रिय रूपों पर जोर देता है। वे, विशेष रूप से, शिक्षक और बच्चों के बीच सहयोग, अंतःक्रिया हैं। शिक्षक और शिक्षक द्वारा नई शैक्षिक तकनीकों के उत्पादक उपयोग में कुछ चरणों का निर्माण शामिल है:
इंटरैक्टिव बोर्ड
नए और वरिष्ठ ग्रेड का उत्पादक उपयोग शैक्षणिक संस्थान के उपकरणों के स्तर से निकटता से संबंधित है। उपयुक्त उपकरणों के अभाव में सूचना प्रस्तुत करने के आधुनिक साधनों का उपयोग असंभव है। उदाहरण के लिए, एक इलेक्ट्रॉनिक बोर्ड आपको न केवल सीधे कक्षा में, बल्कि सम्मेलनों में, पाठ्येतर गतिविधियों के हिस्से के रूप में इंटरैक्टिव शिक्षण तत्वों को पेश करने की अनुमति देता है। इस टूल से शिक्षक और बच्चे स्वयं विभिन्न छात्र उत्पादों का प्रदर्शन कर सकते हैं। बोर्ड की सतह पर दिखाई देने वाली जानकारी को कैबिनेट में स्थापित स्क्रीन पर प्रसारित किया जा सकता है। ऐसे में डाटा ट्रांसमिशन ऑनलाइन किया जा सकता है।
अनुसंधान क्षमता का निर्माण
नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उत्पादक उपयोग बच्चे की प्रमुख क्षमताओं में से एक बनाना संभव बनाता है। यह परस्पर जुड़े कौशल, ज्ञान, कौशल की उपस्थिति में व्यक्त किया जाता है जो सीखने (स्वतंत्र सहित), आत्म-विकास के क्षेत्र में प्रभावी गतिविधियों के लिए आवश्यक हैं। क्षेत्रीय, अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों की तैयारी में सटीक विज्ञान (खगोल विज्ञान, भौतिकी) में व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्यों के कार्यान्वयन में अनुसंधान क्षमता के गठन के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है।
शैक्षणिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और बच्चों की उपलब्धियों का आकलन
अंतिम प्रमाणीकरण द्वारा छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर को दिखाया जाता है। नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उत्पादक उपयोग का उद्देश्य बच्चे के रचनात्मक, संज्ञानात्मक कार्यों के स्व-मूल्यांकन के लिए मानदंड बनाना है। पोर्टफोलियो निर्माण बच्चों की उपलब्धियों का आकलन करने और उन्हें ध्यान में रखने के आधुनिक तरीकों में से एक है। यह बदले में, आपको विषयों में अंतिम परीक्षा के लिए तैयारी के स्तर को बढ़ाने, कौशल और ज्ञान में सुधार करने और व्यक्तिगत विकास के सबसे प्राथमिकता वाले क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है। यह गुणात्मक रूप से नई सीखने की संस्कृति का प्रतीक है।
शिक्षण अभ्यास में परिवर्तन
नई शैक्षिक तकनीकों का उत्पादक उपयोग शिक्षक द्वारा उसके प्रति दृष्टिकोण के पुनर्विचार और परिवर्तन में व्यक्त किया जाता है। वर्तमान में, शिक्षा की सामग्री का गुणात्मक अद्यतन है। यह बदले में, शिक्षक की भूमिका और कार्यों को बदल देता है। आज, शैक्षणिक संस्थान का मुख्य लक्ष्य बच्चों को उनके बाद के जीवन में शिक्षित करना सिखाना है।
सार्वभौमिक कौशल और क्षमताएं
नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उत्पादक उपयोग में बच्चों में गठन शामिल है:
व्यक्तिगत रूप से उन्मुख मॉडल
वे बच्चों के उद्देश्यपूर्ण विकास में योगदान करते हैं। उनका परिचय प्रत्येक बच्चे में व्यक्तिगत सीखने की प्रक्रिया को प्रबंधित करने की क्षमता के गठन के साथ है, छात्र की स्वतंत्र गतिविधि को आत्म-विकास में बदलना। स्कूल में नई शैक्षिक तकनीकों का उत्पादक उपयोग बाहरी (शिक्षक द्वारा) नियंत्रण और मूल्यांकन से बच्चे के व्यक्तिगत आंतरिक आत्म-विश्लेषण में संक्रमण में व्यक्त किया जाता है। यह बदले में, बच्चों की प्रेरणा को बदल देता है। वे ज्ञान की आवश्यकता बनाने लगते हैं, विषयों में सामग्री के अध्ययन में रुचि को प्रोत्साहित करते हैं। स्कूल में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उत्पादक उपयोग का तात्पर्य बच्चों को उस समय सीमा को चुनने की एक निश्चित स्वतंत्रता देना है जिसमें कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त और प्रस्तुत किए जाने चाहिए। छात्रों ने अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी बढ़ा दी है, एक व्यक्तिगत सीखने की योजना का संगठन।
विभाग
यह सबसे अधिक उत्पादक शैक्षिक तकनीकों में से एक है। यह सीखने की प्रक्रिया में बच्चे के सुधार में योगदान देता है। इसके अलावा, शिक्षक स्वयं विकसित होता है, जिससे उसकी व्यावसायिकता बढ़ती है। ज्ञान का प्रसार और बच्चों को स्वतंत्र कार्य में शामिल करना विकसित पोर्टफोलियो मॉड्यूल के साथ शुरू होता है। शिक्षक पर बच्चों की निर्भरता को कमजोर करने के लिए शैक्षिक उपकरण का चयन किया जाता है। उन्हें अपने दम पर विषयों में महारत हासिल करने और शोध गतिविधियों में शामिल होने का प्रयास करना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया के स्वतंत्र प्रबंधन की महारत हासिल पद्धति, जिसमें पोर्टफोलियो एक उपकरण के रूप में कार्य करता है, का बच्चे पर दीर्घकालिक और सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। निर्धारित कार्यों को पूरा करने के लिए, शिक्षक को स्कूल के पास उपलब्ध तकनीकी संसाधनों का उपयोग करने के लिए तैयार रहना चाहिए।
छात्रों की गतिविधियाँ
