Շկաբարնյա Մարինա Անատոլևնա
Դիրք:Դաստիարակ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU «Թիվ 14 մանկապարտեզ» Արև
Տեղանքը:Սալաիր քաղաք, Կեմերովոյի շրջան
Նյութի անվանումը:մեթոդական մշակում
Թեմա:«Խնամք փակ բույսերի մասին» էկոլոգիայի դասի համառոտագիր.
Հրապարակման ամսաթիվ: 21.08.2018
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

Էկոլոգիայի ինտեգրված դասի ամփոփում ավագ խմբում

Թեմա՝ «Փակ բույսերի խնամք»

Կրթական ոլորտների ինտեգրում՝ ճանաչողական զարգացում, սոց

Հաղորդակցական զարգացում, խոսքի զարգացում:

Ծրագրային բովանդակություն.

Զարգացում

հետաքրքրություն

դեպի փակ բույսեր,

դիտել և հոգ տանել նրանց մասին.

Ձևավորել

փակ բույսերը նույնականացնելու ունակություն,

կարիքավոր մարդիկ

թողնելով, եզրակացություններ անել որոշակի պայմանների բացակայության մասին.

պայմաններ ստեղծել իրենց գործունեության ճիշտ պլանավորման համար և

իրենց միջև պարտականությունների բաշխում.

Մշակել աշխատանքի մշակույթ, հետաքրքրասիրություն։

Բարելավել երկխոսական խոսքը, կարողանալ երկխոսություն կառուցել:

Երեխաների խոսքը հարստացրեք բայերով, ածականներով, համեմատություններով:

Խոսքի մեջ բառերը ճիշտ օգտագործելու կարողություն ձևավորել.

Նպաստել իմաստալից բառերի քանակական կուտակմանը

Հստակեցրեք և համախմբեք երեխաների գիտելիքները բույսերի խնամքի և դրանց մասին

աշխատանքի հաջորդականությունը.

Համախմբել գիտելիքները գույքագրման հետ կապված գործողությունների մասին:

Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրություն փակ բույսերի նկատմամբ, դիտելու ցանկություն

և հոգ տանել նրանց մասին:

Նախնական աշխատանք.

սենյակ

բույսեր,

դիտարկում

գեղարվեստական ​​գրականություն, պոեզիա անգիր անել և հանելուկներ գուշակել:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

տեսողական,

բանավոր,

գործնական

երեխաների գործունեությունը.

Նյութեր և սարքավորումներ.

Փակ բույսեր, նրանց խնամքի սարքավորումներ (ավազաններ, լաթեր, ջրցաններ,

հեղուկացիրներ, կույտեր, խոզանակներ, խոզանակներ):

Դասի ընթացքը.

Ուսուցիչը մոտենում է բնության մի անկյունին և վերցնում «Բերեգինյա»-ն։

Ուսուցիչ. Հարցնում է «Բերեգինյա»

«Մտածեք և ասեք այն, ինչ ձեզ հարկավոր է

բույսերը լավ աճե՞ն: (Մոռացել եք?)

Եկեք մեր երեխաներին հանելուկ տանք.

Հանելուկ. «Օդը մաքրվում է, ստեղծվում է հարմարավետություն.

Նրանք կանաչում են պատուհանների վրա և ծաղկում ձմռանը»:

Ինչ ծաղիկներ են ծաղկում ձմռանը: (սենյակ).

Ասա ինձ, ինչու են դրանք կոչվում սենյակային բույսեր:

Բույսեր, որոնք աճեցվում են ներսում:

Մանկավարժ. Երեխաներ, եկեք օգնենք մեր տիկնիկ «Բերեգինային» հիշել դա

Արդյո՞ք բույսերը պետք է լավ աճեն: (ջերմություն, արև, ջուր, խնամք

Մանկավարժ.

Ճիշտ

լակի

սրբել բույսերը. Եվ այսօր մենք կշարունակենք մաքրել բույսերը

Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ պետք է դա արվի: (դեպի

բույսերը շնչում էին)

Բույսերը շնչում են տերևներով։ Հետեւաբար, տերեւները միշտ պետք է լինեն

Մանկավարժ.

Ասա ինձ, ինչ նշաններով կարող ես ճանաչել բույսը,

խնամքի կարիք ունի՞ (չոր հող, տերևները թառամել, ընկել, թակել

Բնության մեր անկյունում կան շատ գեղեցիկ ու տարբերվող բույսեր։ Նայել

դրանք և ասա ինձ, թե ինչպես են դրանք տարբերվում: (տերևի չափը, տերևի ձևը)

Ինչպե՞ս են կոչվում մեր բույսերը: Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի իր անունն ու ծաղիկները

կոչում

(բալզամ,

sansevieria

բեգոնիա):

Որո՞նք են բույսերի տերևները: (հարթ, թավոտ, փոքր) և ընտրեք

բույսերը փոշուց մաքրելու մեթոդ.

Այս բույսերում տերևները տարբերվում են միմյանցից: Ինչպես ենք մաքրելու նրանց

Ճիշտ.

սրբել

լաթով։

Բույսեր

փոքր տերևներ դնել ամանի մեջ և ցողել: Սեռական բույսեր

տերեւները մաքրում ենք խոզանակով, խոզանակով։

Եկեք հիմա մի փոքր հանգստանանք և տեսնենք, թե արդյոք մեր

բույսերը խնամքի տակ?

Ֆիզիկական րոպե.

«Ծաղիկներ աճում են մարգագետնում».

Ծաղիկները աճում են մարգագետնում

Աննախադեպ գեղեցկություն. (Ձգվում է - ձեռքերը դեպի կողքերը):

Ծաղիկները հասնում են արևին:

Ձգվեք նրանց հետ նույնպես։ (Ձգվում է - ձեռքերը վեր.)

Քամին երբեմն փչում է

Միայն թե դա նշանակություն չունի. (Երեխաները թափահարում են ձեռքերը՝ ներկայացնելով քամին):

Ծաղիկները թեքված են

Ծաղկաթերթիկները իջեցված են։ (Թեքվում է:)

Եվ հետո նրանք նորից վեր կացան,

Եվ նրանք դեռ ծաղկում են:

Մանկավարժ. Հիմա գնացեք բնության մի անկյուն, ուշադիր վերցրեք

սենյակային բույսերը և դրանք դնել սեղանի վրա:

Ի՞նչ է մեզ անհրաժեշտ բույսերը խնամելու համար:

(ջրման տարա, մաքրող խոզանակներ, թուլացնող կույտեր, լակի շիշ,

անձեռոցիկներ, մի աման ջուր, յուղաման գոգնոցներ, ցողելու աման):

Ինչպե՞ս հեռացնել փոշին sansevieria-ից: (սրբել խոնավ շորով)

Ինչո՞ւ։ (տերևները հարթ են, ամուր, երկարավուն):

բույսեր

թռուցիկներ

լակի

լակի շիշ: Ո՞վ է ցողելու բույսերը, ո՞վ է դրանք սրբելու։

Մանկավարժ.

խնամել

բույսեր

թավոտ տերևներ. (Մանուշակ).

Հպեք մանուշակին և համեմատեք սանսևիերիայի հետ։ Ինչ տարբերություն կա.

(սանսեվիերիայում

տերևները հարթ են, մեծ, երկար,

իսկ մանուշակը տերևներ ունի

փոքր,

սեռական հասունություն):

սեռավարակ?

