Gå längs stigen (stigen)
Uppgifter. Träna barn i att gå i ett begränsat område, utveckla en känsla av balans, fingerfärdighet, ögon.
Beskrivning av övningen. Läraren ritar två parallella linjer på golvet (eller sätter två rep; längd 2,5 - 3 m) på ett avstånd av 25 - 30 cm och säger till barnen att det här är en stig, de ska gå en promenad längs den. Barn följer varandra och försöker att inte trampa på linjen. De kommer tillbaka i samma ordning. Du måste gå försiktigt, inte störa varandra och inte springa in i den framför. Denna övning är bra att genomföra på sajten. På hösten kan du styra vägen till trädet och bjuda barnen att gå längs det och ta med löv, ekollon, lönnfrön, vilket kommer att liva upp spelet.
Om spelövningen genomförs inomhus kan du placera flaggor, leksaker i slutet av banan och ge i uppdrag att ta med dem.
Passera genom bäcken.
Uppgifter. Att utveckla en känsla av balans, fingerfärdighet, öga hos barn.
Beskrivning av övningen. Läraren drar två streck (en sladd kan användas inomhus) och berättar för barnen att detta är en flod, och sätter sedan en tavla över den (längd 2,5 - 3 m, bredd 25 -30 cm) - en bro.
"Vackra blommor växer på den här flodens strand (flerfärgade strimlor är utspridda på mattan), låt oss samla dem", säger läraren till barnen. "Men först ska vi gå över bron." Barn en efter en går till andra sidan floden (bäcken), plockar blommor (squat, böja sig över), sedan återvända till sina platser. Övningen utförs 2-3 gånger. Läraren ser till att barnen går försiktigt längs tavlan, utan att stöta på varandra: ”Var försiktig. Fall inte i floden."
Var ringer det?
Uppgifter. Utveckla barns uppmärksamhet och orientering i rymden.
Beskrivning av spelet. Barnen står vända mot väggen. Nanny gömmer sig i andra änden av rummet och ringer en klocka. "Lyssna noga var klockan ringer, hitta den", vänder sig läraren till barnen. När de hittar klockan berömmer läraren barnen. Spelet upprepas.
Vem är tystare?
Uppgifter. Träna barn i att gå på tårna i angiven riktning.
Beskrivning av spelet. Barn går i folkmassa tillsammans med läraren. Plötsligt säger han: "Jaha, nu ska vi se vem av er som kan gå tyst - tyst, på tå" - och visar. Barn följer läraren. Omärkligt kliver han åt sidan och säger: "Nu springer alla till mig." Barn springer, läraren berömmer barnen, låtsas krama alla. Du kan ge uppgiften att tyst gå till en björn eller en kanin som sitter på stolar och på en signal ska barnen springa tillbaka.
Vissa barn 2-3 år, när de går på tårna, håller huvudet onaturligt och drar det in i axlarna. Det verkar för dem som om de i det här fallet blir tystare. Det är nödvändigt att övervaka detta, påpeka fel och rätta till dem. Att gå på tå stärker fotvalvet. Barn bör dock inte tröttna på att göra denna övning för länge. Spelet upprepas 3-4 gånger.
Bubbla
Uppgifter. För att konsolidera i barn förmågan att bli i en cirkel, utvidga och minska den gradvis.
Beskrivning av spelet. Barnen, tillsammans med läraren, håller varandra i handen och bildar en stor cirkel som kommer nära varandra, sedan säger de:
Spräng, bubbla
Spränga, stora
Stanna så här
Krascha inte.
Samtidigt utökar alla gradvis cirkeln och håller hand tills läraren säger: "Bubblan har spruckit!". Barn lägger ner händerna och sätter sig på huk och säger: "Klappa." Det är möjligt, efter att orden "bubbla sprack", bjuda barnen, som fortfarande håller varandra i hand, att flytta till mitten av cirkeln och säga "sh-sh-sh". barnen blåser upp bubblan igen, går tillbaka och bildar en stor cirkel.
Det är nödvändigt att uttala texten långsamt, tydligt och involvera barn i att upprepa ord efter läraren. Istället för en kvaträn kan du uttala ljud som imiterar uppblåsningen av en ballong: "pf-pf-pf". När ballongen spricker, klappa händerna och sätt dig ner.
Flygplan
Uppgifter. Träna barn i förmågan att springa utan att stöta på varandra, att utföra rörelser på en signal.
Beskrivning av spelet. Barn sitter på stolar placerade på ena sidan av rummet, lekplats. Läraren gör roterande rörelser av händerna framför bröstet och säger: "rrrr", visar hur man startar motorn nära planet. Sedan vänder han sig mot barnen: "Stå upp, gör dig redo för flyget, starta motorerna!". Alla upprepar händernas rörelser. Vid signalen "flög" sprider barnen sina raka armar åt sidorna (flygplanets vingar) och springer åt olika håll i rummet, lekplatsen. På signalen att landa går alla till sina stolar och sätter sig på dem. Spelet upprepas.
Läraren visar först rörelserna och utför sedan hela speluppgiften tillsammans med barnen.
Ett tåg
Uppgifter. Uppmuntra barn att gå framåt i små grupper. Håll först i varandra, rör sedan fritt armarna böjda vid armbågarna, starta och avsluta rörelsen exakt på lärarens signal.
