Tänket som en process genomförs genom mentala operationer, som inom modern psykologi och logik* inkluderar: analys, syntes, jämförelse, generalisering, abstraktion och konkretisering. Med deras hjälp genomförs penetration i djupet av ett visst problem som en person står inför, egenskaperna hos de element som utgör detta problem övervägs och en lösning på problemet hittas. De ledande är analys och syntes.
* Logik som vetenskap utforskar universella mänskliga former av tänkande (begrepp, bedömningar och slutsatser), dess lagar (identiteter, motsägelser, utesluten mitt, tillräckligt förnuft) och reglerna för att arbeta med begrepp, bedömningar och slutsatser (till exempel regeln för dra slutsatser, bevis, vederläggningar etc.) d.).
Analys är en mental uppdelning av objekt och fenomen i delar. Till exempel när vi börjar lösa ett problem, analyserar vi dess tillstånd; när vi behärskar bilen, studerar vi dess beståndsdelar. Analys upptar en stor plats i att lära barn att läsa och skriva: en mening är uppdelad i ord, ord - i stavelser och ljud. Dess roll är stor i uppfattningen och förståelsen av inhemskt och främmande tal: vi delar upp hela talströmmen i fraser, meningar, markerar ord, hittar separata grammatiska strukturer, etc. Analysen visar sig också i det mentala urvalet av objektens och fenomenens egenskaper. När vi till exempel karaktäriserar en politisk person eller en litterär hjälte lyfter vi fram karaktärsdrag, åsikter, förmågor och andra egenskaper.
Syntes är den mentala föreningen av delar eller egenskaper till en helhet. Först och främst visar det sig i föreningen av delar av objekt och fenomen. Så från separata detaljer konstruerar vi mentalt en komplett mekanism, från ljud och bokstäver komponerar vi stavelser, från stavelser - ord, från ord - meningar, etc. Syntes verkar också i den mentala föreningen av egenskaperna hos enskilda objekt och fenomen. Så, efter att ha övervägt enskilda egenskaper, ger vi sedan en holistisk beskrivning av en litterär hjälte, en historisk person och olika händelser.
Analys och syntes är nära besläktade. De flyter alltid i enhet. F. Engels betonade att "tänkandet består lika mycket i att medvetandeobjekt sönderfaller i deras element som i en förening av element som är förbundna med varandra till en viss enhet. Utan analys finns det ingen syntes.
* Engels F. Anti-Dühring // Marx K., Engels F. Op. T.20. S. 41.
Mental analys och syntes uppstår utifrån praktisk handling med objekt och fenomen. Detta är särskilt uttalat hos barn. Innan de mentalt analyserar och syntetiserar något, gör de det praktiskt och agerar med föremål eller deras visuella bilder.
En hög nivå av mental aktivitet är förknippad med en hög nivå av analys. Ett av tecknen på en hög analysnivå är en omfattande övervägande av ett objekt eller fenomen; samtidigt urskiljs inte bara yttre, uppenbara utan också dolda sidor och egenskaper. Så, när man undersöker bilden, namnger studenten inte bara vad som avbildas på den, utan indikerar också vilken era som återspeglas här, vilka är karaktärerna hos de avbildade hjältarna och mycket mer som inte ges direkt till oss. En sådan omfattande analys uppnås genom korrelationen (syntesen) av de olika elementen i bilden: kläder, inredning, ansiktsuttryck etc. Detta är analys genom syntes. Genom analys genom syntes är föremålet i tankeprocessen ”inkluderat i ständigt nya samband och uppträder därför i ständigt nya kvaliteter, som är fixerade i nya begrepp; Allt nytt innehåll ösas alltså så att säga ut ur objektet, varje gång det vänder på sin andra sida framträder alla nya egenskaper i det.
* Rubinshtein S.L. Om tänkande och sätt att forska på. M, 1958. S. 99.
