विधिवत कार्य दोउ. डॉव का विधिवत कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार डॉव के विधिवत कार्य का विषय

नतालिया चेर्निशोवा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली गतिविधियों की योजना के लिए गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली गतिविधियों की योजना के लिए गतिविधियाँ

तैयारी प्रपत्र

उद्देश्य समय/तिथि अपेक्षित परिणाम

/अवतार

1. पब्लिक एसोसिएशन के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के दूसरे भाग को लिखने के लिए एक कार्य समूह का निर्माण (राष्ट्रीय-सांस्कृतिक घटक, ओओ परंपराएं)शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम का भाग II लिखना 08/31/2016 तक सार्वजनिक संगठन के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम पर काम पूरा करना

2. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कार्य कार्यक्रम लिखने के लिए कार्य समूहों का निर्माण

सभी आयु समूहों के लिए कार्य कार्यक्रम लिखना OO 08/31/2016 तक कार्य कार्यक्रमों के अनुसार वर्ष के दौरान शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए छात्रों के साथ कार्य करना

3. खुले दर्शन का सप्ताह। बच्चों की पहल, उपयोग का समर्थन करने के लिए प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम के आयोजन की ख़ासियत का प्रदर्शन करें गतिविधि दृष्टिकोण नवंबर, 2016 शिक्षकों द्वारा आवश्यक ज्ञान और अनुभव का अधिग्रहण

4. उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम. सिद्धांत का अध्ययन करना और ट्यूटोरियल देखना आयोजनगैर-निर्देशकीय सहायता के उपयोग और विभिन्न प्रकार से बच्चों की पहल और स्वतंत्रता का समर्थन करने में शिक्षकों को प्रशिक्षित करने पर गतिविधियाँस्कूल वर्ष के दौरान, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन में शिक्षकों के लिए आवश्यक नए ज्ञान का अधिग्रहण।

5. शिक्षकों के लिए परामर्श - भाषण चिकित्सक योजना बनाना सिखाएंऔर शैक्षणिक संचालन करें गतिविधिप्रत्येक बच्चे के साथ सीधे संचार के आधार पर एक समूह में, उसकी विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, भाषण विकास में विकार वाले बच्चों के साथ काम करने में सुधारात्मक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में शिक्षकों की क्षमता में वृद्धि करना। अक्टूबर, 2016 शिक्षक भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए आधुनिक सुधारात्मक प्रौद्योगिकियों से परिचित हो जाएंगे

6. शिक्षकों के लिए आईसीटी प्रशिक्षण, शैक्षणिक परिषद में बोलने के लिए, रचनात्मक रिपोर्ट के लिए, सप्ताह के विषयों पर बच्चों के लिए प्रस्तुतियाँ बनाना सीखें। पूरे वर्ष शिक्षक पावर प्वाइंट में प्रेजेंटेशन देने के लिए स्वतंत्र हैं

7. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए प्रभावी प्रौद्योगिकियों और शैक्षिक स्थान के लचीले डिजाइन के तरीकों के शिक्षकों द्वारा व्यावहारिक विकास पर कार्यशालाएं पढ़ानाशिक्षक अपने काम में आधुनिक शैक्षणिक उपकरणों का उपयोग करते हैं प्रौद्योगिकियों: समस्या-आधारित शिक्षा, खेल प्रौद्योगिकी, स्मरणीय प्रौद्योगिकी, डिजाइन प्रौद्योगिकी, पानी पर अपरंपरागत चित्रण की प्रौद्योगिकी "एब्रू", स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियाँ। पूरे वर्ष, शिक्षक अपने काम में प्रभावी शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करते हैं, छात्रों की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक स्थान को व्यवस्थित करते हैं

8. संगोष्ठी - एक चर्चा जिसमें प्रतिभागी अपने दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करते हुए प्रस्तुतियाँ देते हैं और फिर दर्शकों के सवालों के जवाब देते हैं। माता-पिता के साथ साझेदारी सिखाएं (कानूनी प्रतिनिधि)प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए, अपनी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के लिए तरीकों और साधनों का उपयोग करते हैं। अप्रैल, 2016 शिक्षक, विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग करते हुए, शैक्षिक समस्याओं को हल करने, शैक्षणिक शिक्षा की समस्या को हल करने के लिए छात्रों के परिवारों के साथ बातचीत करते हैं।

9. विषय पर बिजनेस गेम: "शैक्षिक निगरानी: प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत विकास मार्ग को सही ढंग से कैसे विकसित किया जाए" विद्यार्थियों द्वारा बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में बच्चों की महारत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी के लिए सामग्री विकसित करें, योजनासमूह के प्रत्येक विद्यार्थी का व्यक्तिगत विकास सितंबर, 2016 विद्यार्थियों द्वारा बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के विकास की निगरानी के लिए तैयार सामग्री

10. "विचारों का बैंक"इस टॉपिक पर: "पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझान"

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में वर्तमान रुझानों को पहचानें और उनकी रूपरेखा तैयार करें दिसंबर, 2016 शिक्षण स्टाफ के पास पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझानों (परिवारों के साथ काम के रूपों का विस्तार और परिवर्तनशीलता) के बारे में जानकारी है। सप्ताहांत कार्यक्रम, अतिरिक्त भुगतान सेवाओं और अन्य की सीमा का विस्तार)।

11. "प्रदर्शनी - शैक्षणिक विचारों का मेला"द्वारा विषय: "एक शैक्षिक संगठन में रहने के दौरान एक सुरक्षित, मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक शैक्षिक वातावरण बनाना और बच्चे की भावनात्मक भलाई बनाए रखना" शिक्षकों के अनुभव को ध्यान में रखते हुए, सीखनाएक शैक्षिक वातावरण बनाएं मार्च, 2017 शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक समूह कक्ष के लिए एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण

12. शैक्षणिक कार्यशाला चालू विषय: « योजनाऔर संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली आयु समूह में शैक्षिक कार्य का कार्यान्वयन। सीखना योजना के लिएऔर शिक्षकों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों अगस्त 2016 के अनुसार प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बच्चों के समूह में शैक्षिक कार्य लागू करना शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना, शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार छात्रों के साथ शैक्षिक समस्याओं का समाधान करें

किसी टीम में काम करते समय उसके मनोवैज्ञानिक माहौल, शिक्षकों की भावनात्मक स्थिति और पेशेवर और व्यक्तिगत विकास के स्तर को जानना महत्वपूर्ण है।

"शिक्षकों के लिए सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण":

1. यदि आप चाहते हैं कि लोग आपको पसंद करें, तो मुस्कुराएँ! एक मुस्कुराहट, दुखी लोगों के लिए सूरज की किरण, मुसीबतों के लिए प्रकृति द्वारा बनाई गई एक दवा।

2. आप सबसे अच्छे और सबसे खूबसूरत हैं, दुनिया के सभी फैशन मॉडल आपसे ईर्ष्या करते हैं।

3. सोने जैसे लोग होते हैं सिक्का: वे जितने अधिक समय तक काम करेंगे, उनका मूल्य उतना ही अधिक होगा।

4. आपके प्रियतम से बेहतर कोई प्रिय मित्र नहीं है काम: बूढ़ा नहीं होता, और किसी को बूढ़ा नहीं होने देता।

5. खुशियों की राह पर मुश्किलें आपको मजबूत बनाती हैं।

प्रीस्कूल शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार सीधे तौर पर शिक्षण स्टाफ पर निर्भर है। फिलहाल, एक ऐसे शिक्षक की मांग है जो रचनात्मक, सक्षम, आत्म-विकास में सक्षम हो और आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में अपनी व्यक्तिगत क्षमता को जुटाने में सक्षम हो।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि शिक्षकों के साथ काम के रूपों की एक अच्छी तरह से निर्मित प्रणाली शैक्षिक संगठन के शैक्षिक कार्य के स्तर में वृद्धि करेगी और शिक्षकों की टीम को एकजुट करेगी। मुख्य बात चुनना है "स्वर्ण चाबी"प्रत्येक शिक्षक को.