Beskrivning av spelet. Läraren hjälper flera barn att stå efter varandra och säger: ”Låt oss leka träna. Jag kommer att bli ett lok, och ni kommer att vara släpvagnar, ”sen står hon framför barnen. Loket avger en visselpipa och tåget börjar gå långsamt först, sedan snabbare. Läraren leder en kolumn med barn i en riktning, sedan i en annan, stannar till slut och säger: "Stopp." Genom
Efter en tid avger loket igen en visselpipa och tåget ger sig av.
Lokomotivets roll utförs först av pedagogen, först efter flera repetitioner involverar han det mest aktiva barnet i rollen som ledare. Loket rör sig långsamt så att barnvagnarna inte släpar efter varandra. Till en början håller varje barn fast i kläderna på personen framför, och sedan går barnen fritt efter varandra och flyttar sina armar, imiterar rörelsen av hjulen på ett ånglok, i takt med de uttalade orden "choo -choo-choo”. Barn kan ställa upp slumpmässigt efter varandra. Med upprepad upprepning av spelet erbjuds barnen att gå av vid busshållplatsen: plocka bär, svamp, hoppa, ta en promenad. När barnen hör visslingen ska de snabbt ställa sig bakom loket.
Sol och regn
Uppgifter. Att hos barn utveckla förmågan att springa i alla riktningar, utan att stöta på varandra, att snabbt svara på en signal.
Beskrivning av spelet. Till en början, när man bekantar sig med spelet, ges en förenklad version. Barn sitter på stolar eller en gymnastikbänk. På signalen från läraren "sol" går alla på en promenad, springer, leker etc. Vid signalen "regn" återvänder de snabbt till sina platser.
I spelet kan du använda ett paraply, läraren öppnar det vid den andra signalen - "regn". Barn springer till läraren för att gömma sig under ett paraply.
Efter upprepade upprepningar kan spelet vara komplicerat: stolar placeras på ett visst avstånd från kanten av platsen eller väggen i rummet, barnen sätter sig på huk bakom och tittar ut genom fönstret (in i hålet på baksidan), läraren säger: ”Solen är på himlen! Du kan gå en promenad." Barnen springer överallt. Vid signalen "regn, skynda hem" springer de till sina platser och sätter sig bakom stolarna. Läraren säger igen: ”Soligt! Gå på en promenad! spelet upprepas.
komma ikapp bollen
Uppgifter. Att hos barn utveckla förmågan att behålla den nödvändiga riktningen medan de går och springer och ändra den beroende på situationen, lära dem att springa i olika riktningar, inte röra varandra, fånga bollen, utveckla uppmärksamhet och uthållighet.
Beskrivning av spelet. Läraren visar barnen en korg med bollar och erbjuder sig att stå bredvid honom längs ena sidan av rummet eller lekplatsen. "Kom ikapp bollen", säger läraren och kastar bollarna (beroende på antalet barn) ur korgen och försöker få dem att rulla åt olika håll så långt som möjligt. Barn springer efter bollarna, tar dem (varenda boll), bär dem till läraren och lägger dem i korgen. Spelet upprepas.
I spelet kan du använda flerfärgade trä- eller plastbollar. Läraren lägger dem i en korg och uppmanar barnen att se hur vackra bollarna är, han kallar vilken färg de har. Sedan häller han ut dem: ”Så här rullade bollarna. Fånga upp dem och lägg dem i korgen." Läraren ser till att varje barn försöker hinna med en boll. Till en början spelas spelet med en liten grupp barn, gradvis ökar antalet spelare.
Fåglar i bon
Uppgifter. Träna barn i att springa i olika riktningar, i förmågan att höra lärarens signal, att navigera i rymden.
Beskrivning av spelet. På ena sidan av platsen eller rummet läggs bågar fritt ut efter antalet barn. Varje barn står i sin båge - det här är ett bo, en fågel bor i det. På en signal flyger fåglarna ut ur sina bon och sprider sig över hela platsen. Läraren matar nu i ena änden, sedan i den andra änden av lekplatsen: barnen sätter sig på huk och slår på knäna med fingertopparna - de pickar maten. "Fåglarna flög in i bon!" - säger läraren, barnen springer till bågarna och ställer sig i vilken ledig båge som helst. Spelet upprepas.
När leken bemästras av barnen kan nya regler införas - lägg ut 3-4 stora ringar - "flera fåglar bor i boet." Vid signalen "fåglarna flög in i bon", springer barnen, 2-3 ungar går in i varje båge. Läraren ser till att de inte trycker, utan hjälper varandra att stå i en båge, använder hela den yta som är avsatt för leken.
Sparvar och bil
Uppgifter. Träna barn i att springa åt olika håll, utan att stöta på varandra, i förmågan att starta en rörelse och ändra den på lärarens signal, för att hitta sin plats.
Beskrivning av spelet. Barn sitter på stolar eller bänkar på ena sidan av rummet eller lekplatsen - det här är sparvar i bon. På motsatt sida blir en lärare med en båge i händerna. Han föreställer en bil. Vid signalen "sparvarna flög in på stigen" springer barnen runt på lekplatsen och viftar lätt med armarna. Läraren säger: ”Bilen rör sig. Flyg, sparvar, till dina bon! En bil går, sparvarna flyger iväg - barnen springer och sätter sig på sina platser, bilen går tillbaka till garaget.
Tidigare har läraren visat hur sparvar flyger, hur de pickar korn. Barnen upprepar alla rörelser efter läraren, och sedan ingår bilen i spelet. Först efter upprepade upprepningar kan denna roll anförtros det mest aktiva barnet. Bilen rör sig tyst för att ge barn möjlighet att hitta sin plats.
rufsig hund
Uppgifter. Lär barnen att lyssna på texten och snabbt svara på signalen.