En särskilt viktig roll spelas i detta fall av allokeringen av sådana väsentliga aspekter av verkligheten som kopplingar och relationer. Till exempel bröt eleven upp den pedagogiska texten i semantiska delar, pekade ut huvudidén i var och en av dem; på en hög nivå av mental aktivitet måste han också lyfta fram de logiska sambanden mellan dessa semantiska delar.
Syntes på hög nivå leder inte till en enkel reproduktion av källmaterialet, utan till dess omvandling. Så istället för en stor, utökad text, gör eleven upp sin plan eller teser, när man löser ett aritmetiskt problem, istället för ett komplext problem, får och löser barn ett system med enkla problem, etc.
Jämförelse är en jämförelse av objekt och fenomen, att hitta likheter och skillnader mellan dem. Som observationer och experiment visar tränger eleverna mycket djupare in i essensen av till exempel slavsystemet efter att ha studerat det feodala samhället, det är lättare att identifiera ämnets väsentliga egenskaper efter att ha studerat predikatet. Detta förklaras av att de både i det första och i det andra fallet har möjlighet att jämföra de begrepp som studeras.
K.D. Ushinsky trodde att "jämförelse är grunden för all förståelse och allt tänkande. Vi lär oss allt i världen endast genom jämförelse, och om något nytt föremål presenterade sig för oss, som vi inte kunde likställa med någonting och skilja från ingenting ... då kunde vi inte bilda något om detta föremål. Man tänkte och kunde inte säga ett enda ord om honom.
* Ushinsky K.D. En guide till undervisning enligt det "infödda ordet" // samlad. op. M., 1949. T. 7. S. 332.
Ibland har skolbarn svårt att göra jämförelser, eftersom de inte vet på vilka grunder de ska jämföra. Föremål och fenomen kan trots allt jämföras på en mängd olika grunder. Till exempel kan floder jämföras efter längd, djup, fullt flöde, farbarhet, strändernas natur, mängden fisk; mineraler - efter ursprung, utseende, praktiskt värde, etc. I detta avseende, i själva lärarens fråga, bör det tecken som ligger till grund för jämförelsen anges exakt. Ett av misstagen som barn gör när de jämför är placeringen av objekt i en rad. Till exempel, en student, som jämför bilderna av Onegin och Pechorin, berättar först allt han vet om Onegin, och sedan, med hjälp av facket "a", om Pechorin, för att vara säker på att han gav en jämförande beskrivning av bilderna. Detta händer vanligtvis när eleverna inte har en jämförelseplan. Som erfarenheten visar underlättar en sådan plan avsevärt jämförelseprocessen.
Psykologer har länge noterat att belysande av skillnader sker mycket tidigare än likheter. Detta förklaras av det faktum att under dessa förhållanden är distinktionsoperationen operationen för att beskriva visuella egenskaper, och driften av likhet är en logisk operation, tilldelning till en viss kategori. Oavsett hur mycket du lär ett utvecklingsstört barn, kommer du inte att få från honom en äkta logisk operation att tilldela ett namngivet objekt till en viss kategori, och istället för en logisk operation av likhet kommer han alltid att ha en beskrivning av individuella egenskaper, en beskrivning av skillnader.
En indikator på en hög nivå av jämförelseutveckling hos barn är förmågan att hitta tecken på likhet i mycket olika föremål och tecken på skillnad i mycket lika föremål.
Generalisering är en mental association av objekt och fenomen enligt deras gemensamma och väsentliga egenskaper. Den är framtagen på basis av analys och jämförelse. När vi jämför objekt och fenomen, finner vi först bara deras gemensamma och olika egenskaper, och sedan kombinerar vi dessa objekt och fenomen enligt deras gemensamma, väsentliga egenskaper. Men denna förening är möjlig eftersom vi abstraherar från icke-väsentliga egenskaper. En sådan mental distraktion från icke-väsentliga (i detta fall) särdrag med det samtidiga urvalet av väsentliga kallas abstraktion. Så, till exempel, när vi överväger blommor, kan vi abstrahera från form, lukt och andra egenskaper och bara fokusera på färg.
