Shtëpi Sëmundjet dhe dëmtuesit Karakteristikat kongjenitale të psikikës. Format kongjenitale të psikikës dhe sjelljes. Veçoritë e komunikimit të foshnjave me të rriturit

Sëmundjet dhe dëmtuesit

Karakteristikat kongjenitale të psikikës. Format kongjenitale të psikikës dhe sjelljes. Veçoritë e komunikimit të foshnjave me të rriturit

Një foshnjë që është vetëm 1-2 ditë nga lindja është tashmë në gjendje të dallojë kimikatet sipas shijes. Shqisa e nuhatjes, si një nga organet më të vjetra dhe më të rëndësishme të shqisave, fillon të funksionojë tek ai edhe menjëherë pas lindjes. Shikimi elementar, lëvizja dhe dëgjimi kanë të njëjtat veçori.

Në dy muajt e parë të jetës, fëmija demonstron aftësinë për të kthyer kokën në mënyrë refleksive në përgjigje të prekjes së një objekti në cepin e gojës, shtrëngon fort pëllëmbët kur prek sipërfaqen e tyre dhe bën lëvizje të përgjithshme të pakoordinuara të krahëve. , këmbët dhe kokën. Ai gjithashtu ka aftësinë të gjurmojë vizualisht objektet në lëvizje, të kthejë kokën në drejtimin e tyre. Në maternitete, fëmijët në ditët e para të jetës së tyre instinktivisht i kthejnë fytyrat drejt dritares prej së cilës bie drita e ditës.

Foshnja është në gjendje të dallojë substancat sipas shijes. Ai padyshim preferon lëngjet e ëmbla ndaj të tjerëve dhe madje është në gjendje të përcaktojë shkallën e ëmbëlsisë. I porsalinduri ndjen erën, reagon ndaj tyre duke kthyer kokën, ndryshime në frekuencën e rrahjeve të zemrës dhe frymëmarrje. Këto reaksione motorike dhe fiziologjike janë të ngjashme me ato të vërejtura tek të rriturit me vëmendje të shtuar dhe interes të veçantë për diçka.

Gjithashtu duhet emërtuar, duke njohur si të lindur, një grup procesesh që kontribuojnë në vetë-ruajtjen dhe zhvillimin e trupit të fëmijës. Ato shoqërohen me rregullimin e tretjes, qarkullimit të gjakut, frymëmarrjes, temperaturës së trupit, proceseve metabolike etj. Padyshim që thithja, mbrojtëse, orientuese, kapëse, muskulore dhe një sërë refleksesh të tjera janë të lindura; të gjitha ato manifestohen qartë tashmë në muajin e dytë të jetës së një fëmije.

Gatishmëria për funksionim që nga lindja zbulohet jo vetëm nga organet kryesore të shqisave, por edhe nga truri. Numri i qelizave nervore në korteksin cerebral tek një i porsalindur është pothuajse i njëjtë me atë të një të rrituri, por këto qeliza janë ende të papjekura dhe lidhjet midis tyre janë të dobëta. Pjekuria e trurit dhe trupit të një fëmije, shndërrimi i tyre në tru dhe trup të një të rrituri ndodh brenda pak vitesh pas lindjes dhe përfundon vetëm me pranimin në shkollë. Pjekuria dhe zhvillimi i trurit ndikohet drejtpërdrejt nga një shumëllojshmëri e gjerë ndikimesh dhe përshtypjesh të jashtme që fëmija merr nga mjedisi.

Studimet e kryera kanë zbuluar se në trurin e një fëmije, nga momenti i lindjes së të cilit nuk ka kaluar më shumë se një ditë e gjysmë, është e mundur të regjistrohen potenciale të ndryshme elektrike që lindin si përgjigje ndaj efekteve të stimujve të ngjyrave në. organi i shikimit. Në këtë kohë, truri tashmë është në gjendje të formojë reflekse të kushtëzuara.

Përsa i përket foshnjës, është e rëndësishme të njihen jo vetëm format e lindura të psikikës dhe sjelljes, por edhe procesi i zhvillimit natyror të organizmit. Me rëndësi të veçantë është zhvillimi i lëvizjeve në muajt e parë të jetës.

Aftësitë motorike të foshnjës që nga lindja kanë një organizim mjaft kompleks. Ai përfshin shumë mekanizma të krijuar për të rregulluar qëndrimin. I porsalinduri shpesh manifeston rritje të aktivitetit motorik të gjymtyrëve, gjë që ka një rëndësi pozitive për formimin e komplekseve komplekse të lëvizjeve të koordinuara në të ardhmen.

Zhvillimi i lëvizjeve të fëmijës gjatë vitit të parë të jetës është shumë i shpejtë dhe përparimi i arritur në këtë drejtim në dymbëdhjetë muaj është mahnitës. Nga një krijesë praktikisht e pafuqishme, që ka një grup të kufizuar lëvizjesh elementare të përgjithshme të lindura të krahëve, këmbëve dhe kokës, fëmija shndërrohet në një person të vogël, jo vetëm që qëndron lehtësisht në dy këmbë, por lëviz relativisht lirshëm dhe në mënyrë të pavarur në hapësirë, i aftë për të. kryerja e lëvizjeve komplekse manipuluese njëkohësisht me lëvizjet e këmbëve.duart e liruara nga lëvizja (funksioni i sigurimit të lëvizjes në hapësirë) dhe të destinuara për studimin e botës përreth.

Në foshnjëri, aftësitë motorike të fëmijëve formohen me shpejtësi, veçanërisht lëvizjet komplekse, të koordinuara ndijore të krahëve dhe këmbëve. Këto lëvizje më vonë luajnë një rol shumë domethënës në zhvillimin e aftësive njohëse dhe intelektuale të fëmijës. Falë lëvizjeve të krahëve dhe këmbëve, fëmija merr një pjesë të konsiderueshme të informacionit për botën, në lëvizjet e krahëve dhe këmbëve ai mëson të shohë syrin e njeriut. Lëvizjet komplekse manuale përfshihen në format parësore të të menduarit dhe bëhen pjesë përbërëse e tij, duke siguruar përmirësimin e veprimtarisë intelektuale të njeriut.

