Մեծ տառեր. Առաջադրանք՝ H բլոկ տառ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Այս դասում մենք կսովորենք ձայնի [n] և H տառի մասին, ձայնի բարձրացման, կարծրության և փափկության մասին [N], կսովորենք ինչպես գրել H տառը, կկատարենք շատ հետաքրքիր առաջադրանքներ։

Դուք, իհարկե, հիշեցիք, որ դրանք Նաֆ-Նաֆ, Նուֆ-Նուֆ և Նիֆ-Նիֆ են: Նույնիսկ նրանց անունները նման են. Նայելով նրանց անուններին՝ հեշտ է կռահել, թե որ տառին ու հնչյունին է նվիրված դասը։ Դասի թեման՝ «Նամակ Nnև այն հնչյունները, որոնք դա նշանակում է»:

Եվ մեր դասին եկավ մեկ այլ հերոս հեքիաթների թանգարանից։ Գուշակիր, թե ով է դա։

Մի կողմից մեծ գլխարկ

Եվ ամենուր, որտեղ դուք խոթում եք ձեր քիթը, այնքան էլ ծույլ չէ:

Վերցնում է բոլոր դեպքերը,

Եվ ամեն ինչ ձախողվում է

Եկեք, գուշակեք

Անունը.

(Չգիտեմ) (նկ. 2)

Բրինձ. 2. Չգիտեմ ()

Դաննոն հարցեր կտա, իսկ խոզուկ եղբայրները կպատասխանեն։ Եվ դուք օգնում եք նրանց պատասխանել:

Ասա Դուննոյին, թե ինչպես բնութագրել ձայնը: Դուք արդեն գիտեք, որ դրա համար անհրաժեշտ է արտասանել ձայնը և ուշադիր լսել այն։ Ձայնը արտասանելիս [n]լեզվի ծայրը հենվում է ատամների վրա և փակում օդի անցումը։ Դրա պատճառով նա չի կարողանում հեշտությամբ և հանգիստ արտասանել իրեն, աղմուկ է առաջանում։ Այսպիսով, ձայնը [n] - բաղաձայն.

Օգնեք Dunno-ին պարզել, արդյոք սա զանգի ձայն է: Դուք արդեն գիտեք, որ դա պարզելը դժվար չէ։ Ձեռքերդ դրեք պարանոցին կամ ականջներին և ուշադիր լսեք, թե ինչպես կաշխատի ձեր կոկորդը: Դուք զգացել եք թրթռումը, ուրեմն այն կա զանգի ձայնը.

Դուք նույնպես կարող եք պարզել ամուրձայն է, թե փափուկ... Եղբայրները ձեզ կօգնեն այս հարցում։ Ասա նրանց անունները և լսիր:

Նաֆ- Ն af - ամուր ձայն [n].

Նուլտրամանուշակագույն- Նուլտրամանուշակագույն - ամուր ձայն [n].

Նեթե- Նեթե - փափուկ ձայն [n ′].

Այսպիսով, ձայնը [n]կա զույգ - ձայն [n ′].

Եկեք ապացուցենք այդ ամուր ձայնը [n]կա փափուկ զույգ [n ′]... Դաննոն հարցեր կտա, խոզուկները պատասխաններ կտան, իսկ դուք դրանք կլրացնեք։

Դանոն խոզերին խնդրեց անվանել այն տղաներին, ովքեր սկսում են դժվարով [n]կամ մեղմ ձայն [n ′]... Խոզի եղբայրները այսպիսի պատասխան տվեցին.

Հաստ ձայն [n]:

Նատաշա

Նաստյա

Նդժոխք

Փափուկ ձայն [n ′]:

Նմեջ

Ն ikita

Ն ika

Շարունակեք անուններ տալ ինքներդ:

Դանոն հարցնում է. ի՞նչ ծաղիկներ գիտեք, որոնց անուններով են սկսվում [n]և [n ′]?

Ն asturtia - ձայն [n](նկ. 3):

Բրինձ. 3. Նաստուրցիում ()

Ն arcissa - ձայն [n](նկ. 4):

Նանմոռուկ-ձայն [n ′](նկ. 5):

Բրինձ. 5. Անմոռուկներ ()

Կարող եք ավելացնել ձեր սեփական օրինակները:

Դանոն խնդրում է անվանել այն մոլորակները, որոնց անունները պարունակում են մեզ անհրաժեշտ հնչյունները:

Լու nա - ամուր ձայն [n]բառի մեջտեղում (նկ. 6):

Վե nդարաշրջան - փափուկ ձայն [n ′]բառի մեջտեղում (նկ. 7):

Նէպտու n- փափուկ ձայն [n ′]բառի սկզբում և պինդ ձայն [n] վերջում (նկ. 8):

Սատուր n- ամուր ձայն [n]բառի վերջում (նկ. 9):

Բերեք ձեր օրինակները:

Դանոն հարցնում է՝ գիտե՞ք կենդանիների, որոնց անունները թաքցրել են բառը «քիթ».

Նձիու եղջյուր (նկ. 10)

Նօսախ (նկ. 11)

Բադիկ n os (նկ. 12)

Այս բոլոր բառերով նամակը Ննշանակում է ամուր ձայն [n].

Դունոյին և խոճկորներին ցույց տանք նրանց անվան տառը (նկ. 13):

Բրինձ. 13. Նամակ Ն ()

Սա մեծատառ է Ն.

Հիմա այս նամակն ենք անվանում «En», իսկ հին ժամանակներում այն ​​այլ կերպ էր կոչվում. «մեր»և սա նշանակում էր նույնը, ինչ հիմա մեր խոսքը, այսինքն. իմը, մերը... Քանի որ անունը պատկանում է միայն ինչ-որ հերոսի, և ոչ բոլորին, ուրեմն այն գրված է մեծատառով Ն... Մեծատառը ունի զույգ՝ փոքր տառ n... Նրանք նման են (նկ. 14):

Բրինձ. 14. Բլոկ տառեր Nn ()

Dunno-ն պետք է բացատրի

Ինչպես կարող ենք նամակ նկարել:

Ես խելացիորեն բացատրում եմ նրան.

«Այս դարակներից յուրաքանչյուրին անհրաժեշտ է

Մեխեք խաչաձողը,

Նամակ կդառնա Նծառայել»:

Նամակ Նշատ նման է նամակի ԵՎ.

Նամակ ԵՎթեք

Ես փորձեցի գոտի.

Ներքևից վեր քաշեց նրան,

Ես կապեցի այն իմ աջ ոտքին:

Նա ընդհանրապես չէր ենթարկվում

Եվ վերածվեց նամակի Ն.

Կարդացեք բանաստեղծություններ և ասեք, թե ինչպիսին է նամակը Ն.

Նամակի մասին ունեմ Ն

Հանկարծ մի երգ լսվեց.

