विषय:कार्यशाला पाठ « वाक्यात्मक अभिव्यक्ति का साधन। भाषा के अलंकार।
पाठ का उद्देश्य: "भाषा के वर्णनात्मक और अभिव्यंजक साधन" विषय पर अध्ययन की गई सामग्री का सामान्यीकरण
कार्य:
शैक्षिक:शर्तों की पुनरावृत्ति; ट्रॉप्स, शैलीगत आंकड़ों और अभिव्यक्ति के अन्य साधनों के बीच अंतर करने की क्षमता का विकास; पाठ में उनकी भूमिका की परिभाषा;
विकसित होना:छात्रों की मानसिक और भाषण गतिविधि का विकास, विश्लेषण करने, तुलना करने, वर्गीकृत करने, सामान्यीकरण करने, तार्किक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता; रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण पर, महत्वपूर्ण, आलंकारिक सोच के विकास पर, संचार कौशल के विकास पर काम जारी रखना;
शैक्षिक:मूल भाषा के लिए मूल्य संबंधों की एक प्रणाली का विकास; लेखक के शब्द के प्रति सावधान रवैया, अपने स्वयं के शब्द के लिए एक जिम्मेदार रवैया, भाषण की संस्कृति को बढ़ावा देना; नैतिक पारस्परिक संचार के कौशल में सुधार।
सबक उपकरण:
शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति के लिए कंप्यूटर और प्रोजेक्टर;
छात्रों के लिए टेबल्स;
कार्य ग्रंथ;
तरीका : अनुमानी, अनुसंधान, समस्याग्रस्त
तकनीकी:टीआरसीएम
इंटरैक्शन प्रकार:सहयोग
I. संगठनात्मक क्षण। पाठ का विषय रिकॉर्ड करना
अभिव्यक्ति के वाक्यात्मक साधन
द्वितीय. उद्घाटन भाषण। पाठ के उद्देश्य का निर्धारण।
– प्रत्येक शिक्षित व्यक्ति, निश्चित रूप से, भाषण व्यवहार का मूल्यांकन करने में सक्षम होना चाहिए - अपने स्वयं के और उनके वार्ताकार, एक विशिष्ट संचार स्थिति के साथ अपने भाषण को सहसंबंधित करते हैं।
पत्रकार, वैज्ञानिक, भाषाविद, मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री, लेखक, शिक्षक विशेष रूप से 21 वीं सदी में भाषण समस्याओं के बारे में विशेष रूप से जागरूक क्यों हैं और शाश्वत रूसी प्रश्न पूछ रहे हैं क्या करें?तथा दोषी कौन है?
जो लोग अपनी मूल भाषा नहीं जानते हैं उन्हें शर्म क्यों नहीं आती है और उनकी राय, शब्दों में इसे "फैशनेबल" के साथ क्यों नहीं डाला जाता है?
यह राय लोकप्रिय क्यों हो रही है कि शास्त्रीय रूसी साहित्य के कार्यों में आज उनके पाठक नहीं हैं?
क्यों? कई सवाल हैं। लेकिन भाषाविज्ञान और साहित्य का अध्ययन, मानवीय शिक्षा के ये महत्वपूर्ण घटक, उन तरीकों में से एक है जो हमें मानव सुख और ज्ञान के कौशल में महारत हासिल करने, संस्कृति को संरक्षित करने की अनुमति देता है।
हमारी मूल भाषा, सबसे समृद्ध, सबसे सटीक, शक्तिशाली और वास्तव में जादुई रूसी भाषा, के.जी. पस्टोव्स्की की परिभाषा के अनुसार, एक अनोखी, अद्भुत घटना है। यह सह-अस्तित्व में है और सुंदर और बदसूरत को बारीकी से जोड़ता है ...
विरोधाभासों की एक श्रृंखला के साथ जारी रखें:
अभिव्यंजक - अगोचर, बलवान - कमज़ोर सही - गलत, देशी - किसी और की
राजसी- बुरा, जीविका- मृत।
हमारे सामने क्या समस्या है, जो भाषा बोलते हैं, जो इसका अध्ययन करते हैं? समस्या को एक प्रश्न के रूप में तैयार करें:
दुनिया में जो कुछ भी है उससे भाषा को सर्वश्रेष्ठ कैसे बनाया जाए - सुंदर, राजसी, अभिव्यंजक?
– समस्या पाठ के विषय से कैसे संबंधित है? उनके बीच आम जमीन खोजें।
(भाषा की अभिव्यंजना का साधन अभिव्यंजक, आलंकारिक भाषण का तरीका है)।
- क्या हम एपिग्राफ की ओर मुड़ेंगे? यह पाठ के विषय से कैसे संबंधित है?
1.सिंकवाइन का संकलन। समस्या निरूपण
कलात्मक अर्थ भाषण की अभिव्यक्ति और आलंकारिकता के रूप में कार्य करता है, जो पाठ को समझने और याद रखने की सुविधा प्रदान करता है। उन्हें "वाक्पटुता के फूल" कहा जाता है”. बहुत सारे कलात्मक साधन हैं (लगभग दो सौ)। इनमें मुख्य रूप से ट्रॉप्स, भाषण के आंकड़े, वाक्यांश संबंधी इकाइयाँ, बातें, सूत्र शामिल हैं।
– याद रखें, अभिव्यक्ति के साधनों को जानने के लिए आपको किन शैक्षिक समस्याओं को हल करने की आवश्यकता है, उन्हें अर्हता प्राप्त करने, उन्हें अलग करने, पाठ में उनकी भूमिका निर्धारित करने आदि में सक्षम होना चाहिए?
इससे आपको क्या कठिनाइयाँ आती हैं?
सिंकवाइन में अपने विचारों, छापों, कठिनाइयों को प्रतिबिंबित करें, विषय का शब्दांकन चुनें: "भाषा का अभिव्यंजक साधन।"
अभिव्यक्ति के कई साधन हैं, इसलिए पाठ में उपयोग की जाने वाली भाषा के सभी आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों की समग्रता को देखने, उन्हें योग्य बनाने और पाठ के टुकड़ों में उनकी भूमिका निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना बहुत मुश्किल है। उदाहरण सही ढंग से दें।
Cinquain
Cinquain
भाषा के अभिव्यंजक साधन
वे हैं
सुंदर, जीवंत (असामान्य…)
सजाना, वर्णन करना, अनुकरण करना
"भाषा की समृद्धि ... विचारों की समृद्धि।" (एनएम करमज़िन)।
भाषण के खजाने (उष्णकटिबंधीय)
भाषा के अभिव्यंजक साधनवे हैं
समझ से बाहर, विविध
मुझे नहीं मिला, मैं भेद नहीं करता, मैं पाठ में भूमिका निर्धारित नहीं कर सकता
(जटिल, भ्रमित, पहेली)
"रूसी भाषा का धन अथाह है ..." (के.जी. पास्टोव्स्की)।
संकट
– परीक्षा की तैयारी में इस विषय पर काम करने के लिए हम अपने लिए कौन से कार्य निर्धारित करेंगे?
शर्तों को दोहराएं;
पाठ में अभिव्यक्ति के साधनों को खोजने की क्षमता को ठीक करें, ट्रॉप्स के प्रकारों के बीच अंतर करें, अभिव्यक्ति के वाक्य-विन्यास के साधन;
विश्लेषण किए गए पाठ में अभिव्यक्ति के साधनों की भूमिका निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
यह पाठ कठिनाइयों पर काबू पाने में सहायक होना चाहिए।
2. अभिव्यक्ति के साधनों की पुनरावृत्ति -
1) खेल" प्रश्न-उत्तर"। (साहित्यिक शब्दों के ज्ञान की जाँच की जाती है।)
खेल में पूरी कक्षा भाग लेती है। पहला प्रश्न शिक्षक द्वारा छात्रों में से एक से पूछा जाता है। उदाहरण के लिए: हाइपरबोले क्या है? छात्र एक उदाहरण के साथ एक स्पष्ट उत्तर देता है और बदले में दूसरे छात्र से प्रश्न पूछता है, और इसी तरह, जब तक आवश्यक सामग्री दोहराई नहीं जाती है।
2) और अब आइए कलात्मक की परिभाषा में अभ्यास करेंफंड
3 समूहों के लिए क्रॉसवर्ड
तृतीय . पाठ के विषय का अध्ययन
भूरे बालों वाला बर्फ़ीला तूफ़ान लुल्ला हुआ
एक जंगली गीत के साथ, जंगल खाली है,
और वह सो गया, एक बर्फ़ीला तूफ़ान से ढका हुआ,
सभी के माध्यम से, गतिहीन और सफेद।
आई.ए. बनीनो
एक रूसी लेखक और 19-सेर के उत्तरार्ध के कवि, आई ए बुनिन की एक कविता के एक अंश में भाषण की अभिव्यक्ति के अध्ययन के साधनों का पता लगाएं। 20 वीं सदी। कलात्मक पाठ के साथ काम करें।
व्यक्तित्व - बर्फ़ीला तूफ़ान, वह सो गया (जंगल), विशेषण - भूरे बालों वाला बर्फ़ीला तूफ़ान, जंगली गीत, सुनसान जंगल
वाक्य रचना के संदर्भ में वाक्य का वर्णन करें। आप इसे किस आधार पर करेंगे?
वाक्य के सजातीय सदस्यों के नाम बताइए। क्या वे अभिव्यक्ति के साधन हो सकते हैं? क्यों? वाक्य के सजातीय सदस्य पाठ को अधिक अभिव्यंजक बनाते हैं। न केवल एक वस्तु दिखाई दे रही है, बल्कि उसका व्यक्तिगत विवरण भी है। परिणाम चित्र का पूर्ण प्रतिनिधित्व है।
पढ़िए 20वीं सदी के एक रूसी लेखक के लघुचित्र का एक अंश। यूरी बोंडारेव। सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों की ख़ासियत क्या है?
… प्रकृति एक व्यक्ति को भोर की गोपनीयता और सूर्यास्त की कोमल सुंदरता, रात के रहस्य और अगस्त आकाश के तारों से भरे रोष दोनों को महसूस करने का एक सुखद अवसर प्रदान करती है। यह मृत्यु की अनिवार्यता, हानि के दुःख, अकेलेपन से लड़ने, निराशा, ईर्ष्या, नपुंसकता को दूर करने, शत्रुता, ईर्ष्या, मित्रों के धोखे, विश्वासघात को भूलने में मदद करता है। (यू। बोंडारेव।)
(संबद्ध और गैर-संघ संघ में).
गैर-संघ और बहु-संघ अभिव्यक्ति के वाक्य-विन्यास के साधन हैं।
इसलिए नहीं कि आईना टूट गया
इसलिए नहीं कि चिमनी में हवा चल रही थी,
इसलिए नहीं कि तुम्हारे ख्यालों में
कुछ और पहले ही लीक हो चुका है, -
इसलिए नहीं, इसलिए नहीं
मैं उनसे दरवाजे पर मिला था
(ए। अखमतोवा)।
पाठ में वाक्यों को जोड़ने का तरीका निर्धारित करें
समानांतर कनेक्शन; चूंकि बाद के कई वाक्य विकसित होते हैं, पिछले एक के अर्थ को ठोस बनाते हैं।)
आप वाक्य समानता को कैसे समझते हैं? ( आसन्न वाक्यों की समान रचना, वाक्य के सदस्यों को उसी क्रम में व्यवस्थित किया जाता है और समान रूपों में व्यक्त किया जाता है।)
निष्कर्ष . वाक्यों की समांतरता भाषण अभिव्यक्ति के वाक्य रचनात्मक साधनों में से एक है।
वाक्य के सजातीय सदस्यों के अलावा, भाषण की अभिव्यक्ति के वाक्य-विन्यास के साधन गैर-संघ और बहुरूपता, वाक्यों की समानता है। वे एक विशेष शैलीगत प्रभाव पैदा करते हैं, पाठ को अधिक अभिव्यक्ति देते हैं।
III. भाषण के आंकड़ों का परिचय।
भाषण के आंकड़े उष्णकटिबंधीय से अलग कैसे हैं?