पोर्टफोलियो की संरचना का कार्य समूह सत्रों में किया जा सकता है। यह बच्चों को उनकी उपलब्धियों की योजना बनाने, विषयों के अध्ययन के दौरान स्व-मूल्यांकन और स्व-प्रबंधन की प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है। कठिनाई में प्रत्येक बच्चे को न केवल शिक्षक से, बल्कि सहपाठियों से भी स्पष्टीकरण या सलाह प्राप्त करने का अवसर मिलता है। स्वयं की उपलब्धियों के स्व-मूल्यांकन का कार्य एक निश्चित समय सीमा में आयोजित किया जाना चाहिए। यह अंतराल बच्चों को समस्याओं को हल करने, उनके कार्यों और परिणामों का विश्लेषण करने के लिए दिया जाता है। मूल्यांकन संयुक्त रूप से विकसित मानदंडों के अनुसार किया जाता है। बच्चों को ओलंपियाड, सम्मेलनों, उनके प्रशिक्षण कार्यक्रमों के वैयक्तिकरण में भाग लेने के लिए विभिन्न परियोजनाओं को चुनने की स्वतंत्रता दी जाती है।
पोर्टफोलियो कार्य
प्रौद्योगिकी प्रारूप अनुमति देते हैं:
शिक्षक के लिए अवसर
पोर्टफोलियो मॉडल कार्यान्वयन शिक्षक को इसकी अनुमति देता है:
- आलोचनात्मक सोच और सीखने की क्षमता में सुधार, बच्चों की प्रेरणा बढ़ाने और शैक्षणिक प्रक्रिया के दायरे का विस्तार करने पर जोर देना।
- लक्ष्य निर्धारित करने, मॉडल बनाने, व्यक्तिगत कार्य को व्यवस्थित करने के लिए छात्रों की क्षमता बनाने के लिए।
- विषय पर सामग्री में महारत हासिल करने की गतिशीलता का निर्धारण करने के लिए, प्रक्रिया को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने और अपने स्वयं के ज्ञान के स्तर का आकलन करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
बच्चे के लिए लाभ
सामान्य रूप से नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां छात्र को इसकी अनुमति देती हैं:
- जीवन भर स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की क्षमता बनाने के लिए, चुनी हुई व्यावसायिक गतिविधि में सुधार करने के लिए।
- काम के परिणामों के लिए अपनी खुद की प्रेरणा और जिम्मेदारी बढ़ाएं, शिक्षा के प्रति जागरूक रवैया विकसित करें।
- न केवल एक निश्चित मात्रा में जानकारी को आत्मसात करने के लिए, बल्कि रचनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए भी।
- अध्ययन के चुने हुए क्षेत्र की शुद्धता की पुष्टि करें।
- आधुनिक श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धी बनें।
- व्यावसायिक प्रशिक्षण और विशेषज्ञता के क्षेत्रों को चुनें जो आपके कौशल के अनुरूप हों।
- लगातार बदलती परिस्थितियों के अनुकूल।
- प्रमुख व्यक्तित्व लक्षण विकसित करें।
विश्लेषणात्मक संदर्भ
नई शैक्षिक तकनीकों का उत्पादक उपयोग आधुनिक शिक्षक के प्रमुख कार्यों में से एक है। कुछ दृष्टिकोणों, तकनीकों का परिचय देते हुए, शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए:
शिक्षक की गतिविधियों पर नियंत्रण स्वयं शिक्षण संस्थान के कार्यप्रणाली या निदेशक द्वारा किया जाता है। मूल्यांकन के परिणामों के आधार पर, एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार की जाती है। नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उत्पादक उपयोग को आरेख में अतिरिक्त रूप से दर्शाया जा सकता है। निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने में कोई छोटा महत्व नहीं है शिक्षक का आत्मनिरीक्षण, कार्य की प्रभावशीलता का उसका अपना मूल्यांकन। प्रदर्शन संकेतकों के आधार पर, शिक्षक दीर्घकालिक योजना बनाता है। शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करते हुए, शिक्षक को इस तथ्य से आगे बढ़ना चाहिए कि प्रत्येक छात्र को संपूर्ण शैक्षिक अवधि के दौरान प्रत्येक पद्धति के अनुसार काम करना चाहिए। इस मामले में, यह ध्यान में रखना आवश्यक है:
- बच्चों की उम्र की विशेषताएं।
- प्रौद्योगिकियों और तकनीकों की निरंतरता।
- समानांतर वर्गों में समूहों की विशेषताएं।
- बच्चों की स्वतंत्रता की डिग्री बढ़ाना।
शिक्षक को लगातार खुद को शिक्षित करना चाहिए। प्रत्येक शिक्षक को व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को आधार के रूप में लेना चाहिए। पद्धतिगत सुधार के लक्ष्य को प्राप्त करने का यही एकमात्र तरीका है।
विश्लेषणात्मक संदर्भ।1. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों का कब्ज़ा।
लेवाखिना नतालिया वैलेंटाइनोव्ना एक नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के रूप में काम करती है - एक माध्यमिक विद्यालय के साथ। बलताई, बलताई जिला, सेराटोव क्षेत्र, 15 अगस्त 1990 से। विशेषता में उसका कार्य अनुभव 21 वर्ष है, उसके पास उच्चतम योग्यता श्रेणी है।
वर्तमान में, प्राथमिक विद्यालयों के अभ्यास में विकासशील शिक्षा व्यापक रूप से लागू की जाती है। नतालिया वैलेंटाइनोव्ना लेवाखिना के अभिनव शैक्षणिक अनुभव के विवरण में, विकासशील शिक्षा की तकनीक के आधार पर युवा छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर काम करने की एक प्रणाली प्रस्तुत की जाती है। शिक्षक के कार्य की इस प्रणाली का उद्देश्य छात्र के स्वास्थ्य को बनाए रखते हुए छात्र, उसके मन, इच्छा, भावनाओं, नैतिक गुणों का इष्टतम सामान्य विकास करना है। प्रत्येक बच्चे के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं ताकि, अपने व्यक्तिगत अनुभव और रचनात्मक क्षमताओं के आधार पर, वह व्यवस्थित रूप से अवलोकन कर सके, अपनी "खोजों" को साझा कर सके, घटनाओं का विश्लेषण कर सके और शैक्षिक सामग्री को व्यवस्थित कर सके। प्रत्येक छात्र को एक संज्ञानात्मक कठिनाई का सामना करना पड़ता है जो खोज गतिविधि की सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधि का कारण बनता है, यानी वह कठिनाई जो नए ज्ञान की आवश्यकता के बारे में जागरूकता में निहित है, गतिविधि का एक नया तरीका।