सभी रूपों को दो परस्पर जुड़े समूहों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है: कार्यप्रणाली कार्य के समूह रूप (शैक्षणिक परिषद, सेमिनार, कार्यशालाएं, परामर्श, रचनात्मक सूक्ष्म समूह, खुली स्क्रीनिंग, सामान्य पद्धति संबंधी विषयों पर काम, व्यावसायिक खेल, आदि); कार्यप्रणाली कार्य के व्यक्तिगत रूप (स्व-शिक्षा, व्यक्तिगत परामर्श, साक्षात्कार, इंटर्नशिप, सलाह, आदि)

शैक्षणिक परिषद

किंडरगार्टन में शैक्षणिक परिषद, संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के सर्वोच्च शासी निकाय के रूप में, प्रीस्कूल संस्थान की विशिष्ट समस्याओं को प्रस्तुत करती है और हल करती है।

CONSULTING

किंडरगार्टन में कार्यप्रणाली के विभिन्न रूपों में से, शिक्षकों से परामर्श करने जैसा रूप व्यवहार में विशेष रूप से मजबूती से स्थापित हो गया है। व्यक्तिगत और समूह परामर्श; संपूर्ण टीम के कार्य के मुख्य क्षेत्रों, शिक्षाशास्त्र की वर्तमान समस्याओं, शिक्षकों के अनुरोधों आदि पर परामर्श।

सेमिनार और कार्यशालाएँ

किंडरगार्टन में सेमिनार और कार्यशालाएँ कार्यप्रणाली कार्य का सबसे प्रभावी रूप हैं।

प्रीस्कूल संस्था की वार्षिक योजना सेमिनार का विषय निर्धारित करती है और स्कूल वर्ष की शुरुआत में प्रमुख अपने काम के लिए एक विस्तृत योजना तैयार करता है।

काम के घंटों और सुविचारित कार्यों के स्पष्ट संकेत के साथ एक विस्तृत योजना उन अधिक लोगों का ध्यान आकर्षित करेगी जो इसके काम में भाग लेना चाहते हैं। पहले पाठ में, आप इस योजना को विशिष्ट प्रश्नों के साथ पूरक करने का सुझाव दे सकते हैं जिनके उत्तर शिक्षक प्राप्त करना चाहेंगे।

सेमिनार का नेता प्रमुख या वरिष्ठ शिक्षक या आमंत्रित विशेषज्ञ हो सकते हैं। शिक्षक, विशेषज्ञ और चिकित्सा कर्मचारी व्यक्तिगत कक्षाओं के संचालन में शामिल हो सकते हैं। कार्यशालाओं का मुख्य लक्ष्य शिक्षकों के कौशल में सुधार करना है, इसलिए उनका नेतृत्व आमतौर पर उन शिक्षकों द्वारा किया जाता है जिनके पास इस मुद्दे पर काम करने का अनुभव है।

प्रदर्शन खोलें

प्रत्येक शिक्षक का अपना शिक्षण अनुभव और शिक्षण कौशल होता है। सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने वाले शिक्षक के कार्य को उजागर किया जाता है, उसके अनुभव को उन्नत कहा जाता है, उसका अध्ययन किया जाता है, उसे "आदर की दृष्टि से देखा जाता है।"

उन्नत शैक्षणिक अनुभव शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने के नए दृष्टिकोण सीखने में मदद करता है; उन्हें सामूहिक अभ्यास से अलग करें। साथ ही, यह पहल, रचनात्मकता को जागृत करता है और पेशेवर कौशल के सुधार में योगदान देता है। उन्नत अनुभव सामूहिक अभ्यास में उत्पन्न होता है और कुछ हद तक इसका परिणाम होता है।

एक खुली स्क्रीनिंग से पाठ के दौरान शिक्षक के साथ सीधा संपर्क स्थापित करना और अपने प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना संभव हो जाता है। यह शो शिक्षक की एक प्रकार की रचनात्मक प्रयोगशाला में प्रवेश करने, शैक्षणिक रचनात्मकता की प्रक्रिया का गवाह बनने में मदद करता है। खुले प्रदर्शन का आयोजन करने वाला प्रबंधक कई लक्ष्य निर्धारित कर सकता है:

• अनुभव का प्रचार;
• बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों आदि में शिक्षकों को प्रशिक्षण देना।

व्यवसायिक खेल

एक व्यावसायिक खेल, खेल प्रतिभागियों द्वारा स्वयं दिए गए या विकसित किए गए नियमों के अनुसार खेलकर, विभिन्न स्थितियों में प्रबंधन निर्णय लेने की नकल (नकल, चित्रण, प्रतिबिंब) की एक विधि है। बिजनेस गेम्स को अक्सर सिमुलेशन प्रबंधन गेम कहा जाता है। शब्द "गेम" स्वयं, विभिन्न भाषाओं में, मजाक, हँसी, हल्केपन की अवधारणाओं से मेल खाता है और सकारात्मक भावनाओं के साथ इस प्रक्रिया के संबंध को इंगित करता है। ऐसा लगता है कि यह कार्यप्रणाली कार्य प्रणाली में व्यावसायिक खेलों की उपस्थिति की व्याख्या करता है।

एक व्यावसायिक गेम रुचि बढ़ाता है, उच्च गतिविधि का कारण बनता है, और वास्तविक शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार करता है।

व्यावसायिक खेलों का सार यह है कि उनमें सीखने और काम करने दोनों की विशेषताएं होती हैं। साथ ही, प्रशिक्षण और कार्य एक संयुक्त, सामूहिक चरित्र प्राप्त करते हैं और पेशेवर रचनात्मक सोच के निर्माण में योगदान करते हैं।

" गोल मेज़"

यह शिक्षकों के बीच संचार के रूपों में से एक है। प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के किसी भी मुद्दे पर चर्चा करते समय, प्रतिभागियों को रखने के परिपत्र शैक्षणिक रूप टीम को स्वशासी बनाना संभव बनाते हैं, सभी प्रतिभागियों को समान स्तर पर रखते हैं, और बातचीत और खुलापन सुनिश्चित करते हैं। गोलमेज आयोजक की भूमिका किसी विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचार-विमर्श करना और चर्चा के लिए प्रश्न तैयार करना है।

साहित्यिक या शैक्षणिक समाचार पत्र

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान काम के एक दिलचस्प रूप का उपयोग करता है जो कर्मचारियों को एक साथ लाता है। उद्देश्य: वयस्कों, साथ ही बच्चों और माता-पिता की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को दिखाना। शिक्षक लेख, कहानियाँ लिखते हैं, कविताएँ लिखते हैं, बच्चों के साथ काम करने में आवश्यक व्यक्तिगत गुणों, व्यावसायिक गुणों (लेखन, भाषण कौशल, बयानों की कल्पना, आदि) का मूल्यांकन किया जाता है।

