Metodisk utveckling av den ryska språklektionen i årskurs 5

lärare i ryskt språk och litteratur

MBOU Novonazimovskaya gymnasieskola №4

Rimashevskaya Svetlana Fedorovna.

UMK M.T. Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky.

Presentationen av det nya materialet i lektionen är baserad på en aktivitetsmetod - intrigen i lektionen skapas, att uppmärksamma ämnet orsakas av att använda den "magiska lådan" och föremålen i den. I processen att lösa en problemsituation formulerar eleverna själva ämnet för lektionen och dess mål.

Assimilering av nytt material i lektionen utförs genom att utföra träningsövningar i par och grupper, vilket gör att du kan ta med "svaga" elever i arbetet.

Ämne: Substantiv som endast har pluralform.

Mål:

Pedagogisk : att ge en uppfattning om substantiv som endast har pluralform och deras särdrag från substantiv som har två former av tal; introducera huvudgrupperna av dessa substantiv genom betydelse; lär dig att hitta dem bland andra substantiv; använda dem i tal, observera ortopiska normer.

Pedagogisk : att bilda förmågan att sätta upp mål, självständigt analysera information, förmågan att arbeta i par och grupper, utöka elevernas ordförråd genom att endast använda plural substantiv i tal, utveckla monologtal.

Pedagogisk: utveckla intresset för ämnet.

Lektionstyp : kombinerat.

Lär ut metoder : reproduktiv, delvis utforskande. verbalt (samtal, förklaring), praktiskt (självständigt arbete, övningar), visuellt (show), analys, syntes, jämförelse, generalisering, heuristik,

Former för organisation av utbildningsverksamhet : frontal, individuell, ångbad, grupp.

Utrustning : lärobok T.A. Ladyzhenskaya, presentation för lektionen i PowerPoint-programmet, didaktiskt material (kort - uppgifter, tabell), bilder för fysiska minuter, "magisk låda" , föremål till lådan (sax, glasögon, klockor, tång).

Under lektionerna.

Organisatoriskt ögonblick.

Psykologisk inställning till arbetet. Hälsningar. (Bilaga 1)

God eftermiddag kära killar! Le mot varandra och titta på mig, ge dina leenden till gästerna.

Öppna dina anteckningsböcker, skriv ner numret, "klassarbete".

II. Kunskapsuppdatering

Vår lektion idag kommer att hållas under mottot: "Elev - tur, lärare - glädje!".(Mottot står skrivet på tavlan).

Hur fick du detta motto?

Killar, klappa händerna om ni vet vilken del av talet det första ordet i den här frasen är. Stompa om du kan orddelen i det andra ordet. Räck upp din högra hand, de som har lärt sig det tredje ordets orddel. Räck upp din vänstra hand, de som vet vilken del av talet det sista ordet i en mening är. Bra gjort! Skriv talet ovanför orden.

Det stämmer killar! I flera dagar i klassrummet har vi pratat om talets del, vars magi ligger i det faktum att den namnger essensen av allt som omger oss i världen. Vad kan du säga om substantivet?

III. Målsättning och motivation. ( Skapa motivation för lärande. Få eleverna intresserade av ett nytt ämne.

Vår lektion idag är inte enkel, men ovanlig. Jag tog med en magisk låda. Den innehåller följande föremål: glasögon, klockor, saxar, tång.

- Vad tror du att de här sakerna är? Vad förenar dem? Har du svårt? Titta sedan på1 rutschkana presentationer.

Den innehåller substantiv i plural. Du måste bilda singularformen av dem.

Sångare - (sångare) Kronor - (krona) Thorns -

Rådjur - (hjort)hästar - ponnyhäst -

framgångar - (framgång) nötter - nötter Pansar -

Vad hände med dig? För vilka substantiv lyckades du inte bilda singularformen? Vad är dessa substantiv?

– Så, vad ska vi prata om idag på lektionen? Vad ärlektionens ämne? (substantiv-e, med formen endast plural.) Slide2 .

– Vilka mål kommer vi att sätta upp för oss själva?Ange syftet med lektionen utifrån hans tema. Använd referensfraserna skrivna på tavlan för detta.

TRÄFFAS FÖR ATT…;

LÄR ATT HITTA… OCH KORREKT ANVÄND….

(Syftet med lektionen: att bekanta dig med substantiv som endast har pluralform; lär dig att hitta dem bland andra substantiv och använda dem korrekt i tal.)Bild 3.

IV. Förklaring av nytt material.

Bekantskap med lärobokens material - s.204.

Arbeta i par.Distributiv diktering.

Läs orden. Vad förenar dem? Vilka tematiska grupper skulle du dela in dessa ord i? Hitta ordpar efter betydelse. Fyll bordet . glida 6 , applikation2 . Vad skulle du kalla varje grupp av ord?

Föremål för rörelse; sportutrustning			verktyg	Naturfenomen	Tidsperioder	Produkter, ämnen	Geogr. som heter.	Händelser, helgdagar.
				frost	Semester
						pasta		dop

3 . Konversation.

- Killar, vad kan substantiv som har formen av endast plural tal stå för?

– Vad tycker du, vilka grammatiska drag har sådana substantiv?

(Fall. Deras kön och deklination kan inte bestämmas.)

- Och vilket morfem kommer att säga oss att detta substantiv bara är ett plural. tal?

(De flesta substantiv har ändelsen–S (-OCH)(detta är typisktbelyst. språk). Några substantiv haslagverkslutet-OCH JAG)(detta är typisktvardagligTal).

- Killar, låt oss nu gå tillbaka till vår kista. Vad är det för föremål i den?(endast substantiv plural)

– Låt oss försöka definiera endast plural substantiv.

V. Primär assimilering, medvetenhet och förståelse av nytt material.

Ex. 509, sid. 205

VI. Fizkultminutka.

Låt oss nu slappna av och leka. Jag kommer att visa dig bilder med ritade föremål. Om bilden visar en existerande endast plural. siffror får du upp om enheten. eller ha form och singular och plural. h - sitta.

Klockor, stövlar, saxar, strumpor, mjölk, pengar, stövlar, krattor, jäst, hammare.