մազեր):

Սրանք այն բույսերն են, որոնք մենք մաքրում ենք փոշուց խոզանակով կամ խոզանակով։

(ցուցադրում). Մանուշակի տերևները վախենում են ջրից։ Նրանք կարող են փտել (մենք ջրում ենք

Ուսուցիչը վերցնում է մի բուրգ և հարցնում, թե ինչու է դա (թուլացրեք երկիրը,

այնպես որ արմատները շնչում են): Երկիրը պետք է թուլացնել մակերեսի վրա, խորը

դուք չեք կարող թուլացնել: Ինչո՞ւ։ (արմատները չվնասելու համար):

Ցույց տվեք, թե ինչպես ճիշտ թուլացնել հողը:

Հստակեցնել և համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի խնամքի գործընթացի վերաբերյալ:

Շեշտել,

բույսեր

տերևների առանձնահատկությունները. Գործիքների ընտրությունը կախված է սրանից:

Ուսուցիչը հիշեցնում է ձեզ գոգնոց կրել:

Երեխաները աշխատանք են կատարում. Ուսուցիչը օգնում է խորհուրդներով, օգնում է աշխատանքում

անհրաժեշտության դեպքում.

Դասի վերջում արդյունքը. Նշել, որ բոլոր երեխաները լավ աշխատանք են կատարել, դա ճիշտ է

թուլացրել է գետինը, հեռացնել փոշին բույսերից, ցողել, ջրել:

Հիմա մեր ծաղիկները լավ կաճեն ու կծաղկեն։ Բոլորը միասին աշխատեցին

օգնելով միմյանց. Լավ արեցիք, բոլորը հիանալի աշխատանք կատարեցին:

Ի՞նչ եք կարծում, բոլորդ ավարտե՞լ եք առաջադրանքը:

առաջնորդել

կոկիկ մեջ պահարան.

Բերեգինային դուր եկավ քո աշխատանքը, և նա որոշեց նվիրել ևս մեկ ծաղիկ

բնության անկյուն.

Խմբին ավելացրեք ծաղիկ (Ֆիկուս): Հաշվի առեք բույսը և որոշեք ճանապարհը

Ընկերներ, առավոտից էկոլոգիա ենք սովորում։

Բնության մեր անկյունում շատ կանաչ ու ծաղիկներ կան։

Իսկ անունները, իհարկե, բոլորս էլ գիտենք, «օրհնի քեզ»!

Կան մի կապույտ մանուշակ և երեք բեգոնիա,

Բալզամ և սանսիվերիա, ինչպես պիկերի պոչերը:

Լվանում ենք, ջրում, հողը թուլացնում, պարարտացնում

Իսկ մենք ուզում ենք, որ միշտ լինի կանաչ, մաքրություն։

Երեխաների գիտելիքների համախմբում փակ բույսերի և դրանց կառուցվածքի մասին: Բույսերը սերմերից աճող հասկացության պարզաբանում. Սովորեք ճանաչել սիսեռի սերմերը, տարբերել դրանք լոբիից։ Սովորեք տնկել բողբոջած ոլոռ: Զարգացնել խոսքը, մտածողությունը, մատների փոքր մկանները, պահպանել հետաքրքրությունը փակ բույսերի նկատմամբ, նրանց դիտարկելու և հոգալու ցանկությունը: Զարգացնել հետաքրքրությունը բանջարեղենի աճեցման նկատմամբ:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Էկոլոգիայի դաս

ավագ խմբում

թեմայի շուրջ:

«Ուղևորություն դեպի փակ բույսերի երկիր»

Նախնական աշխատանք.

Զրույց, փակ բույսերի խնամք, փակ բույսերի դիտարկումների շարք՝ արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները, կառուցվածքը։ Մի շարք փորձեր՝ բույսեր տնկելը, դրանց աճի երկարաժամկետ դիտարկումը, բույսերի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում։

Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է սիսեռի մի քանի սերմեր: Ուշադրություն է գրավում ոլոռի չափը, ձևը, գույնը, մակերեսային բնույթը, կարծրությունը։ Համեմատություն լոբի սերմերի հետ. Բացատրեք սիսեռի սերմերի բողբոջման համար խոնավության անհրաժեշտությունը: Սիսեռի սերմերը թրջվում են, և երեխաներին հանձնարարվում է հետևել դրանց փոփոխությանը: Երբ սերմերի վրա բողբոջներ են հայտնվում, կատարվում է հետևյալ դիտարկումը. Հրավիրեք երեխաներին համեմատել չոր և բողբոջած սերմերը: Ուշադրություն է հրավիրվում սերմերի գույնի և չափի մեծացման, սածիլների տեսքի վրա։ Կապ է հաստատվում տեղի ունեցած փոփոխությունների և խոնավության առկայության միջև։

Բառապաշարային աշխատանք.aspidistra, sansevier.

Զարգացող միջավայր.

Տնային բույսեր, հերբարիում, բույսերի կառուցվածքը պատկերող պաստառ, սերմերով տարա, ջրով ջրցան, հողով տուփերում ակոսներ են պատրաստվել։

Դասի ընթացքը.

Մանկավարժ. Երեխաներ, այսօր առավոտյան, երբ եկա մանկապարտեզ, ինչ տեսա: Պարզվում է, որ Կարլսոնը եկել էր մեզ այցելելու և շատ էր զարմացել՝ տեսնելով այդքան փակ բույսեր։ Բայց նա չգիտի, թե ինչպես վարվել դրանց հետ, և, հետևաբար, մի քանիսը թաքցրեց սեղանի տակ, մյուսներին ծածկեց գլխարկներով և նույնիսկ ներկեր պատրաստեց՝ իր հայեցողությամբ բույսերը ներկելու համար…: Եվ ահա նա է։

(Ուսուցիչը դուրս է բերում Կառլսոնին)

Մանկավարժ. Օ-օ-օ, Կառլսոն, ի՞նչ կարող էիր անել: Չգիտե՞ք, որ չեք կարող այդպես վարվել բույսերի հետ։

Կառլսոն. Բարև տղաներ: Ես կարծում էի, որ բույսերը նման են խաղալիքների, և նրանց կարելի է վերաբերվել ինչպես խաղալիքների: Այդպես չէ՞։

Մանկավարժ. Տեսեք, տղերք, նա բացարձակապես ոչինչ չգիտի։ Եկեք նրան պատմենք այն ամենը, ինչ գիտենք տնային բույսերի մասին: Նստիր, Կառլսոն, տղաների կողքին և լսիր։

Երեխան: Տնային բույսերն այդպես են անվանվել, քանի որ դրանք աճում են սենյակի ամանների մեջ: Բույսերը բոլորը տարբեր են, նայեք Կարլսոնին, նրանք տարբեր տերևներ և ծաղիկներ ունեն, երբ նրանք ծաղկում են, և դրանք այլ կերպ են կոչվում:(Ցույց է տալիս և անվանում մի քանի ծաղիկներ):

Երեխան: Բույսերը կենդանի են. Որպեսզի աճեն ու ծաղկեն, պետք է խնամել՝ նախ պետք է տնկել հողի մեջ, հետո ջրով ջրել, հողը թուլացնել, նրանց էլ լույս ու ջերմություն է պետք։

Մանկավարժ. Տղերք, եկեք Կարլսոնին ավելի մանրամասն պատմենք բույսերի կառուցվածքի մասին։

(Ուսուցիչը հանում է պաստառ, պաստառի վրա կտրված բույս ​​է)

Մանկավարժ. Երեխաներ, դուք ճանաչո՞ւմ եք այս բույսը:

Երեխան: Այո, դա խորդենի է: (Ցույց է տալիս ցուցիչով և պատմում)... Սա բույսի արմատն է՝ դրա միջոցով բույսը սնվում է, ջուր է խմում, դրա համար մենք ջրում ենք։

Սա բույսի ցողունն է, սրանք տերեւներն են, որոնցով բույսը շնչում է։ Սա ծաղիկներ է

Կառլսոն. Որտեղ են այս ծաղիկների արմատները:(Ցույց է տալիս զամբյուղի մեջ գտնվող բույսերին)ես նրան չեմ տեսնում…

