Konsultimi TEMA për edukatorët:"Ndërveprimi i një instruktori të edukimit fizik me mësuesit e një institucioni arsimor parashkollor në procesin e zbatimit të detyrave të fushave arsimore "Kultura fizike" dhe "shëndeti"
Është e mundur të sigurohet rritja e një fëmije të shëndetshëm dhe të zhvilluar fizikisht vetëm nëse ka bashkëpunim të ngushtë midis të gjithë stafit mësimor të institucionit arsimor parashkollor, personelit mjekësor dhe prindërve.
Duke filluar të punoj si instruktore e edukimit fizik, kam identifikuar disa prioritete për veten time.
1. Puna e çdo specialisti, para së gjithash, duhet të fillojë me njohjen me programin edukativ, sipas të cilit funksionon institucioni parashkollor dhe me kompletin edukativo-metodologjik.
2. Kam studiuar me kujdes qëllimet dhe objektivat e fushave arsimore "Edukim fizik" dhe "Shëndet", mbi të cilat duhet të punoj me fëmijë të moshave të ndryshme.
3. Analizoi kushtet e nevojshme për zgjidhjen e detyrave.
U krye një auditim i pajisjeve të palestrës dhe terrenit sportiv në rrugë. Bërë një aplikim për blerjen e pajisjeve shtesë të edukimit fizik dhe përfitimeve. Kështu që këtë vit palestra u plotësua me pista masazhi, topa, rrathë, shkopinj, litarë kërcimi. Bëheshin shirita me dorë, bëheshin maska për lojëra në natyrë.
Në grupe, ajo ndihmoi në krijimin e një mjedisi në zhvillim "qendra të edukimit fizik". Ofrohet një zonë pa mobilje dhe lodra. Fëmijëve u pajisën me lodra që nxisin aktivitetet e lojërave motorike (topa, rrathë, litarë kërcimi).
E gjithë puna për edukimin fizik të fëmijëve duhet të bazohet në aftësinë e tyre fizike dhe devijimet ekzistuese në gjendjen shëndetësore.
4. Prandaj, detyra ime e radhës ishte "të njihja fëmijët në të gjitha aspektet" - gjendjen e tyre shëndetësore, zhvillimin fizik, karakteristikat e sjelljes, karakterin, interesat, manifestimet emocionale, domethënë të diagnostikoja shëndetin, zhvillimin fizik dhe motorik të fëmijët.
Kompleksi i masave diagnostikuese në institucionin tonë parashkollor kryhet nga një ekip i tërë specialistësh (edukatorë, mjekë, specialistë të ngushtë).
personeli mjekësor (vlerësimi i zhvillimit fizik dhe shëndetit);
instruktor dhe edukator i edukimit fizik (vlerësimi i nivelit të aktivitetit motorik dhe aftësisë fizike);
mësues-psikolog (identifikimi i devijimeve në formimin e aspekteve të caktuara të personalitetit të parashkollorëve: gjendja emocionale, proceset njohëse);
mësues logopedi (vlerësimi i zhvillimit të të folurit dhe shqiptimit të tingullit);
drejtor muzikor (vlerësimi i zhvillimit muzikor dhe ritmik të fëmijëve).
Ndërveprimi me personelin mjekësor
1. Në kushtet moderne, edukimi dhe zhvillimi i plotë i një fëmije të shëndetshëm është i mundur vetëm me integrimin e aktiviteteve arsimore dhe shëndetësore të një institucioni parashkollor dhe, për rrjedhojë, ndërveprimin e ngushtë midis mësuesve dhe personelit mjekësor.
Problemet kryesore që kërkojnë aktivitete të përbashkëta për mua, para së gjithash, janë:
Gjendja fizike e fëmijëve që ndjekin kopshtin. Pra, në fillim të vitit, pasi vlerësojmë zhvillimin fizik dhe shëndetin e fëmijëve, së bashku me infermieren, plotësojmë fletët e zhvillimit shëndetësor, fizik dhe motorik të fëmijëve. Ne marrim informacion shtesë për fëmijët nga psikologu, logopedi dhe prindërit, përmes pyetësorëve, bisedave individuale.
Parandalimi i sëmundjeve të sistemit musculoskeletal, kardiovaskular, respirator dhe sistemeve të tjera. Së bashku zhvillojmë rekomandime për ndërtimin e një procesi pedagogjik me fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore, identifikojmë grupe të diferencuara fëmijësh që kërkojnë punë korrigjuese. Prandaj, përveç punës individuale me fëmijë të tillë, në klasat e mia përfshij patjetër ushtrime për parandalimin e qëndrimit dhe këmbëve të sheshta, lojëra të frymëmarrjes dhe ushtrime. Sigurohuni që të kryeni kontroll të përbashkët mbi organizimin e një regjimi të kursyer të klasave ose një rubinet mjekësor për fëmijët që kanë pasur sëmundje.
Ne kontribuojmë në parandalimin e efekteve negative të aktiviteteve intensive arsimore, ato. alternimi racional i ngarkesës (hartimi optimal i një rrjeti klasash), pajtueshmëria me regjimin ditor dhe regjimin motorik.
2 herë në vit ne kryejmë kontroll mjekësor dhe pedagogjik në orët e edukimit fizik. Kontrolli cilësor dhe sasior i efektivitetit të mësimit, si rregull, kryhet nga një infermiere dhe analizohet nga një metodolog dhe instruktor në edukimin fizik.
Kryerja e punës në formimi i ideve fillestare të fëmijëve për një mënyrë jetese të shëndetshme, ne përfshijmë mjekët në zhvillimin e klasave të integruara në valeologji, argëtim, konsultime për mësuesit dhe prindërit.
Ndërveprimi me edukatorët
2. Natyrisht, edukatori është përgjegjës për përmbushjen me sukses të të gjitha detyrave të programit arsimor, dhe instruktori i edukimit fizik duhet të ndihmojë edukatorin për çështje të ndryshme të zhvillimit fizik të fëmijëve.
Planifikoj dhe organizoj aktivitete edukative në edukimin fizik;
Planifikoj dhe organizoj punë të kulturës fizike dhe shëndetit në rutinën e përditshme;
Unë ofroj ndihmë metodologjike për çështjet e edukimit fizik për të gjithë mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore (bëj konsultime të ndryshme, flas në këshillat pedagogjikë, seminare, këshilla mjekësorë dhe pedagogjikë, etj.). Planifikimi i aktiviteteve të tilla të përbashkëta kryhet në bazë të planit vjetor të institucionit tonë parashkollor. Përveç formave grupore të ndërveprimit, takohem me specialistë një herë në javë dhe diskutoj çështje që kërkojnë vëmendje.
Unë zhvilloj dhe organizoj punë informuese me prindërit.
Së bashku me mësuesit, 2 herë në vit (në fillim dhe në fund të vitit) bëjmë një anketë të nivelit të aktivitetit motorik dhe aftësisë fizike të fëmijëve.
Kjo më jep mundësinë të parashikoj ndryshime të mundshme pozitive në këta tregues në fund të vitit shkollor.
Sigurisht, një nga format kryesore të punës në edukimin fizik është edukimi fizik. Në bazë të kushteve të kopshtit tonë dhe përvojës së mësuesve zhvilloj seancën e parë të trajnimit në nëngrupe. Mësimi në grup, ku edukatori është specialist i ri, zhvillohen bashkërisht nga i gjithë grupi. Edukatorët e zhvillojnë vetë mësimin e dytë përforcues. Mësimin e tretë në rrugë e kaloj edhe unë.