VII. Konsolidering.

Arbeta i par. Träning. Bild 8. Ansökan 3 . Skriv ner substantiven i följande ordning:

Territorium, släde, lund, helgdagar, schack, tång, skymning, namn, lärare, grädde, grind, bläck.

Endast plural	singular och plural
	territorium
Semester,

VIII. Kreativt arbete i grupp.Applikation4.

(För de svaga - ett kort).

Och nu, killar, lyssna, snälla, på gåtan. Gissa vad ämnet är? Detta substantiv är endast plural. tal. glida 10.

Detta tyg tillverkades på 1500-talet i staden Genua, som italienarna kallade Genova. Byxor för sjömän syddes av detta slitstarka tyg. Sedan började de exporteras till Kalifornien för herdar och guldgrävare. Nu bärs de av människor i alla åldrar. Det… (jeans).

Vem och när som uppfann dem är okänt. I antikens Grekland användes polerade bergkristaller för dem. Deras hemland anses fortfarande vara Venedig - drottningen av speglar och glas. I Ryssland började de bäras från 1400-talet. Det... (glasögon)

På natthimlen i stjärnbilden Canis Major finns en stjärna som bara kan ses på sommaren. Vid den här tiden var det svårt att arbeta på grund av värmen och folk fick vila. Denna sommarperiod har fått sitt namn efter denna stjärna. Senare började skolbarn kalla detta ord både höstvila och vinter och vår. Det … (Semester).

Träning. Och nu försöker ni i grupper göra en liknande gåta för varandra om ämnet som anges på kortet.

(ord dras av representanterna för grupperna genom lottning). Kurragömma, sax, reglage, våg, rengöringsmedel, parfymer, höggafflar, gungor, bårar.

Kort för "svaga" elever.

jagX.Reflexion.

Låt oss sammanfatta vårt gemensamma arbete och ordna det i form av ett schema - en webb. Låt oss börja med orden "Idag vi ...". Rådfråga och skriv ner på bladen vad vi gjorde idag.... Följande ord hjälper dig att dra en slutsats om dina aktiviteter. Applikation5.

lärt mig… (Det finns en grupp ord - substantiv, som bara har pluralform)

genomförda uppgifter ... (för att hitta substantiv endast plural)

förstått…. (hur man skiljer ett substantiv-e t.pl från andra substantiv)

lärt mig... (hitta substantiv t.pl.)

Killar, ni har ett kuvert på era bord. I den hittar du 3 bilder. Välj den bild som passar ditt humör och sätt upp den på tavlan. Ansökan nr 1.

X.Läxa.

Hitta i orff. ordbok och skriv ut 10 ord-substantiv som har formen endast plural.

Xjag. Utvärdering.

– Alla jobbade bra. /Jag meddelar bedömningen, jag ger en kommentar /. Du gav mig värme och glädje. Vår lektion är över. Tack till alla! Adjö!

Bilaga 1.

Bilaga 2

Träning

Sax, tång, alperna, namnsdagar, semester, grädde, Sochi, skidåkning, schack, pasta, frost, shorts, skymning, kurragömma, jeans, dag, skridskor, dop.

Träning . Läs orden. Vad förenar dem? Vilka tematiska grupper skulle du dela in dessa ord i? Hitta ordpar efter betydelse. Fyll bordet. Vad skulle du kalla varje grupp av ord?

Sax, tång, alperna, namnsdagar, semester, grädde, Sochi, skidåkning, schack, pasta, frost, shorts, skymning, kurragömma, jeans, dag, skridskor, dop.

Bilaga 3

TRÄNING.

används endast i plural;

används i singular och plural.

bläck.

Endast plural	singular och plural

TRÄNING..Skriv ut substantiven i följande ordning:

används endast i plural;

används i singular och plural.

Territorium, släde, lund, helgdagar, schack, tång, skymning, namn, lärare, grädde, grindar, bläck.

Endast plural	singular och plural

Bilaga 4

Kort nr 1

Träning :

Kort #2

Träning : gör en gåta för varandra om ämnet som anges på kortet.

Reglage.

Kort #3

Träning : gör en gåta för varandra om ämnet som anges på kortet.

Kortnummer 4

Träning : gör en gåta för varandra om ämnet som anges på kortet.

Kortnummer 5

Träning : gör en gåta för varandra om ämnet som anges på kortet.

Kort #6

Träning : gör en gåta för varandra om ämnet som anges på kortet.

Kortnummer 7

Träning : gör en gåta för varandra om ämnet som anges på kortet.

Kortnummer 8

Träning : gör en gåta för varandra om ämnet som anges på kortet.

Resultatet av den första gruppens kreativa arbete.

De är alltid vassa

Och de behövs för arbetet.

Stå alltid i trädgården. (Räfsa)

Resultatet av den andra gruppens kreativa arbete.

De gömmer sig, de leker

Sedan räknar de till fem.

Namnge spelet, kära barn!

Jo, självklart är det... (kurragömma)

Resultatet av den 3:e gruppens kreativa arbete.

Folk mäter vikt på dem, men de kan också väga produkter. Detta är ett vanligt substantiv, livlös, endast plural. (Vågar)

Bilaga 5

Slutsats om dina aktiviteter.

"Idag ska vi…"

genomförda uppgifter …

förstått….

lärt mig...

Slutsats om dina aktiviteter.

"Idag ska vi…"

genomförda uppgifter …

förstått….

lärt mig...

Slutsats om dina aktiviteter.

"Idag ska vi…"

genomförda uppgifter …

förstått….

lärt mig...

Slutsats om dina aktiviteter.

"Idag ska vi…"

genomförda uppgifter …

förstått….

lärt mig...

Kort för svaga elever.

Skriv av och stryk under substantiv som endast har pluralform.

En ny butik har öppnat på Sadovaya Street. Den har tre avdelningar. I den första - ett stort urval av mejeriprodukter: kefir, gräddfil, yoghurt, grädde, yoghurt. I det andra avsnittet kan du köpa pasta, mjöl, spannmål. I den tredje kommer du vänligt att erbjudas olika konfektyrprodukter: godis, marshmallows, marmelad, pepparkakor.

Skriv av och stryk under substantiv som endast har pluralform.