शिक्षक सीखने को छात्र के व्यक्तित्व पर केंद्रित एक प्रक्रिया के रूप में देखता है, इसलिए उसके पाठ रचनात्मकता, सहयोग, आपसी विश्वास, स्पष्टता, तार्किक पूर्णता और एक उच्च वैज्ञानिक और सैद्धांतिक स्तर के वातावरण से प्रतिष्ठित हैं।
शिक्षक कार्य के मुख्य रूप हैं:
स्वतंत्र (व्यक्तिगत या समूह) समस्या के बारे में सोच और बाद की बातचीत (प्रस्तावों, परिकल्पनाओं, प्रश्नों, बच्चों के उत्तर की चर्चा)।
डिडक्टिक गेम्स और गेम मोमेंट्स।
अध्ययन भ्रमण, अवलोकन।
व्यावहारिक कार्य।
शब्दकोशों और आरेखों के साथ कार्य करना, एकीकरण में प्रवेश करना।
विश्लेषणात्मक संदर्भ।
1.1 शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक द्वारा आधुनिक शैक्षिक तकनीकों और तकनीकों का उपयोग।
शिक्षा में नई प्राथमिकताएं शिक्षकों को नई आधुनिक प्रभावी शिक्षण तकनीकों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं जो उन्हें उच्च शिक्षा और परवरिश के परिणाम प्राप्त करने, शैक्षिक प्रक्रिया में नई शैक्षिक तकनीकों को पेश करने की अनुमति देती हैं। शिक्षक के मुख्य कार्यों में से एक सीखने, रचनात्मकता, टीके में छात्रों की रुचि विकसित करना है। शैक्षिक प्रक्रिया में रुचि और रचनात्मकता एक शक्तिशाली उपकरण है जो छात्रों को विषय के गहन ज्ञान और उनकी क्षमताओं को विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है। इस समस्या को हल करने के तरीकों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक शिक्षण तकनीकों का उपयोग है, जो छात्रों की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाकर, शिक्षण के रूपों और साधनों में विविधता लाना संभव बनाता है।
अपने पाठों में, नतालिया वैलेंटाइनोव्ना आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करती है, जहाँ वह बच्चे के व्यक्तित्व को शैक्षिक प्रणाली के केंद्र में रखती है, इसके विकास और प्राकृतिक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करने का प्रयास करती है। वह छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए अपने पाठों का निर्माण करती है, जबकि एक कमजोर छात्र की अलग-अलग मदद करना और एक मजबूत पर ध्यान देना संभव हो जाता है।
उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की सूची।
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प्रौद्योगिकी का नाम |
प्रभावशीलता छात्रों की गतिविधियों में
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स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां |
बच्चे के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती में योगदान करें |
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विकासात्मक सीखने की तकनीक |
बढ़ी हुई संज्ञानात्मक गतिविधि |
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समस्या सीखने की तकनीक |
सीखने के बौद्धिक उद्देश्यों को जागृत करना। स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, बढ़ी हुई मानसिक गतिविधि |
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सूचना और संचार प्रौद्योगिकी |
शैक्षिक कार्यक्रमों के उपयोग की प्रक्रिया में सूचना संस्कृति के तत्वों का गठन |
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खेल तकनीक |
अवास्तविक घटनाओं से वास्तविक को अलग करने की क्षमता विकसित करता है, स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता को बढ़ावा देता है, एक शब्द की त्वरित प्रतिक्रिया, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता |
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परियोजना सीखने की तकनीक |
रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता का विकास, रचनात्मक रूप से रचनात्मक समस्याओं के समाधान के लिए दृष्टिकोण करना |
एस.ए. एंटोनोवा
विश्लेषणात्मक संदर्भ।
1.2. शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग।
लेवाखिना एन.वी. 2005 में, उसने इंटेल "लर्निंग फॉर द फ्यूचर" कार्यक्रम के तहत अतिरिक्त व्यावसायिक प्रशिक्षण पूरा किया।
शैक्षणिक गतिविधि में, शिक्षक निम्नलिखित सॉफ्टवेयर का उपयोग करता है:
माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस 2003 - 2007 सॉफ्टवेयर पैकेज:
- माइक्रोसॉफ्ट वर्ड - टेक्स्ट दस्तावेजों, रचनात्मक परियोजनाओं आदि को टाइप करने और संसाधित करने के लिए।
- माइक्रोसॉफ्ट एक्सेल - सारणीबद्ध डेटा को संकलित करने और सांख्यिकीय जानकारी, परीक्षण के परिणाम आदि को संसाधित करने के लिए।
- Microsoft PowerPoint - रचनात्मक परियोजनाओं की प्रस्तुतियाँ तैयार करने, वेबसाइट बनाने के लिए।
अपनी गतिविधियों में, शिक्षक निम्नलिखित इलेक्ट्रॉनिक और तकनीकी साधनों का उपयोग करता है:
1. डिजिटल कैमरा
3. प्रिंटर
पाठ के लिए सामग्री तैयार करने के लिए, विभिन्न नेटवर्क संसाधनों का उपयोग किया जाता है, जैसे कि YANDEX, RAMBLER, GOOGLE।
पाठ की तैयारी करते समय, शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग करता है इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक किट:
सिरिल और मेथोडियस मल्टीमीडिया चिल्ड्रन इनसाइक्लोपीडिया, 2006। प्रकाशक एलएलसी "सिरिल एंड मेथोडियस", 117313 मॉस्को, सेंट। क्रावचेंको, 4, भवन। 2.