Për një kohë të gjatë kam punuar në një kopsht të vogël. Dhe ne patëm mundësinë të hartonim një orar të orëve në mënyrë që unë të zhvilloja seancën e trajnimit me edukatoret, dhe seanca e fiksimit me edukatoren u drejtua nga një muzikant i cili, përveç shoqërimit muzikor, ndihmoi edukatoren në organizimin, monitorimin performanca e ATS-së nga fëmijët, të kryera sigurime, veçanërisht nëse nëngrupi është përdorur në mësim.mënyra e kryerjes së ushtrimeve.
Përzgjedhja e materialit programor kryhet duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve dhe analizën e diagnostikimit. Për çdo grupmoshë bëj një planifikim afatgjatë. Unë shtyp abstrakte të orëve të edukimit fizik, të cilat ua prezantoj pedagogëve, konsultohem për çështje të caktuara (metodologjia e zhvillimit të orëve, metodat e organizimit, dozimi, etj.).
Për t'i bërë klasat e edukimit fizik me të vërtetë në zhvillim, interesante, emocionuese dhe informuese, unë përdor forma të ndryshme të sjelljes së tyre (tradicionale, trajnime, kontrolli dhe verifikimi, lojë, tematike, komploti dhe të integruara). Përpiqem të planifikoj aktivitete të tilla, pushime dhe argëtime në përputhje me kalendarin dhe planifikimin tematik. Sot po kërkoj mënyra dhe forma të reja të zbatimit të tyre, ndaj fillova të përdor teknologjinë e informacionit. Fëmijëve u jep kënaqësi të madhe.
Mësuesi merr drejtimin në klasë. Por edukatori, duke ditur metodologjinë e kryerjes së edukimit fizik, monitoron cilësinë e performancës së ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore dhe llojeve themelore të lëvizjeve, ndihmon në rregullimin e aktivitetit fizik për secilin fëmijë. Mësuesi në mësim jo vetëm që ndihmon instruktorin e edukimit fizik, por rregullon edhe atë që duhet të rregullohet me disa fëmijë në punën individuale. Unë i bëj të gjitha shënimet në një ditar të mbajtur posaçërisht.
Për edukatorët këtë vit, fillova të zhvilloj materiale për të konsoliduar materialin e mbuluar, në të cilin propozoj lojëra dhe ushtrime lojërash për planifikim.
Për lehtësinë e njohjes së fëmijëve me lojërat në natyrë, unë përpilova një plan afatgjatë për çdo grupmoshë. Planifikimi është bërë në atë mënyrë që të mos lëshohet asnjë lojë e vetme e parashikuar nga programi, të mendohet trajnimi, konsolidimi, ushtrimi, ndërlikimi i saj, si dhe përdorimi i lojës në aktivitete të pavarura. Përveç kësaj, janë zhvilluar dhe futur në punë indekset e kartave të lojërave të kërcimit të lëvizshëm dhe të rrumbullakët, lojërave dhe ushtrimeve korrigjuese dhe të frymëmarrjes.
Edukatori, si të thuash, është lidhja midis meje dhe prindërve (ai zhvillon biseda me ta sipas rekomandimeve të mia, jep konsultime, ofron një sërë detyrash shtëpie, individualisht për secilin fëmijë). Nga ana tjetër, unë gjithashtu kryej konsultime, biseda, flas në mbledhjet e prindërve, marr pjesë në takimin e klubit të Shkollës së Prindërve të Kujdesit, hartoj material vizual. Së bashku me edukatorët, ne përfshijmë prindërit në ngjarje të përbashkëta - pushime dhe argëtim. Sepse suksesi në forcimin e shëndetit të fëmijëve, zhvillimin e tyre të plotë, rritjen e aktivitetit fizik mund të arrihet vetëm me unitetin e sistemit të edukimit fizik në kopsht dhe në familje, gjë që kërkon ndërveprim të ngushtë mes mësuesve dhe prindërve.
Ndërveprimi me drejtorin muzikor
3. Muzika është një nga mjetet e edukimit fizik. Përveç faktit që ndikon pozitivisht në emocionet e fëmijëve, krijon një humor të mirë për ta, ndihmon në aktivizimin e aktivitetit mendor, shoqërimi muzikor ndihmon në rritjen e densitetit motorik të mësimit, organizimin e tij, liron instruktorin ose edukatorin nga numërimi, tërheq vëmendjen për gjestet, qëndrimin, qëndrimin, shprehjet e fytyrës. Këtu duhet ndihma e një drejtuesi muzikor.
Është shumë e rëndësishme që muzika në mësim të mos tingëllojë vetëm për hir të tingullit, ajo natyrshëm duhet të jetë e thurur në mësim, në çdo lëvizje. Prandaj, nëse kam nevojë për shoqërim muzikor gjatë ushtrimeve të mëngjesit, orëve mësimore apo argëtimit, së bashku përzgjedhim vepra muzikore për ushtrime dhe lojëra të ndryshme. Marsh energjik energjik për ecje, muzikë e lehtë kërcimi për kërcim - polka, galop. Ushtrimet e përgjithshme zhvillimore kanë strukturën e tyre, ndaj për to përzgjedhim punime të një strukture të caktuar. Dhe më e rëndësishmja, së pari përpiquni t'i kryeni vetë këto ushtrime nën muzikë. Nëse është e nevojshme, mund të zgjidhni muzikë dhe ATS, por duhet mbajtur mend se zbatimi i lëvizjeve të vështira (ngjitje, ekuilibër) kërkon shumë përpjekje, vëmendje, koordinim nga fëmija. Muzika në këtë rast nuk është e dëshirueshme dhe është një shpërqendrim.
Më shpesh ne përdorim muzikë, duke përfshirë regjistrimet zanore, në lojëra vallëzimi në natyrë dhe të rrumbullakëta, gjatë garave dhe garave me stafetë, si dhe në fund të mësimit, kur muzika vepron si një agjent qetësues që siguron një reduktim gradual të aktivitetit fizik. Në këtë pjesë përdor tingujt e natyrës dhe tingujt e veprave lirike.
Së bashku me drejtorin muzikor, ne organizojmë ngjarje muzikore dhe sportive dhe argëtim. Ne i planifikojmë ngjarje të tilla sipas planit kalendar-tematik vjetor.
Shumë është e rëndësishme të mbani mend këtë:
është e papranueshme të kryhen ushtrime fizike jashtë ritmit dhe ritmit;
Kundërindikohet qartësimi i ritmit të lëvizjes në muzikë me numërim ose duartrokitje të vazhdueshme, pasi kjo mund të çojë në një shtrembërim të pjesshëm të ndjesive muzikore dhe ritmike.
Ndërveprimi me një patolog të të folurit
4. Vitet e fundit, për fat të keq, ka një rritje të numrit të fëmijëve me çrregullime të të folurit, kopshti ynë nuk bën përjashtim. Pra, ne kemi një grup logopedi, në të cilin unë zhvilloj kurse të edukimit fizik dhe funksionon një qendër logopedie.
Në këtë drejtim, detyra ime është të ndihmoj si logopedin, ashtu edhe edukatorin në edukimin dhe edukimin e fëmijëve me çrregullime të tilla.
Këta fëmijë në zhvillimin fizik ndryshojnë nga bashkëmoshatarët e tyre për aftësitë motorike të dëmtuara, moskoordinimin dhe dobësinë e lëvizjeve, dezinhibimin motorik, orientimin e dobët në hapësirë.
