Մանկավարժների շարադրություններ Ես լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ եմ. Իմ ապագա մասնագիտությունը լրացուցիչ կրթության ուսուցիչն է։ «Սի» - հաջողության ուժ

Լրացուցիչ կրթության ուսուցչուհի Նուրիևա Լ.Բ.

«Ես ուսուցիչ եմ»

Ես վաղուց ինքս ինձ պատասխանել եմ հարցին՝ ինչո՞ւ ընտրեցի ուսուցչի մասնագիտությունը։ Մասնագիտություն, որի փիլիսոփայությունը մեկն է՝ սերը երեխաների հանդեպ և քո մի կտորը նրանց փոխանցելու ցանկությունը։ Եթե ​​ես չսիրեմ երեխաներին, չեմ կարողանա հասկանալ նրանց։ Եթե ​​ես չեմ կարողանում հասկանալ երեխաներին, ապա չեմ կարող օգնել, օգնել նրանց մեծանալ ուժեղ, գեղեցիկ, բարի, խելացի:

Մենք ապրում ենք դժվար ժամանակներում, երբ բոլորին հետաքրքրում է, թե ինչպես ապրեն հանգիստ օր։ Հետևաբար, տարիների ընթացքում սկսում ես շատ բաների այլ կերպ նայել, ինչ-որ բան նորից բացահայտում ու վերագնահատում ես: Սա առաջին հերթին վերաբերում է մեր անցյալին, որը մենք շատ մակերեսորեն գիտենք։ Ֆոլկլորը կօգնի վերականգնել ժամանակների կապը։ Հենց նա է մեզ ասում. ինչպես են մարդիկ ապրել, աշխատել. բացահայտում է բաշկիր ժողովրդի հոգևոր աշխարհը:

Ես բանահյուսության մասին ոչինչ չգիտեի, երբ փոքր տարիքում «ծանոթացա» դրան, իսկ դրան նպաստեց տատիկս։ Նա էր, ով ինձ պատմեց «Үгәй әсә» հեքիաթը և երգեց «Kandugasym, aҫyl ҡoshom» օրորոցայինը։ Ամեն օր լսելով հեքիաթը՝ ես ինքս արագ սովորեցի այն։ Նա օրորոցային երգեց իր տիկնիկին: Եվ միայն այդ ժամանակ, երկար տարիներ անց, հասկացա, որ այն ժամանակ ընդամենը 5-6 տարեկան էի։ Դեռահաս տարիքում տատիկիցս լսել եմ բազմաթիվ բաշկիրական ժողովրդական երգեր, որոնք նա երգում էր գյուղում։ Եվ շատ խայտառակություններ և ասացվածքներ: Այս ամբողջ գիտելիքն առայժմ ակամա դրվեց իմ գլխում։ Երեխաներս ծնվեցին,- այդ ժամանակ ես հիշեցի այս բոլոր լավ ու օգտակար բաները։ Աշխատելով որպես լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ՝ ես անընդհատ դիմում էի բաշկիրական ժողովրդական արվեստին. կա՛մ հավաքում էի բաշկիրական ժողովրդական խաղեր, բանավոր ժողովրդական արվեստի նմուշներ, կա՛մ ջանասիրաբար ուսումնասիրում էի մարդկանց կյանքը, նրանց հագուստը և այլն: Այս ամենն ինձ օգտակար էր իմ աշխատանքում։

Երեխաները, ի տարբերություն մեծերի, գիտեն ողջ սրտով ուրախանալ։ Նրանց հետ շփվելու պահերին միշտ ուզում ես շատ բան պատմել, ցույց տալ, բացատրել։ Միասին մենք երգում ենք, սովորում և ցուցադրում դրամատիզացիաներ և սքեթներ: Բոլոր երեխաները, առանց բացառության, հետաքրքրված են.

Եթե ​​ուզում եք իմանալ ժողովրդական բանահյուսության նշանակությունը ժամանակակից կյանքում, ապա ես կարող եմ միանշանակ պատասխանել՝ դա անհրաժեշտ է։ Դա պետք է յուրաքանչյուր աշակերտի, քանի որ նրա հետ շփումից մարդ դառնում է ավելի բարի, ավելի լավը, խելացի, սովորում է համարժեք մտածել, համեմատել բարին ու չարը, բարի գործեր անել։

Ֆոլկլորը մեր ապրելակերպի հիմքն է, այն նման է օդի, որը մենք շնչում ենք։ Սա մի բան է, առանց որի յուրաքանչյուր բաշկիրցի չի կարող ապրել։

Աշխատանքային տարիների ընթացքում ես հասել եմ որոշ հաջողությունների, որոնք ինձ ոգեշնչում են գնալ ավելի առաջ, կանգ չառնել այնտեղ։ Եվ ամենակարեւորը՝ այս մասնագիտության մեջ ինչ-որ բանի հասնելու համար անհնար է առանց տաղանդավոր երեխաների, և միայն մենք ենք երեխաներին դարձնում տաղանդավոր։ Ուստի, երբ իմ սաները դառնում են մրցույթների հաղթողներ, բեմում կամ նույնիսկ ուղղակի հետաքրքրություն են ցուցաբերում իմ ուղղության նկատմամբ և ցանկանում են որքան հնարավոր է շատ սովորել, գալ լրացուցիչ պարապմունքների, ես մեծ հպարտություն եմ զգում ոչ միայն նրանց համար, այլև հպարտանում եմ ինքս ինձնով։ Հպարտ եմ, որ ունեմ ուսուցչի պատվավոր կոչում։

Լրացուցիչ կրթությունն ունի մեկ առանձնահատկություն, այն հնարավորություն է տալիս կազմել ծրագիր, որոշել կրթության բովանդակությունը, ձևերն ու մեթոդները։ Սա ստեղծագործական գործընթաց է, որը թույլ է տալիս իրականացնել մանկավարժական գաղափարներ (լրացուցիչ կրթության ուսուցիչը պրոֆեսիոնալ է, ստեղծագործող, հրաշագործ):

Եկատերինա Լուկաշչուկ
Էսսե «Ես լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ եմ»

«Ես ուսուցիչ եմ լրացուցիչ կրթություն".