Beskrivning av spelet. Barnet låtsas vara en hund, det sätter sig på en stol i ena änden av lekplatsen och låtsas som om han sover. Resten av barnen är i andra änden av rummet bortom linjen - det här är huset. De närmar sig hunden tyst och läraren säger:
Här ligger den lurviga hunden,
Att gräva ner näsan i tassarna,
Tyst, tyst ljuger han,
Inte slumra, inte sova.
Låt oss gå till honom, väcka honom
Och vi får se vad som händer.
Hunden vaknar, reser sig och börjar skälla. Barn springer in i huset, står bakom linjen. Sedan tilldelas hundens roll ett annat barn. Spelet upprepas.
Höna - Corydalis
Uppgifter. Träna barn att snabbt svara på en signal, att springa med att ducka.
Beskrivning av spelet. Läraren spelar rollen som en kyckling, barnen - kycklingar. Ett barn (mer aktivt) är en katt. Katten sitter på en stol vid sidan av. Läraren går med barnen genom lekplatsen och säger:
Kycklingen kom ut - Corydalis,
Med sina gula kycklingar,
Kycklingen kacklar: "Ko - ko,
Gå inte långt."
Läraren närmar sig katten och säger:
På en bänk vid stigen
Katten lade sig ner och slumrar...
Katten öppnar ögonen
Och kycklingarna jagar.
Katten öppnar ögonen, jamar och springer efter kycklingarna, de springer iväg till motsatt sida av rummet, där deras hus är markerat med en linje. Katten fångar inte höns. Läraren skyddar dem, breder ut sina armar åt sidorna och säger: "Gå bort, katt, jag ger dig inga höns." Sedan tilldelas en ny katt och spelet upprepas.
skalbaggar
Uppgifter. Träna barn i löslöpning, ändra rörelse vid en signal, var uppmärksam.
Beskrivning av spelet. Spelet spelas med tamburin och musikackompanjemang. Vid signalen "baggar flög" (musik för löpning spelas eller läraren slår lätt, rytmiskt på tamburinen), springer barnen utspridda i rummet eller lekplatsen. Vid signalen "buggarna har fallit", ändras taktslagens rytm (du kan bara skaka tamburinen) eller musiken ändras - barnen ligger på rygg, gör fria rörelser av sina armar och ben - insekterna flundrar. Vid signalen "baggar har flugit" reser sig barnen upp. Spelet upprepas. När spelet bemästras av barn, sker förändringen av rörelserna i enlighet med arten av det musikaliska ackompanjemanget eller med en förändring i takten på tamburinen.
Katt och möss
Uppgifter. Träna barn i att klättra (eller krypa), förmågan att svara på en signal, att utföra rörelser i enlighet med diktens text.
Beskrivning av spelet. Spelet spelas med en undergrupp av barn (8 - 10) i ett rum (på en matta) eller en gräsmatta täckt med mjukt gräs. I mitten av rummet (på mattan) eller på gräsmattan placeras en gymnastikstege på kanten eller dras en sladd. Å ena sidan finns det ett inhägnat utrymme - ett hus av möss. Välj en katt. De sitter på en stol eller stubbe. Möss sitter i minkar, bakom trappan. Läraren säger:
Katten vaktar mössen
Hon låtsades som hon sov.
Mössen kryper ur minkarna (kryper mellan rälsen i trappan eller kryper under sladden) och springer. Efter ett tag säger läraren:
Tysta, möss, gör inte oväsen,
Väck inte katten...
Katten går av stolen, går på alla fyra, böjer ryggen, säger högt: "jau" - och fångar möss, de springer in i sina hål (kryp inte under snöret eller stegskenorna). Kattens roll tilldelas först det mest aktiva barnet, sedan är andra barn involverade i denna roll. Spelet upprepas varje gång med en ny katt.
Min glada klangboll
Uppgifter. Lär barnen att hoppa på två ben, lyssna noga på kvatänen och springa iväg först när det sista ordet är sagt.
Beskrivning av spelet. Barn sitter på stolar på ena sidan av rummet eller lekplatsen. På en bit framför dem står läraren, han har en boll. Han visar hur lätt och högt bollen hoppar om du slår den med handen, och säger:
Min glada ringande boll
Var hoppade du av?
Röd, gul, blå,
Jaga dig inte!
Sedan ringer läraren 2 - 3 barn, uppmanar dem att hoppa samtidigt som bollen träffar golvet och upprepar övningen igen, åtföljd av en kvaträn. Efter det säger läraren snabbt: "Nu kommer jag ikapp!" barnen springer iväg och läraren kallar på andra barn. Efter hand är alla barn med i leken. De är bollar.
Kycklingar i trädgården
Uppgifter. Träna barn i att krypa, springa, sitta på huk, lära sig att navigera i rymden och snabbt svara på en signal.
Beskrivning av spelet. I mitten av rummet begränsar de ett litet område - en trädgård. Inte långt ifrån honom, på ena sidan av rummet, sätter de en stol - det här är väktarens hus, å andra sidan, i nivå med barnets bröst, en skena är förstärkt på stativen eller en tejp dras - en hus för höns.
Väktarens roll utförs först av pedagogen och sedan av mer aktiva barn. Resten är kycklingar. På signalen från pedagogen "gå, kycklingar, en promenad", kryper kycklingarna under staketet (skenan), tar sig in i trädgården, springer, letar efter mat, kacklar. Vakten lägger märke till kycklingarna och driver bort dem - han klappar händerna och säger: "shoo, shoo!" Kycklingar springer iväg, kryper under rälsen och gömmer sig i huset. Vakten går runt i trädgården och sätter sig igen. Spelet upprepas.