Պարզվեց սանդուղք։

Ն - ձգված ցանց:

Ցանցը շատ ամուր է պահվում։

Արի մեր բակ,

Եկեք վոլեյբոլ խաղանք։

Նամակ Ն, Ես գիտեմ քեզ.

Նամակը ամուր է, պողպատե։

Դուք հսկայական եք

Եվ ոչ թե դու նամակը, այլ կամուրջը(նկ. 15) .

Մեքենաները վազում են ձեր վրայով

Գետը հոսում է քո տակով

Մեծ շոգենավերով։

Քո վերևում ամպեր են:

Եվ նաև նամակը Նկարելի է գտնել բազմաթիվ առարկաներում: Օրինակ՝ աթոռ, ցանցաճոճ, դարպասով աշտարակ։

Գրող Վիկտոր Խմելնիցկին հայտնել է հետևյալ լուրը.

Դա տեղի է ունեցել ամառային մի արևոտ օր: Հ տառը քայլեց անտառով, ծաղիկներ հավաքեց, իսկ հետո պառկեց մարգագետնում և որոշեց երազել: Նախկինում ամբողջ ժամանակը ինչ-որ կերպ պակասում էր: Ես երազում էի, որ նա այբուբենի առաջին տառն է: Եվ դա այնքան լավ դարձավ. նա ոտքերը գցեց կողքերին, ձեռքերը դրեց գլխի հետևում և ... շունչ քաշեց: Դեռ կուզե՜ Ձեռքերը գլխի հետևում սեղմելով և ոտքերը ցրելով՝ H տառը վերածվեց Ա տառի՝ այբուբենի առաջին տառի: Ահա թե որքան լավ է երբեմն երազել:

Ստուգեք այս պատմության ճշմարտացիությունը՝ պլաստիլինեից նամակ ձուլեք Ն, դարձրե՛ք այն տառի Ա, և այնուհետև վերադառնալ նամակին Ն... Թող երազի տառերը Նիրականանալու է.

Նև -վրա

ԵՎ n-վրա

ՆՕ n-վրա

ձայնավորները նշված են կանաչով: Նկատե՞լ եք, որ բառերում երկու վանկ կա։ Ձայնավոր հնչյունները հուշում են: Կան այնքան ձայնավորներ, որքան վանկեր: Փորձեք միասին կարդալ անունները.

Այս անունները գրելու համար անհրաժեշտ էր միայն մեկ բաղաձայն տառ՝ տառը Ն... Այս երեք անուններում յոթ տառ կա։ Նբայց բաղաձայնները բոլորը նույնը չեն:

Ն ina - առաջին ձայնը [n ′]փափուկ. Բոլոր բառերի մնացած հնչյունները ամուր են [n].

Կարդացեք բառերը.

Ինչ ես մտածում, շուշաններ- դա անուն է, թե ծաղիկ: Իհարկե, նրանք նկատի ուներ ծաղիկներ, քանի որ բառը գրված է փոքրատառով։

Զույգիր այս բառերը միասին: Ստուգեք.

նա

Սովորենք գրել մեծատառ Ն... Այն ունի երեք տարր (նկ. 17)։

Բրինձ. 17. Մեծատառ գրելը Ն ()

Մենք սկսում ենք նամակ գրել լրացուցիչ տողի կեսից անմիջապես վերևում: Մենք գրում ենք մի փոքր հարթ տող, մի փոքր շեղվելով դեպի աջ: Հետո գցում ենք ուղիղ թեք գիծը։ Մինչ աշխատանքային գծի ստորին գիծը հասնելը, դիպչելով այն կլորացնում ենք դեպի աջ։ Հարթ գիծ ենք քաշում դեպի վեր՝ շեղվելով դեպի աջ, աշխատանքային գծի վերին քանոնի վրայով անցնում ենք ուղիղ գիծը և շարունակում գիծը տանել դեպի վեր՝ շեղվելով դեպի աջ։ Մենք սկսում ենք կլորացնել մինչև առաջին տարրի բարձրության մակարդակը, ուղիղ գիծն իջեցնել ներքև, հատել տառի երկրորդ տարրը և մինչ աշխատանքային գծի ստորին գծին հասնելը, դիպչելով այն կլորացնում ենք դեպի աջ։

Ն: շատ լայն օղակներ (ներքևից և վերևից); երկար ուղիղ ձողիկներ դուրս եկան տարբեր ուղղություններով, քանի որ երկրորդ ուղիղ գիծը գրված է առանց ձախ թեքվելու:

Փորձեք նամակը գրել ինքներդ նոթատետրում: Գրելիս մտածեք վայրէջքի կանոնների մասին:

Եկեք սովորենք գրել փոքրիկ նամակ n... Այն ունի երեք տարր (նկ. 18):

Բրինձ. 18. Փոքրատառ գրելը n ()

Մենք սկսում ենք գրել աշխատանքային գծի վերին տողում. Մենք գծում ենք թեք ուղիղ գիծ վերևից ներքև մինչև գործող գծի ստորին գիծը: Ուղիղ գծով վերադառնում ենք մինչև դրա կեսը, փոքր օղակ ենք անում կամ կետով պտտվում և հարթ գիծ ենք քաշում դեպի աջ (քանի որ պարանը կախվում է) մինչև աշխատանքային գծի վերին գիծը։ Ուղիղ թեք գիծը իջեցնում ենք ներքև։ Մինչ աշխատանքային գծի ստորին գիծը հասնելը, դիպչելով այն կլորացնում ենք դեպի աջ։

Փորձեք այսպիսի նամակ գրել օդում։ Գրեք այն գրչի հետևի մասում՝ ձեռքի ափի վրա։

Ահա հնարավոր ուղղագրական սխալները nտառի վրա շատ մեծ կապող օղակ; առաջին և երրորդ տարրերը նայում են տարբեր ուղղություններով:

Փորձեք ինքներդ գրել նամակը նոթատետրում։

Մտածեք մեծ և փոքր տառերով Nnկապել այլ տառերի հետ: Հիշեք, թե որ տառերն են արդեն գրել նմանատիպ վերին և ստորին կապեր. և, Ն.Ս, ա... Կարո՞ղ եք գրել ինքներդ՝ միացնելով տառերը Nnայլ տառերով? Փորձիր.

Այսօր մեր դասին նամակ ունեինք Nn, որը տառում նշանակում է ամուր հնչյուններ [n]և փափուկ [n ′]... Այս նամակը շատ է սիրում պատասխանատու մարդկանց խոսքերը, օրինակ. n ադո, n իսկապես, n անհրաժեշտ, n սովորում է... Նա նաև իսկապես սիրում է նրանց, ովքեր ցանկանում են ինչ-որ բան անել, օրինակ. n գրել, n ներկել, n սկսել կարդալ.

