Programmet bygger på de grundläggande principer som tagits fram av N.A. Fedosova. Innehållet i programmet är inriktat på barnets övergripande utveckling, vilket skapar en solid grund för framgångsrika studier av det ryska språket.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Syftet med programmet är den omfattande utvecklingen av barnets personlighet, bildandet av hans mentala förmågor och kreativ aktivitet, utvecklingen av hans horisonter, intellekt och personliga egenskaper.
Följande uppgifter bidrar till att uppnå detta mål:
- utveckling av tal- och lyssnarförmåga;
- utveckling av intresse och uppmärksamhet för ordet, för sitt eget tal och andras tal;
- berikning av aktivt, passivt, potentiellt ordförråd; utveckling av talets grammatiska struktur, sammanhängande talfärdigheter baserat på barnets talupplevelse;
- utveckling av förmågan att arbeta med språkenheter: ljud, stavelse, ord, fras, mening;
- utvecklingen av visuellt-figurativt och bildandet av verbalt-logiskt tänkande, förmågan att dra slutsatser, motivera sina bedömningar;
- utveckling av minne, uppmärksamhet, kreativitet, fantasi, tänkandes variation;
- utveckling av allmänna pedagogiska färdigheter: förmågan att arbeta i ett team, interagera, ta det som har påbörjats till slutet; arbeta noggrant, med koncentration;
- utvidgning av idéer om omvärlden, verklighetsfenomen baserade på barnets livserfarenhet.
Som förberedelse för att lära sig sitt modersmål får barn bekanta sig med berättelser, sagor, handling och illustrationer av ämnet. De lär sig att svara på frågor och ställa frågor om innehållet i de texter de har läst, återberätta vad de har läst, uttrycksfullt läsa dikter de har lärt sig utantill. Komponera sagor, berättelser utifrån illustrationer.
I processen att lära känna konstverk och arbeta med dem genomförs den intellektuella och moraliska och estetiska utbildningen av förskolebarn, deras känslomässiga lyhördhet för livets fenomen runt dem utvecklas.
Barn behärskar dialogiskt och monologtal. De lär sig att tala uttrycksfullt, utan spänning, sakta, tydligt uttala varje ord.
Träningen bygger på spelaktiviteter och är praktisk till sin natur. Av särskild betydelse för att förbereda barn för att lära sig sitt modersmål är talspel som föregår orienterande handlingar.
Talspel utvecklar tänkande, tal, uppmärksamhet, fantasi. Sådana spel inkluderar: "Berätta ett ord för mig", "Gissa ordet", "Fortsätt sagan", "Fortsätt historien", "Berätta om leksaken" etc.
Preliminära orienterande åtgärder hjälper till att bilda finmotorik, utveckla koordination av rörelser och förbereda barn för uppfattningen av bokstavsformer. Preliminära orienteringsåtgärder - skissering av ett objekts kontur, vanliga element i objekt, skuggningsobjekt, rita in saknade element av objekt, fingergymnastik, etc.
Utvecklingen och förbättringen av tal är förknippad med skärpning och berikning av barns ordförråd; bildandet av talets grammatiska struktur; återberätta från illustrationer och sammanställa en berättelse från en bild.
Som förberedelse för läsundervisningen bildas en beredskap att tala sammanhängande om vissa ämnen, att på en elementär nivå inse vad tal är, vad dess syfte och egenskaper är.
Utveckling och förbättring av muntligt tal.
Utökning av beståndet av ord som namnger objekt, handlingar, tecken.
Förbättra förmågan att bilda ord med en rot, använd komplexa meningar av olika typer i tal.
Bildande av förmågan att korrekt använda ord i enlighet med deras betydelse i lämpligt sammanhang.
Bildande av en korrekt förståelse av ords bildliga betydelse.
Lär ut förmågan att upptäcka och korrigera dina talfel.
Jämförelse av objekt, urval och korrekt namngivning av deras väsentliga egenskaper; berikning av ordboken med exakta namn på kvaliteter (material, form, färg, storlek).
Riktigheten i barnens förståelse och användning av generaliserande ord och deras aktiva användning i tal.
Utvecklingen av dialogiskt och monologtal.
Lär dig meningsfull, logisk och konsekvent överföring av text baserat på illustrationer.
Utvecklingen hos barn av uppmärksamhet och intresse för ordet, dess känslomässiga färgning i processen att läsa sagor, dikter.
Att lära sig gåtor, tungvridare; berättande utifrån illustrationer.