रचनात्मक सूक्ष्म समूह

वे पद्धतिगत कार्य के नए प्रभावी रूपों की खोज के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुए। ऐसे समूह पूरी तरह से स्वैच्छिक आधार पर बनाए जाते हैं जब कुछ नई सर्वोत्तम प्रथाओं, एक नई तकनीक को सीखना या एक विचार विकसित करना आवश्यक होता है। कई शिक्षकों को आपसी सहानुभूति, व्यक्तिगत मित्रता या मनोवैज्ञानिक अनुकूलता के आधार पर एक समूह में एकजुट किया जाता है। समूह में एक या दो नेता हो सकते हैं जो संगठनात्मक मुद्दों का नेतृत्व करते और उन्हें संभालते प्रतीत होते हैं।

समूह का प्रत्येक सदस्य पहले स्वतंत्र रूप से अनुभव और विकास का अध्ययन करता है, फिर हर कोई राय का आदान-प्रदान करता है, बहस करता है और अपने स्वयं के विकल्प पेश करता है। यह महत्वपूर्ण है कि यह सब हर किसी के कार्य व्यवहार में लागू हो। समूह के सदस्य एक-दूसरे की कक्षाओं में भाग लेते हैं, उन पर चर्चा करते हैं और सर्वोत्तम तरीकों और तकनीकों पर प्रकाश डालते हैं। यदि शिक्षक के ज्ञान या कौशल की समझ में कोई अंतर पाया जाता है, तो अतिरिक्त साहित्य का संयुक्त अध्ययन होता है। न्यू का संयुक्त रचनात्मक विकास 3-4 गुना तेजी से होता है। जैसे ही निर्धारित लक्ष्य प्राप्त हो जाता है, समूह टूट जाता है। एक रचनात्मक माइक्रोग्रुप में अनौपचारिक संचार होता है, यहां मुख्य ध्यान खोज और अनुसंधान गतिविधियों पर दिया जाता है, जिसके परिणाम बाद में संस्था के पूरे स्टाफ के साथ साझा किए जाते हैं।

किसी एक पद्धतिपरक विषय पर कार्य करें

संपूर्ण पूर्वस्कूली संस्थान के लिए एकल कार्यप्रणाली विषय के सही चुनाव के साथ, यह फॉर्म शिक्षकों के कौशल में सुधार के लिए अन्य सभी प्रकार के कार्यों को अभिन्न बनाता है। यदि कोई एक विषय वास्तव में सभी शिक्षकों को लुभाने और मंत्रमुग्ध करने में सक्षम है, तो यह समान विचारधारा वाले लोगों की टीम को एकजुट करने में भी एक कारक के रूप में कार्य करता है। किसी एक थीम को चुनते समय कई आवश्यकताएँ ध्यान में रखी जानी चाहिए। यह विषय एक पूर्वस्कूली संस्थान के लिए प्रासंगिक और वास्तव में महत्वपूर्ण होना चाहिए, इसके द्वारा प्राप्त की गई गतिविधि के स्तर, शिक्षकों के हितों और अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए। किसी एक विषय का विशिष्ट वैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान और सिफारिशों के साथ, अन्य संस्थानों के काम से संचित शैक्षणिक अनुभव के साथ घनिष्ठ संबंध होना चाहिए। ये आवश्यकताएं उस चीज़ के आविष्कार को बाहर करती हैं जो पहले ही बनाई जा चुकी है और आपको अपनी टीम में उन्नत सभी चीज़ों को पेश करने और विकसित करने की अनुमति देती है। उपरोक्त ऐसे दृष्टिकोण को बाहर नहीं करता है जब टीम स्वयं प्रायोगिक कार्य करती है और आवश्यक पद्धतिगत विकास करती है। अभ्यास भविष्य के लिए किसी विषय को परिभाषित करने की उपयुक्तता को दर्शाता है, एक प्रमुख विषय को वर्ष के अनुसार विभाजित करता है।

एक एकल कार्यप्रणाली विषय सभी प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों में लाल धागे की तरह चलता है और शिक्षकों के लिए स्व-शिक्षा के विषयों के साथ संयुक्त होता है।

शिक्षकों की स्व-शिक्षा

प्रत्येक पूर्वस्कूली शिक्षक के लिए निरंतर व्यावसायिक विकास की प्रणाली में विभिन्न रूप शामिल हैं: पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण, स्व-शिक्षा, शहर, जिला, किंडरगार्टन के पद्धति संबंधी कार्यों में भागीदारी। शिक्षक और वरिष्ठ शिक्षक के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कौशल का व्यवस्थित सुधार हर पांच साल में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के माध्यम से किया जाता है। सक्रिय शिक्षण गतिविधि की अंतर-पाठ्यक्रम अवधि के दौरान, ज्ञान के पुनर्गठन की एक निरंतर प्रक्रिया होती है, अर्थात। स्वयं विषय का उत्तरोत्तर विकास होता है। स्व-शिक्षा निम्नलिखित कार्य करती है: पिछले पाठ्यक्रम प्रशिक्षण में अर्जित ज्ञान का विस्तार और गहरा करना; उच्च सैद्धांतिक स्तर पर सर्वोत्तम प्रथाओं की समझ में योगदान देता है, पेशेवर कौशल में सुधार करता है।

किंडरगार्टन में, वरिष्ठ शिक्षक शिक्षकों की स्व-शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

स्व-शिक्षा प्रत्येक विशिष्ट शिक्षक के हितों और झुकाव को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न स्रोतों से ज्ञान का स्वतंत्र अधिग्रहण है।

ज्ञान प्राप्त करने की एक प्रक्रिया के रूप में, इसका स्व-शिक्षा से गहरा संबंध है और इसे इसका अभिन्न अंग माना जाता है।

स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए अपनी गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रमुख कार्य को इस प्रकार व्यवस्थित करता है कि प्रत्येक शिक्षक की स्व-शिक्षा उसकी आवश्यकता बन जाती है। व्यावसायिक कौशल में सुधार के लिए स्व-शिक्षा पहला कदम है। कार्यप्रणाली कार्यालय में, इसके लिए आवश्यक स्थितियाँ बनाई जाती हैं: पुस्तकालय अनुभाग को लगातार अद्यतन किया जाता है और संदर्भ और पद्धति संबंधी साहित्य, शिक्षकों के कार्य अनुभवों से भरा जाता है।

पद्धतिगत पत्रिकाओं का न केवल वर्ष के अनुसार अध्ययन और व्यवस्थित किया जाता है, बल्कि विषयगत कैटलॉग को संकलित करने और उस शिक्षक की मदद करने के लिए भी किया जाता है जिसने समस्या पर वैज्ञानिकों और चिकित्सकों के विभिन्न विचारों से परिचित होने के लिए स्व-शिक्षा का विषय चुना है। लाइब्रेरी कैटलॉग किसी लाइब्रेरी में उपलब्ध और एक विशिष्ट प्रणाली में स्थित पुस्तकों की एक सूची है। प्रत्येक पुस्तक के लिए एक विशेष कार्ड बनाया जाता है, जिस पर लेखक का उपनाम, उसके आद्याक्षर, पुस्तक का शीर्षक, प्रकाशन का वर्ष और स्थान लिखा होता है। पीछे की ओर आप एक संक्षिप्त सारांश लिख सकते हैं या पुस्तक में शामिल मुख्य मुद्दों की सूची बना सकते हैं। विषयगत कार्ड इंडेक्स में किताबें, जर्नल लेख और व्यक्तिगत पुस्तक अध्याय शामिल हैं। वरिष्ठ शिक्षक स्व-शिक्षा में लगे लोगों की मदद के लिए कैटलॉग और सिफारिशें संकलित करता है, शैक्षिक प्रक्रिया में परिवर्तनों पर स्व-शिक्षा के प्रभाव का अध्ययन करता है।