En ny butik har öppnat på Sadovaya Street. Den har tre avdelningar. I den första - ett stort urval av mejeriprodukter: kefir, gräddfil, yoghurt, grädde, yoghurt. I det andra avsnittet kan du köpa pasta, mjöl, spannmål. I den tredje kommer du vänligt att erbjudas olika konfektyrprodukter: godis, marshmallows, marmelad, pepparkakor.

Skriv av och stryk under substantiv som endast har pluralform.

En ny butik har öppnat på Sadovaya Street. Den har tre avdelningar. I den första - ett stort urval av mejeriprodukter: kefir, gräddfil, yoghurt, grädde, yoghurt. I det andra avsnittet kan du köpa pasta, mjöl, spannmål. I den tredje kommer du vänligt att erbjudas olika konfektyrprodukter: godis, marshmallows, marmelad, pepparkakor.

Skriv av och stryk under substantiv som endast har pluralform.

En ny butik har öppnat på Sadovaya Street. Den har tre avdelningar. I den första - ett stort urval av mejeriprodukter: kefir, gräddfil, yoghurt, grädde, yoghurt. I det andra avsnittet kan du köpa pasta, mjöl, spannmål. I den tredje kommer du vänligt att erbjudas olika konfektyrprodukter: godis, marshmallows, marmelad, pepparkakor.

Skriv av och stryk under substantiv som endast har pluralform.

En ny butik har öppnat på Sadovaya Street. Den har tre avdelningar. I den första - ett stort urval av mejeriprodukter: kefir, gräddfil, yoghurt, grädde, yoghurt. I det andra avsnittet kan du köpa pasta, mjöl, spannmål. I den tredje kommer du vänligt att erbjudas olika konfektyrprodukter: godis, marshmallows, marmelad, pepparkakor.

Bedömningsblad.

	Definition av ch.r. i mottot	Definition av substantiv som ch.r.	Kontrollerar tabellens register. "Substantivgrupper t. pl."	Kollar ex. 509	distribution dikt.	Kreativ. Slav.	reflexion	total

5:e klass

Substantiv som har
endast pluralform

Scenario för en öppen lektion

Lektionens mål:

1) pedagogisk: att ge begreppet substantiv som endast har en pluralform, kunna använda dem i tal, träna stavningsförmåga, utöka ordförrådet;

2) utbildning: att bilda behovet av att analysera sina egna handlingar och förmågan att be om förlåtelse och förlåta; introducera traditionerna i början av mars;

3) utveckla: att utveckla kreativa förmågor och sökförmåga.

Utrustning: teckningar för läxsamtal, tavla, projektor, cd-program, kvistar av tall, björk, pil, arbetsblad, kort med gåtor, Bibeln, förklarande ordböcker, B. Pasternaks dikter.

LEKTIONSSTADEN

1. Början av lektionen.

Så l ingen gre e t till s enheter mycket svett
Och busken e t, dum, ovra G,
Som ett dussin e nötkreatur tsy Arbete,
Fallet i e drömmar kokar i händerna.

Chahn e inte drömma G och bol e n anemi bäta
Veterinär handla om chkah vara ss djupblå och l.
Men rök tsya och och vet i chl e woo k oro i bäta,
och zd oro väva prakt på t tand b Jag klaffade

Så jag kom till lektionen idag med en marstallsgren. Enligt folklig uppfattning renar en tallkvist som hämtats hem i början av mars luften som har stagnerat under vintern och gör vår andning lättare. Och det här är en gren av björk. Förr i Ryssland kallades mars månad björk, för från vårsolens inverkan börjar björken i mars fyllas med saft och knoppar.

2. Spela in en mening under diktat.

Förr i Ryssland kallades mars månad "beresol".

Varje grupp har en konsult. Han skriver och kommenterar (enligt Lysenkova-metoden "Jag leder mig själv") för resten av gruppen:

« PÅ - ett förslag, skriver jag separat, antiken- skriva med en, eftersom testordet är gammal, suffix -i- Jag skriver från och, med en bokstav n, på- ett förslag, skriver jag separat, Ryssland- ett egennamn, jag skriver med stor bokstav, månad- skrivande yats, det är ett ordboksord Mars- Jag skriver med en liten bokstav, det här är ett vanligt substantiv, kallad- skriva ett tillägg på-, “björk" Jag skriver inom citattecken, eftersom detta ord anges i nominativ fall.

Samtal med klassen

- Var uppmärksam på orden: Mars och björk- synonymer.

Finns det några ord i den här meningen som inte har en pluralform? (Rus, mars, beresol.)

– Bilda pluralformen av ordet månad. Skriv ner ytterligare fem ord som slutar på c, i plural. (Månar, stickor, fåglar, mesar, rävar, mård, pager, starar, palats, trollkvinnor, sångare.)

– I en dikt av B.L. Pasternak har också ett ord som slutar på -tsy. Kommer det att passa oss som exempel? (Nej, för att cowgirls- detta är inte plural. h. och r.p. enheter h. substantiv cowgirl).

– Det stämmer, det här är ett exempel på ett homonymt slut -s.

3. Hemanalys (bildtexter under figurerna).

– Innan vi går vidare till ett nytt ämne, låt oss se hur Petyas elev gjorde sina läxor. På första bilden ser du ett träd och en bok.

Signerade Petya ritningarna korrekt? Blad på trädet. Blad i boken.

Skriv meningarna i korrekt form.

(Det finns löv på trädet. Det finns blad i boken.)

– Är den andra ritningen korrekt signerad? Insatser i dagboken. Cola i häcken. Skriv meningarna i korrekt form.

(I coladagboken. Stavar i staketet.)

– Är den tredje siffran korrekt signerad? Vargen har tänder. Sågen har tänder.

(Nej, du måste: Vargen har tänder. Sågen har tänder.)

– Använde poeten B. Pasternak ordet korrekt tänder i din dikt?

(Ja, för det gaffel tänder.)

– Hur kan sådana fel i Petyas arbete förklaras?

(Sådana fel dök upp eftersom orden blad, tand, påle- mångvärdigt. Beroende på ordets betydelse bildas olika pluralformer. h.)