Vërehet një aktivitet i madh impulsiv i duarve të fëmijës. Tashmë në javët e para të jetës së tij. Ky aktivitet përfshin tundjen e krahut, kapjen dhe lëvizjet e duarve. Në 3-4 muaj, fëmija fillon të arrijë objektet me dorën e tij, ulet me mbështetje. Në moshën 5-muajshe, ai tashmë kapë me dorë sende të paluajtshme. "Në 6 muaj foshnja ulet në një karrige me mbështetje dhe mund të kapë objekte lëvizëse, lëkundëse. Në muajin 7, ai ulet pa mbështetje, dhe në muajin 8, ai ulet në këmbë pa ndihmë. Rreth 9 muajsh, fëmija qëndron në këmbë me mbështet, zvarritet në bark, dhe në 10 ulet me mbështetje dhe zvarritet në duar dhe gjunjë. Në 11 muaj fëmija është tashmë në këmbë pa mbështetje, në 12 ai ecën duke mbajtur dorën e një të rrituri, dhe në 13 ai ecën vetë. .I tillë është përparimi i mahnitshëm në aktivitetin motorik brenda një viti nga momenti i lindjes së fëmijës.

Nga të gjitha organet shqisore, shikimi është më i rëndësishmi për një person. Fillimisht fillon të zhvillohet në mënyrë aktive që në fillim të jetës. Tashmë në një foshnjë muajshe, mund të regjistrohet gjurmimi i lëvizjeve të syve. Në fillim, lëvizje të tilla kryhen kryesisht në rrafshin horizontal, më pas shfaqet gjurmimi vertikal dhe, së fundi, deri në moshën dy muajsh, vërehen lëvizje elementare lakuar, për shembull, rrethore, të syve. Përqendrimi vizual, pra aftësia për të fiksuar shikimin në një objekt, shfaqet në muajin e dytë të jetës. Deri në fund të fëmijës së tij mund të shikojë në mënyrë të pavarur nga një objekt në tjetrin.

Foshnjat e dy muajve të parë të jetës kalojnë pjesën më të madhe të orëve të zgjimit duke parë objektet përreth, veçanërisht kur janë të ushqyer dhe janë në gjendje të qetë. Në të njëjtën kohë, shikimi duket se është shqisa më pak e zhvilluar në lindje (që do të thotë niveli i zhvillimit që mund të arrijë vizioni tek një i rritur). Edhe pse të porsalindurit janë në gjendje të ndjekin objektet në lëvizje me sy, megjithatë, deri në moshën 2-4 muajshe, shikimi i tyre është relativisht i dobët.

Një nivel mjaft i mirë i zhvillimit të lëvizjeve të syve mund të vërehet tek një fëmijë rreth moshës tre muajshe. Procesi i formimit dhe zhvillimit të këtyre lëvizjeve nuk është plotësisht i paracaktuar gjenetikisht, shpejtësia dhe cilësia e tij varen nga krijimi i një mjedisi të përshtatshëm stimulues të jashtëm. Lëvizjet e syve të fëmijëve zhvillohen më shpejt dhe bëhen më të përsosura në prani të objekteve të ndritshme, tërheqëse në fushën e shikimit, si dhe në prani të njerëzve që bëjnë lëvizje të ndryshme që fëmija mund të vëzhgojë.

Përafërsisht nga muaji i dytë i jetës, fëmija ka aftësinë të dallojë ngjyrat më të thjeshta, dhe në muajin e tretë ose të katërt - formën e objekteve. Në moshën dy javëshe, foshnja me siguri tashmë ka krijuar një imazh të vetëm të fytyrës dhe zërit të nënës. Eksperimentet e kryera nga shkencëtarët kanë treguar se një foshnjë shfaq ankth të dukshëm nëse një nënë shfaqet para syve të tij dhe fillon të flasë me një zë "jo të tijin", ose kur një i huaj, një person i panjohur papritmas "flet" me zërin e nënës së tij (si p.sh. një situatë eksperimentale me ndihmën e mjeteve teknike të krijuara artificialisht në një numër eksperimentesh me foshnjat).

Në muajin e dytë të jetës, foshnja reagon në mënyrë të veçantë ndaj njerëzve, duke i nxjerrë në pah dhe duke i dalluar nga objektet përreth. Reagimet e tij ndaj një personi janë specifike dhe pothuajse gjithmonë me ngjyra të ndezura emocionale. Në moshën rreth 2-3 muajsh, edhe foshnja ndaj buzëqeshjes së nënës reagon me një buzëqeshje dhe një aktivizim të përgjithshëm të lëvizjeve. Ky quhet kompleksi i rigjallërimit. Do të ishte e gabuar të "shoqërosh shfaqjen e një kompleksi ringjalljeje tek një fëmijë me perceptimin vizual të fytyrave të njohura. Shumë fëmijë që janë të verbër që nga lindja gjithashtu fillojnë të buzëqeshin në moshën rreth dy ose tre muajsh, duke dëgjuar vetëm zërin Është vërtetuar se komunikimi intensiv emocional ndërmjet një të rrituri dhe një fëmije kontribuon, dhe një i rrallë dhe pa shpirt pengon zhvillimin e kompleksit të rigjallërimit dhe mund të çojë në një vonesë të përgjithshme në zhvillimin psikologjik të fëmijës.

Një buzëqeshje në fytyrën e një fëmije nuk lind dhe ruhet vetvetiu. Shfaqja dhe ruajtja e tij lehtësohet nga trajtimi i përzemërt i nënës me fëmijën ose të rriturin që e zëvendëson. Për ta bërë këtë, shprehja e fytyrës së një të rrituri duhet të jetë e sjellshme, e gëzueshme dhe zëri i tij i këndshëm dhe emocional.