Beroende på vilken funktion som sticker ut kan föremål falla in i olika grupper. Till exempel pratar vi om likbenta, liksidiga, skalanliga trianglar när vi kombinerar dem efter sidornas tecken, och om rätvinkliga, trubbvinklade och spetsvinklade trianglar när vi kombinerar dem enligt vinkeltecknen. I det här fallet fungerar generaliseringen som en klassificering, eller systematisering. Inom psykologi används klassificeringsuppgifter ofta som en metod för att studera de mentala egenskaperna hos ett barn. Klassificeringsmetodiken är uppbyggd på detta sätt: subjektet får ett antal objekt och ombeds sätta ihop de som har något gemensamt med varandra, som tillhör samma grupp. Det är möjligt att särskilja åtminstone tre huvudtyper av generaliseringar, på grundval av vilka föremål tillhör samma grupp: enligt likheten mellan egenskaper, gemensamt praktiskt bruk eller syfte, gemensamt ursprung.
Generalisering fortskrider i enhet med konkretisering. Konkretisering är tanken på det särskilda, som motsvarar ett visst generellt och tar sig uttryck i att illustrera det allmänna (generaliserade, teoretiska kunskapen) med separata, särskilda fakta och exempel. Konkretisering är av stor betydelse för tillägnandet av kunskap. Ju mer specifika fall som beaktas, desto djupare är assimileringen av den allmänna ståndpunkten, regeln, lagen. Förmågan att ge exempel, fakta - en indikator på att förstå vissa mönster. Det är nödvändigt att ständigt kräva av eleverna att de inte bara generaliserar individuella och särskilda fakta och drar slutsatser, utan också bekräftar allmänna påståenden med relevanta fakta och exempel.
En hög nivå av mentala operationer (analys, syntes, jämförelse, etc.) kännetecknas av konsekvens. Så om en elev analyserar en mening på måfå (till exempel börjar med en sekundär - fackföreningar eller tillägg), minskar detta analysnivån. Eller ett annat exempel: en elev jämför bilderna av "överflödiga människor" i olika verk. Det är viktigt om han gör det enligt en plan, i ett visst system eller osystematiskt. En hög nivå av mentala operationer gör det möjligt att tränga in i essensen av föremål och fenomen, d.v.s. förstå dem. Förståelse - i allmänt accepterad mening - är ett slags resultat av mental aktivitet. Oftast uttrycks förståelse i att avslöja orsakerna till ett fenomen, samt att hitta konsekvenserna som det leder till. Till exempel, för att förstå funktionen av en mekanism, bör man känna till dess struktur och funktionsprincip; för att förstå ett historiskt fenomen är det nödvändigt att avslöja dess orsak och verkan; för att förstå elevens beteende är det nödvändigt att ta reda på vad som fick honom att begå relevanta åtgärder.
Huvudkriteriet för förståelse är tillämpningen av kunskap i praktiken. Till exempel, om en student inte bara ger den korrekta definitionen av en grammatisk regel, en fysisk eller kemisk lag, utan också skriver korrekt, framgångsrikt löser problem, sätter experiment, ger exempel från livet, så indikerar detta att han korrekt förstår essensen av motsvarande fenomen. Ett annat kriterium för att förstå är återberättandet av verbalt material med dina egna ord, förmågan att lyfta fram huvudidén i texten. Genom att lära skolbarn förmågan att förklara fenomen, att uttrycka tankar med sina egna ord, att lyfta fram det viktigaste, bidrar vi därmed till deras omfattande och djupa kunskap om verkligheten.
Sida 20 av 42
mentala operationer.
Inom psykologin särskiljs följande tänkandeoperationer (se fig. 11): analys, jämförelse, abstraktion, syntes, konkretisering, generalisering, klassificering och kategorisering. Med hjälp av dessa tänkandeoperationer genomförs penetration i djupet av ett visst problem som en person står inför, egenskaperna hos de element som utgör detta problem övervägs och en lösning på problemet hittas.