एक शैक्षिक संस्थान में स्वरूप और पद्धति संबंधी कार्य शैक्षिक संस्थानों में पद्धति संबंधी कार्य के कई रूप होते हैं, वे एक-दूसरे के पूरक होते हैं और कुछ हद तक दोहराते हैं; परंपरागत रूप से उपयोग किया जाता है: शैक्षणिक बैठकें; शैक्षणिक और पद्धति संबंधी सलाह; परामर्श; सेमिनार और कार्यशालाएँ;

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यावसायिक संघ। लक्ष्य: पेशेवर क्षमता बढ़ाना; विकास कार्यक्रमों का विकास, प्रयोगात्मक कार्यक्रमों और अन्य प्रबंधन कार्यों की तैयारी की दक्षता में वृद्धि;

रचनात्मक समूह समूह में शामिल होने के कारण: समस्या में रुचि की एकता; प्रतिपूरक क्षमताएं; मनोवैज्ञानिक अनुकूलता, आपसी सहानुभूति। रचनात्मक समूह के लक्ष्य एक विशिष्ट, बड़े पैमाने के कार्य का डिज़ाइन समाधान हैं; एक शोध परियोजना की तैयारी और उसका कार्यान्वयन; किसी भी मुद्दे पर अनुसंधान, शैक्षणिक विकास के साथ-साथ तर्कसंगत निष्कर्ष की प्रस्तुति प्रदान करना; शिक्षकों के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उनकी खोजों और निष्कर्षों पर ध्यान आकर्षित करना।

रचनात्मक समूह विश्लेषणात्मक समूह. - "विश्लेषणात्मक और पूर्वानुमान गतिविधियों" में लगी एक अस्थायी टीम। रचना: प्रमुख, कला. अध्यापक शिक्षकों की। उद्देश्य: शैक्षिक प्रक्रिया की एक प्रभावी प्रणाली बनाने के लिए विकास योजनाओं और अवधारणाओं का विश्लेषण, प्रदर्शन परिणामों का पूर्वानुमान। "रिसर्च ग्रुप" शिक्षकों का एक स्वैच्छिक संघ है। कार्य: नवोन्मेषी और परियोजना गतिविधियाँ। समूह की गतिविधियों का आधार: शोध कार्य की आवश्यकता और शोध करने की क्षमता; शोध के लिए एक विशिष्ट विषय की उपस्थिति; पहले से अज्ञात चीज़ों का पता लगाने की इच्छा; अनुसंधान हितों का संयोग और एक साथ कार्य करने की क्षमता: गैर-मानक सोच; शोध विषय का निःशुल्क चयन।

रचनात्मक समूह समूह "I" - पद - अध्ययन के तहत समस्याओं पर व्यक्तिगत रूप से काम करने वाले शिक्षकों का एक समूह (उनके चरित्र लक्षणों, रुचियों और इच्छाओं के कारण)। कार्य: "I" का कार्यान्वयन - शिक्षकों की स्थिति, जो आपको शिक्षाशास्त्र, कार्यप्रणाली, मनोविज्ञान, अपने स्वयं के नवाचार, कक्षाओं के आयोजन और उनकी सामग्री के लिए अपने स्वयं के दृष्टिकोण में व्यक्तिगत उपलब्धियों को प्रदर्शित करने की अनुमति देती है। समूह की गतिविधियों का आधार: मास्टर कक्षाओं का संचालन। शैक्षणिक कार्यशालाएँ। उन्नत शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण।

रचनात्मक समूह एक रचनात्मक समूह एक सामान्य लक्ष्य के साथ शिक्षकों का एक स्वैच्छिक संघ है - रचनात्मक गतिविधियों में भाग लेने वाले "नए, कभी मौजूद शैक्षणिक उत्पाद का निर्माण नहीं। कार्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यापक लक्षित कार्यक्रमों का विकास गतिविधियाँ: रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता और मामले की आवश्यकता और महत्व के बारे में जागरूकता, जिसे रचनात्मक रूप से व्यवहार में लाया जाता है, व्यक्तिगत गतिविधियों के लिए रचनात्मक लक्ष्यों और उद्देश्यों का संयोग; रचनात्मकता के परिणामों के सक्रिय उपयोग में रुचि।

रचनात्मक समूह रचनात्मक समूह के कार्य की योजना 1. समस्या पर दस्तावेजों का अध्ययन। 2. प्रश्नावली और निदान पैकेज का विकास। 3. समस्या के सैद्धांतिक मुद्दों पर शिक्षकों के साथ काम करें। 4. भावी - विषयगत योजना। 5. परामर्श, वाद-विवाद, गोलमेज़, सेमिनार और कार्यशालाओं का विकास और आयोजन। 6. एक विषयगत दिन, सप्ताह, माह का संचालन और सारांश। 7. समस्या पर वर्ष भर की गतिविधियों का विश्लेषण और अगले वर्ष के लिए योजना बनाना।

मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परिषद: किसी विशेष क्षेत्र में विशेषज्ञों (विशेषज्ञों) की बैठक या आपसी परामर्श, जो पूर्व निर्धारित मापदंडों के अनुसार, समीपस्थ विकास के क्षेत्र में प्रत्येक बच्चे की वास्तविक क्षमताओं पर चर्चा और मूल्यांकन करते हैं। इसे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग के लिए अनुशंसित किया जाता है जहां शिक्षा की गुणवत्ता को प्रबंधित करने या शैक्षणिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए अभिनव कार्य किया जा रहा है। (शिक्षक - नवप्रवर्तक, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक, संकीर्ण विशेषज्ञ) वर्ष में 1-2 बार मिलते हैं

शिक्षकों की वार्षिक टीमें। मनोवैज्ञानिक अनुकूलता के आधार पर गठित शिक्षकों के संघों का प्रबंधन। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद के समान मुद्दों को हल करता है। (शिक्षक - नवप्रवर्तक, शिक्षक - स्वामी, अनुभवी, सक्रिय शिक्षक, विशेषज्ञ) मासिक।

व्यावसायिक उत्कृष्टता विद्यालय. शिक्षकों का एक पेशेवर संघ, जो उनके कौशल के विकास के स्तर के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के आधार पर बना है। स्कूल के चार स्तर हैं. पहला चरण: प्रशासन का बढ़ा हुआ ध्यान समूह. इसमें अनुभवहीन शिक्षक और वे दोनों शामिल हैं जो किसी कारण से स्व-शिक्षा, व्यावसायिक विकास में संलग्न नहीं होना चाहते हैं, साथ ही वे जो नवीन कार्यों में भाग लेने से इनकार करते हैं। समूह का लक्ष्य उन शिक्षकों को प्रोत्साहित करना है जो अपनी क्षमताओं से नीचे काम करते हैं।

तीसरा चरण: पेशेवर कौशल में सुधार के लिए स्कूल। योग्यता श्रेणियों के साथ शिक्षकों को एकजुट करता है। कार्य का लक्ष्य उनके ज्ञान और व्यावहारिक कौशल को एक मास्टर शिक्षक के स्तर तक लाना है। चौथा चरण: उच्च शैक्षणिक उत्कृष्टता का विद्यालय। नवोन्मेषी शिक्षकों को एकजुट करता है। कार्य का लक्ष्य वैज्ञानिक अनुसंधान के क्षेत्र में उनके ज्ञान और व्यावहारिक कौशल को बढ़ाना, प्रायोगिक कार्य करने के तरीकों में प्रशिक्षण और नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने में सहायता करना है।