Për ta, planifikimi i punës së kulturës fizike dhe shëndetit është përpiluar duke marrë parasysh detyrat korrektuese dhe edukative. Këtu është i nevojshëm bashkëpunimi i ngushtë midis një instruktori të edukimit fizik dhe një logopedi.
Prandaj, në klasat e mia gjithmonë përfshij ushtrime të frymëmarrjes, koordinim të lëvizjeve.
Përdorimin e ushtrimeve ku të folurit është i ndërlidhur me lëvizjen e shohim si një nga metodat efektive në punën korrigjuese me fëmijët. Këto mund të jenë me celular, lojëra me gishta, lojëra masazhi, lojëra frymëmarrjeje dhe ushtrime që logopeditë dhe edukatorët planifikojnë sipas temave leksikore (stinët, transporti, profesionet, sportet dimërore, kafshët shtëpiake, etj.) dhe më ofrojnë si përforcim. ktheni, zhvilloni materialin e lëvizjes dhe shpesh e kombinoni atë në një komplot. Që kontribuon në pasurimin e fjalorit, në formimin e strukturës leksikore dhe gramatikore të të folurit, në formulimin e frymëmarrjes së duhur. Ushtrime të tilla i përdorim në momente të ndryshme të punës së kulturës fizike dhe shëndetësore. Këto janë, natyrisht, klasa të edukimit fizik, ku, përveç detyrave të përgjithshme arsimore, zgjidhen një numër detyrash korrektuese që synojnë eliminimin e mangësive të sferave emocionale, intelektuale dhe motorike për shkak të karakteristikave të një defekti të të folurit, si dhe si pushime sportive, aktivitete të lira, gjimnastikë në mëngjes dhe gjallërues, minuta fizike në klasa të tjera, shëtitje. Për ta bërë këtë, ne së bashku zhvillojmë indekset e kartave të lojërave, ushtrimeve, masazhit të mirëqenies, numërimit të vimeve, gjëegjëzave, kthesave të gjuhës.
Ndërveprimi me një mësues-psikolog
5. Askush nuk ka nevojë të vërtetojë se fëmijët parashkollorë kanë nevojë për ndihmë psikologjike. Është e rëndësishme që metodat e psikoprofilaksisë dhe psikokorrektimit të zotërohen jo vetëm nga psikologët edukativë, por edhe nga edukatorët dhe instruktorët e edukimit fizik, dhe më e rëndësishmja, që ata të mund t'i përdorin ato në punën e tyre të përditshme me fëmijët, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre individuale psikologjike. dhe probleme.
Prandaj, është shumë e nevojshme të bashkëpunoni me një mësues-psikolog, i cili do t'ju tregojë se çfarë lojërash dhe ushtrimesh t'u ofroni fëmijëve me lodhje të tepruar, shqetësim, nervozizëm, izolim, neurozë dhe çrregullime të tjera neuropsikiatrike.
Duhet theksuar se fëmijët praktikisht të shëndetshëm kanë nevojë edhe për punë psikoprofilaktike.
Prandaj, në disa edukim fizik dhe argëtues, unë përfshij lojëra dhe ushtrime për të lehtësuar stresin psiko-emocional, lojëra për të zhvilluar aftësinë për të ndjerë gjendjen shpirtërore dhe për të empatizuar me të tjerët, për të përdorur lëvizje shprehëse, shprehje të fytyrës dhe gjeste.
Kështu, ne kemi krijuar një model ndërveprimi midis një instruktori të edukimit fizik dhe mësuesve dhe personelit mjekësor.
Modeli i ndërveprimit
Instruktor i edukimit fizik
Me kreun zv kreu - krijon kushte për kulturë fizike dhe punë shëndetësore, koordinon punën e mësuesve.
Me një infermiere - merr pjesë në zbatimin e masave parandaluese dhe kurative, kryen punë sanitare dhe edukative midis mësuesve dhe prindërve.
Me një edukator - ndihmon për të siguruar një regjim shëndetësor fleksibël, formimin e zakoneve të jetesës së shëndetshme, zhvillimin e një kulture motorike dhe parandalimin e sëmundjeve.
Me një drejtor muzikor - merr pjesë në zhvillimin motorik të fëmijëve, kontribuon në zhvillimin e ndjenjës së ritmit, ritmit, frymëmarrjes së të folurit, koordinimit të lëvizjeve.
Me një mësues logopedi - kontribuon në pasurimin e fjalorit, formimin e strukturës leksikore dhe gramatikore të të folurit, vendosjen e frymëmarrjes së duhur, aftësitë e përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike dhe koordinimin e lëvizjeve.
Me një mësues-psikolog - kontribuon në zhvillimin e sferës emocionale-vullnetare të parashkollorëve, proceseve njohëse
Me një edukator të vogël - kontribuon në respektimin e kërkesave sanitare dhe higjienike.
NË PARARGIMIMUND TË PËRFUNDOHET:
Rezultatet pozitive në procesin e zbatimit të detyrave të fushave arsimore "Shëndet", "Edukim Fizik" janë të mundshme në kushtet e ndërlidhjes së ngushtë dhe vazhdimësisë në punën e të gjithë stafit mësimor dhe unitetit të kërkesave për fëmijët.
Galina Sakharova
Konsultimi për mësuesit parashkollorë "Ndërveprimi i një instruktori të edukimit fizik me mësuesit parashkollor"
« Ndërveprimi i një instruktori të edukimit fizik me mësuesit
DOW në fizik arsimimi,
ruajtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve.
Përgatitur: SAKHAROVA G. B. Instruktori në edukimin fizik MBDOU "Kopshti nr 439"
Nizhny Novgorod
Synimi: përmirësoni njohuritë mësuesit për ndërveprimin e vazhdueshëm
instruktor në kulturën fizike dhe edukatoret parashkollore ne fizike
arsimimi, ruajtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve.
Detyrat:
1. Përmirësoni njohuritë mësuesit për përgatitjen e fëmijëve dhe drejtimin
klasa e kulturës fizike.
2. Prezantoni mësuesit me kërkesa për një mësues në një të përbashkët
punë fizike arsimimi.
3. Gjeneroni një dëshirë për bashkëpunim të vazhdueshëm mësuesit me një instruktor
në edukimi fizik në parashkollor.
Një nga detyrat e kryera stafin tonë mësimor
kopshti i fëmijëve është për të optimizuar punën për formimin e
parashkollorët kanë nevojë për aktivitet fizik, zakone të shëndetshme
mënyrë jetese. Në një parashkollor kulturën fizike dhe shëndetin
organizohet puna mësues dhe instruktor në kulturën fizike.
Secili prej tyre e kryen punën në përputhje me zyrtarin
përgjegjësitë. Kërkesat për veprimtarinë e këtyre specialistëve kanë
dallimet në varësi të detyrat:
trajnimi i përgjithshëm fizik i fëmijëve, rehabilitimi motorik.
Megjithatë pedagogjikeçdo aktivitet i drejtohet një fëmije,
Prandaj, veprimet e tyre duhet të koordinohen me njëri-tjetrin.
Kërkesat për edukatore:
1. Njeh programin në përputhje me të cilin e vë në praktikë
përmirësimi fizik i fëmijëve (qëllimet, objektivat, të parashikuara
rezultatet).
2. Kryen diagnostikimin e gjendjes fizike të fëmijëve sipas programit,
zbatohet nga parashkollori.