Տնային աշխատանք

1. Սովորեք նամակ գրել Ն... Գրեք ձեր սեփական բլոկը և մեծատառերը Nn(մեծ և փոքր):

2. Անվանի՛ր հինգ բառ, որոնց մեջ կա տառը Ննշանակում է մեղմ ձայն [n ′]և հինգ ծանր բառ [n].

3. Այս դասից ընտրեք տառի մասին ցանկացած հանգ Նև մտապահիր այն:

Մատենագիտություն

1. Անդրիանովա Տ.Մ., Իլյուխինա Վ.Ա. Ռուսաց լեզու 1. - M .: Astrel, 2011 թ.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ռուսաց լեզու 1.M .: Բալաս, 2012 թ

3. Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա. Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցման դասագիրք՝ ABC. Ակադեմիական / Դասագիրք, 2014 թ

Գրավոր դաս 1-ին դասարանում

Թեմա.Մեծատառ և փոքրատառ H, n

Մանկավարժական նպատակ.Ստեղծել պայմաններ H, n մեծատառ և փոքրատառ գրելու ունակության ձևավորման համար; նպաստել հնչյունաբանական լսողության, նուրբ շարժիչ հմտությունների, աչքերի զարգացմանը։

Դասի տեսակը.Կրթական խնդրի լուծում.

Պլանավորված արդյունքներ (էական).

Կատարվում է փոքրատառ և մեծատառ, տպագիր և գրավոր տառերի համեմատություն; վանկ - բառերի ձայնային վերլուծություն [n], [n '] հնչյուններով: Կատարում են վանկերի և բառերի գրել Հ, ն տառերով, մեծատառերով՝ հատուկ անուններով, գրելով նախադասություններ՝ մեկնաբանությամբ։ Նախադասությունները լրացվում են առարկայական գծագրում կոդավորված բառով: Պատճենել գրված տառատեսակից։ Իմացեք կատարված աշխատանքի գնահատման չափանիշները.

Անձնական արդյունքներ.

Ցույց տալ ճանաչողական հետաքրքրություն, կրթական շարժառիթներ:

Ուսուցման համընդհանուր գործունեություն (մետաթեմա):

Կարգավորող: պլանավորել իրենց գործողությունները առաջադրանքին և դրա իրականացման պայմաններին համապատասխան.

Ճանաչողական: հանրակրթական - գիտակցաբար և կամայականորեն կառուցելբանավոր հայտարարություններ բանավոր և գրավոր ձևով.ինտելեկտուալ խաղ - իրականացնել փոքրատառ և մեծատառ, տպագիր և գրավոր տառերի համեմատություն. անցկացնել վանկ - բառերի ձայնային վերլուծություն ձայնով[n]; ընդգծել առաջարկի նշանները.

Հաղորդակցական: կարողանում են հաղորդակցության մեջ գործընկերոջ համար հասկանալի հայտարարություններ կառուցել:

Թեմայի հիմնական բովանդակությունը, հասկացությունները և տերմինները:

H, n տառերը; փոքրատառ, մեծատառ, տպագիր, գրավոր տառեր; վանկ - հնչյուն

բառերի վերլուծություն; ձայն [n]; առաջարկ.

Կրթական ռեսուրսներ.

Ներկայացում նամակով

«Կենդանի այբուբեն» շնորհանդես

Դասերի ժամանակ

Ի. Դասի սկզբի կազմակերպում.

Ողջույններ։ Դասի պատրաստակամության ստուգում (սեղանին ունենալով նոթատետր

«Բաղադրատոմս թիվ 2», գրիչներ.

(Երեխաները ողջունում են ուսուցչին, միմյանց, ստուգում են նրանց պատրաստակամությունը դասին, զգացմունքային կերպով ներդաշնակվում են դասին)

II. Կրթական խնդրի շարադրանք.

Լսեք բանաստեղծությունը և դրա մեջ գտեք առեղծվածային նամակ:

Դա «երգ» բառի մեջ է.

Դա «նա» բառի մեջ է.

Դա «սանդուղք» բառի մեջ է.

Դա «փիղ» բառի մեջ է.

Նրա հետ սկսվում է «գիշերը»,

Եվ դրանով ավարտվում է «երազանքը»։

Իսկ «նա»-ի մեջտեղում՝ նա էլի:

Ո՞վ է այս խորհրդավոր անծանոթը: (ՆամակՆ)

Ինչ պատմեց բանաստեղծությունը նամակի մասինՆ?

(Նամակ Նտեղի է ունենում բառերի սկզբում, մեջտեղում և վերջում:)

Նշանակում է ձայնավոր կամ բաղաձայն: (Համաձայն [n])

Ի՞նչ տառեր եք կարծում, որ մենք այսօր կսովորենք գրել:

(Մեծ և փոքրատառ տառերN, n).

III. Նոր գիտելիքների և գործունեության մեթոդների յուրացում:

1. Մատների մարմնամարզություն.

Եկեք մեր ձեռքը պատրաստենք գրելու համար։ Եկեք մատների մարմնամարզություն անենք։

Մատները թաքստոց էին խաղում

Եվ գլուխները հանեցին։

Այսպես, այսպես -

Այսպիսով, գլուխները հանվեցին:

(Տղաները մատների մարմնամարզություն են անում: Բանաստեղծության ռիթմի համաձայն ձեռքերը սեղմում և արձակում են):

2. Գրելու ժամանակ սեղանի շուրջ նստելու կանոններ.

Մենք ստուգում ենք համապատասխանությունը, բռնակի հետ վարվելու կանոնները:

(Տղաները գրում են սեղանի մոտ վայրէջք, ինչպես գրիչը ճիշտ բռնել)

3. Ծանոթություն Ն տառին.

Դիտարկենք բլոկային և մեծատառ տառերըՆ.

Ինչո՞վ են նրանք նման և ինչո՞վ են տարբեր:

Ինչ տեսք ունի նամակըՆ?

(Տղաները նայում են տառերին, պատասխանում են ուսուցչի հարցերին, լսում են բանաստեղծությունը)

Նամակ Նես գիտեմ քեզ

Նամակը ամուր է, պողպատե։

Դուք հսկայական եք

Եվ ոչ թե դու նամակը, այլ կամուրջը:

Մեքենաները վազում են ձեր վրայով

Գետը հոսում է քո տակով։

Մեծ շոգենավերով։

Քո վերևում ամպեր են:

4. Ծանոթություն փոքրատառ n տառի գրությանը։

Դիտարկենք փոքրատառ n-ի օրինակը: Մենք սկսում ենք գրել աշխատանքային գծի վերին տողից։ Մենք փայտը տանում ենք ներքև մինչև աշխատանքային գծի ստորին գիծը: Այնուհետև առաջին տարրի կեսից գրում ենք երկրորդ տարրը՝ խաչաձևը։ Այս տարրը պետք է փոքր-ինչ թուլանա: Երրորդ տարրը կլորացված հատակով փայտ է:

(Երեխաները լսում են ուսուցչի բացատրությունը, դիտում են նամակի շարադրանքը։ Տարրերը գրում են օդում)։

Եկեք նամակ գրենք տակը օդում -մեկ - և, երկու - և.