उत्कृष्टता विद्यालय. इसका लक्ष्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के कार्य अनुभव को युवा विशेषज्ञों, अनुभवहीन शिक्षकों और उन शिक्षकों के बीच प्रसारित करना है जिनके पास योग्यता श्रेणी नहीं है। कार्य के प्रमुख रूप: व्याख्यान, सेमिनार, स्कूल के प्रमुख द्वारा खुली कक्षाओं का अवलोकन। स्कूल का आदर्श वाक्य है "जैसा मैं करता हूँ वैसा ही करो!" एक-पर-एक सलाह और शिक्षण स्टूडियो (उत्कृष्टता स्कूल विकल्प)। एक प्रीस्कूल संस्थान के सबसे प्रतिभाशाली शिक्षक को स्टूडियो के प्रमुख के रूप में नियुक्त किया जाता है, जो अपनी खूबियों और साख को भूलकर युवा शिक्षकों के साथ समान रूप से बात करने में सक्षम होता है। कार्य के अग्रणी रूप: समस्या की संयुक्त चर्चा, सर्वोत्तम शिक्षकों की गतिविधियों का अवलोकन और विश्लेषण, कक्षाओं और घटनाओं के लिए नोट्स का संयुक्त विकास। (शिक्षक - नवप्रवर्तक, शिक्षक - स्वामी, अनुभवी सक्रिय शिक्षक, अनुभवी निष्क्रिय शिक्षक, युवा विशेषज्ञ) प्रति माह 1 बार

शैक्षणिक अटेलियर या शैक्षणिक कार्यशाला। शैक्षणिक स्टूडियो पारंपरिक शिक्षाशास्त्र के लिए एक चुनौती है। इसका लक्ष्य प्रीस्कूल शिक्षकों को नई तकनीकों और काम के गैर-पारंपरिक रूपों से परिचित कराना है। एक नियम के रूप में, एक मास्टर शिक्षक शिक्षण स्टाफ के सदस्यों को अपनी शैक्षिक प्रणाली के बुनियादी विचारों और इसके कार्यान्वयन के व्यावहारिक तरीकों से परिचित कराता है। कार्य के अग्रणी रूप: शिक्षक-गुरु के वैचारिक विचार की संयुक्त चर्चा, बच्चों के साथ काम करने में उनके आगे के उपयोग को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत व्यावहारिक कार्य करना। (शिक्षक - नवप्रवर्तक, शिक्षक - स्वामी, अनुभवी सक्रिय शिक्षक, अनुभवी निष्क्रिय शिक्षक, युवा विशेषज्ञ) शिक्षकों की आवश्यकता के अनुसार, प्रति माह 1 बार से अधिक नहीं।

परास्नातक कक्षा। अन्य प्रीस्कूलों, जिले और शहर के संस्थानों के बीच अपने अनुभव का प्रसार करने के लिए शिक्षकों के लिए एक बार और एक ही समय में ऑन-साइट कार्य का रूप। मुख्य विधि आपके काम का प्रत्यक्ष और टिप्पणीत्मक प्रदर्शन है। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं, अनुभवी निष्क्रिय शिक्षक हैं, युवा विशेषज्ञ हैं)। जरुरत के अनुसार।

रचनात्मक सूक्ष्म समूह। व्यावसायिक संचार और एक-दूसरे के अनुभव को समृद्ध करने के उद्देश्य से दो या तीन अनुभवी शिक्षकों का सहज सहयोग। एक रचनात्मक माइक्रोग्रुप के काम के लिए मुख्य शर्त शिक्षकों के लिए अवसर की समानता है। सृजन का उद्देश्य किसी समस्या को हल करने का तरीका खोजना, एक पद्धति विकसित करना, एक कार्य योजना का आधुनिकीकरण करना, एक शिक्षण सहायता, उपदेशात्मक सामग्री आदि को संशोधित करना है। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक मास्टर हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं।) जब तक आवश्यक हो समस्या पूरी तरह से हल हो गई है.

गुणवत्ता वाले मग. इनका आयोजन किसी विशेष समस्या के समाधान हेतु प्रशासन की पहल पर किया जाता है। अग्रणी विधि "बुद्धिशीलता" या "मंथन" है। एक मंडली के कार्य को व्यवस्थित करने के लिए एक शर्त कम से कम एक शिक्षक की उपस्थिति है जो प्रशासन की भागीदारी के बिना सहकर्मियों को प्रशिक्षित करने में सक्षम हो। प्रशासन को गुणवत्ता सर्कल के कार्य के परिणामों के बारे में सर्कल के प्रमुख द्वारा सूचित किया जाता है (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक मास्टर हैं।) जब तक समस्या पूरी तरह से हल नहीं हो जाती।

अस्थायी रचनात्मक टीमें. वे किसी समस्या के तत्काल समाधान के लिए प्रशासन या किसी अनुभवी शिक्षक की पहल पर बनाए जाते हैं। मुख्य विधि "विचार-मंथन" है। अंतिम उत्पाद एक अवकाश स्क्रिप्ट, पाठ नोट्स आदि है। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं।) आवश्यकतानुसार, जब तक समस्या पूरी तरह से हल नहीं हो जाती तब तक गतिविधियों को बाधित करना असंभव है। कार्य की अवधि कई घंटों से लेकर 2-3 दिन तक

शोधकर्ता स्कूल. इसका आयोजन अनुभवी शिक्षकों के लिए बच्चों के साथ शोध कार्य में उनके कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है। एक वैज्ञानिक पर्यवेक्षक होना चाहिए। शिक्षक नवप्रवर्तक होते हैं, शिक्षक मास्टर होते हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक होते हैं। जरुरत के अनुसार। कार्य की अवधि 1 वर्ष से लेकर कई वर्षों तक। बैठकों की आवृत्ति हर 1-2 महीने में एक बार होती है।

अस्थायी अनुसंधान दल. वे प्रशासन की पहल पर किसी भी मौलिक दस्तावेज़ को विकसित करने के लिए बनाए जाते हैं जिसके लिए प्रारंभिक अध्ययन और स्थिति का विश्लेषण, प्रश्नावली या साक्षात्कार के माध्यम से डेटा एकत्र करना, इस डेटा का विश्लेषण और सारांश करना और विशेष साहित्य का अध्ययन करना आवश्यक है। एक अस्थायी अनुसंधान टीम में काम करने के लिए अच्छे वैज्ञानिक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। इसके सदस्यों को वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण, तुलना, सामान्यीकरण, अमूर्तन, प्रेरण और कटौती के तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए। एक अस्थायी शोध दल में एक वैज्ञानिक पर्यवेक्षक या सलाहकार और डेवलपर्स का एक समूह होता है। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं)। जब तक समस्या पूरी तरह से हल नहीं हो जाती तब तक यह आवश्यक है।

रचनात्मक प्रयोगशालाएँ। रचनात्मक प्रयोगशालाएँ। वे प्रीस्कूल शिक्षा की नवीन सामग्री के सैद्धांतिक विकास और व्यावहारिक कार्यान्वयन के उद्देश्य से बनाए गए हैं। उद्देश्य: दस्तावेज़ का सैद्धांतिक विकास, व्यवहार में इसका परीक्षण करना, प्राप्त परिणामों की निगरानी और विश्लेषण करना, शिक्षकों के बीच कार्य अनुभव का प्रसार करना। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं, अनुभवी निष्क्रिय शिक्षक हैं)। जरुरत के अनुसार। बैठक की आवृत्ति - महीने में एक बार

विभाग। यह पद्धति संबंधी सिफारिशों, शिक्षण सहायक सामग्री, उपदेशात्मक सामग्री आदि के रूप में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के परिणामों को प्रकाशन के लिए तैयार करने के उद्देश्य से बनाया गया है। इसे सैद्धांतिक रूप से दस्तावेजों को विकसित करने, उन्हें अभ्यास में पेश करने का अधिकार है। संस्था, परिणामों की निगरानी करती है, और उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम संचालित करती है। विभाग में एक वैज्ञानिक पर्यवेक्षक या सलाहकार होना चाहिए। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं)। आवश्यकतानुसार, जब तक समस्या पूरी तरह से हल न हो जाए। कार्य की अवधि - 1 वर्ष से लेकर कई वर्षों तक। बैठकों की आवृत्ति प्रति माह 1 बार है।

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एक मेथोडिस्ट का काम दिलचस्प और जटिल होता है, यह रचनात्मकता बिल्कुल निचले स्तर पर होती है। शिक्षण बोर्ड, सेमिनार, सभी चीजें, चीजें, चीजें... एक मेथोडिस्ट का काम एक रचनात्मक देश है!