आलंकारिक अर्थ में किसी शब्द के उपयोग के आधार पर ट्रोप्स शाब्दिक साधन हैं।
भाषण के आंकड़े एक असामान्य वाक्य रचनात्मक निर्माण से जुड़े भाषण के मोड़ हैं जो एक लेखक अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए रिसॉर्ट करता है।
वहाँ हैं कुछ दर्जनोंआंकड़े। भाषण के आंकड़े हजारों वर्षों में बनाए गए हैं
2. मेज पर स्वतंत्र कार्य
वाक्यात्मक अभिव्यक्ति का साधन।
भाषा के अलंकार- ये एक असामान्य वाक्य रचना से जुड़े भाषण के मोड़ हैं जो लेखक अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए सहारा लेता है।
मेल खोजो
उलट देना
7
इसके विपरीत का आंकड़ा, वस्तुओं, घटनाओं, गुणों का तीव्र विरोध
7
दोनों अमीर और गरीब, और बुद्धिमान, और मूर्ख, और अच्छे, और बुरे, सोते हैं (ए चेखव)
अंडाकार
4
वाक्यों की शुरुआत में एक ही शब्द या वाक्यांशों को दोहराना
8
क्या ओवरकोट आधुनिक यथार्थवाद की भविष्यवाणी नहीं करता है? और साहित्य में आधुनिक रहस्यवाद क्या है? ये "Viy" और "पोर्ट्रेट" हैं।
उन्नयन
8
एक प्रश्न-उत्तर कदम एक मोनोलॉग भाषण का एक खंड है जो एक अलंकारिक प्रश्न और उनके उत्तर को जोड़ता है; विचार प्रश्न।
वक्ता, संभावित प्रश्नों का अनुमान लगाता है, ऐसे प्रश्नों को स्वयं तैयार करता है और उनका उत्तर देता है।
तुम्हारा मन समुद्र की तरह गहरा है।
आपकी आत्मा पहाड़ों जितनी ऊँची है (वी। ब्रायसोव)।
अनाफोरा(एकता)
5
आर किसी वाक्यांश को भागों या अलग-अलग शब्दों में विभाजित करना, जिसमें मुख्य के बाद अधूरे वाक्य हैं।
नीले समुद्र के कोहरे में एक अकेला पाल सफेद हो जाता है (एम। लेर्मोंटोव)
टुकड़े टुकड़े करना
1
शब्दों की एक व्यवस्था जो सामान्य शब्द क्रम को तोड़ती है:
अपने खुद के खातिर बच्चा , की ख़ातिर परिवारों , की ख़ातिर लोग , की ख़ातिर इंसानियत - दुनिया को बचाओ!
भाषणगत सवाल अलंकारिक पता
अलंकारिक विस्मयादिबोधक
चूक
3
बढ़ते या घटते महत्व में शब्दों की व्यवस्था:
और फिर। गुलिवर। लागत। झुकना।
(पी जी एंटोकोल्स्की)।
विलोम
9
एकाधिक वाक्यों के लिए एक ही अंत
2
हम शहर हैं - राख से, गाँव - धूल से (वी। ज़ुकोवस्की)।
हाइपोफोरा
2
वाक्य के किसी भी निहित सदस्य के शैलीगत उद्देश्यों के लिए चूक,
भाषण को एक तेज, गतिशील चरित्र देता है
9
मैं जीवन भर जाता रहा हूं तुम। मैंने जीवन भर विश्वास किया है तुम्ही में। मैंने जीवन भर प्यार किया है तुम।
अश्रुपात
6
इसका उत्तर पाने के लिए नहीं, बल्कि किसी विशेष घटना की ओर ध्यान आकर्षित करने के लिए रखें
पी किसी या कुछ के लिए मौखिक संदर्भ
के बारे में भाषण के एक खंड (भाग) की भावनात्मक शब्दार्थ परिणति को चिह्नित करता है
6
क्या आप यूक्रेनी रात जानते हैं?
फूल, प्यार, गाँव, आलस्य, खेत!
हे बार! ओह शिष्टाचार!
लेकिन सुनो, अगर मैं तुम्हारा कर्जदार हूं ...
मेरे पास एक खंजर है
मेरा जन्म काकेशस के पास हुआ था।
3) परीक्षण कार्य
4) पाठ विश्लेषण:
पाठ पढ़ें और कार्य करें
(डी। लिकचेव के अनुसार)
3 2) 4 3) 11 4) 17
के बारे में
उत्तर: 1724. प्राचीनों ने लिखा, "ऐसा बोल कि मैं तुझे देख सकूं।" किसी व्यक्ति की वाणी न केवल उसके मानसिक विकास और दृष्टिकोण का सूचक है, बल्कि उसकी सामान्य संस्कृति और नैतिक गुणों का भी सूचक है। डी। लिकचेव ने अपने युवा वार्ताकार को समझाने के लिए अपने विशिष्ट जुनून और इच्छा के साथ इस पर चर्चा की। और वाक्यात्मक अभिव्यक्ति के साधन इसमें उसकी मदद करते हैं: ________ (वाक्य 2-3); ________ (वाक्य 3, 6, 9, 10, 15, आदि); _______ ("असभ्य मजाक, विडंबना, निंदक" - आरोही; "भय, भय, आशंका" - अवरोही); लेक्सिकल का अर्थ है _______ ("फ्लॉन्टिंग", "मनोवैज्ञानिक असुरक्षा", "दिखाता है", "खुफिया", "पर्यावरणीय प्रभाव", आदि)।"
शर्तों की सूची:
विलोम
अनाफोरा
तुलना
अवतार
पुस्तक शब्दावली
उन्नयन
उद्धरण
सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ
प्रश्न-उत्तर प्रपत्र
उत्तर: 9865
चतुर्थ। पाठ को सारांशित करना
प्रतिबिंब।
पाठ की शुरुआत में हमने अपने लिए कौन से लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए थे? क्या हुआ? क्या काम नहीं किया? और क्या काम करने की जरूरत है? परीक्षा की तैयारी के लिए आज आपको कक्षा में क्या व्यावहारिक सहायता मिली? आपके लिए कौन से विचार, प्रसिद्ध लोगों के बयान विशेष रूप से यादगार थे, आपकी आत्मा में भावनात्मक प्रतिक्रिया मिली?
– भावनात्मक प्रभाव के लिए और सौंदर्य प्रयोजनों के लिए, कल्पना और अभिव्यक्ति बनाने के लिए, शब्द के स्वामी भाषण की अभिव्यक्ति के साधनों और तकनीकों का उपयोग करते हैं। आप और मैं, भाषा सीखने वाले, यह याद रखना चाहिए कि मूल शब्द हमारी आध्यात्मिकता, हमारी संस्कृति का आधार है।
– छह महीने में आप स्कूल के स्नातक बन जाएंगे, वयस्कता में प्रवेश करेंगे, आप रूसी भाषा के वर्तमान और भविष्य के लिए जिम्मेदार हैं। बात सुनो। सोचना। तय करना। वह कैसा होगा? अपने मूल शब्द को "अमूल्य उपहार" के रूप में मानें, एक खजाने के रूप में, उन्हें हमेशा आपके बारे में कहने दें: "यह एक सुसंस्कृत व्यक्ति है।" वह किस तरह का सुसंस्कृत व्यक्ति है?
वी लघु निबंध लिखने के लिए गृहकार्य "वह किस तरह का सुसंस्कृत व्यक्ति है? »
परिशिष्ट 1. क्रॉसवर्ड
1 ए
एम
क्षैतिज रूप से:
1. सामान्य संज्ञा के अर्थ में उचित नाम के उपयोग में शामिल ट्रोप। (डॉन जुआन जिसका अर्थ है "साहसी")।
3. एक शब्द जो किसी वस्तु या घटना को परिभाषित करता है और उसके गुणों, गुणों, विशेषताओं पर जोर देता है। "... चप्पू से किनारे तक"घुंघराले पदचिह्न भाग गए"
4. पथ का प्रकार, घटना की निकटता से अर्थ को स्थानांतरित करने का एक तरीका।
"आप केवल सुन सकते हैं, सड़क पर, कहीं अकेला, एक अकॉर्डियन घूमता है"
5. एक विषय की दूसरे से तुलना करके परिभाषा देना।
« पहाड़ों की तरह, क्रोधित गहराइयों से लहरें उठीं ... "
6. एक टर्नओवर जिसमें किसी वस्तु या घटना के नाम को उनकी आवश्यक विशेषताओं के विवरण या उनकी विशिष्ट विशेषताओं के संकेत के साथ बदलना शामिल है
एक बीकन की तरह फीका, अद्भुत प्रतिभा,
मुरझाया हुआ पुष्पांजलि। (एम। लेर्मोंटोव)
7. वास्तविकता की एक ठोस घटना की मदद से एक अमूर्त अवधारणा का अलंकारिक चित्रण।
लोमड़ी चालाक का प्रतीक है
भेड़िया - द्वेष और लालच
8. एक आलंकारिक अभिव्यक्ति जिसमें आकार, शक्ति, मूल्य की अत्यधिक अतिशयोक्ति होती है।
खलेत्सकोव। बस मत बोलो। मेज पर, उदाहरण के लिए, एक तरबूज - सात सौ रूबल एक तरबूज ... और उसी क्षण कोरियर, कोरियर, कोरियर ... आप कल्पना कर सकते हैं पैंतीस हजार एक कोरियर! (एन.वी. गोगोल)।
9. हाइपरबोले के विपरीत एक ट्रॉप और गुणों, गुणों, संकेतों, आकारों, शक्तियों, अर्थों आदि के स्पष्ट रूप से असंभव, अत्यधिक कम आंकने में शामिल है। कोई घटना।
और महत्वपूर्ण रूप से चलते हुए, शांति से,
एक आदमी लगाम से घोड़े का नेतृत्व कर रहा है
बड़े जूतों में, चर्मपत्र कोट में,
बड़े दस्ताने... और खुद एक नाखून के साथ!
(एन.ए. नेक्रासोव)।
लंबवत:
2. दो वस्तुओं या घटनाओं के किसी भी संबंध में समानता के आधार पर एक लाक्षणिक अर्थ में एक शब्द का प्रयोग .
डी। लिकचेव द्वारा परिशिष्ट 2 पाठ। टास्क 24
(1) कपड़ों में ढिलाई सबसे पहले अपने आसपास के लोगों के लिए अनादर और अपने लिए अनादर है।
(2) और हम जो भाषा बोलते हैं, उसके प्रति दृष्टिकोण को कैसे देखें? (3) भाषा, कपड़ों से भी अधिक हद तक, किसी व्यक्ति के स्वाद, उसके आस-पास की दुनिया के प्रति उसके रवैये की गवाही देती है।
(4) किसी व्यक्ति की भाषा में हर तरह की नासमझी होती है।
(5) भाषा में अशिष्टता का दिखावा, साथ ही शिष्टाचार में अशिष्टता, कपड़ों में अशिष्टता, सबसे आम घटना है, और यह मुख्य रूप से एक व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक असुरक्षा, उसकी कमजोरी को इंगित करता है, और बिल्कुल भी ताकत नहीं। (6) वक्ता डर, भय की भावना को दबाने की कोशिश करता है, कभी-कभी सिर्फ डर को एक अशिष्ट मजाक, विडंबना, निंदक के साथ। (7) शिक्षकों के अशिष्ट उपनामों के साथ, कमजोर इरादों वाले छात्र यह दिखाना चाहते हैं कि वे उनसे डरते नहीं हैं। (8) यह अर्ध-चेतन रूप से होता है। (9) मैं इस तथ्य के बारे में बात नहीं कर रहा हूं कि यह बुरे शिष्टाचार, अज्ञानता और कभी-कभी क्रूरता का संकेत है ... (10) किसी भी कठबोली, निंदक अभिव्यक्ति और शपथ ग्रहण के दिल में उन घटनाओं के लिए उनकी अवमानना है जो उन्हें आघात पहुंचाती हैं। जीवन में, कि वे परेशान करते हैं, पीड़ा देते हैं, चिंता करते हैं कि वे उनके खिलाफ कमजोर, असुरक्षित महसूस करते हैं।
(11) वास्तव में मजबूत और स्वस्थ, संतुलित व्यक्ति बेवजह जोर से नहीं बोलेगा, कसम नहीं खाएगा और अपशब्दों का इस्तेमाल नहीं करेगा। (12) आखिरकार, उसे यकीन है कि उसका शब्द पहले से ही महत्वपूर्ण है।
(13) हमारी भाषा जीवन में हमारे सामान्य व्यवहार का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है। (14) और जिस तरह से एक व्यक्ति बोलता है, हम तुरंत और आसानी से न्याय कर सकते हैं कि हम किसके साथ काम कर रहे हैं: हम किसी व्यक्ति की बुद्धि की डिग्री, उसके मनोवैज्ञानिक संतुलन की डिग्री, उसकी संभावित "जटिलता" की डिग्री निर्धारित कर सकते हैं। ..