Om spelet hålls i början av året, anges inte trädgårdsområdet. Barn springer runt och använder hela rummet.
Ballong
Barn bildar en cirkel som håller hand. Tillsammans med läraren går de i ring.
Gick till affären med min mamma
Köpte en luftballong där.
Låt oss blåsa upp ballongen
Låt oss leka med bollen.
(De stannar, vänder sig mot mitten av cirkeln, håller varandra i handen, utför en "fjäder".)
Ballong, blås upp!
Ballong, blås upp!
(De går tillbaka i små steg - blås upp ballongen.)
vitlinglyra stort
Krascha inte!
(Klappa händerna.)
Ballongen flög iväg
Ja, slå i ett träd
Och ... sprack!
Höj sina händer, skaka dem från sida till sida; sedan lade de händerna på bältet, satte sig sakta på huk och sa: "Shhhhh"
I en jämn cirkel
Barn som håller hand, går rytmiskt i en cirkel, läser en dikt.
I en jämn cirkel
En efter en
Vi går steg för steg.
Stanna där du är!
tillsammans
Låt oss göra så här!
I slutet av dessa ord stannar de upp och upprepar rörelsen som läraren visar, till exempel vänder sig, böjer sig, sätter sig på huk osv.
Låt oss gå med oss!
Barn är utspridda. Läraren, tillsammans med barnen, uttalar texten och visar rörelserna.
Låt oss följa med oss
(höj händerna åt sidan)
Låt oss stampa med fötterna
(trampa med fötterna när du står stilla)
Låt oss klappa händerna
(klappa händerna).
Idag är en bra dag!
(lyft raka armar uppåt och åt sidorna.)
Det är jag!
Läraren visar barnen hur man utför rörelserna, uttalar texten uttrycksfullt. Barn utför rörelser, imiterar en vuxen.
Det här är ögonglober. Här! Här!
(visa först vänster, sedan höger öga.)
Det här är öron. Här! Här!
(tagen först av vänster öra, sedan av höger.)
Det är en näsa! Det är en mun!
(Den vänstra handen visar munnen, den högra - näsan.)
Det finns en baksida! Det är en mage!
(vänster handflata är placerad på ryggen, höger på magen.)
Det här är pennor! Klapp klapp!
(håll ut båda händerna, klappa två gånger.)
Det är ben! Topp, topp!
(lägg handflatorna på höfterna, stampa två gånger.)
Åh, trött! Jag ska torka mig i pannan.
(Höger handflata förs över pannan.)
Handtag - ben
Barn är utspridda i rummet. Läraren uttalar provets ord och visar rörelserna. Barn uppträder.
Alla klappade i händerna
Vänlig, roligare!
(klappa händerna.)
Våra fötter dunkar
Högre och snabbare!
(slår fötterna.)
Låt oss slå på knäna
Hyss, hyss, hyss!
(klappa på knäna.)
Handtag, handtag höjs
Högre, högre, högre!
(räcker sakta upp händerna.)
Våra händer är vända
(vrid borstarna åt höger - till vänster),
Var nere igen.
Snurra runt, snurra runt
Och slutade
(släpp händerna).
Tuppen står på ett ben
Och pickar ärtor i trädgården
(de står på ett ben, avbildar med händerna hur tuppen pickar).
- Åh, trötta ben,
Jag tittar lite
(går på plats; samma sak med det andra benet).
Mamma - elefanten trampar tyst (går tyst),
Och elefantungen Romka stampar högt (de går och höjer sina knän högt).
Stampa, dansa (dansa på huk),
Han viftar med sin bål (viftar med handen).
Björnen vaknade på våren (ytterligare rörelser enligt testet),
Sträckte ut, log
Vände sig om, såg sig omkring
Repad, kammad.
Böjd ner,
Tvättas med vatten från bäcken (sträck upp på tårna, armarna åt sidorna. Ytterligare rörelse i texten).
uppklädd
Och gick genom skogen
Spela tricks.
Akta er, skogsfolk
Det hungriga odjuret kommer! (går på - baisse.)
Temat för regimögonblicket "Polyagushechki"
Syfte: Att hjälpa barn att vakna snabbt och bekvämt efter sömn.
1. Utveckla emotionell lyhördhet, viljan att kommunicera med kamrater och vuxna.
2. Aktivera barnens tal och uppmuntra dem att upprepa välbekanta barnvisor efter läraren.
Metoder och priser: ett överraskningsmoment (spel), ett konstnärligt ord (verbal).
Utrustning: en leksak - en kattunge, en hälsoväg.
Litteratur: A. Pikuleva "Potyagushechki"
Regimögonblickets gång
Innan han lyfter barnen lägger läraren ut hälsans väg, lägger en kattungeleksak på den.
Pedagog: Hälsar de väckta barnen, läser barnramsan "Så vi vaknade ..."
Här vaknade vi! Vart var du? I en saga!
Sömniga kinder, sömniga ögon,
Sov armarna, sov benen...
De kommer att leka, springa längs stigen.
Näsan somnade, nacken sov ...
Ja, sipp, bli inte sjuk!
Ögonbryn sov, öron sov ...
Ja, klunkar, ah, porstushki!
Under läsning aktiverar pedagogen barnens uppmärksamhet, leder barnen att söka efter alternativ för att utföra rörelser som motsvarar texten. Varje rörelse utförs 3-4 gånger.