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कार्यप्रणाली कार्य का लक्ष्य: शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार, सामान्य रूप से पद्धतिगत समर्थन के संगठन और समन्वय के आधार पर इसका निरंतर आत्म-विकास और प्रत्येक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल में सुधार करना।

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कार्यप्रणाली कार्य के कार्य: रचनात्मक समूहों को बनाने और व्यवस्थित करने में शिक्षकों और शिक्षकों को पेशेवर ज्ञान, कौशल, क्षमताओं में महारत हासिल करने में वास्तविक सहायता प्रदान करना; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पद्धतिगत समर्थन की स्थिति और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता का निदान; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए नई पद्धतिगत (शैक्षिक) प्रौद्योगिकियों का विकास; बच्चों के हितों और उनके माता-पिता के अनुरोध के अनुसार वैकल्पिक शैक्षिक सेवाओं का कार्यान्वयन।

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पद्धतिगत कार्य की दिशाओं की योजना सूचना गतिविधियाँ नैदानिक ​​और पूर्वानुमान संबंधी गतिविधियाँ शैक्षिक गतिविधियाँ उन्नत प्रशिक्षण का क्षेत्र

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पद्धतिगत कार्य की दिशाएँ सूचना गतिविधियाँ: शिक्षकों को पद्धतिगत और वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी साहित्य में नई वस्तुओं के बारे में आवश्यक जानकारी प्रदान करना; शिक्षकों को क्षेत्र और शहर में शिक्षा क्षेत्र के विकास की मुख्य दिशाओं के बारे में जानकारी देना; शिक्षकों को आधुनिक कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों से परिचित कराना।

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पद्धतिगत कार्य की दिशाएँ नैदानिक ​​और भविष्यसूचक गतिविधियाँ: शिक्षकों की व्यावसायिक दक्षता बढ़ाने के लिए प्रभावी स्थितियाँ बनाने के लिए उनकी व्यावसायिक कठिनाइयों और शैक्षिक आवश्यकताओं का अध्ययन; शिक्षण स्टाफ का पूर्वानुमान, योजना और आयोजन, सूचना का त्वरित प्रावधान और सलाहकार पद्धति संबंधी सहायता।

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पद्धतिगत कार्य की दिशाएँ शैक्षिक गतिविधियाँ: परिवर्तनशील शैक्षिक कार्यक्रमों, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण; पूर्वस्कूली शिक्षा की नई सामग्री की शुरूआत के लिए पद्धतिगत समर्थन।

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कार्यप्रणाली कार्य की दिशाएँ उन्नत प्रशिक्षण का क्षेत्र: एक व्यक्ति-उन्मुख रणनीति प्रदान करना, प्रत्येक शिक्षक को उसकी पेशेवर क्षमता के स्तर के आधार पर एक व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण; सकारात्मक शैक्षणिक अनुभव की पहचान, व्यवस्थितकरण और प्रसार।

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कार्यप्रणाली कार्य की संरचना गतिविधि पहलू: उद्देश्य - उद्देश्य - सामग्री - रूप - तरीके - परिणाम। सामग्री पहलू: शिक्षक प्रशिक्षण के तीन परस्पर संबंधित क्षेत्र: पद्धतिगत, सैद्धांतिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक। प्रबंधकीय पहलू: घटक: शैक्षणिक, योजना, संगठन, नियंत्रण और विनियमन।

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कार्यप्रणाली कार्य की योजना मानदंड: प्रभावशीलता का मानदंड कार्य समय के तर्कसंगत उपयोग का मानदंड, कार्यप्रणाली कार्य की लागत-प्रभावशीलता अपने काम के साथ शिक्षकों की संतुष्टि में वृद्धि का मानदंड

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कार्यप्रणाली कार्य के लिए मानदंड: प्रदर्शन मानदंड - पूर्वस्कूली बच्चों की गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के परिणाम, बिना किसी अधिभार के आवंटित समय में ज्ञान को इष्टतम स्तर तक बढ़ाना; कामकाजी समय के तर्कसंगत उपयोग और कार्यप्रणाली कार्य की मितव्ययिता की कसौटी पद्धति संबंधी कार्य और स्व-शिक्षा पर समय और प्रयास के उचित निवेश के साथ सीखने के उद्देश्य से शिक्षकों और शिक्षकों के कौशल में वृद्धि करना है। इस मानदंड की उपस्थिति पद्धतिगत कार्य के संगठन के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण को प्रेरित करती है; शिक्षकों की अपने काम से संतुष्टि बढ़ाने की कसौटी एक रचनात्मक माहौल, एक नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल के लिए परिस्थितियों का निर्माण है जिसमें शिक्षक के रचनात्मक कार्य के लिए प्रेरणा बढ़ती है। अपने कार्य के परिणाम से शिक्षकों की संतुष्टि और मानसिक आराम पद्धतिगत कार्य के लिए महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक मानदंड हैं।

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कार्यप्रणाली कार्य के सिद्धांतों की प्रणाली जीवन के साथ संबंध, किंडरगार्टन में शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन के लिए कार्यों का व्यावहारिक कार्यान्वयन, सामाजिक व्यवस्था को ध्यान में रखते हुए प्रासंगिकता। शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण की वैज्ञानिक प्रणाली, आधुनिक उपलब्धियों का अनुपालन। व्यवस्थितता सभी पद्धतिगत कार्यों की व्यवस्थित प्रकृति। उन्नत प्रशिक्षण के सभी क्षेत्रों की जटिलता एकता और अंतर्संबंध। सिद्धांत और व्यवहार की एकता व्यावहारिक समस्याओं को हल करने पर सामान्य ध्यान केंद्रित करती है, जो व्यवहार में सिद्धांत के उपयोग की अनुमति देती है। दक्षता, लचीलापन, गतिशीलता एक पूर्वस्कूली संस्था के गतिशील विकास की स्थितियों में रचनात्मक सार, पर्यावरण का निरंतर परिवर्तन, कार्यप्रणाली कार्य प्रणाली में हल की जा रही समस्याओं की जटिलता। अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण सामग्री, नैतिक, मनोवैज्ञानिक, स्वच्छ परिस्थितियों का महत्व, उन्नत प्रशिक्षण के लिए खाली समय की उपलब्धता और शिक्षण गतिविधियों में स्वयं पर काम करना।

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पद्धतिगत कार्य के कार्य, राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली, शैक्षणिक विज्ञान और उन्नत शैक्षणिक अनुभव से संबंधित; शिक्षण स्टाफ को एकजुट करना, उसे समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम में बदलना; पेशेवर स्व-शिक्षा और सुधार के लिए तत्परता का गठन।