Utveckling av förmågan att konsekvent tala om episoder ur det egna livet om ett givet ämne; beskriv omvärlden muntligt (blommor, djur, fåglar, grönsaker, frukt, himmel, sol, etc.) enligt planen.
Utveckling av känslomässig uppfattning av tal hos vuxna och barn.
Förmåga att svara på frågor, ställa frågor, skapa korta meddelanden.
Beskrivning av bilden: en beskrivning av vad som avbildas på bilden.
Utveckling av barns intresse för självständig verbal kreativitet, uppmuntran till att skapa berättelser, sagor, dikter.
Förberedelse för att lära sig läsa.
Lära ut det korrekta litterära uttalet, ortopiska normer för det litterära språket.
Förbättring av talkulturen: förmågan att urskilja alla ljud från modersmålet på gehör och i uttal.
Förbättra fonetisk hörsel: förmågan att namnge ord med detta ljud i en mening; bestämma platsen för ett ljud i ett ord.
Förstärkning och utveckling av barnets artikulatoriska apparat: lära ut ett tydligt uttal av ord och fraser.
Isolering av ljud i början, slutet och mitten av ett ord.
Förberedelse för att lära sig skriva.
Förberedelse av skrivhanden för att skriva i processen att skissera mönster och skuggning av föremål, gymnastik för fingrar; förtrogenhet med skrivreglerna - med rätt passform när du skriver, med arkets position, penna när du arbetar i en anteckningsbok; lära sig att arbeta i ett begränsat utrymme (på arbetslinjen), flytta skrivhanden underifrån längs linjen, från vänster till höger; förtrogenhet med motivets kontur och dess egenskaper.
Planerade resultat.
Barn ska kunna:
uttala alla ljud korrekt;
uttala ord klart och tydligt;
hitta ord med ett visst ljud;
bestämma platsen för ljud i ett ord;
observera ortopiska uttalsnormer;
göra meningar på nyckelord, om ett givet ämne;
komponera berättelser, sagor från en bild, från en serie bilder;
återberätta sagor, noveller baserade på stödjande illustrationer;
observera grundläggande hygienregler;
navigera på en sida i en anteckningsbok.
Tematisk lektionsplan.
Lektion 1.
Att lära känna skolan och varandra. Identifiering och systematisering av kunskaper, färdigheter och förmågor som barn besitter. Gåtor på temat "Skola". Fingergymnastik.
Lektion 2.
Res in i leksakernas värld. Lösa gåtor. Sammanställning av en berättelse om ämnet "Min favoritleksak." Att lära sig A. Bartos dikter utantill. Fingergymnastik.
Lektion 3.
På dagis. Lösa gåtor. Rita upp en berättelse utifrån bilden "På dagis". Fingergymnastik. Bekantskap med den fodrade anteckningsboken. Bekantskap med landningsreglerna.
Lektion 4.
Resa genom sagor. Saga frågesport. Lösa gåtor. Möte med hjältarna i dina favoritsagor. Dramatisering av sagan "Rova". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (illustration av kålrot).
Lektion 5.
Min favorit saga. Lösa gåtor. Återberättande av en favorithistoria. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (illustr. kaniner).
Lektion 6.
Resa till Multlyandiya. Frågesport om tecknade filmer (gissningsgåtor). Skriv en berättelse om din favoritseriefigur. Hjälp Nalle Puh-spelet. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (illustrerad av Nalle Puh).
Lektion 7.
Resan till skogen. Bekantskap med skogens växter. Lösa gåtor. Spelet "Vad är överflödigt." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en julgran).
Lektion 8.
Till skogen för svamp och bär. Lösa gåtor. Memorering av dikten "Svamp". Rita upp en berättelse baserad på målningen "Lost". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en svamp).
Lektion 9.
Skogsdjur. Lösa gåtor. Spelet "Vem är överflödig?" Rita upp en berättelse - en beskrivning av bilden (om en ekorre). Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en ekorre).
Lektion 10.
Skogsdjur. Lösa gåtor. Rita upp en berättelse - beskrivning (om en hackspett). Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en fågel).
Lektion 11.
Res till byn. Husdjur som gissar gåtor. Spelet "Vem är överflödig." Spel stort och smått. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en kyckling).
Lektion 12.
Sällskapsdjur. Sammanställning av en berättelse - en beskrivning av bilden av ett av djuren. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en hund).
Lektion 13.
Vilda och tama djur. Deras likheter och olikheter. Återberättelse av berättelsen "Cat Vaska". Memorering av dikten "Vasenka". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en katt).
Lektion 14.
