Интелектуална игра на руски език(5 клас)
УРОК НА РУСКИ ЕЗИК В 5 КЛАС
Цели на урока:
1) затвърждаване на знанията, придобити в уроците по руски език;
2) формиране на положителна мотивация за изучаване на руски език;
3) развитие на логическо мислене, разширяване на кръгозора на учениците.
Кратко описание: играта се играе сред ученици от 5 клас; класът е разделен на 4 отбора, съставът на отбора е 6-7 души. Всяка група ученици избира капитан и измисля име на отбор.
Оборудване:задачи на карти (виж Приложение); празни плочи по масите за записване на отговорите.
КОНКУРС 1. „ЗАГРЕВАНЕ“ (устно)
Всички знаете много популярни поговорки и поговорки. За да се затоплим малко, сега ще ги запомним. (Учителят чете началото на поговорката и екипът трябва да продължи. За правилния отговор - 1 точка.)
1. Каквото посееш, ... (пожънеш).
2. Без затруднения ... (дори не можете да извадите риба от езерото).
3. Завършен бизнес - ... (върви смело).
4. Да се страхуваш от вълци -... (не ходи в гората).
5. С кого ще водиш - ... (от това ще спечелиш).
6. Когато се появи - ... (и ще отговори).
7. Ще гоните два зайца - ... (няма да хванете нито един).
8. Труден в тренировките - ... (лесен в битка).
9. Обичате ли да карате - ... (обичате да носите шейни).
10. Учението е светлина ... (а невежеството е тъмнина).
11. Измерете седем пъти ... (изрежете веднъж).
12. Нямате сто рубли ... (но имайте сто приятели).
КОНКУРС 2. "ФОНЕТИЧНИ ПРОПОРЦИИ" (на карти)
Разгадайте принципа, по който се съставят тези "фонетични пропорции" (съотношения, равенства), и ги разрешете. Какво липсва? (за всеки верен отговор - 1 точка).
1) A / Z = O /? (Йо)
2) M / M '= R /? (R ')
3) В B / F P = Z ’F /? (S 'W)
4) ГОД / РАЙ = ЯДЕТЕ /? (ВРАТ)
5) AX / ROPOT = ICE /? (САМО)
Какво е покривна хартия? ( допълнителна точка).
* Покриви- картон, импрегниран с водоустойчива смес, използван като покривен, изолационен материал.
КОНКУРС 3. „СЪБИРАЙТЕ ДУМИ“ (устно, направете бележки върху листовете)
Съберете думите, които са скрити в други думи. Слушайте внимателно, правете бележки в работните листове (за всяка дума - 1 точка).
( кокичета).
2) Коренът е в думата DOVERNIK, наставката е в думата DINING, завършекът е в думата ЗЕЛЕН ( Двор).
3) Префиксът е в думата ZONE, коренът е в думата CITIES, наставката е в думата PARTY, завършекът е в думата WINTER ( ограда).
4) Коренът е в думата МЛАД, наставката е в думата ПЪСТИ, завършекът е в думата БИЛКИ ( много добре).
Вие сте страхотни момчета, защото успешно сте изпълнили тази задача!
КОНКУРС 4. "СВЪРЗАНИ ДУМИ" (стихове върху карти)
Ето две стихотворения. Първият принадлежи на писалката на В. Берестов ("Луноход"), вторият - на Леонид Мартинов ("Четно и нечетно").
1. Прочетете първото стихотворение и кажете колко думи имат същия корен като думата лунатик?
Лунният марсоход
Лунният кораб кацна.
В лунния полет има лунен роувър.
Цирк, кратери и дупки
Луноход не се страхува.
Оставя рисунки
На повърхността на Луната.
Има много прах, няма вятър.
Живи рисунки за хиляда години!
(Лунен роувър, лунен, лунен полет, Луна;дупка не е единична коренова дума!).
(За всяка намерена дума - 1 точка).
2. Прочетете второто стихотворение и отговорете, има ли подобни думи сред думите, сравнени от поета?
Четно и нечетно
Ще пробваш ли
Сравнете думите -
И вече сланата е по кожата!
"Измъчвай" и "учи"
Звучат толкова сходни завинаги.
Но има и различно значение,
Необяснимо:
Изпълнителят притежава ли хазната,
Или екзекутираният мъж притежава хазната?
Земя и листни въшки. Виното си е вино.
Всичко това няма да е едно
Но не можете да го изхвърлите от другия!
Брезата е пръчка. Лице и лак
Да осакатявам и увековечавам ...
Наистина ли е точно това
Една катастрофа -
Нечетни и четни?
КОНКУРС 5. "BLITZ-POLL" (устен)
(правилен отговор - 1 точка)
1. Колко букви има в руската азбука? ( 33 )
2. Колко съгласни има на руски? (42 звука: 6 гласнии 36 съгласни)
3. Част от речта, обозначаваща обект ( съществително).
4. Думата "бял" във връзка с думата "черен" ( антоними).
5. Това се случва между корена и края на думата ( наставка).
6. Неопределената форма на глагола ( инфинитив).
7. Промяна на глагола по лице и номер ( спрежение).
8. Дума или комбинация от думи, извикваща този, към когото (каква) реч е насочена ( обжалване).
9. Част от дума без край ( фондацията).
10. Членът на предложението отговаря на въпроси който? чия? (определение).
11. Изречение с две граматически основи ( сложно).
12. Разделът на руския език, който изучава звуци и букви ( фонетика).
КОНКУРС 6. „ОЧАКВАЩА ФРАЗЕОЛОГИЯ“ (устно; направете бележки на работни листове)
Слушайте внимателно миниатюрата на Феликс Давидович Кривин от книгата „Принцеса граматика или потомци на древния глагол“ (текстът се чете 2 пъти). Отговорете на въпроса: какви пословици, фразеологични единици с думата езикТой употребяваше? Помнете други поговорки и фразеологични единици с думата език.
Казват, че пороците ни са продължение на нашите добродетели. В този случай такава добродетел като език има много великолепно продължение. Най -малкото са необходими повече усилия, за да го заглушите, отколкото да го насърчите да говори. Е, да речем, някой е дръпнат за езика, някой е развързан, намира общ език с някого ... И всичко останало е призив за мълчание. Тук трябва да хапете езика си, да държите езика си и да поглъщате езика си - в особено опасни случаи. Препоръчително е да държите езика си на каишка или по -просто казано зад зъбите. В противен случай тук имате желание на езика за език и съвет езикът да изсъхне и съжалявате, че езикът е без кости. Въпросът обаче не се ограничава само до желанията. Предприемат се много решителни действия, за да се предотврати говоренето на езика: те стъпват върху езика и го съкращават и се опитват да не дават свободна воля на езика. Защото се смята, че езикът ни е наш враг, че е по -страшен от пистолет, че е дълъг, че е зъл и като цяло е лошо окачен. По някаква причина хората мълчат за добрите езици. И дори всемогъщото Слово се счита само за сребро, докато мълчанието е злато. Съдейки по тези поговорки, може да се мисли, че хората изобщо не се нуждаят от език, че това е тежест за тях. Но дори и лошото, което се говори за езика, се казва благодарение на езика ... Това е в основата на оптимизма на лингвистите ... (Кривин Ф. Д. "Принцеса граматика, или Потомци на древния глагол").
Фразеологизми:
Издърпайте езика - да принудиш нещо да кажеш, да отговориш.
Развържете езика на някого - накарайте ги да говорят.
Да се намерят общи основания - преговарям.
Замълчи - млъкни.
Дръж си езика - мълчи, говори по -малко.
Поглъщайте езика си - млъкни.
Дръжте езика си вързан / зад зъбите - да мълчи, да не говори, да не казва твърде много, да бъде внимателен в изказванията.
Надуши езика си - недоброжелание към някой, който казва погрешно нещо.
Така че езикът ми ще изсъхне - гаранция, че казаното от мен е вярно.
Безкостен език - някой е много приказлив, говори всякакви глупости.
Настъпете езика - принуден да мълчи.
Съкратете езика - накарайте някой да говори по -малко, бъдете по -малко самонадеян.
Не давайте езика на волята - не позволявайте да казвате твърде много.
Дълъг език - някой е много приказлив, казва много излишни неща.
Зъл език - маниер, способност да се говори остро, остро, подигравателно, да се съди някой, нещо.
Езикът е слабо окачен - някой не знае как свободно да изразява мислите си.
Притчи:
Езикът ми е мой враг: преди умът да се върти, той търси неприятности.
Думата е сребро, мълчанието е злато.
+ (собствени примери)
Езикът е малък, но притежава цялото тяло.
Езикът ще донесе в Киев.
КОНКУРС 7. "ДВОЙКИ ДУМИ" (устен)
Запишете няколко думи: песени стихотворение, Цели пропуск, двеи три... Всички втори думи в тези двойки имат свойство, което няма нито една от първите думи. Назовете това свойство (верният отговор е 3 точки).
(Вторите думи могат да бъдат разбрани като глаголни форми).
КОНКУРС 8. "СИНТАКС" (устно; прави бележки на работни листове)
Съставете изречение, като следвате предварителните стъпки (добре оформено изречение - 3 точки):
1. От изречението „Жълтите класове от пшеница стоят като стена“ вземете определението.
2. Добавете тема от изречението „Листата падат“.
3. От изречението "Пушкин много обичаше есента" вземете допълнение.
4. Добавете обстоятелство от изречението „Есента щедро дарява горите с боя“.
5. Добавете предиката от изречението „Пролетта е положила пъстър килим на поляната“.
6. От изречението „Къде ни водиш, пътища?“ вземете съществително име, което е адрес.
(Есента облицова пътищата с жълти листа).
КОНКУРС 9. „ИНТЕРЕСНИ ВЪПРОСИ“ (устен)
1. Кой ден от седмицата има удвоена съгласна в името си? ( Събота)
2. Какъв падеж на съществителни никога не се използва с предлог? ( номинативен)
3. По какво си приличат съществителните ножици, панталони, мастило? (те се използват само в множествено число)
4. Каква част от думата можете да намерите на земята? ( корен)
5. Кой член на предложението е обжалването? ( жалбата не е член на офертата)
6. Може ли една дума да съдържа сто еднакви букви ( маса, стенене ...)
7. Как правилно да кажете: рибите нямат зъби, рибите нямат зъби, рибите нямат зъби (рибите имат зъби)
КОНКУРС 10. „СЪБИРАНЕ НА ТЕКСТ“ (раздаден материал)
Подредете изреченията, дадени ви в правилния ред, за да получите свързан текст. Екипите трябва да съберат два текста. Според резултатите от състезанието капитаните на отборите четат текстовете на глас (правилно се съставя текст 3 точки).
Отговори
Текст No1
1. Опашката на Змията спори с главата си кой да върви отпред.
2. Главата каза: "Не можеш да ходиш отпред, нямаш очи и уши."
3. Опашката казваше: "Но имам сила, движа те, ако искам и се увивам около дървото, няма да помръднеш."
4. Главата каза: "Хайде да се разпръснем!"
5. И опашката слезе от главата и пропълзя напред.
6. Но току -що изпълзя от главата си, влезе в пукнатина и падна.
Текст No2
1. Един баща имаше двама сина.
2. Той им каза: „Ще умра, разделете всичко наполовина“.
3. Когато бащата почина, синовете не можеха да се разделят без спор.
4. Отишли да съдят съсед.
5. Съсед ги попита: „Как баща ви ви каза да споделите?“
6. Те казаха: "Той ми каза да разделя всичко наполовина."
7. Тогава съседът каза: „Затова разкъсай всички рокли наполовина, счупи чиниите“.
8. Братята изслушаха съседа и нищо не им остана.
ПРИЛОЖЕНИЕ
"Фонетични пропорции"
1) A / Z = O /?
2) M / M '= R /?
3) В B / F P = Z ’F /?