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कार्यप्रणाली कार्य की सामग्री के स्रोत: 10 जुलाई 1992 का रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"। क्रमांक 3266-1 (16 मार्च 2006 को संशोधित); रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 2 जून 1998। संख्या 89/34-16 “कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को चुनने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अधिकार के कार्यान्वयन पर; रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पद्धति संबंधी पत्र दिनांक 24 अप्रैल 1995। संख्या 46/19-15 "रूसी संघ के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की जांच के लिए सिफारिशें"; रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 22 जून 1997। क्रमांक 990/14-15 "बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने पर" रूस के शिक्षा मंत्रालय का पद्धति संबंधी पत्र दिनांक 25 मार्च 1994। नंबर 35-एम "शैक्षिक संस्थानों की बातचीत के आयोजन और पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करने पर"; रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 1 मार्च 2002। संख्या 30-51-131/16 सिफारिशें "रूसी संघ के आधिकारिक राज्य प्रतीकों के इतिहास और अर्थ और उनके लोकप्रियकरण से परिचित होने के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन पर"; रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 18 जून 2003। क्रमांक 28-02-484/16 "बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री और डिजाइन के लिए आवश्यकताएँ"; रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक-पद्धतिगत पत्र दिनांक 14 मार्च 2000। संख्या 65/23-16 "शिक्षा के संगठनात्मक रूपों में पूर्वस्कूली बच्चों पर स्वच्छता आवश्यकताओं और अधिकतम भार पर"

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यप्रणाली कार्य का संगठन

मुखिया द्वारा तैयार किया गया

एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 3 "नाइटिंगेल"

एकातेरिना व्लादिमीरोव्ना बोब्रोव्स्काया

वर्तमान चरण में हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली का मुख्य लक्ष्य है:

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में काम करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की तत्परता विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

• प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मक खोज में शामिल करें;
• व्यावसायिक गतिविधियों में व्यावहारिक कौशल में सुधार;
• शिक्षकों की टीम में मनोवैज्ञानिक आराम और रचनात्मकता के माहौल के निर्माण और संरक्षण में योगदान, और शिक्षण अनुभव साझा करने की इच्छा;
• शैक्षणिक सोच के विकास को बढ़ावा देना, पेशेवर उत्कृष्टता में सभी प्रतिभागियों के रचनात्मक कार्य के लिए अनुकूल माहौल बनाना।

शिक्षण स्टाफ के साथ काम करने में एकीकृत दृष्टिकोण की मुख्य दिशाएँ हैं:

• शिक्षकों के व्यावसायिक कौशल में सुधार;
• स्व-शिक्षा;
• कार्यप्रणाली कार्य के विभिन्न रूपों के माध्यम से आत्म-विकास;
• नवप्रवर्तन व्यवस्था के ढांचे के भीतर शैक्षणिक प्रक्रिया को अद्यतन करना;

• शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सहभागिता और एकीकरण;
• शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के लिए पद्धतिगत समर्थन;
• विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शैक्षणिक सहयोग के तरीकों की खोज और कार्यान्वयन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यप्रणाली कार्य के आयोजन के रूपों और तरीकों को अद्यतन किया जा रहा है।

पद्धतिगत कार्य के सबसे उपयुक्त रूप इंटरैक्टिव रूप हैं।

इंटरैक्टिव फॉर्म एक दूसरे से बातचीत करने और प्रभावित करने का एक तरीका है।

कार्यप्रणाली कार्य को व्यवस्थित करने के सबसे प्रभावी रूप हैं:

• शिक्षक परिषद;
• सेमिनार, कार्यशालाएँ;
• खुले दृश्य;
• चिकित्सा और शैक्षणिक बैठकें;
• परामर्श;
• शैक्षणिक कार्यशाला;
• मास्टर वर्ग;
• "गोल मेज";
• परियोजना की गतिविधियों;
• कार्यप्रणाली संघ।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सहायता और उन्नत प्रशिक्षण प्रदान करने के सबसे प्रभावी रूपों में से एक कार्यशाला है।

इसका मुख्य उद्देश्य पेशेवर समस्याओं को हल करने के नए तरीकों में महारत हासिल करने की आवश्यकता के संबंध में सैद्धांतिक ज्ञान को अद्यतन करना, कौशल में सुधार करना और व्यावहारिक कौशल विकसित करना है।

प्रीस्कूल स्तर पर आयोजित सेमिनार और कार्यशालाएँ:

• "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों के प्रभावी समाजीकरण के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां",
• "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गतिविधि की परियोजना पद्धति",
• "किंडरगार्टन समूहों में एक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट का गठन।"

नगरपालिका स्तर पर, प्रीस्कूल श्रमिकों की सभी श्रेणियों के लिए कार्यशालाएँ आयोजित की गईं:

भाषण चिकित्सक शिक्षक - "विकलांग बच्चों के लिए विशेष शैक्षिक परिस्थितियों का निर्माण";

शिक्षक - "संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास":

शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शारीरिक शिक्षा और मनोरंजक कार्य के लिए नवीन दृष्टिकोण।"

संगीत निर्देशक - "पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का गठन"

विभिन्न समस्याओं पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के पद्धतिगत कार्यों में गेम मॉडलिंग का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है:

• "पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक और भाषण विकास";
• "शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियों के विषय के रूप में बच्चे का पालन-पोषण";

• "शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन का जटिल विषयगत सिद्धांत - पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त के रूप में";
• "सुसंगत भाषण के निर्माण पर काम के क्षेत्रों में से एक के रूप में प्रीस्कूलरों को चित्र से कहानियाँ सुनाना सिखाना।"

परास्नातक कक्षा।

इसका मुख्य लक्ष्य शिक्षण अनुभव, कार्य प्रणाली, लेखक के निष्कर्षों और शिक्षक को सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने में मदद करने वाली हर चीज़ से परिचित होना है।

एक मास्टर क्लास प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के भीतर और अन्य प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए आयोजित की जा सकती है।

प्रीस्कूल स्तर पर मास्टर कक्षाएं आयोजित की गईं:

• “क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके कागज के साथ काम करने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों के भाषण का विकास;
• "नाटकीय गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के एकीकृत गुणों का विकास";

• “नक्काशी तकनीक का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास;
• "संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में एक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास।"

शैक्षणिक कार्यशाला

लक्ष्य: मास्टर शिक्षक शिक्षण स्टाफ के सदस्यों को अपनी शैक्षिक प्रणाली के बुनियादी विचारों और इसके कार्यान्वयन के लिए व्यावहारिक सिफारिशों से परिचित कराता है। बच्चों के साथ काम करने में आगे उपयोग के उद्देश्य से व्यक्तिगत व्यावहारिक कार्यों को भी पूरा किया जा रहा है।

शैक्षणिक कार्यशालाएँ प्रस्तुत की गईं:

• "शैक्षिक खेलों के माध्यम से तार्किक सोच का विकास",
• "परीक्षणों के साथ काम करने में प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।"

पद्धति संबंधी कार्य की दिशा पद्धति संबंधी कार्यालय है, पद्धति संबंधी कार्य के केंद्र के रूप में।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी कार्यप्रणाली कार्यों का केंद्र कार्यप्रणाली कार्यालय है। वह शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में शिक्षकों की सहायता करने, उनके निरंतर आत्म-विकास को सुनिश्चित करने, सर्वोत्तम शैक्षणिक अनुभव का सारांश देने और बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के मामलों में माता-पिता की क्षमता बढ़ाने में अग्रणी भूमिका निभाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कक्ष में स्थायी प्रदर्शनियाँ हैं:

• प्रमाणीकरण चल रहा है!
• छुट्टियों के लिए।
• शिक्षकों की बैठक की तैयारी.