इसमें 9 विषयगत खंड, 19 इंटरैक्टिव अनुप्रयोग, 80 से अधिक भौगोलिक मानचित्र, 11 शैक्षिक खेल शामिल हैं।
PervoLogo कार्यक्रम
दृश्य कला और कलात्मक कार्य कार्यक्रम। 1-9 ग्रेड।
1-4 ग्रेड के प्रशिक्षण का पहला चरण।
"अच्छे व्यवहार का कार्टून सबक।" बच्चों का शैक्षिक कार्यक्रम। अच्छे फॉर्म के नियमों के बारे में "आंटी उल्लू से सबक" शामिल है।
गणित, रूसी भाषा, हमारे आसपास की दुनिया, साहित्यिक पढ़ने पर एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन (सेट में 4 डिस्क सहित)।
इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन "XXI सदी के प्राथमिक विद्यालय" शिक्षण और शिक्षण परिसर के लिए विकसित किया गया था, जिसमें असाइनमेंट के लिए इंटरैक्टिव विकल्प शामिल हैं। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग करके फ्रंटल वर्क को व्यवस्थित करने के साथ-साथ माता-पिता के साथ असाइनमेंट पूरा करने के लिए कक्षा में उपयोग किया जा सकता है।
गणित, रूसी भाषा, दुनिया भर में, 1 से 4 ग्रेड तक साहित्यिक पढ़ने में मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तक "सिरिल और मेथोडियस का पाठ"।
इंटरनेट पर संसाधनों के लिंक।
पर वेबसाइट एमओयू - माध्यमिक विद्यालय के साथ। बलताई, बलताई जिला, सेराटोव क्षेत्र एक पाठ्येतर गतिविधि का विकास पोस्ट किया गया है।
साइट पर "के बारे में स्कूल आरयू - नि: शुल्क विद्यालय द्वार »
वेबसाइट का पता: प्रोशकोलु .ru
साइट परसामाजिक जाल कर्मी शिक्षा " हमारी जाल "
वेबसाइट का पता: nsportal.ru
व्यक्तिगत साइट।
शिक्षक के पास एक प्रकार का "सफलता का दस्तावेज" होना चाहिए, जो उसके जीवन में होने वाली हर चीज को दिलचस्प और योग्य दर्शाता है। यह डोजियर वेबसाइटों पर नतालिया वैलेंटाइनोव्ना लेवाखिना के निजी पेज बन गए हैं « के बारे मेंस्कूलआरयू -नि: शुल्कविद्यालयद्वार"और" शैक्षिक कार्यकर्ताओं का सामाजिक नेटवर्क "हमारा नेटवर्क"
साइट का मुख्य उद्देश्य - एक पोर्टफोलियो - उनकी पेशेवर क्षमता का आकलन करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों के सबसे महत्वपूर्ण परिणामों को प्रदर्शित करना है।
पोर्टफोलियो साइट शिक्षक को अपने काम के परिणामों का विश्लेषण, सारांश और व्यवस्थित करने की अनुमति देती है, उनकी क्षमताओं का निष्पक्ष मूल्यांकन करती है और कठिनाइयों को दूर करने और बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए कार्यों की योजना बनाती है।
एमओयू के निदेशक - माध्यमिक विद्यालय के साथ। बलताई
एस.ए. एंटोनोवा
विश्लेषणात्मक संदर्भ।
1.3. संघीय या क्षेत्रीय स्तर पर अनुशंसित बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों, विधियों और तकनीकों की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग करें।
प्राथमिक विद्यालय में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां व्यापक हो गई हैं।
स्वास्थ्य मुख्य कारक है जो प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है। शिक्षक बच्चों के स्वास्थ्य पर बहुत ध्यान देता है, क्योंकि केवल एक स्वस्थ बच्चा ही पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक और पूरी तरह से महारत हासिल करने में सक्षम होता है। हर साल लेवाखिना एन.वी. के छात्र। स्वास्थ्य दिवसों, खेल आयोजनों, मौज-मस्ती में सक्रिय भाग लें।
वार्षिक रूप से, कक्षा शिक्षक की कार्य योजना के अनुसार, नतालिया वैलेंटाइनोव्ना बच्चों और किशोरों के बीच सड़क यातायात की चोटों की रोकथाम पर काम में सुधार के लिए यातायात नियमों पर यातायात पुलिस अधिकारियों के साथ संयुक्त कक्षाएं, बैठकें आयोजित करती हैं।
2008 से, शिक्षक क्षेत्रीय कार्यक्रम "एक स्वस्थ जीवन शैली की बुनियादी बातों" पर काम कर रहा है।
कक्षा में और पाठ्येतर कार्य में लेवाखिना एन.वी. छात्रों के दैनिक आहार और आहार के पालन के लिए एक विशेष भूमिका प्रदान करता है (कार्यक्रम "उचित पोषण के बारे में बातचीत")। शारीरिक गतिविधि में वृद्धि, वह शारीरिक मिनट खर्च करता है (क्षेत्रीय स्तर पर अनुशंसित)। शिक्षक कार्यालय में स्वच्छ परिस्थितियों का निरीक्षण करता है: तापमान, वेंटिलेशन, कक्षा में प्रकाश की तर्कसंगतता और ब्लैकबोर्ड; टीसीओ आवेदन के स्थान और अवधि; छात्रों के पोज़ और उनके विकल्प; पाठ में मनोवैज्ञानिक जलवायु।
प्राथमिक विद्यालय में कक्षा में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ छात्रों की संतुष्टि पर निगरानी के परिणाम
एमओयू के निदेशक - माध्यमिक विद्यालय के साथ। बलताई
एस.ए. एंटोनोवा
विश्लेषणात्मक संदर्भ।
1.4. छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षण गतिविधियों का संगठन।