Analysär en mental operation för att dela upp ett komplext föremål i dess beståndsdelar. Analys - detta är urvalet i objektet av en eller annan av dess sidor, element, egenskaper, samband, relationer, etc.; det är styckningen av ett igenkännbart föremål i olika komponenter. Till exempel, en skolpojke i klasserna i en cirkel av unga tekniker, som försöker förstå arbetssättet för en mekanism eller maskin, pekar först och främst ut olika element, detaljer om denna mekanism och demonterar den i separata delar. Så i det enklaste fallet, analyserar han, styckar han föremålet som är känt.
Analysen avslöjar de viktigaste egenskaperna. Under analysen av något föremål visar sig dess egenskaper, som är de viktigaste, betydelsefulla, väsentliga, intressanta, vara särskilt starka irriterande och kommer därför i förgrunden. Sådana stimuli orsakar en aktiv excitationsprocess (främst i hjärnbarken) och, enligt den fysiologiska induktionslagen, hämmar differentieringen av andra egenskaper hos samma objekt, som är svaga stimuli. Således kommer den fysiologiska grunden för den mentala analysprocessen att vara ett visst förhållande av excitation och hämning i de högre delarna av hjärnan.
Ris. 11. Mentala operationer
Syntesär en mental operation som tillåter en att gå från delar till helheten i en enda analytisk-syntetisk tankeprocess. Till skillnad från analys, syntes innebär att man kombinerar element till en enda helhet. Analys och syntes fungerar vanligtvis i enhet. De är oskiljaktiga, de kan inte existera utan varandra: analys utförs som regel samtidigt med syntes och vice versa. Analys och syntes är alltid sammankopplade.
Den oskiljaktiga enheten mellan analys och syntes framträder tydligt i en sådan kognitiv process som jämförelse. Jämförelse är en mental operation som består i att jämföra objekt och fenomen, deras egenskaper och relationer med varandra och på så sätt identifiera likheten eller skillnaden mellan dem. Jämförelse karakteriseras som en mer elementär process, från vilken kognition som regel börjar. I de inledande stadierna av bekantskap med omvärlden är olika föremål kända främst genom jämförelse. Varje jämförelse av två eller flera objekt börjar med deras jämförelse eller korrelation med varandra, d.v.s. börjar med syntes. Under denna syntetiska handling analyseras de jämförda fenomenen, föremålen, händelserna etc. - lyfta fram det gemensamma och annorlunda i dem. Till exempel jämför ett barn olika representanter för klassen av däggdjur med varandra och pekar gradvis ut de vanligaste egenskaperna hos dessa djur med hjälp av en lärare. Så jämförelsen leder till en generalisering.
Generalisering- detta är en mental operation, som består i att kombinera många föremål eller fenomen enligt något gemensamt drag. Under generaliseringens gång i de jämförda objekten - som ett resultat av deras analys - pekas något gemensamt ut. Dessa egenskaper som är gemensamma för olika objekt är av två typer: 1) gemensamma som liknande egenskaper och 2) gemensamma som väsentliga egenskaper.
Till exempel kan du hitta något liknande mellan de mest heterogena föremålen, i synnerhet kan du kombinera färgerna på körsbär, pion, blod, rått kött, kokta kräftor i en grupp, i en klass av allmänning, etc. Denna likhet (gemenskap) dem emellan uttrycker dock fortfarande inte på något sätt de verkligt väsentliga egenskaperna hos de listade objekten. I detta fall är likheten baserad på deras rent yttre, endast mycket ytliga, obetydliga egenskaper. Generaliseringar som görs som ett resultat av en så ytlig, ytlig analys av objekt är av ringa värde och leder dessutom hela tiden till fel. En generalisering baserad på en ytlig analys av rent yttre egenskaper, till exempel hos en val, leder till en djupt felaktig slutsats att valen inte är ett däggdjur, utan en fisk. I det här fallet framhäver en jämförelse av dessa föremål bland deras gemensamma egenskaper endast liknande, men obetydliga (utseende, fiskliknande kroppsform). Omvänt, när som ett resultat av analysen allmänna egenskaper pekas ut som väsentliga, blir det tydligt att valen inte är en fisk, utan ett däggdjur. Följaktligen är varje väsentlig egenskap också gemensam för en given grupp av homogena objekt, men inte vice versa: inte varje gemensam (liknande) egenskap är väsentlig för en given grupp av objekt. Gemensamma väsentliga egenskaper identifieras under och som ett resultat av djupgående analys och syntes.
