Seminaras yra mokymosi renginys (kartu su seminarais, kursais, praktiniais užsiėmimais), kurio metu dalyviai patys įgyja žinių. Pažodinis termino vertimas yra „dirbtuvės“.
Pagrindiniai seminaro ir kitų tipų renginių skirtumai yra didelis grupinės sąveikos intensyvumas, dalyvių aktyvumas ir savarankiškumas, reali patirtis ir asmeninė patirtis. Ekspertas, moderatorius, seminaro vadovas padeda dalyviams apsibrėžti itin produktyvaus seminaro tikslą, užduotis, parenka aktyvaus tyrimo metodus ir metodikas.
Renginio dalyviai naudojasi savo asmenine patirtimi ir profesinėmis žiniomis bei įgūdžiais, kuriuos turi seminaro tema. Jais dalijasi su kitais renginio dalyviais. Vadovas sumaniai kontroliuoja procesą, vadovauja grupės veiklai.
Minimali seminaro trukmė – pusė dienos. Maksimalus laikotarpis yra nuo penkių iki septynių dienų. Pagrindiniai metodai ir technikos yra situacijų analizė ir analizė, projektų ir prezentacijų kūrimas, minčių šturmas, parametrinis seminaras, individualių ir grupinių pratimų atlikimas. Teorinės „dėmės“ paskaitų pavidalu naudojamos labai retai ir minimaliu (reikalingu, norint visapusiškai aprėpti temą) apimtimi. Seminaro pabaigoje grupė turi tam tikrus įrankius, elgesio modelį konkrečioje situacijoje.
Šioje mokymosi formoje pagrindinis dėmesys skiriamas dinamiškoms žinioms. Atsakomybė už ugdymo proceso rezultatą paskirstoma tarp dalyvių ir vedėjo. Kiekvienas seminaro dalyvis gauna individualų konkrečios problemos sprendimą. Renginio efektyvumą lemia dalyvių indėlis.
Kiekvienas vienaip ar kitaip yra fotografas. Daug žmonių fotografuoja sau, šiek tiek mažiau žurnalams ar parodoms. Bet tai visai nesvarbu, kai kalbame apie mokymąsi. Mokytis fotografijoje visada galima – tai nesibaigiantis procesas, kuris kūrybingam žmogui atveria vis naujus horizontus. Esminis klausimas – kur eiti studijuoti? Ko trūksta mūsų fotografiniam aš?
Kad suprastum, kas tavęs laukia ugdymo procese, reikia suprasti šiuolaikinės fotografijos mokymo sistemos navigaciją, nesusipainioti elementariais terminais. Pažiūrėkime, kas slepiasi už visiems girdimų visiems žinomų vardų: kas yra meistriškumo klasė, dirbtuvės, mokymo kursai, seminarai, mokymai. Kuo jie skiriasi ir kokio rezultato turėtų tikėtis tas, kuris nusprendė atlikti tokio ar kitokio tipo mokymus.
Meistriškumo klasė
Meistriškumo klasėje iš esmės yra kūrybinis autoriaus susitikimas, tačiau su techniškai apmokyta auditorija. Žmonės ateina tam, kad išmoktų jiems patinkančio fotografo požiūrio (jei norite, „pagrindinės savybės“), kad patobulintų savo įgūdžius. Jei meistriškumo klasėje dalyvauja fotografijos pradedantysis, kurio žinios vis dar apsiriboja forumo fraze „didelė skylė sulieja foną“, tuomet galima beveik visiškai užtikrintai teigti, kad laikas, kurį jis praleido meistriškumo klasėje būti iššvaistytas.
Seminaras
Be galo įdomus renginys, kuriame bet kuris fotografas, nepriklausomai nuo pasirengimo lygio, galės padaryti geras nuotraukas. Seminaro dalyvis tarsi fotografuoja iš patyrusio meistro rankų, tiesą sakant, jo kadrus kartoja, bet savo fotoaparatu.
Dirbtuvėse, kaip taisyklė, dalyviai jau dirba su profesionaliais modeliais, gerai parinktomis vietomis ir kitais reikšmingais dalykais, kurie yra vienas iš išskirtinių profesionalaus fotografo savybių, kurių taip pat reikėtų išmokti ir prireikus sugebėti atgaminti. Dalyvavimas seminare labai naudingas norint papildyti nepatyrusio fotografo mėgėjo ar trokštančio komercinio fotografo portfolio.
