Shkalla e provimit. Transferimi i rezultateve të USE në notë. Kur të presim rezultate

Kursi video "Merr një A" përfshin të gjitha temat e nevojshme për kalimin me sukses të provimit në matematikë me 60-65 pikë. Plotësisht të gjitha detyrat 1-13 të Profilit PËRDORIMI në matematikë. Gjithashtu i përshtatshëm për kalimin e Përdorimit Bazë në matematikë. Nëse doni ta kaloni provimin me 90-100 pikë, duhet ta zgjidhni pjesën 1 në 30 minuta dhe pa gabime!

Kurs përgatitor për provimin për klasat 10-11, si dhe për mësuesit. Gjithçka që ju nevojitet për të zgjidhur pjesën 1 të provimit në matematikë (12 detyrat e para) dhe problemin 13 (trigonometri). Dhe kjo është më shumë se 70 pikë në Provimin e Unifikuar të Shtetit, dhe as një student me qindra pikë dhe as një humanist nuk mund të bëjë pa to.

E gjithë teoria e nevojshme. Zgjidhje të shpejta, kurthe dhe sekrete të provimit. Të gjitha detyrat përkatëse të pjesës 1 nga detyrat e Bankës së FIPI janë analizuar. Kursi përputhet plotësisht me kërkesat e USE-2018.

Kursi përmban 5 tema të mëdha, 2.5 orë secila. Çdo temë jepet nga e para, thjeshtë dhe qartë.

Qindra detyra provimi. Problemet e tekstit dhe teoria e probabilitetit. Algoritme të thjeshta dhe të lehta për t'u mbajtur mend për zgjidhjen e problemeve. Gjeometria. Teori, material referues, analiza e të gjitha llojeve të detyrave USE. Stereometria. Truket dinake për zgjidhjen, fletët e dobishme të mashtrimit, zhvillimi i imagjinatës hapësinore. Trigonometria nga e para - në detyrën 13. Të kuptuarit në vend të grumbullimit. Shpjegimi vizual i koncepteve komplekse. Algjebër. Rrënjët, fuqitë dhe logaritmet, funksioni dhe derivati. Baza për zgjidhjen e problemeve komplekse të pjesës së dytë të provimit.

Sistemi i vlerësimit për përdorimin në matematikë në nivel profili është shumë më i ndërlikuar. Së pari, detyrat e provimit kanë një "çmim" të ndryshëm. Detyrat nga pjesa e parë (me një përgjigje të shkurtër) janë më "të lira"; më "të shtrenjtat" janë dy problemet e fundit (një ekuacion ose pabarazi me një parametër dhe një problem i teorisë së numrave).

Në vitin 2016, zgjidhja perfekte e të nëntëmbëdhjetë detyrave mund të sjellë 32 rezultatet fillore. Numri maksimal i pikëve është ulur me dy krahasuar me vitin 2015, pasi pjesa e parë ofron tani jo 14, por 12 detyra.

Rezultatet primare konvertohen në rezultatet e testit. Shkalla e përkthimit ndryshon pak nga viti në vit. Më poshtë është një tabelë që është përdorur në USE në matematikë në 2015. Ju lutemi vini re se funksioni përkatës është shumë i ndryshëm nga ai linear: rritja e shpejtë në zonën e vlerësimeve të ulëta zëvendësohet nga një më e butë në mes të shkallës.

PËRDORIMI në matematikë (niveli i profilit). Shkalla për konvertimin e rezultateve parësore në rezultatet e testit

Për të hyrë në universitet, duhet të shënoni një minimum 27 pikë(d.m.th., zgjidhni 6 detyra të thjeshta nga pjesa e parë). Natyrisht, pranimi në institucione serioze arsimore kërkon rezultate dukshëm më të larta.

Dua të theksoj edhe një herë: tabela e mësipërme është vetëm një udhëzues! Gjatë vendosjes së rezultatit të testit, merret parasysh jo vetëm numri i pikëve parësore, por edhe kompleksiteti relativ i detyrave të zgjidhura, si dhe numri i studentëve që kanë përfunduar një detyrë të caktuar. Kështu do të dihet vetëm “formula” përfundimtare për transferimin e pikëve pas dhënia e provimit - 2016 në matematikë nga të gjithë maturantët.

IMHO, matematika është pothuajse e njëjtë. Unë do të thosha nga 75 (në vitet e mëparshme, nuk e kam parë ende raportin "probleme të zgjidhura - rezultatet e përdorimit"). 100 pikë - kjo është njohuri shumë e mirë + pak fat + stabilitet psikologjik.