Vilka ord kallar vi polysemantiska? Ge exempel.

(Vi kallar polysemantiska ord som har två eller flera betydelser. Oftast är den första betydelsen direkt och den andra är bildlig. T.ex. hand - druvor.)

Slutsats: pluralformen beror ofta på ordets lexikala betydelse.

4. Bekantskap med ämnet för lektionen.

Du kommer att lära dig ämnet för dagens lektion om du slutför följande uppgift.

Träning. Varje grupp fick ett kuvert med texterna till gåtorna i skuren form. De måste samlas in, skrivas ner i en anteckningsbok, gissas.

1:a gruppen:

Två ändar, två ringar, nejlikor i mitten. (Sax.)

2:a gruppen:

De går hela århundradet, och inte ett odjur, inte en man. (Kolla på.)

3:e gruppen:

Vilken typ av vatten är bara bra för att skriva? (Bläck.)

- Titta på ledtrådarna. Vad har dessa ord gemensamt?

(Sax, bläck, klockaär substantiv som bara har en pluralform.)

Låt oss skriva ner dessa ord. Ja, ämnet för dagens lektion är "Substantiv som bara har en pluralform." Vi kommer att försöka samla så många av dem som möjligt under lektionen.

I B. Pasternaks dikt finns också ett sådant ord. Har någon sett honom? Det här ordet - högaffel. Låt oss skriva ner det.

5. Vilka substantiv används endast i plural?

Träning. Läs i arbetsbladet i vilka grupper substantiven som endast används i plural är indelade, ge 2-3 exempel vardera. Klipp ut detta certifikat och klistra in det i din teorianteckningsbok.

(släde, shorts, gunga);

Några riktiga (grädde, kli, jäst);

Något abstrakt (dag, skymning, namnsdag);

Egen (Karpaterna, Alperna).

I det gamla ryska språket fanns det inte två, utan tre siffror: singular, plural och dubbel. Sedan försvann det dubbla numret, och orden från detta nummer flyttade in i kategorin för de ord som endast har pluralformen och som anges i ditt intyg i punkt 1.

6. Lexikaliskt arbete.

– I hjälpen stötte du på ordet kli. Vad betyder det? Låt oss titta i Dahls ordbok. " Kli- resten av det siktade mjölet, en skjorta av spannmål krossad under en kvarnsten, siktning. Vi möter detta ord i liknelsen om den förlorade sonen. Kanske någon påminner oss om henne?

- En viss ung man, som hade mognat, bestämde sig för att han kunde klara sig utan familj och krävde sin del av arvet av sin far. Och när han slösade bort det, tvingades han beta grisar och äta kli tillsammans med dem. Trött på förnedring och hunger bestämde sig den unge mannen för att återvända hem och gick med på ödet för till och med en slav. Men hans far förlät honom och ordnade en fest till hans ära.

– Vi kom ihåg den här liknelsen inte av en slump, eller hur? Du måste veta hur man ber om förlåtelse och förlåter.

7. Arbeta i grupp med kort med texterna "Från de enkla sakernas värld".

Träning. Läs den föreslagna texten. Gissa vad ämnet är. Be andra grupper att namnge ordet som beskrivs i texten. Skriv texten, infoga de saknade bokstäverna och skiljetecken.(Rådgivare hjälper dem som har tvivel skriftligt.)

Kort 1

Detta tyg tillverkades på 1500-talet i staden Genua, som italienarna kallade Jenova. Byxor för m_ryakov syddes av detta slitstarka tyg. Sedan började de exporteras till Kalifornien för p_stukhs och guldsökare. Nu bärs de av människor i alla åldrar. Det… ___________ (jeans).

Kort 2

Vem och när som uppfanns dem är okänt. I antikens Grekland användes polerade bergkristaller för dem. Deras hemland anses fortfarande Venets_ya - drottningen av speglar och glas. I Ryssland började de vara n_sit från 1400-talet. Det... _______ (glasögon).

Kort 3

På natthimlen i stjärnbilden Canis Major finns en stjärna som bara kan ses på sommaren. På den tiden var det svårt att arbeta på grund av värmen och folk andades. Denna sommarperiod har fått sitt namn efter denna stjärna. Senare började skolbarn kalla detta ord både höst_y vila och vinter och vår_y. Det _______ (Semester).

- Ord glasögon fick sitt namn från det gamla ryska ordet. Vad? (ögon, de där. ögon, singular öga.)

Vet du vad ordet ögon ingår i de populära namnen på vissa växter, och i dessa namn ordet ögon används endast i plural: till exempel, oxögon(blå kamomill), kungens ögon(sileshår), påfågelögon(surt gräs).

8. Sökarbete.

Förra året utförde femteklassare sökarbete på Dictionary of the Russian Language. Från den skrev de ut substantiv som bara har pluralform. Du ser en lista över dessa ord i arbetsbladet.

Träning. Skriv ner orden från en tematisk grupp från listan. Den 1:a gruppen kommer att skriva ner orden som vi kan hitta i köket, den 2:a gruppen - i garderoben, den 3:e gruppen - i verkstaden. Markera med ett frågetecken ord vars betydelse du inte förstår.

Referensord

papiljotter Vardagar Knäbyxor Byxor rentvå pärlor Spray Blast Vågar Vägra Portar Högaffel Graffiti Räfsa Jäst Jeans Djungel Ved Drovni Parfym Debatt Pengar Persienner Zhmurki glasera driver namnsdag Byxor

Tapet Matrester Sågspån kurragömma Slopar Dumplings Byxor reglagen badbyxor Tång Hängare Begravningen Horn sötsaker semester kapris konserverad mat trikåer Gunga Fästingar Damasker Pasta Memoarer Sax Bår Fjättra Kli Glasögon

Torkade frukter Grädde Spaghetti Kälke Skymning strofer Tropikerna Förhandlingar Köttbullar obligationer fizhmy pistagenötter sysslor Flingor Körer hodiki Cymbaler Bläck pärlor länden Förtrollning Dam Shorts Schack Byxor Byxor barnkammare

I köket: stänk, toppar, fjäll, pressrester, jäst, kapris, konserver, pasta, kli, rester, slop, klimpar, horn, godis, torkad frukt, grädde, spagetti, köttbullar, pistagenötter, flingor.