Երեխան: Արմատը հողի մեջ է, չես տեսնի։

Մանկավարժ. Երեխաներ, հիմա եկեք մի փոքր հանգստանանք և մատների մարմնամարզություն անենք, Կարլսոն, արեք դա մեզ հետ:

Մատների մարմնամարզություն «Ծաղիկ»

Արևը ծագում է Ծաղիկը ծաղկում է։ Արևը մայր է մտնում Ծաղիկը գնում է քնելու: Բարձրահասակ, գեղեցիկ Ծաղիկներն աճում են մեզ հետ։ Իսկ արմատները գետնի տակ են Իրենց համար ջուր են խմում

Լայն տարածված մատներով խաչած ձեռքերը դանդաղ բարձրանում են գլխից վեր ափերը փակ մատներով, դաստակներին հպելով Լայն տարածված մատներով խաչած ձեռքերը դանդաղ իջեցրեք Ափերը միասին հպում են մատներին և դաստակներին Ձեռքերը վեր, ափերը փակ մատներով, դաստակները հպվում են Ձեռքերդ ցած դրեք, ափերը նորից իրար միացրեք, մատները լայն տարածեք։

Մանկավարժ. Եվ նաև, Կարլսոն, մենք ձեզ ցույց կտանք մի փոքրիկ բանջարանոց: Երեխաներ, եկեք պատմենք, թե ինչ ենք տնկել և ցույց տալ, թե ինչ ենք աճեցրել: Կառլսոն, գիտե՞ք, թե ինչից են աճեցվում բույսերը:

Երեխան: Բույսերը աճեցվում են սերմերից։

Մանկավարժ. Եկեք նախ պատմենք ձեզ, թե ինչպես պետք է պատրաստվել տնկմանը:

Երեխան: Նախ պետք է հողը պատրաստել, ակոս անել, ջրել, մեջը սերմեր դնել և հող ցանել։

Երեխան: Այստեղ մենք ունենք մաղադանոս, այստեղ՝ սամիթ, իսկ այստեղ՝ կանաչ սոխ։

(Երեխաները ուսուցչի և Կարլսոնի հետ նախ ուսումնասիրում են սերմերը, իսկ հետո մաղադանոսի և սամիթի ծիլերը):

Կառլսոն. Օ, ինչ ունես:(Անզգուշորեն խառնում է լոբի և ոլոռ)Ինչ զվարճալի խաղալիքներ:

Մանկավարժ. Սրանք խաղալիքներ չեն, սրանք նույնպես սերմեր են: Երեխաներ, եկեք ամեն ինչ բացատրենք Կարլսոնին:

Երեխան: Սա է (վերցնում է լոբի և ցույց է տալիս)- լոբի, դրանք ձվաձեւ են, խոշոր, երբեմն՝ բազմերանգ։ Եւ այս(վերցնում է ոլոռ) - ոլոռ, այն ավելի փոքր է, կլոր և դեղին:

Մանկավարժ. Երեխաներ, Կարլսոնը պատահաբար խառնեց, խառնեց բոլոր սերմերը, եկեք դրանք իրարից բաժանենք։

Խաղ - մրցույթ «Ապամոնտաժիր սերմերը»

(մատների փոքր մկանների զարգացում)

Մանկավարժ. Լավ արեցիր։ Կառլսոն, այսօր մենք սիսեռ ենք տնկելու։ Մենք սերմեր ենք պատրաստել այն տնկելու համար։ Երեխաներ, ի՞նչ էինք մենք անում։

Երեխան: Չոր ոլոռը թրջեցինք, ուռեցին, մեծացան, հետո բողբոջներ հայտնվեցին։

Մանկավարժ. Ի՞նչ էր պետք սրա համար։

Երեխան: Սա պահանջում է ջուր և ջերմություն:

Մանկավարժ. Այժմ մեր սերմերը բողբոջել են, և ժամանակն է դրանք տնկել։

(Բոլորը մոտենում են հողով տուփերին: Ուսուցիչը ցույց է տալիս պատրաստված ակոսները, ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է տնկել բողբոջած սերմերը - բողբոջել - յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է մի ոլոռ և տնկում այն ​​ակոսում: Մեղմորեն սեղմում է այն հողով և ջուրը լցնում ջրցան տարայի մեջ: քամիչով):

Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին.

Մանկավարժ. Հաճելի աշխատանք ձեզ հետ, և այժմ կարող եք խաղալ

Խաղ խոսքի և շարժումների համակարգման համար

«Պատուհանի վրա կաթսաների մեջ»

Երեխան: Այստեղ բեգոնիան աճում է -

Փարթամ գեղեցկություն

Իր գեղեցկությամբ նա

Հայտնի է ամբողջ աշխարհում

Երեխան: Իմ անունը մանուշակ է։

Այսպիսով, զանգահարեք ինձ և ձեզ:

Թող նրանք աճեն ձեր պատուհանի վրա

Իմ ուրախ ծաղիկները:

Համախմբել բույսերի դասակարգման մասին գիտելիքները.

Սովորողներին ծանոթացնել փակ բույսերի տեսակներին.

Պատկերացում տալ մարդկանց և շրջակա միջավայրի համար փակ բույսերի կարևորության մասին.

Սովորեցրեք փակ բույսերի պատշաճ խնամքը;

Զարգացնել ուսանողների գործնական հմտությունները;

Խթանել ճանաչողական կարողությունների զարգացումը;

Սեր զարգացնել բնության, շրջապատող աշխարհի հանդեպ:

Պլանավորված արդյունքներ.

Իմանալ փակ բույսերի մասին, կարողանալ խնամել դրանց մասին.

Հետաքրքրություն առաջացնել նյութի անկախ որոնման մեջ:

Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա սարքավորումներ, ծաղկամաններ, կլաստեր, տերևների նկարներ, թերթիկներ:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Սովորածի կրկնություն

Մենք խոսեցինք այն մասին, որ ընդունված է բնության բոլոր առարկաները բաժանել երկու մեծ խմբի՝ կենդանի և անշունչ: Եկեք ստուգենք, արդյոք լավ հիշում եք կենդանի և անշունչ բնության առարկաները։

Գուշակիր խաղ

Ուսուցիչը թվարկում է կենդանի և անկենդան բնույթի առարկաներ: Եթե ​​վայրի բնության օբյեկտների անունները նշված են, ուսանողները պետք է բարձրացնեն իրենց ձեռքերը:

Բառեր՝ ձյուն, ամպրոպ, ծաղիկներ, անձրև, հովտի շուշաններ, քամի, ծառ, ձնակույտ, կենդանի, մառախուղ, խոտ, ամպ, թուփ:

Դուք լավ տիրապետում եք թեմային։ Իսկ ի՞նչ տարբերություն կա կենդանի և անշունչ բնության երևույթների միջև։ Նշեք այն հիմնական գործառույթները, որոնք օգնում են որոշել, որ ձեր առջև վայրի բնության օբյեկտներ կան.