I trädgården och fruktträdgården. Lösa gåtor. Spelet "Vad är fel?" Rita upp en berättelse utifrån bilden "Skörde". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita grönsaker och frukter).
Lektion 15.
Resan till ängen. Lösa gåtor. Ljudautomationsövningar sh , h . Memorering av dikten "Fjäril". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en fjäril).
Lektion 16.
Resa till skogsträsket. Lösa gåtor. Spelet "Vem är överflödig?" Att memorera en dikt av E.A. Alyabyeva "Grodor - skratt". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en groda).
Lektion 17.
På floden. Lösa gåtor. Spelet "Vem är överflödig?" Rita upp en berättelse utifrån bilden "Fiske". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en fisk).
Lektion 18.
Flygresor. Lösa gåtor. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en raket).
Lektion 19.
Vi går runt i djurparken. Lösa gåtor. Spelet "Vem är överflödig?" Spelet "Vem bor var?" Sammanställning av en berättelse - en beskrivning av djuret på bilden. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en björn).
Lektion 20.
Vem jobbar för vem. Människors yrken. Lösa gåtor. Sammanställning av en berättelse om föräldrarnas yrken. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (vi ritar ett skepp).
Lektion 21.
Min familj. Skriv en berättelse om din familj. Spelet "Tala åt andra hållet." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita bollar).
Lektion 22.
I affären. Lösa gåtor. Sammanställning av berättelsen "Shopping". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita leksaker).
Lektion 23.
Verktyg. Lösa gåtor. Spelet "Namn det med ett ord." Rita en berättelse utifrån bilden "Vi bygger en matare." Fingergymnastik. Vi ritar en spade i en anteckningsbok.
Lektion 24.
Vilket mirakel - maskiner? Transport. Spelet "Avsluta meningen." Skriv en berättelse om olika transportsätt. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en bil).
Lektion 25.
Lek inte på trottoaren! Att bekanta sig med trafikreglerna. Spelet "Det händer - det händer inte." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita ett trafikljus).
Lektion 26.
Res till cirkusen. Lösa gåtor. Rita upp en berättelse utifrån bilden "På cirkusen". Spelet "Vem var?" Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en clown).
Lektion 27.
Årstider. Skillnad mellan årstider. Lösa gåtor. Logorytmisk dikt "Höstlöv", "Vind". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita solen).
Lektion 28.
Vad är tal. Muntligt och skriftligt tal. Rita upp en berättelse utifrån bilden "Kock". Spelet "Tala åt andra hållet." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita rätter).
Lektion 29.
Tal består av meningar. En mening består av ord. Början av meningen (beteckning i form av ett diagram). Spelet "Avsluta meningen." Fingergymnastik (spåra ett föremål längs konturen, kläckning; skriva en kort och lång lutande pinne).
Lektion 30.
Dela in ord i stavelser. Postman spel. Rita upp en berättelse utifrån bilden "Lilla läraren". Fingergymnastik (kläckning; skriva en kort pinne med rundad botten).
Lektion 31.
Bygga ord från stavelser. Spelet "Slutför stavelsen till ordet." Sammanställning av en saga baserad på handlingsbilderna "Haren är en studsare." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (kläcka föremål; skriv en kort pinne med en rundad topp).
Lektion 32.
Bekantskap med ordets ljudsida. Spelet "Till vem man ska besöka." Rita upp en berättelse utifrån bilden "Lilla fotografen". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (kläcka föremål; skriv en lång pinne med rundad botten).
Lektion 33.
Vi lär oss att höra och urskilja ljud. Spelet "Tom och Tim". Vi komponerar en saga (i början). Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (kläcka föremål; skriv en lång pinne med en rundad topp).
Lektion 34.
Vi lär oss att höra och urskilja ljud. Spelet "Tom och Tim". Quiz "Vem är mer?" Rita upp en berättelse utifrån handlingsbilderna "Snart till skolan". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (kläckning av objekt).
En vanlig fråga som dyker upp bland föräldrarna till en framtida förstaklassare: är deras 6-7-åriga barn redo för skolan? Och om inte redo, hur justerar man de nödvändiga kunskaperna, färdigheterna, vilka utvecklingsuppgifter för att träna med din son eller dotter hemma? Vissa föräldrar kommer att anförtro lösningen av detta problem till en dagis eller en förberedande grupp på en skola, medan någon kommer att ta på sig detta hårda arbete på egen hand. Och självklart kommer den senare att vinna. Varken skolan eller dagis kommer att kunna ta hänsyn till varje barns individuella egenskaper. Och ingenstans, förutom hemma, kommer den mest bekväma, avslappnade miljön, så nödvändig för barnets utveckling, att skapas.