3. Njeh veçoritë e gjendjes shëndetësore nxënësit dhe planifikon klasat
ushtrime fizike në përputhje me këto karakteristika.
4. Organizimi i ushtrimeve fizike me nxënësit,
përdor vetëm materiale metodologjike të rekomanduara nga autoritetet
arsimimi (Rusisht, qytet, rajonal) për të punuar me fëmijët
mosha parashkollore.
5. Gjatë kryerjes edukimi fizik mësimi ka një plan mësimor të bazuar në
mbi këto materiale metodologjike.
6. Formon idetë e fëmijëve për higjienën dhe estetikën e orëve
ushtrime fizike (qëndrim, demonstrim shembullor i fizikës
ushtrime, kryerja e orëve në veshje sportive dhe këpucë, etj.).
7. Përdor mjetet e kulturës fizike për edukim moral
(moral-vullnetar) cilësitë në të nxënësit.
8. Kontrollon aktivitetin fizik të fëmijëve me shenja të jashtme
lodhje.
9. Siguron sigurinë e fëmijëve në procesin e aktivitetit fizik
ushtrime.
10. U jep fëmijëve ndihmën e parë në rast aksidentesh.
11. Planifikon, kryen dhe analizon kulturë fizike dhe rekreacion
aktivitete në rutinën e përditshme (ushtrime në mëngjes, minuta e edukimit fizik,
lojëra në natyrë midis klasave dhe në rrugë, gjimnastikë gjallëruese).
12. Planifikon, kryen dhe analizon puna e kulturës fizike në
grup ( kultura fizike e kohës së lirë, pushime sportive etj.. P.).
13. Krijon kushte në grup për motor të pavarur
aktivitetet e fëmijëve.
14. Organizon veprimtarinë e pavarur motorike të fëmijëve në grup
dhe në një shëtitje.
15. Informon prindërit për nivelin e gjendjes fizike të fëmijëve të tyre dhe
sukses në aktivitetin motorik.
Përpara mësues i edukimit fizik mban gjurmët e sportit
rroba dhe këpucë për fëmijë (në çekisht, në mënyrë që bluzat e fëmijëve të hiqen
asgjë nuk kishte në duar dhe në gojë. Mësuesi ndryshon në
veshje sportive. Riorganizon fëmijët rritje: nga më e larta
fëmijë në nivelin më të ulët.
Është e rëndësishme të edukatore e dinte rolin e tij në çdo veprimtari. Ai
duhet të ndihmojë fëmijët që të kuptojnë më mirë përmbajtjen e programit. Në të njëjtën kohë, e tij
aktiviteti në klasë varet kryesisht nga mosha e fëmijëve. Shumica
roli aktiv i takon mësues i grupit të vogël. kujdestar
i bën të gjitha siç duhet që në fillim mësimet: me hyrjen në sallë, duke ndërtuar fëmijët në
vijë dhe derisa të përfundojë: dilni nga salla me një hap të qetë.
Në grupet e mesme, të larta dhe përgatitore edukatore
ndihmon instruktor në rindërtimin e fëmijëve, shpërndarjen dhe grumbullimin e sporteve
inventari.
Gjatë kryerjes së ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore dhe në llojet kryesore
lëvizjet edukatore monitoron pozicionin dhe cilësinë fillestare
lëvizjet, u bën komente fëmijëve nëse është e nevojshme ose inkurajon ata që
të cilët e përballuan me besnikëri detyrën, duke përdorur një sërë teknikash.
Gjatë lojërave në natyrë mësuesi kujdeset për fëmijët, që ata
përcolli saktë imazhin e lojës, nuk shkeli rregullat e vendosura.
Aftësitë, njohuritë dhe aftësitë e fituara nga fëmijët në klasat e edukimit fizik,
edukatore duhet të aplikohet me mjeshtëri në ushtrimet e mëngjesit dhe në
jetën e përditshme të fëmijëve.
Aktivitetet e përditshme me secilin fëmijë, njohja e interesave të tij,
aftësitë mundësojnë mësues dhe instruktor i edukimit fizik
arsimimi për të realizuar zhvillimin fizik të të gjithë fëmijëve. Instruktori i edukimit fizik këshillon edukatorët, jep këshillat e nevojshme, jep ndihmë. Bashkëpunim veçanërisht domethënës me edukatore dhe drejtori muzikor kryhet në përgatitje për ushtrime në mëngjes, pushime sportive, kohë të lirë, argëtim. Duke pasur parasysh aftësinë e secilit edukatoreështë e nevojshme të shpërndahen rolet për momentet e papritura të festës, t'i përpunoni ato, të merrni shoqërimin muzikor, këngët, kërcimet. te edukatore ishte asistenti i parë instruktor i edukimit fizik, me të duhet të bëni rregullisht për të bashkëvepruar. Në konsultime për njohjen e edukatorëve me planin e punës, zhvilloni ushtrime në mëngjes, kushtojini vëmendje aftësive që duhet të zotërojë secili fëmijë, diskutoni së bashku klasat, merrni parasysh se cili nga fëmijët ka nevojë për ndihmë individuale. Ndihmoni me ushtrime praktike edukatoret për të përmirësuar aftësitë dhe aftësitë e tyre. Punë e përhershme, bashkëpunuese instruktor dhe edukator i edukimit fizik grupi mund të çojë në rezultatet e dëshiruara në zgjidhjen e problemeve të përgjithshme fizike arsimi parashkollor.
Referencat:
1. Revistë "Parashkollor edukimin» Nr. 7, 2010, f. 12, Filippova S.,
mjeku shkencat pedagogjike, profesor, shef departamenti
Kultura fizike për përmirësimin e shëndetit, shteti rus
Universiteti Pedagogjik. A. I. Herzen. Neni i parë “Parashkollor
institucioni: Standardizimi i veprimtarive arsimore në terren
kultura fizike"; “Për kompetencën profesionale mësuesi» .
2. Revistë "Parashkollor edukimin» Nr.5, 2010, fq.47, Filippova S.,
neni i dytë "Parashkollor institucioni: Standardizimi i arsimit
aktivitete në fushën e kulturës fizike”.
3. Revistë « Instruktor i edukimit fizik» Nr. 1, 2010, f. 84, Tarasova T. A.
“Përmirësimi i formimit fizik të parashkollorëve të moshuar në
kushtet parashkollore dhe familjare.
Publikime të ngjashme:
Përmbledhje e një OOD të integruar së bashku me prindërit. Ndërveprimi i një logopedi, psikologu, instruktori i edukimit fizik Qëllimi: tejkalimi i të folurit, çrregullimet psikologjike, si dhe zhvillimi dhe korrigjimi i sferës motorike në kushte të ndërveprimit të ngushtë produktiv.
Përmbledhje e punëtorisë "Ndërveprimi i një instruktori të edukimit fizik me mësuesit e një institucioni arsimor parashkollor për çështjet e edukimit fizik" MDOU Nr. 38 "Iskorka", Seminari Podolsk - punëtori "Ndërveprimi i një instruktori të edukimit fizik me mësuesit e një institucioni arsimor parashkollor për çështjet fizike.
Konsultim për mësuesit "Ndërveprimi midis një drejtuesi muzikor dhe një mësuesi në një institucion arsimor parashkollor për organizimin e festave" Materiali u drejtohet mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore (drejtorë muzikorë, mësues). Përmban informacion metodologjik.
Konsultimi për prindërit "Ndërveprimi midis institucionit arsimor parashkollor dhe familjes" Konsultimi për prindërit "Ndërveprimi midis institucionit arsimor parashkollor dhe familjes" "Familja është vetë mjedisi në të cilin një person mëson dhe bën mirë vetë" V. A.