Elementet e para të kompleksit të rivitalizimit shfaqen në muajin e dytë të jetës. Kjo - zbehje, përqendrim, buzëqeshje, gumëzhitje dhe të gjitha fillimisht lindin si reagim ndaj adresës së një të rrituri ndaj një fëmije. Në muajin e tretë të jetës, këto elemente kombinohen në një sistem dhe shfaqen njëkohësisht. Secili prej tyre vepron si një reagim specifik ndaj ndikimeve përkatëse të një të rrituri dhe shërben për qëllimin e aktivizimit të komunikimit të një fëmije me një të rritur. Në fazën përfundimtare të zhvillimit të tij, kompleksi i rivitalizimit demonstrohet nga fëmija sa herë që fëmija ka nevojë të komunikojë me një të rritur.

Në moshën tre deri në katër muaj, fëmijët tregojnë qartë me sjelljen e tyre se preferojnë të shohin, dëgjojnë dhe komunikojnë vetëm me njerëzit që njohin, zakonisht me anëtarët e familjes. Në moshën rreth tetë muajsh, fëmija shfaq një gjendje ankthi të dukshëm kur fytyra e një të huaji është në fushën e shikimit të tij ose kur ai vetë gjendet në një mjedis të panjohur, edhe nëse në atë moment është nëna pranë tij. . Frika nga të huajt dhe mjediset e panjohura përparon mjaft shpejt, duke filluar nga mosha tetë muajshe dhe deri në fund të vitit të parë të jetës. Së bashku me të rritet edhe dëshira e fëmijës për të qenë vazhdimisht pranë një personi të njohur, më së shpeshti me nënën e tij dhe për të mos lejuar një ndarje të gjatë prej tij. Kjo tendencë për të zhvilluar frikën nga të huajt dhe frika nga mjedisi i panjohur arrin nivelin më të lartë në rreth 14-18 muaj të jetës, dhe më pas zvogëlohet gradualisht. Në të, me sa duket, instinkti i vetë-ruajtjes manifestohet në atë periudhë të jetës që është veçanërisht e rrezikshme për fëmijën, kur lëvizjet e tij janë të pakontrollueshme, dhe reagimet e tij mbrojtëse janë të dobëta.

Foshnjat e moshës një vjeçare ose afër kësaj moshe karakterizohen nga një interes njohës i shprehur qartë për botën përreth tyre dhe aktivitet i zhvilluar njohës. Ata janë në gjendje të përqendrojnë vëmendjen e tyre në detajet e imazheve në shqyrtim, duke nxjerrë në pah konturet, kontrastet, format e thjeshta në to, duke lëvizur nga elementet horizontale në ato vertikale të figurës. Foshnjat tregojnë një interes të shtuar për lulet, kanë një reagim shumë të theksuar orientues-eklorues ndaj çdo gjëje të re dhe të pazakontë. Foshnjat animohen duke perceptuar fenomene që janë të ndryshme nga ato që kanë hasur më parë.

Deri në fund të vitit të parë të jetës, shfaqen shenjat e para të pranisë së të menduarit tek fëmija në formën e inteligjencës sensorimotore. Fëmijët e kësaj moshe vërejnë, asimilojnë dhe përdorin vetitë dhe marrëdhëniet elementare të objekteve në veprimet e tyre praktike. Ecuria e mëtejshme e të menduarit të tyre lidhet drejtpërdrejt me fillimin e zhvillimit të të folurit.

Pa një njohuri të saktë se me çfarë lind një fëmijë në botë, pa një kuptim të thellë të proceseve të zhvillimit të tij natyror sipas ligjeve biogjenetike, është e vështirë të rikrijosh një pamje të plotë dhe mjaft komplekse të zhvillimit të një fëmije, të ndërtosh trajnime. dhe edukimi mbi bazën e tij.

Njerëzit rreth foshnjës e ndihmojnë atë që nga lindja në çdo gjë. Ata ofrojnë kujdes fizik për trupin e fëmijës, e mësojnë, edukojnë atë, kontribuojnë në përvetësimin e tipareve psikologjike dhe të sjelljes njerëzore dhe përshtatjen me kushtet e ekzistencës shoqërore. Mbështetja për një fëmijë nga prindërit dhe të rriturit fillon që në lindje dhe vazhdon për të paktën një dekadë e gjysmë derisa fëmija të bëhet i rritur dhe të jetë në gjendje të udhëheqë një mënyrë jetese të pavarur dhe të pavarur. Por për të mbetur njerëzor dhe për t'u zhvilluar si njeri, një i rritur modern ka nevojë gjithashtu për mbështetje të vazhdueshme nga njerëzit e tjerë, komunikim dhe ndërveprim me ta. Pa këtë, ai shpejt do të degradonte si person.

Në të njëjtën kohë, një foshnjë tashmë në lindje ka një rezervë të konsiderueshme aftësish pothuajse të gatshme për përdorim, komplekse ndijore dhe motorike - instinktet që e lejojnë atë të përshtatet me botën dhe të përparojë shpejt në zhvillimin e tij. Që nga lindja, për shembull, një i porsalindur ka shumë lëvizje komplekse që zhvillohen kryesisht sipas një programi të specifikuar gjenetikisht në procesin e maturimit të trupit, duke përfshirë lëvizjet reflekse që ndodhin menjëherë dhe pa trajnim të veçantë që në orët e para të jetës nën ndikimin e stimuj të përshtatshëm të brendshëm dhe të jashtëm të koduar si kyç në programet e zhvillimit të këtyre lëvizjeve. Në lindje, foshnja ka ndjesi të të gjitha formave elementare të perceptimit, kujtesës, falë të cilave bëhet i mundur zhvillimi i tij i mëtejshëm njohës dhe intelektual. Ato janë struktura të paracaktuara gjenetikisht ose blloqe sistemesh shqisore, nga të cilat ndërtohen struktura më komplekse njohëse drejtpërdrejt ose me modifikim të lehtë të jetës. Elementë të tillë bazë të perceptimit mund të përfshijnë, për shembull, mekanizmat e përqendrimit vizual, dëgjimor dhe muskulor, gjurmimin e objekteve, krahasimin e tyre, lokalizimin në hapësirë, ruajtjen në kujtesë, përpunimin e gjurmëve të ndikimeve të tyre.