Lärare: Killar, en underbar kattunge kom och hälsade på oss idag. Se, där sitter han på hälsans väg. Han sitter och funderar vad det här är för väg, varför det behövs, hur man går längs en så obekväm stig.
Barn: De berättar för kattungen varför en hälsoväg behövs och visar hur man går längs den.
Gå av stigen katt, vår baby kommer!
Att gå längs stigen, kommer inte att falla någonstans!
Top-top, top-top, top-top, top-top.
Efter att barnen har gått längs hälsostigen, uppmanar läraren dem att klä sig.
Sammanfattning av regimögonblicket för II juniorgruppen
"Låt oss lära Piggy att tvätta"
Programinnehåll:
Lär barn tvättprocessen, berika barns ordförråd. Att utbilda dem i artighet, förmågan att ge efter för varandra.
Förarbete.
Läser barnvisor "Moydodyr" till barn.
Regimögonblickets gång:
Barn sitter i en halvcirkel. Läraren visar barnen en smutsig handduk och läser poesi.
Vem tvättar inte händerna med tvål,
Onsdag till onsdag.
På en lurvig handduk
Spår är tryckta.
Pedagog. Kom igen, barn, visa era händer, jag ska titta på den smutsiga som färgade handduken. Nej, han är inte här. Så, någon kom till oss, låt oss gå och leta efter honom. Här är han, visar det sig Piggy. Piggy smutsade ner vår handduk.
Och vi kommer inte att skälla på hittat
Vad glömdes
Låt oss glömma vad som hände
Och lär dig att tvätta med tvål.
Barn, idag ska vi lära Piggy att tvätta rent, med tvål. Vad behöver vi för detta? (vatten, tvål, handduk). Var finns allt detta? (i tvättrummet). Läraren tar Piggy-dockan och går med barnen till toaletten.
Pedagog. Vart tog vi Piggy? (att tvätta)
Pedagog. Varför kom vi hit? (för att tvätta händerna).
Piggy: "Och jag vet själv hur man tvättar mig"
Pedagog. Tja, tvätta ansiktet (Piggy öppnar kraftigt kranen med vatten).
Pedagog. Barn, är det så här du öppnar en kran (nr.)
Och varför flyger stänk på golvet, på barn? (barns svar)
Korrekt. Det är nödvändigt att öppna kranen så att vattnet rinner i en liten bäck.
Så här. (Läraren visar). Öppna kranen, Danya, så att vattnet rinner i en liten bäck. Vad ska man göra först innan man går till tvättstället? (Kavla upp ärmarna för att inte blöta klänningen, skjortan).
Pedagog. Visa hur man kavlar upp ärmarna, hjälp varandra.
Piggy, kavla upp ärmarna också. Ärmarna kavlades upp, kranen var påslagen, vattnet rann i en liten sippra. Låt oss nu visa Piggy hur man tvättar händerna. Så här. Cirkulära rörelser. Den ena handflatan stryker den andra (barn visar). Men först måste du blöta händerna med vatten och löddra dem med tvål.
Piggy förstår? Tvätta sedan er själva och ni barn, se om han gör allt rätt. Vad gör Piggy nu (tvättar händerna med tvål). Vad ska han göra nu? (tvätt av tvål med vatten). Piggy tvättade bort tvålen. Vad ska han göra härnäst? (krama ut vattendroppar och torka av med en handduk), Piggy pressade ut, droppar. Gå och ta en handduk, räta ut den och torka den torr, torr, varje finger på ena handflatan, sedan den andra. Just det, häng tillbaka handduken, stäng av kranen. Barn, vad är Piggy nu? (rena).
Pedagog. Barn, nu kommer Piggys handduk alltid att vara ren.
Verkligen, Piggy? Låt oss tvätta händerna med tvål, så gör vi allt i ordning. Berätta för Vic. (Vi kavlar upp ärmarna, öppnar kranen så att vattnet rinner i en liten bäck, blöter händerna med vatten, tar tvål, löddrar händerna med tvål, till "vita handskar", tvättar vår handflata i en cirkulär rörelse , tvätta bort tvålen, ta en handduk, räta ut den, torka händerna torra, häng handduken på plats, stäng av kranen).
Pedagog. Bra gjort. Barn, nu är alla händer rena. Låt oss gå till gruppen och sätta oss på våra platser.
Måste, måste tvätta
Morgon och kväll
Och orena sotare
Skam och skam
Skam och skam!
Pedagog. Vad har vi gjort idag? (De lärde Piggy att tvätta ordentligt).
Pedagog. Rätt. Alla hjälpte Piggy, de tvättade händerna rena.
Kära mina barn,
Jag skriver ett brev till dig.
Jag ber dig att tvätta oftare
dina händer och ansikte.
Oavsett vilket vatten
kokt, nyckel
Från floden eller från brunnen,
Eller bara regn!
Behöver tvätta
Morgon, kväll och eftermiddag
Före varje måltid
Efter sömn och före sänggåendet!
Sammanfattning av regimögonblicket "Förbereder för en promenad" med ett konstnärligt ord
Programinnehåll:
1. Se till att alla barn samlas in i tid för en promenad.
2. Forma rätt sekvens när du klär på dig, självklädningsförmåga.
3. Uppmuntra barn att vidta åtgärder genom att använda folkkonst (rim).
4. Utveckla och aktivera ordförråd (fixa namn på klädesplagg, handlingar).
5. Fixa färgen på kläderna.
Didaktiskt material: Masha docka i päls, hatt, filtstövlar.