एक मुख्य समस्या जो एक शिक्षक को हल करनी होती है वह है खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करना। एन.वी. लेवाखिना . की कक्षा में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र हैं जो बीमारी के कारण कक्षाएं याद करते हैं (खराब सामान्य शारीरिक विकास, पुरानी बीमारियों की उपस्थिति)। इस श्रेणी के छात्रों को असफल होने से रोकने के लिए, शिक्षक व्यवस्थित कार्य करता है, जो खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करने की योजना में परिलक्षित होता है।
प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना।
शिक्षक की शैक्षिक गतिविधि विषय पर पाठ्येतर कार्य से निकटता से संबंधित है, जिसका उद्देश्य छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, भाषण, बुद्धि, सोच का विकास करना है। इस विषय पर पाठ्येतर कार्य ओलंपियाड, पठन प्रतियोगिता, क्विज़, ब्रेन-रिंग्स के आयोजन में परिलक्षित होता है। हर साल लेवाखिना एन.वी. के छात्र। विषय ओलंपियाड में भाग लें, पुरस्कार जीतें।
2009-2010 शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षक ने "I WANT TO KNOW EVERYTHING" कार्यक्रम विकसित किया, जो एसोसिएशन की अतिरिक्त शिक्षा का एक कार्यक्रम है।
यह शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षण और शैक्षिक गतिविधियों में निम्नलिखित क्षेत्रों को लागू करता है:
वैज्ञानिक और शैक्षिक;
सामाजिक रूप से उपयोगी;
सौंदर्य विषयक।
एमओयू के निदेशक - माध्यमिक विद्यालय के साथ। बलताई
विश्लेषणात्मक संदर्भ।
2. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता।
महान शैक्षणिक अनुभव, ज्ञान, उच्च जिम्मेदारी की भावना, बच्चों और उनके काम के लिए प्यार, असाधारण परिश्रम, काम के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, समस्याग्रस्त, आंशिक रूप से खोज और अनुसंधान विधियों का उपयोग, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां लेवाखिना एन.वी. सभी विषयों में उच्च स्तर का शैक्षणिक प्रदर्शन प्राप्त करना।
|
शैक्षणिक वर्ष |
कक्षा |
छात्रों की संख्या |
प्रगति का% |
|
2006 - 2007 |
4 "बी" |
16 |
100 |
|
2007 - 2008 |
1 "ए" |
23 |
100 |
|
2008 - 2009 |
2 "ए" |
22 |
95,2 |
|
2009 - 2010 |
3 "ए" |
21 |
100 |
|
2010 - 2011 |
4 "ए" |
23 |
100 |
2. 1. छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों की सकारात्मक गतिशीलता।
शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता लगातार उच्च है। छात्रों के पास सैद्धांतिक सामग्री, साक्षर लेखन, मजबूत कम्प्यूटेशनल कौशल और समस्याओं को हल करने की क्षमता का उच्च स्तर का ज्ञान है।
स्कूल वर्ष के अंत में "5" वाले छात्रों का प्रतिशत और स्कूल वर्ष के अंत में "4" और "5" वाले छात्रों का प्रतिशत तालिका में दिखाया गया है।
विषयों की शिक्षण पद्धति का सक्षम ज्ञान, शिक्षण के नए रूपों, विधियों और तकनीकों का कुशल उपयोग सकारात्मक परिणाम देता है, जिसे शैक्षिक गतिविधि की सकारात्मक गतिशीलता में खोजा जा सकता है।
|
चीज़ |
जिन छात्रों के पास सकारात्मक सीखने की गतिविधियों की गतिशीलता। |
मात्रा विद्यार्थियों |
||
|
2007-2008 शैक्षणिक वर्ष। ग्रेड 2। |
2008-2009 शैक्षणिक वर्ष। ग्रेड 3। |
2009-2010 शैक्षणिक वर्ष। 4 था ग्रेड। |
||
|
रूसी भाषा |
स्टेटनोवा एक. - 4 |
स्टेटनोवा एक. - 4 |
स्टेटनोवा एक. - 5 |
1 |
|
साहित्य |
कोई बदलाव नहीं |
कोई बदलाव नहीं |
कोई बदलाव नहीं |
स्थिर |
|
गणित |
स्टेटनोवा एक. - 4 |
स्टेटनोवा एक. - 4 |
स्टेटनोवा एक. - 5 |
1 |
|
दुनिया |
कोई बदलाव नहीं |
कोई बदलाव नहीं |
कोई बदलाव नहीं |
स्थिर |
2. 2 विभिन्न प्रकार के बाह्य सत्यापन के आंकड़ों के अनुसार छात्रों की उपलब्धियां।
2010-2011 शैक्षणिक वर्ष (दिसंबर) में, एन.वी. लेवाखिना . के छात्र सेराटोव क्षेत्र के आरसीएससीओ द्वारा किए गए रूसी भाषा और गणित में छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों की निगरानी में भाग लिया।
निगरानी के परिणाम तालिका में दिखाए गए हैं।
|
№ पी / पी
|
एफ.आई. छात्र |
रूसी भाषा |
गणित |
||
|
बिंदुओं की संख्या |
% समापन |
बिंदुओं की संख्या |
% समापन |
||
|
1 |
गोर्बुनोव वालेरी |
10 |
56 |
11 |
61 |
|
2 |
गोर्बुनोव सर्गेई |
9 |
50 |
11 |
61 |
|
3 |
ग्रेचेव किरिल |
10 |
56 |
8 |
44 |
|
एलेक्सी गोरीचेव |
15 |
83 |
11 |
61 |
|
|
4 |
एपिफ़ानोवा मारिया |
15 |
83 |
10 |
56 |
|
5 |
यसयान डायना |
14 |
78 |
12 |
67 |
|
6 |
इवानोवा विक्टोरिया |
17 |
94 |
13 |
72 |
|
7 |
लुक्यानेंको यूलिया |
- |
- |
17 |
94 |
|
8 |
मर्कर गैलिना |
18 |
100 |
17 |
94 |
|
9 |
मुयदीनोव इलियास |
15 |
83 |
13 |
72 |
|
10 |
नेचाएवा लिलिया |
17 |
94 |
15 |
83 |
|
11 |
निकिशोव यूरिक |
10 |
56 |
14 |
78 |
|
12 |
पेट्रीचेंको व्लादिस्लाव |
9 |
50 |
9 |
50 |
|
13 |
अन्ना प्रोकोफीवा |
14 |
78 |
10 |
56 |
|
14 |
रोगोवा अनास्तासिया |
8 |
44 |
9 |
50 |
|
15 |
सज़ानोव एंटोन |
12 |
67 |
14 |
78 |
|
16 |
सिमोनोवा विक्टोरिया |
10 |
56 |
10 |
56 |
|
17 |
सोकोलोव निकिता |
18 |
100 |
13 |
72 |
|
18 |