Նրանք շնչում են, բազմանում, սնվում, աճում, ծերանում և կորչում։

III. Նախապատրաստում թեմայի ընկալմանը

Խոսեցինք բույսերից, ծաղիկներից։ Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ ծաղիկներ եք արդեն ճանաչում: (նաստուրցիա, պիոններ, վարդեր, քրիզանտեմներ)

Այս ծաղիկները աճում են փողոցներում, հրապարակներում և այգիներում, ծաղկանոցներում և այգիներում։ Նրանք ծաղկում են գարնանը և աշնանը, հիացնում մեզ բույրով, վառ գույներով և գեղեցիկ ձևերով։ Հիշեք, թե ինչպես են կոչվում այս բույսերը: (ծաղկային-դեկորատիվ)

Որոշ ծաղիկներ հրճվում են մեզ անտառներում, մարգագետնում և դաշտում: Սրանք հովտի շուշաններ են, գորտնուկներ, կակաչներ, եգիպտացորեն: Մյուսները աճեցվում են ինքնուրույն: Ո՞վ չգիտի վարդի գեղեցկության, դահլիայի շքեղության մասին կամ գոհ չէ պիոնների վառ գույներից։

Ինչպե՞ս են կոչվում այս երկու գունային խմբերը: (վայրի և մշակովի)

Առաջադրանք ինտերակտիվ գրատախտակի վրա:

Ընդգծե՛ք վայրի ծաղիկները կապույտով, իսկ աճեցված ծաղիկները՝ կանաչ:

Բառեր ինտերակտիվ գրատախտակի վրա՝ վարդ, քաջվարդ, քրիզանթեմ, հովտաշուշան, տատասկափուշ, երիցուկ, կակաչ, պանսի, ձնծաղիկ:

IV. Նոր թեմայի բացատրություն

Գոյություն ունի նաև բույսերի մի խումբ, որոնք աճեցնում են մարդիկ։

Գուշակիր հանելուկը.

Նրանք մաքրում են օդը, ստեղծում հարմարավետություն, կանաչում պատուհանների վրա, ծաղկում ամբողջ տարին։

(Տնային բույսեր)

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար են տնային բույսերը:

Ուսանողների պատասխանների կլաստերի կազմում (Բույսեր. զարդարել սենյակը, բուժել, մաքրել օդը, ստեղծել հարմարավետություն)

Աշակերտների առջև ցուցադրվում են ցուցանակներով ծաղկամաններ:

Նայեք մեր փակ ծաղիկներին: Կարդացեք անունները պիտակների վրա: Այս անունները շատ գեղեցիկ են, բայց կան նաև շատ դժվար: Մենք պետք է անգիր սովորենք դրանք, որպեսզի իմանանք, թե ինչպես ճիշտ խնամել նրանց և ինչ օգուտներ են բերում այս բույսերը:

Քլորոֆիտում: Մաքրում է օդը բակտերիաներից և կլանում տոքսինները: Ոռոգումը հաճախ ավելորդ է, բայց մի քանի ակտիվացված փայտածուխի հաբեր կարող են ավելացվել հողին, որպեսզի ուժեղացնեն բույսի հատկությունները:

Dracaena. անփոխարինելի է, եթե սենյակում հատակը ծածկված է լինոլեումով: Dracaena-ն կլանում է բենզոլը, որն ազատվում է սինթետիկներից, ինչպես նաև լավ կլանում է սենյակ ներթափանցող արտանետվող գազերը։

Դիֆենբախիա՝ սիրում է լույսը, բայց ոչ արևի ուղիղ ճառագայթները։ Ձեռքերով մի դիպչեք դրան, քանի որ տերեւների հյութը կարող է ալերգիա առաջացնել։ Կատարյալ մաքրում է օդը։

Ֆիկուս. ավելի լավ է այն դնել ճանապարհին կամ արդյունաբերական ձեռնարկություններին նայող պատուհանների մոտ: Այն լավ մաքրում է օդը, կլանում է տոքսիններն ու վնասակար նյութերը։ Ձմռանը ավելի լավ է ոչ թե ջրել ֆիկուսը, այլ տերևները ցողել լակի շշից։

Խորդենի՝ արտազատում է նյութեր, որոնք ունեն հանգստացնող և հակասթրեսային հատկություն։ Լավագույնը տեղադրվում է ննջասենյակում: Geranium-ը շատ է սիրում արևը և շատ ջուր:

Կակտուս. նվազեցնում է օդի իոնացումը և պաշտպանում էլեկտրամագնիսական ճառագայթումից: Սիրում է արևն ու ջուրը։

Ալոե. Ալոեի հյութը հայտնի է իր բուժիչ հատկություններով, այն ախտահանում է, սպանում մանրէները։

Պեպերոմիա. պաշտպանում է մեզ մրսածությունից, քանի որ այն ոչնչացնում է SARS առաջացնող վիրուսները: Պեպերոմիան լավագույնս տեղադրվում է սենյակի ստվերային կողմում:

Որոշ փակ բույսեր մեզ ոչ միայն հիացնում են տերևների անսովոր ձևով, անսովոր գույնով: Նկատվում է, որ դրանք մարում են բացասական հույզերը։ Սրանք են բեգոնիան, պտերը և տրեդսկանտիան:

Ծաղիկներն ու բույսերը իրար նման չեն, տարբերվում են ձևով և գույնով, և յուրաքանչյուր բույս, յուրաքանչյուր ծաղիկ յուրովի է յուրահատուկ:

Տեսահոլովակ «Ծաղիկների վալս» թեմայով.

Ներկայացումը հստակ ցույց է տալիս, թե ինչպես է յուրաքանչյուր գույն համապատասխանում իր ծաղկին, դրանով իսկ ձևավորելով ծաղկեփունջ և ծիածանի ծաղիկներ ( բառացի և փոխաբերական իմաստով).

Ֆիզիկական րոպե.

Մեր կարմիր ծաղիկները
Լուծել ծաղկաթերթիկները
Զեփյուռը մի քիչ շնչում է
Ծաղկաթերթիկները օրորվում են։

Մեր կարմիր ծաղիկները
Ծածկեք ծաղկաթերթիկները
Նրանք հանգիստ քնում են
Գլուխը դողում է։

V. Խարսխում

1) «Երրորդ լրացուցիչ» խաղը.

Գրատախտակի վրա կան մի շարք բառեր, որոնցից պետք է բացառել ավելորդ բաները.

Ալոե, կալենդուլա, խորդենի;

Նաստուրցիում, ֆիկուս, կակտուս;

Kalanchoe, peperomia, aster.

2) Խաղ «Գտիր զույգ»

3) «Գտիր տիրոջը» խաղը.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս տերևների նկարներ: Աշակերտները պետք է գուշակեն, թե որ բույսին են պատկանում:

4) Լրացրո՛ւ նախադասությունը. Ես սիրում եմ տնային բույսերը, որովհետև…

Vi. Գիտելիքների ընդհանրացում

Տնային բույսերը հիացնում են մեզ, դարձնում սենյակը հարմարավետ, մաքրում սենյակի օդը։ Տան բույսերը մեծ օգուտ են տալիս: Բայց դուք պետք է պատշաճ կերպով հոգ տանեք նրանց մասին: Ի՞նչ եք կարծում, ինչ են սիրում բույսերը: (Լույս և ջուր)

Ուշադիր նայեք մեր բույսերի մոտ գտնվող նշաններին: Լույսի շրջանակը նշանակում է, որ բույսը սիրում է լույսը: Ստվերավորված շրջանակը ցույց է տալիս, որ այս բույսը նախընտրում է աճել ստվերում: «T» տառը նշանակում է, որ բույսը ջերմասեր է։ Ավելի լավ է այն ավելի մոտ դնել ջեռուցման աղբյուրներին: «M» տառը նշանակում է, որ բույսը ցրտադիմացկուն է։ Այն հեշտությամբ կարող է դիմակայել ցածր ջերմաստիճաններին:

Զորավարժություններ.դասավորեք ծաղիկները ըստ այն բույսերի բնութագրերի, որոնց մասին դուք սովորել եք:

Ուշադիր կարդացեք ձեր սենյակային բույսերի խնամքի թերթիկը:

1) Ծաղիկների մեծ մասը պետք է տեղադրվի լույսին ավելի մոտ, բայց խուսափեք արևի ուղիղ ճառագայթներից:

2) Ամռանը ջրել ամեն օր, ձմռանը՝ ավելի քիչ։

3) Մի ջրեք բույսերը սառը ջրով.