Genom att hitta liknande, identiska eller gemensamma egenskaper och egenskaper hos saker upptäcker subjektet identiteten och skillnaden mellan saker. Dessa liknande, liknande tecken abstraheras sedan (skiljs åt, separeras) från helheten av andra egenskaper och betecknas med ett ord, sedan blir de innehållet i en persons motsvarande idéer om en viss uppsättning objekt eller fenomen. abstraktion- en mental operation baserad på abstraktion från icke-väsentliga egenskaper hos objekt, fenomen och framhävning av det viktigaste i dem. Abstraktion- ett abstrakt begrepp bildat som ett resultat av mental abstraktion från icke-väsentliga aspekter, objekts egenskaper och relationer mellan dem för att identifiera väsentliga egenskaper.
Isolering (abstraktion) av gemensamma egenskaper på olika nivåer tillåter en person att etablera generiska relationer i en viss mängd objekt och fenomen, systematisera dem och därigenom bygga en viss klassificering. KlassificeringKategorisering- operationen att hänvisa ett enskilt objekt, händelse, upplevelse till en viss klass, vilket kan vara verbala och icke-verbala betydelser, symboler, etc. - Systematisering av underordnade begrepp inom alla kunskapsområden eller mänsklig aktivitet, som används för att upprätta kopplingar mellan dessa begrepp eller klasser av objekt. Klassificering bör skiljas från kategorisering.
Specifikationär tankens rörelse från det allmänna till det särskilda. En av det teoretiska tänkandets uppgifter är att bestämma hur man härleder särskilda manifestationer av ett systemobjekt från dess universella (väsentliga) grund, från en viss initial relation i systemet. Mental spårning av processen för omvandling av det ursprungliga förhållandet i objektet till dess olika konkreta manifestationer utförs med metoden "uppstigning från det abstrakta till det konkreta".
Regelbundenheterna i de övervägda tänkandets operationer är kärnan i de huvudsakliga interna, specifika regelbundenheterna i tänkandet. På grundval av dem kan endast alla yttre manifestationer av mental aktivitet förklaras.
I processen med mental aktivitet lär sig en person världen omkring honom med hjälp av speciella mentala operationer. Dessa operationer utgör olika inbördes relaterade aspekter av tänkande som övergår i varandra. De huvudsakliga mentala operationerna är analys, syntes, jämförelse, abstraktion, konkretisering och generalisering.
Analys- detta är en mental nedbrytning av helheten i delar eller en mental separation från hela dess sidor, handlingar och relationer. I sin elementära form uttrycks analys i den praktiska nedbrytningen av föremål i deras beståndsdelar.
Syntes- detta är en mental förening av delar, egenskaper, handlingar till en enda helhet. Syntesens funktion är motsatsen till analys. I dess process etableras förhållandet mellan enskilda objekt eller delar till deras komplexa helhet. Analys och syntes fortgår alltid i enhet. Det som analyseras är något som innefattar något gemensamt, helheten. Syntes involverar också analys: för att kombinera vissa delar, element till en enda helhet, måste dessa delar och egenskaper erhållas som ett resultat av analys.
Jämförelse- detta är etableringen av likheter eller skillnader mellan objekt och fenomen eller deras individuella egenskaper. I praktiken observeras jämförelse när ett objekt appliceras på ett annat, till exempel en penna till en annan.
Abstraktion består i det faktum att ämnet, som isolerar alla egenskaper, tecken på föremålet som studeras, distraheras från resten. I denna process, attributet separerat från objektet är tänkt oberoende av andra attribut av objektet, blir ett oberoende objekt av tanke. Abstraktion utförs vanligtvis i analysprocessen. Det var genom abstraktion som abstrakta, abstrakta begrepp om längd, bredd, kvantitet, jämlikhet, värde skapades.