4) ГОД / РАЙ = ЯДЕТЕ /?
5) AX / ROPOT = ICE /?
„Свързани думи“
Лунният марсоход
Лунният кораб кацна.
В лунния полет има лунен роувър.
Цирк, кратери и дупки
Луноход не се страхува.
Оставя рисунки
На повърхността на Луната.
Има много прах, няма вятър.
Живи рисунки за хиляда години!
Четно и нечетно
Ще пробваш ли
Сравнете думите -
И вече сланата е по кожата!
"Измъчвай" и "учи"
Звучат толкова сходни завинаги.
Но има и различно значение,
Необяснимо:
Изпълнителят притежава ли хазната,
Или екзекутираният мъж притежава хазната?
Земя и листни въшки. Виното си е вино.
Април и заблуда. Мраз и сиво ...
Всичко това няма да е едно
Но не можете да го изхвърлите от другия!
Брезата е пръчка. Лице и лак
Да осакатявам и увековечавам ...
Наистина ли е точно това
Една катастрофа -
Нечетни и четни?
Текст No1
И опашката слезе от главата и пропълзя напред.
Главата каза: "Хайде да се разпръснем!"
Но току -що изпълзя от главата си, влезе в пукнатина и падна.
Главата каза: "Не можете да ходите отпред, нямате очи и уши."
Опашката на змията спори с главата си кой да отиде отпред.
Червената опашка каза: „Но аз имам сила, движа те, ако искам и се увивам около дървото, няма да помръднеш“.
Текст No2
Тогава съседът каза: „Затова разкъсай всички рокли наполовина, счупи чиниите“.
Съсед ги попита: „Как баща ви ви каза да споделите?“
Те казаха: "Той нареди да раздели всичко наполовина."
Той им казал: „Ще умра, разделете всичко наполовина“.
Отидоха да съдят съсед.
Един баща имаше двама сина.
Когато бащата почина, синовете не можеха да се разделят без спор.
Ценен метод за стимулиране на интереса към ученето е методът за използване на различни игри и игрови форми за организиране на познавателна дейност в класната стая със студенти и ученици.
Най-бюджетната форма на игра е езикова игра, част от която са словесни (не действащи) и словесни ролеви игри.
Препоръчително е също да се отделят езикови образователни игри.
Каква е разликата?
Игра на думиИгра на думи е. Играта се осъществява изключително чрез речевото взаимодействие на играчите. Играта на думи е насочена не само към развиване на езиково усещане, но и към развитие на внимание и памет.
Езикова играЕзикова игра е свързана с изучаването на езика и обогатяването на речта, с развитието на логическото мислене, комуникативните особености на речта по отношение на отчитане на лексикалните, граматическите, орфоепичните, синтактичните особености на речта.
Следователно езиковите игри са:ортоепични, лексикални, граматически, синтаксични.
Езикова игра „Крайни мотиви“
Със сигурност в живота на всеки човек е имало ситуация, в която е извършил някакво действие и не е могъл да обясни защо е постъпил по един или друг начин. Разкриването на възможни скрити мотиви е възможно чрез последователен анализ на предишни събития.
Това, върху което работим:логика на речта.
Правила: Разделяме групата на двойки (понякога е по -лесно да се обединим не по двойки, а по три). Във всяка двойка един от участниците разказва ситуация, която не може да обясни. Партньорът чрез водещи въпроси се опитва да открие фактите, да ги свърже в силогизми.
Силогизмът е „форма на извод, спекулация, когато трето заключение се извежда от две дадени предпоставки или преценки“.
Например всичкистудентите се явяват на изпити през лятото. Аз съм студент, което означава, че имам изпити през лятото.
Във втория кръг събеседниците сменят местата си. След това следва отражение.
Игра на думи „Един ден в живота“
Същността на играта: изберете всяка професия с учениците си. Заедно съставете история от някои съществителни (глаголи, прилагателни) за работния ден на професионалист.
Например, история за деня на учителя: обаждане-закуска-урок-въпрос-отговор-пет-учител-директор-скандал-урок-обаждане-домашно приготвяне-сън.
Важно условие:преди да извика ново съществително, всеки играч трябва да повтори всичко, което е кръстено преди него. Тогава историята ще бъде възприета като цялостно произведение. За да запомните по -добре наименованите имена, ви съветвам внимателно да разгледате всички говорители, сякаш свързвате думата с конкретен човек.
Игра на думи „Нов речник“
Обикновено играем в кръг с учениците, като загрявка във всеки урок-урок.
Същността на тази игра е да измислите нови значения за обикновени и всички познати думи.
Например: гаджето е любител на рибената чорба, чудовището е вулкан, жрицата е жена, която обича да яде и т.н.
Победител е този, който вземе най -интересните думи. Времето, отделено за подготовка, се договаря предварително.
Игра на думи "Табу"
Когато трябва да говоря със слушатели / студенти и ученици, или да ги насоча към темата на урока, или да повторя изучения по -рано материал, използвам играта с думи „ТАБУ“.
Правилата са прости:ученикът / ученикът получава карта, на която е написана думата. Трябва да се обясни. И под тази дума или до нея има още няколко, които не могат да бъдат използвани в обяснението.
Другите ученици трябва да познаят тази дума.
По -добре е да подготвите картички сами - за конкретна тема (например разсъждение на есе - за студенти, или общонаучна терминология - студенти / кадети).
Езикова игра „Звукови образи“
Учителят чете / показва думите на писателя Е. Замятин:
„Всеки звук на човешки глас, всяка буква - сам по себе си предизвиква определени идеи у човека, създава звукови образи. Далеч съм от това да приписвам на всеки звук строго определен семантичен или цветен смисъл
Звук [p] - ясно ми разказва за нещо силно, ярко, червено, горещо, бързо.
[l] - за нещо бледо, синьо, студено, гладко, светло.
Звук [n] - за нещо нежно, за сняг, небе, нощ:
Звуци [d] и [t] - за нещо задушно, тежко, за мъгла, за тъмнина, за мухлясало.
Звук [м] - за сладко, меко, за майка, за морето.
C [a] - свързва географска ширина, разстояние, океан, мъгла, обхват.
C [o] - високо, синьо, пазва:
S [и] - близо, ниско, стискащо ”.
Задание: измислете думи за буквите RLNDTMMAOI. Помолете учениците и студентите да изразят звуковите си образи.
Игра на думи "Писма-Пукви"
Един ученик мисли за друга дума, която трябва да обясни на останалите, но може да използва само думи, които започват с една буква, например „р“ (всякакви, с изключение на същия корен). Тоест думата „къща“ ще трябва да се обясни например така: „построена - живея“.
Ако не можете да се досетите веднага, можете да добавите допълнителни асоциации: „сграда, стая, пространство, най -простата концепция ...“ И в края добавете например „Perignon“ - във връзка с шампанско Dom Perignon.
Ако гадателите са близо до победата, тогава учителят ще бъде полезен за коментари като „около“, „приблизително“, „почти правилно“ - или в обратната ситуация: „лошо, изчакайте!“. Обикновено, след като се отгатне думата, обяснителят измисля нова дума и я прошепва в ухото на отгатваната - той става следващият лидер.
Игрите с думи и език са чудесен начин да подобрите представянето си в класната стая. Те могат да се използват на различни етапи от урока: в началото - за създаване на благоприятна атмосфера и повторение на материала, който ще бъде използван по -късно в речта, в средата или в края на урока - за облекчаване на умората, при края на урока, когато има няколко минути преди обаждането и няма смисъл да започнете по -сериозно упражнение.
за ученици от 5-7 клас
"Късметлия случай"
Цели : 1. Развивайте познавателен интерес към изучаването на руския език.
2. Да обобщим знанията, придобити по време на изучаването на руския език.
3. Насърчаване на развитието на творчеството и обогатяване на речника сред учениците.
Оборудване: материали, средства : точкови бъчви с номера 1, 2, 3, 4, 5, 6, карти със задачи.
Украса на дъската:
Погрижете се за нашия език, за нашия красив руски език, това е съкровище, това свойство ... Отнасяйте се с уважение към това могъщо оръжие; в ръцете на опитни, той е способен да върши чудеса "
I.S. Тургенев
Късметлия случай
екипен екип
(Грамотност) (Познавачи)
“Руският език е като дъга след пролетен дъжд, подходящ - като стрели, мелодичен и богат, искрен - като песни над люлка. "(А. Н. Толстой)
И. Уводна част
1. Учител:
Руският език е богатството на нашия народ. Езикът е най -важното средство за комуникация между хората, той е инструмент на мисълта и културата, той е опора за всеки от нас в живота. Езикът на всеки народ отразява неговата история, характер, особености на мисленето и художественото творчество.
Руският език е един от най -богатите и изразителни езици в света. Мнозина говориха за неговите достойнства и възможности.
На дъската са изписани изявления на нашите писатели за руския език.
(Децата четат, обясняват значението)
Но често се срещат такива ситуации:
Сцена
– Как си?
- Глоба.
- Ами твоето обучение?
- Глоба.
- Казват, че си бил болен ... Всичко наред ли е сега?
- Глоба.
- Добре тогава?
- Е, казвам, добре.
- Странно казваш ...
- Защо? Глоба.
- Мислиш ли, че е добре?
- Глоба.
- Да, странно ... Но едно време имаше напълно нормален човек!
Важно е не само да говорите руски, но и да овладеете езика си, като използвате възможно най -много красиви, правилни думи, за да можете да изразявате точно мислите си, за да не бъдете като това момче!
И днес ще прелистваме страниците на нашите учебници по руски език,
нека проверим знанията си.
II. Главна част. Игра „Честит инцидент“
1. Представителство на екипи. (Име.)
Представяне на журито
Въпроси към първия отбор
Колко букви има в руската азбука? ( 33
)
2. Частта от думата, която идва преди корена. ( Префикс)
3. Основните членове на предложението. ( Субект и предикат)
4. Колко гласни има в нашия език? ( 6
)
5. Колко меки съгласни винаги са на руски? ( 3
)
6. Тази част на речта идентифицира темата и отговаря на въпроси Кой? Какво? (Съществително)
7. Какви са имената на думи, които са сходни по значение, но различни по звучене? ( Синоними)
8. Кой е най -често използваният препинателен знак в края на изречението? ( Точка)
9. Как да наречем с една дума и Тортила, и бавен човек? ( Костенурка)
10. Две или повече изречения, свързани по значение. ( Текст)
11. Икона - обозначение на звуци в буквата. ( Писмо)
12. Общата част на сродни или сродни думи. ( Корен)
13. Пише се само след представки, които завършват на съгласна, преди букви д,
д,
Аз съм,
NS.
(Разделящ плътен знак)
14. Тази част на речта служи за свързване на думи в изречение ( Предтекст)
Въпроси към втория отбор
1. Приетият ред на буквите в азбуката. ( Азбука)
2. Частта от думата, която идва след корена и служи за образуване на нови думи (суфикс).
3. Предложението има основните членове на предложението и ... (B забързан)
4. Колко гласни има в нашия език? ( 10
)
5. Колко гласови / глухи двойки има на руския език? ( 6
)
6. Тази част на речта обозначава характеристика на темата и отговаря на въпроси който? който? който? какъв вид? (Прилагателно)
7. Каква дума може да се използва за описание както на пътната маркировка, така и на животно? ( зебра)
8. Колко букви има на руски, които не означават звуци? ( 2
)
9. Какви са имената на думи, които са противоположни по значение? ( Антоними)
10. Каква част от речта означава действие? ( Глагол)
11. Намерете синоним на думата лоялен. (Поклонникът).
12. Пишем букви и звуци ... ( произнасям)
13. Две сродни думи, едната от които зависи от другата. ( Колокация)
14. Колко съгласни има в една дума ден? (3
)
3. Втора игра: „Ти си за мен, аз съм за теб“.