(15) एक अच्छा, शांत, बुद्धिमान भाषण लंबे समय तक और ध्यान से सीखना आवश्यक है - सुनना, याद रखना, नोटिस करना, पढ़ना और पढ़ना। (16) लेकिन यद्यपि यह कठिन है, यह आवश्यक है। (17) हमारा भाषण न केवल हमारे व्यवहार (जैसा कि मैंने कहा) का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है, बल्कि हमारे व्यक्तित्व, हमारी आत्मा, मन, पर्यावरण के प्रभावों के आगे झुकने की हमारी क्षमता का भी नहीं है, अगर यह "खींच रहा है" .
(डी। लिकचेव के अनुसार)
कौन सा वाक्य पाठ के लेखक के मुख्य विचार को व्यक्त करता है?
3 2) 4 3) 11 4) 17
24 . पूर्वजों ने लिखा: "ऐसा बोलो कि मैं तुम्हें देख सकूं।" किसी व्यक्ति की वाणी न केवल उसके मानसिक विकास और दृष्टिकोण का सूचक है, बल्कि उसकी सामान्य संस्कृति और नैतिक गुणों का भी सूचक है। डी। लिकचेव ने अपने युवा वार्ताकार को समझाने के लिए अपने विशिष्ट जुनून और इच्छा के साथ इस पर चर्चा की। और निम्नलिखित इसमें उसकी मदद करते हैं वाक्य-विन्यास का अर्थअभिव्यंजना: _________ (वाक्य 2-3); ________ (वाक्य 3, 6, 9, 10, 15, आदि); _______ ("असभ्य मजाक, विडंबना, निंदक" - आरोही; "डर डर, आशंका" - उतरते); साथ ही एक शाब्दिक अर्थ _______ ("झुकाव", "मनोवैज्ञानिक असुरक्षा", "दिखाता है", "खुफिया", "पर्यावरणीय प्रभाव", आदि)।"
शर्तों की सूची:
1.एंटीथिसिस
2.नाफोरा
3. तुलना
4.व्यक्तिकरण
5.पुस्तक शब्दावली
6.ग्रेडेशन
7.उद्धरण
8. सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ
9.प्रश्न-उत्तर प्रपत्र
परिशिष्ट 3
सफलता पत्रक।
संकेतों के साथ सही ढंग से ("+") और गलत तरीके से ("-") पूर्ण किए गए कार्यों को चिह्नित करें:
समूह संख्या
टास्क नंबर 1
"प्रश्न - उत्तर" के सिद्धांत पर एक्सप्रेस सर्वेक्षण
टास्क नंबर 2
क्रॉसवर्ड
व्यायाम
№3
मेज़
वाक्यात्मक रूप से अभिव्यक्ति का साधन। भाषा के अलंकार"
टास्क नंबर 4
परीक्षण
प्रतिपक्षी - एक ऐसा मोड़ जिसमें विरोधी अवधारणाओं का तीव्र विरोध होता है:
वे सहमत हैं।
लहर और पत्थर
कविता और गद्य, बर्फ और आग
एक दूसरे से इतना अलग नहीं है।(ए. पुश्किन)
एक शैलीगत आकृति के रूप में, प्रतिवाद विभिन्न वस्तुओं में निहित विशेषताओं की तुलना पर आधारित है औरविलोम द्वारा व्यक्त किया गया: मुझे हर तरह की मृत चीजों से नफरत है! मुझे हर तरह से प्यार हैजिंदगी!(पर।मायाकोवस्की)। एक ऑक्सीमोरोन के विपरीत, एंटीथिसिस दो विपरीत अवधारणाओं को एक में विलय नहीं करता है: घंटा अलगाव, घंटाअलविदा उन्हें न खुशी न गम(एम। लेर्मोंटोव)। विरोध, प्रतिपक्ष में जोर दिया, आपको इसके दोनों घटकों को उजागर करने, उन पर ध्यान आकर्षित करने, उन्हें उज्जवल बनाने की अनुमति देता है: नहीं देख सकता मेरे लिए, क्याचाहे उज्ज्वल दिन न हों, अमावस्या की रातें न हों(वी। वायसोस्की)।
एक प्रतिपक्षी बहुपद हो सकता है यदि इसमें कई विलोम जोड़े शामिल हों:
अमीरों से प्यार हो गया- बेचारा, वैज्ञानिक को हो गया प्यार- बेवकूफ, लाल रंग से प्यार हो गया- पीला, एक अच्छे से प्यार हो गया- हानिकारक: सुनहरा- तांबा आधा।(एम। स्वेतेवा)
विरोधी का प्रयोग अक्सर कहावतों और कहावतों में किया जाता है:सीख रहा हूँ- रोशनी, एकअज्ञान- अँधेरा; ग्रीष्म ऋतु - जमाखोरी, सर्दी- साफ,कला के कार्यों के शीर्षक में: "युद्ध और शांति", "मोटी और पतली", आदि।
पाठ के महत्वपूर्ण अंश प्रतिवाद पर बनाए जा सकते हैं:
घर में दो लिफ्ट हैं। एक- कमजोर, कबाड़, अक्सर टूट जाता है। दूसरे ने बिना किसी रुकावट के मज़बूती से काम किया। और अचानक टूट गया। आशाहीन। मोटर जल गई। सभी ने दूसरी, कमजोर लिफ्ट का उपयोग करना शुरू कर दिया। पहले तो उसने मुश्किल से मुकाबला किया, आदत से असफल हो गया, उन्होंने सोचा कि वह भी नहीं बचेगा ... लेकिन उसने धीरे-धीरे आत्मविश्वास हासिल किया और आसानी से कमाया।
जीवन का नियम, यह पता चला है, प्रौद्योगिकी पर लागू होता है। आपने कितनी बार देखा है: जिम्मेदारी किसी के कमजोर कंधों पर आ जाती है- और कमजोर प्राणी, अपनी जरूरत को महसूस करते हुए, यह महसूस करते हुए कि उस पर आशाएं रखी गई हैं, कड़ी मेहनत और कड़ी मेहनत करना शुरू कर देता है ...
(ए यखोंतोव)
यह पाठ विरोधाभास पर आधारित है: कमजोर और मजबूत, अविश्वसनीय और विश्वसनीय, अनिश्चितता और आत्मविश्वास के विपरीत।
उलटा (अव्य. उलट देना- आंदोलन, पुनर्व्यवस्था) एक शैलीगत आकृति है जिसमें शब्दों के क्रम में एक जानबूझकर परिवर्तन होता है। प्रत्यक्ष शब्द क्रम का उल्लंघन, जिसमें विषय विधेय से पहले होता है, और परिभाषा - परिभाषित किया जा रहा शब्द, एक कलात्मक उपकरण के रूप में काम कर सकता है, जिसका सहारा लेकर लेखक सहज और शैलीगत अभिव्यक्ति प्राप्त करता है: ... मैं लंबा रहूंगा, मैं सिर्फ पद्य में बात करूंगा(वी। मायाकोवस्की); गोल्डन ग्रोव एक सन्टी, हंसमुख जीभ से विमुख हो गया(एस यसिनिन)। जैसा कि आप देख सकते हैं, वाक्यांश के कुछ हिस्सों की पुनर्व्यवस्था इसे एक अजीबोगरीब अभिव्यंजक स्वर देती है।
एक नियम के रूप में, लेखक एक शब्द के शब्दार्थ महत्व, शैलीगत रंग, या एक वाक्यांश को एक विशेष लय देने पर जोर देने के लिए एक वाक्य में सामान्य शब्द क्रम को बदलने का सहारा लेते हैं: लंबी धुंधलके में गरजना, सर्दी, दुबले खेतों से दुर्जेय भेड़िये(एस यसिनिन)। इस उदाहरण में, संज्ञाओं के बाद की परिभाषाओं को स्पष्ट रूप से हाइलाइट किया गया है, जो असुविधाजनक गोधूलि चित्र का वर्णन करने में मदद करता है, और वाक्यांश स्वयं अधिक मधुर हो जाता है, लोक की याद दिलाता है
कविता (तुलना करें: खूंखार भेड़िये दुबले-पतले खेतों से लंबी सर्दियों की धुंधलके में चिल्लाते हैं- प्रत्यक्ष शब्द क्रम)।
श्रोता, पाठक का ध्यान आकर्षित करने के लिए, लेखक कई प्रकार के क्रमपरिवर्तन का सहारा लेते हैं, उदाहरण के लिए, वाक्यांश की शुरुआत में घोषणात्मक वाक्य में विधेय को रखने तक, और अंत में विषय: मैं भाग जाऊंगा, मैं शरीर को गली में फेंक दूंगा(वी। मायाकोवस्की)।
ग्रेडेशन एक आंकड़ा है, जिसमें एक ही प्रकार की स्ट्रिंग वाक्यात्मक इकाइयाँ होती हैं (उदाहरण के लिए, सजातीय सदस्य, वाक्यांश, एक वाक्य के भाग, अधीनस्थ खंड), जिसमें उनका शब्दार्थ या भावनात्मक महत्व बढ़ जाता है (आरोही क्रम) या घट जाता है (अवरोही क्रम)। यही है, क्रमांकन के दौरान, गणना तत्वों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बाद वाला पिछले एक के अर्थ को मजबूत (कम अक्सर कमजोर) करता है, जिसके कारण भाषण के स्वर और भावनात्मक तनाव में वृद्धि होती है: शोकाकुल, दयनीय, शोकाकुल हाउल(एम। स्वेतेवा)।
ग्रेडेशन जोड़ती है मेंसमानता और विपरीतता के संदर्भ में तुलना, क्योंकि इसमें शामिल घटकों का एक सामान्य अर्थ है, लेकिन साथ ही वे तीव्रता के संदर्भ में विरोध करते हैं, व्यक्त अर्थ का माप: इस पल्पिट पर, जिसमें से नोबेल व्याख्यान पढ़ा जाता है ... मैं तीन या चार पक्की सीढ़ियाँ नहीं चढ़ता, बल्कि सैकड़ों या हजारों भी चढ़ता हूँ- स्थिर, खड़ी, जमी हुई(ए। सोल्झेनित्सिन)।
ज़ुग्मा- अभिव्यंजक वाक्य रचना की ऐसी तकनीक, जिसमें तार्किक कानून का जानबूझकर उल्लंघन किया जाता है: वाक्य के सजातीय सदस्यों की गणना में तार्किक रूप से विषम घटक शामिल हैं: Agafya Fedoseyevna ने अपने सिर पर एक टोपी, अपनी नाक पर तीन मौसा और पीले फूलों के साथ एक कॉफी हुड पहना था।(एन। गोगोल)। जैसा कि आप देख सकते हैं, इस मामले में वाक्यात्मक निर्माण में कई सजातीय सदस्य शामिल हैं जो व्याकरणिक रूप से समतुल्य हैं, लेकिन शब्दार्थ रूप से विविध हैं, जिसके परिणामस्वरूप एक हास्य प्रभाव पैदा होता है: पढ़ें, लिखें, लिखें। और किताबों में, और लकीरों में रम गए ...(आई. ए. क्रायलोव); ... शक्ति के लिए, झूठ के लिए, न विवेक के लिए, न विचार के लिए, न गर्दन के लिए(ए एस पुश्किन)। ज़ुगमा में, अर्थों का थोपना दिखाई देता है: यहाँ अर्थ के साथ एक खेल है, जब दो अर्थ एक शब्द में संयुक्त होते हैं, और प्रत्येक तार्किक रूप से विषम गणना तत्वों के साथ अपनी संगतता पाता है: एक प्रचण्ड इच्छा से तूने हृदय और चट्टान को ले लिया(एम। स्वेतेवा)। इस उदाहरण में, "टेक" शब्द के दो अर्थ दिखाई देते हैं: "दिल" शब्द के संयोजन में, इसका अर्थ है "आकर्षित करना", और "रॉक" शब्द के संयोजन में, इसका अर्थ है जीतना, जीतना, जीतना।
दोहराना -यह कई शैलीगत उपकरणों का सामान्य नाम है जिसमें एक उच्चारण तत्व की पुनरावृत्ति अभिव्यक्ति को बढ़ाने के साधन के रूप में कार्य करती है। दोहराव अवधि, कार्रवाई की तीव्रता, बड़ी संख्या या वस्तुओं के द्रव्यमान को इंगित कर सकता है, संकेतों पर जोर दे सकता है या स्पष्ट कर सकता है, भाषण की भावनात्मकता को बढ़ा सकता है: और बज रहा है, बज रहा है, बज रहा है, कलाई बज रही है ...(एम। स्वेतेवा)। दोहराव के उद्देश्यों में से एक भाषण के शब्दार्थ पक्ष को गहरा करना है, विचार को उजागर करना, मुख्य अवधारणा। दोहराव विचार के विकास के आधार के रूप में काम कर सकता है।
अनाफोरा (एकता) प्रत्येक नए वाक्यांश की शुरुआत में समान तत्वों (ध्वनियों से वाक्यों तक) की पुनरावृत्ति है: हे बार! ओह शिष्टाचार!(सिसरो)। सबसे महत्वपूर्ण आवर्ती तत्व को पहले स्थान पर धकेल कर, अनाफोरा आपको उस पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है:
मुझे पसंद है कि तुम मुझसे बीमार नहीं हो, मुझे यह पसंद है कि मैं तुमसे बीमार नहीं हूँ।
(एम। स्वेतेवा)
एनाफोरा अन्य शैलीगत उपकरणों के साथ बातचीत कर सकता है, जैसे कि वाक्यात्मक समानता:
और रज़िन सपने देखता है- सपना: रोते हुए दलदली बगुले की तरह। और रज़िन सपने देखता है- बज रहा है: बिल्कुल चांदी की बूंदों की बूंदें।
(एम। स्वेतेवा)
अनाफोरा भाषण की लय में योगदान देता है:
आज सुबह, यह खुशी। यह शक्ति और दिन और प्रकाश।
यह नीला गुंबद। ये झुंड, ये पंछी, ये रोना और तार।
पानी की यह बोली।
एपिफोरा (एकल अंत)- वाक्यांश के अंतिम शब्दों की पुनरावृत्ति:
ओह, अगले में देर न करें
घंटाघर!