Specifikation innebär att tanken återgår från det allmänna och abstrakta till det konkreta för att avslöja innehållet. Konkretisering tas upp i händelse av att den uttryckta tanken visar sig vara obegriplig för andra eller det är nödvändigt att visa manifestationen av det allmänna i individen. När vi ombeds ge ett exempel är begäran i huvudsak att precisera vad som har sagts tidigare.
Generalisering- den mentala associationen av föremål och fenomen enligt deras gemensamma och väsentliga egenskaper, till exempel identifiering av liknande egenskaper som finns i äpplen, päron etc. De enklaste generaliseringarna är att kombinera föremål baserat på individuella, slumpmässiga egenskaper. Mer komplex är komplex generalisering, där objekt kombineras av olika anledningar.
Alla dessa operationer kan inte ske isolerat, utan samband med varandra. På grundval av dem uppstår mer komplexa tänkandeoperationer.
Förutom operationer finns det också tankeprocesser: 1) dom- detta är ett uttalande som innehåller en viss tanke; 2) slutledning- är en serie logiskt sammanhängande påståenden från vilka ny kunskap härleds; 3) definition av begrepp betraktas som ett system av bedömningar om en viss klass av objekt (fenomen), som lyfter fram de vanligaste dragen; fyra) induktion och deduktionär sätt att ta fram slutsatser som speglar tankens riktning. Induktion innebär härledning av en viss bedömning från det allmänna, och deduktion - härledningen av en allmän bedömning från en viss.
Till skillnad från andra görs det i enlighet med en viss logik.
I tänkandets struktur kan följande logiska operationer urskiljas:
- jämförelse;
- analys;
- syntes;
- abstraktion;
- generalisering.
Jämförelse- mental drift utifrån
Analys- en mental operation för att dela upp ett komplext föremål i dess beståndsdelar eller egenskaper med efterföljande jämförelse.
Syntes- en operation omvänd till analys, vilket gör att analys och syntes vanligtvis utförs tillsammans, vilket bidrar till en djupare kunskap om verkligheten.
abstraktion — lyfta fram ämnets väsentliga egenskaper och relationer och abstrahera från andra, obetydlig.
Generalisering- mental association av föremål och fenomen enligt deras gemensamma och väsentliga egenskaper.
Former av logiskt tänkande
De huvudsakliga formerna av logiskt tänkande är:
- begrepp;
- domar;
- slutsatser.
begrepp
Koncept - form av tankereflekterande ord konkret och abstrakt.
Dom
Dom - form av tankereflekterande anslutningar godkännandeblankett eller avslag.
slutledning
slutsats - slutsats.
Det finns olika slutsatser:
- induktiv;
- deduktiv;
- Liknande.
Induktion- en logisk slutsats i processen att tänka från det särskilda till det allmänna.
Avdrag- en logisk slutsats i processen att tänka från det allmänna till det särskilda.
Analogi- en logisk slutsats i processen att tänka utifrån privat till privat
Känslor kan inte bara förvränga, utan också stimulera tänkande. Det är känt att känsla ger spänning, skärpa, målmedvetenhet och uthållighet till tänkandet. Som han hävdar, utan en förhöjd känsla, är en produktiv tanke lika omöjlig som utan logik, färdigheter och förmågor.
Logik och känslor i tankeprocessen
Till skillnad från andra processer utförs det i enlighet med en viss logik. I tänkandets struktur kan följande logiska operationer särskiljas: jämförelse, analys, syntes. abstraktion och generalisering.
Jämförelse - mental operation baserad på fastställa likheter och skillnader mellan objekt. Jämförelsen kan resultera i en klassificering, som fungerar som den primära formen av teoretisk kunskap.
Analys är en mental operation för att dela upp ett komplext objekt i dess beståndsdelar eller egenskaper med efterföljande jämförelse.