Pamoka
Naudingiausias dalykas žinių prasme. Tai tikras mokymas, suteikiantis tikrų žinių, kurias išmokęs gali įgyti profesionalumo. Žinoma, baigus fotografijos fakultetą iš karto tapti meistru neįmanoma, reikės dar keletą metų padirbėti su savimi, bet jau galima laikyti „tikru fotografu“. Čia svarbiausia nesuklysti renkantis – į kurią mokyklą eiti.
Mokytis galite periodiškai, užsiregistruodami į teminius kursus, pradedant privalomaisiais, kurie suteiks pagrindinių žinių, išmokys teisingai naudotis fototechnika, supažindins su. Tada pasirinkite kryptį, atsižvelgdami į įgūdžius, kuriuos turėtumėte įgyti.
Seminaras
Seminare patyręs fotografas ar tam tikros fotografijos įrangos techninis specialistas dalijasi praktiniais fotografijos įgūdžiais. Pavyzdžiui, vestuvių fotografas pasakoja (arba parodo) pagrindinius fotografavimo vestuvėse būdus su konkrečiomis rekomendacijomis ir naudojamos įrangos aprašymu.
Lankydamas seminarus fotografas gali tikėtis gauti jau paruoštus receptus iš išmanančių žmonių. Tokio tipo mokymai naudingi tiek patyrusiems, tiek pradedantiesiems. Dar geriau, jei galite dalyvauti visoje serijoje seminarų, pavyzdžiui, apie naudojimą. Dėl to turėsite žinių, kaip išspręsti konkrečią problemą, kokiais įrankiais ir pan.
Žinoma, seminaras negali pakeisti mokymo kursų, tačiau sutaupo daug laiko įsisavinant naują fotografijos techniką arba suteikia reikiamų žinių efektyviam esamos įrangos panaudojimui konkrečiomis sąlygomis.
Turėtumėte žinoti, kad yra ir grynai techninių seminarų apie fotografijos įrangą, jie naudingi bet kokio lygio fotografui, iki fotografijos meistro, nes technologijos nestovi vietoje ir labai dažnai net patyręs profesionalus fotografas yra per daug užsiėmęs. svarbiausia, todėl jis negali nuolat žinoti apie naujausius technologinius naujus produktus.
Atsilikimas technine prasme gali lemti konkurencinio pranašumo praradimą sparčiai besivystančioje foto paslaugų rinkoje. Nieko blogo klausytis specialisto (nesvarbu ar jis vyresnis ar jaunesnis už jus ir kiek metų užsiima fotografija), kad greitai užpildytumėte savo spragas. Techniniuose seminaruose fotografija nemokoma – ten suteikiamos tik techninės žinios (pavyzdžiui, sužinosite, kokia įranga ir kokiais nustatymais leis užšaldyti vandens lašus fotografuojant modelį akvastudijoje).
mokymas
Mokymų metu atliekami praktiniai pasiteisinusių sprendimų (šaudymo receptų) išbandymai, siekiant garantuoti įgūdį fotografuoti dominančius objektus. Labai naudingas renginys, jei jūsų laukia konkreti užduotis. Tarkime, kad ketinate atidaryti nuotraukų būdelę prekybos centre, kad padarytumėte nuotraukas su asmens dokumentais.
Tam nebūtina tapti fotografu, tačiau padaryti tam tikro lygio technines nuotraukas ir įsigyti visą reikalingą įrangą – būtina. Mokymai yra tik tas renginys, kuriame galite įgyti reikiamų įgūdžių ir atsakyti į visus rūpimus klausimus.
Mes nagrinėjome pagrindinius mokymo terminus. Jei nusprendėte, koks užsiėmimų formatas jums tinka, belieka užduoti sau dar vieną klausimą: ko iš tikrųjų reikėtų išmokti, kokių žinių trūksta? Gali būti be galo sunku įvertinti savo įgūdžius, labai dažnai klaida lemia ir laiko, ir pinigų praradimą. Būtent todėl teisingiau eiti kitu keliu – parašyti testą, bandyti išlaikyti egzaminą, atlikti tam tikrą užduotį, o patyręs fotografas-dėstytojas, įvertinęs rezultatus, galės pasiūlyti, ko būtent trūksta, į ką reikėtų sutelkti dėmesį.