मैं आपका आखिरी रोना चाहता हूं
घंटाघर!
(एम। स्वेतेवा)
एपिफोरा पाठ की भावनात्मकता, सहज अभिव्यक्ति को बढ़ाता है, मुख्य बात पर प्रकाश डालता है, भाषण के क्रमिक खंडों की भावनात्मक पहचान पर जोर देता है: उन्हें हल्की रोटी मिली- हर्ष! आज फिल्म क्लब में अच्छी है- हर्ष! Paustovsky की दो-खंड की किताब को किताबों की दुकान में लाया गया था- हर्ष!(ए सोल्झेनित्सिन)
से तथाएमपीलोकापाठ में अनाफोरा और एपिफोरा का संयोजन है:
स्टेपीज़ के आदी- आँखें आँसुओं की आदी- आँखें।(एम। स्वेतेवा)
एक विज्ञापन तथाप्लोसिस- यह एक संयुक्त आकृति है - एक शैलीगत आकृति जिसमें निम्नलिखित वाक्यांश की शुरुआत में अंतिम तत्व की पुनरावृत्ति होती है:
आप की याद- शांत घर। शांत घर - तुम्हारा - ताला और चाबी के नीचे।(एम। स्वेतेवा)
पॉलीयूनियन (पॉलीसिंडेटन)) संघ की पुनरावृत्ति है, जो अन्तर्राष्ट्रीय और तार्किक रेखांकन के लिए कार्य करता है। आम तौर पर कनेक्टिंग यूनियनों को समन्वयित करना दोहराया जाता है;
और कोहरे में नया सूरज चमकेगा, और छाया ड्रैगनफली होगी, और प्राचीन किंवदंतियों के गर्वित हंस सफेद कदमों पर निकलेंगे।
(एन। गुमिलोव)
विशेष रूप से अभिव्यंजक सजातीय सदस्यों की एक श्रृंखला में बहुपत्नी है: और उसके लिए फिर से जी उठे और देवता, और प्रेरणा, और जीवन, और आँसू, और प्रेम(ए एस पुश्किन)।
गैर-संघ (asyndeton) उच्चारण को तेज देता है, गति में वृद्धि का प्रभाव पैदा करता है:
बूथ, महिलाएं, लड़के, दुकानें, लालटेन, महल, बगीचे, मठ, बुखारी, बेपहियों की गाड़ी, सब्जी के बगीचे, व्यापारी, झोंपड़ी, किसान, बुलेवार्ड, टावर, कोसैक्स, फार्मेसियों, फैशन स्टोर, बालकनी, गेट पर शेर और जैकडॉ के झुंड क्रॉस पर।
(एएस पुश्किन)
गणन के तत्वों के गैर-संघीय संबंध की सहायता से कवि चित्रों का त्वरित परिवर्तन करता है। गैर-संघ और बहु-संघ का संयोजन गतिशीलता को बताता है:
स्वीडन, रूसी - छुरा घोंपना, काटना, काटना,
ड्रम बीट, क्लिक, खड़खड़ाहट,
बंदूकों की गड़गड़ाहट, हुड़दंग, पड़ोसी, कराहना, और मौत, और हर तरफ से नर्क ...(एएस पुश्किन)
एलिप्सिस -यह एक शैलीगत आकृति है, जिसमें वाक्य के किसी भी सदस्य की जानबूझकर चूक शामिल है, जो संदर्भ से निहित है: जल्दी- जल्द ही सूर्यास्त-. वापस: नर्सरी में आपके लिए, मेरे लिए- साहसी पढ़ने के लिए पत्र ...(एम। स्वेतेवा)। वाक्य की वाक्यात्मक अपूर्णता उसके शब्दार्थ की ओर नहीं ले जाती है
स्थिति, संदर्भ, पृष्ठभूमि ज्ञान के बाद से आप मानसिक रूप से अंतराल को भरने की अनुमति देते हैं: मुझे- मुफ्त नींद, घंटी बजना, वागनकोवो पर सुबह जल्दी उठना(एम। स्वेतेवा)। अक्सर विधेय की चूक के साथ वाक्य होते हैं - गति की क्रिया, अंतरिक्ष में गति, भाषण की क्रिया, विचार। विधेय की चूक भाषण को एक विशेष गतिशीलता और अभिव्यक्ति देती है, तेजी की भावना पैदा करती है, कार्रवाई की अप्रत्याशितता, घटनाओं का त्वरित परिवर्तन, मानसिक तनाव: खुशी से किताब ले लो- ive वर्ग!(वी। मायाकोवस्की)
चूक -यह एक ऐसा आंकड़ा है, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि लेखक जानबूझकर नहीं बताता है, अचानक विचार को बाधित करता है, श्रोता (पाठक) को यह अनुमान लगाने का अधिकार देता है कि कौन से शब्द नहीं बोले गए हैं, और रचनात्मक रूप से विचार को पूरा करें:
मैं खुद उन लोगों में से नहीं हूं जो अजनबियों के आकर्षण के अधीन हैं, मैं खुद ... लेकिन, हालांकि, मैं अपने रहस्यों को मुफ्त में धोखा नहीं देता।
(ए अखमतोवा)
दीर्घवृत्त के पीछे एक अप्रत्याशित विराम है, जो वक्ता के विचारों को दर्शाता है। लेखक जानबूझकर विचार को पूरी तरह से व्यक्त नहीं करता है, पाठक को यह अनुमान लगाने का अधिकार देता है कि क्या अनकहा रह गया था। मौन का अर्थ किसी ऐसी चीज की कमी हो सकती है जो बहुत महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण हो; जो अनकहा रह जाता है वह खुले तौर पर कही गई बातों से अधिक महत्व रखता है।
अलंकारिक विस्मयादिबोधक- यह एक भावनात्मक रूप से रंगीन वाक्य है जो भावनाओं को व्यक्त करने और भाषण के अभिभाषक का ध्यान आकर्षित करने का कार्य करता है, और इसमें भावनाओं को शाब्दिक या वाक्य-विन्यास के माध्यम से नहीं, बल्कि स्वर के माध्यम से व्यक्त किया जाता है: क्या गर्मी है! क्या गर्मी है(एफ। टुटेचेव); हाँ, हम सीथियन हैं! हाँ, हम एशियाई हैं, तिरछी और लालची आँखों के साथ!(ए ब्लोक); भगवान! आप कभी-कभी कितने अच्छे होते हैं, दूर, दूर की सड़क!(एन। गोगोल); ओह, मुझे विश्वास है, मुझे विश्वास है, खुशी है!(एस. यसिनिन)
भाषणगत सवाल- सबसे आम शैलीगत आंकड़ों में से एक, जिसमें एक पुष्टि या इनकार होता है, जिसे एक ऐसे प्रश्न के रूप में तैयार किया जाता है जिसके उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है: कौन परिभाषित कला कहने की हिम्मत करता है? इसके सभी पक्षों को सूचीबद्ध किया?(ए। सोल्झेनित्सिन)। अलंकारिक प्रश्न सामान्य प्रश्नवाचक वाक्यों के रूप में मेल खाते हैं, लेकिन उज्ज्वल विस्मयादिबोधक स्वर और भावुकता में भिन्न होते हैं:
किसके क्रोध ने पृथ्वी को दो भागों में तोड़ दिया?
बूचड़खानों की रौशनी से ऊपर किसने धुंआ उठाया?
या सूरज
एक
सभी के लिए पर्याप्त नहीं है?
या हमारे ऊपर का आसमान थोड़ा नीला है ?!
(वी। मायाकोवस्की)
अलंकारिक प्रश्न का उपयोग न केवल काव्यात्मक और वाक्पटु भाषण में किया जाता है, बल्कि बोलचाल और पत्रकारिता के ग्रंथों में भी किया जाता है।
अलंकारिक पता- यह निर्जीव वस्तुओं, अनुपस्थित, मृत, अमूर्त अवधारणाओं के लिए एक अपील है। यह आंकड़ा अभिभाषक का नाम नहीं, बल्कि श्रोता या पाठक का ध्यान उसकी ओर आकर्षित करने के लिए है: क्या तुम मेरे गिरे हुए मेपल, बर्फीले मेपल हो, तुम सफेद बर्फ़ीले तूफ़ान के नीचे क्यों झुके हुए हो?(एस। यसिनिन); ओह, लाल गर्मी! मैं तुमसे प्यार करता होता...(ए. पुश्किन)
प्रश्न-उत्तर एकता- एक शैलीगत उपकरण, जिसमें यह तथ्य होता है कि लेखक एक प्रश्न पूछता है और उसका उत्तर स्वयं देता है: शरद ऋतु क्या है? यह आकाश है, रोता हुआ आकाश नीचे (यू। शेवचुक)।यह तकनीक श्रोता और पाठक का ध्यान आकर्षित करती है, एकालाप भाषण को संवाद करने का एक साधन है।
सिंटैक्स समानता- यह आसन्न वाक्यों या भाषण के खंडों का समान वाक्यात्मक निर्माण है:
हम सब कुछ प्यार करते हैं- और ठंडे नंबरों की गर्मी,
और दिव्य दृष्टि का उपहार
हम सब कुछ समझते हैं- और तेज गैलिक सेंस,
और उदास जर्मन प्रतिभा...