Një foshnjë që është vetëm 1-2 ditë nga lindja është tashmë në gjendje të dallojë kimikatet sipas shijes. Shqisa e nuhatjes, si një nga organet më të vjetra dhe më të rëndësishme, shqisat, fillon të funksionojë tek ai edhe menjëherë pas lindjes. Shikimi elementar, lëvizja dhe dëgjimi kanë të njëjtat veçori.

Në dy muajt e parë të jetës, fëmija tregon aftësinë për të kthyer kokën në mënyrë refleksive në përgjigje të prekjes së një objekti në cep të gojës, shtrëngon fort pëllëmbët kur prek sipërfaqen e tyre dhe bën lëvizje të përgjithshme të pakoordinuara me krahët. , këmbët dhe kokën. Ai gjithashtu ka aftësinë të gjurmojë vizualisht objektet në lëvizje, të kthejë kokën në drejtimin e tyre. Në maternitete, fëmijët në ditët e para të jetës së tyre instinktivisht i kthejnë fytyrat drejt dritares prej së cilës bie drita e ditës.

Duhet të përmendim edhe një grup procesesh të lindura që kontribuojnë në vetë-ruajtjen dhe zhvillimin e trupit të fëmijës. Ato shoqërohen me rregullimin e tretjes, qarkullimit të gjakut, frymëmarrjes, temperaturës së trupit, proceseve metabolike etj. Padyshim që thithja, mbrojtëse, orientuese, kapëse, muskulore dhe një sërë refleksesh të tjera janë të lindura; të gjitha ato manifestohen qartë tashmë në muajin e dytë të jetës së një fëmije.

Gatishmëria për funksionim që nga lindja zbulohet jo vetëm nga organet kryesore të shqisave, por edhe nga truri.

Numri i qelizave nervore në korteksin cerebral tek një i porsalindur është pothuajse i njëjtë me atë të një të rrituri, por këto qeliza janë ende të papjekura dhe lidhjet midis tyre janë të dobëta. Pjekuria e trurit dhe trupit të një fëmije, shndërrimi i tyre në tru dhe trup të një të rrituri ndodh brenda pak vitesh pas lindjes dhe përfundon vetëm me pranimin në shkollë. Pjekuria dhe zhvillimi i trurit ndikohet drejtpërdrejt nga një shumëllojshmëri e gjerë ndikimesh dhe përshtypjesh të jashtme që fëmija merr nga mjedisi.

Përsa i përket foshnjës, është e rëndësishme të njihen jo vetëm format e lindura të psikikës dhe sjelljes, por edhe procesi i zhvillimit natyror të organizmit. Rëndësi të veçantë në muajt e parë të jetës ka zhvillimi i lëvizjeve.

Por për të mbetur njerëzor dhe për t'u zhvilluar si njeri, një i rritur modern ka nevojë gjithashtu për mbështetje të vazhdueshme nga njerëzit e tjerë, komunikim dhe ndërveprim me ta. Pa këtë, ai shpejt do të degradonte si person.

Gatishmëria për funksionim që nga lindja zbulohet jo vetëm nga organet kryesore të shqisave, por edhe nga truri.

"Psikopat" është një tjetër term që është vendosur fort në gjuhën e përditshme. Mund ta quajmë rastësisht një bashkëshort, një shef, një person të panjohur psikopat. Në të njëjtën kohë, ne nuk mendojmë se çfarë vendosim në këtë koncept.

Psikopati

Psikopatia (vuajtja e shpirtit) është një pjesë e madhe e shkencës së psikikës njerëzore, e cila përfshin shumë lloje. Duhet mbajtur mend se asnjë mjek apo shkencëtar nuk ka qenë në gjendje të bëjë dallimin midis shëndetit mendor dhe shëndetit të sëmurë. Ajo që konsiderohet psikopati në një shkollë mjekësie mund të trajtohet si një çrregullim i lehtë kufitar në një tjetër. Ndoshta është më mirë të përqendrohemi në dy pika:

a ndërhyn një person në një jetë të plotë për veten e tij,
A ndërhyn me ata që ju rrethojnë?

Në një farë kuptimi, secili prej nesh ka një tërheqje ndaj një ose një tipari tjetër të psikikës. Gjithçka ka të bëjë me shprehjen e kësaj tërheqjeje.

Është pothuajse e pamundur të imagjinohet një person absolutisht i shëndetshëm mendor.

Prej kohësh është vënë re se një pjesë e caktuar e njerëzve që nga fëmijëria e hershme ka një tendencë për një lloj statusi mendor. Për më tepër, ndryshimet në psikikë mund të jenë delikate, një person vuan më shumë sesa u shkakton bezdi të tjerëve. Si rregull, ilaçet nuk janë të nevojshme. Sigurisht, ndonjëherë këto ndryshime përparojnë dhe çojnë në sëmundje të rënda mendore. Por, në këtë shënim do të flasim vetëm për veçoritë e lindura të psikikës dhe për njerëzit që kërkojnë ndihmë nga një psikolog ose psikoterapist.