कार्यप्रणाली कक्ष शिक्षकों के कौशल को दर्शाने वाली सामग्री भी प्रस्तुत करता है:

• कार्यशालाओं से सामग्री;
• योजना - शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम;
• शिक्षक प्रमाणन योजना;
• उन्नत शैक्षणिक अनुभव।

इस प्रकार, कार्यप्रणाली कार्य के मुख्य कार्यों के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, कार्यप्रणाली कार्यालय शैक्षणिक जानकारी एकत्र करने के साथ-साथ शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक रचनात्मक प्रयोगशाला है।

व्यावसायिक विकास के सबसे प्रभावी रूप हैं:

पाठ्यक्रम की तैयारी;

रचनात्मक समूहों, क्लबों के काम में भागीदारी;

कार्यप्रणाली संघों में भागीदारी।

वरिष्ठ शिक्षक उन्नत प्रशिक्षण के सक्रिय रूपों से संबंधित स्व-शिक्षा पर शिक्षकों के काम को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है, और एक विषय चुनने, रूपों और साधनों में प्राथमिकताओं और परिणाम की भविष्यवाणी करने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए स्व-शिक्षा पर विषय

1 . कारपेंको ए.ए. शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में परियों की कहानियों की भूमिका"

2. प्रेस्नाकोवा ई.एन. - शिक्षक "मनोरंजक गणित"

3. झारकिख ओ.जी. शिक्षक-भाषण चिकित्सक « भाषण समूहों में फिंगर जिम्नास्टिक"

4. टॉल्स्ट्यख एल.जी. शिक्षक-भाषण चिकित्सक "स्मृति संबंधी तकनीकों का उपयोग करके सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों में सुसंगत भाषण के मॉडलिंग का अध्ययन करना"

5. नेक्रासोवा एल.वी. - शिक्षक "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक भावनाओं की शिक्षा।"

6. कज़ाकोवा ए.वी. - शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के साधन के रूप में खेलों का अध्ययन"

7. तिखोनोवा एल.पी. शिक्षक "बच्चे की नैतिक शिक्षा में खिलौने"

8. कोलोमीत्सेवा ए.वी. शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा"

9. करेवा एम.वी. - शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा।"

10.नज़ारेंको एन.वी. "परी कथा चिकित्सा की प्रक्रिया में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास"

11. शुलेशोवा एन.एम. "कला कक्षाओं में नैतिक और सौंदर्य शिक्षा" के शिक्षक

12. दिमित्रकोवा वी.एन. - PHYS प्रशिक्षक "शारीरिक रूप से स्वस्थ बच्चे के पालन-पोषण के लिए नए दृष्टिकोण"

13. डेविडोवा एम.ए. - शिक्षक “बच्चों के भाषण का विकास और उन्हें कल्पना से परिचित कराना

14. फेरेंट्स एस.एस. शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा"

15. लाज़रेवा ई.वी. - शिक्षक "माता-पिता के साथ काम करना।"

16. याकूबोव्स्काया आई.ए. - शिक्षक "मनोरंजक गणित"

17. रोमानोवा एल.एन. - शिक्षक "वर्तमान स्तर पर बच्चों की नैतिक शिक्षा"

18. वेदोवचेंको एल.ए. - शिक्षक "प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन"

19. बेसोनोवा आर.एन. - संगीत निर्देशक "एक प्रीस्कूलर के जीवन में लोक रचनात्मकता"

20. पेट्रोवा ओ.ए. संगीत निर्देशक “लोक रचनात्मकता। दुनिया के लोगों के नृत्य।"

21. कार्तशोवा ओ.ए. "पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास"

उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान, अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार।

उन्नत अनुभव शिक्षक के उच्च कौशल का प्रतिनिधित्व करता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्रेरक शक्ति है, इष्टतम रूपों और कार्य विधियों का उपयोग करके कम से कम समय में कुछ लक्ष्यों को हल करता है, और बेहतर परिणाम प्राप्त करने में योगदान देता है। .

उन्नत अनुभव शिक्षकों की रचनात्मक खोज का परिणाम है, जहां रचनात्मक, अभिनव और साथ ही पारंपरिक सिद्धांत एक साथ विलीन हो जाते हैं।

पहले चरण में शिक्षक के अनुभव का प्रारंभिक विस्तृत और व्यापक अध्ययन किया जाता है। केवल शोध अनुभव के विभिन्न तरीकों (शैक्षिक प्रक्रिया का अवलोकन और विश्लेषण, शिक्षक और बच्चों के साथ बातचीत, शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का विश्लेषण, प्रयोगात्मक कार्य का संचालन) के उपयोग का संयोजन ही इसका निष्पक्ष मूल्यांकन करना और इसे उन्नत के रूप में अनुशंसित करना संभव बना देगा।

दूसरे चरण में, उन्नत शैक्षणिक अनुभव को सामान्यीकृत किया जाता है, अर्थात। वर्णित. सूचना और शैक्षणिक मॉड्यूल के एक जटिल का उपयोग करके उन्नत शैक्षणिक अनुभव का वर्णन करने के लिए एक एल्गोरिदम है: संदेश, शैक्षणिक जानकारी की रिकॉर्डिंग।

तीसरा चरण उन्नत शैक्षणिक अनुभव का प्रसार और कार्यान्वयन है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर, शैक्षणिक पाठन, प्रदर्शनियाँ, आपसी दौरे, खुले दर्शन आदि जैसे काम के तरीकों से इसे सुगम बनाया जाता है।

समूह प्रपत्रों में शामिल हैं:

जिले के पद्धति संघों, एमडीओयू में शिक्षकों की भागीदारी;

सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलनों का संगठन;

शिक्षक परिषदें.

व्यक्तिगत लोगों में शामिल हैं:

सलाह देना,

आपसी मुलाकातें,

स्व-शिक्षा,

व्यक्तिगत परामर्श.

हमारी टीम के लिए प्रपत्रों और विधियों का सही चयन करने के लिए, हमें निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया जाता है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्य और उद्देश्य;

टीम की मात्रात्मक और गुणात्मक संरचना;

कार्य के रूपों और विधियों की तुलनात्मक प्रभावशीलता;

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं;

टीम में सामग्री, नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ;

वास्तविक अवसर;

पद्धतिगत कार्य की योजना बनाना

योजना विश्लेषणात्मक आधार पर बनाई जाती है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बाहरी वातावरण का विश्लेषण (सामाजिक व्यवस्था, नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए);

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थिति का विश्लेषण (स्वास्थ्य का स्तर, बच्चों का विकास, शैक्षिक कार्यक्रम में उनकी महारत की डिग्री);

टीम की पेशेवर क्षमता का स्तर, माता-पिता, स्कूल की विशेषताएं और ज़रूरतें;

कार्यप्रणाली कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार इसकी प्रभावशीलता की निगरानी की जाती है। डेटा की निगरानी पद्धतिगत कार्य के संगठन में समायोजन करने की आधुनिकता और प्रभावशीलता में योगदान करती है।

पद्धतिगत कार्य में हम शिक्षकों के साथ काम करने के नए नवीन रूपों की तलाश कर रहे हैं,

लेकिन मुख्य बात बच्चों के प्रति प्यार है।

दूसरे की इच्छा को समझना और पूरा करना -

एक खुशी, ईमानदारी से!

आपमें से प्रत्येक व्यक्ति ऐसा जादूगर बन सकता है। मुख्य बात यह चाहना है। अपने हृदय को संवेदनशील और दयालु होना सिखाना, अपने विद्यार्थियों को देखभाल और ध्यान से घेरना महत्वपूर्ण है।