पूर्ण वाक्य-विन्यास समानता को इस तथ्य की विशेषता है कि इसमें दो या दो से अधिक समान वाक्य-विन्यास इकाइयाँ होती हैं, उनमें समान रूप से स्थित घटकों की संख्या समान होती है:
माथे पर चुंबन- देखभाल मिटा. तुम माथे पर चूमो।
आँखों में चुम्बन- अनिद्रा से छुटकारा। आँखों में चूमो।
(एम। स्वेतेवा)
सिंटैक्स समांतरता अपूर्ण हो सकती है: मेरे बड़े शहर में- रात। सोये हुए घर से मैं जाता हूँ- दूर(एम। स्वेतेवा)। इस उदाहरण में, वाक्यात्मक समानता की अपूर्णता इस तथ्य से सुनिश्चित होती है कि निर्माण में तत्वों की आंशिक रूप से अलग संरचना होती है, उदाहरण के लिए, पहले वाक्य में, परिभाषा शब्द को परिभाषित करने से पहले होती है, और दूसरे में यह पोस्टपोजिशन में होती है।
पार्सलिंग -यह एक ऐसी तकनीक है जिसमें एक वाक्य के जानबूझकर विभाजन को कई भागों में विभाजित किया जाता है और इन भागों को स्वतंत्र अपूर्ण वाक्यों के रूप में डिजाइन किया जाता है। ऐसा विभाजन हमें वाक्य में अतिरिक्त शब्दार्थ केंद्रों को उजागर करने की अनुमति देता है, जिसका अर्थ है कि पाठक का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करना: शब्द गूँजते हैं और पानी की तरह बहते हैं- बेस्वाद, रंगहीन, गंधहीन। एक ट्रेस के बिना(ए। सोल्झेनित्सिन)। पार्सलिंग एक विशिष्ट इंटोनेशन को जन्म देती है, अर्थात्, बयान का ऐसा लयबद्ध और मधुर डिजाइन, जो न केवल शब्दार्थ में योगदान देता है, बल्कि कुछ शब्दों के अभिव्यंजक बोध में भी योगदान देता है:
और उनके लिए यहाँ, और सबके लिए एक घंटाघर है! हमारी आशा की तरह। हमारी दुआ की तरह...(ए। सोल्झेनित्सिन)।
नाममात्र का प्रतिनिधित्व (नाममात्र विषय)- यह नाममात्र मामले में एक पृथक संज्ञा है, बाद के वाक्यांश के विषय का नामकरण और इसकी ध्वनि को बढ़ाने के लिए बयान के विषय में विशेष रुचि पैदा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है: मास्को! रूसी दिल के लिए इस ध्वनि में कितना विलीन हो गया है, इसमें कितना प्रतिध्वनित हुआ है।(ए। पुश्किन); सर्दी!.. किसान, विजयी, जलाऊ लकड़ी पर रास्ता नवीनीकृत करता है...(ए। पुश्किन)।
अवधि- यह एक ऐसी जटिल वाक्य रचना है, जो हार्मोनिक रूप में है, जो एक विशेष लय और व्यवस्था के साथ-साथ सामग्री की असाधारण पूर्णता और पूर्णता की विशेषता है। अवधि को एक विशेष स्वर की विशेषता है: सबसे पहले, आवाज सुचारू रूप से उठती है, फिर उच्चारण के मुख्य भाग में अपने उच्चतम बिंदु तक पहुंच जाती है, जिसके बाद यह तेजी से घट जाती है, अपनी मूल स्थिति में लौट आती है। संरचनात्मक रूप से, अवधि को दो भागों में विभाजित किया जाता है: पहला इंटोनेशन में वृद्धि की विशेषता है, दूसरा - कमी से, जो अवधि के सामंजस्य और इंटोनेशन पूर्णता को निर्धारित करता है: चाहे कितनी ही मेहनत से लोग एक छोटी सी जगह में कई लाख इकट्ठा हो गए हों, उन्होंने उस भूमि को विकृत कर दिया, जिस पर वे बसे हुए थे, चाहे उन्होंने पृथ्वी को कैसे भी पत्थरवाह किया, ताकि वह उस पर न उगे, चाहे वे किसी भी घास को कैसे साफ कर लें टूटे हुए, चाहे वे आधिकारिक कोयले और तेल के साथ कितना भी धूम्रपान करते हों, चाहे उन्होंने पेड़ों को कैसे काटा और सभी जानवरों और पक्षियों को बाहर निकाल दिया- शहर में भी वसंत बसंत था(एल टॉल्स्टॉय)।
अवधि संगीतमय और लयबद्ध है, जो इसकी संरचना द्वारा प्राप्त की जाती है; एकरूपता, वाक्यात्मक इकाइयों की आनुपातिकता, अक्सर एक समान व्याकरणिक संरचना होती है, लगभग समान आकार। उनका दोहराव भाषण का एक लयबद्ध पैटर्न बनाता है।
अक्सर, अवधि को सजातीय अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य के रूप में बनाया जाता है जो शुरुआत में होते हैं।
परीक्षण
| ए 1 | निर्धारित करें कि कौन सी छवि व्यक्त करेगी। उदाहरण में प्रयुक्त उपकरण | |
| 2. 3. 4. | एक लाल प्रार्थना पुस्तक के साथ भोर खुशखबरी की भविष्यवाणी करता है (यसिनिन) गुलाब एक लाल रंग के मुंह से लाल हो जाते हैं। (एम। कुज़मिन) एक लाख कोसैक टोपियाँ चौक पर डाली गईं। (एन। गोगोल) और पक्षी यहाँ भी नहीं रहते हैं, वे सिर्फ शोक और बहरेपन से फड़फड़ाते हैं ... (एन। गुमिलोव) | A. मेटनीमी B. विशेषण C. रूपक D. उपमा E. सिनेकडोचे |
| ए 2. 1. 2. 3. 4. | कल सुबह छत पर पहले पाले का चूरा था। (एम। कुज़मिन) अरे, दाढ़ी! प्लायस्किन कैसे जाएं? (एन। गोगोल) वहाँ भी होगा, मैं सहमत हूँ, दयनीय हैक्स और पेडेंट्स - अगर केवल वहाँ भी नहीं होते, दोस्तों, स्कॉट्स, शेक्सपियर और डांटे! (एन। नेक्रासोव) यह धधकते सूरज की डिस्क है। (ए बेली) | A. सिनेकडोच B. सामयिकवाद C. रूपक D. एंटोनोमासिया E. तुलना |
| ए3 | निर्धारित करें कि कौन सा आलंकारिक और अभिव्यंजक है; प्रत्येक उदाहरण और मिलान में प्रयुक्त उपकरण | ||||
| 1. | मुझे क्षमा करें, काकेशस, कि मैंने अनजाने में उनका उल्लेख किया था, आप मेरे रूसी कविता किज़िलोव को रस प्रवाहित करना सिखाते हैं। (एस. यसिनिन) | ए रूपक | |||
| 2. | अंडरशर्ट में, साथी दौड़ता है, सिर को कोष्ठक में, हर जगह दाढ़ी। (एम. कुज़मिन) | बी ऑक्सीमोरोन | |||
| 3. | दरअसल, तीन घरों में शाम का आह्वान किया जा रहा है। (ए. पुश्किन) | बी पैराफ्रेश | |||
| 4. | यह तब था जब केवल मृत मुस्कुराते थे, शांति से प्रसन्न होते थे। (ए अखमतोवा) | जी. synecdoche | |||
| डी मेटोनीमी | |||||
| ए4 | |||||
| 1. | असुविधाजनक तरल चांदनी ... (एस। यसिनिन) | ए. एंटोनोमासिया | |||
| 2. | क्या मैं रूसी टेरप्सीकोर की उड़ान को आत्मा से पूरा होते हुए देखूंगा? (ए. पुश्किन) | बी हाइपरबोले | |||
| 3. | इस दुख के आगे पहाड़ झुक जाते हैं, नदी नहीं बहती ... (ए। अखमतोवा) | बी सिनेकडोचे | |||
| 4. | आप जंगल के किनारे घूमते रहे - बिना खून और बिना वजन वाली लड़की। (आई. सेवरीनिन) | जी. लिथोटा | |||
| डी सामयिकवाद | |||||
| ए5 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||
| 1. | फिर से, एक सीखा और साहसिक चाल के साथ, मैं पोषित दरवाजों के पास जाता हूं ... (एन। गुमिलोव) | ए हाइपरबोले | |||
| 2. | उसने नृत्य किया, वसंत की बारिश रोई, आंधी जम गई। (एस. यसिनिन) | बी मेटोनीमी | |||
| 3. | अपरिवर्तनीय रूप से, अपरिवर्तनीय रूप से, अपरिवर्तनीय रूप से कविता को झकझोर देता है। (एम। स्वेतेवा) | बी विशेषण | |||
| 4. | ... ईमानदार लंदन ट्रेड्स ... (ए। पुश्किन) | जी. एंटोनोमासिया | |||
| डी. व्यक्तित्व | |||||
| ए6 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||
| 1. | दावतों और उदास उदासी के गायक, काश तुम मेरे साथ होते ... (ए। पुश्किन) | ए. विशेषण | |||
| 2. | हम दोनों को अभी भी समझ नहीं आया कि दो लोगों के लिए पृथ्वी कितनी छोटी है ... (ए। अखमतोवा) | बी. एंटोनोमासिया | |||
| 3. | एक भयानक वर्ष के रूप में, मुसीबत से ऊंचा, तुम छोटे थे, मैं छोटा था। (एम। स्वेतेवा) | बी. प्रतिपक्षी | |||
| 4. | सुंदर, स्वर्गीय दूत की तरह, दानव की तरह, कपटी और दुष्ट। (एम। लेर्मोंटोव) | जी. लिथोटा | |||
| डी पैराफ्रेश | |||||
| ए7 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||||
| 1. | सिर भ्रम से खाली है, क्योंकि हृदय बहुत भरा हुआ है! (एम। स्वेतेवा) | ए लिथोटा | |||||
| 2. | हम सभी ने धीरे-धीरे कुछ न कुछ सीखा और किसी तरह ... (ए। पुश्किन) | बी सिनेकडोचे | |||||
| 3. | पेड़ों से जंग लगा हुआ पत्ता गिरता है। (एफ। टुटेचेव) | बी. प्रतिपक्षी | |||||
| 4. | तब हमारा नजदीकी चर्च वहां से आवाज देगा। (ए स्वेतेवा) | जी हाइपरबोले | |||||
| डी. व्यक्तित्व | |||||||
| जे ए8 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||||
| 1. | पतझड़ के आनंद का चुंबन जंगलों में जल गया ... (एन। गुमिलोव) | ए ऑक्सीमोरोन | |||||
| 2. | मुझे डर है कि मैं कल सुबह मर कर जाग जाऊँगा। (एम। स्वेतेवा) | बी मेटोनीमी | |||||
| 3. | मैं अपने आप को धोखा नहीं देने जा रहा हूँ, चिंता धुंधले दिल में है। (एस. यसिनिन) | बी रूपक | |||||
| 4. | इसलिए हम, कला को अपने हाथों में रखते हुए, आत्मविश्वास से खुद को इसका स्वामी मानते हैं ... (ए। सोल्झेनित्सिन) | जी हाइपरबोले | |||||
| डी. विशेषण | |||||||
| ए9 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||||
| 1. | आवारा भाईचारे में वे मर जाते हैं, लेकिन रोते नहीं, जलते हैं, लेकिन रोते नहीं हैं। (एम। स्वेतेवा) | ए. सिम्पलोका | |||||
| 2. | खेत में एक सन्टी थी, खेत में एक घुंघराले सन्टी थी ... | बी ग्रेडेशन | |||||
| 3. | मैंने पहली बार प्यार के बारे में गाया, पहली बार मैंने परेशान करने से इनकार किया। (एस. यसिनिन) | बी एपिफोरा | |||||
| 4. | यह गली मुझसे परिचित है, और यह नीचा घर जाना-पहचाना है। (एस. यसिनिन) | जी. अनाफोरा | |||||
| D. एनाडिप्लोसिस (जंक्शन) | |||||||