Shtuar pas 6 minutash 27 sekondash:

Ka një tutor falas - internet, libra, etj. Por ... duhet të lëroni, lëroni veten pa kujtime dhe kontroll. Dhe një pyetje tjetër: në cilat vite një person nga një shkollë e mesme e zakonshme, i cili nuk bëri asnjë përpjekje vetë, hyri në Universitetin Shtetëror të Moskës, Institutin e Fizikës dhe Teknologjisë në Moskë, etj.? Pse ekzistonte dhe ekzistonte VZMSH? Pse u krijua FMS?

Shtuar pas 7 minutash 34 sekondash:

IMHO, dhe drejtojeni fëmijën në vendin e duhur ...

Për disa arsye, m'u kujtua një koleg më i vjetër. "Atdheu" i tij është Pervomayka, me "tavan" - NIIZhT. Kështu ai arriti atje i sigurt. Në matematikë, i bëra shumë pyetje mësuesit. Për të cilën ai tha: "Djalosh, duhet të shkosh në NSU me pyetje të tilla!" Ku shkoi dhe u diplomua me sukses.
Epo këtu mund të bëjmë një vlerësim të maturantëve dhe ka statistika të 10 viteve të fundit. DHE? Çfarë do të ndodhë atje në thelb. nëse mësuesit heqin dorë?

“Lënda” mësohet në shkolla në vëllime të ndryshme, dikush ka 10 orë matematikë në javë, dikush ka tre. Çfarë në këtë kontekst "të njohësh temën"?
Njëherë e një kohë, në provimet pranuese në NSU ofroheshin detyra. të cilat "nuk shkojnë përtej qëllimit të kurrikulës shkollore. Por kërkojnë zbatimin krijues të njohurive të marra në shkollë". USE, në specifikim, deklaron se për 100 pikë nevojiten njohuri që shkojnë përtej qëllimit të programit të klasës së arsimit të përgjithshëm.
në përgjithësi, për një kohë të gjatë ka pasur synim gjatë certifikimit të mësuesve për t'i detyruar ata të japin provimin në lëndën. Ndoshta ne po debatojmë këtu, por mësuesit tashmë po dështojnë?

Domethënë nuk jam kundër faktit që mësuesit me vullnetin e tyre të shkojnë në provim. Por nuk e di se çfarë e re në thelb do të vijë nga një dorëzim i tillë. Mësuesit në çdo kohë kanë mundësinë të marrin një opsion dhe të vendosin. Dhe shikoni se çfarë i bën ata personalisht të vështirë. Dhe a ka fëmijë që duhet të mësohen atë që vetë mësuesi nuk mund dhe nuk mund ta bëjë? Dhe nëse ka, atëherë si të jesh këtu. Në përgjithësi, kështu punojnë mësuesit. Jusha
Ju nuk duhet t'i vlerësoni kaq poshtë mësuesit tanë. Çfarë “harruan” më pas fëmijët në shkolla të tilla, sipas jush?
Unë jam shumë më optimist se ju dhe mendoj se shumica e mësuesve do ta kalojnë provimin shumë mirë, shumë prej tyre me 90-100 pikë. Jo të gjithë, ndoshta. Pra, nuk ka nevojë të vendosni kërkesa që të gjithë të kalojnë 100. Ju vetëm duhet të shkoni dhe të kaloni. Sa do të funksionojë.
Askush nuk do të na gjykojë tani. Ne NUK e dimë se si do të shkruanin mësuesit. Por nëse do ta dinin, ata mund të bënin një vlerësim të vetë USE-së dhe sistemit shkollor.
Në veçanti, gjeni një kuptim të gjërave të tilla:
“Ky është një provim që mund ta kalosh patjetër 100 nëse e di lëndën”.
Ose
"Ky është një provim që mund ta kaloni patjetër në 70 nëse e dini lëndën. Dhe 100 është për gjenitë."

Dhe do të ketë një kuptim të një pyetjeje të tillë:
"Ky është një provim që mund ta kalosh 90-100 pa mësues"
Ose
“Është provim që nuk kalon 90-100 pa mësues”.

Tani në shoqëri ka një qëndrim të çuditshëm ndaj provimit, shumë mite, shumë qortime. Ndoshta janë të sakta, ndoshta jo.
Më duket se nëse të gjithë mësuesit do ta kalonin këtë provim, atëherë do të kishte më pak mite dhe për më tepër, do të kishte ndryshime në vetë provimin, të gjitha bllokimet që ekzistojnë në të do të zbuloheshin nga mësuesit.
Dhe mësuesit tashmë janë shumë të frikshëm për fëmijët e Provimit të Bashkuar të Shtetit. Sepse për ta nuk dihet. Dhe nëse e kaloni vetë - dhe do të kishte më pak frikë!