«Առողջ միտքը առողջ մարմնում է»՝ ահա կարճ, բայց ամբողջական նկարագրությունը

երջանկություն այս աշխարհում...

Ես ինքս վաղուց պատասխանեցի հարցԻնչու՞ ընտրեցի ուսուցչի մասնագիտությունը. Մասնագիտություն, որի փիլիսոփայությունը մեկն է՝ սերը երեխաների հանդեպ և քո մի կտորը նրանց փոխանցելու ցանկությունը։ Իմ մանկավարժական դավանանքն է՝ սիրել, հասկանալ, օգնել։ Եթե ​​ես չսիրեմ երեխաներին, չեմ կարողանա հասկանալ նրանց։ Եթե ​​ես չեմ կարողանում հասկանալ երեխաներին, ապա չեմ կարող օգնել, օգնել նրանց մեծանալ ուժեղ, գեղեցիկ, իրենց հանդեպ հավատով:

Բայց ոչ պակաս կարևոր հարց է ծագում՝ ինչպիսի՞ն պետք է լինի ուսուցիչը։ Ժամանակակից ուսուցիչը իր ոլորտում պրոֆեսիոնալ է, ով գիտի, թե ինչպես մշակել շատ տեղեկատվություն, գտնել ամենահետաքրքիրը, անհրաժեշտն ու օգտակարը, ինչպես նաև այն ներկայացնել իր ուսանողներին անսովոր և զգացմունքային գույներով: Ժամանակակից ուսուցչի կարևոր առանձնահատկությունները լրացուցիչ կրթությունմշտական ​​են ինքնակրթություն, ինքնակատարելագործում, ինքնաքննադատություն, էրուդիցիա, նպատակասլացություն և նոր ժամանակակից էլեկտրոնային տեխնոլոգիաների տիրապետում։ Ուսուցիչը պետք է ընկեր լինի յուրաքանչյուր աշակերտի համար, քանի որ դրա վրա է կառուցված ուսուցչի և երեխայի փոխհարաբերությունների ողջ համակարգը։

Մանկուց գնացի ժողովրդական կրկես «Ռոմանտիկներ», հպարտությամբ կիսեց իր հաղթանակներն ու ձեռքբերումները հասակակիցների հետ։ Դեռ այն ժամանակ նա իրեն պատկերացնում էր առաջնորդի տեղում և ստեղծագործ մոտեցում ցուցաբերում թվեր բեմադրելու և հնարքներ ընտրելու հարցում։ Դպրոցն ավարտելուց հետո, վճռականորեն որոշելով ինքն իրեն դառնալ կրկեսի թիմի ղեկավար, նա ընդունվեց Արվեստի և մշակույթի դպրոց: Քոլեջն ավարտելուց հետո նրան ուղարկեցին մշակույթի քաղաքային պալատ, որտեղ նա սկսեց իր ուսուցչի կարիերան։ Աշխատելու ցանկությանը զուգընթաց աճում է պրոֆեսիոնալիզմը, փորձը, այն ըմբռնումը, որ այն, ինչ անում եմ, պատահական չէ և իզուր։

Աշխատանքային տարիների ընթացքում կրթությունԵս հասել եմ որոշ հաջողությունների, որոնք ինձ ոգեշնչում են գնալ ավելի առաջ, կանգ չառնել այնտեղ։ Եվ ամենակարեւորը՝ այս մասնագիտության մեջ ինչ-որ բանի հասնելու համար անհնար է առանց տաղանդավոր երեխաների, և միայն մենք ենք երեխաներին դարձնում տաղանդավոր։ Ուստի, երբ իմ սաները դառնում են մրցույթների հաղթողներ, ելույթ են ունենում բեմում կամ պարզապես հետաքրքրություն են ցուցաբերում իմ ուղղության նկատմամբ և ցանկանում են հնարավորինս շատ բան սովորել, եկեք. Լրացուցիչ նիստ, ես մեծ հպարտություն եմ զգում ոչ միայն նրանց համար, այլեւ հպարտ եմ ինձնով։ Հպարտ եմ, որ ունեմ ուսուցչի այս պատվավոր կոչումը։

ժամը լրացուցիչ կրթությունկա մեկ առանձնահատկություն, այն չունի չափանիշներ, ինչպես դպրոցում և նախակրթարանում կրթություն. Սա օգնում է ուսուցչին ինքնուրույն կազմել ծրագիր, որոշել դասերի անցկացման բովանդակությունը, ձևերը և մեթոդները: Սա զվարճալի ստեղծագործական գործընթաց է, որը թույլ է տալիս իրականացնել մանկավարժական գաղափարներ:

Վերջին տարիներին մեծ աշխատանք է կատարվել համակարգի արդիականացման ուղղությամբ կրթություն. Իմ աշխատանքում ուսուցման գործընթացը ուղղված է յուրաքանչյուր երեխայի ներուժը առավելագույնի հասցնելուն: Ես հարաբերություններ եմ կառուցում երեխաների հետ՝ հիմնված վստահության և փոխըմբռնման վրա: Սովորեցնում եմ վարպետության հիմունքները խաղի, աշխատանքի և ստեղծագործության միջոցով: Իմ աշխատանքում ես հավատարիմ եմ դիդակտիկային սկզբունքներըՏարիքը և անհատական ​​հատկանիշները հաշվի առնելու սկզբունքը, հետևողականության և հետևողականության սկզբունքը (պարզից մինչև բարդ, մատչելիություն, տեսանելիություն: Մարդու առողջության համար շարժիչ գործունեության անհրաժեշտությունն այսօր կասկածից վեր է: Մանկուց պետք է միանալ ֆիզիկական կուլտուրային: , քանի որ սպորտային վարժությունները հզոր գործիք են երեխաների համակողմանի զարգացման և դեռահասներդրանք ոչ միայն բարելավում են երեխայի ֆիզիկական վիճակը, այլև նպաստում են բարոյական, մտավոր, գեղագիտական ​​և աշխատանքային դաստիարակության մի շարք խնդիրների իրականացմանը, ինչպես նաև զարգացնում են կամային հատկություններ: Ինչը շատ կարևոր է ժամանակակից աշխարհի համար։

Այժմ շատերն են ապրում նորաձևության մեջ։ Բայց նորաձևությունը ոչ միայն սանրվածքի ձև է, հագուստի ոճ, այն նաև վարքագծի հատկանիշ է, և Ապրելակերպ. Իմ գործը նորաձևությունն է հանուն առողջության, առողջ պատկերկյանքը դարձավ յուրաքանչյուր աշակերտի կարիքը: Ես ուրախ կլինեմ, եթե դա իրականանա՝ հասկանալով, որ այստեղ կա նաև իմ աշխատանքի մի մասնիկ։

Առնչվող հրապարակումներ.