Klasifikimi

Ekzistojnë disa grupe të psikopatisë dhe shenjave te burrat, gratë dhe fëmijët:

Cikloide

kushtetues depresive; Këta janë njerëz me humor të ulur vazhdimisht, pesimistë të lindur. Shumë i ndjeshëm ndaj çdo lloj problemi. Ata i shmangen njerëzve të tjerë, tërhiqen në vetvete.
i emocionuar nga ana kushtetuese; Shpesh individë të shkëlqyer, por të talentuar në mënyrë të pabarabartë. Energjike, iniciative, por sipërfaqësore, me interesa të paqëndrueshme. Herë quhen “folës të lezetshëm”, herë “debatues të neveritshëm”.
ciklotimika; Karakterizohet nga një ndryshim i humorit si valë, nga eksitimi në depresion.

Astenikët

Tiparet e tyre dalluese janë ngacmueshmëria e fortë neuropsikike, nervozizmi dhe, nga ana tjetër, rraskapitja dhe lodhja. Çrregullime të shpeshta funksionale të zemrës, traktit gastrointestinal etj.; ankohen për dhimbje koke, palpitacione, pagjumësi gjatë natës dhe përgjumje gjatë ditës, oreks të dobët, diarre, dobësi seksuale.

skizoidet

Të shkëputur nga bota reale, nuk ka unitet dhe qëndrueshmëri në psikikë, si dhe një paradoksalitet të çuditshëm të jetës dhe sjelljes emocionale. Njerëzit janë të çuditshëm dhe të pakuptueshëm, nga të cilët nuk dini çfarë të prisni. Bota përreth duket se pasqyrohet për ta në një pasqyrë të shtrembër: skizoidi i sheh qartë të gjitha pjesët e tij të veçanta, por marrëdhëniet dhe përmasat janë gjithmonë të shtrembëruara. Është veçanërisht e vështirë për ta të depërtojnë në botën shpirtërore të njerëzve të tjerë.

Paranojakët

Ata janë të prirur ndaj ideve të mbivlerësuara, në fuqinë e të cilave e gjejnë veten. Të sigurt në rëndësinë e veçantë të personalitetit të tyre, egoist, të vetëkënaqur. Njerëzit janë jashtëzakonisht të ngushtë dhe të njëanshëm, ata vlerësojnë gjithçka nga prizmi i personalitetit të tyre. Në këtë grup mund të përfshihen edhe fanatikët.

Epileptoide

Karakterizohet nga nervozizëm ekstrem, deri në sulme të tërbimit të pakontrolluar. Gjithashtu periudha të çrregullimeve të humorit (trishtim, frikë, zemërim) dhe defekte të shpeshta morale (qëndrime antisociale). Këta njerëz janë shumë të paduruar, intolerantë ndaj mendimeve të të tjerëve dhe nuk tolerojnë kontradikta në adresën e tyre. Ndjenja e simpatisë dhe dhembshurisë, aftësia për të kuptuar përvojat e njerëzve të tjerë, nuk janë të disponueshme për ta. Ata shpesh kanë probleme me ligjin.

Nuk ka kuptim të flasim për prevalencën e një grupi të caktuar. Shumë tone dhe gjysmëtone, më shpesh mund të flisni për prirjen e një personi për një lloj ose një tjetër.

Arsyet e paraqitjes

Ndër arsyet e këtij zhvillimi të personalitetit quhen:

defekte kongjenitale në metabolizmin e hormoneve të trurit (serotonin, dopamin, norepinefrinë, etj.),
disa defekte gjenetike
trauma e lindjes.

Në çdo rast, pranohet se një person ka lindur tashmë me një grup të caktuar llojesh psikologjike, gjë që është rrënjësisht e pamundur të ndryshohet, ose pothuajse e pamundur, por mund të korrigjohet me sukses nga psikoterapia.

Në pyetjen e fundit, ndonjëherë konstatohet një kontradiktë midis psikoterapistëve dhe psikologëve. Mjekët pranojnë mundësinë e veçorive kushtetuese të psikikës dhe pranojnë se deri më tani nuk ka metoda efektive të trajtimit, por ka vetëm mënyra për të zbutur problemet e njerëzve psikopatë. megjithatë, në pjesën më të madhe, duke kuptuar dobët biokiminë e trurit dhe gjenetikën, ata janë të sigurt se të gjitha problemet kanë një karakter të fituar. Ata i lidhin problemet ose me traumat psikologjike ose me veçoritë e edukimit.

Vërtetë, duhet pranuar se si trauma psikologjike (humbja e një të dashur, divorci, etj.) ashtu edhe karakteristikat e edukimit mund të përkeqësojnë seriozisht psikopatinë kongjenitale.

Është e dëshirueshme që të trajtohen njerëz të tillë me mirëkuptim dhe pjesëmarrje maksimale. Të gjithë kemi tipare të karakterit dhe të meta të karakterit. Njerëzit me tipare kushtetuese të psikikës, si rregull, vuajnë më shumë vetë. Ata e dinë mirë se janë të ndryshëm nga shumica e njerëzve dhe përpiqen të fshehin vuajtjet e tyre nga të tjerët.

Një fëmijë lind i pafuqishëm, nuk mund të plotësojë në mënyrë të pavarur asnjë nga nevojat e tij (ai ushqehet, lahet, vishet). Ai ka një fond relativisht të kufizuar. refleks pa kushte forma sjellje përshtatjet me mjedisin janë mekanizmat trashëgues. Kjo perfshin reflekset rregullon rrjedhën e funksioneve të ndryshme fiziologjike: respiratore, gjiri, mbrojtëse dhe tregues, mbrojtëse dhe të tjera.Jeta e fëmijës në kushtet e reja sigurohet me mekanizma të lindur. Ajo lind me një vullnet të caktuar të sistemit nervor për të përshtatur trupin me kushtet e jashtme. Pra, menjëherë pas lindjes aktivizohen reflekset që sigurojnë punën e sistemeve kryesore të trupit (frymëmarrjen).