Tai nuostabi idėja ir gana įgyvendinama. Galite susisiekti su fotografijos mokykla, kurioje jie praktikuoja šį metodą. Individuali mokymosi organizavimo programa gali paveikti įvairias fotografijos meno mokymosi sritis. Nuspręskite dėl prioritetų ir klausimų ir galėsite gauti kokybišką garantuotą rezultatą.
Ilja Lukjanovas , profesionalus studijos įrangos ekspertas
SEMINARAS
SEMINARAS
[Anglų] seminaras] - komanda, darbuotojų grupė, sukurta diskusijai apie tam tikrą tema arba jos plėtrai.
Užsienio žodžių žodynas. - Komlev N.G., 2006 .
Pažiūrėkite, kas yra "DARBINĖS DARBAS" kituose žodynuose:
Festivalio logotipas 2009 Judėjimo architektūros festivalis yra unikalus Jaroslavlio projektas, kurio tikslas – plėtoti miestą per kūrybines iniciatyvas, bendradarbiavimą tarp valdžios, verslo ir kūrybinės bendruomenės. Tai idėjų festivalis ... ... Vikipedijoje
Šį straipsnį siūloma išbraukti. Priežasčių paaiškinimą ir atitinkamą diskusiją rasite Vikipedijos puslapyje: Ištrinti / 2012 m. spalio 26 d. Kol procesas aptariamas ... Vikipedija
Sergejus Šutovas Gimimo vardas: Sergejus Aleksejevičius Šutovas Gimimo data: 1955 (1955 m.) Gimimo vieta: Potsdamas ... Vikipedija
Jas rengia Savivaldybės atstovaujamoji institucija, savivaldybės vadovas, dalyvaujant savivaldybės gyventojams, siekiant aptarti savivaldybės teisės aktų projektus vietinės reikšmės klausimais. Užsakyti ... ... Vikipediją
- (visuomenės dalyvavimas) – tai nenutrūkstamas už sprendimo priėmimą atsakingos institucijos (organizacijos) ir piliečių, kurių interesus gali paveikti tiesioginės ar netiesioginės planuojamo sprendimo pasekmės, sąveikos procesas... Vikipedija
- (NISI MASA) yra Europos asociacijų tinklas, šiuo metu atstovaujamas 19 šalių. Ji buvo įkurta 2001 m., o po 7 metų – jau 20 organizacijų iš 19 šalių (įskaitant ir ES šalis, ir kaimynines šalis – Kroatiją, ... ... Vikipediją
Viešas svarstymas yra 2003 m. spalio 6 d. Federalinio įstatymo Nr. 131 FZ „Dėl bendrųjų vietos savivaldos organizavimo Rusijos Federacijoje principų“ nustatyta tvarka, skirta norminiams teisės aktams priimti dalyvaujant visuomenei (suinteresuotai . .. ... Vikipedija
Šį straipsnį reikia visiškai perrašyti. Pokalbių puslapyje gali būti paaiškinimų... Vikipedija
Vikipedijoje yra straipsnių apie kitus žmones su tokia pavarde, žr. Rudiev. Andrejus Rudijevas Gimimo vardas: Andrejus Petrovičius Rudjevas Gimimo data: 1966 m. kovo 9 d. (1966 03 09) (46 m.) ... Vikipedija
- (kita Wat Tambor versija, angl. Wat Tambor) yra išgalvotas personažas iš fantastinės George'o Lucaso Star Wars sagos, Techno Union vadovo ir Baktoid Armor Workshop korporacijos vykdomojo direktoriaus klonų karų metu. Jis taip pat buvo ... ... Vikipedija
Knygos
- Veiksmingas seminaras, Klaus Vopel. Knygos autorius, garsus vokiečių psichologas ir psichoterapeutas Klausas Vopelas jau daugiau nei dvidešimt metų padeda organizacijoms vystytis humanistiniais pagrindais.
- Refleksinė sociologija. II dalis. Čikagos seminaras, Pierre'as Bourdieu, Loicas Wakanas. Iš leidėjo: „Refleksyvioji sociologija“ yra pirmasis įrašas Ukrainoje apie žymiausio XX amžiaus prancūzų sociologo mokslinius darbus...
... jei jo profesinis tikslas yra fotografo kelias.