Децата си задават три предварително подготвени въпроса.
4. Трета игра: „Блиц турнир за капитани“
5. Четвъртата игра: "Проблеми" от цевта. "
Кутията съдържа лото кегове с номера 1,2,3,4,5,6. Децата изваждат номера на въпроса, учителят чете заданието.
1. За какво говорим?
„Те го приготвят, започвайки някакъв неприятен, обезпокоителен бизнес, а след това го разплитат, разплитайки този бизнес; не можете да го приготвите с някой, с когото е трудно да преговаряте; това е в съзнанието на объркани хора? (Каша.)
2. За какво говорим?
Може да е причина за раздора, няма къде да падне, обикновено пада близо до „роднини“. (Apple)
3. Познайте шарадата:
Първата ми сричка е просто оправдание
Устата на животното е втората ми сричка.
И ако прочетете целия,
Веднага ще паднете в бездната. (Про-челюсти)
4. „Фразеологичен менажерий“
Добавете липсващата дума - името на животното.
Гладен като ... (вълк)
Говорещ, като ... (сврака)
Здрав като ... (бик)
Това е като ... (риба)
5. Направете поговорка от думи, обяснете нейното значение:
Интелигентният човек не хвърля думи на вятъра.
6. Съберете пословици от отделни части и ги прочетете.
Какъв е умът
и плодовете са сладки.
Коренът на учението е горчив,
а човекът е знание.
Птицата е червена с оперение,
такива са речите.
6. Пета игра: „Тъмен кон“.
(Въпроси се задават последователно към всеки екип)
1. Познайте известната поговорка във всяко изречение. Да го напишеш:
1 отбор- Зрял плод на овощно дърво, под влияние на земната гравитация, потъва до своя предшественик. (Ябълката никога не пада далеч от дървото).
2 отбора- В края на сблъсъка с използване на физическа сила, не правете движения със стиснатите пръсти на предните крайници. (Не махат с юмруци след битката).
2. За всяка от дадените думи създайте изречение, така че думата да се използва два пъти: като оживено съществително и като неодушевено съществително:
1 отбор- невестулка
2 отбора- гъсеница
7. Шеста игра: "Yeralash"
Що за глупак е това?
После направиха каша от думи ...
Ще ви посъветвам:
Сложете всичко на мястото си!
Пренаредете буквите и ще разберете какви професии има всеки от носителите на тези фамилни имена.
Задача: научете думите. Кой бързо.
Старужлин (журналист)
Кохуджин (художник)
Терапалпедов (учител)
Албербина (балерина)
Цепрадов (продавач)
8. Седма игра: „Състезание за лидера“.
Въпроси към първия отбор.
Какво означава изразът „Ябълката няма къде да падне“? (Отблизо.)
Край: „Думата не е врабче ... .. (ще излети, няма да го хванеш).
Какво е синоним на думата актьор... (Изпълнител)
Заменете фразата с една дума: „огромно, безформено парче лед“ (Айсберг)
В каква фраза се използва думата мек в преносен смисъл: мек характер или мек восък? (Нежен характер).
Аз съм синоним на луната и омоним на дванадесетата част от годината. Кой съм аз? (Месец)
Какво означава името Виктор? (Победител)
Вземете стария църковнославянизъм ланитаСъответствие с Русия. (Буза).
Назовете го с една дума: институция, занимаваща се със събиране и съхранение на редки паметници на историята и изкуството. (Музей)
Заменете фразеологичната единица със следната фраза: не можете да постигнете споразумение, не можете да се съгласите, няма да направите нищо с никого. (Не можете да готвите каша)
Въпроси към втория отбор.
Какво означава изразът "като риба във вода"? (Чувствам се добре)
Край: „Не разполагайте със сто рубли, …….“ (и имам сто приятели)
Какво е синоним на думата тревожност(Тревожност)
Заменете фразата с една дума: човек е на същата възраст като някой друг. (Връстник, на същата възраст)
В каква фраза се използва думата тъмно в прякото си значение: тъмна нощ или тъмна душа? (тъмна нощ)
Аз съм синоним на октопод
и без с- има много от нас в метлата. (Октопод - клонка)
Какво означава името Катрин? (Гръцки) - чистота, благоприличие).
Вземете стария църковнославянизъм устаСъответствие с Русия. (Устни).
Наречете го с една дума: парична или друга награда за успех в нещо. (Награда)
Заменете следната фраза с фразеологична единица: напълно, напълно нова, току -що направена, направена. (С игла)
"Погрижете се за нашия език, за нашия красив руски език, за това съкровище, за това наследство, предадено от нашите предшественици!" - нарече в една от статиите си прекрасен експерт и майстор на езика Иван Сергеевич Тургенев.
Трябва да се отнасяме към родния си език с грижа, любов, да мислим за него, да го изучаваме, да го обичаме страстно и тогава свят на безгранични радости ще се отвори пред нас, тъй като съкровищата на руския език са безгранични.
Така че играта е към своя край.
9. Обобщение.
10. Награждаване на победителите.
„Интелектуална игра на руски език
"Късметлия случай"
Представяне на командите
1 точка
Първа игра:
Втора игра: „Ти си за мен, аз съм за теб“.
1 точка за верния отговор
Трета игра: „Блиц турнир за капитани“
3 точки
Четвъртата игра: "Проблеми" от цевта. "
1 точка за верния отговор
Пета игра: „Тъмен кон“.
1 точка за верния отговор
Шеста игра: Йералаш.
1 точка за верния отговор
Седма игра: „Състезание за лидера“.
1 точка за верния отговор
Долен ред.
Дидактически игри на руски за 5-6 клас
Игра "Преводач".
Кой бързо ще замени всички думи в изречение (с изключение на служебните) със синоними?
Лекарят предписва инжекции на пациента.
Яростна виелица покри пътеките.
Пазачът се скри от порой под покрива на сградата.
Кой по -бързо ще намери чужди думи и ще ги замени с руски??
По време на проверката бяха открити много дефекти.
Мемоарите на големия руски писател се четат с интерес.
Всички работеха с ентусиазъм.
Експонатите на изложението бяха впечатляващи.
Гордеем се с нашия вратар.
В сплавта е открито оскъдно количество мед.
Кой ще намери по -бързо остарели думи и ще ги замени със съвременни (общи)?
Пресните бузи горят с руж.
Чрез устата на бебето говори истината.
По -старият смръщи вежди.
Очите й горяха от някакъв огън.
Играта „Разследването се извършва от експерти“.
Познайте за каква професия говорим и докажете валидността на вашата гледна точка.
Той ми показа своите акварели и натюрморти. Впечатлението от натюрморти е ярък, пъстър килим от цветове, блестящ и искрящ с всички цветове на палитрата
От набора от думи познайте за каква професия говорим?
Фейруей, шамандура, сцена за кацане, креда.
Фонендоскоп, рецепта, аспирин, компрес.
Коректура, ръкопис, копие, тираж.
Игра "Търг"
Условие: победителят е този, който извика последната дума. Упражнение. Намерете синоними на думата:
горещ чай)………….
голяма къща)………..
пресен хляб) ……….
свеж бриз) ...........
Играта "смяначи"
Заменете основната дума във фразата, така че зависимата дума да се използва в преносно значение.
Железен пирон (железни нерви)
Глухо куче (глуха нощ)
Спяща красавица (спящ град)
Златен часовник (златни уши)
Кадифена завеса (кадифена кожа)
Къдраво бебе (къдрава бреза)
Заменете субекта в изречението, така че сказуемото да придобие преносно значение.
Дачата се запали. (Бузите светнаха.)
Свещта изгасва. (Денят изтича.)
Децата играят. (Вълните играят.)
Заменете във всяка двойка синонима с антоним и антонима със синоним.
Тъга, копнеж (радост) ………
Тъмнина, тъмнина (светлина) ……… ..
Топлина, студ (топлина) …………
Игра на скрити думи
Колко думи са „скрити“ в думата молив (среща, радост, отопление ……)?
Пренаредете буквите във всяка дума, така че да получите географски имена:
Клепачи (Киев)
Остров (Ростов)
Игра (Рига)
Краса (аракси)
Рука (Кура)
Бумеранг игра
Назовете бързо думата, която искате, и я „върнете“ на учителя.
Намерете синоними: пресен хляб (мек); проста задача (лесна); прясна яка (чиста); здрава подметка (издръжлива).
Намерете антонимите; дълбоки познания (повърхностни); малка риба (голяма); плитка река (дълбока); прясна яка (мръсна); пресен хляб (застоял).
Играта "Scrabble"
Познайте думата чрез тълкуването на нейното лексикално значение.
Съд от специално устройство, което предпазва поставения в него продукт от охлаждане или нагряване. (Термос)
Парцел, засаден с овощни дървета, цветя, храсти. (Градина)
Проход, свързващ отделни части от апартамента, сградата. (Коридорът)
Плодове или сладки храни, сервирани в края на храненето. (Десерт)
Кой ще даде най -точната и пълна информация за думата?
Труд, приятел, мир, знания ... ...
Кой ще даде примери за поговорки, фразеологични фрази, които биха включили думите: труд, приятел, мир, знание?
(Търпение и работа - те ще смилат всичко. Приятел е познат в беда. Тънкият свят е по -добър от войната. Знанието е сила.)
Игра "Коректор"
Кой ще редактира бележки по -бързо и по -точно?
Учениците от нашия клас завършиха лошо първата четвърт. Дисциплината също беше лоша. Те се държат особено зле в часовете по история.
2) Днес в час по биология учителят ни разказа за Мичурин. Той говореше много за живота си и след това започна да говори за хибридите, създадени от учения.
Поправете грешките в обяснителния речник на Petit.
Капанът е апартамент с прозорци на запад.
Гадже е човек, който яде много рибена супа.
Маховик - контролер на движение на кръстовище.
Намерете допълнителна дума.
Леден айсберг блокира пътя на кораба.
На портата седяха стари жени.
Вася нарани лакътя на ръката си.
Игра "Ранг"
Подредете синонимите във възходящ ред на чертата.
Обидно, обидно, грубо, грубо, нетактично.
Лице, муцуна, физиономия, чаша, лице.
Яростен, жесток, яростен, безмилостен, безсърдечен, зъл
Игра „Намери ми чифт!“
Децата трябва да свързват думи от различни колони според определен правопис. Учениците трябва да обяснят своя избор.
Например:
Тема: „Правопис в съществителни имена“ 6 клас.
Пилот на земята
Брошка с прилагателно име
Небрежност към офика
Трион с точки
Зайче термин
Малка кучешка небрежност
Треперещи дерета
Приблизителен отговор на ученика:
На земята (3cl., Pp.) - на планинската пепел (1cl., Pp.). Падежни окончания на съществителни.
Прилагателно-термин. Root-lAg-, tk. след корена има наставка А.
Небрежност (не се използва без) - небрежност (липса на предпазливост). НЕ със съществителни имена.
Sawer (наставка -chik -) -пилот (наставка -chik_, след T). Правопис на суфикси -chik- -shchik-.
Бъни (наставка -ик-, в р. Елементът на зайче-гласна останах на място)-дере (суфикс -ек- в р. Елементът дере-гласна Е е свободен). Правопис на гласни в наставки -ik- -ek-.
Играта може да бъде усложнена. Правописът липсва в думите. Ученикът трябва да вмъкне буква и да намери чифт за нея.
Например:
Тема: „Магии в причастията“
Леле..шият амулет..моя
Още ... по -красиво (перваза на прозореца)
Невидим ... сух ... около (бельо)
Награда..Бор .. блестящ
Висящ (картини) обсебен
Изгорен..я (фурна) червен.. лъскав
Вратовръзка..y (ръкавици) (не) завършена
(не) приготвено (място) омесено (тесто)
Тази игра може да се играе по друг начин. Думите на дъската (на слайда) са липсващи букви. На масата на учителя има карти, на които също се изписват думи с липсващи букви. Извиканият студент взема карта с дума и го търси чифт със същия правопис.