Problemi 19 është një problem olimpiadë. E 17-ta është gjithashtu shumë shpesh një detyrë e dobët.

IMHO, niveli 90-100 pikë është niveli i përgatitjes dhe tregues i aftësisë për të studiuar në universitetet më të mira të vendit. Më shpjegoni: nga do të vijë një numër i tillë mësuesish në shkollat ​​e vendit. Çfarë harruan me një nivel të tillë atje?

Shtuar pas 48 sekondash:

Per cfare? Disa fëmijë kanë nevojë për kontakt ballë për ballë. Ndonjëherë mungon një detaj i vogël. 21OKSI
Epo, për këtë ka pasur një sistem olimpiadash dhe një shkollë fizike dhe matematikore. Dhe tani oops. Në të njëjtën mënyrë, fëmijët e zgjuar trajnohen për olimpiadat në shkolla të mira. Kështu që detyra e 19-të të zgjidhet.
Por kjo është ose në nivel shtetëror, çështja duhet zgjidhur, me zgjedhje. ose në nivel individual. prindërit kërkojnë një mundësi për fëmijën e tyre.

Në përgjithësi, Interneti e thjeshton shumë çështjen. Dikush mund të gjejë një analizë të zgjidhjeve të problemeve 18 dhe 19. sono.io
IMHO - sepse "jo".
Sepse nuk ka rëndësi nëse është një orë e shkencave humane apo jo, por nxënësi duhet të jetë në gjendje të marrë këshilla të plota nga mësuesi i tij. Nuk ka nevojë të ndahen fëmijët në klasa, sikur zgjedhja e një klase të thotë vërtet diçka të rëndësishme. Në disa gjimnaze-lice gara për klasën e fizikës dhe matematikës është jashtë shkallës dhe fëmijët me një nivel formimi mbi mesatar hyjnë në klasat humanitare (kimiko-biologjike, filologjike, historike, ekonomike etj.).

Dhe askush nuk thotë se mësuesi është i detyruar të shtrijë çdo nxënës. Mësuesi duhet të tërheqë veten për një rezultat të mirë në provim. Përndryshe, sado mësues i talentuar të jetë, ai nuk mund ta përgatisë një student për një rezultat të lartë - sepse ai vetë nuk e di përgjigjen.

21OKSI
Në shkollën e djalit të madh, mësuesi analizoi shumë detyrën 18 me ta - në detaje dhe për një kohë të gjatë. Dhe shumë djem e zgjidhën me sukses. Rreth 19 - Nuk e di se çfarë është. Dhe rreth 18 - më kujtohet, sepse ata diskutuan shumë.
Kjo është një tjetër pyetje e madhe për të drejtën për të zgjedhur. Qyteti ynë është disi më i vogël se Novosibirsk - 6 shkolla dhe një gjimnaz. Asnjë nga shkollat, as një mësues, qoftë edhe në grupe të specializuara matematikore, nuk i ka analizuar detyrat 18 dhe 19 me fëmijë. Prindërit ishin fejuar me dikë (e njoh një të tillë, kam qenë me fat), por dikush nuk kishte zgjidhje fare. Edhe pse nuk kemi nevojë për matematikë të specializuar, në këtë rast zgjedhja është vetëm të lëvizim. Është e frikshme të mendosh për fshatrat lidhur me këtë situatë.
Unë do të thoja. se çdo nxënës ka të drejtë të zgjedhë një mësues që mund ta përgatisë atë për një nivel të lartë. Por nëse do ta shfrytëzojë këtë të drejtë i takon studentit. Ka një numër të madh fëmijësh. të cilët nuk kanë fare nevojë për këtë nivel të lartë. Atëherë vetëm në dëm të studentit është zvarritja e detyruar e mësuesit të tij super-duper në rezultate të larta USE. Kaloi bazën - tregoi njohuri për matematikën në nivelin kulturor. Ne kemi nevojë për matematikën si bazë për zhvillim të mëtejshëm - ne kemi nevojë për një mësues të një niveli më të lartë.

po le te punoj ne ndonje shkolle te 11 humanitare pse jo? sono.io
Ne nuk pyesim nëse fëmija dëshiron të shkojë në shkollën Bauman apo në universitetin lokal. Ai shkon dhe zgjidh të gjitha detyrat e provimit dhe merr rezultatin e tij. Pra, mësuesi duhet të shkojë dhe të vendosë. Dhe merrni rezultatin tuaj. Çfarë është kaq e vështirë?