| ए10 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||||
| 1. | सफेदी के साथ मैं पीलापन लिए हुए हूं। (एम। स्वेतेवा) | एक तुलना | |||||
| 2. | शुद्ध ग्रे स्टील के प्रतिबिंब की तरह आंखें, एक सुंदर माथा, प्राच्य लिली की तुलना में सफेद ... (एन। गुमिलोव) | बी पैराफ्रेश | |||||
| 3. | मानवता की भोर में भी, हमने इसे [कला] प्राप्त किया ... (ए। सोल्झेनित्सिन) | वी. रूपक | |||||
| 4. | यह एक हजार हजार बैस्टिल लेने से भी कठिन है! (वी। मायाकोवस्की) | जी ऑक्सीमोरोन | |||||
| डी हाइपरबोले | |||||||
| सभी | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | |||||||
| 1. | मुझे खेद नहीं है, मैं फोन नहीं करता, मैं रोता नहीं हूं ... (एस। यसिनिन) | ए. एपिफोरा | ||||||
| 2. | मैं नम्रता के आंसू बहाऊंगा, मैं अपने दिल को खुशियों में लाऊंगा। मैं पृथ्वी पर धारा को, और कंगाल झोपड़ी, और मैदान को दण्डवत् करता हूं। (एन, गुमीलोव) | बी ग्रेडेशन | ||||||
| 3. | मैंने अपने लिए एक स्मारक बनवाया जो हाथों से नहीं बना ... (ए। पुश्किन) | बी उलटा | ||||||
| शहर के ऊपर - कोहरा, कोहरा। विंटेज कोहरे से प्यार है। (एम। स्वेतेवा) | जी. अनाफोरा | |||||||
| डी इलिप्सिस | ||||||||
| जेए12 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | |||||||
| ... जामदानी स्टील से पीटा गया, वह नम धरती में सोता है। (एम। लेर्मोंटोव) | ए. विशेषण | |||||||
| 2. \ | सांसारिक स्टेपी में, उदास और असीम, तीन चाबियों ने रहस्यमय तरीके से अपना रास्ता बना लिया ... (ए। पुश्किन) | बी लिथोटा | ||||||
| मैंने तुरंत रोजमर्रा की जिंदगी के नक्शे को धुंधला कर दिया ... (वी। मायाकोवस्की) | बी पैराफ्रेश | |||||||
| 4. | यहाँ मूस अच्छा लगता है: उसके लंबे पैर में भयानक ताकत है ... (एम। प्रिशविन) | जी. मेटानिमी | ||||||
| डी. सिनेकडोचे | ||||||||
| ए 13 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | |||||||
| 1. | नपुंसक नहीं - मैं घर आया ... (एम। स्वेतेवा) | ए. synecdoche | ||||||
| 2. | और भोर तक यह सुना गया कि फ्रांसीसी कैसे आनन्दित हुआ। (एम। लेर्मोंटोव) | बी तुलना | ||||||
| 3. | ... आप चीजों के गोले से एक सीप की तरह दिखते हैं। (वी। मायाकोवस्की) | बी. प्रतिपक्षी | ||||||
| 4. | एक राक्षसी गर्जना और कर्कश के साथ, त्चिकोवस्की ने पाओलो और फ्रांसेस्का के भाग्य को आँसू में हिला दिया। (बी पास्टर्नक) | जी. पैराफ्रेश | ||||||
| डी मेटोनीमी | ||||||||
| ए 14 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | |||||||
| 1. | अगर यह या वह योद्धा हमें युद्ध के लिए उकसाना चाहता है, तो हमारा जवाब है: नहीं! (वी। मायाकोवस्की) | ए व्यक्तित्व | ||||||
| 2. | आग पर, सभी प्रणालियों के बग, कारें गूंजती हैं। (वी। मायाकोवस्की) | बी तुलना | ||||||
| 3. | सालों तक किसी दिन कॉन्सर्ट हॉल में ब्रह्म मेरी भूमिका निभाएंगे, - मैं लालसा के साथ बाहर जाऊंगा। (बी पास्टर्नक) | वी. विडंबना | ||||||
| 4. | शाम, क्या आपको याद है, बर्फ़ीला तूफ़ान गुस्से में था ... (ए। पुश्किन) | जी. मेटानिमी | ||||||
| डी. सिनेकडोचे | ||||||||
| ए15 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||||
| 1. | मैं तुमसे प्यार करता हूँ, मेरे जामदानी खंजर, कॉमरेड उज्ज्वल और ठंडा। (एम। लेर्मोंटोव) | ए अलंकारिक प्रश्न | |||||
| 2. | वसन्त! आज शहर में मत जाओ। झुंड शहर में, सीगल की तरह, बर्फ चिल्लाया, पिघल रहा है। (बी पास्टर्नक) | बी इलिप्सिस | |||||
| 3. | लेकिन क्या प्यार वास्तव में एक छोटी सी लौ है जिसे आसानी से बुझाया जा सकता है? (एन। गुमिलोव) | ||||||
| 4. | ऐ आंखों में आंसू! क्रोध और प्रेम का रोना! ओह चेक गणराज्य आँसू में! खून में स्पेन! (एम। स्वेतेवा) | D. अलंकारिक अपील | |||||
| डी. नाममात्र के विषय | |||||||
| ए16 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||||
| 1. | मैं तुमसे प्यार करता हूँ, पीटर की रचना ... (ए। पुश्किन) | एक रूपक | |||||
| 2. | कभी-कभी वह अपने सुरुचिपूर्ण उदासी के प्यार में पड़ जाता है ... (एम। लेर्मोंटोव) | बी मेटोनीमी | |||||
| 3. | हृदय-नरक और वेदी, हृदय-स्वर्ग और लज्जा। (एम। स्वेतेवा) | बी पैराफ्रेश | |||||
| 4. | पत्थरों के पास समुद्र के किनारे वेव वायलेट और फोम जलकुंभी खिलते हैं। (एम। वोलोशिन) | जी एंटीथिसिस | |||||
| डी ऑक्सीमोरोन | |||||||
| ए17 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||||
| 1. | रोओ, जवानी! रोओ, प्यार! दुनिया रो! हॉवेल, हेलस! (एम। स्वेतेवा) | ए अलंकारिक विस्मयादिबोधक | |||||
| 2. | महिमा, काले बादलों में आकाश की महिमा! (एन। गुमिलोव) | बी नाममात्र विषय | |||||
| 3. | फ़रवरी। स्याही लो और रोओ! फरवरी सिसकने के बारे में लिखने के लिए ... (बी। पास्टर्नक) | वी. ग्रेडेशन | |||||
| 4. | काला आदमी, काला, काला, काला आदमी मेरे बिस्तर पर बैठता है... (एस. यसिनिन) | D. अलंकारिक अपील | |||||
| डी. अभिव्यंजक दोहराव | |||||||
| ए18 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण में कौन से आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है, और मिलान करें | ||||||
| 1. | सूरज मेरा है। मैं इसे किसी को नहीं दूंगा। एक घंटे के लिए नहीं, एक किरण के लिए नहीं, एक नज़र के लिए नहीं। (एम। स्वेतेवा) | ए असिंडेटन (गैर-संघ) | |||||
| 2. | मेरे बारे में अफवाह पूरे महान रूस में फैल जाएगी, और इसमें मौजूद हर भाषा मुझे बुलाएगी, और स्लाव के गर्वित पोते, और फिन, और अब जंगली टंगस, और स्टेपी के कलमीक दोस्त। (ए. पुश्किन) | बी पार्सलिंग | |||||
| ए18 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||
| 3. | कामचलाऊ व्यवस्था की गर्जना ने रात, आग की लपटों, आग के बैरल की गड़गड़ाहट, बारिश में बुलेवार्ड, पहियों की आवाज, सड़कों का जीवन, एकल के भाग्य को ढोया। (बी पास्टर्नक) | बी वाक्य रचनात्मक समांतरता | |||
| 4. | आप पलिश्ती - ओह, धिक्कार है तीन बार! - और मेरा, काव्यात्मक रूप से - ओह, चार बार महिमामंडित हो, धन्य हो! (वी। मायाकोवस्की) | जी पॉलीसिंडे-टन (बहु-संघ) | |||
| डी. प्रतिपक्षी | |||||
| ए19 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | ||||
| बूंदों में कफ़लिंक का भारीपन होता है... (बी. पास्टर्नक) | ए. एपिफोरा | ||||
| एक युवा साँप की तरह - हाँ, एक बूढ़ा, एक युवा पत्नी की तरह - और एक बूढ़ा पति। (एम। स्वेतेवा) | बी ग्रेडेशन | ||||
| लबादा, चंचल, ऊन की तरह, लबादा, घुटने मोड़कर। (एम। स्वेतेवा) | बी इलिप्सिस | ||||
| 4. | मुझे तुम्हारी बिल्ली का कदम सुनाई दे रहा है, देशद्रोह की निशानी! तेरा अँधेरा तेरी आँखों को फिर से काला कर देता है, देशद्रोह की निशानी! (एम. कुज़मिन) | जी. सिम्पलोका | |||
| डी. अनाफोरा | |||||
| ए20 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | |
| 1. | आप बांटो! - रूसी महिला का हिस्सा! (एन. नेक्रासोव) | ए पॉलीसिंडे-टन |
| 2. | धमकियों, प्रार्थनाओं, शपथों, काल्पनिक भय, छह चादरों पर नोट्स, धोखे, गपशप, अंगूठियां, आंसू से कौन नहीं थकेगा ... (ए। पुश्किन) | बी अलंकारिक प्रश्न |
| 3. | मुझे उन्मादी यौवन, और तंगी, और प्रतिभा, और आनंद पसंद है, और मैं एक विचारशील पोशाक दूंगा। (ए. पुश्किन) | बी अलंकारिक विस्मयादिबोधक |
| 4. | क्या यह संभव है कि हमारी आत्मा इस तरह के दुखों का जवाब न दे? | जी. असिंडेटन |
| D. एनाजिप्लोसिस (जंक्शन) | ||
| ए21 | निर्धारित करें कि प्रत्येक उदाहरण और मिलान में कौन से आलंकारिक-अभिव्यंजक साधनों का उपयोग किया गया है | |
| 1. | सड़कें हमारे ब्रश हैं! वर्ग हमारे पैलेट हैं। (वी। मायाकोवस्की) | ए ज़ुगमा |
| 2. | एक डोनट और बुत के साथ सशस्त्र, मैं ग्रेम्यचाया टॉवर पर ढलान पर बैठ गया। (एल लोसेव) | बी अनाफोरा |
| 3. | क्या मेरी आजादी की घड़ी आएगी? (ए. पुश्किन) | वी. ग्रेडेशन |
| 4. | वह शोक नहीं कर रहा है, वह उदास नहीं है, वह लगभग धुएं की तरह है ... (ए। अखमतोवा) | D. अलंकारिक प्रश्न |
| ई. वाक्यात्मक समानता |
पाठ विश्लेषण
(1) 20वीं सदी ने क्या दिखाया? (2) यह एक विश्व युद्ध के साथ शुरू हुआ जिसने सभी मानवतावादियों को झकझोर दिया और मानवतावादी आदर्शों को एक ही बार में पार कर दिया। (3) लेकिन इस युद्ध का सारा जंगलीपन अगले - दूसरे विश्व युद्ध की भयावहता की तुलना में "बच्चों के खिलौने" में बदल गया, जो पहले के अंत के ठीक 20 साल बाद शुरू हुआ और हमें भयावह, सर्वनाश पैटर्न के बारे में सोचने पर मजबूर कर दिया। ऐतिहासिक विकास का। (4) द्वितीय विश्व युद्ध का अंत - परमाणु हथियारों का उपयोग - विभिन्न प्रणालियों के बीच एक नए टकराव की शुरुआत बन गया, एक हथियारों की दौड़, और ऐसे मोड़ से बाहर निकलना जब मानवता ने आत्म-विनाश की संभावना को स्पष्ट रूप से खोज लिया।