Ինտեգրված պարապմունքները լրացուցիչ կրթության համակարգում՝ որպես կրթության որակի բարձրացման գործոնԻնտեգրված պարապմունքները լրացուցիչ կրթության համակարգում՝ որպես կրթության որակի բարելավման գործոն Այսօր կան նոր դաշնային նահանգներ։

Լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունում ուսուցչի շարունակական կրթության համակարգի կազմակերպումՄասնագիտական ​​զարգացման խնդիրը արդիական է ընդհանրապես կրթության համար։ Բայց ուսուցչի շարունակական մասնագիտական ​​զարգացման խնդիրը լրացուցիչ է։

«Ավազե ֆանտազիաներ» լրացուցիչ կրթության ծրագիր.Նախադպրոցական տարիքի երեխաների «Ավազե ֆանտազիաներ» լրացուցիչ կրթության ծրագիրը մշակվել է նախադպրոցական բաժնի ուսուցիչ-հոգեբանի կողմից։

Լրացուցիչ կրթական ծրագիրԼրացուցիչ կրթական ծրագիր «Ճամփորդություն դեպի ավազի ֆանտազիաներ» 4-5 տարեկան երեխաների համար Ծրագրի մշակող՝ Գալինա Նովոժիլովա.

Լրացուցիչ կրթության ծրագիր «Սովորում ենք խաղալով».ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳԻՐ «ՄԵՆՔ ՍՈՎՈՐՈՒՄ ԵՆՔ ԽԱՂՈՎ» Մշակվել է մանկավարժի կողմից՝ Կրոտովա Օ. Վ. Բացատրական նշում՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի:

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ Բոյկո Տատյանա Նիկոլաևնայի շարադրություն. Շարադրությունը պատրաստվել է «Տարվա ուսուցիչ - 2018» մանկավարժական հմտությունների մարզային մրցույթի շրջանակներում՝ ՄԱՆԿԱՎՈՐԻՉ անվանակարգում։ Շարադրությունը ուսուցչի գործունեության ներկայացումն է մասնագիտության մեջ: Ներկայացմանս մեջ ներառել եմ նյութեր ծնողներիս, ուսմանս, մասնագիտություն մուտք գործելու ուղու մասին։

Բեռնել:

Նախադիտում:

«Տարվա ուսուցիչ - 2018» շրջանային մրցույթ.

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Բոյկո Տատյանա Նիկոլաևնա

MBOU DO DDT

ՄՐՑՈՒՅԹԻ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆ «ESSE»

«Ես ուսուցիչ եմ։ ես մանկավարժ եմ»

Ճակատագիրն առաջնորդում է յուրաքանչյուր մարդու իր ճանապարհով: Եվ ամեն մեկն ունի իր, ճիշտ, դժվարին, ոլորապտույտ, բայց իրը։ Իմ առաջին ուսուցիչները, իհարկե, իմ ծնողներն էին։ Նրանց իմաստությունն ու ծնողական ուղերձները ուղեկցում են ինձ ողջ կյանքիս ընթացքում և, անկասկած, օգնում են ինձ ընդունել ինձ շրջապատող աշխարհն այնպիսին, ինչպիսին կա: Հայրս՝ Նիկոլայ Պետրովիչ Պոպովը, կենսուրախ, պատասխանատու մարդ է։ Սա մարդ է, ով հեռարձակում է միայն ամենաբարի, ճիշտ, արժեքավորը։ Նա փորձեց գիտելիքների, հմտությունների, արժեքների իր ողջ բազմակողմ ու բազմազան պահեստը փոխանցել մեզ՝ իր երեխաներին։ Մայրիկ, Պոպովա Օլգա Վասիլևնա, բարի, ժպտերես և համեստ կին, օջախի պահապանը, որին մենք ձգտում ենք նույնիսկ այսօր, գոնե մեկ րոպե, վերալիցքավորել իր դրական, աշխույժ հետաքրքրությունը մեր կյանքի և մեր հաջողությունների նկատմամբ: Իսկ մայրս իսկական աշխատասեր է, աշխատանքի վետերան է։ Ես հպարտ եմ իմ ծնողներով։ Հենց նրանց սերը մեր՝ երեխաների հանդեպ, նրանց ազնվությունը, հայրենասիրությունը, սերը դեպի իրենց փոքրիկ հայրենիքը, իմ մեջ ձևավորեցին կյանքի առաջնահերթությունների, ճիշտ վարքի, մարդկային արժեքների առանցքը։

Դպրոցն ավարտելուց հետո ընդունվեցի արդյունաբերական-մանկավարժական ուսումնարանը։ Մանկավարժական պրակտիկան տեղի է ունեցել Սկոսիր դպրոցում։ Այս դպրոցում ինձ ամեն ինչ ծանոթ էր՝ և՛ ուսուցիչները, և՛ երեխաները, քանի որ ավարտել էի այն։ 1990 թվականին կարմիր դիպլոմով ավարտել եմ տեխնիկումը, բայց այն ժամանակ մանկավարժությամբ չէի հետաքրքրվում։ Եվ միայն շատ տարիներ անց, արդեն ստանալով բարձրագույն կրթություն, գեոդեզիայի և բնության կառավարման մասին դասախոսության ժամանակ ուսուցչուհին այնքան կարողացավ գրավել իմ ուշադրությունը իր գիտելիքներով, նյութը ներկայացնելու մեթոդներով, որ ես նստեցի և առաջին անգամ ափսոսացի, որ չեմ աշխատել որպես ուսուցիչ. Ես մտածեցի. «Բայց ես երեխաներին ասելու բան ունեմ, նրանց տալու բան ունեմ»։ Ցավոք, ժամանակը հիշողությունից ջնջել է այս ուսուցչուհու անունը, բայց հենց նրա դասախոսությունն էր շրջադարձային իմ կյանքում:

Ավարտել եմ համալսարանը։ Ճակատագիրն ինձ բերեց Մանկապատանեկան ստեղծագործության տուն. Ասում են՝ մարդ երջանիկ է, երբ իր հոբբին համընկնում է աշխատանքի հետ։ Այսպիսով, ես երջանիկ մարդ եմ։ Ես շատ եմ սիրում ասեղնագործություն և ասել, որ եկել եմ աշխատանքի, ճիշտ չի լինի։ Եկել եմ հոգու կանչով, եկել եմ երազի։ Երեխաների ստեղծագործության մեր տունը յուրահատուկ աշխարհ է, այն ստեղծագործորեն եռանդուն ուսուցիչների և երեխաների աշխարհն է: Հենց այս տանդեմն է ոգեշնչում ստեղծագործական նոր ձեռքբերումների, մանկավարժական բացահայտումների, քանի որ լրացուցիչ կրթության ուսուցիչը ստեղծագործող է, քանդակագործ, նկարիչ, դաստիարակ և դաստիարակ։Լրացուցիչ կրթության ուսուցչի աշխատանքը ոչ միայն դասերին նախապատրաստվելն է, այլ, անկասկած, կիրքը իր առարկայի նկատմամբ։

Երբ երեխաներն ինձ ասում են. «Դու, հավանաբար, աշխարհում ամեն ինչ գիտես», ես պատասխանում եմ. «Ոչ, բայց եթե ինձ հարցնես, և ես չգիտեմ պատասխանը, ապա հաջորդ դասին ես կպատասխանեմ քո հարցին»: Կարծում եմ, որ ուսուցիչը ոչ միայն պետք է օժտված լինի այնպիսի հատկանիշներով, ինչպիսիք են համբերությունը, ուշադրությունը, տակտը, զսպվածությունը և էռուդիցիան, այլև պետք է հղկվի իր հմտությունները, լինի իսկական պրոֆեսիոնալ: Ուստի մանկավարժական գործունեության մեջ պետք է լինի շարունակական ինքնակրթություն և ինքնակատարելագործում։ Իրականացնելով մանկավարժական գործունեությունս՝ որպես ինքնակրթության թեմա ընտրել եմ «Նախագծային գործունեության մեթոդ ստեղծագործական դասարաններում» ուղղությունը։

Այսպիսով, այս թեմայով աշխատելով, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար մշակվել և իրականացվում է «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման նախագծային գործունեության մեթոդ» գործնական նշանակալից նախագիծը: Ծրագրի իրականացման արդյունքը գրքույկի թողարկումն է, որի հեղինակը յուրաքանչյուր ուսանող է:

Յոթ տարի սովորեցնում եմ երեխաներին կիրառական արվեստ։ Նախադպրոցականների հետ մենք արհեստներ ենք անում, հյուսում, քանդակում, խաղում, ճանաչում աշխարհն ու մեր հայրենի հողը։

Ուսուցչի, դաստիարակի աշխատանքը անհնար է առանց աշխատանքի հանդեպ սիրո, առանց երեխաների սիրո։ Սերը երեխաների հանդեպ և օգնում է ինձ իմ աշխատանքում ամեն օր: Ես սիրում եմ երեխաներին իմ պես, փորձում եմ ամեն ինչ անել դասարանում նրանց հարմարավետ մնալու համար։ Երեխաները տարբեր են, յուրաքանչյուրն ունի իր սովորություններն ու բնավորությունը: Բայց ես նրանց սիրում եմ այնպիսին, ինչպիսին կան: Կարևոր եմ համարում երեխաներին թույլ տալ լինել իրենք, նրանց հնարավորություն տալ բացահայտելու իրենց լավագույն որակները, սովորեցնել վայելել նրա ձեռքերով ստեղծված յուրաքանչյուր ստեղծագործական մարմնավորում, հավատալ սեփական ուժերին։ Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի մեջ պետք է արտասովոր բան տեսնի, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա յուրովի տաղանդավոր է։

Մանկուց հիշում եմ հայրիկիս հորդորները. «Եթե գիտես, թե ինչպես դա անել, սովորեցրու ուրիշին, ապա մարդիկ կհիշեն քեզ»: Ես որոշել եմ իմ մանկավարժական դերը և հետևում եմ դրա սկզբունքներին. «Ես սիրում եմ երեխաներին և իմ աշխատանքը»: Ես երեխաներին եմ փոխանցում իմ գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք նրանց հնարավորություն կտան լինել իրական մարդ, կօգնի իրենց ճանաչել իրենց շրջապատող աշխարհում։

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչը թերևս լավագույն մասնագիտությունն է, և սա իմ մասին է. «Ես ուսուցիչ եմ։ ես մանկավարժ եմ»։

Էսսե «Ես լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ եմ ...»

Ամեն տարի մենք հանդիպում ենք ու ճանապարհվում

Եվ ամեն օր նայել երեխաների հոգիներին:

Ամեն ժամ մենք նրանց հետ միասնություն ենք զգում

Եվ ամեն պահ այն դառնում է ավելի մաքուր, ավելի լավ:

Ես դասավանդում եմ կերպարվեստ...