Këshilla për mësuesit e kopshteve. Drejtimi shëndetësor si një nga format e punës shëndetësore me parashkollorët.
Talalaeva Natalia Borisovna instruktore e edukimit fizik MADOU nr. 145, KhabarovskPërshkrim: Ky zhvillim është krijuar për edukatorët e një institucioni arsimor parashkollor për të krijuar kushte për rritjen e kompetencës profesionale të mësuesve për zhvillimin e aktivitetit motorik të fëmijëve, është menduar për instruktorët e edukimit fizik dhe edukatorët e institucioneve arsimore parashkollore.
“Nëse nuk vraponi ndërsa jeni të shëndetshëm,
duhet të vraposh kur je i sëmurë”.
Horace.
Vrapim i dozuar Wellness
Qëllimi i vrapimit të dozuar të Wellness- jepni fëmijëve një ngarkesë emocionale të gjallërisë dhe paqes shpirtërore, stërvitni frymëmarrjen, përmirësoni shkëmbimin e gazit, forconi muskujt, kockat dhe nyjet.Vrapimi shëndetësor ka një efekt të shkëlqyer në traktin e sipërm respirator, në muskujt e zorrëve, në zemër, mushkëri dhe shkakton djersitje aktive.
Vrapimi i shëndetshëm zhvillon qëndrueshmërinë, përgatit trupin për ngarkesa më të forta.
Stërvitjet e dizajnuara mirë metodikisht për fëmijët parashkollorë favorizojnë stabilizimin në sistemet e frymëmarrjes dhe kardiovaskulare, stërvitin muskujt e zemrës.
Çfarë duhet t'i kushtohet vëmendje e veçantë.
Vrapimi shëndetësor ka një teknikë të thjeshtë që nuk kërkon stërvitje dhe efekti i tij në trupin e njeriut është jashtëzakonisht i madh. Vrapimi shëndetësor për fëmijët është veçanërisht i rëndësishëm, sepse efekti i tij i përgjithshëm shoqërohet me një ulje të sëmundshmërisë.
Një vrap shëndetësor duhet të kryhet me një nëngrup të vogël fëmijësh (5-7) persona, duke marrë parasysh nivelin fizik të gatishmërisë së fëmijëve. Gjatë kryerjes së një vrapimi rekreativ, kryhet një qasje e diferencuar individualisht.
Në një moshë mesatare parashkollore (4-5 vjeç), vrapimi për përmirësimin e shëndetit fillon nga 1 minutë dhe gradualisht rritet në 3-3,5 minuta.
Pra, fëmijëve 5-6 vjeç me nivele të larta dhe mesatare të aktivitetit fizik u ofrohet të vrapojnë 2 xhiro (500 m), fëmijëve joaktivë - 1 xhiro. Kohëzgjatja e vrapimit është nga 1.5 minuta në 6 minuta me një ritëm mesatar.
Fëmijët 6-7 vjeç me një nivel të lartë dhe mesatar - 3-4 rrathë, të ulur - 2 rrathë.
Në moshën parashkollore, ata vrapojnë me një ritëm mesatar (2.4–2.7 m / s) pa ndalur distanca të konsiderueshme - nga 950 m në 1600 m - për një periudhë kohore nga 5 deri në 11 minuta.
Vrapimi shëndetësor nuk është një ndjekje afatgjatë apo garë mbijetese. Vrapimi shëndetësor për fëmijët parashkollorë duhet të rregullohet rreptësisht dhe të dozohet.
Parashkollorët këshillohen të mbulojnë gojën me shirit ngjitës mjekësor përpara se të vrapojnë. Per cfare? Për të lejuar fëmijën të rregullojë vetë aktivitetin fizik dhe të kalojë në ecje në kohë.
Trajnimet e para në kopshtet eksperimentale treguan se, nga njëra anë, është e nevojshme të mbyllni gojën - fëmija mëson të marrë frymë saktë përmes hundës dhe ajri i panevojshëm i ftohtë dhe grimcat e pluhurit nuk hyjnë në trupin e fëmijës përmes gojës. Fëmija e ndjen qartë kohën dhe vendin e ndalimit dhe kalimit në ecje. Por nga ana tjetër, parashkollorëve nuk u pëlqen vetë procedura e ngjitjes dhe zhbërjes së gojës.
Përvoja tregon se në fillim fëmija duhet të mësohet të marrë frymë siç duhet dhe vetëm më pas të rritet gradualisht ngarkesa dhe koha e vrapimit.
Në cilën orë duhet të bëni vrap me një fëmijë?
Vrapimi i mirëqenies këshillohet të kryhet të paktën 2 herë në javë në ditët kur nuk ka edukim fizik, gjatë një shëtitje në mëngjes, si dhe në sezonin e ftohtë në fund të një shëtitjeje gjatë ditës.
Vrapimi për përmirësimin e shëndetit përfundon me një ngadalësim gradual të ritmit dhe kalimin në ecje normale me ushtrime të frymëmarrjes, pastaj ushtrime në këmbë për të relaksuar muskujt (2-3 minuta).
Pse është e nevojshme të lehtësoni rrobat e një fëmije?
(d.m.th., hiqni një xhaketë të ngrohtë)Gjatë vrapimit, gjenerohet shumë energji, temperatura e trupit të fëmijës rritet. Dhe nëse fëmija është gjithashtu me rroba të ngrohta, ai në mënyrë të pashmangshme do të djersitet shpejt, dhe në mot të freskët do të ftohet, gjë që do të çojë në sëmundje dhe jo në shërim.
Është më mirë të bëni një vrap shëndetësor:
Para ushtrimeve në mëngjes para ushtrimeve të përgjithshme zhvillimore,
në fund të ecjes
pas orëve.
Vrapimi shëndetësor përfundon me një ngadalësim gradual dhe kalimin në ecje normale me ushtrime të frymëmarrjes, më pas ushtrime në këmbë për të relaksuar muskujt (2-3 minuta):
- kur zgjidhni një distancë për vrapim, është e rëndësishme të merret parasysh gjendja shëndetësore dhe niveli i aktivitetit fizik të fëmijëve;
- të gjitha distancat për vrapim duhet të shënohen (gjatësitë e një gjysmërrethi dhe një rrethi);
– vrapimi duhet të sjellë “gëzim muskulor” dhe kënaqësi;
- është e nevojshme të zhvillohet tek fëmijët një ndjenjë shpejtësie në vrapim, ritëm;
- pas vrapimit, mos harroni për relaksimin dhe ushtrimet e frymëmarrjes;
- Në stinën e dimrit, këshillohet të mos ndaloni vrapimin, duke marrë parasysh veshjen dhe gjatësinë e distancës, e cila zvogëlohet (nga 250 në 500 m).
Fëmijët e grupit të mesëm nuk duhet të lejohen të vrapojnë për më shumë se 4 minuta, fëmijët e grupit më të vjetër - më shumë se 6 minuta dhe përgatitore - më shumë se 7-8 minuta. Sigurisht, fëmijët mund të vrapojnë më gjatë, por atëherë do të ketë shumë stres në kockat në rritje.
Rekomandime për prindërit
Prindërit mund të bëjnë një vrapim në mëngjes me fëmijën e tyre para kopshtit, pasi t'i ndriçojnë rrobat ose përpara se të kthehen në shtëpi pas një shëtitje në mbrëmje.