Atėjus šaltiems orams, kaip jau įprasta, prasideda fotografų-mokytojų kelionė, tiksliau, jos paaštrėja, nes edukaciniai kursai yra ištisus metus vykstantis reiškinys ir jokiu būdu ne sezoninis, nors ruduo-žiema pats tinkamiausias metas. išmokti šaudyti šauniai - vieni galvoja, o geriausiai uždirbti - kiti supranta.
Esmė čia ne pinigai, nors jie ir slegia kišenes – už vestuvių sezono ar komercinių projektų serijos, o rudens bliuzuose, iš kurių patogu užsidirbti:
- parduodant emocijas
- informacijos pardavimas
- "stebuklingų piliulių" pardavimas
Ir svarbiausia – motyvacija.
Asortimentas yra toks, bet jei pasiimsite kompetentingą pakuotę - „treniruotę“ ir statysite ant pakabinto liežuvio, niekas nieko nepastebės. Įrodyta laiko. Šiuo užrašu nenoriu nei asmenizuoti, nei nieko pasmerkti, ne, mano tikslas yra padėti kolegoms, duodantiems pinigus meistriškumo kursų organizatoriams, suprasti problemą: kaip yra, kad moki už žinias, o gauni švaistymą laiko?
Formato problema
Meistriškumo klasė ir jos dariniai yra iš pradžių nesėkmingas edukacinis formatas, net ir esant padoriam fotografui-mokytojui:
- Pranešėjas perduoda informaciją grupei žmonių ir yra rimtai apribotas, dėl to: asmeninių sprendimų trūkumas, tezių gausa, poreikis pačiam suprasti smulkmenas, žinoma – po seminaro ar magistro. klasė.
- Pasirengimo lygis, gebėjimas įsisavinti informaciją ir žinias kiekvienam yra skirtingas. O segmentai, skirstymas į grupes problemos iki galo neišsprendžia, ko pasekoje: pranešimas išsipučia nuo enciklopedinių žinių ir bendrų tiesų, pasimeta pagrindinė seminaro mintis.
- Mokytojas yra priverstas sutelkti mokinių dėmesį į pasiekimus (kitaip jie neklausys) ir išmesti faktus, į kuriuos nekreipdama dėmesio, auditorija negali objektyviai įvertinti mokytojo pasiekimų ir patirties.
Ir jei pagrindinis ar vienintelis mokytojo tikslas yra pinigai, finansinių problemų sprendimas, tai mes turime tai, ką turime:
Infoverslas nėra blogas, žmonės, kurie į jį ateina dėl šlovės, greitai, lengvai, kaip jie galvoja, pinigai yra blogi. Dauguma pranešimų paremti bendromis tiesomis, gražiais, dalyvių ausis glostončiais žodžiais ir lėkštais pavyzdžiais iš asmeninės praktikos: žodžiai, mintys apie modelius, užpakalio elastingumą ir krūtų formą – viskas taip, kad publika sėdėtų. protingu žvilgsniu, kartais linktelėjusi galva, bet dažniau - tyliai užsirašinėjusi ir sunkių klausimų neužduodanti.
Arčiau... arčiau... Banderlogas.
Žinių problema
MK (ir darinių) trūkumas yra ne tik formatas, bet ir pačios žinios:
- Žinios yra nevienalytės. Iš prigimties – deklaratyvus (aprašomasis) ir procedūrinis (algoritminis). Pirmuosius galima ir reikia gauti savarankiškai, iš interneto ar knygų, tiesiogine prasme per vieną ar du vakarus, o antruosius galite nusipirkti arba praleisti metų metus. Ką parduoda pasirinktos meistriškumo klasės organizatoriai? Nežinoma!
- Žinios yra trumpalaikės. Dauguma žinių pasensta prieš jas perduodant, tai galioja ne tik seminarams, bet ir bet kokiems informaciniams produktams. Bėda ta, kad fotografas, kaip ir bet kuris amatininkas, turi tiksliai žinoti, kas tinka tam tikru metu ir konkrečioje jo situacijoje. Ar kalbėtojo žinios pasibaigė? Xs!