Förarbete: didaktiskt spel "Låt oss klä dockan Masha för en promenad", läsning av barnvisor.
Regimögonblickets gång.
Läraren tar med sig Masha-dockan klädd i ytterkläder till gruppen och vänder sig till barnen:
Barn, se vem som kom till oss. Det här är docka Masha.
Vår Masha är liten,
Hon är klädd i en scharlakansröd päls,
bäverkant,
Masha är svartbrynad.
Masha skulle ut på en promenad, men det var kallt ute, så hon klädde sig så varmt.
Låt oss klä på oss och gå ut och leka.
Ett två tre Fyra Fem
Vi ska gå.
(Läraren och barnen går till omklädningsrummet).
Jag ska lägga Masha-dockan här, hon kommer att titta på hur killarna klär sig. Och du tar av dig dina sandaler, lägger dem i skåpet.
Om du vill ta en promenad
Måste klä på sig snabbt
Öppna garderobsdörren
Klä dig i ordning.
Ta på dig strumpor först.
Samla en strumpa till ett dragspel
Och sätt den på benet.
Ta en strumpa till
Dra den på samma sätt.
Hade du strumpor?
Vi bär alla byxor.
Gå upp nu
Och bära byxor.
Alla barn har varma byxor. I dessa byxor kommer killarna inte att frysa på gatan. Nastya, vilken färg har dina byxor? (Röda). Korrekt. Och du, Timur? (Blå). Och du, Adeline? (Blå). Bra gjort. Alla byxor är på, och vad ska vi ha på oss nu, Nastya?
Blusar.
Korrekt. Vem har blusar, och vem har tröjor. Och Masha-dockan tittar på er. Här, Masha, hur killarna försöker klä sig själva.
Titta ut
Det blev kallt.
Det är blus dags
Barn att klä sig.
Jackor, tröjor på.
Tutushki
Var är dina öron?
Öron i hatt
Kommer inte få tassar
(Barn bär hattar).
Så att öronen inte gör ont
Jag tog snabbt på mig en hatt.
Och så en jacka
För en lång promenad.
Nåväl, här är våra jackor. Killarna kan fortfarande inte fästa blixtlås på jackor, så vi hjälper dem. Och knyta halsdukar.
(Läraren med barnskötaren hjälper barnen).
Ett två tre Fyra Fem
Vi ska gå.
Bind upp Nastenka
Halsduken är randig.
Låt oss ta på oss benen
Valenki-stövlar.
Och låt oss gå en promenad
Hoppa, springa och hoppa.
Låt oss ta på oss benen
Valenki-stövlar.
Bra stövlar
Fötterna blir inte kalla.
Det återstår att ta på sig killarnas vantar.
För att inte frysa
fem killar
De sitter i den stickade ugnen.
Det handlar om vantar. Vi tar på oss vantar, vi går alla ute tillsammans.
Sammanfattning av regimprocesser kl. 1 i gruppen "Barn" (morgonmottagning, tvättning, matning, förberedelse för en promenad (klä på sig), återvändande från en promenad (avklädning), göra sig redo för sängen och gå och lägga sig).
morgonmottagning
Syfte: att skapa ett glatt känslomässigt tillstånd för hela dagen, för att säkerställa en lugn separation av barn från sina föräldrar.
Uppträdande:
Om 10-15 minuter kommer jag till gruppen, ventilerar rummet, förbereder leksaker.
Jag välkomnar varje barn med ett leende, hälsar honom och hans föräldrar med ett leende. Jag frågar föräldrarna: "Hur sov barnet?", "Hur mår han?", "Vilket humör gick du till dagis med?" eller så frågar jag barnet själv: ”Jaha, hur mår du? Kommer du att spela med oss idag?"
Sedan tar jag in barnet i gruppen och erbjuder honom en aktivitet (dockor, bilar, kuber, mosaiker). Under mottagningen, om barnet inte vill skiljas från sina föräldrar, använder jag musikaliska och urverksleksaker ("Titta var vår leksak tog vägen, men låt oss gå efter den").
tvättning
Syfte: att lära barn att smidigt lägga händerna under en vattenstråle, gnugga händerna, använda tvål, hitta sin egen handduk, torka sina händer på egen hand, lära dem att inte vara rädda för vatten.
Uppträdande:
När barnskötaren ställer upp frukost på borden ropar jag till mig 2-3 barn, som äter långsamt och säger: ”Gubbar, vill ni att era händer ska vara rena? Låt oss tvätta dem."
Jag leder barnen till tvättstället och säger: "Vi kavlar upp ärmarna för att inte blöta dem, och nu öppnar vi kranen med varmt vatten. Jag tittar (om det behövs hjälper jag till) så att barnen öppnar kranen. När vatten har runnit i alla kranar använder jag ett konstnärligt ord:
Rent vatten rinner
Vi kan tvätta med dig
Vi lägger handtagen under vattnet med en båt (jag visar barnen). Ta nu tvålen och löddra händerna i en cirkulär rörelse.
Tvättade öron med tvål
Tvättade händerna med tvål
Här är några godsaker
Palmer - palmer.
Vi byter återigen ut handtagen under vattnet och sköljer tvålen väl. Skaka av det återstående vattnet i diskhon och stäng av kranen. Nu kommer alla till handduken och torkar handtagen torra från alla håll, vi hänger tillbaka handduken på sin plats. Så våra händer är rena!