Fëmijët parashkollorë nuk mund të vrapojnë vazhdimisht për 1-1,5 minuta, megjithëse, siç u duket prindërve, fëmija "vrapon" gjatë gjithë ditës.
Koha për vrapimin tuaj për në kopshtin e fëmijëve dhe filloni të vraponi me fëmijën tuaj çdo ditë.
Konsultime për edukatorët
"Teknologjitë e kursimit të shëndetit në institucionet arsimore parashkollore"
Teknologjia është, para së gjithash, një metodë sistematike e krijimit, aplikimit dhe përcaktimit të të gjithë procesit të mësimdhënies dhe zotërimit të njohurive, duke marrë parasysh burimet teknike dhe njerëzore dhe ndërveprimin e tyre, që synon optimizimin e formave të edukimit (UNESCO).
Teknologjia e kursimit të shëndetit është një sistem masash që përfshin ndërlidhjen dhe ndërveprimin e të gjithë faktorëve të mjedisit arsimor që synojnë ruajtjen e shëndetit të një fëmije në të gjitha fazat e edukimit dhe zhvillimit të tij. Koncepti i edukimit parashkollor parashikon jo vetëm ruajtjen, por edhe formimin aktiv të një stili jetese të shëndetshëm dhe shëndetin e nxënësve.
Shëndeti është një gjendje e mirëqenies së plotë fizike, mendore dhe sociale dhe jo thjesht mungesë e sëmundjes ose dobësisë (OBSH).
Shëndeti fizik është përsosja e vetërregullimit në trup, përshtatja maksimale me mjedisin.
Aktiviteti fizik është një nevojë e natyrshme për lëvizjen e një organizmi të shëndetshëm, në zhvillim (në fëmijëri, ai vepron si parakusht për zhvillimin mendor të një fëmije).
Shëndeti mendor është një vetëdije e lartë, të menduarit e zhvilluar, një forcë e madhe e brendshme dhe morale që inkurajon veprimtarinë krijuese.
Aktiviteti mendor - nevoja e një fëmije në zhvillim normal në njohuritë e jetës përreth: natyrën, marrëdhëniet njerëzore; në njohjen e vetvetes.
Teknologjitë arsimore të kursimit të shëndetit janë më të rëndësishmet nga të gjitha teknologjitë e njohura për sa i përket shkallës së ndikimit në shëndetin e fëmijëve. Karakteristika e tyre kryesore është përdorimi i teknikave, metodave, qasjeve psikologjike dhe pedagogjike për zgjidhjen e problemeve në zhvillim.
1. Teknologjitë për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit
Shtrirja
Jo më herët se 30 min. pas ngrënies, 2 herë në javë për 30 minuta. nga mosha e mesme në një sallë sporti ose muzike ose në një dhomë grupi, në një dhomë të ajrosur mirë
Ritmoplastikë
Jo më herët se 30 min. pas ngrënies, 2 herë në javë për 30 minuta. nga mosha e mesme
Kushtojini vëmendje vlerës artistike, sasisë së aktivitetit fizik dhe proporcionalitetit të tij me treguesit e moshës së fëmijës
Pauza dinamike
Gjatë orëve të mësimit, 2-5 minuta, pasi fëmijët lodhen
Lojëra celulare dhe sportive
Si pjesë e një mësimi të edukimit fizik, në një shëtitje, në një dhomë grupi - e vogël me një shkallë mesatare lëvizshmërie. Çdo ditë për të gjitha grupmoshat
Lojërat zgjidhen në përputhje me moshën e fëmijës, vendin dhe kohën e mbajtjes së tyre. Në institucionet arsimore parashkollore ne përdorim vetëm elementë të lojërave sportive
Relaksimi
Çdo vendndodhje e përshtatshme. Në varësi të gjendjes së fëmijëve dhe qëllimeve, mësuesi përcakton intensitetin e teknologjisë. Për të gjitha grupmoshat
Ju mund të përdorni muzikë të qetë klasike (Tchaikovsky, Rachmaninov), tinguj të natyrës
Teknologjitë estetike
Zbatohet në klasat e ciklit artistik dhe estetik, kur vizitoni muze, teatro, ekspozita, etj., dekorim ambientesh për pushime, etj. Për të gjitha grupmoshat
Ajo kryhet në klasë nën programin arsimor parashkollor, si dhe sipas një orari të planifikuar posaçërisht të ngjarjeve. Rëndësi të veçantë ka puna me familjen, mbjellja e shijes estetike tek fëmijët.
Gjimnastikë gishtash
Që në moshë të re individualisht ose me një nëngrup çdo ditë
Gjimnastikë për sytë
Çdo ditë për 3-5 minuta. në çdo kohë të lirë; në varësi të intensitetit të ngarkesës vizuale që në moshë të re
Gjimnastikë e frymëmarrjes
Siguroni ajrosjen e dhomës, mësuesi udhëzon fëmijët për higjienën e detyrueshme të zgavrës së hundës përpara procedurës
Gjimnastikë gjallëruese
Çdo ditë pas gjumit të ditës, 5-10 min.
Forma e kryerjes është e ndryshme: ushtrime në shtretër, larje të gjerë; ecja në dërrasa me shirita; vrapim i lehtë nga dhoma e gjumit në një grup me një ndryshim të temperaturës në dhoma dhe të tjera, në varësi të kushteve të institucionit arsimor parashkollor
Gjimnastikë korrigjuese
Në forma të ndryshme të punës së kulturës fizike dhe shëndetësore
Forma e drejtimit varet nga detyra dhe kontigjenti i fëmijëve
Gjimnastikë ortopedike
Në forma të ndryshme të punës së kulturës fizike dhe shëndetësore
2. Teknologjitë për të mësuar një mënyrë jetese të shëndetshme
Edukimi fizik
3 herë në javë në salla sportive ose muzikore. Mosha e hershme - në dhomën e grupit, 10 min. Mosha më e re - 15-20 minuta, mosha e mesme - 20-25 minuta, mosha e moshuar - 25-30 minuta
Mësimet zhvillohen në përputhje me programin sipas të cilit funksionon institucioni arsimor parashkollor. Para mësimit, duhet të ajrosni dhomën mirë.
Loja me probleme (trajnime loje dhe terapi loje)
Në kohën tuaj të lirë, mundeni pasdite. Koha nuk është rreptësisht e fiksuar, në varësi të detyrave të vendosura nga mësuesi
Mësimi mund të organizohet në mënyrë të padukshme për fëmijën, duke përfshirë mësuesin në procesin e aktiviteteve të lojës.
Lojëra komunikimi
1-2 herë në javë për 30 minuta. nga mosha më e madhe
Klasat ndërtohen sipas një skeme specifike dhe përbëhen nga disa pjesë. Ato përfshijnë biseda, skica dhe lojëra të shkallëve të ndryshme të lëvizshmërisë, vizatime, modelime, etj.
Klasa nga seriali "Shëndeti"
1 herë në javë për 30 minuta. nga Arti. mosha
Mund të përfshihet në kurrikulë si një zhvillim kognitiv
Vetë masazh
Në varësi të qëllimeve të vendosura nga mësuesi, seancat ose në forma të ndryshme të punës së kulturës fizike dhe shëndetësore
Është e nevojshme t'i shpjegoni fëmijës seriozitetin e procedurës dhe t'u jepni fëmijëve njohuri themelore se si të mos dëmtojnë trupin e tyre
Vetë-masazh me pikë
Ai mbahet në prag të epidemive, në periudhat e vjeshtës dhe pranverës në çdo kohë të përshtatshme për mësuesin nga mosha më e madhe.