Играта "Намери ми чифт!" могат да се извършват при изучаване на лексика и фразеология.
Например:
Тема "Синоними"
Художникът е болен
Безкрайно идване
Бъдещо отечество
Гигантът от древни времена
Издръжлив актьор
Болен безкраен
От древни времена усърдно
Професионален гигант
Родината неуморна
Специалност за упорита работа
Тема "Антоними" 5 клас.
Запален страхлив
Сладко безделие
Глупав глупак
Интелигентна топлина
Смел тъп
Хвалете щедрия
Здравей война
Смейте се ругайте
Горчив труд
Световен плач
Студено е да се сбогуваме
Намерете значението на фразеологична единица. 6 клас.
Под King Peas да се гордее
Котката изплака лошо настроение
От душа до душа за много дълго време
Как да дразним котка и куче
Говорете зъбите си заедно
Вдигането на носа е много малко
Заставането на левия крак е слабата страна на някого
Ахилесовата пета да се скара
Слепите очи разсейват вниманието
Подобна лексикална работа разширява речника на учениците. Думите или фразеологичните единици постепенно навлизат в активния си речник.
Играта може да се проведе както писмено, така и устно. Всяка дидактическа игра помага за увеличаване на интереса на учениците към изучаването на руски език.
Видове дидактически игри в уроците по руски език
Всички дидактически игри са вградени в специална програма:
1) класификация (групиране) на обекти според дадена основа (например за комбиниране на обекти в групи по цвят, форма);
2) класификация на обектите според базата, намерена от учениците (например, да групирате обекти или линии според някакъв общ критерий, който откриете сами);
3) обобщаване на обекти (например за намиране на обща характеристика в обекти, числа, фигури, примери; или "4 -ти екстра");
4) самоконтрол (например „Къде сгреши Буратино?“).
Също така, в последния урок, при усвояване на тема, можете да проведете игра-пътешествие, по време на която от задание до задача учениците заедно с учителя се придвижват към предвидената цел.
В хода на играта се подготвя работа за преподаване на грамотност, за овладяване на граматическата структура на руския език. В началното училище дидактическата игра може да се превърне в ефективно средство за затвърждаване и разширяване на знанията, придобити в класната стая. К. Д. Ушински нарече такива игри педагогически, създадени от възрастни за обучение на деца. Дидактическите игри на руски език трябва да подготвят учениците за домашна работа, да внушат постоянен интерес към учебните дейности, най -важното, да допринесат за смисленото овладяване на устните форми на реч, развитието на логическото и въображаемо мислене.
В тази колекция разгледах различни дидактически игри, които ще помогнат на начален учител в уроците по руски език при преподаване на основни граматически понятия.
2.1 Фонетични игри
На първо място, детето трябва да овладее звуковия стил на езика, правилното звуково произношение, целенасочено овладяване на стресната система с думи, интонационното настроение на родния език.
Когато анализирате звуковия състав на думата, важно е да научите детето да произнася думи по специален начин - с интонация, подчертаваща този звук, който след това трябва да бъде наименуван отделно. Например децата произнасят думата „морж“ „м-м-морж“, ако трябва да подчертаят първия звук и т.н. Това действие на подчертано разтягане на отделни звуци помага на децата да се научат как да правят пълен звуков анализ на думата, свободно да се ориентират в нейния звуков състав. И това допринася за успешното овладяване на четенето и писането.
Известни трудности възникват при произношението на отделни звуци. Например овладяване на артикулациите на съгласни [p], [l], [w], [g], понякога - [z], [k], [x].
Предложеният, предложената, предложеното фонетичните игри учат децата да изолират звуците от думите, да анализират звука и слоговата структура, да различават звуците в подобни звукови думи (глухогласни, твърди - меки), да осъзнават словесния състав на изречението, звуците и сричките като отделни елементи на думата, стрес, интонация на речта:
1. Прекарайте езика
2. Глухи телефони
3. Познайте първия звук
4. Измислете нова дума
5. Какво е нарисувано
6. Поправете грешката на поета
……………………………..
19. Заменете една буква с друга
20. Писмо в клетка
21. По срички
23. Пет думи
23. Интересни думи
24. Музикални думи
25. Хитри думи
2.2 Графични игри
Цел тях - да научат децата да превеждат звучаща реч в писмена форма.Започва с изучаване на формата на буквите и завършва с възможността да подреждате букви по азбучен ред, да обозначавате звуци с букви, да правите думи от букви и срички:
1. Попълнете елемента до буквата
…………………………………
16. Трикове на вятъра
17. Пъзели с букви
18. Скрити думи
2.3 Лексикални игри
Децата в начална училищна възраст се характеризират с теснота в овладяването на думата, слабо диференциране на нейните значения, но се опитват да проникнат в смисъла на думите, да разберат преносното значение. Нашата задача е да им помогнем в това. Децата понякога трудно установяват границата между думите, защото дълго време детето се ръководи не от словесния състав на речта, а от обективната ситуация, която определя неговото разбиране на думата. Изолирането на дума от речта и работата с нея ще премахнат тази трудност.
Речниковите игри ще ви помогнат да се развиете
езиков усет, попълва речника, ще развие разбиране за обобщеното значение на думите, отношения изцяло частно, конкретно-абстрактно. В играта децата ще могат да разберат, че думите могат да бъдат близки и противоположни по значение, че основната характеристика на обекта (мотивирано значение) може да бъде отразена в името на думата. В същото време лексикалните игри допринасят за формирането на граматическата структура и развитието на речта на децата.
Учителят може сам да измисли игри, подобно на данните, върху друг лексикален материал:
1. Какви са тези предмети
2. Помислете или запомнете загадка
...............................................................
19.3 заменете дума с подобно значение …………………………………………….
25. "Каламбури"
26. "Превод"
27. "Отрицателно"
28. "Безсмислен речник"
29. Какви думи са скрити в мрежата от букви? (крес)
30. Измисли дума
2.4 Граматични игри
Граматичните игри са едновременно упражнение за консолидиране материалът, вече усвоен от децата по лексика и фонетика. Обогатяването на речта на децата с граматични форми става паралелно с обогатяването на техния речник и развитието на фонетичните умения. При извършване на специална работа по развитието на речта учителят се стреми да гарантира, че децата използват всички познати граматически форми: падежни форми на съществителни и прилагателни, прилагателни в пълна и кратка форма, степени на сравнение на прилагателните, глаголни форми, най -много общи наречия, предлози, съюзи. Учителят се уверява, че децата правилно формулират прости изречения, изречения с хомогенни членове, с отделни обрати, сложни изречения. Само при усвояване на всички граматически форми детето ще бъде добре подготвено за по -нататъшно образование в училище.
Видове игри:
1. Знаеш ли руски?
2. Писане с рисунки
…………………………….
9. Малки или главни букви
10. Дайте ми дума
11. Направете комбинация
12. Кой е последният?
……………………….
15. Отговорете на въпроси
2.5 Правописни игри
Цел- по забавен начин за усвояване на правописа на думи.
Има много от тях, ето някои: 1. Зеленчуци, плодове, плодове
…………
4. Как се пише?
5. Въпроси - отговори
6. Няма да прехвърляте
7. Познайте
………………
12. Коригирайте грешките
13. Магически предложения
14. Цветова диаграма
15. Направете история
16. Измисли дума
17. Композитори
Дидактическа игра в уроци по руски език
като форма за подобряване на познавателните способности
дейности на учащите
Въведение. ………………………………………………………………………… 3
Дидактическа игра …………………………………………………………… 5
Видове дидактически игри ………………………………………………………… 8
Организиране на дидактическа игра ………………………………………… ... 9
Видове уроци с използването на игрови технологии ……………………… ... 11
Дидактически игри на руски език ……………………………………… .12
Фонетични игри ……………………………………………………… ... 13
Лексико-фразеологични игри …………………………………………… .15
Игри за морфемиката и словообразуването ……… .. …………………………… 19
Морфологични игри ……………………………………………………… 21
Синтактични игри ………………………………………………………… 25
Правописни игри ………………………………………………………… .28
Заключение ………………………………………………………………… .31
Литература ……………………………………………………… ... ………… ..33
Въведение
Руският език е един от най -трудните и далеч от най -интересните предмети в училище. Ето защо е необходимо постоянно да се развива интересът на учениците към този предмет, за да бъдат уроците възможно най -вълнуващи. Тук дидактическите игри и периодичното им използване в класната стая могат да помогнат. Именно чрез дидактически игри можете да привлечете вниманието на децата към темата, да развиете техния интерес, интерес към придобиване на знания. В играта в урока учениците развиват умствените процеси, а изучаваният материал се усвоява и запомня по -добре, отколкото в обикновените уроци. Използването на дидактически игри допринася не само за повишаване на интереса към ученето, но и подобрява качеството на самото преподаване, увеличава силата на придобитите знания.
В играта детето с голям интерес и желание изпълнява това, което му се струва много трудно и безинтересно. V.A. Сухомлински каза за това, че едно дете е любознателен изследовател, който опознава света, прави нови открития чрез игра.
Играта като дидактически инструмент, тъй като „пътят на децата към познаването на света, в който живеят и който са призвани да се променят“, се използва в училище, особено при юноши и старши класове, в оскъдни дози.
Дидактическите игри са игриво обучение. Образователният характер на дидактическите игри се основава на най -важната закономерност на игровата дейност на деца и юноши - желанието да се действа въз основа на въображаема ситуация. Въображаемите условия, присъстващи в игрите на учениците, служат само като обвивка за игри с дидактически правила. Децата се насърчават към тях от желанието да покажат предположение, сръчност, изобретателност в умствената дейност. В основата на всяка дидактическа игра е някаква „мистерия“, неизвестността на резултата. Играта е приключение, водещо до релаксация. Нейният мотив преминава от процеса на дейност към резултата - победа в състезание, спечелване на първенството, от нейния отбор или лично първенство в умствено състезание.
Ценно средство за стимулиране на интереса към ученето могат да се нарекат познавателни или дидактически игри, които се основават на създаването на игрови ситуации в образователния процес. Играта отдавна се използва като средство за предизвикване на интерес към ученето.
„Играта винаги е свързана с различни преживявания на децата: вълнение, чувство за отговорност, триумф на победата, радост от успеха, отчаяние, скръб в случай на неуспех и т.н. Въвеждането на елементи на забавление, пряко свързани с изучаването на материала, създава положителни емоции, които осигуряват успешния ход на целенасочена дейност на учениците.
Всяка такава игра буди у ученика необходимостта да изпита усещане за преодоляване, особено в състезателни игри („Кой е по -бърз?“, „Кой е пръв?“).
Привлича децата в играта и друга, също много важна страна от нея - простотата и достъпността на методите на дейност. Правилата на играта винаги са ясни, прости и изпълними.
Игривото учене не може да бъде единственото в образователната работа с деца. Не формира способността за учене, а развива познавателната дейност на учениците.
Дидактическа игра
Когнитивните (дидактически) игри са специално създадени ситуации, които симулират реалността, от които учениците са поканени да намерят изход. Основната цел на този метод е да стимулира процеса. Ученикът получава такива стимули в играта, където действа като активен трансформатор на реалността.
Дидактическата игра се различава от играта като цяло с наличието на ясно определена учебна цел и съответните педагогически резултати.
Дидактическата игра се състои от следните основни компоненти: концепция на играта, игрови действия, познавателно съдържание или дидактически задачи, оборудване, резултати от играта.
Целта на играта е в името на играта. Тя е вградена в дидактическата задача, която трябва да бъде решена в урока, и придава на играта познавателен характер, поставя определени изисквания към нейните участници във връзка със знанието.