Në ditët e para pas lindjes, fëmija vërehet: acarim i rëndë i lëkurës (një injeksion, për shembull) shkakton tërheqje mbrojtëse, ndezje e një objekti përpara fytyrës - duke vidhosur, dhe një rritje e mprehtë e shkëlqimit të dritës - shtrëngimi i pupilës etj. Këto reagimet – reflekset mbrojtëse.

Përveç mbrojtjes, mund të zbulohen reagime që synojnë kontaktin me një irritues. atë reflekset orientuese. Vëzhgimet kanë vërtetuar se tashmë në periudhën nga dita e parë deri në të tretën burim i fortë drite shkaqet rrotullimi i kokës(koka kthehet drejt dritës). Fëmija shkaktohet lehtësisht dhe reflekset orientuese-ushqimore. Duke prekur qoshet e buzëve, faqet shkakton një fëmijë të uritur reagimi i kërkimit: kthen kokën drejt stimulit, hap gojën.

Përveç atyre të listuara, fëmija ka disa reagime të tjera të lindura: refleks thithës- fëmija fillon menjëherë të thithë objektin e vënë në gojë; refleksin e kapjes- prekja e pëllëmbës shkakton një reaksion kapjeje; refleks i zmbrapsjes(zvarritje) - duke prekur shputat e këmbëve. Kështu, fëmija është i armatosur me një numër të caktuar refleksesh të pakushtëzuara që shfaqen që në ditët e para pas lindjes.

Prania e reaksioneve të lindura është e nevojshme që fëmija të mbijetojë. Ato e ndihmojnë atë të përshtatet me kushtet e reja të ekzistencës. Falë këtyre reflekseve, një lloj i ri frymëmarrjeje dhe ushqimi bëhet i mundur për fëmijën. Pas lindjes, trupi i foshnjës shkon në frymëmarrje të mushkërive dhe të ashtuquajturat të ushqyerit oral(përmes gojës dhe traktit gastrointestinal). Ky përshtatje ndodh në mënyrë refleksive. Pasi mushkëritë mbushen me ajër, i gjithë sistemi i muskujve përfshihet në lëvizjet ritmike të frymëmarrjes. Frymëmarrja është e lehtë dhe e lirë. Ushqyerja ndodh përmes refleksit të thithjes. Veprimet e lindura të përfshira në refleksin e thithjes në fillim janë të koordinuara keq me njëra-tjetrën: fëmija mbytet kur thith, forca e tij mbaron shpejt. Krijimi i automatizmit refleks të termorregullimit është gjithashtu shumë i rëndësishëm: trupi i fëmijës po përshtatet më mirë dhe më mirë me ndryshimet e temperaturës.

I porsalinduri i përgjigjet shumicës së ndikimeve të jashtme me lëvizje globale, të padiferencuara të krahëve dhe këmbëve. Korteksi cerebral ende nuk është formuar plotësisht: qelizat nervore nuk kanë pothuajse asnjë degë, rrugët nuk janë të mbuluara me mbështjellës mbrojtës të mielinës. Kjo çon në një rrezatim të gjerë të ngacmimit dhe ndërlikon formimin e reflekseve të kushtëzuara. Mungesa e një numri të konsiderueshëm të formave të lindura të sjelljes nuk është një dobësi, por një forcë e fëmijës - ai ka mundësi pothuajse të pakufizuara për të asimiluar përvojë të re, për të përvetësuar forma të reja të sjelljes të qenësishme për njeriun.

Njerëzit që e rrethojnë foshnjën e ndihmojnë që nga lindja në çdo gjë. Ato ofrojnë kujdes fizik për trupin e fëmijës, edukojnë, edukojnë atë, kontribuojnë në përvetësimin e tipareve psikologjike dhe të sjelljes njerëzore dhe përshtatjen me kushtet e ekzistencës shoqërore.

Foshnja tashmë në lindje ka një rezervë aftësish komplekse shqisore dhe motorike, instinktesh, pothuajse gati për përdorim, duke e lejuar atë të përshtatet me botën dhe të përparojë shpejt në zhvillimin e tij. Që nga lindja, për shembull, një i porsalindur ka shumë lëvizje komplekse që zhvillohen kryesisht sipas një programi të paracaktuar gjenetikisht.

Situata sociale e zhvillimit në foshnjëri, sipas L. S. Vygotsky, është ajo e gjithë jeta dhe sjellja e foshnjës ndërmjetësohet nga i rrituri ose realizohet në bashkëpunim me të. Kështu ai e thirri atë "Ne"(një fëmijë nuk mund të ekzistojë pa një të rritur), gjë që na lejon ta konsiderojmë fëmijën një qenie shoqërore, qëndrimi i tij ndaj realitetit është fillimisht social.

Duke folur për situatën sociale të zhvillimit, duhet theksuar sa vijon. Foshnja është biologjikisht e pafuqishme; ai është plotësisht i varur nga të rriturit për plotësimin e nevojave të tij. Reagimi ndaj një të rrituriështë jo vetëm reagimi i parë i duhur psikologjik i fëmijës, por edhe reagimi i tij i parë social. L. S. Vygotsky, duke folur për zhvillimin e një foshnjeje, shkroi se kjo është qenia maksimale sociale dhe kjo është pjesërisht e vërtetë, sepse fëmija është plotësisht i varur nga i rrituri. Vetë fëmija nuk mund të mbijetojë kurrë, është i rrituri, që e rrethon me vëmendje, kujdes dhe kujdes, që e ndihmon të formohet normalisht. Në të njëjtën kohë, ai është i privuar nga mjeti kryesor i komunikimit shoqëror - të folurit. Veprimtari drejtuese foshnjëri - komunikim emocional i drejtpërdrejtë. Komunikimi emocional me një të rritur ndikon shumë në humorin e mirë të fëmijës. Nëse foshnja është keq dhe nuk dëshiron të luajë, atëherë një i rritur që i afrohet me pamjen e tij e gëzon fëmijën, dhe ai përsëri mund të lihet vetëm dhe të argëtohet me ato lodra që kanë pushuar së interesuari për të. te katër deri në pesë muaj komunikim me të rriturit fiton një elektoral karakter. Fëmija fillon të dallojë miqtë nga të huajt, ai gëzohet për një të rritur të njohur, një i huaj mund t'i shkaktojë frikë.