Մանկուց հաստատ գիտեի, որ արվեստի ուսուցիչ եմ դառնալու։ Սովորելով տարրական դպրոցում՝ ուսուցիչս իմ մեջ տեսավ ստեղծագործական հակումներ և խորհուրդ տվեց, որ ծնողներս ինձ ուղարկեն արվեստի դպրոց, հենց այդ ժամանակից սկսվեց իմ ճանապարհը դեպի ապագա մասնագիտություն։ Ինը տարեկանից սկսեցի այցելել «արվեստագետի դպրոց»։ Չեմ ասի, որ հեշտ էր, նկարչության և մոլբերտային կոմպոզիցիայի շատ ժամ դասերը սկզբում դժվար էին ինձ համար, բայց ինձ շատ հետաքրքրեց։ Ուսումս ավարտելուց հետո ուսուցչուհիս՝ Ցելուևսկայա Ելենա Վալենտովնան, օգնեց ինձ կազմակերպել «Ոճային բաներ» ստեղծագործական աշխատանքների իմ առաջին անհատական ​​ցուցահանդեսը քաղաքային թերթի ցուցասրահում։ Սա իմ զարգացման առաջին խթանն էր։ Հետո սովորել եմ տարբեր արվեստի ստուդիաներում՝ ձեռք բերելով ստեղծագործական փորձ ու հմտություններ։ Հաջորդ քայլը Մանկավարժական համալսարան ընդունվելն էր՝ կերպարվեստի մասնագիտությամբ։

Ես շատ հպարտ եմ իմ ուսուցիչներով։ Նրանց օգնության շնորհիվ ես հավատացի իմ ուժերին, հասկացա, որ ուզում եմ իմ ապագա մասնագիտությունը կապել արվեստի հետ, բայց ոչ միայն ստեղծագործելու, այլ սովորեցնելու այն ուրիշներին, կերպարվեստի դասերն անմոռանալի դարձնել յուրաքանչյուր ուսանողի համար։

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ժամանակակից ուսուցիչը: Անհնար է չհիշել Ա.Ա. Ժիգայլովի «Ժամանակակից ուսուցիչ» բանաստեղծությունից տողերը.

Ժամանակակից ուսուցիչը նման է Պրոմեթևսին

Գիտելիքի բոցը վառում է երեխաների սրտերում:

Եվ փորձում է հետ չմնալ երեխաների հետ

Բարելավվել՝ առանց որոնումը դադարեցնելու:

Երեխային նոր բան սովորեցնելու, նրա մեջ լավ որակներ դաստիարակելու համար ուսուցիչն ինքը պետք է տիրապետի դրանց։

Ա.Ս. Մակարենկոն շատ ճշգրիտ ասաց սա.

«Մի կարծեք, որ երեխային դաստիարակում եք միայն այն ժամանակ, երբ խոսում եք նրա հետ կամ սովորեցնում եք։ Դուք դա դաստիարակում եք ձեր կյանքի յուրաքանչյուր պահի: Ինչպես եք հագնվում, ինչպես եք խոսում այլ մարդկանց և այլ մարդկանց մասին, ինչպես եք ուրախ կամ տխուր, ինչպես եք շփվում ընկերների և թշնամիների հետ, ինչպես եք ծիծաղում, այս ամենը մեծ նշանակություն ունի երեխայի համար:

Աշխատանքի հիմնական սկզբունքըԵս վաղուց ինձ համար ուսուցիչ եմ ընտրել և միշտ փորձում եմ հետևել նրան՝ սովորեցնել և կրթել սեփական օրինակով։ Ես սովորեցնում եմ ուրիշներին և սովորեցնում եմ ինքս ինձ: Ցանկանալով դաստիարակել ազնիվ, անկեղծ ու բարի աշակերտներ՝ ես պետք է միշտ անկեղծ ու ընկերասեր լինեմ նրանց հետ, բայց դրական օրինակ ծառայելն այնքան էլ հեշտ չէ։ Երբեմն դուք պետք է ինչ-որ չափով վերափոխեք ինքներդ ձեզ: Մենք բոլորս գիտենք, որ շատ հեշտ է փոխել ուրիշներին, բայց շատ ավելի դժվար է փոխել ինքներս մեզ։ Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի թերություններ, որոնք չէր ցանկանա տեսնել իր աշակերտների մեջ։

Առանց աշխատանքի հանդեպ սիրո, առանց երեխաների սիրո անհնար է լավ ուսուցիչ լինել։ Ուսուցիչը՝ առանց երեխայի հանդեպ սիրո, նման է առանց ձայնի երգչի, առանց լսողության երաժիշտի, առանց գույնի զգացող նկարչի։ Իսկական ուսուցիչ դառնալու համար պետք է երկար, հետաքրքիր ճանապարհ անցնել: Այս ճանապարհը դժվար է, բայց դու այն հաղթահարում ես դու, այն ուսանողների հետ, որոնց դասավանդում ես և ովքեր սովորեցնում են քեզ։ Յուրաքանչյուր ուսուցիչ, իմ կարծիքով, պետք է իր հոգում երեխա մնա՝ հետաքրքրասեր, բաց, աշխարհը ուրախ ընկալող։

Մտածելով ձեր մասնագիտական ​​առաքելության մասին՝ ակամա ինքներդ ձեզ հարցեր եք տալիս. «Կարելի՞ է ինձ իսկական ուսուցիչ անվանել։ Ինչպե՞ս դարձնել ձեր թեման հետաքրքրաշարժ և սիրված: Կարո՞ղ եմ օգնել տղաներին բացահայտել իրենց տաղանդները: Ես ամեն ինչ ճի՞շտ եմ անում»:

Ընդհանրապես ընդունված է, որ բոլորն ունեն տաղանդ, բայց ոչ բոլորին է տրված ժամանակին այն բացահայտելու և զարգացնելու համար։ Ո՞վ կօգնի այս հարցում: Իհարկե, ուսուցիչ: Ուսուցիչը համբերատար է, խելացի, ժամանակակից մեթոդներով ու տեխնոլոգիաներով զինված, և որ ամենակարեւորն է՝ անտարբեր չէ։ Դպրոցը, իմ կարծիքով, իդեալական միջավայր է տաղանդների զարգացման համար։ Այստեղ պահանջված են բոլորը՝ բանաստեղծներն ու մաթեմատիկոսները, արվեստագետներն ու երաժիշտները, մարզիկներն ու կազմակերպիչները։ Դասարանում նման զարգացող միջավայր ստեղծելն իմ խնդիրներից մեկն է։

Բառարանը բացատրում է «տաղանդ» հասկացությունը որպես «որոշակի կարողություններ, որոնք ի հայտ են գալիս հմտության և փորձի ձեռքբերմամբ»։ Սա նշանակում է, որ որպեսզի տաղանդը դրսևորվի, երեխան պետք է իրեն փորձի տարբեր գործունեության մեջ, ունենա ընտրության ազատություն։ Արվեստի դասը ձեզ տալիս է այդ ազատությունը: Աշխատանքի համար կարող եք օգտագործել տարբեր գեղարվեստական ​​և գրաֆիկական նյութեր, ընտրել առաջադրանքի ձևաչափը կամ տարբերակներից մեկը: Մեծ հնարավորություններ բացվեցին տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, նոր տեխնոլոգիաների, տեսագրության, լուսանկարչության, համակարգչային գրաֆիկայի գալուստով: Ուսանողները կարող են աշխատել փոքր խմբերով, զույգերով կամ անհատապես:

Հաջողության իրավիճակի ստեղծումը զարգացման միջավայրի անբաժանելի մասն է: Դասին նախապատրաստվելիս հաշվի եմ առնում յուրաքանչյուր դասարանի սովորողների տարիքային և անհատական ​​առանձնահատկությունները, նրանց հետաքրքրությունները և կարողությունները: Դրանում ինձ օգնում է դիզայնի, հետազոտական ​​մեթոդների, գյուտարարական խնդիրների լուծման տեսության մեթոդների կիրառումը, արտ-թերապիան։ Փորձում եմ սեր սերմանել ստեղծագործության հանդեպ, զարգացնել նախագծային գործունեությունը. «Նոր կյանք հին բաների համար», «Ես նկարիչ չեմ, ես նոր եմ սովորում», «Բատիկ», «Գունավոր ակնոցների փայլեր»: Վիտրաժներ», «Կավի գաղտնիքները», «Դպրոցական համազգեստի ձևավորում» և այլն՝ համատեղ ժամանցի և հանրային միջոցառումների կազմակերպման համար։ Այժմ աշխատում եմ «Ուհրան լանդշաֆտներ» ցուցահանդեսի ստեղծման վրա։

Ինչպե՞ս է սկսվում իմ դպրոցական օրը: Դասերից. Ինչպե՞ս է օրն ավարտվում ինձ համար: Դասեր. Թվում է, թե արատավոր շրջան է: Բայց բանն այն է, որ դա շրջան է, ոչ թե պարզապես շրջան։ Իմ օրը խիտ լցված է տարբեր իրադարձություններով՝ հաճելի և ոչ այնքան հաճելի։ Ես բուռն կյանք ունեմ իմ սիրելի մասնագիտության շնորհիվ։ Եվ ամենալավն այն է, որ ես դեռ շատ բան ունեմ գալու:

Մենք անընդհատ առաջնագծում ենք

Անցյալի հետ ապագայի հենց հանգույցում,

Բարին չարի հետ, վսեմը՝ գռեհիկ,

Եվ վաղը կրկին անտեսանելի կռիվ կլինի.

Եվս մեկ վտանգավոր երթ

Տգիտության և ծուլության ռումբերի տակ,

Դեպի սիրո, բարության և ոգեշնչման թիկնոց -

Հուսահատության անդունդից մինչև մի մազի...

Ուսուցիչները մեր հերոսներն են

Փրկության հզոր բանակի զինվորներ:

Մեծ ճակատամարտի մասնակիցներ

Մեր մեծացող երեխաների համար:

ՊԵՏԱԿԱՆ ՊՐՈՖԵՍԻՈՆԱԼ
ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ
Յարոսլավլի մարզ
ՌՈՍՏՈՎԻ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՔՈԼԵՋ
Եթե ​​դուք լավ եք ընտրում ձեր աշխատանքը և ներդնում եք
նա իր ողջ հոգով, ուրեմն երջանկությունն ինքը դու ես
կգտնի
Կ.Դ.Ուշինսկի
Ներկայացումը՝
36-րդ խմբի աշակերտ
Հարտուկովա Ժաննա

ամբողջական
կազմակերպություն
ժամանց
զարգացում
անհատականություններ
խթանում
ճանաչողական
մոտիվացիա
զարգացում
ներուժ
կարողությունները

Ինչու՞ այս մասնագիտությունը...

Մասնագիտության ընտրությունը հաճախ որոշում է ապագան
մարդու ողջ կյանքը։ Բոլորի կյանքում վաղ
կամ ավելի ուշ, միշտ հարց է առաջանում. «Ո՞վ դառնալ և որտեղ
գնալ սովորելու?
Ես նույնպես կանգնել եմ նույն ընտրության առաջ։ Հիմնված
նրանց հետաքրքրությունները, հակումները, կարողությունները, անձնականը
որակները,
Ի
ընտրեց
մասնագիտություն
ուսուցիչ
լրացուցիչ
կրթություն
(վրա
ուղղությունը
պատկերավոր
գործունեություն
Եվ
դեկորատիվ
կիրառական արվեստ):

Լրացուցիչ կրթությունը հատուկ (ուսանողի համար արտադպրոցական) կրթական տարածք է։ Այն լուծում է ոչ միայն խնդիրները

Սահմանում
Լրացուցիչ
կրթություն
- սա հատուկ է (արտադպրոցական համար
դպրոցական) ուսումնական տարածք. Այն լուծում է ոչ միայն խնդիրները
սոցիալականացում, այլև դեռահասի անձի անհատականացում և դառնում
հիմնական
գործոն
զարգացում
ստեղծագործական
Լրացուցիչ
կարողությունները։
կրթություն
-
նախատեսված է ազատ ընտրության և
զարգացում
երեխաներ
լրացուցիչ
կրթական ծրագրեր, որոնք մոտ են
նրանց
բնությունը,
կարիքները,
հանդիպել
Օգնություն
ներքին
բավարարել
հետաքրքրություններ, ստեղծագործական զարգացում,
երեխայի ստեղծագործական անհատականությունը.