सुग्यान ओल्गा |
10 |
56 |
7 |
39 |
|
19 |
सुवर्नवा डारिया |
13 |
72 |
13 |
72 |
|
20 |
स्टेटनोवा एकातेरिना |
16 |
89 |
14 |
78 |
|
21 |
तेतेरिना अनास्तासिया |
14 |
78 |
7 |
39 |
|
22 |
तनीशेव यूरीक |
15 |
83 |
17 |
94 |
|
औसत अंक: |
13,2 |
73% |
12 |
66,3% |
|
2.3. ओलंपियाड, अनुसंधान प्रतियोगिताओं, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में छात्रों की उपलब्धियां।
प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान प्राथमिक विद्यालय से ही शुरू हो जानी चाहिए। यह विषय ओलंपियाड के आयोजन से सुगम होता है। नतालिया वैलेंटाइनोव्ना लेवाखिना के छात्र रूसी भाषा, गणित और उनके आसपास की दुनिया में ओलंपियाड में विषयों में दशकों में सक्रिय भाग लेते हैं।
हर साल, नतालिया वैलेंटाइनोव्ना के छात्र अंतर्राष्ट्रीय खेल-प्रतियोगिता "रूसी भालू शावक - सभी के लिए भाषाविज्ञान" में सक्रिय भाग लेते हैं, अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता-खेल "कंगारू", अखिल रूसी प्रतियोगिता "मैन एंड नेचर" में पुरस्कार लेते हैं।
2.4. शिक्षक द्वारा पाठ्येतर सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों का संगठन।
मंडलियों का संगठन, सामान्य सांस्कृतिक, सामान्य बौद्धिक, सामाजिक और नैतिक अभिविन्यास के वर्ग।
स्कूल ने कार्य की एक निश्चित प्रणाली विकसित की है: यह लेखक के पाठ्यक्रम का निर्माण है, ऐच्छिक का काम, मंडलियां।
2009-2010 शैक्षणिक वर्ष में, नतालिया वैलेंटाइनोव्ना लेवाखिना ने एसोसिएशन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का एक कार्यक्रम "आई वांट टू नो एवरीथिंग" कार्यक्रम विकसित किया।
यह शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षण और शैक्षिक गतिविधियों में निम्नलिखित क्षेत्रों को लागू करता है:
वैज्ञानिक और शैक्षिक;
सामाजिक रूप से उपयोगी;
सौंदर्य विषयक।
इसमें प्राथमिक शिक्षा के विषयों में अतिरिक्त ज्ञान और कौशल का निर्माण शामिल है।
कार्यक्रम प्रत्येक छात्र को अपनी रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने और महसूस करने, प्रकृति के रहस्यों की खोज करने, दुनिया के लोगों की परंपराओं के रहस्यों, गणित की आकर्षक दुनिया, स्कूली जीवन के समाज का अध्ययन करने में सक्षम बनाता है।
2010 - 2011 शैक्षणिक वर्ष में, एसोसिएशन की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया गया था "मैं सब कुछ जानना चाहता हूं (चलो स्वास्थ्य के बारे में बात करते हैं)"
कार्यक्रम का उद्देश्य है:
छात्रों के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन।
एक स्वस्थ जीवन शैली के एक घटक के रूप में बच्चों में खाद्य संस्कृति की नींव का निर्माण।
बौद्धिक स्तर को बढ़ाने, रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करने और छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-साक्षात्कार के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण।
2011-2012 शैक्षणिक वर्ष में, LEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, शिक्षक तीन क्षेत्रों में पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन करता है:
परियोजना की गतिविधियों
वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधि।
इसमें स्वास्थ्य के बारे में विचारों का निर्माण, संतुलित आहार के माध्यम से स्वस्थ जीवन शैली के लिए प्रेरणा शामिल है;
उपयोगी उत्पादों और उनमें निहित विटामिन के बारे में ज्ञान का समेकन, उनके स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना, उनके आसपास की दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण करना।
सामुदायिक सेवा
नतालिया वैलेंटाइनोव्ना का मानना है कि सार्वजनिक जीवन में युवा स्कूली बच्चों को शामिल करने के गहन तरीकों में से एक सामाजिक डिजाइन है, जो छात्रों के सक्रिय नागरिक प्रशिक्षण को उत्तेजित करता है, जो प्रत्येक छात्र को मीडिया के विभिन्न स्तरों, सामाजिक सेवाओं के कामकाज से वास्तव में परिचित होने की अनुमति देता है, जैसा कि साथ ही सांस्कृतिक और सामाजिक गतिविधियों के क्षेत्र में खुद को व्यक्त करने के लिए। शैक्षणिक सहयोग, सामूहिक सामान्य मामलों की पद्धति, नई गेमिंग तकनीकों का उपयोग, शिक्षक टीम निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों को स्थापित करता है, बच्चों को उनकी मूल संस्कृति और कला से परिचित कराता है।
हर साल लेवाखिना एन.वी. के छात्र। सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजनाओं, प्रचारों में भाग लें:
"बच्चों के लिए बच्चे" (दान संगीत समारोहों में भाग लेना, खिलौने, चीजें इकट्ठा करना, कम आय वाले परिवारों के बच्चों के लिए स्कूल की आपूर्ति)
"एकोर्न - 2010" (बीज सामग्री एकत्र करने में वानिकी उद्यम को सहायता प्रदान करना)
"चलो कचरे के ग्रह को साफ करें" (स्कूल के आसपास के क्षेत्र की सफाई)