Matning
Syfte: Att ge rationell näring till alla barn, lära dem att äta ordentligt, odla kulturella och hygieniska matvanor (ät självständigt och försiktigt, använd en servett, smula inte bröd, skjut en stol, tacka efter att ha ätit, skölj munnen ), odla en gynnsam inställning till att äta.
Uppträdande:
– ”Barn, alla som tvättat händerna, sätter sig vid borden. Sitt rakt, lägg benen rakt, lägg inte armbågarna på bordet.
Alla sitter rakt
Benen står ihop
Ögon tittar in i tallriken
Armbågarna är borta från bordet
Barnet äter tyst.
Barn! Kom på besök idag
Inte Dr Aibolit
Kom på besök idag
God aptit!
God aptit allihop!"
Under måltiderna ser jag till att barnen håller rätt i skeden, sitter jämnt och äter tyst.
Jag berättar hur användbart det är när barn äter: de växer snabbt, de blir aldrig sjuka.
Jag försöker övertyga barn som inte äter att de behöver äta åtminstone lite (om de inte har någon anledning att inte äta).
De där killarna som äter långsamt eller inte vet hur de ska äta kompletterar jag med en separat sked.
Till barnet som åt säger jag: "Dasha, ta en servett och torka av munnen, glöm inte att säga "tack" och tryck på barnstolen."
Översiktsplan
öppen visning av regimögonblick
"Frukostförberedelser, frukost"
i den andra juniorgruppen "Bee"
Förberedd av:
vårdgivare
första kvalifikationskategorin
Raikunova A.O.
Markerar 2015
Tema: "På ett café."
Syfte: Att bilda förmågan att kulturella och hygieniska färdigheter, färdigheten i kulturellt beteende vid bordet. Utveckla förmågan att korrekt använda bestick, en pappersservett. Odla självständighet i självbetjäning vid bordet. Att bilda kunskap hos barn om ett hälsosamt spannmål - vete, från vilket gröt görs och tillagas (till exempel mannagryn, vete). Utöka barns idéer om fördelarna med produkter.
Regimögonblickets gång
Efter morgonövningarna återvänder barnen och läraren till gruppen. Juniorläraren dukar. Barn sitter på stolar.
vårdgivare : Killar, vår vecka tillägnad olika hus och byggnader fortsätter. Minns igår pratade vi om hus som har många våningar. Vad heter dessa hus?
Barn: Flervåningshus.
Pedagog: Vi besökte ett shoppingkomplex i flera våningar, ett hyreshus. Och idag kommer vi att prata om andra byggnader.
(Bildvisning: sportkomplex, cirkus, djurpark)
Pedagog: Titta - det här är ett sportkomplex, folk går in för sport där: en cirkus - folk kommer hit för att titta på en föreställning med djur.
Killar, vilka byggnader känner ni till?
Barn: Teater, café.
vårdgivare : Titta på kafébyggnaderna – när folk blir hungriga kommer de hit för att fräscha upp sig, för att äta något gott.
Och idag, killar, vill jag bjuda in er till ett av dessa kaféer. Titta, jag har till och med ett inbjudningskort från kocken. Vill du gå?
Barn: Ja. Vi vill.
vårdgivare : Och låt oss se vad vi bjuds på idag!
Gröt ……..
Batong med smör
kakao med mjölk
(Om borden inte är dukade och det finns tid kvar, hålls spelet "Användbart, inte användbart")
vårdgivare : Hur många användbara produkter finns i dessa rätter. Och låt oss spela spelet "Användbart, inte användbart" (om det är användbart klappar vi i händerna, om produkten inte är användbar, stampar vi med fötterna).
vårdgivare : Ja då, låt oss gå och tvätta händerna. Först kommer flickorna att gå och sätta stolar vid bordet, och pojkarna, som riktiga herrar, kommer att vänta tills de väntar.
Alla sjukdomar hos barn
Från mikrober, säger de.
Att alltid vara frisk
Vi måste tvätta händerna med tvål!
(Läraren ser till att barnen tvättar händerna noggrant med tvål, inte stänker eller sprejar vatten, torkar händerna torra, kommunicerar artigt och lugnt och utför individuellt arbete).
(Musik slås på)
vårdgivare : Killar, alla satte sig jämnt vid bordet, ryggen är rak, vi håller skeden rätt i höger hand.
Smaklig måltid!
Killar, ni vet att gröt är väldigt nyttigt. Den har mycket vitaminer. De är bra för naglar och hår.
Och i limpan - det finns vitamin B, det behövs för att magarna ska fungera korrekt.
Mjölk är bra för skelett och tänder.
(Under måltiden kontrollerar läraren barnens hållning, vid behov, visar (i illustrationer eller på ytterligare enheter) hur man håller skeden korrekt, uppmuntrar noggrannhet och uppmärksamhet till kamrater under måltider, användningen av artiga ord i tal: snälla, tack så mycket, bedriver individuellt arbete på bildandet av kulturellt beteende färdigheter vid bordet(Kirill, Alice, Ruslan)
Vi måste försöka äta allt som kocken har förberett. För vi har en lång dag framför oss, och vi behöver mycket kraft och energi.
Glöm inte när du åt att torka munnen med en servett och lägga den på bordet. Glöm inte att tacka för den utsökta frukosten.
Pedagog: – Killar, vid vilket bord det blir de renaste tallrikarna, det bordet får en sådan sol (en strålande leende sol görs på ett stativ).
Lärarassistenten städar upp den använda disken i tid, håller borden rena och berömmer barnen för deras framgång under frukosten.
Lilia Shuldyakova
Modelleringslektion i första juniorgruppen
Abstrakt modellklasser i 1:a juniorgruppen i tidig ålder.