Lidhur me faktin se jo të gjithë mësuesit përgatiten për një provim të nivelit të lartë .... Kjo është një pyetje e vështirë. Duket se kemi të drejta të barabarta në arsim. Kjo do të thotë se CDO student ka të drejtën e një mësuesi që MUND ta përgatisë atë për një provim të nivelit të lartë. Nuk mendoj se duhet të jetë 100 pikë. Por megjithatë, një mësues duhet të jetë në gjendje të marrë një rezultat mjaft të lartë. Nëse mësuesi nuk është gati për këtë, IMHO, ai nuk duhet të punojë në klasën e 11-të. Në ndonjë tjetër, por jo në 11.
pse? Mësuesit janë të ndryshëm, jo ​​të gjithë punojnë në të mësuarit e thellë. Ka mësues të shkëlqyer të shkollës që përgatisin nivelin bazë. Domethënë për provimin e profilit, por në kuadër të programit të arsimit të përgjithshëm. Pse të kërkoni prej tyre versionin e plotë të Provimit të Unifikuar të Shtetit, të krijuar për t'u pranuar në universitetet më të mira të specializuara në vend?

Çfarë kuptoni me "zgjidh provimin"? Vendosni për minimumin që ju lejon të merrni një certifikatë? vendosni për nivelin e regjistrimit në një universitet lokal? a është e nevojshme të vendosni për nivelin, për shembull, të Universitetit Shtetëror të Moskës ose Baumanka?

Dhe një gjë tjetër: të jesh në gjendje të bësh diçka vetë dhe aftësia për t'i shpjeguar tjetrit .... gjëra disi të ndryshme ... Është e çuditshme nëse është e vështirë për një amplifikator të zgjidhë provimin. Atëherë çfarë do t'u mësojë ai fëmijëve? Është për të ardhur keq që vetëm një mësues në Rusi mori një vendim të tillë. Jam i sigurt se të gjithë mësuesit që punojnë me nxënësit e klasës së 11-të duhet të japin provimin në disiplinën e tyre çdo vit së bashku me nxënësit e tyre. Dhe ky nuk është një test i njohurive të mësuesit, ky është një test i procedurës USE - kështu duhet ta trajtoni atë!
Epo, provimi nuk duhet të jetë i vështirë për një mësues!
Pse ky është një akt i një mësuesi "sigurisht që meriton respekt", por për studentët kjo është një ngjarje e zakonshme?
Nëse të gjithë mësuesit në Rusi do të kalonin USE, jam i sigurt se kjo do të ishte arsyeja për disa rregullime si në vetë USE ashtu edhe në kurrikulë. Mësuesja e gjimnazit Krasnoyarsk Oksana Fan-Di, së bashku me studentët e saj, kaluan provimin në letërsi. Mësuesi vëren se qëllimi i një eksperimenti kaq të pazakontë nuk ishte vetëm të testonte njohuritë e tyre.

Që nga viti 2015, PËRDORIMI në matematikë është ndarë në dy nivele: bazë dhe të specializuar. Përdorimi i nivelit të specializuar është i destinuar për të diplomuarit që planifikojnë të hyjnë në universitetet teknike dhe ekonomike dhe të studiojnë më tej matematikën e lartë.

Nëse maturanti nuk kalon provimin e profilit, kalimi i USE në nivelin bazë është i detyrueshëm! Pa notë pozitive për këtë provim është e pamundur të pajiset me certifikatë shkollore.

Natyrisht, opsionet e provimit për nivelet bazë dhe të profilit ndryshojnë shumë si në nivelin e kompleksitetit të detyrave të propozuara ashtu edhe në lëndën e tyre. Niveli bazë përfshin njohjen me konceptet bazë të algjebrës, gjeometrisë, aritmetikës në nivelin e shkollës "katër". Ndër detyrat e nivelit të profilit, ka detyra serioze (për shembull, ato parametrike) që kërkojnë njohuri që shkojnë përtej qëllimit të kurrikulës shkollore.

Varianti USE në matematikën bazë përfshin 20 pyetje që kërkojnë vetëm një përgjigje të shkurtër numerike. Studentit nuk i kërkohet të japë një zgjidhje të plotë, nuk i kërkohet të vërtetojë përgjigjen. Për çdo detyrë të zgjidhur saktë, mund të merrni 1 fillore pikë. Kështu, maksimumi fillore rezultati është 20.

Pikët e marra përkthehen në nota "tradicionale" sipas tabelës së mëposhtme. Kështu, për shembull, një maturant që shënon 14 pikë parësore merr një vlerësim "mirë".