I garderoben: papiljotter, ridbyxor, byxor, pärlor, jeans, parfymer, kalsonger, strumpbyxor, leggings, saxar, glasögon, trosor, glidbyxor, badbyxor, klädhängare, garverier, byxor, haremsbyxor.

I en workshop: kalk, grindar, höggafflar, krattor, ved, tång, sax, bårar, sågspån, tång, slädar, bläck.

9. Kreativ uppgift.

Presentera de valda orden i grupperna i form av en dialog "Vi förbereder en överraskning för mamma", "Vi ska till en resort", "Vi bygger en fågelholk". Spela dem.

10. Läxor:

1. Använd den förklarande ordboken och ta reda på betydelsen av orden som du markerat med ett frågetecken.

2. Gruppera orden efter orthogramtyperna i ett utdrag ur en dikt av B.L. Pasternaks "Mars", som lät i början av lektionen och som finns på ditt arbetsblad.

3. Hitta och skriv ut från alla övningar i styckets substantiv som bara kan användas i plural.

ORD FÖR REFERENSER OM LEXIKALARBETE

länd, länd (gammal). Länd, höfter. görd h. med svärd (även övers.: förbereda sig för strid).

Pärlor,-nuvarande. Spets med pärlor eller knutar (i kyrkans användning för att räkna bågar under bön och själva bönerna läsas).

Bläck,-sjuk. Färgvätska för att skriva. Svarta timmar Röda timmar | adj. bläckig, oj, oj. H. anordning. Ch. penna(samma som kemisk penna). bläckmuttrar(växer på bladen av ek och några andra träd, rika på tanniner; spec.). bläckkrig(övers.: om tryckt kontrovers; föråldrad. ironiskt). bläck själ(övers.: om en prästtjänsteman; föråldrad. underkänd).

Förtrollning, förtrollning

1. Magi, trolldom (föråldrad). Häxningstimmar.

2. överföra. Charm, fängslande (bok). Ch. kärlek.

cymbaler,-al. Ett musikinstrument i form av en låda med strängar som slås med trähammare.

körer,-ov. Öppet galleri, balkong högst upp i den stora salen [ initialt. för körens, orkesterns lokaler]. På kören.

Vandrare,-ov. En liten väggklocka av en förenklad enhet med vikter.

fizhmy, fizm. I XVIII - tidigt. XIX-talet: en ram i form av en båge, införd under kjolen vid höfterna, såväl som en kjol med en sådan ram.

obligationer, uz.

1. Bojor, bojor (föråldrade). W. slaveri(trans.).

2. överföra. Det som binder, förbinder (högt). W. äktenskap. W. vänskap, kärlek. Broderlig u.

Tropikerna,-ov, pl. Området norr och söder om ekvatorn, mellan dessa paralleller, är det hetaste bältet på jordklotet. i tropikerna.

Förhandlingar,-ov.

1. Samma som auktion. Internationell päls t. Försäljning på auktion.

2. Leverans av kontraktet till den som i konkurrens med andra accepterar villkor som är mer förmånliga för kunden (föråldrade) Tillkännage t. för uppförande av en fabrik.

Te "fteli,-ey och (vardagligt) tefte "om,-henne. Måltid i form av bollar av köttfärs eller fisk.

Skymning,- floder, - rkam. Halvmörker mellan solnedgång och mörker, samt (föråldrad) halvmörker för morgonen före gryningen. Tidigt s.

strofer,-ov, enhet stans, -a, m.

1. pl. En dikt där varje strof representerar en fullständig semantisk och syntaktisk helhet.

ARBETSBLAD FÖR LEKTIONSBLAD FÖR KLASS 5

Ämne:"Substantiv som bara har en pluralform."

1. Utdrag ur dikter av B.L. Pasternak:

februari. Få bläck och gråt!
Skriv om februaris snyftande,
Medan det mullrande slask
På våren brinner det svart.

(Februari. Få bläck och gråt...)

Solen värmer upp till den sjunde svetten,
Och rasar, förvånad, en ravin,
Som en rejäl cowgirl har ett jobb,
Våren är i full gång.

|| Snön vissnar och är sjuk av anemi
|| I kvistarna av maktlöst blå ådror.
|| Men livet ryker i en ladugård,
|| Och höggaffelns tänder strålar av hälsa.

(Från doktor Zhivagos dikter, "Mars")

2. Hjälp i en anteckningsbok om teori.

Följande grupper av substantiv används endast i pluralform:

betecknar parade objekt (släde, shorts, gunga);

Betecknar ämnen (grädde, kli, jäst);

Betecknar abstrakta begrepp (dag, skymning, namnsdag);

betecknar egennamn (Karpaterna, Alperna).

Sådana substantiv har ingen typ av kön och deklination.

CENTIMETER. VOVK,
Skola № 1,
Pushkinsky-distriktet,
lösning Sofrino,
Moskva region

Avsnitt: Ryska språket , Tävling "Presentation för lektionen"

Klass: 5

Presentation för lektionen

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningen av bilden är endast i informationssyfte och representerar kanske inte hela omfattningen av presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.

(Bild 1)

Mål: kunskapsbildningen om substantiv som endast har pluralform. (Bild 2)

Uppgifter:

• Lär dig att bilda svåra pluralformer och använda dessa substantiv i tal;
• För att hjälpa till att utöka elevernas ordförråd;
• Att utveckla elevernas tal;
• Att ingjuta en känsla av tolerans hos eleverna. (Bild 3)

Lektionsutbud: anteckningsböcker, pennor, dator, multimediaprojektor, diskar

Informations- och kommunikationsstöd för lektionen:

1. Videoinspelning av den tecknade filmen "Semester i Prostokvashino" (fragment);
2. Ljudinspelning av låtar:
a) Åh, du baldakin, min baldakin” (utdrag);
b) "Sång om Nalle Puh" (utdrag);
c) "Vilka framsteg har kommit till" (utdrag);
d) "Rönnpärlor" (utdrag).
3. Medielektion "Introduktion till lektionens ämne" (ljudpresentation");
4. Författarens elektroniska manual “Ryska språket. Grad 5";
5. Presentation för lektionen, gjord i programmet "Microsoft Office PowerPoint 2007"

Tvärvetenskapliga kopplingar: datavetenskap, litteratur

UNDER Lektionerna

1. Organiseringsmoment

Psykologisk inställning till arbetet.