Правилата определят реда на действията и поведението на учениците в процеса на игрите. Те са проектирани с целта на урока и възможностите на учениците. Правилата създават условия за формиране на уменията на учениците да управляват поведението си.
Действията, регламентирани от правилата на играта, допринасят за познавателната дейност на учениците.
Основата на дидактическата игра е иновативно съдържание. Състои се в усвояване на знанията и уменията, които се използват при решаване на образователен проблем.
Оборудването на играта включва оборудването на урока: визуализация, TCO, дидактически раздадени материали и др.
Дидактическата игра има определен резултат, който се проявява под формата на решаване на възложената задача и оценка на действията на учениците. Всички структурни елементи на една дидактическа игра са взаимосвързани и взаимозависими.
Целесъобразността от използването на дидактически игри на различни етапи от урока е различна. При усвояване на нови знания възможностите на дидактическите игри са по -ниски от по -традиционните форми на преподаване. Затова те се използват по -често при проверка на учебните резултати, развиване на умения и способности. В тази връзка се прави разлика между преподаване, контролиране и обобщаване на дидактически игри.
Характерна особеност на урок с дидактическа игра е включването на играта в нейния дизайн като един от структурните елементи на урока. ...
Повечето игри имат четири основни характеристики:
Безплатна дейност за развитие, предприета само по искане на детето, за удоволствие от самия процес на дейност, а не само от нейния резултат (процедурно удоволствие);
Творческият, значително импровизационен, много активен характер на тази дейност („полето на творчеството“);
Емоционално повишаване на активността, съперничество, конкурентоспособност, конкуренция, привличане и др. (чувствената природа на играта, „емоционален стрес“);
Наличието на преки или косвени правила, отразяващи съдържанието на играта, всъщност детски игри от всякакъв вид.
Използва се и в различни видове уроци.
В модерно училище, което разчита на съживяване и интензифициране на образователния процес, игралната дейност се използва в следните случаи:
· Като независими технологии за усвояване на концепция, тема и дори част от предмет;
· Като елементи (понякога доста важни) на по -широка технология;
· Като урок (урок) или част от него (въведение, обяснение, консолидиране, упражнение, контрол);
· Как технологиите на извънкласна работа.
Технологията на игрите в обучението е такава организация на обучение, в която учениците участват в дейности образователнипо фокус и съдържание и игрива форма.
Структурата на дидактическата игра.
дидактическа задача.
правила на играта, игрови действия, игрови взаимоотношения
резултат - обобщаване.
Дидактическата задача се определя от целта на преподаването и възпитателното въздействие. Тя се формира от учителя и отразява неговата преподавателска дейност. Игралната задача се изпълнява от деца.
Дидактическата задача в играта е умишлено прикрита и се появява пред децата под формата на план за игра.
Правилата на играта се определят от познавателното съдържание, игровите задачи и игровите действия. С помощта на правилата учителят контролира играта, процесите на познавателна дейност, поведението на децата.
Действията в играта са в основата на играта. Колкото по -разнообразни са игровите действия, толкова по -интересна е самата игра за децата и по -успешно се решават познавателните и игровите задачи.
Резултатите се сумират веднага след края на играта. В същото време е необходимо да се отбележат постиженията на всяко дете, да се подчертаят успехите на изоставащите деца. Цялото съдържание на играта трябва да бъде ефективно.
Видове дидактически игри
Понятието "игра на педагогически технологии" включва доста обширна група от методи и техники за организиране на педагогическия процес под формата на различни педагогически игри.
Образователните игри са класифицирани, както следва:
По вид дейност: физическа, интелектуална, трудова, социална и психологическа;
По естеството на педагогическия процес:
1. преподаване, обучение, контрол и обобщаване;
2. познавателни, образователни, развиващи;
3. репродуктивни, продуктивни, творчески;
4. комуникативно, диагностично, кариерно ориентиране и др .;
По естеството на методологията на играта: предмет, роля, имитация и др.;
В игралната среда: с обекти, без обекти, компютър и TCO и т.н.
Има следните видове дидактически игри:
1. Игри с упражнения.Те подобряват познавателните способности на учениците, допринасят за затвърждаването на учебния материал, развиват способността да го прилагат в нови условия. Примери за упражнения: кръстословици, пъзели, викторини.
2. Игри за пътуване.Тези игри допринасят за разбирането и затвърждаването на учебния материал. Активността на учениците в тези игри може да бъде изразена под формата на истории, дискусии, творчески задачи и хипотези.
3. Състезателни игри.Такива игри включват всички видове дидактически игри. Учениците се състезават в отбори.
Организиране на дидактически игри
Организирането и провеждането на дидактическа игра е доста трудна задача за учителя.
Следните основни условия за играта могат да бъдат разграничени:
1) Учителят има определени знания и умения по отношение на дидактическите игри.
2) Експресивността на играта. Това гарантира интереса на децата, желанието да слушат, да участват в играта.
3) Необходимостта от включване на учител в играта. Той е участник и ръководител на играта. Учителят трябва да осигури прогресивното развитие на играта в съответствие с образователните и възпитателните задачи, но в същото време да не упражнява натиск, да играе второстепенна роля и неусетно за децата да насочва играта в правилната посока.
4) Необходимо е оптимално съчетаване на забавление и учене, провеждане на игра, учителят трябва постоянно да помни, че дава на децата трудни образователни задачи, а формата на тяхното поведение ги превръща в игра - емоционалност, лекота, лекота.
5) Средствата и методите, които повишават емоционалното отношение на децата към игра, трябва да се разглеждат не като самоцел, а като път, водещ към изпълнение на дидактически задачи.
6) Трябва да има атмосфера на уважение, взаимно разбиране, доверие и съпричастност между учителя и децата.
7) Визуализацията, използвана в дидактическата игра, трябва да бъде проста и обемна.
Учителят трябва да осъзнае и формулира целта на играта, да отговори на въпросите: какви умения и умения ще научат децата по време на играта, на кой момент от играта трябва да се обърне специално внимание, какви образователни цели се преследват по време на играта? Не трябва да забравяме, че образователният процес стои зад играта. А задачата на учителя е да насочи усилията на детето да учи, да направи сериозна работа за децата забавна и продуктивна.
Определете броя на играчите. Различните игри имат различен брой от тях. Трябва да се стремим всяко дете да участва в играта. Ако някои от децата извършват игрови дейности, то останалите трябва да играят ролята на контрольори, съдии, тоест те също участват в играта.
Избор на дидактически материали и ръководства за играта.
- Ясно планирайте параметъра за време на играта. По -специално, как да запознаете децата с правилата на играта с най -малко време. Необходимо е да се обмисли какви промени могат да бъдат направени в играта, за да се увеличи активността и интереса на децата, да се вземе предвид евентуалното възникване на непланирани ситуации при провеждане на дидактически игри.
- Помислете върху заключението, обобщавайки след дидактическата игра.
Колективен анализ на играта. Трябва да се оцени скоростта и най -важното - качеството на изпълнение на игрални действия от деца. Наложително е да се обърне внимание на проявлението на поведението на децата и качествата на тяхната личност в играта: как се появи взаимопомощта в играта, упоритост при постигане на целта. Демонстрация на своите постижения пред децата.
Поетапното разпределение на игрите и игровите моменти в урока предполага следното:
В началото на урока целта на играта е да организира и заинтересува децата, да стимулира тяхната активност.
В средата на урока дидактическата игра трябва да реши проблема с овладяването на темата.
В края на урока играта може да има изследователски характер.
На всеки етап от урока играта трябва да отговаря на следните изисквания: да бъде интересна, достъпна, да включва различни видове детски дейности. Следователно играта може да се проведе на всеки етап от урока.
Видове уроци, използващи технология за игри
Ролеви игри в урока.
Организация на играта на образователния процес с помощта на игрови задачи (урок-състезание, урок-състезание, урок-пътуване, урок-KVN
Игрова организация на образователния процес, като се използват задачи, които обикновено се предлагат в традиционен урок (намерете правопис, направете един от видовете анализ и т.н.).
Използване на играта в определен етап от урока (начало, среда, край; запознаване с нов материал, затвърдяване на знания, умения, умения, повторение и систематизиране на наученото).
Различни видове извънкласна работа по руски език (езикова KVN, екскурзии, вечери, олимпиади и др.), Които могат да се извършват между ученици от различни класове от един и същи паралел.
Игровите технологии заемат важно място в образователния процес, тъй като те не само допринасят за възпитаването на познавателни интереси и съживяването на дейностите на учениците, но и изпълняват редица други функции:
1) правилно организиран, като се вземат предвид спецификите на материала, играта тренира паметта, помага на учениците да развият речеви умения;
2) играта стимулира умствената дейност на учениците, развива вниманието и познавателния интерес към предмета;
3) играта е една от техниките за преодоляване на пасивността на учениците;
4) като част от екипа, всеки ученик отговаря за целия екип, всеки се интересува от най -добрия резултат от своя екип, всеки се стреми да се справи със задачата възможно най -бързо и успешно. По този начин състезанието допринася за засилване на представянето на всички ученици.
Дидактически игри на руски
Игрите в уроците по руски език могат да бъдат класифицирани според обобщен критерий, както следва:
Фрагментарни дидактически игри, когато всеки фрагмент от играта се основава на решението на един педагогически проблем, свързан с конкретен елемент от учебния материал;
Холистично-тематични дидактически игри, които са свързани с решаването на няколко педагогически проблема по темата;
Сложни дидактически игри, които съчетават репродуктивната и продуктивната дейност на учениците и решават комплекс от образователни и развиващи задачи.
Най -често класификацията на дидактическите игри на руски език се основава на тематичен принцип: игрите са разделени на раздели от езикознанието.
а) Фонетични игри: фонематично разграничаване на думите.
б) Лексико-фразеологични игри: за значението на думите.
в) Игри за морфемия и словообразуване: игри, които развиват способността да разделят една дума на морфеми и да идентифицират начини за словообразуване.
г) Морфологични игри: допринасят за развитието на морфологията.
д) Синтактични игри: Улеснете развитието на синтаксиса и пунктуацията.
е) Правописни игри: поправете правописните правила.
Играта на въображението създава у децата план за визуално представяне на реалността, формира способността да се оперира с тях.
Когато използвате елементите на технологията на дидактическите игри на всички етапи от урока, можете да използвате различни форми на граматически игри: състезания, състезания, тихи диктовки, сигнални карти, игри за пътуване, викторини, гатанки, шеги.
Фонетични игри
Трансформацията на думите.Трансформирайте една дума в друга, като променяте само един звук във всяка следваща дума. Кой бързо?
- река v море; нощ v дени т.н.
Метаграм.Това е загадка, в която трябва да отгатнете дума, като замените един звук (буква) с друг.
С Да се
- той е мек и пухкав,
С R
- той е много артикулиран,
С м
- той харчи много пари,
С б
- той язди по езерото. (Котка - уста - мот - бот)
Изливам в полето с беззвучна съгласна,
С звънене - аз самият звъня на открито. (Ухо - глас)
Логогриф.Това е загадка, според условията на която, когато една буква (няколко букви) се изпусне, добави или пермутира в оригиналната дума, се получава нова дума.
Между бреговете тече мощна река,
Но добавете „I“ към реката,
Птица ще лети над нея. (Волга - Ориола)
Шарада.Това е загадка, в която скритата дума е разделена на две или повече части, които носят независимо значение и смислово натоварване. Когато всички познати значения се комбинират, се образува нова независима дума. Шарадите са поетични и могат да се състоят и от цял текст, към който е прикрепен метод за решаване на шарада.
Ще откриете моето начало на полето,
Втората и третата, които преподавахте в училище,
Когато имаше урок по граматика:
Единият от тях е съюз, другият е претекст.
Тогава вие, с усърдие,
Намерете името на дървото.
Но като цяло - името на града -герой,
С чия слава се гордеем в битка. (Север-а-в-топола)
Материали за викторина
Как, без да променяте нито един звук, напълно да промените значението на думите излез́ бъде, мирис, страхливец, информация?