4) Ջրելու ժամանակ ջրցանը պետք է ցածր պահել, որպեսզի հողը չքայքայվի։

5) խոշոր հարթ տերևները սրբվում են խոնավ շորով:

6) Հողը պետք է թուլացնել ջրելուց հետո, երբ հողը մի փոքր չորանա։ Միայն վերին շերտն է թուլանում՝ չդիպչելով բույսի արմատներին։

7) գետնախնձոր, փոխպատվաստումն իրականացվում է գարնանը և վաղ աշնանը.

Ի՞նչ սխալներ եք թույլ տվել բույսերը խնամելիս:

vii. Սովորողների արտացոլում և գնահատում

Ի՞նչ նորություն եք սովորել դասում:

Ինչ այլ բույսերի մասին կցանկանայիք խոսել:

Ի՞նչ մնաց անհասկանալի։

Ո՞ր առաջադրանքն էր հետաքրքիր կատարել:

VIII. Տնային աշխատանք

Նկարի՛ր ցանկացած տնային բույս ​​և դրա մասին պատմվածք պատրաստի՛ր։

Թեմա՝ Ծանոթանալ փակ բույսերին

Եֆիմովա Ալլա Իվանովնա, GBDOU №43 ուսուցիչ, Կոլպինո Սանկտ Պետերբուրգ
Նկարագրություն: GCD-ի համառոտագիր, որի նպատակն է զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ, բնական աշխարհն ակտիվորեն ուսումնասիրելու ցանկությունը, երեխաների մոտ ուսումնասիրելու և փակ բույսերի հետ փորձարկումների ցանկության ձևավորումը: Առաջարկում եմ ձեզ դասի ամփոփում երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համար (3-4 տարեկան): Այս համառոտագիրն ուղղված է երեխաների մեջ սեր սերմանելուն, փակ բույսերի խնամքին:

Թիրախ:ստեղծել ուրախ տրամադրության մթնոլորտ;

Առաջադրանքներ.Ուսումնական - սովորեցնել ճանաչել և անվանել բույսի մասերը.

Զարգացում - զարգացնել ուշադրության կենտրոնացումը և մտապահումը,

Կրթական - զարգացնել բույսին նայելուց ուրախության զգացում զգալու և դրա մասին խնամելու կարողությունը:

Բառապաշարային աշխատանք.ակտիվացնել երեխաների խոսքը «արմատ, ցողուն, տերև, ծաղիկ» բառերով.

Նախնական աշխատանք.փակ բույսերով նկարազարդումներ դիտելը, ծաղիկների մասին բանաստեղծություններ և հեքիաթներ կարդալ, բույսերի մասին խոսել:

Մեթոդներ:տեսողական, բանավոր, գործնական:

ԴԱՍԻ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ.

Մանկավարժ.Ես առաջարկում եմ ձեզ այսօր գնալ ճանապարհորդության: Համաձայն ես?

Պատասխանները.

Մանկավարժ.Եվ մենք ճանապարհորդություն կանենք դեպի բնության մեր անկյունը։ Գնու՞մ ենք։

Պատասխանները.

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին կանգնած են բնության մի անկյունի մոտ։

Մանկավարժ.Տղերք, նկատե՞լ եք, թե ինչ է փոխվել մեր բնության անկյունում:

Պատասխանները:Նոր ծաղիկներ են հայտնվել։

Մանկավարժ.Ճիշտ. Ձեզանից ո՞վ է բերել այս ծաղիկները:

Երեխաներպատասխանել.

Մանկավարժ.Իսկ գուցե Եգորկան գիտի՞ իր բերած ծաղկի անունը։

Ի պատասխան՝ լռություն։

Մանկավարժ.Իսկ դու գիտե՞ս քո ծաղկի անունը՝ Կատյուշա։

Ի պատասխան նաեւ լռություն տիրեց։

Մանկավարժ.Տղերք, այն ծաղիկը, որ բերել է Եգորը, կոչվում է ֆիկուս, իսկ այն ծաղիկը, որը բերել է Կատյուշան, կոչվում է բեգոնիա: Հաճելի անուններ, չէ՞:

Պատասխանները.

Մանկավարժ.Ուշադիր նայեք այս ծաղիկներին. Նրանք նման են?

Երեխաներ.տերևները կանաչ են, աճում են հողի մեջ, մի ծաղիկը ծաղիկներ ունի, իսկ մյուսը՝ ոչ...

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, բայց ուշադրություն դարձրեք, արդյո՞ք տերևները նման են մեր ծաղիկներին:

Երեխաներ.ոչ

Մանկավարժ.Որն է տարբերությունը?

Պատասխանները:մի ծաղկի վրա դրանք նախշավոր են, իսկ երկրորդի վրա՝ ուղղակի ձվաձեւ։

Մանկավարժ.Ի՞նչ եք կարծում, դրանք տարբեր են շոշափելիս, թե՞ նույնը:

Երեխաներ.երեխաների կարծիքները տարբեր են.

Մանկավարժ.Եկեք դիպչենք մեր ծաղիկների տերևներին և համոզվենք, որ տերևները տարբեր են, թե՞ նույնը:

Երեխաները պատասխանում են.շոշափելուց տարբեր՝ մի ծաղիկի վրա հարթ, մյուսի վրա՝ կծու, մի մասը չոր, մի մասը թաց:

Մանկավարժ.Տղերք, ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​ծաղիկները, որոնք աճում են ձեր տանը:

Երեխաներ.փակ.

Մանկավարժ.Տնային բույսերը շատ գեղեցիկ ծաղիկներ են։

Տնային բույսերը պատկանում են կենդանի բնությանը։

Նրանք ուտում են։

Բոլոր փակ բույսերը աճում են:

Տղերք, ասեք ինձ, թե ինչու են այս ծաղիկները կոչվում փակ տարածքներ:

Պատասխանները:Փակ բույսերը բույսեր են, որոնք աճեցվում են ոչ թե դրսում, այլ ներսում, պատուհանագոգին հատուկ ամանների մեջ:

Մանկավարժ.Ասա ինձ, որտեղի՞ց են հայտնվել ներսի ծաղիկները:

Երեխաներ.դրանք կարող եք գնել ծաղկի խանութից, կամ կարող եք ինքներդ աճեցնել:

Մանկավարժ.Տղերք, ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ բույսերի կյանքի համար։

Երեխաներ. բույսերը աճելու համար ջերմության կարիք ունեն, դրանք պետք է ջրել, թուլացնել, տերևները պետք է ցողել և լվանալ, բույսերը աճելու համար լույսի կարիք ունեն:

Մանկավարժ.Իսկ նրանք կարո՞ղ են աճել անտառում, մարգագետնում:

Երեխաներ.ոչ

Մանկավարժ.Ինչու՞ փակ բույսերը չեն կարող այլուր ապրել:

Երեխաներ.այն փակ է և կարող է ապրել միայն տանը և ջերմությամբ: Այն խնամքի և ուշադրության կարիք ունի։

Մանկավարժ.Ի՞նչ խնամքի կարիք ունեն փակ ծաղիկները:

Երեխաներ.Այն պետք է ջրել, թուլացնել գետնին, տերևները լվանալ փոշուց:

Մանկավարժ.Ես առաջարկում եմ ուշադիր դիտարկել մեր ծաղիկները: Ո՞վ գիտի, թե ինչպես են կոչվում այն ​​մասերը, որոնցից բաղկացած է բույսը, ավելի ճիշտ՝ պետք է անվանել այն մասերը, որոնցից կազմված են մեր ծաղիկները։

Ի պատասխան՝ լռություն։

Դաստիարակերեխաներին պատմում է, թե ինչ ունի յուրաքանչյուր բույս՝ արմատ, ցողուն, տերև, ծաղիկ, որի համար նրանք ծառայում են բույսին:

Մանկավարժ.Ես ձեզ հրավիրում եմ մի փոքր հանգստանալու, մի փոքր ֆիզիկական րոպե.