PËRDORIMI në matematikë (niveli bazë). Shkalla për konvertimin e rezultateve fillore në nota

Ju lutemi vini re: një student që shënon më pak se 7 pikë merr një notë "të pakënaqshme" për provimin. Në këtë rast, përdorimi në matematikë do të duhet të rimarrë, përndryshe maturanti rrezikon të mbetet pa certifikatë.

Tabela e mësipërme është përdorur në USE në matematikë në vitin 2015. Probabiliteti për ndonjë ndryshim në vitin 2016 është i ulët, por situata do të qartësohet përfundimisht pas provimit. Është ende e parakohshme për të bërë ndonjë parashikim për vitin 2017.

Sipas shumë ekspertëve, USE 2016 do të jetë i fundit në historinë e arsimit modern rus. Në vitin e ardhshëm të diplomimit, studentët do të marrin provimet përfundimtare të stilit sovjetik.

Në vitin 2016, rezultatet minimale të kalueshmërisë do të rriten dhe do të futet një numër shtesë rimarrjesh.

Ndryshimet në USE 2016

Sipas parashikimeve, detyrat krijuese me shkrim në provime në lëndë të tilla si historia, gjuha ruse dhe letërsia do të zgjerohen. Numri i detyrave të testit do të reduktohet ndjeshëm, gjë që do të shmangë mashtrimin elementar nga ana e të diplomuarve dhe do të lejojë vlerësimin e nivelit real të njohurive të tyre, pasi në detyrat e testit ata thjesht mund të marrin me mend përgjigjen e saktë pa e ditur.

Lëndët e detyrueshme, si më parë, do të mbeten matematika dhe rusishtja. Për t'u pranuar në provimin e gjuhës ruse, do t'ju duhet të shkruani, i cili tani do të vlerësohet në formularin e kalimit / dështimit. Në të njëjtën kohë, Ministria e Arsimit dhe Shkencës nuk përjashton që në një të ardhme të parashikueshme lista e provimeve të detyrueshme të plotësohet me gjuhë të huaj, fizikë dhe histori.

Diskutimet për temën e certifikatave

Pavarësisht se shumë njerëz i konsiderojnë radikale risitë për Provimin e Unifikuar të Shtetit 2016, ekspertët e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës kanë një këndvështrim tjetër për këtë çështje, duke mos përjashtuar mundësinë që në të ardhmen provimet të bëhen vetëm të detyrueshme. për aplikantët dhe të bëhet një mjet për të hyrë në një universitet. Sa i përket maturantëve të shkollave dhe liceut, tashmë të gjithë do të kenë certifikata. Edhe notat e pakënaqshme do të shënohen në certifikata. Kështu, ekspertët besojnë se një i diplomuar do të mund të studiojë në një universitet në ato specialitete ku lëndët në të cilat ka marrë notë të pakënaqshme nuk janë ato të profilit.

Një nismë e ngjashme është diskutuar tashmë në Dumën e Shtetit në tryezën e rrumbullakët. Arsyeja e një diskutimi të tillë ishte apeli i profesor Rukshin nga Universiteti Pedagogjik Herzen, në të cilin ai kërkoi të shqyrtohej propozimi i tij për t'u dhënë certifikata të gjithëve pa përjashtim, pa marrë parasysh performancën e tij në provime. Kusht do të jetë vetëm 11 paralele të shkollës së mesme. Ka shumë gjasa që kjo nismë të miratohet. Mbështetësit e saj besojnë se një reformë e tillë në sistemin arsimor do t'u japë më shumë shanse për realizim njerëzve me mendësi të veçantë dhe do të bëhet një shtysë për zhvillimin e vërtetë të individit.

Për më tepër, sipas Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës, në vitin 2016, me rastin e paraqitjes së dokumenteve në komisionin e pranimeve, maturantët do të duhet t'i nënshtrohen provimeve pranuese shtesë në matematikë dhe një gjuhë të huaj, nëse specialiteti i zgjedhur përmban provime të tilla në listën e të kërkuarve. provimet. Për më tepër, pas klasës së nëntë, një student mund të mësojë për shanset e tij për të kaluar provimet pranuese dhe nëse do të pranohet në to.

USE 2016 dhe heqja e mundshme e tij vitin e ardhshëm i dhanë fund debatit për papërsosmërinë e sistemit. Thashethemet për një formë të re të provimeve përfundimtare nuk shuhen, por derisa rezultati i reformave të kryera të jetë i dukshëm në praktikë, është herët të thuhet nëse ato kanë të drejtë apo jo.

Tabela e vlerësimeve të rezultateve minimale kaluese të Provimit të Unifikuar të Shtetit 2016 në të gjitha lëndët