Hur man skriver ut uppgiftskort
På vilken bild du gillar högerklickar du och i fönstret som öppnas väljer du "spara bild som" och väljer sedan var du vill spara kortet, till exempel skrivbordet på din dator. Kortet är sparat, du kan öppna det som en vanlig bild på din PC och skriva ut det för att göra det bekvämare att arbeta med ditt barn.
I fortsättning på temat utveckling av barn 6-7 år. Experter identifierade tre komponenter i ett 6-7 år gammalt barns beredskap för skolan: fysiologisk, psykologisk och kognitiv.
- Fysiologisk aspekt. Egenskaperna för barnets utveckling och beredskap att gå i skolan bestäms av läkaren. Naturligtvis, vid allvarliga hälsoavvikelser kan ingenting göras, du måste studera i kriminalvårdsklasser eller skolor. Om barnet är utsatt för frekventa förkylningar kan föräldrar försöka fixa detta med härdning.
- Psykologisk aspekt.Överensstämmelse med åldern för minne, tal, tänkande. Barnet ska kunna kommunicera med kamrater, lugnt svara på kommentarer, respektera vuxna, veta vad som är dåligt och vad som är bra, sträva efter att skaffa ny kunskap.
- kognitiva aspekten. Det finns flera grupper av kunskaper och färdigheter som en framtida förstaklassare bör ha.
- Uppmärksamhet. Barnet ska kunna arbeta enligt modellen, utföra uppgifter för uppmärksamhet, samt söka efter likheter och olikheter.
Uppmärksamhet är ett av de viktigaste sätten att lära känna världen. Vid 7 års ålder bildas frivillig uppmärksamhet. Om detta inte händer behöver barnet hjälp, annars kan det bli problem med koncentrationen i klassrummet.
Uppgifter för utveckling av uppmärksamhet hos barn 6-7 år
Uppgift 1. "Kroppens delar". Förälder och barn sitter mitt emot varandra. Föräldern pekar på sin kroppsdel och uttalar dess namn, barnet upprepar. Därefter gör den vuxne ett trick: visar till exempel ett öga, men säger att det är en armbåge. Barnet måste lägga märke till haken och korrekt indikera kroppsdelen.
Uppgift 2. "Hitta skillnaderna." Ett av de mest populära spelen. Du bör diskutera i förväg hur många skillnader det finns i den valda bilden. Det är bekvämt att använda en penna för att markera de hittade elementen. Om barnet inte kan hitta alla skillnader måste du berätta för honom vad det ska leta efter.
Till exempel, i följande bild måste du hitta minst 10 skillnader.
Uppgift 3. "Hitta ett sätt". Barnet ombeds svara på en fråga, till exempel: "Vilket körfält ska bussen följa för att barnen ska ta sig till skolan?"
- Matematik och logiskt tänkande. Barnet ska kunna räkna från 1 till 10 i framåt- och omvänd ordning, känna till räknecken "+", "-", "=". Hitta också mönster, gruppera objekt enligt ett attribut, fortsätt logiska serier, komponera en berättelse med en logisk slutsats, hitta ett extra objekt, det vill säga analysera, syntetisera, jämför, klassificera och bevisa.
Uppgift för barnet: räkna tior
Uppgift för barnet: jämför siffror, sätt tecknet "större än", "mindre än", "lika"
Matematik är en grundläggande faktor för intellektuell utveckling. I roten ligger logiskt tänkande. Det bildar i sin tur förmågan att använda logiska tekniker, samt att bygga orsak-och-verkan relationer och dra slutsatser utifrån dem. Därför är det så viktigt att börja utveckla logik även i förskoleåldern.
Uppgifter för smarta människor
Uppgifter och spel för utveckling av logik för barn 6-7 år
Utveckla uppgift nummer 1. Rita siffrorna upp till 10 på ett tomt pappersark, rita siffran "7" tre gånger och siffran "2" tre gånger. Be barnet att färga alla siffror 7 i blått och siffrorna 2 i grönt. När du är klar, ställ frågan: "Vilka siffror är fler? Hur mycket? Sådana uppgifter utvecklar förmågan att analysera, generalisera och jämföra. På samma sätt kan du be barnet att räkna tennis, handboll, basket och fotboll, för att nämna vilka mer - mindre.