5. Աշխատեք «Բաղադրատոմսով». Տառային տարրեր տառ n և տառ n:

Դիտարկենք փոքրատառի օրինակըn.

Որո՞նք են նամակի երեք տարրերը:

Ինչի համար են նետերը:

Շրջեք տառի տարրերը:

Շրջեք թերթիկները:

Առաջին տողում ավելացրեք n տառի տարրերը, երկրորդ տողում ավելացրեք տառըn.

Տանը կպարզեք նամակ գրելn.

(Տղաները քննում են նամակը, դրա տարրերը: Պատասխանեք ուսուցչի հարցերին: Գրեք նամակի տարրերը.n, նամակ n) .

6. Ուսումնական պլան - բառերի ձայնային վերլուծություն:

Շրջի՛ր n տառերը բառերում, կարդա ստացված բառերը:

(Տղաները շրջում են տառերը):

Հաշվի առեք սխեմաները, փոխկապակցեք սխեմաները և բառերը:

(1-ին սխեմա - նա, 2-րդ սխեմա - դա, նա, նրանք):

Կատարել վանկ - ձայնային վերլուծություն ըստ սխեմաների:

(Տղաները բառի վերլուծություն են անում):

7. Վանկերի գրելը.

Կարդացեք թիվ 2 բաղադրատոմսի վանկերը:

Լրացրո՛ւ տողերի վանկերը, ուշադրություն դարձրու տառերի միացմանը։

(Տղաները գրավոր կարդում են վանկերը, անում են գրավոր):

Ֆիզիկական կրթություն

Մենք աշխատել ենք, տղերք, և հիմա ամեն ինչ գանձվում է:

Հանգիստ վեր կացեք, ժպտացեք

Բոլորը վերածվում են փոքրիկ կենդանիների:

Քանի կենդանի է եկել դասարան

Մի ճանաչեք իմ երեխաներին.

Ո՞վ է նապաստակը, ով է աղվեսը,

Ո՞վ է արջը, ո՞վ է կատուն, ո՞վ է թռչունը։

Սկսեք ավելի զվարճալի պարել:

Բոլորը պարե՛ք, մի՛ հապաղեք։

Ժամանակն է, որ մենք գործի անցնենք, հանգիստ նստենք, երեխաներ։

(Երեխաները ձևացնում են իրենց սիրելի կենդանիներին և պարում են երաժշտության ներքո):

8. Ծանոթացում Ն մեծատառին Հ, ն տառերի համեմատություն.

Համեմատեք մեծատառ և փոքրատառ տառերըN, n

Արդյո՞ք դրանք նույնն են գրված, թե՞ այլ կերպ:

Դիտարկենք մեծատառ օրինակՆ.

Որո՞նք են մեծատառի երկու տարրերը:

Ինչի համար են նետերը:

Շրջեք տառի տարրերը:

(Տղաները նայում են նամակներինN, n... Համեմատեք. Պատասխանեք ուսուցչի հարցերին. Հաշվի առեք նամակի տարրերըՆ... Ուրվագծեք նամակի տարրերը):

9. Ծանոթություն Ն տառը գրելուն.

ՄեծատառՆմենք սկսում ենք գրել լայն օժանդակ գծի կեսից. Մի փոքր հարված ենք գծում դեպի աջ, հետո գիծ ենք քաշում ներքև, անցնում ենք աշխատանքային գծի վերին գիծը, ավելի ցած ենք տանում։ Գրեթե հասնելով աշխատանքային գծի ստորին գիծը, կլորացրեք դեպի ձախ, մի փոքր բարձրացեք աշխատանքային գծի ստորին գծից: Մենք սկսում ենք գրել երկրորդ տարրը գործող գծի վերին գծի տակ: Մենք հարթ գիծ ենք քաշում դեպի աջ՝ բարձրանալով վեր։ Աշխատանքային գծի վերևում մենք հանգույց ենք անում (հատումը գտնվում է աշխատանքային գծի վերին գծի վրա): Մենք գծում ենք ներքև և գրում այնպես, ինչպես գրել ենք կլոր հատակով փայտիկ։

Մուրհակի տակ օդում նամակ գրեքև - մեկ, և - երկու, - և.

(Երեխաները վերլուծում են ուսումնասիրվող նամակի նմուշը, մեծատառով կարևորում են տարրերը։ Լսում են ուսուցչի բացատրությունը, հետևում նամակի գրությանը։ Տարրերը գրում են օդում)։

10. Աշխատեք «Բաղադրատոմս թիվ 2»-ում. Տառային տառեր, վանկեր:

Առաջին տողում գրի՛ր տառի տարրերըՆ.

Երկրորդ տողում ավելացրեք տառՆ.

Կարդացեք վանկերը:

Ուշադրություն դարձրեք տառերի միացմանը.

(Տղաները կատարում են առաջադրանքը. գրում են նամակի տարրերըՆև նամակը Ն... Կատարել գրավոր վանկեր)

IV. Գիտելիքների և գործողությունների մեթոդների համախմբում:

1. Ուսումնական պլան - բառերի ձայնային վերլուծություն:

Մտածեք բառի ուրվագիծը:

Ի՞նչ անսովոր բաներ եք նկատել:

(Դիագրամի կողքին ոչ մի բառ գրված չէ, և ձայները գունային կոդավորված չեն)

Օգտագործելով նկարը, գտե՛ք, թե որ բառին է վերաբերում այս դիագրամը: (Թեմա)

Կատարենք վանկ՝ բառի ձայնային վերլուծությունթելեր և գունավորեք դիագրամը:

Քանի՞ վանկ կա մեկ բառում: (Երկու)

Ո՞ր վանկն է շեշտված:(Առաջին)

Քանի՞ հնչյուն կա առաջին վանկում:(երեք)

Ինչից է բաղկացած առաջին վանկը: (Բաղաձայնի և ձայնավոր հնչյունների միախառնումից երրորդ բաղաձայնը միախառնումից դուրս է).

Գույնը առաջին վանկով:

(Տղաներն անում են գործը)

Քանի՞ վանկ կա երկրորդ վանկում:(երկու)

Ինչից է բաղկացած երկրորդ վանկը: (Բաղաձայնի և ձայնավոր հնչյունների միաձուլումից)

Գույնը երկրորդ վանկում:

(Տղաներն անում են գործը)

2. Աշխատանք «Բաղադրատոմս 2» էջ. 15. Բառեր և նախադասություններ գրելը.