Nevoja për komunikim emocional e cila ka një rëndësi të madhe pozitive për zhvillimin e fëmijës, ndoshta, por, çojnë në efekte negative. Nëse një i rritur përpiqet të jetë vazhdimisht me një fëmijë, atëherë fëmija mësohet të kërkojë vazhdimisht vëmendje, nuk është i interesuar për lodrat dhe qan nëse lihet vetëm për të paktën një minutë.

Me metodat e duhura të edukimit, komunikimi i drejtpërdrejtë (komunikimi për hir të komunikimit), karakteristik i fillimit të foshnjërisë, shpejt i jep rrugë. komunikimi për gjërat, lodra, rrjedhje në aktivitetin e përbashkët të një të rrituri dhe një fëmije. I rritur sikur e prezanton fëmijën me botën e objekteve, ia tërheq vëmendjen te objektet, demonstron qartë mënyrat e ndryshme të punës me ta, shpesh direkt ndihmon tek fëmija kryejnë një veprim, duke drejtuar lëvizjet e tij.

Komunikimi ka gjendjen e të gjitha aktiviteteve të tjera njerëzore si qenie sociale. Foshnja ende nuk e zotëron fjalën - një mjet komunikimi shoqëror, por ai zhvillon një aparat të ndjeshmërisë së hollë emocionale në raport me të rriturit. Kontakti i fëmijës me botën e jashtme kryhet nëpërmjet një të rrituri. Varësia e foshnjës nga të rriturit çon në faktin se qëndrimi i fëmijës ndaj realitetit dhe ndaj vetvetes përthyhet gjithmonë përmes prizmit të marrëdhënieve me një person tjetër. Me fjalë të tjera, marrëdhënia e fëmijës me realitetin rezulton që në fillim të jetë një marrëdhënie shoqërore, publike.

Fëmija futet shumë herët në situatën e komunikimit me të rriturit. Në komunikim, orientimi i një personi tek tjetri manifestohet gjithmonë, ekziston një ndërveprim i pjesëmarrësve në komunikim, kur veprimi i njërit nënkupton një veprim reagimi të tjetrit dhe është krijuar nga brenda për të. Nevoja për komunikim nuk është e lindur., a lind nën ndikimi të caktuara kushtet. Janë dy kushte të tilla.

Kushti i parë – nevoja objektive e foshnjës për kujdesin dhe kujdesin e të tjerëve. Vetëm falë ndihmës së vazhdueshme të të rriturve të afërt, fëmija mund të mbijetojë gjatë periudhës kur nuk është në gjendje të plotësojë vetë nevojat e tij organike. Sidoqoftë, një varësi e tillë e një fëmije nga një i rritur nuk është një nevojë për komunikim. Fëmija nuk i drejton ende sinjalet e tij një personi specifik, për sa kohë që nuk ka komunikim.

Kushti i dytë është sjellja e të rriturve ndaj një fëmije. Që në ditët e para të lindjes së një fëmije, një i rritur e trajton atë sikur të mund të përfshihej në komunikim. I rrituri flet me foshnjën dhe kërkon pa u lodhur ndonjë shenjë reagimi me anë të së cilës mund të gjykohet se fëmija i është bashkuar komunikimit.

Kontaktet emocionale me fëmijët në moshën dy, tre, katër muajsh tregojnë se çfarë kënaqësie të thellë kanë ata në bisedën e përzemërt të një të rrituri, i cili kurrë nuk i ka ushqyer apo mbështjellë asnjërin prej tyre, por tani, duke u përkulur, buzëqesh dhe godet butësisht.

Fillimisht, nëna e tërheq fëmijën në komunikim, më vonë ai ka nevojë për kontakt dhe përpunohen mjete për përfshirje në komunikim me njerëzit e tjerë. Mjetet më të rëndësishme të komunikimit në foshnjëri janë veprimet shprehëse(buzëqesh, reaksione motorike aktive). Foshnja, nga ana tjetër, ka nevojë për një grup selektiv mjetesh komunikimi të ofruara nga të rriturit: jo të gjitha mjetet që ekzistojnë në kulturën njerëzore kanë rëndësi emocionale për të që në javët dhe muajt e parë të jetës.

Vëzhgimet kanë treguar se përpjekjet për të organizuar komunikim me një foshnjë tre muajshe në bazë të ndikimeve thjesht verbale të një të rrituri janë të pafrytshme - fëmija "merr" vetëm anën shprehëse të të folurit. Fëmijët një vjeçar bezdisen nga monologjet e gjata dhe pothuajse njësoj si të përkëdhelin kokën; Në këtë moshë, komunikimi i fëmijëve me njerëzit e tjerë bazohet në aktivitetin e përbashkët objektiv.

Pra, në procesin e veprimtarisë së tij, në komunikimin me të rriturit, një foshnjë zhvillon një "formim mendor holistik, i cili, si të thuash, centralizon jetën e tij mendore dhe ndërmjetëson sjelljen e tij në përgjigje të ndikimeve të mjedisit të jashtëm". një edukim që shprehet subjektivisht në një vetëperceptim me ngjyrë emocionale.

Neoplazitë kryesore të kësaj moshe janë:

1) jeta mendore instinktive, e cila karakterizohet nga: pamundësia për të dalluar veten dhe njerëzit e tjerë nga situata e përgjithshme; shfaqja e ndjenjave në lidhje me gjendjen e tyre.