Може ли независима дума да няма стрес?
Може ли ударението, без да променя лексикалното значение на глагола, да промени неговото време? (Разпознай - разпознай)
Прочетете на глас с обичайната си реч изречението: Нашата ученичка Куницина ще отиде в Братск. Колко звука [ts] има в това изречение?
В думата пръскане има шест съгласни на гласна. Намерете още няколко подобни думи с 4-5 съгласни на гласна.
И т.н.
Шеги въпроси
Какви думи имат 100 съгласни?
Прочетете думите: 100lyar, 7th, vi3na, 3buna, Pri5, o5.
Кой полуостров се оплаква от размера си?
Коя част от крака съдържа сто танцови елемента?
И т.н.
Напишете 10-15 думи с повече букви, отколкото звуци (кон),и обратно - повече звуци, отколкото букви (таралеж).
Запишете възможно най -много думи за определено време, в което:
а) всички букви съответстват на звуци (мир, истина, работа и т.н.);
б) една буква не съответства на звука (труд);
в) повече букви, отколкото звуци (кон);
г) повече звуци, отколкото букви (таралеж);
д) с две затворени срички;
е) с три отворени срички;
ж) думи с комбинации chk, chn, thu, low, nsh, rsh, schn.
И т.н.
Лексико-фразеологични игри
Кръстословици
Попълнете клетките с думи, които съответстват на тълкуването. Думите, вписани в подчертаната вертикална линия, ще ви помогнат в това.
Възприемете при докосване.
Предишния ден
Верен, любящ.
Някой, който учи с някой друг.
Истинен, откровен, ясен.
Падане, разпадане, срутване.
Този, който е бил свидетел, наблюдател на някакво събитие.
Да бъде в земната кора.
Много стръмно, спускащо се вертикално.
Разходка (около пътя, пътя).
Закопчалка, вмъкната в маншетите на мъжка риза.
Невинни, неопитни.
Мястото, където снегът се стопи и беше изложен. Земята.
Четвърта екстра
Намерете остарялата дума:
маратонки, сандали, ботуши, кецове;
палто, дъждобран, кожено палто, кафтан.
пулове, спиликини, шах, лото.
нос, устни, чело, очи.
Едно, две, три - говорете!
Участниците в играта трябва бързо да назоват думата, според задачата.
Заменете заимстваните думи с роден руски:
презентация (изпълнение)
шоу (спектакъл)
изображение (външен вид)
напредък (развитие)
пространство (вселена)
манталитет (обичаи)
диалог (разговор)
Аз ще започна, а вие продължете:
Джак на всички сделки (капитан).
Седнете (колос).
Beat (палци нагоре).
Дръж си устата затворена).
Прочетете книгата (корица до корица).
Където очите (гледам).
Като вятъра (издухан).
Определете думата по нейното лексикално значение:
Виолетов и люляков цвят. (Лилаво.)
Предварително планиран маршрут на пътуване. (Маршрут.)
Мислено си представете нещо. (Представи си.)
Много голям. (Огромен, гигантски.)
Жълто с червеникав оттенък. (Оранжево.)
Знаци за обозначаване на звуци. (Писма.)
Думи, използвани от жители на същия район. (Диалект.)
Думи, използвани в професията? (Професионализъм)
Какъв е антонимът:
Голям, висок, дълъг, широк, дебел, дълбок, прав, първи, отгоре, скъперник, радвай се, истински, умен, смей се, счупи се, студен ...
Какво е синоним:
Артист, лоялен, аплодира, тревожност, върти се, смел, напред, пилот, поглед, бъдеще ...
Отгатвайте загадки, използвайки омоними:
Намираме първото, изчисляваме,
Ние знаем много формули за това.
На вторите митинги, паради,
Винаги сме щастливи да вървим по него. (Квадрат)
Момичетата тъкат първото на сутринта,
Всички те вземат втората, за да косят сеното,
Третият е близо до пясъчната река.
Кой ще познае тази дума по -бързо? (Коса)
Ние сме първите, които въвеждаме в играта,
Ако има повече от тях, ние печелим в играта.
Вторите подобряват всичко за нас,
През лятото очите са защитени от слънцето. (Очила)
Първият шумно стреля от оръдието.
Е, второто, спортистите хвърлят.
Ще намерите третия в черупка от ядки,
Ако го гризете със зъби. (Ядро)
Материали за викторина
В един смисъл синоним на думата „много“, в другия - антоним на думата „земя“ (море).
Синоним на думата „учтив“, един от антонимите на думата „нетактичен“ (деликатен).
Синоним на луната и омоним на дванадесетата част от годината (месец).
Синоним на думата победа и омоним на думата, обозначаваща различни ягоди (виктория)
Синоним на фразеологичната единица „на края на света“, антонимът на „две крачки далеч“ (отвъд далечните земи).
Синоним на „дори да имаш око“, антонимът на „поне да събираш игли“ (не виждаш нищо).
Запомнете възможно най -много поговорки, поговорки, основани на антоними.
Шеги въпроси
Той е приготвен, като започва неприятен, обезпокоителен бизнес и след това го разплитат, разплитайки този бизнес; дупчати обувки я „искат“; тя е в съзнанието на объркана
Броят на петна по Слънцето, според учените, непрекъснато се увеличава. Има ли петна на Земята, чийто брой постоянно намалява?
Кой град лети?
Какво състояние можете да носите на главата си?
Без каква музикална нота е невъзможно да се приготви обяд?
Състезателни игри (Кой е по -голям? Или Кой е по -бърз?)
Запишете комбинации от думи, като замените прилагателните в тях със синоними с префикса без- (без-):
Смел човек, спокойно време, добродушен смях, ясно небе, правилен отговор. Нарушен сън, напразен труд, вечна слава, непонятен човек, прозрачна течност. Огромен брой, тихи стъпки, спокойно дете, жесток човек, нечестни действия.
За определено време запишете възможно най -много антонимични двойки, обозначавайки:
а) пространствени концепции (размер, разположение на обекти, посока);
б) временни понятия;
в) различни качества, свойства;
г) чувства, преживявания, черти на характера на човек.
Морфемики и игри за словообразуване
Кръстословици
Начинът на словообразуване.
Значителна част от думата.
Морфема с лице към корена.
Морфема след корена и образуване на нови думи.
Думи с един и същ корен.
Основната, значима част от думата.
Част от дума без край.
Думи с множество части.
Състезателни игри (Кой е по -голям? Или Кой е по -бърз?)
Образувайте най-голям брой сродни думи от думи с непроизводно начало (включително сложни думи):
Земя, мир, труд, дом, гора.
От всеки ред думи изпишете само един и същ корен, свързан. Докажете правилността на вашия избор, като съставите фрази с тези думи:
Горко, горчиво, планинско, горчиво, кисело, градско, хълм, горчица, нещастник, изгаряне, прегърбване.
С посочените по -долу префикси, за определено време, запишете възможно най -много двойки думи от всяка част на речта:
Без- (без-), vz- (vs-), voz- (vos-), from- (is-), times- (ras-).
За уговореното време запишете възможно най -много думи:
а) със свързваща гласна О (водоноска);
б) без свързваща гласна (дългосрочен);
в) от имената на началните букви на думите (BDT);
г) от началните звуци на няколко думи (TYuZ).
Оформете думи според посочените модели:
¬ ^ o (д)
Материал за викторина
Същите ли са думите в словообразувателната структура? грамотен, четец на книги, злодей?
Дайте примери за сложни думи, в които префиксът се появява след корена (водоустойчив, прясно изпечен).
Заменете с руски синоними - сложни думи - думи от чужд произход калиграфия, правопис, апатия, егоизъм, оптимизъм, характерни (калиграфия, правопис, безразличие, егоизъм, бодрост, особени).
Назовете две съществителни имена с редки наставки -ai, (-yai),
Tyay, -ey, -ysh, -yg (a), -yuk (a).
5. Симулирайте думи, които съответстват на следните модели, където корените се заменят с тилди (~). Запишете 2-3 думи за всяка диаграма. Всяка правилно оформена и написана дума се оценява на 1 точка. Изчислете кой колко точки има.
Над ~, ~ яйцевидни, предварително ~, ~ о ~, над ~ ка, о ~ ок, ~ о ~ ний, на ~ ник, ~ нест, ~ г, прикачи, над ~, не ~, за ~ ни, разшири, ~ e ~, и ~ ka, ~ други, ~ o ~ ka.
Кои сложни думи имат два омонимични корена?
Шаради
Ще намерите моя корен в списъка,
Суфикс - в срещата ще се срещнете скоро,
В думата история ще намерите представка,
Като цяло ще ходите на уроци вместо мен.
Моят корен е в стойност,
Намери префикс за мен в скицата
Всички срещнаха моя суфикс в бележника,
Все едно - в дневника ми и в списанието.
Едно, две, три - говорете!
Заменете фразите с една дума с желания суфикс.
Музикант, който свири на тромпет. Хитър човек. Жител на Тула. Смел човек. Някой, който е богат на изобретения. Обичам да мечтая. Някой, който обича да се шегува. Участник в играта. Този, който оре земята. Селянин. Жител на Харков. Специалист по химия. Бебен орел. Жител на Томск. В момента, в който топката е хвърлена. Жена готвач. Събиране на колекция. Приказливо момиче. Брезова горичка. Гъба, растяща под брези. Собственост на любезен човек. Молотеща машина. Свойство на нещо ново. Качеството на самохвал човек. Синоним на думата строителство... Съществително от глагол електрифицирам.
Морфологични игри
Скрита дума със скрита дума
Напишете хоризонтално глаголите според тълкуването, а в подчертаните вертикални колони ще прочетете имената на времената на тези глаголи.
Антоним на думата понижава.
Антоним на думата гадаене.
Зачервяване.
Синоним на думата завъртания.
Антоним на думата меся се.
Става различно.
Антоним на думата поздравления.
Печеля.
Даваме съвети.
Дал образование.
Синоним на думата опитах.
Синоним на думата бързаше.
Синоним на думата успокоен(в скръб).
Антоним на думата намерени.
Антоним на думата отказал.
Слязох от коня.
Антоним на думата попита.
Синоним на думата търси се.
2. Антоним на думата уча.
3. Антоним на думата приближи се.
4. Антоним на думата ще бъде запомнен.
5. Синоним на думата отслабнете.
6. Спечелете.
7. Подарете на някого част от него.
Състезателни игри (Кой е по -голям? Или Кой е по -бърз?)
Запишете фрази с качествени прилагателни в една колона, а с относителни в другата. Победител е този, който е най -бърз и правилно изписал всички фрази.
Глинена почва, глинена кана, кадифен глас, приятелско момиче, приветлива реч, сърдечен мускул, сърдечно посрещане, похвала, лекарствен продукт, ежедневно производство, наблюдателен пункт, наблюдателен поглед, навес от дървени трупи, ронлив пилаф, комичен характер, комичен калъф, сива глава, сивокоси стари времена, студени очи, студена зима.
За известно време запишете поговорки и поговорки с глаголи: а) повелително настроение; б) подчинително настроение.
Образувайте пълни причастия от посочените глаголи. Могат ли да се образуват кратки форми от всички пълни причастия? Докажете мнението си.
Косене, съхраняване, задържане, затваряне, затваряне, измиване, измиване, загуба, решаване, учене, започване, казване, писане, решение.
Запишете съществителни (във фрази), които в зависимост от правописа могат да означават или общи имена, или собствени имена. Например: вяра в доброто, вяра на сестра ми и т.н.
Материали за викторина
Обяснете защо различните окончания и ударения са установени в съществителните лагери - лагери, пропуски - пропуски, жици - жици, изображения - изображения. Какъв общ модел може да се отбележи тук?