(Lektionen börjar med ett fragment av den tecknade filmen "Semester i Prostokvashino")

- Killar, säg mig, vad heter den tecknade filmen som du precis såg?
- Det stämmer, "Semester i Prostokvashino." Vänligen namnge de vanliga substantiven i denna titel. ( Semester)

(Bild 4)

Vad är numret på detta substantiv? (i plural)
– Sätt detta substantiv i singularis (Eleverna svarar att det är omöjligt)
– Ja, substantivet "semester" har bara en pluralform. Idag i lektionen kommer vi att prata om substantiv som bara har pluralform.

2. Förklaring av nytt material

Arbeta med diskinspelning - medialektion. (För att öppna programmet måste du ansluta till Internet) Eleverna lyssnar på talaren och svarar på frågorna som ställs)

- Killar, låt oss försöka med er att avgöra vad substantiv som bara har pluralform betyder. Var uppmärksam på skärmen. Den har ord på sig. Försök att gruppera dem.

(Elever tillsammans med läraren systematiserar ord)

Stövlar, kurragömma, jäst, skymning, sax, förhandlingar, bläck, semestrar, portar, val, städningar, vardagar. (Bild 5)

Resultatet är följande tabell:

- Säg mig, snälla, vilka morfologiska kategorier har ett substantiv? (Kön, nummer, kasus, deklination)
- Bestäm kön, deklination och kasus för de substantiv som finns registrerade i vår tabell. (Eleverna noterar att alla substantiv är i det nominativa fallet, och det är omöjligt att bestämma deras kön och deklination)
Låt oss avsluta: För substantiv som endast har pluralform kan kön och deklination inte bestämmas. (Bild 6)

3. Fysisk utbildning

4. Konsolidering av nytt material

1) Text placeras på skärmen. Eleverna skriver av det, sätter in saknade bokstäver och stryker under substantiv som bara har pluralform.

En ny butik har öppnat på Sadovaya Street. Den har tre avdelningar. I den första - ett stort urval av mejeriprodukter: kefir, sm...tana, yoghurt, grädde, vanlig kvasha. I det andra avsnittet kan du köpa m ... carons, mjöl, spannmål. I den tredje kommer du vänligen att erbjudas en mängd olika ... konfektyrprodukter: k ... nfety, s ... gran, marmelad, pepparkakor. (Bild 7)

Eleverna underströk ordet "pasta, grädde"

2) Lyssna på utdragen ur sångerna och skriv ner de substantiv som endast har pluralform. Eleverna lyssnar och skriver substantiven: kapell, sågspån, semester, sysslor

3) Välj antonymer för substantiv som endast används i plural.

Semester, möte, gryning (vardagar, ledighet, skymning)(Bild 8)

A) Två ändar, två ringar och nejlikor i mitten. (Sax)(Bild 9)
B) Utan ben, men gående, utan armar, men pekar. (Kolla på)(Bild 10)
C) Gå alltid, men lämna inte platsen. (Kolla på)(Bild 10)
D) Rund, vit, söt över hela världen. (Pengar)(Bild 11)
D) Tandig, inte bitande. (Räfsa)(Bild 12)

(Efter att eleverna skrivit ner svaren visas motsvarande bilder på bilderna)

5) Arbeta på datorer med en elektronisk manual. Att slutföra uppgifter om ämnena "Substantiv som endast har pluralform" ( Bilaga 1 ) Var och en av eleverna ser omedelbart resultatet av sitt arbete.

– Killar, säg mig, vilken tidsperiod under läsåret gillar du? (Semester)
– Låt oss synkronisera med ordet "semester":

semester
Välkommen
Kom Heja Hjälp
Den efterlängtade semestern kommer snart
Semester

5. Sammanfattning av lektionen

Förslag skrivs på tavlan. Eleverna rättar verbalt felen i dem. (Bild 13)

Denna tejp måste klippas med en stor sax. Åh, dessa ungdomar! Det fanns mycket bomull på fältet. Den här pojken är en total röra!

(Det här bandet måste klippas av med en stor sax. Åh, dessa unga människor! Det växte mycket bomull på fältet. Den här pojken är en kontinuerlig syssla!)(Bild 14)

6. Läxor (bilder 15-16)

Övning nr 515 enligt läroboken av M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova.

LEKTIONENS TEKNOLOGISKT KORT

Substantiv med formen

endast singular och endast plural

(Ryska lektion i årskurs 5)

Lektionens mål : bilda sig en idé om substantiv som endast har singularform och endast pluralform; att bilda förmågan att hitta dem och korrelera dem med en viss lexikal grupp; att förbättra elevernas tal genom att lära dem att använda sådana substantiv korrekt i sitt tal.

Lektionens mål :

Pedagogisk (bildning av kognitiv UUD):

Fortsätt bekanta dig med substantivet som en självständig del av talet;

Kunna hitta endast singularis substantiv;

Identifiera funktionerna i användningen av sådana substantiv i ens eget tal;

Pedagogisk (bildande av reglerande UUD):

Planera dina aktiviteter beroende på specifika förhållanden;

Utveckla logiskt tänkande; bildandet av förmågan att systematisera materialet i form av ett diagram (ritning), när textens semantiska enheter är markerade (behärska den grafiska tekniken för att presentera information);

Utveckling av metoder för mental aktivitet, uppmärksamhet, minne, kreativ aktivitet;

Övervaka och utvärdera processen och resultaten av åtgärden.

Pedagogisk (bildning av kommunikativ och personlig UUD):

Kunna lyssna och föra dialog;

Delta i en gruppdiskussion av problem;

Utveckla förmågan att arbeta i grupp;

Att bilda förmågan att kontrollera resultaten av aktiviteter;

Odla ansvar och noggrannhet;

Odla en positiv inställning till lärande.

1.Motivation(självbestämmande) till lärandeaktiviteter.