Ämne: "Vacker bro över floden".
Mål: Utveckling av förmågan att nypa bort många små lerbitar från en hel bit och rulla den mellan handflatorna med direkta rörelser med båda händerna.
Uppgifter:
Fortsätt väcka intresse för barn modellering;
Uppmuntra, utifrån en spelsituation, att skapa den enklaste konstruktionen av en bro av plastmaterial - lera;
Bekanta dig med lerans egenskaper (mjuk, elastisk);
Att utbilda i barn goodwill, lyhördhet;
Lär barnen att använda lera noggrant under modellering.
material: Lera, kartong för varje barn med bilden av en flod, silhuetter av en mus och en igelkott från kartong, en illustration som föreställer Yu. Vasnetsovs bro till ett barnrim "Hoppa-hoppa", bromönster för barn.
Lektionens framsteg:
Jag tar med barnen till staffliet, var uppmärksam på bilden.
vårdgivare: Barn, titta på den här bilden. Vad ser du på den här bilden?
Barn: Flod, små djur på olika sidor om floden.
vårdgivare: Just det, det här är djurvänner, en mus och en igelkott. De har svårigheter, de kan inte mötas på något sätt, eftersom vattnet i floden är väldigt kallt, det är omöjligt att simma över, de kommer att bli sjuka. Vad behöver de göra för att träffas?
Barn: Bygg en bro!
vårdgivare: Just det, barn, de behöver en bro över floden. Har du sett riktiga broar? Byggde de dem? Vad var bron gjord av?
Barn: Från byggmaterial, tegelstenar, kuber.
vårdgivare: Och låt oss titta på en annan fantastisk målning av konstnären Y. Vasnetsov och ta reda på vad du mer kan bygga en bro av.
(Visa och läs ett barnrim)
Skok-hopp, jag sätter ihop en bro. Jag ska täcka med silver, jag ska släppa alla killar.
vårdgivare: Titta så kul, ekorrdjur samarbetar. Vad håller de på med?
Barn: Att bygga en bro.
vårdgivare: Vad bygger de bron från?
Barn: Från stockar.
vårdgivare: Just det, från stockar - stora som små. Och nu, med din hjälp, ska jag bygga en bro för en igelkott och en mus av lera, det vill säga, vi kommer att forma den.
(Jag tar upp en lerklump, jag visar den för barnen) och jag frågar: Vad är det?
Barn: Lera.
vårdgivare: Just det, det är lera. Lera är mjuk och elastisk, från en hel lerklump kan man nypa bort många klumpar och koppla ihop dem igen.
För att bygga en lerbro behöver du rulla ut två stora stockar och många, många små. För att göra stockar kommer vi att nypa lera från en stor bit och rulla stockar.
(Jag visar, river av och rullar en klump mellan två handflator, riktar handrörelser, straffmätning: fram och tillbaka.
vårdgivare: Visa mig hur du kommer att rulla ut?
(Barnshow)
vårdgivare: Bra gjort, de hjälpte mig och fick en stor stock.
(gör den andra loggen på samma sätt)
vårdgivare: Här har vi två stora stockar. Se mig lägga dem över floden. En stock över floden är högre, som en regnbåge, och den andra är lite lägre, också som en regnbåge.
(Läser ett barnrim om en regnbåge)
Regnbågsbåge, Låt inte regnet, Ge solen, Klocktorn!
vårdgivare: Och nu mellan de stora stockarna måste du lägga många, många små stockar
(visa baby)
vårdgivare: Visa, Angelina, hur du ska rulla små stockar.
Riv av små lerklumpar från en hel klump och rulla med direkta rörelser av handflatorna (fram och tillbaka). Lägg sedan den färdiga stocken på bron och lägg de tidigare förberedda små stockarna.
Här är lerbron.
Titta, både igelkotten och musen var väldigt nöjda med den vackra bron och träffade äntligen varandra, nu ska de ha kul när de leker på stranden.
Åh, killar, någon gråter, se hur många möss och igelkottar inte kan mötas utan en bro, de behöver också hjälp, låt oss hjälpa dem att bygga en bro av stockar. Sätt dig ner vid borden.
(Barn sitter vid bord och går till jobbet)
(Individuell hjälp till barn, jag visar med min lerklump för vem det är oklart)
Är alla redo för broarna?
Bra jobbat, barn, och ta nu era små djur över bron till varandra. Titta, djuren är väldigt nöjda med bron och tack för hjälpen.
Relaterade publikationer:
Material: Plasticin, plasticinebrädor, gouache, våtservetter, pappersark med bilden av ett snöre för pärlor för varje barn, "underbart.
Integrerad lektion om utveckling av tal och modellering i den första juniorgruppen Integrerad lektion om utveckling av tal och modellering "Kolobok" i 1:a juniorgruppen av dagis Uppgifter: 1. Aktivera adjektiv i barns tal:.
Programinnehåll: Bidra till utvecklingen av barnets tal. Utveckla finmotoriken. Odla uppmärksamhet, stimulera.
Sammanfattning av en modelllektion i den första juniorgruppen "Strawberry" Läser sagan av N. Pavlova "Strawberry". Modellering av jordgubbsbär Mål: att introducera innehållet i sagan "Strawberry" av N. Pavlova, fortsätt.
Sammanfattning av modellklasser i första juniorgruppen Tema: "Behandling för dockor." Fingergymnastik: "Pajer". Syfte: Att lära ut hur man nyper bort bitar från huvudstycket och skulpterar de enklaste formerna.