Utveckla logiskt tänkande uppgift nummer 2. Hitta ett extra fordon. Barnet klassificerar föremål på en grund: en buss, en skoter och en bil som drivs med bränsle. Men självklart behöver man först introducera ett barn på 6-7 år i ämnet "transport", berätta och visa vilka transportslag det är och vem som styr dem.
Utvecklingsuppgift nr. 3 . Barnen erbjuds uppgiften: ”Det finns lika många röda anteckningsböcker på hyllan som det finns blåa. Antalet gröna och röda anteckningsböcker är detsamma. Hur många anteckningsböcker finns på hyllan om det finns 3 gröna? En sådan uppgift utvecklar förmågan att analysera, syntetisera, jämföra och effektivisera sina handlingar.
Utvecklingsuppgift nummer 4. Du kan bjuda in barnet att svara på frågor med ett trick. Dessa pussel är mycket populära bland barn. De hjälper till att utveckla fantasin.
Masha väger 20 kg på 1 ben, hur mycket väger hon på 2 ben?
Vilket är lättare: ett kilo dun eller stenar?
Hur många godis är det i den tomma påsen?
Vilka rätter äter du inget av?
5 äpplen och 3 bananer växte på en björk Hur många äpplen finns kvar om alla bananer har fallit?
I den här åldern löser barn lätt problem med en dold innebörd, till exempel: ”Vargen bjöd in smågrisar, getter och en liten rödluva på sin födelsedag, räkna hur många aptitretande gäster vargen bjöd in på sin födelsedag? (du kommer att bli förvånad över hur ett barn på 6-7 år snabbt kommer att svara "11 gäster" på denna uppgift).
- Minne. Du måste kunna recitera en dikt utantill, återberätta en liten text, memorera 10 bilder.
Vid 6-7 års ålder bildas ett godtyckligt minne, vilket är nödvändigt för att få en stor mängd ny kunskap i skolan. Tillsammans med det bildliga minnet utvecklas det verbalt-logiska minnet, det vill säga det som förstods kommer väl ihåg. Föräldrar kan hjälpa till med utvecklingen av minnet och förbereda sig för skolan med hjälp av rätt utvalda uppgifter. 
Uppgifter för utveckling av minnet hos barn 6-7 år
Övning 1. "Kom ihåg och upprepa." En vuxen uttalar alla ord och ber dem att upprepa. Antalet ord ökar gradvis.
Uppgift 2. Barnet uppmanas komma ihåg vad som visas på bilden. Därefter vänds bilden och frågor ställs: ”Hur många personer visas på bilden? Vad leker barnen? Vad gör mormor? Vad hänger på väggen? Vad håller mamma i? Har pappa mustasch eller skägg?
Uppgift 3. Leker med föremål. Ordna leksaker och föremål i slumpmässig ordning. När barnet kommer ihåg sin plats, be att få vända sig bort. Vid det här laget, ta bort något och fråga: "Vad har förändrats?". Detta spel involverar inte bara minne, utan också uppmärksamhet.
- Finmotorik. Barnet ska kunna hålla pennan ordentligt, måla över föremål utan att lämna konturerna, använda sax och göra applikationer. Utvecklingen av finmotorik är direkt relaterad till utvecklingen av tal och tänkande.
För utveckling av finmotorik kan du använda fingergymnastik. Barnet uppmanas att upprepa åtgärderna för den vuxne. Föräldern lägger nävarna på bordet, tummen ut åt sidorna.
"Två vänner träffades vid den gamla brunnen" - tummarna "kramar" varandra i sin tur.
"Plötsligt, någonstans, hörs ett vrål" - fingrarna knackar på bordet.
"Vänner flydde till sina hem" - fingrar gömde sig i en knytnäve.
"De kommer inte att gå i bergen längre" - med ena handens tumme måste du trycka på lederna på den andra handen.
Sådana handövningar är främst riktade mot tummen, och som du vet har dess massage en positiv effekt på hjärnans funktion. Därför kan denna gymnastik utföras före lektionerna.
- Tal. Barnet ska göra meningar av de föreslagna orden och en berättelse från bilden, skilja mellan ljud och bokstäver.
Uppgifter för utveckling av talet.
Uppgift 1. Spelet "Motsatser". Föräldern namnger orden, barnet behöver komma på ett ord som har motsatt betydelse, till exempel bra - dåligt, öppet - nära, högt - lågt.
Uppgift 2. Spelet "Om vi vore artister." En förälder med ett barn ritar ett litet byhus. Sedan uppmanar han honom att rita färdigt objekt som har ljuden "r" eller "r" i ordet.