Կարդացեք բառը. Ինչ է դա նշանակում? (Նինա. Այս անունը)

Ի՞նչ տառ ենք գրելու բառի սկզբում: (Կոչում)

Բառը գրի՛ր գեղեցիկ՝ հետևելով օրինակին։

(Տղաները կատարում են նամակը)

Ի՞նչ է հաջորդ տողում: (Առաջարկ)

Ինչու ես այդպես կարծում? (Սկսվում է մեծատառով: Վերջում կա կետադրական նշան)

Կարդացեք նախադասությունը՝ հարգելով ձեր ինտոնացիան։

(Տղաները նախադասությունը կարդում են ինտոնացիայով)

Ո՞ր տառով է գրված նախադասության սկիզբը: (Կապիտալով)

Նմուշի միջոցով գրի՛ր նախադասություն:

(Տղաներն անում են գործը)

Կարդացեք վերջին նախադասությունը՝ նկարը փոխարինելով բառով.

Վ. Ռեֆլեքսիվ գնահատող:

Ո՞ր նամակն էինք այցելում այսօր։

Պատմե՛ք մեզ այս նամակի մասին։

Նամակ Նգոհ քո աշխատանքից: Իսկ դու?

Ինչ է պատահել? Էլ ի՞նչ աշխատանք է պետք անել։

Ձեզ դուր եկավ այցելել նամակըՆ?

(Տղաները պատասխանում են ուսուցչի հարցերին)

Սովորեցրածդ նամակը գրիր տանը:

H տառը նշանակում է բաղաձայն հնչյուն՝ կոշտ [H] և փափուկ [H"]: Սա հնչեղ ձայն է:

Հ-ով սկսվող բառերերկինք, գուլպաներ, ռնգեղջյուր, պարգև, քիթ, ոտք, նեգր, հանդերձանք, յուղ, թել, նոր, ոչ ոք, ոչ ոքի, նշումներ, կարիք, զրո, հույս, կպչուն, Նատաշա, բնություն, նեկտար, ոչ, սկիզբ, քթանցքներ, ցածր , եղունգ ...

H տառը բառի մեջտեղումբլիթ, մեքենա, նուռ, խոտ, աղեղ, լոգարան, Վանյա, ալիք, թզուկ, սեխ, ջրարջ, ծուլություն, պոնի, հրեշտակ, առակ, բանկ, բալ, մրցավազք, ալիք, հատիկ, գիրք, կտավ, րոպե, աշուն, երգ , շուկա, կնիք, տղա, Անգլիա, թոռ, բույն, թագ, փող ...

H տառը բառի վերջումՓիղ, թմբուկ, հեռախոս, քուն, նրբաբլիթ, մեկ, կիտրոն, խոյ, խոյ, խոյ, բազմոց, վարազ, ծաղրածու, խաբեություն, երգեհոն, սեզոն, լանջ, նախիր, կտրոն, հրաբուխ, թակարդ ...

Մի քանի H տառ մեկ բառումօրանգուտան, մկրատ, շատրվան, դայակ, դաշնամուր, հայտարարություն, մանանա, կոկորդի ցավ, անուն…

Ինչպե՞ս եք գրում H բլոկ տառը:
Ահա H տառը - հեշտ է հիշել
Երկու հավասար բարձրության ձողիկներ:
Իսկ խաչաձողը մեկն է
Մեջտեղում տեսանելի է բոլորին։

Ձողիկ, փայտ, գոտի
H տառը նման է կամուրջի։
/ Դուք կարող եք նկարել այս տառը օդում կամ խաբեության վրա /
H տառի հնչյունաբանական ընկալման համար խաղացեք «Ակվարիում» խաղը (ավելի վաղ նկարագրված է A տառի համար), կամ ցատկեք, եթե սկզբում ձայնը H է, ցատկեք առաջ, եթե վերջում՝ հետ, եթե մեջտեղում. տեղում։ Իմ փոքրիկ որդուն իսկապես դուր եկավ այս տարբերակը: :)

Բանաստեղծություններ Ն տառի մասին ( , )
H - ձգված ցանց,
Ցանցը շատ ամուր է պահվում։
Արի մեր բակ,
Եկեք վոլեյբոլ խաղանք։

Մենք մատիտ ենք վերցնում մեր ափի մեջ,
Հ-ով կգրենք «Քիթ» և «Ոտքեր»։
Գիշերը եկել է, մենք պետք է քնենք -
Հ տառը կրկին անհրաժեշտ է։

Ես վաղուց գիտեի H տառը.
Մանկուց ինձ ասում էին. «Բայց, բայց»:
Եվ մեծացավ, հիմա ի պատասխան
Ես հաճախ եմ լսում «ոչ» բառը:
"Չեմ ուզում!" Եվ մայրիկ. «Պետք է»:
Ընդհանրապես, Ն տառի հետ չենք համակերպվում։
Ջնջել H-ն այբուբենից,
Բայց իմ անունը Նիկիտա է ...

Հանելուկներ Հ տառի մասին ( , )
Երկու բոբիկ ոտքեր
Քայլեք ճանապարհով
Նրանք վազում են և թռչկոտում
Այո, նրանք հրում են միմյանց:
Կոշիկները կգրավվեն
Նամակի կվերածվի...

Անձրևի և շոգ եղանակին
Պոմպը ջուր է մղում մեզ:
Կաչ-կա՜չ։ Կաչ-կա՜չ։
Լվացեք ձեռքերս, լվացեք գնդակը
Որպեսզի պոմպը չձանձրանա
Եվ ցնցվեց, ցնցվեց, ցնցվեց:
Նա ջուր է մղել բոլորին
Նամակի է վերածվել...

Թամբլեր Նաստյա
Մի վախեցեք դժբախտությունից
Արցունքները չեն թափվի -
Կընկնի, ուրեմն կբարձրանա
Եվ նախընտրում է բոլորին
Այբուբենի տառը...

Ռնգեղջյուրը գուլպա է գտել
Բայց նա չկարողացավ հագնել:
Նրան գերի են տարել իր գուլպաների մոտ
Նամակով նկարում...

Լեզուն պտտվում է H տառով ()
Mink-ին, անշուշտ, պետք է
Որպեսզի տաքսին բերեն ջրաքիսի մոտ։
Հստակ - ջրաքիս վերարկուով
Ոչ ոք ոտքով չի գնա.

Գետի մի ափին հանդիպեցինք բուրբոտի։

H տառի պատկերներ

Նամակի հեքիաթը Հ ()

Հ տառը Այբուբենում ապրում էր հենց Մ տառից հետո, Այբուբենի ամենաանհասկանալի տառն էր, ամենաբողոքողը։ Նրա սիրելի բառը ոչ էր: Ինչ էլ որ նրանից խնդրեին, նա միշտ ասում էր՝ ոչ։ Դա իր բնույթն էր, նա պարզապես չէր կարող և չգիտեր, թե ինչպես դա անել այլ կերպ: Այդ պատճառով նա շատ հաճախ ընկնում էր տարբեր պատմությունների մեջ և տառապում։

Նրան հարցրին.