Ֆիզիկական րոպե.

Ծաղիկը խոսում է ծաղկի հետ:

Ծաղիկը ծաղկին ասում է.

«Վերցրու թերթիկդ»։

(երեխաները բարձրացնում և իջեցնում են ձեռքերը)

Դուրս եկեք ուղու վրա

Այո, հարվածեք ձեր ոտքին

(երեխաները քայլում են տեղում՝ ծնկները բարձր բարձրացնելով)

Այո, թափահարեք ձեր գլուխը

Առավոտյան հանդիպեք արևին

(գլխի պտույտ)

Մի փոքր թեքեք ցողունը

Ահա ծաղկի լիցքավորիչ:

(լանջեր)

Հիմա լվացվեք ցողով,

Մաքրեք փոշին և հանգստացեք:

(ձեռքերը սեղմելով)

Ի վերջո, բոլորը պատրաստ են

Հանդիպեք օրը իր ողջ փառքով:

Մանկավարժ.Մի փոքր հանգստացանք, վերադառնում ենք մեր անկյուն։ Նայեք ծաղիկների մոտ գտնվող անցքերը տարբեր իրերի համար: Ի՞նչ եք կարծում, դրանք ինչի՞ համար են:

Երեխաներպատասխանել.

Մանկավարժ.Իհարկե բույսերի խնամքի համար։ Ցանկանու՞մ եք աշխատել նրանց հետ:

Երեխաներ.Այո՛։

Մանկավարժ.գրիչներով վերցրու մեկական առարկա, ասա ինձ, թե ինչ ես վերցրել քո ձեռքը, և ինչ ես անելու այս առարկայի հետ և ինչու:

Երեխաներբացատրել, թե ինչի համար է յուրաքանչյուր առարկա և ինչ են անելու:

Մանկավարժ.Ես առաջարկում եմ ձեզ լինել մի փոքր այգեպան կամ այգեպան: Ստացեք ձեր պարտականությունները:

Լավ արեցիք բոլորին:

Լսենք Ալենկային, ինչու՞ նա հողը թուլացրեց ծաղիկներով։

Երեխապատմում է.

Մանկավարժ.Իսկ հիմա Ֆեդենկան մեզ կասի, թե ինչու է ջրել ծաղիկները։

Ֆեդյապատմում է.

Մանկավարժ.Տղերք, ի՞նչ է անհրաժեշտ տնային բույս ​​աճեցնելու համար:

Երեխաներ.Կաթսա Երկիր. Ավազ. Ջուր. Բեկորներ. Գավազան. Շերեփ. Շանկ.

Մանկավարժ.Կարո՞ղ եք ասել, թե ինչի համար են փակ բույսերը:

Երեխաներ.Տնային բույսերը մաքրում են օդը։

Փակ բույսերի մեջ կան բուժիչ բույսեր։

Փակ բույսերը հարմարավետություն են ստեղծում:

Տնային բույսերը ուրախացնում են և ունեն հաճելի բուրմունք։

Տնային բույսերը թթվածին են տալիս։

Մանկավարժ.դուք բոլորդ հիանալի ընկերներ եք, աշխատել եք սրտից: Ամփոփենք մեր միջոցառման արդյունքները.

Տղաներ, ձեզ դուր եկավ մեր դասը:

Որո՞նք են այն ծաղիկների անունները, որոնց մասին այսօր խոսեցինք:

Որտեղ են ապրում այս ծաղիկները:

Ինչու՞ հոգ տանել ծաղիկների մասին:

Ի՞նչ գույնի են ծաղիկները:

Ինչպե՞ս են կոչվում մեր բույսերի մասերը:

Մանկավարժ- Եվ հիմա բոլորը կարող են նստել և մի փոքր խաղալ: Ձեր սեղաններին դնում եմ խաղեր՝ «Կտրել նկարներ», «Հավաքել ամբողջը մասերից», «Նկարել բույսի բացակայող մասը»

Իսկ ձեր տնային առաջադրանքը՝ ծնողներիդ հետ տանը ծաղիկ տնկեք և աճեցրեք, ցանկության դեպքում այն ​​կարող եք բերել այգի կամ ֆոտոռեպորտաժ տրամադրել կատարված աշխատանքի մասին։

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Ալեյսկ քաղաքի «Թիվ 16 մանկապարտեզ».

Ինտեգրված բնապահպանական դաս

«Փակ բույսերի աշխարհը»

Ալեյսկ, 2017 թ

Ինտեգրված դաս «Փակ բույսերի աշխարհը»

Նպատակներ Ստեղծեք պայմաններ փակ բույսերի մասին երեխաների պատկերացումներն ընդլայնելու համար՝ դրանց առավելությունները, կառուցվածքը, բազմազանությունը:

Առաջադրանքներ.

• Ուսումնական:

• սովորել տարբերակել փակ բույսերը արտաքին տեսքով.
• Ուսուցանել խոսքի շարահյուսական կողմի կատարելագործում;
• սովորել բարդ նախադասություններ կազմել.

• Զարգացող:

• զարգացնել եզրակացություններ անելու կարողությունը՝ հաստատելով պատճառահետևանքային կապեր բնության առարկաների միջև.
• զարգացնել ուշադրությունը և դիտողությունը;
• զարգացնել լսելու, երկխոսության մեջ ներգրավվելու ունակությունը.
• զարգացնել տեսողական ուշադրություն, մտածողություն;
• զարգացնել ձեռքի ընդհանուր շարժիչ հմտությունները.

• Ուսումնական:

• դաստիարակել քրտնաջան աշխատանք և հարգանք բույսերի նկատմամբ.
• դաստիարակել անկախություն, բարեգործություն, օգնելու ցանկություն։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Ճանաչողական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում».

Նյութեր և սարքավորումներ.

• տնային բույս՝ խորդենի, պտեր, ֆիկուս, մանուշակ և այլն;
• նկարներ խմբի փակ բույսերի պատկերով;
• ջրցան բանկա, սպաթուլա, անձեռոցիկներ, լակի ատրճանակներ;
• կաթսա, հող;
• մատիտներ, ալբոմի թերթիկներ:

Նախնական աշխատանք.

• խմբում բույսերի աճի և զարգացման մոնիտորինգ;
• տարբեր բույսերի ցողունների և տերևների ուսումնասիրություն և համեմատություն;
• բնության մի անկյունում փակ բույսերի խնամք (ջրում, թուլացում, տերևների մաքրում);
• դիտել ուսուցչի աշխատանքը բնության մի անկյունում բույսեր ջրելու հարցում.
• բույսերի դիտարկումը բարենպաստ և անբարենպաստ պայմաններում (խոնավության բացակայություն), մի շարք փորձեր՝ բացահայտելու բույսերի խոնավության կարիքները։

ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ

Խումբ է մտնում Կուզյան և ձեռքում պահում է ծաղկամանը։

Դաստիարակ Ինչ-որ բան տխուր է մեր Կուզյան:

Կուզենկա, ի՞նչ է պատահել քեզ։

Կուզյա Իմ ծաղիկը այնքան գեղեցիկ էր, և հանկարծ ինչ-որ բան պատահեց:

Մանկավարժ. Նրա սիրելի բույսը նկարի պես գեղեցիկ էր(ցույց է տալիս նկարը), և այժմ այն ​​դարձել է այսպես,(ցույց է տալիս բույսը)... Ես չգիտեմ, թե ինչ է պատահել նրան, ես ցավում եմ գործարանի համար:

Դաստիարակ Երեխաներ, խղճում եք բույսին: Եկեք խղճանք նրան, ասենք նրա բարի խոսքերը։

(Երեխաներն ասում են բարի, սիրալիր խոսքեր. լավ, մի լացիր, մենք կօգնենք քեզ, դու նորից գեղեցիկ ու առողջ կդառնաս և այլն):

Դաստիարակ Տղերք, ինչո՞ւ է «Քուզին» գործարանը դարձել այսպես։(երեխաների պատասխանները) ... Լսեք, թե ինչ է պահանջում բույսը: Կուզյա ձեր բույսը պետք է ջրել, և այն կվերականգնվի:

Դաստիարակ Կարո՞ղ ենք օգնել Կուզային:

Երեխաներ: Այո:

Մանկավարժ: Ինչպե՞ս:

Երեխաներ. Կուզյային կսովորեցնենք ջրել բույսը։

Դաստիարակ Կուզյա, հանգիստ նստիր և սովորիր, թե ինչպես խնամել փակ բույսերը: Տղերք, տեսեք, ինչպիսի՞ փակ բույսեր ունենք խմբում: Արդյո՞ք նրանք գեղեցիկ են: Դրանք շա՞տ են։ Լա՞վ են անում։(Երեխաները նայում են բույսերին, պատասխանում հարցերին):Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար են այս բույսերը։(Երեխաների պատասխանները):

Ես ամփոփում եմ երեխաների պատասխանները. «Ճիշտ է, որպեսզի այն գեղեցիկ լինի: Մարդը զարդարում է իր տունը փակ բույսերով։ Բայց նրանք ոչ միայն հիացնում են մեզ իրենց գեղեցկությամբ, այլեւ մաքրում են օդը փոշուց ու կեղտից։ Շատ տնային բույսերի հոտը լավ է»: Երեխաներ, դուք արդեն գիտեք, որ յուրաքանչյուր բույս ​​ունի իր անունը: Իսկ դուք ի՞նչ գիտեք սենյակային բույսերի անունները: Գիտե՞ք այս բույսի անունը:(Ցույց է տալիս խորդենիները):Այս բույսը կոչվում է «խորդենի» կամ «պելարգոնիում»: Այն նաև կոչվում է «կռունկի քիթ», քանի որ ծաղկի սյունը երբեմն աճում է երկար «կտուցի», որը շատ նման է կռունկի կտուցին։ Տեսնենք, թե ինչ մասեր ունի խորդենին:

Ամփոփում եմ երեխաների պատասխանները՝ «Խորդենի տերեւները կլոր են, վառ կանաչ գույնի, ծայրին դարչնագույն շրջանով»։

Մանկավարժ. Ի՞նչ գույնի են խորդենի ծաղկաթերթերը:

Երեխաների պատասխանները. «Խորդենի ծաղիկները կարող են լինել տարբեր գույների՝ սպիտակ, վարդագույն, բոսորագույն: Խորդենի ծաղիկները հավաքվում են ծաղկաբույլերի մեջ, ինչպես հովանոցը »:

Մանկավարժ. Որտեղ են խորդենի արմատները:

Երեխաներ: Գետնի մեջ:

Դաստիարակ Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է բույսին արմատներ պետք:
Ես ամփոփում եմ երեխաների պատասխանները. «Բույսի արմատները հողի մեջ են: Արմատի շնորհիվ բույսը չի ընկնում և ամուր պահվում է հողի մեջ։ Արմատը նույնպես կերակրում է բույսին։ Երբ մենք հողը ջրում ենք կաթսայի մեջ, արմատը կլանում է ջուրը, և այն բարձրանում է ցողունից մինչև տերևներն ու ծաղիկները»:(Պատմությունն ուղեկցվում է շոուով):

Մանկավարժ. Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է կոչվում այս բույսը:(Ցույց է տալիս մանուշակ:) Այս բույսը կոչվում է մանուշակ: Ուշադիր նայիր բույսին և ասա ինձ, ի՞նչ ունի մանուշակը: Ի՞նչ ձևի են տերևները: Ի՞նչ գույնի են տերևները: Ի՞նչ գույնի են ծաղիկները:
Երեխաներ Մանուշակը ունի տերևներ, ծաղիկներ, ցողուն և արմատներ: Տերեւները կլոր են, մուգ կանաչ, հաստլիկ եւ կախ ընկած։ Տերեւներն ունեն կոթունիկ։ Մանուշակի ցողունը շատ կարճ է։ Մանուշակագույն ծաղիկները լինում են տարբեր գույների:

(Ցույց է տալիս երեխաներին տարբեր գույների մանուշակներ)

Խաղը «Ի՞նչ է փոխվել».

Երեխաների դիմաց երեք տնային բույս ​​կա, օրինակ՝ խորդենի, մանուշակ, պտեր։ Ես անվանում եմ յուրաքանչյուր բույս: Հետո երեխաներին խնդրում եմ շրջվել և փակել աչքերը, և ես հեռացնում եմ մեկ բույս: Երեխաները պետք է անվանեն այն բույսը, որը բացակայում է կամ նկարագրեն դրա տեսքը: Խաղն անցկացվում է 2-3 անգամ։

Ֆիզիկական կրթություն

Պատուհանի վրա՝ կաթսայի մեջ(Երեխաները պտտվում են՝ դեմքերը շրջանագծի մեջ դնելով, դանդաղ ոտքի են կանգնում)

Ծաղիկներ են բարձրացել։

Ձգված դեպի արևը(Ձգեք ոտքի ծայրերին, ձեռքերը վերև, լայն դեպի կողք)

Նրանք ժպտացին արևին։

Տերեւները դեպի արև(Ափերը վեր են բարձրանում)

Ծաղիկները շրջված են:

Բողբոջները կշրջվեն(Ձեռքերդ դրեք ձեր գլխին, դանդաղ տարածեք)

Նրանք կխեղդվեն արևի տակ։

Մանկավարժ. Գիտե՞ք ինչ է կոչվում այս բույսը:(Ցույց է տալիս ֆիկուսը).

Երեխաներ: Ֆիկուս:

Դաստիարակ Ունի գեղեցիկ մեծ տերևներ։ Վանյա, ցույց տուր, թե որտեղ են նրա տերևները։ Այսօր մենք կսովորենք, թե ինչպես սրբել բույսերի տերևները:(Կաթսաները դնում է գրասեղանների վրա)... Տեսեք, ես մի կտոր թրջում եմ ջրի մեջ, ճզմում, ափս դնում եմ դրա տակ և նրբորեն մաքրում տերևը փոշուց; ցողունից մինչև ծայրը: Ո՞ր բույսն ունի ամենափոքր տերևները: Պտերի մոտ. Նրա տերևները բարակ են։ Դուք չեք կարող սրբել դրանք: Նրա տերևները ցողում են ջրով... (Երեխաները սրբում են տերևները: Ես օգնում եմ նրանց, ովքեր հաջողակ չեն):

Դաստիարակ Լավ արված, նրբորեն սրբեց այն: Հիմա մենք դրանք կթափենք։(Բաշխում է ջրցաններ, ջրում բույսերը):Ջրմուղը վերցնում ենք երկու ձեռքով՝ մի ձեռքով բռնակով, մյուսը՝ ժայթքով։ Ջուր լցնել բույսերի ցողունների և կաթսայի եզրերի միջև։(Երեխաները կատարում են աշխատանքային առաջադրանքներ).