- Världen. Barnet behöver känna till grundläggande fakta om de omgivande föremålen och fenomenen. Till exempel att känna till färger, djur, fåglar, årstider, namn och arbetsplats för föräldrar, adress. Barn får sådan kunskap när de läser böcker, under promenader, under lektioner med föräldrar och på dagis.
Innan du börjar klasserna måste du komma ihåg några regler. För det första bör du inte tvinga barnet att studera, du måste intressera honom och sedan kommer han själv att kalla dig till bordet. För det andra bör klasserna inte vara länge, eftersom ett barn på 6-7 år inte kan hålla uppmärksamheten i mer än 25 minuter. Och för det tredje, i denna ålder är huvudaktiviteten fortfarande spelet. Barn lär sig genom att leka. Därför bör de flesta uppgifter presenteras på ett lekfullt sätt.
Video "Logiktester för barn"
Uppgifter för ett barn 6-7 år, som syftar till uttrycklig förberedelse för skolan: studiet av ett mjukt tecken, typer av linjer och vinklar, utveckling av tänkande och mental räkning, utveckling av tal och uppmärksamhet.
Att lära sig läsa. Introduktion till "b"
Mål: bildandet av läsförmåga, bekantskap med ett nytt brev.
Material: arbetsblad. Kort med b. Kort med orden - DUST och DUST, MOL och MOL.
På ryska finns det ett tecken som anger mjukheten hos en konsonant - ett mjukt tecken. Ett mjukt tecken är inte ett ljud.
Läraren visar ett kort med en mjuk skylt.
– En mjuk skylt är ett speciellt tecken. Ett mjukt tecken är bara en signal till mun och tunga – att säga LJUD annorlunda.
- b mjuknar nästan alltid, som en kudde.
Läraren visar kort med orden:
Barn cirklar bokstaven med ett finger längs konturen, "kom ihåg bokstaven."
Vilken bokstav står på arbetsbladen uppe till vänster? (b).
- Skriv b med fingret i luften.
- Rita mönster på bokstaven b.
- Ringa in och komplettera din egen b.
- Hur ser b ut?
Att lära sig läsa. mjukt tecken
Mål: bildandet av kunskap om bilden av brevet.
Material: arbetsblad. Plasticin.
Låt oss göra en mjuk plasticine-skylt.
Lyssna nu på en dikt om ett mjukt tecken:
Läs dikten på egen hand. Lär dig det utantill hemma.
Att lära sig läsa. Ord med "b"
Mål: bildandet av läsförmåga.
Material: arbetsblad.
Läs orden. Stryk under b i orden.
Diktering. Erbjudanden
Mål: bildandet av skrivförmåga, utveckling av kodningsförmåga.
Material: arbetsblad.
Skriv en mening under diktat:
I PARKEN ROS POPL.
Lägg stress på orden.
Vad står i slutet av en mening? Ringa in pricken.
Matematik. Spetsarbete. Upprepa alla typer av linjer och vinklar
Mål: Konsolidering av begreppen "stängda", "öppna", "raka", "kurva" linjer. Upprepning av alla typer av vinklar (raka, spetsiga, trubbiga). Upprepning av veckodagarna. Fixa grafiska bilder av siffror.
material: varje barn - pärlor, en spets med en knut i ena änden. Tre snören. Boll.
Läraren kastar bollen till barnen, ställer frågor och ger uppgifter:
- Räkna från 1 till 5.
- Räkna från 4 till 8.
- Räkna från 7 till 3.
- Namnge grannarna till nummer 5.
- Namnge grannarna till nummer 8.
- Vilka är linjerna? (Raka linjer, kurvor, stängd, öppen).
- Vad är ett snitt? (Detta är en del av en linje, en del av en linje).
- Vilka är hörnen? (Akut, rak, trubbig).
- Hur många dagar är det på en vecka? (Sju). Höger! Nu kommer vi att stränga pärlor på ett snöre, som dagar för en vecka, och uttala varje dag i veckan i ordning.
Läraren delar ut skosnören (med en knut i ena änden) och pärlor till barnen och föreslår, att sätta pärlorna på snöret, upprepa veckodagarna i ordning:
- Måndag (barn upprepar "måndag" i kör och sätter den första pärlan på snöret).
- Tisdag (de sätter på den andra pärlan, upprepar den andra dagen i veckan unisont).
- Onsdag... Osv.