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների կարգախոսը

Եթե ​​ինձ հարցնեն իմ մասնագիտության մասին,
Ամբողջ սրտով կասեմ.
Ես դժվար և զվարճալի եմ համարում
Զարգանում եմ, սովորում և աշխատում:
Ես զարգանում եմ, քանի որ ամեն օր բերում է
Նոր իմաստ, նոր ճանապարհ, նոր տեսք։
Եվ ես սովորում եմ իմ գործընկերների օրինակից
Իսկ տղաների գործողություններն ու կարծիքները։
Ինչ-որ մեկը ստեղծվել է տներ կառուցելու համար,
Ոմանց համար բուժումը կոչում է:
Իսկ ես ավելի լավ մասնագիտություն չգիտեմ
Քան լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության պատմությունը Ռուսաստանում

Ռուսաստանում լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության պատմությունը սկիզբ է առնում
20-րդ դարի առաջին կեսը։ Մինչև 1990-ականների վերջը DPO-ն զարգանում էր հիմնականում շրջանակներում
ժողովրդական տնտեսության մասնագետների խորացված վերապատրաստման միջճյուղային ինստիտուտներ։
1994-95թթ սկսվեց հաստատություններում լրացուցիչ կրթության ակտիվ զարգացումը
SPO, DPO և VPO: Այսօր ամբողջ երկրում գործում է ավելի քան 1000 մասնաճյուղ:
լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն, որը տարեկան վերապատրաստվում է (ավելացնել
որակավորում, մասնագիտական ​​վերապատրաստում) ավելի քան 400000 մասնագետ. բանալի
դերը
մեջ
զարգացում
պատկանում է
լրացուցիչ
առաջատար
ավելի բարձր
հետագա մասնագիտական ​​կրթության ներբուհական համակարգեր.
պրոֆեսիոնալ
կրթական
հաստատություններ,
կրթություն
վրա
բազան
(DPO)
որը
այսօր
ստեղծված

Դպրոցը հատուկ «աշխարհ» է, որտեղ երեխաները երկար ժամանակ են անցկացնում, ուստի ճիշտ է

կազմակերպություն
Ծրագիր
լրացուցիչ
դպրոց
նրանց
ստեղծագործական
կրթություն
աշխատանք
մեջ
Եվ
կողմնորոշում.
դպրոց
ձեւավորվել է
ինքնուրույն, ինչպես նաև տարբեր ուղղություններ ու ուղիներ
լրացուցիչ կրթության կազմակերպում.

Մասնագիտության տեսակը

Լրացուցիչ ուսուցչի մասնագիտությունը
կրթությունը նման է
«Մարդը մարդ է»
Աշխատանքի թեման՝ մարդիկ
Պատկերավորի ուղղությամբ
գործունեություն և արվեստ և արհեստ
ստեղծագործականություն - «Մարդը արտիստիկ է
պատկեր»
Աշխատանքի թեմա՝ արվեստ

Աշխատանքային պահանջներ

ուսուցիչ
լրացուցիչ
կրթություն
պետք է
իմանալ:
օրենք
Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան.
մանկավարժության, հոգեբանության, ֆիզիոլոգիայի և հիգիենայի հիմունքներ, ընդհանուր տեսական
մանկավարժական, գիտական, մեթոդական և կազմակերպչական և կառավարչական խնդիրները լուծելու համար անհրաժեշտ կարգապահություններ.
ժամանակակից
կրթական տեխնոլոգիաներ; բովանդակությունը, մեթոդաբանությունը և կազմակերպումը գիտական, տեխնիկական, գեղագիտական,
զբոսաշրջության և տեղական պատմության, առողջության բարելավում
սպորտ, ժամանցի, հանգստի և զվարճանքի; ծրագրերը
շրջանակների, բաժինների, ստուդիաների, ակումբային ասոցիացիաների դասեր ըստ պրոֆիլի.
միտումներ և նորարարություններ գիտության, տեխնոլոգիայի, մշակույթի, արվեստի բնագավառում (ըստ պրոֆիլի);
իրավասության շրջանակներում նորմատիվ փաստաթղթեր. աշխատանքի պաշտպանության կանոններ.

Մասնագիտության հիմքն են

Լրացուցիչ կրթության ուսուցչի հմտությունը չէ
պատահական հաջողություն, ոչ թե հաջողակ գտածոներ, այլ համակարգված,
քրտնաջան որոնումներ և աշխատանք, հաճախ կոպիտ, ամենօրյա
լրացված
անհանգստացնող
մտքերը
բացահայտումներ
Եվ
ձախողումներ. Երեխայի հաղթանակը դառնում է իմ հաղթանակը.
Այդպիսի պահերին ես ինքս ինձ ասում եմ. «Մի՛ տրտնջա
ճակատագիրը, և եթե ընտրել եք այս ճանապարհը, ապա ընդունեք և սիրեք բոլորի երեխաներին
սիրտ, հավատա նրանց, լուծիր նրանց մեջ, քանի որ կոչումը
իմը սեր և ուրախություն բերելն է:
Մենք հիմա բավականին դժվար ժամանակաշրջան ենք ապրում։ Աշխատանք
ուսուցիչ
լրացուցիչ
կրթություն
դառնում է
ավելի քիչ
գրավիչ. Եվ երբ ես անդրադառնում եմ իմաստին և իմաստին
այս մասնագիտությունը, ես հիշում եմ մի առակ.

Ճամփորդը տեսավ երեք բանվորների
որոնք հրեցին ծանր բեռնված ձեռնասայլերը և
բոլորին հարցրեց, թե ինչ է անում: Առաջին
«Ես հրում եմ այս ծանր ձեռնասայլակը, լինի դա
անիծված»: Երկրորդն ասաց. «Ես վաստակում եմ
հաց
համար
իր
ընտանիքներ».
ԲԱՅՑ
երրորդը
հպարտությամբ
«Ես գեղեցիկ տաճար եմ կառուցում»։
Երեք աշխատող նույն բանն արեցին, բայց
զգացել
ինքս ինձ
այլ կերպ.
Համար
առաջին
աշխատանքը ծանր աշխատանք էր, և նա դժգոհ էր:
Երկրորդն իրեն հենարան ու կերակրող էր զգում
ընտանիքներ։ Նրա պատասխանը հանգիստ արժանապատվության պատասխանն է։
Երրորդը հիանալի նպատակի ծառայեց. Նա հպարտ էր և
երջանիկ.

Իմ դասավանդման հավատը.

Յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ անհատականություն է:

IN
լրացուցիչ
կրթություն
Ոչ
ձևերը
հարկադրանք. Կարող է. Ցանկանալ. Ես կարող եմ. Համաձայն եմ. Ես չեմ վախենում սխալվելուց.
Այս բայերը որոշում են երեխաների դիրքերը և որոշում ոճը
հարաբերություններ մեծահասակների հետ. ստացված տեղեկատվություն և
երեխաները հետագայում օգտագործում են գործնական փորձը դասարանում
կյանքը։

Կարծում եմ, որ հետաքրքրասիրությունը բանալին է
գիտելիքին և այն պետք է աջակցի երեխաներին:
Ձեր շրջապատով գերելու և ուտելու ունակություն
մանկավարժական գերազանցություն, որին մենք բոլորս
ձգտել.