Syfte: inkludering i pedagogisk verksamhet på en personligt betydelsefull nivå.

Hej klassen.

Jag kontrollerar elevernas beredskap för lektionen.

Vår klocka ringde precis i tid.

Är du redo att börja lektionen?

Är allt på plats? Allt är bra?

Lärobok Bystrova med dig och en anteckningsbok?

Vill alla svara och få betyg?

Vill alla studera här?

Så alla kan sitta ner.

-Hur kände du att komma till lektionen idag? Höj uttryckssymboler.

Låt oss spela spelet "Tredje extra"

1) Hästar, hästar, ponnyer

2) Sånger, sax, stormar

3) Skymning, mörker, kväll

4) Kex, limpor, mjölk

5) Våfflor, godis, socker.

Jag ställer en fråga:

Vad kan vi upptäcka?

Öppna dina anteckningsböcker, skriv ner datumet, ämnet för lektionen.

Låt oss formulera målen för dagens lektion.

*Glöm inte att betygsätta dig själv

De reser sig, lugnar sig och sätter sig vid sina bord.

De spelar spelet "Tredje extra", kolla

2) sax

3) skymning

Svara på frågan:

Det finns substantiv som har formen endast singular och endast plural. tal.

Alla finns inte. kan ha två tal (singular och plural)

Barn skriver i anteckningsböcker numret, ämnet för lektionen.

Barn formulerar målen för lektionen:

D. lära sig att hitta en enhet som endast används i form av ett nummer;

Inkludera nytt material i kunskapssystemet och upprepa det som tagits upp;

Utveckla stavning. vaksamhet.

Personlig UUD bildas.

Självbestämmande (L)

Betydelsesbildning (L)

Inlämning under konceptet (P)

2. Aktualisering av kunskap(uppvärmning)

Syfte: upprepning av det studerade materialet som är nödvändigt för "upptäckt av ny kunskap", och identifiering av svårigheter i varje elevs individuella aktivitet; uttala syftet med lektionen i form av en fråga som ska besvaras.

Vi fortsätter vår resa genom morfologins land.

Vad studerar morfologi?

På k-ie 2 gr fall alla ch.r.?

Vilken del av talet arbetar vi med på sistone?

Vad är ett existerande namn?

K:te permanenta morf. har enheter tecken?

Jag ger uppgiften: från dessa ord skriv ut substantiv som bara har pluralform.

Alfabet, pil, grind, glasögon, väder, snöstorm, skruvstäd, snöstorm, bläck, sågspån, mjölk, fjäll, portfölj, sysslor, pasta, ved, brännare, verktyg, soffa, kratta.

Låt oss kolla vilka ord du skrev ut.

*Glöm inte att betygsätta dig själv

Befintligt namn- själv. ordled som betecknar ett föremål och svarar på frågorna Vem? Vad?

Snabb. morph. tecken: soul-e - livlös, egen. - narit, klan, skl.

Skriv ut substantiv som bara har pluralform.

Turas om att kalla orden.

De kollar.

Portar, glas, skruvstäd, bläck, sågspån, fjäll, sysslor, pasta, brännare, krattor.

Selektivt arbete (P)

Booleska åtgärder (P)

Självbestämmande (L)

Medveten och godtycklig konstruktion av ett talpåstående (P)

3. Förklaring av nytt material.

Syfte: elevernas bekantskap med entiteter, cat-e im-t form endast singular och endast plural.

De flesta av namnen på entiteter-x anger objekt som kan räknas. Sådan substantiv-e im-t singularform (för att beteckna 1 objekt) och pluralform (för att beteckna flera objekt)

Hur man skiljer enheter som har båda numren från dessa

k-e im-t form av endast ett tal?

Izm-e med siffror - icke-post. morph. tecken på det existerande.

Vi gör det övning 191.

Är det möjligt att bilda en pluralform. från givna enheter?

Är det de kallar räknebart?

Komplettera de lexikala grupperna med entiteter från 1 del.

Gör ett pr-i med 1 ord av varje grupp.

Hur många substantiv används?

*Glöm inte att betygsätta dig själv

Eleverna introduceras till exempel och icke-post. morph. ett tecken på namnet på en varelse.

Vi måste försöka bilda två former av tal från enheterna. Om singularformen inte bildas, så används detta substantiv endast i pluralform.

Eleverna drar slutsatsen att pluralformen. inte kan bildas.

Låt oss kolla.

Eleverna arbetar i anteckningsböcker.

1. Huset fick slut på mjöl.

2. De köpte nya skor till mig.

3. Att gå är mycket bra för hälsan.

4. På sommaren ska vi vila på Krim.

Kognitiva, regulatoriska UUD bildas.

Kommunikation och interaktion med en partner (K)

Självbestämmande (L)

4. Oberoende. arbeta med självtest enligt standarden

Mål: tillämpa ett nytt sätt att göra saker; måluppfyllelsereflektion

a) Jag föreslår att du gör uppgiften själv.

I 1. Välj antonymer för substantiv som endast används i singular.

Vad är antonymer?

Sanning, fattigdom, sorg, ålderdom, vithet,

ljus, vänlighet, barndom

*Glöm inte att betygsätta dig själv

Eleverna klarar uppgiften på egen hand.

Antonymer - ord i samma orddel med motsatt lexikal betydelse(vit - svart, löpning - går).

1. Sanningen är en lögn, fattigdom är rikedom, sorg är glädje,

ålderdom - ungdom, vithet - svärta,

ljus mörk,

vänlighet - ilska

barndom - vuxen ålder

Kontrollera sedan, dra en slutsats

Självbestämmande (L)

Utföra åtgärder enligt algoritmen (P)

Rättelse (s

5. Inkludering i kunskapssystemet och upprepning

Syfte: inkludering av ny kunskap i kunskapssystemet, upprepning och konsolidering av tidigare studerade

Uppgift 1. (textkonstruktion)

Uppgift: gör meningar om ämnet "Hur vi förbereder oss för semestern", inklusive de nödvändiga substantiven i dem. (Orden finns på lärarens bord, de måste väljas från den allmänna sammansättningen. Texten är individuell för var och en.)

1 person: Före, semester, pappa, gör, i, lägenhet, liten, _ _ _ _ _ _ _.