- Bra gjort! Samodelkin skickade var och en av er tre skosnören och skrev uppgifter. Jag kommer att läsa och du kommer att göra:
1. Vänd den första spetsen till en rak linje (lägg en spets på borden i form av en rak linje), förvandla den andra spetsen till en krökt öppen linje (lägg) och förvandla den tredje spetsen till en krökt sluten linje. (De uttryckte det.) En vuxen kollar vem som inte orkade - drar svar på tavlan, påminner om vad en stängd och öppen linje är.
2. Andra uppgiften: vrid den första spetsen till en spetsig vinkel, den andra till en rät vinkel och den tredje till en trubbig vinkel. (Det gör barn. Sedan ritar den vuxne på tavlan – barnen kollar själva).
3. Vik den första spetsen till en oval, den andra till en triangel, den tredje till en cirkel.
4. Sista uppgift: vik den första spetsen till siffran "1", den andra i siffran "6" och den tredje i siffran "3". Vilken bokstav ser siffran "3" ut?
Utveckling av tänkande. Spelet "Vad är överflödigt?"
Mål: utveckling av logiskt tänkande, systematisering av idéer om världen omkring oss, utveckling av förmågan att gruppera objekt enligt ett gemensamt drag.
material: Bolla.
Barn står i en cirkel. Läraren kastar bollen till varje barn i tur och ordning och ropar 4 ord. Barnets uppgift är att namnge ett extra ord och förklara sitt val.
Ordgrupper:
Matematik. Verbal räkning
Mål: Räknar inom 10.
material: varje barn - kort med siffror.
Lyssna på hur många gånger jag klappar i händerna och håller upp ett kort med ett nummer större än två. (Läraren klappar händerna 5 gånger, barnen måste höja kortet med siffran "7").
Lyssna på hur många gånger jag trampar med foten och håller upp ett kort med ett nummer mindre än två enheter. (Läraren trampar 7 gånger, barnen höjer kortet med siffran "5"). Du kan be en av killarna kommentera deras svar och hjälpa honom om det behövs. Barnet säger: "Du klappade i händerna 7 gånger, och siffran som är mindre än sju gånger två enheter är fem").
Bra gjort! Lyssna nu på hur många gånger jag slår pennan i bordet och höj siffran med 1 enhet. (Knackar pennan i bordet 9 gånger, barnen höjer siffran "10").
För att göra det svårare för dig att fråga... Lyssna på hur många gånger jag ringer på klockan och visa antalet mindre än tre enheter. (Ringer på klockan 9 gånger, barn visar ett kort med siffran "6").
Uppgifterna kan vara enklare: lyssna på klapparna och visa ett nummer lika med deras antal eller mer / mindre med 1 enhet.
Matematik. Introduktion till konceptet "Cylinder"
Mål: Räkna inom 10. Introduktion till konceptet "Cylinder".
material för varje barn: Kort med siffror. För varje bord: En gummikål eller ett tungt föremål, en uppsättning oslipade pennor. För läraren: cylindriska föremål: korv, pennor, burkar, limstift, etc.
Läraren lägger cylindriska föremål på bordet: ett glas, en korv, en cylinderhatt, en cylindrisk burk, en självhäftande penna, etc.
- Killar, vad har alla dessa föremål gemensamt? (Alla dessa föremål har en liknande form.)
Om barn har svårt att svara kan du ställa ledande frågor:
– Kanske är föremålen gjorda av samma material? Kanske är de i samma färg? Storlek? Blanketter? När barnen svarar på frågan sammanfattar den vuxne:
– Den här formen kallas en cylinder, och föremål med den här formen kallas cylindriska. Ordet "cylinder" på antik grekiska betydde en rulle som kunde rullas på marken.
Läraren delar ut cylindrar till barnen och erbjuder sig att rulla dem på bordet eller på golvet. Barn ser till att cylindrarna rullar.
– Förr i tiden, när det inte fanns bilar och kranar, flyttade man tunga föremål med hjälp av cylindrar. Så farfadern och kvinnan, när de drog fram kålroten, insåg att de själva inte skulle ta hem den.
- Vi behöver cylindrar! - sa farfaren.
- Var kan vi hitta dem? Mormor blev förvånad.
– Låt oss fälla några träd, ta deras stammar – så får vi cylindrar!
Och så gjorde de. De högg ner flera träd, rensade dem från grenar och cylindrar visade sig. Föreställ dig att pennor är skalade trädstammar. (Barn får en uppsättning oslipade runda pennor ("trädstammar") och gummirovor (eller andra "tunga" föremål). Tänk på hur du kan använda cylindrar för att flytta en kålrot eller någon annan tung last från ena änden av bordet till den andra?