2) formimi i të folurit autonom, që karakterizohet nga: mospërputhja dhe paqartësia e fjalëve etj.

te Në 2-3 muaj, fëmija zhvillon një buzëqeshje si një reagim ndaj një të rrituri si shprehje gëzimi. Fëmija ndalon së shikuari fytyrën e nënës, ngre krahët, lëviz shpejt këmbët, bën zhurma të forta, buzëqesh. Ky reagim i dhunshëm emocional-motor quhet "kompleksi i rivitalizimit". Kompleksi i rivitalizimit është një lloj dominues, pasi nevojat e tjera për fëmijën humbasin rëndësinë e tyre. Kur një i rritur i afrohet atij, ai ngrin, dhe më pas fillon të lëvizë intensivisht këmbët dhe krahët, duke bërë gjithçka për të tërhequr vëmendjen e një të rrituri.

"Kompleksi i Rivitalizimit"- ky është një akt specifik i sjelljes së një foshnjeje në raport me një të rritur, kjo është forma e parë më e thjeshtë e ndërveprimit të një fëmije me botën e jashtme. Ajo shënon shfaqjen e nevojës së parë sociale - nevoja për njohuri dhe komunikim.

"Kompleksi i ringjalljes" përfshin 3 komponente:

1) buzëqeshje: buzëqeshjet e para mund të fiksohen në javën e parë të muajit të dytë të jetës. Buzëqeshjet e para janë të lehta, me një shtrirje të gojës, por pa hapur buzët. Gradualisht, fëmija fillon të buzëqeshë i qetë, me një shprehje serioze dhe të qetë të fytyrës. Në “kompleksin e animacionit” të zhvilluar, buzëqeshja është e gjallë, e gjerë, me hapje të gojës dhe me shprehje të gjalla të fytyrës;

2) vokalizimet: fëmija gumëzhin, gurgullon, llomotit, i bërtet një të rrituri;

3) reaksionet motorike, ringjallje: "kompleksi i rigjallërimit" hapet duke kthyer kokën, duke i rrahur syrin një të rrituri, një lëvizje të lehtë të krahëve dhe këmbëve. Gradualisht, fëmija fillon të hedhë krahët, të përkulë gjunjët, të kthehet në anën e tij me hark të shpinës. Në kompleksin e zhvilluar, vërehen devijime të përsëritura energjike të shpinës me theks në pjesën e pasme të kokës dhe thembra ("ura") me një drejtim po aq energjik, si dhe lëvizjet në këmbë të këmbëve, hedhjen lart, valëzimin dhe uljen e dorezave. .

Sipas M. I. Lisina, ndikimi sistematik emocional dhe verbal i një të rrituri, duke filluar nga 2.5 muajsh, ka një efekt pozitiv në rritjen e aktivitetit të përgjithshëm të fëmijës, ndikon ndjeshëm në zhvillimin e veprimtarisë së tij njohëse që synon njohjen me objektet.

“Kompleksi i rivitalizimit” kalon në 3 faza: 1) buzëqeshje; 2) buzëqeshje + gugas; 3) buzëqeshje + vokalizëm + animacion motorik (nga 3 muaj). Përveç kësaj, fillimi i "kompleksit të rigjallërimit" shoqërohet me përfshirjen e përgjithësuar të çdo të rrituri, fundi karakterizohet nga shfaqja e komunikimit selektiv. Pra, tashmë një fëmijë 3 muajsh e dallon nënën e tij nga mjedisi dhe në 6 muaj fillon të dallojë të tijën nga të tjerët. Nga 8-9 muajsh, fëmija do të jetë aktiv, duke filluar lojërat e para me të rriturit (jo për shkak të lojës në vetvete, por për shkak të kënaqësisë së komunikimit me një të rritur), dhe në 11-12 muaj, fëmijët tashmë e dinë se si të mos vetëm për të vëzhguar të rriturit, por edhe për t'i kontaktuar ata për ndihmë. Një fëmijë gjithmonë imiton vetëm një person.

Deri në rreth 5 muaj, "kompleksi i rigjallërimit" zhvillohet dhe vazhdon si një i tërë, dhe pas 6 muajsh ai vdes si një reagim i vetëm kompleks, por përbërësit e tij fillojnë të transformohen: një buzëqeshje në shprehje fytyre, klithma në të folur, animacion motorik. në kapje.

Pra, në foshnjëri, rolin kryesor në jetën e fëmijës e luan nëna, ajo ushqehet, kujdeset, jep dashuri, kujdes, si rezultat i së cilës fëmija zhvillohet. besimi themelor në botë. Për një fëmijë, besimi i nënës në veprimet e saj është shumë i rëndësishëm. Nëse nëna është e shqetësuar, neurotike, nëse situata në familje është e tensionuar, nëse fëmijës i kushtohet pak vëmendje (për shembull, një fëmijë në një jetimore), atëherë mosbesimi themelor ndaj botës, pesimizëm i vazhdueshëm. Një deficit i theksuar në komunikimin emocional të fëmijës me nënën, nëse ai është i kufizuar në kontaktet me të rriturit, atëherë zhvillohet një vonesë e thellë fizike dhe mendore, e quajtur spitali. Manifestimet e tij janë: zhvillimi i vonuar i lëvizjeve, veçanërisht ecja, një vonesë e mprehtë në zotërimin e të folurit, varfërimi emocional, lëvizjet e pakuptimta të një natyre obsesive (lëkundje e trupit, etj.). U konstatua se shkaku i shtrimit në spital është pakënaqësia e nevojave themelore sociale dhe mendore: në shumëllojshmërinë e stimulimit, në njohje, në lidhjet parësore shoqërore dhe emocionale (sidomos me nënën), në vetëaktualizim. Hospitalizmi ndodh jo vetëm si rezultat i izolimit ose ndarjes së fëmijës, por edhe në situata të indiferencës emocionale ndaj tij, mungesës së vëmendjes dashamirëse nga të rriturit e afërt.