- Հ տառ, կոնֆետ ուզու՞մ ես:

-Ոչ! - ասաց N տառը, - և նա շատ, շատ էր ուզում նրանց:

Նրան հարցրին.

-Պաղպաղակ կուզե՞ս:

-Ոչ! - կրկին խոսեց Հ տառը և գրեթե լաց եղավ, քանի որ նա շատ էր ուզում պաղպաղակ:

Եվ բոլոր նամակները կարծում էին, որ նա դա միտումնավոր է անում: Եվ նա, խեղճը, պարզապես չգիտեր, թե ինչպես այո ասել: Եվ նա իսկապես չգիտեր, թե ինչպես դա անել: Ի՞նչ մնաց նրան:

Եվ հետո մի օր H տառը գնաց զբոսնելու և հանդիպեց զբոսանքի ժամանակ ... Ո՞վ եք կարծում: Նա հանդիպեց «D» տառին՝ իր հակառակը, որն ամբողջ ժամանակ ասում էր միայն «այո» և չգիտեր ինչպես ասել «ոչ»:

-Հիվանդ ես? - հարցրեց նրան:

-Այո,- պատասխանեց Դ տառը,- չնայած իրականում նա առողջ էր:

-Ուրեմն դու չե՞ս կարող տորթ ուտել:

-Այո,- նորից հառաչեց Դ տառը ու մնաց առանց ծննդյան տորթի:

Ու հանդիպեցին, այնքան տարբեր, բայց նույն խնդրով։ Եվ նրանք սկսեցին մտածել, թե ինչպես կարող են դուրս գալ այս դժբախտությունից։ Ինչպես սովորել N տառին «ԱՅՈ» ասել, «D» տառին՝ «ՈՉ»:

Նրանք քայլեցին, քայլեցին, խոսեցին միմյանց հետ և շատ ընկերացան: Եվ երբ ինչ-որ մեկը ամուր ընկերություն է անում, ապա նրանց մտքերը միմյանց հետ նույնպես սկսում են ընկերանալ: Եվ նաև բառերը: Եվ այնպես եղավ, որ Հ տառը մի փոքր ավելի մեղմացավ, իսկ Դ տառը ավելի ամուր դարձավ իր բնույթով։ Եվ նրանք խոսքեր ու մտքեր փոխանակեցին, ավելի ճիշտ՝ կիսվեցին միմյանց հետ։

Եվ այսպես նրանք մոտեցան պաղպաղակ վաճառողին։ Այնքան շոգ էր։ Եվ ես իսկապես պաղպաղակ էի ուզում:

-Պաղպաղակ կվերցնե՞ս։ Վաճառողը խնդրել է N նամակը.

-Ոչ! Նա սովորությունից դրդված ասաց. Եվ հետո նա հանկարծ ավելացրեց.

-Ոչ, ես նկատի ունեմ, ոչ շատ, բայց միայն մեկ, ես կանեմ: Կամքա՜ - և մեծ ուրախությամբ վերցրեց պաղպաղակը:

-Ամեն ինչ? Բավական է ձեզ համար? Էլի պաղպաղակ չե՞ք գնելու։ - վաճառողը հարցրեց Դ նամակը:

-Այո, ես նկատի ունեմ նրան բավական է, բայց ինձ ևս մեկ պաղպաղակ է պետք: Կամքա՜

Եվ նրանք՝ մեր նամակները, ուրախ ծիծաղեցին, իրենց ճանաչեցին միմյանց մեջ։ Իսկ երբ դու տեսնում ես քեզ դրսից, ապա քեզ համար շատ ավելի հեշտ է հասկանալ ինքդ քեզ, իսկ վատ սովորությունները շտկելը նույնպես ավելի հեշտ է։ Ամենահեշտ ճանապարհը միայնակ չէ, այլ ընկերների հետ: Եվ այդ ժամանակից ի վեր, N տառը միշտ փորձում էր հիշել D տառը, և մինչ սկսելը բողոքել և գոռալ «ոչ, չեմ ուզում», նա մտածեց իր հակառակի մասին և իրեն ծիծաղելի էր զգում, և նա կանգ առավ: դիմադրելով. Այդ ժամանակից ի վեր, կյանքը շատ ավելի հեշտ է դարձել N տառի համար, և նա սկսել է ավելի հաճախ ժպտալ ու ծիծաղել, և կամաց-կամաց ընկերացել է բոլոր տառերի հետ: Նա սովորեց շփվել: Արդյո՞ք դա այդքան կարևոր է: Բայց նրա ամենամեծ ընկերը մնաց D տառը: Այսպիսով, նրանք քայլեցին, այս երկու անբաժան բառերը. «այո» և «ոչ»:

Դասի նպատակը՝ ուսումնասիրում ենք Հ տառը, ընթերցանության հմտությունների ձևավորումը, խոսքի հմտությունների զարգացումը, հնչյունաբանական լսողության կատարելագործումը, տարրական գրաֆիկական հմտությունների հիմունքները։

• նախադպրոցականին ծանոթացնել H տառին, ձայնի ճիշտ արտասանությանը.
• սովորեցնել բջիջներում գրել H բլոկ տառը;
• հետաքրքրություն ձևավորել բանաստեղծություններ և հանելուկներ սովորելու նկատմամբ.

Նրանք փոքրիկ Նատաշային խաղալիք ձի են գնել։ Նատաշան նստեց ձին և բղավեց.
- Բայց բայց բայց!

1. Ինչպե՞ս գոռաց Նատաշան:
2. NNNO - ո՞րն է այստեղ առաջին ձայնը:
3. Ու՞մ համար եք ձին գնել:
4. ՆԱՏԱՇԱ - ո՞րն է այս բառի առաջին հնչյունը:

Անվանեք, թե ինչ է նկարված ստորև նկարներում.

Մկրատ Sky Notes Rhino

Ո՞րն է առաջին ձայնը RHINO բառում: - Մկրատ?
ԿԻՏՐՈՆ բառի սկզբում, վերջո՞ւմ, թե՞ կեսում հնչում է [n] բառի մեջ: ՊԱՏՈՒՀԱՆ? RAM? ԾԱՆՈԹԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Երբ մենք ասում ենք ձայնը [n], լեզվի ծայրը հարվածում է վերին ատամների ետևում գտնվող «բշտիկներին»: Ասա՝ NNN: Լեզվի ծայրը հարվածում է վերին ատամների ետևում գտնվող «բշտիկներին» և թույլ չի տալիս, որ օդը ազատորեն դուրս գա բերանից, երբ մենք ձայն ենք հանում [n]:

1. Ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն ձայն [n]:
2. Ի՞նչ այլ բաղաձայն հնչյուններ գիտեք:
3. Ձայնային կամ ձանձրալի ձայն [n]:
4. Ի՞նչ այլ հնչյունային բաղաձայն ձայն գիտեք: ([մ])