Jag, han, hjälper till. Vi, byter ut, i, kök, på, golv, _ _ _ _ _ _ , ett, i, badrum, pinne, nytt, _ _ _ _ _ . Vita, _ _ _ _ _ _, taket.

2 personer: Snart, 8 mars. Vi, med syster, ska baka en tårta. För han kommer att behöva produkterna ________, __________, ___________, _________, _________, __________ och ________________.

Allt, det här köper vi redan.

3 personer: Vi, vill, gratulerar, pappa, 23 februari, och, bakar, han, ______. För, detta, ta, 2, glas_____, häll, ett halvt glas_____, bryt, i, deg, 3, _____, lägg till, för sötma ___

och lite ______. Pappa älskade vår överraskning!

Ord som referens: ägg, reparation, krita, socker, smör, linoleum, kakel, gräddfil, kakao, bakpulver, mjöl, överraskning, mjölk, paj, frukt.

2) Låt oss köra övning 193.

Gissa orden efter deras lexikala betydelse.

Har dessa ord ett kön?

3) Nu finns det olika uppgifter för killar och tjejer.

Uppgift för pojkarna: kom ihåg namnet på 3-4 instrument som endast har pluralformer. h. och lämna ett förslag enligt schemat O, O, O och O är arbetsredskap.

Uppgift för tjejer:återkalla "läckra" substantiv och "servera" dem till frukost, dessutom substantiv. måste endast ha singularformer. Gör ett förslag enligt schemat Oh, Oh, Oh and Oh - det här är vår favoritfrukost.

4) Låt oss köra ex. 194. Hänsyn. pic-k och hitta objekt som existerar i form av endast plural och gör upp med dem frasen "adj. + substantiv.

Vilken grupp kommer att skriva fler ord.

5) Grupparbete:

Det finns 2 gåtor framför dig i ett kuvert, de är skurna i separata ord, de måste samlas in.

*Glöm inte att betygsätta dig själv

Innan semestern gjorde pappa en liten reparation i lägenheten. Jag hjälpte honom. Vi bytte ut linoleumgolvet i köket och nytt kakel i badrummet. De vitkalkade taket.

Den 8 mars kommer snart. Jag och min syster ska baka en tårta. För det behöver du produkter: mjöl, mjölk, ägg, smör, socker och vad.

Vi har redan köpt allt detta.

Vi ville gratulera pappa den 23 februari och baka en paj till honom. För att göra detta tog de 2 koppar mjöl, hällde en halv kopp mjölk, bröt 3 ägg i degen, tillsatte socker och lite läsk för sötma.

Pappa älskade vår överraskning!

Dag, släde, krubba, våg, tapeter, sågspån.

Skruvskruvar, trådskärare, tång och tång - ...

Mjölk, keso, gräddfil och rädisa - ...

Svart schack, torr ved, röda shorts, lockigt hår, tjocka mustascher, blå jeans, vassa höggafflar, korta krattor, nya klockor, opålitliga gungor, mörka pärlor, långbyxor.

1. Två ringar, två ändar, nejlikor i mitten. (sax)

2. De går hela tiden, inte ett odjur, inte en person (klocka)

Extrahera nödvändig information

Arbeta i par (K)

Lärande samarbete med lärare och kamrater

Påstående och formulering av problemet P)

Grupparbete (K)

Utarbeta förslag enligt schemat (P)

Kreativ uppgift (L)

Förmågan att agera med hänsyn till andras positioner (K)

6. Reflektion

Syfte: korrelation av syftet med lektionen och dess resultat, självutvärdering av arbetet i lektionen.

Killar, minns du vad vi gjorde på lektionen idag?

Vilka mål satte vi upp för oss själva i början av lektionen?

Gör inre tal.

Klyscha i eftertanke:

Vad kan jag göra?

Vad kan jag inte göra?

Vad råder du mig?

Tala högt på begäran eller på begäran av läraren

Reflektion av metoder och villkor för åtgärder (P)

Prestandaövervakning och utvärdering (P)

Självkänsla (L)

Tillräcklig förståelse för orsakerna till framgång (misslyckande) (L)

7. D.Z.

S. 25, övning 195 eller lös ett korsord.

Varje barn skrev ner d/z i en dagbok.

Differentierad uppgift (L)

Syfte: 1. Att känna till kategorierna av substantiv som endast har plural eller endast singular. 2. Kunna skilja substantiv som har en numerisk form från andra substantiv. 3. Kunna välja antonymer för substantiv.

Urladdningar av substantiv som endast har pluralform 1. Namn på parade föremål: släde, droshki, sax, fästingar, portar, glasögon, byxor etc. 2. Namn på spel: brännare, kurragömma, blind mans blindmansöga, schack, dam, etc. 3. Beteckningar på individuella tidsintervall: dag, vardagar, skymning, helgdagar etc. 4. Materialkollektiva substantiv: pasta, grädde, jäst, bläck, parfym etc. 5. Egennamn: Alperna, Karpaterna, Kholmogory, Gorki.

Utsläpp av substantiv som har formen av endast singular 1. Verkliga substantiv: smör, mjölk, socker, vatten, olja, stål, koppar etc. 2. Samlingssubstantiv: granskog, ungdom, elever etc. 3. Sammanfattning ( abstrakt): vithet, renlighet, lättja, vänlighet, smalhet, entusiasm, springa runt, klippa, gå, värme, fukt, tö, etc. 5. Egennamn (fullständigt namn): Lev Nikolayevich Tolstoy

En pluralform av några av dessa substantiv är möjlig, men endast för att hänvisa till vissa kvaliteter, kvaliteter Rostfritt stål (singular) - legerat stål (pl.); olivolja (sing.) - tekniska oljor (pl.); ogenomtränglig lera (sing.) - terapeutisk lera (pl.); ryggmärg (sing.) – förbereda hjärnor (pl.)

Välj antonymer för substantiv som endast används i singular. (10 b.) Styrka - svaghet; sant falskt; rikedom - fattigdom; tårar - skratt; kul - sorg; ålderdom - ungdom; ilska är vänlighet; vit svart; springa runt - gå; ljus är mörker.