Visuotinai priimta, kad lankydamas meistriškumo klasę (ar darinius), žmogus moka ne tik už žinias, bet ir už laiką, kurį organizatorius skyrė informacijos struktūrizavimui. Spinta ir tvarka jos lentynose yra gera analogija tokiai sistemai ir gera suvokti, kad kažkas už mus atliko darbą, bet kaip yra praktiškai? „Perkame spintelę“, kai gali nusipirkti vieną knygą – tiesiog nueik pas meistrą arba tapk jo draugu, padėjėju. Permokame!
garsiakalbio problema
Kita problema – mokytojai, tiksliau – profesinis tinkamumas:
- Paskambink sau. Nėra vieno standarto, kuris išaiškintų klausimą, koks turi būti fotografas-dėstytojas: asmeninės ir profesinės savybės, žinios, įgūdžiai, patirtis, reikalinga fotografui, kaip mokytojui, ugdomajai veiklai. Portfelyje esantys fototechnikos ir programinės įrangos gamintojų sertifikatai yra ne atestacija, o popieriukai ir nieko negarantuoja, nes gauna pagal gerai žinomą formulę: „Noriu - mokau, netiki... duok man popieriaus lapą! Rinkodara, nieko daugiau.
- Lipk į viršų. Sekmadienio vakarą skaityti knygas, o pirmadienio rytą perpasakoti auditorijai ir vadinti tai seminaru – įprasta praktika, nes daugelis pranešėjų yra įžūlesni už savo klientus ir mano, kad jei jie kažko pasiekė vienoje profesijoje, nusipelno atlaidų. kitoje, kitokia nei šviesa tapyba, ir gali nesiblaškyti dėl pedagoginės veiklos raidos. Mokymasis ir mokymas nėra tas pats dalykas.
Mokytojas yra ekspertas, daugelis tuo įsitikinę, tačiau praktiškai dauguma kalbėtojų menkai išmano dalyką, orientuojasi į siaurą kryptį ir negali suteikti sistemos – loginės žinių vienovės – pagrindo. Norėdama tai nuslėpti, dauguma mieliau „plepėja“ sau sunkius ir nemalonius klausimus. Deja, technika veikia – užliūliuoja budrumą, suniokoja patiklių piliečių pinigines.
studentų problema
Tačiau ne vienas mokytojas praranda prasmę lankytis MK, daugelis studentų iš seminaro ar seminaro nieko naudingo nepasiims, bet dėl to kaltas:
- Trūksta pagrindinių žinių, minimali patirtis. Darbas su apšvietimu, kamera (taip, daugelis nemoka ja naudotis, nepaisant instrukcijų dėžutėje), modeliu ir dekoracijomis, klientais ir komandos nariais. Daug ko nesuprasite, net ir iš gero pranešimo, dėl vienos paprastos priežasties – klausote anksti. Kolegijoje po mokyklos, o ne atvirkščiai.
- Gebėjimo užduoti klausimus trūkumas. Daugelis mokinių nežino, ko paklausti, o svarbiausia – kaip. Begalinis monotoniškas minčių srautas - prašau, bet kompetentingai, suprasdamas savo problemas ir blogą patirtį - „kas nors kitas, bet ne aš! Užrašų knygelėje tai padės tobulinti įgūdžius.
- Tikslo trūkumas. Dunno yra nuostabus pasakų personažas. Išmoko groti trimitu, tapyti paveikslus, vairuoti automobilį. Tiesa, pastaroji baigėsi ligoninės lovoje. Panašus personažas yra studentas, kuris neturi tikslo, o tik žodžius: „Noriu šaudyti geriau! Noriu daugiau pinigų!" "Nori! Nori! Nori!" - prisimink „Morozko“.🙂
- tinginystės problema. Apsilankyti kompetentingo mokytojo meistriškumo klasėje, pasiklausyti, bet negirdėti pranešimo, nes vidinis balsas vis kartoja: „Sunku, ilgai, bet noriu rytojaus“ – tinginystės pasekmė, kuri pasiūlys nušauti kaip. prieš - prie židinio, kol neatsiras naujas MK ir viltis, kad ten platinamos "stebuklingos piliulės".
- Paieškos problema. Labai sunku rasti fotografą-mokytoją, kuris būtų ne tik artimas kūrybiniu stiliumi, bet ir būtų panašioje gyvenimo situacijoje su savo mokiniais, tačiau vienu žingsniu priekyje. Tokia patirtis yra tramplinas, padėsiantis pasiekti naują profesinį lygį.