Syntes - den omvända operationen av analys, vilket tillåter mentalt återskapa helheten från analytiskt givna delar. Analys och syntes utförs vanligtvis tillsammans, vilket bidrar till en djupare kognition av verkligheten.
Abstraktion - mental operation baserad på du delar upp ämnets väsentliga egenskaper och samband och abstraherar från andra, obetydlig. Dessa utvalda egenskaper existerar egentligen inte som oberoende objekt. Abstraktion bidrar till en mer grundlig studie av dem. Resultatet av abstraktion är bildandet av begrepp.
Generalisering är den mentala föreningen av objekt och fenomen enligt deras gemensamma och väsentliga drag.
De huvudsakliga formerna av logiskt tänkandeär begrepp, bedömningar och slutsatser.
Koncept - form av tankereflekterande väsentliga egenskaper, samband och samband föremål och fenomen, uttryckta ord eller en grupp ord. Begrepp kan vara konkret och abstrakt.
Dom - form av tankereflekterande anslutningar mellan objekt och fenomen godkännandeblankett eller avslag. Bedömningar kan vara sanna eller falska.
slutsats - en form av tänkande där, på grundval av flera bedömningar, en viss slutsats. Slutledningar är induktiva, deduktiva och analogt.
Induktion är en logisk slutsats i processen att tänka från det särskilda till det allmänna. Deduktion är en logisk slutsats i processen att tänka från det allmänna till det särskilda.
Analogi - logisk slutsats i processen att tänka från privat till privat baserat på vissa likheter.
Även om tänkandet utförs på basis av logiska operationer, fungerar det inte alltid som en process där endast logik och förnuft verkar. Känslor stör ofta processen att tänka, förändra den. Känslor underordnar tanken känslan, vilket tvingar dem att välja argument som talar för den önskade lösningen.
Känslor kan inte bara förvränga, utan också stimulera tänkande. Det är känt att känsla ger spänning, skärpa, målmedvetenhet och uthållighet till tänkandet. Enligt psykologin är produktivt tänkande lika omöjligt utan en sublim känsla som utan logik, kunskap, färdigheter och vanor.
En person kan komma till lösningen av ett problem genom logiska resonemang, bygga hela kedjan av resonemang. Detta tänkande kallas diskursivt.
12.5. Operationell sammansättning av tänkande
Tänkandet åstadkoms genom olika mentala operationer. De är de viktigaste mekanismerna för tänkande. Jämförelser är sådana operationer. analys, syntes, abstraktion (distraktion) och generalisering.
Jämförelse- en mental operation, som består i att jämföra objekt och fenomen, hitta likheter, skillnader och identiteter mellan dem.
Analys- mental sönderdelning, uppdelning av objekt och fenomen i delar, element, moment.
Syntes- mental sammanslutning av delar av element till en enda helhet. Analys splittrar, syntes förenar på ett nytt sätt.
Analys och syntes existerar i en oskiljaktig enhet. När man löser ett problem fungerar tänkandet som en process. Under beslutets gång uppstår allt fler nya förutsättningar som avgör tankeprocessens fortsatta gång. Det okända är inte någon form av absolut tomhet, det är alltid kopplat till något känt. När det träder i anslutning till andra föremål, framträder det igenkännbara föremålet framför oss med sina nya sidor och egenskaper. Från objektet tas så att säga allt nytt och nytt innehåll ut. Till exempel kan en rät linje fungera som bisektris för en given vinkel. som hypotenusan osv. Genom interaktion med andra objekt (syntes) isoleras alltså nya kvaliteter (analys). Analys genom syntes, enligt S.L. Rubinshtein, är tänkandets huvudmekanism.
abstraktion- urval av vissa tecken och distraktion från andra (utförs på basis av analys).
Generalisering- mental sammanslutning av objekt och fenomen enligt deras gemensamma och väsentliga kunskapsdrag för ett givet ämnesområde:
§ separata fakta, bestämmelser, definitioner erkänns som de viktigaste, avgörande för dess förståelse);