(5) 20वीं शताब्दी तक, मानवता जीवित और विकसित हुई, खुद को अमर महसूस कर रही थी। (6) संघर्षों, संघर्षों और युद्धों में, राज्य गायब हो सकते हैं, अलग-अलग लोग और संस्कृतियाँ मर सकती हैं, लेकिन पूरी मानवता बनी रही और अपना इतिहास जारी रखा। (7) अब एक विरोधाभासी स्थिति पैदा हो गई है: शक्ति के निर्माण, मानव जाति की तकनीकी शक्ति ने इसे एक ऐसी स्थिति में पहुँचा दिया है जहाँ यह न केवल परिस्थितियों पर सर्वांगीण वर्चस्व के प्रारंभिक दावों को महसूस नहीं कर सकता है, बल्कि, इसके विपरीत, अंत में परिस्थितियों की शक्ति में पड़ जाता है, सामूहिक विनाश के हथियारों का बंधक बन जाता है, जो वह स्वयं करता है
अविष्कार करता है। (8) तो XX सदी के उत्तरार्ध में। मानव जाति के अस्तित्व की समस्या उन परिस्थितियों में उत्पन्न हुई है जब वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति सैन्य उपकरणों और सामूहिक विनाश के हथियारों के मौलिक रूप से नए विकास के अवसरों का एक व्यापक क्षेत्र बनाती है।
(वी. स्टेपिन)
लेख में, लेखक एक समस्या उठाता है जो वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में प्रासंगिक है और हम में से प्रत्येक के लिए महत्वपूर्ण है। हमें एक साथ सोचने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, वी। स्टेपिन ने अपनी चर्चा शुरू की _____________. विपरीत शैलीगत उपकरण लेखक को 20वीं शताब्दी के दो विश्व युद्धों के पैमाने को व्यक्त करने में मदद करते हैं।-____________तथा ____________(प्रस्ताव 2 और 3)। विनाशकारी परिणामों का आकलन
द्वितीय विश्व युद्ध तेज होने के कारण __________, लेखक द्वारा वाक्य में लागू किया गया 3. पाठ शैली- पत्रकारिता, जैसा कि उपयोग द्वारा प्रमाणित है ____________ (वाक्य 4, 7, 8)।
शर्तों की सूची:
11) अलंकारिक प्रश्न
12) रूपक
13) विशेषण
14) अतिशयोक्ति
15) प्रश्न-उत्तर एकता
16) शब्दों का स्थिर संयोजन
17) लिटोटे
18) सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ
19) पुस्तक शब्दावली
20) पार्सल करना
पाठ 2
आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर समीक्षा का एक अंश पढ़ें। यह अंश पाठ की भाषा विशेषताओं का विश्लेषण करता है। समीक्षा में प्रयुक्त कुछ शब्द गायब हैं। सूची में दिए गए पदों की संख्या के संगत अंकों से रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए।
(1) दोस्तोवस्की ने एक बार घोषणा की थी कि सुंदरता दुनिया को बचाएगी। (2) एक सदी बाद, हमारे समकालीन जो बहुत अधिक जीवित रहे, एक मुस्कान और दर्द के साथ, एक जवाबी सवाल पूछा: सुंदरता को कौन बचाएगा? (जेड) हमारी उम्र, जिसमें इसका अंतिम तीसरा पहले से ही चल रहा है, यह दर्शाता है कि यह प्रश्न बेकार नहीं है और अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं है। (4) सुंदरता जो दुनिया को बचा सकती है, दुर्भाग्य से, वह खुद बहुत कमजोर है। (5) लकड़ी ही नहीं पत्थर भी। (5) कांस्य भी।
ऐलेना बुज़िना
कलात्मक प्रतिनिधित्व के वाक्यात्मक साधन
यूएसई कार्यों में पाठ विश्लेषण पर काम करते समय, छात्र को उन शब्दों से निपटना पड़ता है जिनके अर्थ की वह अस्पष्ट रूप से कल्पना करता है। यह वाक्यात्मक अवधारणाओं के लिए विशेष रूप से सच है। रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों से परिचित विषय-विधेय और पृथक परिभाषाएँ नहीं, बल्कि वाक्य रचना की सचित्र, कलात्मक संभावनाओं से जुड़ी अवधारणाएँ। ओम्स्की से रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक ऐलेना व्लादिमीरोवना बुज़िनाअपने अभ्यास में सामान्यीकरण तालिकाओं का सफलतापूर्वक उपयोग करता है, जो उसके छात्रों को परीक्षा से पहले आवश्यक शर्तों को व्यापक रूप से दोहराने की अनुमति देता है। इन तालिकाओं में से एक - सिर्फ वाक्य रचना के संदर्भ में - आज हम आपके ध्यान में प्रस्तुत करते हैं।
इसे (भाषा) एक स्वतंत्रता है जो अन्य भाषाओं में मौजूद नहीं है:
किसी वाक्यांश में शब्दों की पुनर्व्यवस्था से, अर्थ बदल जाता है।
यह स्वतंत्रता, अनिवार्य स्पष्टीकरण की अनुपस्थिति, जो पश्चिमी यूरोपीय भाषाओं में वाक्य रचना की कठोरता से पैदा होती है, लेखों की अनुपस्थिति - यह सब लेखक को अनंत संभावनाएं प्रदान करती है, उसके सामने पिछली शताब्दियों की घटी हुई मिट्टी नहीं है, लेकिन एक स्थायी कुंवारी भूमि। (आई. एहरेनबर्ग)
कला के एक काम में, संचार कार्य के अलावा, वाक्य रचना में एक सौंदर्य कार्य भी होता है, जिसमें भाषाई अभिव्यक्ति के अन्य तरीकों के साथ, कलात्मक चित्र बनाने में, चित्रित वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करने में भाग लिया जाता है।
रूसी वाक्यविन्यास की एक विशिष्ट विशेषता, भाषा के प्रसिद्ध शोधकर्ताओं के अनुसार, एक वाक्य के भीतर शब्दों की आवाजाही की स्वतंत्रता है। इस प्रकार, मुक्त शब्द क्रम रूसी वाक्य रचना को व्याकरणिक लचीलापन देता है, बड़ी संख्या में वाक्य-विन्यास समानार्थक शब्द उत्पन्न करता है, जिसकी मदद से लेखक सूक्ष्म अर्थ संबंधी अंतरों को व्यक्त करने का प्रबंधन करते हैं ( गोलूब आई.बी.आधुनिक रूसी भाषा की व्याकरणिक शैली। एम।, 1989। एस। 153)।
यह परिस्थिति रूसी शब्द के स्वामी द्वारा उपयोग की जाने वाली कई आलंकारिक तकनीकों को जन्म देती है, और रूसी वाक्यविन्यास के विशेष गुण भी बनाती है।
वास्तव में, वाक्य रचना केवल विशेष वाक्य रचनाएँ, वाक्य-विन्यास तत्व या इकाइयाँ नहीं हैं। यह, एसआई के अनुसार। लवोवा, "... भाषा का स्तर जिस पर सभी भाषाई आलंकारिक अर्थ हैं जो अलगाव में पाठ में मौजूद नहीं हैं, लेकिन एक वाक्यात्मक इकाई में कार्य करते हैं - एक वाक्य में संयुक्त होते हैं और बातचीत करते हैं" ( लवोवा एस.आई.साहित्य सबक। ग्रेड 5-9: एक शिक्षक की मार्गदर्शिका। एम।: ड्रोफा, 1996। एस। 385)।
मूल वाक्य-विन्यास का अर्थ है
स्वागत समारोह |
परिभाषा |
उदाहरण |
अर्थ |
अभिव्यक्ति बनाने का वाक्यात्मक साधन |
|||
| अलंकारिक विस्मयादिबोधक | एक विशेष अभिव्यक्ति रखें, भाषण की तीव्रता बढ़ाएं। | रसीला! इसकी दुनिया में कोई समान नदी नहीं है! (नीपर के बारे में)। (गोगोल) |
वे कथन की भावुकता को बढ़ाते हैं, पाठ के कुछ हिस्सों पर पाठक का ध्यान आकर्षित करते हैं। |
| भाषणगत सवाल | एक प्रतिज्ञान या एक नकारात्मक, एक प्रश्न के रूप में तैयार किया गया है जिसके उत्तर की आवश्यकता नहीं है। | तुम मुझे किस बात की चिंता कर रहे हो? आप क्या जानते हैं, उबाऊ फुसफुसाते हुए? .. आप मुझसे क्या चाहते हैं? क्या आप बुला रहे हैं या भविष्यवाणी कर रहे हैं? (पुश्किन) |
चमक, भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक रंगों की एक किस्म। इसका उपयोग बोलचाल की भाषा में, पत्रकारिता और वैज्ञानिक गद्य में किया जा सकता है। |
| समानता | आसन्न वाक्यों या भाषण के खंडों का समान वाक्यात्मक निर्माण। | नीले आकाश में तारे चमक रहे हैं नीले समुद्र में लहरें दुर्घटनाग्रस्त। (पुश्किन) |
अलंकारिक प्रश्न और अलंकारिक विस्मयादिबोधक को सुदृढ़ कर सकते हैं। |
| अनाफोरा | वाक्यों, काव्य पंक्तियों या छंदों (मोनोगैमी) की शुरुआत में शब्दों या वाक्यांशों की पुनरावृत्ति। | दुनिया में ही है और वही छायादार है निष्क्रिय मेपल तम्बू। केवल संसार में और वही दीप्तिमान है एक बचकाना विचारशील रूप। (फेट) |
भाषण की अभिव्यक्ति, तार्किक चयन को बढ़ाता है। |
| अश्रुपात | कविता की एक पंक्ति के अंत में किसी शब्द या वाक्यांश की पुनरावृत्ति। | मुझे चार्लटन के रूप में क्यों जाना जाता है? मुझे विवाद करने वाले के रूप में क्यों जाना जाता है? दिल में ठिठुरन धुंध की तरह साफ हो गई। इसलिए मैं एक चार्लटन के रूप में जाना जाता था, इसलिए मुझे विवाद करने वाले के रूप में जाना जाता था। (यसिनिन) |
इंटोनेशन को मजबूत करना, साउंडिंग स्पीच के शेड्स। |
| उलट देना | भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए शब्दों और वाक्यांशों के सामान्य क्रम को बदलना जो वाक्य बनाते हैं। | ...जहां लोगों की आंखें छोटी कर दी जाती हैं। (मायाकोवस्की) डोरमैन अतीत वह एक तीर है |
वाक्यांश को एक नया अभिव्यंजक अर्थ देता है। |
| अंडाकार | एक बयान के एक तत्व की चूक जो किसी दिए गए संदर्भ या स्थिति में आसानी से पुनर्प्राप्त हो जाती है। | हम गाँव - राख को, शहर - धूल को, तलवारों में - दरांती और हल। (ज़ुकोवस्की) |
बयान को गतिशीलता देता है, लाइव स्पीच का इंटोनेशन। |
| चूक | अचानक बाधित बयान में क्या चर्चा की जा सकती है, इसके बारे में अनुमान लगाने और सोचने के अवसर का प्रतिनिधित्व करने वाला एक आंकड़ा। | मुझे पसंद नहीं है, हे रूस, तुम्हारा डरपोक, एक हजार साल की गुलामी की गरीबी। लेकिन यह क्रॉस, लेकिन यह करछुल सफेद है... विनम्र जन्मचिह्न! (बुनिन) |