Как да се каже правилно: лист - чаршаф, пилета - пилета, бизнес - дела?
кои фразеологични единици се състоят от едни и същи местоимения? ( Не себе си. Нищичко. От само себе си.)
Възможно ли е да се определи времето на глаголите използвайте, организирайте?
По значение на какво време се използват глаголите в изреченията:
Преди около две седмици карах край полето. Бяга като наклонена гора.
В името на някоя стара детска играчка императивното настроение на глагола е изписано заедно с частица -ка?
Шеги въпроси
Какво местоимение може да бъде написано с една буква?
Какви са две местоимения, които пречат на превозните средства?
Кои са трите най -чисти местоимения?
Кой карибски остров твърди, че е облекло?
Кое местоимение в спорта може да задоволи съперниците, но да разочарова феновете?
Какъв газ отрича личното местоимение?
Бъди внимателен
Поправете грешките при глаголния контрол във фрази и направете кратки изречения с коригираните.
Настоявайте за преразглеждане на случая, извикайте помощ, примирете се с неуспех, обяснете опасностите от тютюнопушенето, дайте всички сили за работа, поклонете се пред авторитета му.
С една дума
Заменете посочените тълкувания с глагол с not. Правете предложения с някои от тях.
1. Чувствате неприязън към някого, нещо. 2. Принуждаване, принуждаване да се направи нещо. 3. Изпитвайте чувство на негодувание.
4. Показвайте недостатъчно внимание, надзор при наблюдение. 5. Яжте недостатъчно, яжте лошо. 6. Чувството, че не е добре.
7. Синоним на пренебрегван. 8. Лошо, не спи достатъчно. 9. Бъдете на загуба. 10. Младоженец, пази. 11. Отдайте се на блаженство, насладете се. 12. Покажи ярост. 13. Синоним на нездравословен. 14. Подхранвайте омразата към някого.
Синтактични игри
Изберете ме, изберете ме
От комбинациите от думи по -долу изберете само словосъчетанията и маркирайте основната дума в тях.
Слънчев ден, гори и паркове, момчетата работят, карат до гарата, след училище, любимо занимание, бяха заети да отварят вратата, да изберат професия, правилно и точно, урокът е приключил, чаша мляко, още важна, доволна от резултатите, заета, албум или тетрадка, книгата е интересна, заради живота, двайсет и пет, дума по дума, учи усилено.
Бъди внимателен
Назовете общо или нечесто изречение. Обяснете. Запишете, подчертайте членовете на предложението.
1. Пролетта дойде. 2. Изчака пролетта. 3. Ще бъда геолог. 4. Кореспонденция с геолога. 5. Всичко е сглобено. 6. Всичко на полето. 7. Става топло. 8. Навън е топло. 9. Беше късно. 10. Беше по -късно. 11. Нека започнем да учим.
12. Нека започнем сутрин. 13. Бащата е ядосан. 14. Бащата е у дома. 15. Беше началник.
16. Бил е в театъра. 17. Щяхме да играем. 18. Отивахме на мача.
19. Стана художник. 20. Стана на път. 21. Страхувах се да вляза. 22. Страхувах се от куче. 23. Дадох думата. 24. Подари книга. 25. Дошъл на помощ. 26. Дошъл на срещата.
Кой е по -добър?
За уговореното време по една от предложените теми напишете история, състояща се от възможно най-много изречения от една част.
1. Утро в гората. 2. Пролет в селото. 3. Златна есен. 4. Строителство.
5. Вечерен град.
Състезателни игри (Кой е по -голям? Или Кой е по -бърз?)
Запишете най -големия брой фрази според посочените модели: 1. Г + Срод. 2. G + y + род. 3. G + Pass. 4. G + Pass. 5. G + Прасе. 6. G + за + Прасе. 7.G + за + Stvor.
Съставете или изберете изречения от художествена литература, където темата е изразена:
Прилагателно: Добре нахранен не разбира гладния... (Последно)
Притежателно местоимение: Нашите Спечелени!
Отрицателно местоимение: Никой не спа тази нощ.
Неопределено местоимение: Случва ми сенещо странно.(Ч.)
Причастие: Не е вярнопридобити няма да работи за в бъдеще. (Последно)
Числа: Дванадесет - четен брой.
Фразата: Три момичета те се въртяха под прозореца късно вечерта.
Глаголът в n. е.: На живо - да служат на родината.
Наречие: Твоят постоянен"утре" вече уморен от всички.
Възвишение: Далеч избухнаУра! ... (НС.)
За известно време вземете изречения, където думите на автора са:
а) преди пряка реч; б) след директна реч; вътре в директната реч. Сравнете пунктуацията в тези примери.
Материал за викторина
Какви комуникационни методи са в основата на образуването на следните сложни думи: стомана, въглища, Черно море, Тихия океан, високоговорител, бърз.
В кои изречения с прост глаголен предикат липсва местоимение.
В изречение Косата ми се надигна от страхпредикатът е изразен във фразеологични единици. Но къде отиде темата?
Защо глаголът разболявам семоже да има допълнения в различни случаи: разболявам се(как?), разболявам се(за кого?) и разболявам се(за кого?)
Обяснете защо герундите не са изолирани в следните изречения: а) Тогава странният мъж бавно обиколи долните палуби. б) Портиерът реши да върви бавно. в) лисицата се обърна при кокошарника и тръгна безсолно.
Скрита дума със скрита дума
Запазвайки значението на словосъчетанията, променете ги така, че подчертаната дума да стане основна, а другата - зависима, изразете я с наречие. Глаголно причастие или неопределена форма на глагол. Запишете зависимите думи в полетата. Ако задачата е изпълнена правилно, тогава в маркираната вертикална линия ще прочетете името на този метод на комуникация.
Вижте за първи път
нова редакция в чисто копие
Покажи например
Казвам и въздишам
Говоря със спокойствие
Направете без умисъл
Блуза безпроблемна страна нагоре
Палто облечен през раменете
Преследване до победа
Чия дъга е по -ярка?
Пред вас е текст, състоящ се от декларативни изречения, добавете към него въпросителни и разказвателни изречения, за да направите историята ярка, „оживя“.
Невидимите не са само в приказките. Облаци плуват в небето. Носят се от невидим вятър, въздух. Метеоролозите наблюдават невидимите. Навсякъде имат метеорологични станции, където метеоролозите наблюдават времето. Те имат помощници - флюгер, показващ посоката на вятъра, термометър, който определя температурата на въздуха. И влагомер, който задава влажността на въздуха. Има и барометър, който измерва атмосферното налягане.
Правописни игри
Върнете изгубеното
Прочетете комична поема, в която някои думи не са загубили частица, но не могат да живеят без нея. Намерете тези думи и им върнете липсващите.
Веднъж посетих страната,
Където частицата не е изчезнала.
Огледах се с недоумение:
Каква е позицията на циментова замазка?
Но навсякъде беше тихо, тихо,
И във всичко имаше бъркотия.
И в детската градина до будката
Забравата цъфна в синьо.
И времето беше на стената
И щастливото куче се разхождаше
И махане с опашка, грозно
Тичах през локвите.
Да се срещнем с мен без никакъв страх
Имаше измита, сресана ряха,
А зад ряха на прясна трева
Имаше сурова дотепа и вежа.
И от училище, хванати за ръце,
Дъщерите излязоха с достойна крачка.
И да се срещнем с всички рано сутрин
Принцеса Смеяна се усмихна.
Жалко, че само в сън
Има държава без частица не.
Бъди внимателен
Префикс или не?
Прекрасна, награда, предградие, прерия, награда, поговорка, енория, принцеса.
Наблюдателен ли си? Прочетете думите веднъж. Затворете ги
а) Облак, кадифе, панаир, канцеларски материали, абажур, витрина, жилетка, ров, вълнение, канонада.
Прочетете думите под б) и отговорете на въпросите.
б) Кадифе, облак, панаир, абажур, канцеларски материали, гел, витрина, ров, вълнение, канада.
1) С какви думи се допускат грешки? 2) Кои думи са в различен ред?
Кръстословица „Разделяне б и b "
1. Бозайник, най -близък до хората по структура на тялото.
2. Известие за нещо, отпечатано във вестник, списание или публикувано навсякъде.
3. Всеки, който представя документ.
4. Действие, което води до снимка или филмов образ.
5. Придвижване нагоре, придаване на нещо на по -висока позиция.
6. Група роднини, живеещи заедно.
7. Снежна буря.
8. Древно тласкане и хвърляне на оръжия върху вала.
9. Малки потоци вода.
10. Огнестрелно оръжие с дълга цев.
11. Повреда, дефект.
12. Драматично произведение за театрално представление.
13. Размерът на обект по дължина, височина и ширина, измерен в кубични единици.
14. Дрехи, носени върху бельо.
15. Тези, които са свързани с някого с приятелство.
16. Две нива високи.
17. Писмено или устно представяне в обосновка на нещо, разпознаване на нещо.
18. Антоним за думата несериозно. 
Четвърта екстра
От всеки четири думи запишете само три (не пишете една допълнително).
Да възвисявам, надхвърлям, принадлежа, трансформирам. Деградирал, сплескан, безспорен, привързан. Преодоляване, насочване, спиране, пренебрегване.
Състезателни игри (Кой е по -голям? Или Кой е по -бърз?)
За известно време запомнете и напишете възможно най -много думи за определено правило:
Редуващи се гласни в основата на думата.
Думи с префикси в -з (-s).
Думи със шипящи в края.
Глаголи, завършващи на - е - (до) и т.н.
Заключение
Оптималната комбинация от различни форми, методи и средства на преподаване ви позволява по -ефективно да решавате учебните и образователните задачи на образователната програма.
Едно от най -важните условия за подобряване на познавателната дейност на учениците в уроците по руски език, развитието на тяхната независимост, мислене, е граматическа игра.
Както Д.Б. Елконин, „играта е огромен светъл прозорец, през който животворящ поток от идеи и концепции за света наоколо се излива в духовния свят на човек. Това е искра, която запалва искрата на любопитството и любопитството. Така че няма нищо лошо, ако на един етап интелектуалната игра се комбинира с труда, защото благодарение на нея децата придобиват нови знания, умения и способности. "
Граматичните игри са много популярни сред учителите на руски език,
Важен стимул в играта е елементът на конкуренцията. В състезанията активността на ученика се увеличава, волята му за победа.
Играта помага на учителя да обедини ученическото тяло, да включи в активната дейност на деца, които са оттеглени и срамежливи. В игрите се възпитава съзнателна дисциплина, децата се учат да спазват правилата на справедливостта, способността да контролират действията си, правилно и обективно да оценяват действията на другите хора. В игрите учителят може по -добре да опознае своите ученици, техния характер, навици, организационни умения, творчески възможности, което му позволява да намери най -правилните начини за въздействие върху всеки от тях. Игрите приближават учителите до децата, помагат им да установят по -тесен контакт с тях.
Правила, следвайки които, можете да направите урока по игра забавен:
Играта трябва да достави радост на ученика и учителя.
Увлечете ученика от играта.
Образователните игри са творчески игри. Ученикът трябва да изпълни всички задачи самостоятелно.
Успехът в началото е задължителен.
Не надценявайте нивото на развитие на ученика.
Създайте спокойна атмосфера в играта.
Насърчете учениците да се състезават.
По този начин дидактическата игра в класната стая може да се разглежда като специален метод за включване на децата в творческа дейност, като едно от сериозните средства за педагогическо въздействие върху учениците и най -важното като средство за вълнуваща работа за повишаване нивото на учениците. грамотност и повишаване на тяхната познавателна дейност. Но трябва да се помни, че играта не е самоцел, не трябва да бъде единственото средство за преподаване и възпитание; в края на краищата, както казва народната мъдрост, лекарството се различава от отрова само по доза, затова е важно да се осигури комбинация от игра с други дейности в урока.