Մանկավարժ. Բույսերը տարբեր կերպ են ջրում աշնանը, ձմռանը, գարնանը և ամռանը։ Աշնանը բոլոր բույսերը, որոնք չեն ծաղկում, պետք է ավելի քիչ ջրել՝ նրանց արագ աճն ավարտվում է, նրանք պատրաստվում են ձմռանը։ Բույսերը պետք է ջրել նստած ջրով, սենյակային ջերմաստիճանում՝ բույսերի արմատները փչանում են սառը ջրից։ Ձմռանը ամբողջ բույսը պահանջում է ավելի քիչ ջուր: Գարնանը և հատկապես ամռանը բույսերը ջրվում են ավելի հաճախ և առատ։

Փորձ 1. Բույսը գոլորշիացման միջոցով կորցնում է ջուրը

Մանկավարժ. Ես և դու ջրեցինք բույսերը, բայց երբևէ մտածե՞լ ես, թե ուր է գնում ջուրը: Պարզվում է, որ բույսերը գոլորշիացման միջոցով կորցնում են խոնավությունը, մենք փորձնականորեն կստուգենք, թե ինչպես է դա տեղի ունենում։
Պայուսակը դրեք տերևի վրա և ամուր ժապավենով ամրացրեք այն զամբյուղի ցողունին: 2-3 ժամ դրեցինք պատուհանի վրա։ Տեսնես ինչ է դարձել պայուսակի ներսը.

Երեխաներ: Թաց:

Մանկավարժ. Ինչո՞ւ։
Բույսը ջուր է կլանում արմատներով։ Ջուրը հոսում է ցողունների երկայնքով, որտեղից ջրի մոտ 9/10-ը գոլորշիանում է ստոմատներով։

Զորավարժություն «Ավարտիր նախադասությունը»

Դաստիարակ Ես սկսում եմ նախադասությունը, իսկ դու կազմում ես դրա երկրորդ մասը՝ սկսելով բառերից, որպեսզի այնուհետև կրկնում ես ամբողջ նախադասությունը:

Փակ բույսերը պետք է ջրել...

Ժենյա ... որ չթառամեն։

Փակ բույսերի տերևները պետք է սրբել...

Դաշա ... որ նրանք շնչեն։

Կրկնում է ամբողջ նախադասությունը:

Տնային բույսերը արևի լույսի կարիք ունեն...

Վանյա ... որ լավ աճեն։

Կրկնում է ամբողջ նախադասությունը:

Փակ բույսերը անհրաժեշտ են մարդուն...

Արտեմը ... որ իր տունը զարդարեն

Կրկնում է ամբողջ նախադասությունը:

Փորձ 2. Բույս տնկելը

Դաստիարակ Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույս ​​տնկելու համար:

Երեխաներ՝ ծաղկաման, հող, դրենաժ, ոռոգման ջուր։
Մանկավարժ. Նայեք այն ոստին, որը մենք պոկեցինք տնային բույսից: Ի՞նչ պատահեց ոստին, երբ այն մի բաժակ ջրի մեջ էր:

Երեխաներ. Ճյուղն արմատներ է հայտնվել։

Մանկավարժ. Ճիշտ է, արմատները հայտնվել են ճյուղի վրա։ Այժմ մենք կարող ենք տնկել այս ոստը հողով զամբյուղի մեջ, քանի որ այժմ այն ​​ունի արմատներ, որոնք կերակրելու են երիտասարդ բույսին։ Վերցրեք ծաղկամանը: Ի՞նչ ենք դնելու առաջինը կաթսայի մեջ։ Մենք քարեր ենք դնելու ծաղկամանի մեջ, սա ջրահեռացում է: Դրենաժը անհրաժեշտ է արմատներին օդի հասանելիությունը բարելավելու համար:

Լոգորիթմ «Սրանք են. «

Մանկավարժ. Իսկ հիմա ես կստուգեմ՝ կարո՞ղ եք ֆանտազիզացնել։ Առաջարկում եմ խաղալ «Սրանք են» խաղը: Ես ձեզ կհարցնեմ, թե ինչպիսի տեսք ունեն սենյակային բույսերի տարբեր մասերը կամ հենց իրենք՝ սենյակային բույսերը։ Դուք կձևացնեք, թե իրենք եք և կասեք՝ նրանք այդպիսին են։

Դաստիարակ Ինչպիսի՞ ասեղներ ունի կակտուսը:

Երեխաները ցույց են տալիս իրենց մատները պարզած:

Երեխաներ: Սրանք են:

Մանկավարժ: Ի՞նչ ափեր:

Երեխաները կանգնում են ոտքերի ծայրերին, ձեռքերը բարձրացնում, ձգվում:

Երեխաներ: Սրանք են:

Մանկավարժ. Որո՞նք են գլոքսինիայի ծաղիկները:

Երեխաները թեքվում են, ձեռքերը դնում:

Երեխաներ: Սրանք են:

Մանկավարժ. Այսօր մենք երկու բարի գործ ենք արել՝ օգնել ենք բույսերին և Կուզյային սովորեցրել ենք նրանց խնամել։

Մանկավարժ. Տղերք, ուրախ եք, որ օգնեցիք Կուզային և բույսերին:
(Զգացմունքային կերպով կիսեք երեխաների ուրախությունը):Առաջարկում եմ Կուզային նվեր տալ՝ նկարել «Ծաղիկներ կաթսայում»։

Մանկավարժ.

Թող ձյունը թափվի բակում Եվ ձյունը գրեթե չի հալվում, Օրացույցում այսօր մարտն է - Գարունը ճիշտ է գալիս:

Երկուշաբթի Զրույց «Ինչի՞ց են պատրաստված բները». GCD «Թռչնաշխարհի գաղտնիքները» Դիտարկում - կաչաղակի համար բացօթյա խաղ «From bump to bump» CHL «Sparrow» Մ.Գորկի

ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ Գուշակելով հանելուկներ «Թռչուններ» թեմայով GCD «Գեղեցիկ թռչուն» Դիտելով ճնճղուկ Բացօթյա խաղ «Թռչուն և կատու»

ՄԻՋԱՎԱՅՐ Դ / ԵՎ «Ով ավելի շատ գործողություններ կանվանի» GCD «House for the starling» Ձյան վիճակի դիտարկում. Բացօթյա խաղ «Թռչնի թռիչք» Բառախաղ «Ինչպիսի թռչուն»

CHERVERG Ցուցահանդես «Փետրավորների ընկերները» GCD «Պատմություն նկարել նկարից» Դիտել տիտղոսախաղ Բացօթյա խաղ «Gallop by galop ..» CHL «Գարուն, գարուն» E. Baratynsky.

Ուրբաթ D / S «Ի՞նչ եք տեսնում շուրջը»: Փազլներ «Թռչուններ» GCD մոդելավորում «Թռչուն» Դիտարկելով թռչունների վարքագիծը Բացօթյա խաղ «Ագռավ»

ԺԱՄԱՆՑ «Թռչունների արքան»

ՉԼ-ն «Թռչունները մեր ընկերներն են. Դիտեք թռչուններին երեխաների հետ: Ստենդի տեղեկատվությանը ծանոթանալու համար «Թռչունները մեր ընկերներն են (առաջադրանքներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ) Երեխաների հետ միասին դիտեք մեր տարածք թռչած թռչուններին: Հրավիրեք զվարճանքի «Թռչունների արքան»

Երկուշաբթի օրը կարդաց Մ.Գորկու «Ճնճղուկ» ստեղծագործությունը։ Պատրաստեք հանելուկներ «Թռչուններ» թեմայով: Երեքշաբթի օրը ծնողներին խնդրեք բերել լուցկու տուփեր։ Պատրաստեք «Փետրավոր ընկերներ» ցուցահանդեսը։ Հինգշաբթի օրը նստեք Է.Բարատինսկու «Գարուն, գարուն» ստեղծագործությունը 6. Ուրբաթ օրը պատրաստեք երաժշտական ​​սրահ «Թռչունների արքա» զվարճանքի համար։

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