Առաջադրանք՝ H բլոկ տառ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Դիտարկենք N տառը: Մենք H տառը կարեցինք օդում և մեկ անգամ նոթատետրում, խցերում կոկիկ մատիտով կամ գնդիկավոր գրիչով:

Այն դեպքերում, երբ երեխային խնդրում են գրել տառի, վանկի կամ բառի մի ամբողջ տող, մեծահասակը տողի սկզբում տալիս է գրության նմուշ:
Եթե ​​նախադպրոցական երեխան դժվարություններ ունի, ապա մեծահասակը կարող է գծել երկու հղման գիծ, ​​կամ դնել խարիսխի կետեր, որոնք երեխան կապելու է գծերով, կամ ամբողջությամբ գրել տառերը, և երեխան պարզապես դրանք կշրջի այլ գույնով: Դասընթացների այս փուլում գեղագրություն չպետք է պահանջվի:

Շարադներ

Դուք կարող եք ազատորեն լուծել խնդիրը.
Ես դեմքի մի փոքր մասնիկն եմ։
Բայց կարդա ինձ վերջից...
Իմ մեջ ամեն ինչ կտեսնես։
(Քիթը երազ է)

Նամակով ես՝ ընկերներս,
Ես նկատի ունեմ ոչինչ
Փոխիր ինձ C -
Ազատորեն ինձ դրեք ապուրի մեջ։
Մի վերցրեք M տառով -
Ես վերարկու ունեմ քո դռան մոտ։
(Զրո - աղ - մոլ)

Ծերունին դժվարությամբ տանում է ինձ,
Բայց եթե ավելացնեք Յու, անմիջապես
Նա, ով կգա նրան օգնության
Ով ինձ տանում է առանց դժվարության:
(Նոշան երիտասարդ է)

Նամակի հեքիաթը Հ

Պինոկիոյի քիթ
Ամանորին մանկապարտեզի բոլոր երեխաները պետք է ինչ-որ մեկի հագուստով հագնվեին։ Նիկիտան որոշեց ինքն իրեն երկար քիթ սարքել և այտերը ներկով քսել, դե, ասես Պինոքիոն լիներ։
Նիկիտան նստեց հատակին, թուղթը մկրատով կտրեց, սոսինձով քսեց ու փաթաթեց։ Ես նայեցի, և սա քիթ չէ, այլ պարզվեց մի ամբողջ քիթ։

Ես հոգնել եմ այս Բուրատինի քիթը անելուց,- տրտնջում է Նիկիտան:
«Ավելի լավ է թելերով կապեմ գլխիս և ռնգեղջյուր լինեմ»։

Նա սկսեց ոլորել թելը։ Ոլորում, ոլորում - ոչինչ չի պատահում: Նիկիտան մռնչաց.

Ավելի լավ է այն կպցնեմ հենց գլխիս:

Գլխիս սոսինձ դրեցի ու քիթս դրեցի։ Մազերը կպել էին իրար, իսկ քիթը մի կողմ ընկավ։

Ես հոգնել եմ այս ռնգեղջյուրից: Ավելի լավ է Նոր տարուց հետո գամ ու ասեմ, որ անտեսանելի եմ հագնված, քանի որ ինձ չեն տեսել։

Հանելուկներ երեխաների համար H տառով

Երկու լուսատուների միջև
Մեկը մեջտեղում։
(Քիթ)

Մարդիկ միշտ դա ունեն,
Նավերը միշտ ունեն.
(Քիթ)

Հինգ աստիճան՝ սանդուղք,
Աստիճանների վրա երգ կա.
(Ծանոթագրություններ)

Հինգ լարերի վրա
Թռչունների երամը հանգստանում է։
(Ծանոթագրություններ)

Կապույտ սավանը ծածկում է ամբողջ լույսը:
(Երկինք)

Մեկ մատի վրա
Դույլը շրջված է:
(մատնոց)

Ով մեկ աչք ունի օրվա ընթացքում
Իսկ գիշերը շա՞տ։
(Երկնքի մոտ)

Ի՞նչ է այդ առաստաղը:
Այն կա՛մ ցածր է, կա՛մ բարձր:
Հիմա նա մոխրագույն է, հետո՝ սպիտակավուն,
Դա մի փոքր կապտավուն է։
Եվ երբեմն այնքան գեղեցիկ -
Ժանյակ և կապույտ-կապույտ:
(հաստատություն)

Իրենց ամբողջ կյանքում նրանք առաջ են անցել
Եվ նրանք չեն կարող առաջ անցնել միմյանցից:
(Ոտքեր)

Հ տառով սկսվող ասացվածքներ և ասացվածքներ

Աշնանային փոթորկին, յոթ եղանակ բակում.
Օտար երկրում գարունը կարմիր չէ։
Մի թողեք ձեր ընկերոջը դժբախտության մեջ:
Ոսկե վանդակի թռչունը տխուր է.
Մեկ մեղուն մի քիչ մեղր է քսում:
Անավարտ գիրքը չանցած ճանապարհ է:
Չիմանալը սարսափելի չէ, սարսափելի է չիմանալը:
Դժբախտ օրերը երկար են հիշվում։
Ուրիշի համար փոս մի՛ փորիր, դու ինքդ կընկնես:

Զվարճալի բանաստեղծություններ երեխաների համար H տառի մասին

Մատնոց
Մեր եղբայրները զգեստ են կարել
Եղբայրներից մեկը թագավոր էր։
Նա դրեց թագը:
Բայց նա հետ չէր մնում ծննդաբերությունից։
(Գ. Վիերու)

Զույգ բառեր
Մինկը սողաց ջրաքիսից
Եվ նա գնաց ծանոթ ջրաքիսի մոտ։
Ես ջրաքիսը մտցրի ջրաքիսի մեջ,
Ես ջրաքիսի մեջ չգտա ջրաքիս։
Եթե ​​ջրաքիսում ջրաքիս չկա,
Միգուցե ջրաքիսը կզաքիս մոտ:
Ոչ մի տեղ չկա,
Հետքն անհետացավ։
Մինկն այստեղ է
MINK - ոչ:
(Ա. Շիբաև)

Տարբեր քթեր
Նրանք իրենց քիթը խոթում են իրենց գործերի մեջ,
Քնելուց առաջ քթում են,
Բայց մեկ ուրախ քիթ
Հայրիկ Կառլոն այն մեզ մոտ բերեց։
(Ջ. Ակիմ)

Ռնգեղջյուր
Ո՞վ կզիջի ռնգեղջյուրին,
Նա, անկասկած, խելամիտ կվարվի։
Նրան հրելու ինչ-որ բան, հաստ մաշկ,
Իսկ ի՞նչ է խեղճ անցորդը։
Լավ է, որ նման անգրագետները
Կհանդիպեն ավելի ու ավելի քիչ:
(Բ. Զախոդեր)

Իգորեկը խոթում է քիթը
Հետո ջեմի մեջ
Հետո մեղրի մեջ։
Օ, ես վախենում եմ
Քթի պես
Մի բանկա մեղրով
Արմատավորված չէ:
(Ֆ. Բոբիլև)

Տարեք մեզ Վերա։
- Որտեղ է նա?
- Այգում.
(Ջ. Կոզլովսկի)

Մեզ նման կատակներ պետք չեն։
Ո՞վ կտրեց անմոռուկներին գիշերը:
Մահճակալի վրա ոտնահետքեր կան։
Դա պետք է լինի ռնգեղջյուր:
(Գ. Սափգիր)

Դասի ամփոփում.