Технологиите за игри в образованието и обучението са може би най -древните. Играта разкрива на детето непознати аспекти на изучаваната наука, помага да се погледне отначало на обичайния урок, допринася за появата на интерес у учениците към предмета, което означава, че учебният процес става по -ефективен. Използването на технологиите за игри в уроците по руски помага в една или друга степен да се премахнат редица трудности, свързани със запаметяването на материала, да се изучи и затвърди материала на ниво емоционално осъзнаване, което несъмнено допринася за развитието на познавателния интерес към Руският език като учебен предмет. Играта на уроци по руски език допринася за обогатяване на речника на учениците, разширява техните хоризонти. Тя носи огромен емоционален заряд, решава не само общообразователни проблеми и проблеми в развитието, но и насърчава качествата на творческата личност: инициативност, постоянство, отдаденост, способността да се намери решение в нестандартна ситуация
Литература
Александрова, Г.В. Забавен руски език / Г.В. Александрова. - SPb. : Trigon, 1998. - 656 стр.
Аникеева, Н.П. Образование чрез игра [Текст]: Книга за учителя. - М.: Образование, 1987.- 144 с.
Артемиева, Е. Н. Игри на уроците по руски език и литература [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://pandia.ru/text/79/404/23596.php
Арсирий, А. Т. Забавни материали за руския език [Текст]: Книга за студенти / Л. П. Крисина. - М.: Образование, 1995.- 383 стр.
Баев, П.М. Играем в уроците по руски език [Текст]: Пътеводител за учители от чужди училища. - М.: Руски език. 1989.- 86 стр.
Граник, Г. Г., Бондаренко, С. М., Концевая, Л. А. Тайните на правописа [Текст]: Книга за ученици от 5-7 клас / Г. Г. Граник. - М.: Образование, 1991.- 222 с.
Григорян, Л. Т. Моят език е мой приятел [Текст]: Ръководство за учител. - 2 -ро издание, Rev. и добавете. - М.: Образование, 1988.- 207 с.
Иванова, В. А., Потиха, З. А., Розентал, Д. Е. Интересно за руския език [Текст]: Ръководство за учителя. - Л.: Образование, 1990.- 257 с.
Милославски, И. Г. Как да разглобяваме и сглобяваме дума [Текст]: Книга за ученици. - М.: Образование, 1993.- 192 с.
Розентал, Д. Е. И какво е по -добре да се каже? [Текст]: Книга за извънкласно четене. - М.: Образование, 1979.- 208 с.
Елконин, Д. Б. Психология на играта [Текст] / Д. Б. Елконин. - М .: Педагогика, 1978.- 304 с.
Интернет ресурси за ученици (езикови игри, упражнения, тестове на руски език)
Цели:
- Проверете знанията и уменията на учениците от 5-6 клас по общи въпроси на руския език.
- Развивайте творческото въображение на учениците, използвайки проблемни ситуации, развивайте емоциите на учениците, развивайте познавателния интерес на учениците.
- Да се насърчи чувството за колективизъм, любовта към руския език, способността да се намери изход от трудни ситуации.
Оборудване:презентация, плакати.
„Езикът е историята на един народ. Езикът е пътят на цивилизацията и културата ...
Следователно изучаването и запазването на руския език е
не празно занимание без нищо, а спешна нужда.»
А. И. Куприн
„Езикът, нашият великолепен език,
Пространство на река и степ в него,
В него писъците на орел и вълчи рев,
Песнопение и звънене и тамян на молитва.
В него е гукането на гълъб през пролетта,
Чучулигата излита към слънцето - по -високо, по -високо.
Брезова горичка. Светлината преминава.
Небесен дъжд се разля по покривите “.
К. Балмонт
Напредък в играта
I. Представяне на екипи.
Екип 1.
Отговаряме приятелски
И в това няма съмнение:
Днес ще има приятелство
Господарката на победите.
Екип 2.
И нека борбата да кипи по -остро,
По -силна конкуренция:
Успехът не е въпрос на съдба
И само нашите знания.
Екипите дават своите емблеми на журито, произнасят имената и мотовете си.
II. Загрявка.
Водещи:Отговорете на кого или какво се казва.
- „Лично досие“ на ученика за служебно ползване от родителите му. (Дневник.)
- Какво е трезора за химикалки? (Несесер.)
- Земя, която всеки може да изкриви. (Глобус.)
- Неговият дългоочакван звук е божествена музика за ученик, който не е научил урок. (Повикване.)
- Какво е името на училищния варовик? (Тебешир.)
- Тема, която опровергава поговорката: „Това, което е написано с химикалка, не може да бъде изрязано с брадва“. (Гума.)
- Думата бял по отношение на думата черен. (Антоним.)
- Пише се същото, но значението е различно. (Омоним.)
- Какво има едно дърво, растящо в гора, и думата дърво написана на хартия? (Корен.)
- Това се случва между корена и края. (Наставка.)
- В каква буква трябва да се постави думата съгласие, за да се получи продуктът от топящия се сняг? (Q О, да.)
- Именно с този „инструмент“, който е част от речта, А. С. Пушкин призова „да изгори сърцата на хората“. (Глагол.)
III. Главна част.
Състезание 1. Разбиране на народната мъдрост.
Водещи:Дълго време никой не спори с твърдението, че руският език е най -богатият в света. Една от ценностите му е огромен брой поговорки и поговорки, които са дошли при нас от незапомнени времена и все още са създадени от устното народно творчество. Те изразяват народната мъдрост и използването им във вашата реч ще ви помогне да я направите по -ярка, по -оригинална, интересна. Сега искам да ви поканя да отговорите на въпросите, като си спомните съответните поговорки и поговорки и ги формулирате дословно. В заданието могат да се намерят и фразеологични фрази, близки до поговорките.
- Той е здрав в здраво тяло. (Здрав ум.)
- Парчето облекло, което се препоръчва да се държи по -широко. (Джобът е по -широк.)
- Очите му са големи. (Страх.)
- Само там има безплатно сирене. (В капан за мишки.)
- Те я чакат, седнала край морето. (Метеорологично време.)
- Тази част от предмета е златна. (Средно.)
- Каква храна понякога изисква една обувка от нещастния си собственик? (Кашу - "ботушите искат каша.")
Конкурс 2. „Какво е това? Кой е това?"
Водещи:В това състезание трябва да решите кръстословица.
Подготвените ученици прочетоха стихотворението на А. Шибаев „Думи, думи, думи“:
Име, дадено на всичко
И звярът, и обектът.
Наоколо има много неща
И няма безименни!И всичко, което окото може да види
Над нас и под нас
И всичко, което имаме в паметта си
Посочено с думи.Те се чуват тук и там,
На улицата и у дома:
Едно нещо ни е познато отдавна,
Другото е непознато ...Езикът е стар и вечно нов!
И е толкова красиво -
В необятното море - море от думи -
Плувайте на час!
Водещи:Отговорете на въпросите: какво е това? кой е това?
Водещи:Това състезание изисква определено въображение и много речник от вас. Но първо, запомнете кои букви се наричат гласни.
Деца:
Въздухът тече свободно през устата,
Няма различни пречки.
Гласът участва, гласовите повиквания,
Звукът се оказва гласна.Гласните се разтягат в звънна песен,
Те могат да плачат и да крещят
Те могат да приспиват дете в креватчето,
Но те не искат да свирят и да мрънкат.
Водещи:Сега, моля, подредете гласните в предложените конструкции, например, както е показано на дъската. (Слайд 9)
| Буквата Е BRT - BERET |
Екипите получават задачи на карти:
|
Буквата О
KN - прозорец Буквата U СД - съд |
Буква а BRN - овен Буквата I. PRZ - награда |
Конкурс 4. Редактор.
Водещи:В този конкурс ще тестваме способността ви да изграждате правилно предложения. Предлагат се откъси от есета за деца. Намерете грешката във всяко изречение и обяснете защо не можете да пишете по този начин.
Водещият разпространява текстове към екипите:
Състезание 5. Устна реч.
Подготвените ученици прочетоха стихотворението на В. Шефнър „Устна реч“:
Това е така, а не иначе,
Ти, приятелю, не си противоречи:
Хората започнаха да живеят по -богати
Но речта стана по -бедна.
Устната литература излиза -
Разговорна красота;
Оттеглете се в неизвестността
Чудеса на руската реч.
Стотици думи на родния и добре насочени,
Измъквам се, губя гласа си,
Заключени като птици в клетки
Дреме в дебели речници.
Пуснете ги от там
Връщане към ежедневието,
Така че тази реч е човешко чудо -
Не е станал оскъден тези дни.
Водещи:В това състезание трябва да комбинирате фразеологичната комбинация от лявата страна на дъската с нейното обяснение отдясно. (Слайд 12)
Отговори: 1E, 2D, 3V, 4A, 5G, 6B, 7ZH, 8Z.
Конкуренция 6. Намерете грешки.
Водещи:Сега можем да проверим кой отбор има най -внимателните и компетентни деца. Ето диктовка, написана от ученик, който рядко посещава уроци по руски език. Поправете всички грешки в текста.
За всяка поправена грешка отборът получава 1 точка.
Състезание 7. Забавна граматика “.
Подготвените ученици прочетоха стихотворение на О. Висоцкая:
Съществително - училище,
Събужда се- глагол.
С прилагателно щастлив
Настъпи нов учебен ден.Станах ние- местоимение,
Бие числото седем.
За учене, без съмнение,
Всички трябва да бъдат приети.Ние наречие Страхотен
Ние го ценим по време на уроците.
Наблюдаваме както обикновено
Дисциплина и режим.Неи нитоимаме частици,
Трябва да ги повторим
И при което неда бъде мързелив
И ниточас незагуби!След училище, както знаете,
Караме се с шейна.
Особено подходящо тук
Възвишения Охи Ох!И тогава
До топлата печка
Повтаряме
Части на речта!
Водещи:Нека да работим с части от речта. Образувайте съществителни от предложените прилагателни. (Слайд 15)
IV. Обобщавайки.
Докато журито обобщава резултатите, учениците разиграват сцена.
Езикова шега „Неловки неща“.
Здравейте!
- Хей!
- За какво говориш?
- Нося различни неща.
- Неудобно? Защо са неудобни?
- Самият вие сте абсурдни, както виждам. Нося различни неща. Различни! Разбрах? Тук нося тебешир ...
- Какво се провали?
- Остави ме на мира.
- Защо, казваш: "Не можех!" Какво не успяхте?
- Нося Мел !!! Трябва да слушате. Нося тебешир. Мишка. Той ще трябва.
- Е, ако жена му го хване, тогава защо носиш?
- Каква съпруга? Жената на Мишка ли е ?! А ти си шегаджия! Казах: „Ще трябва“. Тогава ще е необходимо.
- Това е...
- И аз имам добра новина за Мишка: имаше марка, която той дълго търсеше.
- Тамарка?
- Да.
- И нищо, хубава?
- Красив! Зелено така.
- Тоест, като?
- зелен цвят.
- Чакай, чакай ... Какво е: има ли зелена коса?
- Кой има косата?
- Да, Тамарка има нещо.
- Какво относно ?!
- Е, ти сам каза: „Тамарка беше намерена“.
- Че! Марка! Марк, разбираш ли? Тази, която Мишка търси отдавна. Разбрах? Толкова е зелено ... Там има нарисувана арка.
- Да, все пак Тамарка е нарисувана? На печата това означава, че Тамарка е нарисувана, нали? Бих казал така!
- Да, слизаш с твоята Тамарка, глупава глава! Там арката е нарисувана! Арка !!! Не можеш ли дори да го разбереш? Засега нямам време.
- Чао! Внимавайте да не загубите неудобните си неща.
- Хайде ...
- Да! Чакай чакай!
- Какво друго?
- Кажи му здравей.
- На кого?
- Известно на кого: Тамарка, Мишка и съпругата на Мишка.