Ajo kryhet në mënyrë rigoroze sipas një teknike të veçantë. Indikohet për fëmijët me ftohje të shpeshta dhe sëmundje të traktit të sipërm respirator. përdoret materiali vizual
Biofeedback (BFB)
Nga 10 deri në 15 seanca të punës me kompjuter për 5-10 minuta. në një dhomë të veçantë. Rekomandohet që nga mosha më e madhe
Kërkohet respektimi i rregullave të punës në kompjuter. Rekomandohet një teknikë e veçantë për parashkollorët
3. Teknologjitë korrigjuese
Terapia e artit
Sesione nga 10-12 orë mësimore për 30-35 minuta. nga grupi i mesëm
Klasat zhvillohen në nëngrupe prej 10-13 personash, programi ka mjete diagnostikuese dhe përfshin protokolle trajnimi
Teknologjitë e ndikimit muzikor
Në forma të ndryshme të punës së kulturës fizike dhe shëndetësore; ose klasa të ndara 2-4 herë në muaj, në varësi të qëllimeve tuaja
Përdoret si ndihmë si pjesë e teknologjive të tjera; për të lehtësuar stresin, për të rritur disponimin emocional etj.
terapi përrallash
2-4 mësime në muaj nga 30 minuta. nga mosha më e madhe
Klasat përdoren për punë psikologjike terapeutike dhe zhvillimore. Një përrallë mund të tregohet nga një i rritur, ose mund të jetë një histori në grup, ku rrëfimtari nuk është një person, por një grup fëmijësh.
Teknologjitë e ekspozimit të ngjyrave
Si orë speciale 2-4 herë në muaj, në varësi të detyrave
Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e veçantë skemës së ngjyrave të ambienteve të brendshme të institucionit arsimor parashkollor. Ngjyrat e zgjedhura siç duhet lehtësojnë stresin dhe rrisin disponimin emocional të fëmijës.
Teknologjitë e korrigjimit të sjelljes
Sesione nga 10-12 orë mësimore për 25-30 minuta. nga mosha më e madhe
Kryer me metoda speciale në grupe të vogla prej 6-8 personash. Grupet nuk përbëhen sipas një kriteri - fëmijët me probleme të ndryshme janë të angazhuar në të njëjtin grup. Klasat zhvillohen në mënyrë lozonjare, kanë mjete diagnostikuese dhe protokolle trajnimi
Psiko-gjimnastikë
1-2 herë në javë nga mosha e rritur për 25-30 minuta.
Klasat zhvillohen sipas metodave të veçanta
Ritmi fonetik
2 herë në javë nga një moshë më e re jo më herët se pas 30 minutash. pas ngrënies. Në palestër apo salla muzikore. ml. mosha-15 min., mosha më e madhe-30 min.
Përdorimi i teknologjive pedagogjike të kursimit të shëndetit në punën e institucioneve arsimore parashkollore do të rrisë efektivitetin e procesit arsimor, do të formojë orientime vlerash midis mësuesve dhe prindërve që synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të nxënësve, nëse krijohen kushte për mundësinë e përshtatjes. teknologjitë, në varësi të kushteve specifike dhe specializimit të institucionit arsimor parashkollor; nëse, duke u mbështetur në monitorimin statistikor të shëndetit të fëmijëve, bëhen ndryshimet e nevojshme në intensitetin e ndikimeve teknologjike, ofrohet një qasje individuale për çdo fëmijë; Motivimi pozitiv do të formohet mes mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore dhe prindërve të fëmijëve.
Format e organizimit të punës së kursimit të shëndetit:
1. edukimi fizik
2. veprimtaritë e pavarura të fëmijëve
3. lojëra në natyrë
4. Ushtrime në mëngjes (tradicionale, frymëmarrje, zë)
5. ushtrime fizike motorike dhe përmirësuese të shëndetit
6. stërvitje pas një sy gjumë
7. ushtrime fizike të kombinuara me procedura forcuese
8. Shëtitjet e kulturës fizike (në park, në stadium)
9. aktivitete sportive
10. pushime sportive
11. Procedurat Wellness në mjedisin ujor.
Teknologjitë e kursimit të shëndetit të përdorura në kompleks përfundimisht formojnë një motivim të qëndrueshëm për një mënyrë jetese të shëndetshme tek fëmija.
Alena Guseva
Përgatitja për mësimin:
Mësuesi duhet të ndjekë formën e veshjes me të cilën fëmija shkon në klasë. Për klasat në edukimi fizik në ambiente të mbyllura, fëmijët duhet të vishen me një bluzë pa bluzë, pantallona të shkurtra, çorape ose çorape, këpucë sportive. Flokët e vajzave duhet të mbahen në një stil flokësh të rregullt.
Në edukimi fizik për një shëtitje, fëmijët vishen në përputhje me kushtet e motit, këpucët duhet të jenë të rehatshme për klasa.
Ejani në klasë në orarin e caktuar!
Vetë mësuesi duhet të jetë me veshje sportive dhe sportive këpucët:
Pantallona sportive, bluza, këpucë sportive - për aktivitete të brendshme;
Veshje sezonale dhe këpucë komode për aktivitete në natyrë.
Ndërtimi për mësimin
Fëmijët hyjnë në sallë në mënyrë të organizuar (një nga një në një kolonë) dhe menjëherë shkoni në kantierin e treguar instruktor në kulturën fizike.
Gjatë orës së mësimit
Fëmijët kryejnë stërvitje me komandë instruktor në kulturën fizike. Në junior dhe në mes (në domosdoshmëri) Në grup, edukatori kryen ushtrime së bashku me fëmijët, në grupe më të rritur - ndihmon në organizimin dhe cilësinë e ekzekutimit të ushtrimeve të stërvitjes. Mbikëqyr disiplinën e fëmijëve. Ofron ndihmë në rindërtimin në stabilimentin e jashtëm.
Instruktori në kulturën fizike emërton, tregon dhe shpjegon
ORU. Gjatë zbatimit të tyre mësuesi i grupeve më të reja (e mesme sipas nevojës) duhet të kryejë të gjitha detyrat me fëmijët. Nëse fëmijët nuk kanë sukses në këtë apo atë lëvizje, mësuesi e ndihmon atë të përballojë detyrën.
Pas zbatimit të kompleksit komutues të jashtëm Instruktori në kulturën fizike jep komandën për të rindërtuar për performancën e ATS. Mësuesja ndihmon në organizimin e fëmijëve.
Instruktori në edukimin fizik dhe edukatori së bashku përgatisin
pajisje për kryerjen e ATS. Në grupin e vjetër është e mundur të përfshihen oficerë të detyrës, të caktuar më parë nga edukatorja, për të përgatitur pajisjet. Gjatë ekzekutimit të llojeve kryesore të lëvizjes (ATS) mësuesi/ja kryen detyrën me nëngrupin ku detyra tashmë është e njohur për fëmijët (përsëritja ose konsolidimi i materialit të studiuar). Mësuesi i kushton vëmendje cilësisë së ushtrimit, i pengon fëmijët të bëjnë gabime dhe monitoron sjelljen e nxënësve.
Mësuesi është përgjegjës për sigurinë e fëmijëve gjatë ushtrimit. Duhet të dijë rregullat për lënien e fëmijëve gjatë ushtrimeve.