- Meilės sau problema. Dažnai apsilankymo MK rezultatas priklauso nuo svečių savigarbos, žinoma - per brangu. Pasirodo, fotografijoje turi dirbti, daug ir atidžiai skaityti, kasdien praktikuotis ir suvokti save kaip bubulį, ieškoti kažko naujo, o ne laukti, kad formuotume savyje asmenybę! Tas, kuris linksminasi žodžiais „fotografija yra verslas“, nevertina ir nesuvokia žinių. Deja.
Taip pat, rinkdamiesi edukacinę programą, daugelis kenkia sau, kai vertina ne rezultatus, o jų pasiekusį žmogų, mano, kad patraukli išvaizda yra žinių, sumanumo ir įgytos patirties pasekmė. Jie kenkia sau, kai mokosi iš pasipūtusių, pamiršdami, kad jų žiniose nėra jėgos, griūva, kai tik aplinkybės šiek tiek pasikeičia, nes tai ne žinojimas, o paprasta informacija. Jie kenkia sau, kai pasirenka programas pagal bendrus sprendimus, nors ir veikiančius, o ne optimalius, konkrečioms klausytojo sąlygoms.
Kuo skiriasi seminaras, seminaras, kursai, konferencija, simpoziumas, darbo grupė, ratas ir laboratorija? Ar ji apskritai vaidina kokį nors vaidmenį?
Pirmiausia norėčiau atsakyti į antrąjį klausimą, kuris, mano nuomone, yra labai svarbus. Juk dalyviai iš pradžių turi žinoti, kaip vyks jų mokymai, kiek jie gali tam įtakos ir ko iš jų tikisi vadovai.
Jei vartosime netikslius terminus, kaip yra „kursas“ ar „seminaras“, gali kilti nesusipratimų. Taip pat galime suklaidinti besimokantįjį, jei informacinį renginį pavadinsime seminaru. Šiandien vis daugiau žmonių ruošiasi įgyti papildomą išsilavinimą ir tobulinti mokymus. Todėl turime atidžiai parinkti mokymų renginių pavadinimus, kad dalyviai susidarytų supratimą apie savo įsitraukimo į darbą laipsnį – tada jie galėtų viduje prisiderinti prie tam tikro tipo mokymų ir išvengsime nesusipratimų. Kuo skiriasi minėti ugdymo tipai?
Seminarą apibrėžiame kaip intensyvaus mokymosi renginį, kuriame dalyviai mokosi pirmiausia per savo aktyvų darbą. Net ir būtini teoriniai „inkliuzai“ dažniausiai būna trumpi ir atlieka nereikšmingą vaidmenį. Pagrindinis dėmesys skiriamas dalyvių savarankiškam mokymuisi ir intensyviam grupiniam bendravimui. Pagrindinis dėmesys skiriamas dinamiškų žinių įgijimui. Mokymosi tikslus gali nustatyti patys dalyviai. Jie dalijasi atsakomybe už savo mokymosi procesą su vadovu.
po laboratorija suprantame mokymus, kuriuose dalyviai pirmiausia tiria savo elgesį, jį analizuoja ir, jei reikia, keičia. Tokios mokymo darbo formos apima T-grupes, susitikimų grupes ir dalinius komandinius mokymus.
Seminaras vadiname edukaciniu renginiu, kurio pagrindinis uždavinys – suteikti dalyviams žinių. Ekspertai savo žinias perduoda grupei, o tolimesnės diskusijos metu šias žinias auditorija turėtų pagilinti ir įsisavinti.
Mokymas daugiausia vyksta dviem etapais:
- klausa;
- keitimasis nuomonėmis su ekspertais ir kitais dalyviais.
Iš studentų tikimasi pagrindinių žinių ir noro aktyviai diskutuoti. Seminarų metu retai naudojamos „įtrauktos“ mokymosi formos, kai žinios suteikiamos ne paruošta forma, o yra pačių dalyvių aktyvaus darbo produktas.
Kitas edukacinio renginio tipas yra konferencija, kuri vyksta:
- aktualių problemų analizė ir jų sprendimo būdų paieška;
- naujų technologijų, strategijų, tikslų ar produktų pristatymas;
- bendradarbiavimo tarp skirtingų grupių stiprinimas;
- dalyvių motyvacijos didinimas.