Անշնորհք երեխաներ չկան, բոլորը ինչ-որ ոլորտում շնորհալի են, պարզապես պետք է գտնել այս տարածքը և
օգնել երեխային հաջողության հասնել:

Իմ կուռքը Կ.Դ.Ուշինսկին է

«Միայն մարդը կարող է
կրթել մեկ այլ մարդու
մեջ
որը
պայծառ
անհատական
արտահայտված
ոճը,
ինքնատիպություն, ինքնատիպություն»

Ուսուցիչների կարևոր հատկությունները
լրացուցիչ կրթություն են
1. Մշտական
ինքնակրթություն,
ինքնակատարելագործում
2. Ինքնաքննադատություն, էրուդիցիա,
նպատակասլացություն և վարպետություն
նոր ժամանակակից
տեխնոլոգիաներ
3. Վերացնում է ամբարտավան հայացքը
երեխան մեծահասակների փորձի տեսանկյունից

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչը պետք է
ունեն հետևյալ բնավորության գծերը
խելացի լինել և
բարեսիրական
ունեն
լայն շրջանակ
շահեր և
հմտություններ
ունեն
Զգացմունք
հումոր
հասկանալ
կարիքները և
երեխաների հետաքրքրությունները
պատրաստ լինել
առավելագույնի կատարումը
տարբեր պարտականություններ,
ուսման հետ կապված
և երեխաների դաստիարակությունը
լինել ճկուն, լինել
պատրաստ է վերանայման
նրանց տեսակետները և
մշտական
ինքնակատարելագործում
ունեն բարձր
մակարդակ
մտավորական
զարգացում
լինել
ակտիվ
տնօրինել
ստեղծագործական
ներուժ

Մասնագիտության դրական և բացասական կողմերը

կողմ
Մինուսներ
հաճույք
-ից
փոխազդեցություններ
-ից
երիտասարդ սերունդ;
ձեր գիտելիքների փոխանցումը
և փորձ երեխաների համար;
իրականացում
մշտական ​​ձգտումը
բարելավում
ստեղծագործական
Եվ
գեղարվեստական
հզորություն;
հոգե-հուզական
բեռների;
անկանոն
ժամանակացույց;

Մասնագիտության կիրառման ոլորտները

մեջ
համակարգ
լրացուցիչ
կրթություն
մշակույթի և արվեստի հաստատություններում
արվեստի դպրոցներում
ուսումնական հաստատություններում
մասնագիտական ​​հաստատություններում
կրթություն
Ուսուցողական գործունեություն տեսողական գործունեության ուղղությամբ և
արվեստ և արհեստ, ժամանցի կազմակերպում, մրցույթներ,
ցուցահանդեսներ, ուսումնական գործընթացի մեթոդական աջակցություն.

Ստանդարտ
ժամանակակից
տեսքը
ուսուցիչ
լրացուցիչ կրթություն, կարծում եմ առաջին հերթին
մարդ, ով սիրում է երեխաներին և իր աշխատանքը
TO
լրացուցիչ
գործունեությանը
կրթություն
ուսուցիչ
-ից
ամբողջական
բառերը կարող են օգտագործվել որպես հիմք
Շոթա Ռուսթավելի.
«Այն, ինչ թաքցնում էիր, չկա,
այն, ինչ տվել ես, քոնն է»։
Գեղեցիկ անձնուրացության պակաս,
դու չես կարող իսկական ուսուցիչ լինել:

Երջանկություն
մարդ
մեջ
շատերը
կախված է նրանից, թե դա ինչ է նշանակում
ձեր աշխատանքում, ձեր աշխատանքում:
Ահա թե ինչու ես ուզում եմ աշխատել դպրոցում.
Ես սիրում եմ դիտել
նրանց դեմքերին
սովորողներ
Ես սիրում եմ մտնել
երեխաներով լի դասարան
Ես սիրում եմ զգալ
ինչպես բոլորի հետ
հաղորդակցություն իմ տղաներ
դառնում են
ավելի վստահ

հեռանկարները

Լրացուցիչ կրթության ուսուցչի միջին աշխատավարձը ք
քաղաքային մանկապարտեզ `մոտ 20 հազար ռուբլի: IN
ոչ պետական
կենտրոններ
ստեղծագործականություն,
ինչպես
կանոն
եկամուտը
հատուկ առարկաների ուսուցիչ՝ երաժշտություն, խորեոգրաֆիա,
նկարչություն - բաղկացած է աշխատած ժամերի քանակից:

Այնպես որ, ես չգիտեմ, թե ինչպես կստացվի
իմ ճակատագիրը, բայց ես կարող եմ վստահորեն
ասել, որ ես կհասնեմ հավաքածուին
նպատակներ. Ամենից հետո
սա է մասնագիտությունը
որ ես տեսնում եմ իմ ապագայում։ Մասնագիտություն
պատասխանատու
բայց
շատ
հետաքրքիր,
ստեղծագործական, էական! Այս մասնագիտությամբ Ի
Ես կարող եմ իրականացնել իմ բոլոր ստեղծագործական գաղափարները։

Տեղեկատվության աղբյուրներ
«ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ» ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՕՐԵՆՔ.
Berezina V. A. Երեխաների լրացուցիչ կրթությունը որպես նրանց ստեղծագործական միջոց
զարգացում. - Մանկավարժականի թեկնածուի գիտական ​​աստիճանի թեզ
գիտություններ. - Մ., 2002
Մեր Բրուդնովը։ Շաբաթ. հոդվածներ. Մ., 2004
Մոսկվայի կառավարության տվյալների բաց պորտալ.
Որտեղ գնալ սովորելու. ինչպես է կազմվում մետրոպոլիայի դպրոցների վարկանիշը: Մոսկվայի 24 (18
օգոստոս 2015):
https://en.wikipedia.org/wiki.