1. Նոր բառերի արտասանությունը մեծացնում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի բառապաշարը, զարգացնում խոսքն ու հիշողությունը։
2. Բջիջների վրա վարժությունները զարգացնում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:
3. Հանելուկները երեխաների մոտ զարգացնում են ինտելեկտը, վերլուծելու և ապացուցելու կարողությունը։ Մանկավարժները հանելուկներ են օգտագործում՝ երեխաներին սովորեցնելով մեծացնել հետաքրքրությունը դժվար առաջադրանքների նկատմամբ:
4. Բանաստեղծություններն ազդում են ոչ միայն հիշողության զարգացման վրա։ Ապացուցված է, որ եթե ամեն օր մի քանի տող ես սովորում, ուղեղում նոր նյարդային կապեր են առաջանում, և սովորելու ընդհանուր կարողությունը մեծանում է։

Մենք շարունակում ենք երեխաների հետ ուսումնասիրել ռուսերեն այբուբենի տառերը: Եկեք այսօր ծանոթանանք ռուսերեն այբուբենի նոր տառին՝ սա «N» տառին է։ Առաջարկում եմ այս նամակի համար կատարել պարզ և հետաքրքիր առաջադրանքներ։ Բացի այդ, ես բարձր խորհուրդ եմ տալիս ձեր նախադպրոցական գործունեությունը լրացնել հատուկ այբուբենային քարտերով: Այսպիսով, մենք սկսում ենք մեր ծանոթությունը տառի, հնչյունի հետ նման գործողություններով.

Առաջադրանքների մշակում

• Շրջեք առարկաները, որոնք սկսվում են «H» տառով:
• Մեծ և փոքր «H» տառերը գունավորեք կապույտ: Յուրաքանչյուր նկարի տակ գտնվող շրջանագծի մեջ գրեք փոքր «n» և շրջեք առաջին «n»-ը: Քննարկեք, թե ով է նկարներում:
• Ո՞ր տառով են սկսվում այս բոլոր բառերը:
• Գունավորե՛ք նկարները, պարզե՛ք, թե ով է պատկերված դրա վրա, «Dunno» բառի մեջ մտցրե՛ք «N» տառը։ Սովորում ենք գրել «H» տառը. անհրաժեշտ է տառերը շրջանցել գունավոր մատիտներով, այնուհետև գտնել զույգ գուլպաներ և միացնել դրանք գծերով:
• Ո՞ր տառով է սկսվում «գուլպա» բառը:
• Սովորեք գրել մեծատառ մեծ և փոքր տառեր «H» - ուրվագծեք կետագծերը:
• Մենք փնտրում ենք «H» հինգ տառերը, որտեղ ներկայացված են նկարները, և դրանք գունավորում ենք կապույտով: (Տառերի խաղ ուշադրության համար):
• Օգնեք Նյուշային «Smeshariki» մուլտֆիլմից հավաքել բոլոր «H» տառերը, զգուշորեն շրջանցել կետագծերը, «Nyusha» բառի մեջ մտցնել «N» տառը:

Հանելուկներ և բանաստեղծություններ

Կայքում կան նաև հանելուկներ ձայնի, «N» տառի և ձայնի մասին բանաստեղծություններ «N» տառի մասին: Ձայնի, Հ տառի մասին հանելուկները ոչ միայն օգնում են ուսումնասիրել տառը, այլեւ զարգացնել հնարամտությունը, ստեղծագործական մտածողությունը։ Կայքից կարող եք ներբեռնել հանելուկներ ձայնի, H տառի մասին։

Ձայնի, H տառի մասին բանաստեղծությունները կնպաստեն ռիթմի զգացողության, հիշողության զարգացմանը։ Ձեր երեխաների հետ անգիր սովորեք ձայնի, H տառի մասին հատվածներ:

Գունավորում

Գունավորումը կօգնի հիշել Հ–ի ուղղագրությունը։

Ինչու՞ է գունազարդման գիրքը օգտակար նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Գունավորումը խթանում է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը, գույնի զգացումը, գեղարվեստական ​​ճաշակը: Հենց գունավորումն է, որ կարող է օգնել երեխայի ձեռքը գրել գրելու համար: Հ տառով գունազարդման գիրքը կարելի է հեշտությամբ ներբեռնել մեր կայքից։

Նկարներն ու գունազարդման էջերը երեխաների իսկական ընկերներն են: Նկարներն օգնում են նրանց կողմնորոշվել, թե ինչպես կարող են գունավորել որոշակի առարկա, տեսնել, թե ինչ տեսք ունի այն: Համոզվեք, որ նկարները ցույց տվեք երեխաներին առաջադրանքը հնչեցնելուց առաջ: Այսպիսով նրանք շատ ավելի ճշգրիտ կկատարեն պահանջները։ Գունազարդման գիրքը և նկարները կարող են օգտագործվել մանկապարտեզում կամ տարրական դպրոցում որպես ուսումնական նյութ:

Բաղադրատոմսը

«ABC baby» մուլտֆիլմը կարող է հետաքրքիր լինել նաև երեխաների համար։ Այս տեսանյութը «Մորաքույր Բուի դասերը» շարքից է։ «ABC baby»-ը ներկայացնում է տառեր անիմացիոն կերպարների տեսքով, ովքեր ձի են նստում, քայլում, վազում, ծիծաղում և այլն։ «ABC baby» տեսահոլովակի յուրաքանչյուր տառ համապատասխանում է մուլտֆիլմի, որտեղ հերոսը կարող է լինել կենդանի կամ առարկա, որի անունը սկսվում է այս տառով։ «Baby ABC»-ն լավ է նկարված, գունեղ ու ուսանելի մուլտֆիլմ է։ Եթե ​​ձեր երեխային դուր եկավ «Baby ABC»-ն՝ իմաստուն Բուի մեկնաբանություններով, ապա անպայման դրեք նրան այս մուլտֆիլմը օրը մեկ անգամ և յուրաքանչյուր հաղորդում նվիրեք առանձին տառի։ «ABC baby» շարքում կա և տառ ու ձայն Ն.

Այբուբենի նման հետաքրքրաշարժ ուսումնասիրությունը, անշուշտ, կուրախացնի երեխային և թույլ կտա արագ արդյունքի հասնել:

ABC-Baby մորաքույր Owl-ից

Շիշկինայի դպրոց