Konferencijose taip pat retai naudojamos „įtrauktos“ ugdymo formos. Šiuolaikiniai lyderiai kartais stengiasi sudaryti mažas grupes, kad padidintų kiekvieno klausytojo asmeninį įsitraukimą, tačiau, kaip taisyklė, atskiri dalyviai turi mažai galimybių paveikti konferencijos eigą. Jie laikosi iš anksto nustatytos programos su dokumentais, darbo dokumentais ir pristatymais.
Simpoziume ekspertai pateikia savo požiūrį įvairiais klausimais. Paprastai simpoziumo auditorija yra didelė, jo dalyviai klausosi kalbėtojo, o tada, jei įmanoma, užduoda jam klausimus. Vedėjas supažindina ekspertus, pasako įžanginį pranešimą ir reguliuoja ekspertų ir visuomenės ryšius. Interviu tarp pačių ekspertų pasitaiko retai.
Forume taip pat yra ekspertų, pateikiančių skirtingus ir dažnai priešingus požiūrius tam tikru klausimu. Ginčai tarp jų pasitaiko retai. Visiems jiems pasisakius, publika gali užduoti klausimus.
Atviros diskusijos metu ekspertai dažniausiai ne tik išreiškia savo nuomonę, bet ir pakviečia dalyvius į diskusiją, remiasi vieni kitais ir kartu bando išryškinti problemą. Jie būtinai turi prieštarauti vienas kitam, o tada bandyti peržengti savo prieštaringas pozicijas ir pasiekti naują supratimo lygį. Auditorija gali būti palyginti nedidelė (20-25 dalyviai) arba didelė (200-500 žmonių). Dalyviai turi galimybę užduoti klausimus ir komentuoti.
Kai jie kalba apie kursus, kongresus, susirinkimus ir pan., adresatui nelabai aišku, koks jo dalyvavimo laipsnis. Tačiau šie terminai vartojami dažnai.
Minėtos mokymosi formos skiriasi dalyvių įtakos tam, kas vyksta, laipsniu ir sąveika tarp jų. Dirbtuvėms ir laboratorijoms būdingas didžiausias visų dalyvavimas priimant sprendimus ir sąveiką. Šios mokymosi organizavimo formos skiriasi tuo, kad laboratorijoje dėmesys sutelkiamas į kiekvieno individualaus dalyvio socialinį elgesį, o seminare tema gali tapti bet kokios problemos ir užduotys.
Peržiūrėkite seminare „Kaip vadovauti seminarui?“ dalyvavusių žmonių pateiktus apibrėžimus.
Taigi dirbtuvės yra:
- Studijų grupė, kuri padeda visiems dalyviams tapti kompetentingesniems mokymų pabaigoje nei pradžioje.
- Mokymosi procesas, kuriame visi aktyviai dalyvauja.
- Mokymosi procesas, kurio metu dalyviai daug išmoksta vieni iš kitų.
- Mokymai, kurių rezultatai pirmiausia priklauso nuo dalyvių indėlio ir, kiek mažiau, nuo vedėjo žinių.
- Mokymosi procesas, kurio metu dėmesys sutelkiamas į dalyvių patirtį, o ne į tarpininko kompetenciją.
- Galimybė atrasti, kad žinai ir gali daugiau, nei manai iki šiol, ir išmokti kažko iš žmonių, iš kurių to nesitikėjai.
Jei pats seminaro pradžioje paprašysite dalyvių surasti šios darbo formos apibrėžimą, gausite įvairiausių atsakymų. Dar svarbiau suprasti, ko dalyviai tikisi.
Seminarų trukmė skiriasi. Yra mini seminarų, kurie trunka tik 1 valandą, tačiau dauguma jų trunka nuo pusės dienos iki savaitės. Svarbiausia jų savybė – įvairovė. Bet koks gerai organizuotas seminaras apima įvairių metodų derinį, kuris suaktyvina dalyvius ir daro juos ne tik klausytojais. Galima sakyti, kad seminare mokomasi per realią patirtį ir asmeninę patirtį, o tai daug lengviau pasiekti grupinėje, nei individualioje treniruotėje. Šioje knygoje aš jums siūlau daug gudrybių ir technikų, kurias galite panaudoti vesdami seminarą. Juk geriausi mokymosi draugai – įvairovė, smalsumas ir netikėtumai.