Instruktori në edukimin fizik punon me një nëngrup që kryen
një ushtrim i ri ose më teknik. Edukatori ndihmon në organizimin e ndryshimit të nëngrupeve gjatë zbatimit të ATS.
grupet përfshihen në punë të realizueshme në detyrë, jepen udhëzime).
Mësuesja ndihmon në ndërtimin e fëmijëve për lojëra në natyrë.
Instruktori në kulturën fizike shpjegon rregullat e lojës në natyrë (ose pyet fëmijët nëse loja është e njohur).
Gjatë lojës në natyrë, mësuesi monitoron disiplinën, sigurinë e fëmijëve dhe zbatimin e rregullave të lojës nga fëmijët. Një lojë me lëvizshmëri të ulët ose ushtrime në pjesën e fundit kërkojnë gjithashtu vëmendjen e edukatorit. Mësuesi monitoron cilësinë e ushtrimeve, kontrollon gjendjen e nxënësve, duke parandaluar mbieksitimin e tyre.
Në fund të mësimit Instruktori mbi analizat e kulturës fizike
mësimet. Mësuesi gjithashtu mund t'i shënojë fëmijët, t'i lavdërojë për arritjet e tyre ose
shprehni komentet tuaja me takt.
Edukatorët e të gjitha grupmoshave monitorojnë sigurinë e zbatimit
ushtrime, sigurojnë fëmijët. Përgjegjësia për jetën dhe shëndetin e fëmijëve
Klasat e edukimit fizik i bartin të dyja mësuesi.
Pas klasës:
Pas mësimit, mësuesi i ndihmon fëmijët të ndryshojnë rrobat, organizon pastrimin
veshje sportive dhe këpucë. Pas orëve të mësimit në edukimi fizik organizon një qetësi
aktivitete me fëmijët.
Ngarkimi zhvillon tek fëmijët zakonin për të bërë ushtrime fizike çdo ditë në mëngjes. Me kalimin e kohës, ky zakon i dobishëm shndërrohet në nevojë, duke rrënjosur kështu një kulturë të një jetese të shëndetshme tek parashkollorët.
Gjimnastika kryhet me fëmijët çdo ditë në mëngjes, nga 4 deri në 12 minuta. Kompleksi i ushtrimeve në mëngjes është planifikuar për dy javë dhe përbëhet nga tre pjesët: hyrëse, kryesore dhe përfundimtare.
Për grupin më të ri - 4-5 minuta,
Për grupin e mesëm - 5-6 minuta,
Për grupin e moshuar - 8-10 minuta,
Për grupin përgatitor - 10-12 minuta.
grupi i mesëm
Numri i komutuesve të jashtëm rritet në 4-5, i përsëritur 5-6 herë. Ecja dhe vrapimi plotësohen edhe me ushtrime të tjera. Fëmijët punojnë me inventari: rrathë, kube, shirita, top dhe të tjerë.
Në fillim të ushtrimeve në mëngjes, ecja afatshkurtër jepet në mënyra të ndryshme. Fëmijët ndryshojnë në mënyrë të pavarur ritmin e ecjes sipas rrahjeve të një dajre, për shembull. Kjo do të thotë, ata mësojnë të kryejnë lëvizjet qartë sipas detyrës.
Grupi i lartë
Në grupin më të madh, fëmijët tashmë po ndryshojnë rrobat për ushtrimet e mëngjesit. Ajo mbahet në edukimi fizik apo sallat e muzikës. Salla ajroset para fillimit të mësimit.
Karikimi përfshin 5-6 pajisje të jashtme, të përdorura në mënyrë aktive inventari: kordon bisht, shkop gjimnastikor, top dhe të tjera.
Kompleksi përbëhet nga një sekuencë ushtrimesh që kryhen në një ritëm të caktuar nga partitura ose në përputhje me një model muzikor. Fëmijët mësojnë lëvizjet e kërcimit, mësojnë të ecin me hapa anësore dhe të ndryshueshme dhe të bëjnë kërcime.
Fëmijët e moshës parashkollore kanë një kujtesë të zhvilluar mirë, kështu që ata mund të përsërisin një grup ushtrimesh vetë, pa ndihmën e një mësuesi.
grupi përgatitor
Kompleksi i ushtrimeve për grupin përgatitor nuk ndryshon ndjeshëm nga ushtrimet e mëngjesit të kryera në grupin më të vjetër. Numri i përsëritjeve ORU është 6-8 herë. Ushtrime të përdorura gjerësisht me pajisje të ndryshme, pajisje: shtangë dore për fëmijë, litarë për kapërcim, topa ajri ose të fryrë, kërcyes. Për më tepër, detyrat janë të përfshira "Muri suedez".
Plani i tarifimit
Si rregull, pjesa hyrëse përfshin lloje të ndryshme të ecjes dhe vrapimit. (nganjëherë detyra të thjeshta loje). Ky është një stërvitje e vogël.
Pjesa kryesore - komutues në natyrë me artikuj (flamuj, shami, shami, kube, rrathë, topa, etj.) Këto ushtrime kontribuojnë në përmirësimin e trupit, zhvillojnë forcën e muskujve, lëvizshmërinë e kyçeve, formojnë qëndrimin e duhur dhe aftësinë për të lundruar në hapësirë. Gjatë kryerjes së ushtrimeve gjimnastike, është e nevojshme të vëzhgoni dhe alternoni pozicionet fillestare (në këmbë, ulur, shtrirë në shpinë dhe stomak, pasi qëndrimi statik ndikon negativisht në qëndrimin në përgjithësi dhe në formimin e harkut të këmbës së fëmijës.
Në pjesën e fundit të ushtrimeve të mëngjesit, kryhen ecje me ritëm të moderuar dhe lojëra me lëvizshmëri të ulët për të rikthyer frymëmarrjen, përfshihen elementë të teknologjive të kursimit të shëndetit që kontribuojnë në një trup të plotë. zhvillimin:
1. Ushtrime për të rikthyer frymëmarrjen
2. Gjimnastikë gishtash,
3. Ushtrime për sytë,
4. Ushtrime për parandalimin e këmbëve të sheshta, vetë-masazh dhe të tjera.
Metoda e gjimnastikës pas gjumit
Gjimnastika pas gjumit të ditës duhet ta ndihmojë fëmijën të zgjohet dhe të kthehet në ritmin e punës së ditës.
Për t'u zgjuar shpejt, por jo papritur, përdorni disa të thjeshta parimet:
Nuk ka nevojë ta zgjoni fëmijën me qëllim. Ai duhet të zgjohet vetë, për të qetësuar muzikën dhe zërin e qetë të mësuesit;
Është më mirë të filloni me gjimnastikë gishtash, vetë-masazh, ushtrime të thjeshta në shtretër;
Para klasave, ventiloni mirë dhomën;
Gjimnastika nuk duhet të jetë e lodhshme, fëmijët duhet ta përfundojnë me humor të mirë. Por nuk do të ketë kuptim nga orët që zgjasin më pak se 15 minuta;
Është mirë që ushtrimet t'i përfundoni me procedura forcuese. Fëmijët e shëndetshëm mund të fshihen me ujë të freskët, fëmijët pas sëmundjes thjesht mund të lahen;
Gjimnastika duhet të kryhet në një mënyrë lozonjare dhe ushtrimet duhet të zgjidhen në mënyrë që fëmija të mund t'i përballojë ato. Nëse është e vështirë për fëmijën të kryejë ushtrime të caktuara, ndihmojeni atë dhe, natyrisht, në asnjë rast mos e qortoni.