"विजय मील" (विजय दिवस को समर्पित खेल प्रतियोगिताओं में भाग लेना)
विश्लेषणात्मक संदर्भ।
3. छात्रों, शैक्षिक कार्यक्रमों के विद्यार्थियों द्वारा महारत हासिल करने के स्थिर परिणाम।
3.1. प्राथमिक विद्यालय में निगरानी अध्ययन के परिणामों के आधार पर प्राथमिक विद्यालय पाठ्यक्रम के लिए अपने वार्षिक अंकों की पुष्टि करने वाले ग्रेड 4 के छात्रों का अनुपात।
26 अप्रैल, 2010 को चौथी कक्षा के छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों की क्षेत्रीय निगरानी हुई। ज्ञान की उच्च गुणवत्ता ग्रेड 4 ए (शिक्षक लेवाखिना एनवी), शैक्षणिक प्रदर्शन 100%, साहित्यिक पढ़ने में ज्ञान की गुणवत्ता - 100%, रूसी भाषा - 67.7%, गणित - 80%, दुनिया भर के छात्रों द्वारा दिखाई गई थी। - 100%।
प्रारंभिक पाठ्यक्रम के लिए ग्रेड की पुष्टि करने वाले छात्रों का प्रतिशत
स्कूल - 70%।
|
№ |
उपनाम, छात्रों का नाम |
विषयों में वार्षिक ग्रेड |
निगरानी अध्ययन के परिणामों के आधार पर मूल्यांकन |
||||||
|
रूसी भाषा |
लिट। वें। |
चटाई। |
आसपास की दुनिया |
रूसी भाषा |
लिट। वें। |
चटाई। |
आसपास की दुनिया |
||
|
1 |
गोर्बुनोव वालेरी |
3 |
4 | ||||||
|
2 |
गोर्बुनोव सर्गेई |
3 |
3 | ||||||
|
3 |
ग्रेचेव किरिल |
3 |
3 | ||||||
|
4 |
एपिफ़ानोवा मारिया |
3 |
3 | ||||||
|
5 |
यसयान डायना |
4 |
4 | ||||||
|
6 |
इवानोवा विक्टोरिया |
4 |
5 | ||||||
|
7 |
लुक्यानेंको यूलिया |
5 |
5 |
||||||
|
8 |
मर्कर गैलिना |
5 |
5 | ||||||
|
9 |
मुयदीनोव इलियास |
4 |
5 | ||||||
|
10 |
नेचाएवा लिलिया |
5 |
5 |
||||||
|
11 |
निकिशोव यूरिक |
5 |
5 |
||||||
|
12 |
पेट्रीचेंको व्लादिस्लाव |
4 |
4 | ||||||
|
13 |
अन्ना प्रोकोफीवा |
5 |
5 |
||||||
|
14 |
रोगोवा अनास्तासिया |
3 |
4 | ||||||
|
15 |
सज़ानोव एंटोन |
4 |
4 |
||||||
|
16 |
सिमोनोवा विक्टोरिया |
4 |
4 | ||||||
|
17 |
सोकोलोव निकिता |
5 |
5 | ||||||
|
18 |
सुग्यान ओल्गा |
4 |
4 | ||||||
|
19 |
सुवर्नवा डारिया |
4 |
5 | ||||||
|
20 |
स्टेटनोवा एकातेरिना |
5 |
5 | ||||||
|
छात्रों का प्रतिशत शुरुआत के आकलन की पुष्टि। स्कूलों |
70% |
||||||||
3.2. कक्षा 5 के उन विद्यार्थियों का प्रतिशत जिन्होंने अपने प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड की पुष्टि की।
छात्रों की उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी ने उन्हें प्राथमिक विद्यालय को सफलतापूर्वक पूरा करने और माध्यमिक विद्यालय की 5 वीं कक्षा में प्रवेश करने की अनुमति दी। 5 वीं कक्षा में उत्तीर्ण होने पर, नतालिया वैलेंटाइनोव्ना के स्नातक विकास के अगले चरणों में प्राप्त ज्ञान की पुष्टि करते हैं और एक उच्च परिणाम दिखाते हैं।
यह तालिका वर्ष के अंत में ग्रेड 4 "बी" (2006-2007 शैक्षणिक वर्ष) में छात्रों और वर्ष के अंत में ग्रेड 5 "बी" (2007-2008 शैक्षणिक वर्ष) में छात्रों के परिणाम दिखाती है, जिसने पुष्टि की प्राथमिक विद्यालय का मूल्यांकन।
|
№ |
अंतिम नाम छात्रों का पहला नाम |
रूसी भाषा |
गणित |
साहित्य |
परिवेश शांति |
||||
|
4kl |
5kl |
4kl |
5 सीएल |
4kl |
5 सीएल |
4 सीएल |
5 सीएल |
||
|
1. |
वासिलीवा टी. |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
2. |
ग्रुजदेवा एच. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
3. |
जलवियन ई. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
4. |
कुज़्मीना एन. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
5. |
कुटुमोव एस. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
6. |
लुक्यानेंको एस. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
7. |
लुक्यानेंको एम। |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
8. |
एक। |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
9. |
मेसोरोपियन एल. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
10. |
मुरादयान ए. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
11. |
नताल्युश्किन ए. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
12. |
स्कोज़ोबोव आर. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
13. |
स्टेनकिन IV. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
14. |
शाखपरायण टी. |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
15. |
शिशकिना एन. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
16. |
युरलोवा अल. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
छात्रों का प्रतिशत शुरुआत के आकलन की पुष्टि। स्कूल। |
69% |
63% |
88% |
88% |
|||||
विश्लेषणात्मक संदर्भ।
4. शिक्षण और शिक्षा के तरीकों में सुधार के आधार पर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए व्यक्तिगत योगदान।
4.1. व्यावसायिक शिक्षा की निरंतरता, व्यावसायिक विकास की जानकारी ( प्रमाणन से पहले 3-5 वर्षों के लिए).