गहरे विचारों और भावनाओं को जागृत करता है। अक्सर सीधे भाषण में प्रयोग किया जाता है। |
वाक्य बंद करने के विभिन्न तरीके |
|||
| वाक्यात्मक निर्माणों की भरपाई | वाक्य का अंत एक अलग वाक्यात्मक योजना में दिया गया है। | लेकिन जो दोस्ताना मुलाकात में हैं मैंने पहला श्लोक पढ़ा... कोई अन्य नहीं हैं, और वे बहुत दूर हैं ... (पुश्किन) |
भाषण की निरंतरता, वक्ता का उत्साह। |
| कनेक्टिंग संरचनाएं | वाक्यांश एक सिमेंटिक प्लेन में फिट नहीं होते हैं, लेकिन एक साहचर्य श्रृंखला बनाते हैं। | हर शहर की एक उम्र और एक आवाज होती है, कपड़े हैं और विशेष रूप से गंध। और एक चेहरा। और तुरंत समझ में नहीं आता गर्व। (क्रिसमस) |
अभिव्यक्ति देता है, पाठ के खंड भावनात्मक रूप से समृद्ध और उज्ज्वल हो जाते हैं। |
| नाममात्र का प्रतिनिधित्व (पृथक नाममात्र) | अंतिम वाक्यांश के विषय को नाम देता है। | मास्को! इस ध्वनि में कितना रूसी दिल के लिए विलय ... (पुश्किन) |
कथन के विषय में विशेष रुचि जगाने के लिए डिज़ाइन किया गया, ध्वनि को बढ़ाता है। |
| टुकड़े टुकड़े करना | वाक्य को अलग-अलग खंडों (शब्दों) में विभाजित करना। | और फिर से गुलिवर। लागत। झुकना। (एंटोकोल्स्की) |
प्रत्येक शब्द पर तार्किक तनाव उन्हें एक विशेष शक्ति, अभिव्यक्ति देता है। |
| अवधि | हार्मोनिक रूप में, एक जटिल वाक्यात्मक निर्माण, जिसमें एक विशेष लय और भागों के क्रम के साथ-साथ असाधारण पूर्णता और सामग्री की पूर्णता होती है। एक अवधि में दो परस्पर संतुलित भाग: स्वर में वृद्धि; स्वर कम करना। यह अवधि के सामंजस्य और स्वर की पूर्णता को निर्धारित करता है। |
जब पीले क्षेत्र की चिंता... (लेर्मोंटोव) क्या मैं शोरगुल वाली सड़कों पर घूमता हूं ... |
अवधि में मुख्य प्रावधान विभिन्न कोणों से पाठ को समझना, रंगों की विविधता की सराहना करना संभव बनाते हैं। |
| पॉलीयूनियन (पॉलीसिंडेटन) | Polyunion और non-union को एक करीबी संदर्भ में इस्तेमाल किया जा सकता है और भाषण और पाठ को अधिक अभिव्यक्ति दे सकता है। | टाइफस, और बर्फ, और भूख, और नाकाबंदी थी। सब कुछ खत्म हो गया है: कारतूस, कोयला, रोटी। (शेंगेलया) |
चयनित वस्तुओं का इंटोनेशन और तार्किक रेखांकन। |
| असिंडेटन (एसिंडेटन) |
स्वीडिश, रूसी - चुभन, कटौती, कटौती ... (पुश्किन) |
तीव्रता, गतिशीलता, छापों की संतृप्ति। | |
| उन्नयन | शब्दों, वाक्यांशों या एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों की व्यवस्था, जिसमें प्रत्येक बाद वाला पिछले एक के अर्थ को मजबूत या कमजोर करता है। | शरद ऋतु में, पंख-घास के कदम पूरी तरह से बदल जाते हैं और अपना विशेष, मूल, अतुलनीय रूप प्राप्त करते हैं। (अक्साकोव) | भाषण की बढ़ती हुई स्वर और भावनात्मक तीव्रता। |
अभिव्यक्ति के वाक्यात्मक साधन
योजना 4
अलंकारिक विस्मयादिबोधक, अपील (बयानबाजी, ग्रीक भाषी, वक्ता) में एक विशेष अभिव्यक्ति होती है, भावनात्मक तनाव में वृद्धि, भाषण की अभिव्यक्ति।
"मुझे सच्चाई पता है! सारे पुराने सच - दूर! लोगों को लोगों से लड़ने की कोई जरूरत नहीं है!” (एम। स्वेतेवा)
अलंकारिक प्रश्न ऐसे कथन या खंडन होते हैं जिन्हें एक प्रश्न के रूप में तैयार किया जाता है और उन्हें उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है।
"क्या आप सबसे पहले उसके स्वतंत्र, साहसिक उपहार को इतनी शातिराना ढंग से सताते नहीं थे और मस्ती के लिए, थोड़ी छिपी हुई आग को हवा देते थे?" (एम। लेर्मोंटोव)
अलंकारिक प्रश्न, विस्मयादिबोधक, अपील अभिव्यक्ति के सबसे सामान्य वाक्यात्मक आंकड़े हैं, वे अपनी विशेष चमक और भावनात्मक रंगों की विविधता से प्रतिष्ठित हैं।
"मुझे एक शरीर दिया गया था - मुझे इसके साथ क्या करना चाहिए, इतना अकेला और इतना मेरा? सांस लेने और जीने के शांत आनंद के लिए, मुझे कौन बताएं, क्या मुझे धन्यवाद देना चाहिए? (ओ मंडेलस्टम)
"बात सुनो! आखिर तारे जलते हैं तो किसी को इसकी जरूरत है क्या? (वी। मायाकोवस्की)
रोकना(फिर से पीछे हटना) - एक शब्द की पुनरावृत्ति, एक संपूर्ण वाक्यांश या उसका हिस्सा, एक अभिव्यंजक कलात्मक उपकरण, विशेष रूप से कवियों द्वारा पसंद किया जाता है।
"यह बर्फीली है, यह पूरी पृथ्वी पर बर्फीली है // सभी सीमाओं तक। // मेज पर मोमबत्ती जल गई, // मोमबत्ती जल गई ”(बी। पास्टर्नक)।
हालाँकि, निश्चित रूप से, गद्य ग्रंथों में भी परहेज पाए जाते हैं, जो उन्हें एक विशेष लयबद्ध सामंजस्य प्रदान करते हैं।
कविता में विभिन्न प्रकार के परहेज - अनाफोरा और एपिफोरा।
अनाफोरा(एनाफोरा ग्रीक, फिर से असर) - एकरसता, एक पंक्ति की शुरुआत में एक शब्द की पुनरावृत्ति, एपिफोरा (एपिफोरा ग्रीक, असर के बाद) - एक पंक्ति के अंत में दोहराव।
अंडाकार(एलिप्सिस ग्रीक। अभाव) - वाक्य के किसी भी सदस्य का जानबूझकर चूक, जो संदर्भ से निहित है।
"हम बैठ गए - राख में, ओलों में - धूल में, तलवारों में - दरांती और हल में" (वी.ए. ज़ुकोवस्की)। इस मामले में, क्रिया-विधेय "चलो मुड़ें" छोड़ा गया है।
"सुबह का समय व्यापार के लिए है, प्यार शाम है, विचार शरद ऋतु हैं, खुशी सर्दी है ... पूरी दुनिया प्रतिबंधों से बनी है ताकि खुशी से पागल न हो।" (बी ओकुदज़ाहवा)
उन्नयन(ग्रेडैटियो लैट। क्रमिक वृद्धि) - शब्दों की ऐसी व्यवस्था, एक वाक्यांश के कुछ हिस्सों, जब प्रत्येक बाद वाला पिछले एक के अर्थ को मजबूत या कमजोर करता है, इसके कारण भावनात्मक तनाव और बयान का स्वर बढ़ जाता है।
समानांतरवाद पड़ोसी वाक्यों का समान वाक्यात्मक निर्माण है।
"ओह, दिल, तुमने कितना प्यार किया! ओह मन, तुम कैसे जल गए! ” (ए ब्लोक)।
“मैं वहीं हूँ जहाँ अंधी जड़ें अँधेरे में भोजन ढूँढ़ती हैं; मैं वहाँ हूँ जहाँ राई धूल के बादल के साथ पहाड़ी पर चलती है ”(ए। टवार्डोव्स्की)।
उलट देना(उलटा अव्य। क्रमपरिवर्तन) - सामान्य शब्द क्रम का उल्लंघन।
"और दिन-ब-दिन यह मुझे क्रोधित करने के लिए भयानक हो गया" (वी। मायाकोवस्की)।
“कोहरे में एकाकी नीले समुद्र की पाल सफेद हो जाती है! वह दूर देश में क्या ढूंढ रहा है? उन्होंने अपनी जन्मभूमि में क्या फेंका? (एम। लेर्मोंटोव)।
आक्सीमोरण(ऑक्सीमोरोन ग्रीक, मजाकिया-बेवकूफ) - शब्दों की एक व्यवस्था जो अर्थ में विपरीत है, असंगत का संयोजन: "गीला धुआं", "बहरापन मौन"। कार्यों के शीर्षक में: "डेड सोल", "लिविंग कॉर्प्स"।
विलोम(ग्रीक विरोधी, विरोध) - शब्दार्थ विरोध, विलोम का उपयोग करना।
"जानें कि प्रकाश कहाँ है, आप समझेंगे कि अँधेरा कहाँ है, दुनिया में क्या पवित्र है, इसमें क्या पाप है, आत्मा की गर्मी से, मन की शीतलता से।" (ए ब्लॉक)
वाक्यात्मक साधन- ये वे साधन हैं जिनके द्वारा वाक्य रचना इकाइयाँ निर्मित होती हैं, वाक्य-विन्यास संबंध व्यक्त होते हैं, वाक्य-विन्यास श्रेणियां बनती हैं। वे बहुत विविध हैं। इसमे शामिल है: शब्द रूप, सहायक (संबंधपरक) शब्द, शब्द क्रमतथा स्वर
उनमें से मुख्य हैं: उनकी बातचीत में शब्द रूपतथा आधिकारिक शब्द(संयोजन और संबद्ध शब्द, कण, पूर्वसर्ग, युग्मज) . वाक्यांशों का ही उपयोग किया जाता है पूर्वसर्ग, वे ऐसे फ़ंक्शन शब्दों का उपयोग नहीं करते हैं जैसे यूनियनतथा कणों.
सरल और जटिल वाक्यों के स्तर पर घटकों की निर्भरता का सूचक है यूनियनतथा संबद्ध शब्द.
आवाज़ का उतार-चढ़ावसबसे बहुमुखी वाक्य-विन्यास साधन है। आवाज़ का उतार-चढ़ाव- यह भाषण का लयबद्ध-मधुर पक्ष है, वाक्य में वाक्यात्मक अर्थ और भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक रंग को व्यक्त करने के साधन के रूप में कार्य करता है।
औपचारिक अर्थ में, यह इंटोनेशन की उपस्थिति है जो एक वाक्य और एक पाठ को एक वाक्यांश से संचार इकाइयों के रूप में अलग करता है।
शब्द क्रम- यह एक निश्चित रेखीय क्रम में एक वाक्यांश और एक वाक्य की रचना में शब्दों की पारस्परिक व्यवस्था है। रूसी में, शब्द क्रम मुक्त है, उदाहरण के लिए, फ्रेंच, अंग्रेजी या जर्मन में। हालाँकि, विभिन्न प्रकार के संयोजनों में शब्दों की पारस्परिक व्यवस्था के लिए इसके कुछ नियम हैं। तो, रूसी वाक्य में व्याकरणिक मानदंड प्रत्यक्ष शब्द क्रम है, जब विधेय विषय के बाद स्थित होता है। एक सहमत परिभाषा आमतौर पर परिभाषित होने वाले शब्द से पहले रखी जाती है, और एक असंगत परिभाषा आमतौर पर इसके बाद रखी जाती है। इस नियम से विचलन का उपयोग शैलीगत उद्देश्यों के लिए किया जाता है।
तो, एक वाक्यांश और एक वाक्य में वाक्यात्मक संबंधों को व्यक्त करने के तरीके भिन्न होते हैं। वाक्यांशों में, ये हैं: 1) शब्द रूप, 2) पूर्वसर्ग, 3) शब्द क्रम; और वाक्यों में ये हैं: 1) शब्द रूप, 2) फ़ंक्शन शब्द, 3) शब्द क्रम, 4) इंटोनेशन।
और देखें:
जगह खोजना:
इसी तरह के लेख:
- 1 पृष्ठ। तालिका 1. 1945 की शुरुआत तक फासीवाद-विरोधी गठबंधन और जापान में प्रतिभागियों की ताकतों का संतुलन मित्र देशों की सेना और साधन (~ 1)