Barn uttrycker sina förslag, en vuxen hjälper till att komma till slutsatsen att kålroten placeras ovanpå pennorna, pennorna rullar och flyttar ett tungt föremål. Barnen provar det.
Matematik. Exempel
Mål: utveckling av tankeverksamhet.
Material: arbetsblad.
Fyll i de saknade tecknen för att göra exemplen korrekta.
Utveckling av uppmärksamhetskoppar
Mål: utveckling av uppmärksamhetens egenskaper.
material: kalkylblad, pennor.
Hitta alla kopparna på bilden.
Hur många koppar hittade du?
Talets utveckling. Skrivalternativ för slutet på en saga
Mål: utveckling av tänkande, tal, fantasi.
material: Nej.
Läraren ber ett av barnen att berätta sagan "Hönan Ryaba".
– Killar, är ni ledsen att musen bröt guldägget och gjorde mormor och farfar upprörd? (Ja).(Svarsalternativ.) Läraren uppmuntrar barn att fantisera med ledande frågor. Om barnen är tysta börjar den vuxne själv fantisera högt och kopplar barnen till diskussionen:
– Eller kanske det kan vara annorlunda? Testikeln kanske inte har gått sönder, tror du? (Skulle kunna). Låt oss tänka på ett annat slut på den här berättelsen - där testikeln inte gick sönder. Hur kunde detta hända?
Alternativ för att fortsätta berättelsen:
1. "... musen sprang, viftade med svansen, testikeln föll, men brast inte, för den hade ett kraftigt skal och den föll på halmen. Farfadern och kvinnan insåg att den här testikeln inte slog, gick till hönan och sa: ta den, hen, min testikel tillbaka - vi kan inte göra något med den. Hönan tog sitt gyllene ägg och tog fram en kyckling ur det - inte en enkel utan en gyllene! Kycklingen växte med stormsteg och blev snart en gyllene tupp som kunde uppfylla önskningar ..."
2. - Och hur skulle den här sagan annars kunna sluta? "... Musen sprang, viftade med svansen, ägget föll och gick sönder ... Sedan lade hönan dem ett nytt guldägg. De gamla tog det, bröt det, mormodern knådade degen och bakade Kolobok. Och de sålde de gyllene skalen och köpte en päls till mormor, och till morfarsmössan till vintern. Etc.
Sedan, sammanfattande:
– Killar, vilket slut gillade ni mest – det som var eller ett av de som vi kom på? Varför?
Utveckling av tänkande. Vad är överflödigt?
Mål: utveckling av mentala handlingar av analys-syntes, generalisering
1. Varg, räv, björn, kanin.
2. Lodjur, vildsvin, hare, älg.
3. Panter, leopard, tiger, björn.
4. Lejon, buffel, giraff, åsna.
5. Varg, igelkott, örn, räv.
Förbereder handen för att skriva. Cellkopiering. Hund
Mål: utveckling av grafomotoriska funktioner.
Material: arbetsblad.
Kopiera hunden i cellerna.
Rita med färger. Björn
Mål: utveckling av grafiska funktioner. Utveckling av kreativt tänkande, fantasi, utveckling av grunderna i modellering, konsolidering av idéer om geometriska former (cirkel, oval, halvcirkel). Utveckla förmågan att arbeta med färger i "sticking"-tekniken.
material: ett pappersark, brun gouachefärg, en pensel, ett glas vatten, en servett, en penna, ett färdigt prov.
- Låt oss rita en björn med bara cirklar, ovaler och halvcirklar i ritningen.
- Vad ska jag rita på en björn? (Huvud, kropp, ben). Okej, men hur många tassar har en björn? (Fyra tassar).
- Tack. Så jag ritar på tavlan och du ritar på ett papper.
- Först måste du rita en stor vertikal oval. Det visade sig vara kroppen av en björn.
– Sedan behöver du måla en cirkel ovanpå. Cirkeln är hans huvud.
- Rita sedan 4 ovaler, som blir björnens tassar.
- Nu ska vi ta hand om huvudet. Ovanpå cirkeln, rita två halvcirklar - det visade sig ... (öron!)
- Rita en horisontell oval inuti cirkeln - björnens nosparti. Ovanför ovalen finns tre cirklar: björnens nos och ögon. Och i själva ovalen ritar vi en halvcirkel - vi får en klumpfotsmun.
Rita sedan klorna på tassarna och ta brun färg.
- För att avbilda pälsen på en björn måste du sätta färgen med stickor.
– Teckningen av björnen är klar!
Läraren tilldelar barnen läxor.