शिक्षक अपने पेशेवर स्तर को व्यवस्थित रूप से सुधारता है:
14.09 से 24.09.2010 तक अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम "आधुनिक शिक्षा में अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" के तहत सेराटोव इंस्टीट्यूट फॉर एडवांस्ड ट्रेनिंग एंड रिट्रेनिंग ऑफ एजुकेशनल वर्कर्स में 72 घंटे (प्रमाण पत्र पंजीकरण संख्या 104) की राशि में प्रशिक्षण पूरा किया;
10.05 से 23.05 2011 तक, उसने अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्राथमिक शिक्षा के सिद्धांत और तरीके" के तहत सेराटोव इंस्टीट्यूट फॉर एडवांस स्टडीज एंड रिट्रेनिंग ऑफ एजुकेशनल वर्कर्स में प्रशिक्षण पूरा किया। 96 घंटे (लाइसेंस पंजीकरण संख्या 2819)।
2005 में, नतालिया वैलेंटाइनोव्ना ने इंटेल "एजुकेशन फॉर द फ्यूचर" कार्यक्रम के तहत अतिरिक्त व्यावसायिक प्रशिक्षण पूरा किया, प्रमाणपत्र पंजीकरण संख्या एसटी नंबर 05-10166 दिनांक 21 अक्टूबर, 2005।
विभिन्न रूपों (सेमिनार, गोल मेज, मास्टर कक्षाएं, आदि) के माध्यम से संभोग अवधि में व्यावसायिक विकास।
|
की तारीख |
संगोष्ठी स्थान |
संगोष्ठी विषय |
स्तर |
|
29.01.2010 |
जी. सारातोव जीओयू डीपीओ "सरिपकिप्रो" |
अखिल रूसी त्योहार "मेरा पहला शिक्षक" (पाठ्यपुस्तक प्रकाशकों के साथ बैठक) |
क्षेत्रीय |
|
15.03.2010 |
जी. सारातोव जीओयू डीपीओ "सरिपकिप्रो" |
कार्यप्रणाली संगोष्ठी "प्राथमिक स्कूली बच्चों की शैक्षिक और पाठ्येतर उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण" |
क्षेत्रीय |
|
25.11.2010 |
जी. सारातोव जीओयू डीपीओ "सरिपकिप्रो" |
संगोष्ठी "अभिनव और पद्धति संबंधी विचारों की प्रयोगशाला" |
क्षेत्रीय |
|
24.01.2011 |
जी. सारातोव जीओयू डीपीओ "सरिपकिप्रो" |
वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली संगोष्ठी "एक आधुनिक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक की गतिविधियाँ" |
क्षेत्रीय |
4.2. पेशेवर महत्व की प्रतिस्पर्धी घटनाओं, कार्यक्रमों, अनुदानों, नवीन परियोजनाओं में शिक्षक की भागीदारी की प्रभावशीलता।
लेवाखिना नतालिया वैलेंटाइनोव्ना विभिन्न शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लेती हैं, क्योंकि उनका मानना है कि एक शिक्षक की महारत उसकी रचनात्मक क्षमता के विकास पर सक्षम रूप से संगठित कार्य के माध्यम से प्राप्त की जाती है।
|
की तारीख |
स्थान |
विषय |
स्तर |
|
2010 आर. |
अखिल रूसी लघु विज्ञान अकादमी "भविष्य की खुफिया" |
विषयों पर पाठ्येतर कार्य। |
संघीय |
|
2011 आर. |
एमओयू - माध्यमिक विद्यालय के साथ। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के बलताई आरएमओ। |
"तीन अंकों की संख्या से भाग" विषय पर 4 "ए" ग्रेड में गणित का पाठ |
म्युनिसिपल |
|
2011 आर. |
सेराटोव क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय। जीओयू डीपीओ "सरिपकिप्रो" |
उत्तम श्रेणी के शिक्षकों के लिए क्षेत्रीय प्रतियोगिता |
क्षेत्रीय |
4.3. अनुसंधान और प्रयोगात्मक में भागीदारी। गतिविधियां।
1 सितंबर, 2008 को, जिला स्कूलों के आधार पर, स्वास्थ्य-बचत कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए प्रायोगिक स्थल खोले गए (बाल्टाइस्कोको जिले के शिक्षा विभाग के लिए 1 सितंबर, 2008 का आदेश)। लेवाखिना एन.वी. इन कार्यक्रमों के क्रियान्वयन में भागीदार बने।
माध्यमिक विद्यालय के साथ एमओयू के आधार पर राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" की परियोजना के ढांचे के भीतर एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान की प्रयोगात्मक गतिविधियों को विकसित करने के लिए। बालताई ने "एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास" की परवरिश की समस्या पर एक प्रायोगिक मंच का आयोजन किया। प्रयोग ग्रेड 4 "ए" में किया गया था, जहां कक्षा शिक्षक एन.वी. लेवाखिना थे। (1 सितंबर, 2010 का आदेश संख्या 133/1)
4.4. अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार।
उनके काम का अनुभव लेवाखिना एन.वी. प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के शिक्षक परिषदों, स्कूल और शहर पद्धति संघों की बैठकों में विभाजित। वार्षिक रूप से खुले पाठ, मास्टर कक्षाएं आयोजित करता है, नगरपालिका और क्षेत्रीय संगोष्ठियों में भाग लेता है।
नगर स्तर
"प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्रों के बीच सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों का गठन" विषय पर 24 फरवरी, 2010 को प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के आरएमओ में भाषण (आरएमओ प्रोटोकॉल नंबर 3 दिनांक 24 फरवरी, 2010)
"प्राथमिक स्कूली बच्चों की शैक्षिक और पाठ्येतर उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण" विषय पर 27.08.2010 को प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के आरएमओ में भाषण (27.08.2010 का प्रोटोकॉल आरएमओ नंबर 1)
"तीन अंकों की संख्या से विभाजन" विषय पर खुला पाठ (आरएमओ प्रोटोकॉल नंबर 4 दिनांक 04/07/2011)
"शिक्षा पर मसौदा कानून की चर्चा" विषय पर प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के आरएमओ में भाषण (आरएमओ नंबर 1 से 30.08.2011 के मिनट)
1. क्षेत्रीय संगोष्ठी में एक मास्टर क्लास आयोजित करना "एक शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली का गठन।" सितंबर 2010।
संघीय स्तर
1. इंटरनेशनल एक्स्ट्राम्यूरल फोरम "XXI सेंचुरी की शैक्षिक क्षमता" में भागीदारी। दिसंबर 2010
व्यावसायिक प्रकाशन
एमओयू की वेबसाइट पर - माध्यमिक विद्यालय के साथ। सारातोव क्षेत्र के बलताई बलताई जिले ने एक पाठ्येतर गतिविधि के विकास को पोस्ट किया।
साइट पर "के बारे मेंस्कूलआरयू -नि: शुल्कविद्यालयद्वार»
वेबसाइट का पता: प्रोशकोलु.ru
साइट परशिक्षकों का सामाजिक नेटवर्क "हमारा नेटवर्क"
वेबसाइट का पता: nsportal.ru
4.5. पेशेवर विशेषज्ञ गतिविधि।
2008 से 2010 तक लेवाखिना एन.वी. 1 श्रेणी के लिए प्रमाणित शिक्षकों के विभागों की समीक्षा के लिए विशेषज्ञ समूहों का सदस्य था।
2008 से, नतालिया वैलेंटाइनोव्ना प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के जिला पद्धति संघ के प्रमुख हैं।
एमओयू के निदेशक - माध्यमिक विद्यालय के साथ। बलताई
